知名作家常常通过写作文来表达自己的思想和情感，因此写好作文是我们成为思想家的一种方式。以下是小编为大家收集的优秀作文范文，供大家参考学习。
螳螂捕蝉,黄雀在后的四年级作文
从前，有一只蚊子，吸饱了血。它在大树下的草丛里寻找休息的.地方，想美美地睡上一觉。
一只癞蛤蟆看见了慢慢转悠的蚊子，静静地等候时机。
一条蛇，吐着信子，似乎嗅到了癞蛤蟆的气味，找寻而来。
癞蛤蟆终于看准时机，一口把蚊子吞了，高兴地叫起来“咕咕哇”。
蛇一口咬住癞蛤蟆，迅速将它勒紧。
一只老鹰正在树枝上闭目养神，被惊动后看到蛇蛙一团，飞身抓起它们飞走了。
蚊子、癞蛤蟆、蛇，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
寿县刘岗镇郑楼小学六年级:陈春鹏。
四年级读后感：螳螂捕蝉
我读了一篇课文，名字叫《螳螂捕蝉》。这篇课文通过了一个小故事告诉了我们一个很有价值的道理。
这篇课文讲述的是：吴王准备出兵攻打楚国，但遭到了一些大臣的反对。大臣们认为：攻打楚国虽然取胜的希望很大，但是如果其他诸侯国趁虚而入，后果将不堪设想。可是吴王固执的说：“谁敢来劝阻我，我就处死他！”
这个故事告诉了我们一个道理。这个故事中的蝉、螳螂、黄雀都只想着眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着的祸患。
我通过这个故事明白了不要只顾眼前的利益，却没有顾及自己身后正隐伏着的祸患。作文。
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四年级读后感：螳螂捕蝉
听了这个案例，使自己感触颇多。一堂好课，必须作到目标明确，重点突出。而如何落实教学目标，实现轻松扎实的落实这个目标，一直是我们探究的主题。薛老师的课就作到了这一点，整堂课在给人以行云流水般的舒畅感之后，是他课堂教学目标的突出感。这堂课的教学目的是理解课文并复述课文，通过对课文的复述展开学生对语言文字的习得与训练。从一开始词语的读写到运用这些词语来讲故事再到配写旁白和演一演，每一个教学环节的设计都紧紧围绕着这一个目标。这样的设计给听课者以清晰明了之感，想来学生在教师这样的教学思路引领下也是学习目标明确，并且由浅入深、层层递进，最终达到教师预设的学习目标。学生在“讲故事、演故事”这样一个让人轻松的学习目标中不知不觉地进行听、说、读、写等各方面的语言文字的训练，语文素养并因此有了进步，有了提高。这样的课堂气氛上怎能不活跃，学生学习的兴趣又怎能不高呢！
喜欢薛老师牢牢抓住语言文字的训练，能让学生学得轻松，学得扎实，轻而易举的就落实了语文目标，整堂课通过大量的留白训练对学生进行生动有趣的教学。这就是我从这个案例中学到的。
螳螂捕蝉,黄雀在后的四年级作文
大姑在上海工作多年没有回家，今天乘上海的夜班车回来，替我祖母做六十岁生日。我们正翘首期盼着。
可是，盼到的大姑神色沮丧，两眼泪痕，爸爸急忙问：“怎么回来？”大姑双手捂住脸，泪水从指间溢出来，“别急，坐下来慢慢说。”我搬来凳子，扶大姑坐下。大姑开始回忆刚才难忘的那一幕：
大姑在白玉池车站下车时，天刚亮，行人稀少，外面的大雾迷蒙，而一只黑色的皮夹子，却显眼地躺在大姑前面的马路边。大姑的眼一亮，迅速的捡起来。她环顾了四周，没人发现。于是躲到一边迫不及待的打开，一条沉甸甸、金闪闪的项链，还有一张上海金店的正式发票。这条项链值一万五千元！大姑可高兴了，心想：“今年财运不错，走路拾金，真是得来全不费工夫。”
