青年教师研讨课活动总结(模板18篇)

时间:2023-12-01 17:44:56 作者:雨中梧

活动总结的写作可以帮助人们更好地反思自己的行为和改进自身。接下来,我们一起来看看小编为大家准备的一些活动总结范文,希望对大家有所帮助。

青年教师赛课活动总结

本次青年教师赛课活动从3月29日开始,历时一周,于4月2日落下帷幕。本次赛课,是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅,充分展示了我校青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。这表明我们年青的yyy小学里,这一群年青老师们正沐浴着第八次课程改革的春风,在迅速的提高,在茁壮成长。

本次赛课活动,我有如下感受:

本次赛课活动,共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男教师7名,女教师18名;学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门;一年级7节,二年级8节,三年级4节,四年级4节,六年级2节。所以,在一定程度上来说,本次赛课活动,是我校教育教学的一个缩影,是我校教学工作的一次集中展示。

本次活动学校领导高度重视,全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案,特别是活动期间,何校长自始自终坚持听课,给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备,精心设计,反复试讲。所以,每堂课,相对作课教师自身而言,不论是目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明,我们每们青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习,勇于实践,不断总结,敢于创新,我们自身就会不断的进步,我们学校就会因此而飞速向前发展。

本次赛课活动的主题是:学习新课标、运用新理念,靠近新课程。所以,本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神,是否运用新课程理念方面。从“教学目标、学习条件、教师活动、学生活动、课堂气氛、教学效果”6个a级指标(下属14个b级指标)对每堂课进行评价。评委们分14项b级指标逐一量化打分,然后计算出总分。综合25堂课的得分,排在前五位的b级指标为:目标是否符合课程标准和学生实际、学生参与活动的态度、教师和学生的精神状态、课堂气氛的宽松程度、课堂气氛的融洽程度。这说明,我们老师通过学习,对新课程的理解更深了,认识更透彻了。明白了该教什么,从什么方向去教;正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的,营造了宽松、融洽的课堂氛围,所以学生乐学,积极主动参与教学活动,师生之间互为影响,彼此精神饱满,课堂充满激情。

前面说到,每位教师相对以前都有一个很大的跨越,这是不容置疑的。但应当看到,我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上,认识基本到位,但在操作层面,还有很多事值得我们去做。

综合得分情况,排在后5位的b级指标分别为:学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材,而不习惯用教材教,缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按教案上课,受事先设定框框的约束,缺乏解决问题的灵活性,对课堂的驾驭能力、调控能力不强,导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。

通过评委们认真的评议,经过行政会研究,本次赛课活动获得一等奖的是:xxxxxxx。获得二等奖的是:xxxxxxxx。

我们对获奖的老师们表示祝贺,同时,也感谢所有参赛老师的辛勤劳动和大力付出。希老师们以此次活动为契机,相互学习、总结经验、不断进步,为把我们的教学行为上升为教学艺术而努力。

青年教师赛课活动总结

今天特别荣幸能在北辛中心小学的学术报告厅里参加1-3年青年教师优质课赛课。第一次站在这么大的舞台上,心情很激动,甚至都激动到忘记给学生递话筒。整场课下来,我有深刻的体会,我认识到自己要提升的地方太多。

首先是教学设计。我对教材把控不准,尤其是对词汇课的认识不足。平时上课,总是把词汇课当第一课时,认为把单词讲好了再学课文会很简单。其实是我的认知有问题。英语强调情境教学,强调词不离句。所以人教版在课程编排中把对话课放在第一课时。通过对话课设计的情境,再学词汇,扩充更多的词汇,让学生能够用主句型进行口语会话交际。而我的认知却很浅,没有理解课本编者的意图,还是把词汇课当成了第一课时。以至于我在导入环节,想通过第二单元学过的活动类单词引入到第四单元能力类动词。其实如果细细分析,这种观念是有问题的。首先,第二单元是活动类单词,第四单元是能力类单词,在词类上意义就不一样,这样把它引入就显得牵强,而且显得不直接,导入啰嗦。

在单词呈现环节,还是沿用了老套的我演你猜,虽然有趣味性,但却缺乏创新性。在呈现单词图片中,应该先用课本上的人物进行问答:zhangpeng,whatcanyoudo?再问同学们whatcanyoudo?会更好。在顺序上,我正好弄反了。

在教学中我缺少教学机智。在试课中,我原本设计有讲play+the+乐器,但是试讲中感觉效果不好,又删掉了。但是在讲课中,学生在回答时却有playthefootball这个错误,我却不能机智地把这个知识点再给学生说明以下。在以后地教学中,一定要注意随机应变。

在最后拓展环节,我设计万圣节导演选拔演员情境,让学生分组合作,调查以下这些演员会干什么。在最后学生调查完以后,我应该再让学生把调查表写出来,做成节目单的效果,比绘制单词卡更有效果。

本次课我感觉自己要提升的地方太多太多。感谢评委老师对我的课提出了很多指导意见,能让我反思自己存在的问题。还有在课件制作能力方面的提升,ppt动画制作,动画截取,动画录制等方面我都没有做好,要学习的地方还有很多。更让我感受到了团队力量的作用。一堂课上好,不仅仅是最后把课上好,更重要的是课得打磨,课件及板书制作。这离不开老师的齐心协力。孙主任一直鼓励我,虽然休假在家,却时时刻刻关心我的课,给我加油鼓劲。我也真正地感觉到我们学校的英语团队力量特别大,大家团结协作,从头到尾帮助我,讲完课后抚慰我的情绪。我都不知到该如何感谢她们。

这次上课,不管最后的结果如何,我觉得中间的过程让我成长很多。每一次磨课地过程,让我找到我教学的问题,在不断地磨练中提升。玉不琢不成器,人不磨不成长。教学无止境,我要做得是在错误中成长,在磨炼中提升。

青年教师课活动总结

为期两天的青年教师展示课活动已落下了帷幕,本次授课的六位教师都花了时间和精力,想了很多办法。课堂展示的风采各异,令人喜悦。本次活动在学校领导及教研室的积极准备和密切配合下,达到了预期的目的,取得了良好的效果。现降活动总结如下:

本次活动由学校教研室制定了详实的活动计划,对会场进行了精心布置。活动期间,学校领导和老师一同参与听课与评课工作的全过程,深入课堂教学研究,同时也更全面掌握课堂教育教学现状,为今后的教育教学工作作深入思考奠定了坚实的基础。

所有教师都较好地运用了多媒体教学的方法。他们各展个性所长,呈现出不同的风采,使我们既看到了老师扎实的基本功,又看到了他们对新课程标准的深入理解。大家都为本次活动做了充分的准备,付出了一定的心血。走进每节课,都会令你眼前一亮,耳目一新。优美动听的音乐,清晰亮丽的画面,都会让你感受到轻松、时尚、新颖、科学的学习氛围。多媒体教学方法的运用,不仅增加了课堂的容量,而且也使教学更加直观、更加有序。

