手机媒体的论文（汇总24篇）

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手机新媒体环境下受众习惯的特点分析论文

我国自古是个多民族多文化的国家，各民族和谐相处，民族文化共生同荣。然而随着社会经济的发展，许多古老的文化渐渐流失于时光长河，在新媒体大规模普及日常化的环境科学下，如何更好地利用新媒体多样的方式记载文化，使传统的少数民族文化得以留传，是需要国家相关部门及共同生活在这片土地的每个人思考并解决的问题。只有正确认识新媒体的发展趋势及对少数民族文化记录传承的作用，才能更好地利用其更好地传播、发扬少数民族优秀文化。

中国是一个以华夏文明为源泉、中华文化为基础，以汉族为主体的多民族多文化国家，除汉族外的55个少数民族分布在我国辽阔的土地上，少数民族地区幅员辽阔、资源丰富、文化繁荣，因此，对于少数民族文化的保护、传承和发展，既是中华民族文化和世界民族文化丰富性和多样性的体现，也是提升中国文化软实力的需要。

但是，随着科技的发展，当今时代涌出了以网络媒体、手机媒体等为代表的一系列新媒体形式。新媒体是一把双刃剑，他让我国少数民族文化传播在迎来发展机遇的同时，也对其造成不小的冲击与挑战。在此背景下，我们应如何应对挑战，将挑战转化为机遇，更好地将少数民族文化保留并传播，引领少数民族文化走向世界舞台，都是需要我们思考并解决的问题。

一、当前新媒体的发展趋势。

通常我们所说的新媒体包括网络媒体、手机通讯或手机终端、数字电视等，利用先进的电子、网络传播技术，通过互联网、无线通信网、卫星等多种方式将信息传播到接收终端如手机等电子产品、电脑等，实现信息和服务的传播传递。因而新媒体应当是一种突破固有的传播方式借助新的传播手段而充分实现个体自主选择和传播信息的媒介。

(一)互联网及4g用户普及率提升，移动网络应用迅猛发展。

从国内目前互联网及4g用户数量发展来看，我国新媒体用户整体规模增速放缓。2014年底我国互联网用户规模达到6.49亿人，比2013年仅增长3117万人，普及率增长2.1%，达到47.9%。据此估计，2015年我国互联网网民将接近7亿人，普及率达到50%，手机网民将超过6亿人。

(二)媒介融合速度加快，传统媒体不断采用新媒体技术。

为了顺应互联网传播移动化、社交化和视频化的趋势，传统媒体积极运用大数据、云计算等新技术，发展移动客户端、手机网站等新应用新业态，以新技术引领媒体融合发展。

(三)广告进一步从传统媒体转向新媒体。

作为媒体的主要宣传形式，广告日益转向新媒体，电视广告和报纸广告的市场份额已经出现明显的下滑态势，网络媒体成为第一大广告收入媒体，未来网络广告尤其是移动广告所占的份额将继续增长。

和传统媒体相比，新媒体所具有的时代特点和优势更加突出，也更加符合当代社会的背景，为当前信息时代消息的传播提供了一个更宽广、更直观的传播渠道。新媒体对信息及文化传播的力量不容小觑，这也为现代媒体的发展提供了一个新的方向。因此，加强对新媒体发展趋势的了解，探索如何利用新媒体的传播力量宣传少数民族文化，对新媒体下所形成的广告带动少数民族文化发展都非常有利。

二、少数民族传统文化的传承和发展。

(一)少数民族传统文化是民族文化之瑰宝。

中华文化是由我国56个民族共同缔造的，在岁月的长河中不断积淀，形成了和谐多彩的中华民族文化，而在漫长的历史岁月里，少数民族创造了大量优美动人的神话、传说、史诗以及音乐、舞蹈、绘画、有价值的科学典籍;建造了很多雄伟壮观、绚丽多彩、富有民族特色的建筑。这些优秀的文化艺术是中华文化的重要组成部分，是中华民族共有的精神财富，是人类文明的重要成果。

(二)少数民族传统文化传承面临的问题。

由于地理环境、经济发展及技术条件等因素的制约，让许多少数民族人民渐渐与外部失去联系，许多人都无法更深地了解、接触少数民族文化。其次，由于外国文化的冲击，人们似乎更加偏向于去享受国外的文化、节日等等。这都让原本流传区域极小的少数民族文化受到了更大的冲击。每一个民族都有自己的文化底蕴，重视少数民族文化的传承和保护，对保证我国民族文化的完整性和多样性具有重要意义。

三、利用新媒体技术让少数民族文化更好地走向世界。

(一)提炼民族文化精髓，打造民族文化精品。

随着经济发展、科技的不断进步，新媒体技术得到迅速发展，多媒体系统的应用更以极强的渗透力进入人类生活的各个领域，如教育、图书、娱乐等等。在这种形势下，我们必须充分发挥现代媒体技术的优势，加强对少数民族文化精髓的提炼与传播，打造民族文化精品，让少数民族传统文化在新形势下继承和弘扬，并让少数民族地区文化设施建设得到改善与充实。

(二)利用新媒体技术宣传少数民族文化。

利用新媒体等先进技术将不同少数民族文化展示出来并进行对比，让人们能更好的`认识并了解其特点，然后取其精华，用微博、微信、视频等来进行大量的宣传和报道，让人们通过自己喜欢的方式了解到自己民族的传统文化，并为人们熟知。当然，人们还可以在一些少数民族地区设立旅游景点，并对其加以开发创作，使少数民族文化得到更好的传播。在这样的文化传播过程中，新媒体技术作为一种全新的传播形式打破了时间、空间的局限，而其基于网络的开放性与丰富性，也为少数民族文化的传播与研究提供了空前的便利。

四、结语。

综上所述，新媒体时代，媒体的多样化，无不改善着人们日常生活与精神生活。文化与媒介之间彼此依存。没有媒介，文化也就丧失了依附的载体。有了媒介，文化才能得以更好的传播与发展。因此，新媒体技术的蓬勃发展不仅是艺术与技术的完美体现，也为少数民族文化传播提供了新的表现形式。但是，我们必须避免简单意义上的现代技术与民族文化的堆砌，而要利用数字技术语言，全面深挖少数民族丰富的文化内容，牢牢把握新媒体的价值、原创性、效应及生命力这四个特点。在少数民族文化中寻找新媒体延展的可能，并以认真的态度对其进行不断的创新创作。这样，才能让具有古老东方气韵的少数民族文化借着新媒体技术的翅膀，翱翔于世界文化之林。

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手机媒体的传播特点论文

在科学活动中，媒体处于什么地位，现在的研究对媒体有何看法，《独立报》前科学编辑wilkie认为可以总结为以下三点：

3既使新闻工作者被作为是焦点注意，假定的框架也认为，只有当新闻工作者的行为更像科学家时，公众才能更好地理解科学。无论公众还是媒体，都要更好地理解科学[11]。

换句话说，公众理解科学对于科学与公众的研究，虽然认识到了媒体的重要性，但仍没有实质性的成果。上面提出的诸多科学传播模式，注重的仍是科学-公众的关系研究，而非科学-媒体-公众的整体。

lewenstein提出了网络模式（webmodel）,他认为科学传播变成了众多互相联系、互相作用的多线路传播形式。而lewenstein的主要观点是：这种模式的复杂性导致了信息的不稳定性。他认为，新的传播手段使传播速度更快，数量更多，情绪化的内容增加，科学共同体和科学研究者面对众多不确定的信息，而且信息的接收和传播也是不一致的。科学传播以牺牲信息的稳定性的代价而获得了速度。

另一方面，这一模式也说明了另一个问题：科学为了传播的需要，可能迎合媒体价值观和受众需要，可能丧失科学自身及其伦理价值。

weingart通过将科学传播中的媒体独立化，把上面的问题发展到极端，认为科学已经媒介化。媒体的发展，已经超出了nelkin或lewenstein,的`理解，人们很难在科学传播中找到可以依靠的东西，他认为，媒体构造了自己的现实，媒体的重要性使科学在某些问题上的垄断性正在减弱，科学对于真理的判断标准正面临着媒体迎合受众的标准，虽然不会被取代，但正在被其他的标准所补充。[13]总之，他认为媒体而不是科学家正在成为科学是否为公众理解和接受的法官。

四媒体对科学的建构。

科学知识不仅要满足普遍性、无私利性、独创性、怀疑主义等规范，而且还必须是“适合出版的”。科学的发展总是需要媒体作为载体的，但既使从一般意义上考察，我们也会发现，“自从15世纪以来，印刷技术使各种各样图片的精确复制和传播成为可能。无论哲学家怎么说，科学家们都不能否认这种有效的交流模式。随便翻一翻各种学科的科学文献，也会发现里面有数不胜数的图表、图片、地图等等，这些都远远超出了‘图解’文字内容的需要。”或者说，媒体传达的信息，并不能精确地还原它所表达的科学本身[14]。大众媒体同样也存在这个问题。但引起这个问题的原因并非仅仅是“不精确”。

1974年高夫曼的《框架分析》一书提出框架理论（frametheory）。他认为，对于大众传媒来说，框架就是一种意义的建构活动，在社会系统中新闻框架是消息来源、社会情境、新闻工作人员等因素互动的结果。一些学者认为框架定义可分为两类，一类指界限，也就包含了取舍的意思，代表了取材的范围；另一类是架构----人们以此来解释外在世界。事件材料经过选择和凸显成为新闻[15]。所以可以理解，媒体中的任何信息都是带有偏见的。而且这种偏见由媒体而非事件本身决定。当科学经由大众媒体“扩散”到公众时，这种偏见也是不可避免的，科学的形象实际上只是科学在媒体中的形象。

英国学者nelkin通过对报纸、杂志的报道分析研究指出：当科学理论能强化主流的社会价值观时，就能在媒体中畅通无阻，反之则被忽略，而丑闻也被看作是对科学的社会系统的妨碍，从本质上讲，是不想让受众失去社会的安全感。[16]媒体对于科学报道的选择和凸显更多的是迎合受众的口味、符合媒体自身的价值观。nelkin指出，媒体在科学报道中出现了诸多问题，例如：

1想象代替科学内容，报道很少涉及到科学研究的本质；

3报道的焦点集中在研究竞争上，而忽视了科学自身的规律；

4科学家在媒体中不是中立者，而像是要通过媒体取得公众支持等等。[17]nelkin认为，科学传播可以认为是几个共同体出于不同的需要、动机和约束条件而进行合作的公众传播，科学共同体和媒介都对科学在媒体中的观念有重大影响。但从上面也不难看出，前三个问题的产生，是媒体为了更好地满足受众的偏好所做的建构。公众经由媒体了解的科学，完全偏离了科学本身的形象。而正是从媒体中得到的信息形成了他们的科学观念。

另一方面，媒体对于科学的报道还会影响到科学共同体。massimiano指出，科学共同体在解决科学争论时，常常需要媒体作用。“在这儿同样存在有问题的假设，其中之一就是当争论中的某方的观点在共同体内部取得了优势时，这种争论才会进入公众视野。但事情也并不总是这样的。比如，如果两方或多方的观点都得到了权威科学家的认可时，或者两方的观点在本质上并没有可比较性时。与此相关的另一个假设是，在专业化层面取得优势的一方必然也会在公众传播中自动得到增强和重视。这儿的问题就是低估了媒体对于争论解决产生的影响。而且，在科学传播中，并未表明科学传播必须从某一阶段开始，这是不严格的。”[18]对于这些争论，媒体的态度可能是决定性的因素。

但massimiano的结论并非如此，在他看来，把科学问题放到公众那儿解决，并不代表是媒体在起作用，“应当把它描述成协商性的，并与公众利益相关的，让公众自己去判断。”但事实并非如此，关于大众传播效果的研究一直很有争议，1968年传播学者mccombs和shaw提出“议程设置”假说(theagenda-settinghypothesis)，认为“议程设置是一个过程，它既能影响人们思考些什么问题，也能影响人们怎样思考。”[19]这一理论在很多地方证明是有效的。

实际上，我们并不期望走极端。科学传播既是科学共同体内部的，又与公众相关，同时包括框架内部的互动关系。科学共同体与公众的利益共鸣，科学活动者及其赞助者的吸引力或特定时期公众与科学共同体的关系等等都在起着作用。但不可忽视的是，媒体正在成为独立的力量，并在科学传播中发挥着越来越大的作用。无论是媒介技术，还是媒体自身的影响，都在改变着科学传播的进程。

手机媒体的传播特点论文

电视、报纸、广播、网络、手机、路牌、显示屏以及宣传栏等频频出现“消防安全、生命之上”为主题的消防公益广告，传播积极的生存理念，承担一定的社会责任与义务，提高人们的消防意识，营造消防安全环境，已日益受到政府（公安消防）部门的重视和社会公众的支持、喜爱，成为扩大和深化社会消防安全宣传教育的重要方法和途径。

1.深化社会消防安全宣传教育。

加大消防公益广告宣传力度，对于规范企业安全行为、营造安全生产环境、促进经济社会可持续发展可起到积极作用。

消防公益广告站在符合公众安全利益和社会整体利益的高度，敏锐地把握社会文明进步与和谐发展的脉搏，结合时代变革引发的现实问题，以极具渗透力与影响力的时代语言、文化意境，传播它所倡导的理念，并它独特的视觉、巧妙的言辞告诉世人：热爱生活，重视安全，关爱生命，维护和谐。如许多夜总会、ktv点歌系统屏幕首页自动播放（开机即显）的《享受生活、安全第一》广告是：“为了您的安全，请跟我来熟悉一下本场所的各种安全标志和逃生通道以及消防设施”，“万一发生火灾时不要惊慌，请服从服务人员的引导和沿着安全出口指示标志疏散逃生”，告诫您“享受生活，安全第一”。点睛之笔给予人的是一缕清新和悦、一片诚挚友善、一次警醒劝诫、一份责任使命。

2.宣传教育功能获得公众的价值认同。

消防公益广告以广告的'方式向公众传播消防安全知识和生命至上的理念，题材和内容一般都集中在人类共同关注的话题，注重人文性、思想性、趣味性表达，很能激起公众的认同感。如在江苏电视台播放的消防公益广告《“安全门，防盗门”？》：烟雾弥漫的宾馆过道上急促的脚步，慌乱的人流，求生心切的旅客被“安全门”上一把大锁挡住了逃生之路，配以现场声和庄重的画外音“请保持消防通道畅通”，具有强烈的震撼力。这条广告从公众身边的现象入手，通过对具体行为的描述，使人们了解生活中常见的习惯性消防违法行为：安全出口上锁、常闭式防火门处于开启状态、疏散通道堵塞等。这条广告告诫人们：消防通道被堵，不仅直接影响到火灾发生后人员的疏散，还阻碍消防人员进入火场扑救火灾，最后指向特定的安全逃生问题：必须保证消防通道的畅通，禁止在消防通道内堆积物品或封锁、占用消防通道。消防公益广告从公众情绪和情感出发，能得到了公众的广泛关注和认同，从而起到警示作用。

3.改善传统的灌输式消防宣传教育的弊端。

传统的消防宣传教育方式存在着一些弊端，如自上而下、语气说教、手段单调。消防公益广告代表着公众的心声和需求，以鲜明的主题贴近公众的生活，与公众平等地沟通交流。制作精良、富有创意的消防公益广告能愉悦公众，影响人们的行为。比如在加油站进口，一则“在这里，香火不再延续”的禁烟广告，就有着润物细无声的效果。

目前，消防公益广告的宣传力度不强，宣传幅度不广，宣传深度不足。

一是消防公益广告的播放时段、空间不均衡。受到商业广告的冲击，多数新闻媒体播放公益广告的时段、频道和版面保证不了；二是内容陈旧，题材单一，表现形式缺乏创意，制作水平不高；三是企业赞助公益广告的比例较低。

