四年级习作教学设计（优质19篇）

教学计划是为了帮助教师合理安排学习任务和教学内容的一份文件。下面是一些教学计划的写作要点和技巧，希望对大家有所帮助。

四年级语文园地六习作教学设计

1.关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2.就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3.能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4.认记8个生字，积累关于天气预测的民间谚语。

5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

课前准备。

1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

口语交际。

谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想发明的机器人）。

2.学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

创设情境，明确交际要求。

2.我们不能打无准备之仗。要想获奖应该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。

3.通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

示范引路，感悟要领。

1.要把自己想发明的'机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍）。

2.你们受到了什么启发？（学生自由发言）。

展开交际，多向互动。

1.学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清它的样子和本领。

2.教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3.小组内互相说一说，并评选出组内的“最佳创意奖”（教师巡视指导或加入一组的评选活动）。

4.请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。如：

选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。

评委：你为什么想发明“保姆机器人”呢？

选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照顾我，被送到了很远很远的奶奶家，一直到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想发明一个“保姆机器人”，专门在家照顾小孩。

评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。

选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特别可爱，小孩会特别喜欢。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

评委：那她有哪些本领呢？

选手：她的本领可大了！首先，她能科学合理地安排时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做游戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体味，让孩子像在妈妈身边一样有安全感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的情绪和身体状况，一旦发现生病，会马上同主人取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照顾好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主人下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

评委：你的想象奇特而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。

选手：谢谢！

5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

总结拓展。

1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

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习作教学设计四年级第三单元

1、根据表达的中心选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后详略，条理清楚地表达自己的意思。

2、在说话过程中注意表情、语气、身姿、手势等非语言因素，使说话更有感染力和说服力。

3、在反复吟诵中感悟蕴含在文中的人文内涵，体会渗透在字里行间的浓浓亲情。

4、能在学习中提出感兴趣的问题，选出研究主题，并指定计划，合作解决问题。

一、 单元课时安排:共12课时。

二、 教学设想：

本单元的中心内容是“至爱亲情”，这其中包含了融注在《背影》中的深深的父爱，蕴含着母爱的《甜甜的泥土》，同生共死的兄弟之情，再优越条件也割不断的父母对子女的情愫。

家庭是生命的起点，人生的慰藉，社会的细胞，本单元教学要求引导学生感受作品中的人物和事件，使其引起对自己家庭生活的回忆及共鸣，在此基础上体会父母兄弟的.至爱亲情。

在单元教学上，四篇文章可各有侧重，如《背影》可重在反复朗读中理解作者朴实的饱含深情的语言，《甜甜的泥土》通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，告诉了人们人间的至亲至爱应该犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。《人琴俱亡》则通过十分简洁的语言，刻画了子猷的独特形象，表现了兄弟之间的深厚的兄弟之情。《我的母亲》截取了人物表现中最典型的经历来表现人物，通过四个片段，集中表现了母亲普通而伟大的形象，感人泪下。《父母的心》则通过平凡的故事，描写了动人肺腑的亲子之爱。

三、 教学过程。

第一学时整体把握单元内容。

教学步骤&。

[4]。

四年级语文《积累运用三习作》教学设计

1、练习用学过的偏旁进行归类写字。

2、复习巩固本单元学过的生字，积累用这些字组成的新词语，提高自主识字的能力。

3、练习用字拓展组词语，学习用词语写句子。

4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗；感受动物母子情深，提高保护鸟类的自觉性；感受上网的乐趣，培养自己对科学的兴趣。

教学准备。

教师：相关的偏旁卡片、词语卡片。《鸟》、《上网》的cd。

教学设计。

一、写出带有下面偏旁的字。

1、学生自己独立写字。

2、学生写的时候，教师可以巡视，表扬写得多的同学。

3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字，再读一读。

二、你还认识我吗。

1、自己读一读这些词语。

2、同桌互相读一读，听一听。

3、找一找，哪些字是个单元学过的。

4、大家一起读一读。

5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。

三、读一读，涂一涂。

1、读一读，不一定要记住。

2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为习惯紧密结合。做得多的同学应该得到表扬，但是要注意避免不真实的填涂，鼓励同学们要实事求是。

四、照样子组词语。

1、自己用“话”和“爱”字组词语。

2、教师可以让学生先口头说一说，打开思路，再写。

3、如果有不会写的字可以用拼音代替，关键是学会运用这些字。

4、用“爱”字组词语时，不应限制儿童的思维，如果出现“爱情”、“爱人”等词，不应否定或指责。

五、照样子写一写。

1、先读一读句子。

2、照样子自己组词语组句子。

3、同桌互相批改、交流。

4、鼓励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。

5、也可以鼓励学生口头组词造句。比一比谁说得多，说得好。

六、读读背背。

1、根据拼音自己学习生字。

2、把不明白的地方做上记号，自己去问同学或向老师请教。

3、和自己寻找的学习伙伴一起读这首诗。

4、说一说这首诗的意思。

5、和学习伙伴一起背一背这首诗。

6、也可以采取和爸爸妈妈一起学习和方式来学习这首古诗。

七、读读玩玩。

1、利用拼音自己识字。

2、自由读儿歌。

3、教师可以简单介绍一下“互联网”及“冲浪”的含义，可以形象地说明，不宜说得太专业。

4、读这首儿歌可以用同桌击掌的方式，增强情趣。

八、自主识字园地。

1、自己认一认这些字。

2、同桌互相认一认。

3、数一数自己认识多少个，如实填在括号里。

4、学生能认多少是多少，不要拔高要求。

四年级语文《积累运用三习作》教学设计

教学要求：

1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。

2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。

3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论，培养学生口语交际的能力。

4、引导学生展开想象，写想象作文。

教学过程：

第一课时。

一、读读背背。

1、学生自由读名言。

要求：把字音读准，把语句读熟练。

2、指名读。

3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。

4、指名说一说名言的意思。

5、小组比赛，看哪一组读的好。

6、试着背诵两则名言。

二、阅读短文。

1、学生自由读短文。

2、小组讨论。

（1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？

（2）说一说你对最后一段的体会。

3、指名发言。

第二课时。

口语交际：

怎样保护环境。

训练准备。

1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。

训练步骤：

1、启发谈话。

学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的.重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。

2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。

教师深入小组，相机指点。

3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。

4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。

第三、四课时。

一、启发谈话。

回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。

二、出示作文题目。

20年后的---------。

三、打开书，学习作文要求。

四、讨论交流。

五、指导习作。

1、先明确你想写的题目是什么？

2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。

3、按什么顺序选择材料，列出小标题。

六、学生练习列提纲。

同桌互相评一评。

七、根据提纲独立作文。

课后小结：本次习作，学生都能展开想象的翅膀，进行大胆地想象，抓住变化来写，比较精彩。

苏教版四年级《习作2》教学设计

训练内容：

本次习作训练的内容由三部分组成：第一部分是蔡强同学采访朱志成同学的录音纪录，也是为学生习作所提供的材料；第二部分是关于采访的注意内容；第三部分是要求写作的内容：要求学生在老师的指导下采访一位模范班主任或者一位优秀同学（如运动员、小书法家、下手风琴手、作文大王等），然后写一篇作文。为了方便，可以把被采访的人请到教室里来。也可以根据蔡强同学采访朱志成的录音纪录写一篇记叙文。

