教案模板可以让教师在教学过程中更有计划、更有条理地进行教学。以下是小编为大家整理的教案模板实例,希望对大家有所启发。
幼儿园安全说课稿
说活动目标:
1、使幼儿知道交警叔叔工作很辛苦,很重要,教育幼儿要热爱他们。
2、让幼儿初步了解红绿灯和人行横道的作用,能根据信号做动作,听从红绿灯的指挥,教育他们不要在马路上乱跑,提醒幼儿注意安全。
3、培养幼儿自我保护能力。
4、培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
5、能积极参加游戏活动,并学会自我保护。
说活动准备:
1、交警叔叔的图片一张。
2、孩子们以前做的手工礼物。
3、准备交警帽子一顶。
说活动过程:
一、以刚出厂的小汽车请求帮助引出课题。
老师:有辆小汽车刚从汽车制造厂里出来,对一切都感到很奇怪,它看到马路上这么热闹,开心得“滴滴”直叫,正走着呢,他看见马路中间站着一个人(出示交警叔叔图片)。
1、这是谁?
2、他在干什么?
3、他会对小汽车说什么?
二、坚守岗位的交警叔叔。(出示幻灯片)。
出示交警冒雨雪执勤以及扶盲人过马路的图片,让幼儿感受交警工作的辛苦,激发对交警叔叔的热爱。
提问:
1、交警叔叔都作了哪些事情?
2、你们喜欢他吗?
3、请每位幼儿跟交警叔叔说一句甜甜的话。
三、给交警叔叔送礼物。
让幼儿自选一种礼物,然后跟老师出去一起把礼物送给交警叔叔,把幼儿带出场地。(在此期间要提醒幼儿出去送礼物的时候要注意安全,过马路要走人行横道)。
说活动反思:
孩子们对交通安全有一定的认知,能较客观的认定其他人行为的对与错。在活动中,幼儿的语言表达能力有了很大的进步,尤其是对于自己比较了解的事情,语言的条理性很强。由此可见,生活经验的积累对幼儿的思维、语言发展起着很重要的作用。但通常这样的活动,多数幼儿是围绕老师的指导来达成安全知识的学习的,缺乏一定的趣味性,不利于幼儿主动性和参与性的发挥。因此,在此活动中加入了情境表演的环节,使原本比较枯燥的数学活动因为融入了孩子比较熟悉并且比较感兴趣的内容,而显得格外有趣。在情景表演中,孩子们都表现得很认真和投入,孩子们的积极性也被极大的调动了起来。由此可见,教师在设计活动的时候,要把孩子的兴趣因素更多地考虑进去,牢记“兴趣是幼儿学习的动力”这一观点。在以后的活动中,教师应该多尝试使用这种活动形式,引发幼儿的讨论。
食品安全说课稿
各位领导、老师:
大家好!今天我说课的题目是《膳食指南与食品安全》,我的说课包括五个部分:说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。
一、说教材。
【教材分析】:本节课选自初中生物苏教版七年级下册第九章第三节。营养问题关系到每个人的身体健康,近年来,人们越来越重视食补、养生、食品安全等话题。本节课在了解了人体需要的营养物质的基础上,引导学生根据科学的膳食建议,反思、调整自己的饮食习惯,提高对食品安全的关注度。本节内容与日常生活密切相关,可以激发学生的兴趣,使学生在愉悦体验中锻炼实践能力。
教学目标及重难点。
根据素质教育的要求和新课改的精神,我确定教学目标如下:
【教学目标】:
一、知识目标:
1、关注并学会粗略评价自身的营养状况。
2、明白什么是合理膳食并理解。
二、能力:
1、尝试设计一份营养合理的食谱。
三、情感态度价值观:
关心长辈的饮食,体验父母的辛劳,学习表达孝心。
【教学重点】:
1、关注并学会粗略评价自身的营养状况。
2、参与设计一份营养合理的食谱。
【教学难点】:关注食品安全。
突破重点和难点的关键:
a、结合实际生活举例:
不良的生活习惯:
(1)不吃早餐;(2)挑食、偏食;
(3)饭菜中油或盐过多;(4)暴饮暴食;
b、展示以下图片或新闻:
(1)中国居民膳食指南和膳食宝塔(图)。
(2)发霉(变质)食品图。
通过以上的实例、图片和新闻,让学生充分观察、思考,利用已有的知识和生活经验,粗略评价自身的营养状况,能够在日常生活中选择适合青少年的食品,理解合理膳食的好处,并关注食品安全,掌握这些就突破了重点和难点。
【学情分析】:营养问题是不容任何人回避的,关系到青少年身体健康的重要问题,通过前阶段的学习学生已经了解了人体需要的营养物质和人体的消化方面的知识。
二、说教法。
在教法上充分体现以学生为主体教师为主导的教学方式,通过在教学中提出问题参与设计引导学生愉快、自觉得进行思考、讨论、设计、分析等活动。使学生学会将所学的知识应用到实际生活中去,并引导学生关注家长的饮食问题和身边的食品安全。
三、说学法。
倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、资料分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。使学生学会将所学的知识应用到实际生活中去,达到学以致用的的目的。
四、说教学过程。
一、情境导入。
通过这一环节,让学生积极表达自己的想法,创造出活跃的课堂气氛,同时提出问题可以诱导学生的思维,唤起求知欲,从而进入学习角色。
二、新课教学。
(一)合理膳食。
1、老师举例由学生分析下列生活习惯是否有利于身体健康?为什么?(教师注意引导、启发)。
(1)不吃早餐;(2)挑食、偏食;(3)饭菜中油或盐过多;
(4)暴饮暴食;
通过对知识的掌握引导学生开始反思自己和家人的饮食习惯。为下一步的教学打下基础。
3、参与设计。请同学们转换一下角色,如果你是一名高明的营养师,请你为家人、朋友或自己设计一份营养合理的一日食谱。要求学生针对人体生长发育特点去定制。
这是一个重点也是一个难点,这样一种活动将所学知识应用于实践,可以调动学生的积极性,但由于它对学生来说有些陌生,所以之前要给学生一些提示,并做巡回指导,让学生可以顺利完成设计,真正进行探究式学习,并在活动中学会关心家人健康,培养学生情感。
4、同学们都拥有了一份自己的'食谱,下面让我们来看看专业营养师的建议。
在这里让学生可将营养师的建议作一个参考,重点让学生观注它营养搭配上的特点。在这里要提醒学生,生活中要根据实际生活状况来搭配食物,运用所学知识,一定可以制作出一份,既实际又合理的三餐。
在这里学生将所掌握的知识或经验进行总结,锻炼学生的分析,总结能力。
2、老师也来总结一下鉴别假冒伪劣商品的方法,检测一下同学们的警惕性有多高。
学生阅读课本34页《中华人民茶和国食品卫生法》规定,分组合作,完成课本34页“食品安全”调查。
指导:1、学生4人一组,设计调查表,调查身边的市场上正在出售的奶制品、饼干、火腿肠、水果罐头、碳酸饮料等食品的安全性。调查重点是食品是否超过保质期限、是否注明厂名和批号(产品标准号)。
2、分工合作,每人完成某类食品的调整任务,小组汇总调查结果。
3、全班进行交流。
这一个教学环节,让学生在课堂上完成了实践。同时引起了对生活中常见食品的关注度。
这一环节提醒学生生活要时刻各种可能出现的安全隐患,希望学生在日常生活中细心观察,用知识武装自己。
三、总结提升。
健康是科学,健康是文明,这节课我们了解了一日三餐科学的搭配方法和生活的食品安全问题,通过这节课的学习我们要将健康意识渗透到日常生活中去。记住,要用知识生活,而不要用习惯生活。
四、布置作业。
希望学生将自己设计的食谱再次完善,送给你的家人。
这一份作业的布置正是本节课情感目标的一种体现。
五、说板书。
本节课我采用提纲式板书形式,这样提纲挈领、层次分明,很好地说明本节课的教学内容。
附板书设计:
一、膳食指南。
1、食物多样,谷类为主,供给充足能量。
2、保证鱼、肉、禽、蛋、奶、豆类和蔬菜的摄入。
3、养成良好的饮食习惯。
二、平衡膳食宝搭。
小学饮食安全说课稿
3)食品卫生,法律保障。
4)食品生产经营者是食品卫生的第一责任人。
