教学计划可以帮助教师合理分配学生的学习任务,保证教学进度。在这里,我为大家精选了一些教学计划的案例,希望能给大家带来启迪和帮助。
《心中那盏灯》教学设计
1、反复揣摩人物细节,在朗读中提升父爱,体会父爱。
2、抓重点句,在多层次的感悟中唤起学生对父亲爱。
3、通过本文拓展激起学生对父亲的爱。
教学重、难点:
反复揣摩人物细节,在朗读中提升情感,体会父爱。
教学方法:引读法,感悟法,质疑法,情境法,表演法,学法指导。
教学过程:
一、情境导入,回忆快乐。
1、(播放课件)师:请看大屏幕,人们是在庆祝我国的哪一个传统节日?(春节)春节是孩子们最喜欢的节日。孩子们可以放鞭炮、穿新衣、吃团圆饭。北方的春节还有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。有一位叫马德的人,最难忘八岁那年的春节。因为那一年,他的心中也一直留着父亲做灯的那一幕。
2、过渡:今天,我们继续学习课文——《心中那盏灯》。
二、读题、质疑。
1、读了课题,你有什么疑问?
2、根据学生的提问,重点板书以下两个问题:
(1)心中那盏灯指的是什么?
(2)父亲是怎样做冰灯的?
3、过渡:父亲是怎样做冰灯的呢?请同学们打开书72页,默读课文,找一找父亲做冰灯的句子,并用“——”画出来。
三、细读理解,品味感悟。
(一)品读父亲的动作。
1、指名汇报所画的句子。
2、课件出示:
我努力睁开眼睛,只见父亲在离炕沿很远的地方,一只手托着块东西,另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰,姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵,就在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
3、指名读这几句话,其他学生思考:哪些词语描写了父亲做冰灯时的动作?(托着、打磨、擦、捂)。
4、(师边演示动作边问):你见过别人打磨东西吗?什么叫打磨?
5、父亲打磨这块冰用的是什么?(手)。
用手打磨这块冰会有什么感觉?
这样寒冷,为什么用手来打磨呢?
6、难怪,父亲每打磨一阵,(引读):就在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
7、想象父亲做冰灯的那一幕,并请一生来演一演。
评一评:你仿佛看到了什么?
8、小结:作者就是抓住这些动作细节,让我们看到了一位疼爱儿子的.父亲,写得多传神呀!
9、齐读这几句话。
10、(解决问题,体验快乐)通过刚才的学习,我们解决了心中的一个疑问,大家高兴吗?让我们为自己鼓掌吧!
(二)品读父亲的语言。
1、默读课文,边读边画出父子间的三次对话,并与同桌分角色练读。
2、学习第一次对话。
(1)、请两生读。
(2)、体会父亲为什么答非所问。
3、学习第二次对话。
(1)、请两生读。
(2)、比较两次“爹,你干啥呢?”的语气有何不同,并练习朗读。
4、理解“尴尬”,并说说从父亲“尴尬”的样子,我看出了什么?
理解“寻思”,你看出这是个怎样的父亲?
5、学习第三次对话。
(1)、男、女生分角色读。
(2)、问:父亲真的不冷吗?从哪儿可以看出来?
四、体会父爱,深化主题。
1、创设情境,多次引读“父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!”
2、谈谈是什么原因使“我”流泪了呢?
3、为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯?
五、课外拓展、快乐练笔。
1、齐读马德在另一篇文章中赞美父亲的一段话。
2、欣赏《父与子》,练写“父爱就是-----------------------------------------”。
3、小结:孩子们,父爱如山,父爱如水。从你们稚嫩的笔迹中,我看到了浓浓的亲情。
《心中那盏灯》教学设计
核心提示:教学目标:??1.指导学生认识6个生字,会写15个生字。??2.引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。??3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学目标:
1.指导学生认识6个生字,会写15个生字。
2.引导学生理解课文内容,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。
3.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学重点:
抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱,使学生结合自己的生活,想象情景,感受父子真挚的情感。
教学准备:
生字、词语卡片、
教学过程:
第一课时。
一.谈话导入,因题设疑.
同学们,我们学习了课文《难忘的八个字》今天让我们来认真学习课文《心中那盏灯》,体会下父子间的那种亲情。
二、初读课文,学习生字。
1.以自己喜欢的方式读课文。
2.读中勾划生字。
3.用自己喜欢的方法识记生字。
三、初读课文,感知内容。
1、课文主要写的是什么?主要人物是谁?
2、读后你有什么想法?
四、再读课文,粗知词意。
1、把课文读通顺,画出不理解的词语。
2、利用工具书,联系句子理解词语的意思。
第二课时。
教学目标:
1.引导学生理解课文内容,指导学生有感情地朗读课文。
2.引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。
教学过程。
一、细读课文,理解内容。
1.结合课题,寻找重点,找出关键句。
2.可让学生找出父亲做冰灯的语句。
3.引导学生读你子的对话特别是父亲说的话,体会其中的感情。
二、逆向阅读,共同探究。
1.课文使用的一些动词,如托捂掖等词语,可让学生模仿动作,加以理解,体会作者用词的准确生动。
2.父亲的话表达了什么思想感情?