这次优质课活动共有6位教师上课,我们在这几位教师的课堂教学中看到了新课程改革实践在我校有了一定的成果。课堂教学中,教师不断激趣、设疑,设置悬念,环环相扣,层层深入。通过灵活多样的组织形式,恰当有效的教学方法,让学生在主动积极的思考学习中突破学习难关,掌握学习重点,训练了学生的思维能力,传递了有效的学习方法,培养了学生主动获取知识的能力,很好地突现了学生是课堂学习活动的主体地位。教师能因势利导,适时调控,及时抓住课堂生成,升华学生的理解,成为课堂教学的一大亮点。教师还积极营造宽松、愉悦的学习氛围,充分体现出了“教师为主导,学生为主体”的教育理念,培养了学生合作意识和创新精神。

活动中,听课的领导老师都按时积极认真地参与听课、评课活动,全体教师的学习研讨氛围浓厚。 课后,各教研组组织评课,点评教师畅所欲言,针对作课人的各方面进行了点评,各位评课教师都写出了评课意见,达到了相互促进共同提高的目的,收效甚大。大家对青年教师的成长与进步、朝气蓬勃的精神面貌感到欣慰、高兴,满意。他们都比较好的掌握了对课堂教学的基本要求,也有自己的个性。有的在抓学生知识达标有过硬的办法;有的在教学媒体使用中恰到好处;有的调动学生学习积极性上形式多样;有的课堂教学精神饱满、语言干炼、亲和力强;有的驾驭教材、课堂的能力明显进步。

当然,活动中也存在一些问题主要表现在 :

一是教学目标不够明确,教学重点不够突出,重点知识解析、强调、强化不够;

二是课堂学习气氛还不够活跃,教师还应善于调动学生学习的兴趣,课堂上自己也要投入激情。

三是如果有些老师在教学中能再对学生多一些期待,多给一些时间思考、表现,再迟一些评价或将评价的权力交给学生,学生的表现将会更精彩,将会有更多的学生体验到成功的喜悦。

活动虽然结束了,但课堂教学没有停止,我们的反思、我们的交流研讨没有停止。我们希望以此为契机和动力,把课堂教学工作再向前推进一步,使教学质量再上一个新的台阶。希望在今后的教学中,大家能够总结经验,互相学习,取长补短,争取更大的成绩。

青年教师研讨课活动总结

刚才几位老师分别对今天开课的老师的课进行详细点评,对于他们的评价我表示赞同,正如他们所说的,今天的研讨活动开展的比较成功,老师们成长的很快,用他们的话说就是不像新老师。但是,我们本次课堂变革研讨活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”,因此我们要站在学为中心的高度审视本次教研活动,如果这这个角度看本次活动,那么我们的课改任务相当严重,在很多方面还存在不足。

首先,表现在教师讲的多,甚至满堂讲,有种非讲无以为“教”的感觉。我们要知道,教师的“讲”不等于学生的“学”,所以如何控制教师的“讲”是促进课堂教学有效性的关键所在,是值得大家深思的难题。其次,表现在课堂上留给学生活动的时间太少,尚且不谈问题的设计是否科学合理,一个问题抛出去,最起码要留给学生思考、活动的时间,否则叫学生怎么“学”,有些老师急着呈现答案,其实过程的展开和知识的形成远比答案的呈现重要的多。一味地呈现答案,导致有好几堂课有点拖课之嫌。再次,课堂上没有太多关注学生的学习动态,很少关注练习、思维、读写等过程,而是用个别学生的回答来代替整体学生的掌握情况,是不合理的。

这次教研活动的主题是“如何结合学习单开展小组合作和班级展示”目的.是想开课的老师们在这方面有些自己的思考和实践,然后通过教师的听评课取长补短,择其优点,改进不足,形成共识。在小组合作学习上,教师发展中心老师给我们的指导:一是进行组内分工(分组长、记录员、发言人、评价员等角色),角色互换。二是分层发言,弱者先说,中等补充,优生概说。这种指导思想,我们没有运用的教学实践中。其实这种思想,我们之前的研讨活动中就有落实,如将学生进行1—5编号,然后根据题目的难度叫相应的学生回答。

本次教研活动,从头至尾,近乎每堂课都有十五六位老师参与听课,全校近四十位老师,除去12位有课的老师,将近所有的老师都参与听课,说明以“学习单”为抓手的提高课堂教学有效性的课改之路得到所有教师的认可和支持,如若坚持下去,我相信我们课堂变革会有更进一步的提升。

多听课,多学习。就像xx老师说的一样,有关课改,学校起大炉灶,教师自己要起小灶。如果事事靠学校的行政力量助推,显然教师自身很难成长,课改很难出成果,听课也一样,若仅仅靠教育局规定的每学期15节的指标,为完成这个指标而听课,显然目的是不对的,效果也是可想而知的,我们听课的目的是向同行借鉴,无论是优点还是缺点都值得借鉴,然而少部分老师的听课热情不是很高。

青年教师研讨课活动总结

根据县教育局规定,4月21至23日,我和本校xx老师一起参加了在xx三小举办的“xx年xx地区小学语文教师习作教学研讨及优质课评选活动”,此次活动规模大、级别高,为了切实将所学应用于以后的教学常规工作中,现将本人此次学习情况总结如下。

4月22日,全天我们四百多人汇集在xx三小多功能厅,这一天分别有来自于托里县、和丰县、xx市、xx县、乌苏市、裕民县、沙湾县的八位老师为我们进行现场授课活动,各位老师分别从对话描写、创意手指画、口语交际、读写联动等对三至六年级学生进行习作指导,整体看出老师们能够针对学生年龄特点选择适合于学生的教学方法,都能从孩子们的生活出发,围绕孩子们最熟悉的人、事、物进行选材,通过老师修改习作、佳作赏析等各种方法,使学生轻松学习、快乐习作。我们也在现场聆听了部分学生的习作,孩子们都能在教师的引领下围绕主题写展开写作,无论是一个好的开头、还是一个人物的细描写,老师们都紧紧抓住孩子们的一点一滴的闪光点进行鼓励。

一:创设情境,引导学生多说、多练,根据课文内容,续写故事,当孩子不会写一篇文章的时候,就写一段话,当孩子一段话都写不好的时候,就写一句话,在不断地赞赏评价中,激励学生大胆说、放手写。

