教学工作计划应该贯彻育人为本的教育目标,注重学生创新能力的培养。小编为大家准备了一些优秀的教学工作计划范文,希望能给大家提供一些思路和指导。
语文园地三的教案设计
1.让学生到大自然观察秋天。
2.搜集秋天的资料。
1.图片、录像引入。
(学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。)。
(2)教师渲染:秋天是个美丽的季节,是个丰收的季节,秋天给我们带来了很多的乐趣:小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶,黄黄的叶子,清凉的秋雨……这么美丽的秋天,同学们想亲眼去看看吗?(播放录像,帮助学生丰富秋天的印象。)。
(3)师:刚才同学们自己描绘了秋天,现在我们又亲眼看了看秋天的景象,我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧!那就请你借助手中的画笔,把心中的秋天画出来吧!播放一段轻音乐,边听边画。(通过音乐激发学生的想象空间,拓展习作思路。)。
(4)教师小结:同学们利用画笔画出了心中的秋天,下面我们就一起来说说秋天吧!
1.小组交流。
师:请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听,怎么想的就怎么说。(学生小组交流,教师巡视,参与交流。)。
2.集体交流。
(1)指名上台描绘秋天,及时进行评价与指导。
师:听了这位同学描绘的秋天,你们有什么感受?(学生自由说)。
生:他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票,黄黄的叶子像一把把小扇子,多美呀!
师:你听得可真认真!是呀,刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天,他多会学习呀!(随机板书:用上平时积累的词句)。
(2)再找一人描绘秋天后,其他学生进行评价。
师:他观察得多仔细呀!不仅说出美丽的景象,还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景,还可以写秋天里的人(随机板书:景、人)。
(3)教师根据学生的评价,相机指导。
教师抓住学生发言,在习作的内容上继续给予指导(例如,描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。)。
3.教师小结。
1.习作导入。
2.开始习作。
学生根据要求,结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作,教师巡回指导。
1.小组评析。
师:请同学们写好后读给小组内同学听听,让同学们评一评。
2.集体评析。
实物投影出示几个学生的习作,让全班同学评议。
3.小结延伸。
语文园地三
1 培养学生的观察能力、自主探究和发现能力。
2 通过“读读背背”和填空,引导学生学习语言,积累语言。
3 以秋天为主题展开语文实践活动,培养学生的习作能力和口语交际能力。
第一课时 口语交际。
一、创造情景。
二、快乐展示。
1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或画的图画,有的可以张贴爱教室墙上,全班同学一起观看欣赏。
2、分组介绍。
按不同的饿兴趣自由合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。
选出代表参加班级展示。
3、班级展示。
各小组代表可用实物投影的方式展示照片或图片,也可以有感情讲解。
评选最佳展示员。
第二课时 习作。
一、游戏导入,激发兴趣。
1、语言引述:我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天感受的快乐,下面我们做一个游戏,看谁了解的秋天最多。
2、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。
3、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画,为学生习作作准备。
二、由说到写,完成习作。
1、说一说你搜集或画的秋天的图画美在那里。
2、同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧!
3、学生习作,可以用课文中学到的词语、句子。
三、朗读欣赏,修改习作。
1、完成习作后,同桌互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。
2、各人修改自己的习作。
四、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
第三课时。
一、我的发现。
1、教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2、教师可先将黄色和绿色这两组词语卡片贴在黑板,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有发现。
3、学生交流发现,黄色词语是由事物加颜色构成,绿色是由绿加表示颜色深浅的词。再让学生按特点组词,丰富词汇。
4、让学生读红色与兰色的词语,说说它们的特点。
5、以四人小组为单位说表颜色的词,看谁说得多。
二、读读背背。
1、教师引述:我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字,并说说读后的感觉。
5、试着背对子歌。
第四课时。
一、我会填。
1、口头填空“匆匆地( )”“快活地( )”。通过交流,激发兴趣,开启思路。
2、各人在书上填写。
4、读读各人填写的词语,适当组织评议。
趣味语文。
1、绕口令比赛。
a 教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令另绕得快、准。
b给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。
c 在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
d各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
e评比后受奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余收集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手。
小学语文园地二的教案设计小学三年级语文园地二
1、能分辨字音。
2、会比较形近字。
3、掌握字的偏旁归类。
4、会读词语、读句说句和背诵古诗。
教学过程。
一、我会连。
1、要求把声母和含这个声母的'字连起来,以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音,读准每个字。
2、学生先自己连,再同桌二人对一对。
3、学生练时,教师巡视、指导。
二、“读读比比”,是比较形近字。
1、读一读,口头组词。
2、说一说这组两个字不同在哪儿。
三、“我会找”
1、以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号,再相互查查找齐了没有。
2、把10个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”,再领着同学读一读。
四、“我会读”
1、每个学生自己读,记不住的字查看生字表(一);
2、读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况,辅导个别学生。
3、学生自练后教师要抽查,请几个同学读给全班听或开火车读,比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。
五、“读读说说”
学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问:第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难,难点是说话时量词可能用得不恰当,教师要在说的过程中相机指导。
如果学生用上“有……有……还有……”,教师可加以鼓励。
六、“读读背背”
用多种形式激发学生读诗的兴趣,在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音,读出诗句的节奏感。
语文园地三
1.掌握两种识字方法:加一加、减一减,成为另一个字。
2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。
3.认读词语,进行词语积累训练。
4.朗读背诵《小鸟》。
5.口语交际:《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合作能力。
教学重点和难点。
积累词语,掌握两种识字方法,培养学生的语言交际能力。
教学课时。
3课时。
教学过程。
语文园地二:我会连
这个活动安排四组练习,目的是复习汉语拼音、巩固学过的生字字音,区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。通过练习,发展学生的思维,培养学生学语文用语文的能力。
过程。
1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,问:这些拼音娃娃都是我们的朋友,你还认识他们吗?(指名认读,教师提示区别平舌音和翘舌音、鼻音和边音。)。
2、出示生字,分四组认读,第一组:子、足、真、座、纸。第二组:春、唱、草、穿。第三组:是、伞、师、色、声。第四组:流、亮、南、暖。(注意:在读字的过程中要纠正读得不准的字音,尤其注意平翘舌音的读法。)。
3、游戏:小蝌蚪找妈妈。八名学生扮青蛙妈妈,头饰上写着八个字母,十八名学生扮小蝌蚪,头饰上写有十八个字。让小蝌蚪分别找到自己的妈妈。其它同学和老师当评委,看哪个青蛙家庭动作最快,评出“最佳青蛙之家”。
4、打开书,自己观察,根据书上的例子连线。
5、全班交流,共同订正。
读读比比。
这个练习目的是比较形近字。通过认读和比较,发现汉字的奥秘,激发学生学习语言文字的兴趣。培养学生的观察和理解能力。
过程建议。
1、今天有六对双胞胎兄弟来我们班做客,这六对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!