5)食品安全要重视,qs商标少不了。
6)实施食品安全行动计划,促进经济发展。
7)生产不安全食品等于在祸害人民。
8)做放心食品,保百姓健康。
9)抓好食品安全,构建和谐社会。
10)选购放心食品,吃出健康体魄。
11)树立正确营养理念,养成良好饮食习惯。
12)手牵手构筑食品安全,心连心共建和谐平安。
13)食品无小事,健康是大事。
14)食品卫生人人重视,国计民生时时关注。
15)食品卫生法是保障您合法权益的法律武器。
16)食品卫生法关系你我他。
17)食品卫生法保护您的身体健康。
18)保食品安全,筑健康长城。
19)让百姓吃得放心,吃得安心。
20)食品生产经营者是食品卫生的第一责任人。
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幼儿园安全说课稿
1、课题来源:随着现代社会生活、工作节奏的加快,工作压力的增加, 家长们忙于加班、应酬,孩子一个人在家的时间越来越多。如果在家中幼儿不会保护自己,后果将不堪设想。如何让孩子能安全、健康、快乐地在家独处,已经成为家长和教师关注的焦点。《纲要》中明确指出:密切结合幼儿的生活进行安全教育,提高幼儿的自我保护意识和能力。由此,我设计了《一个人在家》大班安全教育活动。
2、目标定位:活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况我把目标定为:(1)知道一人在家时要注意安全,不给陌生人开门。这是本次活动的重点。(2)能够辨别一个人在家时的安全和危险行为。这是本次活动的难点。(3)建立初步的自我保护意识,提高自我保护能力。
为顺利完成以上教学目标,为每个幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索,我提供了丰富可操作的材料,做了如下准备:(1)视频《小兔乖乖》。(2)多媒体课件《一个人在家》。(3)操作材料图片每组一份。(4)各种玩具(剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等)。(5)安全盒子与危险盒子各一个。
根据大班幼儿的年龄特点和学习规律,本次教学活动,采用的教学方法有:
1、直观教学法:以多媒体课件直接激发幼儿学习兴趣,让幼儿获得形象具体印象的同时,使活动更加生动活泼。
2、讨论法:让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案。它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。因此在操作游戏“谁对谁错”中,让幼儿分组自由讨论,给幼儿自由讨论空间和机会。幼儿在讨论中进一步明确一个人在家时的安全与危险行为。
3、操作法:操作法是幼儿喜欢的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。在此活动中我鼓励幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动,进一步提升幼儿的自我保护意识。
4、游戏法:游戏活动是幼儿最重要的学习形式,《纲要》强调“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点,以游戏为基本活动。”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段,符合幼儿身心发展特点,满足幼儿身心发展需要。游戏能激发幼儿以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动。因此,在活动中我设置了操作游戏“谁对谁错”和游戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参与活动的积极性,幼儿在轻松、愉快的游戏中学习了一个人在家应注意的安全事项。
整个活动我以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有:
1、交流讨论法:
在这个活动中,讨论贯穿了整个过程,在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,让他们互相交流自己的看法。不仅让幼儿分享快乐,达到师生、生生之间的相互交流和分享,而且提高幼儿的语言表达能力,是幼儿练习说话的好机会。
2、视听讲结合法
《纲要》中指出:“活动中要调动多种感官,动手动脑,探究问题;并用适当的方法表达,交流探索的过程和结果。”因此,活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看,想一想,说一说,多种感官参与,幼儿在看、说、听、做中不知不觉就掌握了自我保护的方法,提高了自我保护的意识。
3、游戏练习法
幼儿在游戏中学习,在游戏中成长,通过游戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的安全行为与危险行为,通过游戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩,哪些不可以玩,建立初步的自我保护能力。
根据大班幼儿仍以形象具体思维为主的特点,我将活动设计为以下几个环节:
(一)观看动画,激发兴趣,知道一个人在家,不给陌生人开门。
播放动画《小兔子乖乖》,创设一个与幼儿生活联系密切、熟悉的情境,通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习兴趣,并提出你们有过一个人在家的时候吗?这一问题引出下一环节。
(二)观看课件,大胆表达,初步辨别一个人在家时的安全和危险行为。
兴趣是最好的老师,多媒体课件的.出示,能引起幼儿学习的兴趣,让幼儿在观看课件内容的过程中,激起讨论交流的欲望,将幼儿的注意力集中到活动中来。
幼儿观看课件后,在这环节中,我作为幼儿引导者、合作者、支持者,引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法,让幼儿动脑筋想一想,看一看,说一说,一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做,使幼儿初步辨别一个人在家时的安全和危险行为。
(三)游戏体验,学习提高,形成自我保护意识。
游戏是孩子最喜欢的活动,在游戏中幼儿收获快乐、提高能力,因此我设计了游戏“谁对谁错”和“玩具总动员”,让孩子在轻松、快乐的游戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做,哪些事情不能做。
(四)活动延伸,家园同步,提高幼儿自我保护能力。
活动结束后,通过多种方式与家长交流沟通,在日常生活中为幼儿一个人在家创造适宜的条件,让幼儿亲身体验一个人在家的感觉,并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。
在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点:
1、生活即教育,教育为生活:把活动与日常生活方式融为一体,将教育与实际生活相联系,让教育凸显实用价值。
2、情境激趣、兴趣教学:让整个活动在幼儿快乐的观察、讨论、游戏中进行。
3、家园同步、良性互动:时刻不忘家庭是幼儿园教育的良好伙伴,争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动,让教育事半功倍。
以上是我对这节教学活动的一些认识,恳请各位领导和老师提出宝贵意见,谢谢!