二:低年级孩子的写话训练循序渐进,例如:花,花丛,蝴蝶在花丛中,在这样一个从词到句的过程中积累、应用语言,像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨,我在花丛中看到一朵漂亮的小花,都不失为孩子们写话起点的训练。当然,在低段还可以采用:说后写、做后写、学后写、看后写、画画写写等方法,总之,方法千变万化,适合的才是最好的。

至于中段以后的习作方法,老师们也提到了不少,例如学习《富饶的西沙群岛》,学会用比喻句、拟人句,同同时以单元训练位主题带动读写结合,巧妙利用教材,找准读写结合点,引导学生读写结合,在这个过程中发展学生的读写能力。另外,我们都不排除孩子们下笔困难的事实,那么这时候仿写就是很好的方法,仿结构、仿顺序、仿表达方法,例如《燕子专列》,从文章最后一句展开,让想象在孩子心中放飞,假如你就是列车上的一只小燕子,你想怎样表达对人们的谢意呢?学生自然有话可写。这就要求我们老师在平时教学中注意学生作文素材的积累,丰富学生习作素材,以课题为抓手,促进孩子大阅读、大积累,在阅读中勤动手,常积累、常评价、包括分享、展示、交流中让学生学会倾听、欣赏、经典阅读、写“循环日记”,都可以很好地激发学生的习作信心,同时多元评价,激励学生爱上习作。

终其一点,在这次学习中,使我重新审视了我的习作教学,也将把自己的所学结合自己班学生的特点,大胆尝试,真正让孩子们学会学习,感到写作就是这么简单,就是想写什么就写什么,就是写生好中的点点滴滴,在此基础上表达自己心中的独特感受,让孩子们解脱下笔难的束缚,用心修得一只生花笔。习作教学就是一个静待花开的过程,我愿意和孩子们一起在等待中不断进取!

青年教师课活动总结

为了提高教师的教学水平,根据师教研室的要求,我校教研室于20xx年4月8日至4月22日举办了“中青年教师优质课展示”活动和教育信息技术能力提升考核测评活动。为了使本次活动能够顺利圆满完成,我校领导非常重视,在校领导的关心和支持下,教研室做出了详细的活动安排:安排授课表、一体机的维护,还成立了以校长为组长、书记为副组长的考核领导小组,为被考核的七名教师制订了考核方案,是本次活动有计划、有步骤的顺利完成了。

参加本次活动的中青年教师有十一名,(其中被考核测评的教师有七名。他们分别是王利花、温娟、李若彬、裴佳、梁媚、赵成英、邱龙。)这七位老师在去年年底参加了“国培计划”——信息技术提升网络研修活动。有六名教师取得了优异的成绩。这次优质课展示活动中,他们通过上公开课、提交教学案例、设计制作演示文稿以及微课、撰写网络研修心得,最终通过了考核测评。

通过活动,旨在让教师更好地理解本学科课程标准,提高教学的有效性,帮助中青年教师快速成长,促进教师专业化水平的提升,同时也是为广大一线教师尽快熟练掌握一体机的使用方法,达到教师之间的互助学习提供了平台。

活动中,严格按“上课——观课——评课”的程序开展研讨,每位上课与听课的教师都积极参与了这些环节,参加活动的十一名教师根据学生的实际情况、现有的教学条件和自身的特点,进行不同的教学设计,他们还精心研究教材,潜心钻研教法和学法。从呈现给我们的课来看,可以说各显风采,各具特色,体现了教师们的个性和风采。

这十一名老师教师的课共有的优点是:教学思路清晰,精心设计教学过程,在教学过程中,充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式,面向了全体学生,基本达到了课堂的有效性,多数教师都能运用一体机进行辅助教学。

1、 一体机不会交替使用。

2、 小组合作交流学习只流于形式,没有真正落到实处。

3、 多数教师授课时间把握不准,依然有超时现象。

4、 授课知识只局限于书本知识,与生活实际联系较少。

通过听课,我们可以看出,教师课前都进行了充分的准备工作。教师在情景创设方面也下了很大功夫。所以无论是对教材的处理,还是在课堂的组织方面,大家都做到了课堂组织井然有序,营造了和谐、宽松、民主的课堂氛围。

这次参加听课的.老师比往年明显增多,每次都可达十五名左右。(听五节课以上的有:吉尔格丽图11节 景书记9节 胡金琴9节 殷钰贞9节 吾吉玛9节 李俊萍8节 新达7节 徐萍6节 西尔艾力6节 曾文军5节 豆优美5节 赵成英5节 李若彬5节 谢建华5节。五节课一下的有: 温娟4节 朱烨4节 杨巧丽3节 雷新梅3节 赵仓库3节 裴佳3节 梁媚3节 陈平3节 校长3节 特克斯3节 库尔班江2节 张建君1节,以上教师值得表扬。

最后我们请校领导给参加优质课展示的十一名教师颁奖,希望你们再接再厉为办好家长满意的学校不断努力!

青年教师赛课活动总结

“以赛促研,共谱新章”

为进一步加速青年教师的成长进程,创建高效课堂,石家园小学举行为期两周的青年教师赛课活动。

参赛教师精心设计教案,与教研组教师群策群力。课堂精彩纷呈,学生畅游在美妙的课堂氛围里,有辨析与交流、有感悟与体验、有欢笑又有惊喜。

我们有理由相信这样和谐进取的团队,一定会在教育舞台上大放异彩,谱出一曲新的篇章!

青年教师课活动总结

按学期初教学计划安排,促进我校青年教师课堂教学水平和课堂教学实效的提高,我校在9月份开展了青年教师展示课。现把本次活动总结如下: 青年教师汇报课共有3位教师作课,这次活动具有以下特点:

1.组织得好:主要表现为计划周密、安排细致,组织有序,把听课——评课——小结等几个环节抓得实实在在,卓有成效。

2.参与度高。各学科教师都能按要求积极主动听课学习,

3.讲得精彩。参与讲课的老师,思想重视,态度认真,准备充分,发挥正常,基本上呈现出了自己的授课水平,体现出了良好的教学技艺和扎实的教学基本功。准备的过程就是自己提高的过程。每位做课教师都能提前试讲,邀请同学科教师听课导课。

4. 评得扎实。在这两节课结束后,分教研组组织了评课研讨。大家态度诚恳、开诚布公,都能客观的评价每一节课,指出优缺点。发挥了教研活动互相促进互相提高的作用。

这次教研活动不仅是教师的一次自我展示,更是一次我们总结经验,查找不足,深化课堂教学改革的良机,达到了预期的目的。我们也欣喜地看到每位教师的进步,教学越来越成熟,已初具风格。杨梦老师语言感染力强,问题设计精巧启发性强,师生互动融洽,教学很有整体感。刘华非老师很善于激励学生,课堂设计很符合数学学科特点,训练环环相扣,多媒体运用娴熟。

