编制教学工作计划可以帮助教师合理分配教学资源,确保教学过程的顺利进行。以下是小编为大家搜集的一些教学工作计划,包括不同年级和学科的教学工作计划,供大家参考。
《我自己来》教案
《让我自己来整理》是统编版《品德与生活》一年级下册第三单元第3课,本单元的主题是“我爱我家”,由“我和我的家”“家人的爱”“让我自己来整理”“干点家务活”四课组成。教材以“小伙伴”为切入点,用拟人化的方式,将玩具、文具和生活用品分类摆放,归类说明。
面对刚进入学习不久一年级学生来说,生活、学习、行为习惯都会有点困难。孩子们还处于变化和正在变化中,很多时候依赖家长和老师。就像整理书包这种事情,多数是由家长代劳的。介于此,在教学《让我自己来整理》一课时,我选择和学生合作设计活动内容,共同组织活动过程,贴近学生生活实际,学生乐于接受。
新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟,重视课程与儿童生活的联系,课程才会变得对儿童有意义。为此,我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处;再通过课件展示分类整理的方法,同时指导践行;组织整理书包比赛,让学生体会整理带来的方便,师生达成共识;顺势引导;学会整理,自己的事情自己做,是爱父母长辈的表现;课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理,整理目的明确,整理难度提高,需要家长参与指导,好习惯贵在坚持。
1.懂得自己的事要自己做不会做的要学着做。
2.学习要整理两个小窍门,即物品归类及定时整理。
3.养成整理自己物品的好习惯,提高生活的自理能力。
要加强学生整理习惯的培养,使其学会自主,侓地生活,学会自己的事情自己做;懂得整理生活、学习用具的小要领。
活动过程
组织比赛:整理书包、找文具。初步感悟学会整理的重要性,自己的事自己做。
绘本导入——“乱作一团”的我们
1.选用绘本《乱作一团》作为趣味导入,内容讲到全家总动员,一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止,引起学生的共鸣;如果不学会收拾房间,那么房间里真的会乱做一团,整个生活也会乱作一团哦!
活动一:小雨和他的“小伙伴”
1.师:孩子们,我们升入一年级已经有段时间了,相信你们认识了很多小伙伴,但是小雨呢?除了这些亲爱的小伙伴以外,还结识了不少特殊的“小伙伴”,就让我们一起去看看,他的“小伙伴”有哪些?(课件出示一些学习、生活用品)
2.生答,并列举自己拥有的“小伙伴”。
3.师:这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢?
4.生讨论总结,并在全班交流。
6.师课件出示教材上面的2个谜语。
7.同学们一起猜一猜。
8.教师宣布谜底,对于猜对的小朋友给予表扬。
活动二:找不到“小伙伴”了
1.师出示视频。(视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景)
2.师生共同观看视频。
3.师:看完视频,同学们有什么想法?你遇到过类似的事吗?当时的感受怎样?
4.生分组讨论。
5.师生共同汇报,全班同学一起交流。
6.师引导学生思考:为什么会出现这样的情况呢?
