优秀作文能够用简练而生动的语言表达出复杂的思想，给人以耐人寻味的感觉。看看下面的优秀作文范文，相信能给大家带来启发和提升。
期中的反思
我们这次考了期中考试，我语文考得不好，只得了95·5。我觉得我的阅读理解和看图写话，掌握的不好。
我今后要加强，阅读理解。我希望，下次不错阅读理解。认真答题、认真检查、保持安静，考个好成绩。加油！
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期中的反思
开课已经过了一段时间了，但我还是想把我上的那节公开课――纸箱作画，做一个总结。
对于纸箱作画这节课来说，我的课前准备还是比较充分的。自己认为在整个教学的过程中，一个环节接着一个环节的过程还是比较清楚的。第一环节是导入活动，通过出示图画引出这节课的内容。然后通过与小朋友的谈话，了解到他们所认识的不同房子的造型。第二环节是教师示范画，我自己准备了一个小一点的纸箱，在纸箱的周围封上了白纸，然后事先已经在纸箱的三面分别画上了不同形状的房子，在第一环节中，与小朋友的交流后，在最后一面空白面上画上了，交流后小朋友最想画的房子。最后一个环节就是请小朋友在用纸箱拼凑的不同形状的“房子”上作画。
在这三个过程中，我认为在进行最后一个环节上，需要改进的地方还有很多。在请孩子们作画前，我所要说的要求讲的不是特别的清楚。我应该告诉他们，“房子”是由不同大小的箱子所拼成的，我们需要在一个平面上画上一幢不同形状的`房子，然后每一幢房子里面有门，有窗。但是我在上那节课的时候，由于有一点点的小紧张让我忘记提这个要求，所要在孩子们作画的时候，他们在一个纸箱上画了一个房子。但是在各位听课老师及时的提醒下，才完成我所想要达到的那个要求。在一大个箱子的顶部还需要另外画上装饰画来装饰整幢房子。在装饰由许多箱子组成的房子中，需要小朋友们一起合作完成，在作画的过程中还要体验小朋友之间一起合作完成画的快乐之情。
在这个活动进行的过程中，我和许多听课的老师们发现，孩子们对与这种合作活动还是比较感兴趣的。他们都分配好自己所要完成的部分，最后出来的效果还是比较理想的。我认为，对于一个新教师来说，在要进行每一个活动前，对孩子们所要提的要求一定要考虑到每一个方面，用最最简洁的话来告诉他们所要达到的要求，这样才能把每一节课上的完整。
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期中考反思
时光如流水，转眼间，七年级的生活已过了一学期。在别人眼里，我对学习很不认真吧，其实，我一点也不清楚自己是在什么状态，真的好迷茫好糊涂，不知道自己整天都在想些什么乱七八糟的东西。每个星期天晚上都告诫自己，这个星期要好好努力了，可是到了星期六才发现，我有迷糊了一个星期。
现在的我只能自吞苦果了，因为发现自己实在是差劲，想要努力，却总是没毅力，不能坚持下去，真的好恨我自己没毅力，不勤奋，想努力赶上来，却又让自己放弃了。
期中考试结束了，我的成绩是一次比一次退步，我也知道自己考得很不理想，让老师们失望了，也让父母失望了，我也是不知道该怎么办，我认真分析了原因：数学是我的弱项，我一遇到难题就不爱动脑筋，不会做也不晓得去钻研，不懂也不问，自然而然就基础不牢，考的很差，才89分；经过这次考试，我也明白了，随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够。所以，数学就更应该跟着老师好好学。
在语文方面，我还应该加强阅读训练；是自己的阅读能力有所提高。
作文。
书写能力也不够强，基础不牢，根基不稳，成绩自然落后。
另外，在政史地生方面，我要更加重视起来，因为没有主科杂科之分了，都成了重要学科。
期中教学反思
在小学阶段培养孩子良好的学习习惯，是每一位老师肩负的重要职责，开学至今，我主要从以下几个方面培养学生良好的数学学习习惯：
40分钟的上课时间非常宝贵，因此课前必须让孩子养成认真准备的习惯。通过课前观察我发现，每节数学课打铃后总会有那么几个孩子经常会乱翻东西，要么就是拿课本，要么就是找文具，还时不时的有东西掉下去，这样不仅影响自己的学习，还经常耽误大家的时间。因此，要想上好一节数学课就应该从课前准备开始，起初，我先就数学课上需要准备什么物品，怎样摆放提出了如下要求：课本摆在桌角，练习本夹在书中，课上要用的文具要提前从文具盒里拿出来，摆在桌角，上课不允许铅笔盒再发出声音。同时，我以“休息”两字为提示，每节课特意强调这两个字，并告诉学生们当听到这两个字时就应该马上收拾，逐渐的当每节课下课后听到休息这两个字后，他们会自觉地跟着说收拾，在说的同时将下节课的学习用品准备好。