1、课堂中启发的时机把握的不到位。我们所说的启发应该是在欲明而尚不明、欲言而不能言的情况下应用启发,要留给学生的思考时间,启发其间应有一个思维反应和思维酝酿的过程,故无论是自问自答,还是师问生答,抑或师问生齐答,都应给学生留下有效的思考时间。同时问题设置要有有效性,要符合教材实际和学生实际。在教学中不要用自问自答,少用一问齐答,最好用一问一答或一问多答,问题要能够引发讨论和思考。

2、在课堂设计、课堂教学中学生主体作用的体现不充分。以学生为主体的体现仍是流于形式,还不善于启发诱导,讲解分析过细,学生参与较少,参与度不够,学生动手练的时间太少,不能让学生真正动起来,真正兴奋起来,思维真正紧张起来。学生互动,生生互动普遍不够充分,有很大一部分学生没有参与到教学活动中来,部分教师未关注后进生,不爱发言的学生,不能有效调控课堂气氛,没有达到预期教学效果。

3、教学环节的衔接、语言的过度,部分教师还显生硬,很多的课的终尾处理的不够理想,虎头蛇尾。建议在今后的教学中把握好课堂的最后时间,让四十分钟的课堂能真正的完全发挥作用。

4、多媒体辅助教学的作用发挥欠佳,有些还起到了反作用。我们要准确把握“辅助”的意义,决不能让课件禁锢了教师的授课,主导教学全过程。全用课件和不用课件的两极做法都是不可取的。要掌握一个原则--“书上有的课件无”。要用课件来扩展教材、深化教材;要用课件来扩展训练、增大容量;要用课件来激发兴趣、开阔视野。

5、青年教师还应该加强学习,苦练教学基本功,提高自身专业素养。提高自己驾驭教材,驾驭课堂的能力,争取尽快成为合格的专任教师。

在今后的教学中我们要按照学科特点。语文要在“悟”字上下功夫,提高学生阅读积累量,教学中要用自读、导读、启发、讨论等形式引导学生“悟”出真谛,书读百遍其义自现就是“悟”的体现。数学要在“练”字上下功夫,讲中练,练中学,讲练结合。

总之,通过本次活动,促进了教师间的业务学习,使教学水平更上一层楼。

青年教师赛课活动总结

第二届本次青年教师赛课活动从3月29日开始,历时一周,于4月2日落下帷幕。本次赛课,是对我校教师近一年来学习新课程、运用新课程、实践新课程的一次大检阅,充分展示了我校青年教师勤于学习、乐于创新、勇于实践的精神。这表明我们年青的yyy小学里,这一群年青老师们正沐浴着第八次课程改革的春风,在迅速的提高,在茁壮成长。

本次赛课活动,我有如下感受:

本次赛课活动,共25位年轻老师奉献了25堂精彩的课。男教师7名,女教师18名;学科涉及语文、数学、音乐、美术、体育、科学、信息技术等7门;一年级7节,二年级8节,三年级4节,四年级4节,六年级2节。所以,在一定程度上来说,本次赛课活动,是我校教育教学的一个缩影,是我校教学工作的一次集中展示。

本次活动学校领导高度重视,全体老师大力支持。学校在开学之初就印发了活动方案,特别是活动期间,何校长自始自终坚持听课,给每位参赛选手以极大的鼓舞。由于教师们及早准备,精心设计,反复试讲。所以,每堂课,相对作课教师自身而言,不论是目标的设定、学习环境的创设,还是教学过程的控制、课堂气氛的营造等方面都有一个极大的跨越。这充分说明,我们每们青年教师是乐学、好学、善于学习的。只要我们加强学习,勇于实践,不断总结,敢于创新,我们自身就会不断的进步,我们学校就会因此而飞速向前发展。

本次赛课活动的主题是:学习新课标、运用新理念,靠近新课程。所以,本次赛课活动的评价体系也重点放在了是否符合新课标精神,是否运用新课程理念方面。从“教学目标、学习条件、教师活动、学生活动、课堂气氛、教学效果”6个a级指标(下属14个b级指标)对每堂课进行评价。评委们分14项b级指标逐一量化打分,然后计算出总分。综合25堂课的得分,排在前五位的b级指标为:目标是否符合课程标准和学生实际、学生参与活动的态度、教师和学生的精神状态、课堂气氛的宽松程度、课堂气氛的融洽程度。这说明,我们老师通过学习,对新课程的理解更深了,认识更透彻了。明白了该教什么,从什么方向去教;正因为教师制定的目标是合符课程标准和学生实际的,营造了宽松、融洽的课堂氛围,所以学生乐学,积极主动参与教学活动,师生之间互为影响,彼此精神饱满,课堂充满激情。

前面说到,每位教师相对以前都有一个很大的`跨越,这是不容置疑的。但应当看到,我们离新课程的要求还有很大差距。我们在理念上,认识基本到位,但在操作层面,还有很多事值得我们去做。

综合得分情况,排在后5位的b级指标分别为:学生参与活动的深度、教学过程调控的有效程度、教师解决问题的灵活性、教学目标的达成度、教师对学习资源的处理。这五个方面无一不对教师素质提出了更高的要求。正因为我们教师习惯了教教材,而不习惯用教材教,缺乏对教材的重组的能力、缺乏灵活开发教学资源的能力;在课堂上习惯于按教案上课,受事先设定框框的约束,缺乏解决问题的灵活性,对课堂的驾驭能力、调控能力不强,导致在课堂上放开了而收不拢、导致教学目标达成度低、导致学生参与活动的深度与广度不够。

我们对获奖的老师们表示祝贺,同时,也感谢所有参赛老师的辛勤劳动和大力付出。希老师们以此次活动为契机,相互学习、总结经验、不断进步,为把我们的教学行为上升为教学艺术而努力。

yy小学教务处。

xx年四月五日。

青年教师课活动总结

为了进一步提高全体教师的业务水平,进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂,在校领导的大力支持下,在教务处的精心组织下,我校教务处于11月28日至12月9日,进行了为期两周的年度优质课评比活动,本次活动以常态课形式进行展示。

本次公开课涵盖所有学科,总体来看,这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的内在要求,基本达到了预期目的,充分展示了我校教师的个性和风采,较好的呈现了我校新课程改革所取得的阶段性成果。现从以下几个方面进行总结:

首先,课前备课充分,教学目标设计合理,能面向全体学生,并注意思想教育渗透。全体教师接到通知后都高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法,并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上,既详细又认真,既不忘实效性和可操作性,又注重新课程理念的渗透。同时,还注重利用多媒体技术服务教学,追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果,努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

其次,在教学内容的选择上,能够紧密结合学生实际,重点关键突出,知识科学精当,能力训练有序。备课的一个重要环节就是备学生,了解学生现有知识状况和接受能力,才能有的放矢,增强课堂教学的针对性,提高课堂效率。