7.生自由发言,师借机引导。
8.师:找不到“小伙伴”了很麻烦,但是正是因为我们的东西没有条理,房间太乱,才造成我们找不到自己的“小伙伴”,同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品,帮我们的“小伙伴”找到自己的家。
活动三:送“小伙伴”回家
1.师:今天,老师给大家安排了一个游戏:送“小伙伴”回家,请同学们拿出你的爱心,帮帮我们迷路的“小伙伴”,把它们送回自己的家。
2.游戏安排:师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上,在这张桌子的对面安排2~3张桌子,这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家,有生活用品、学习用品、卫生用品等。
3.学生分组进行游戏,一组完成,大家用笔记录下结果,物品回归原位,下一组继续进行。
4.最后比一比哪一组完成得又好又快,正确率高。
5.全班总结游戏结果。
6.师:这些物品都是我们的“小伙伴”,缺少了哪一个,|我们的学习和生活都会受到影响,希望同学们能熟悉这些“小伙伴”,明白它们的家在哪里。
活动四:养成整理好习惯
1.师:我们今天认识了一些新的“伙伴”,也有些是老朋友也对它们有了一定的了解,并送它们回到了自己的家,这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友,我们一起来看看这两个小朋友做得对不对?(课件出示:教材上的两幅图)
2.学生积极回答这样做得对不对。
3.师:是呀,这两个小朋友做得都不对,妈妈会整理,但是妈妈不可能帮我们一辈子,而且妈妈很忙,我们应该自己的事情自己做;另一个小朋友说,等长大了我再自己整理,这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯,学会最基本的本领,长大了也做不好。
4.师:其实,整理这些物品并不难,它也有一些小窍门,哪位同学平时做得比较好,跟大家分享一下自己的经验、窍门帮帮大家。
5.请事先准备好的同学介绍经验,其他同学注意学习,师寻机指导。
6.师生共同整理总结。
7.师:怎样才能养成整理的好习惯呢?请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌,学会怎样养成整理的好习惯。
8.师生一起读儿歌,并进行分析。
老师交给大家2个小窍门,一个是定时整理,整理好了画个笑脸夸自己,一个是物物品归类,掌握好这2个窍门,你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯,成为一个爱整洁的好孩子。
让我自己来整理
小雨和他的“小伙伴”
送“小伙伴”回家
小窍门:定时整理 物品归类
养成整理好习惯
《我自己来》教案
2、学习整理的两种方法,即五品归类及定时整理。
3、养成整理自己物品的好习惯,提高生活的自理能力。
1、重点是培养学生具有良好的生活习惯和生活能力,培养自己的事自己做的主人翁意识和责任感。
多媒体课件、视频。
一、绘本导入——“乱作一团”的我们
1、选用绘本《乱作一团》作为趣味导入,内容讲到全家总动员,一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止,引起学生的共鸣;如果不学会收拾房间,那么房间里真的会乱做一团,整个生活也会乱作一团哦!
二、模拟操作—“虚拟空间整理魔法”;
1、借助多媒体,呈现儿童的生活场景,包含客厅、卧;
2、分组随机给予场景图片,引导各小组进行合作交流;
3、集体交流;
三、趣味制作——“家务分配器”;
1、家务分配器的妙用;继续读绘本;
2、勤劳的小手动起来:制作“家务分配器”
我自己会整理教案
活动目标:
1、感与态度:能初步感受自己整理学习及生活用品的好处。
2、为与习惯:经常整理生活用品,初步养成良好的生活习惯。
3、知识与技能:体验整理过程,学会整理生活用品的多种方法。
4、过程与方法:采用比比赛赛、讨论、观察的方法。
活动准备:
学习及生活用品、课件。
活动过程:
师:前几天我们学校开展。
生:整理书包。
师:有一位一年级的小朋友------兰兰也想参加自理星的比赛,(播放课件)可是面对这些书她却不知道该怎么整理,谁可以帮帮他。
1、
生:(上台整理)把书本有顺序的放进书包里,大书和大书放在一起,小书和小书放在一起。大书放在后面,小书放在前面,铅笔盒放在最前面。水壶放在书包一侧的袋子里。
2、
师:你整理得真不错,还告诉了大家整理的方法,奖给你一颗自理星。那现在我们在小组里进行一场整理书包的比赛,看看哪些同学还能获得自理星的称号。现在请大家把书包里的东西放在桌子上,记住要轻轻地拿,轻轻地放。请刚才那位同学和我一起当裁判,看看哪些同学整理书包又快又好,准备好没有,预备,开始!
(师生巡视)整理好的同学请坐好。
师:小裁判你觉得大家在刚才的比赛中表现怎么样?哪些同学整理得不错的?(请学生背书包上台,展示给大家看)。
同学们,看着自己整理好的书包,你的心里有什么感觉呀?
生:高兴!
3、
生:整理书包,把当天不学的书放在家里。
我们应该根据课程表的安排来整理书包,这样我们的书包就不会成为小胖子了。
师:整理书包是评选自理星的第一关,过这一关时不少同学都获得了这个称号,第二关是整理文具,哪些同学又能获得这一称号!我这里有两个学具盒,请两位同学上来帮助老师找到需要的东西,看看谁快一些。
师:4个圆片,5根小棍,8个三角形。(多媒体展示)。
为什么你找得慢一些呢?