电视广播等主流媒体传播面广、信息量大、速度快、影响深远，应当主动担负起传播消防公益广告的职责，达到提倡社会公德，关注公共安全，呼吁珍惜生命，保护财产安全的目的。为此建议：

1.配合国家《关于进一步做好公益广告宣传的通知》的有关规定，各级宣传部门和公安消防机构联合制定相应的实施细则，建立良性的运行机制，保护与促进消防公益广告的发展。

2.多渠道筹集资金，加大消防公益广告的播放力度。政府应加大对制作和播放消防公益广告的财政投入；制定优惠政策，鼓励企业、媒体等社会各界积极投资制作播放消防公益广告；制定相关规定，从商业广告中抽取部分经费，用于播放公益广告。

3.各级政府职能部门每年向财政提出用于消防公益广告制作的预算，由宣传部门牵头，统一制作，再交由各地电视台、电台免费播出。

4.各级保险公司应从每年的保费里按一定比例用于消防公益广告的宣传支出。

5.公益广告题材应配合不同时期的消防重点工作，内容密切联系消防热点，形式新颖多样。合理分配高速公路沿线广告牌、主要路段、公交候车亭、居民小区广场和人员聚集场所等多种广告资源，保证消防公益广告更好地发挥宣传效果。

6.有关的立法工作要及时跟上，既明确法定的行政主管部门，又明确其他职能部门的应尽职责，以避免消防公益广告监督管理的混乱、缺失以及管理不到位。

手机新媒体环境下受众习惯的特点分析论文

新媒体环境下的数字报纸论文，数字化报纸是传统媒体在网络媒体等自媒体形式高速发展下不得已而进行的一次内部改革和尝试活动，目的是为了规避新媒体带来的市场竞争风险。

摘要：虽然数字化报纸扩展了传统媒体的媒介载体，使信息的互动性大大增强，但是中国现阶段的数字化报纸存在缺乏独立的内容创作、多媒体化程度不深、缺乏成熟的盈利模式等弊端，需要在不断发展中找到解决的办法，获得更广阔的发展空间。

关键词：传统媒体;数字化报纸;新媒体。

一、我国数字化报纸的发展现状。

数字报纸又称“多媒体数字报纸”，中国内地出现的第一份数字报纸首显，是由北大方正集团与浙江日报集团共同推出的。

多媒体数字报纸融合了互联网媒体便捷的阅读方式和互动体验，一时间如雨后春笋般迅速发展起来。

仅在20，全国大大小小进行互联网试水的媒体已达到40多家。

数字化报纸不仅仅局限于以受众的个人电脑为信息接收终端还包括可以上网的手机接收模式。

《中国妇女报》就先于网络版数字报纸进行了报纸版面的“手机化”尝试，极大地方便了用户随时随地阅读，新华社更将旗下《新华每日电讯》、《参考消息》、《半月谈》等知名报纸、杂志的内容融汇于“新华手机报”上，为4.4亿手机用户带来了全新的读报体验。

近几年，全国几乎有一半以上的传统纸质媒体都推出了数字报纸，这种趋势还在不断增强中。

数字化报纸极大的开拓了传统媒体的信息链，融合了互联网即时便利以及超大信息量的特点，用户只要有一个电脑或是能上网的手机，就可以阅读任何自己想要的信息，大大增强了受众的主动性，并为他们带来了更加丰富的阅读体验。

数字化报纸传承了传统媒体发布的信息内容，延续了主流媒体的价值观和信息生产模式，得到众多传统媒体和业界人士的青睐。

中国报业纷纷上网的举措，是在互联网等新媒体强势入侵下，为寻求自身发展而不得已的“试水”。

业内人士表示，传统媒体面对互联网新媒体的崛起和带来传播方式的挑战，要不断进行自身结构调整和改造。

最重要的是进行内容和形式的创新，传统媒体不应该抱着抵制的心态来对待新媒体，而是要与之联动发展，这样才能达到互赢。

董年初提出三种传统媒体与新媒体欣然拥抱的对应策略：收购新媒体、创办新媒体以及合作开办新媒体，建立四种发布平台：传统平台、数字平台、互联网平台和移动平台[1]。

市场青睐创新者，“宁要粗糙的新锐，也不要圆润的守旧”便是市场竞争中的箴言。

传媒的特色是在创新中才得以保持的——只有永远比竞争对手快一步，才能不断获得因创新而生的市场“暴力”[2]。

传统报纸想要在多媒体竞争的市场下分得一杯羹，必须要创新。

然而从实际操作和效果来看，传媒的这种换汤不换药形式的“创新”，虽然可能短时间内，因为新开辟了一种途径而获得暂时的发展契机，但是存在诸多问题，很难获得长久动力。

二、我国数字化报纸发展存在的问题。

(一)数字报纸缺乏独立的内容创作。

内容是“王道”，传统媒体想要提高受众的注意力和订阅量，追求独家新闻或是原创性新闻是不二选择。

报纸出版单位纷纷将自己的报纸搬上了网络,形成报网融合的格局，但是在数字化报纸内容制作上，仍是以原有的纸质报纸内容为基础来生产和制作的,也就是说只从形式上进行翻新。

网络新闻只是“复制”、“粘贴”的简单模式，只是简单的将发表在传统媒体上的报道利用电子技术转化成适合计算机，或是其他移动设备终端如手机等形式显示出来，只是换了一种传播途径而已。

电子版的报纸内容完全没有创新，直接照搬纸质版内容。

这种依附于传统媒体机制下的数字化报纸的内容生产不同于门户网站的新闻采编。

由于局限于现在新闻法规的限制，门户网站不具备新闻采编的权利。

但是有纸质媒体出版平台的数字报纸却没有充分利用好自己在新闻采编上的优势，甚至是“炒冷饭”，这使得传统媒体在新闻采编上的巨大优势没有发挥出来，造成了新闻资源的浪费。

在以内容为王道的文化产业竞争下，这只是粗制滥造的生硬嫁接。

这种换汤不换药，使其缺乏同类新闻内容生产的竞争力，造成内容的重复率高进而造成新闻资源严重浪费。

这种多数数字报纸依托报社综合门户网站的定位使其沦为其母报的简单翻版。

这种形式的数字报纸不可能具备更多的服务功能，也就注定了其难以承载报业可持续发展的重任[2]。

(二)数字报纸多媒体化程度不深。

内容上的复制决定了数字报纸相对于纸质媒体来说只是换了个传播渠道而已，没有利用互联网的传播优势进行信息整合。

在信息的传播形式上，数字报在传承传统报纸印刷版的版面风格的原则上，没有发挥出自身数字媒体即时迅速的特色;另外没有实现融合媒体的集文字、图片与视频于一身的传播模式，缺乏为数字报纸增值的原创新内容生产;没有及时对网络视频进行更新，更别说成立专门的网络视频团队了。

另外，从事数字化报纸的从业人员仍然是服务于传统媒体的记者，还停留在用笔和纸记的阶段，而适应多媒体新闻采集和对相关数码设备使用能力的不足，使得大部分数字报纸多媒体程度不深，还停留在传统媒体采集新闻的阶段[3]。

这种呆板的运作机制使得数字化报纸跟不上多媒体发展的技术，缺乏网络新闻的竞争力。

数字报纸应该充分利用互联网互动性强、信息容量巨大的特点，适应网络媒体中信息传播和研究受众的特点，互联网传播模式下的要求集文字、图片、影片视频、声频等各种载体于一体，实现报纸、电视、广播与网络的大融合，利用超文本、多层次、多形式的进行数字化报纸的报道，打破了传统媒体单一的传播形式，这对记者也提出了更高的要求。

与传统媒体记者只需要从事文字撰写工作的单一工种相比，在数字化报纸阶段，记者不仅需要在第一时间收集到海量的信息还要求会操作这些数字数码设备，需要记者跨平台高效率的工作，提供全方位全角度的报道。

美国哥伦比亚新闻学院教授约翰?帕夫利克在《新闻业与新媒介》一书中写道：“技术在新闻采集和生产过程中扮演着重要角色”，作为数字新闻收集工具的移动记者工作台(包括数字音频和视频装置)，“确实为受过良好训练的记者在现场采访时，提供了将报道置于更好的背景中进行报道和在现场核查事实的能力，并且能在远方或不熟悉的地方或急于赶出报道的时候更有效率”[4]。

(三)数字报纸缺乏成熟的盈利模式。

数字报纸推出以来，从目前来看，数字报纸还没有达到传媒报纸的那种成熟的盈利模式和运营模式，并且由于推广和宣传推广力度不大，使其在传统媒体阅读人当中的知名度不高，阅读总量远远没有达到传统媒体的水平。

新闻网站在免费阅读的环境下，有人担心数字化报纸收费会造成阅读者数量的减少，从而降低报纸的知名度和订阅率。

实际上，通过成熟的商业运作手段，反而会提升数字报纸的知名度。

国外众多媒体的数字报纸已经在尝试有偿阅读的模式，终结网络报纸内容免费的时代，并进行收费系统的改造，收费阅读发行可能是未来多媒体数字报纸报业经营的方式之一。

数字化报纸的免费服务造成了传统纸质媒体的运营成本和负担。

面对数字化报纸高额的运营费用，国外众多媒体纷纷启动电子版报纸的收费改革举措。

拥有多家报纸的新闻集团董事长默多克在5月上旬表示，他旗下经营的《华尔街日报》、《伦敦时报》、《太阳报》、《纽约邮报》等报纸将在一年之内尝试向报纸网站读者收取费用。

其中已经开始收费的《华尔街日报》也在其金融危机下细化其内容收费项目，如为个别文章和某类读者提供专门定制收费的新闻内容，提高内容竞争率。

另外一种收费的模式，可以借鉴日本建立的数据库盈利模式的经验。

《日本经济新闻》通过设立经济研究中心的方式，聘请经济专家分析日本经济运营情况，每天发布包括股票、财经、金融等相关数据分析，给受众提供规避经济风险的理性分析，提供有竞争力的新闻，使得该网站的知名度大大提高。

仿效日本的运行模式，上海文广传媒集团依托本身强大发布信息的能力和优势，也建立了财经类新闻的数据库，分析潜在特定客户的需求和特征，建立相关的档案管理，为专业类受众提供个性化的信息服务，分析发布财经指数并进行分析。

为读者提供全面的财经信息。

传统媒体集团完全可以利用自身在所在区域的新闻资源和信息发布的权威优势充分发挥电子数据库的市场增值服务，这不仅拓展了本来业务范围，也使得数据化的媒体获得新的盈利能力。

有学者表示对数字报纸内容进行收费虽然是十分传统的盈利模式，甚至有学者认为这有悖于新闻自由以及与互联网自由获取信息的精神，但事实上数字报业的发展与其他任何新兴行业一样，需要这种特殊阶段的扶持和原始的积累[5]。

三、数字化报纸广阔的发展前景。

传播学者罗杰?菲德勒在描述媒介形态的演变时说：“当比较新的传媒形式出现时，比较旧的形式通常不会死亡——它们会继续演进和适应”[6]。

不必过分夸大数字化报纸给传统媒体带来的挑战，二者是互相融合和共同发展的关系。

数字化报纸可以借助传统媒体强大的内容制造资源、稳固的受众群、成熟的经营模式，一个开设数字化报纸的传统媒体就已经说明了其强大的市场竞争力。

数字化报纸即时发布信息的特征弥补了报纸受制于排版、印刷等环节而使信息发布滞后的劣势，特别是在突发事件上不能第一时间出现在现场的不足，弱化了传统媒体的弱势，大大缩短了信息在传递过程中的时间，极大提高了信息的流通性。

借助于网络技术的东风，随着报业对自身优势的不断巩固，在争夺受众资源的同时，也获得更为广阔的发展前景。

另外，数字化报纸不能抛弃传统媒体对新闻客观性的专业主义的要求，要严格在内容上进行把关，跳出传统报纸的经营模式，这样才能适应细化的受众需求，走出一条多样化，混合型的文化产业模式。

参考文献：

手机新媒体环境下受众习惯的特点分析论文

1.依存性。

从传统的动漫艺术创作角度来看，作者在完成作品之后，就已经脱离了艺术创作范围，与实际的艺术作品分离，这就使得传统的动漫艺术仅是建立在作者的审美程度之上的，脱离了受众。在技术层面上，传统的动漫艺术创作也不需要不断地更新技术手段，这就在一定程度上阻碍了传统动漫艺术的创新与发展。但从另一角度看，为了作品能够吸引受众，作者不得不花费更大的精力和时间去创作优质的作品。就日本动漫的发行态势看来，长时间的连载并没有使人们的热情退却，反而更加痴迷，其中一个重要的因素就是制作精良。与此同时，作者在完成作品期间，不断地推敲与思考，积极地接收读者的反馈意见，从而形成了独具一格的动漫风格。这种作者对于动漫艺术作品的信息完整度的保持是传统媒体在传播特性上与新媒体的不同之处。进入了新媒体信息时代，新媒体所依赖的高科技在传播特性上是与传统媒体截然不同的。新媒体对高科技的依存性主要体现在电子、数码、网络等，这是由新媒体环境所决定的。动漫艺术有区别于文学作品的语言诉说效果，其对网络数据信息的依存程度可见其对现代化社会下的高科技的依存性。

2.仿真性。

传统的动漫艺术作品所具有的能够让受众群体直接感受到艺术作品内涵的效果使得其具有可感性，人们能够直观地了解到所见的艺术作品的内涵。动漫作品的独到之处就是能够将作品简单化，将纷繁复杂的道理具象化，使人们能够从诙谐的表达中了解事情的`发展规律。传统的动漫艺术作品往往是基于纸质媒体的基础之上塑造的，由于纸质媒体的视觉性，就使得传统的动漫作品着重塑造人物形象与故事情节。对于新媒体环境下的动漫艺术作品而言，由于所传播的媒介不同，使得所描述的同一对象在不同媒介之上有了不同的形象：新媒体能够赋予人物更为鲜活的性格特点，具有拟人化的仿真性。仿真性往往体现在以下几个方面：一是艺术传播媒介所体现的仿真性。电子、网络与多媒体等都能够为艺术传播动漫作品添加人物声音和形象，使得人物形象更加饱满，纸上的人物“活”了起来；二是传播形态的仿真性。高科技手段加强了艺术表达作品的专业性，从多方面深入挖掘，凸显人物的性格特征。数字媒体的不断升级，人们对于动漫艺术的感知程度则更加深层次化，能够从基本的观看转变为互动，这是以往的纸质媒体无法完成的，这一仿真性加深了人们对于动漫人物的喜爱程度。

3.间传性。

传统的动漫艺术是不需要借助外来工具形成的艺术作品，从传播特性来看，是可以依靠其本身的形象直接进行传播的，不需要二次加工，观众也能够直接感知角色的独特之处。而新媒体环境下的动漫艺术却有间传性的特质，因其大范围地依赖数字技术，故其表现形式是依靠媒介工具而体现的。艺术作品的表现形式往往能够反映出作品的主要表达思想，新媒体环境下的动漫艺术是借助科学手段进行完成的，从而形成了独特的视听效果。在新媒体环境之下，动漫艺术作品的人物能够有更加鲜明的人物特性，间接地使受众与作品有着不同程度的沟通，这是一种新型的艺术传播形式，能够达到多维度的立体式的传播效果。

1.新媒体动漫产业发展需要突破内容瓶颈。

从宏观角度来看，新媒体环境下的动漫产业并不是万无一失的，其发展态势较为平缓，虽然有人气高的动漫作品出现过，但仅是少数。目前，动漫市场的态势较为低迷，虽然发展潜力无穷，但是缺少能够发现美的伯乐，仅仅是在既有的素材之上不断地重复，缺少创新性与独特性。内容是动漫艺术作品的主要灵魂，如果内容一味地重复，受众群体会进行更为新颖的选择，创作者不仅要更新内容，更要使作品的完整度得以保持。新媒体环境下的动漫产业前景不容乐观，由于缺乏新颖的题材，内容停滞，止步不前。内容这一环节的发展水平能够直接反映整个行业的发展水平，因此相关从业人员需要对此进行高度重视。