2、大屏幕出示六组生字。看,每对双胞胎兄弟长得都很象,你能区分他们吗?
3、小组讨论上面三对“双胞胎”,先一对一对地比较,字的音、形、义有什么不同?再看这三对双胞胎有什么共同的特点?(都是后面的比前面的多一笔)。
4、汇报,重点突出字形的比较。
5、用同样的方法分析下面的三对双胞胎。(这三组都是独体字加了偏旁)。
我会找。
此项活动目的是复习所学的偏旁。以游戏的方式让学生把带“氵、辶”的字分别找出来,让学生在玩中学,在乐中学,鼓励学生在生活中识字,培养学生识字的愿望,增强学习汉字的兴趣。
过程建议。
2、自由练读生字,如果有不认识的可以请教其它同学。
4、小组讨论:这两个小朋友该怎样采果子。
5、汇报。(演示课件)。
6、你还认识其它的“氵、辶”的字吗?请你说一说。
我会读。
这项活动中的15个词语,有的是熟词,有的是熟字组成的新词。安排此项活动的目的是巩固识字和积累词语。
过程建议。
2、大屏幕出示词语,自由认读。有不会的字自己想办法解决。
3、同桌互听互考,纠正字音。
4、汇报。你想提醒大家在读这些词的时候注意什么?(注意平翘舌音,爷爷、我们、她们、漂亮的词尾读轻声。)。
5、开火车读,男女生赛读。
读读说说。
此项活动的目的是让学生学会句型“什么地方有什么”。在练习中感悟什么样的话是一句完整的话,在学生读句子的基础上引导学生认识句子的结构。在替移默化中渗透句子的知识。在读读说说中培养学生的口语表达能力,发展学生的语言。
过程建议。
1、出示句子:我家门口有一棵小树,指名读。问:这句话是说什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大桥。这句话说的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座练说,再指名说。(指导用准量词)。
5、出示___________有____________________,练说。
读读背背。
这项活动内容是一首古诗《画鸡》,要借助插图引导学生在熟读的基础上背诵。教学中不用讲解诗意,在反复朗读、欣赏插图中大致领会意思就行了。
过程建议。
1、出示图画,问:图上画的是什么?你喜欢它吗?为什么?
2、现在我们就来欣赏一首古诗《画鸡》,这首诗的作者是明代画家、诗人唐寅。出示古诗,教师范读。
3、自己试着读一读。(借助拼音读准字音,不认识的字可以请教其它同学。)。
4、四人一组互读互评。
5、指名读,师生评议。
6、这首诗写了什么?你能简单地说出来吗?
7、看插图练习背诵。
8、表演。(可配上音乐)。
口语交际。
我们的画。
这是学生入学后的第二次口语交际练习,内容是“我们的画”,教材配有一幅插图,画面生动活泼,富有情趣,能激发学生交流展示自己作品的欲望。这个教学内容贴近学生的生活,所以学生能在熟悉的气氛中说出自己的画的内容和作画时的想法。在教学中要充分尊重学生的独特感受,让学生充分地展示自己,表现自己,发展学生的思维,训练学生的口语表达能力。激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法,善于向别人学习,培养说话大方、听话认真的习惯。
交际准备。
课前要求学生画一幅画,并把自己的画带到课堂上。
组织过程。
1、同学们喜欢画画吗?你想把自己的画展示给大家吗?(板书课题。)。
2、出示图画,问:图上画的是谁?他们在做什么?用你自己的话说一下这幅图。
3、你们也想象他们那样,把自己的画介绍给大家吗?在小组内介绍自己的画。(说出自己画了什么,为什么画这幅画,还可以讲讲画面上没有表现出来,但自己想表达的意思。介绍后其它同学评评,说说好在哪,哪里应该改进一下。教师也参与其中。)。
4、汇报,全班交流。(投影展示学生的作品,作者介绍,集体评议。)。
(在这个环节中,教师要注意学生的语言是否规范,指导学生自评和互评,鼓励学生充分表现自己,大胆发言,能说出自己的独特感受,对有创意的画和有见解的学生要及时肯定,激发学生的创新意识。)。
5、自由组合,看看、评评、议议别人的画,教师也做学生中的一员,及时给以指导,引导学生介绍、提问和评议。
6、展览:小小图画展,把学生作品贴在墙上、黑板上,互相观看。
7、评选小画家,评出你自己心目中的小画家,说说你为什么评他。(允许学生有不同的见解,尊重学生的独特体验,发展学生健康的个性。)。
8、作业:回家后把你的画和今天我们班办画展的情况介绍给爸爸妈妈。
四年级语文园地一教案设计
会认7个字,积累词、句,能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识字范围。
1.发现识字方法规律,总结中识字。
2.会认7个字。
3.积累词、句,能正确运用。
4.能大方地在同学之间表演、交流。
5.认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识字范围。
6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
挂图。
教学时间:3课时。
今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”,看谁能得到“智力眼”的称号。
出事本组生字。
读一读。
你发现了什么?
小组汇报。
5.用带有拼音的生字,口头组词。
1.出示生字卡片。
2.指名读,说说你怎样记这些字。
3.再读生字。
读成语,借助拼音认读。
2.同桌对读,再指名读。
3.用其中的一词造句。
1.自由拼读。
2.连起来读整句话。
3.按田字格要求写正确。
1.自由读文,找找有几段。
2.再读文,说说每段的意思。
3.有感情读文,背诵课文。
展示台我会唱。
1.以小组为单位进行唱歌比赛。
2.评出优秀小组。
识字擂台。
1.把自己的名字写在卡片上。
2.介绍自己的名字互相认一认。
3.认识小伙伴的名字并记住它。
春天到了,我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的,这节课让我们一起分享吧!