教学目标：

1、学习、理解习作指导中要求的内容，懂得什么是采访、采访的目的以及如何进行采访。

2、读懂本习作中的采访纪录，弄清这些材料告诉了我们什么事情，明确它所要表达的中心。

3、学习通过具体事例表达文章中心的写作方法。

教学准备：

准备一次采访活动。可以采访一位优秀班主任或者一位优秀同学（如运动员、小书法家、下手风琴手、作文大王等）。

教学时间：

2课时，其中因学生采访，课时可适当调整。

教学过程：

一、谈话引入。

师：同学们，听说咱们学校六（3）班朱志成同学在期末测试中，各科成绩都很突出，大家都很不理解。因为这学期朱志成同学的腿被车子碰伤了，一个半月没有到学校上学，他是怎么样把落下的功课补上来的呢？上周三的下午，好奇的蔡强同学代表他们班同学采访了朱志成同学。你们想知道采访的情况吗？从中我们就可以找到他取得优异成绩的答案了。

生答：想！

出示投影：

朱：这得感谢班主任戚老师。我受伤以后，戚老师每个星期三晚上和星期天上午都来我家，给我补课，风雨无阻。

蔡：你能具体地谈一谈吗？

朱：一个星期三的晚上，忽然下起了大雪。妈妈想打个电话，请戚老师不要来了。谁知刚拿起话筒，戚老师便敲门了。哪天晚上她教的内容很多，戚老师快50岁了，又是个女老师，我们一家人都感到过意不去。

蔡：戚老师离你家远吗？

朱：比较远，骑自行车要走20分钟呢。

蔡：戚老师可真了不起！

朱：是啊！一个星期天的上午，戚老师家里来了客人，抽不出身来，便在电话里为我辅导作文。我永远忘不了戚老师。

师：你们以前采访过吗？看了上面的采访纪录，你们认为采访要注意什么？

生：采访首先要确定采访的对象。

生：采访时要有礼貌，不然的话，被采访的人不乐意与我们交谈。

师：有过这样的经历吗？

生：是的，以前我参加过小海燕记者团，遇到过这样尴尬的事情。

生：我看蔡强同学问的问题很好，这正是最主要的原因。

师：你很有眼力。采访时的问题非常重要。首先我们要有明确的目的，问问题不能东一句西一句。

生：老师，我们先想好一些问题可以吗？

生：书写的速度要快，字迹尽可能工整。

生：可以用录音机先录音，以后再整理。

师：采访时要边听边记，把重要的人和事、用得着的数据记下来。不一定什么都记。

二、学习采访。

师：我们知道了如何采访，其实学会了采访对于我们写作文非常有好处，比如说我们想写一个人，如果能面对面的对他进行采访，你就可以了解他的许多情况，能够收集到许多的材料。

师：下面的时间留给你们，你们准备采访谁，就去采访谁？可以个人单独采访，也可以小组合作进行。（提供对象：优秀班主任王琳老师、吴真老师，市级竖笛比赛一等奖获得者张雪等，也可以自己选择。）。

学生进行采访活动（事先已通知部分被采访的老师和同学）。

一、汇报采访活动。

师：从你们的一张笑脸上，我看到你们的收获一定不小！咱们先来交流交流。

生：我和、四个人一起采访了张雪同学，一开始我们有点含羞，不好意思问，不过张雪很大方地接受了我们的采访。我们问的问题有这样几个：

1、你什么时候开始练习吹竖笛的？

2、你平时都什么时间练习？

3、我吹过竖笛，我觉得很枯燥，你为什么这么喜欢？你有没有过放弃的时候？

4、这次比赛获奖了，你最想说的一句话是什么？

师：好家伙，你的问题不少吗，挺好的！

生：我们这组的人很多，我们采访的是以前教过我们的班主任吴真老师。通过采访我们知道了以前许多不知道的事情，原来她的身体一直不太好，腰脊劳损很严重，可是她和我们一起时就像没事一样。她有了一个小宝宝，很可爱，不过每天晚上都要缠着吴老师，但是为了班级里面的同学，她很早就给小宝宝断奶了。我们听了都很感到。

师：是的，这次采访，我们确实知道许多以前不知道的“秘密”。

生：我们采访的是我们的校长，他给我们介绍了我们学校下一步要开设“英语角”的设想。我们可是第一个知道的。

生：我补充一点，校长还说，学校还要开个学生银行呢，让我们把平时用的零花钱存起来，以后可以买书或其他学习用品。

……。

二、指导写作。

生：不行！我们要对它进行整理。

师：怎么整理？大家先讨论讨论。

生：把采访得来的资料归类，把主要的事情写出来，其余的事情简单带过。

生：把戚老师雪夜补课的事情重点写，星期天补课的事情简单写一写。

师：有一定的道理。你准备怎么样把雪夜补课的事情写具体？

生：我要把雪写得大一些，风雪交加。这样就增大了来“我”家的难度。

生：我要把开门的一瞬间写具体，她的脸上、衣服上都可以进行描写。

师：这是细节，要认真写，对于表现戚老师的精神很有帮助。

生：我可以通过写戚老师来之前、来之时、来之后我的心理的不同来写，这样，我认为更好。

师：有创意！了不起！相信你一定能写好！

……。

三、学生拟稿，教师巡视指导。

〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗。

教学设计评析：

如何搜集习作的素材，我们一般意义上是让学生坐在教室里想，想，想，直到挤出一两粒“米”来。至于是什么“米”，也不敢去求质量了，学生厌恶习作，害怕习作也许与次有关。本次习作中教师真刀真枪地安排了采访活动，让学生与要写的对象面对面地接触，零距离的交流，需要什么信息就咨询什么，什么不懂就问什么，这样一来，头脑里所得来的素材就是鲜活的、具体的、生动的。

新课标提出，要丰富学生的语文实践，这不仅是阅读教学的需要，学生的习作仍然需要。本设计中学生的习作建立在采访活动的基础上，这样的“米”是有生命力的。

让我们为学生收获“新‘米’”而努力！

附学生习作1。

风雨无阻。

这一天，雪花飞舞，寒风呼啸，朱志成在街上突然摔倒了，自行车也被扔出了老远……。

被送到医院的朱志成，腿上打上了厚厚的一层石膏，他的腿骨摔断了。就快要期终考试了，可他只能躺在床上，自己的伤心，父母的担心，全家人愁眉不展。“唉！”叹气声在屋里回荡。

“叮——”门铃声打破了屋内的寂静，朱志成的母亲打开房门，一个熟悉的面孔出现在他们眼前，戚老师在这天寒地冻的时候，来给朱志成补课了！从这天起，每到星期三与星期天，朱志成都兴高采烈地等待着戚老师的到来，今天语文，明天数学，作文、阅读更是经常练习。从那以后，戚老师便风雨无阻，坚持每周给朱志成补课。

一个星期三的晚上，寒风袭人，漫天大雪，朱志成的心里担心起戚老师来，她这么大年纪，今天又是风急路滑……想到这儿，他立即对妈妈说：“妈，您打个电话，让戚老师今天别来了。”“我也这么想。”她一边说一边拿起电话，谁知刚拿起话筒，门铃响了，这么大的雪，会是谁呢？忙打开门，哎呀，是戚老师提前来到了！只见她满身是雪，发若银霜，厚厚的眼镜上不住地向下滴水……风大、路滑、路程远，这些困难今天都赶上了，可戚老师还是赶来了，朱志成看着戚老师，不知说什么才好，只有在心里默默地祝福……这一晚，戚老师给他讲了很多很多。

