广告行业竞争激烈，要想在市场中脱颖而出，需要有创意和独特性。广告行业不断创新，每年都会有一些耳目一新的广告作品问世，下面是一些最新的广告案例。
《生活中的广告》教学设计
过程与方法目标：1.参与社会实践，在各种媒体中搜集有用信息。
2.培养学生的团结协作精神。
3.提高学生的创新能力。
情感态度与价值观：1.提高学生辨别假伪、不盲目消费的能力。
2.培养学生实事求是的优良品质。
教学准备。
1.广告图片、录像；
2.安装powerpoint、flash和画图等软件。
教学流程。
一、创设情境，激趣导入。
同学们，又到综合实践课了，大家高兴吗？大家根据自己的兴趣组成了不同的小组，还起了好听的名字，来，各组汇报一下吧。（各组组长汇报小组名字，组员一起喊口号。）同学们的口号设计得真好，又响亮又突出了自己的特点，给人的印象可真深刻！
同学们，在今天老师给同学们播放几段影片。（出示课件：电视广告和公共服务性广告两种）。
几段影片看完了，同学们看到了什么？
刚才我们欣赏的几个广告影片是我们经常在电视上看到的，你们喜欢吗？
在我们的身边有着各种各样的广告，让我们眼花缭乱。我们今天就一起来走进广告世界。
二、汇报搜集的资料在课前，大家都去收集了一些生活中常见的广告，你们愿意把搜集到的广告和大家分享吗？学生汇报自己搜集到的广告。
谁能说说你最喜欢哪一种广告？为什么呢？
（我很喜欢“999皮炎平”的广告，因为觉得很有趣。
我喜欢脑白金的广告“今年过年不收礼，收礼只收脑白金”念的特别顺口。
我喜欢丰田汽车广告语“车到山前必有路，右路必有丰田车”。我觉得词写的特别好，既简单又有含义。）。
三、了解广告与生活的关系。
你家还有哪些生活用品是看了广告之后去买的？
除了家里的日用品，还有哪些事情是不自觉地收到广告的影响呢？请学生举例说说看来，随着社会的信息化，广告对我们生活的影响真是越来越大了！
四、.了解广告的类型。
谁注意到，在上课前我们欣赏的几个广告是那种类型的呢？
还有广播广告、因特网广告、条幅广告、灯箱广告、街道广告、汽车广告、宣传单等。广告真是无处不在！
是不是所有的广告都是真实可信的？你是否遇到过或者听说过因为虚假广告而上当的事例？老师可适当补充。同学们，当我们接触到一条广告的时候，可以从哪些方面来判断它是真实广告还是虚假广告呢？出示广告法。读一读。
五、感受广告的特点。
我们同学在相互配合下搜集了不少广告，现在老师也有几个广告词，你能猜出是什么商品广告吗？（出示课件）。
学生猜出商品。你是根据什么猜出来的？
不论是哪一种广告，它们都有共同的目的，那是什么？（打动别人）。
根据老师课前播放的广告片和我们刚才看广告词猜商品结合起来，谁能给广告下个定义？
（用简短文字、新颖图片、完美创意、打动别人。）。
六、小组合作，设计广告。
1、孩子们，还记得上课前你们给自己组设计的口号吗？那是否也算一种广告？你能根据我们总结的定义来设计出自己的广告吗？今天老师想请在座的广告设计家们帮老师设计出一个广告来：（幻灯片出示要求）。
（1）给我们学校设计一个广告。
（2）为我们班级创设一个广告。
（3）为我们学校的花草创设一个公益广告。
（4）为我们学校环境保护创设一个公益广告。
（5）为我们学校的同学创设一个文明礼貌的公益广告。
可以用网上获取图片的方式进行创设和编排。
2.作品评选。
把学生作品完成的进行展示，评出获胜者颁发“小小广告创设家”称号奖状。
七.总结下课。
我们同学真不愧于当代的“小小广告家”，我会把你们制作的发布给学校和老师，我代表学校和老师为你的精心创作而感到骄傲和自豪。
《认识广告》教学设计
教学目标：
1、知识技能目标：
通过实践活动，知道一则优秀广告的重要性，从身边做起，从自己做起，学会评价广告，设计广告。
2、过程和方法：1）、通过研究性的学习方法，学会主动发现问题，研究问题，合作解决问题。并能从身边周围人、事、物等收集、查找、整理分析所需的资料，从而得到自主合作探索，解决实际问题的锻炼。
2）、通过活动的展开，切身体会学习到“坚持到底、不怕困难、虚心好问、团结友爱„„”等许多成长中的道理。
3、情感态度目标：
激发学生对学习、生活的热情。教学重难点：
知道一则优秀广告的特点，学会评价广告。教学准备：
1、引导学生个人搜集并观看各种广告片，搜集各种常见的广告语。
2、引导学生讨论分组，分别搜集查阅资料。包括广告的来源、广告的发布方式、广告的种类等等。
3、让学生把搜集到的部分资料、图片等制作制作成手抄报。
4、拍下学生活动的花絮，下载、录制电视广告。
5、制作多媒体课件。教学过程：
一、搜寻广告“做一做”
1、同学们，对于广告，大家都不陌生吧，今天我们就一起来认识广告。（板书：认识广告）。
2、随着社会的发展，在当今社会，广告铺天盖地、随处可见，你都在哪里见过广告？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上„„）。
3、是呀，广告真是随处可见。我们班开展了认识广告的综合实践活动。这些天来，同学们积极主动地参加到学习活动中，不断地搜寻资料，认识广告，了解广告的有关知识，感受广告的魅力。
4、我想先问问大家，还记得我们的活动分为几个课题了吗？课题组长报一报！
5、对，这四个课题是：（1、广告的历史来源。
3、广告的分布方式。
4、广告的种类）。
二、分享广告“听一听”
1、我们各个小组都把自己收集到的部分资料，陈列在展角上，有图片，也有文字资料。（四个课题各制作成四张手抄报）下面我们来个大串门。
2、先请各个展角的解说员到位。解说员，你们准备好了吗？
3、下面，同学们可以到各个展角去看，去了解。你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的解说员。解说员如果知道的，应热情主动地回答。好，同学们，行动起来吧。
4、刚才，我巡视了一遍，我听到了很多同学提出了问题。我想知道你们提出了什么问题？（生述）。
5、我发现大家确实非常认真，仔细地在展角上阅读资料，并引起自己的思考。
6、在这次学习活动中，我们不仅学到了知识，更重要的是学会了合作，怎样查资料，怎样面对困难，找出解决问题的办法。真是值得表扬啊！
三、感受广告“看一看”
1、通过这个大串门，大家知道：广告从古到今源远流长，出现了许多精彩的广告语。这些广告语就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。
我们来看，（出示）。
喝了娃哈哈，吃饭就是香！爱生活爱拉芳。民生水，健康美！
2、其实不光商品有广告，我们生活的方方面面都有广告语的身影。请听——。
香港回归，有广告语：“香港的明天更美好！”北京举办奥运会，我们到处可以看到：“北京——2008”“同一个世界，同一个梦想”。
学校教室里有“好好学习，天天向上”。
（准备的电视广告有商品广告，还有公益广告，如：卖当劳、肯德基、为妈妈洗脚、珍惜水源等。）。
4、播放广告，学生欣赏，交流。（学生各抒己见，交流自己搜集到的广告）。
四、漫谈广告“说一说”
1、除了刚刚看到的几则广告，平时生活中，你们还见过什么广告？请分小组交流一下，待会儿说给大家听。（学生交流，指名回答。）。
2、说了这么多广告，你发现大家喜欢的广告有哪些特点吗？
讨论交流（语言：生动有趣。
想象：大胆丰富。
情节：引人入胜）（作为板书）这就是广告的特点。
3、刚刚同学们说得真不错！在生活中，当你看了这些广告后最想干什么？（马上想去购买）但是，有一次老师看了广告去买回来的牛奶却是劣质的。你觉得广告语一定要怎样？（讨论交流：广告语要真实）（板：真实）对，只有真实的广告才不会欺骗消费者！
4、下面是4条被商家随意篡改的成语广告词，请同学们看一看，你们认为这样做，好吗？（让学生学会评价广告，并且维护祖国语言文字的纯洁。）。
5、师小结：这是乱改成语、滥用成语的不良现象，我们要为维护祖国语言文字的纯洁做点力所能及的事。课后，请同学们留心观察，搜集生活中滥用成语的广告词，开展一场成语错别字歼灭战。
6、现在请把大家自己搜集到的经典广告语拿出来，与同学们一起分享。（学生交流自己搜集到的经典广告语）。
五、设计广告“试一试”
1、说了这么多广告，大家肯定有点忍不住想拿起笔来自己设计了吧。下面就请同学们自由组合，一起合作，为我们美丽的学校设计一个广告。
六、精彩广告“比一比”
1、生展示作品，评议。
2、大家的设计能力，想象能力都令人叹为观止，愿我们的学校在大家的美好祝福下变得更加美丽。
七、活动总结：