正在得意时，对面走来一位中年男子，神秘兮兮的凑过来，两眼直盯着大姑手中的钱包，对大姑说：“大姐，刚才的一切我都看见了，俗话说：见者都有份嘛，咱们得平分，要么我给你钱，你把它给我。或者你拿钱给我，我把它给你。”
大姑当然要现金啦，那男人与大姑讨价还价后决定给大姑五千元，可是他身边没有这么多钱，但家离这不远，可以回家拿。于是，大姑跟住那个男人回家取钱，走进一条小巷，又拐了两个弯，那男人停了下来，对大姑说：“大姐，我家就在前面，你在这等着，因为清大早带一个女人，我老婆见了会骂死我的。”说完就走了。大姑心想这人真老实，还暗暗的笑他，那男人又回来了，“你要给我押金，不然你跑了咋办？”大姑觉得这个乡巴佬说得也有道理，就掏出自己的钱包准备拿些钱给他，可他抢过钱包，翻出钱包中所有的钱迅速的数着，“一千二百元，太少了，能不能再凑点？”那男人问。“真的一分钱也没有了。”那男人看大姑诚恳的表情，也不再纠缠，还十分关切地说：“大姐，看你脖子上那么多的灰。”说着就给大姑掸起灰来。大姑想：从上海到建湖，这一路风尘，有灰也难免。被那男人轻轻一掸，果真轻松多了、便服多了。临走时，那男人再三叮嘱大姑不要走开，他会速去速回的。
十分钟、半小时、一小时……不见那男人的踪影，大姑还在傻等着，但迷团又笼上心头，莫非他是骗子？大姑胆寒地摸了摸脖子，自己的.项链呢？又摸了摸耳朵，耳环呢？再拿出拾到的那串项链，用牙咬一咬，再拿到水泥地上磨一磨，假的，大姑脸色煞白，恍然大悟，原来是一场骗局！
大姑追悔莫及，又呜呜的哭起来，全家人听了又好气又好笑，我年头财迷心窍的大姑，学着老师教育我们的口吻说：“我早就提醒你不要贪图便宜，这不，‘不听小人言，吃亏在眼前’了吧。”
评析：
1、题目新巧。运用成语，能高度概括“大姑刚想将捡来的‘金项链’占为已有，又被中年男子骗走了原是自己的所有的‘金首饰’和钱”的故事内容，是全文点睛之笔，形象、生动、准确，令人耳目一新，给人美的享受，是全文的亮点之一。2、描写细腻。大姑的神态、动作、语言的描写，表现出她财迷心窍，头脑简单的性格，中年男子装腔作势的神态、动作、语言的描写，刻画出他骗术高超、阴险狡猾，贪得无厌的性格。作者把生活中易发生的故事写得栩栩如生，真实可信。题材虽俗，而叙写具体，加之巧妙的构思，似乎让人在品尝一道色美味鲜的家常菜。3、悬念迭起。文章开头“大姑神色沮丧”，却不急说出原因，中年男子巧言让大姑傻等；“给大姑掸灰”，悬念迭起，迷雾重重，让人追根求源。而在文章结尾解迷时，干净利索，瞬间一切真相大白。4、巧设暗示。开头“大雾迷蒙”暗示大姑对受骗蒙在鼓里；雾气散尽了，暗示大姑对骗局恍然大悟，受到教育；“给大姑掸灰”又为下文丢失项链、耳环设下暗示。
四年级学生螳螂的趣味作文
周末，我在华侨中学上完跆拳道之后，在学校门口对面发现了一只螳螂，我又惊又喜，它正在围墙的树丛里，终于能近距离的看到真实的螳螂了。
螳螂的样子很特别，它的头像一个三角形，头上有一对大眼睛和一对长触须，脖子很长。有趣的是它的两只前脚像又长又大的镰刀，上面有很多尖利的齿。它的腹部两侧各有一对前肢和后肢。
然而引起我浓厚兴趣的不仅仅是它的外表，我更喜欢看螳螂捕食。螳螂是食肉益虫，它捕捉昆虫的本领可高了。瞧，螳螂悄悄躲到一朵花附近，忽然来了只苍蝇，螳螂一动不动地盯着它，随时准备一跃而起，当苍蝇醉卧花心时，螳螂像箭一样弹出，将苍蝇夹在前脚的锯齿之间，可恶又可怜的苍蝇就成了螳螂的美餐。这前后居然不到半分钟时间!