还有一次，戚老师家来了客人，她来不了了。便抽空在电话里给朱志成补作文，一上午打了6个电话呀，最长的一次几乎用了5分钟。这一次，朱志成学得更认真了，他不知该怎样报答戚老师！

一个多月了，戚老师总是按时给朱志成补课，无论什么原因，她都没有间断过一次，辛辛苦苦，从无怨言。

期末考试，朱志成成绩优异，许多同学都羡慕极了，他们都有同感：朱志成是不幸的，他摔断了腿，可他又是幸运的，因为他有这样一位好老师！

附学生习作2。

手风琴能手——万小玲。

万小玲，13岁，手风琴能手。看是文静娇小，内里却有一股“钻劲”，一种孜孜不倦的探求精神。今年五月份，她在市里举行的青少年艺术大赛上，又一次取得了一等奖的好成绩！为了了解她的成功经验及成功后的感想，我们六（1）班的小记者们决定对她进行采访。

她愉快地接受了我们的采访，首先让她给我们讲了她的手风琴练习是怎样开始的。说道起步，她告诉我们，她并不像许多人说的那样，在这一方面有天分，她觉得只是自己付出的比较多罢了。她从刚懂得“1、2、3”的那天起，一架手风琴就一直陪伴着她。那时侯，她还很小，每天练琴要达到两三个小时，练完琴，胳膊、腿、手、肩膀，没有一处不是又酸又痛。这时就只有一个愿望：好好的睡觉。别的小朋友能够打打闹闹，一会儿玩“捉迷藏”，一会儿又玩“过家家”，整天自由自在，而她，却只有和琴做伴。

我们听了她的“艰苦”的起步，真有点酸涩的感觉。可想而知她的琴弹得这么好，一定付出了不少的努力。

有时，她为了练习手指的灵活性，练习音阶、爬音的准确性，一支枯燥的曲子要练上几百遍，甚至上千遍。但是，人们问她：“你每天练两三个小时的琴，不累吗？”她总是微微一笑，说：“不累，练习惯就好了。”

有一次是星期天，几个同学来找她玩，她是多想去玩一会儿啊，可是……她只有推辞说：“我还要练琴，你们先去玩吧。”就这样，她放弃了星期天，放弃了闲暇时和伙伴们一起玩耍，刻苦的练琴。本该属于她自由支配的时间，都被手风琴占去了。

练琴。她找到了自己的乐趣。她每天下午放学回到家，做完作业，就抱起手风琴。清晨，人们还在睡梦中，她已早早起来开始练习了。

真是功夫不负苦心人呀。为了不耽误她更多宝贵的时间，我们又抓紧问了她几个问题。当我们问她每次取得成绩有什么感受，是什么力量让她这么努力时，她又给我们谈开了。

就说去年暑假吧，她为了考绩能顺利通过，在闷热的屋子里一坐就是几个小时，曲子弹了一遍又一遍，胳膊酸了，手指尖疼了，还是继续练习，直到美妙的旋律从她那灵巧的手中飞出。后来，她拿到了鲜红的荣誉证书，这时，她面对证书，只是微微一笑，因为这和她付出的劳动相比，是太微不足道了。一分耕耘，一分收获，万小玲在手风琴辅导班里，一直稳居第一，现在，她已是远近有名的小风琴手了。

“为了自己从小的爱好有所发展，为了爸爸妈妈那沧桑的脸上一次次的微笑，我甘心付出努力。”她这样告诉我们。

四年级语文《积累运用三习作》教学设计

1、解释一词多意。

2、积累名人名言。

3、介绍小发明。

4、完成本单元学习：想象作文。

6、在读，借，背中形成积累名言名句的习惯。

7、在说，听，评，议中形成口语表达能力，训练的习惯。

教学重难点：

1、学习并理解，一词多意。

2、积累名人名言。

3、口语表达能力训练——介绍小发明。

4、进行写作能力培训——想象作文。

教学准备：

文字资料、小发明。

教学课时：3—4课时。

教学过程：

一、温故知新。

1、指名分句朗诵。

2、你发现了什么（同一个字在不同句子里所表现的不同的意思）。

3、自主学习（学生利用工具书进行学习）。

4、指名反馈。

5、你还能举出这样的例子吗？（自由发言）。

二、语海拾贝。

1、指名分句朗读。

2、生自评朗读。

3、师生共评朗读。

4、小组讨论：各句名言的大概意思。

5、朗诵名人名言。

6、同桌互背。

7、师指名背诵。

8、你还知道那些名人名言呢？（学生自由发言）。

9、师出示文字幻灯，名人名言。

（1）只要功夫深，铁棒磨成针。

（2）书山有路勤为经，学海无涯苦做舟。

（3）黑发不知勤学早，白发方悔读书时。

……..