生:因为这个学具盒里的"学具摆放得太乱了。
师:你为什么找得快一些?
生:因为这个学具盒里的东西摆放得整齐一些,所以我找得快一些。
师小结:看来东西摆放整齐,分类清楚,你找起来就很方便。这两位同学都很认真,奖给你们自理星。让我们一起动手把我们的学具整理得既整齐又美观。(学生动手整理)。
师:同学们整理好了书包和文具,让它们变得即整齐又美观。那我们生活和学习的地方哪些地方需要我们去整理呢?你是不是也像他们这样去做的呢!
(播放图片)。
生纷纷议论,说出自己的想法,教师适当点评,奖给自理星。
师:小朋友你们今天多棒呀!会整理那么多的东西,让我们念首儿歌夸夸自己吧!
(我们是小小自理星,样样事情都会做,理书包,叠被子,理书桌,收文具,用过的东西会原处。妈妈说我好孩子,爸爸他也夸奖我,夸奖我。)。
自己的事情自己做,我们的小手会越来越灵巧。在生活中还有很多东西需要我们经常去整理,请你把《品德与生活》翻到53页,看看自己能做到什么,在圈里涂上自己喜欢的颜色。
《我自己》教案
1、回忆各种情感经历,知道每个人都有多种情绪变化。
2、了解调节情绪的方法,并加以体验。
1、各种人物的表情图片(见挂图“表情”)。
2、表现情绪的插图:生气的时候:发火、哭泣、奔跑;我不生气了:独处、散步、听美妙的声音、看天空、想快乐的事情等。
3、歌曲:《拉拉勾》、《幸福拍手歌》。
一、观察人物表情图,谈论并体会不同的表情。
1、高兴的时候。
(1)观察人物表情图,找一找表示高兴的表情。
(2)说一说:哪些事情会使我们最高兴。
(3)唱一唱:如果快乐你就拍拍手。体会我们在生活中,碰到高兴、快乐的事情,除了会有非常开心的表情,还会有很多表示的方法。
2、生气的时候。
(1)在表情图中找出生气的表情,猜测生气的原因。
(2)一起唱歌:如果生气你就跺跺脚。
(3)出示表现生气情绪的插图,介绍图中小姑娘菲菲,观察小姑娘菲菲生气时的表情和动作。听教师介绍菲菲生气的原因(小朋友和她争玩具)。体会每个人都有生气的时候。
二、寻找不生气的办法。
1、继续观察菲菲怎眼使自己不生气——独自跑出去。听树叶沙沙的声音,好像在对她说:“菲菲别生气。”看看天空中白云在慢慢地散步,好像在对她说:“菲菲别生气。”菲菲不生气了。
2、讨论:我们怎样使自己不生气?体会不能一直生气,要想办法使自己的心情好起来。
三、体会调节情绪的方法。
1、继续观察菲菲是怎样和朋友和好的。
2、欣赏歌曲《拉拉勾》,说一说歌曲中调节自己情绪的好方法。
3、边听歌曲边模仿着与同伴拉拉勾。
4、两个朋友商量,除了拉钩还可以想什么方法和同伴和好。
5、边听歌曲边尝试各自的好方法。
《我自己来》教案
1.养成饮食、卫生等方面良好的生活习惯和正确的坐立走姿势。
2.能按时起居,形成初步的时间观念。
3.表现出做爱清洁、讲卫生、有文明的好孩子的愿望。
4.懂得自己的事情自己做,培养基本的生活自理能力。
面对才进入小学学习不足百天的一年级学生,生活、学习、行为习惯相对幼儿园阶段而言,还处于变化和正在变化中,很多时候依赖家长和老师,就像整理书包这种事情,多数是由家长代劳的。介于此,在教学《我自己会整理》一课时,我选择和学生合作设计活动内容,共同组织活动过程,贴近学生生活实际,学生乐于接受。
新的课程标准强调教育活动源于儿童对生活的体验、认识和感悟,重视课程与儿童生活的联系,课程才会变得对儿童有意义。为此,我在课的开始以比赛的形式引导学生初步感知东西摆放有序的好处;再通过课件展示分类整理的方法,同时指导践行:组织整理书包比赛,让学生体会整理带来的方便,师生达成共识;顺势引导:学会整理,自己的事情自己做,是爱父母长辈的表现;课后拓展的内容是每天按课表进行书包整理,整理目的明确,整理难度提高,需要家长参与指导,好习惯贵在坚持。
知识与技能:初步掌握整理物品的一些基本方法或原则。
行为与习惯:整理带来方便,整齐,美观,有兴趣参与整理活动。
情感与态度:自己的事情自己做,以自己的方式表达对父母长辈的爱。
过程与方法:寓教于活动中,合作学习,持续实践。
《我自己来》教案
2、增强幼儿生活自理能力和独立意识。
音乐
教师引导幼儿进行回答。
2、教师:那现在我们一起跟着音乐来做这些动作吧!