同学们，通过这次活动我们开阔了眼界，增长了见识，培养了能力，同学之间团结合作，连平时很内向不爱举手的同学都积极参与。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去发现生活的真、善、美。使全体同学们开阔了眼界，增长了知识，培养了能力，真是一举多得。
你好,广告教学设计及反思
一、学习目标：
(一)能够根据本课的学习内容，体会全国人民热爱祖国的思想感情。对合唱歌曲感兴趣并愿意主动参与演唱。
(二)能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《祖国你好》的主旋律及低声部，并为歌曲添加声势节奏。
（三)能够用积极的态度参与与本课内容有关的创作活动。
二、教学重点：以声带情、声情并茂演唱。
三、教学难点：声部的均衡、和谐、统一。
四、教学媒体的使用：电子琴。
投影仪。
1、导言：
祖国，是每个人心中最崇高、最圣洁的词，是深深刻入我们生命深处不朽的烙印，今年正值中华人民共和国成立60周年华诞，为庆祝这一重大历史时刻，让我们用甜美的歌声来赞美祖国、祝福祖国！今天我们继续学唱：《祖国你好》，我们班的每一位同学用我们的智慧与才艺表达了对爱国的理解与认识。我相信，我们班的每一位同学都会用自己的实际行动向祖**亲的生日献礼。
2、作品简介：
《祖国你好》是一首表现爱国主义精神的歌曲。《祖国你好》为二段体结构，a大调，4／4拍子。歌曲情绪快乐，活泼，充满了自豪感，表现了中华儿女热爱祖国祝福祖国的深厚感情，这首歌可以是独唱，也非常适合合唱或齐唱。
3、作者介绍：
词曲作者：刘青。
作为一名少小成名、从上个世纪70年代中期直到今天仍佳作迭出的音乐家，认为听众喜爱是首要原则，既要委婉动听，又要大气舒展，丰富的精神内涵是保持歌曲常青的魅力所在。代表作品：歌曲《国歌响起》《深圳的路》刘青曾创作《祝你平安》、《山不转水转》、《永远是朋友》、《高天上流云》、《人间第一情》、《中国大舞台》、《五星红旗》、《家和万事兴》、《祖国你好》、《难忘今宵》、《光荣与梦想》和交响组曲《奥林匹克颂》。
演唱者：张也，籍贯：湖南，生于1968，年学历：硕士。
4、学唱歌曲《祖国你好》(1)完整聆听旋律。(2)发声训练：(3)声势节奏：(4)试唱:(5)根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，指导唱歌时，注意呼吸的控制，做到按乐句换气，引导学生用欢快、热情、自豪的声音来演唱歌曲。特别注意歌曲衬词和演唱，低声部的音准。唱熟以后，力求表现出歌曲的爱国主义情感。(6)全体学生完整演唱此歌，注意：
1、歌曲开头、间奏、结尾衬词的整齐和声势。
2、控制整体音量。
3、高音时不要喊唱，注意声音强弱对比，声部之间声音的和谐统一。
六、课堂小结：
激发学生爱国主义热情，鼓励他们立足现在，拼搏进取，将来为祖国做大贡献，并能完整演唱《祖国你好》。
广告多棱镜教学设计教学
“专题”是苏教版义务教育课程标准初中语文实验教材的一项创造性设计。这项设计以学生语文素养乃至整体素质的发展为出发点和归宿点，比较集中地体现了探究性学习和跨领域学习的课程目标。实验教材共有10个专题，《专题·广告多棱镜》被安排在九年级（上）。该专题与社会生活联系十分密切，学生对现实生活中无所不在、无时不有的广告耳熟能详，教学时应充分挖掘和利用这些课外学习资源，把它们与课堂教学资源有机地结合起来。该专题还具有言语实践性的特点，编者的意图在于通过言语实践，让学生了解广告方面的有关知识，激发学生欣赏广告、创作广告的兴趣，从而培养学生的语文素养。教学时应突出实践活动这一特点，引领学生根据要求进行自主探究活动，让他们在探究和展示的过程中相互学习、共同提高。教者的作用主要是筹划和安排好学生的实践活动，帮助学生解决实践活动中遇到的困难。
【教学目标】。
1．了解广告的相关知识及其构思和用语特点。2．掌握广告点评方法，培养欣赏广告的能力。3．了解广告创作原则，初步形成创作能力。
【教学重点】培养欣赏广告的能力。
【教学难点】初步形成创作广告的能力。
【教学课时】1课时。
【教学过程】。
一、广告知识窗——认识广告。
1．多媒体播放公益广告《心有多大，舞台就有多大》导入。
同学们，刚才这种传播信息的方式叫什么？传播信息的目的在于什么？
明确：这种传播信息的方式叫广告，其目的在于说服人们接受某种观点。
从目的性看，这种广告属于非商业性广告或者叫公益广告，那么商业广告会是什么样子呢？请同学们展示课前收集来的广告说一说。
学生展示商业广告，讨论商家做广告的目的。
明确：商业广告的目的在于推销商品、劳务等。
学生比较商业广告和非商业广告，归纳什么叫广告。
由某专卖店橱窗的超大皮鞋，引导学生在展示各种各样的广告过程中，归纳广告的形式。
明确：现代广告有实物广告、印刷广告（包括报纸、杂志和其他印刷宣传品）、电话广告、广播广告、电视广告、网络广告、橱窗广告、车身广告等。
二、广告点评台——欣赏广告1．欣赏精巧的广告创意。
广告的目的性强，怎样才能收到奇效？有精巧创意的广告往往会收到意想不到的效果。
下面的广告是不是很有创意？请谈谈你的看法。
上个世纪40年代，广东佛山一家药厂的老板梁培基，派人到各处墙上写下“梁培基发冷”五个大字。“发冷”在当地方言里是神经不正常的意思，人们看到这几个字都感到奇怪：梁培基是什么人？为什么要说他“发冷”？佛山城乡一时间议论纷纷。过了一个星期，人们又发现这五个字后面又多了一个“丸”字，原来如此！于是“梁培基发冷丸”名声传遍广东，传遍海内外。
学生点评，教者小结：所谓广告创意，是指通过广告人的独特构思，创造出能表现广告主题思想的具有实际情感作用的艺术表现，其灵魂是别出心裁、个性突出。
学生再自由举例，点评、欣赏有创意的广告。2．欣赏精彩的广告语言。
示例1：“长城电扇，电扇长城。”采用比喻、顶真的修辞手法，巧妙地把长城电扇的名称融入其中；后一句又表现了它销量好，地位稳固，非常新颖、贴切。
学生可就已出示或自己收集来的广告进行赏析。师生对赏析情况进行点评。(6)探究思辨。
对前面出示的广告“寿星喝了矿泉水，扔了拐杖比健美”进行深入研讨、探究。
有人认为这则广告妙笔生花，运用夸张手法写出了矿泉水健身强体之效；有人却认为它在产品性能方面夸大其词，是弄虚作假行为，违反了《中华人民共和国广告法》。你赞成哪种看法？请说说理由。链接：
《中华人民共和国广告法》第四条广告不得含有虚假的内容，不得欺骗和误导消费者。
小结：广告一般应采用平实、通俗的语言来表达，使人感到诚实可信。但在不违反《中华人民共和国广告法》的前提下，可以运用一些修辞手法，提高广告语的艺术效果。
三、广告研发室——创作广告刚才，同学们对广告语的赏析很精彩，相信大家也一定能写出精彩的广告语来。
(1)请把下列提示语改写成公益广告语，使之亲切友善，生动而不失原意。a．禁止喧哗，不许打闹。
（答案示例：安静是尊重他人的前提，稳重是尊重自己的表现。）b．禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。
（答案示例：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。）。
(2)请拟一条以“注意安全”为内容的公益广告语。要求：主题鲜明，构思新颖，感情真挚，语言简明、生动。
（答案示例：行万里平安路，做百年长乐人。但愿人长久，千里路畅通。遵守交通法规，关爱生命旅程。实线虚线斑马线，都是生命安全线。）。
创作后，先小组内交流，选出最佳广告语再在全班交流，师生点评。2．自由创作。
不限范围，不拘形式，自由创作。
以小组为单位，在每位同学交流作品的基础上讨论和修改。课后出一期手抄报，在全班展示。
《认识广告》教学设计
教学目标：
1、认识“左右”的位置关系，了解和体会其相对性。
2、通过有趣的学习活动，激发学生学习的兴趣，以及培养学生初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、运用生活中与“左右”有关的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验。
教学重点：认识“左右”的位置关系，能够正确确定“左右”。教学难点：了解和体会“左右”的相对性。
教学用具：文具贴图、尺子、橡皮、格尺、文具盒、铅笔。教学过程：
激趣导入：师：都说我们班的小朋友特别聪明，老师就要考考大家，看谁能猜出老师出的谜语，谁就是最聪明的孩子，请听谜语：