3.课文的最后一句话起到了什么作用?它赞美了什么?
三、感情朗读,加深理解。
四.拓展延伸:
你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。
五.实践活动:
1.分角色自愿组合朗读课文。
2.对爸爸妈妈进行一次专题采访,请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。
板书设计:
不要纸糊的。
心中那盏灯没有玻璃罩的最美的灯。
能透出亮的。
《心中那盏灯》教学设计
教学目标1、:引导学生理解课文,体会文章所表达的思想感情,感受亲情的温暖。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生学习抓住人物的行动、语言等写人的方法。
教学重点:有感情地朗读课文,体会父亲对儿子的怜爱之情。
教具准备:课文录音、投影。
教学方法:朗读法,情景指导法,自主合作法,讨论法。
教学过程:
一、谈话、导入新课。
过渡:这是一盏什么样的灯呢?它有什么作用?这盏灯怎么会我人的心目中呢?
这节课让我们来继续学习课文。
二、初读课文,整体感知。
1、默读课文。
2、思考:这篇课文写了一件什么事?(在一个农村,一位慈祥的父亲为了满足儿子有一个透亮的灯笼的心愿,在年三十前一天的深夜,忍受着刺骨的冰冷,赤手为儿子打磨制作冰灯,这盏冰灯一直在儿子心里珍藏的事。)。
三、学习课文第一段(1-4自然段)。
1、指名读第一段,要求正确、流利、有感情。
2、你读懂了什么?(生1:我读懂了我在八岁那年的春节,执意要父亲给我做一个灯笼;生2:乡下有孩子提着灯笼走街串巷的习俗;生3:我当时想要那种有玻璃罩的灯笼;生4:父亲很疼爱我,他答应我的请求。)。
3、找出描写别的小孩灯笼的句子,全班朗读。(大军的灯笼)。
4、我的要求过分吗?父亲答应了,说明了什么?(我的要求很过分,因为父亲是农民,没有钱买灯笼,他豪不犹豫地答应我是因为父亲十分疼爱我。)。
5、“执意”是什么意思?父亲纳闷什么呢?(“执意”是非要不可。他感到不理解,但他还是答应了我的请求,可见父亲十分疼爱我。)。
四、学习课文第二段(5-13自然段)。
1、指名读,要求正确、流利、有感情。
2、学生自主学习本段。
3、交流反馈,你读懂了什么。
生1:我读懂了父亲连夜为我赶制透亮的灯笼;
生2:我读懂了父亲冒着刺骨的严寒为我赤手打磨冰灯,我哭了;
4、是什么原因使我流泪呢?(耳听父亲关心的话语,目及父亲冻红的双手,身感父亲对我的爱。“两颗豆大的泪珠从眼里滚出来”,这是真情的流露,从看、听、感方面写出了儿子内心的真情实感,表现了父子深情。)。
5、用“---”画出文中反映父亲做冰灯不容易的句子,从中体会到什么?
(父亲做冰灯时所忍受的寒冷)。
6、找出你最感动的句子,谈谈你的体会。
7、读到这里,你有什么要说的吗?
(你是一个伟大的父亲,宁可自己受冻,也要满足孩子过分的要求……)。
(你是一个幸福的孩子,你的父亲是那地地疼爱你,为了满足你的要求,忍受着刺骨的寒冷,赤手为你打磨冰灯……)。
8、结合实际,你能说说平时你的父亲怎么关心、爱护你的吗?(学生畅所欲言)。
五、学习课文最后一段。
1、齐读。
2、你是怎么理解最后一句话的?(小组讨论,相互交流)。
(冰灯虽然化了,但是父亲那浓浓的的父爱却永远地珍藏在我的心中。)。
文中“最美冰灯”指父亲对我的关爱,作者将永远记住父亲的爱。
六、总结全文。
同学们,父亲做的冰灯是一盏最美的灯,不是美在外形,而是美在它所体现出来的纯洁无瑕的父子真情。
七、作业布置。
摘抄最令你感动的句子,并写出自己的感受。
板书设计:
给(最美)制作。
我爱父亲(伟大的爱)。
珍藏。
《心中那盏灯》教学设计
一、创设情景,谈话导入。
孩子们,都说世界上最伟大的爱母爱,其实还有一种比母爱更深沉更宽广的爱时刻陪伴着我们。让我们一起来看看这是一种什么爱。(出示父子温馨组图)。
孩子们,这些面孔虽然陌生,但是他们所传递的爱却是那样熟悉。这种爱就是---父爱。父爱如山,稳重、厚实而威严,父爱如水,舒缓、平静而绵长,父爱如天,宽广、蔚蓝而又博大。父爱,就是心中那盏灯。出示课件。孩子们伸出小手和老师一起写课题。(齐读)。
二、现在让我们走进课文,一起去感受父亲那伟大、深沉的爱!哪同学愿意展示一下自己,把课文读给同学听?(三位学生)其他同学边听边思考:
1、回顾前四小节写了什么内容?