安排六个板面贴上小朋友的画。
1.组内评,看谁讲的最好。2.全版评,评出最好的。
语文园地二:我会连
教学目标:
引导学生发现一些汉字的结构特点,并感悟汉字的形体结构美。
教学过程:
1、读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?
2、学生自由回答。
3、教师总结:这三组字有一个共同特点,都是由两个或三个相同的部件组成的合体字,都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同,第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。
教学目标:
1、用“减一减”的方法识字,巩固对生字的理解。
2、积累六个四字词语。
3、学习四句关心他人,帮助他人的谚语。
教学过程:
一、“读读认认”
1、自读八组词语,发现他们的相同点。
2、汇报:
1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。
2)“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字,都是用“减一减”的识字办法。
3)这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近,但字义不同。
3、齐读--指名读。
4、举几个这样的形声字:
二、“读读记记”
1、自读--指名读--齐读。
2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性,练习:泉水()、琴声()、枝叶()、空气()。
三.“读读背背”
1、自读四句谚语,思考:这四句话告诉了我们什么?
2、指名读,教师只略述某个句子的大意。(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题:要学会真诚地关心人、帮助人,因为这样不仅能给他人带来温暖,而且能给自己带来快乐和幸福。)。
3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛,然后看谁能最先背出相关的谚语。
展示台。
教学目标:
1、留心身边的故事,学会关心他人。
2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”
教学过程:
一、故事会:
1、活动前的准备:学生查阅关于记述雷锋故事的书刊,或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事,做好活动的准备。
2、举办一个“故事会”。(要求:认真听别人的故事)。
二、“查字典擂台”
1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字,看谁查得又快又准。
2、然后分小组举行查字典擂台赛,获胜者参加全班的擂台赛。
教师可给每个小组发一张题卡,每组将填好的题卡展示出来,师生共同评议,对优胜者给予表扬。题卡设计如下:
要查的字读音部首在字典正文哪一页。
口语交际。
教学目标:
在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。
教学过程:
1、想一想。
生活中很多时候需要我们伸出双手,献上爱心,外地的陌生人找不到要去的地方,我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人,我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?想好后跟同学和老师说说。
提示:可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2、说一说。
那你为什么要帮助这些人,你打算怎样帮助他们,在小组内跟同伴们说一说,然后再在班上说一说。
3、议一议。
在小组内商量,开展一次献爱心活动。就帮助谁,怎样帮助等问题发表自己的看法,听听同伴的意见。
4、演一演。
根据小组商量的方案,试着表演一下帮助的过程。
小学语文园地二的教案设计小学三年级语文园地二
教学目标:。
1.学会用加一加、减一减的方法来认字。
2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。
3.巩固以前学习的字词,会背诗歌《鞋》。
教学重点、难点:
能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。
教学准备:
学生准备自制识字卡片。
教学时间:2课时。
第一课时。
课时目标:
1.引导学生能自己发现识字的规律,小结识字的方法。
2.初步了解多义字。
3.能将所发现的规律用于生活中的识字。
教学过程:
一、导入。
小朋友,我们都有一个温馨和睦的家,平时在家里,你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?
二、我会认。
2、学生拿出自制的识字卡片,分小组互相交流看电视时认识的字。
3、学生在全班交流自己识字的.方法,教师和同学评议。
三、找规律识字。
1教师板书熟字“漂、飘、完、园、直、扁”,读一读。
2、同时出示“漂、飘”,你发现了什么?
去掉偏旁就是“票”,念piao,这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫“减一减”的方法。
3、那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)。
4、请学生自己看语文书,认记生字。(可以小组合作)。
5、用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。
6、练习。
票飘漂车()()亮()扬。
完元园()成花()()旦。
直值植()日()树笔()。
四、读读想想。
1、小组学习:自由读,指名读。说一说你发现了什么?
2、告诉学生:同一个字在不同的语境中的意思不同。
如“张”字。张可以表示姓氏,如张爷爷。
张贴,东张西望张开嘴巴,学生用动作演绎词义。
一张画实物讲解,又如一张纸。
开张的张在句子中理解词义,如某某饭店开张了。
3、你还知道哪个字,也和“张”字一样,表示很多不同的意思?
举例楼老师楼梯。
例;让学生给“打”字也找许多这样的朋友。
作业设计:
朗读书本33页。
本单元的词语听写1次。
同步23页1—4题。
板书设计:漂、飘、完、园、直、扁。
票飘漂车()()亮()扬。
完元园()成花()()旦。
直值植()日()树笔()。
第二课时。
课时目标:
1.积累一些名词、动词、形容词等。
2.培养学生说完整话的习惯。
3.熟读背诵《鞋》。
教学过程:
一、我会读。
1.画一棵“苹果树”,苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”(“苹果”上写了“我会读”中的词语)。
2.小组学习:四人小组轮流读“我会读”中的生字,互相纠正读音。
3.小组合作读,请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词),看哪一组摘的“苹果”多。
二、读读背背。
1、自由读,启发学生想象:大大小小的鞋之间会说些什么?
2、指导有感情地朗读、背诵。
3、小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》,互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。
理解“依偎”“港湾”“享受”温暖“的意思,安静的港湾指的是什么?
c.表情朗读这首诗(可加动作)。
4、指名朗读《鞋》,同学评议。
5、自由背诵小诗《鞋》。
作业设计:背诵《鞋》。
同步5—7题。
读生字卡片。
板书设计。
《鞋》。
依偎、港湾、享受、温暖。
口语交际(我该怎么办)。
【教学目标】。
1、学会遇到困难懂得互相商量、互相讨论。
2、能联系生活,自拟情境进行口语交际。
【教学重难点】。
如何用自己的言语来说服父母。
【教学准备】。
1、帮爸爸、妈妈做一次家务活。
2、《让爱住我家》音乐,小男孩帮父母做家务的图画。
【课时安排】1课时。
【教学过程】。
一、音乐导入,揭示主题。
1、播放《让爱住我家》的音乐,感染气氛。
2、回忆课文里有哪些小朋友是关心父母,尊敬长辈的好孩子。
3、让学生自由地说出自己在家里做过什么家务?父母是怎样评价你的?