首先，我们要用心设计课堂中的每一个环节，吸引孩子们的注意，当学生说话时，我们同样应该认真倾听学生说话，为学生养成倾听习惯做好榜样。在课堂上对于正在认真倾听的孩子要及时予以表扬，比如，“你听得最认真。”“你把别人说的话都听懂了，真了不起！”“瞧，某某听得多认真哪！”抓住学生善听的“闪光点”，激励学生参与到倾听中来。与此同时，当你表扬认真听讲的孩子时，往往受益的是一大片，这样就能把孩子们的积极性充分地调动起来了，他们会一个比一个听得认真。
课后作业可以检查学生的学习效果，巩固课堂学到的知识。良好的作业习惯主要包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。因此针对每一项作业都要制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。诸如字的大小、空行、题目的排列、错题更正的`形式、卷面的整洁度等，面向全班提出统一要求，不合要求的就要重作。为培养学生良好的学习习惯，我还制定了激励措施，从听课、回答问题、作业等方面对学生予以评价和奖励。
习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中才能取得预想的结果。
期中反思命题作文
年级排名出来了，我才排了12名。以往我都是排前五名的，没想到既然落后了这么多。第一名当然是班长啦！总分六百多，平均分96.5，全年级第一名。我该总结下我退步的原因。数学课上我没有认真听，课后也不复习，作业马马虎虎，随便应付。再看看班长的学习态度，下课了还在那里学习，上课积极主动发言，不开小差，提前预习。我知道我回家肯定会挨骂的。妈妈说过，只要退步了都要写一篇一千字的反思给她看，否则她会狠狠的罚我。
我有一个缺点，就是有拖延症，老师在黑板上面讲重要的题型，而我则在下面说小话，开小差。心里想着:我这么聪明，下课后再问老师或班长就可以了嘛！可下课后我只顾着玩了。没有把学习放在心上，把那些有关学习的事都抛到九霄云外去了。“熙，交作业。”组长催促我。我都是从本组里挑一个成绩较好的抄，写完了也是去玩。预习也没有预习。作业很多都是来到学校再不，每天早上补作业的学生里总有我的份。上课真的特爱说话，跟那些聊什么感情的事情啊！总之与学习无关，有好几次被老师点名，但我还是改不了爱说话的毛病。下课后我没有提前把书放桌面，有时很晚才到教室里来那些劝我改改的人我熟视无睹。
这是期中考，瞬间把我敲醒了，数学完全可以的一百多分的，地理和老师明明可以考及格的，可我都没有考上。一紧张，把书上的内容忘了，一马虎，整道题都写错了。哎！真该说我什么好。我重新振作起来，给自已制订一个目标，比如超过某某，考考到前五名。再利用课余时间预习。也可以多看看课外书，增加阅读能力（阅读题是我做得最差的一部分）写作能力等。有太大压力的话可以听听音乐，跑跑步什么的。每天晚上花一个小时来总结今天学的内容，花半小时预习。
期末也即将来临，压力更大了，希望我能在今后的考试取得优异的成绩，加油！
期中考反思
期中考终于结束了，真开心啊，一考完试，整个人就轻松了。一想到这次考试的题目我大部分都练习过，我就觉更开心了。
星期一，老师公布分数，我是既紧张又兴奋，真想拿着试卷回家找爸爸妈妈领奖。老师念到到我时，我聚精会神地听着，生怕听错。“叶航，72.5分”“啊！”天哪！我怎么会考得这么差。过了一会儿，老师将试卷发下来，我迫不及待地一看，试卷上鲜红的72.5分好像在嘲笑我说：“你太不认真了。”我一看题目，在课文填空就扣了0.5分，真不该错呀！要是这对了，我不就73分了嘛。都是因为我太粗心了！唉！
回家的路上，我沉默不语。妈妈问我：“考了几分啊？”我小声回答：“72.5分。”“我就知道你考不好。”妈妈说。
回到家，妈妈把我训斥一顿，说：“这种错误你犯了很多次了，在我面前都会背，怎么会错呢？还不都是因为粗心大意！”是啊，都是因为我的粗心大意才会导致明明会的题目都做错了，我下次一定要多检查几遍，不能再因为粗枝大叶而让自己的努力变成徒劳了！
期中教学反思
时间过得真快，一眨眼，半学期便已从指缝间悄悄溜过。上周五我们街道各小学按时进行语数期中考试，考完后，我校教师以流水线的形式进行集中改卷。改完试卷后，双休日我仔细地再看过每个学生每张试卷的每一道题的作答情况，看完后，心情很沉重，也很着急。
在此次期中考试中，我们班知识掌握得比较牢固的部分有：
1、听力测试，得分率95%。
2、看拼音写词语，把词语补充完整并任选一个词语造句，得分率92%。给带点字选择正确的解释，得分率95%。
3、把陈述句改为反问句，及写夸张句得分率85%。
4、选组词再选词填空，得分率95%。
5、补充诗句，及根据课文内容作答，得分率80%。
主要知识缺漏及改进措施：
1、看拼音写词语，把词语补充完整这两题中错得比较的地方是“抵御”的“御”字，有一个同学写成单人旁，两个写成双耳刀，五个中间部分写错。“莫名其妙”的.“其”有七个同学写成“奇”。