10、学生选择自己喜欢的名人名言，进行积累。

三、点击成语。

1、自由练读成语故事，要求读准字音，读通句子。解决文中不认识的字或词。

2、再读段文，把读懂的内容讲给同桌听，互相交流自己的感受。

4、全班交流阅读体会。（成语的意思）。

5、你还知道哪些成语故事，讲给大家听听。

四、综合性学习。

1、指名读题。

2、题目给大家提出了什么要求？

（1）把自己的设想介绍给大家。

（2）先说想发明什么东西。

（3）再说用了什么材料、怎么样制造、有什么用等。

3、对于听众有要提什么要求的吗？

（1）认真听介绍。

（2）对没听明白的地方要提问。

4、学生自主准备，小组内发言。

5、推荐一名同学展示发言。

6、师生共听，共评。

7、评出最佳口才，最新发明两项奖。

五、习作百花园。

1、指名读题目。

2、小组讨论：本次习作的要求？

3、全班交流：应该怎么写？（先确定自己要写的内容，整理出几个要写的部分）。

a、文章的开头很重要。开头可以采取开门见山的形式，直截了当地点出小发明的有关情况，也可以由其他事物自然的引出发明。

b、这篇记叙式说明文，重在叙述发明的过程。基本上难的地方详细一点，容易的地方简略些，但是每个步骤都要求清楚，不能含混不清，让人看了混乱一团，不知所云。

c、加入适当的心理活动描写。

4、学生写草稿作文，老师巡视。

5、对自己的作文进行修改，将修改后的作文读给同桌听。两人互相进行修改。老师对作文中出现的普遍问题进行指导。

6、抄写作文。

六、自主阅读园地。

1、这一单元中我们学习的课文有一个共同点，都与科学有关。今天我们还要一起去学习另一篇段文《奇妙的书》。

2、自读段文，提出你不明白的地方，和小伙伴讨论解决或请老师帮助。

3、读了这篇段文你有什么想法吗？

4、用自己喜欢的方式积累好词佳句。背一背、抄一抄都可以。

四年级语文《积累运用三习作》教学设计

教学目标：

・・一、背诵课外选句。

・・二、阅读练习。

・・三、想象作文。

・・教学重点：

・・设身处地的去读、去想。

・・教学时间：四课时。

・・教学过程：

・・第一课时。

・・一、回忆诗歌，背诵。

・・1、教师点诗，全班背诵。

・・2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的.诗最多，同桌相互检查。

・・3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

・・二、欣赏、背诵《望洞庭》。

・・1、听教师背诵，学生开始自由想象。

・・2、学生齐读。

・・3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

・・4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

・・5、检查。

・・三、课后背诵有关洞庭的诗歌。

・・第二课时。

・・一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

・・1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？

・・2、为什么要保护珍。

四年级语文《积累运用三习作》教学设计

教材分析：

积累·运用三包括读读背背；阅读；口语交际；习作练习。

教学目的：

1、朗读唐代诗人杜甫的一首诗《春夜喜雨》，了解主要内容，通过读背，积累古诗。

2、阅读短文，明白成语故事蕴含的道理。

3、口语交际是正反方辩论，通过辩论，提高学生的交际能力，使学生明白好读书，更要读好书，才真正开卷有益。

4、习作练习。结合学生即将离开母校的契机，真诚的请学说留下自己的意见。创设真实的情境，激发学生的习作兴趣。

教学课时：四课时。

教学过程：

第一课时。

读读背背。

一、介绍诗人杜甫。

二、自读这首诗，了解大致的内容。

（诗人通过刻画雨景，抒发内心的喜悦之情。）。

1、读这首诗，利用字典理解词意。

俱：全、都。

晓：早晨。

红润处：枝头的花，红润一片。

花重：被雨水淋湿后的鲜花饱满沉重。

乃：当即、就讲。

潜：悄悄地隐藏。

润物：滋润万物。

野径：原野中的小路。

2、理解诗的大意。

好雨就像懂得季节，正当春天降临，万物生长的时候，边下了起来。细雨随着春风在夜间悄悄落下，无声地滋润着万物。原野中的小路上空一片漆黑，只有那江河中的船上还有一闪一闪的灯光。早晨起来看那成都的花儿，经一夜春雨，显得那么饱满，那么鲜艳。

3、指导朗读。

好雨/知/时节，当春/乃/发生。随风/潜/入夜，润物/细/无声。

野径/云/俱黑，江船/火/独明。晓看/红/湿处，花重/锦/官城。

这是诗人描写春雨的诗。诗人盼望、喜爱这场春雨，情不自禁地想象天明以后春色满城的'美景，把无比喜悦的心情生动的表达出来。

三、积累杜甫其它的作品。

四、巩固练习。

1、有感情的朗读。

2、练习背诵。

第二课时。

阅读短文。

一、阅读短文。

1、自学短文，了解主要内容。

（1）默读课文。

（2）短文主要讲了哪几件事？（吴王下了狠心要攻打楚国；年轻的侍卫官想办法让吴王打消了攻楚的念头，同时又避免了杀身之祸；引出螳螂捕蝉，黄雀在后这个成语。

2、讨论问题。

（1）年轻的侍卫官是在什么情况下为什么连续在后花园里转了三天？

（2）侍卫官讲在花园里看到了一件什么有趣的事/这个故事里都有谁？它们都在干什么？

（3）蝉、螳螂、黄雀各自面临的危险是什么？

（4）吴王听了这话，恍然大悟中的恍然大悟是什么意思？吴王明白了什么？

3、这个故事告诉我们什么道理？

二、巩固练习。

1、积累有关历史故事的成语。

2、准备一个历史成语的故事进行演讲。

第三课时。

口语交际。

这次口语交际是围绕开卷有益无益进行辩论。

1、什么是辩论？

2、怎样进行辩论？

（1）首先要明确是围绕什么进行辩论的。

（2）辩论双方观点要明确。

（3）要用事实阐明自己的观点，驳斥对方的观点。

3、具体做法。

（1）围绕辩论的问题，各自发表自己的观点。

（2）根据不同的观点分成两个组。

（3）辩论双方展开辩论。

（4）辩论后共同进行总结。

第四课时。

习作指导。

这次习作练习是以写信的方式对母校留下良好的祝愿和建议。

1、作文前，可以到母校的各个地方走一走，看看还有那些不如意的事情；回忆近年来的学校的生活，找一找学校或老师没有想到的或没有作好的事情；向在校班级的同学了解以下对学校工作的意见。

2、挑选一两件重要的事情，想一想应该怎样解决，为学校出谋划策。

3、给母校的校长或老师写封信，谈谈自己的建议和对母校祝愿。

4、应主意的问题。

（1）把自己的想法要写清楚。

（2）要表达自己的真情实感。

（3）注意写信的格式。（称呼、内容、祝词、署名和日期。）

苏教版四年级《习作７》教学设计

教学要求：

1、读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，从中学到利用拟人化手法来介绍生活中常见的事物的方法。并领悟到这样写的好处。

2、领会本次习作的要求，采用“某某的自述”的醒狮，用拟人的手法来写熟悉的事物，并且要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写的具体、生动。

教学过程：

1初读例文，感知写法。

2互相交流。

3再读例文，学习写法。

在齐读例文，并思考：在自述时，可以写那些内容呢？

读后同座、小组交流。

在用自述的形式介绍自己熟悉的事物的时候，可以从事物的形状、色彩、结构、功能以及心理、愿望等方面来写。

4明确要求，完成习作。

再读读例文芊的阅读提示和例文后习作提示，进一步明确本次习作的要求：用自述的形式，选自己熟悉的事物，借助拟人、比喻等手法，将习作写的具体、生动、有趣。

5自己确定写作素材。

教科书小书包课桌电视机电冰箱等等。

6生习作师巡视指导。

7互相交流，修改习作。

完成习作以后，先请同学们分组讨论，修改自己的习作。

班级中交流。

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苏教版四年级《习作７》教学设计

一、教学目标。

《语文课程标准》第二学段习作要求中指出“应着重培养学生的写作兴趣和自信心”所以本节课我拟订了以下两个教学目标：

（一）先简单地写自己姓名、年龄、在哪所学校上几年级，再选取自己相貌、性格、爱好等说说。最后和同学们交流、评议。

（二）能够运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，把自己各方面有顺序地说出来。

二、教学过程分三个环节。

第一环：激趣导入，引出课题。

兴趣是最好的老师，要让学生在课堂上动起来，特别是三年级学生作文刚刚入门，就得引发他们的积极性。我根据小学生对新事物好奇的特点。（先让学生在课前每人准备一张相片或一面镜子）上习作课时让学生自己看相片或照镜子观察自己的相貌，把自己的相貌最有特点的地方记下来。然后想一想自己的性格，平时喜欢静或喜欢动等等，还有爱好是什么？（如看书、画画、体育等等），还有自己最特长的是什么？（如体育、舞蹈等）让学生各抒已见后，教师小结：每个同学都熟悉自己，如果能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样自然地导入新课，激发了学生的写作欲望。

第二环：细读要求，明确要点。

这一环主要让学生通过自主学习、合作学习等方式，明确写作要求，重在培养学生主动探究、团结合作的精神，教会学生如何审清习作提示。我的做法是：首先让学生读一读习作提示，想一想本次的要求是什么？同学之间讨论，明确习作训练的要求是：一简单写出自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级。二、重点写自己的相貌、性格、爱好、特长等。三、能根据习作内容，给文章定个题目。四、作文写完后，认真修改。

第三环，拓宽思路，展开思维。

学生明确了写作内容和要求后，我便把重点放在指导学生，把自己的相貌、性格、爱好、特长、介绍清楚，所以我采用看—想—议—说—评的教学方法，引导学生观察思考。

看，看看自己的外貌有什么特点。想，想想自己的性格，平时有什么爱好，有什么特长，但是对于三年级的学生来说，刚刚作文起步，再加上生活范围有限。感知水平不高，积累较少，因而常常感到“没东西可写”，又由于年龄特点，为了帮助学生有一个作文感知，我先在学生面前对自己的姓名、年龄、教那年级，（简单说），相貌、性格、爱好、特长（重点说）说一遍，学生有一定的作文思路，如何去介绍好自己写下来。