安全教育说课稿
孩子是祖国的未来,民族的希望。孩子的快乐成长,离不开安全的维护。据有关数据显示,我国每年约有1.6万名学生非正常死亡,也就是每天有40多名学生因种种原因而死亡。这些残酷的事实告诉我们,学生的安全不容忽视。因此,在小学课堂中开展安全教育就如同在孩子们的生命中播下了平安的种子。只有安全做保障,孩子们才能快乐成长。今天我有幸和大家一起探讨小学生安全教育的教学,谈谈我对低年级学生关注安全,处处注意安全方面的教学设计。下面,我就从教材、教法、学法和教学过程等4个方面来说说我对本课的理解和认识。
1、教材分析。
根据教材特点,结合低年级学生的认知水平及新课标的要求,我制定了以下三维目标:
(1)知识与技能目标;
了解简单的交通法规,认识常见的交通标志;
懂得在社会,家庭及学校内存在的安全知识,养成文明行为,
提高安全防患意识。
(2)过程与方法。
通过情境导入—自主学习—自主探究—学以致用—总结升华先进水平5个层面达成教学目标。
(3)情感与价值观。
清楚遵守各项法规的必要性和重要性,树立“杜绝隐患从我做起,珍爱生命从规范做起”的安全意识,最大限度地预防和减少安全事故的发生,掌握在日常生活和突发性事件到来时的正确应对方法。
3、教学重、难点。
为了达成制定的教学目标,培养学生的安全意识和防患能力,确定了以下教学重、难点。
重点:了解简单的交通法规及交通标识,知道在学校、家庭和社会中。
的一些安全小知识。
难点:把所学知识转化为自觉遵守各项法规的行为与能力,学会自我保护的方法。
本课以调动学生的积极性和主动性为建构,注重学生的参与与交流,引导学生积极思考与主动探究。我采用的教学方法有:
1、情境导入,直观演示法。
运用多媒体课件出示一个放学途中发生的交通事故案例的视频,一些简单的道路交通行驶标志,及校园内应注意的安全问题图片等,调动学生学习兴趣,用事实说明道理。
2、提问竞赛法、亲身演绎法。
通过有奖问答的形式,让学生分析探究(在校园内我们注意的安全事项?)并和学生一起出演《不要和陌生人讲话》情景剧,分析可能出现的多种情景,引导学生在讨论、分析、交流中获取知识。
3、归纳总结法。
在学生掌握知识的基础上,进行归纳总结。让学生对在学校、家庭和社会中出现的安全问题有一个更系统的认识。
改变以住“灌输式”的传统教学模式,让学生成为真正的主人,我主采用了“思考问答法”“案例分析法”“亲身体验法”及“自主探究法”。
1、课件演示案例,激趣导入。
通过小在放学路上看见同学在路上踢足球而发生交通事故的案例,让学生产生心灵的震撼(一个小小的足球,送上一条腿真不值!),激发学生随时注意交通安全。
2、设疑提问,自主探究。
通过提问(在校园内应注意哪些安全?)的答题竞赛形式,让学生自由回答,自主选择判断各种行为的对错,该如何预防等,培养学生观察生活的良好习惯,并学会自我保护的一些方法。
3、亲身体验,处处防患。
通过表演小明独自在家,有陌生人来敲门的现场模拟,从学生的实际入手,再现学生日常生活中可能发生的案例,让学生在活跃的课堂气氛中切实感受到,危险就在向在身边,提高学生的安全防患意识及处理问题的应变能力,从而达到教育的最终目的——学以致用。
4、回归生活,消除隐患。
通过捉住了坏人,欢庆放烟花的场景,引出消防安全知识,拓展到家庭用电及发生火灾时的应对方法?(及时修理及拨打火警电话119等),提醒学生只要我们处处小心,注意安全,掌握一些自救的知识,机智、勇敢的处理遇到的各种异常情况和危险,就能健康成长。
5、警名诵读,总结升华。
发生火灾不要慌,快叫大人来帮忙;放学回家快快走,回家晚了爸妈愁;遇上骗子多琢磨,抓住机会赶快溜;一人在家关好门,与人说话要谨慎;发现坏人来撬门,赶快拨打110。
各位老师,本节课我根据教学目标、课程标准,结合学生的实际采用了以上的教学方法和手段,力求体现教师的主导性和学生的主体性,让学生在安全的旗帜下,健康快乐地成长!我的说课完毕,不足之处请批评批正!谢谢!
大班安全教育:安全标志说课稿
活动目标:
1、认识几种常见的安全标志,知道应该按照安全标志的要求行动。对安全标志进行分类,初步了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征。
2、养成关注周围事物的习惯和探索周围事物的兴趣,提高自我保护意识和能力。
活动准备:
座次牌、服装区、玩具区、鞋帽区标志、红绿灯等几种常见的安全标志牌,活动ppt、商场迷宫(报纸棒)。
活动过程:
一、小司机入场,引发兴趣。
1、小司机们,我们要出去玩了,开车时,请注意安全标志安全行驶。(红灯、绿灯、右拐,停车场标志)。
2、小司机们,刚才我们遇到了哪些安全标志?如果没有这些安全标志,会怎么样?
3、教师小结。
二、商场迷宫,认识几种常见的安全标志。
1、你们看,我们来到了哪里?(商场)。
2、你是怎么看出来的?(交流观察的想法)。
3、今天商场里的安全标志都藏起来了,我们一起把他们找出来,并安装在合适的地方?
1、找找,寻找安全标志。
3、说说,认识安全标志。检验幼儿安装的安全标志。
你安装的什么安全标志?是什么意思?为什么安装在这里?(分享、交流)。
小朋友们安装完安全标志,我们就可以安全的逛街买东西了。我请几个小朋友来商场去逛一逛吧。(先找一个小朋友示范,然后集体玩。)。
5、应急演练(着火了),幼儿按照安全标志行动。(119,疏散)。
二、通过整理分类,初步了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征。
1、除了这些安全标志,你还认识哪些?(出示三类标志,并分类)。
这是什么安全标志,什么颜色,什么形状,代表什么意思?
2、教师小结:根据颜色、图案、符号、形状分类。这类蓝色,图案是白色的标志,都是指令我们必须要做的事情,它们叫做指令标志。这些黄色的`、黑色三角形边框,图案为黑色的标志,都是提醒警告我们要当心注意的,这一类警告人们的标志叫警告标志。这类红色圆环、中间有一斜杠,底色为白色,图案为黑色的标志,都是禁止我们做的事情的标志,那这一类禁止的标志,他们有一个共同的名称,禁止标志。禁止标志上的事情都是我们千万不能做的事情。
三、出示幼儿园图片,幼儿设计安全标志。
1、小朋友,你们看一看,这是哪里的图片?你们觉得安全吗?怎么办?