揭示主题:
我该怎么办?
(板书)。
二、指导学生观察图画,启发引导学生说图意。
1、图上画了谁,他在干什么?
(图上画了小男孩在帮父母做家务)。
2、教师叙述那个小男孩的心里话:
让学生帮忙想办法解决他的难题。
(父母为什么不让他做家务?怎样才能说服他父母?)。
3、你认为这个小男孩做得怎样呢?他的父母是怎样认为的呢?怎样才能说服他父母?
(同桌之间互相扮演,展开讨论)。
4、请学生上台表演:
教师点拔。
请学生点评:
三、结合实际情况,练习交流。
1、请学生自由说一说:
在家里自己做过什么家务,父母是怎样说的?
2、小组讨论:
分角色扮演。
3、小组长汇报情况。
4、组员们一起研究解决的方法。
5、分角色进行上台表演。
四、扩展练习。
创设情景:
在学校里,你想帮忙布置教室,但老师不让你做,你想出了什么方法进行说服老师呢?
五、总结。
小朋友,通过上这节口语交际课,老师知道你们长大了,能想办法跟你们的长辈说明道理,说服你们的长辈,老师替你们高兴。
作业设计;
帮妈妈做一些简单的家务(如果妈妈不同意,用所学的知识来说服妈妈)。
板书设计;
我该怎么办。
《语文园地一》教案设计
我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边,需要我们有一双寻找美,善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观,这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
教学目标。
培养学生关于观察,勇于交际的能力。
教学重难点。
培养学生关于观察,勇于交际的能力。
教媒学体准使备用。
词语卡片。
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
教学过程。
一、导入。
师:有人说,世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛,是啊,峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢?这我们就来交流一下。
二、在小组交流。
1、交流自己了解到的情况,要求:
讲清楚景观的奇特之处,还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序。
2、推举代表,准备在班组汇报。
三、全班交流。
各小组派代表交流,提醒:
与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论。
根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。
五、延伸拓展。
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。
【学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁,创设情境,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。
《语文园地四》教案教学设计
一、教学目标:
1、认读带有木字旁的字,引导学生发现,许多字都有相同的偏旁,可以联系起来记。
2、引导学生在生活中认字,激发学生留心观察周围事物,主动识字的兴趣。
3、学会比较形近字,并能认真书写。
4、通过读句子和朗诵古诗,达到巩固积累语言文字的目的。
二、教学重难点:培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字的兴趣。
三、教学准备:课件、图片。
四、教学时间:2课时。
第一课时。
一、导入新课:
今天,老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。(显示“木”)小朋友们认识这个字吗?
二、“我会认”出示转盘。
过渡:听到同学们的回答,“木‘字的朋友也来了,你们瞧。(点出转盘)。
a、你们认识吗?(引导学生自由认读)。
b、请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)。
c、学习小组开火车认读。
d、这8个字里藏着一个秘密,聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木的关系)。
e、为什么这些字里都有个“木”字呢?请各小组的同学讨论。如“机”,原来的意思是织布机,后沿用为机器。“休”,可以理解为人靠在树旁休息。
f、做游戏“玩转盘”,猜字谜。
g、课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,记一记。)。
三、“我会读”
1、激趣导入;老师要带同学们去一个有趣的地方,在这个地方,有许多小朋友们常见的字。(点出“我会读”)。
a、小男孩在读什么?(出示电影院)你会读吗?你是怎么会读的?(引导学生说)。
b、引导学生观察:标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。
c、出示6幅图,学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。
2、识字比赛。
在展示台上有很多标牌,请各小组的同学找到自己会认的字后,把它轻轻地摘下来,等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字,也可以先问问同学或老师,再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。
a、分小组活动,讨论,认字,摘卡片。
b、活动交流。
c、教师抽查奖励。
3、引导学生发现识字发法。
a、小朋友们会人这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字?
c、模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做?
4、巩固练习,做游戏“爬好汉坡”
a、每小组发一张空白山坡图,小组的每位同学都贴出几张自己准备的标牌,读一张上一级,看谁先爬到山顶,谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”
b、各小组做游戏,教师巡视,检查。
四、扩展练习:
从家中的包装袋,废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。
第二课时。
教学目标:
学会区分字形相近的字,力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学过程:
一、比一比,写一写。
1、出示生字。
a、请小朋友们仔细比一比,这些排在一起的字有哪些地方不同,自己选择说一组。
b、学生在小组内自由说,教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的形式说。如:多一笔:“十”字下面加一横“土”
“日”字里面多一横“目”“小‘字去钩多一撇“少”
变一笔:“天”的捺笔变弯钩“无”
“手”的竖钩变弯钩“毛”“田”上出头下弯钩“电”
写字。
a、强调关键比画。
b、注意强调写字姿势,教师巡视。
c、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。
二、我会读。
1、出示三句话。
a、看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。
b、学生自由读,再同桌互相读。
2、教师抽查。
a、指名学生读。
b、这样的句子我们好象在哪里见到过,考考谁的记性好?(南瓜越老皮越黄)。
c、扩展。
加入几幅电脑动画,如:刮风的画面,风越来越大,小朋友的个子越长越高。夏天到了,越来越热。
三、读读背背。
1、激发背古诗的积极性。
过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住得最多。
a、学生自愿参与。
b、背完后,评选出背古诗的小能手。
2、今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听到过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。
a、出示挂图,配乐,范读。
b、吸、引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。
c、学生自由选择一种方法把古诗读正确。(自己读,与同桌互读,4人小组和读)。
d、教师抽查。
e、学生评议,纠正个别读错的字音。
3、感悟诗意。
a、学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据个人感悟做动作。
b、学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。(天人、活重)。
c、知道背诵,注意读出诗歌的节奏,避免拖腔拉调的齐读。
四、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多。
语文园地教学设计
教学目标:
1、学会观察生活和搜集资料,培养口语交际的能力。
2、把自己想说的话写下来,做到语句通顺。
3、自主发现词语的构词特点,通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。
4、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。
5、主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。教学重点:
组织学生通过调查研究、搜集材料、整理成册等方式,加深对中国传统文化的了解,激发热爱祖国传统文化的情感。
教学难点:
将本单元搜集到的资料、图片等进行筛选,整理出想要告诉大家的内容,理成一篇习作。
教学准备:
1、活动前搜集相关资料、图片或实物等。
2、ppt课件。
教学安排:4课时。
第一课时。
(口语交际生活中的传统文化)。
一、导入活动。
同学们,通过学习第17课,我们认识了古代大思想家、教育家孔子和老子,他们都曾为我国创造过光辉灿烂的民族文化。但这只是我国传统文化的一个方面。在今天的生活中,我们仍可以处处感受到中华传统文化的丰富多彩。今天,就让我们走进这些传统文化,感受她们无与伦比的魅力吧!