改进措施：虽然是高年级的学生，但对于一些笔画较多的字，除让学生来说说有什么好办法记住外，最好能在课堂上进行两遍练写，加深印象；而对于一些比较容易用同音字代替的词语，可以教给学生逐字解释各字的意思，然后来解释整个词语意思的方法帮助学生记住这个易错字在词语的意思。如“莫名其妙”让学生通过查字典的方法，让学生明白这词语的意思是：不知道其中的奥妙。而“其”表示的是“其中”的意思，而不是“奇怪”的“奇”。
2、比喻句用来比喻的喻体不够贴切。如出现“老师是大海，我们是长江。”
或者出现改完后的句子不是比喻句，因为不是不同类的事物进行比较的，如“老师是妈妈，我们是妈妈的孩子。”在课内阅读题中有一道题是：“马，这不安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来，山洪奔泻似的在原野上汇集。”这句话中“用什么来比喻什么”许多同学用马来比喻山洪，有的则不明白山洪是什么意思。
改进措施：首先要和学生重申下，什么样的句子叫比喻句；其次要结合课文中出现的比喻句，引导学生弄明白什么是本体，什么是喻体。同时要及时检查学生的预习情况，鼓励学生在预习时弄懂生字词的意思，如不懂的要在课堂上提出疑问，不能不懂装懂。
3、学生虽然每周都有进行课内和课外的摘抄，但摘抄态度不够认真，存在应付的情况，有部分较认真的同学会在习作中加以应用摘抄的好词好句，但有部分同学摘抄后虽然也想在习作中加以应用，但由于对词语的意思不理解，以致出现词不达意，或者用词不当的现象。如“我听到这个消息便汪汪大哭起来……”而作文在选材方面，也比较单一，这一学生的生活经历比较简单也有一定的关系。因为这一两年中经常有学生捡到钱物来归公的现象。班上也有一个同学上学期捡到八百元来交公，要求寻找失主的事，学生对这事也比较了解，也以在“他笑了”的习作中就有许多同学写到捡到钱而归还失主，失主笑了，或者失主送锦旗给拾金不昧的同学，那同学笑了。
改进措施：严格要求学生认真做好摘录笔记，每周利用一两节早读课让学生交流收集到的好词好句，并说说这些好词好句好在哪，可以怎么应用，同时让听的同学来提提意见。而在习作选材方面，应该注意培养学生的发散思维，用心发现生活中的真、善、美，用上较准确的词语，把自己要表达的意思表达清楚明白，力求写真写抒真情。
5、文中共讲了两件事，请分别用一句话概述。”有许多同学看到两件事，和一句话，就只用一句话来概述这两件事。而没能分别用一句话概述。
改进措施：学生课外自学很不自觉，完成作业也比较应付，要对学生进行必要的思想教育，引导学生端正学习态度。而对于课外阅读，则在鼓励学生多阅读的同时，可能应该来一点硬性规定，规定每周完成多少的阅读量，这对那些学习比较被动的同学可能有点促进作用。读后在课前三分钟与同学交流，老师也可以借此检查学生的课外阅读情况。
期中反思
期中考试刚刚结束，大家慢慢从一片压抑中走了出来，开始活跃起来，这次期中考试总体来说还是不错的，有许多童鞋进步了，但相对也有退步的，几家欢喜家家愁啊。
我这次主要就是数学和物理不是很好，往下拉了很多分，数学就是上课听不集中，最近新学的四边形中，有很多简单的证明题都不会做，而且思维不是很开阔，几乎是遇到难题就不会，到后来都不愿意去动脑想了。最后就是课下练习不够，老师强调的重要例题课下没有去看，导致一些好的方法、好的思路没有学会。
物理是一门新课程，一开始有些不适应但后来便慢慢好了。物理主要就是课下多做题，把做错的、不会做的一一弄明白。然后再把主要的一些定义记住，最后就是考试时仔细一些，注意题目。
英语要把重点句型，词组，3a，单词之类的背过，平时课下多做题，题海战术有时也是管用的。最后就是多积累词汇量，在阅读理解和完形填空中，如果单词不认识那就很难知道文章的大体意思，也就很难做对了。
语文课内的知识一定要掌握牢固，然后增加阅读量，多积累好词好句。在考试前可以选取几个好的作文题材背过，考试时可以套用。最后多做些阅读理解，增加理解能力。
考试前临时抱佛脚是有些用的，但平时也要挤出些时间复习，即使背不过，记不住，也要多读几遍，加深记忆。
不管这次考试的结果是好是坏，毕竟已经结束，留着时间高兴或悲伤，不如提前准备好迎接下次考试，况且期末还没来到，一切都不是定数，只要坚持不懈的努力，相信什么都有可能。
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期中反思作文
验教学工作主要体现在以下四个方面。
我在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在课堂中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。
启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
