教学工作总结要注重实际效果,关注学生的学习成果和教育培养目标的实现情况。以下是一些年度教学工作总结的范文,让我们一起来学习它们的优点和亮点。
美术兴趣小组教学总结
由于小学美术兴趣小组培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能,并且结合了美术的趣味性,因此在这学期许多学生非常乐意参加,使兴趣小组的气围活跃起来。
这学期美术兴趣组安排:一年级由叶碧凝老师负责;二年级由杨丽筠老师负责;三、四年级由林娣老师负责;五、六年级由林槟莹老师负责。
本着贯彻国家教育方针,实施素质教育的原则,使学生掌握知识技能,发展智力,形成个性品德的目的,使我们的美术兴趣小组顺利开放。其主要目标就是对学生进行审美教育,培养学生健康、正确的审美观念,具有高尚的思想情操,成为全面发展的社会人才。为了这目标的实现,我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质,即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美德能力,在表现美德行为过程中发挥学生的创造性。在这个学期通过课堂活动,让学生们认识了好多平时没有注意到的事物,例如:保护花草树木,保护环境,发展科学观等。
一学期的教学工作即将结束了,回顾这一学期来美术小组的活动情况,为了下学期能更好的开展兴趣小组,特将这一学期的活动情况总结如下,以便以后能做到取长补短,有所提高。
为了陶冶学生的情操,丰富学生的课外文化活动,引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始美术兴趣小组在重新组建后又开始活动。
每周下午第三节课分别由星期一叶碧凝老师辅导,星期二杨永筠老师辅导,星期三林娣老师辅导,星期四林槟莹老师辅导。每教师负责20多名学生,每次都有每次的训练内容,对学生进行儿童画的基础知识和基础能力以及线条画,手工制作等方面的基础训练。由于学生具有一定的美术兴趣,有部分学生还具有一定的基础,对一些基本的技法已初步接触过,所以教师采取由简到繁,逐层深入,示范指导等教学方法和手段,在我们的.精心指导下,学生的绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。
为提高学生们的训练积极性,也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来,在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行美术作品展示,并组织学生参加各级各类上级部门组织的各种书画比赛,让学生同其他书画爱好者切磋技艺、进行锻炼。表现突出的同学老师给予表扬和奖励,达到表优促劣的目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练,知识技能有了进一步地提高。
这学期每个美术老师,都带了学生参加镇举办的现场书画比赛,共五个学生参加,分别拿了两个二等奖,一个优秀奖。
但我们几位美术老师一定在下学期在保持好的教学方法外,还会虚心学习外面的美术知识,先提高自己,再教育好孩子的美术技法和基本美术知识。希望下次继续为校增光。
舞蹈兴趣小组教学总结
一、活动目标:
为了丰富学生的课余生活,进一步推动校园文化建设,营造良好的艺术氛围。使学生在良好的音乐氛围中提高自己的音乐素质和音乐修养。同时,也为了迎接两年一度的文娱汇演,在汇演中取得优异的成绩,特组织了舞蹈兴趣小组。希望通过每周一次的训练,使学生初步了解、掌握舞蹈的基本训练,让学生通过活动,注意自己的基本形态,学习一些简单的舞蹈步伐,培养对舞蹈的兴趣爱好,同时也对舞蹈表演所比备的软度、开度,以及训练方法进行初步的了解,为今后的舞台表演奠定良好的基础。
二、活动措施:
舞蹈兴趣小组的活动必须与音乐教育的基本任务合拍,坚持普及与提高相结合的原则,面向全体学生,做到在普及的基础上提高。凡参加舞蹈兴趣小组的学生,不论水平高低,要保护其积极性,使其认识到兴趣小组活动的意义和作用,从而主动积极地参加。在活动过程中,教师要精心组织,实施分层指导并采取多种形式,因材施教,因人而异,让学生产生强烈的求知欲和竞争感,使潜在的智慧和舞蹈才能得到自由地发展。
二、活动目的:
1、使学生正确的掌握舞蹈的基本要领,知道基本的手位,脚位。
2、对队员们要求基功达到下叉,下腰。软度不好的同学可延长时间。
3、对个别素质好的队员在技巧方面可加深一些,同时学一些简单的舞蹈。
三、培养目标:
1、初步掌握舞蹈的基本动作,使学生建立正确的动作技术,养成良好的姿态。
2、学习成套的舞蹈韵律基本动作,培养学生的节奏感协调性和灵敏性。
3、发展学生各项身体素质,增强学生的体质。
4、培养学生自主学习能力,激发学生的创新潜能。
四、活动特色:
1、把学生的差异作为一种资源来开发,开设形体活动小组。
2、由培养特长向启发创造延伸。着眼培养学生挑战困难,开拓进取的精神。
3、让学生在活动中获得自信。课堂学习活动中一些基础教育,能力较弱的学生,在艺术活动中获得了成功的机会,改变了孩子被动的心态,激发他们的自信心。
4、让活动成功孩子享受生命的时空。我们的艺术课堂充满了生命的气息,一双双高举的双手,一张张自信的笑脸,有如自然界中的花草树木,充满着蓬勃的生机。
五、主要措施:(拟采用的教学方法和教学手段)。
1、教学方法:讲解法、示范法、分解法、完整法、对比法、预防预纠正错误法、练习法等:
2、教学手段:个别指导、分组教学等。
六、活动安排:
1、定时活动,每周四下午第三节课。
2、活动规划。每次活动前点名,活动中学生积极性高涨,活动后有记载,有成果积累。
3、总结得与失,借鉴成功的经验,不断丰富完善,提升教育与活动的艺术,使特色更鲜明。
七、活动内容安排:
1、第一月教会学生正确地掌握舞蹈的基本要领,知道基本的手位,脚位等。
2、第二个月对学生进行关节训练,训练关节的灵活性,为训练基本功打基础。
3、第三个月要求队员要求全体队员都能在辅导员的训练下基功达到下叉,对个别软度不好的队员可加深练习,一位的擦地,蹲,丁字位的前擦地,旁擦地,腰部的训练、腿部的训练的撩腿、弹腿、踢腿。
4、第四个月训练内容,对个别好的队员进行个人素质的提高,技巧方向可加深一些。
棋类兴趣小组教学工作总结
-----------黄文书光阴似箭,岁月如梭。转眼间本学期结束了。棋类兴趣小组以提高学生思维能力,提高学生实践能力,培养学生多种兴趣和陶冶学生的性情为宗旨,经过老师的耐心,悉心辅导,取得一定成绩。现将棋类兴趣小组的活动情况总结如下:
一、主要成绩:
1、注重宣传。向学生讲棋类渊源悠久的历史,讲与棋艺有关的趣闻逸事,讲棋艺可以促进国与国之间的交流,增进国与国之间的友谊,可以提高人的思维能力,增长智力,培养学生学习棋类的兴趣。棋类组的学生参加活动积极,说明棋类组很有吸引力。
2、开展多种形式的活动,保持学生的浓厚兴趣。例如举行小组象棋擂台赛,象棋挑战赛、玻璃棋比赛等,评选出谁是强中手等。经过一学期的努力,棋类兴趣组培养了学生学习象棋、五子棋、跳棋的兴趣,提高了学生下棋水平,促进学生健康成长,锻炼了学生思维,并且陶冶了学生的性情。
二、存在不足:
1学生参加的面不够广泛,应让喜欢棋类的学生都能够参加;
2在棋类学习与学科的学习结合还不够,让二者有机结合互相提高;3学生在活动中受到思想品德教育,应加强培养和提高。
三、
改进的措施:
1、继续扩大学生学习棋类的活动面,加大棋类组队员学习和训练的强度和深度,让更多的学生参与进来,感受并享受棋类带来的快乐。
2、在以后的工作中要多开展各种棋类。
教学。
和竞赛活动,进一步培养学生的素质,让孩子们更加健康、聪明、快乐地成长,感受属于他们的美好童年。
3、继续尝试棋类活动对学校德育方面的作用尤其是在转化后进生、培养他们学习兴趣方面的作用。