两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
大家猜猜看是什么？（手）。
二、认识左右的位置关系。
1、在生活中感知“左右”
生1：写字。
生2：吃饭的时候拿勺子。
生3：拎兜子„„。
师：左手又帮助我们做了哪些事情呢?生1：写字时左手帮助按住本子。
生2：吃饭时，左手拿碗„„。
（2）师：同学们说的不错，左右手是一对好朋友，他们配合起来力量可大了，下面我们做一个有趣的小游戏，体验一下。
请吴浩同学用一直手拧开这个杯盖？并说说体会。生：用一直手很难打开，太难了，我根本打不开。
师：请你“左右”手合作把瓶盖打开。
生：很轻松的就打开了。老师我觉得同学们也要像左右手一样互助、互爱团结力量大。
师：你说的真不错!请同学们说一说我们身体上还有像“左右”手一样好的朋友吗？生1：左眼、右眼。
生2：左脚、右脚。
生3：左耳朵、右耳朵。
生4：左眉毛、右眉毛。
生5：左肩、右肩„„。
（3）师：下面，大家一起来做口令游戏，请同学们听口令，看谁反应最快，能够做出相应的动作。
伸出你的右手，伸出你的左手，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，拍拍你的右腿，拍拍你的左腿，抬起你的左脚，跺下你的右脚，用右手摸你的左耳朵，用左手摸你的右耳朵，师：同学们很聪明，反应很快，来上学已经有几天了，可是有些同学互相还是记不住名字，下面就请同学们来介绍一下你左边和右边同学的名字，然后在介绍一下自己的名字吧！（多指几名同学介绍）。
2、在生活中找“左右”
师：好，谁想好了就举手说一说！
生
1、和妈妈走路的时候，我总是走在妈妈的左边，妈妈总是走在我的右边。生。
2、上体育课站排的时候，王东总是站在我的左边，张力总是站在我的右边。
生
3、„„。
师：同学们可真棒！说的都这么好！可见，在我们的生活中认识左右真的很重要。
三、理解左右。
1、摆一摆。
师：请把橡皮放在文具盒的左边„„。
2、数一数。
师：摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么?你能提出哪些数学问题？
3、说一说。
师：我还有问题想问问大家，从右边数橡皮是第几个？从左边数橡皮是第几个？„„。
生
1、从右边数橡皮是第四个。
生
2、从右边数橡皮是第二个。
师：为什么同一块橡皮，它的位置说法却不同？
生：因为数的方向不同，左右就不一样了。师：同学们很聪明，我很佩服同学们，请同桌之间互相提问题，并动手摆一摆。
师：同学们摆的很认真，请整理学具，把学具轻轻的放回文具盒。
4、找一找。
师：叮铃铃，放学了，小明走回家，他的家在最左边，同桌商量一下，他的家是几号，为什们？（出示贴图）师：同学们说的真棒！你们说对了！判断能力真强，小明的妈妈夸同学们聪明！
师：刚才我们认识了左右，那你们掌握的怎么样了呢？下面就考考同学们，请七名同学站到前面，听口令，下面的同学当裁判。
四、体验相对性。
师：同学们，老师还有一个问题想问问大家，我现在和大家面对面的站着，请问老师现在举起的是右手还是左手？（举起的是右手）。
生
1、是左手。生。
2、是左手。
师：多数同学都认为是左手，那么现在老师转过身来，和你们站的方向一样，你们再看看是左手还是右手？（转过身来，背对同学。）请同学们再次说说老师举的是哪只手？生：右手。
师：因为刚才老师和同学们是面对面的站着，方向相反，所以左右位置也相反，这就是左右的相对性。
师：为了让同学们进一步体验左右的相对性，老师和同学们面对面的站着，我举右手，请同学们也举右手；我举左手，请同学们也举左手，看谁反应快。
五、巩固练习。
师：请同学们走走试试。
师：所以，我们在上下楼梯时都要靠右侧同行，在马路上行走，也要遵守交通规则，以免发生事故。
师：同学们，认识左右真的很重要，拿医生做心脏手术来说，一定要分清左心房、右心房，否则就会发生医疗事故。
六、全课总结师：同学们，你们学会判定左右了吗？其实在数学城堡中，还有很多有趣的问题等着我们去研究，希望同学们在以后的课堂上，认真学习，获得更多的数学知识。
1、左右可以描述物体的位置。
2、方向不同，左右不同。
生活中的广告教学设计
广告作为现代人类生活的一种特殊产物，仁者见仁、智者见智，褒贬不一，我们要正视一个事实，就是在我们的日常生活中随时都有可能接受到广告信息，翻开报纸、打开电视。网上冲浪，处处都会看到广告。可以说它已经渗透到我们生活的方方面面。现代都市里的人已习惯于这样的生活。“广告就是甜言蜜语的推销员”在教学过程中应注意设计内容要与学生的现实生活紧密结合，让学生主动自主的搜集信息调查研究，这样更有利于培养学生的观察能力与辨别是非能力并养成关心环境关心社会就等于关心自己的好习惯。
学情分析：
五年级学生有一定的创造能力，有一定得信息技术基础，教师尽量放手多让他们自已收集信息，在课上以学生自主学习为主，以教师点拨、启发辅助，满足学生的表现欲和探索欲。使学生在获取、处理、创造和传递信息的过程中，能综合运用以往所学的知识与技能，加深对广告的了解。
教学目标：
知识目标：
1、通过调查，让学生了解广告无处不在。
2、通过交流，引导学生了解广告的类型、作用、特点、广告语的特点等。能力目标：
1、通过对广告的欣赏，明白优秀健康的广告会让生活更多姿多彩；
2、学会使用比较的思维方法欣赏和发现问题，从而解决问题；
3、从不同渠道收集信息的技能。
4、培养学生语言组织、表达能力；
5、培养学生合作学习的能力。
6、通过设计广告，培养学生的创新能力。
情感目标：
通过项目学习，让学生体会广告魅力，并品尝完成作品的喜悦与得到别人欣赏的成就感。
教学准备。
视频广告、锗钛项圈、学生搜集广告的材料。
教学过程：
一、导入新课：
生：刘谦把果汁变没了。
生：刘谦用的是汇源果汁。
师：汇源果汁，你想到什么？
生：汇源果汁利用这个节目做宣传。
师：广告无处不在，与我们的生活息息相关，这节课就让我们一起走进生活中的广告。
（板书课题）。
二、探究活动。
1、汇报交流：
师：关于广告，你有没有感兴趣的问题？
师引导板书：形式？类型？作用？设计？
师：同学们很善于思考，问题意识是科学研究的开始。
师：根据你平时的生活经验与课前搜集的资料，哪些问题你现在可以解决？
（1）小组交流。
（2）全班交流。
生汇报：
广告的类型：
1、以传播媒介为标准。
报纸广告、杂志广告、电视广告、电影广告、网络广告、包装广告。
广播广告、车体广告、宣传单、明信片……。
随着新媒介的不断增加，依媒介划分的广告种类也会越来越多。
2、以广告目的为标准。
商品广告、公益广告。
3、以广播范围为标准。
国际性广告全国性广告地方性广告区域性广告。
4、以广告传播对象为标准。
消费者广告、企业广告。
5、以展现形式为标准。
平面广告、影视广告、广播广告。
师：由于分类的标准不同，看待问题的角度各异，导致广告的种类很多广告的作用：
商品广告的作用：
1、传递信息，沟通产需。
2、激发需求，增加销售.3、广告能较好地介绍产品知识、指导消费。
公益广告的作用：
倡导某种文明道德行为，促进社会主义精神文明发展。
广告的影响：
公益广告的影响：
规范我们的行为。
成功的广告对消费者一般具有六种影响力，它们是：
1、吸引注意力广告以新颖独特的方式给消费者以一定的震撼和吸引的注意力。
2、传播信息广告向消费者传播商品信息，以形成对商品特别是品牌的认知和印象。
3、情感诉求。
广告以情感方式打动消费者的心理，引起情绪与情感方面的共鸣，在好感的基础之上进一步产生信赖感。
4、进行说服。
广告在传播商品信息、引起情绪共鸣的时候，逐渐影响消费者的态度，并说服消费者改变原来的态度，促使消费者逐渐喜欢商品并购买商品。
5、指导购买。
广告中宣传模式化的消费与购买行为，大力渲染消费或购买商品之后的美妙效果，给消费者明显的示范作用，指导人们的消费与购买行为。
6、创造流行。
广告常以完全相同的方式，向消费者多次重复同样的内容和诉求，利用大众流行的社会心理机制创造轰动效应，激发更多的消费者参与购买。
师：同学们刚才说的是广告的正面影响，广告会给我们带来什么样的负面影响？
（生回答）。
师：我们希望看到的广告是什么样的？
生：积极的、健康的、能给消费者提供方便的„„。
2、探究交流：
师：如果我们设计广告，应该注意什么？
生：不能虚假宣传，要实事求是。
师：一个好的广告只要实事求是好不好？还需要什么？（创意）。
（生举例：自己喜欢的广告，为什么喜欢？）。
师：老师今天带来了两个电视广告，看看它们是怎样设计的？有没有打动你的地方。（播放视频）。