再次,教师课堂驾驭能力较强,教学环节科学合理,教师精神饱满,教态自然,思路清晰。在整个课堂教学的组织中不慌不忙、松弛有度、收放自如。设计的问题合理科学,针对性强,大多数教师都能把握重点和难点,解决核心问题。开展活动时,注重引导学生通过不同形式来完成老师的问题,并培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力,整个的教学过程清晰流畅而完整。 最后,注重反思,吸取经验。每位老师上完课后,都会对自己的课进行反思,与同学科的老师交流,主动向听课教师请教,听取评委们的批评指导,并在此基础上思考课的得与失,将不足改进,将长处守住,真正从心里把这次活动当作取长补短的平台和机会,从而为以后的教育教学奠定良好的基础。

1、就教案撰写来看,有些教案过于简单,内容不详;有些教案重难点未恰当把握;有些教案过程设计不完整,没有板书。

2、就课堂流程设计而言,个别老师由于对教材内容的处理不够合理,对学情判断不准确,导致授课时间把握不到位,出现了早下、拖堂现象。

3、就课堂评价而言,学生回答问题时,老师对学生的鼓励性语言较少。对学生的解答,有的没有及时评价,有的甚至还忽略了对学生的评价,这也是极需要改进的地方。对学生学习效果的考量,应该是判断一堂课好坏的最重要的标准。有些课堂只体现了教师的“教”的水平,而不了解学生学的“效果”。

4、就课堂语言而言,部分老师语速太快,授课内容过多,任务繁重,学生不易接受,甚至接受困难。

5.还有个别老师讲得过多,课堂上没有体现学生的自主性。学生探究、合作、自主的精神还有待于进一步培养和提高。

当然,虽然有上述缺点,但是瑕不掩瑜,之所以指出存在的问题,是衷心希望各位老师要以这次优质课评比为契机,力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长,力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

研讨课活动总结

“关注目标,关注有效”,娄东中心幼儿园高级教师优质课展示研讨活动在周三圆满结束。活动中,我们先观摩了两个活动:科学活动《蜻蜓转转转》、艺术活动《花婆婆》。围绕活动的目标设计,我们又进行了研讨,交流了大家对活动的感想。我觉得这样的形式非常地好,它打破了传统的只听课,不评课的形式。每位教师通过评课,对活动目标的制定有了更深刻的认识,意识到目标在整个活动中的重要性,让我们在以后的活动中有效地、科学地将教育目标贯彻到具体的教学目标之中。

两个活动的选材都比较新颖,科学活动《蜻蜓转转转》,来源于生活中的“物体下落”现象,贴近幼儿生活,让幼儿通过活动了解到一些影响到“物体下落”速度的因素。艺术活动《花婆婆》是从绘本中挖掘教育资源,整合四季花开的科学知识,从而生成的一个音乐活动。它打破了传统的绘本教学以语言为主的模式,大胆设计了音乐活动,创编了谱子,具有创新性。

科学活动《蜻蜓转转转》,制定了两个目标:通过对比实验,发现同样的纸蜻蜓加重“尾巴”或改变“翅膀”后转落的速度不一样。在探究活动中体验探索的乐趣。第一条是知识方面的,第二条是情感方面的。知识目标制定能依据幼儿的实际,幼儿在平时的生活中能接触到“物体下落”,但对于下落的速度快慢不一样,通过实验,幼儿能够理解明白其中的原因。符合幼儿的最近发展区,就是对幼儿有一定的难度,但是动手做一做就能理解。此教学目标处于幼儿的最近发展区内,并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡,体现了目标的有效性。第二条是情感方面的目标,在活动中,幼儿不仅体验到了“纸蜻蜓”的乐趣,也体验到探索的乐趣,每一次探索,都能获得不同的结果,寻找到原因,此目标在活动中也非常地有效。

艺术活动《花婆婆》制定了三个目标:

1、理解故事,体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、尝试用对歌的方式表达对四季花卉的兴趣。

3、感受把四季开放的花唱出来也是件美好的事。

研讨课活动总结

现行教材与较早使用的教材相比,更注重以人为本、更关注学生的具体感受。同时,亦表现出明显的不足,如语文章节后缺乏具体的语基和作文的系统训练。鉴于以上原因,我们在作文教学中应渗透作文知识的教学,以达到指导学生写作的目的。

1、布局。

结构是文章的骨架,描写是文章的血肉。只有描写,没有清晰的结构,描写则无所依附;只有结构,缺乏细致的描写文章已具备雏形,修改起来自然容易多了。在语文内课堂教学中,教师根据课文特点,在结构上及时进行点拨,使学生掌握一些布局谋篇的方法,作文时才能精心选材,合理布局。李婷婷老师在作文教学中引导学生怎样将作文写具体,她出示课文《卡罗纳》中的一段,引导学生进行分析:学习课文中的语言描写,动作描写,心理描写。分析完后,李老师回到作文的主题,在生活中,讲讲自己的成长故事。这样,适当的引导,学生在说的时候就注意了自己的动作描写和心理描写,起到了良好的教学效果。

作文讲评课,时间的界定非常重要,教师应精心安排。马慧灵老师的作文讲评课《最想对父母说的心里话》,马老师占用尽量少的时间,把更多的时间腾出来交给学生,让他们在充裕的话时间里进行作文评改。

修改前,马老师先讲明本次习作讲评课的提示要求,然后集体评改一两篇作文指明评改方法和方向,继而让学生自己评改作文。评改时,马老师巡视指导,帮助评改有困难的学生。

对于作文中集中出现的问题,马老师师可在评改的过程中进行讲解,帮助学生克服修改中的困难,树立信心并掌握方法。作文修改的过程是一个锤炼语言的过程,需下功夫花时间进行练习。在听王素霞老师的作文讲评课,就发现王老师平时注重了学生写作方法方面的指导,比如:王老师问同学们认为一篇比较成功的习作,都有哪些特点?学生回答自如。题目别致,选材新颖,所举事例具体,开头,结尾精彩。

作文注重多修改,文章不厌百回改。“春风又绿江南岸,明月何时照我还”就是这方面的例子,在作文教学时几位做课老师都注重渗透这方面的教育,帮助学生养成正这方面的习惯。

俗话说,兴趣是最好的老师。作文对于学生而言,在语文学习中具有一定的难度。如果学生在作文时存在畏难情绪,教师应及时进行分析疏导,找到问题症结所在,以便对症下药。

在教学时,几位教师可分门别类地挑选了几个学生的优秀文章,供学生欣赏,以达到激发兴趣、积累语言的目的。同时对此范文进行评价,培养学生的对作文的兴趣,总之,在作文讲评课中,几位教师都树立以学生为本的教育思想,把作文讲评课变成学生积累写作方法、锤炼语言的综合学习的过程,这些都是值得大家借鉴的地方。

