北风和小鱼教案（汇总18篇）

教学工作计划是教师科学组织和有效开展教学活动的基础。教学工作计划范文2：通过多媒体技术和互动教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习潜力。

《北风和小鱼》第二课时教案

北风和小鱼一年级教案

教学目标:。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:。

1、实物投影仪。

2、图片、生字卡片。

主要板书计划:。

作业设计安排:。

课内:描红、临写。

课外:朗读、背诵。

教学过程:。

第一课时。

一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。齐读。

二、初读指导。

1、自学课文。

(1)一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

(2)二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

(1)检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

(2)出示字词：(略)。

(3)点名读，相机正音。

3、各自轻声朗读课文。

4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：

(1)有些动植物怕北风，北风很得意。

(2)北风自以为是，但小雨不怕它。

三、指导写字。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，指导。

3、范写，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时。

一、复习检查。

1、认读生字词。

2、指名朗读课文。

二、继续精读训练。

1、学习课文第一自然段。听课文录音。

(1)问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。

(2)它们怕北风吗?从哪儿看出来的?

(3)指导朗读。你觉得北风怎样?

2、学习第二自然段。

(1)指名读。

(2)北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?

(3)过渡：真的大家都怕北风吗?

3、学习第三自然段。

(1)你怎么知道小雨不怕呢?

(2)怎样读?(坚定、勇敢)。

(3)过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?

4、学习第四自然段。气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?

过渡：那小雨冻死了吗?

5、学习第五自然段。北风看不见小雨了，为什么会非常得意呢?小雨真的没有了吗?它们都到哪里去了呢?齐读第五自然段。

三、总结。

北风和小雨，你喜欢谁呢?这一篇童话故事，写了强大的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是勇敢而聪明的小雨却不怕它。

四、朗读背诵。

1、反复练习朗读。

2、分段试背。

3、有感情地背诵。

【教学反思】。

今天上午第一节课我们一起听了华彩乐章老师的教研课《北风和小鱼》。

我的第一感受是有多媒体真好，有多媒体教室的孩子真幸福。华彩乐章老师善于利用多媒体手段让孩子进行读中感悟，用一个个画面引领孩子入境生情，增强孩子内心体验。在引领学生读课文的过程中，华彩乐章老师运用多媒体出示相应的画面，并让学生用自己的语调来描述这个画面，从而读好课文中相应的句子。这样做是比较符合低年级儿童的认识及心理特点的，能有效地激发儿童的读书兴趣，帮助学生感受和理解课文。例如为使孩子们体会到北风“气极了”，引导他们观察多媒体画面，说一说从哪儿可以看出北风“气极了”。有的学生说：“他的眼睛瞪得圆圆的。”有的学生说：“他的脸都气得发青了。”有的学生说：“他吹的气更大了，把大雪吹来，河面都结冰了。”……直观形象、具体生动的画面使学生感同身受，读起书来倍加用情。

《北风和小鱼》第二课教案设计二次教案《北风和小鱼》的第4题

---莫解英。

教材分析：这是一则童话，写得是肆虐的北风虽然能够使许多动植物害怕，但是小鱼却不怕他，让我们看到一个弱者面对强者时的毫不畏惧。全文分两部分：第一，二自然段为第一部分，写有些动植物怕北风，北风很得意。课文中一连用了三个“吹一吹”，说明北风很强劲，而且是连续不断的，接着又用“青草变了颜色”，“梧桐树落了叶”，“鸟儿躲进了窝”，说明在强大的北风面前，动植物受到了伤害，他们有的退缩了，有的害怕了，这样就滋长了北风的气焰，使它显得很“得意”，一句“哈哈，大家都怕我，”表现了北风目空一切的心理。第三至五自然段，写北风自以为是，但小鱼不怕它。就在北风非常得意的时候，小鱼向它发起了挑战。“北风气极了”，一方面说明北风没有把小鱼放在眼里，另一方面对小鱼敢于向他挑战感到恼火，“它猛吹一口气”，表明它用心狠毒，恨不得一下子置小鱼于死地，而小鱼呢，不仅没有害怕，反而在水底快乐地捉迷藏。

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。

3、学会生字“面”“出”“气”“毛”“知”。

教学重难点：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学准备：课件小黑板生字卡。

一、复习导入。

1、今天这节课，我们继续学习(引读)--《北风和小鱼》(齐读)。

2、通过上节课的学习，我们知道寒冷的北风呼呼地吹着，它向草地吹一吹，小草--它向---梧桐树(落了叶)它向(鸟儿吹一吹)鸟儿(躲进了窝)。

二、学习课文(过渡)。

(一)讲读第2自然段。

1、出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

2、如果你就是北风，见到这么多的动植物怕你，你会怎么说呢?(得意地北风你来说说-指名读)。

3、同学们有得意的时候吗?你什么时候很得意呀?

4、是啊，同学们考试得第一、跑得最快、得到老师的表扬就这么得意，当然，北风见这么多人都怕它，它当然也得意了！让我们一起来学学得意的北风吧(齐读)。

5、哟，老师从你的表情看出来了，这个北风真骄傲啊！如果加上些动作这个北风肯定更得意，一起来试试吧。(再齐读)。

(二)学习第三自然段。

过渡：大家真的都怕北风吗?(不是。)谁不怕?(小鱼不怕。)。

1、那我们来看小鱼当时是怎样做的、怎么说的?

(出示)小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”学习生字“出”和“面”

指名这条小鱼，你怕吗?(不怕)那你能来试试，学着他的样子，加上些动作。

师：对，就应该不服输！还有哪条小鱼也想试试?(再指名)小鱼们，你们怕吗?(不怕)。

那好，让我们勇敢地、大声地对北风说一说“我们就不怕。”

2、分角色朗读。

男生来做一回得意的北风，女生来做勇敢的小鱼，让我们加上些动作，把这两个句子读好了。

(三)学习第四自然段。过渡：小小的鱼儿竟然不怕北风，这下可把北风气坏了，请小朋友读读第四自然段。

1、这个时候北风的表情怎么样?

2、(出示句子北风气极了)谁来把这句话读好?指名读。北风“气极了”会是什么样子?

3、于是，他--(出示词语)猛吹一口气指名读，读出北风更大的感觉，你们的这一口气吹得真有力，吹得老师都有点冷了！学习生字“口”、“气”，那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看：

4、(课件出示画面)师讲述：大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在楼房上，飘落在草地上，-会儿，树上白了，房子上白了，草地上也白了，田野上也白了，河水也结冰了。雪下得真大呀！我们送它一个词，好不好?(出示词语)--鹅毛大雪(齐读)。学习生字“毛”。

6、同学们看北风的这一口气吹得呀大雪纷纷飘落下来，它厉害吗?让我们再次感受北风的厉害！齐读。

7、你们知道北风为什么这样做呢?

(四)、学习第五自然段。

过渡：河水结冰了，北风看不到小鱼了，它心里又会想些什么呢?

1、生想象说话。

2、这时候的北风心情怎么样呢?出示：它哪里知道，学习生字“知”。

3、出示：小鱼正在水底捉迷藏呢。

4、你们捉过迷藏吗?怎么玩的'?心情怎样?

边读边想象北风非常得意，小鱼快乐的样子。先自己试试。

好一个得意的北风呀！谁再来?

北风真是自以为是！我们一起读。

5、小鱼不怕北风，还在水底捉迷藏。请小朋友想想，还有谁也不怕北风?