3、教师弹奏音乐,请幼儿做动作,如:刷牙、洗脸、穿衣服等。
1、教师:刚才我们在做游戏的时候,是用什么样的动作来表示穿衣服的呢?
请幼儿回答并小结:哦,原来刚才我们穿的是一件需要扣纽扣的衣服啊。其实在生活中我们有着各式各样的衣服。
2、教师引导幼儿观察其他穿着不同样式的衣服的孩子。并说一说他们的衣服都是怎么样穿的。
3、教师逐一讲解各种衣服的穿法。
纽扣衣服:先穿两只袖子,然后将衣服穿到身上,从下往上**子。
套头衣服:先穿两只袖子,再套头上。
后面有拉链的衣服:先按套头衣服的方法穿好,再请老师帮忙拉后面的拉链。
裤子:先套两只裤脚,再拎裤腰。
4、教师讲解脱衣裤的方法。
5、请幼儿用自己身上的衣服进行穿、脱衣服的练习,教师在旁边指导。
1、教师讲述事例:
老师认识两个小朋友,一个是小琴,一个叫成成,小琴早上起床,看见妈妈正在做早饭,她就自己将外套、裤子穿好,不要妈妈帮忙;可是成成的爸爸早上叫了好产次成成起床,可是他就是不起来,最后成成终于起来了,但是他要爸爸帮他穿衣服,弄得爸爸手忙脚乱的。
3、教师引导幼儿进行回答并小结。
4、引导幼儿回顾今天的活动学习的几种穿、脱衣服的方法,并鼓励幼儿回家后学会自己的事情自己做。
《我自己会整理》教学反思
我虽然已参加工作11年了,但对于品德与生活课我还是新手。在备课时开始是毫无思路,后来周老师给我们培训让我渐渐的学习,一点一点的入门,到后来喜欢上了品生课。原来品生课这么的有趣,与低年级孩子的生活联系这么的紧密。后来一次次备课研课,到今天的讲课,可以说我对自己今天的表现还是比较满意的。
本节课我设计了丰富的课堂活动,让学生经历了两次整理书包的过程,在整理的过程中,学生充分感受到了整理的便捷,充分体验了自己的事情自己做的妙处。
课堂上,我注重了课堂生成,如第一次孩子在整理书包的过程中有一个孩子说:“老师书包太重了,你能帮帮我吗?”因为孩子书包的重,我自然引出第二个体验活动,为书包减肥。
课堂上不仅仅解决整理书包的问题,还让学生帮助老师整理玩具,让学生在说一说中引申到生活,整理书桌、整理家具、整理衣服等等。
a、课堂的广度和深度不够。
课堂上如果能再动起手来整理书桌、整理教室、整理衣服会让学生把课堂学到的知识进一步延伸,扩宽知识的广度和深度,更加与解决生活中的实际问题相结合。
b、没有关注生生间的评价。
课堂上,我没有及时关注学生间的互评,没有关注学生间的倾听,调动低年级孩子注意力的能力还有待提高。
c、设计的问题要有价值、有利于学生的思考。
d、没有培养学生发现问题、解决问题的能力。
《我自己》小班教案
1.知道放学回家时应小手拉着大手,跟着家人有序地走出园门,培养初步的安全意识。
2.掌握自己与家人走散后最基本的解决方法。
3.知道自己长大了,要自己走。激发自己走的荣誉感。
4.遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。
5.乐于探索、交流与分享。
1.掌握自己与家人走散后最基本的解决方法。
2.知道自己长大了,要自己走。激发自己走的荣誉感。
1.知识准备:幼儿已学过儿歌《我要自己走》。
2.物质准备:几个录像片段:
a.家长蜂拥着从园门口走进来;
b.幼儿离园时要家人抱着、背着走;
c.幼儿跟着家人手拉手,随着人群有序地走出园门;
d.放学时幼儿离开家人,跑得很远,家人追也追不上;
e.在幼儿园和家人走散了,回教室找老师帮忙。
3.动画课件:儿歌《回家啦》。
1.看录像导入,激发交流的兴趣。
(放录像片段a:家长蜂拥着从园门口走进来。)。
2..看录像分析讨论,与同伴互相学习。
(1)幼儿看制成ppt课件的录像片段:(录像片段b)幼儿离园时要家人抱着、背着走;(录像片段c)幼儿跟着家人手拉手,随着人群有序地走出园门。最后定格在场景总图上。
提问:
你认为他们中谁做得最棒?