四、教学体会。

这次习作训练课，力求体现了“自主、合作、创新”的设计理念，不但激发了学生的习作兴趣，而且培养了学生观察、思考、表现，评价的能力，借助镜子和相片细细观察自己的外貌，收到了较好的效果，《课文课程标准》提到了“发展学生的个性，丰富学生的精神世界”已是这节课的写照。

板书设计：

自我介绍。

姓名、年龄、学校、年级　（略写）。

相貌、性格、爱好、特长　（详写、重难点）。

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四年级习作一教学设计

四年级体育教学设计

实心球接力。

知道实心求投掷的方法。

在练习中利用掌握的技术取得好成绩。

有趣的游戏。

1.教师提出游戏《贴大饼》的要求。

2.讲解规则和方法。

3.组织进行游戏。

1.知道游戏的方法和规则。

2.积极的投入到游戏。

合作探究、掌握技能。

知道实心求投掷的方法。

在练习中利用掌握的技术取得好成绩。

1.教师提出实心求练习的要求。

2.组织学生自主的`进行专项的准备活动。

3.组织学生和自己的好朋友一起进行徒手的练习。

4.组织学用垒球进行模拟实心球投掷。

5.组织进行实心球的投掷练习。

6.划分等级线，组织练习。

1.自主的进行准备活动。

2.和同伴一起进行徒手的练习。

3.以小组为单位进行垒球的模拟练习。

4.集体进行实心球的练习。

5.利用等级线进行对自己的评估。

激烈的接力练习。

1.教师提出接力练习的要求。

2.组织学生利用实心球布置接力的场地。

3.组织学生熟悉接力场地。

4.组织接力练习。

1.和同伴一起布置场地。

2.熟悉场地。

3.和同伴一起完成接力。

在练习实心球的时候通过，练习方法的改变激发的大家的学习激情。同学们的动作是、都很到位，正确。但是力量的素质的局限。投掷的距离不是很满意。

四年级教学设计

本册教材是依据浙江省教育厅新颁布的《浙江省义务教育地方课程标准(通用部分)》编写的，共有26课，主要涉及《浙江省义务教育地方课程标准(通用部分)》内容纲要中的主要内容有浙江沿革(浙江名人)、浙江环境(浙江气候)、浙江经济(浙江风景)、浙江文化(浙江工艺)、和谐浙江等五大主题内容。各个板块的内容的安排如下：浙江沿革：《我们做游戏》、《玩小棒》、《跳房子》、《挑花线》《踢毽子》、《我的家》、《我是浙江人》、《杭州和西湖》、《我国的传统节日》、《清明节的活动》、《过端午》、《牛郎织女的传说》。浙江环境：《怎样洗手更干净》、《垃圾箱在哪里》、《让教室更整洁》、《管好我的物品》、《我是浙江人》、《乘车去杭州》;浙江文化：《张乐平和三毛的故事》、《江南神童骆宾王》、《家乡的古桥》;浙江经济：《我是浙江人》、《家乡的古桥》;和谐浙江：《认识新同学》、《我们一样吗》、《男孩和女孩》、《怎么办》、下课了》、《走路的安全》、《乘车去杭州》。每课课文由课题、主体文和活动栏目“阅读”“交流”“活动”组成，并配有相应的图画、照片等。全册课文按照《课程标准》内容纲要各模块的排列顺序编排。

(二)、教材的主要特点教学内容的具体化。教学内容的具体化有利于摆脱空洞说教模式的羁绊，使教学内容和教学活动更贴近儿童的生活实际，创造了儿童参与活动过程、思维过程的条件。同时，使教学过程在实际的层面上实施方法指导，满足儿童的实际发展需求。

二、教学目标：

鼓励一年级学生进行相互交往的活动，促进同学之间的熟悉和了解，乐意和同学一起学习，一起玩，从中体会其友情和乐趣。让每个学生发现自己是个很聪明的人，培养发现孩子们的自信心。逐步养成经常洗手、讲究卫生的习惯。让学生知道我们的身体需要水，我们每天都要喝水，提醒学生注意喝水的卫生与安全。初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。懂得垃圾应仍到垃圾箱内，初步了解垃圾与环境卫生有着密切的关系，养成不乱扔垃圾的良好卫生习惯。初步懂得空气应该保持新鲜、不应受污染，逐步增强环境保护意识。初步懂得在不同才，场合要注意说话声音，学会轻声说话，逐步养成文明的说话习惯。尝试解决学习生活中碰到的问题，通过交流、讨论，养成不说谎的习惯。培养与同学合作的精神，以及练习身体的反映能力。平时能注意交通安全。

三、学生情况分析：

一年学生30名，因为地处偏僻农村，学生知识面较狭窄，课外知识储备及少。而且又是一年级新生，有很多知识几乎是空白，而且学生缺少实践能力，动手能力，探究的能力，对于这类课程的开展，带来了一定的难度。但是一年级的学生好奇心重，求知欲强，有较强的探索科学，探索奥妙的精神，所以，学生对这门课程的兴趣是比较强的，学习态度也比较认真，积极性较高，能够很好的和教师进行合作学习。为了尽量发挥每个孩子的聪明才智，尽量让每个学生有所发展，有所特长，上课时想方设法给每个学生提供锻炼的机会。用新理念、新思想去适应现在的学生，侧重培养学生良好的行为习惯、观察能力，以及与人合作的精神和学习。从而让他们走出社会时学会一点用武的本领。

1、自身要努力学习，更新观念，在加强基础知识教学的同时注意学生能力的培养。

2、加强思想教育，努力调动学生学习的主动性和积极性。

3、注意培养学生良好的学习习惯和生活习惯，如课前预备，课后复习，学习时专心致志，平时善于收集家乡的资料等。

4、拓展课程资源，提高教学效果。充分利用各种课程资源，探索地方课程，与班队活动、户外活动、体育比赛、文艺演出等学校开展的综合性活动有机整合。

第一周开学1课时。

第二周。

《认识新同学》1课时。

第三周。

《我们做游戏》1课时。

第四周。

《玩小棒》1课时。

第五周。

《跳房子》1课时。

第六周国庆放假1课时。

第七周《挑花线》1课时。

第八周：《踢毽子》1课时。

第九周：《我们一样吗》1课时。

四年级数学教学设计

手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。

知识目标:。

能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。

能力目标:。

体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。

情感目标:。

能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。

教学重点：

使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。

教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。

(一)创设情境。

课前游戏。

有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。）。

师：同学们，看到这幅图你有什么感想？

生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。

生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。

生4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。（这个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的说要给捐书。）。

师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，今天老师带你们去看望他们，我们应该尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）。

（二）自主探索。

1．出示情境图。

师：老师先带你们去超市选购一些学习用品。

师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？

（给学生留一分钟的读题和思考的时间）。

2.提出问题，解决问题。

活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。

师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？

生：他俩每人要花多少钱？

师：这位同学提的问题非常好！如何解答呢？

请同学们针对这个问题列式解答。

看谁算得又对又快？有什么好方法？

（复习学习过的小数加减法运算定律：加法交换律和结合律，减法的运算性质）。

活动二：解决“买三个书包和三个文具盒要花多少元？”验证小数的乘法分配律。

师：你们提的问题都很简单，老师给你们提个难点的“赠送给这3名同学每个一个书包和一个文具盒，一共要花多少元？”