小结：老师还发现在座的你们每一位小朋友，也和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能按时到校，认真学习，还坚持锻炼！所以我们也一起大声对着得意的北风说--生：我们就不怕！

6、拓展练习。

---不怕北风，正在--。

---不怕北风,正在--。

7、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了！

8、齐读全文。

故事学完了，小朋友觉得这个故事好听吗?让我们把书翻到118页再来读一读这个故事吧！

三、总结课文。

通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成；北风来了，下起了大雪，我们可以堆雪人等等，它也给我们带来很多的好处。

教学反思：

《北风和小鱼》是一篇寓言故事。故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的事。我上的是第二课时，本节课制定了3个教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神及一些自然常识。3、学会生字“面”“出”“气”“毛”“知”。为完成以上的教学目标，我力求在本篇文章的阅读教学指导中突出以下特点：(1)利用具形象的多媒体课件激发学生的兴趣，边观察边阅读这篇充满童趣的寓言故事，让学生感受到阅读的乐趣。(2)教学中能充分体现教研主题-字理识字教学。(3)抓住重点、难点来帮助学生理解故事内容，指导精读，读中感悟。如抓住“气极了”“猛吹一口气”想象北风的气急败坏、不可一世的神态。在激发学生想象的同时，引导他们通过个人读、分角色朗读、比较读、表演等形式从读中体会，从读中领悟课文富有特色的语言。(4)联系学生的实际生活，让他们在实践探索中，加深对事物的认识，更深刻地领悟故事的寓意，升华自己的情感。这是我这节课的设计意图，但在实际操作中，我觉得有很多地方指导得不是很到位，不能很好的得到体现。如：1、在学习生字时，我虽然有意识的去用字理来帮助学生去识字，但引导得不到位，所以效果不是很好；2、时间掌握得不够好，教学过程中重复嗦的语言较多，所以后面的拓展教学与人文教育没有来得及教就已经下课了；3、教学中的过度语也不够自然，语言欠童趣，不能吸引学生等等，总之这节课有待改进的地方很多，今后我会不断地去学习，吸取好的教学经验，不断提高自己的课堂教学。

msn（中国大学网）。

《北风和小鱼》教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，关键词“得意”、“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大的道理。

3、学习正确书写生字：气 毛。

教学重点：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学难点：

体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学准备：

多媒体课件。

一、直接导入。

二、学习课文。

小朋友，什么事让北风这么得意?多神奇的小北风，它来了，你们听——。

（播放课件：北风呼呼声)听着呼呼的北风声，你们有什么感觉?

小朋友，这里有一句话，就是在说北风。（出示：北风呼呼地吹着）谁。

能通过朗读把北风的大读出来。

2、小朋友，通过朗读，你知道了些什么？（出示幻灯片）。

原来青草、梧桐树、鸟儿都怕北风，它们害怕成什么样呢?一起来看：

(播放课文第一段动画)你们有没有想说的?

带着你的这些感觉，我们来当解说员，给画面配音。(教师先示范，分别指名两人读)。

出示：北风向————吹一吹，————就————。

3、北风一吹，大自然竟有这么多的变化，难怪北风这么得意了!一起读读第二自然段。

谁来学着北风的样子说说?可以加动作表情齐读这句话。（指导朗读，读出北风的得意）。

4、大家都怕它，真的吗?谁不怕?小鱼，谁能把写小鱼不怕的句子读给大家听听吗?(生读第三自然段)。

谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕?

想做勇敢小鱼的小朋友一起站起来对它说!

(出示：北风气极了，猛吹一口气，鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了)。

小朋友想一想，北风“气极了”会是什么样子?（指名说）。

6、那么，北风的这一口气吹来了什么呢?一起来看(播放第四自然段的动画)。

大雪飘呀飘呀，飘落在大树上，飘落在—（学生接着说）。

雪下得真大呀!我们送它一个词，就是——鹅毛大雪。

读读这个词。(生读)我们再写在小手心里，握住它。“毛”大家千万要小心，粗看像手不是手，竖钩变成竖弯钩。请男生一起读读这一段，让我们再次感受北风的厉害!

7、小朋友想一想：北风为什么这样做呢?小鱼有没有被冻死呢?我们来看：

(播放第五自然段的动画)。

小鱼不仅没有被冻死，还在水底快活地做游戏呢!你们知道这是为什么吗?

教师解释:冬天天气很冷，河水结冰了，但水底的温度却相对较暖和，保持在3℃-4℃，不会结冰，鱼儿能够生活。而且，鱼儿自己还有一个特殊的本领，那就是它的体温会随着外界温度的变化而变化，所以，冬天气温降低了，它的体温也会降低，自然也不会觉得冷了。因此，再冷的天，它们都能在水底快活地做游戏。大自然里还有很多奥秘在等着你们去探索，快努力学习吧!

三、总结课文。

通过这节课的学习，我们认识了勇敢，不怕冷的小鱼，还见识到了北风的骄傲。其实北风虽然骄傲，但对我们还是有很多作用的。比如，北风来了，带来了大雪，小朋友可以堆雪人、打雪仗；北风来了，冻死了害虫，让明年的庄稼有个好收成。

四、生分角色朗读全文、写生字“毛、气”

《北风和小鱼》教案

教学过程:。

一,课前准备操:。

点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操.

动动手,动动脚,开动脑筋勤思考,。

你一言,我一语,这样发言可不好.

耳要聪,目要明,文明守纪我最行.

棒!棒!棒!我真棒!争做班级的no.1year!!(竖起食指和中指)。

二,导入新课。

师:我听说,我们一(4)班的孩子认字的本领特别强,我写个字给大家认一认.师写:风.

生:风.

师:你知道有什么风。

生:北风.

生:台风.

生:西北风.

生:狂风.

师:这两天,天气突然变冷了,刮的什么风。

生:东北风.

师:板书"北风".

师:写个词给大家认认.

师:板"小鱼".

生:小鱼.

师:连起来读.

生读小鱼.

师:要把这两样事物连起来,中间要加个"和"."和"是今天要学的生字,怎么写,跟着老师一起写,认真地把它记在心里.

师:板书"和".生说笔顺.

师:对,两物相连就应该用"和".

师:北风和小鱼在一起,会有什么故事发生呢今天我们学习第11课.

生齐读课题.

师:打开课本118页,想不想读一读这个故事请大家看着拼音好好地把课文读一读,遇到不认识的生字多读几遍,我知道凭你们认字的本领,一定可以记得很快.

生读.

师:老师最喜欢大家自己读.

生自读.

师:我们来看看课文中的生字,大家会了吗。

[出示课件带拼音的词语].

师:自己先练读一下.

生自读词语.

师:会读的举手.

请一位同学读词语.

指导读好"知道"(强调轻声).齐读.

师:小朋友会不会一口气把这些词都读出来。

生自读.

一位同学领读词语.

师:真棒,小老师做得不错.还有谁想读。

生读.

指导"知道",读好轻声.

师:现在同学们都会读了吗全体站起来读给老师听一遍.

生站起来齐读.

师:真了不起!你们认字的本领可真强,一会就把这么多生字都认识了.如果把这些生字词语放到课文中,能认识吗老师请大家捧好书,挺直你的腰杆,放开你的声音,把这篇课文再读一遍,让我们一起来感受你们读书的快乐.

板书:得意。

师:谁愿意为我们读读这个词〈生读〉。

师:请小朋友回忆一下,你什么时候"得意"过为什么事而得意你得意的时候是怎么说的(演一演)。

师:谁愿意再来读读"得意"这个词,要读出自己的理解,带上得意的表情.

师:课文里两次写到了北风"得意",请小朋友找出来读读,看谁找的又快又准.

生:北风得意地说:"哈哈,大家都怕我."。

生:北风看不见小鱼了,非常得意,它哪里知道,小鱼正在水底捉迷藏呢.

齐读这两句话.

师:小朋友,北风为什么得意为什么非常得意我们通过学习课文就能知道这些答案了.

《北风和小鱼》教案

广西柳州市教科所  黄耀光。

苏教版一年级语文教材的课文《北风和小鱼》是一篇小童话，说的是北风自以为了不得，妄想让世上的一切都怕它，屈服于它，而小鱼却敢于跟北风斗争，使北风无奈。故事生动有趣，文字简洁明了，是一篇小学生喜欢而且文化色彩很浓的课文。教学时，应该围绕“读”来做文章。

1.教师范读。教师的范读，可以一下子就把学生吸引住，带着学生走进课文的情境中，激发起学生想学习的兴趣。另外，老师范读，学生就能对全文有一个比较完整的印象，方便从整体上感知全文；同时也降低了学生读准字音的难度(读准字音对一二年级的小学生确实是有一定难度的)，使学生能比较容易地进入自主学习状态。

2.学生自读。让学生自读课文，要求按拼音读准字音，在课文中找出生字，正好音，多读几遍，力求达到把课文读通顺。这不仅培养了学生的自学能力，也体现了“标准”让学生与文本进行“对话”的精神。

3.反复熟读。把课文读通顺只是读文的开始，重要的是把课文读熟。因为朗读是识字的有效途径，反复地读文，能提高生字的复现率，有利于对识字的强化和巩固；因为熟读有利于语感的形成，提高学生语言的敏感性，增加词汇的积累量，这是阅读教学的重头戏。要想熟读成诵，就必须反复地读。但我们不提倡机械的反复读，因为这样做会大大降低学生读书的兴趣，严重压制他们身心的发展。

本课的反复熟读可以有哪些办法呢?