2、哪一段写的是父亲做灯的过程?
倾听了三位同学动情的朗读,谁来说一说前四小节写了什么内容?“要一盏亮亮的灯”为了满足孩子的愿望,父亲答应了孩子,为了兑现自己的承诺,父亲准备为孩子做一盏---冰灯。
三、细读理解,品味感悟。
(一)品读父亲的动作。
哪一段写的是父亲做灯的过程?你能读给大家听吗?
请同学们默读本段,找出父亲做灯的时间、地点、动词,细细品味,古人曾说“不动笔墨不读书”孩子们把你的感受批注到旁边。
分析并指导朗读:
是啊,大年三十的早上,人们都还在睡梦中,父亲为了能让孩子在新年到来之际拿到自己梦寐以求的灯笼,起得那么早,这充分表现出父亲对孩子的爱。
父亲的手冷,父亲在打磨的是一块冰,同学们触摸过冰吗?谈谈你的感受。
同学们说的很对,而此时的父亲是在寒冬腊月的早上,用手不停地打磨冰。
父亲的手冻红了,冻僵了,就在脖子上暖一会儿,还要接着做,由此你体会到了什么?
除此之外你还读懂了什么?一阵、一会儿说明?父亲多冷呀,孩子读出这种感觉。)。
也许父亲起得很早,也许父亲一夜都没有睡觉,在这严寒之夜,只见父亲--引读。
(二)品读父亲的语言。
过渡语:孩子这时候知道父亲在为自己做灯吗?或父亲做灯的行为引发了父子间的对话,我们一起来看课文的6--9自然段。)。
谁来读父亲的话?谁来读儿子的话?旁白不用读,直接读对话部分。
父亲的手多冷呀,可父亲----课件出示:
急忙走过来-----“我不冷,我不冷,小心别冻着你。”
父亲急忙走过来,连连说,父亲的心里只想着孩子的冷暖,让我们把父亲的关切之情读得更强烈些吧!
(三)品读我深受感动的句子,感悟父子挚爱之情.
父亲的这种挚爱之情,孩子体会到了吗?你从哪里读出来的?学生汇报,课件出示。
此时此刻,如果你就是那个正在深切感受父爱的孩子,能告诉我你为什么流泪吗?
此时的孩子百感交集,让我们读出孩子的感动、后悔、心疼。
就是这双手,牵着我走过春夏秋冬,就是这双手,把我高高举起,就是这双手撑起了我童年的一片天。那一年春节,让我骄傲,那一年春节--引读14段。(还是让一个学生读?)。
(四)解读14段,点明中心。
正是因为这盏灯里融入了父亲深深的爱,平凡而伟大的爱,(板书:父爱)。
所以作者一直把它珍藏在了心中,成为作者心中最美的灯。
(五)拓展升华,总结全文。
师:其实不只这几位父亲,每一位父亲都有很多话要对他的孩子说,只是他们总是把这些话藏在心底,把他们的爱藏在心底。我们一起来欣赏一位父亲写给孩子的信。(欣赏《给孩子的一封信》。)让我们全体起立一起大声对父亲说---爸爸,我爱你。
同学们刚才所说的虽然只是我们生活中点点滴滴的小事,但是它们同样表现出了人世间最深沉、最伟大的爱。
五、布置作业。
师:我们要感谢文章的作者写出了这样文质兼美的文章。本文通过刻画人物动作和语言来表现父爱,请同学们也仿照这种写法把我们刚才所说的父亲关爱之事写一写。同时,把爸爸我爱你或爸爸你是我的骄傲这句话带回家里。
1、仿照本文,写一写父亲关爱之事。
2、回家告诉爸爸你很爱他,爸爸是你的骄傲。
课外阅读:最后向大家推荐两篇真情讲述父爱的文章,朱自清的《背影》、《地震中的父与子》。
我心中的那盏灯
灯,是划破黑暗的一缕光明;灯,是人类自古以来追求光明的智慧结晶;灯,更是人类希望的寄托……而就是——我的小学。
城内最繁华的十字路口,向北走不远,一座看起来有些老旧的学校安静地坐落在街边角落里。与四周的高楼大厦和热闹非凡的集市相比,它就显得有些格格不入了:三座不算高的大楼有些拥挤地围在一起,被它们围住的则是一个周长只有200米的小操场。从远处看起来,它不过只是一个北京四合院的扩大版罢了。然而这个又老旧又狭小的'校园,就是哺育我六年的小学。