2.创意型人才的匮乏。

艺术作品最为重要的是作品的创意性。一个好的作品的诞生，需要背后凝聚创意的来源，而目前的动漫产业创意型人才紧俏，自然不能够生成好的动漫作品。就动漫作品的仿真性而言，创意型的作品能够激起受众群体的喜爱程度，相反，一味地搬用以往的素材，只是换个模式运作，会降低其受欢迎的持久性。在原创作品中，能够看到作者的心意与表达欲望。就网络游戏而言，目前市面上的基本都是在原有的文学作品之上进行加工，少了自我构思的过程，这样使得作品的完整性不够，也不能保持受众群体对其的喜爱度持久。相关的动漫艺术产业工作人员，需要始终保持灵活的头脑，培养自己能够发现新的闪光点的能力，这样就能够保持作品的新奇性与吸引力。

3.知识产权保护力度不够。

知识产权保护力度不够，使动漫艺术产业的发展受到了制约。具有创意型的作品被竞相模仿，少了原作品的独特性。由于网络的自由性特点，使得作品不能够受到良好的保护，互联网上的任意一个角落都能够看到几乎相同的动漫艺术作品。这些直接影响了原创作者的创作积极性，流失了大量的原创人才。新媒体环境下，动漫艺术要想长久不衰地健康发展，就需要进行相关的立法并付诸实施，打击盗版行为，建立创作者的信息，保护原创作者的创作权不受侵犯，促进其创作新产品的积极性，从而促进动漫的持续健康发展。

我国相关部门正在积极努力地构思动漫产业的良性发展模式，如推出专项资金对原创作品进行维护与奖励等。新媒体环境下的动漫的扶植力度和推广力度不够，有待提高。对此，笔者认为，应采取以下相应对策来促进动漫产业的发展：一是加强对新媒体动漫特性的研究，培养相应的技术性人才，提高创作人员的专业性，这样能够从传播角度引领动漫艺术在新媒体环境下的创新与发展。二是对新媒体环境下的动漫艺术进行，杜绝侵权，这样才能够做到突出作品的内涵与积极性，促进动漫产业在新媒体环境下良性健康地发展。

手机新媒体环境下受众习惯的特点分析论文

近年来，独立学院结合自身实际探索出一些适宜其大学生创新创业教育的理论、观念和方法。虽然取得了一些成绩，但是它的创新创业教育依然面临着巨大挑战和困难，主要体现在以下三方面:。

(一)创新创业教育理念落后，缺乏家庭、学校、社会三位一体的合力。

创新创业教育是一项需要家庭、学校、社会三位一体合作的系统工程，然而目前大多数独立学院的创新创业教育主要依靠学工、团委和就业三部门推动，完全脱离于学校的教育教学体系，缺乏系统性、计划性，往往限于举办几次创业计划大赛或者几场创业讲座，无法达到良好的教育效果。家庭、社会对于学生在校期间的创业行为未能给予足够重视或者理解。

(二)创新创业教育内容死板，课程体系设计不合理。

相当部分独立学院的创新创业教育仍然采取单一的、传统的教师讲授的方式进行，重理论轻实践，不能培养学生创业能力;教学内容死板，不能激发学生创新意识。课程体系编排不合理，只是简单地告诉学生如何办理创业手续，如何运营公司等，缺乏培养学生创新意识、创业心态和创业能力的课程。

(三)创新创业教育师资队伍良莠不齐。

目前在独立学院担任创新创业教学任务的老师主要由以下两部分构成:一是从事学生工作的辅导员;二是教授公共管理学或者行政管理类课程的老师。这样的师资构成无疑是创业教育的最大软肋。一方面，他们缺乏相关专业背景，理论水平不高，无法结合新媒体通俗易懂地讲授创业理论，使学生无法掌握创业理念的精髓;另一方面，他们缺乏一定的创业经历或者接受过类似的创业培训，无实操体验，无法将一门实践性很强的课程鲜活化、通俗化。

(一)构建创新创业教育机制，培养大学生新媒体环境下的创业理念。

第一，独立学院要把创新创业教育和大学生自主创业工作纳入学校整体工作部署当中，加大人员、经费投入，明确分工，将创业基地建设、创业指导服务和创新创业教育有机结合;将创新创业课程纳入教学体系，编订统一的人才培养目标和教学大纲，与其他学科构成完整的学科教育体系，构建教学、就业、科研、团委等多部门参与的长效机制。同时，学校积极鼓励和支持大学生参与创新创业活动，对于在各项活动或者赛事中表现突出的同学、老师给予一定的物质奖励，另通过学校报纸、广播、微博等媒介对获奖师生的事迹予以重点报道，以吸引更多的人参与其中，以点带面，形成良好创业教育氛围。第二，教师学会根据教学内容合理、恰当、有效地利用新媒体，通过它使学生更好地领会创业教育的精神实质，拓宽视野，跳出传统思维模式，从中获取创业机会，寻求创业途径，选择以新媒体为基础创业。

(二)建立创业教育指导网络工程，加快教学内容和课程体系的改革。

第一，独立学院要做好调研工作，听取学生对新媒体使用情况的意见，研讨和制定新媒体创新创业教育实施方案，选用合适教材教学。另外，要广泛利用好新媒体，将创业教育的官方用户植入到微博、微信等新媒体平台，能将一些个性化、针对性强的创业信息分享给广大学生，实现线上线下互动，帮助其创业。第二，独立学院应将创新创业教育纳入学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。不但要注重突出专业特色，与专业课程体系有机融合，而且应改革传统教学模式，定期邀请成功的企业家走进课堂与学生分享创业成功的过程，讲解创业方法，提供创业指导。第三，加大对创新创业教育软、硬件环境的投入，营造良好创业氛围。一方面，开辟较为集中的大学生创业专用场地，配备必要的公共设备和设施，建立创业基地。比如:学校购买正版的创业实践软件，组织学生在网上创建与企业经营管理过程的模拟仿真平台，接受在线创业实训。另一方面，充分利用新媒体，建立公共信息服务平台，发布相关政策、创业项目和创业实训等信息，提供法律、工商、税务、财务等方面的创业咨询和服务，使学生尽早进入创业真实场景，熟识创业流程。

(三)加强教师创新创业培训，构建一支专兼结合的高素质师资队伍。

优秀的师资队伍是创新创业教育的可靠保障。要建立一支专业化的师资队伍，必须从以下两方面着手:第一，独立学院应大力支持或组织青年教师到企业挂职锻炼，鼓励其参与社会行业的创新创业实践，并且从教学考核、职称评定、培训培养等方面给予倾斜支持，帮助老师积累创业指导经验，提高创业指导理论水平，从而更好地指导大学生创业实践。第二，独立学院须根据自身特点建设形成一支相互融合和发展的创业教师队伍，不但要立足本校培养有潜质的青年教师成为“术有专攻”的创业导师，而且应注重社会人才的挖掘与吸纳力度，聘请成功的企业家或者吸纳一些具备创业经验的人士到学校从事创业教学工作，形成一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。

三、总结。

独立学院在新媒体环境下开展大学生创新创业教育是一项系统工程，需要家庭、学校、社会的共同发力，唯有如此，创新创业教育才能有效扎实地稳步前行，才会成为解决大学生“就业难”问题的一把“利刃”，实现创业促就业，让更多的劳动者成为创业者。

手机新媒体环境下受众习惯的特点分析论文

摘要：在信息技术飞速发展的数字化时代，手机媒体得到了较快的普及，尤其是视频业务更是获得了突飞猛进的发展，它不仅为人们带来了更加丰富、更加多样化的信息内容，同时也在潜移默化中影响着人们的收视习惯。本文结合手机媒体和手机视频的传播特点，详细分析了手机视频业务对受众收视习惯的影响，从而为现实的各种视频创作活动提供一定的借鉴和指导意义。

关键词：手机视频；受众；收视习惯；影响研究。

众所周知，手机视频主要是基于gprs、edge、3g、wifi等移动网络，通过手机媒体终端，提供影视、音乐、娱乐、体育、原创等各类音视频内容供用户点播、直播、下载的服务业务，它既包括能够在手机上播放的日常电视节目视频，同时也包括通过移动通讯网络点播或者收看的流媒体视频。由于手机终端的特殊性以及当前信息技术的快速发展，其视频业务无论是内容生产、内容消费、内容体验，还是外在的传播模式，都极大地改变了受众的收视习惯。受众这种“阅读”习惯的改变不仅关系到手机视频的内容定位和推广模式的制定，同时也涉及到传统电视节目视频、网络视频创作的可持续发展问题。因此，本文结合传统电视媒体的受众收视习惯，从多个角度详细分析了手机视频对受众收视习惯所带来的影响和改变，从而为当前各种视频业务的发展提供一定的指导。

加拿大著名的传播学大师麦克卢汉曾经说过：“媒体的形式决定媒体的内容，媒体内容传播特点的变化又带来新的受众阅读习惯。”因此，对于当前手机视频受众收视习惯的分析与了解必须从手机媒体终端和手机视频的传播特点两个方面入手。

首先，手机媒体最大的特点是便携性和移动性。它经常被称为随身携带的“口袋”终端，无论我们位于什么地方都可以将其随身携带，自由收看，尤其在当前手机媒体快速普及的情况下，它几乎成为我们身体中不可分割的一部分。这种信息传播模式打破了传统电视、网络媒体固定状态下消费新闻、接受视频节目、读报的特点，使手机成为一种“移动着的电视”或者“视频传播终端”。

其次，信息传播的私密性也是手机媒体的一个重要特点。手机往往被誉为“带着体温的媒体”，是一种个人物品，其使用方式和使用特点一般都是由个人来决定的，除非用户愿意，否则其他人很难决定甚至了解用户在手机中从事的活动，因此，与社群式的电影媒体、家庭式的电视媒体以及具有综合性传播特点的网络媒体相比，手机具有强烈的私密性特征。

最后，手机媒体不可忽视的另一大特点是交互性，这是广播、电视、报纸、杂志等传统四大媒体单向性的信息传播模式所无法比拟的优势。手机用户不仅可以收到信息，而且还可以将个人的意见或者视频作品反馈过去，参与投票，加入讨论，进行互动等，使传者和受着之间的界限日益模糊。在人们更加注重双向、互动、平等的媒体消费观念的情况下，手机媒体的交互性特点无疑是助推其快速普及的又一重要推动力。

尽管如上文所说手机媒体也存在屏幕尺寸小、分辨率低等方面的局限性，但是据中国手机媒体研究报告显示：手机电视业务的使用率为15.7%，手机音频业务的使用率为3.5%。如此庞大的用户群体充分说明了手机视频的独特之处，正如黑格尔所说的：“存在的即是合理的”，对于其独特性的分析不仅是对手机视频本质的认识，更是解开受众视频“阅读”习惯变化的一把钥匙。一般来说，手机视频主要有以下几个方面的特点：

首先，视频内容比较短，大都以电影视频和原创性的视频短片为主。据调查显示：在手机视频用户所关注的内容中，电影作品以高达33.1%的比例位居第一，尤其是各种各样专门为手机拍摄的电影节目，非常适合手机播放，在针对性方面以及在时间、节奏的控制方面都做得非常好，成为用户最受欢迎的业务之一。除此之外，综艺节目、体育节目以及新闻节目等等都有其特定的观众群体，关注度非常高，分别为25.6%、23.6%和21.7%。

其次，手机视频精准化的传播模式也是其重要特点之一。所谓精准化，一方面是根据用户的需求进行节目内容的设置和创作；另一方面是通过便利的`渠道让用户在最短的时间内获取所需要的视频内容。由于手机媒体强大的互动功能和信息收索功能，观众不仅可以随时检索到自己喜欢的视频节目，而且还能够上传自己的观点和建议，甚至上传自己的视频短片等，从而在精准化传播方面逐渐成为手机视频的一项优势，而非口号。

再次，手机视频在风格特征上以轻松休闲为主。目前，手机视频用户的年龄主要集中在19至29岁之间，约占全部用户的70.3%，本科、大专和高中学历的用户使用比较多，其比例分别为40.1%、25.5%、30.9%。这类年轻人群体追求时尚和个性，对新鲜事物接受比较快，关注度比较高，很运营商都针对这些年轻人设计了听音乐、看视频、玩游戏、上网等服务，因此，轻视休闲的视频内容具有广阔的发展空间。

另外，手机视频的即时性信息传播特征也非常明显，这一方面得益于手机媒体与互联网络之间的快速融合，尤其是手机3g技术的应用；另一方面是受用户需求的推动而发展起来的。目前，根据手机视频的发展现状来看，时效性较高的晚会、重大体育赛事等节目的直播非常受欢迎，除此之外，还有各种各样的即时新闻视频等也成为众多手机用户关注的内容之一，因此，手机视频的即时性特征也存在着无限的发展空间。

最后，手机视频在镜头形式上以特写画面和明亮画面为主，这主要是受制于手机媒体较小的屏幕空间。在这种情况下，为了保证画面信息能够有效地传递给观众，手机视频创作者往往会采用近景和特写镜头来代替深镜头和长镜头，通过明亮的视频光线设置避免手机本身颜色所带来的晦暗效果。比如中国联通与新华社联合创作的通过手机媒体播放的新华视讯，就是以近镜头为主，画面明亮，字号较大，在手机上的播放效果也比较好。

正如上文所说，随着手机媒体的快速普及，越来越多的用户开始体验手机视频业务，并逐渐发展成为自己生活中不可分割的一部分，在潜移默化中改变着自身的“阅读”习惯。

1.受众越来越关注自身的个性化需求。

由于手机媒体的互动性、私有化特征以及为受众提供的定制化视频内容的服务模式，受众开始摆脱传统的完5168被动式的视频接受心理和行为，越来越关注自身的个性化需求，强调主观意志的体现，比如有的喜欢影视剧，有的喜欢新闻报道，有的热衷于体育或财经信息，有的则倾向于接受以记录现实为主的草根视频等等，体现了明显的多样化的个性化需求特征。

2.受众偶遇式的观看特点日益突出。

所谓偶遇式的视频观看特点，是指观看视频不再是家庭生活的主体，人们很少会在固定的场所、固定的时间、有目的的观看特定的视频内容，而是通过手机终端在任何时间、地点注意到视频的播放内容，至于接触到什么样的节目则完全处于随机的结果，出于收索过程中的偶然性遇见，目的性大大降低。

3.受众日益呈现出躁动的跳跃式的观看行为。

对于普通大众来说，视频内容的增加和选择能力的增强与其所获得的愉悦感和满意度并非一致，在很多情况下，反而会带来不少的麻烦，不仅要付出更多的精力去收索节目，而且还经常会在诸多节目之间不停的跳动，在同一节目上稳定停留的兴趣和时间越来越短，节目品牌的忠诚度大大降低，受众口味和收视偏好的迅速变化体现出一种躁动心理。

4.受众的参与行为变得更加明显。

以手机和互联网为代表的交互式媒体的快速发展，使受众在视频观看过程中的参与行为变得更加明显，收视心理分享化的趋势也日益突出。他们不再是纯粹的第三者式的观赏，而是希望在多种层面上进行参与，既包括对视频的评论，同时也包括互动与直接式的参与等，具有强烈的发表自己观点的欲望。

5.受众对于手机视频的时间要求比较高。

首先，手机媒体可以在很短的时间内通过100%的有效达到率将信息传递给观众，尤其是各种各样的新闻作品、财经信息等，具有较强的时效性，过时的信息很难满足用户的实际需要；其次，在海量的视频作品面前，受众往往会倾向于接受最新的内容，无论是电影、电视作品，还是具有现实特点的草根视频都是如此，因此，对于作品的时效性要求比较高。

总体来说，随着多媒体技术的不断更新以及手机视频的快速普及，其创作、传播与消费都进入了一个“个性化”的时代，受众的收视习惯与过去有较大的差别，不仅越来越关注自身的需求，而且偶遇式和跳跃式的收看行为也日益突出，这对手机视频创作提出了更高的要求，既要注重视频内容的多样性与针对性，同时也要提升视频作品在短时间内对观众的吸引力，只有这样才能奠定手机视频在诸多业务中的突出地位。

参考文献：

[1]周忠成，《“微时代”手机视频的融合与创新》，中国电视，第3期.