（要求：每四人学习小组，各自列式解答，争取做得和小组的其他成员不一样）。

生：列式解题，请学生上台演示，然后讲出自己的解题思路，引出乘法分配律律。（多让学生自己说）。

活动三：连连看（巩固练习）。

活动四：学习大闯关（拓展练习）。

师：同学们学得很好。现在有几道题，请同学们做一做。

1．计算下面各题。

（8+）××+×××4。

师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。

生1：这些题都可以用简便方法做。

生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。

师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？）。

（教师巡视，发现有的学生不会用简便方法做）。

小组汇报交流，说出各自的意见。

2．计算。

×13+×7。

××0.49×+9×。

师:要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。

（三）解决问题。

课本练习，解决实际问题。

（四）总结归纳。

请学生说说学习这一课的收获和感想。

生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。

生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。

师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后，我们也要向实验小学的同学学习，为贫困山区的孩子献爱心。

四年级音乐教学设计

情感目标：通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。技能目标：指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，激情地演唱合唱部分（稍强）。知识目标：理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。

1．感受无忧无虑到烦恼增加的不同情绪。

2．用和谐统一的音色演唱合唱部分，并培养学生在合唱中相互聆听的能力。

1．如何“合”成优美的音色，并激情歌唱。

2．歌曲中的长音，附点节奏、弱起等要素。

多媒体课件、钢琴等。

师：让我们合着音乐的节拍，走进今天的音乐课。

（课件：点击页面右边的大音响蓝色部分，播放口哨版《小小少年》。音乐可随时点击页面停止。）。

备注：随着愉快、轻松、快乐音乐师生共同律动，前部分拍手节奏，后部分摆动身体。

（课件：点击页面，进入《海因切生活》的短片。）。

备注：全体学生边观看片段边听老师介绍海印切的少年生活。

师：现在让我们一同去感受海因切快乐又有意义的少年生活吧。一起来读一读。

（课件：点击页面，出示歌词，页面淡然无色。）。

师：你觉得此时的海因切快乐吗？怎么读让他变得快乐呢？

（课件：点击页面，出现附点节奏。）。

师：你注意到老师刚才那个字读得最长？

（课件：点击页面，出现“四”字的画拍谱。）。

师：你们看，字体的颜色发生了变化，请你给红色的字稍稍加强力度。

（课件：点击页面，字体颜色发生热情鲜亮变化。）。

设计意图：通过页面颜色的变化，附点节奏、画拍图谱的出现和老师的'正面引导，让学生深刻感受、体会海因切的前后心情变化。

师：你读得真有动感！同样的感觉来读读这句。

（课件：点击页面，出现又一鲜亮字体的乐句。）。

师：我们随着音乐把两句连起来读一读。

（课件：点击右下的小苹果图案，播放伴奏音乐。）。

1、音程训练。

师：快乐的少年生活阳光灿烂，快乐的少年生活歌声不断。我们也来唱唱吧。

（课件：逐步点击页面，出现4组音程。）。

备注：老师逐一进行有效性的和声音程训练，先随琴练习，再离琴看指挥练习。

要求：

1.提示每个音必须轻声高位置歌唱。

2.提示两个声部同时歌唱时，声音要集中，和谐，统一。

3.提示时刻注意聆听另一个声部。

2、完整乐句练习。

师：将这4组连成一条旋律，你还会唱吗？

（课间：点击页面，在句首出现不完全小节11）。

备注：学生分别练习高、低声部完整乐句，再进行合唱。

要求：

1.提示每个音必须轻声高位置歌唱，整条旋律唱得轻柔，连贯。

2.合唱时，声音集中，和谐，统一，并学会聆听另一个声部。做到“没有我，只有我们；没有个性，只有共性”的和声效果。

设计意图：和声、视唱是合唱教学的基础，本环节通过和声训练、视唱教学让孩子们感受到了和谐统一的歌声，也给后面歌曲的合唱教学做铺垫；同时这一环节乐句是通过和声音程组合而来的，乐句间的变化也是循序渐进，这大大降低了难度，给予孩子们充足的自信心。

1、听歌曲范唱。

师：随着时间一年年飞跑，小小少年转眼高；随着年龄由小变大，烦恼也增加了。让我们走进小少年海因切的内心世界，听听他的心声。

（课间：出示歌谱，点击歌谱下方第1颗星星，播放全曲范唱。）。

设计意图：通过聆听，感受歌曲前后不同的情绪，给歌曲分段。

小结：歌曲的前后不同的演唱形式：齐唱和合唱。

师：像这样由两个或两个以上的声部，各自按照自己声部曲调，同时演唱一首歌曲，我们称为合唱。今天我们来学习歌曲的第一段。

（课件：点击页面，出现第一段歌谱）。

师：我们一起来听歌曲的第一段。

（课件：点击歌谱下方第2颗星星，播放歌曲第一段范唱。）。

2、听合唱部分范唱，并进行练习巩固。

师：当歌曲唱到合唱部分时，请1、2组同学听老师唱低声部，3、4组听录音高声部。

（课件：点击歌曲下方第3颗星星，播放第二部分的范唱。）。

设计意图：通过老师的细心引导，学生再一次练习巩固难点，为下一步的学习解决了燃眉之急。

3、学唱全曲。

师：你们都有一双会听音乐的耳朵！现在老师来唱歌曲第一部分，请大家用lu模唱第二部分的低声部旋律。

（课件：点击页面，出现低声部旋律和红颜色lu音。）。

师：加大难度，带入歌词试试。老师演唱歌曲第一部分，全体学生演唱第二部分的低声部歌词。

（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的歌词。）。

师：我们一起来学习歌曲的高声部。老师请一生演唱歌曲第一部分，其余学生演唱第二部分的高声部歌词。

（课件：点击页面，歌谱出现第二部分的高声部旋律。）。

师：其实，合唱的声音是非常饱满，非常统一的，现在老师同时弹奏两个声部，请大家轻声歌唱自己的声部。

师：最后，老师祝愿大家在成长的道路上快乐多多，烦恼少少……（课件：点击右下角进入下一页。）。

备注：全体学生随《梦之旅》音乐，边唱边律动，走出教室。

教学意图：快乐激扬的歌声，孩子们充满活力；激情飞跃的歌声，原少年们梦想成真……。

小学四年级教学设计

感受天然之马与驯养之马的特点。（重点）。

体验作者对两种马的情感。

理解征服中的得失两难。（难点）。

今天我们将一起学习法国作家布封的一篇的科学小品《马》。

眼睛是心灵的窗户。（学生齐读）。

请大家从文中找出两句描写马的眼睛的句子。

1、它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾御人的颜色。

2、在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率。

幻灯出示：在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着。它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率。