我们一起为他鼓鼓掌。
为什么你觉得他做得不太好呢?你想对他说些什么?我们一起对他说一说。
小结:我们小朋友已经长大了,变重了,家长抱不动我们了;同时我们已经上幼儿园了,变得能干啦,要自己走。
(2)播放儿歌,幼儿跟着一起朗诵复习儿歌《我要自己走》。
播放儿歌:妈妈,妈妈,你快撒手,我要自己走。你看小鸟自己飞,小免自己跑,小狗自己跑,小鱼自己游,我为什么不能自己走?妈妈,妈妈,你快撤手,我要自己走。
(3)幼儿看录像片段d:离开教室后,幼儿离开家人,跑得很远,家人追也追不上。
(4)看录像片段e:在幼儿园和家人走散了,回教室找老师帮忙。
提问:发生什么事啦?他是怎么做的?
小结:如果在幼儿园里找不到家人,我们要回到教室里请老师帮忙,等家长来接你。
提问:老师是怎么说的?这次他是怎么和家人一起回家的'?(和家人手拉手回家的。)。
3.学习儿歌,提炼行为要求。(看动画课件。)。
4.回家游戏,在游戏情景中进行行为练习。
老师扮演家长来接小朋友回家,故意抱起孩子或背起孩子走,引导孩子自己说:我长大了,我要自己走。
本次活动中,借助多媒体,采集了孩子们放学离开教室后的情景,让孩子看看——大家在离开教室后的不同表现;评评——他们谁对谁错,为什么对,为什么错;听听——其他的小朋友是怎么说的;做做——我们一起来跟着儿歌学学该怎么做,营造出生活化的学习情景,使孩子的生活经验和情感得到提升。
建议:孩子的一些不良行为,很大程度上是由于家长错误的教育方式造成的。本次活动中的录像短片,可以在家长会上播放,和家长们一起探讨教育孩子的方法,指导家长正确育儿,形成良好的教育合力,促进幼儿健康成长。
我自己会整理教学反思
今天在苏宁小学我执教了一节品德与生活课《我自己会整理》,感觉收获很大。
我虽然已参加工作11年了,但对于品德与生活课我还是新手。在备课时开始是毫无思路,后来周老师给我们培训让我渐渐的学习,一点一点的入门,到后来喜欢上了品生课。原来品生课这么的有趣,与低年级孩子的生活联系这么的紧密。后来一次次备课研课,到今天的讲课,可以说我对自己今天的表现还是比较满意的。
1、让学生在活动中体验感受。
本节课我设计了丰富的课堂活动,让学生经历了两次整理书包的过程,在整理的过程中,学生充分感受到了整理的便捷,充分体验了自己的事情自己做的妙处。
2、注重课堂生成,以孩子为主。
课堂上,我注重了课堂生成,如第一次孩子在整理书包的过程中有一个孩子说:“老师书包太重了,你能帮帮我吗?”因为孩子书包的重,我自然引出第二个体验活动,为书包减肥。
3、融入课堂练习,向生活引申。
课堂上不仅仅解决整理书包的问题,还让学生帮助老师整理玩具,让学生在说一说中引申到生活,整理书桌、整理家具、整理衣服等等。
不足:
1、课堂的广度和深度不够。
课堂上如果能再动起手来整理书桌、整理教室、整理衣服会让学生把课堂学到的知识进一步延伸,扩宽知识的广度和深度,更加与解决生活中的实际问题相结合。
2、没有关注生生间的评价。
课堂上,我没有及时关注学生间的互评,没有关注学生间的倾听,调动低年级孩子注意力的能力还有待提高。
3、设计的问题要有价值、有利于学生的思考。
4、没有培养学生发现问题、解决问题的能力。
介绍我自己教案
教学目标:
1、让学生学会按一定顺序作自我介绍。
2、学会抓住人物的特点。
3、积累更多描写外貌和性格的好词佳句
教学重点:
能准确抓住自己的外貌特点,能清楚的介绍自己的性格爱好。 教学难点:
怎样介绍清楚自己的爱好?