(1)比较悟读。在全员读通的基础上，选择重点处进行比较读。如课文第二小节和第五小节都有“得意”一词，但表达的程度是有区别的。老师引导学生把有关的句子放到具体的语言环境中，联系前后小节去读，要求他们读出北风为什么得意，此时得意的口气应该怎么读，然后比一比北风两次得意不同的内涵。通过比较读，学生就能逐步悟出前面的“得意”是因为别人怕它而得意洋洋；后面的“得意”是北风以为它把敢于反对它的小鱼冻死了(实际上小鱼在冰冻下面玩耍呢)，表现了北风一副不可一世、凶残而愚蠢的嘴脸。又比如第三小节“小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：‘我们就不怕。”’我们可以请同学以单个的身份对北风说话。同学们在老师的激励下会接二连三地站起来读：“我就不怕!”老师抓准机会创设情境：“同学们不就是敢跟北风斗争的小鱼吗?大家一起游出水面会怎么对北风说?”(同学们全体起立大声齐读)“我们就不怕!”通过比较读，学生既读懂了课文句子，又悟出了“我”和“我们”的异同与联系，更有意思的是这样做能巧妙地组织开放式的课堂教学，学生在玩耍中既学到了知识，又不知不觉地受到思想教育，达到了一石三鸟的效果。

(2)角色对读。课文有不可一世的北风，有屈服于寒冷的青草、树叶、小鸟，有不怕寒冷敢于跟北风抗争的小鱼。由学生自由组合，选择角色，把握角色，进人情景对话般地读。让学生联系生活经验，体验一下角色，朗读语气很容易从学生嘴巴流出，反过来读的语气又帮助学生更好地理解角色。

(3)感情演读。有了角色对读的基础，大家都处于非常兴奋的状态之中。此时，可以顺水推舟问：“大家想不想演一演呀?”还是自由组合，自行分配角色，有表情地演一演，但要求以读好课文为前提，演时用上书中的词语。如果比一比哪组演读最好，课堂效果当然会更好。

4.迁移编读。经过“教师范读”、“学生自读”、“反复熟读”，学生已经把课文读了个透。我们认真钻研教材，不难发现低年级教材有构段相似的特点，这正是迁移学习的最好切入点。课文第一小节写北风吹一吹，小草变黄了，树叶落了，小鸟躲起来了。让学生用上课文的句式“它向吹一吹，(变成了什么和怎么样了)”进行语言重组训练。学生结合平时生活的经验联想开去，编出一个个具有儿童情趣的而且是规范的句子。老师让学生把这些句子串联起来，粘贴到课文上。再让学生连起来读，此时，学生读的课文里有了自己“创作”的文字，对学生来说这是何等的自豪!想一想学生此时读书的热情会有多么高!又如，课文的结尾处“北风看不见小鱼了，非常得意，它哪里知道，小鱼正在水底捉迷藏呢。”此时写小鱼在冰冻的水底下自由自在地生活，突出了小鱼不被北风的凶恶所吓倒。引导学生想象小鱼在水底如何快乐地生活，试编一句话说一说，给大家评一评，再粘贴到课文里读一读，这样的编读，极大地丰富了课文内容，调动起学生极大的学习积极性，更可贵的是对学生思维和语言的发展有极大的推动作用。

一年级语文北风和小鱼教案苏教版

《北风和小鱼》是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

二、说学情分析：

本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的寓言，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此，在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文。初读课文时多数学生可能不能很好的领会文章的意图，总是以“北风强大，我喜欢北风”的话语来表达观点，当然，学生这样说也无可厚非，但不能满足于此。因此在教学时要适时地采用对比、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现，学生就能表达出新的观点了。

1、教材简析。

《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里。勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。课文讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。

2、重点、难点。

语文教学要以读为本，以读为主线，做到熟读成诵，使学生在读中感悟、领悟、顿悟。因此，我把能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文，作为本课教学的重点;体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神作为本课的难点。并制定了以下教学目标：

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

(2)复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的字只识不写。理解有生字组成的词语。

(3)理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，有自知之明，不可妄自尊大的道理。体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

三、说教学方法。

以读代讲法，图示法，表演法，愉快教学法和“扶-半扶半放—放”等教学方法。

1、指导观察法。

《北风和小鱼》这篇课文描写北风呼呼地吹，下着鹅毛大雪，河水结冰的场景。这对于生活在一年四季如春的海南孩子来说非常陌生，学生不容易理解，而教材的插图既是帮助学生理解文本的绝好教材，有时拓展学生思维与深化学生情感的教材资源。所以我采用指导观察法。

2、情景教学法。

借助挂图再现情景，用生动的语言描绘，使学生入情入境，由境生情。这种教学方法尤其适合用在低年级教学中。一方面，低年级儿童形象思维占有明显优势，用此方法，让学生从感觉形象入手，以情激情，符合学生的年龄特点。另一方面，《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点，在教学中，我创设了“北风呼呼地吹”“”等学生乐于接受的，能享受其间的情景，激发学生的积极情绪和农活兴趣，营造鲜活的课堂氛围，让每个学生积极主动地参与到语文活动中，点燃思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。

3、朗读感悟法。

阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文新课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中，我灵活运用语言渲染，引导想象，分角色表演等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如个别读，小组读挑战读、比赛读、表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

四、说教学目标：

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。1、知识目标：认识8个生字，会写7个，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，培养一定的语感和朗读能力。3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

五、说教学重点、难点：

针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。难点是引导学生体会在严寒中，小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神。

六、说教法学法：

新课标倡导学生是学习和发展的主体这样的理念，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：1、情境创设法;2、品读感悟法;3、对比迁移法。

七、说教学过程：

本课的教学设计，按以下几个环节进行：

1、创设情境，谈话导入。

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣。导入时我准备播放呼呼的风声，使学生一下子进入到寒风凛冽的情境中。接着为学生创设一次口语交际的机会，让学生来说一说，“你听了这声音，有什么感觉?”学生会说：“真冷呀!”“很冷”“非常冷”“冷得发抖”等。乘此机会教给他们“寒风凛冽”“北风呼啸”等词，增加词语的积累，丰富他们的记忆仓库。

接着结合学生的生活实际，让学生说说北风来时身边的哪些事物会发生什么变化，并能用口语表达出自己的观察所得。这样设计的目的是引导他们在头脑中再现已有的生活经验，奠定学习课文的感性基础。

2、多边互动，学习全文。

(一)学习一、二自然段。

根据学生的认知规律，我让学生自读自悟第一自然段，然后问，读后你知道了什么?指导学生观察好三样事物的变化并以此为契机指导好朗读。在指导朗读时，可以采用多种方式，如“青草变了颜色”，可以让学生说说青草原来是什么颜色?现在又是什么样子?让学生得到对颜色的鲜明比较之后，朗读起来的感情色彩也会更加浓烈。接着引读第二自然段：北风看见了，觉得自己——，洋洋得意地说——学生们边演边读，个性张扬，就能充分体会到北风的骄傲自大。

(二)学习三、四、五自然段。

本段教学采用品读课文，联系上下文，结合自己生活经验等方法有侧重地理解一些重点词句。学生通过“气极了”、“猛吹”两词的品读，联系上下文想北风为什么这样做?有的学生会说：“因为青草、梧桐、小鸟都怕它，它不相信小鱼会不害怕。”有的学生会说：“因为它非常生气，想给小鱼点颜色看看，让小鱼也害怕。”还有的学生会说：“因为它要小鱼也害怕自己，显得它非常了不起。”以此感悟北风的蛮不讲理就顺理成章了;“小鱼要遭殃了，它会怕北风吗?”，一问激起千层浪，抓住“捉迷藏”一词，体会小鱼的自由、快乐、对北风的强势力毫不畏惧的情感。随着学生对一些重点词句理解的加深，再通过反复朗读体会，课文所描绘的情境，在他们脑海里就会逐渐清晰起来，这时朗读便可水到渠成，而有感情地朗读课文反过来又让学生进一步感悟，获得更深的思想启迪。这时再读北风的“非常得意”，就能体会到北风由于过于自信而变得可笑的举止。

新课程标准非常强调朗读的重要性。以读为本，读中促思的教学思路，加上生动活泼的情境创设，一定能让学生顺利突破课文的重点和难点，体会到朗读的乐趣，思考的乐趣，语文的乐趣。