二、确定专题。
1、出示第17课课后“综合性学习”一段话,请同学们读一读。
2、教师:同学们想了解我国传统文化的哪些内容呢?(将学生提出的专题进行归类。如,将陶瓷、剪纸、布艺、泥塑等归为民间工艺;将戏剧、国画、书法等归为民族艺术。)。
3、学生根据自己感兴趣的内容组成专题小组。
三、全班交流,展示成果。
1、汇报交流。先请各小组负责人说明各自小组研究的专题。
2、成果展示。以学习小组为单位把搜集到的资料与大家交流分享。其他小组成员边听边思考,有问题的可以及时提出。
3、教师对展示予以点拨、引导,提示学生可以研究的其他方向。
4、教师总结本次活动的情况,以鼓励为主,根据专题小组的不同表现颁发各类小奖章。如:“最佳表演奖”“最新创意奖”“同心协力奖”等。并让学生将自己搜集的专题资料整理成册。
四、课堂小结。
同学们刚刚都看到了,听到了,我们祖国的传统文化是多么的丰富多彩!除了我们今天所了解的这些外,我们还可以去尝试制陶,体会制陶的乐趣;去收看中央电视台戏曲频道,欣赏京剧的魅力,感兴趣的同学还可以学唱几曲等等。用“灿烂辉煌、源远流长”来形容我们祖国的传统文化一点也不为过。
祖国的传统文化多么像一座巨大的宝库啊,愿同学们能在这座宝库里,继续探索,愉快地遨游!
第二课时(习作最想说的话)。
一、导入新课。
回忆上节课开展的“生活中的传统文化”这一活动。从中选择自己最想告诉大家的内容,理一理,写成一篇习作。
二、指导习作。
1、思路点拨。
把自己最想告诉大家的,理一理,用叙述、描写、抒情、说明等表达方式写下来。写作时要注意以下几个方面:
(1)选择你最喜爱、最想介绍给大家的材料,只有这样,写的时候才能得心应手,吸引读者。
(2)选择的如果是文字资料,你不能将它照搬到作文本上,而要用自己的语言来表达。首先可简要介绍一下资料的来历,以及文字资料的主要内容。然后重点谈谈资料中吸引人的地方和你的收获。最后还可以写写你的感想和愿望。
(3)选择的如果是图片资料或小物件,你可以先简要介绍它的来历。然后按照一定的顺序观察它的形状、颜色、结构。观察的顺序有多种,如:从整体到部分,从外到里,从左到右等。在观察时要注意不要面面俱到,有趣的、令人喜爱的地方可详写。写时,可以加进合理的想象,也可以加上有趣的传闻、典故,使语言生动有趣,打动人心。
2、试写初稿,进行修改。
(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
(2)学生完成初稿,进行自我修改。
3)组内互读互改。
3、再次修改,誊抄习作。
第三课时(作文讲评)。
一、导入新课。
上节课,同学们都将自己最想说的话整理成文了,其中有不少优秀的作品。这堂课我们就一起来品读佳作,学学别人习作的长处吧!
二、朗读展示优秀习作。
1、教师范读佳作。
2、学生认真听,边听边思考佳作好在哪里。
书法令我陶醉。
书法让我陶醉,因为它是中国特有的艺术,是中国传统文化中一朵久盛不衰的奇葩。
我是从七岁开始学习书法的。经过一年多的学习,我不仅在写字上有了很大的进步,而且还懂得了许多道理:练习书法可不是一件容易的事,要坚持勤学苦练,持之以恒,这样才能练好书法。不仅如此,我还明白了写好书法还能体现合作意识、团队精神,假如一个字的一个笔画不到位,那整个字的结构就会受到影响。
经过一年多的练习,我的字越写越好,和刚开始相比,简直是“判若两人”。每天放学后,我便在爸爸的指导下进行练字。毛笔字有了飞跃性的进步,随之而来的,我的钢笔字也经常受到老师的表扬。每次听到老师在班上夸奖我的字漂亮时,我心中就像吃了蜜一样甜,过去的苦真是没有白吃啊!“吃得苦中苦,方为人上人。”还真应了这句话。
我想,写好书法是发扬祖国传统文化的一种方式,我们每个人都应该从小培养对祖国文化的热爱,认真学习传统文化,并将之继续发扬传承下去。
习作评析:小作者不仅给我们清晰地介绍了他学习书法的全过程,而且把他在练习书法中所获得的真切体验也写了出来,表达了他对祖国传统文化的热爱。文章条理清晰,情感真挚。
3、指名学生说说此习作好在哪里。
4、教师适时总结出以下优点:
(1)该篇习作紧扣题目,中心明确。
(2)全文条理清晰,情感描摹得当。
(3)行文流畅,用语准确。
三、修改讨论,张贴展览。
1、小组内互阅习作,提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。
2、教师选取优秀习作加以评价,发现带共性的问题适当指导。
3、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
第四课时(我的发现日积月累展示台)。
一、我的发现。
1、自由读词语。
2、出示词语:
远近闻名。
黑白相间。
轻重倒置舍近求远。
头重脚轻。
积少成多异口同声。
左邻右舍。
里应外合。
3、引导学生留心观察加点字,并指导学生理解词语的意思。
(1)引导学生认读词语。
(2)引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置,发现这些词语的构成特点。
4、引导学生积累词语。
(1)鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。
(2)学生读读记记这些词语。
二、日积月累。
(一)读读背背。
1、观察与认读。
(1)学生观察图片:这是什么?(邮票)上面画的又是什么?