[2]肖立慧，《手机电视方兴未艾》，中国传媒科技，第8期.

[3]李晓菲，《“长尾”有多长，手机电视能走多远》，传媒，第2期.

手机媒体的传播特点论文

随着信息技术的突飞猛进、互联网普及率迅速提高，4。2亿网民构成的网络社区使中国开始进入“传媒聚光灯和大众麦克风”时代。

特别是在一些公共事件的直接推动下，我国现代传媒和传播形态发生了重大变化，新的移动终端不断涌现，网络媒体成为舆论主阵地，媒体融合加强、新闻传播无界性凸显。与此同时，受众接受新闻方式更加多样化，受众阅读方式正在发生改变。在不断变化的媒体新格局环境下，报纸的发展面临着各种问题。

首先，报纸的即时性、便携性等功能都被削弱甚至替代。新媒体诞生后，网络新闻严重威胁到报纸的时效性。纸媒必须改进信息传播的模式，走一条与新媒体融合创新的新路。

其次，报纸老龄受众化趋势更加显着，核心受众在迅速流失。以《西安晚报》为例，数据显示，西安晚报1990～十年间主要受众群体年龄集中在老中青三个年龄段，从开始受众群体逐渐显示出老年化的'趋势。核心受众群体的变化反映出纸质媒体在与新媒体进行内容竞争中受到的强烈冲击。

再次，社会舆论环境的巨大变化迫使报纸创新传播方式。舆论格局变化带来社会语境的开放性、传播渠道的多元性、传播范围的国际性，同时也带来舆论环境的复杂性，对我国的舆论引导工作提出了严峻的挑战。

随着高科技的迅猛发展和广泛应用，媒体在政治、经济、文化等各个领域的影响越来越大。

全球化关系下的政治、经济、文化的相互渗透与碰撞，使媒体的发展环境日益复杂化。随着媒体走上产业化道路，在发展中难免遇到经济利益与社会利益相冲突的问题。如何使媒体在产业化发展的同时为公共传媒保留足够的空间，如何帮助媒体在发展中寻找市场效益与社会利益中的平衡点，是全球化关系下媒体规范与引导的重点。

手机新媒体环境下受众习惯的特点分析论文

新媒体是随着数字化技术的发展和互联网的普及而产生的，以较强的开放性、传播性和互动性为主要特点，通过各种便携式互联网终端，将海量的信息即时传播给用户的新型网络媒介。新媒体的发展给高校带来了全新的德育环境，新媒体作为新生事物，使大学生的学习方式、生活方式和思维模式正在发生深刻地改变，越来越多的大学生趋向于通过新媒体学习知识，获取资讯，新媒体中丰富的信息使大学生的认知和观念受到影响。

一、新媒体视阈下的高校德育环境。

众所周知，环境是一切事物赖以生存和发展的基础和条件。新媒体视阈下高校的德育环境是指，在新媒体技术的推动下，依托数字化技术和庞大的用户群体而产生的，对大学生思想政治、道德、行为等方面产生影响，对高校德育工作的开展具有一定影响力的教育环境[1]。

新媒体的发展正在深刻地影响着高校的德育环境，高校要对新媒体环境进行深入的研究，把握机遇，同时要对新媒体环境下高校德育工作面临的问题进行分析，积极主动应对新媒体为高校德育环境带来的消极影响。

（一）新媒体对高校德育环境的积极影响。

1、为高校的德育工作开辟了新的空间。

一直以来，高校德育工作是通过课堂、校园活动等方面开展的，在开展德育工作的过程中，注重道德内涵等理论知识的宣传[2]。新媒体环境下，大学生对新事物、新文化的兴趣更加强烈，同时，受成长环境的影响，他们对新生事物的接受能力较强。新媒体整合了传统的网络媒介，为大学生提供了新的抒发自我的空间，也为高校思想政治工作的开展，特别是德育工作的开展开辟了新的空间。通过新媒体，高校德育工作者可以将德育工作的内容拓展至课堂以外，变传统的灌输式为启发式，鼓励学生积极参与，拓宽了德育工作的空间。

2、高效的传播增强了德育工作的影响力。

与以往的道德教育相比，新媒体环境下的高校德育工作更加全面，更加立体。教育者可以通过实时上传，即时分享等方式开展德育工作，突破了课堂教学的限制。另一方面，通过新媒体开展德育工作，在工作内容上，突破了传统传授内容来自书本，来自案例的.界限，以图像、音频、视频等丰富的媒体语言进行展开，全面开展德育工作，使德育工作在表现形式上更生动具体，增强了所宣传内容的趣味性，学生易于接受。

由此可见，新媒体的开放性、传播性和互动性等特点，使得高校德育工作的开展具有更广泛的参与性，为高校的德育工作开辟了新的空间，拓宽了德育工作的维度，丰富了德育工作的内容，增强了德育工作的影响力。

（二）新媒体对高校德育环境的消极影响。

1、丰富的媒体信息，冲击了德育环境。

众所周知，高校的德育工作注重道德内涵的传授，具有较强的理论性，注重提高学生的文化品味和道德意识2。而新媒体无门槛的特点，使得其使用者和所传播的内容不需要经过筛选和过滤，信息资源来源广泛，具有较强的开放性，新媒体中掺杂着大量暴力、色情、庸俗的信息，这些良莠混杂的信息内容，冲击了德育工作的大环境，高校德育工作的难度进一步增大。因此，在新媒体的环境下，高校德育环境更加复杂。

2、价值观多元，道德意识薄弱。

与其他互联网媒介相似，新媒体具有较强的虚拟性和开放性，这样的特点导致了新媒体中信息的来源模糊以及媒体言论的开放性。在新媒体中，各种文化思潮相互激荡，价值观念也呈现出多元化的特点。新媒体中不乏鼓吹西方价值观念的内容，除此之外，还有一些消极的、庸俗的言论，大肆宣扬个人主义、拜金主义、享乐主义等错误的价值观念。大学生正处于价值观念形成的重要时期，稍有偏差都会导致大学生认知的偏差，从而影响到大学生正确价值观念的形成。因此，新媒体中多元的价值观念和道德意识冲击了高校当前的主流德育环境。

（一）借助新媒体，营造健康的校园文化环境。

立德树人高校思想政治教育工作的根本任务，要在新媒体环境下开展德育工作，进一步优化高校德育环境，就要适应网络社会的发展，加强新媒体与传统德育工作的融合，在开展德育工作，弘扬优秀民族文化的同时，借助新媒体的传播优势，实现德育工作的现代化，用大学生喜闻乐见的方式开展德育工作，在确保德育工作宣传内容的科学性、严谨性的基础上，增强所宣传内容的趣味性。关注学生的成长成才的同时，注重学生的差异性和阶段性，贴近学生学习、生活的实际，打造宽松、平等的教育环境，增进师生间的交流沟通，营造健康的校园文化环境，从而优化高校德育环境。

（二）提升教育者和大学生的媒介素养。

要实现新媒体与高校德育工作的融合，优化高校的德育环境，最基础的工作在于切实提高教育者和大学生的媒介素养。媒介素养是指媒介使用者对媒介的使用能力，对媒体语言的接收、加工、处理能力以及对这些媒介信息的甄别能力和思辨能力。教育者要努力提升自身的媒介素养，力争能占据新媒体环境下德育平台中的主动地位，有指向性地引导、影响大学生，对于新媒体中出现的紧急事件及其他状况有较强的把控能力和处理能力。另外，要注重培养大学生的媒介素养，要重点提高大学生对新媒体中海量信息的甄别能力和思辨能力，帮助学生形成正确的媒介思维方式。只有实现师生媒介素养的提高，才能真正发挥新媒体的作用，使新媒体为高校德育工作所用，使新媒体环境下高校德育环境得以优化。

（三）提升大学生的网络道德意识。

新媒体中的信息涵盖社会生活的方方面面，任何用户都可以实现实时上传，其中信息真假难辨，其中不乏网络谣言等虚假信息，对大学生的身心发展产生了不良影响。事实上，开放的新媒体并不代表着完全的自由，新媒体为大学生提供了自我抒发的平台，大学生可以通过新媒体自由地展示自己，发表言论，更重要的是，要培育大学生的网络道德意识和责任感，要使大学生认识到，网络的自由并不是绝对的自由，是基于一定的道德和规范之上的，要构建良好的新媒体网络秩序，需要参与者规范自身的行为。提升大学生的网络道德意识，对进一步优化高校德育环境具有重要的现实意义。

手机媒体的传播特点论文

3c技术网络的应用无疑加速了各类新兴媒体的发展，尤其是手机媒体的发展更加引人注目。截至2月底，中国手机用户已达6.6亿，手机上网用户1.176亿。到5月底，全国手机用户数又增万。手机用户的.强势增长，直接促进了手机媒体市场的成熟与发展。“虚拟社区”一词的缔造者、被称为网络文化最敏感的预言家之一的霍华德・莱茵戈德认为：“互联网的力量从电脑转移到手机上，诞生了全新的社会现象，产生了全新的沟通模式。”同时，也对传统媒体带来了愈加深刻的革命性影响。

作者：

张通生杜丽芬。

作者单位：

河北经贸大学。

刊名：

新闻爱好者（下半月）。

英文刊名：

journalismlover年，

卷(期)：

“”(12)。

分类号：

g22关键词：

探析贵州大学生手机媒体使用影响分析及对策研究论文

手机媒体发展论文范文

随着科学技术的不断进步，一些新媒体形式也在生活中得到了应用，这对传统媒体的发展产生了很大的冲击。新媒体主要是通过现代化的通信技术以及数字信息技术等进行传递信息的载体，是科技发展的产物。本文主要就新媒体的特征进行分析，然后结合实际对新媒体环境下报纸新闻的传播变化和发展策略进行探究，希望此次理论研究使得人们对报纸新闻的传播变化和发展趋势有更深的认识。

新媒体环境；报纸新闻；传播。

科技的发展进步对传统新闻媒介产生了很大冲击，诸如报纸新闻的传播方式逐渐和时代发展节奏相脱离。而报纸媒介要想在这一竞争市场中得以更好地发展，就要积极地进行改革，和新媒体有机融合、共同发展，这样才能在新媒体发展过程中进一步发挥自身的作用。在这一背景下，加强对报纸新闻传播的理论研究，对传统媒体在新媒体异军突起的环境中的生存发展有着积极作用。

（一）新媒体环境下报纸新闻传播变化分析。

1.组织结构的变化。

2.新闻信息源的变化。

多媒体论文

我国古代道家学派中提出：授人以鱼，不如授之以渔的思想，而这也是新课改实施改革的一个重要理念，教师不仅仅传授知识，更重要的是培养学生学会自主学习、发现、获取知识的能力。在初中音乐教学中，教师应充分利用多媒体技术，将音乐基础知识和基本技能的学习有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，以生动的图像、灵活多变的动画以及优美的音乐来优化课堂教学，丰富了教学内容的表现力。使学生在快乐的氛围中，更直观、更容易地掌握知识，启发学生去理解和应用，并将知识学习和知识创造运用到实际中，培养学生发现、创新的能力。

课堂教学最基本的要求是紧扣教材中的重点和难点进行，而往往这些课程重点和难点是关键性的知识点，抽象难懂，让学生难以理解，是学生学习的障碍。教师在音乐教学中应突出重点，特别是对教学中的难点、重点精心钻研设计，巧妙应用多媒体技术直观形象的优势，化繁为简、化抽象为形象，化静为动，来创设情境配合教学，将学生不易理解和掌握的知识通过多媒体图像、声音、动画和视频等动、静结合的手段，使重点、难点知识直观简捷地展现在学生面前，通过多媒体技术呈现出的强烈立体感觉，充分刺激学生的认知器官，使学生快速掌握学习内容，并引导学生自觉对难点进行思维，使这些抽象的知识内容轻松得到解决，达到突破教学的目的，获得事半功倍的教学效果。

音乐是一门学校艺术教育的基础课程，是实施美育的重要内容和途径。在教学过程中，音乐教学不仅仅是理论基础知识的教学，更重要的是教师通过何种教学手段来激发学生对音乐的学习兴趣，让学生在学习过程充分享受积极参与的快乐。多媒体技术在音乐教学中的运用，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，更完整地呈现教与学丰富多彩、对比强烈的内容，使学生更容易集中注意力，视觉、听觉等感官充分受到刺激，思维能力、分析能力、理解能力得到相应提高，使学生愉悦地、自主地投入学习，激发学生对音乐积极、热情学习的动力。例如，在欣赏课《星星索》中，由于这是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌，具有独有的风格和特点，学生没有去过印度尼西亚，不了解当地的风土人情和创作的背景。为了让他们更好地理解音乐所描绘的意境和景象，我将苏门答腊中部（托巴湖周围）地区的生活方式和风土人情相关知识点做成幻灯片，之后与学生们一同到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化。并请学生合着音乐，看着画面做律动。在情境作用下，学生们情不自禁地萌发了学习这首歌曲的兴趣。此举不仅能让学生享受到参与音乐活动的快感，同时也培养了他们的参与意识和表现欲望。再如，我在交响童话《彼得与狼》的教学中，利用多媒体视听结合的技术手段，使音乐、画面、故事情节这三者相互融合，贯穿一体。让学生充分感受文化表现形式融合的魅力，加深对文章内容的理解。这样，课堂教学视觉、听觉艺术得以延伸，使教学内容更鲜明深刻、直观强烈、富有寓意，激发学生的求知欲望和兴趣，提高课堂教学效果。由此可见，多媒体技术在音乐教学中起着非常重要的作用，是教学活动“化平淡为神奇”的催化剂。运用好多媒体技术，可以更好地培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，同时可以吸引学生的注意力，更丰富了学生的想象力。提高学生学习的积极性和主动性，把学生从教科书中解放出来，变“要我学”为“我要学”。在快乐的课堂中享受学习音乐的乐趣，使课堂的教学质量达到最佳的教学效果。

在音乐教学中，充分运用多媒体教学手段来辅助音乐教学，营造出一种学生感兴趣的课堂气氛，最大程度地丰富学生的情感体验，更有效地提升了学生的审美和欣赏能力，拓展了学生的知识面，从而达到领悟知识的目的，极大地提高了教学效果。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、矣乃归舟”八幅幻灯片，学生一边欣赏画面所描绘的风景，一边领略音乐所描绘的意境。我采用音画结合的教学方式，把诗情画意的场景引入学生的眼帘，加深了学生对乐曲如诗如画的优美意境的感受。学生们在欣赏中情感随之也被带动起来，产生了丰富的想象力，大大提高和充实了学生对音乐作品的情感体验。如在教学《谁不说俺家乡好》这首歌时，采用幻灯片放映家乡美丽的景色，熟悉的家园，特色的民俗活动，以歌曲为背景音乐，创设一个有声、有色、有情、有景的艺术情境，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”音乐是创造性的思维活动，可以更好地培养学生的个性和智慧，提升学生发散性思维的能力，在发现、思考中领悟哲理，在探索、总结中创新思维。多媒体信息技术其有声有形的教学情境，不仅能发展学生的艺术思维和欣赏能力，更能有效地促进学生触发灵感，发挥学生启迪创新的重要作用。教师应在特定的音乐课程中，通过多媒体技术组合教材的特性，引导学生融汇知识，塑造、创编新情境，体验新感情，不断总结、摸索、创新，鼓励和发展学生创新和再实践的能力。如在欣赏民族器乐合奏曲《百鸟朝凤》时，我根据乐曲内容，先制作了一组百鸟朝凤故事的幻灯片，随之在学生观看的过程中播放《百鸟朝凤》的乐曲，让学生在欣赏的过程中，了解唢呐的音色特点，从而展开联想，并对唢呐音色的不同变化和小乐队的伴奏来比较各种鸟鸣和虫叫声。在学生欣赏后，我请学生结合平时在生活中听过的鸟的叫声，结合唢呐变化的音色，充分发挥想象力，通过几种元素的结合来即兴创作乐曲，让学生感受到音乐节奏与表达内容的统一，创作与生活的完美统一，从而提高学生的探索想象和创作能力。总之，在实践教学中，多媒体技术的运用不仅有效调动了学生的学习兴趣，提高了学生的审美能力，也使我们教育教学的知识目标、能力目标、情感态度和价值观等目标得到了更好的实现。随着新课标实施的深入，运用现代化教学手段不仅是需要我们不断探索的进程，更应该是我们长期追求的目标！