3、总结课文，拓展知识面。

大语文教学观认为，语文教学要打破课时、教材的束缚，把学习延伸到课外。新课标也指出，学生的语文能力只有在语言实践的基础上才能获得，运用语言是低年级阅读教学中重要的迁移训练。通过“自然界中，还有谁也和小鱼一样不怕北风?”的练说这一设计，为学生创设了口语交际的机会，把课堂教学拓展到生活实际，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

4、学习生字。

本课时安排学习“口、和、知”这三个生字，这三个生字在字型上有相似之处，都含有“口”，可以让学生进行仔细观察、比较，促进形象感知，引导他们自主学习生字就不是一件难事，重点放在指导学生书写上。

北风和小鱼

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学会理解课文内容，让学生体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：指导有感情地朗读课文，体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教具准备：多媒体课件（音乐、画面、文字……）。

第一课时。

一、揭题。

2、师讲故事。

3、揭题：今天我们就来学习这个有趣的故事《北风和小鱼》（出示课题，学生读，指导“和”字要读得轻而快）。

二、通读课文。

1、学生自由读课文，要求：

（1）课文有几个自然段，并标上序号。（2）不认识的字，要试着借助拼音多读几遍。

2、学生读课文。

3、检查读书情况。

（1）分自然段朗读课文，师注意点评和纠正字音。

（2）相继出示生词：

颜色、梧桐都、浮出、水面、一口气、鹅毛大雪、河面、知道。

（3）指读、齐读词语。

三、精读课文。

1、过渡：刚才几个同学读的很不错，我相信其他小朋友也想读，那就赶快读给你的同桌听。

2、同桌互读。师问：共有几个自然段？

3、学习第一自然段。

（1）指读第一自然段。

问：本段有几句话？谁来读第一句？（放北风的录音）学生听，问：你觉得北风怎么样？出示词语“呼呼”

（2）面对如此强大的北风，周围的环境有哪些变化呢？

根据学生的回答，随机出示三个句子。

a：它向草地吹一吹，青草变了颜色。

b：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

c：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。

根据学生的回答情况，灵活地把语文的工具性和人文性有机结合起来。

例如：学习“它向草地吹一吹，青草变了颜色”时可以这样操作：

出示句子“它向草地吹一吹，青草变了颜色”

指读（多找几个学生读，相继出示生词“颜色”“梧桐树”“躲进”）。

问：被北风吹过的草地有什么变化呢？（播放北风呼啸的录音，让学生一边听风声，一边想象）。

学生交流想象中的小草的变化，师注意点评和表扬。

并播放多媒体课件，让学生看枯黄的草地。

指导朗读（指读，齐读，评价）。

用同样的方法学习另外两句话（略）。

出示句子：北风得意地说：“哈哈，大家都怕我。”

（2）指读（多几个学生读）。

（3）出示词语“得意”，指读（多几个学生读），问：知道“得意”是什么意思？

（4）谁来得意地读读这一句？（多几个学生读）。

指导朗读，男女生赛读，师评价。

齐读这一句。师评价：好一个狂妄、得意的北风啊！

5、学习第3自然段。

过渡：大家真的都怕他吗？师评价引出句子————。

小鱼听了浮出水面，鼓起圆圆的眼睛说：“我们就不怕。”

（1）学生自由读句子（2）指读。

（3）问：你觉得小鱼怎么样？（勇敢、大胆、坚强……）你从哪里看出来的？相机出示“鼓起”“我们就不怕”，读，体会小鱼的勇敢。

谁来把这个句子读一读？师根据学生的朗读可以恰当地评价。

创设情景：男生扮北风，女生扮小鱼，老师读旁白。男女生换角色再读，再一次体会北风的强大和小鱼的勇敢。

真是一群勇敢的小鱼啊！小鱼真的不怕北风吗？我们下一节课再继续学习！

四、学习生字。

（一）1、相继出示生字：口、毛、知、面。

2、指导书写，强调每一个字容易错的笔画。

3、学生空写，边写边报笔画名称。

4、师范写，学生报笔画名称，师把容易错的笔画用彩笔强调。学生描红。

5、给生字找朋友。

（二）学生完成习字册。

北风小鱼的说课稿

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会书写2个生字。

3、抓住重点句子，理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教学重点：

能正确，流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。

教材分析：

本文是一则寓言童话，讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，小鱼却不害怕。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。课文配有插图，形象地描绘了北风、青草、梧桐、小鸟和小鱼的样子，能帮助学生理解课文内容。

教学内容分析：

设计本篇课文的教学，我注重了新课程标准所要求的“三个维度”。

为了培养学生的知识技能，我在教学中设计了给生字找朋友的游戏，既能巩固汉语拼音，又能复习本课要求学会的生字，力求在玩中学，玩中巩固，寓教于乐。

在教学过程与教学方法中，首先，我注重了以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

学生对于课文的理解与吸收不单靠理性的分析来解决问题，特别是抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童更是如此。可以利用汉字的形、声、义配合的方式，通过反复的诵读在掌握字音，字形的同时十分便捷的了解课文的意思，并感受它的形式美和内在美。

读有层次。初读时，让学生自由朗读课文，对课文有一个整体的感知，并在小组讨论中读一读，讲一讲自己最想读的句子。然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。

读有目标。在每一次朗读的过程中，我都以对话形式给学生提出明确的目标，让学生读有所依。如：我在初读时，向学生提出了：把你们最想读的句子读一读，并向小组的同学讲一讲。让学生在读中有一个情感体验过程，找到自己喜欢的句子，并用自己的话表达出来。

读的方法，形式多。在本课的教学中，我采用了较多读的方式。比如，小组互相交流读，自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读的轻松，读得有趣。

正因为采取了这么多层次清晰，目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。

其次，我注重了情感目标和认知目标的融合。

情感目标和认知目标是统一的，因此，认识过程和情感过程是一致的.。在教学过程中，我设计了读、演、看、说多种形式的学生活动，以达到实现情感目标并与认知目标相结合。

我注重了学生情感，态度，价值观的激发。

教学设计中，注重提供学生宽泛的学习空间，给他们绝对的自由，和教师朋友般的相处。如：在教学过程中，我所提出的问题都是以对话的形式或商量的语气表达，让学生在轻松的氛围中乐于思考。

多种激励手段的运用，教师赞扬，肯定的话语，充分调动了学生的学习积极性。

教师将自己的身份定为一个学习的参与者，与学生一同由未知走向已知。在教学过程中，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。

北风和小鱼

小朋友们,上节课我们认识了两位新朋友,他们是北风和小鱼.(展示图片到黑板上)。

今天,我们继续来学习第十一课------北风和小鱼.

二,复习。

1.复习词语。

昨天我们认识了不少词语娃娃,你们还记得吗让我们来开火车读一读.

出示:颜色梧桐树得意。

浮出水面一口气鹅毛大雪。

结冰知道捉迷藏。

(真响亮,响亮些就更好了,真棒,字音都发正确了)。

齐读。

2.听句训练。

小朋友们读得真好.老师还想看看谁的小耳朵是最灵的.听好下面老师说的两句话,每句话说2遍.

1)天冷了,北风呼呼地吹着.(你听的准,说的对)。

2)小鱼在水底捉迷藏,多快乐呀!

(不仅小耳朵灵,还说得有感情呢)。

三,学习第一小节。

1,小朋友,冬爷爷已经悄悄地来到了我们身边.不信,你们听)播放北风的呼呼声。

刚才,你听见了什么有什么感觉请2-3人。

出示北风呼呼地吹着。

请你来读一读(请回答问题的孩子直接朗读)。

(是啊,北风吹在脸上,就像刀割一样,真冷啊!)。

(你真会读书!一下就让我们感受到了冬天的寒冷.我已经听到了呼呼的风声;我感到冷了.)。

我们一起读.

2寒冷的北风可厉害啦,他一来大自然就有了好多变化,快快打开你的书本,读读第一小节,读完后看着图说说你的发现吧.

生自读第一小节。

先请一个小朋友来读读这一小节.

追问:你有什么发现。

1)北风吹一吹,青草变了颜色.

是啊,北风一来,青草都变黄了,换上了黄棉袄.

北风只吹了吹,绿油油的青草就——变了颜色。

谁来读读这一句。

2,还有哪些变化。

北风吹一吹,梧桐树落叶了.

是啊,北风吹一吹,梧桐树的叶子落下来了,像一只只金色的蝴蝶在飞舞.