走进大门,一栋镶着许多蓝色窗户的教学楼映入眼帘,它便是科教楼。在这里,实验室,图书馆,音乐室等各种丰富的拓展教室应有尽有,是我们那时最喜欢的地方。特别是实验室和电脑室。记得第一次在实验室通过显微镜看到洋葱的表皮细胞,第一次看到微观世界时,我下了一大跳,抱着我旁边的同学大叫道:“妈呀,那红红的是什么?我是不是得红眼病了?“不过也正是因为如此,我对生物的结构产生了兴趣。吵着嚷着让妈妈给我买了一台玩具显微镜,每天放学后都装模作样地拿它观察着各种奇奇怪怪的小东西。
中间的那块塑胶操场,就是我们玩耍的乐园。有的同学跳绳,有的跑步,有的打篮球,还有的扔沙包。或许就是在这样一块不大的操场上,我有了一颗热爱运动的心。篮球、羽毛球、足球、跳绳、跑步、跳高……我样样精通。三届校运会,我包揽了两届的男子田径项目,不知不觉中,我从一个不高的小胖变成了一个高高的“小帅哥“。
《心中那盏灯》教学设计
1、反复揣摩人物细节,在朗读中提升父爱,体会父爱。
2、抓重点句,在多层次的感悟中唤起学生对父亲爱。
3、通过拓展激起学生对父亲的.爱。
反复揣摩人物细节,在朗读中提升情感,体会父爱。
引读法,感悟法,质疑法,情境法,表演法,学法指导。
一、情境导入,回忆快乐。
1、(播放课件)师:请看大屏幕,人们是在庆祝我国的哪一个传统节日?(春节)春节是孩子们最喜欢的节日。孩子们可以放鞭炮、穿新衣、吃团圆饭。北方的春节还有提着灯笼走街串巷熬年夜的习俗。有一位叫马德的人,最难忘八岁那年的春节。因为那一年,他的心中也一直留着父亲做灯的那一幕。
2、过渡:今天,我们继续学习课文——《心中那盏灯》。
二、读题、质疑。
1、读了课题,你有什么疑问?
2、根据学生的提问,重点板书以下两个问题:
(2)父亲是怎样做冰灯的?
3、过渡:父亲是怎样做冰灯的呢?请同学们打开书72页,默读课文,找一找父亲做冰灯的句子,并用“——”画出来。
三、细读理解,品味感悟。
(一)品读父亲的动作。
1、指名汇报所画的句子。
2、课件出示:
我努力睁开眼睛,只见父亲在离炕沿很远的地方,一只手托着块东西,另一只手在里面打磨着。我发现父亲正在打磨一块冰,姿势很象洗碗。父亲每打磨一阵,就在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
3、指名读这几句话,其他学生思考:哪些词语描写了父亲做冰灯时的动作?(托着、打磨、擦、捂)。
4、(师边演示动作边问):你见过别人打磨东西吗?什么叫打磨?
5、父亲打磨这块冰用的是什么?(手)。
用手打磨这块冰会有什么感觉?
这样寒冷,为什么用手来打磨呢?
6、难怪,父亲每打磨一阵,(引读):就在衣襟上擦擦手,再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。
7、想象父亲做冰灯的那一幕,并请一生来演一演。
评一评:你仿佛看到了什么?
8、:作者就是抓住这些动作细节,让我们看到了一位疼爱儿子的父亲,写得多传神呀!
9、齐读这几句话。
10、(解决问题,体验快乐)通过刚才的学习,我们解决了心中的一个疑问,大家高兴吗?让我们为自己鼓掌吧!
(二)品读父亲的语言。
1、默读课文,边读边画出父子间的三次对话,并与同桌分角色练读。
2、学习第一次对话。
(1)请两生读。
(2)体会父亲为什么答非所问。
3、学习第二次对话。
(1)请两生读。
(2)比较两次“爹,你干啥呢?”的语气有何不同,并练习朗读。
4、理解“尴尬”,并说说从父亲“尴尬”的样子,我看出了什么?
理解“寻思”,你看出这是个怎样的父亲?
5、学习第三次对话。
(1)男、女生分角色读。
(2)问:父亲真的不冷吗?从哪儿可以看出来?
四、体会父爱,深化主题。
1、创设情境,多次引读“父亲刚才给我掖被子的时候,我分明感到,他的手真凉啊!”
2、谈谈是什么原因使“我”流泪了呢?
3、为什么说父亲做的冰灯是一盏最美的灯?