2、老师这里为小朋友准备了很多设计纸,我们一起为我们幼儿园设计安全标志吧。
3、分享设计想法(你设计的是什么标志,你的标志表示什么意思?你这个标志放在哪里?)。
活动延伸:我们把设计的安全标志粘贴到需要它的地方吧。
食品安全说课稿
因此,我想呼吁大家建立一个“食品安全节”,日期定在7月7日,因为“7”的发音很像“吃”,这一天,人们都能松口气,放心选购,所有的食品都经过严格检验,大家可以放心食用,不用再提心吊胆了。
大家觉得这个节日怎么样?如果赞成我,那就和我一起呼吁吧!
四年级:叶峻峤。
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幼儿园安全说课稿
说教学目标:
1、认识交通标志,了解行走时的交通规则。
2、发展幼儿的观察力和口语表达能力,提高幼儿的自我保护能力。
3、在活动中体验模仿游戏的快乐。
说教学准备:
教师和幼儿一起收集有关的交通标志图片;自制的交通标志;多媒体课件。
说教学过程:
一、设置悬念,激发兴趣。
1、教师用多媒体展示交通混乱的图片,幼儿仔细观察。
师问:孩子们,请问你看到了什么?想到了什么?为什么会这样?
2、幼儿讨论交流:马路中间有很多车和人,马路上没有警察叔叔和交通标志就会这样?
5、小结:如果不认识交通标志,不遵守交通规则,就会发生可怕的车祸,所以我们一定要注意交通安全。
二、讨论交流,了解标志。
3、教师再出示新的交通标志图片,引导幼儿认识学习。
三、欣赏歌曲,加深巩固。
1、教师用多媒体播放《交通安全拍手歌》的音乐。
2、幼儿欣赏放松。
四、模仿游戏,体验生活。
小学饮食安全说课稿
各位评委、各位老师:
大家好!
今天我说课的内容是四-六年级《我的安全我知道》一书中的第二章《健康生活——饮食安全》一课。我将从教材、教法、学法、教学活动过程、预测五个方面来完成今天的说课。
小学生个性逐渐形成、独立,对周围事物充满好奇,急于想去探索与体验,却往往忽视了自身的安全。《中小学公共安全教育指导纲要》明确要求:学校必须依法管理,做好学生饮食安全监督检查,把保护学生的饮食安全放在工作首位,小学教育必须结合学生的生活和活动进行食品安全、保健安全等方面的教育,以提高小学生的自我保护能力。
为满足高年级学生的认知、能力、情感需要,我把目标定位如下:
1.通过真实的案例及情景剧表演,让学生懂得不注意饮食安全的危害性。
2.掌握分辨不安全食品的基本常识,提高学生自我保护的意识。
3.引导学生乐于探索、交流,提高学生辨别不安全食品的能力。
教学活动重难点是,掌握分辨不安全食品的方法,提高学生的自我保护意识。
为让活动更贴近学生的生活,完成教学目标,我做了以下准备:
首先,我拍摄了学生放学后在小摊上购买零食的生活场景,激发学生的探索兴趣。其次,让学生观看真实案例,了解不注意饮食安全,乱吃东西造成的严重后果。展示食品安全标志,掌握辨别不安全食品的方法。最后,我设计了带边框的主题墙,学生通过亲身体验,掌握方法,巩固和深化本课知识。
在本次教学活动中,我将通过提问法、启发法等几种教学方法相结合,动静交替,使学生在看看、想想、讲讲、做做等教学活动中,感受到获得知识的成功和喜悦。
学生将采用观察分析法、讨论法等学法,让他们主动探索,积极有趣的完成本节课的学习。
本次教学活动我设立了四个环节。
视频导入,激发兴趣——案例揭发,探讨深入——掌握方法,表演巩固——升华主题,总结延伸。
环节一、视频导入,激发兴趣。
兴趣是学习最好的老师,为了吸引学生,活动一开始我就播放与学生密切相关的视频《放学路上》,并进行启发式提问:“每天放学后,大部分同学都会按时回家,可是有些同学却不是这样的,我们看看他们在放学的路上都做什么呢?”(播放视频),这些都是学生熟悉的生活题材,既能给学生一种亲切感,又可以激发学生的学习兴趣。
“面对香气扑鼻的小摊食品,很少有人可以抵挡它的诱惑,不过,在你们津津有味的吃着这些小摊食品时,有没有想到它对自己的健康是否有益呢?今天我们就一起来学习《健康生活——饮食安全》。”我用这样的话语导出今天的课题。
环节二、案例揭发,探讨深入。
我选择了三个自然化、生活化的视频、课件深入教学——《黑心小作坊》、《垃圾食品》、《都是乱吃东西惹得祸》。在观看第一个视频《黑心小作坊》之前,我对学生进行直接提问:“你们买过这些小摊食品吧,都是多少钱的呢?”在学生回答后我出示以虾条、薯片为代表的小摊食品价格调查表(出示调查情况),调查表明多数学生喜欢购买价位在1元以下的虾条薯片。
“价格这么低,小摊的摊主们为什么还愿意来卖这些东西呢?难道他们不想赚钱吗?”用这样的问题,目的是让学生明白商家想要赚取最大的利润,就要降低成本,“这么低的价格,商家是怎么赚钱的呢?”(播放课件《黑心小作坊》系列短片),小作坊生产条件恶劣,污水横流,制作人员没有健康许可证,可能携带乙肝、结核等危险性、传染性病毒,激发学生对摊边食品的思考。
此时学生对小摊食品地下制作人员的行为义愤填膺,我顺势利导进行小结:“街边小摊主油腻腻的手刚接过钱就转身伸入面盆继续和面;掉在地上的馅饼捡起来擦一擦继续叫卖……小摊食品暴露在空气中,不仅受空气中大量病菌的污染,还会被汽车排放的污染物一氧化碳、二氧化硫等侵蚀。”这样的小结,强化了小学生对小摊食品不卫生、不安全的认识。
“是不是所有在卫生环境下做出的食品就一定安全呢?”我话锋一转,正面引导学生了解许多看似安全的食品也有许多不安全的隐患,引出垃圾食品的定义。(播放课件《垃圾食品》),各式各样的垃圾食品图片,例如油炸类食品、烧烤类食品等等,让学生通过图片直观懂得哪些是垃圾食品。接着,我又出示有关垃圾食品对人体有害的调查报告,例如:垃圾食品中排行第一的油炸食品含致癌物质。