谁来读好这句。

3.我们再来交流,还有哪些变化呢。

北风吹一吹,鸟儿们都躲进了窝.

小鸟小鸟,北风一来,你感觉怎么样啊冷。

是啊,太冷了,快躲进你的窝吧!你来读读这一句吧.

还有哪只小鸟来读一读(真冷啊,还是窝里温暖)。

4.是啊,北风这么厉害,他一来,草黄了,叶落了.鸟躲了,让我们连起来读读这一小节,再来感受北风的威力.

呼呼,北风继续吹.大自然还会有哪些变化呢。

出示:它向——吹一吹,——。

花朵花瓣凋谢了。

青蛙躲进了窝。

小朋友穿起了棉袄。

四,学习二三小节。

1.此时的北风以为自己可了不起了,他得意地说:"。

引读23小节出示23小节。

出示得意(小黑板)什么是得意。

骄傲得意洋洋自以为是。

请你来做做得意的北风,读读他说的话.2人。

(真自以为是啊,很骄傲的北风)。

做上动作就更能把得意劲表现出来呢,谁来读.

2.北风这么得意,骄傲,小鱼听了他的话是怎么回答的呢。

生:我们就不怕.

出示不怕。

a你觉得小鱼怎么样勇敢不服气。

b你还从哪里看出小鱼很勇敢,请小朋友们再次读读第三小节.

浮出水面鼓起圆圆的眼睛。

谁来做勇敢的小鱼,读读他说的话。

(真是条勇敢的小鱼呢瞧你的眼睛都鼓得圆圆的了)。

下面同桌两个小朋友合作,女生做小鱼,男生做北风旁白一起读.

指名两对同桌读。

好,我们大家一起读,男生做北风,女生做小鱼,老师读旁白.

五,学习45小节。

1.听了小鱼的话,北风可气坏了,他会怎么想呢,你来说。

是啊,北风气极了,引读第4节.

生述。

是啊,北风得意极了,这就叫非常得意(贴黑板)。

北风这么的得意,小鱼真的被他冻死了吗。

生:不对,。

看,他们在做什么呀出示小鱼捉迷藏图。

他在捉迷藏呢出示——捉迷藏。

是啊,说迷藏可快乐了,你来读(2-3)"小鱼正在水底捉迷藏呢。

再出示整节读。

小鱼除了捉迷藏还会做什么啊做游戏嬉戏。

请小朋友拿起书本,一起读好45小节。

5小朋友,你知道为什么小鱼不怕北风吗。

原来鱼和人不一样,它的体温是随着周围环境温度的变化而变化的.冬天气温低,河水温度低,鱼的体温也就随着变低了;夏天气温高,水温也高,鱼的体温又相应的变高了.因此,冬天鱼在冰冷的水里生活,由于它的体温的变低,所以它感觉不出冷来.

刚才小朋友们学得认真,书读得好,话说得清,老师要奖励大家玩个小游戏,我们来做小鱼啦,"小鱼快快游,游到东,游到西,不然我就抓住你."小鱼游啊游啊,游回家了.小鱼小鱼,快跟妈妈说说你今天是怎么和北风斗得,可以用上文中的句子.老师给大家开个头.

出示:我是一条勇敢的小鱼,北风呼呼地吹着……。

先自己说一说,同桌小朋友互相说一说。

6小朋友你们知道还有哪些植物,动物也不怕北风。

五,这节课我们来学习两个生字宝宝.大家来看第一个.

毛和。

五,今天,我们学了一个有趣的童话故事.你们从中一定学到了许多知识,也感受到了北风的自以为是和小鱼的勇敢和机灵吧.回去将这个小故事讲给妈妈听.

一,图文结合,帮助孩子感悟北风的厉害。

二,多种方式朗读,读中感悟。

三,内化课文语言,提升语言素养。

北风和小鱼

教学目标：

1、理解课文内容，理解关键词“得意”“猛”“鹅毛大雪”，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

2、有感情地朗读课文。

3、指导学生把字写美观、匀称。

教学重点：朗读课文。

教学难点：理解课文内容。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、今天这节课我们继续来学习11、北风和小鱼 齐读课题。

2、出示词语：

颜色  落了叶  躲   得意。

浮出  圆圆的眼睛 捉迷藏。

一口气 鹅毛大雪  非常得意。

指名读词语。

齐读。

二、新授。

1、（放声音）听，谁来了？你觉得北风怎样？

1）出示：北风呼呼地吹着。

2）把风声带到句子中去，谁能读好它？

指名读（教师点评及时：北风还不够使劲、有些冷了……）齐读。

2、北风呼呼地吹着，它吹向了哪些事物，又让它们发生了哪些变化？

自由读课文（出示文字）。

1）北风吹向谁？它们身上有什么变化？

2）看课件，师范读。

3）谁来读一读，注意颜色的变化。相机点评。

4）面对北风，青草、梧桐树、小鸟都（怕）了。板书：怕。

5）北风多厉害呀！我们一起读。

3、北风这时很得意。你有过得意的时候吗？你在得意的时候是怎么说话的？

1）你能用得意的语气读一读北风说的话吗？

2）想听听老师是怎么读的？

指名读。

4、北风很得意，认为所有的人都怕它，后来又发生什么事情了呢？请小朋友们读读3~5自然段。

1）是谁勇敢的向北风挑战的？从哪看出小鱼勇敢呢？

学生说。

（鼓起圆圆的眼睛）做个动作。

2）谁能读一读，读出小鱼的勇敢。

（点评：我听出来了，你不怕北风。你坚定的语气，让我看出你很勇敢。）。

愿意做勇敢的小鱼的同学站起来一起读。

3）小鱼不怕北风，北风气极了。读一读第四段，想想从哪看出来？

做做，“吹一口气”和“猛吹一口气”的样子有什么不同？

做动作演示。

北风这么一吹，（引读），什么是“鹅毛大雪”？

北风可真厉害，我们一起读。

5、你喜欢小鱼还是北风？为什么？

三、拓展。

1、在我们的生活中，你还知道哪些东西不怕北风？自由说。

2、放课件。

四、指导写字。

1、出示：毛 气 认读、口头组词。

2、说笔顺。

3、师范写、强调注意点。

4、生书空、写字。

北风小鱼的说课稿

本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

2、教学重点难点。

认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。

二、说学情。

在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。

三、说教法学法。

本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。

四、教学过程简记。

一、趣味导入，揭题。

1、猜谜语。（板书：电视）。

2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）。

3、齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、出示画面，指导看图。

这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。

2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）。

3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）。

4、分小节自愿试读，纠正字音。

5、齐读课文，巩固生字词。

三、朗读课文，感悟亲情。

1、听读课文。

2、学生自由大声地朗读课文。

3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用“因为……所以……”说话。

a、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。

b、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。

c、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。

四、小结。

（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）。

学生和老师一起读诗。

五、拓展。

课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。

六、说预期效果和教学反思。

1、预期效果：本课时预期学生能认识14个生字，但会在识字中遇到一定的困难，如：“换”等。在这种情况下，教师要及时予以点拨指导。同时也希望学生通过朗读能对课文的内容有一定的了解，感受到全家人之间的这种关爱与体贴，从而在幼小的心灵种下情感的种子。

2、教学反思：

在授课中，基本上能按预定的流程来完成教学，和学生共同学习，认读生字，朗读课文。同时介绍了“因为……所以……”这一说话句式。在情感上，引导学生在朗读中感悟同家庭成员之间的爱。

但在整个过程中，也存在着一些问题，认读生字形式比较单一，学生认读情况检测不力劝仅仅只有部分学生通过开火车的形式认读了生字），另外，在给生字找朋友时，担心时间不够，没给足充分的时间，每一个生字也只让学生找了一个朋友。第三，课件制作粗略，在出示生字这一环节中出现一处错误，把“音”写成了“间”，教师竟没有发现，还是学生发现后提醒教师，教师才发现并更改。

11北风和小鱼

教材分析：《北风和小鱼》是苏教版小学语文第一册第十单元的课文。课文内容生动有趣，贴近儿童兴趣，与儿童的想象世界紧密相连。这篇寓言故事讲的是北风吹来，青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，北风认为自己的本领很大，不把小鱼放在眼里，而小鱼勇于抗争的故事。