我目送着螳螂抬起前肢，用中肢和后肢缓缓进入草丛，觉得它真像位风度翩翩的大将军。
陈老师评：小作者观察细致，螳螂的样子和捕食都写得生动有趣，如果把螳螂捕食的动作写得更具体一点，文章会更吸引哦。
四年级读后感：螳螂捕蝉
今天我读了一个。
成语。
故事，名叫“螳螂捕蝉”在春秋时期，吴王决定攻打楚国，并且不许任何人劝阻。这时，一个年轻人想了一个计策。
早上，年轻人拿着弹弓在王宫的后花园里转来转去，吴王看见了，觉得很奇怪，就问“：年轻人，你在干什么呢？”年轻人对吴王说“：你看树上有只知了，但它不知道后面有一只螳螂准备吃它。但螳螂不知道它后面有只黄雀正要啄它。可黄雀那儿知道，我的弹丸正对着它。吴王听了，取消了攻打楚国的计划。
”螳螂捕蝉“这个成语用来形容只看眼前的利益，不知道祸害就在后面。
读了这个成语故事，让我明白了螳螂捕蝉的意思和它的故事。
螳螂四年级作文
螳螂十分得小，有着一双强劲有力的波纹形爪子和一双长刺的脚，它还常常蹦来蹦去，就像一个迷你版的刺客，又像一个长着触须的外星生物，真是个奇怪的家伙。
螳螂的爪子就像一个长在手上的破冰斧，可以在一根摇来摇去的棒子上纹丝不动。不仅如此，这一双“破冰斧”还可以在墙上爬来爬去，也可以在玻璃上吊着，甚至可以从冰箱里爬出来。真是一双神奇的“破冰斧”。
它还有一个长满“钉子”的脚，这双脚上面的“钉子”让它和地面的摩擦力大大地增强，从而让它跑得更快，就像一个闪电侠！
我还在网上查找了一些关于螳螂的信息，母螳螂比雄螳螂大近2倍！都说男强女弱，所以我不相信；不过我认真查找资料，看见了一条关于螳螂的信息我才相信；母螳螂在养育后代的时候，会把雄螳螂给吃掉，让自已的蛋白质充足，产下更加强半的下一代，真是一“狠毒”的夫人！
螳螂可真是一个奇怪的昆虫！通过观察我还在它身上获得了一连串的发现！
螳螂捕蝉,黄雀在后的四年级作文
汉代.赵晔《吴王春秋》：“螳螂捕蝉，志在有利，不知黄雀在后琢之。”
《战国.庄子.外篇山木第二十》：“睹一蝉，方得美荫而忘其身，螳螂执翳而搏之，见得而忘其形;异鹊从而利之，见利而忘其真。”
清.纪昀《阅微草堂笔记.槐西杂志四》：“后数年，闻山东雷击一道士，或即此道士淫杀过度，又伏天诛歟?螳螂捕蝉，黄雀在后，挟弹者又在其后，此之谓矣。”
毛泽东《质问国民党》：“那就让我们正式告诉你们吧：你们不应该打边区，你们不可以打边区。‘鹬蚌相争，渔翁得利’，‘螳螂捕蝉，黄雀在后’，这两个故事，是有道理的。”
捉螳螂四年级作文
每个小动物都过着自己的日子，最有趣儿的就是螳螂的日子，让我们一起看看吧。
一大早螳螂就起了床，挖着自己的窝，别的动物在自己的窝里待上一两天就“转移阵地”了，而螳螂不一样，造好窝，就定居下来。从目前的科学来看，螳螂是唯一一个从始到终都住在一个窝里的动物。
你想捕捉到它很难，还要掌握一定的方法：用一根带有树叶的树枝，放在螳螂窝的正门儿，不停地搅动。对于螳螂来说，这犹如地震般的搅动，让它非常害怕。逃跑，这本能的反应，让螳螂一点儿一点儿地退到后门。当你看见它从门里出来的时候，你要快、准、狠，一把捉住它，不给它逃跑的机会。假如让它逃跑了，你就在很难再捉住它了。