舞蹈兴趣小组教学总结
20xx——20xx学年下学期我担任学校的舞蹈兴趣小组的训练。舞蹈是学校艺术教育的一个重要组成部分,她通过感人肺腑的音乐、富有诗意的构思、优美娇健的造型,形象逼真的道具,使学生从中扩大视野、增长知识、陶冶情操、活跃身心、锻炼意志、增强才干,从而造就人才.通过一学期的努力已经取得了以下几点成绩,现将总结一下。课外活动是我校地一面旗帜,对于这方面受益的学生可以说一生受益。根据需要本学期我担任学校的舞蹈队的训练工作,每周五的下午进行训练。在班主任的配合下,我在三、四年级选了16名老的队员,为了培养新的舞蹈学苗,我又在一、二、三年级选了14名新队员。为了让舞蹈队的孩子能够学到更多、更新的知识,我放弃个人休息时间,每天下班回家,我都对自己进行舞蹈基本功练习,然后在进行舞蹈的编排。
(一)、丰富了学生认知经验、欣赏民族舞蹈,激发学习愿望。兴趣是学习的动力。在民族舞蹈中,我首先结合认知内容向幼儿介绍有关少数民族的知识,帮助幼儿了解少数民族服装、生活习惯、民俗民风,增强他们的感性知识,知道蒙古、维吾尔、苗族人民能歌善舞。其次要常带领同学们观看少儿、成人的民族舞蹈录象,了解民族舞蹈的动作特点,丰富舞蹈语汇。汉族舞蹈常用转手巾花、扇表现欢庆丰收的心情。在观看过程中,往往会情不自禁地模仿练习,教师要及时鼓励、支持,并常常利用日常生活中的点滴机会跳上一段供他们欣赏,从而激发学生学习的愿望。
(二)、学习基本舞步和动作,引导学生按规律组合工作,发展学生的创造性。回到舞蹈课堂上,首先,我对学生进行舞蹈基本功的训练,如:擦地练习、身体各部位活动、基本舞步等。接着,我有对学生进行了民族舞蹈的学习。让学生了解汉族民间舞的风格和特点。又进行了汉族舞蹈基本手位和脚位的练习。秧歌基本舞步的训练。经过学习,我排练了舞蹈《小背篓》,《榴花似火》,《小白船》。可以说我的每节课无愧于自己也无愧于孩子,孩子们在我的课堂上学到的舞蹈不会是过时的,我也不是在吃自己的老底儿,而是把新鲜的果实摘给孩子们,让活力和激情在舞蹈的课堂上涌动。看着孩子们的进步我由衷的高兴。
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兴趣小组教学工作总结
书法最鲜明地体现了中国文化的精髓。书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格,通过书法教育让学生了解掌握传统汉字文化从小培养爱国主义情操。书法教育也是对学生进行特长教育的重要途径,有利于学生个性发展和提高艺术修养。本学期兴趣小组组织了三至五年级每班一人学习成员共17人,其训练目标是从“双姿”抓起,达到人人都能“规规矩矩书法,堂堂正正做人”,人人都在书法训练中受益。下面是一学期来的书法兴趣小组的教学实践总结:
优化教学。
课堂是开展书法教育的主阵地,优化课堂教学提高书法教学质量非常重要。为此,我们在活动中重视备课、上课及学生训练等环节积极运用多种教学手段优化课堂结构改进教学方法。我们深知,书法教育如一面镜子,能折射出许多问题,如学习态度、学习习惯、意志品质等。本学期的兴趣小组成员都是书法新生,在书法学习上是零基础,双姿成了我们教学中第一任务。我们把抓双姿作为书法教学的切入点提出了“抓双姿养习惯写好字促发展”的口号,把“双姿”培养作为一项工程来抓,磨练了学生坚强的意志,培养了良好的学习习惯,促进了锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难等优良品质的形成。
在教学中我们常常遇到一些小问题,比如学生不爱护笔,打翻笔盒??学生年龄还较小,频频出现这些小问题,这表明在书法训练的时候,学生没有完全投入,如果用心投入了又怎么会出现这样那样的问题?唐代书法家柳公权有句名言“心正则笔正”,问题的出现跟学生是否具有良好的学习习惯有很大关系。要求学生“规规矩矩写字,堂堂正正做人”,引导学生努力改正不良习惯。学生养成了良好书写习惯后,在书写前平心静气书写时意到笔随,在一点、一横、一撇、一捺的练习中将书写工整、做人正直的思想内化,将严谨认真、精益求精的意识内化,将宁静致远、淡泊明志的心理素质内化,将博大精深、包罗万象的书法文化内化。在练习的同时培养了学生为人做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质,培养了向着既定目标执著追求的意志信念。
根据小学生的心理特点决定了我们的教学方法必须是生动、形象、直观,在书法教学实践中,我们也从经验的角度和教改的角度都深刻地认识到,充分提高课堂教学效率必须尽力争取使用直观示范教学,特别是书法要领的讲述,名家作品演示,教师示范等,学生习作的展示也能激发学生的情感体验,有利于培养学生学习书法的热情和兴趣提高教学效率。
学习书法要把字写好是一个长期工程,这不是短时间可以完成的。在学习过程中能不能坚持勤学苦练是决定能否成功的'关键。事实上在练字时从学生的表现便可看出他是否有恒心有毅力要练好字必须要求学生具有做事持之以恒的意志品质。这样的意志品质从哪里来呢?当然也是可以在书法教学中慢慢培养的。书法史上有许多脍炙人口的学书故事比如“墨池”、“笔冢”“王献之学字”这些故事就能触动学生,尤其当他们练了字花了时间发现进步不大时,老师在在课上练字时讲这些故事,既有知识性也有趣味性。而且,这一方面是提高学生积极性,另一方面也是提醒学生注意。在潜移默化中督促他养成这样的意志品质。兴趣班上原有两位同学状态不佳,总不见长进,他们自己也有些泄气了。见此情景我们通过讲述书法家学书的故事和浏览《中国书法博物馆》,让他们自己寻找答案,后来他们进步显著。其实,良好的意志品质同样可以促进学生对其它学科的学习。我们在教学时不拘泥于笔画的分析,而是尽可能地挖掘书法教学中的潜在作用,使学生在写得一手好字的同时能了解和掌握更多的知识,增加审美趣味,加强道德修养,为全面实施素质教育作出贡献。
手工兴趣小组教学总结
执教老师:李荣荣为了培养小学生综合实践活动的能力,提高小学生劳动与手工技能。本学期我校开设了手工劳动兴趣活动班。我担任手工劳动兴趣班的教学。本学期学习了剪纸、折纸、拼贴画、彩陶、布衣缝纫等多种科目。每节课学生可以选择将自己满意的作品送给老师或好朋友。现将本学期本课程的开设情况、学习状况总结如下:
1、通过一学期手工劳动课的学习,充分的调动了学生的学习积极性。因为手工劳动趣味性较强,学生的作品很精美,并且学生动手的机会也很多,符合了学生好动的个性特征,学生在玩中学到知识与制作技能,使他们的心情变得轻松而又愉快,在宽松而又愉悦的气氛中,极大地调动了学生的学习积极性。
2、通过一学期手工劳动课的学习,使小学生的双手与大脑的思考变得协调起来。
手工劳动需要动手,手一动,就会引起大脑的积极思考,如手工制作的剪纸艺术,学生先欣赏漂亮的剪纸,再自己动手剪一剪。动手剪时,他们就要思考:如何折叠,如何画出合理漂亮的图案,怎样才能剪好,贴好。一件作品的完成,使他们的手变得更灵巧,脑的思考变得更敏捷。
3、通过一学期手工劳动课的学习,培养了小学生的毅力和耐力。现在学生都是独生子女,并且他们的耐力和毅力都很差,依赖性较强。在手工劳动课上,他们过的是群体生活,同龄人在一块,常常使学生变得争强好胜,加上老师正确的指导和鼓励,一些难做的手工,他们靠着争强好胜的信念,也能独立完成。这样,长此以往就使学生的毅力和耐力加强了。
面对我校初中美术教学的实际需要,自1996年开始,每学期的每个年级的美术教学内容都是由我自己选择和设计,从素描几何体、素描静物、水粉静物,到速写人物、素描石膏像、素描人物,共6个层次的内容,每个层次都是专业的技法,没有教材与参考资料,并且要在3年中有限的教学时间中完成。年复一年,日复一日的重复教学,使学生和教师总是处于“黑白世界”之中,常常令人感到疲劳、枯燥与乏味,以至于专业课堂教学中听到最多的是“刷刷刷”的画纸的声音。这样的教学环境有时可以把人影响成抑郁、暴躁、烦恼等不良心理,这样长期的反复的教学既不利于教学效果的提高,也不利于师生心理的健康发展。虽然年年有点滴的收获,但绝没有陶冶好我的性情。产生这样的情形不是我们愿意看到的,但它是应试教育的'形式下存在的。