（师提醒：为了能把问题研究的更透彻，我们分一下小组）（播放视频）（小组内交流）。
小组内选代表汇报。
师小结：有的广告采用明星效应，有的注重了产品的功效，有的从人的情感出发„„。
三、设计广告。
过渡：了解了广告的这些知识，同学们想不想设计一个广告。
出示肥城特产肥桃资料。
小组交流设计广告。
设计提示：选用哪种方式宣传。
交流评比：比比哪个小组设计最有创意。
四、谈体会，总结下课。
老师为你们的精心设计而感到骄傲和自豪，相信同学们在今后的学习中，一定会有更多的惊喜带给大家！
在《生活中的广告》一课的活动中，我从学生搜集的资料和平时的生活经验入手，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生对广告的深度认识。在活动中学生分成小组研究“广告的类型”、“广告的作用”、“广告的影响”、“广告的设计”。其实本次活动内容涵盖非常广泛，在这一活动的教学中，我尽量体现本学科的教学特点，让学生自主交流，自主探究，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助。尤其是在“广告的设计”时，调动了全班学生设计广告语的热情，都积极参与其中，并设计出非常有创意的广告词，真是让我刮目相看，觉得孩子们非常了不起。
在活动中我也发现了一些缺憾：那就是学生的合作意识不够强，只顾自己想知道些什么，而不把自己看成是小组成员之一，合作意识不强。这一点是需要教师的引导，也是我今后工作的重点所在。从教师引导、组织教学上看，教师准备不足，教师语言不简练。
相信在今后的教学中，我一定会利用好综合实践课这块教学阵地，在综合实践课的教学中，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。
《生活中的广告》教学设计
活动目标：
基础性目标：1.通过活动使学生初步了解广告的种类和特点。2.通过调查研究，使学生认识广告对社会和人们的生活具有很重要的作用。3.通过欣赏，评价知道精彩广告词的特点和作用。
发展性目标：1.培养学生对广告研究的兴趣及小组合作的意识。2.培养学生收集、分析、评价广告的能力。3.培养学生的语言组织能力和创新精神。
活动重点：通过活动使学生初步了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。
活动准备：
1．学生个人搜集并观看各种广告片，搜集各种常见的广告词。2．制作多媒体课件。
探究前，各小组推选出一名组长，并制定相应的活动计划，做好记录。[设计意图：尊重了学生的自由选择，让学生确定同伴，自己确定想在什么时间、哪些地点调查，通过什么方式调查。尊重学生的决定，让学生真正成为学习的主人、决策者、参与者，尊重和保护了学生学习的自主性和积极性，教师做好引导工作，引导各小组形成一个全面、切实可行的活动计划。]活动过程：
一、导课学习，认识广告。
1、白板播放生活中的一则广告，学生说其中的广告内容和广告词。板书课题：广告知多少。
[设计意图：学生初步认识广告，并对广告词有一定印象。]。
2、师生、生生互动，补说广告词。（课件逐句逐条出示以下广告词）.doc要想皮肤好，早晚用大宝。好空调，格力造。
今年过节不收礼，收礼还收脑白金。保护嗓子，金嗓子喉宝。爱生活，爱拉芳。小草叮咛，脚下留情。上下楼梯，请靠右行。
保护环境，人人有责。
校园是我家，卫生靠大家。
植树造林，造福后代。
„„。
[设计意图：学生知道什么是广告词，并对广告词的作用有一定了解。]。
[设计意图：通过交流活动，学生初步形成对广告的社会意义思想。]。
二、展示资料，感受广告。
组长汇报探究情况，组员补充。有时全班同学继续参加讨论和探究。
图画广告-----始于唐朝。西安一位姓钟的刀铺老板发明的，他不识字，不会写广告，就画了一把刀斩断一根铁索的图画，贴在店门口，招引了许多好奇的顾客，生意一下子兴隆起来。
印刷广告：始于北宋济南一家姓刘的针铺制作的铜版印刷广告，比1473年英国宣传宗教书籍的印刷广告早了近400年。
实物广告：始于明朝北京一家鞋铺老板发明的。为了招览顾客，他想出个主意，每天用抽签方式赠送顾客一双鞋，一时间门庭若市，生意兴隆。
文字广告：距今约3000年。是一枚纯金硬币上刻着的悬赏捉拿逃亡奴隶的广告。它是考古学家在希腊底比斯城废墟中挖掘出来的。
报纸广告：1650年问世英国一份英文报纸《新闻周刊》上刊登的寻马悬赏启事。是世界上最早的报纸广告。
文艺广告：始于文艺复兴时，是意大利一名叫彼特斯托的服装商以巨额酬金让一名演员穿上由他制作的服装演出，结果服装供不应求。
灯光广告：1882年问世，是一个叫哈默的人在英国伦敦安装的，是世界上最早最大的霓虹灯广告。长118米，高23米，灯管总长1280米。
世界上最大广告牌：是美国纽约百老汇的一块牌子，面积1068平方米。世界上最高的广告：安装在加拿大人大厦第73层楼上，距地面高285米，广告的字母长6.7米，宽6米。
板书：广告的历史与发展。
2、广告的形式和特点（课件展示广告的形式种类）。
（1）以直观的方式出示各种形式的广告（如报纸、杂志、电视.、广播、挂历广告等）。
（2）每一名小组成员针对性地对某一种广告形式进行特点介绍。（3）学生对最具吸引力、传播速度快的广告谈看法。
白板板书：广告的形式与特点。
（种类：公益性、商业性）。
3、广告的利与弊。
（1）利：及时传播信息；指导消费；扩大了商品流通；促进了生产力发展；推动了对外贸易等。
（2）弊：虚假广告坑害消费者；小广告到处张贴影响市容卫生；„„（3）学生列举消费者从广告中获利的原因。
（4）学生找寻消费者从广告中上当受骗的根源：图便宜、崇拜洋货、崇拜名人名牌、攀比、从众、急于“致富”、轻信以“贵”为好等，杜绝在生活中因此而上当受骗。
（5）在学生中开一个小小辩论会。主题是：我们的生活究竟需要不需要广告？
白板板书：广告的利与弊（作用：传播指导消费）。
（1）课件出示收集到的广告词。（2）欣赏与评价（互动）：学生说说自己最喜欢的是哪一条广告词，说出喜欢的理由。
白板板书：收集经典的广告词„„。
三、通过广告，表达收获。
通过了解广告，学生分别从广告知识和自己的能力发展、学习广告的方法和实践过程、以及自己情感态度价值观的形成方面，谈论自己在本节课的收获。
[设计意图：学生认识、利用广告这一媒介，帮助自己健康和谐发展。]。
四、拓展实践，宣传广告。
学生对喜爱的一样事物写一条广告，并张贴、宣传。如：为学校，为家乡写一条广告„„。
[设计意图：学生利用广告的独特性质，通过广告实践，形成能力。]。
板书设计：
广告的历史与发展广告知多少。
广告的形式和特点类：公益性、商业性）。
„„。
广告的利与弊作用：传播指导消费）。
（种（。
广告语的拟写教学设计
法则1：模仿：提炼其他行业的优秀的广告语。
学习最快的方式就是模仿，学习也是从模仿开始的。
找到好的模板，根据自己餐厅的特征，然后加以修改，也不失是一种好的写广告语的方式。
这种方法，特别适合新手。
法则2：有针对性。
只对目标顾客写广告语。
比方说，做清真食品的，广告语可以这么写：
【穆斯林之家，“清”自草原来】。
对象直接锁定在有相关信仰的人群，并且塑造一种我的店专为你服务。
法则3：疑问形式。
这是简单的提炼改善用词造句的方法，只需要产品或服务的名称、行业名前加上指示词或形容词，然后加上疑问句，即可。
如：这是一家只卖鸡汤的店?
通过疑问，引起注意，疑问句中将店的销售特色体现出来，看到广告的，想喝鸡汤的自然就进店消费了。
法则4：直接利用客户心声。
顾客进店消费的.顾虑有什么，期待的服务心里是什么?就把他们的期待、他们的心声写出来，直接作为餐厅的一个优势，然后宣传出去。
如：【等上菜等半天都没耐心了?超过29分钟没上的菜，全部免费】。
【本店不设最低消费，想吃就吃】。
这两个广告语就是典型的针对顾客吃饭等上菜太久，或者限制消费的抵抗心里，作出的广告语。
法则5：加入数字限定，制造稀缺价值感。
人们对稀有物品没有抵抗力。
抓紧宣传你的产品的稀缺性，这样一来顾客便会蜂拥而至。
如：
期间【特别优惠至本月30日为止!】。
个数【只剩下13个!】。
人数【先到的前10名为止!】。
通过期间、人数、产品个数的限制，来制作优惠活动的紧迫感和稀缺性，从而增加顾客的行动力。
法则6、另辟蹊径，寻找餐厅附加价值。
目前，几乎所有的餐厅，都是靠产品来吸引，提供差异化的产品，用吃，用味道，用“产品体验”来打造差异化，来吸引顾客。
而顾客的心理是：在哪家餐厅，我能得到什么样的体验?