鼓励学生勇于表达自己个人的精管，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。
自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。我在上“用音乐编织故事”这一课时，让学生分组进行创作，每组自己推选一名组长，再由组长来组织、分配备人的创作任务，课前我担心一年级的学生是否有这样的组织能力及合作精神，但是最后的结果令我大吃一惊：小组长组织得井井有条，同学们的创作出乎意料地好，有的声音创作是我根本想不到的，他们的想像力非常丰富，创造能力非常强。这节课给我的启示是不要小看自己的学生，要充分相信他们，他们会带给你意外的惊喜。通过小组合作学习，引导学生积极参与各项音乐活动，提高学生的学习兴趣，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在教学过程中，设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。以往的音乐课有个误区：把创造单纯地看成是作曲。我觉得音乐课中的创造可以多种多样、丰富多彩。如：根据音乐编动作，创编新词、用声音创编故事等等，就连学习铃鼓也可以让学生进行创造性学习。我在介绍铃鼓这一打击乐器时，让学生观察它的结构特点，然后思考怎样敲击它可以发出声音，请全班每个同学想一种不同的敲击方法，我觉得这也是一种创造，让全班同学都来进行创造性学习。
以上就是我在工作反思，由于经验不足，对教材及教法的把握不是很准确，有待进一步提高，望各位领导、教师多多指导，我会不断完善，争取做得更好。
期中考反思
期中考试已经告一段落，从学生的考试情况看，完成情况一般，这要从客观和主观情况去分析。
首先客观方面：有两个班的电脑近一个月都无法正常使用，一个班音响无声，一个班投影仪坏了，使得这两个班的学习效果较差，再加上中考时是五年级学生和六年级学生交叉同坐，一个年级播放录音时另一个年级做笔试练习，我认为这对学生做题的干扰是不可估计的，建议以后还是不要采用这种方式。
现在说说主观方面的原因：六年级的中考试卷题量适中，题型较灵活。学生在平时如果能按照老师的要求熟背每单元的词汇和对话，然后认真完成老师布置的课堂练习，尤其在老师评讲练习时，注意总结学习要点和学习技巧，学生无论在何种测试下都会获得较好的`成绩。重点是现在有部分六年级的学生，学习很被动，老师布置的练习不去认真思考只会借一些好的同学的作业来抄袭，长此以往，那就什么都没学到了。
总结以上原因，我将会针对学生现有的问题采用采用以下方法：一、个别辅导，二、生生互教，（我认为这种方法不但能培养优生的表达和理解能力，也能高效的提升大部分学生的学习效率），三、与学生家长沟通，尽量取得家长的支持和配合。
《命题》教学反思
教学中，我先以生活中的几个实例入手，激发学生的学生兴趣，引入本课的`学习。紧接着解读学习目标，明确学习方向。具体教学中，我设计的两个探究点，探究点一研究定义的概念，以及学习定义的必要性。探究点二研究命题的定义和怎么判断命题，并设计了大量的练习。引导学生得出关键二字是：判断。能够根据这个句子知道对和错，就是一个判断，没有判断就不是命题。举例：课本220页的五个例子都是命题。就像我们做的填空题一样，有“如果，那么”这个结构的一般情况下都会是命题，但没有这个结构的不一定就不是，比如这五个句子。接下来请同学们改造这五个句子，变成“如果，那么”句式，其实就是一个语文环节中的造句，同学们很活跃，纷纷举手发言。
课堂检测练习我用到的是课本221页习题6.2第1、2题，有个别同学会做错，做错点在于对判断还把握不够到位，还有少数同学对定义与命题的理解产生混乱。据此，我提出：定义与命题两个概念该如何区别？同学们举手发言：定义是一个描述性的概念，而命题是判断一件事情的句子。还有同学说道：定义就是一个“叫”的句式，命题就是“如果.....那么......”的句式。
在教学中，学生对定义与命题的把握还是比较清楚的。大部分学生可以口头完成导学案设计的题目。能够迅速的把一个命题转化成“如果......那么....”的形式。利用疑问句和祈使句的特点,判定不是命题的语句.迅速的掌握情况还是比较可以的。
在教学中出现了几个方面的问题：
1、时间把握不好，训练案没有在上课时间内解决。
2、对学生还是不够放心，有的时候不自觉的抢学生的风头，没有把足够的时间，机会留给学生。
3、知识点的挖掘不够。定义与命题的区别，怎样更有效、更准确的区分定义、命题，是否是命题。
4、上课激情不够。语言、体态、表情，比较呆板。
在今后的教学中，我要不断改进，用新课改的思想严格要求自己，使我的课真正高效起来。
期中反思.