教学准备:
教师:课件、资料
教学过程:
一、 导入
教师:同学们好!很高兴今天能与你们一同走进课堂。请让我做一个简单的自我介绍吧!(板书自己的名字)这是我的名字,是不是很特别呀!(根据自身特点进行自我介绍)同学们,你们认识我了吗?希望我们能成为好朋友。今天呀!我们上“介绍自己”作文课。现在老师让你们猜一个人,看你们能不能猜出来。
教师:说出谜语,大家猜猜这是谁啊?
学生:猪八戒
2 学生:不知道
教师:是的,大家都猜不出他是谁吧。那我把这个谜语改一下,看看是不是不一样了?
学生:不一样。
教师:没错啦,我们介绍自己的时候就应该抓住人物的特点来描写。那什么是人物特点呢? 大家看看ppt 。
学生看,然后老师总结。
教师:好,那我们来看看描写外貌特点的范文。
教师:怎么样?是不是写的很好呢,那好,我送一些描写外貌特点的好词给你们。大家跟着老师来读一下。
老师学生齐读。
教师:这些好词同学们要记好了。那接下来我们再看看性格特点,优点缺点,兴趣爱好的范文吧。
学生讨论老师总结。
教师:好。我们看完了这些分别介绍自己的范文,再总的来看几篇完整的介绍自己的范文吧
教师:看了这么多的范文,同学们能说说怎么写好介绍自己的作文吗? 学生讨论老师总结。
教师:同学们说的不错,那老师就教你们如何写好一篇介绍自己的文章吧。
教师:(分别向学生教学写好“介绍自己”作文的开头方法,中间详写段落,结尾方法及拟定题目,最后总结写作提纲。)
教师:好,大家都知道该怎么写好一篇介绍自己的文章了吧?
3 学生:知道。
教师:那同学们来说说自己有什么特点好不好?
学生:好。
教师点名让学生介绍自己。
教师:好,同学们都知道自己有什么特点,那我们把自己的特点写下来好不好?我们来写一篇介绍自己的作文吧。
学生:好。
我自己会整理教学设计
活动目标:
1、感与态度:能初步感受自己整理学习及生活用品的好处。
2、为与习惯:经常整理生活用品,初步养成良好的生活习惯。
3、知识与技能:体验整理过程,学会整理生活用品的多种方法。
4、过程与方法:采用比比赛赛、讨论、观察的方法。
活动准备:
学习及生活用品、课件
活动过程:
师:前几天我们学校开展
生:整理书包。
师:有一位一年级的小朋友------兰兰也想参加自理星的比赛,(播放课件)可是面对这些书她却不知道该怎么整理,谁可以帮帮他。
1、
生:(上台整理)把书本有顺序的放进书包里,大书和大书放在一起,小书和小书放在一起。大书放在后面,小书放在前面,铅笔盒放在最前面。水壶放在书包一侧的袋子里。
2、
师:你整理得真不错,还告诉了大家整理的方法,奖给你一颗自理星。那现在我们在小组里进行一场整理书包的比赛,看看哪些同学还能获得自理星的称号。现在请大家把书包里的东西放在桌子上,记住要轻轻地拿,轻轻地放。请刚才那位同学和我一起当裁判,看看哪些同学整理书包又快又好,准备好没有,预备,开始!