五、课外拓展、快乐练笔。
1、齐读马德在另一文章中赞美父亲的一段话。
2、欣赏《父与子》,练写“父爱就是——”。
3、孩子们,父爱如山,父爱如水。从你们稚嫩的笔迹中,我看到了浓浓的亲情。
心中的那盏灯
妈妈是我,在她的关心呵护下我一天天长大,在她的指引下我变得越来越优秀。我的成长离不开妈妈的陪伴。
我妈妈个子高高的,廋廋的,长年的劳累使她的眼角布满了鱼尾纹,额头上也多出了一道道岁月的划痕。她圆圆的脸蛋上,微微有些泛黄,眼睛很大,却多了血丝,少了光泽。她白天忙着做生意,晚上做家务,还要辅导我的作业。
记得有一次,我的脚烫伤了,痛得我喊爹喊娘。妈妈一边安慰我,一边找烫伤药膏,然后把我背到医院,忙活了大半夜,才拖着疲惫的身子回家,又忙着给我煲汤,因为她听说喝肉汤伤口会好得快。睡觉的时候,我一盖上被子脚就疼,不盖被子又冷。妈妈啥也没说,就坐在床头用慈爱的目光望着我。一只手轻轻地抚摸我的脚,另一只手轻轻地拍着我的背,嘴里哼着我打娘胎里出来就听惯了的催眠曲。不大一会儿,我就在妈妈温暖的呵护里睡着了。早上醒来,我发现妈妈偏着脑袋坐在我床边睡着了,手里依旧抱着我的脚。一夜的辛劳使她的脸色更显蜡黄了。我悄悄摸了摸妈妈的脸和手,好冰凉呀!我赶紧摇醒了妈妈,让她躺下眯一会儿。她揉了揉惺松的眼睛,伸了个懒腰说:‘不行,我得去给你做饭去”。望着妈妈匆匆离去的背影,我的眼眶不禁湿润了。
妈妈在学习上对我的要求是十分严格的,她一直跟我说:“吃得苦中苦,方为人上人”,要想以后的生活更精彩,现在就要好好学习。妈妈总喜欢出一些难题让我做,而且那些难题往往都是我近一阶段在学习中还没有撑握好的知识点。记得以前我对数学不“感冒”,妈妈就像是存心为难我是的,出的题目一道比一道难。原本打算匆匆上陈,虚晃一枪就想溜之大吉。谁知我越是急得支支吾吾的,她的问题就越多,而且大有我不讲清楚,就不肯罢休的架势。经历了这么多年,现在想想今天我在学习上能有这么扎实的基础知识,真是离不开妈妈的耐心辅导。
毫无疑问,我,对我来说是无比的重要,要是没有她,就不会有我。所以她不愧是我。
我心中的那盏灯
当世界都暗下来时,只有她在为你照亮前方的路,她永远都不会熄灭,她是那么的顽强,那么的固执,她是!
我是一个很迷茫的孩子,总是找不到前进的方向,但是,她总在我的身后指引我,将我带回正确的拐道。在我最孤独的时候,她在温暖我;在我最难受的时候,她在安慰我;在我失去斗志时,她在鼓励我,她永远都在陪我战斗,尽管她很累。可以这么说,她像是我的教师,又像是我的伙伴儿,但永远不变的就是她真实的身份,她就是我的妈妈。
没有她在身边的时候,我是多么的胆小,就连上课举手回答问题都会觉得紧张。而且,一个人坐在家里都会感到恐惧,房子里空荡荡的,没有欢声笑语,也没有吵架声,只有我一人呆滞地看着电视。那时的我很无助,没有精神。就像蝴蝶失去了翅膀,不能自由的翱翔;也像鱼儿失去了水一样,不能欢快的玩耍。我也失去了像水和翅膀一样重要的东西。
但她在我身边时,我有一个依靠,心里也安心了许多。不会因紧张而出错,也不会因恐惧而失神。她是一个温柔与能干并肩的人,所以她就像我的宝物一样重要,不,可以这么说,她比我的宝物更加重要!
如果我是蝴蝶,那么她就是我的翅膀;如果我是鱼儿,那么她就是水;当我是一个孩子时,那么她就是孩子最爱的人——妈妈!妈妈是,永远都不会因为什么事情而被熄灭,她是最强的!
我心中的一盏灯
没有灯,背影怎可上路;没有灯,天空都不觉高。
风是风筝的一盏灯,有了风,风筝就有了前进的方向,尽管路途坎坷曲折,尽管面临着可能坠落的危险,但它不怕,它凭着自己超强的驾驭能力,承载狂风,一路欢歌,倦极也不痛。
你是风,却又不是风,你的风向引导我前行,但风却远不及你的温柔;我是风筝,却又不是风筝,我展开双翼,随你飘飞,但却没有风筝的坚韧。你是世界上最伟大的人啊,是我的灯塔,哦,我亲爱的妈妈!