教学目标。

1.复习本课生字词。

2.学习课文，理解“呼呼地”“得意”“大家”“气极了”“猛吹”“鹅毛大雪”“捉迷藏”这些词语。

3.通过个别读、集体读、分角色读等形式，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

4.理解课文内容，体会小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神，懂得做人要有自知之明，要谦虚。

教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板、课文插图、鹅毛实物、头饰。

教学过程：

一、复习导入。

1.小朋友们，上节课我们一起学习了《北风和小鱼》这篇课文，老师要检查检查小朋友们学的情况。

（1）出示生字。

（2）出示词语：带拼音、不带拼音。

2.小朋友们读得真整齐，老师要奖励你们。想不想知道老师奖励你们什么呀？（想）今天我们小朋友们可以一边看动画片一边学习课文啦！

二、学习课文第一自然段。

1.听，这是什么声音？（北风的声音）北风是怎么样吹的呢？（北风呼呼地吹着。）哪位小朋友来读读这句话？（指导朗读：“呼呼地”要读重，要读出北风很猛的样子）再指名读。评议：他读得猛吗？谁能比他读得更猛？再指名读。瞧他鼓着腮帮子，读得真起劲，被他这么“呼呼地”一吹，老师感觉真冷呀！小朋友们一起来读读这句话。

2.呼呼的北风都吹向了谁呢？请小朋友们打开语文书，翻到118页，各自轻声读读第一自然段，数一数这一自然段共有几句话？。（课件出示第一自然段）。

3.回答：共有4句话，吹向了草地、梧桐树、小鸟。

5.回答问题。

（1）小草原来是什么颜色的？现在呢？（贴图）我们在读的时候，要突出“变了颜色”，指名读。

（2）北风向梧桐树一吹，梧桐树怎样了呢？（落了叶）梧桐数的叶子是怎样落的？（一片一片落下来的）我们在读的时候呀，要放慢速度。指名读。

我们在读的时候，就要读出小鸟怕冷的语气。

6.小朋友们，北风吹一吹，青草变了颜色，梧桐树落了叶，鸟儿躲进了窝，你们觉得北风厉害吗？（厉害）吹地猛烈吗？（猛烈）让我们再来感受感受北风的猛烈、北风的厉害。（再看情景图）。

7.小朋友们，你能模仿着有语气地读一读吗？读的时候，我们要突出“呼呼地”“变了颜色”、“落了叶”、“躲进了窝”这些词语，因为这些词语能突出北风的厉害。

8.指名读。其余小朋友听好了，通过他的朗读，你能不能体会到北风吹来的寒冷呢！

9.评议。再指名读。齐读。

三、学习第二自然段。

1.当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，它心里怎样呀？在课文第二自然段找个词语出来。（得意）。

2.什么叫得意？怎样的神情叫得意，怎样的语气叫得意呢？请小朋友们看好老师，听老师来读读第二自然段。

3.小朋友们看到了吗？老师刚才的表情、刚才的语气，就是得意。谁也来用得意的表情、得意的语气读一读。

4.评议。（“哈哈”要读得放开些，轻松一点）。

5.谁能读得更得意？

6.评议。

7.其余小朋友想不想当得意的北风呀？（想）那么让我们一起来当当得意的北风吧！（师引读）。

8.“大家”是什么意思？除了前面的小草、梧桐树、小鸟，还有谁也怕北风呢？

9.句子填空：（青蛙、蛇、菊花、熊、松鼠、乌龟、刺猬）。

四、学习第三自然段。

1.过度：这么多动物、这么多植物都怕北风，难怪北风这么得意了，大家真的都怕它吗？有没有谁不怕它呀？（小鱼）。

2.我们一起来看看：（情景图：）。

3.很多动物、植物都躲起来了了，小鱼还要浮出水面，鼓起圆圆的眼睛，你们觉得小鱼怎样呢？（勇敢）。

4.谁能用勇敢的语气来读读这句话？

5.评议。

6.还有谁用勇敢的语气来读一读。

7.评议，你觉得哪条小鱼更勇敢？那我们就来模仿他的语气读一读。

8.北风得意，小鱼勇敢，，我们在读的时候，要读出不同的语气，下面，请一位同学当得意的北风，另一位同学当勇敢的小鱼，也来比试比试，看谁的角色扮演得好。（戴头饰表演，老师读旁白）。

9.评议。

10.再请一组。（其余同学读旁白）。

11.男生、女生分角色读。（老师读旁白）。

12.点评：不同的角色，我们要读出不同的语气。

五、学习第四自然段。

1.小小一条鱼竟敢与强大的北风抗争，北风可（  ）？

2.出示第四自然段，找出一个词语。（气极了）他是怎么做的呢？指名读。

3.评议。（突出“气极”“猛吹”，和前面的吹一吹比一比，要强一些。）。

4.理解“鹅毛大雪”：看，像鹅毛大的雪就叫鹅毛大雪。

5.请小朋友们边看图边跟着一起来读一读。

6.全班齐读。

六、学习第五自然段。

1.咦，小鱼到那里去了呢？（在水底去了）。

2.北风看得见小鱼吗？（看不见）它以为小鱼怎样了呢？（冻死了）所以它非常得意。（与前面的得意比较）。

这时得意的北风会想些什么呢？读读这句话。

3.小鱼在水底干什么呢？（出示情景图：在捉迷藏呢！）。

4.理解“捉迷藏”：你玩过捉迷藏吗？这里谁和谁捉迷藏呀？

5.小鱼和小鱼捉迷藏，度过这个漫长的冬天；小鱼和北风捉迷藏，北风这么凶猛，可它冻不死小鱼，也抓不到它，小鱼真高兴。

6.用高兴的语气读读最后一句话。

7.评议（前面一句话要读出北风的得意，后面一句话要读出小鱼的高兴）。

8.全班齐读。

七、齐读课文。

1.北风和小鱼的故事学完了，你喜欢谁呀？为什么？不喜欢谁，为什么？（点出课文中心：做人要谦虚，要学习小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。）。

2.老师学到这里，还觉得不过瘾，真想听你们再读一遍课文，来，我们一起读读。

八、拓展延伸。

1.小鱼不怕北风，在大自然中，你还知道什么不怕北风？

2.生自由说。

3.课件出示青松、腊梅、小朋友。

4.补充句子。

5.延伸：我们班的小朋友也不怕北风，这么寒冷的天气，没有一个小朋友躲在家里不上学的。

九、学习生字。

1.树。

（1）分析字型：左中右结构；“村”里面多了“又”

（2）笔顺。

（3）开火车读（横着、竖着）。

（4）观察在田字格中的位置。

（5）临摹。

（6）找朋友。

2.面。

（1）分析字型：独体字。

（2）笔顺。

（3）开火车读。

（4）观察在田字格中的位置。

（5）临摹。

（6）找朋友。

3.在本子上每个写两遍。

十、总结全课。

小朋友们，今天我们认识了得意的北风、勇敢的小鱼，老师有个课后作业，你们知道小鱼为什么不怕冷吗？这里面有好多的科学道理呢？请小朋友们回去找找书，或者问问自己的爸爸妈妈，只有热爱学习、热爱科学的小朋友才能找到答案。

11北风和小鱼

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会北风的骄傲自大，学习小鱼的聪明勇敢。

3、培养学生的想象能力和说话能力。

教学重、难点：读懂、读好课文，体会北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚、勇敢。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

3、今天呀，北风和小鱼还给咱们同学们带来了许多小伙伴呢，快来认识认识吧！（课件出示词语：呼呼 得意 猛吹 浮出 飘落 结冰 梧桐树 气极了捉迷藏）。

4、看来呀，大家跟这些词语小伙伴都很熟呢，那就赶快打开书，读读课文吧。（学生自由读）。

二、赏词析句，品读课文。

1、学习第一自然段。

（1）谁会读这句话呢？（出示：北风呼呼地吹着）。

（2）北风吹在你的身上、脸上、手上，会有什么感觉呢？（指导学生读出北风的寒冷和凶猛）。

（3）这么冷的北风都吹向了谁呢？（请学生读第一自然段并用笔画画）。

（4）完成填空：北风向草地吹一吹，青草_________________。它向梧桐树吹一吹，梧桐树               。它向鸟儿吹一吹，鸟儿___________________。(学生答后，教师相机多媒体演示动画：北风吹向小草，小草变成黄色。北风吹向梧桐树，梧桐树落了叶。北风吹向鸟儿，鸟儿躲进了窝。）。