(2)学生认读图片下面的词语,不认识的字看看拼音,不了解的字查字典弄清意思。
2、了解十二生肖。
(1)让学生懂得邮票上画的是十二生肖,是我国的传统文化之一。
(2)交流一些有关十二生肖的传说。
(3)交流生活中与十二生肖有联系的地方,如,人的属相、年份。
(4)学生说说自己属什么。
3、读读与背背。
(1)学生读词语,注意按一定的顺序。
(2)学生试背十二生肖。
(二)读读认认。
1、学生自读并观察生字特点。
2、学生说说发现的特点。(生字都是由熟字加上偏旁构成的,字音也与熟字相同或相近。)。
3、学生自由读、指名读。
4、同座互相检查对生字的认读情况。
三、展示台。
1、学生看展示台上内容,说说还可以展示什么。
2、学生商议展示方式。
3、自主或合作进行展示的准备工作,班长与组长负责进行分工,教师参与准备。(注意不同传统文化的不同展示形式。)。
4、学生自主进行展示、交流。(鼓励学生边展示边介绍。)。
(1)书本图片展示:诗、词、国画等。
(2)演唱表演展示:戏曲、武术、评书、相声等。
(3)话题展示:“趣谈中国传统节日”、“中国神话传说”等。
(4)趣味展示:现场品评中国特色小吃。
(5)制作展示:制作剪纸、风筝等。
5、教师总结,表扬表现突出的小组或个人。
教学反思:
这几节课我通过语文园地的各项训练,教育学生在生活和学习中不断积累祖国的语言文字,感受祖国语言文字的丰富性,感受十二生肖这一传统文化的生动有趣,加深对祖国传统文化的了解和热爱。
《语文园地一》教案设计
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。
2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。
3.正确读写句子。
4.熟练地读背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。
教学重点。
掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。
课时安排。
2课时。
课前准备。
1.搜集有关春天的图片或资料。
2.学唱有关春天的歌曲。
3.春景图课件。
教学过程。
第一课时。
一、我的发现。
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。
3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)。
4.小组赛读。
5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累。
(一)我会读。
1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。
2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写。
1.自由拼读,读后工整书写。
2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3.全班齐读书写的句子。
(三)读读背背。
1.自由读文,不认识的字请教同桌。
2.指名读,说说短文写了什么?
3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。
4.自由练背。
5.小组赛背。
三、课外延伸。
搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。
第二课时(口语交际)。
一、唱春天。
教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天。
1.一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词,教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕,边读边记。)。
2.教师出示春景图课件,学生仔细观察、倾听,然后同桌互说自己的所见所闻。
3.除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?四人一组,交流自己看到的春天,收集的'图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品,并相互评价。
1.学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天,以便课上留出更多的时间进行口语交际。),表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天。
2.小组交流自己的作品,介绍作品内容。评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成长袋中。
《语文园地》教学设计
1、引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法,认识“厂”、“甲”等五个生字。
2、会读词语,理解词语含义。
3、读准“主”、“祖”等六个字的字音。
4、熟练地读背儿歌,读邮对祖国的热爱之情。
5、说一说怎样过“六·一”儿童节,体验过“六·一”儿童节的快乐。
掌握和运用三种识字方法,认识五个生字,会读字词会读背儿歌。
2课时
1、搜集过“六·一”时的照片。
2、祖国各地景色课件。
教学案例
第一课时
一、我的发现
1、学生自由读,想一想你发现了什么?
2、同桌互听互读,说出自己的发现。
3、指名读,说说三组字各有什么规律,你是怎么发现的?(学生回答的同时,教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。)
4、以小组为单位,利用三组字的规律自编儿歌,在编儿歌的过程中识记生字。
5、选出优秀儿歌读一读,在读儿歌过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1、自由读,不认识的字请教同桌。
2、分小组开火车读,看哪组读得又快又好。
3、自由选词说话。
(二)我会连
1、自由练读,读准平、翘舌音。
2、同桌互听,纠正读音。
3、动笔连线。
(三)读读背背
1、教师范读,注意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。
2、自由练读,借助拼音读准儿歌。
3、教师出示祖国各地景色课件,学生边看边解说读。
4、学生一边看课件,一边跟背。
5、以解说员方式背诵。
6、全班齐背。
三、全课小结
第二课时
一、创设情境,激趣引入
1、上幼儿园,你是怎么过“六·一”儿童节的照片。
二、点拨启发,回忆过去
2、四人一组,拿出上幼儿园时过“六·一”的照片,把你当时的表现与大家交流交流。
3、选出代表,展示照片,在全班交流。
三、激发欲望,展望“六·一”
1、教师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断,介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容,激发学生参与的欲望。
2、同桌互相说一说小学的第一个“六·一”儿童节准备怎样度过?
3、四人一组,合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。
4、各组派代表公布本组的活动方案。
5、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。
《语文园地》教学设计教案
1、引导学生发现汉字的构字特点。
2、通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。
3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。
4、引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
5、学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。
《语文园地三》的教案设计
1.会认字代等7个生字。激发主动识字的愿望,培养自主识字的能力。
2.正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。
3.在和同学交流时,敢于大胆发表自己的意见和想法。
4.知道保护环境的重要性,愿意爱护身边的环境。
1.多媒体教学课件。
2.识字苹果树。
3.学生课前搜集食品商标。
导入
我会认1
1.请小朋友在小组内自己认认书上的这些字,遇到不认识的字,可以请教组里的小朋友(四人小组自由读生字)。
2.指名读带拼音的生字卡片。
3.学生互相交流怎样记住这些生字朋友。
4.谁在我们今天的识字中又有新发现(四人小组交流并派代表说)。
我会认2
1.(出示课件:秋、灯)
谁认识这两个字?(指名读)
2.你怎么记住这两个字?