我对这次期中考试的自我评价不太满意，我首先反思一下我的数学吧，这次期中考试上午先考数学，再考语文，下午考英语。我考的数学首先先要从这几方面说起，我平时上课认真听讲，但是回答问题的积极性不太强，因为我对自己的学习不够自信，我害怕回答问题出错，受到同学们笑话。妈妈告诉我说：“孩子，学习难免会有出错的时候，出一个错也是很正常的，但是有一句名言是失败是成功之母。通过出错，然后改正，让自己记得更好更牢固，这也是件好事啊！出错的人不是没本事的人，最没本事的人当然就是笑话别人的人了。”我错的题是一个0.67平方米与76平方分米比较大小。我一时恍惚，把67看成了76，就出错了。以后我要更加认真细心地去读题做题。还有一道题是用量角器测量平行四边形的角的度数，这方面的内容，我们基本没有接触过，出错后，妈妈在家里给我出了好几道这样的题目，让我巩固加强。
通过考试，我看到了自己优势和不足，今后在学习中，我要不断发扬自己的长处，弥补改善自己缺点，上课认真听讲，开动脑筋，积极回答问题，高效地完成各科的作业，不断提高自己的学习成绩。
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《命题画过年》教学反思
第八单元是本册书的最后一个单元，主要借助《过年》信息图，对本册教学内容进行回顾和整理。昨天的作业我安排学生回家和爸爸妈妈讲一讲我们在二年级上册数学课学到了什么知识，主要是引导孩子回顾这一学期学习的内容，让孩子口头进行简单的分类归纳整理，为今天的课做准备。
课的伊始，我出示信息图，孩子们很活跃，他们喜欢过节，尤其是春节，放假、放鞭炮、走亲戚、穿新衣……等都是孩子喜欢的活动，所以在孩子们找信息这一环节，非常顺利。于是我借机给孩子提出问题：“同学们说了这么多信息，真厉害，可是老师总是记不住，或者记混了，怎么办？”因为孩子在一年级学过分类，所以张金腾、扈芮华一下子想到分类，同学们在他们的提示下分成不同的类别，杨晓璐说按方向分类，院子南边、东边、北边、西边、中间；袁诗雯说按问题分类，乘法、除法、方向、倍数等；宋效宁说按动物、植物、人、车分类。整合大家意见，都觉得按位置比较清楚，所以我也把黑板分成五块，让孩子们学会按顺序找信息，解决问题。
在解决问题这一环节，我大胆放手，直接让学生在练习本上完成，小组交流，在交流时，为了有效，我又让每一小组选择一个板块，最后集体交流，我让孩子做老师，分析信息、解决的方法。孩子们说的都很精彩，有的小组甚至发现了更多的解决方法，例如，用连乘解决玉米的问题，2x4x5=40(个)。这一问题在课本回顾整理中都没有。
不足之处：每节课都会存在遗憾，这节课主要是方向、角的知识只看到表面，没有深入。打算明天利用102—103页的学习进行多补充。
期中考反思
期中考试已经告一段落，从学生的考试情况看，完成情况一般，这要从客观和主观情况去分析。
首先客观方面：有两个班的电脑近一个月都无法正常使用，一个班音响无声，一个班投影仪坏了，使得这两个班的学习效果较差，再加上中考时是五年级学生和六年级学生交叉同坐，一个年级播放录音时另一个年级做笔试练习，我认为这对学生做题的干扰是不可估计的，建议以后还是不要采用这种方式。
现在说说主观方面的原因：六年级的中考试卷题量适中，题型较灵活。学生在平时如果能按照老师的要求熟背每单元的词汇和对话，然后认真完成老师布置的课堂练习，尤其在老师评讲练习时，注意总结学习要点和学习技巧，学生无论在何种测试下都会获得较好的`成绩。重点是现在有部分六年级的学生，学习很被动，老师布置的练习不去认真思考只会借一些好的同学的作业来抄袭，长此以往，那就什么都没学到了。
总结以上原因，我将会针对学生现有的问题采用采用以下方法：一、个别辅导，二、生生互教，（我认为这种方法不但能培养优生的表达和理解能力，也能高效的提升大部分学生的学习效率），与学生家长沟通，尽量取得家长的支持和配合。
《命题画过年》教学反思
在原来的教学过程中，我发现学生对此课没有太大兴趣，教学中完全是我在唱主角，学生很被动的学习；教学内容完全围绕着“烟花”，没有太多的学生想象的空间，尤其是课堂活动方式缺乏等问题出现。并且美术课上学生大部分依葫芦画瓢，画出来的画，没有太多的创造和想象力。如果在美术教学中学生只一味临摹，日子久了学生就已经习惯了照抄别人的模式，习惯性思维占据了他们的脑海。理论性和知识性的东西却一无所知，缺乏想象力的训练，如此下去，只会使他们变成墨守成规、一事无成的人，也不利于学生个性的发展。
通过新教学理念的学习，我深深感觉到了自己的不足。因而我对美术课的处理与以往大有不同了。在本课中，我首先把自己和学生的位置进行了调整。我思索的是如何激发学生的`自主学习兴趣，自我表现。我借助媒体教学，找到了大量的关于过年的资料，他们通过欣赏和感受，积极性变得非常高。借着他们的兴奋，我让他们自由大胆的进行讨论并说出自己对过年的感受，使他们的对过年的形象更加清晰了；此时我让他们思索怎样将这些场景表现出来，并把自己的想法说出来，在说出来的同时，全体学生帮助出主意，他们的心里的形象更加生动了；最后在动手之前我又让他们欣赏一些优秀的学生作品，并感受其中的绘画方式和构图取材，此时，学生已经跃跃欲试了，我提出作业要求后他们便迫不及待的动起来了。在他们作业的时候，教师及时发现他们的闪光点并加以鼓励，对有困难的学生及时给予帮助。最后评价的时候主要以鼓励为主，让学生自我评价，然后教师再指出其中有待改进的地方。