学生观看调查报告,更加直观的掌握了垃圾食品危害自己身体健康的知识。“我们通过图片和调查表,知道了吃垃圾食品的危害,但不注意饮食安全的后果到底有多严重呢?”(学生观看第三个视频《都是乱吃东西惹得祸》),许多学生大量食用不安全食品,轻的导致拉肚子,重的则因乱吃东西中毒甚至丢掉自己的性命,学生观看这些真实案例,切身感受到不安全食品严重威胁着自己健康和生命,明白注意饮食安全的重要性。
环节三、掌握方法,表演巩固。
本环节是这次活动的重点,又是难点。为了突出重点,突破难点,我配合使用《不可食用的食品》资料,加深学生对不安全食品所包含范围的了解。
“现在大家都知道哪些是不安全的食品,在生活中,为了我们的`身体健康,我们应该怎样从众多食品中辨别出它们呢?”在此,我直接出示多种安全食品和不安全食品的实物物证,让学生近距离的观察、分析,掌握辨别过期、变质、假冒、劣质及“三无”(即无生产厂名,无生产厂址,无生产卫生许可证)等一系列不安全食品的方法。
“除了以上这些辨别方法,我们还可以观看食品外包装上的常见食品安全标志,帮助我们辨别食品。”(展示常见食品安全标志)通过学习,扩大学生已掌握的辨别食品方法的范围。
另外,我巧用“饮食小博士”提示进行强化小结。
为了帮助学生学会使用已掌握的辨别方法,本环节我重新播放从视频《放学路上》中截取的图片,让学生说一说,议一议,这些同学做错了什么,乱吃这些东西会有哪些危害,调动学生使用知识的积极性。
“那么你们放学后还买这些不安全的食品吗?如果看见别人买,你该怎么办?”即兴创设一个情景剧,让学生通过劝说其他同学不吃不安全的食品,亲身感受注意饮食安全的重要性,巩固和深化本课的知识。
环节四、升华主题,总结延伸。
为了让我们的活动得到延伸,我将鼓励学生发挥想象和创意,写写“饮食安全——我的健康我做主”的家园互动小标语。在学生写标语后,我大声复述并把标语帖到主题墙内。为了美化主题墙,我还将和学生一起用辅助的材料对主题墙做些装饰,再一次让学生体会到成功的快乐。
这个主题墙就是我的板书设计。(主题墙《我的健康我做主》)。
最后,我想说说本次活动的预测。《健康生活——饮食安全》这堂课,通过生活中真实的案例,我向学生进行生动形象的讲述,学生精力集中,记忆深刻。课件、图片和食品实物的运用,情景剧表演的配合,吸引了学生的注意力,对他们进行了饮食安全的深刻教育。相信学生一定能够掌握饮食安全知识,学会运用辨别食品的方法,增强面对不安全食品时的自我保护意识。
我的说课到此结束,谢谢大家!
交通安全说课稿
1.通过本次班会活动,让学生理解一次生动活泼的交通安全教育。
2.通过逼真的画面,真实的数据,使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则,懂得保护自己,懂得交通安全重于泰山等的道理。
培养学生树立交通安全意识,养成交通安全的良好习惯。
1.黑板上书写“交通安全我先行”几个字。
2.准备测试交通规则的抢答题目。
3.学生自制安全宣传卡。
一、以逼真的画面,真实的数据,真切的告诫,让学生深深懂得保护自己,就是幸福大家。
1.导入:
同学们,这天我们举行一次“交通安全我先行”活动,我们是21世纪的主人、a是祖国的未来、民族的期望。我们爱学习、爱劳动,是充满生机的新一代。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。但是,我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。
2、逼真的画面:
(老师:看了这些录像,你们有什么感想?)。
学生回答:
看了之后感觉很害怕,以后都不敢过马路了。
太惨了,他们这么年轻就丧失了生命。
我以后必须要注意交通安全了,感觉很多危险都在我们身边。
我一向都很注意的,所以以后不会遇到这类事故的。
老师:交通事故离我们并不遥远,它也常常发生在我们的身边,请同学们讲一讲听到的、看到的或从报纸上阅读到的或亲人朋友遭遇过的交通事故。
3.真实数据:
道路交通是一个世界性的社会问题,它已成为国际社会的一大公害。大家来看这样一组数据:据统计,进入新世纪以来,中国已经连续3年每年死亡人数突破10万大关,10万鲜活生命葬于滚滚车轮之下,如此触目惊心的人间惨剧,留给世人的该是多么沉重的警示和思索。
连续3年每年死亡人数突破10万大关,一年10万人是什么概念?相当于一年不见一个小城镇;一个月被吃掉一个万人军团。一年经济损失33亿多元,相当于国家能够养活100万个失业人员;能够使200万个穷困地区失学儿童重新走进学堂,改变他们的人生轨迹。
4.真切的告诫:
谈起交通事故,同学们无不感到形势严峻,谈起事故造成的人员伤亡,无不感叹唏嘘。感叹、唏嘘之余,请同学们说一说他带给我们的启示或想法。
二、班会中学习交通法规:
1.辨认交通标志;(学生举手回答过程略)。
2.快速抢答交通知识(学生抢答过程略);
3.游戏《等车》。
让几名学生表演。
请同学们说说游戏中有哪些是违反交通规则的,我们以后该怎样做。
4、让一名名学生模仿交通指挥动作,让大家辨认。
三、小结。
老师:在父母眼里,你们是含苞欲放的花蕾;在老师的眼里呢们是展翅待飞的雏鹰。父母、老师在期盼着你们,完美的明天在期盼着呢们!为了更好地生活和学习,你们要懂得保护自己;懂得交通安全重于泰山等的道理。同学们必须要把交通安全牢记心中!