如：【免费欣赏夜景，在这栋大楼里，只有在本店，才能欣赏到最美的夜景!】。
这是在购物中心的一家餐厅的广告语，在激烈的餐饮竞争下，只有它给顾客提供了一个“自己在那家餐厅用餐时，看着美好夜景的情景”的想象。
这家餐厅抓住了带给顾客不一样体验的这一点，仅仅一个改变，进店率就提升了40%，月营业额增加52万，一年的营业额就能增加624万。
成本仅只有指示海报的100元。
法则7、描述对方内心中真正的渴望。
如果你不知道对方想要的是什么，对方的渴望是什么，你是很难成功对他进行营销的。
但是，即使你知道这些，却无法使用准确有力的语言加以描绘，也同样无法启动对方的购买欲望。
成交的心理过程有三步：
第一步，进入对方的世界(描绘客户的内心);。
第二步，把食客带到他的世界的边缘(引导客户);。
第三步，将食客带入你的世界(实现营销)。
而实际上，近年来所流行的“顾问式营销”、“营销教练技术”等等这些，都是由这一条引发出来。
而其中的关键，恰恰是第一步——用准确的语言描述对方的渴望和愿景，以进入对方的世界。
法则8：激活食客的好奇心。
好奇害死猫。
同样地，好奇也会促使客人花钱消费。
如果你的出品，或者你对出品的描述，可以激发客人的好奇心，那么你就再也不用担心营销了。
其实营销就是变魔术，一旦揭穿了谜底，尽管表演同样精彩，光彩也将退色不少。
文档为doc格式。
你好,广告教学设计及反思
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《老师，你好》教学设计范文，欢迎大家分享。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会生字，理解并熟记词语。
3、通过朗读，感悟，对学生理解能力，表达能力的障碍进行诊断与矫治，使学生理解教师工作的崇高，激发学生热爱教师的思想感情。
教学重点、难点：
1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。
2、重点词语的理解。
教学过程：
一、基础性诊断。
1、揭题，理解题意。
2、看了题目，你有什么要问？
二、初读课文，自主性学习诊断。
1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。
2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。
3、检查：
（1）认读词语。
（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。
（3）说说课文的主要内容。
三、细细品读，理解性诊断与矫治。
1、指导学习第一自然段。
(1)自由读，你读懂了什么？有不理解的词语做好标记.(2)交流，群体性诊断与矫治。
a理解关键词语“浸透”、“蕴含”。
b改换句式：“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”“那一项创造不蕴含着教师的辛劳！”朗读体会语气的不同。
c用自己搜集到的.事例进一步体会教师的崇高。
(3)指导朗读。
2、用学第一段的方法，学生组成学习小组进行学习。自主性诊断与矫治。
3、朗读指导，读出感情，读出诗歌的韵味。
四、总结全文。
1、练习背诵课文，自主性诊断。
2、学了这课，你有什么感想？
五、发展性诊断与矫治。
小练笔：老师，我想对您说……。
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、理解和掌握本课重点句子。
3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。
教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，激情导入：
同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。
三、合作探究，精读感悟。
（一）学习第一小节。
1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？
（老师工作很辛苦……）。
2、你从哪里知道的？
（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。）。
3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？
4、学生齐读。
（心血、辛劳）。
5、为什么呢？
（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）。
6、说得好，那我们再来读读。
7、生齐读。
8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，9、生再读。
（是“哪个人”、“哪一项”。）。
10、不错。“哪个人”指谁？
（每个人。）。
11、“哪一项”呢？
（每一项。）。
12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。
13、生齐读。每个人的成长不浸透着教师的心血……。
（学生全笑）。
（应该把“不”改成“都”）。
14、说得好，那我们再来试试。
15、学生再读。
16、你们觉得这样一改，有什么不同？
17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。
学生对比读。
（我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出教师的……辛劳。）。
18、是啊，原文更能让我们感受到教师的事业是多么……。
（崇高伟大神圣）。
19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。
20、指名读。小组赛读。
21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到教师事业的崇高？为什么呢？
（在昨天与今天之间铺设大道，在现实与理想之间架起金桥。因为教师的事业连接了过去和未来）。
22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指教师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，（师指课题）。
生齐读：老师，您好！
23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗？
（生沉默。）。
24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动？
25、生齐读第一段。
（我体会到了，这里面充满了对老师的感激、尊敬、热爱……）。
26、说得好，谢谢同学们，你能试着用每当……就说句话吗。
27、让我们一起来歌唱我们的老师吧！
28、生齐读课文第一节。
（二）合作学习第二小节。
2、默读第二小节，小组合作探究。
3、汇报交流。
（出示：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。）。
（2）指导朗读。
（理解：“衷心”：发自内心。）。
5、指导朗读第2小节。
四、放录音《每当我走过老师的窗前》背诵全文。（课件出示）。
1、同学们读得真好，老师要奖励你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会——给动画片配音，这动画片中还配有《每当我走过老师的窗前》动听的音乐呢！
2、指名背、齐背。
五、指导小练笔。
《认识广告》教学设计
认识左右是学习“空间与图形”的起始阶段，对引导学生建立初步的空间概念，具有十分重要的意义。新课程标准对这一学段提出的要求是：会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。在新课程标准“以学生的发展为本”的指导下，本节课设计力求体现如下几点：
一、情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。由于低年级学生的思维特征基本处于形象、直观阶段，因此，注重学生已有的生活经验，引导他们在生活中去观察、操作，是学生认识左右最直观经验的有效途径。本节课我注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。我在“趣”字上下功夫。如:全班起立做的小游戏，让学生在真实有趣的情境中摆一摆，数一数，说一说，整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。
二、关注探究过程，重视学生的自主体验。
1、能让学生在“玩”中体验。爱玩是小学生的天性，是他们的兴趣所在,是儿童这一年龄阶段特有的实践活动形式。尤其是低年级儿童，他们活泼好动，不能较长时间地维持注意力。针对学生的这一特点，我在教学中把课本中的例题和练习转化成“玩耍”活动，这种氛围的创设适应和满足了儿童的天性，让学生在真玩的过程中逐步发现和掌握了关于左右的数学知识。如：一上课我就让学生玩游戏，学生接受了教师的游戏的方式，游戏的过程中，他们开始发现了左右。这时学生的兴奋点很自然地从无意识的玩转移到数学知识的研究过程。
1、结合具体情境体会左右的位置关系，能辨别前后、上下、左右，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2、能初步运用前后、左右、上下等词描述物体的相对位置，能按方位要求处理日常生活里的简单问题，初步体验空间感和方位感。
一、创设情境，初识左右。
1、复习上下前后位置的认识。
2、情境引入——做律动：大家来跳舞。
师：今天我们就来认识左、右。(板书课题)。