课堂教学能否改变利于师生的教学模式或教学环境是我长期的梦想;能否选择改变一下教学内容,令师生感受其它美术活动带给我们的快乐与情趣、提高想象与创新能力?这是有局限的。虽说教学对象是十年级同学,这节课对于他们来说是否过于简单了一些?我认为不简单,反而是如果达到预期的目的却很难。因为这节课涉及了审美、测量、比例、装饰、实际设计和应用等技能,不是低年级小同学能容易做到的。我期望学生通过参与这节课能认识到手工艺设计与创作的价值所在。
以上这些分析与设想正是我选择设计手工课的初衷与目的。
美术教学中的手工活动,形象生动,鲜明直观,是对学生进行美育,促进智力发展、提高其想象力和创新能力,及进行思想品德教育等方面,其有它特有的优势。然而如何发挥或扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革,勇于创新,把握聋童心理特点与身心发展的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,有趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,是一种享受,一种娱乐。就象游戏一样,使他们感到轻松愉快,这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能,才能收到最佳效果充分发挥优势作用。还要把德育教育和美育教育结合进行,让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、协调能力。最终提高学生的大胆想象与创新能力。
为了达到上述目的,我在选择手工课《开关贴的设计与制作》时就充分考虑到了。虽然是一节手工课,但它却包含了很多内容及方法,如审美、发现、交流、概括、测量、比例、想象、创新、设计、配色、实践、实际应用等。这些活动在老师的精心引导和学生的积极参与下进行,达到目的完成任务。所以,美术教育与教学方法密切相关,我根据内容采取不同的教学方法。要研究方法,教者本身要有创造性思维,教者思路活跃、方法新颖,学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,能引起学生积极思维取得预定的效果。因此教学方法是完成美术教学任务的纽带。
美术教育不同于一般的知识学科教育,不论是欣赏课还是创作课,都应营造一种轻松、愉悦的充满美感的气氛因为这是学生创造性思维充分发挥的心理氛围条件。聋哑学生相互间交流还是比较方便的,所以在课堂上,我设计让学生互相探究(发现)、讨论(交流)、概括(总结)出不同的想法及意见,鼓励学生团结协作共同完成,座位也可以自由安排。这样一来,学生上课积极性高,而且课堂气氛活跃,设计(制作)完成的内容丰富,质量很高。
同时,在教学中注重培养学生的主体意识。由于他们缺少了听觉这一块,需要由其他方面来补偿,因此我尽量给学生提供更多的独立感知、思考、操作的条件和机会,特别是通过利用自制的多媒体课件启发学生特有的观察、审美、想象等能力,使他们在自己的作品中表现聪明才智和富有个性的创造,从而激发学生的内在动力,使他们积极主动地参与到创造活动中来。
创造性思维的特点是其思路具有多向性。而聋哑孩子的思路相对要狭窄些,根据这一特征,在教学中我有意识地引导学生开展多方向、多角度的观察与思考,还鼓励学生敢于打破常规、勇于创新,以求获取更多的答案。
例如:
1、在教学新课前的“发现与交流”环节,我先利用多媒体展示出日常生活中常见的开关和插座照片,让学生自己去观察发现出其中的安全隐患和不讲卫生的因素,然后我自然的进行安全教育同时进入新课的学习。
既要有实用性又要有装饰性。
3、在“探讨与总结”环节(也就是学生创作之前),我没进行制作步骤与方法的示范,而是引导学生利用手中的开关贴作品通过小组研究探讨、交流总结出自己想的设计方法与制作步骤,总结出的结果不是按老师的想法为转移,而是他们自己的、不同的、多种的结论。我想这样设计更利于学生的多向思维的发散与培养,避免学生再产生直接领会老师传授的固定的唯一的方法而形成“吃等食”的定式,放开学生让他们自己去看、想、比、说,从而更利于求异与创新思维的培养与发展。
4、在“创作与体验”环节,是学生充分发挥想象力、进行创造性活动的过程。通过上个环节的探讨与总结,解决问题的方法有了,学生的积极性高涨。在实践过程中,学生结合我提供的真实数据(和自己现场测量出的数据)利用自己最喜欢的方法大胆设计、进行创作实践活动。在这个环节中学生的求异思维得到了很好的锻炼,创新能力会得到更好的培养。同时我给与差异生个别帮助与指导,使他们也同样感受到设计与创作带给他们的快乐成功感受。
奥数兴趣小组的教学总结
日子总是像从指尖流过的细沙,在不经意间悄然滑落,在这段时间的教学中我们通过努力地工作,也有了一点收获,是时候静下心来好好写写教学总结了。相信很多人都是毫无头绪、内心崩溃的状态吧!以下是小编为大家整理的奥数兴趣小组的教学总结范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
时光流逝,转眼间一学期又过去了。在这整整一学期的小组活动中,我认真负责地进行辅导,让每一个参加活动的同学在学习中不断进步。本学期,学生的学习兴趣空前高涨,许多学生要求能有机会再进行学习,而且在这些兴趣者的指引下有不少学生在学习中参加了小组学习。下面就这学期的教学作一次总结:
在兴趣小组活动初,我努力地去了解每一个学生的学习基础和学习特点,然后针对他们的基础和特点,认真制订了一份教学计划,希望能让学生在每周的活动中都能学到一些知识,取得一些进步。计划制定之后,我开始认真地授课和辅导,并结合本学期四五年级数学课本上的内容,同时联系学生的实际生活,采取了课内外知识相结合的方法进行教学,让学生在一种轻松的环境下获取知识。此外,我还积极组织各种学习竞赛,让学生能够更主动地投入到学习中来。学生不仅对学习数学更感兴趣了,而且每一个学生都在活动中取得了一定的进步。总体而言,优势凸显于:
参加兴趣小组的同学都有这么一个感受:就是以前做数学或许只是应付老师的作业,有时甚至是为了向爸爸妈妈“交差”。但通过学习,他们意识到他们不再是被动的而是变成主动的学习,他们的学习能够自觉完成了而且还能头头是道地向同学介绍他所学习到的`知识。在他们的指引下更多的学生参加了兴趣小组。
在这次的兴趣小组中不但输入了数学的知识,而且更多是讲述一些数学的相关知识,很多同学在数学知识的学习过程中丰富了语文的功底,使他们的知识面得到很大的拓展。
由于兴趣小组不仅有室内的理论学习,而且还参与了实践,所以给很多同学以动手的机会,使他们认识到:数学并不是仅仅用在“无聊”的计算上,而更大的就是“从实践中来,服务于实践”,使他们意识到学习数学的用处,当然也更增加他们的学习兴趣。
从素质的角度丰富了学生的课余生活,他们的生活不再仅限于课堂上,让他们意识到学习的乐趣,也更有兴趣学习了。
虽然在兴趣小组活动中每一个学生都有所得,但我也发现了一些不足的地方。比如:由于学生学习基础的差异,导致教学简单的内容时,基础较好的学生觉得太简单;教学较难的内容时,基础较差的学生会觉得无从入手。又如:一些学生在遇到困难的时候不能自己努力克服困难,过份依赖老师的讲解。针对这些问题,我们将在以后的兴趣小组活动中继续思考,寻求一些更有效、更符合学生实际的教学方法,使学生能更主动的学习,取得更大的进步。
总之,在本学期的兴趣小组辅导工作中,我不仅让学生取得进步,同时自己也获得了许多教学的经验。我要在今后的兴趣小组活动中再接再厉,争取获得更大的进步和收获!