那个浑身是火的家伙在天街悠哉的闲游,一点也不考虑万物生灵的感受,大地也热得在冒汗。我酷热难耐,躲进空调房里,窝在沙发上,边吃冷饮,边欣赏有趣的电视节目。
“ifiloveyou”手机铃声不合时宜的响起,我满头黑线的拿起手机,缓缓按下接听键,还没等我开口发泄心中的不满,那边就传来一个温润的女声:“女儿啊,妈在果园里,今儿早走得匆忙,忘带水了,你给我送一些吧,耽误你学习时间了……”我听得心里不是滋味。挂了电话后,准备好水,朝外走去。
我艰难地走到果园,看到的却是这一番景象:你迎着烈日,一个人在劳作着,不是给菜苗施肥,就是给果树剪枝,各种忙,各种东奔西跑,汗流浃背但脸上始终洋溢着微笑。我愣在那儿,怔怔的看着你,心里的酸涩愈发浓烈。你看到我来,忙招手喊道:“你把水放原地,天太热了,赶紧回去吧!”我忙摆手:“不急不急,我留下来帮你吧!”你顿时一脸严肃,说道:“耽误了学习咋办,听你班主任说你最近学习退不了,要抓紧时间好好补补啊!快回去吧!”我拗不过你,转过身,隐忍许久的泪水终于冲破边防,一泻而下。
如果你知道我辜负了你的期望,会不会心痛?如果我再这样贪图享乐,又怎能对得起你的付出?我要化感动为动力,刻苦学习,为你竭力而行,默默偿还这份爱的无价账单!
我心中的那盏灯
传说,在海天相接的地方,有一盏灯叫做宝莲灯,它的灯芯凝聚着巨大的能量,而能量的起源便是——家。
——题记。
当树上的最后一片落叶凋零,当地上的虫儿都已栖息,当夕阳的最后一束光明斜坠,当满天的星星都已沉睡,唯一不蜕变的是心中的那盏灯——家。
家,。迷茫时,站在那条熟悉的小道上,远处,秋姑娘在天地间蒙上了一层薄纱,揭开那层薄纱,那跳动着的,闪耀着的,是父母为我点亮的灯。那灯下是父亲焦急等待的背影,那灯下是母亲满是担忧的目光;那灯下寄托着我灵魂的唯一归宿,踏上这条并不算漫长的回家之旅,偕着几分自信回家,等待我的将会是家门口那盏还未熄灭的灯。
家,。寒冷时,嗅着家中熟悉的味道,品着妈妈特意为我煮的菊花茶,看着爸爸走遍了整个街才买到的《红楼梦》,我的心暖了。在灯光下,我看到是母亲忙忙碌碌的身影,我听到的是爸爸的打鼾声;在灯下,我感受到的是我爱的温馨,我体会的是爱的伟大。
家,。失败时,那盏灯下有父亲安慰的话语,那盏灯下有母亲相信的眼眸,那盏灯给予了我坚定的信念,那盏灯下的人则是我信念的源泉。在湛蓝的天空下,雄鹰搏击长空留下的是云霞;在绿色的大地上,花儿绽放生命的色彩留下的是芳香;在那盏灯的空间里,光儿散发的余热是对家的肯定。
家,就是天黑了有人在灯下等你,并不浪漫却很温馨;家,就是冷了有衣服放在床头并不华贵却很温暖;家,就是饿了有饭菜摆在桌上,并不珍奇却很可口;家,就是远游时父母在门口的守望,并不经典却很感人;家,一个不需多大的地方,家门前的灯永远是孩子前行的路。家,我心中的那盏永不熄灭的灯。
2下一页。
@_@我是分割线@_@。
随笔心中那盏灯
人在十五岁认识的人,就永远刻上了十五岁的痕迹。比如我所认识的张老师,他在我心里永远是那么善笑,那么睿智。我十五岁从张寨联中转学到临邑五中就读,就是他,给我上得第一堂语文课。
张老师身材消瘦,面庞黝黑,但声音洪亮,爱笑。站在讲台上,不立刻讲出他所教授的课文题目,而是让我们猜,一旦我们猜对,他就笑得眉毛一动一动的,且两眼放光,开始引经据典。他上课风趣幽默,善于引导,课堂气氛活跃,很少有打瞌睡或者窃窃私语的现象。但也不排除个别调皮的同学。
记得有一次,后排的几个男生,在他上课之时递眼色传纸条。他不动声色地走过去,既不批评他们,也不没收他们的纸条,他和他们打赌,如果他们能说对他上一句的讲课内容,他就不追究这件事了,如果说不上来,那就别怪他不客气了。结果是他们之中无一人说对,至于如何对他们不客气的,我们无从所知。但从此之后,他们说,张老师老厉害了,可惹不起了!
面对老厉害的张老师,我上课支棱着耳朵,认真听,认真记,生怕错过他讲课的一分一秒,生怕回答不出他提出的问题。嘿,在这一听一记中,我忽然觉得:这课,不仅张老师讲得有趣,而是语文本身研究起来就有趣啊!由此,我有了学习的兴趣,并在他的指导下,做习题,写作文,学得不亦乐乎。
给我印象最深的是,张老师与我们一起以《眼睛》为题,写了一篇同题作文。他在《眼睛》中写道:“我有一双平凡的眼睛,我不因为它的平凡而不热爱它,相反,因为它只属于我,所以仅代表的心怀。我希望我这双眼睛,能给生活在我身边的人,以安静的力量,执着的勇气……”说着,他抬起满含深情的眼睛,望着我们,将他心底里的光明传递给我们。
张老师永远也不知道,正是他所传递出的光明,像一盏心灯,照耀着我度过了人生中最黑暗的时刻!当我以书信的形式,告知张老师的时候,他怎么也不相信,二十年前,他所播下的'那颗光明的种子,依然在生长,而且终于长成了一棵勇毅的树!