3、师示范：这是我的左手，这是我的右手，哪是你的左手和右手呢？
二、探究新知，认识左右。
1、找一找，寻找自身的左右。
2、动一动，游戏：听口令做动作，准备好了吗？
4、摆一摆，按要求摆学习用品。准备好语文书，数学书和文具盒。
5、猜一猜，理解左右的相对性。
三、拓展应用，解决问题。
1、判断。
2、认一认。
3、议一议，四、总结。同学们，这节课你有什么收获和体会?课后，在学校和家里再观察观察，你能找出左右吗？。
二、实际操作，加深对左右的认识。
1、游戏：听口令做动作。(由慢到快)。
2、结合现实场景，进一步理解左右的位置关系。
3、让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。
三、运用所学知识解决实际问题。
摆一摆，比一比，谁眼力好，哪组合作的好。
(1)小组合作操作：把文具盒摆在课桌的中间，把铅笔摆在文具盒的右边，把橡皮摆在文具盒的左边，把数学书摆在铅笔的右边，把小尺摆在数学书的左边。
(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。
四、解决问题，增强应用意识。
(挂图显示学生在马路上行走的情况)让学生观察思考：过马路应该靠哪边走？谁走错了？
谁能上来演示一下，应该怎样走路？
小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当成走路的人。平时我们在马路上行走时，应该靠右边有秩序地走。
五、总结、拓展应用。
谈话：同学们，这节课你有什么收获和体会?课后，在学校和家里再观察观察，你能找出左右吗？。
广告教学设计
色彩构成是广告设计专业的基础课，是一门以色彩为视觉基本元素来进行构成训练的基础课，这门学科的目的在于提高学生的色彩审美能力，让学生灵活掌握色彩美的规律，从对色彩的理性着手来提高学生的色彩认知能力和色彩感悟能力，最终达到在艺术作品中发挥色彩美的作用。色彩构成作为造型艺术的基础训练，在于着重培养学生的形象思维能力和艺术创造能力，通过对色彩的认识、感觉、审美和表现能力的培养与训练，使学生能在实践中发现美、创造美，提高学生造型艺术的素养与能力。我们在平时的教学中经验不足，只能通过不断的反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断提高自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。
色彩构成课堂中，教师的讲解要体现色彩造型能力，有很强的色彩感觉和色彩灵敏度，能够从事复杂的色彩构成教学活动，并能够引导学生强化色彩构成能力，提高学生对于色彩的理解能力和运用能力，提高视觉审美能力和丰富的色彩想象力，为进一步学习设计类专业课打下坚实的基础。在色彩构成教学中，要重视学生创新能力的培养，强化学生艺术修养的提高，增强审美和设计意识的培养。基于此，色彩构成对无论是老师还是学生都提出了较高的要求。如何设计我们的教学形式及过程，成为我们教好色彩构成课所要反思的.问题，色彩构成以其理论的基础性、实践的创造性和指导的广泛性普遍成为艺术设计专业入门的基础课程，也是色彩训练的公认的途径。那么，如何设计好教学内容，讲好整堂课就成为我们深刻反思的问题了，教学前我们为了有效提高教学质量，就需要做充分的准备，在整个教学过程中有的放矢。俗话说得好，不打无准备之仗。课堂教学重在准备，要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。我们年轻教师在这一环节上应狠下苦功，提高教学行为的意识性和自觉性，立足学习者的需要，做到有备而教。
平时一贯的教学模式是写好教学计划，备好课，再进行讲授理论知识，在这个过程中，可以结合多媒体展示一些图片和相关的范例来进行讲解，学生在听课时会有一些不理解的地方，再通过实际练习逐步掌握。在色彩构成教学中，我们为实现教学效果的开展，提供了大量的色彩构成素材和各种可利用的条件，包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。我们利用一切有助于教育、教学的物质条件、自然条件、社会条件以及媒体条件，在教学资源构成的大环境下，学生的学习需求在教师的指导下，可以主动地利用资源来满足。我们认识到，不仅教学媒体是教学资源，教师和学生也是教学资源，要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。针对色彩构成中的重点和难点，通过我的讲解再以小组讨论的形式来组织教学，有问题及时讲解，让大多数学生理解，并及时进行作业的练习。在这里也应注重分层教学，把讲述的教学内容根据学生以前掌握的基础划分层次，这样可以让班内学生都会有信心去完成作业练习。在课堂教学中，学生是学习接受的主体，教师是教学引导的主体，两者是相辅相成的，为了使教师的作用发挥到最好，教师在备课中知识含量要高，思维要活跃，讲授理论知识要积极引导，让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握基础知识。有时候也要多结合学生的需要去讲解一些课题，同时也要不时地依据学生掌握的情况来调整教学进度。色彩构成中学生掌握了基础的理论知识，要进行自我实践，实践中体现了学生的创意，就是自我创新意识，也就是把自己的想法和生活结合起来进行色彩构成，更好地理解色彩重组和色谱之间的规律。教师在平时的指导中要进行多点化，多指导，多督促，让学生自己把握色彩的综合运用。
学生是教学的最终受体，脱离学生实际的教学都无法成功。我们教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思，探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习，预测学生接受新知识时可能会出现的情况，思考如何处理可能出现的问题等，这样才能设计出被学生接受的教学设计，才能在传授知识和技能的同时，将情感、态度、价值观有机地融入教学过程中。
色彩构成的学习使学生不但能够掌握平面构成的方法与色彩的专业知识和审美能力，还能够全面培养其团队协作、沟通表达、工作责任心、职业道德与规范等综合素质。色彩构成的学习能够提高学生洞察生活现象中美的能力，也能够丰富学生美好的内心世界，我们在教学中一定要渗透生活的感悟，让学生在成长中接受知识的快乐！
广告知多少教学设计
1、进一步了解过年的风俗习惯，感受春节的传统文化。加深对中华民族春节文化的认识。
（一）音乐导入播放歌曲《过新年》。
师：谁知道刚才听到的这首歌的名字？生：过新年。
（二）春节知识大竞猜。
邀请两个儿童担任嘉宾主持，一位负责拿“问题筐”让参赛者抽题，一位负责念题。其他同学分成四小组，每组选择一位代表坐在竞赛席上，另外的学生坐在下面补充答题，冷场时由主持人宣布答案。
1、小组竞赛。
要求每组选出的参赛者抽题、答题，组员可补充，答错了其他人可以改正。第一组参赛者抽题。
主持人：过年时家家户户都要贴对联，你知道这是为什么吗？生1：我想贴对联是为了烘托节日喜庆的气氛。
生：知道。它的意思就是说春满人间，人民富了，国家没有什么忧患。师：你说得可真好。（掌声鼓励）。
学生组员补充：我们家每年也贴对联，而且都是我爸爸写的，我爸爸今天还给咱们班写了一副对联。
学生拿出对联展示。
师：新学期天天努力学习，新教材时时刻苦攻读。横批是：好好学习。写得真好，相信大家一定能够天天努力学习，时时刻苦攻读。我们把这副对联贴在黑板上好吗？该生贴对联。
第二组参赛者抽题。
生：我知道，听我奶奶说“福”字倒着贴是表明幸福已到，福气已到。主持人：你说对了――奖你一个“福”字，你把它也贴到黑板上吧！学生贴“福”字。
第三组参赛者抽题。
生：听我奶奶说过年放鞭炮是为了驱除一种叫“年”的怪兽……（学生讲神话故事）。
师：放烟花爆竹为了驱除怪兽，当然这只不过是一种传说。烟花爆竹属于危险品，大家放鞭炮要在大人的带领下去放，一定要注意安全。城市里禁止放鞭炮，我们必须遵守国家规定，国家规定不准放鞭炮的地方，我们绝对不能放。第四组参赛者抽题。
主持人：过年的时候晚辈给长辈拜年，长辈为什么要给晚辈压岁钱?生1：据说压岁钱可以压住年龄。生2：（插话）不对，发压岁钱是为了压住邪恶，当妖魔鬼怪或“年”伤害孩子的时候，孩子可以用这些钱贿赂他们而化凶为吉。不过，我每年都把压岁钱留下来交学费呢。师：把压岁钱留下来交学费，不乱花钱，真是个懂事的孩子，小朋友们要向他学习。
2、自由竞赛。
全班同学积极参与。
主持人：每年三十晚上为什么还要吃年夜饭守岁?生1：三十晚上吃年夜饭守岁有辞旧迎新的意味。“一夜连双岁，五更分二天”。除夕之夜，全家团聚在一起，吃过年夜饭，点起蜡烛或油灯，围坐在炉旁闲聊，等着辞旧迎新的时刻，通宵守夜，象征着把一切邪恶疾病驱走，期待着新的一年吉祥如意。这种习俗后来逐渐盛行，直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。
生2：还有一种说法，说是古时守岁有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为了延长父母的寿命。
主持人：为什么有的地方过年吃饺子，有的地方吃汤圆，有的地方还吃年糕呢?生：因为饺子像元宝，人们在春节吃它有招财进宝的意思。另外，饺子有馅，人们可以把各种东西包在里面，寄托人们对新的一年的希望。有的地方还吃年糕，象征人们的工作和生活一年比一年高。吃汤圆象征着一家人团团圆圆。
主持人：你知道今年是什么年?去年是什么年?明年是什么年?生：我知道今年是鸡年，去年是猴年，明年是狗年，我还会唱12生肖歌呢！师：那你把12生肖歌给大家唱一下吧。学生唱12生肖歌，掌声鼓励。师：唱得真好，你怎么会唱呢?生：小时候奶奶哄我时经常给我唱这首歌，所以我早就会唱。