古筝兴趣小组教学工作总结
教师:黄方明。
这是一个忙碌而充实的学期,在这个学期我顺利地完成了古筝兴趣小组的教学任务。为了达到预期教学目标,培养学生感受音乐的能力,提高学生古筝演奏水平,陶冶情操,启迪智慧,使他们的身心得到健康的发展,我在教学工作中做出大量努力,现将这一学期的教学工作总结如下,以便今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精。
一、课堂教学扎实有效。
坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过器乐教学陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在愉快的音乐实践活动中,主动地去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐。学好古筝,需要天赋,还需要勤奋。时间是学好古筝的有力保证,为了让学生学习效率更高,我们将每周一下午4.10---4.50定为新授课时间,每天训练一小时。在师生的共同努力下,我们收获颇丰。
二、活动管理灵活激进。
“兴趣是最好的老师”,为了使学生能轻松、愉快地上器乐课,努力发挥管理的激励性作用。我们采取比一比,赛一赛等方式,经过近一学期的训练,由于每个孩子学习能力不同,所以一部分聪颖勤奋孩子进步很快,她们就主动承担起“小老师”的任务,帮助指导有困难的小伙伴。孩子们积极参与,互帮互学,兴致盎然,老师教得轻松,学生学得愉快。
三、教学研究引航起飞。
学海无涯,艺无止境。为了使自己在教学水平及演奏水平都有所提高,本学期,我不断加强自身素质的研修。1、观看演奏大师的演奏视频,揣摩更科学的教学方法。2、严格要求自己每日练琴至少半小时。3、加强阅读和写作。因为老师的高度决定学生的高度,教师对学生的影响就像春雨入泥,细润无声,不知不觉中融入人的生命和灵魂之中,逐渐转化为行动。桃李不言,下自成蹊。我想,这就是教师的情怀。选择了教师就选择了平淡,选择了责任,选择了奉献。只有努力不懈,终身以之,方能俯仰无愧!
古筝兴趣小组教学工作总结
本学期我有幸被安排为古筝兴趣班的老师,时间安排在每周二课外活动时间。我以培养学生音乐素养为指导思想,明确古筝教育发展的目标,全面贯彻新的教育观念,主动适应时期的儿童古筝。
教学。
发展的新纲要。平时也进行古筝的进修课程,不断提高自身的素质,继续探讨适应少儿学习古筝的教学方法,提高儿童学习古筝的兴趣。今在此,我总结以下这个学期我兴趣小组的工作情况。
成立初,对学生进行了摸查,根据学生的接受能力的不同,分为高中低水平,按实际水平定下每个水平掌握的知识内容。根据不同的水平,进行不同的教学方法。对高水平的学生进行集体教学,低水平的儿童进行个别辅导教学。并在过程中不断观察学生的学习情况灵活调组。考虑到学生在这个学期才刚刚接触古筝,为了让他们对古筝产生兴趣,所以我会让他们常欣赏一些古筝的名曲,如《渔舟唱晚》、《高山流水》等来激发他们对古筝的兴趣,有时我还亲自演奏给他们听,让他们更直观的了解古筝艺术。在教学活动中,我主要以知识技能和乐理两个方面为突破点。
1、在知识技能方面:学生经过一个学期的学习,对古筝这一古老的民族乐器有了了解,弹琴姿势比以前有很大的进步。开学初,重点培养他们的节奏感,初学学生对乐曲的节奏掌握的不够准确,弹乐曲时,常常出现节奏不稳定,进步不够明显,为了增强学生的节奏感,学习一首乐曲前,用多种形式让他们感受乐曲的节奏,如:跟着老师读的儿歌或音乐打拍子,让他们接触一些敲击乐器,边听老师的节奏,边用自己手上的乐器拍打节奏。在一些简单的乐曲中,编写一些有趣的儿歌,让他们通过朗诵儿歌来掌握乐曲的节奏,提高对学习的信心和兴趣。
经过一段时间的学习,学生的节奏感明显增强了,根据他们一阶段的学习情况,把其中学习的比较好,掌握技术比较好的一系列学生抽出来参加艺术节的准备表演工作。
2、在乐理知识方面:
经过短短的一个学期的学习,学生再节奏和基本乐理方面都有了很大的进步,对于一些简单的曲子,他们基本能做到曲谱到手可以大致的弹出,并且识谱能力明显有了提高,对于音乐当中一些常见的记号都能认识和掌握,并能在曲子中进行实践。
3、学生的表演欲望。
这一批训练的古筝队员,大多是参加了市艺术节的合奏,为了使学生的表演更加熟练和自如,我安排他们参加了校六一的儿童展演,学生的积极性明显提高,也很有表演的欲望,同时,在参赛前夕,我安排了部分学生家长到校参观学生表演,在自己的爸爸妈妈面前演奏古筝,家长和学生也都是非常开心自豪。在这次艺术节上,学生虽然没有取得第一名的成绩,但我们大家都已经感到非常安慰,因为在短短的几个月的学习当中,学生能胜任古筝这一大家陌生又熟悉的乐器,并能勇敢的站到市艺术节的台上和很多学龄比较长的学生进行比赛,我们已经感到很满足和欣慰了。
学校的古筝兴趣小组我们还是一如既往的继续下去,没有什么太过于高的要求,只是想让孩子们在能学到真正的艺术。
铅笔兴趣小组教学工作总结
一、指导思想。
为了提高学生的综合素质,陶冶学生情操,促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学,增强学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯。
二、活动内容概述:
写字以教写规范楷体字为主,主要由基本笔画的教学(横,悬针竖,垂露竖,撇,点提,竖钩,横折,捺和长横,短横,垂露竖,悬针竖,撇,长捺,平捺,点,提)组成,增强了课本的可读性。
本学期教学内容简明、形象、实用。每课时都由范字、笔画的书写要领,例字,常规笔病等几部分组成。书写要领使在行笔时重难点上升为文字,在记忆的同时把书写时注意点内化为“规则”形式。例字的设置进一步让学生感到学而有用,并能受到“艺术美”的熏陶,有利于培养学生写一手好字的兴趣。常见的毛病,把易出错的字形一一列出,以便学生自查自纠,自我鉴定。
三、活动目标要求:
1、能按“写字歌”中“身直,纸正,头正,肩平”要求做到用规范的姿势书写铅笔字。
2、能用正确的握笔方法书写铅笔字。
3.学习掌握基本笔画横、竖、撇、点、提的书写技巧。4.培养学生对铅笔字的浓厚兴趣。
5.结合书法传统文化,加强学生的爱国主义教育。
四、活动重点难点:
1、写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。
2、掌握写字的基本知识和写字的基本技能。改进措施:
1.严格要求,养成习惯,1各种习惯的养成需要一个过程,对于孩子的良好习惯更应该严格要求。严格要求学生按照“写字歌”中要求去做,持之以恒,提出“提笔就是练字时”的口号。
2.认真备课,提高质量。
认真研究每一课,把握每一笔画,每一个偏旁的书写要领,充分利用辅导手段,突破难点,提高效率,增进质量。
3.严格把好每一次的批改作业关,让练字成为一种习惯。
每天都认真批改,评比作业、及时指导,鼓励,并定时举行优秀作业展。4.开展书法类竞赛,激发学生的兴趣。5.为学生创造一个好的写字氛围。
声乐兴趣小组
教学目标。
1、要求每个学生上台做自我介绍,通过简短的自我介绍初步认识学生,并锻炼学生登台的胆量,使之为以后的表演做好心理准备。