二十年的距离,猛然化作一瞬,天地之阔,似乎仅我与张老师两人。如今,我拥有了一双像他一样安静的眼睛,此刻正目不转睛地看着他笑,看着他一如活在我心里的那个人。
他依然那么爱笑,那么睿智。
他握着我的手说,见到老师最想说的是什么?我说,我还想听您再讲一堂语文课,您还是我的老师,我还是您的学生!
他双眼潮润地望着我,两鬓斑白,沉默着再不知说什么。我知道,我再也回不到我的少年时光了,在颠沛流离的生活中,身体里有了些许的苍莽,有了对时髦世界的追赶和浮躁,更有繁华落尽的真纯!身正为师,品高为范,在社会这个大课堂里,我以教训为师,以经验为师,我一遍遍体会张老师教导我的做人道理,秉承着生命的热爱,走向远方。
随笔心中那盏灯
在这个世界上,每个人的心里,都存有一盏灯。这盏灯,便是心灯,它映射着人们的真善美。有时,这盏灯大放光华,照亮了胸中那漆黑的世界;有时,它微弱如星,只隐约可见胸中的一角;有时,它完全泯灭枯竭,使整个人生充满了灰暗的色彩。
古今中外,或在我们的日常生活或工作中,我们常常见到各色各样的人,所谓世上没有一片相同的树叶,正是此意。但不论什么样的人,也不论“林子大了,什么样的鸟都有”之论,均可用那盏心灯来衡量一下,分出一二三类来。因此也就容易看清形形色色的人了,就相对容易与之交往并与之斗智斗勇了。心灯常亮的人,往往开朗豁达,透明清纯;心灯常灭的人,往往心胸狭窄,凶狠残暴;心灯忽明忽暗,或星光点点,则介于二者之间。通常大都人皆是如此,中庸持正,既有原则,也有人性。当然,现实中的人其实还是颇为复杂的,这种界定只是一些抽象性的,还要具体的人具体对待。
在我人生的几十年里,曾遇到两种较为典型的人。一位是带“长”字职位的男人,一位是不带长字的小职员女性。那男人在单位处于关键的岗位上,一做便是几十年,不论哪界领导来了,他照常做他的关键岗位,成了职场上真正的不倒翁。他对上,曲意逢迎,委曲求全;他对新来的领导,请客送礼,设局套牢;他对下属,无情打击,毫不迟疑;他对自己所得不到的东西或人,只要有机会就一律报复,心狠手辣。总之,用尽一切手段与心思,极尽阴狠之能事,内心一片黑暗,时时刻刻警惕别人;胸中漆黑一团,处处提防社会与亲朋。此男心中显是泯灭了心灯,失去了人性。那女性呢,则一直是做着小职员,亦几十年没有变。她心中藏匿不住秘密,她爽快大方,她乐于助人;她单纯冲动,她不平则鸣,她上午与别人吵了一架,下午便与人赔礼道歉,一如往常。显然,她就是一片玻璃,一弘清水,一片白云,她的心中时时点亮着心灯,处处放着光华。
心灯是隐藏在一个人的内心深处。长期禁闭,必然束缚了自己的灵魂,看不到前行的方向,自然也感受不到人间的温暖;倘若能够常常点亮这盏灯,抑或是灯光微明,只要能长期坚持,也便能照亮自己,照亮身边,照亮整个世界。点亮心灯,其实不难,只要我们拥有一颗平常的心,一份豁达温和的性情就能做到。我有一位曾经的同事,一位极平凡普通的人,也是我的隔界校友。我们机缘凑巧,曾在一起共事虽不过三年,但他像兄长一般,在我事业高潮的时候,他成了我的下属,他除了敬重我之外还时常提醒我;当我事业与人生到达最恶劣的低谷时,他不离弃我帮助我。十几年过去了,世事沧桑,我在外地奔波了许多年,几乎把他忘记了,但他仍保留着我的电话号码。前几天,我过去的一位老领导打电话给我,就是通过他以往保留的一个电话号码,转了几个圈后才联系上我的。十几年过去了,有谁能象他那样,把一位曾经的同事兼校友的电话号码保存在手机里,每当整理号码或更换新的手机时,是那样的不忍心把它删掉?我想,他一定是有着一颗平和而善良的心,是有了一盏常常点亮着的心灯在照耀着。他升华了自己,温暖了别人,让我久久地感动。
是的,心灯,犹如一只蜡烛,在漫漫长夜里伴着人们前行;心灯,有时亦如一只莹火虫,放着微弱的光,让人大致辩明一些方向;心灯,更如一座灯塔,照亮漆黑的海上,让人们安全无误地施向港湾。