别看螳螂小，它可是吃肉的，凡是昆虫中的小型种类都可被螳螂捕食，尤以蝇、蚊蝗、蛾蝶类的卵、幼虫、裸露的蛹、成虫都是其适宜的猎捕物。甚至蝉、飞蝗等大型昆虫，也是它们的捕食对象。
没人捉，还吃肉，这就是螳螂过的小日子，有趣吧！
四年级读后感：螳螂捕蝉
《螳螂捕蝉》这则寓言故事讲了春秋战国时期吴王固执己见地决定攻打楚国，并下令不准任何人劝阻。一位侍奉吴王的少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王，使吴王打消了攻打楚国的念头。
我觉得少年很聪明机智。他的旁敲侧击，表面上是在给吴王讲故事，实质却是在劝说吴王，不要只顾贪图眼前利益一心只想着攻打楚国，还要顾及身后的隐患，其他诸侯国可能会乘虚而入。吴王明白了其中的道理打消了攻打楚国的念头。读了这篇文章，我明白了，我们做事不要一味地只顾得到眼前的利益，还要顾及身后隐伏的祸患。
读了这篇文章，我从螳螂、蝉、黄雀的身上学到了一个不要只想到要取得眼前的利益，而没考虑到隐藏在身后的危险的道理。在现实生活中，有些人也像“螳螂捕蝉”那样。现代社会中有的人为了生活好，能挣到大钱，就千方百计地想出了许许多多对人们有害的主意。有的在街上行骗，有的乱捉乱捕野生动物，有的甚至不顾一切地乱砍乱伐树木，它们就只顾着眼前的利益，而不考虑到隐藏在身后的种种危险，乱捕乱捉，乱砍乱伐……最后，社会变得混乱，坏人无处不在，环境也大大受到了破坏，到时候的人类，也只能生存在一个社会混乱，环境污染的黑暗世界里，再也看不到‘光明’了。
读了《螳螂捕蝉》一文，我真切地感受到了在现实生活中，我们不但要顾眼前的利益，而且还要考虑到隐藏在身后的种种危险这个道理是非常重要的。只有这样，只有懂得这个道理，我们才能在生活中活得快乐，活出自我！
螳螂突袭六年级作文
“我走在回家的小路上…….咦！那是什么？”我疾步走过去一瞧，哈！原来是一位行走江湖多年的螳螂大侠！今天居然如此幸运，被我给撞见了！
我的目光紧紧地追随着它，只见螳螂大侠矫健地窜上一棵高“树”（其实是一棵芦苇）眼睛死死盯着五米开外的一片空地，纵身一跃，空中三百六十度大旋转，一记“凌空振翅”稳稳落地，那霸气又不失潇洒的一跃，引得周围的小虫子都拍“腿”叫好。（连我都傻眼了）可螳螂大侠完全不屑一顾，一步并做两步地走开了，突然，螳螂大侠看见那张破旧的蜘蛛网上被缠上了一只小知了，大蜘蛛用蛛丝从天而降，刚想下口，却感到了蛛网上异样的波动，它下意识地回头一看，只见螳螂大侠提手就是一刀，眼里透着浓浓的杀意，好似在说:“快给我放了那只蝉！”蜘蛛轻哼一声，毫不示弱地亮出了它那两颗带毒的獠牙，猛扑向螳螂大侠，大侠早有准备一个翻身就跃上了树干，再飞跃下来一刀就斩断了蜘蛛的固定线蜘蛛重心不稳一个踉跄摔倒在地，大侠见此现状，滑翔下去一刃封喉，蜘蛛焉然倒地，螳螂大侠将知了救下后，用小草擦了擦自己带血的`镰刀，走向夕阳，走向阳光，走向自己阔别已久的故乡。