本堂课教学比以往的收效明显不同，学生的作品有了自己的东西，学生的积极性也增强了，他们也更加喜欢美术课了。
高考语文命题反思
最近国家公布了今年各学科高考的范围，压缩了一些学科的考试内容，这对减轻学生负担，全面推进素质教育是非常有利的。但是，就报上公布的内容来看，语文学科的考试要求似乎未有大的改变，而过去在语文学科的高考命题上存在的问题是最多的，在造成高考的负面效应上影响是最为严重的。
一、考试内容覆盖面过大，极大地加重了学生的学习负担。
高考是选拔性考试，它应该考查学生的实际能力。语文能力主要是阅读与写作能力。但现在的高考题中，除了考写作及现代文、古文阅读之外，还要考及语音常识、文字常识、语法、修辞、标点符号用法、中国文学史常识、外国文学史常识、文体常识、文学鉴赏、历代文学作品中的名言警句，甚至还有不属于语文范畴的古代文化常识，如古代的称谓、职官、历法、地名、科举等知识，显然，这几乎是一套百科全书的范围了。
二、考题难度太大，严重挫伤了中小学生学习语文的积极性。
应该承认，把高考题卷上的题分别孤立地看，并无太大难度，但是，以整张试卷来看，难度是很大的。每年高考学生得分很少有上130分的（150分为满分），而外语考分上140分则不为少数；许多语文专家试做高考题也往往难以及格。语文专家刘国正先生有一次很认真地答了一张高考语文试卷，按标准答案，严格计算，结果只能达到70分。
那么，题卷中的整体难度从何而来呢？
首先，就是前面说的，题目涵盖过广，题量过大。全卷三十多题，光作文就要写两篇。一张试卷全部命题字数即为10000字左右，即使考试时间长达2.5小时（为当代考试中时间最长的），考生要在酷暑中做完这些题也非易事。
其次，这些命题中还包含着一些化易为难的“方法”，如：
1、以简入繁法，即把本来简单的提问复杂化。如每年考卷第一题，要求辨别几个字的读音是否全部正确，却把这几个字放到了四组文字之中，辨别的字量增加了三倍，由于字多易混，实际难度增加更大。
2、雪上加霜法，即把一般性问题放在专业性文字中，使考生的解题在生疏的内容前受阻。如考卷第6题，要求从四句话中选出无语病的一句。答案中c句为“储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要的作用，因而动员城乡居民参加储蓄是积累资金的重要手段。”由于学生不熟悉金融业务，仅根据前面的“高低”与后面的“增长”搭配不当而判定该句为病句，但答案中却按照金融常识而把该句视为无语病。结果，海淀区考生做对此题的比率仅为14.6％，低于任选一答案的概率25％。
3、无事生非法，即不顾语言的习惯用法，强调语法规则，而使一些简单的考题成为“陷阱”。如94年考卷第4题，也是判断病句。其中一句为“睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。”答案中判此句为病句。其实，按照“睡前三忌”的语境，以上句子并无毛病。因为在人们的理解中，“一忌睡前不可恼怒”即“第一忌就是睡前忌恼怒”而并非“第一是要忌睡前不可恼怒”之意。
4、吹毛求疵法，即不顾语言有模糊性的特点，用“显微镜”挑考生答题中的毛病。如97年考卷中28题，要求在5句中找出符合作者“散文的心”的观点的两句。其中c句为“散文应该反对封建教条”，e为“散文应该突破两重械梏”。突破这些“械梏”与反对封建教条有什么本质的不同呢？但答案却肯定c而否定了e，这就使许多根据意思相近而选择e句的有冤难申。
语文考题中致难之因还有，这儿就不再列举了。我们要注意的是这种“难度”的性质与它带来的后果，它的难不在于考及的知识如何艰深，而主要是提问的繁琐复杂，广布疑阵，因而使程度差的人反可籍猜测答案得分，而程度较高的.人却因错误人人难免而无法得到高分。这种考试不可能有大的区分度，不利于人才的选拔。从阅卷中可见，近年来已难于发现成绩出众的考生。
三、高考语文命题方式不符合语文学科的特点，把语文教学引入了歧途。
与其他学科相比，语言学科在知识的运用上有两个显著特点：1、综合性，即语文知识的运用是综合的，孤立地去掌握各项知识并无太大意义；2、模糊性，即语文的知识范围难有截然的界限，掌握的程度也难以精确地量化。所以，青年学生学习语文的最佳途径就是多读文学作品，多写自己感兴趣的事物。只有这样，他们才能真正地通过学习提高精神境界，丰富语汇，悟得语法，提高表达能力。
遗憾的是，现在的高考命题中却有着与之相反的取向。
首先，它忽视语文的综合性而突出知识的“分解”。这就是按各知识点分别布题，阅读测试中的问题五花八门，就连作文也要分成两篇，以考查不同文体的写法。更有甚者，一篇作文也要按内容、结构、语言、书写来分别计分，这就像把一个人分成脑袋、四肢、衣着等项来评价一样可笑了。