2、把学生两两分组,即兴演唱。这个演唱既要有独唱的部分,也要有合唱的部分。通过这个表演,进一步了解每个学生的嗓音条件,并记录在册,便于以后因材施教,为不同嗓音条件的学生打造最适合的发声练习,从而能在今后的合唱排练中准确地为学生分好适合她们的声部。而此表演还能让学生对独唱、合唱的区别有一个初步的认识。
3、重新进行基础乐理知识的学习。通过游戏的方式强化音、音阶在学生脑子里的概念,整理学生已学的乐理知识,做一些简单节奏型的训练,为下一节课的作品学习打好基础。
教学重点:
学生即兴演唱、整理基础乐理知识。
教学难点:
强调音准问题,如何进行趣味教学,使学生愿意唱音阶,记住每个音高音位,从而在以后的声乐作品学习中做到不走音,不跑调。
教学准备:
课件:钢琴。
教学过程:
一、导入。
要求学生逐一做自我介绍。先自己做自我介绍示范,做表率带动学生。(师:今天我们的第一节声乐课,我们彼此还不熟悉对方,那么让老师先来做个自我介绍吧……)提示学生可以多说些什么,鼓励学生大胆大声地说话。(师:大家可以聊聊自己的兴趣爱好,为什么来参加声乐小组,除了声乐,还有没有特别喜欢的乐器,一定要大胆大声地说出来)。
二、即兴演唱。
安排学生两人一组进行即兴演唱,要求必须有独唱和合唱两种形式。(师:同学们,做完简短的自我介绍,老师知道了你们美丽的名字,接下来,我们来进行一个即兴演唱,让老师听听大家动听的声音好吗?)。
学生分组演唱完毕以后,予以表扬和鼓励,并作出点评。(师:同学们唱得真好真美,老师太开心了,大家的乐感都这么好,不过呢美中不足的是,一些小的节奏型和音准上还有一些小问题,稍后我们大家把这些小瑕疵一一处理干净好吗?)。
三、
音准、节奏练习。
首先复习已学的基础乐理知识,比如说音符,音值,音。
高,节奏型。通过做游戏的方式来练习,使学生觉得有趣味,从而愿意学习原本枯燥的基础乐理知识。比如说,音高音准练习,(师:我们首先来玩一个游戏,大家排成一排,饰演七个小矮人,每个小矮人都代表一个音高,dorelmifasollasi挨个排好,老师说开始每个小矮人要大声的说出自己的名字,并且像小兔子一样蹦出队伍,大家明白了吗?)刚开始做这个游戏,可以按照音阶顺序逐一唱出来,接着,让学生记住自己所代表音的音高,由老师点名,学生唱音高,如此让学生在游戏欢乐的气氛中解决音高音准问题,同时还拉近了老师与学生的距离。
四、小结。
同学们,一节课很快就结束了,老师很开心与大家边做游戏边做练习,希望大家也喜欢这个方式,老师准备了下节课的歌谱,同学们一人拿一张回家,下堂课,我们着重练习此首作品,好了下课。
教学反思:
教学课题小组总结
小学科学是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习科学的重要方式”。因此,小组合作学习是科学教学活动的重要方法。它为学生创造了宽松愉悦的学习环境,人人有机会发表意见,人人有机会动手实践,人人都是学习的主人。
一、科学分组,确保合作竞争的公平性。
小组合作学习的关键是科学组建学习小组。在科学组建合作小组时,遵守“优势互补”“自由组合”“双向选择”的原则。在课堂教学中,教师往往简单的把前后四个同学划定为一个小组,由老师指定组长,不论你是乐意还是不乐意,只能遵从老师的意愿,其实这样不利于小组的合作学习。在教学《自己动手做小车》这一课时,我先提出了本节课的教学目标,然后提出了几个思考问题,接着就选组长和成立合作探究小组。接着我要求各组在组长的带领下来个竞赛,看哪组通过自主学习、合作探究更快地完成任务。同学们在组长的组织下,探究的积极性异常高涨,教学效果比预期要好。同时通过双向选择可以成立最佳搭配小组,组长的组织能力更易发挥,组员更能承担在完成共同任务中的个人责任,同时小组间也能团结协作,相互配合,这样探究的效果就会更理想。
二、有效调控,促进合作学习的良性运行。
学生在小组中会倾听别人的意见,会得到别人的帮助,会参与发表自己的见解,形成一股凝聚力,是小组合作学习能良性运行的核心所在,小组合作学习需要教师在课堂教学中进行有效调控,使之朝着形成积极的情感、态度、价值观的方向前进,教师引导学生明确自己的分工,明确共同探究的目标,明确动手前要先动脑。在小组合作学习中,一个组长主持,一个同学记录,一个同学负责器材与操作,在完成合作探究后还需要确定一位同学向全班同学报告小组探究的过程与结果,这样在组长的组织下就可以开展有序的探究活动,一步一步地思考问题,一个一个地发表意见,最终完善计划并参与实践,达到理想的合作效果。如在《物体在水中是沉还是浮》一课,当小组共同研究确定物体在水中的沉浮与物体的轻重有关时,小组成员就要思考怎样改变物体的轻重,不能改变的条件有哪些?特别是实验器材中的圆柱体,在操作时不一定保持不变,否则就会出现“不公正”的假数据,就会影响正确结论的得出。在实施教学的过程中,我们常常会发现小组里学生之间闹矛盾的现象,这是在所难免的。主要是小组的每个学生都有自己的个性,属于个别差异。
三、及时评价,优化合作竞争的后续性。
及时评价小组合作探究的情况,能够使每位组员更清楚自己的每一点进步,体验成功的喜悦,从而进一步激发兴趣。对小组学习的评价应该坚持以评集体为主,评个人为辅;以评全面为主,评特色为辅;以评过程为主,评结果为辅。通过鉴别评定小组学生的参与行为与效果,给予价值肯定,就可以引导学生在科学探究的道路上不断“碰撞、对接、融合”,就可以不断提高小组合作探究的积极性。因此用好这个评价调控机制,也是小组合作成效高低的一个重要因素,对小组合作过程中的评价调控问题更要引起老师的重视。不要以为小组自己会合作探究了,老师就清闲了,其实此时的教师更忙了,更需要根据实际情况作出及时的评价与调控,或引导学生相互评价。小学科学课程标准中指出“科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展”,那么又如何在学生的合作探究过程中做好评价调控呢?这就需要教师能把握好评价时机。当小组内发生意外的问题时,教师要以一个与学生平等参与者的身份及时给予帮助;当小组学生的意见出现较大分歧时,教师就要对小组成员的这种敢于质疑的行为表示赞赏,然后再以一个公正人的身份参与小组的讨论与分析;当小组活动开展得非常顺利时,教师要给予及时的表扬,当小组的任务还不清楚时,教师要耐心地引导学生明确任务及操作程序。为更加体现学生的主体作用,教师在组织评价调控时,可以充分使用互动性评价,引导学生自己发现问题,自己处理问题。这样的评价与调控,就可以让小组的每一位学生在曲折的探究中获得深刻的过程性体验。
实践证明,合作小组的科学组建和运行,加上公平合理的评价,能调动每个学生的学习积极性和主动性,使全体学生各尽其能,在原有基础上不断发展。合作小组四位一体,体现素质教育的全员性,增强了探究活动的效果,有利于提高学生的科学素养,有利于培养“创新型”的人才。
小组教学活动总结
课外阅读是语文课堂的延伸,是“大语文观”的集中体现,有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来,将有助于学生综合素养的提升。本学期我班开展了“点亮智慧圆梦明天”读书活动,在班中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围,学生的阅读能力有了较大的提高,写作能力、口语交际能力也相应的提高了,而且学生的思想也得到了净化,形成了积极向上的学风、班风。其实,读书不只是每位学生应该做的事,更是我们作老师的一生的事情。本学期结合了我班的实际情况,在指导学生读书的工作中具体做了以下几项工作:
一、努力创造适应学生阅读的条件,营造读书氛围。
首先我们班结合书香校园的布置,在教室内张贴了推荐书目,同时还以“好书伴我行”为主题办了一期手抄报。然后人人捐赠图书,共建“班级图书角”,同学们纷纷把自己收藏的图书带进了教室,充实了班级图书角。“众人拾柴火焰高”,同学们都怀着“好书共分享”的心态捐出自己的图书。同学们畅游书海,到处洋溢着浓浓的读书气氛。
二、教师以身作则,带头读书。
教师是学生的引路人,教师自己的做人标准,身体力行的示范和实践,更能让学生学有楷模,目标明确。要想要学生爱读书,我们作为老师就必须先爱读书。因此我利用课余时间和学生一起阅读,开展“同读一本书”活动,而且我在认真阅读的同时,还写下了自己的心得体会,为我的学生树立了榜样。
三、充分利用阅读课,加强阅读方法指导。
每周设有一课时的阅读课,教给学生阅读的方法:如何查工具书,如何学会提问,如何学会圈点评注等,帮助学生学会阅读,提高阅读效率。
四、指导做好读书笔记。
指导学生做好读书笔记是对高年级学生的要求。在课外阅读指导中,我注重教给学生做读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式),在此基础上还指导学生试着撰写读后感,培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
五、采用形式各样的激励措施,不断激发学生的阅读兴趣学生的`阅读兴趣需要不断激发,老师的激励、同学的赞许是对学生的鼓励,形式各样的激励措施,让学生乐此不疲地读书,学生的读书兴趣空前高涨。
1、为了提高学生的阅读质量,我班每天要开展课前说话训练活动。如:口语说话训练,猜谜语、说词语或讲故事;指名上台读他人或自己写的佳作。这样,不但可以提高学生的课外阅读兴趣和阅读质量,还可以在说话训练中提高学生的朗读水平,达到“一箭多雕”的效果。
2、当孩子们广泛的阅读,形成一定的阅读积累以后,他们早已领略和感受文字世界的精彩,但如果不写作,回到自己身边,依旧是干巴巴的文字,只有阅读而不写作,容易造成眼高手低的现象。为了避免这一现象,我们采取了每周写一篇读后感作文,有效地督促了学生的阅读。
小组教学实习总结
为期近三个月的支教实习生活结束了,转眼要离开和我们共同学习了三个月的学生、我们五位和蔼可亲的指导老师,心中不免有些感伤。再此,谨代表我们小组的五位组员,对在近三个月的实习期间,进行一个小小的总结。
在学校进行了支教实习前一个星期的培训之后,我们五人分配到盘龙区茨坝中学。
8月28号,很早我们就收拾好行李,在学校安排好后,茨坝中学的总务主任杨老师和王老师开着车来把我们接到了学校。刚到的时候,在小会议室与德育、教务主任,指导老师见面后,然后安排我们实习的班级。我们五个人分别在初一到初三的10个班,基本跟随指导老师所带班级。
我们的教育实习工作主要分为三个部分,一是教学工作实习,另二是班主任工作实习,三是教育调查。
教务处分配了在教学实习工作方面,w跟随x老师,m跟随h老师,y跟随y老师,l跟随l老师,p跟随y老师。
接下来,学校发了听课记录本给我们后,我们开始了听各个指导老师的课,,看他们是如何讲课的,如何传授知识,如何管理组织课堂,如何控制课堂时间。而且,在听课时,我们都做好充分的听课记录,分析评价老师讲课的方法,w和我都记录了两本听课笔记,其他也满满的把听课本记载满了,在大量的听课中,我们逐步地学会良好的教学技能和教学方法。
我们的第一节课之前,由于我们是不同的班,不同的指导老师,教学内容都不同,我们集体备课的很难实施,但我们五个人之间经常互相指点,然后进行试讲,集思广益,逐渐完善上课教案。对于每一个知识点都不放过,在大家商量之后得出一种比较满意的教学方式,透彻的分析整个教案。在小组评过教案之后,我们还把教案教给指导老师审核指导,在老师的指导之下更加完善我们的教案。
我们讲的第一节课,有w在初二(3)班讲的《枣核》,m的初一(1)班讲的《伟人细胞》,l初二(2)班讲的《端午日》,y在初三(1)班讲的《生于忧患,死于安乐》,p在初二(2)班讲的《长征节选》。我们小组的所有成员都去听课,我们互相之间都进行听课,互相学习指导。也从指导老师那里得到许多的指导意见和改进措施。我们都举止从容大方,学生积极的配合,带队老师、指导老师都很满意,包括我们自己也很满意。
在文科组的教研活动中,我们都在每周三下午积极的参加文科组教研活动,在讨论中学习到了许多。
w还被分到小学代课,在小学部里,得到了许多的上课的机会。而且中小学的许多事情中,我们也被分了处理中小学的各种事务。
此外,我们都积极认真的批改学生的,无论是学生的日常作业,抄写生字词、课外练笔、作文等,我们都认真查找出学生的错误,认真地作好评语的书写。记得刚到实习学校,便参加了盘龙区初一新生水平测试的试卷批改工作,后来参加了月考,期中考试的的监考和批改等工作。
通过教育实习,我们有的同学只上了三四节课,上课的机会很少,却接触了不同类型的课,还有一部份同学尝试用多媒体上课。从而使得我们无论从教材的熟悉程度,认知程度,思维方式,上课思路,课堂管理学生的经验,如何准备教案等方面都有了一定的提高。
这次支教实习,不仅使我们得以施展师范生专业相关知识综合运用所学的理论知识、基本技能和专业知识,而且我们的实际工作的能力也有了很大的提高。例如w从一开始跟随德育主任吴老师,从新生军训开始,一直在跟随管理学生,在管理学生的能力上,有了很大的提高。
在学校安排的班主任实习计划时间六周内。从一开始到实习结束我们一直在带班主任的工作。实习班主任方面,w、p和m跟随h老师管理初一(3)班,y跟随y老师管理初三(1)班,l跟随l老师初三(3)班,p跟随y老师管理初二(4)班。
刚开始向指导老师学习如何管理班上的各项事情,如何组织和召开班会,管理班级里的学生。我们首先了解各个班级的基本情况,然后针对实习班上的具体情况列出了一份详细的班主任工作计划,有目的有计划的执行各项工作,最后才在指导老师的指导下,以班主任的身份督促大家到堂上课,管理一个班级。在课后,与学生充分的交流。
小组教学活动总结
小组学习是以小组合作学习为基本形式的教学活动,他利用教学动态因素之间的合作来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标。而有效的合作学习则是人人参与、小组成员互相帮组、互相学习,有利于激发学生的自我意识,大胆发表自己的见解;有助于因材施教,;有助于培养学生正确的竞争意识和能力,同时通过小组成员间互动和帮助,有助于形成良好的人际关系,使每个学生都得到发展。本着一切为了学生的发展,我校从去年十一月中旬开始实行小组教学。为了确保小组活动的顺利开展,校领导投入了较大的精力,与初一、初二全体教师进行多次的课题研究,并制定了切实可行的实施方案。
一、具体方案如下:
1、小组的合理组建:
组建合理的学习小组,要求优生和学贫生相结合。选出学习小组长,并定期对组长进行谈话,了解各组学生的学习情况。同时强化合作互助意识,各学习小组根据问题进行互助学习,组内不能解答的问题,班级讨论,教师适时引导、点拨,共同解决。
2、教师的高要求:您现在阅览的`/谢谢您的支持和鼓励!!!