(师生巡视)整理好的同学请坐好
师:小裁判你觉得大家在刚才的比赛中表现怎么样?哪些同学整理得不错的?(请学生背书包上台,展示给大家看)
同学们,看着自己整理好的书包,你的心里有什么感觉呀?
生:高兴!
3、
生:整理书包,把当天不学的书放在家里。
我们应该根据课程表的安排来整理书包,这样我们的书包就不会成为小胖子了。
师:整理书包是评选自理星的第一关,过这一关时不少同学都获得了这个称号,第二关是整理文具,哪些同学又能获得这一称号!我这里有两个学具盒,请两位同学上来帮助老师找到需要的东西,看看谁快一些。
师:4个圆片,5根小棍,8个三角形。(多媒体展示)
为什么你找得慢一些呢?
生:因为这个学具盒里的'学具摆放得太乱了。
师:你为什么找得快一些?
生:因为这个学具盒里的东西摆放得整齐一些,所以我找得快一些。
师小结:看来东西摆放整齐,分类清楚,你找起来就很方便。这两位同学都很认真,奖给你们自理星。让我们一起动手把我们的学具整理得既整齐又美观。(学生动手整理)
师:同学们整理好了书包和文具,让它们变得即整齐又美观。那我们生活和学习的地方哪些地方需要我们去整理呢?你是不是也像他们这样去做的呢!
(播放图片)
生纷纷议论,说出自己的想法,教师适当点评,奖给自理星。
师:小朋友你们今天多棒呀!会整理那么多的东西,让我们念首儿歌夸夸自己吧!
(我们是小小自理星,样样事情都会做,理书包,叠被子,理书桌,收文具,用过的东西会原处。妈妈说我好孩子,爸爸他也夸奖我,夸奖我。)
自己的事情自己做,我们的小手会越来越灵巧。在生活中还有很多东西需要我们经常去整理,请你把《品德与生活》翻到53页,看看自己能做到什么,在圈里涂上自己喜欢的颜色。
《我自己》教案
在我和别人不一样的主题活动中,在“我的展览”活动中,孩子在认识自己和正确对待别人的活动时。滔滔想到了自己的太太在敬老院里,由此引出了我们都有自己的爷爷奶奶,他们都是和我们生活在一起的。可是有一些没有亲人,也没有子女照顾的爷爷奶奶他们生活在什么地方呢?孩子们都想去看看他们,和他们说说话?我们决定去看望这些爷爷奶奶。
生成活动一。
为爷爷奶奶准备礼物。
生成活动二。
为爷爷奶奶准备表演节目。
生成活动三。
参观敬老院。
一、为爷爷奶奶准备礼物。
1、完整、连贯的语言表达对爷爷奶奶的情感。
2、极运用已有的数经验,尝试小组学习,体验合作的快乐。
1、幻灯片:敬老院的爷爷奶奶们;flash:爷爷奶奶好。
2、爸爸妈妈一起为爷爷奶奶准备的礼物(每人至少买了一样吃的一样用的东西);。
sp;次活动中幼儿分发礼物用的盒子12只。
1、自主准备礼物。
2、小组合作进行。
一、创设情境,激发情感:
1、播放幻灯,引发看望爷爷奶奶的愿望。
2、介绍礼物。
3、礼物分类。
二、分组讨论,操作实践:
1、提出问题:怎么样每个爷爷奶奶都拿到礼物呢?