小学青年教师赛课活动总结全文

“为学之道,必本于思,思则得之,不思则不得也。”

思所得,思所失,思所疑,思所难,思创新。

为深入推进课程改革,转变教学观念,改进教学方式,实践高效课堂,帮助青年教师快速成长,形成优秀的教师梯队,我校组织开展了青年教师赛课,旨在将教学研讨过程作为教师实践、反思、共同提高的过程。6月5日下午,由罗东丽主任主持会议,对本次活动进行了表彰和总结。

学然后能行思然后有得。

首先邀请了初中部____老师和小学部陈____老师作为代表,发表对本次活动的感想。

____老师结合学科特点,从备课、上课和反思三个方面进行分享。简老师给大家分享了自己平时利用的备课资源,提出在课堂上如何抓住学生的好奇心,去提高他们主动、自发性地学习是重点。希望能保持课堂教学内容的层次性,尝试每节课完成后让学生自己总结思维导图,要尽自己最大的努力让他们在快乐中学到知识,掌握能力。

陈____老师从科组赛前研学、赛课情况、赛后反思几个方面进行分享。科组利用这次赛课机会,组织老师们研读新课标,进行网络研修,并通过老教师上示范课的方式,让青年教师清楚地体会从大理论到如何把要素落到每个课堂,青年教师也根据自己的教学特点,展现出了自己的风采。

通过这次赛课有以下几点体会:第一,要常怀敬畏之心。课前、课上,课后都要做好充分的准备,不打没有准备的仗。第二,不断学习,及时反思。多看相关的专业书,多去听经验丰富的教师上课。在听课的过程中不断地学习,学习他们从课堂导人到课堂发问等多个方面不同的处理方式。第三,学会共情,从学生的角度和情感来思考问题。

纵观____丽景研育一树花开。

蓝青溢彩,筑梦前行。学校对在赛课活动中表现突出的青年优秀教师进行了表彰。

教研促发展,携手共进步。

小学部____主任对本次活动进行了总结,提出了十个亮点,他充分肯定了参赛教师们努力激发学生兴趣、调动学生思考、教学设计合理,过渡自然,教学评价多元化等优点,看出教师们基本功扎实,且精心准备了此次比赛。

此外王主任也对比赛中存在的瑕疵进行了分享,提出了自己宝贵的建议。希望老师们可以从如何凸显课堂智慧,体现课堂课堂深度,提高学生参与度,优化教学设计等方面思考,增加自己的教学经验,不断提高自身教学水平。

____副校长对本次活动提出了“三个感想”,谢校从每一位教师的课堂中发现闪光点,高度赞扬了学校的青年教师,表示对学生端正的坐姿、踊跃的小手、大胆自信流利的表达印象深刻;提出让老师们要学会及时进行教学反思。

同时提出了“三个思考”,要求每一位教师都要继续深入研读新课标、落实核心素养,用心备好每一节课;关注全体,要尊重学生的个体差异,采用灵活多样的教学方法,让课堂真正达到高效。

以赛问道,立足成长。

最后,____校长表示通过青年教师赛课,既锻炼了教师队伍,又为青年教师树立了标杆,只有抓住了课堂教学这个主渠道,我们的教育才能高效地发展。

成长之路,何惧山高水长。一次磨砺,一次成长;一份耕耘,一份收获。对青年教师来说,每一次展示课都是一次磨砺,每一次“亮剑”都有精彩表现。教无涯,研无尽,相信老师们一定会在教学专业化路上越走越远,教育之花会愈发灿烂!

研讨课活动总结

本学期我校结合区第xxx届教学节“绿色课堂、快乐成长”的主题活动,开展了“提高课堂有效性”为主题的校本教研--同课异构活动。活动初期,成立了以校长为组长,各相关学科分管领导和教研组长为组员的领导及工作小组,领导小组各成员根据自己分工的学科进行全程跟踪听课、评课等,教研组长负责课务安排及其他各项相关工作。

本次活动涉及了五门中考学科,共有10位语文老师(参与率100%)、11位数学老师(参与率91.7%)、8位英语老师(参与率73%)、4位物理老师(参与率100%)和3位化学老师(参与率100%)参加上课,总参与率达到90%.从本次活动的组织情况来看,语文组和理化组相对比较好,尤其是语文组,各校工作都有条不紊地进行了落实,理化组的参与率达到100%及评课活动也开展得有声有色。两位年长些的组长起好了带头作用,是我们年轻组长们学习的榜样。

经过一个学期的同课异构教研活动,我校教师在教学中取得了一些成绩,教师之间、学科之间形成了相互学习的氛围,现将简单活动总结如下:

值得欣赏的是:

1、教师们的教育观念,都在转变,不同程度的在向新课标的要求靠近,有意识的树立起创新型教师的理念并在积极实践。从知识的传授看,由一讲到底转变到能指导学生学习方法及倡导自主学习。

2、参与者态度端正,每位教师对所讲的课都做了充分的准备,收集、查找了很多资料,并能精心制做各种教学课件,达到了更理想的效果。

3、课堂上体现了新课标提倡的面向学生的生活世界和社会实践的特点,大部分教师都能立足生活,将学生熟悉的情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,调动学习热情。

4、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深,不是就知识讲知识而是把知识融于生活、融于社会,让学生有充分发展思维的空间。

5、课型丰富、导入丰富、内容丰富、课堂气氛逐渐活跃,这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。

6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则,从培养学生的综合素质出发,注重了学科间的相互联系和相互渗透。

7、大都注重了教学方式的改变,让学生放开嘴巴大胆地说,放开思维大胆地想,放开手脚大胆的做。

8、教师之间形成了相互学习、相互帮助的氛围,大大提高了学科教学的水平和效率。

值得反思的一些问题。

1、个别教师的参与积极性不足。固步自封,不善于向别人学习。

2、有的还在走昔日陈路,没能把握课改的新动向,这样势必影响学科的整体水平的提高。

3、机械照搬的现象还依然存在,没有自己的独创精神和风格。

4、鼓励学生发言,肯定学生成绩极其必要,但对知识的正确客观的评价也同样重要,有的老师对学生回答中的偏差甚至是错误的知识没有指导,这样容易使全班同学产生迷惑。

5、合作意识有所体现,但不够深入,尤其是要求开课前老师要把教案发给组长,再由组长组织教师一起研讨修改,做到二次备课后进行上课,但极少学科组能做到这一点。最终的说课、评课有时也只是做做样子,有些老师甚至不知道怎么说课、评课,听课的时候不够认真,到评课了就说不出道道来,这样的听课就显得毫无意义了。当然,大家提到这些都是有客观原因的,如时间上排不过来、被其它活动冲突及大家都很忙等等,其实,这些问题有时候是完全可以客服的。