要求教师在课前做好充分准备,创设合作情境,激发学生兴趣,设计好讨论的问题,让学生明确本节课的学习目标。指导学生正确的学习方法,发挥小组学习的有效性。形成师生平等、协作的关系与地位,把课堂真正还给学生。
3、评价机制科学:
学校制定了总体评价制度,针对学生平时的言行、课堂上的表现以及考试成绩,对优秀的小组进行表彰奖励。
二、小组教学的实施、监督过程。
小组教学开展以来,校领导能及时的鼓励、监督,使小组教学达到预期的效果。
1、在本活动开展初期,校领导要求同科老师之间互相听评课,取长补短,不断完善课堂,不断提高自己。
2、学校多次组织公开听评课活动,并及时地对小组活动中呈现的创造性的形式进行充分肯定,对不足之处及时指导。
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教学课题小组总结
对于学习材料的准备,我总结了两个方面:
一是教师准备学习材料。对于农村学校的学生来说,有的教学内容,学生无法去准备一些教学材料,但是用小组合作学习才能取得更好的效果,这样的材料最好让教师来准备。比如说在教学单词的过程中,学生没有新单词的学习卡片,这样的情况下,教师可在网上搜索一些相关的图片,供学生来观看与学习,每组分一套,在学习过程中学生的积极性就高一些,学习兴趣也浓一些,学习的效果就好一些。
二是学生自制学习材料。如我曾经教学小学五年级的whatcanyoudo?a部分单词sweepthefloor,cookthemeals,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash的时候前四个词组要求学生四会的词组,因此,我教学完这几个词组的发音后,就让学生在我的指导下写一下这几个词组,并要求学生把这四个词组分别写在每名学生提前准备好的四张纸上,emptythetrash这个词组是要求学生会听说认读的词组,我让两名学生以竞赛形式做倒垃圾的动作,其他的学生边拍手鼓励他们边读这个词组,学生也学会了,不过这个词组我也让学生在纸上写了一个,这样一来,五张写有词组的纸就组成了学生操练时合作的材料,学生就会利用各种形式进行巩固,学生的学习效果非常好。
一、学生会合作。
作为一种语言教学,学生在英语课堂的合作交流中学习与运用语言,非常重要,但要让学生的小组合作学习处于有序状态,学生之间进行实质性的互动,才能取得预期的效果,学生必须掌握一定的合作技能学会如何合作。
1.学生要学会倾听。在相互交流中,每个学生一定要会倾听他人说话的习惯。在小组成员进行语言交际的时候,学生必须先听清发言者的话,听懂对方的语句。有些英语句子非常容易混淆,如果学生没有认真倾听,往往会答非所问,从而影响到小组合作的效果。
2.学会表达。在小组交流中,要求学生清楚地表达自己的想法与见解,让伙伴们听懂你的语言。我们在教学时也不止一次遇到这种情况:有的同学自己理解得很到位,但是语言表达得不到位,导致伙伴们听不懂他的发言,这样也会直接影响到小组合作的效果。
3.另外还有一些基本的技能:如思考的技能、讨论的技能、组织的技能等都是不可缺少的小组合作技能,只有掌握了这些技能,小组合作才会有序地进行,合作效果才能更好。
二、小组合作学习与其他教学形式相结合。
小组合作学习,作为一种学习形式,并非万能的,有的教学内容不适合小组合作学习时,必须要求其他形式的教学。比如,在教学语法知识的时候,必须要求教师提供示范,学生跟读录音或跟教师读,这样的内容即使用小组合作学习也取不到较好的效果,甚至可能会出现一人错导致小组错的结果。所以小组合作学习与要与班集体教学、个性化教学相结合,做到取长补短。
总之,在小学英语课堂中,小组合作学习的教学方法并非灵丹妙药,它需要长时间的摸索、研究、实践才能成功,教师坠子良好的学科知识外,还要掌握一定的合作学习的掌控技能,设计好的合作方案和教学活动,而且要用得巧妙,恰到好处,小组合作学习才能取得最佳效果。
小组教学活动总结
一个学期的象棋活动课教学工作已经结束,本学期,我紧紧围绕素质教育的各项要求,以及中国象棋的教学特点,完满的完成了象棋兴趣小组的各项工作。现对一学期的工作总结如下:
中国象棋的学习主要以学生自学打谱、锻炼思维为主的,各种形式的对弈都是为学生学会思维作基础的。正是由于棋类活动的这一特点。我首先将中国象棋小组分为两个不同层次的小组:已经有较好基础的学生为若果组、学棋时间短的学生为若果组。这样更易于学生掌握不同层次的知识,进行不同层次的教学。基础较好的同学的主要教学内容的是象棋布局与布局陷阱、残局初步知识和实战为主;学习时间短的主要学习棋子的功能与走法,胜负和和判定及基本残局。
在学习的过程中我们充分发挥学生的主动性,比如:在学习棋子的功能与走法时,我们指定要学的内容,然后让学生自己去实践、去体会,最后老师与学生共同总结。经过几个月的学习与活动,发现学生学习效果非常好,而且培养了学生的自学和创新能力,同时也锻炼了学生的思维。
为了检验学生在象棋兴趣小组的学习情况,我还分别在不同阶段举行了象棋比赛。在刚刚学完基础知识后,举行了基础知识竞赛和小组内部的对弈比赛。在学习完残局初步知识之后就举办了全组性质的解残局赛,由于这些活动的开展不仅使象棋兴趣小组的学生知识掌握的更扎实,而且更重要的是进一步增强了学生学习象棋、锻炼思维的积极性。现在,大家都以会用象棋来给自己的大脑做体操为荣。
总之,经过一学期的活动,丰富了校园文化生活,提高了学生文化素质和学校教育教学质量,更好的实施了素质教育,使学生身心朝更加健康的方向发展,最终使他们的各项素质迈向了一个新的台阶。
教学课题小组总结
为了搞好“xx”英语词汇立体学习法的课题研究,确保研究工作的顺利进行,马村中学课题研究小组特制度科研制度如下:
一.本学期课题组实行“三线并进,齐头并举”的工作方针,除了英语活动日外,平时的课题活动以年级组为单位进行,同年级组同头教师一起教研。
二.课题组每星期活动一次,定于周四为“英语活动日”,除了研讨学校规定的教研任务之外,主要进行“爱迪英语”的课题研究。课题组一线教师必须参加。地点:二楼多媒体备课室。
三.小组成员进一步学习黎学智教授的“逻辑英语”理论,并利用书刊、网络等各种形式,学习有关词汇教学方法的文章,关注前沿领域的研究情况。
四.日常课堂词汇教学中,注意探寻每课单词所适应的`“爱迪英语”学习方式,并及时总结,随时交流。
五.本学期将举办两轮的听评课活动。第一轮年级组内进行,同级组教师参加,每个年级推选出一节优质课,参加第二轮的学校公开课。
六.实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动,一学期不少于两次。
七.每个年级组于学期中后期举办学校规模的词汇活动一次。
八.及时总结课题研究的经验和体会,坚持写实验反思。
科研制度2。
为了搞好“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法的研究,确保课题研究多出成果,出好成果,马村中学课题研究小组特调整科研制度如下:
一.本学期课题组实行“联合作战”的工作方针,定周四为“课题活动日”,组内一起进行初中六册英语课本词汇的筛选和汇总工作。课题组教师全部参加。
二.词汇整理工作集体筛选,分工记录,每位教师负责记录一至两个板块的内容,原则上不得代笔。如确有偶不能记录的时候,事先找好代笔人员。
三.日常教学中,深入进行实验,继续探讨多媒体支持下的“爱迪英语”词汇立体教学模式,争取研究出成品。
四.本学期的听课、评课主要围绕“爱迪英语”词汇立体学习多媒体教学模式的探讨进行活动。每个实验教师至少推出两节课,课题组内进行听评课。
五.实验班的教师要定期举行班级“爱迪英语”词汇立体游戏活动。本学期将举办八年级大型多媒体词汇立体活动一次。
六.学期末,每位实验教师上交两个多媒体词汇教学课例,附多媒体课件。
教学课题小组总结
随着教学改革的不断发展,教育理念也在走进了世界的前端。面对小组教学,我们作为教师将如何去面对呢?小组教学有何意义呢?下面是我个人一些浅薄的建议,望各位同仁多多指正。
一、合作学习的主要任务。
合作学习分组之后,教师要让学生明白合作学习的基本任务,学习的内容和目标是什么,怎样完成学习任务,评价的标准是什么。让学生通过合作评改取人之长,补已之短,达到“人人教我,我教人人”的学习目的,与此同时,教师还要通过创设情境或提出有趣的富有挑战性的问题,激发学生学习的积极性。
二、小组共同探究、完成教学任务。
三、小组学生评价。
小组合作学习中,教师不要把自己的观点,书本上的观点强加给学生,主张学生积极运用发散性思维,让学生的独特视角来审视课文,审视机会,审视,让每个小组的组长代表本组向全班进行汇报学习情况,最主要研究本组学生的学习情况,评价的问题要有一定的深度,最好是要有一定的可争议性。另外,评价的目的就是问题得到澄清,使得一些对此问题不理解的学生得到理解。其实这就是教学的难点,评价的是难点问题,是最有价值的问题。
总之,在教学中运用的小组合作学习,有利于激发学生学习的兴趣,树立学生良好的师生关系,创造轻松活泼的学习氛围,有助于实施因材施教,实现每个学生都得到发展的目标,同时通过小组成员之间互动,不断高学生学习的能力和动力。相信,在不远的将来,小组教学将在教育领域内得以充分的发挥着作用。
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小组总结
组长:成员:
二、见习范围。
(一)见习范围:我们小组见习的企业刚好涉及房地产和电子数码产品两个行业。
(二)具体单位:
三、见习方法。
(一)选择见习企业的方法。
我们对房地产及电子产品行业有特殊兴趣,我们认为销售房屋或者电子产品不仅锻炼了我们的口才而且和我们现在所学的有些专业也息息相关,因此,我们以兴趣为前提,选择了自己喜欢的公司进行见习。
(二)、如何收集相关资料。
1、通过上网查找了有关该公司的一些基本简介。
2、通过朋友的介绍对该公司有了进一步的了解。
3、到图书馆查找了有关房地产的相关书籍。
4、通过实际到本公司帮助发传单了解到该公司的销售情况。
5、通过问卷调查了解到居民对该公司的满意程度。
(三)见习提。
1.见习前准备。
2.简述见习过程(时间,步骤,方法)。
3.见习单位信息(简介,思想,文化,战略,环境)。
4.企业的销售,财务,人力资源管理分析。
5.个人见习总结。
6.见习单位相关反馈意见。
(四)面谈提纲。
总经理面谈内容:
1.请您简单介绍一下公司的经营状况?