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精选戏曲渲染氛围，诱导学生入境会意，触景生情。在教学中，我让学生在感情接触材料的同时，获得教学材料的感官刺激，从而激发学习内容的兴趣和动力。如教学《偶戏》一课时，我在网上寻找到一个皮影戏故事，播放给学生观看。生动的故事情节，富于感染力的戏曲唱腔，人物形象色彩艳丽、惟妙惟肖，一时间深深地把学生们吸引住了，他们不太熟悉皮影戏，新鲜而独特的表现形式让他们大开眼界，都被眼前展示的神奇景象震撼住了，他们陶醉在多媒体创设出的浓浓的戏曲氛围中。

美术课堂的教学活动在很大程度上给学生以较为广阔的空间，学生可以用不同形式，从不同的角度进行审美创造，而多媒体教学的神秘，设计的独特，加上激人之情，启人之智的视听效果，都较好地调节了学生的情绪，使他们的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快地进行各种美术创造。我在美术课堂教学《飞天》一课的过程中，是这样利用多媒体辅助教学，让学生自主有效地学习的：

1．观画面，培养审美感知能力。

教学中我用直观的图画提供感性认识，使学生进入特定的情境，从而产生美感，产生愉悦，自觉地投入美育活动中。针对四年级学生对飞天没有太多了解的特点，我首先寻找到春节联欢晚会上《飞天》的舞蹈节目，播放时，没看过的学生被舞台上渲染的逼真的飞天效果惊叹，看过这个节目的学生立刻产生共鸣，饶有兴致地再看一次。接下去介绍敦煌莫高窟和飞天形象的来历，学生们就听得更加认真，理解起来也比较容易了。

2．赏美图，培养审美想象力。

学生根据自己的经验，对眼前所看到图像或所听到的声音都能展开丰富的想象，他们还会大胆地发现、丰富所看到的对象。课中，我出示许多飞天形象的放大图，让学生欣赏观察，在学生的一片赞叹声中，我给飞天的腰际、手臂上添加了翻转飞舞的绸带，告诉学生：“是这些飘逸的绸带给飞天带去了更加逼真的飞翔效果，你觉得绸带还可以怎样飘飞？”这一句话给学生提供了想象的广阔天地，他们响亮地说出自己的各种设想，用各种线条表现绸带的飞舞方向，使我不得不惊叹学生有着多么丰富的想象力。这也更证实了审美主体总是根据自己的审美经验，在主观感情的驱使下积极主动地赋予审美对象以新的活力，新的生命。

3．述感受，全面发展个性。

绘制好飞天形象后，我进行了作品的展示活动。让学生评一评谁画的飞天形象动态最生动？谁画的绸带飘飞得最优美？谁画的飞天场景最精彩？我引导学生寻找每幅作品中出色的地方，给不是很完美的地方提些合理化建议以便日后修复。每个学生都愿意听大家评议自己的画，都愿意学习他人绘制得好的地方，他们充分表现自己对美的创造，个性得到充分的发挥。

现代社会，信息发展快速，学生接触的视听媒介非常多，信息来源也特别快，这就要求我应该多从诱发学生的审美情感，激活他们的审美兴趣，引导他们自觉接受审美教育等方面着手组织教学。

1．课前拓展，锻炼学生搜集信息能力。

现代学生吸收知识的能力很强，仅仅靠课堂上40分钟的学习是远远不够的，我尝试在课前进行拓展学习，发动学生利用家里的网络资源寻找搜集与下节课内容有关的信息，这样在搜集资料的同时对课本内容也有了一定的了解，正起到一举两得的作用。

2．课后拓展，培养学生探究学习能力。

当学生们在美术课堂上对课本内容进行了系统的学习和初步的尝试之后，我再寻找一些有针对性的内容让学生课后去探究。如学习《生命之源——水》一课后，我让学生去网上寻找保护水资源的更多办法，设计成手抄报的形式，展示在教室后面的黑板报上。有趣的课后拓展活动可以作为玩耍或学习的内容，也可以和家人一起进行亲子活动，学生们非常乐于参加。

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衡阳财经工业职业技术学院从20xx年开始，建立第一个多媒体教室，发展到现在，全部教室、实训室都安装多媒体，从刚开始,只应用于计算机基础、计算机专业方面的教学,到现在所有课程都开始运用多媒体教学。多媒体教学既拥有得天独厚的优势，它以图文并茂、声像搭配、动静结合的表现形式，将课堂教学引入一个全新的境界，受到了教师和学生的'热烈欢迎。同时多媒体教学也有传统教学所没有的负面影响，使用不当，将影响课堂教学效果。根据教育教学改革的要求和高职院校多媒体授课的现状，提高高职院校多媒体教学效果已成为重要教学研究课题。

多媒体教学与传统教学模式相比，它具有传统教学所无法比拟的优越性，这种优越性来自于现代化信息化技术的优势。电脑、投影仪、音响等现代化硬件能将多种媒体有效融合，创造出轻松、活泼的教学氛围。它具有的优势有：1)多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣高职院校传统教学模式注重知识的灌输，凭一本书、一张嘴、一支粉笔、一张黑板教学，形式比较简单，学生在学习的过程中容易产生对知识厌倦感和精神疲劳感，学习效果会受到一定影响。而多媒体技术在高职院校教学中的应用，在很大程度上改变这种现状，多媒体教学利用动态画面地切换，产生外界刺激与人的内部心理相互影响，通过大幅度增加信息传授量，使学生的产生强烈的学习欲望，学习情绪始终处于一种亢奋状态，使学生主动投入到学习中，真正成为学习的主体。所以多媒体课堂教学能够充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，而提高教学效果。2)多媒体教学有利于提高学生的学习效率多媒体技术是文字、声音、图像、动画、影像、网络等多种现代化信息手段的集合，在教学中运用多媒体技术，能有效地克服了传统教学模式中知识传授的局限性，使课堂教学丰富多彩，学生的感知过程加快，理解加深，学生对知识的记忆力增强，实践动手能力提高。多媒体教学在提高学生的学习效率的同时，对学生的观察力、分析力、判断力、动手操作能力的培养也是起到关键作用。3)多媒体教学有利于理论与实践相结合，让抽象知识变具体多媒体技术不仅具有图文并茂、声像搭配、动静结合的视听优势，还具有人机交互、实时反馈的优势。通过多媒体技术，能让抽象事物用动画形式表达，让难以掌握的概念和理论变得具体、形象，能让学生轻松掌握理论知识；通过多媒体技术，能让课堂无法实现的实践操作，通过动画、录像等多媒体演示，进行理实结合，让学生在理性认识基础上得到感性认识，从而有利于学生对知识的掌握。4)多媒体教学有利于提高学生的综合能力多媒体教学通过“链接”的功能，让学生轻松查阅相关知识，操作十分方便快捷，这样课堂教学不仅节省了大量的板书时间，而且扩展了教学的内容，让学生在有限课堂时间内学到更多的课外知识，从而提高学生的综合能力。

部分教师在教学中完全放弃了传统的教学方法，不管什么内容都通过多媒体课件来完成，把投影当成了一个大黑板，他们认为这样既运用了现代信息技术，又省事，上课只须带u盘，授课动动鼠标就可以了，还可以坐着上课，不用吃粉笔灰。但是他们忽略了教师板书讲解的过程实际上是学生灵感、思维相互碰撞而形成记忆的过程，例如几何公式的推导，教师必须通过板书，引导学生跟随教师的思维，通过相关步骤的推理，最终得出结论，这是传统教学一直采用的方法。而现在的多媒体教学，以ppt的形式展现，理论知识一页一页翻过，学生难免一头雾水，看过立即忘记。俗话说“尺有所短、寸有所长”，课堂教学效果的提高，多媒体技术不是唯一途径和手段，传统课堂教学在某些方面仍然是现代信息技术无法替代的，黑板上好的板书能引导学生思路、有提纲挈领的作用，而多媒体在一些学科和章节中无法达到这样效果。

多媒体是形象生动的现代化教学工具，恰当应用多媒体在教学过程中可提高教学效果，但是多媒体技术不是灵丹妙药，不能不管课程适用与否，全部应用。有些高职院校形成了“无多媒体不成课”、“无电不上课”的局面，部分教师把所要讲的内容全部展现在屏幕上，坐在话筒前授课，整个教学过程与“会议上作报告”相似；也有部分教师上课时坐在电脑前，忙于点击鼠标播放幻灯片，没有学生交流的时间。计算机只是我们教学的工具，课堂中教师所投入的情感是无法通过多媒体体现出来的，教学中“以教师为中心”的思想在课堂中换成了“以计算机为中心”。

由于课堂中运用多媒体技术所呈现信息量多，教师很容易不自觉地加快授课速度，忽视与学生互动交流、思维的合拍，导致学生跟不上教师的讲解，信息呈现的速度快，学生无法做好完整的记录，这样可能导致学生感知不充分，理解不透彻深刻，授课内容的疑问不断增加，会导致学生失去对该课程学习的兴趣。

多媒体教学要想达到理想的效果，不仅要有懂得多媒体操作的优秀教师、好的交互课件，而且多媒体设施的好坏以及教学环境也至关重要，因为多媒体设施在课堂教学中处于无专业人员监控状态中，如果设施使用不当或维护不到位，将造成教学过程的中断，授课时间减少，甚至有时会造成教学秩序混乱，从而影响到教学效果。多媒体技术必须要与现代信息技术相适应，教师在授课时必须要以学生为中心的思想，把多媒体教学方法与传统教学方法相结合，充分发挥各自的长处，用科学性、适度性原则合理、灵活地使用多媒体，使它在教学中起到画龙点睛、恰到好处的作用。

授课对象的不同，授课内容、授课方式也要作相应调整。我们学院有三个层次的学生：三年制高职、五年制大专、三年制中专，对于五年制大专生、三年制中专生，学生起点是初中，对于所学知识并没有什么认识，所以授课时应注意速度不能太快，内容不能太多，而多媒体从容量、速度上来说，都相对比较大，所以对于新授内容来说，不太适合；对于三年制高职生而言，他们的接受能力强、有一定的自学能力，所以比较适合于多媒体教学。

对于理论较多的内容来说，比较适合于使用多媒体，例如语文、政治、英语类课程，通过多媒体使多种感官参与学习，帮助学生理解、记忆，可实现举一反三的目的。而对于我们较多专业课程则不适宜采用多媒体教学，相反通过板书，能引导学生思维，给予学生思考的空间，更有利于学生的认知与掌握。例如学院的基础会计课程是一门注重动手能力培养的课程，有些内容要靠老师实物直接演示，这样会导致后面的学生看不清楚，从而影响学习效果。所以对于填制凭证、登记账簿等内容，可以利用了多媒体技术，将实物放大，让每个学生都能看清楚，也可将动手操作的过程录像，通过屏幕展示出来，还可将学生实践中出现的问题通过投影放给学生看，让学生查找问题，起到纠错和一举三得的作用。

授课类型有很多种，但并不是所有的授课都适合使用多媒体。例如对于复习课，比较适合于多媒体教学，通过归纳总结，采用抢答方式，让学生课堂上进行练习，得到巩固和提高；对于新授课，特别公式推导、重点强调，让学生思考或要引起学生注意，都不太适宜采用多媒体。

多媒体能调节课堂氛围，针对不同授课环境，恰当使用多媒体能起到不同的效果。例如在授课内容比较枯燥时，加入一些多媒体内容，能使学生在轻松的环境中接受枯燥的内容，理论性较强内容通过形象生动的动画演示，不仅活跃了课堂氛围，而且能让学生及时巩固知识。高职院校的多媒体教学，首先授课教师要有清楚的认识，多媒体是一种教学工具，而不是万能的，教师不能只当解说员，让自己成为多媒体的工具；其次在教学活动中，应遵循心理学、教育学的规律，把握住教学中的主导地位和引导作用，通过设计教学过程和灵活多变的授课类型，融合体现自己独特的教学风格、方法和技巧，驾驭好多媒体，有的放矢地发挥作用，取得教学效果。高职院校的多媒体教学过程中，教师要防止自己的教学思路被多媒体所左右，不要让好的教学风格被流水线式的ppt放映所湮没，影响自己授课的能动性，从而失去多媒体教学的优势。课堂教学是一门艺术，教师不仅是导演，而且是演员。

在课堂教学中，教师通过人格魅力、抑扬顿挫、富有情趣的讲解，感染学生的情绪，调动学生积极参与教学活动，是任何形式的多媒体信息技术所不能替代的，黑板是传统教学中的工具，也是现代教学中不可缺少的工具，必要的板书可以弥补多媒体课件的缺陷。综上所述，高职院校多媒体课堂教学虽有其独特的优势，但是我们也不能一概追求所有课程多媒体教学，如果使用不适当，将影响教学效果。只有在实际授课过程中，不断总结经验教训，探索教学规律，科学、合理、适度的使用现代化信息技术，相合传统教学方法，才能取得最佳教学效果。

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多媒体教学软件的设计应坚持科学选题、充分发挥网络优势、有一定的创意和美感的原则，注意选择设计软件平台，避免做“黑板搬家”“书本搬家”之类的工作和过分追求艺术性、技术性。

随着信息技术多媒体教学软件融计算机、声音、文本、图像、动画、视频等多种功能于一体，结合传统教学模式，提高了课堂教学效率和效果。本文从多媒体教学软件设计的原则、设计软件平台选择和注意的问题三方面对多媒体教学软件的设计进行了阐述。

1、恰当选题、探索新的教学模式。

首先要考虑的是它的教学价值。有些内容用传统的方法和实物演示，就可以取得非常明显的效果，没有必要把它做成课件，否则不但不能体现计算机多媒体辅助教学的优势，还会给人一种牵强附会的感觉。所以应该选择那些用现实中的传统方法难以做到的、理论性和抽象性较强的内容作为课件制作的题材，才能充分体现计算机多媒体辅助教学的优势，并取得良好的教学效果。其次，必须以先进的教育理论作指导，始终以学生为中心。作为一个教学软件与其他应用软件最大的不同就在于它的服务对象的特殊性，因此教师在创作课件过程中应始终以学生为中心，一切创作的基本思想源泉都来自于为了让学生更好地掌握知识。在知识点的引入、展开、分析、巩固、测试的一系列过程中，都要以听课学生的思维特点、心理特点、知识程度、理解能力为基础，尽可能激发学生的兴趣，引导学生思维，开发学生潜力，最终提高学习效率。第三是要有所创新。一个优秀的多媒体教学软件应该是是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。软件设计时要根据课程内容认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计。

2、充分发挥计算机和网络的优势。

随着目前互联网的迅速发展，网络在一定程度上已经在改变着人们的工作、生活及学习方式。因此在多媒体教学软件的设计中，一定要注意充分利用网络的优势，毕竟一个教学软件的容量是有限的，针对的学生群也是有限的，只有利用好了网络资源，才能真正实现教学软件的价值最大化。