活动已经结束,学校将要组织分管领导和学科组长对这次活动的先进个人和先进教研组进行评选。同时,希望以后我们的教学研讨活动全体老师都要认真参加,教学是我们的根本,离开了教学,我们的教师生涯也就结束了,敬请各位老师务必珍惜自己的岗位,努力工作,干出属于自己的成绩。

xxx中学教导处。

研讨课活动总结

本学期开展的“深化课堂教学改革,努力打造高效课堂”研讨课活动,在各备课组、各任课教师的大力支持下,通过各位评委老师的辛勤工作,历时一个多月的时间已圆满结束。这次研讨课活动,学校领导高度重视,专门召开了全体教师会议布置此次活动,修订了研讨课评课标准,打印下发了《“六环节导学”教学模式操作策略》等相关材料,在活动方案中对主讲教师的授课方式提出了明确而具体的要求。本次研讨课恰逢“全县进一步深化课堂教学改革工作会议”召开,为此,教导处结合全县课改会议精神,组织教师学习了相关文件精神和洋思、杜郎口等课堂教学模式。这次大型教研活动达到了“更新教学理念,改革教学方法,尝试新的课堂教学模式,以实现有效教学”的目的,为广大教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台,起到了示范引领作用。

本次研讨课活动有很多亮点,值得学习借鉴,但也有一些不足之处,需要反思和改进,现总结如下:

一、本次活动得到了全体教师的大力支持,绝大部分教师能够认识到学校组织这次活动的重大意义,积极参与,踊跃参加,敢于承担授课任务,主动参加听课和评课活动,参加授课的教师既有从教几十年的老教师,也有刚参加工作不久的年轻同志,他们都能够把本次活动作为一次难得的展示自己和学习交流、充实提高的机会。这种“以老带新,以新促老”的教研活动,收到了良好的效果。本次活动共有34人参加了授课,400多人次参与了听课和评课活动,收到评课单240多份。

二、授课教师能够认真学习研讨课评课标准和《“六环节导学”教学模式操作策略》等材料,精心准备,大胆尝试。全部授课教师都采用了导学稿课堂教学模式。注重学生个性发展和能力发展和能力培养,还课堂与学生,鼓励学生自主学习、合作探究。教师的组织者、引导者、点拨者的角色转换得以体现。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广,这也是今后学校在教学教研方面重点要做好的工作。

三、授课教师准备充分,基本功扎实,效果良好。参与授课的34名教师都能够结合各自学科特点,广泛收集资料,深入挖掘教材,注重学法指导。从课前预习,目标设置,课堂组织,倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体,以训练为主线”的教学思路。教师教学思路清晰,教学手段丰富多彩,驾驭课堂能力强。

四、本次活动也暴露出一些不足。一是少数教师对本次活动漠然视之,不积极,不主动,不愿承担授课任务。个别同志参加听课和评课活动很少,听课的时候有干其他与听课无关事情的,评课不客观,打人情分。希望老师们要加强学习,积极钻研业务,不断提高自己的课堂教学水平,用过硬的业务能力,有意的教学效果去赢得学生的爱戴和社会的认可。二是部分授课教师仍然“穿新鞋走老路”,没有走出传统的课堂教学模式,教师主讲、学生主听,课堂气氛沉闷,学生积极性不高,教学效果一般,把导学稿当做题签来用,没有发挥出它应有的作用。三是少数教师备课不充分,目标设置过多,课堂容量太大,时间较紧,教师讲得多,学生练得少,下课的时候仍有大量任务未完成。四是少数教师基本功不扎实,有待于加强和提高。像板书不规范、教学语言不简洁、口头语太多、缺乏应有的教学机智、课堂组织不灵活等。四是各年级部中班级学生的管理很不平衡,有的班级各科老师都用来讲研讨课,有的班级却很少用。

面对成绩与不足,我们相信,全校教师定会以此次活动为契机,立足本职,不懈努力,扎实工作,默默耕耘,无私奉献,使我校教学工作再铸辉煌。

研讨课活动总结

语文教研组于20xx年6月3日开展了本学期第三次线上教研活动。其主旨是:通过本次线上教研活动,开展以基于“线上教学进行有效复习的学习活动设计”为主题。更主要的是为语文组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的线上平台,进而深入研究课堂教学,提高教师研究教材、设计教学活动、组织教学活动的能力。

这次教研活动,全体语文组16名教师相约云端。针对语文教研组的实际情况,按照《新常规》的要求,基于“线上教学进行有效复习的学习活动设计”进行教学设计。观看两位老师的录播课后集体线上分享,研究成果自主汇报,分享研讨和评课活动。从优、缺点两方面评价课堂教学,及时给执教老师指出不足,真正创设良好的教研氛围。

1、课堂教学。

研讨主题还给学生,但是有些学习材料会对学生的学习产生负迁移,需要选择有利于学生理解的学习材料,在教学中面向全体学生。

有个别教师的评价缺乏理论依据。在点评之前需要更多地了解该课例。

每位教师就自己的研究主题进行线上反思和汇报,交流成果,资源共享。学校领导鼓励教师深刻反思,积累资料,多出成果,写好相关教学设计,评课稿,论文或案例,及时推荐参评或发表;并建议我们加强科技手段,把活动过程拍摄下来,以便反复研究。源于实际需求,解决实际问题,是非常实用有效的培训。

以钉钉为平台,通过这样循序渐近的,持续的主题教研,老师们都认为:“其实不是我们没有什么可研究,而是我们对许多研究点视若无睹,就在我们教学中,就蕴涵着无限丰富的研究对象,以前是我们缺乏一种敏感性。”相信通过我们全组老师的共同努力,我们的主题教研将会更加出彩,我们的教学质量将会更加出色!