其次，它忽视语言的模糊性而过份地强调精密性，这就是标准化命题的大量运用。这种命题会把语言的许多形式上的差异看作正误与是非的不同，因而它扼杀了语言的多样性与灵活性。解答这类题目主要靠辨析与推理。大量地运用这类题目实际上就是把语文学习理科化，使青少年过早地偏向理性思维而影响想象力的发展与情感的培养。
就是在这种影响之下，当前我国的中小学语文教学中已少有真正意义上的阅读与写作教学而多有编题与解题教学。毕业班进入题海大战是不用说的了。而其他年级何尝能够幸免？据97年8月23日的《文汇读书周报》报导，上海名牌杂志《少年文艺》的发行量已从80的年代的100万份降低到目前的10万份，这样下去，很可能若干年以后中国语文将无“文”可言了。
高考语文命题反思
据《中国青年报》报道由教育部、国家语言文字工作委员会发布的《第一批异形词整理表》将于3月31日起试行，教育部考试中心近日表示，它不会对高三的语文教学和今年的高考命题产生太大影响。
《第一批异形词整理表》发布后，引起了社会，尤其是高三学生和教师的极大关注。由于高考语文试卷中有一道判断错别字的题目，高考作文也涉及到错别字的问题，而《第一批异形词整理表》中一些规范后的字词用法和以往标准不一致，于是，很多高三师生疑惑高考中究竟应以哪个为准。
对此，国家语言文字工作委员会标准处的一工作人员表示，《第一批异形词整理表》是一份推荐性试行规范，不作为强制的标准让学生、老师遵从。他还透露，一份适用于整个教育系统的关于此整理表的《试行办法》近日将会出台。笔者从人大附属中学了解到，他们已经将这份整理表介绍给同学，但目前字典、词典上的词形与《第一批异形词整理表》还有所出入，估计新规范的推行需要一段时间。
教育部考试中心一工作人员称，考试中心已经与国家语言文字工作委员会协商好，在高考中避免把这些异形词作为考点。《第一批异形词整理表》选取了普通话书面语中经常使用、公众的取舍倾向比较明显的338组异形词（包括词和固定词组），比如宏图鸿图、夹克茄克、折中折衷等（破折号前为推荐使用词语），采用通用性、理据性、系统性原则整理。附录中还有44组含有非规范字的异形词，明确予以废除。
高考语文命题反思
也许是因为个子小，我不喜欢站着和别人说话。虽然“站着说话腰不痛”，可时间长了，脖子会发酸。最好的办法是找个地方坐下来说。
坐下来说，双方的视线在一个水平上，心理和生理的压力都会减轻许多。每当这时，我会不由自主地想起哲学家罗西的论点“学会平视权威，你会变得气宇轩昂，即高贵。”
罗西讲这话的时候，对权威可能还是心存仰慕，否则他为什么不倒过来说?“学会平视乞丐，你会变得神情温和，即善良。”我想他大概没有受到过佛家思想的影响。佛家说“众生一切平等”。所以应该平视的不仅仅是权威，而是一切生命。
可惜，在现实生活中，我们更多见到的是仰视、俯视、斜视，很少见到平视。
年轻的时候，一位朋友到报社来，见我坐在沙发上和领导聊天，大为惊讶：“你怎么能和自己的顶头上司平起平坐?”我反问：“你的意思我得低三下四?”
我知道，朋友的疑问是国人最常见的心态。多年的封建专制，造成了极其森严的等级制度。在“君君臣臣父父子子”的国度，连穿什么颜色的衣服、盖多大的房子、坐几匹马拉的车，都有严格的界限。稍有差池就会大难临头，没准还要搭上身家性命。而等级森严的恶果，就是鲁迅先生为之痛心不已的国民劣根性：“卑怯与贪婪”。
现在已经是21世纪了，人们是不是变得更加贪婪我不敢妄加评论，但“卑怯”的弊病还没有从根本上得到改善。看看大大小小、林林总总的“场里场外”，奴颜卑乞与侠肝义胆、逆来顺受与挺身而出、见风使舵与仗义执言，天平总是朝哪个方向严重倾斜?稍稍有些社会阅历的人自会得出结论。
其实，在罗西提出“平视权威”之前，我们的老祖宗已经亮出了“气宇轩昂”的招数。2000多年前，亚圣孟子就说过：“说大人则藐之，勿视其巍巍然。”那意思再明显不过：跟王公贵族讲道理的时候要藐视他，别看他一副高大威猛的样子。不过既已身居“圣”位，虽说是“亚”，也决非我等芸芸众生可比。在“大人”面前说话，做到“平视”已属不易，敢于“藐之”者，不是吃了熊心豹子胆就是多喝了几瓶二锅头———“喝了咱的酒，见了皇帝不磕头。”
如果说，在“上帝面前人人平等”的观念已经深入欧洲大陆的情况下，“学会平视”依然需要胆识和信念的话，那么在我们这里，“学会平视”需要的担当无疑更加沉重。平视权威或许被称作狂妄，平视领导或许被称作放肆，平视富贵或许被称作蛮横……平视的结果不一定会使你变得“气宇轩昂”，更大的可能是“狼狈不堪”。这时，“高贵”与“低贱”之间何止一步之遥?干脆就是一回事。于是，为“谦虚”见、为“恭敬”见、为“小不忍则乱大谋”见、为少一些“蔑视”、“歧视”、“轻视”见，许多人不得不选择“仰视”，哪怕“仰”得脖梗僵硬、颈椎变形，头脑发晕。
一般来说，“仰”得时间久了，总想“俯”一阵。有人一旦到了经常“视”的那个地位，立马会变得“高瞻远瞩”，巴不能所有的部下以同样的目光仰视他，敢平视者当属大逆不道。按照医学的观点，这叫“心理补偿机制”。如鲁迅先生所说：奴才一旦当上主子，那是比主子还主子的。当然，对于一个从来不知道平视为何物的人，除非当了皇帝，将永远在俯仰中痛苦地挣扎。