心灯,包容是它的载体,仁厚是它的燃料,最本性的善良则是它的灯心。不论什么人,只要他或她有了这三样的基本要素,就能让心灯放出光华。
随笔心中那盏灯
接连两个星期,心情一直被忧伤所湮灭,昆明暴恐的杀戮,悲愤之情依然难以平息。
云之南,那座美丽的春城,三月初正是昆明圆通山樱花烂漫的时节,月光倾泻在大地,昆明火车站灯火辉煌,站内站外聚满了南来北去的旅客。有的出差,有的探亲,有的旅行,有的回家。或低头把玩着手机,或侃侃而谈,或不言不语思念着家人,或漫无目标的眼神四处游离,不时有朗朗的笑声,不时有孩子的啼闹,还有偶尔响起的播报,一如既往的平常,热闹中渲染着祥和。
谁曾想到,祥和之下暗藏着残忍的杀机?谁能料到如织的旅客中飘荡着几个凶恶的幽灵?刹那间,举起屠刀,砍向不及设防手无寸铁的人群。从站内到站外,人们惊慌失措的四处奔逃,呼喊,哀鸣,顷刻,被砍的群众一个接着一个挣扎着倒下,血流成河。一百多人伤痕累累,二十九个无辜的生命从瞬间走向永恒。
这一夜,春城飘雨了,化成血泪,染红了樱花,这一夜,世界震惊了,天空笼罩着巨大的悲愤。每个人都在谴责那些惨无人道的恶魔,每个人心里都点燃一盏祈福的心烛。那些暴恐之徒,杀人魔鬼已然被挥斩在愤怒的利刃下,逃不出正义的法网,然则那些无辜的冤魂,此去经世,亲人再也等不到他们的归期。
观者无不动容,无不悲戚,樱花哭了,春城哭了。
痛失同胞,举国戚戚,又强忍着巨大的悲痛,化成一股坚强的力量,绝不向恐怖的份子妥协,绝不向反动势力低头,“依法从严惩处暴恐份子,坚决将其嚣张气焰打下去!”习总铿锵有力的声音传遍了神州大地,“打击一切亵渎国家法律尊严,挑战人类文明底线的暴恐犯罪!”总理脱稿谴责暴恐份子赢得了经久不息的掌声,看那天安门国旗依然迎风飘扬,听那两会唱响的国歌依然雄壮宏亮。
逝者已矣,生者好好活着,且让我点盏心灯,为遇难同胞照亮去往天国的路途,且让我点盏心灯,祈福平安昆明,祈福平安中国!
我心中的那盏灯
因为有了太阳,世界才变得明亮;因为有了群星,夜空不在黯淡无光,因为有了灯塔,船舶才有了前进的方向;因为有了这盏明灯,我才能健康成长。
在那条曲折而漫长的成长之路上,总是存在着许多困难与险阻。而你,就像那明亮的日光,明亮的星光,那笔直的灯塔,带给我前进的方向;在我成长的道路上伴我一路前行,使我健康成长;在梦的海洋里,使我自由翱翔。你总是在我最需要的时候出现,在我最困难的时候伸出援手。你就像那黑暗中的一盏明灯,始终照亮我的心房。
小时候,妈妈就是那盏灯;
妈妈给我温暖的拥抱,温暖我的心房。有时,我的心就像波涛汹涌的大海上的一只小船,随时都可能被吞入这波涛之中,而母爱,就像那供我停靠的海港使我远离风浪。还记得,某次与母亲拌嘴,没尊卑之分,气的母亲大发雷霆,一气之下说以后再也不管我了,当时我听后,我是多么的伤心和心急,一个人愣在那发呆,没过多久,妈妈又叫我吃饭,于是我又快活起来,从那时起,我下定决心以后一定不惹你生气。于是,我又收获了一份母爱。
长大后,妈妈还是那盏灯。
以前我总是认为妈妈是那么的聪明,仿佛全天下的知识都装在了她的脑海里,她总能回答我提的各种问题。后来随着年龄的增长,渐渐的.,我的知识面越来越广,我发现她并不是无所不知,无所不能。可能是她还把我当小儿童的原因,想证明我已经长大了,我变得开始在妈妈面前卖弄我知道的一点点微不足道的知识。她并没有刻意的去争辩,总是微笑的说她那时所学的知识与我所学的知识大相径庭。有一次我没考好,卷上大片×××××妈妈总是耐心微笑的说道:“这次没考好没有关系,妈妈不怪你,下次一定要加油!我相信你能考好”听了妈妈的话,我重拾信心,卷土重来,并向着自己的目标进击!
正是因为你,我才有了属于自己的目标,有了前进的方向与动力。使我有足够的信心面对未来与未知的路。这条路可能有许许多多的困难与险阻,但是我相信只要有你在我就一定会成功!你就是!