研讨课活动总结

1.说课的程序日趋完善。说课教师们能结合教学进度,确定说课内容;通过研读教材,确定教学重点难点和教学目标;分析学情,设计教法与学法;围绕目标构建教学流程。

师们特别关注,学生在课堂上的主动地位真正得以落实。

3、领导、教师的评课意识和能力进一步加强。以往听完课不认真评课的现象得到了明显的改观,有部分教师能够对照课程理念来评议课堂中的具体表现,还能结合教学理论提出自己的建议。

4、教师“课后反思”正趋于规范,而质量也有明显的提高。教师对教材分析到位,说明了自己对教材的认识以及确定的教学目标、教学重点难点,为达成教学目标、突出重点、突破难点所采取的教学策略、教学方法和安排的教学环节,以及预期的效果。

5、授课教师能依据教材和学生学习的情况,设计出符合新课程理念要求的教学设计。

1、教师在说课中还存在说教案现象、理论支持较少。

2、教师在授课过程中,语言要准确严密,一语到位。

3、教学反思不够规范。完整的教学反思应当包括“分析教材,说明自己对教材的认识以及确定的教学目标、教学重点难点,为达成教学目标、突出重点、突破难点所采取的教学策略、教学方法和安排的教学环节,以及预期的效果。课后针对实际课堂教学情况,就是否实现了自己的设想进行反思,既总结出成功的经验,也指出不足并分析其原因,并提出改进设想”等。而教师的反思或只有前半部分、或只有后半部分,甚至部分教师还只是“应付”的说那么几句套话。

3、教师的评课能力有待提高。部分教师在评课中只说优点,客套话,不提缺点,缺少在教育教学中好的建议性的意见。

总的来说,在课例研讨“有效教学”活动中,尽管经过努力取得了显著的成效,但是,我们仍要清醒的认识到,我们现在的状况,距离教学评估的要求相差还甚远。每位教师都要通过深入的理论学习,完善我们的知识体系和理论构建,增强课改意识,提高评课议课能力,培养教学教研的综合素质。

青年教师展示课活动总结

1、激发了青年教师的潜能,展现了青年教师优良的素质。青年教师带来了全新的教学思想和教学观念,热爱教育事业,热爱学生,工作态度端正,工作认真,上进心强,具有强烈的课改意识。xxx老师言语简练,教学思路清晰,利用精美的多媒体辅助教学,较好地激发了学生探究的兴趣,充分地凸显了学生的主体地位。xxx老师的教学设计合理,师生互动恰当,教师点拨评价充满正能量,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。xxx了由感性认识上升到理性认识的必要条件,教学效果明显。xx老师及时观察学生学习状况,收集相关信息,及时做出评价。xx老师时事事件导入新课,吸引了学生的眼球,同时也说明了生物知识和我们生活的密切关系。

2、尝试课改新理念,注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

适应新的教育形式,转变教学方式,当务之急在于建立教学新理念,即由过去的教授式学习变为自主、合作、探究式学习。从本次活动来看,8名青年教师从备课到上课,从导学提要的完成到教学课件的制作大部分教师都有所体现。导学式生堂课堂教学模式是适应现代教育改革发展需要的、体现学生主体作用的教学模式,也是咱们学校的教改特色,在现代教育中,培养学生的学习能力远比学生单纯掌握知识要重要得多。从课堂效果来看,8位青年教师基本掌握了这一模式,在今后的教学中要认真学习新理念,积极探索教学改革和运用,提高课堂教学的时效性和高效性。

3、认真准备、精心备课,展现了青年教师较强的教学基本功和专业素养。根据要求,8名青年教师都完成了导学提要,在环节完整性、学生主体作用体现性、实用性、与课件有机结合等方面符合学校课改要求。在教学授课过程和驾驭课堂方面8位老师做得都比较到位,青年教师们或条理性强、思路清晰,或塌实严谨、稳扎稳打,或循循善诱、耐心细致,或面向全体学生,因材施教,注重对学生主体作用和学习能力的培养,充分展示了我校青年教师讲课的生机与活力。如xxx、xxx老师的教学节奏感好、逻辑性强;xxx老师充分调动学生积极性,以学生为主、环节齐全,注重导课,启发牵引的到位,xx老师教学语言有激情、教学设计的独特,xxx老师吐字清晰、教态亲切,讲课大气。

4、注重双边互动,关注每一个学生。

教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程,在这一过程中,必须表现尊崇、热爱、理解、协助学生的理念。现代教育倡导师生平等交流的教学行为,这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。xxx老师在教学中,充分利用多媒体教学手段,把枯燥的语文课堂变成了一幅幅动画,紧紧地抓住同学们的注意力,使学生在轻松愉悦的环境中完成了学习任务。xxx老师制作的课件生动形象,贴近生活和实际,让学生在感性中理解深奥的物理概念。同时,其和蔼可亲的教学风格赢得了同学们的欢迎。

5、教师驾驭课堂、调动学生的能力强,师生、生生互动性有较为充分的体现。善于学习、认真对待工作的教师进步大、成长快,已经形成一定的教学模式。如果我们平时的教学都能以展示课、汇报课的态度去认真推敲、钻研,那我们的讲课水平、教学成绩肯定会有更大的提高的。老师们都有这样的感觉,凡是讲授过公开课、参赛课的留给自己的印象特别深,远远超过常规课,原因就这样的课投入的多、设计的精、亮点多、给自己的刺激也多,所以多参加展示课、公开课、比赛课对青年教师的成长是大有好处的。

在活动中,老师们的精彩表现频现,每一位老师都有各自的长处,和亮点。同时,本着共同学习,共同进步思想,把本次活动中的`意见和建议总结如下。

1、课改意识有待提高。学校正在推广自主课堂教学模式的改革,适应了目前教育改革的大形势,我们的改革,不是权宜之计,而是要通过改革提高教育教学水平,提高学生综合素质,因此不要仅仅停留在口头上,更要落实到行动中。通过这8节展示课,我们不难发现,有部分教师在课堂教学实践中,并没有、或没有完全践行课改要求,自主学习、合作交流力度不够,仍然带有传统教学模式的痕迹。

2、教学中问题的设计要具体和明确。个别教师发问的目标指向不够明确,致使学生回答不能切中要害。课堂讨论也只是浅层次的。教师要擅长捕捉教学过程中动态生成的问题,随机发问,进行突破性精讲。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研讨,加强对学生的研讨。

3、学习目标的设计应科学合理。个别教师展示完目标后把目标扔到一边,忽视学习目标对课堂的指导性和目标性。

1、多听课,多思性。

对教师来说,听课是进步的有效捷径,听课首先要抱有积极的、谦虚的态度,取人所长,补己之短。听后反思是教学创新的动力,反思过程本身,就是教师专业成长的过程。

2、多参加各种竞赛活动。

青年教师要积极参与各种竞赛课活动,只有在活动中才能最大发挥一个人的潜质,逼迫自己把最好的一面展示出来,对自己的进步是其他任何形式都比不上的。同时,平时的备课上课要按照参赛的标准严格要求。

3、多学习、多交流。

目前学习的机会和途径非常多,青年教师一定要珍惜每一次学习机会。同时要自觉实践。青年教师刚刚步入教坛,未来的路还很漫长,是走向光明和辉煌,还是走向暗淡与平庸,主要取决于我们能否自觉地实践,这里的自觉最重要。

总之,通过本次活动我们欣喜地看到了新教师的成长,也促进了老教师的学习,希望新老教师互学共勉,形成一个崭新的局面,不断把我校的教育教学改革推向深入。

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