2、学习第二自然段。

（1）　过渡：当北风看到自己把草地吹黄了，把梧桐树吹落了叶，把小鸟吹进了窝，他很——得意、神气。

（2）指导朗读。要求学生读出北风的得意。

3、学习第三自然段。

（1）你们觉得小鱼怎么样？（板书：勇敢）。

（2）谁想来做勇敢的小鱼，对着得意的北风说不怕？指名说。“我就不怕”（评：真勇敢）。

（3）能用你的动作和表情来告诉大家，不怕北风吗？

（5）分角色:“小鱼”先坐在位上，等北风说完了再浮出水面。

4、学习第四、五自然段。

（1）指导读“猛吹一口气”。北风为什么要这么做？你觉得北风怎么样？（凶恶、狠毒）。

（2）现在北风看不到小鱼了，他又……（得意起来了）他心里想了什么？

（3）北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是就怕北风了呢？

（4）多媒体演示：北风猛吹一口气，下起鹅毛大雪，河面冻结，小鱼在水里游。学生说一说看到的景象。

（5）小结。

北风看见小鱼不怕它，就把河面给冻结了，以为制服了小鱼，谁知道小鱼还躲在水底捉迷藏呢，这样看来，自以为是的北风其实很笨，而小鱼呢，不光勇敢，还很——“聪明”。

三、总结延伸，明白寓意。

2、聪明的小朋友，你知道大自然中还有谁不怕北风，象小鱼那么勇敢吗？ 。

4、看着它们在风雪中勇敢的样子，我好像还听到了它们勇敢的声音，它们好像在对得意的北风说——（我们就不怕!）。

5、老师最后请的就是在座的你们每一位小朋友，因为你们和它们一样勇敢，这几天北风天天呼呼地吹着我们，可是没有一个小朋友害怕，大家都能早早到校，认真学习，还坚持锻炼!所以我们也一起大声对着得意的北风说——（我们就不怕!）。

6、老师相信得意的北风听到我们勇敢的声音后，再也不会像现在这样自以为是、目空一切了。

四、布置作业，巩固练习。

板书设计：

北风   骄傲自大 。

小鱼   聪明勇敢。

11北风和小鱼

教学目标：1、理解课文内容，会把课文中的角色扮演出来。

2、在情境中读好课文。

教学过程：

一、揭题。

请大家读好课题。

2、老师这儿有三个词组，考考大家：谁能的读准它？

（1）（出示三个词组）。

呼呼地吹着    吹一吹   猛吹一口气。

睡来读？

（2）谁能把三个词一下子都读准了？

二、学习课文。

（一）小朋友，快听，这是什么声音？

1、你能用上面的一个词语来说句话吗？

2、听着这呼呼的声音，你觉得风怎么样？

3、能通过你的朗读让我们感觉这风很大，很冷吗？

4、指导的读好“北风呼呼地吹着”。

（二）你想知道北风都向谁吹一吹了？

1、请大家快到书中第一自然段中去找答案吧！

2、谁来告诉大家，北风向谁吹一吹：

随着学生的回答出示：

a：它向          吹一吹，               。

b：它向          吹一吹，               。

c：它向          吹一吹，               。

（1）老师“吹一吹”，学生没了精神，

（2）老师用的力气大吗？青草就怎么啦！

（3）下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。

老师：它向             吹一吹，生：               。

（4）它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦！

它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么说？因此它                   。

（5）北风可真厉害，它只轻轻地吹一吹！青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。

4、北风还会向谁吹一吹，它们也害怕了吗？它们有什么变化？

（1）请同桌相互讨论：

它向          吹一吹，               。

它向          吹一吹，               。

（2）交流。

5、让我们就来当一回北风，拿好书，读好第一段。

6、你能不看书，通过想象来背诵这一段吗？

（三）北风的威力可真大，你们谁愿意当北风。

1、男生起立。

2、采访“北风”，现在你的心情怎么样？

你想对他们说些什么？

3、你能用神情、动作、朗读来表现你此时的心情吗？

“哈哈，大家都怕我”

（四）师抓转向女生：你们怕不怕？

1、不怕的就站起来。

2、采访：你是谁呀！

3、小鱼是这样“腾”地站起来的吗？

（出示：浮出水面）做动作。

4、小鱼不服气，还有什么表情？（出示：鼓起圆圆的眼睛！做动作）。

5、对北风说出你们不怕它的决心：我们就不怕。

我们通过朗读再来比试一次。

男、女生分角色读第二、三段。

（六）北风，小鱼就不怕你，你怎么想？

用屏幕上的哪个词？加大威力了？

1、请你试试看，指导读好“猛吹一口气”

2、你们真了不起！瞧！

（出示：鹅毛大雪飘落在河面上，河水结冰了）。

指导朗读。

（七）哈哈，北风终于看不见小鱼了，它会在空中说什么呢？

2、让我们一起来读好最后一段话。

男生读前半句，女生读后半句。

五、分角色表演读课文。

真是一个有趣的故事，让我们一起来表演这个故事吧！

六、小朋友，你们怕北风吗？

我们用什么行动来向北风挑战？

11北风和小鱼

教学目标：

1、有感情地朗读课文，尝试背诵课文。

2、理解课文内容，感悟北风的狂妄自大，学习小鱼面对强大北风毫不畏惧的精神。让学生懂得做人要谦虚，不可妄自尊大的道理。

教学重难点：

1、理解并掌握课文内容，有感情地朗读课文。

2、理解课文的寓意，学习做人的道理。

教学过程：

一、复习导入。

1、指名领读、齐读生字词。

2、指名学生分别朗诵课文的5个自然段。

二、精读新授。

（一）讲读课文1-2自然段。

过渡：寒冷的冬天到了，北风呼呼的刮起来，北风给你的感觉是怎样的呀？

1、学习课文第一自然段。

a、北风呼呼的吹，它吹向了谁？它们怕北风吗？它们有了什么变化？

（生自由读课文，思考问题）。

b、指名答、全班交流、师示图板书。

北风一吹（示图）小草怎样了？（示图）演示并板书“小草变黄”

北风一吹（示图）梧桐树怎样了？（示图）演示并板书“梧桐树落叶”

北风一吹（示图）鸟儿怎样了？（示图）演示并板书“小鸟躲进窝”

北风一吹（示图）小鱼怎么样了？害怕吗？（示图）演示并板书“水底捉迷藏”

2、学习课文第二自然段。

过渡：北风只是轻轻地吹一吹，青草、梧桐树、鸟儿就害怕了，所以这个时候北风怎么样？（指名答）但小鱼听了北风的话，小鱼是怎么做的？（指名答）。

3、学习课文第三自然段。

a、指名读。

b、北风是怎样说这句话的？你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗？

c、大家都害怕北风吗？你怎么知道小鱼不害怕呢？

4学习课文四至五自然段。

过渡：

a、小鱼竟敢和北风作斗争，北风听了气极了，它是怎么做的？（生自由交流、指名答）。

b、北风为什么要这样做呢？你觉得北风怎么样？（生自由交流、指名答）。

c、北风看不见小鱼了，它有了什么举动？这个时候北风心里想些什么呢？（生自由交流、指名答）。

d、过渡“北风把河面冻结了，小鱼不能再浮出水面了，是不是怕北风了呢？”引导学生看图说话。（生自由交流、指名答）。

e、齐读全文。

师小结：小鱼没有害怕，而是在水底捉迷藏呢，现在你觉得北风怎么样？这样看来，其实北风很------，而小鱼不但勇敢，还很----------（引导学生明白道理，口头填空）。

三、读一读，演一演。

1、分角色朗读课文2-3自然段（男女、小组）。

2、选择自己喜欢的角色演一演（四人小组或同桌共同交流、合作）。

3、反复练习朗诵、分段试背。

四、课堂总结。

北风和小鱼，你喜欢谁呢？（生自由交流、指名答）。

板书设计：

梧桐树、落叶（示图）  怕 （狂妄自大、愚蠢的）北风（示图）落了叶。

教材分析：

《北风和小鱼》是一篇寓言故事，讲的是北风吹来大自然发生了奇妙的变化；青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲进水底捉迷藏，快乐的生活着。让我们看到了北风缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。

学情分析：

本课语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学时要适时的采用、迁移等手法引导学生从另一方面出发，体会小鱼作为弱者而与课文中其他事物完全不同的表现。