平视的基础是人格的平等，是对彼此之间人生价值的认定。不管你富甲一方还是身无分文，不管你位居高官还是一介平民，不管你春风得意还是穷困潦倒。虽然平等的要求只能来自弱者，但只要学会平视，坚持平视，“你就会变得气宇轩昂。”哪怕沦落到无家可归，也断断不受嗟来之食。
学会平视，也许会失去很多仰望的东西，但至少保持了人格的尊严。
学会平视，也许会遗漏很多俯瞰的景色，但至少坚守了心灵的纯净。
抬起头，挺直腰板，微笑着平视身边的每一个人，你会看到同样尊重的目光。
《命题画过年》教学反思
《过年》是本学期最后一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉浸在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们积极地参与到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝福。
在节日气氛中，大家的心情格外的好，并不只因为过节。孩子们制作了一个个红红的灯笼，一串串五颜六色的拉花，一张张可爱的贺卡，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手能力有所提高，制作的小手工更加细致、精美；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，配合的相当默契；课堂十分安静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；认真整理自己的物品，地上的碎纸全数将干净……看到孩子们放学时，手里拿着自己做的拉花和灯笼，高兴地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。
现在想想，我的愿望是希望看到学生们有成就感的样子和开心的笑。
高考语文命题反思
恢复高考已了，语文高考命题本着有利于高等学校选拔新生，有利于促进中学语文教学的原则，在积极地发挥其导向作用，这一点是毫无疑义的。然而，如果我们能重新对高考语文命题进行全方位审视和深刻的反思，也许就不难发现存在着的与其相关的一些问题。
因为既然是指挥棒，就得随着它转，而让语文教学随着高考语文命题这根指挥棒转，会转出什么结果呢？我们再也不能无视这样一个现实：在高考语文命题是指挥棒这一错误舆论的误导下，如今不少语文教师进入误区，语文教学偏离轨道、陷入困境；语文教师从事教学只能是戴着镣铐跳舞。出于追求高考升学率这一功利目的，跟着高考指挥棒转、考什么、教什么成了时尚；真正站在素质教育的高度，依据《中学语文教学大纲》的要求，对学生进行全面（包括听说读写）语文基本功和基本技能训练的，并不多见。这又怎能不导致语文教学方向性的偏差？过去有人批评语文教学少慢差费，依我看，现在还应加上一条，就是偏。这个问题不尽快解决，全面提高学生的语文素质，只能是一句空话。
二、考查的内容，方式已与当今语文素质教育的要求不相适应。
众所周知，学生的语文素质应包括听说读写几个方面，语文素质教育的出发点，根本点就是要严格训练学生这几个方面的基本功和基本技能，让学生全面发展。高考语文命题也理应涉及这几个方面，这样才能比较全面、准确、客观、公正地反映考生的语文水平。可从近几年高考语文命题的实际看，考查的内容仅涉及读（还不包括诵读等）和写两个方面，而对听与说两个方面却未作要求。其实，语文的听与说至关重要，单就说而言，一方面口头表达最能直接反映学生的语文实际水平，另一方面良好的口头表达能力也是学生应具备的语言修养。可见，高考语文命题与当今语文素质教育的目标要求相去甚远，并不能很好地体现语文素质教育的.精神。同时，由于受某种因素的制约，目前高考语文除侧重考查读与写外，也未能采用一个比较合理的检测手段（如听力考试、口试等）对学生的听说能力进行有效的考查，以全面衡量学生的语文综合素质。考查内容的偏颇失衡就不可避免地影响了检测的信度和效度，难怪不少语文教师还有这样的感触：往往语文综合能力强的学生在高考中反而得不到高分。
三、试题偏难，产生了很大的负效应。与其它学科相比，语文试题是偏难的。考查内容有难度，固然是由语文这门学科自身的特点决定的，但也与命题者的人为因素有关。我们是不是应该再降低一下高考语文试题的难度？难度不降低，害莫大焉。在应试教育的阴影尚挥之不去的背景下，分数是个宝，你不看重，学生看重；你不重视，社会重视。事实上，语文试题得分偏低而不易得高分所带来的负面影响，确是匪夷所思。一是挫伤了学生学习语文的积极性。二是不少学生学语文的兴趣转移，重理轻文的现象尤其严重。结果是，他们的数理化越学越好，语文却越来越差。于是产生了马太效应。三是语文教师压力很大。尤其是那些高中毕业班的语文老师，他们也希望通过理想的高考成绩来得到社会的认可，可高考成绩一揭晓，不少人只能发出欲说如今好困惑的感叹！倘若再来一届，便又会道出才跳离苦海，又入迷宫的无奈心声。