问题呈现：

1、这是一双怎样的眼睛？（抓住词语细读）。

2、拥有这样一双眼睛的马是怎样的马？

3、对这样的马，作者心怀怎样的情感？

幻灯出示：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色。

1、这是一双怎样的眼睛？

2、是什么让马的眼睛发生了变化？（人类的征服、人类的欲望、人类的需要……）。

3、人类的征服还让马发生了哪些变化？（总结性追问：这样的马是怎样的马？）。

4、对这样的马，作者心怀怎样的情感？（布封：如今我们极少看见天然状态的马了！）。

5、对人类这样的征服，作者如何评价？

（总结性追问：以这样的情感作出这样的评价，你认为合理吗？）。

背景介入：凭着他的智慧，许多动物被驯养，被驾驭，被制服，被迫着永远服从他了；凭着他的劳动，沼泽被疏干，江河被防治，险滩急流被消灭，森林被开发，荒原被耕作；凭着他的由科学产生出来的技术，海洋被横渡，高山被跨越，各地人民之间的距离缩短了，一个个新大陆被发现，千千万万孤立的陆地都置于他的掌握之中；总之，今天大地的全部面目都打上了人力的印记……大自然之所以能够全面发展，之所以能逐步达到我们今天所看到的这样完善，这样辉煌，都完全是借助于我们的双手。

征服与守护常常矛盾，陷入两难的境地。当人类征服了高贵而剽悍的马，人类获得了闪烁人性光辉与洋溢人格魅力的马，同时失去了马原始的野性。获得与失去常常并行，有些时候我们只能发一声叹息，道一声无奈。

四年级的教学设计

本课题是人音版小学四年级下册第一课题的内容。本课题通过对于莱茵河畔的德国这个国家音乐家巴赫的了解，从而感受巴赫的经典作品《小步舞曲》的旋律，并能用活泼、轻快的声音演唱。这首《小步舞曲》为二段体结构，第一段旋律以级进与跳进交替、连音与顿音相间，十分生动活泼；第二段与第一段没有大多的对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。巴赫的这首《小步舞曲》虽然简单，但由于曲调动听，不少乐队把它编成管弦乐或轻音乐曲演奏，还被填上歌词演唱，成为巴赫最通俗的名曲之一。

1．让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学习歌曲服务。2．能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

3．通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步加深学生对巴。

赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的音乐素养。

“关注学生的学习兴趣，强调形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究”是新课标强调的教学理念之一。因此在教学设计中，以“主体、创新”为主题，面向全体学生，以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好入手，将教学重点和教学难点设计成学生感兴趣的活动，使学生在生动活泼的课堂氛围中愉快的接受新知识，学生通过聆听、感受、体验、发现、创造、表现等多种方式来学习音乐，理解音乐，培养了学生合作意识，提高了学生的创作能力和音乐实践能力，开阔了学生的文化素养，提高人文素养。

一、组织教学。

今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。（播放《小步舞曲》音乐）唱《师生。

问好歌》，提醒坐姿，进行发声练习。

二、导入新课。

从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。

提问：你看过他们的哪些主要作品？

（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，今天就让我们认识格林童话故乡的音乐家们吧！

三、走进巴赫。

1．说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音乐家，乐圣——贝多芬。）。

2．德国有位伟大的作曲家——巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）。

3．同学们收集的资料很全面，陆老师也收集一段巴赫的视频介绍，大家想看看吗？（学生观看视频介绍。）。

4．伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。

5．指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三拍子等。）。

6．你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有名。

四、学唱歌曲。

1．这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！

第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌谱。

3．唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

4．采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。

五、课堂小结。

同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！

在平时的音乐教学中，我常常把识谱教学有机地渗透到音乐实践中。在实际的教学中，我采用整体听赏法、逐句模唱法和对比法等丰富多彩的教学手段进行教学，可充分激发学生学习音乐的兴趣。

通过本课的学习，学生不仅了解了德国有名的艺术家和他的作品，也学会了有感情地完整演唱巴赫的作品《小步舞曲》。在实际教学中，我采用了双语教学法、整体听赏法、逐句模唱法、创设情景法和循序渐进的竖笛教学法等丰富多彩的教学方法进行音乐教学，教学效果佳。学生在轻松的音乐学习活动中，不仅学会了有感情地演唱歌曲，也了解了一部分音乐基础乐理知识。在平时的音乐教学，我注意渗透音乐乐理知识教学和器乐教学，这样可以让学生在平时的音乐活动中把演奏竖笛、学唱歌谱歌曲相结合，可充分激发学生学习音乐、学习演奏乐器的兴趣。在竖笛教学中，我让学生明白学习演奏竖笛的好处和如何坚持演奏一种乐器，这样有利于培养学生的耐性，也可以挖掘学生的音乐才能，提高音乐感，最终使学生的音乐素质达到一种境界。

四年级下《绿》教学设计

1、认识本课"挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

3、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

4、根据需要收集资料，初步学会整理资料的方法。

1、通过课文的学习，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

2、了解作者所描绘的“绿二。

在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。

第一课时。

教学目标。

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文结构。

一、谈话导入，揭示课题。

2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏心悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

3、板书课题：（板书：10绿）。

4、全班齐读课题。

5、这篇文章的作者，你了解他吗？（艾青）。

艾青,原名蒋海澄，浙江金华人。1928年入杭州国立西湖艺术学院绘画系。翌年赴法国勤工俭学。1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。《大堰河一我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。1941年赴延安，任《诗刊》主编。今天，我们就跟随作者的脚步，一起去走进“绿”的世界。

二、初读课文，整体感知。

1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。

2、检查生字词语：

（1）读准字音。【出示课件4】。

墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿。

指名逐词读，指导学生读准字音。

注意读准翘舌音“叉”，后鼻音“瓶气。

（2）理解词义。

学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。

（3）重点指导：

交叉：方向不同的几条线或条状物互相穿过。

节拍：是衡量节奏的单位，在音乐中，有一定强弱分别的一系列拍子在每隔一定时间重复出现。

指挥：指导演奏的人。

整齐：有秩序，协调一致。

重叠：同样的东西层层堆叠，互相覆盖。

（4）指导书写。

大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，注意写字的姿势。

教师重点指导“瓶、挤”

3、指名说说本课的主要内容。

【出示课件7】。

这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉：风一吹，就随着节拍整齐地飘动在一起。

三、梳理内容，明确结构。

1、学生分组讨论，给课文划分段落并概括出每一段的意思。

第一段（1-3小节）:写到处都是“绿气。

第二段（412316;5小节）：具体介绍“绿”的静态和动态。

四、总结回顾，布置作业【出示课件9】。

1、总结：这节课我们跟随着作者徜徉在绿色的海洋，看到了各种绿色，感受到绿的奇妙，感受到春天的美好。

2、布置作业：

（1）抄写本课生字词语3遍。

（2）课下朗读课文，并背诵下来。

第二课时。

教学目标。

1、有感情地朗读课文，背诵课文，体会为何所有的绿会按节拍飘动。

2、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

一、复习旧课，导入新课。

1、出示词语，指名认读：

墨水瓶、交叉、舞蹈、教练、指挥、按着节拍整齐集中墨绿嫩绿淡绿粉绿挤在一起。通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感觉？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。

二、诵文，感悟体会。

2、板书：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）。

3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）。

4、出示第一小节：【出示课件14】。

好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……。

难怪作者说（出示第二节），【出示课件15】到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……。

绿得发黑，绿得出奇；

自己轻声朗。指名读。全班齐读。

5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发黑，绿得出奇？知道“出”是什么意思吗？（不同寻常）。

（板书：绿得发亮、绿得出奇）。

6、齐读第一、二小节。

7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？朗读课文三、四、五小节。

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪个小节写得最有趣，挑选你最喜欢的一节再仔细读读。

随机：第三小节：

（1）出示说话练习。【出示课件16】这一环节是本课时的重点部分。抓住关键词句理解课文，引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美。