2、每组自行挑选礼物袋或礼物盒三个。
3、分礼物。
三、打扮礼物盒:
1、幼儿操作。
2、互相欣赏包装好的礼物盒。
二、为爷爷奶奶准备表演节目。
1、了解敬老院是失去亲人或没有子女照顾的老人们生活的地方。
2、懂得关心、尊敬老人,产生爱老人的情感。
1、先与敬老院工作人员联系。
2、让孩子观察了解自己爷爷奶奶的生活情况。
自制一件礼物,自备一份食品礼物。
一、激发幼儿看望老人的愿望。
二、了解敬老院。
1、组织幼儿步行去敬老院,路上教师鼓励幼儿坚持均速向前行走,不推、拉小朋友,不采摘树叶,靠右边行走,注意安全。
2、参观敬老院的设施设备,请管理售货员介绍敬老院的情况,让幼儿对敬老院老人们的生活有进一步的了解,激发幼儿对老人关心、尊敬的情感。
三、组织联欢活动。
1、向爷爷奶奶问好,给老人送礼物和食品。
2、为爷爷奶奶表演节目。
《我自己》小班教案
1、了解自我介绍的基本内容,愿意向大家大胆介绍自己。
2、增进对自我的认识,体验相互交流的乐趣。
3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
了解自我介绍的基本内容,学会介绍自己。
1、大图卡一份,小图卡每人一份,小话筒一个。
2、会唱歌曲“认识你啊真高兴”
1、教师自我介绍。
2、请三四名幼儿介绍自己,并指导幼儿说:”认识你真高兴”
1、老师详细的做自我介绍,让幼儿仔细听(老师介绍:我的名字叫......我的家住在......我喜欢......我的好朋友是......)。
2、提问幼儿老师介绍了哪些内容,根据幼儿的回答出示图卡。
3、请一两名幼儿模仿老师介绍的.介绍自己,让幼儿集体鼓掌。
4、提问;他介绍了自己的哪些方面?对照图卡不完整的地方引导幼儿补充。
1、每个幼儿拿着小卡片,先把自己的介绍记录下来,可以画画或者做记号,然后对照卡片内容和好朋友相互介绍自己。
2、请个别幼儿上台介绍自己,幼儿集体鼓掌。
3、找个客人老师介绍自己。
4、提问:什么时候需要介绍自己呢?还可以介绍哪些方面?
5、小结:介绍自己时从姓名、家庭住址、爱好、朋友、家庭成员等方面来介绍。
今天通过自我介绍,认识了许多新朋友,我们真高兴,我们一起来跳个舞吧。放音乐“认识你啊真高兴”
《我自己》教案
1、引导幼儿认识自己和同伴,愿意与集体中其他幼儿进行交流。
2、幼儿学唱歌曲《我自己》,并能够根据自己的外貌特征创编歌词。
3、喜欢参与音乐游戏,体验创编歌词的乐趣。
1、小镜子每人一面。
2、相机或者手机。
3、每名幼儿自带一张自己的照片。
1、教师请幼儿自己照镜子认识自己的小脸。
2、教师引导幼儿对着镜子做出各种可爱、滑稽的表情。
(1)你觉得自己脸上有哪些地方长得最有趣?
(2)有的小朋友眼睛大大的,有的小朋友鼻子高高的…你能让他变一变,做一些鬼脸吗?(教师此时拍下幼儿做鬼脸的样子)。
3、教师逐一展示幼儿自带和刚拍的'照片,引起幼儿讨论。
(下一页:活动延伸和活动总结)。
(1)你们看看这是谁?她/他叫什么名字呢?
(2)你们看看她/他脸上有什么特点?
4、教师引导根据自身特点或照片中的表情即兴创编歌曲。
(1)你的眼睛(或鼻子、嘴巴、耳朵、头发)是什么样子的?
(2)教师示范歌词句式结构及要点,请幼儿欣赏。
(3)这是我的眼睛,圆圆的。这是我的嘴巴,小小的。这是我的头发,长长的。这就是我呀,我叫×××。
(4)请个别幼儿示范自己的作品《我自己》。
5、教师多次播放歌曲伴奏,引导幼儿跟随伴奏音乐将自编的《我自己》慢慢唱出来。
6、教师请个别幼儿演唱自己编的歌曲。
教师鼓励幼儿回家后把歌曲唱给自己的爸爸妈妈听,并邀请爸爸妈妈也创编一首属于他们自己的歌曲。
在活动开始前,教师提醒家长事先为孩子准摆好形象特征突出的照片,供活动使用。教师还可以讲活动中幼儿做的鬼脸照片贴至主题墙或者相应的专栏中,也可以发到家长微信群里。