教学反思：

《北风和小鱼》这篇课文语言生动、形象、情节简单，富有童趣。但之前孩子们学习的都是篇幅较短的诗歌，现在跳跃到篇幅较长的寓言，就学生的认知水平来说有一定距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读的情况。因此在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情景的常设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，读准，读好课文。在教学本课时，先给学生进行了生字的巩固，运用自然的课堂对话，引导学生对所学的课文内容进行陈述、延伸和评论。把学习的主动权逐步转移到学生身上，鼓励学生独立思考、解决问题。课堂最后，用学生感兴趣的话题进行口语训练，给孩子提供了充分的说话机会和素材。而朗读训练是教学中不可缺少的一项语言基础训练。从平时的教学实践中，我深刻的体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力而正是这种富有升级的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。因此，结合本文特点和一年级学生的实际情况，紧紧围绕读为主线，引导学生主动参与到阅读中区，学习语言、感悟语言。通过读悟、指点等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声的语言、有图的情景，从而有身临其境的感觉，由此提高学生的朗读的感悟能力。但自己在教学实践过程中还存在不足，在学生对于个别段落或句子的朗读指导上层次不够明确，形式较为单一。在今后的教学实践中要一一改进，落到实处。

《北风和小鱼》教学案

一.复习导入。

小朋友们，今天我们继续来学习11课（齐读课题）《北风和小鱼》。上一节课，老师和小朋友们一起学习了生字词，现在，老师来检查一下，看谁学得最棒。谁来读读这里的词语？我们来开火车，读对的跟读两遍，没读对的千万别跟着读哦，赶快举手帮帮他。

水面一口气鹅毛大雪知道。

颜色梧桐树躲进全部河面。

我们一起把这几个词语再读一遍：一口气鹅毛大雪躲进（读出感情来，有表情）。

二、细读课文。

（一）学习第一自然段。

1.经过检查老师要把掌声送给你们，你们学得可真棒。

（出示挂图）小朋友们，你们看，冬爷爷来了，北风吹了一口气，好冷啊，他是怎么吹的？谁来学学？（指名学，一起学）。

出示句子（1）：北风呼呼地吹着。

谁来读一读。

2、北风来了，天气变冷了，北风呼呼的吹向了谁呢？都发生了怎样的变化呢？小朋友们自己来读读第一自然段，找一找、划一划。

3、交流：

北风吹向了谁？你找到了吗？（随机安排教学）。

出示句子（2）：它向草地吹一吹，青草变了颜色。

青草原来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了?（说话训练、说完整话）。

你们观察得真仔细，谁来读好这句话？

北风又吹向了谁？

出示句子（3）：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。

梧桐树是怎么变的呢？

你来读读这句。（指名朗读）。

c、北风吹黄了小草，吹落了梧桐叶，又吹向了树上的小鸟，它向鸟儿吹一吹又怎样了呢？女生读读这句话。

出示句子（3）：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。

鸟儿为什么躲进窝呢？

你们能读好这句话吗？可以加上动作。同桌互相练一练。

（重点指导）。

4北风鼓起大嘴巴，呼呼地刮着，刮过屋顶，刮过树梢，席卷着整个大地（夸张动作）。

它向青蛙吹一吹，青蛙（）。

它向小河吹一吹，（）。

它还会吹向谁？又怎么样呢？动脑筋想一想，植物、动物、人类都有些什么变化呢？

出示句子（5）：它向（）吹一吹，（）。

5、学到这儿，你觉得北风怎么样?(强大、凶)。

是呀，你们能读出北风强大的样子吗？我们把第一自然段连起来一起读一读。

读得真棒老师感受到北风真的是很可怕。

二、学习第二自然段。

1、北风看大家这么怕它，它心里非常？（得意）。

谁来做做北风得意的样子？先自己练一练，再做一做。

你们做得可真好，那北风得意的说什么呢？

师示范读，读第二自然段。

2、大家真的怕它吗？

指导看图：小朋友，赶紧来看看。你看到了什么呢？

是呀，就是可怕的北风吹时，那些小鱼们正在快乐的游玩呢！看来它们一点都不哦、怕。

课中操：我们就来做一回活泼可爱的小鱼，唱一唱，游一游。

游啊游，游啊游，我是活泼的小鱼儿，一天到晚到处游。

吐泡泡，捉迷藏，水里的生活多快乐，我就是那快乐的小鱼儿。

哈哈哈，哈哈哈，我是勇敢的小鱼儿，一年四季到处游。

不怕风，不怕雨，得意的北风气死你，我就是那勇敢的小鱼儿。

可爱的小鱼们，游累了吧？停一停，坐端正，你们告诉老师，帕不怕？

读：我们就不怕。（男、女）。

一起来做做“鼓起眼睛”

三.学习第三自然段。

1、听了小鱼的话，北风会怎么样呢？男生齐读第四自然段。

你觉得北风怎么样？

是啊，北风现在可真是出示词语：气呼呼、气冲冲、气急败坏、恼羞成怒（贴在黑板上，积累）。

好生气呀，一起来读读，把样子读出来。

2、我们先自己练一练第四自然段，呆会儿来个朗读比赛。。

朗读比赛。

（学生质疑）你们都会自己学习了，真了不起！

你们看，小鱼在水里干什么呢？

出示句子（6）：小鱼们有的（），有的()，还有的（）。（说话练习）。

四、小结。

1、小朋友们，我们学了《北风和小鱼》这一课，你们喜欢谁啊？为什么？

2、其实，想小鱼一样不怕北风的还有很多，你知道吗？

（松柏四季常青，梅花凌寒开放，小朋友们坚持上学，老人早锻炼，清洁工人打扫马路）。

3、是啊，有那么多植物和人们都不批北风，不怕寒冷的冬天，真是好样的。我们小朋友要向他们学习，做勇敢坚强的孩子。老师还要送给你们一首儿歌：（小黑板出示，要注音）。

困难像弹簧，看你强不强，

你强它就弱，你弱它就强。

北风小鱼的说课稿

本课是人教版一年级下册的第五课。文中球迷爸爸非常爱看足球赛，却把球赛换成奶奶爱看的京剧，这是爸爸的孝道；奶奶放弃自己喜欢看的京剧，换成了足球频道，和我们一起拍手欢笑，这是老人的慈爱；看见妈妈的疲劳，我们都提议关掉球赛，让妈妈听音乐看舞蹈，这既有奶奶的慈祥，又有爸爸的关切，当然，也有“我”从父母那儿学来的关爱。

2、教学重点难点。

认识本课的14个生字，指导学生有感情地朗读课文是本课时的学习重难点。

二、说学情。

在低年段，学生的认知能力还尚有欠缺，所以在读的过程中还需要借助拼音来完成。当然，经过半年的学习，学生的识字量也大有增加，也掌握了一些识字的方法，所以在识字的时候，老师可以让学生通过分析来识记生字，这样效果会更好一些。

三、说教法学法。

本课时教师采用教法为朗读教学法、质疑、解疑。让学生与教师在朗读中感悟，在朗读中识字，并感受到快乐。学生的学法则采用合作探究、讨论交流、朗读感悟。让学生在合作中识字，互相介绍自己识字的好方法，和同学一起成长、进步。

四、教学过程简记。

一、趣味导入，揭题。

1、猜谜语。（板书：电视）。

2、谈话：你喜欢看电视吗？你最喜欢看什么电视？你知道爸爸、妈妈喜欢看什么电视节目吗？（板书：看）。

3、齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1、出示画面，指导看图。

这一家人在做什么？你能猜想他们在看什么节目吗？这家人看电视啊，可真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读读课文吧。

2、学生自由拼读课文。（提出要求：借助拼音自由读，并圈出生字。）。

3、多种方式认读生字。（齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读，重点指导认读“赛”字。）。

4、分小节自愿试读，纠正字音。

5、齐读课文，巩固生字词。

三、朗读课文，感悟亲情。

1、听读课文。

2、学生自由大声地朗读课文。

3、说说这家人看电视的“奇妙”表现在哪些句子中？

4、全班解疑。

5、用“因为……所以……”说话。

a、因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。

b、因为奶奶爱我们，想让我们，所以。

c、因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以。

四、小结。

（因为每个人心中都有爱，都能互相关心、体贴家人，所以我们家才会变得如此幸福、温馨。学到这里，老师也被这一家人的谦让、关爱给深深感动了。在感动之余，老师写了一首小诗想送给他们，同时也送给你们，你们想听吗？）。

学生和老师一起读诗。

五、拓展。

课外了解爸爸妈妈等家人爱看什么节目。