3、注重课件制作中的创意和美感。

一个多媒体教学软件制作的过程是将一系列的文字、声音、图片、动画、影像等连贯起来组成一个整体。具体的制作过程只要掌握运用相应软件的技术，就能按部就班地围绕教学内容将一系列资料组合起来。同样内容的组合，关键取决于设计者本身对内容、对素材的理解、教学风格、一些个性化的东西溶入到软件，敢于打破已有的一般框架，敢于创新。将获取的多种素材有机的结合在一起，才能完成课件所要达到的教学目标。素材的集成过程中，除了要考虑素材呈现的顺序等因素外，还要对课件的反馈进行设计。一个好的课件应该清晰而有条理，内容丰富，重点突出。一个好的课件不仅能让学生更好地掌握知识，而且本身也是一件艺术品，也应具有一定的欣赏价值，在让学生掌握知识的同时，也应给予学生美的享受。

4、重视运行调试。

教学是一种双边活动，它是由教师和学生共同活动来完成教学内容的，课件在实际教学中要经受考验，课件有没有实用价值，应考虑下面几个方面的情况，一是课件的移植性怎样?二是学生对新知识掌握的程度怎样?三是教师操作使用是否灵活?另外，参加评比的课件，尽量“减肥”、“低标准”，打包的时候特别要注意avi文件或有链接设置的文件，是否正常运行。在多媒体教室使用时，课件通过投影仪投在屏幕上，颜色、线条和图像易失真，文字的大小也有变化，应注意调整。所以课件制作完成后，要经过多次运行、调试、修改、优化，才能逐步趋于成熟，运行调试是一个很重要的环节，如存在问题，应及时修改，逐步完善，使它真正为教学服务。

选择一个合适的软件平台是软件制作的关键。目前比较流行的软件著作平台主要有：powerpoint、authorware、director、flashmx、frontpage、方正奥思等。不同的著作软件有各自的优势，也有各自的不足，选择哪一种著作工具要根据是制作者的操作水平、平台的功能与软件的特点、平台的普及程度以及软件最终产品的运行环境、软件平台对计算机运行环境的要求等方面来确定。macromedia公司出品的authorware的功能强大，交互性好，有着令人叹为观止的制作效果，几乎已成为制作课件的首选。但authorware是一款大型的软件，要掌握它并非一日之功。微软的powerpoint软件则相对简单易学，制作课件的过程也极其简便，不需要掌握高深的编程技巧，只需要将要展示的对象插入到一张张的幻灯片上，然后设置显示、播放等属性，就可以制作出包含文字、声音、图像、动画等多媒体的cai课件来，比较适用于初学者。flash采用的是流行矢量技术，用flash制作的课件，不但交互功能强大，而且动画效果丰富多彩。flash美中不足是只适合制作矢量动画，对影像文件的支持不够，缺乏多媒体的集成控制功能，无法实现多种媒体资源有效的整合，而且对教师也提出较高的要求，既要有较好计算机基础，又要有一定的美工基础。

1、要避免做“黑板搬家”“书本搬家”的工作。

多媒体教学软件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索教学软件的设计，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。但在实际情况中有不少教师制作的教学课件，将整节课的教案或黑板都搬进课件，忽略了留给学生积极参与的空间，学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间，穿新鞋走老路，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中。

2、课件不要过分追求艺术性、技术性。

3、与其他教师共同开发。

一个好的软件中有大量的声音、画面、文字甚至动画。教师平时工作较忙，精力有限，可以考虑与其它教师共同开发，分工协作。或是计算机教师与其它学科的教师共同制作，这样可以优势互补，既保证课件的科学性，又提高了课件制作的质量。

总之，一个优秀的多媒体教学软件应该以充分激发学生的潜能，促进学生更好地学习，强化教学效果，提高教学质量为中心。教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀课件，努力获得最佳的教学效果。

[1]归奕红.计算机多媒体教学的新思索[j].柳州职业技术学院学报，20xx.03.

[2]刘春燕.多媒体教学如何“教得其法”[j].安徽教育，20xx.08.

[3]王秀珍.多媒体教学软件的教学设计理论基础及设计步骤[j].内蒙古民族大学学报，20xx.04.

[4]钟斌，缪亮.浅谈多媒体教学软件的创意设计[j].开封教育学院学报，20xx.04.

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在艺术教育中，运用多媒体艺术教学手段，可使视觉艺术与听觉艺术相结合，呈现出立体式的教学，使抽象的艺术形象化，使复杂的概念简单化，使模糊的世界具体化，使枯燥的知识趣味化，在很大程度上发挥了传播知识的新潜能。当人们的思想意识受数字化信息技术的影响，每个人面对的不再是小我，而是整个广阔的世界，这种方式使得我们具备更多的能力，认知能力、思维能力、探索能力、创新能力都在不断地扩大，从某个层面上讲，多媒体艺术教学为传统音乐艺术教育的发展会带来极大的好处，这是传统的教育手段不可比拟的。当前如何利用现代化教育技术作用于高校传统音乐教育已成为音乐教育界关注研究的问题，现代化多媒体艺术教育知识储备丰富，通过在教学中的运用，学生能够获取最大信息量的知识，迅速并熟练地掌握艺术理论与艺术技巧的学习。艺术教育现代化多媒体教学的引入，必将把高校传统音乐艺术教育推进到更高层次的发展阶段。因此，世界各国都在研究如何充分地利用现代化多媒体艺术教学提高音乐教育各领域的教学质量，已经成为各国教学改革的主导方向，同样我国高校传统音乐教育改革也要以探索和发展多媒体艺术教学运用为方向，找出适合于当代高校传统音乐教育的路径，更好地生存发展于21世纪数字化的社会环境中，这也是高校传统音乐教育改革的必然趋势。

1.挣脱了教学空间的限制。随着多媒体信息技术在传统音乐艺术教育中的应用，社会、学校、家庭的教育将会融合在一起，除了正规的高等传统音乐艺术教育外，还有其他教育方式的并存，如学历教育、非学历教育、职业技术培训、电视教学讲座，丰富多彩，形式千变万化，就是远程网络教育现在也成为了现实，还有各种vcd、dvd光盘教学资料由中央音乐学院、中国音乐学院、上海音乐学院的著名教授和专家录制的示范教学碟片在全国公开发行，应有尽有，虽然这些光盘不能替代系统化的音乐教学，但也能为大家提供欣赏和教学上的辅助，而不像过去仅仅只能局限于音乐殿堂中的佼佼者才能听到的东西，现在的音像资料内容分古典的、现代的、民族的、摇滚的，不同风格的光盘到处都可以获取，就连上网也能随意收索到自己感兴趣的音乐信息，因此，整个社会成为了无界线的学校。

2.实现了教学目标的突破。现代音乐艺术教育多媒体教学的引入使教育形式多样化，丰富了音乐教学，现代音乐艺术教育的教学模式采用的是开放式多样化的手段，教育主体是“以人为本”，考虑的是人是否感兴趣、是否学习得快乐的问题，从受教育者的角度上讲，强调的是学习能力的提高、个性潜能的发掘，并且保持良好的学习中的新鲜感和学习后的满足感，现代音乐艺术教育多媒体教学采用的是多元化、开放式的教育模式，使现代传统音乐艺术教育逐步成为可持续发展终身教育。

3.引发了教学模式的变革。现代传统音乐艺术教育引入多媒体教学，是对传统音乐艺术教学内容和教学模式的发展与变革。21世纪这个时代知识急遽膨胀，世界最新的信息通信技术手段，传递到地球的每个角落，面对如此之大的信息量与知识量，想做一个百科全书的人物是不现实的，以传播和填充知识逐步见长的传统教育模式显然已经不适应，更何况知识的更新速度越来越快，现代化音乐艺术教育培养的对象是具有和谐个性和丰富的情感，具有多彩的创造力与想象力的艺术人才，培养他们具有饱满的创造热情、高度的自信和坚韧的毅力以及足够的耐心，培养他们细致的观察力、敏锐的反应力、综合的协调能力，诸多方面体现的与传统音乐教育的价值是不同的。多媒体艺术教学的引入，对高校传统音乐艺术教育的教学理念与教学模式带来并注入了新鲜的血液，也就是在数字化时代的教学理念下，怎样上好一堂课，成为我们今天讨论的话题，对于教师而言，要有全面的素质修养才能更好地应对信息万变的时代发展需要。

在高校传统音乐艺术教育领域中，教师作为学生与知识的桥梁作用就更加明显了，教师成了学生和教学过程中最有影响力和最积极活跃的因素，教师可通过设计艺术活动来引导学生，在艺术实践中提高他们学习音乐的主动性和积极性，也可以运用教材从多角度多方面提升学生的音乐审美素质和音乐艺术修养，从而达到适应普通高校音乐艺术教育的根本目的，传统音乐生存在数字化时代，转型为数字化时代下的现代化多媒体传统音乐艺术教育，其实带来了诸多的益处，在强调结合好传统音乐的同时，为深化素质教育的培养，给传统音乐艺术教育也带来了机遇，对于教师而言，学习和掌握多媒体艺术教育结合传统音乐文化适应当前“以人为本”的教育理念，也是一种新的挑战。21世纪，随着科学技术飞速地发展，只有建构这样先进的教学理念、先进的多媒体艺术教学模式、先进技术的高质量教师队伍，才能培养出适应社会需要的高素质复合型人才。如今以精神文化为第一资源的知识经济时代，人们的理念是人的生理和心理的健康以及富有创造力的全面发展，随着现代教育技术的推广应用，传统音乐艺术教育学习在现代艺术教育体系中，为学习者创设了立体化的数字环境，充分地让学生能够互动式积极地学习、探索、交流、创造成为了学习的新途径。但这首先是建立在对传统音乐文化的尊重、保护和集成的基础之上的，这对于深化高校音乐艺术教育的教学改革，在知识文明高度发达的今天，人类越是需要发展和创造自己的文化，就越是要在充分地尊重本民族文化的基础上去探索挖掘自身文化，因为民族差异和民族文化，才是个性创造力和社会创造力可持续发展的源泉。充分利用现代信息技术是数字化时代的要求，对于传统音乐艺术教育结合多媒体艺术教学，建构先进教学的模式下，尊重的是传统文化本身的传承，多媒体艺术教学注重结合传统音乐与民族文化的结合同时，为学生创设的是现代化艺术教学环境，新的教学方式下，个性化思维的发展、探索性的实践、互动式的交流、综合性的学习为高校传统音乐艺术教育的改革起到了推波助澜的作用。素质教育是我国艺术教育的根本目标，目的在于培养适应现代化信息技术飞速发展的社会所需的综合性复合人才，现代传统音乐艺术教育强调的是“以人为本”，注重素质教育的培养，在教学内容中应当包含传统音乐、民族文化、历史背景、信息技术各个层面相关知识，这样传统音乐教育本身所表达的寓意就是塑造具有文化艺术素养的人才，老一辈的艺术家在历经几十年风风雨雨，所具备的广博的艺术文化素养就能给传统音乐艺术教育所要塑造的艺术人才深刻的启发。

1.结合传统音乐特点，实现对传统音乐教学效果的提升。高校传统音乐理论课程分为专业技术的理论课程与音乐文化基础理论课程。多媒体教学应从这方面的内容入手，在音乐文化基础理论教学方面，要注重传统民族文化的历史、背景、风俗以及思想内涵。音乐文化是欣赏音乐作品的基础，没有文化的底蕴，也就谈不上音乐作品在思想上和理解力上的深刻，多媒体艺术教学课件内容在结合音乐作品欣赏的同时，要注重传统音乐文化的渗入。在教学效果中，现代化多媒体艺术教学，把视听环境与音乐作品和音乐文化相结合，创建动感的教学，让学生能够声情并茂地享受获取的知识，不知不觉地通过音乐文化的穿梭达到欣赏美、鉴赏美、理论美的效果。当情感不自觉地融入到音乐中时，教学却实现了整体审美活动的过程，在专业技术基础理论方面，传统的教学模式在教学过程中以书本的理论作为基础，以书面的表达为方式，脑海中无法实现音乐创作过程的效果，多媒体艺术教学在听觉效果的创作方面，通过技术手段输入创作的音乐效果，从视听上解决了无法想象出的旋律。传统音乐教学在音乐文化作为基础的条件下，创作音乐作品也有了生命的内涵。通过改善和创新传统音乐教学理论课程的效果，实现了打好基础的第一步。

2.立足传统音乐发展，促进多媒体教学价值的充分体现。高校传统音乐艺术教育绝不只是停留在让大学生了解传统音乐这个层面上，而是远远超过在理解传统音乐教育的内涵文化中。传统音乐本身所具有的民族性和民族文化生存延续所形成的传承性是不言而喻的，这种音乐会反映各个时代不同的政治、经济、文化、风俗、语言等社会现象。国家的政治经济繁荣。音乐作品现象也会彰显繁荣昌盛，时代性的音乐作品可激发起人们的意志，积极向上，陶冶人们的高尚情操。对于一个国家的进步与发展传统音乐教育起到相当重要的作用，一个民族的生存与发展其中的一个重要条件就是学习本民族的传统文化，通过了解它所渗透的文化内涵，让我们感受它的深远、它的情怀，甚至是不朽的艺术魅力。因此，强化和提高本土传统音乐在教学中的比重是现代传统音乐艺术教育引入多媒体教学的重要立足点之一。

3.夯实音乐教育基础，建立完善传统音乐艺术教育体系。现代传统音乐艺术教育多媒体教学系统一定是建立在具有中国传统特色的音乐思维方式下去学习传统音乐与文化，过多地去借鉴西方的音乐思维方式来学习本土音乐，只会使中国的传统音乐丢掉它的民族性，在建立和完善多媒体教学系统时，从内容和形式上都要把握好民族观的特点，内容上，结合传统音乐与民族文化，在现代多媒体艺术教学的帮助下能够更好地传承，形式上，注重学生学习的兴趣与愿望，在现代化多媒体艺术教学仲创设的环境、互动的交流、个性的发展、思维的开拓更好地帮助传统音乐在数字化时代中生存和发展。因此，建立和完善多媒体较小系统在高校传统音乐艺术中的运用是传统音乐教育一个“质”的改变。

4.注重教学实践结合，切实提升传统音乐艺术教育效果。高校传统音乐艺术教育中实践是一个非常重要的环节。学习传统音乐与文化最终目标就是要将所学知识付诸实践，在实践的过程中，才会得到个性的发展。实践方式上其实是多样化的，比如舞台实践、社会实践、田野调查、访问交流等都属于实践活动中的重要内容。他能帮助学生创新自我、超越自我。在实践过程中对学生的人生观、世界观、价值观都会产生很大的影响。因此，拓展和加强对传统音乐文化的实践对于整个人生观的构建具有非常深刻的影响。

2.提升专业修养水平。高校传统音乐艺术教育是一门复杂的艺术，作为传统音乐教育的教师，自身的专业技术功底必须过硬，同时，还要拥有广博的传统音乐文化知识储备，才不至于陷入艺术学习的误区，不断地积累，不断地修炼，不懈地提高自身的专业修养，才能拥有属于自己的领域。培养和加强数字化信息意识，要让教师充分认识数字化多媒体艺术教学手段在高校传统音乐艺术教育改革中的意义，树立起科学和先进的思想教育观念，从而来指导教师自身的教学改革实践，要通过管理创新、组织创新来激发教师学会运用数字化多媒体艺术教学手段改革高校传统音乐艺术教育的积极性和创造性，通过切实的措施使教师学会运用数字化多媒体艺术教学手段提高高校传统音乐艺术教育的效率与效果。