螳螂大侠，你谋略十足，也有四两拨千斤的气势！你潇洒的身影将用留我心中！
残酷的温情螳螂三年级作文
我认为蝗虫和螳螂的'速度都不快，抓它们一次应该没问题。但通过今天这事儿我对它们刮目相看。
我蹲在草坪上，眼睛盯着一只蝴蝶，我慢慢伸出手，悄悄地伸向它们，在我的手快碰到它时，我以闪电的速度用手捕向蝴蝶。可是怪了，怎么捕空了？原来是螳螂呀！它刚刚的速度达到了近每小时一百五十公里的时速，哪个人听了都会对它刮目相看的，包括我。
有一次，我和妈到一起采菜，我把一个小株拔起来，可是瞬间叶子上出来一个大洞，“怎么回事？”我叫到，原来是一只大蝗虫，它刚才用一百三十的时速，一边跳一边咬，冲过叶子，这让我们不由得发出赞叹！
螳螂也很牛五年级作文
列文虎克在玩儿中发明了显微镜，而我在游戏中认识了许多生字宝宝，因此从小养成了阅读的好习惯。
记得我上幼儿园的时候，妈妈开始教我玩儿一种很特别的游戏――生字卡牌跑得快。每种卡片颜色都不同很漂亮，全是妈妈亲自裁剪、自己书写上去的，有偏旁、有部首，像扑克牌一样，不论张数，这样可以根据学习情况随意更改、添加。刚开始，每天晚上睡觉前，妈妈都会拿出一张部首卡片和几张偏旁卡片，让我自由组合成字，然后告诉我那些是什么字，有什么意思，可以组什么词，当我记得它们之后，妈妈就开始教我像玩儿扑克一样出这些卡片，先各摸五张，然后每次摸一张相互组字，最后谁手里的'卡片多谁就输了。渐渐地，我喜欢上了这个游戏，一有时间我就邀请爸爸妈妈拼一局，看谁拼的字最多，有时候会拼出个让我们都不确定的字，然后都忙着去抢字典，那场面让我想起来都忍不住想笑。就这样，我认识了更多的生字宝宝，看书、看报都不成问题，我更喜欢阅读了。
三年级:胡?奕。
螳螂五年级作文
一个阳光明媚的早晨，我优哉游哉的在草坪上来回走动，头抬得高高的，闭着眼睛，享受着阳光沐浴！
突然，一只绿虫一跃三尺高，跳到了我的身上，我赶忙把它抓住，发现是只螳螂，心想：“把这螳螂养起来，观察一下它的生活。”
螳螂头顶有两根须，头呈倒三角状，复眼大而明亮；劲部可以自由活动。颜色是草绿的，背部具有翅膀一对，足三对；前胸细长，前足一对，又粗又大呈镰刀状，腿节上带有钩状刺，用来捕捉害虫，故为益虫。后足的基部具有听器。
听说螳螂还会吃蚂蚱，我为了知道是真是假，只能去捉一只蚂蚱来。我把蚂蚱放在螳螂面前，蚂蚱走一步，螳螂就跟一步，像跟屁虫似的。直到螳螂离蚂蚱约一厘米时，螳螂用天然武器：“镰刀手”将蚂蚱捉住，蚂蚱使劲挣扎，最后没了力气只能坐以待毙了。而螳螂却很高兴，头摇来摇去，好像在说：“哈哈哈！小样我终于逮住你啦，做我的佳肴吧！”当时我一肚子的火，抓起石头就朝螳螂扔去，螳螂却安然无恙，还转过头来瞟了我一眼，好像在说：“吵什么吵呀，别烦我吃东西。”别看它嘴巴小，吃起来，真是狼吞虎咽呀，还嚼得津津有味。
“唉！这家伙，狗咬吕洞宾，不识好人心。