出示课件
秋灯
禾 火 火 丁
3.(出示课件:秒、炒)
这两个字谁认识?(出示拼音,指名拼读)。
4.你是怎么记住这两个字的?
(四人小组交流在识字中自己的发现)
(学生得出不同的结果:如两个字可以合成一个字,或秋字把火换成少就是秒)。
展示台。
1.老师知道小朋友在课外认识了很多字,买东西时,还收集了许多商标呢?请大家把收集的商标拿出来。
2.小组里的同学互相看看组内同学收集的商标,读读上面的字,不认识的字可以询问,组长安排好交换顺序(四人小组互相识字)。
3.你们在课外识字时又有什么新发现吗?
(学生上台说,同时用实物展示台展示收集的商标)。
(如果学生答出语文园地中学的识字方法,教师鼓励;如果答出新的识字方法,老师应大加赞赏。)
4.把收集的商标贴在本组的展示台内。
5.学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字,不认识的可以互相询问。(学生下座位识字,交流)
导入
小朋友真聪明,上节课又认识了许多字。这节课,我们来做个游戏。我会读。
1.(出示识字苹果树,树上一个一个的苹果上写着我会读中的词语)
我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短时间内,组内每个小朋友都能正确读出苹果上的词语,获胜小组的奖品就是这些漂亮的苹果。
2.竞赛要求:
a.小组内每个同学都会读后,就插上小旗告诉老师。
b.检查读词时,小组内同学一人读一个词,轮流读,组内同学不准提醒,违反规定的取消成绩。
3.小组同学自由读词,准备竞赛。
(教师下位巡视点拨方法;组内同桌可以按顺序一人读一遍,派一人做好记录,不会读的词,互相帮助,反复多读,增强记忆)。
4.识字比赛
a.按插旗顺序,每个小组同学轮流读一遍。
b.选派一名同学做好记录。
5.按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
6.请第一名的小组汇报学习经验。
读读背背
2.学生自由朗读《小鸟》。
3.小组里的小朋友交流一下:我为什么要小鸟轻轻地跳?
4.指名分小节朗读,学生评议。
5.学生带着自己的理解,感情朗读小诗,背诵小诗。
6.配乐、配动画背诵。
一、谈话引入
小朋友,你们知道我们阜新正在创建文明卫生城吗?你觉得阜新城干净吗?(播放阜新风光或校园风光,让学生感受到城市的整洁美)
城市的垃圾哪里去了呢?今天我们的'口语交际要谈的话题是:
我们身边的垃圾
二、小调查的汇报交流
1.每人在小组汇报自己的调查结果。互相帮助,互相补充。
2.每组派代表交流。
3.教师小结:
垃圾的果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等(校园垃圾)厨房垃圾。
三、开展活动,处理垃圾
1.让学生自由说说,交流自己所搜集到的资料。(学生可能会说扔到垃圾桶里,垃圾房里去了,那么老师就追问:垃圾房装满了怎么办?)
2.该怎么处理垃圾呢?今天我们来成立点子公司,为处理垃圾出出点子吧。
(1)学生自由组合,成立公司,动脑筋、想办法。
(2)分组汇报,注意评议:
谁听的认真?谁的点子好,好在哪里?
你认为还有哪里不够好?可以提出问题要求解答。
四、介绍科学的垃圾处理方法
1.阜新的处理方法:垃圾填埋场。
2.焚烧法。
3.积肥法。
五、讨论质疑,求真创新
1.你认为哪种方法最好呢?请说出理由。
引导学生从环保、废物利用等方面谈谈看法。
2.介绍美国科学家研制出用人造闪电处理垃圾的新方法。
六、导行
我为创建出力,携手共建卫生城。
成立环保小卫
《语文园地一》教案设计
会认7个字,积累词、句,能正确运用。能大方地在同学之间表演、交流。认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识字范围。
教学重点。
1.发现识字方法规律,总结中识字。
2.会认7个字。
3.积累词、句,能正确运用。
4.能大方地在同学之间表演、交流。
5.认识班上同学的名字,通过这种途径,扩大识字范围。
6.培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
教具准备。
挂图。
教学时间:3课时。
教学过程:
第一课时。
一、我的发现。
今天老师要和小朋友玩一个游戏“比眼力”,看谁能得到“智力眼”的称号。
出事本组生字。
读一读。
你发现了什么?
小组汇报。
5.用带有拼音的生字,口头组词。
二、我会认。
1.出示生字卡片。
2.指名读,说说你怎样记这些字。
3.再读生字。
第二课时。
一、我会读。
读成语,借助拼音认读。
2.同桌对读,再指名读。
3.用其中的一词造句。
二、我会写。
1.自由拼读。
2.连起来读整句话。
3.按田字格要求写正确。
三、读一读,找一找。
1.自由读文,找找有几段。
2.再读文,说说每段的意思。
3.有感情读文,背诵课文。
展示台我会唱。
1.以小组为单位进行唱歌比赛。
2.评出优秀小组。
识字擂台。
1.把自己的名字写在卡片上。
2.介绍自己的名字互相认一认。
3.认识小伙伴的名字并记住它。
第三课时。
春天到了,我们已经闻到了春天的气味。“春天在哪里”你们在哪里找到它的,这节课让我们一起分享吧!
一、小组交流,你找到春天了吗?
二、组内交流春天的图画。
三、贴画。
安排六个板面贴上小朋友的画。
四、评画。
1.组内评,看谁讲的最好。2.全版评,评出最好的。
《语文园地八》教案设计
1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题,进行口语交际;在此基础上,把自己的奇思妙想写下来。
2、 观察并发现广告中的错别字,认识其危害,积极改正。
3、 学习、理解并积累名人名言,丰富自己的语言,提高认识能力。
4、 初步认识对联,在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备
1、 布置家庭(或社会)调查:《昨日的梦想——今天的现实》(访:长辈谈一谈小时候的梦想)
2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时
口语交际
谈话导入
1、 同学们,知道一个世纪是多少年吗?