3.实现教学技术融合。教师要利用传统音乐的知识结构学会开发和运用数字化多媒体艺术教学技能，在日常的教学活动中，教师大多数靠自己个人的力量来解决课堂问题，而在数字化的多媒体艺术教学环境中，教学方式呈综合化的特征，这需要教师之间更加紧密地联系，强调集体合作行为，在一定程度上改变了教学组织形式，专业教师、专业理论教师、数字化技术运用教师之间的配合，要求教师能做到密切联系、团结合作、协调一致，使课程形成综合化的发展，这是传统音乐教育模式所不可比拟的，高校传统音乐艺术教师应该学会和掌握这一先进的多媒体艺术教学技术，为教育而服务，目前高校传统音乐教师对于应用现代教育技术数字化多媒体艺术教学还比较落后，我们必须合理地结合高校传统音乐教育的具体情况，革除传统音乐教学中陈旧的教育观念，改进高校传统音乐艺术教育的教学方式，实现高校传统音乐艺术教育教学中教学内容、教学方式、教学手段的革新。

综上所述，多媒体作为现代教育环节中最为有效的辅助模式，其在高校传统音乐艺术教育中的价值是无可比拟的。21世纪是信息技术飞速发展的时代，我们面对的是崭新的“数字化”，在教育领域中注入新鲜的数字化多媒体教学手段是一种必然的趋势，数字化多媒体艺术教学的手段对于我们高校传统音乐教育产生了巨大的影响。这个影响就在于自我创新，对于传统音乐教师而言，培养自我创新、调整教学方式、创设以传统音乐传承结合好多媒体艺术教育为己任，培养个性化、综合化的复合型人才，使我国高校传统音乐艺术教育迎来崭新的一页。

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以前讲授多媒体技术是先理论、后实践、讲练分离，而且多理论少实践。这样的教学方式往往使学生不能在掌握理论的同时付诸实践，完成最终大作品时非常吃力。在几年的教学实践中，笔者逐渐改变讲课方式，调整时间分配，取得良好的教学效果。改革前后教学方案对比见表1。

多媒体技术是一门很容易让非计算机专业学生喜欢的课程，但传统的教学模式扼制学生的学习积极性和自主性。因此，在新的授课思路下，我们对其中涉及的实验安排进行如下调整。

1）布置任务。

学生按人数要求自由组合，每组自荐一个小组长，负责组内具体分工、协作。总任务是要求学生用多媒体制作软件director制作一部校园短片，要求表现北京工业大学的校园文化、校园风光、历史、现状、未来等。任务1：完成短片的计划部分，包括短片简介、目标、面向对象、内容安排、导航设计、测试方法、主界面图。任务2：运用photoshopcs，完成各个界面图的制作与处理。任务3：截取适合的音频文件作为背景音乐，录制旁白。

2）讲解实验，指导过程。

在教学中，笔者深刻认识到没有哪个人能掌握所有的软件技术，因此在教学中边实现作品边讲解用到的工具，重点讲解那些每个兴趣小组真正使用的软件及功能，引导学生选择适合自己的软件进行学习。同时，根据学生对某个软件的熟悉程度，适当进行组与组之间的调配，利于各组成员更好地完成任务，掌握知识。在实验过程中，教师可以边指导实验边发现问题，对于学生提出的问题最好不要直接给出答案，而是采取启发、引导、列举相关知识等方法使学生意会，最后使其能够自己动手完成实验。实验之初，按照整体框架要求，各小组完成自己的实验计划，但是在实际操作过程中会遇到许多问题，一是虽然目标清楚，但是由于技术、能力等原因导致实施困难，最后完成不了；二是开始制订的目标过于简单，学生能够轻松完成，但觉得不够充实。因此，对那些能力弱一点的组，应采取适当降低难度的做法，为他们提供相应指导，使他们有信心完成作品；对于实力较强的组，应提出更高的要求，如要求该组从设计、绘画到音视频处理运用等必须自己创作；对那些实在不能完成任务的小组，将他们的任务细化并予以指导，通过不断调整实验目标，使他们完成本组任务。实验任务完成后，教师安排分组演示并让学生讨论、提问和评分，从而提高学生的学习积极性。

3）总结实验。

通过作品展示并结合所学理论知识分析作品，帮助学生找到自己作品与优秀作品的差距，也让学生在这门课程的学习中真正了解自己的兴趣和优劣势，为今后的学习提供方向。最后，各组上交总结报告，包括个人实现作品过程中遇到的问题、收获、意见、建议等。教师可以在总结中收获有益的反馈，从而不断改进教学方式、方法，推动多媒体技术教学更好地发展。

通过近两年的教学对比分析，我们认为采用案例、问题引入等多种教学方式对计算机应用课程的教学能够产生积极深远的影响。课程的改革可以极大地提高学生的学习兴趣和动手能力，同时提高教师的技术素养，使教师积累计算机课程教学的经验。

作者：吴丽影王全民郑菁张连存单位：北京工业大学计算机学院。

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摘要：中华民族的伟大复兴，需要培养一批具有国际竞争力、创新能力强、综合素质高的建设型人才。而教育环节卓有成效的开展是关键因素。如何将现代教育技术成功地应用于教学，是世界各国竟相研究和急需攻克的课题。我们教育工作者大胆探索、勇于实践，在多媒体教学实践中，取得了丰硕成效。针对多媒体教学的成效、应该注意及需要克服的问题展开讨论。

关键词：多媒体教学;多媒体课件;克服;效果。

随着计算机在教育教学过程中越来越普遍的应用，多媒体教学已经成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口，同时我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，只有通过扬长避短，才能真正发挥多媒体辅助教学的先进作用。

多媒体技术引入课堂教学后，已经对传统的教育思想、教育观念、教育方法、教育模式、教育内容、教育结构和教育评价等等形成了极大的冲击，世世代代被压抑的教育生产力奇迹般地被解放出来，无论是教师还是学生，凡是亲身参加了这一实践的人都能深切感受到，多媒体进课堂引起的革命性变化。多媒体教学不仅信息量大，而且化繁为简、化难为易、化静为动，把教师说不清道不明，学生不易掌握和理解的知识一目了然地展现在学生面前。多媒体的交互性增强了学生的参与意识和能力，极大地提高了学生的兴趣。

二、创造多媒体课件的原则。

多媒体教学的经验，归纳出多媒体课件要坚持的几条原则：

(1)科学性原则。首先，课件设计不能出现科学性错误。不能把错误的概念和原理教授给学生，这一点似乎是人所共知的常识。然而，市面上出售的许多光盘恰恰在这一点上就没有过关。其次，要充分运用多种媒体，按照学生的认识规律，用文字、图像、动画、声音同时对学生的视觉和听觉形成良性刺激。最后，要充分运用现代课堂教学论的已有成果，优化组织课堂教学，按照教学规律实施教学。

(2)辅助性原则。十年来我国计算机辅助教学中始终存在两种不同的设计思想。一种观念认为，选择优秀教师设计教案，由计算机专业人员制作出课件。这种一加一的开发模式固然从商业的角度来说，能很快地出产品，出经济效益，但是，再好的教师，再好的教学方法，不可能面对所有的学生都那么高效。况且，不经过教学实践的检验就匆匆忙忙地投向市场，是对教师和学生的不负责任。难怪教师普遍反应，市场上购买的教学光盘好看不适用。我们始终坚持计算机只能起到辅助教学的作用，不管计算机发展到什么水平，它始终不能取代教师的作用，只能辅助教师的教，辅助学生的学。为此，我们设计多种课件，供教师和学生选择，使教师把课教活，学生学得主动。

(3)悦纳性原则。一般来讲，每个教师创作的课件都是蔽帚自珍，然而，如果不能做到使大部分教师和学生愉快地接纳的话，其应用价值就非常有限。多媒体课件要接受实践的检验，接受市场的检验。

(4)简约性原则。现代教育非常注重思维的敏捷性，注重学生感悟和直觉的培养。多媒体课件的设计必须重视这一原则。要把基本概念、重要原理、基本方法以及解决实际问题的思路以最简约的方式传授给学生。所谓名师出高徒。名师的高明之处正在于此。现实教学中普遍存在着把简单问题复杂化，对于复杂问题束手无策，画蛇添足地引出结论以及低估学生的理解能力，把似是而非的证明教给学生等问题。在用常规方法的教学中，其负面影响尚不算大。若是作为固化的科研成果，在大范围内进行推广，则实为不宜。

(5)艺术性原则。优秀的多媒体课件都是思想性和艺术性的和谐统一。在可能的条件下，应尽量把课件制作得精美一点。一般来讲，采用二维动画用于教学已经能产生预期的效果。当然，采用三维动画立体感更强，教学效果会更好。

三、多媒体教学需要克服的问题。

(1)留足思维时间：课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。然而若画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。

(2)不抢思维空间：多媒体课件教学要注意体现培养学生独立思考问题能力和创新能力。如果在课件中把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。课件仅仅是师生双边活动中的一种辅助或补充，要充分考虑学生智力和能力的培养，尤其是创新能力的培养，激发学生学习的主动性和创造性。

(3)机下留“情”：这里的“情”，即是“师生情”，我们教学一贯注重“言传身教”，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、肢体手势、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的，只有教师和多媒体两方面的优势都发挥出来，才能达到一种完美的结合。

(4)灵活的交互教学。教师的课堂教学不可能是统一模式，教师要依据教学对象的变化不断改变教学方法、统筹全局，引导学生适时开展各种教学活动，从而充分发挥教师的主导作用。因此课件应具备很强的交互功能，教师能及时调整教学内容、程序以达到最佳教学效果。可控性还表现在教学内容、情节、速度能随意改变和设置参数，富有探索性和研究性。

(5)还真实感于课堂：要尽可能使多媒体教学中的内容富有真实感，不能过分地夸大或缩小，学生与机器交流，本身就缺乏一种真实性，如果我们的画面过于夸张、虚拟，那无疑是一种“雪上加霜”，久而久之，学生就会对科学失去信心和丧失科学能力。

(6)适应个性化的教学：多媒体课件还应能适合开展个性化教学活动的需要，从而解决传统教学中难以解决的重要矛盾。教育对象的发展往往是很不平衡的，个性化教学非常有利于培养学生的智慧和潜能，激发学生主动性和创造性。

我们可以清晰地认识到：在学科中采用多媒体进行教学，利弊共存。面对这些问题，我们要扬长避短，一方面要利用多媒体的优点为教学服务，另一方面也要尽量避免它的缺点给我们的教学带来不良的后果，我们要认识到多媒体教学只能是教师教学活动中的辅助手段，它不应该也不可能代替教师进行全程教学。因此，我个人认为在运用多媒体教学时，教师最好结合课堂教学内容自己动手制作一些花费精力少的、容量小、内容简单、短小精悍的、符合自己学生兴趣的课件。

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摘要：多媒体教学应用是一件复杂的系统工程,不是了解一些概念、掌握几种方法,更重要的是一种创新精神的培养。多媒体教学应用与教改创新的结合,必然会引发对教学理念、教学设计、教学方法及学生参与等一系列问题的思考与探索。下面,我就结合自己的工作实际谈谈对美术多媒体教学的一些看法。

本文章旨在探究传统美术教学模式如何与多媒体教学有机结合，体现以学生为中心，以技能实践为为训练重点，以多媒体教学为辅助手段的教学思路。

美术教学中教师的实践操作是实践操作教学法的重要一环。教师要给学生一杯水，自己至少要有一桶水，最好是能有一泉活水。在以技能训练为主的素描色彩教学中，这句话的意义更为深刻。学生能画到什么程度，教师语言引导在前，动手示范在后，二者要有机结合。

操作示范分两种，一是教师本人现场示范，俗名作范画;二利用多媒体播放教师本人的或者他人的教学视频，二者要有机结合。教师现场示范属于传统教学模式，可以直观促进学生动手能力的提高，应当强化教师传统示范方法的重要性。如“水粉静物写生”，教师要至少抽出一个课时进行演示，演示过具体的画法。当然此种方法有一个弊端：受场地和众多学生人数的限制，并不是每个学生都能清晰看到教师的操作过程。在此情况下利用多媒体视频演示具体操作步骤。教师要选择好教学视频，控制好视频播放时间，对需要重复的重点步骤可以重复播放。比如在“水粉风景写生”练习中，如果学生对铺大的色彩关系步骤认识比较模糊，可以通过视频重复播放。

演示要适时，要有代表性和指向性。教师的演示或者多媒体视频播放不可能做到面面俱到，要选择在学生中出现的有代表性的问题进行纠正和演示。

实践技能的形成是素描色彩教学的最终目的，从本质上来讲实践操作教学法和多媒体教学是服务于学生技能形成的。根据学生实际情况，实践操作重“练技”多媒体重“熏艺”。现代教学方法要求教师充分发挥教学中的主导作用，采用多样的手段发挥学生的主体作用。教师的讲解和引导固然重要，但绘画技能的形成归根结底还需要学生的动手操作来形成，所以采用多媒体教学从本质上来讲还是一种辅助性的现代教学手段，是课堂教学的点睛之笔。

高职高专艺术学生绘画基础较薄弱，在短期内单纯通过绘画训练来提升学生总体的造型和审美能力是不现实的，通过素描色彩课训练，学生的动手画的能力可以不是很高，但是他们的审美意识和对绘画摄影艺术的理解能力必须要高，就是说我们在教学过程中要尽可能的通过实践操作“练技”，还依靠多媒体强大的信息容量“熏艺”。

多媒体所体现的内容首先应该是绘画基础知识，如什么是造型、比例、透视、结构、色彩关系、空间透视、色彩的冷暖等等，然后是具体的表现技法、绘画构图原则等，再到绘画流派的发展和如何欣赏绘画作品。然后再涉及摄影内容，拓展学生对绘画摄影艺术的理解。

充分利用多媒体教学并非完全抛弃传统教学模式和实践操作教学法，二者要有机恰当结合，避免过分依赖多媒体教学而使学生出现新的审美疲劳。

多媒体技教学具有交互性和自主反馈功能，能够照顾学生学习能力的个别差异，适应学生的具体学习特点。学生是鲜活的、富有个性的个体，每个人的认知特点不一样。比如，有的学生感性认识较强，做事喜欢凭直觉，绘画风格有利于形成浪漫主义的画风;有的学生理性认识较强，做事沉稳，韧性较强，画风有利于形成古典主义风格。在课前设计多媒体课件的时候要充分考虑到学生的学生的这种个性特点，内容要全，展示手段要多样化。

多媒体教学是传统教学的补充和完善，是针对学生实际学情调动学生学习主动性和兴趣的重要手段。多媒体重在向学生传授系统理论知识和充实学生对艺术的理解能力，主要依靠教师的讲述来完成。多媒体教学内容要与学生的动手实践密切结合，要让学生能在动手实践的过程中训练或者体会多媒体教学内容;反之，实践教学过程中学生的实践操作要反馈多媒体教学效果，教师要及时发现及时总结，不断完善多媒体教学手段和实践操作教学法。实践操作教学主要通过任务驱动法、项目导向法、角色扮演法三种方式来完成。

多媒体课件设计要符合以学生为中心的任务型教学法要求，为学生提供大量的教学资源，正确引导学生的主动实践练习，逐步提高动手技能。课件制作要结合学生实际需要和具体教学目的进行，围绕任务组织课件材料。课件制作要符合学生认知特点，任务要求明晰。

比如在素描教学中，通过学生的系统训练培养较强的造型能力是素描课程的基本任务之一，多媒体课件在展示优秀素描作品的时候要以学生为中心，作品选择要遵循从易到难的原则，符合学生基础。对学生要求能画到什么程度教师讲解要明晰。让学生带着任务要求进行素描训练。学生动手实践操作后教师要引导学生及时反馈，进一步完善多媒体课件制作。

在利用项目教学法和角色扮演法进行某个教学内容练习和能力拓展前，多媒体课件要对练习的基本要求、操作步骤、技法运用、完成课时等阐述清楚，引导学生独立完成项目练习，完成某一章节的练习任务和能力拓展。