师：好了，刚才大家谈了那么多，都是我们汉族过春节的风俗习惯。谁知道少数民族过春节的风俗习惯呢?生1：我知道，侗族在除夕之夜，讲究每人喝一碗稀饭，表示风调雨顺、五谷丰登。还有一个“舀水”习俗，姑娘们抢着舀水，以舀到井水起白泡为最吉利。生2：我这儿收集有蒙古人过节的资料。（实物投影，出示资料）蒙古族人，自古以来，以白色为纯洁、吉祥之色，他们最崇尚的是白色，所以他们把春节称为白节。腊月三十晚上，全家老少穿上节日盛装，欢聚一堂，拜贺新年，彻夜不眠。通常全家老少先拜祖先，然后晚辈向长辈依次献哈达、敬酒、礼拜。凌晨，全家老少以及族人走到蒙古包外，在长者的主持下举行向长生天祈祷仪式。据说这是蒙古族信萨满教遗留下来的传统，现代蒙古族人也把白节作为最隆重的节日。
生3：满族过春节时要贴花贴对联和“福”字。年三十全家包饺子，饺子讲究有褶的，不能捏光边的“和尚头”饺子，恐日子过“秃”了。饺子要摆得横竖成行，象征新的一年财路四通八达，饺子不能摆成圈，恐日子过得没有门路。
生4：我这里还有土家族、高山族过春节时的vcd，我想和同学们一起欣赏一下。学生播放vcd。
生1：外国人也过年，但他们最喜欢过圣诞节，他们把圣诞节看得跟我们过春节一样隆重，每年的12月25日是他们最高兴的日子。
生2：我在网上了解到，英国人和德国人一样，圣诞节喝啤酒，吃烤鹅，他们更喜欢利用圣诞节假日外出旅游。美国人过圣诞节着重家庭布置，安置圣诞树，在袜子中塞满礼物，吃以火鸡为主的圣诞大菜，举行家庭舞会。
生3：我爸爸告诉我，波兰每年十二月二十五日、二十六日举行，家家户户都要装饰圣诞树，大街小巷都有圣诞树上的装饰品出卖。节日里亲友之间相互祝贺，互赠礼品，表示友好。晚间吃饭时桌布下边要放一些草，以示耶稣的降生。晚饭很丰富，但不能吃肉。夜间十二时后，全家去教堂礼拜。圣诞节期间，一般不到别人家中做客，但主人盛情邀请者例外。
生4：我在我姐姐的书上收集到一篇《外国人怎样过年》的文章，里面讲述了日本、瑞士、瑞典、意大利、阿根廷等等一些国家过年的习俗，我现在给大家看看。实物投影仪展示。
主持人：刚才我们了解了过年的习俗，我们的“问题筐”里已经没问题了，哪位同学还知道更多的春节知识，可以站起来告诉大家。学生自由发言。
3、教师小结。
通过刚才大家的竞赛、轮赛，各组同学都发挥得不错，可见大家下去都通过不同的途径，不同的方法了解了春节的知识，而且准备得比较充分，下面由我们的小主持人宣布竞赛结果。
4、主持人宣布竞赛结果。
（三）向春节里不休息的叔叔阿姨致敬。
虚拟情景：冬冬一家人围坐在一起吃年夜饭，电话铃响，爸爸戴上警帽冲出门去。冬冬说：“真没劲，爸爸又要加班去了。每年过年都不能在家和我一起玩。”师：冬冬爸爸去做什么?他为什么过年也要上班?生1：冬冬的爸爸可能执行任务，抓坏蛋去了。生2：过年他可能值班吧。
师：你还发现了哪些人过年不休息？生1：医生。
生2：司机、护士阿姨。生3：售货员。……。
生1：过年时，医生要是不工作，有人生病就没地方看病了。生2：护士阿姨过年时要是不工作，病人就没人照顾了。
生3：电信公司的叔叔阿姨要是休息了，我就不能给小朋友打电话了。
生4：饭店的叔叔阿姨要是不工作，我们就不能和亲戚朋友一起吃年夜饭了。
生5：售货员要是不工作，那我们就没地方买东西了。生6：司机不开车，我们出门就没车坐了。
生1：我想对这些叔叔阿姨说，叔叔阿姨你们辛苦了，谢谢你们。生2：我想为他们唱首歌。
生3：我想给叔叔阿姨写封感谢信。生4：我想设计一个吉祥物送给他们。……。
学生分为绘画组、图片组、表演组、诗文朗诵组自主活动，活动完后，展示他们的活动成果。
（四）活动总结师：同学们，通过这节课,你们对春节的知识了解得比较多,课后每一位同学办一期“春节知多少”的手抄报，贴到咱们的小报栏里，让全校的同学都来看看。
广告词教学设计
七年级学生对生活中普遍可见的广告词较为熟悉，特别是对经典广告词兴趣较为浓厚，将广告词作为教学主题，能充分调动学生的学习兴趣，收到良好教学效果，但他们缺乏观察生活的敏锐感，对生活缺少体验，需要在教师的指导下运用已有的语文知识开展综合性学习。根据《语文课程标准》要求和该综合性学习活动的特点，结合学生的实际情况，确定本次活动教学目标和重难点如下：
一、教学目标：
1.引导学生关注生活中的广告词，培养学生在生活中学习体会语文知识的良好习惯。
2.让学生初步了解广告词写作的基本要求，能写简单的广告词，增强学生对广告词的欣赏能力。
二、重难点：能写简单的广告词。
三、授课形式：微课。
四、教学过程。
（一）回顾广告经典，激发学习热情。
生活即语文，当新冠肺炎肆虐中华大地，央视的一则抗疫广告每每看来总令人动容，让我们一起来回顾。 这则广告寥寥数语，却让我们记住了那些奋斗在抗疫一线的英雄医务人员他们的无私，他们的力量。这就是精彩广告的魅力！生活中，电视、报刊、广播、网络……各种媒体上随处可见的各式广告语就包罗了丰富的语文知识，今天就让我们一起动起来，一起学写广告词！
（二）结合经典广告，了解书写要求。
1、欣赏经典广告，了解广告分类。
以商业广告和公益广告为例，让学生明确一则精彩的广告必须明确自己的需要，紧扣主题才能起到广而告之，传递信息、宣传信息的作用。
2、品味精彩之处，探究书写技巧。
以学生耳熟能详的五则广告为例，让学生明确书写精彩广告的技巧。
示例：
（1）给电脑一颗奔腾的“芯”——英特尔“奔腾”处理器（谐音、双关）
（2）众里寻她千百度，你要几度就几度——伊莱克斯温控冰箱（化用、一词多义）
（3）小身材，大味道——好时巧克力（对比、对偶）
（4） 别让等待成为遗憾——弘扬孝道广告（温情感动）
（5）不走寻常路——美特斯邦威（创意独特）
3、编写顺口溜，归纳书写要求 ：立足需要，紧扣主题。
新颖独特，妙用手法。
言简意赅，以情动人。
（三）明确中考要求，争取学以致用。
1、教师明确中考对综合性学习的要求：要能结合具体语言环境和现实生活，运用语文知识和综合学习的语文能力解决问题。
2、学生看为陕西美食征集广告的通知，结合今天所学为美食书写广告词。
传统美食，历久弥香。探访小组想去陕西考察美食项目。先考察哪一种？大家发生了分歧，于是，各自拟写一句话广告词，为喜爱的传统美食做广告。
你喜欢的传统美食：
你拟写的广告词：
3、师生共赏一则学生书写的广告词，示范分析，强化学生对书写精彩广告的理解，引导他从语文的角度来赏析广告，学以致用。
（四）课堂小结，强化在生活中学语文的习惯。
快乐的学习时光总是如此短暂，生活处处有语文，语文时时在生活，通过今天的学习，狄老师希望你感受到广告词的语文魅力，能够插上语文的翅膀，翱翔在无垠的生活世间。
《认识广告》教学设计
教学目标：
1、引导学生发现广告在现实中的作用，了解广告的特点。
2、在生活中感知广告的类型，了解广告的多种形式。
3、通过赏析、创作公益广告，使学生体验参与活动的乐趣，并从中受到教育和启迪。
4、发展学生思维的灵活性和创造性，培养学生综合运用能力。教学重点：能客观地认识广告语的特点，了解广告的作用。教学难点：自主创作公益广告教学准备：
1、引导学生个人搜集并观看各种广告，搜集各种常见的广告语。
2、制作多媒体课件课堂实录：
一、（课前播放青蛙王子润肤霜的广告录音）师：上课！生：老师好！
师：同学们好！请坐！
师：对！说到广告，你们熟悉不熟悉？生：熟悉。
师：同学们说得真好，今天就让我们一起走进精彩纷呈的广告世界，认识广告（板书课题：认识广告）。
师：同学们可真聪明，这些信息都是我们通过什么知道的？生：广告。
师：对，广告的作用可真大呀！广告到底有什么作用呢？（板书：作用）生：宣传产品。
师：对，宣传是为了什么呀？生：是为了让大家买。
师：对，是推销产品。广告能够宣传产品、推销产品，传播信息，使我们及时的了解到产品的特点、功能、价值，让我们在购买东西的时候，能够买到最适合我们的产品。
[设计意图：明白广告的特点后，让学生分享自己搜寻到的广告语，相信这个时候，他们一定会有所取舍，把不真实的、乱改、滥用的广告语加于删除，再次强化广告的特点。][设计意图：让学生学会评价广告。]（设计意图：通过“广告词连连看”游戏勾起学生对生活中广告的已有认识储备，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中不知不觉走进广告世界，对广告形成初步的感性认识。）。
（设计意图：通过现场采访、情境互动、换位思考等学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和思考现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。）。
[设计意图：学生自主合作探索，学会设计广告。]（设计意图：在学生了解广告、辨析广告后设计广告，将学到的知识创造性运用，培养学生创新精神、合作能力和动手、动脑的能力。）。
二、引导学生讨论广告的表现形式。
生：报纸上、杂志上生：还有传单生：还有牌子上。
师：那叫广告牌，另外还有广告栏呢生：墙壁上师：那叫墙体广告生：公交车上。
师：那叫车体广告，甚至连杯子上、雨伞上、衣服上、包装袋上……都有广告，你们见到过吗？生：嗯（点头）。
师：同学们观察的真仔细。广告啊，真的是太多了。同学们，你们见过这样的广告吗？（出示课件led显示屏广告）。
师：同学们，这种广告有什么特点呀？生：这些字能够走动。
师：对，闪烁不定，还怎么样？生：颜色鲜艳，并且不断地变换。
师：对，这叫霓虹灯广告。随着社会的发展，广告是越来越多，越来越高级。
三、引导学生说出广告的类型。
师：对，帮助我们行走的生：卖房子的。
师：房子干什么用的？生：住的。
师：还有牙膏，洗衣粉什么的。
师：这是用的，刚才同学们说了这麽多，无非就是衣食住行用这五大类。这些都是商业广告，其实除了商业广告，在我们的生活中还有很多征婚广告、寻人启事、寻物启事、招聘、招生、挂失、房屋出租等等，到处都有广告的影子。
师：今天老师还给大家带来了一种特殊的电视广告，叫公益广告。（板书：公益广告）。
你们听说过吗？公益广告可不是为了推销产品的。而是为了传播社会文明，弘扬道德风尚的，教育人们遵守社会公德。下面青铜门看第一段公益广告，希望同学们认真看、仔细想：看了这些公益广告，你懂得了一个什么道理？（播放为妈妈为洗脚的课件）。