安全说课稿
一、说设计意图:
随着社会生活节奏的加快和人们生活水平的提高,马路上随处可见各种各样的交通工具,但是由于人们的遵守交通规则意识的淡薄,交通问题接踵而来,这些问题时刻威胁着人们的生命健康安全,尤其处于幼儿期的孩子在行为上还处于他律阶段,他们并不懂得什么是对的,什么是错的,别人这样做,他们也会这样做,如:不遵守红绿灯、不走斑马线等,作为老师应该用各种方式让幼儿获得正确的认识,要让幼儿明白不遵守交通规则的行为对我们的生活及生命所造成的危害,同时,结合大班幼儿好求知、好学习之一特点,通过本次活动的开展要让幼儿在知道基本的交通规则内容的基础上形成正确的行为意识,并养成自觉遵守交通规则好习惯,从而使每个孩子都能健康、快乐的成长。
就如《纲要》中所说活动要“密切结合幼儿的生活进行安全教育,提高幼儿的自我保护意识和能力”。因此,此活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活,故适合大班幼儿教学。
二、说活动目标:
了解必要的安全及自护知识对孩子们是非常重要的,而幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的,孩子们健康知识的获得正是在听、说以及表达的环境下获得的。因此根据本班幼儿特点,我将活动目标定为:
1、认知目标:知道基本的交通规则内容。
2、技能目标:懂得遵守交通规则的益处。
3、情感目标:从小养成遵守交通规则的好习惯。
三、说活动重难点:
活动的重难点是依据活动的总目标而来的,因此在总目标的指引下我将本次活动的重点定位于:通过游戏知道基本的交通规则内容。
难点为:从小养成遵守交通规则的好习惯。
四、说教学法:
(1)说教法。
《纲要》中指出“教育内容要既贴近幼儿的生活又有助于拓展幼儿的经验,活动的组织应注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏中”,因此,为使幼儿很快进入活动状态,我采用的教学方法有:1提问法;2、观察法;3、交流讨论法;4、情景设置法;5、欣赏法。通过这些方法,激发幼儿的学习兴趣,启发幼儿的思维,让幼儿获得新的知识,从而发展其智力,培养其自我保护的能力。
(2)说学法。
五、说活动准备:
为了是活动顺利的开展、同时更加吸引幼儿的注意并且达到本次活动的目的,我做了如下的课前准备工作:
1、交通标志若干。
2、音乐《幸福拍手歌》。
3、多媒体课件4交通灯模型。
活动过程应围绕活动目标来设计,为了让幼儿快乐学习,达成目标,在本次活动中,我采用的是循序渐进、环环相扣的以下几个流程:
七、说活动延伸:
《纲要》中指出:幼儿园的活动要有一定的延展性和融合性,为了使本次活动真正达到良好的效果,对幼儿形成长期的影响,在活动结束之后请幼儿回家和父母一起分享认识的交通标志。
交通安全说课稿
托尔斯泰说过:成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣。可见兴趣就是学生主动参与学习活动的力量源泉。为此,课一开始,我设计了这样的情境导入:“孩子们,双休日到了,我们一起去美丽的炮台山郊游吧!”在孩子们欢呼雀跃之时,我紧接着问:“那我们去郊游要注意些什么呢?”根据孩子们各种各样的回答,我顺势揭示出今天的课题:交通安全。低年级的孩子活泼好动,喜欢动态发展的课堂。我采用的这种情境导入法,既激发了孩子们的学习兴趣,把他们带入生活情境,又为后面的学习作好铺垫。
在这一环节,我以媒体课件为载体,运用多媒体教学法,通过让孩子们说一说、辨一辨、学一学、谈一谈四个步骤,步步深入地引导他们在轻松、愉快的“郊游”途中了解一些交通安全常识。
第一步:途中遇阻识图标。
当孩子们高高兴兴地沉浸在我创设的“郊游”途中时,“红绿灯”和“斑马线”图标的出现,让孩子们“郊游”的行程戛然而止。此时,让孩子们说说:我们的“郊游”队伍为什么停下了?过马路应该走哪里?通过孩子们的回答和图片的观看,进一步强化了孩子们对两种图标的感性认识。由于孩子们对这两种交通标志较为熟悉,所以对这两种交通标志的作用,我便放手让孩子们自己在小组内讨论交流自主获得,并让他们说一说:你还认识哪些交通标志?你认识的交通图标是什么样子的呢?请你来画一画。学生通过积极参与,主动探究,对“注意危险”“环形交叉”“慢行”等这些常见的道路交通标志也有了初步认识。
第二步:途中见闻话交规。
导者的身份出现,发挥学生的自主性,让学生用眼睛去看,用脑子去想,用语言去表达。孩子们对“红灯停,绿灯行,黄灯停一停,上学放学靠右行,不在路上跑和玩”等小学生必须了解的交通规则有了初步的认识。孩子们的综合素质得到全面提高,同时也突破教学重难点。第三步:途逢交警学指挥。
在孩子们了解自己该遵守哪些交通规则时,我运用体验法,让孩子们跟着交警叔叔学指挥,我告诉孩子们:“你们刚才的回答真是太棒了,连交警叔叔也表扬你们说得好。为了奖励你们,交警叔叔决定教你们做几个指挥交通的动作,想学吗?”又是一个动感的教学环节,孩子们的兴致再一次得到点燃,在兴趣盎然中,孩子们一个个跃跃欲试。通过当小交警的亲身体验中,他们不但体会到交警工作的辛苦与重要性,而且树立了自觉遵守交通法规的意识,达到教育的目的,第四步:到达目的谈收获。
当课堂的情境引领孩子们平安到达目的地炮台山时,我引导孩子们一边欣赏景色,一边谈谈自己一路的收获,在孩子们的畅所欲言中,“郊游”途中认识的交通标志,小学生应该遵守的一些道路交通规则都铭记孩子们的心间。最后,在一首《交通规则要记牢》的拍手儿歌中结束这次愉快的“郊游”。通过让学生在创设的情景中参与、交流、实践和体验,促进了学生与老师,学生与学生之间的有效互动,实现了教与学的和谐统一。
新课标指出:教育要回归生活,促进学生在生活中发展,在发展中生活。在孩子们的“郊游”结束后,为了让他们进一步懂得交通安全的重要意义,我播放“篮球女孩”钱红艳的安全教育片,采用提问法,让孩子们说说:看到这个坐在篮球里的小女孩,你们有什么感受?是谁夺去了她的双腿?是谁夺去了她天真烂漫的笑容?是谁夺去了她一生的幸福和欢乐?你想对那些不遵守交通规则的人说些什么?在孩子们沉浸在钱红艳的悲伤情感氛围时,我紧接着播放一些交通事故的图片,让孩子们想想:“引起这些事故发生的原因是什么?这样的事故能避免吗?”使学生深深地体会到不遵守交通规则所导致的后果给个人、家庭带来的痛苦,给社会带来的危害。同时培养他们热爱生命,珍惜生命的情感。在孩子们的情感得到升华,进一步懂得遵守交通规则的重要意义时。我通过图片展示法,让孩子们了解有许多的人都在用自己的方式向社会宣传“交通安全”。启发孩子们也用自己喜欢的形式,向身边的人宣传“交通安全”。这样,把课堂中获取的知识系统化,把课堂延伸到课外,增强学生遵守交通规则的主人公意识,达到“我口说我心”“我心促我行”“小手牵大手”共同营造平安和谐社会的教育目的。从这一系列的课外延伸活动中,孩子们也就能真正明白:只有交通安全记心间,才能够快乐生活每一天。
交通安全说课稿