这么高傲，还不知道那蚂蚱是我捉来的，给你吃，你还不用费多少力气，真是过河拆桥，脸皮厚得很呀！像老大似的，天不怕地不怕。下次休想吃到蚂蚱，天堂有路你不走，地狱无门你闯进来，可不管我哦！
螳螂之感六年级作文
一本崭新的书，一种特殊的感觉。它的四周散发着淡淡的墨香，闪耀着迷人的光芒。不知为什么，有一种莫名的力量驱使着我，使我迫不及待地去接近它——那本崭新的书。
我伸出手指，轻轻地抚摸它的封面，心中不免猜疑：这本书中又要诉说怎样的故事呢？是梁山伯与祝英台的狭蝶飞，还是牛郎织女的鹊桥相会？是梁山好汉的刀光剑影，还是林黛玉、贾宝玉的悲惨爱情？是卖火柴的小女孩的可怜遭遇，还是尼尔斯的骑鹅旅行记？是苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”，还是李白的.“举头望明月，低头思故乡。”？是王安石的“墙角数枝梅，凌寒独自开。”，还是郑燮的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”？总之，我的心中充满了疑惑。
不管是什么，既然它是一本崭新的书，那么，它就拥有着崭新的胎骨，拥有着崭新的面貌，拥有着崭新的内容。带给读者的，更是全新的感受。
再次用手拂过封面上的文字，凹凸不平。仿佛一瞬间经历了无数岁月的沧桑与时代的变迁；也仿佛揭示了坎坷的人生才会精彩的深刻道理；更仿佛生活的变化无常。
书，仿佛一个美好的世界。展望古今，有多少人为之痴迷，为之陶醉。无论是腰缠万贯的成功人士，还是在不确定中流浪的穷人，都希望读到一本可以影响自己一生的好书，更何况我们呢？我们为何不多读书，读好书来影响自已的品行呢？抚摸书，好像与书心心相印，捧起书，好像走进虚幻缥缈的仙境，阅读书，好像在与一个品德高尚的人谈话。
我爱读书，更爱阅读新的书。
螳螂_小学生六年级作文
从景山往家走，我正在为爸爸不给我买饮料烦着呢，一看到石子就一脚踢过去，踢它个“十万八千里”才舒服，恐怕也只有这样才能使我烦躁的心有所发泄。
可年少的我怎么会知道，螳螂也会疼，也怕死，也是一条生命？只知道这样我会感到很高兴，很爽快，忘掉前面的不快。现在回想起这件事，回想起那只被车碾死的螳螂，不禁羞愧万分。
【老师点评】老师读着你的作文，似乎目睹了你对那只螳螂施暴的过程，感觉是那么真切。揍你的心都有。可看了结尾，你的认识，老师又原谅了你。说到这里，老师能有这样的感受，说明什么？说明你的故事写得好。
一、故事的来龙去脉写得清晰明了，跌宕起伏，环环相扣。读者很自然而然地被你牵着鼻子走。
二、你选取了生活中的一个插曲，作为写作材料。让老师更明白了，谁说只有轰轰烈烈的才能写，才能出彩。写作无小事！生活处处皆写作之源泉。你找到了写作的金矿！真厉害。
三、结构安排为三段式，这一点相对有点欠缺，前面已建议过了，希望按故事的发展，分分段，这样作文又会上一个台阶。
四、你驾奴语言的能力比较强，动词用得很传神。如果再注意语言的画面感，那就更好了。
五、夸张、引用、联想多种表达方式的运用，使文章语言更生动。