师：谁起来说一下，你懂得了一个什么道理？生：孝敬父母生：关爱老人。
师：对，每年六月份的第三个星期天是什么节日？生：父亲节。
生：开车不能打手机、酒后不態开车。
师：恩这个可以告诉你的爸爸妈妈，希望同学们不仅自己要注意交通安全，还要告诉你的爸爸妈妈一定要最受交通规则，注意交通安全。
四、引导学生总结广告词的特点。
师：刚才我们看了这麽多的广告，说了这麽多的广告，你们想一想，深受大家喜欢的广告词有哪些特点呢？（播放课件金嗓子喉片、好吃点、宝宝金水的广告词）。
师：同学们结合者这三段广告词，互相讨论一下，广告词有哪些特点。
生：讨论……师：巡回指导……。
师：谁起来说一下广告词有哪些特点生：短、好记。
师：对这叫朗朗上口，比如好吃点，好吃点，好吃你就多吃点，朗朗上口生：很好理解。
师：对，这叫通俗易懂生：很有意思。
师：对，你说的真好。这叫主题突出。比如，金嗓子喉片的广告词。
师：对，那样只会欺骗消费者，就成了虚假广告了。
师：你们见过这样的广告吗生：见过。
师：我们一起来读一下这四个成语广告生：齐读广告。
师：你们觉得这样的广告好不好？
师：同学们，这四个成语原来是这样写的吗？生：不是，把其中的字改了。
师：对呀，老师觉得成语广告虽然很有趣味，很好记，很有吸引力，但是它改变了原来成语的意思，而且让人看了之后，容易写错别字，你们觉得呢？生：嗯，是啊（点了点头）。
师：老师觉得这是乱改成语、滥用成语的一种不良现象。五：指导学生自主的设计公益广告。
生：动物是人类的朋友，我们应该保护它生：给动物一个温暖的家。
这些，希望同学们在课下继续关注广告，继续搜集广告资料，积累更多的广告知识。这节课就到这儿，下课！
广告教学设计
青松绿草，碧海蓝天，莺歌燕舞，鸟语花香。人类多么希望生活在这样的环境中啊！随着人们环保意识的增强，生活中破坏环境的不文明现象越来越少，取而代之的是更多的人用实际行动保护着周围的.一草一木。从前的绿地、草坪上总会出现诸如“严禁、禁止、罚款”等生硬的字眼，这些警示语说了不少，却并没有起多大作用。如今，更多富有创意、关注人性的新型广告语出现了，它们不但更贴近生活，更尊重他人，而且更能起到引人注意的作用。这是为什么呢？原来，尊重他人就是尊重自己，当真诚地先从别人的角度考虑问题时，实际也是在为自己考虑，哪怕对方是一棵草，一枝花。
1、仔细观察图画，积极思考，设计新颖独特地广告语。
2、有表达地自信心，发表自己地作品时，能用普通话流利地表述。
3、认真倾听别人地发言，愿意学习好地广告语。
1、创意广告语地课件。
2、长条卡片，用于展示优秀作品。
3、准备实物投影仪。
一、情境导入。
同学们喜欢上公园吗？今天我们坐在这个宽敞地教室里面一样可以领略到公园地美丽景色，大家信不信？（课件演示）。
二、新授。
2、象新太小学这种广告语，打破了以往地命令口吻，我们把它称作有创意地广告语，这节课我们就来学习小小创意广告牌地设计。
3、板书课题《小小创意广告牌》。
5、以小组为单位，为草坪和垃圾桶设计一个有创意地广告牌。教师选择有代表性地进行展示。
三、课堂小结。
本节课你都学到了什么？
四、课后反思。
1、关注生活，创设情境。
2、创设“玩”的情境。
表达虽是教科书上的课程内容，但教师不要忽略学生的自我表述只有在自由自在的空间才得以孕育、诞生。教师可以将这次“表达”安排在学校的草坪边、树林里、小湖旁，让学生身临其境，身心无限放松，达到“玩”的境界，这种自由、和谐、愉快的氛围会成为学生表现自我的最佳“土壤”。
广告知多少教学设计
活动目的：
1、通过活动使学生初步了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。
2、通过调查研究，使学生认识到广告对促进社会经济发展、方便人的生活发挥了巨大的作用，从而培养学生对广告研究的兴趣。
3、通过设计广告词，激发学生参与热情和创作欲望，加深对广告的认识，培养学生的语言组织能力和创新精神。
活动重点：
通过活动使学生初步了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。
活动准备阶段：
课前，让学生围绕以下四个小主题，选择自己感兴趣的主题，自由组合成探究小组。
1、广告的历史与发展。
2、现代广告的形式和特点。
3、广告的作用。
4、收集经典的广告词。
活动过程：
一、创设情境，引入新课。
二、小记者在行动。
[通过这个采访交流活动，师生互动，让学生们对广告大略有了一个初步的印象。]。
三、各小组汇报调查情况。
第一组上台汇报：广告的历史与发展。
1、学生以“提问——解答”的形式进行汇报，生生互动。
2、最后学生再介绍几条古代有趣的广告第二组上台汇报：现代广告的形式和特点。
1、以直观的方式出示各种形式的广告（如报纸、杂志、电视、广播、挂历广告等）。
2、每出示一种广告，其中一名组员则针对性地进行该广告形式的特点介绍。
1、小组以课件的形式出示收集到的广告词。
2、欣赏与评价（互动）：让其他学生说说自己最喜欢的是哪一条广告词，说出喜欢的理由。如：“一次一滴除菌，蓝月亮洗手液。”师：说说你为什么最喜欢这一条广告词。
四、议一议。
1、出示一则虚假的广告，请学生们说一说这样的广告能会什么危害。
2、你在生活中也见到过这样虚假的广告吗？举例说一说。
1、请从下列的题目中选择自己最感兴趣的话题，创作一条广告语：（1）蓝猫是同学们十分喜爱的卡通小动物，蓝猫系列产品也深受大家的喜爱。请你为它设计一则广告语，使它拥有更多的朋友。
（2）为2008奥运在中国举行设计一则广告语。（3）为曾营小学设计广告语。
2、交流汇报、集体评价。
3、评选出最佳广告设计师。
六、谈收获：这节课，你有什么收获？
《认识广告》教学设计
通过继续教育的学习，我认识到“培养学生的合作意识，获得亲身参与研究性探索的体验”是非常必要的。为了培养学生的能力，提高学生的综合能力，我想融合现代教学理念而采取开展了一次《认识广告》的语文综合实践活动。
教学目标：
1、知识技能目标：
通过实践活动，知道一则优秀广告的重要性，从身边做起，从自己做起，学会评价广告，设计广告。
2、过程和方法：
1）、通过研究性的学习方法，学会主动发现问题，研究问题，合作解决问题。并能从身边周围人、事、物等收集、查找、整理分析所需的资料，从而得到自主合作探索，解决实际问题的锻炼。
2）、通过活动的展开，切身体会学习到“坚持到底、不怕困难、虚心好问、团结友爱„„”等许多成长中的道理。
3）、情感态度目标：
激发学生对学习、生活的热情。
教学准备：
1、引导学生个人搜集并观看各种广告片，搜集各种常见的广告语。
2、引导学生讨论分组，分别搜集查阅资料。包括广告的来源、广告的发布方式、广告的种类等等。
3、让学生把搜集到的部分资料、图片等制作制作成手抄报。
4、制作多媒体课件。
教学过程：
一、搜寻广告“做一做”
1、同学们，对于广告，大家都不陌生吧，今天我们就一起来认识广告。（板书：认识广告）。
2、随着社会的发展，在当今社会，广告铺天盖地、随处可见，你都在哪里见过广告？（生交流：报刊、杂志、电视、公交车上„„）。
3、是呀，广告真是随处可见。从这学期开学时，我们班开展了认识广告的综合实践活动。这两个月来，同学们积极主动地参加到学习活动中，不断地搜寻资料，认识广告，了解广告的有关知识，感受广告的魅力,大家一定受益匪浅。
4、接下来我们应该明确这次的研究课题。（1、广告的历史来源。
3、广告的分布方式。
4、广告的种类）。
[设计意图：明白活动的课题，不顾此失彼。]。
二、分享广告“听一听”
1、同学们，接下来各个小组把自己收集到的资料陈列在展角上。（有图片，也有文字资料）（四个课题各制作成四张手抄报）下面我们来个大串门。
2、先请各个展角的解说员到位。解说员，你们准备好了吗？
[设计意图：由学习组长当解说员，更先出本次活动的主人就是学生们自己。]。
3、下面，同学们可以到各个展角去看，去了解。你们呢，要看出一些名堂来，要能提出一些问题来，请教我们的解说员。解说员如果知道的，应热情主动地回答。好，同学们，行动起来吧。
[设计意图：体现新课程的理念：学会主动发现问题，研究问题。]。
4、刚才，我巡视了一遍，我听到了很多同学提出了问题。我想知道你们提出了什么问题？（生述）。
5、我发现大家确实非常认真，仔细地在展角上阅读资料，并引起自己的思考。
6、在这两个月的学习活动中，我们不仅学到了知识，更重要的是学会了合作，怎样查资料，怎样面对困难，找出解决问题的办法。真是值得表扬啊！
[设计意图：让学生跟明白活动的目标：研究问题，合作解决问题。]。
三、感受广告“看一看”
1、通过这个大串门，大家知道：广告从古到今源远流长，出现了许多精彩的广告语。这些广告语就在我们的身边，毫不夸张的说，它已经成为我们生活的一部分了。
我们来看：（出示）喝了娃哈哈，吃饭就是香！民生水，健康美！
香港回归，有广告语：“香港的明天更美好！”学校教室里有“好好学习，天天向上”。
最近，我们为了做好卫生工作，处处可见到：“学校是我家，保护环境靠大家！”
3、播放广告，学生欣赏，交流。（学生各抒己见，交流自己搜集到的广告）。
五、设计广告“试一试”
1、说了这么多广告，大家肯定有点忍不住想拿起笔来自己设计了吧。下面就请同学们自由组合，一起合作，为我们美丽的裴沟小学设计一个广告，可以配上相应的广告画或者音乐，注意：广告语朗诵时要求不超过10秒钟。（出示裴沟小学的照片）。
[设计意图：学生自主合作探索，学会设计广告。]。
六、精彩广告“比一比”
1、生展示作品，评议。
[设计意图：让学生学会评价广告。]。
2、大家的设计能力，想象能力都令人叹为观止，愿我们的裴沟小学在大家的美好祝福下变得更加美丽。
七、活动总结：
同学们，通过这次活动我们开阔了眼界，增长了见识，培养了能力，同学之间团结合作，连平时很内向不爱举手的同学都积极参与。希望同学们继续发挥这种善于观察、勤于思考的好习惯去发现生活的真、善、美。