随着社会的发展,各种交通工具越来越先进,给人们的生活带来了方便,但现代交通的飞速发展,也存在着交通安全隐患。因此,要预防交通事故,确保交通安全,我们必须加强交通法规和安全常识的学习和运用,对学生进行交通安全教育是非常重要,也是非常必要的。
本课题属热爱生命的教育,是我校校本课程安全伴我行交通安全中的一个话题,本话题主要帮助学生树立珍爱自己和他人的生命,形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。交通安全与学生的日常行为密切相关,是学生终身安全行为的重要方面,因而本课内容具有很大的现实意义。
根据教学内容的特点,结合小学生的心理特点和认知水平以及新课程要求,我将本课的教学目标确定如下:
1.通过学习有关交通安全知识,使学生懂得交通安全的重要性,形成自护、自救的意识,使学生安全、健康成长。
2.认识一些简单的交通标示i,掌握一些简单的交通规则知识;。
3.感受到遵守交通规则、注意交通安全的重要,珍惜生命,不拿自身安全当儿戏;
为了达到制定的教学目标,培养学生的能力,根据教材和学生实际,确定了教学重点和难点。
(1)教学重点:认识遵守交通法规的必要性;了解相关的交通法规知识,自觉遵守交通法规。
(2)教学难点:把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。
(一)歌曲导入,孩子喜欢音乐,用音乐引起学生兴趣。
(二)进入新课。
我设计了以下几个环节:聊一聊、学一学、认一认、演一演、考一考展开教学。
1、聊一聊,让孩子聊一聊,每天怎样来上学,在上放学路上你你发现有哪些安全隐患?让孩子感受到安全时刻在我们身边,通过出示一些图片及数据,让孩子感受到交通事故给我们带来的危害,做到能以身作则,严格遵守交通规则。
2、学一学,出示图片,让孩子观察,同桌交流,自己总结,然后出示安全小贴士,这样学生会更加深印象,通过这一环节让学生了解一些简单的交通法则,让学生明确哪些行为是规范的交通行为,哪些不能做。
3、认一认交通标示。
4、演一演,让学生上台表演横穿马路时是否遵守红绿灯规则,因为是以表演的形式进行,学生积极性很高,通过表演,让学生更加认识到要时刻遵守。
5、考一考,出示交通标示让孩子猜,做交通警判断图片上行为是否正确。
实际上很多交通规则,孩子都知道,向红绿灯规则,靠右行等,只是得不到孩子的重视,不知道后果的严重性,这一节课孩子听得都很认真,很积极的发布表自己的看法,也很踊跃的参与到活动中来,增强了学生遵守交通规则的主人公意识,达到了既定的教学目标。
觉得不足的地方:同桌讨论交流时没有放开,可能是因为有听课的老师在,没有平时上课活跃,在交流安全小贴士的时候,只有3组比较活跃,再一点,与老师指引不到位也有关系。
交通安全说课稿
发达的现代交通为人们的生产和生活提供了便利,但也给人们的生活增加了危险性。在很多情况下,这些危险是由于人们不懂交通常识、不遵守交通规则而引起的。在小小学阶段及早对学生进行交通安全教育是非常重要,也是非常必要的,可以帮助学生树立珍爱自己和他人的生命,形成自觉遵守并维护交通法规的意识与能力。基于这,我设计了《生命没有彩排,注意交通安全》的主题班会。
(一)说教学目标:
1、态度:能够主动关注身边的交通现象,形成初步的交通安全意识;养成对自己生命安全负责的态度,形成自我保护意识;理解和尊重交通警察的劳动;自觉遵守交通法规。
2、能力:逐步形成观察社会现象的能力;提高安全自我保护能力,能够将所学的知识运动到生活中保护自己。
3、知识:知道一些基本的交通设施,学习有关的交通法规和安全小常识,了解交通事故的无情以及给个人、家庭和国家带来的灾难和损失。
(二)说教学重点:
认识遵守交通法规的必要性;认识基本的交通设施,了解相关的交通法规知识,自觉遵守交通法规。
(三)说教学难点:
把知识转化成为一种自觉遵守并维护交通法规的行为。
(四)过程与方法:
尝试用观看视频图片、讨论交流、想象活动、表演活动等方法进行体验。
捷克大教育家夸美纽斯认为“正确的教学应该激起学生求学的欲望,对学习感兴趣并感到愉快”。本课我主要采用“案例说明法”和“行为指导法”,并辅之“情境激趣”、“游戏导入”、“课堂讨论”、“辨析导行”、“闯关比拼”等方法调动学生积极性,注重学生参与、交流,引导学生积极思考,充分发挥学生的主体作用,达到明理、导行、育人的目的。
下面我就我就具体谈谈在教学过程中如何进行教法和学法指导的。
1、播放视频,揭示课题。
汽车的使用给人们的生活带来了许多便利,同时也产生了一些危害,比如交通事故(车祸)就是当今一大社会公害。交通事故危及生命,破坏家庭幸福。请同学们一起随老师的镜头去看看一组道路监控拍下的视频。(播放视频,学生谈感受)用真实的视频将学生带到交通事故现场,给学生以视觉冲击,心灵的震撼,看完之后,学生们都会觉得太惨了,紧接着讨论:为什么会发生这些交通事故呢?学生可能会说:因为有些人不遵守交通规则,因为没有走人行横道等等;由此更能体会到遵守交通规则是多么重要,学习一些交通安全常识也是非常有必要的,成功地激发起学生学习的兴趣。
2、游戏激趣,进入课题。
现代心理学之父皮亚杰说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣"。对于学习者来说,只有他感兴趣的东西才会使他产生学习的希望和动力。学习兴趣与学习动机是学生学习的动力源泉。游戏是孩子们最喜欢,最感兴趣的,因此,设计无任何交通设施过马路的游戏,课堂气氛一下就活跃起来,在游戏中学生很自然地就体会到了交通标志的重要性。
3、交流标志,学习新知。
本节课我充分关注学生个性差异,注重学生在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟,让其获得多元发展的机会。课前,让每位同学去收集交通标志并且了解它们的作用,在小组及班级内展示交流,让每位学生参与进来,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围。交流完交通标志后,接着让学生观察刚才所说的交通标志有什么区别?教师介绍交通标志的颜色与形状不同代表的含义不同,红色的是禁令标志,表示不允许这么做;黄色的是警告标志,提醒我们应该注意些什么;蓝色的指示标志,告诉我们应该怎么做。一般圆形用于禁令标志和指示标志,三角形用于警告标志;方形则用于城市道路指示。这样,通过学生自主交流,教师介绍区分方法,学生的知识面拓宽,很容易掌握识别各种交通标志的方法,突破了教学重点。
4、闯关竞赛,主体参与。