a. 学生依据调查情况汇报。]
(可以是家庭生活的内容;可以是社会或生产建设巨大变化的内容;可以是有关自然的;可以是有关医学的;可以是国内的,也可以是国际的。)
b. 教师相机展示资料图片。
指导学生交流
a. 出示文字屏幕:
愿大家,展开想象的翅膀,畅想未来,畅谈自己的奇思妙想:可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等,也可介绍个人的制作。
b. 指名读以上学习提示。
2、 讨论采取哪种交流形式。
边画边说,边演示边说,补充说明,提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、 相互交谈,准备发言内容。
4、 介绍自己的奇思妙想。
(教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。)
5、 师生相机评价。
说的方面:内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面:神态(举止、态度)、质量(接收信息容量)、信息反馈(语言及思维机智)等。
总结感悟
2、 学生谈个人收获。
(无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。)
第二课时
习作指导
谈话导入
2、 认真回忆,交谈看法。
揭题讨论
1、 师生共同商讨习作内容和要求。
3、 小组交流习作内容。
动手习作
1、 学生起草习作内容。
2、 草稿完成之后,伙伴交流,相互帮助。
3、 根据同学意见修改。
第三课时
习作讲评
教师评议
1、 整体评价。
a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
2、 习作内容、质量的评价。
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。(主要针对后进学生,发现其习作中的闪光点,进行鼓励。)
小组交流评价,互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作,互评互议。
2、 认真修改自己的习作。
3、 互评互议,选出优秀习作若干份,在“展才华天地”里展览。
第四课时
我的发现
1、 自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
2、 读后说说自己的发现。
a. 学生交流个人的发现。
b. 教师相机点拨(字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要)。
3、 开展“争做文字小卫士”活动。
a. 动手修改成语广告中的错别字。
b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c. 生生交流,动手修改。
《语文园地一》教案设计
教学目标:
1在学习中引导学生自己去发现,并体会发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
2帮助学生巩固所学的生字,通过朗读词语、背儿歌,促进学生对语言的积累。
3练习口头语言表达能力。
教学准备:
生字卡片、小黑板。
教学时间:两课时。
第一课时。
一、我的发现。
1学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3组词语,区别每组两个字的意思。
4书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)。
二、我会认。
1读准字音。重点指导:翘舌音支,后鼻韵龙。
2扩词练习。学生自己口头扩词,同桌扩词,全班开火车扩词。
3改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟。
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利。
三、我会写。
1认读其中的字。
2引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳。
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑。
草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷。
宝盖头:宝、它、安、完、言、家、定。
四、日积月累。
1学生自由读词语,接力读,分小组读,竞赛读。
2学生自己选词造句。
五、读读背背。
1教师示范读。
2学生自己练习读,启发学生读出丰收时的'喜悦。
3鼓励学生背诵短诗。
4朗读时需注意:
轻声:庄稼高粱葡萄。
一声:黄澄澄红彤彤。
第二课时。
一、口语交际。
1读要求,明确本次口语交际的内容。
2自己找喜欢的小伙伴交谈,说说各自想到什么地方秋游,鼓励意见相同或相近的同学组成小组,小组讨论本次秋游计划。
3班长主持全班讨论,各组陈述本组的想法和理由。
我们组建议到,因为。
我们都愿意到,因为。
因为,所以我们建议到那里秋游。
4同意意见后,具体商量秋游活动的计划。
到那里去做什么?
5商量准备工作和秋游活动中的分工。
要做哪些准备?
6向老师提出建议。
秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?
二、展示台。
1开展我眼中的秋天活动。
布置一个展示角,展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。
2对积极参与活动的孩子予以表扬,评选优秀作品。
《语文园地一》教案设计
教学目标:
1.引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2.积累有关春天的词语。
3.正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4.进行口语训练,培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重难点:识字,口语交际。
教学准备:
1、生字词语卡片、有多媒体课件辅助更好。
2、搜集关于写春天的词句、文章、图片、等资料、学唱一些关于春天的歌曲、画一些关于春天的图画。
教学课时:三课时。
第一课时。
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、认会“评、访、挤”等七个生字。
教学重点:识字。
教学过程。
一、导入。
1、出示图:春天的花园。
2、春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
3、试着认读出示的字。
二、我会认。
1、出示:
哥——歌直——植星——醒古——故。
丁——灯鸟——鸣底——低。
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法(熟字加偏旁、熟字换偏旁)。
4、出示:
平——评(评论)方——访(访问)齐——挤(挤满。
油——邮(邮局)桥——轿(轿车)线——钱(花钱)。
按照刚才大家发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”,同学们来认一认这些生字,看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
《语文园地四》教案教学设计
教学目标:
1、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
2、学习积累“越……越……”的句式,让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。
3、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食的良好习惯。
教学过程:
一、激趣导入,学习比一比、写一写。
1、课始激趣(略)。
2、出示生字,学生自由读。请小朋友仔细观察,这些字有哪些地方不同?你想说哪一组,就说哪一组。
3、先在四人小组说,再全班同学交流说。
4、写字。
(1)大家说得很好,还能不能写好这些生字呢?请你们翻到课本第100页,认真写一写,注意写字的姿势。
(3)老师相机指导学生写好生字的关键笔画。
如:手的最后一笔“|”,毛的最后一笔“]”都要写在竖中线上。
(4)学生在田字格本上再书写一次进行巩固,力求写得美观、工整。
二、我会读。
1、出示三句话:看谁读得最认真,能发现三句话中相同的地方。
(1)学生自由读,同桌互相读。
(2)指名学生读。
2、课件注示:观看动画,理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。
3、扩展:出示电脑动画,引导学生用这种句式说话。
(如:风筝飞上天的画面,小草天高的画现,刮风的画面)。
三、读读背背。
1、今天,给大家介绍一首古诗《悯农》,会读的小朋友和老师一起读,出示画面,自己范读。
2、大家可以用自己喜欢的方式,把古诗读正确。
3、师抽查学生读,其他学生评议,纠正字音。
4、指导朗读:学生反复朗读,发挥想像,并加上个人的感悟配上动作朗读,体会表达诗意。
5、进一步引导学生进行背诵。
6、让学生展示自己,能不能把自己课外学到的古诗,有感情地背给大家听,比一比,哪位同学背得熟,背得有味道。
7、评选出背古诗的小能手,奖励小星星。
8、课件延伸:
找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读、背一背,看谁记得最多。
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