2.公司的经营理念是什么?
3.公司的经营项目有哪些?
4.公司的未来发展前景如何。
5.您认为我们大学生要进入这个行业需要具备些什么·素质和技能?
中层管理人员面谈内容:
1.您是如何进去这个行业的?最大的收获是什么?
2.通过项目的对此,公司的竞争力表现在哪?
3.在日常管理中如何协调部门关系?
4.您认为管理好公司最重要的是什么?
5.你们是通过哪些方式激励员工的积极性的?
基层员工面谈内容:
1.简单描述一下您现在的的工作内容。
2.您认为能胜任这个岗位需要几年的工作经验?
3.评价一下自己的工作岗位。
4.您对现在的资薪满意吗?
5.公司给基层员工的福利好吗?
(五)实地调查。
1、我们根据自己的兴趣爱好,选择好要去见习的企业,然后根据个人和企业的时间时间,我们确定了见习的时间。去企业见习前,我们先对企业做了一个充分的准备。
2、到了企业我们向工作人员了解该企业企业的工场,厂房,设备。了以及企业的法律形式,组织结构,经营思想,经营战略,发展战略,企业文化等内容。了解该企业的内外部坏境,基本竞争战略,发展战略等内容。了解该企业的生产、财务等职能部门不同岗位的工作职责及业务流程。
(六)整理分析资料。
再见习的过程中,我们小组收集了企业设备、厂房、生产流程、人力资源、组织结构、财务状况、市场销售、企业战略等方面的内部资料,以及相关的表格、图片等资料。我们小组通过对这些资料进行总结,并对其进行swot分析,分析了优势、劣势、机会、威胁等方面,得出以下结论:
公司经营中存在的一些问题和解决方案。
1、人才结构老化、多数不胜任者占据公司的主要领导职位;人才战略产生管理内耗,成熟员工不断的出走,新员工看不到公司发展的前景。
2、员工总是不尽力。
四、见习情况。
(一)人力资源分析及感悟。
我们此次主要采用了网上查阅法和实地调查法。通过对一系列网上资源的查阅整理及深入企业内部调查并进行综合分析,掌握了大量的第一手资料,基本了解了涌有关人力资源管理的相关知识。
这种调查方法比较可取之处是节约成本、具有时效性、而且人人参与,所以人力资源有了比较透彻的了解;但此调查方法也有其弊端比如网上查阅资料有些缺乏真实性,受资源有限性影响等。
2、感悟:
用发展的观点看人力资源管理人力资源管理是通过计划、组织、协调与激励。
等职能对组织中的人与人、人与事、事与事之间的关系进行协调,以激励人的创造力,挖掘人的潜力,实现个人愿望和组织目标的过程。在用人时,必须考虑员工之间的相互配合,这样才能发挥个人的聪明才智,这是人力资源管理的金科玉律。每个人都有长处和短处,所以要在分工合作时,考虑双方的优点及缺点,同心协力地谋求事业的发展。一加一等于二,这是人人都知道的算术。可是用在人与人的组合调配上,一加一可能会大于二,也可能会等于零,更可能是个负数。所以,用人更要注意人与人的编组与调配。加强人力资源的教育培训人力资源是企业的第一资源,现代管理必须注重发挥“人”的作用,围绕“人”来构筑企业的核心能力。
(二)、企业财务状况分析及感悟。
1.小组存在的问题及分析。
此次主要采用了网上查阅法和实地调查法。通过对一系列网上资源的查阅整理及,掌握了大量的第一手资料,基本了解了涌有关企业财务方面的相关知识。然后进一步深入企业内部调查并进行综合分析我们小组对企业财务方面的相知识有了进一步的了解。
2.感悟。
(三)、企业发展经战略分析及感悟。
1,、小组存在的问题分析。
在我们小组做经营战略的部分时,觉得战略是一个比较虚拟的东西。大家对战略的认识只停留在方向上而已。在战略上我们经常会陷入误区。将战术当成战略将具体的工作重点当成战略认知。但是在我们到企业进行见习后认为企业的战略其实关键的一点,就是我们没有树立企业管理的思维机构和层次,我们对于战略的分解管理认识不清,因此,一个优秀的战略要具备管理的全局观。因此真的是“绝知此事要躬行”,只有经过了实践才懂得战略是什么,它有什么重要性。
2、个人感悟。
强化企业战略意识,掌握企业发展战略的理论、方法,制定科学的指导作用的企业发展战略是非常重要的。
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教学课题小组总结
课堂教学中如果能有效开展小组合作学习,将有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流,有利于凸显学生个体的主体意识,形成学生群体的合作意识,使他们真正成为课堂教学的主动参与者。那么如何使小组合作学习更有效呢?我有如下的思考:
一、学生会分组。
学生要分组合作,首先要设立一个科学的小组,这个组内部得有组长、记录员和组员。在组内有合理的分工,组长负责组内的分配与组织工作,记录员负责记录经过合作学习得到的知识,而组员是在组长的组织下进行讨论与研究的人,在组内各司其职才能有序地进行小组合作学习。否则,小组合作学习也不过是一盘散沙,合作的效率也不高。记得,刚刚开始提倡小组合作学习的时候,我为了让生尝试一下小组合作学习,于是就自然地以课上的座位为基准,让学生四人一组,并没有给学生明确分工,就开始让学生小组合作探究新知,导致了整个课堂上,很多学生不知道怎么去研究,都你看着我,我看着你,结果还是我一言堂教下来的,我的小组合作学习根本也没有达到相应的目的,那堂课成了失败的课。所以,在小组合作的时候一定要有明确的分工,各组员协调合作,才能取到较好的效果。
二、学生要合作。
学生的合作意识并非与生俱来的。何况我们在教学中,要求学生要独立思考,自己能做的事自己做。原来的教学中,我们的学生往往是在教师的主宰下去小组合作活动,他们成为了被动的机器,丧失了主观能动性。因此,我们教师要创设适宜学生学习的情境,渲染集体合作的气氛,使学生发自内心地产生要合作的意愿。在小学英语教学中,单词的教学一般在教师的指导下学习,只有在学习对话交流时,学生才会觉得光靠自己的能力可能无法完全掌握,才会有合作学习的意愿,因此在这样的小组合作学习中提高了学生综合运用语言的能力。比如,三年级学生刚刚学习了“what’syourname?i’m……”“howareyou?i’mfine,thankyou.”等简单句型时,学生就会急于在小组间进行这样的交流,这样的小组合作学习无形中提高了学生综合运用语言的能力。
三、学生能合作。
新课程为学生的合作学习设计了很多活动环节和学习情境,但作为一线的我们在英语教学中往往会遇到这样的问题——学生没有合适的、足够的合作材料即学具,正所谓“巧妇难为无米之炊”,学生没有要学习的材料,只是空想罢了,因此准备小组合作学习的材料是开展有效合作学习的物质基础与前提。