说一说：

风中的是绿色。

雨中的是绿色。

阳光下的也是绿色。

（学生挑选其中一个交流）。

（2）指名读，全班齐读。

第四节：

（1）【出示课件17］出示图片，帮助学生理解“所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。”（板书：挤、重叠、交叉）。

（2）指名读，男女生对读。

第五节：

（1）为何所有的绿会按着节拍飘动？（板书：按着节拍飘动）。

预设：这是因为，一阵风吹来，使所有的物体都随风摆动。

预设：这是作者看到风吹过后，春天的景物随风摆动，那么和谐，整齐划一。

（2）出示说话练习。【出示课件18】。

说一说：

一阵风吹来，小草,柳条,树枝—。

（3）指读，师范读，全班读。

2、拓展运用，读写训练【出示课件19、20、21】。

2、阅读链接。

预设：宗璞笔下的绿是一种扑面而来的绿，满眼都是绿。

预设：宗璞笔下的绿是一种静态的绿，艾青笔下的。

绿是有动态感的。

3、学生交流，句式训练。

春天到了，校园里。公园里。田野里。

4、试背课文。

绿【出示课件22】。

板书黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿对绿的赞美。

内容绿得发黑、绿得出奇对春的热爱。

挤、重叠、交叉按着节拍飘动。

《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。

在本课的教学中，文中最有创意的部分要数第三小节，作者将风、雨、阳光也视为绿色的，真可谓是独具匠心。可对于学生来说此小节却是他们最难理解的部分。因此，教学中以各种形式的朗读，让学生充分接触文本，熟读成诵；并通过说话训练，一来帮助学生走进诗歌所描写的情境之中，二来也为他们提供了语言实践的机会。

只有少数同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。

四年级教学设计

1。结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

2。通过探索、思考、总结，经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。

3。使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

二、教学重点。

1。掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。

2。理解并掌握试商方法，准确书写商的位置。

三、教学难点。

明确算理，准确计算。

1、复习旧知，铺垫新知。

（一）教师：同学们，在学习新知之前，老师先来考考大家。

课件出示：最大能填几？说说你的想法。

30×（）6120×（）84。

40×（）27060×（）378。

70×（）27080×（）330。

（二）、投影48÷4＝42÷8＝？

教师：这里有两道除数是一位数的笔算除法，谁还记得除数是一位数的笔算的法则是什么？

（投影学生练习纸，汇报笔算过程）。

教师小结：那看来，除数是一位数的笔算大家掌握的很好，那如果除数是两位数你们会算吗？这节课我们就继续来研究：笔算除法（板书）。

2、创设情境，提出问题。

教师：同学们，你们喜欢读书吗？书籍是人类进步的阶梯，人通过读书可以改变自己的命运。那么，今天我们就一起走进图书馆去看看。

课件出示：这里有92本连环画，178本故事书。各种书每班30本。

教师：请大家仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？谁能完整的说一说。

学生：这里有92本连环画，178本故事书。各种书每班30本。

教师：你能提出什么数学问题？

学生：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

教师随机板书：（1）有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？

教师：怎么列式？

学生：92÷30（教师板书）。

教师：好，其他同学还能提出什么数学问题？

学生：有178本故事书，每班30本，可以分给几个班？

教师板书：（2）有178本故事书，每班30本，可以分给几个班？

教师追问：会列式吗？

教师根据学生回答板书：178÷30＝？

3、迁移引导，解决问题。

1。算法多样化。

教师：同学们，像92÷30这样的算式，谁有好办法能够很快的就算出结果？

学生：92÷30＝3……2。

教师：你是怎么想的？

学生可能的回答。

1：30×3＝90，90＜92，90＋2＝92，所以92÷30＝3……2。

2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3。

教师评价：除了想乘法做除法和估算还有什么方法？

学生：列竖式计算。

2。怎样确定商的位置（两位数除以整十数）。

教师板书竖式边说：那么这道题该如何笔算呢？请大家结合除数是一位数的笔算法则，两人一组讨论除数是两位数该如何笔算，然后把竖式写下来。

（学生组内交流，教师下去巡视并选择做对的学生上台板演）。

教师：你能来说一说你的笔算过程吗？

教师：他说的好不好？那我有个问题不明白，为什么商3要写在个位上呢？

（投影错误的解答过程）。

教师追问：哦……那我们看这位同学出什么问题了？

教师评价学生生回答：你可真善于观察。那么他们说的到底对不对呢？我们来一起验证一下。

教师：练习纸上画着92根小棒，就代表92本连环画，那么每30根为一份，到底能分成几份？请大家动笔圈一圈。（课件出示小棒图）。

教师：怎么样？（可以分3份）。

课件演示。

教师：那么这个3表示什么？谁再来解释一下？（出示课件填空）。

教师：因为是3个30（“个”字强调），所以……？

（商3，要把这个3写在个位上。）。

教师：恩，写错的同学一会儿把它改过来。那谁能再来说说这道题的笔算过程？

学生：92除以30，从被除数的高位起，因为除数是两位数，所以要看被除数的前两位。92里面有3个30，所以商3，把3写在个位上。30×3＝90，92―90＝2。所以92除以30等于3个余2本。

教师：好，你能告诉老师90是怎么得来的？

教师：2表示什么？

（表示还剩余的连环画的本数。）。

教师：那既然是有余数的除法，我们还得注意什么？

（余数是不是比除数小。）。

教师：最后别忘记把得数写在横式的后面，然后写上答案。

请大家完成书中做一做的第1题。

学生逐题汇报。

3。怎样确定商的位置（三位数除以整十数）。

学生尝试计算，教师巡视指导，发现问题。

请正确的学生上台板书。

学生板书：

教师：你能说说你的笔算过程吗？

教师：那要是商6会怎么样？

教师：最后我们来检验一下除数和余数的关系吧。怎么样？（余数小于除数）。

教师：所以得数是5个余28本，答：可以分给5个班，还剩28本。

教师：咱们再来完成几道题。（做一做第2题）抽生汇报结果及1、3题的计算过程。

教师：谁能任选一题，来说一说你是怎么试商的？（学生回答，教师评价）。

4、比较分析，归纳算理。

教师：被除数一个是两位数，一个是三位数，除数都是两位数（整十数），商都是一位数。

教师：那么这样的除数是两位数、商又是一位数的的除法到底该如何笔算呢？你能用自己的话归纳总结一下吗？（两人一组讨论一下）。

学生汇报。

教师评价：那么如果有余数，还要注意什么？

教师随即引导：同学们说的真好。为了方便同学们记忆，老师将除数是两位数的计算步骤编成了歌谣，我们一起来读一下：除数两位看两位，两位不够看三位，除到哪位商哪位，除数当姐，余数当妹，余数要比除数小。

教师：希望今后大家在计算的时候，能够运用歌谣，准确计算。

四、巩固运用，熟能生巧。

教师：接下来到了我们学以致用的时间了。

1。说出各题的商是几，应该写在什么位置。（书本74页第2题）。

教师：分析题目，已知什么，求什么。独立列式计算。汇报。

教师：同学们，看来我们在解决生活中的问题时一定要根据实际情况灵活运用所学知识。

五、总结交流。

教师：40分钟过得真快，今天我们学了什么知识？在计算时要注意哪些问题？