本节课与其他课堂一个很大的不同点就在于我的教学倡导动态的、建构性、过程性的知识观。在这样的教学过程中,教师将不再是监督,控制学生活动的人,是学生可信赖的支持者、指导者、参与者。因此这节课我打破学科界限,以全身心活动为载体,创设丰富的闯关竞赛活动,充分调动每一位学生的积极性。赛前学生按“十字路口”的座位分成四组,分别以与道路交通有关的事物命名,营造氛围。闯关竞赛共分三关,第一关交通标志大比拼,采取抢答方式,意在帮助学生熟练掌握交通标志的识别方法;“是不是有了无声的朋友交通事故就不存在了呢?为什么?”学生讨论得出结论,交通事故的发生主要是由于人们的主观意识不强。紧接着,联系学生的生活实际,精心选取了六幅与过马路与在大街上行走有关的图片,让学生判断是非,看完图片之后很自然地明白了书中的内容,在过马路时应该走斑马线,要遵守信号灯的规定,走路要专一,不可以东张西望或边走路边看书报,不能翻越护栏等安全常识,不需要老师的灌输,学生自己在辨析中导行,自己得出结论,达到润物细无声的目的。
三轮闯关竞赛后,以学生为主体,在这种动态生成的课堂中,避免教师枯燥的说教,学生能够全面参与,建构属于自己的知识能力、社交能力,将教材中枯燥的一条条交通规则通过自主辨析,他们形成内化的道德品质,自觉遵守交通规则,突破教学难点。
5、归纳总结,结束新课。
正如片中所说,再见是一个多么平凡又美好的词语,每天能够平平安安地回到家是一件多么幸福的事情,今天的课相信每位同学都有不小的收获(学生畅谈),再次进行过马路游戏,本次游戏新增红绿灯。为的是让学生将所学到的指示运用于生活实践中。在游戏中开始,在游戏中结束。
6、培养能力,拓展延伸。
在作业设计上,为了让学生化知为能,迁移应用,小手拉大手。让学生通过编、写顺口溜、宣传标语,收集交通安全方面的知识制作一期的手抄报,加深对本节课内容的理解和掌握。
安全说课稿
这课主要是帮助小学生树立安全意识,掌握一些简单的自护自救的方法很重要。本主题主要从两个方面展开安全教育:意识告诉学生面对陌生人的时候应该树立自我保护意识,二是告诉学生居家生活容易发生的意外事故及处理方法。
二、说目标。
1、懂得危险无时不在,知道生活中存在危险的隐患。
2、树立安全用电、用火的意识,初步了解和掌握居家用电、用火及生活中的一些安全常识。
3、注意远离危险,学会保护自己和提醒身边的人注意安全,争做安全小卫士。
三、说学生。
学生由于刚接触新教学课改模式,对于新的教学模式还不太适应,不知从何说起,加之新教学模式学生活动参与式比较强,学生接触社会方方面面的一些事情还不会对应,在这节课中学生虽参与了活动,但表现不够踊跃。
针对新教学模式,我才用了多媒体课件以加深对学生的掌握,中间加入活动让学生的学习兴趣充分调动起来。
五、说教法。
采用案例,设计活动。
六、说设计思路与设计理念。
首先以“同学们,老师问你们,你觉得人最宝贵的是什么?”这样一个问题,引入课题。这样设计主要是想让学生懂得生命是最重要的,自然也就回到课题。
其次在合作交流,汇报展示这一环节中,我主要紧围绕书中三个小课题进行设计。
一是独自在家由故事引入自然吸引住大家,并加入情景表演,既锻炼了学生表现意识,同时有更好地让学生掌握了知识,增强了自我保护的意识。
二是远离危险,通过四个小问题的设计增强了学生防火防电以及生活中的一些小常识应注意的问题。
三是当我受伤时,从日常生活中的一些小事情让学生学会正确处理,还设计了一个小故事让学生学会在遇到危急时刻,我们自己又处理不了,需要救急时知道拨打火警电话119,然后自然引出匪警电话110,医疗急救120。
最后展示提升让学生交流这节课所学知识,从中有什么收获,来结束课文。
七、说板书设计。
课件显示:独自在家我不怕,礼貌拒绝不开门;学会自护多预防,危险才会远离我;小小事故会自救,危险之时会求救。这几句话既总结了全文,又让学生知道该怎样去做。
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交通安全说课稿
《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元(安全的生活)中的第一个主题,教材的内容与学生的实际生活联系极为密切,交通安全与每一位学生息息相关,本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全,感受交通事故带来的危害,培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。
在本次教学活动的设计中,我从观察实际生活入手,引出问题引发学生的思考,努力实践让德育回归生活的原则;在教学目标设计上和教学过程中,追求情感态度、行为习惯、知识技能培养的内在统一,体现新课标的综合性、社会性和生活性;在学生的学法上倡导学生自主的体验性学习、探究性学习、合作性学习,培养学生运用多种方法解决问题的能力。
1、通过观察调查等活动让学生体会到遵守交通规则的重要性。了解基本的交通法规,认识常见的交通标志。
2、培养学生收集资料处理信息的能力,养成独立探究、集体合作的习惯,学习运用多种方式解决问题。
3、培养孩子遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感,激发其热爱生命、热爱生活的情感。
了解交通事故带来的危害,学习基本的交通法规,认识常见的交通标志,提高交通安全意识。
养成自觉遵守交通规则的习惯,有宣传交通安全的神会责任感和实际行动。
教师:制作课件、设计交通安全调查表。
学生:完成调查表分小组搜集注意交通安全的材料,并整理。
一、贴近生活,谈话导入。
事先让学生观察周围的交通情况,从生活入手提出问题,让学生感觉到生活处处有学问,体现学习的生活化。
二、利用图片案例,了解交通事故带来的危害。
学生虽然对交通事故有一定的了解,但仅靠语言叙述就不是那么的直观,为了深化学生的认识我利用了几起交通事故的图片与文字相结合,让学生直观的感受到交通事故的危害,在心灵上引起一定的感触。
三、利用统计数字再次震撼学生心灵,激发其探究事故原因的兴趣--探个究竟。
这是我教学设计的一个重要环节,在这里起到承前启后的作用,前一环节通过图片学生对交通事故有了一定的感触,但我想通过这些触目惊心的文字让学生的心灵得到了再一次的震撼,激起学生探究原因的兴趣。在探究事故原因时,我采用了事前调查和课堂上的讨论交流相结合的方式,目的是在培养学生的独立探究和与人合作的能力。
四、小组合作,学习避免交通容事故,注意交通安全的方法--交通安全我有高招。
这是本次教学的重中之重,为了突出重点,课前我安排学生按照自己喜欢的方式搜集有关材料,并小组合作进行整理,我觉得在此过程中学生学生有了不少的收获,并可以感受到自己获取知识的乐趣,学生收集很多,课堂上所展现的只是其中的一小部分。在教学时,我以孩子的汇报交流为主线,又穿插了"我来考考你""小司机"等游戏带哦东学生的积极性巩固对所学知识的认识。让师生之间、生生之间的信息相互传递。让孩子用多种多样的方式注意交通安全,培养孩子运用多种方法解决问题的能力。
五、激发学生宣传交通安全的神会责任感--奇思妙想我能行。
学生也是社会的一员,让学生感觉到交通宣传有自己的一份责任,品德与社会的学习也应遵循"从生活中来到生活中去,从社会中来到社会中去"的原则,让学生从自己做起,遵守交通规则,并能影响周围的人一起维护交通安全。这是本次教学的难点,提高认识比较容易,但真正落实到行动上来需要老师、家庭、社会的共同努力。