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随着信息科技的快速发展，多媒体技术在教育领域也获得了空前的飞速发展。在中小学的教育教学当中，越来越多地使用着多媒体技术，巧用多媒体技术在教学当中的应用，使传统的枯燥的沉闷的课堂变得异彩纷呈，从而加强学生兴趣、提高教学质量;反之过于依赖多媒体技术、滥用泛用多媒体技术，会导致更差的教学效果。

随着信息时代的来临，传统语文教学的诸多弊端也日益显现：一是课堂教学容量小，授课效率低，这一点因贫困地区学生整体素质偏低和学习品质不高而表现得尤其突出。二是缺少生动的直观性，课堂教学千篇一律，学生感到单调枯燥，不感兴趣，收效不佳。三是语文知识的生成途径单一，往往是“满堂灌”、“一言堂”，缺少互动，无法适应新课改的要求，素质教育更是纸上谈兵。

作为小学语文教师，在新的教育形势下，若能根据素质教育和语文新课程标准的要求，从实际出发，在课堂教学中合理运用现代教育信息技术手段，定能极大地激发学生学习兴趣，丰富课堂教育内容，拓展学生的视野，进行创新阅读教学，激发学生写作欲望，促进学生对知识的理解和记忆，培养能力，提高学生的综合素质。因此，充分发挥以多媒体技术为主体的现代教育技术的独特优势，是顺应了教育教学的发展要求。

《语文课程标准》提出“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，要求我们广大教师注重现代科技手段的运用，使学生能够进一步开阔学习视野，提高课堂学习效率。如何活用巧用多媒体技术，增强语文课堂教学实效呢?下面结合教学实践粗谈几点体会，分享于同行：

1，创设情境，诱发想象，激发兴趣。

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要想使学生成为学习的“乐之者”，使学生从心理上想学、爱学，学得投入，这就要求老师积极创设教学情境，使学生如临其境。在语文课堂教学中应用视频、动画、课件等资源创设情境，使课文内容形象化，就会把学生的兴趣激发起来，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。

2，突出重点、消化难点、提升效果。

语文课堂教学要紧扣教材重点和难点进行，远程教育资源给我们提供了有利的条件。媒体展示中课件的应用能充公发挥多种媒体的集成功能，增强教学活动的交互功能和学生的主体作用。声音、图片和影像都可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，引发学生的联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给课堂注入活力。如古诗《望庐山瀑布》“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得绝妙，但仅凭教师口头讲解，学生始终难以理解、体会。而录像地恰当运用就解决了这一难题。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思?诗人为什么采用此字呢?紧接着引导学生带着问题观看录像，画面上：草木葱笼，危峰兀立，山峦叠翠，香炉峰此时正被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，录像将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生学习兴趣极为浓厚，他们积极观察、思索，很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生”字的妙用。这样就将抽象概括转化为形象具体，使课文内容与客观事物之间建立联系，突出重点，分化难点，化难为易，逐步解决问题。

3，自主学习，合作探究，体现主体。

陶行知说过：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。”远程教学资源充分体现了《新课标》的理念：探究性，综合性学习是实现学生自主，合作，探究性学习的重要途径。“学生是语文学习的主人”。学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。如教古诗《望庐山瀑布》，教学第一句时，我播放配有优美音乐的录像。学生边听、边看、边想。教师问：“如果你也来到这般景象中会有怎样的感受?”学生们纷纷举手，有的说：“香炉峰上团团雾气，在阳光中，变成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在烟雾燎绕的仙境之中。”又如在让学生领会三、四两行诗境时，我关掉录像声音，让学生边看壮阔的瀑布，边展开丰富的想象，我提问：“你觉得眼前的瀑布像什么?”有的说：“这长长的瀑布像天上仙女手中挥舞的银纱，美极了。”有的说：“瀑布从高高的山上奔腾而下，仿佛一条白色巨龙从天而降，”……这样利用电教手段在教学中展示美的对象，学生从中体验美，并积极地发现美，表达美。这样的教学模式培养了学生主动获取所需知识的能力，并促使他们形成了自主探究的学习意识。

活用巧用多媒体技术可以给我们小学语文教学，带来很多的优势，但是当前也有存在一部分的使用误区，不仅没有优化教学，反而给学生带来额外的负担。导致更坏的结果。现结合我在教学过程中，遇到的一些问题汇总，希望我们都能都加思考自己的方式方法，避免此类情况，用好用活多媒体技术。

(1)简单地把多媒体作为黑板的替代品。上课时老师忙于播放、展示幻灯片等资料，既不深讲，也突出不了重难点的板书。语文课近似于美术、音乐的欣赏课。使学生“只见机器不见师”，“只见画面不见文”，所获得的只是“转瞬即逝”的影音杂烩，学生的语文素质能力没有得到很好的锻炼和提高。

(2)课件制作过于花哨，杂而不精。只重视课件的观赏性，导致课件颜色众多，背景过于复杂，极易使学生的注意力放在对画面的欣赏上去，而忽视了对知识和能力的接收和培养。

(3)幻灯片显示答案单一，课堂简单化一。学生往往只盯着屏幕看问题，等待下面的答案显示，因此影响、束缚了学生对问题的思考，甚至根本不去动脑筋。

由此可见，多媒体技术与语文教学关系越来越密切，很大程度上改变着传统的语文教学模式和教学观念，给语文教学带来了许多可喜的变化，也使语文课堂显得异彩纷呈，充满了勃勃生机。但是，我们也应该理性地认识到，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用并恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知，以媒传景，以媒传情，才能为学生学习过程中的重难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体技术在语文教学中的作用，更好地服务于小学语文的教育教学。

[1]王梅菊.多媒体在语文教学中的应用及要求.文教资料，20xx年9月中旬刊.

[2]郭宁宁编著.多媒体实用技术.清华大学出版社，20xx年.

[3]张军多媒体教学的回顾与思考电化教育研究20xx10。

[4]李冰等.多媒体教学应用与教学改革创新[j].电化教育研究，20xx，(7)：89.

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初中文言文教学把词、句和用法作为重点内容进行教学，在教学的过程中忽略了学生的兴趣和情感。如在学习《出师表》或《陈情表》时，教师如果能加入一些历史故事到教学中，就会激发学生学习的兴趣，能有效提高课堂的学习效率。

1．通过情境教学模式多角度地理解文言文。

初中文言文中，有些课文的复杂度高，段落比较长，学生在理解的时候存在一定的障碍，教师在教授的时候也费时费力，甚至有时候学生还不能理解，针对这类文言文，为了保证学生能够轻松地理解，教师应该把课堂交给学生，结合学生理解时出现的困难进行具体的分析，能够有效提高教学质量。例如在学习《邹忌讽齐王纳谏》一文时，由于是记叙文，文章中对人物和情节的描写是重点，因此就要从人物的对话和情节方面入手，学生只有对文章中人物、情节充分地理解，在学习过程中思路才会清晰。教师可以通过情境教学模式理解课文，首先让学生初步理解课文的大致思路，然后让学生扮演文章中的角色，另外还要有画外音，条件允许的话，可以把学生分为几组，轮流进行表演。情境教学模式的优点就在于让课堂融入一个情境中，带动学生积极地参与进来，调动学生的积极性，提高对文章的理解程度。

如今多媒体已经在教学中广泛的应用，通过视频、图像、声音的结合，使课堂变得更加丰富多彩，在文言文的教学中应用多媒体，能使枯燥的文言文变得生动有趣，有效激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力。例如在学习《小石潭记》时，由于是游记类文章，学生在学习时就相对放松，但是看似简单的反而越复杂。这类文言文在内容上能给人带来美感，因此教师在讲授这类文章时要充分发挥多媒体的作用，体现出文章中所表现的美感；另外学生在学习这类文章中也会有自己的想象，教师可以先让学生发挥想象，构造出自己心中的小石潭，然后引导学生理解课文中所表现的小石潭。通过上述方法，教师也能深入地了解学生对文言文是否有足够的理解。最后教师可以放映一个小石潭的游记录像，通过多媒体的播放使学生更好地学习，同时对文言文的理解能力也会有很大程度的提高。

3．通过阅读深入理解文言文。

学习文言文时，要静下心，用平静的心态去面对，才能深入地理解文言文。因此教师要创造一个安静的环境，让学生在这种环境中认真阅读文言文，提高理解的深度。除此之外，文言文的阅读也要掌握技巧，盲目的阅读不会起到任何效果，教师要充分发挥出自身的作用，引导学生进行阅读，才能发挥出阅读的最大效果。例如在学习《伤仲永》时，由于文章较长，学生在阅读时缺乏耐心，教师可以把学生分为几个组，结合本堂课要学习的文章对每个组提出一个问题，让学生带着问题阅读课文，阅读效率会大大提高，可加强对文章的理解。

通过上述分析能够看出，培养学生理解文言文的能力是一项非常重要的工作，要让学生感受到文言文的重要性，激发学生的学习兴趣，探索科学有效的教学方法，坚持以学生为主体的教学模式，提高初中生理解文言文的能力，更好地推动文言文的发展，为培养全能型人才打下坚实的基础。

多媒体论文

摘要:多媒体通信是通信技术和多媒体技术结合的产物。它并蓄兼收了计算机的交互性、多媒体的复合性、通信的分布性以及电视的真实性等优点。多媒体通信技术已进入突飞猛进的时代。文章通过对现代通信技术的概括和分析,总结出未来多媒体通信的多种发展方向。

关键词:多媒体多媒体通信技术应用。

多媒体通信技术是当今世界科技领域中最有活力、发展最快的高新信息技术,已广泛应用于社会的各个行业、各个领域,影响着人类的生活方式和生活质量。按通讯网来分,多媒体技术主要应用在电话网(包括固定和移动电话网)、广电网、计算机网上。它时时刻刻都在影响着世界经济的发展和科学技术进步的速度。多媒体通信综合了多种媒体信息间的通信,它是通过现有的各种通讯网来传输、转储和接收多媒体信息的通信方式,几乎覆盖了信息技术领域的所有范畴,包括数据、音频和视频的综合处理和应用技术,其关键技术是多媒体信息的高效传输和交互处理。

随着现代科技的不断进步和快速发展,未来世界的通信网络必将覆盖整个天上地下。天上众多的卫星系统可为全球用户提供宽带接入服务;地面不仅可以实现光纤到户,用户还能够拥有高速的多媒体移动通信业务。而这一体系将是一个有机的整体,且具有高度的统一性和平滑的连接性。

随着数字技术的大力发展和全面推广,有线电视、电信和计算机等传统行业的界限越来越模糊;相应的数字处理、数字压缩技术以及光纤通信技术的发展,也为各种媒体信息的传送提供了必要的带宽;而tcp/ip协议的广泛应用更是为不同网络之间的互通提供了共同的语言。这一切都为“三网合一”创造了技术条件。

“三网合一”正是指将计算机网、电视网和电信网在传输、接收和处理等方面合而为一,并全面实现数字化。如此便可以使三大行业在技术上逐步趋向一致,在业务上相互交叉渗透,在网络上互连互通,在经营上相互合作竞争,从而更好的、更全面的为人们提供个性化、多样化的通信服务。

但“三网合一”并不是简单的三网相加,为了很好的传递音频、视频和数据信息必须同时在传输、交换和接入等各层具备宽带化,较好的qos以及统一的信息表示方式才能构筑其赖以生存的技术前提。而目前此项技术并不是很成熟,所以在今后很长一段时间之内三网仍将并存。但数字化、综合化、宽带化已成为今后网络建设的潮流,基于光纤的宽带ip网代表着网络发展的方向,随着技术的发展和社会的进步,三网合一终将实现。

2.1向ip融合。

ip技术是未来数据网络中的核心技术,是承载各种应用业务的平台,而在ip网上实现多媒体通信更是世界各国的主要目标。因为公众电话网(pstn)无论怎样发展,其资源利用率低、带宽窄、线路质量不稳定等缺点都是无法改变的事实;有线电视网(catv)则相对缺乏在通信领域运营的经验,研究工作也相对比较滞后;只有数据网因为有了internet网络技术的成功开发而迅速进入到开放的、分布式的发展环境,并飞快地向前推进。

随着这样的趋势继续发展下去,人们更是期待着能够在一个统一的网络上开展各种业务,传输各种信息以保障高效率地利用网络资源和更好地开展业务。因此三大网络的融合是不可避免的,且这种融合不仅是业务上的融合,更是网络上的融合。而ip就是能够实现这种融合最好的统一的协议,所以无论未来的基础网络会采用什么样的结构,宽带多媒体业务都必将会统一到ip网上。

2.2走向宽带。

有这样一种说法,有了宽带,就有了高速度,就有了多媒体的传送。在通信领域中,只有拥有了充足的带宽,才能够快速传输音频、视频和数据等多种媒体信息。这就好像只有在够宽够平整的高速公路上才能够整齐有序且快速地通行各种车辆一样。因此,带宽引起了各层次人们的关注,投资商纷纷追加投资,运营商大举进攻,各企业家也跃跃欲试,而用户和媒体更是望穿秋水、翘首以盼。在现有的n-isdn上开展的多媒体通信业务已经基本完善,下一步的重点就是宽带多媒体通信。快速发展的光通信技术为未来的宽带多媒体应用描绘了美好的前景,光纤通信的速率每10年可增长100倍,而这种增长速度还可以持续10年左右。宽带速率的持续增长更是为宽带多媒体技术的发展奠定了坚实的基础。

2.3与移动技术结合。

手机自问世以来,历经了1g、2g、2.5g和3g的发展过程。其中第一代移动通信系统采用的是模拟技术,只能进行语音通话。第二代移动通信系统相对第一代增加了接收数据的功能,如接收电子邮件或网页。即完成了模拟技术向数字技术的转变,从而可以提供数字化的语音业务和低速的数据业务,但由于采用不同的制式(gprs、cdma等)导致用户只能在同一制式覆盖的范围内进行漫游。第三代移动通信技术则定位于实时视频,高速多媒体和移动internet访问业务,是将无线通信与国际互联网等多媒体通信结合的新一代移动通信系统。它在投入运行初期便可实现共享式2m带宽的数据业务,并在逐步提高中,从而为多媒体通信与移动通信的结合提供可能。

3g可以让全球用户通过手机实现从陆地至海洋到卫星的全球立体通信联网,从而轻松实现“5w”,即任何漫游用户在任何地方、任何时候与任何人进行通话或数据的传送(宽带非话音业务),并能提供等同于有线电话的话音质量和等同于计算机联网的传输速度。因此,众多专家均认为未来多媒体通信的主要特征就是可移动的多媒体通信业务,而利用先进的空中接口技术、核心包分组技术以及对频谱的高效利用,是完全可以实现的。

2.4与卫星技术结合。

基于多媒体计算机技术的进步和广大用户的需求,建立多媒体大型网络已经成为当务之急。可是现有的电话线由于频宽较小,根本无法满足多媒体系统的要求,且利用地面网络来实现接入不仅需要巨大的投资,往往还难以实现全球每个角落的全覆盖和满足普遍接入的要求。

近年来,卫星系统在通信、广播、导航定位、遥感遥测、地球资源、环境监测、军事侦察、气象服务等方面逐渐体现出其重要的价值。卫星技术已进入到数字化发展的阶段,它可以直接对用户提供高带宽,轻易地将宽频信号传送给用户而无需中间节点。可想而知,将多媒体技术和卫星通信技术结合在一起,建立一套全球性或区域性的多媒体网络是完全可能的。且由于投资代价要比在地面铺设光纤低廉得多,因此市场前景是非常被看好的。

随着社会的发展、技术的进步、全球计算机拥有量的增加、多媒体通信网覆盖面的不断扩大,将会有更多的计算机用户成为多媒体通信网的用户。尤其是在未来的多媒体通信网上,当业务种类极大丰富、高速的用户数据传输、安全的数据保密、骨干网交换能力极大提高之后,将会吸引越来越多的用户。而这也正要求着多媒体通信技术向多种方向发展,多种结合以最好的方式满足用户的需求。

多媒体论文

对于高校来说，对学生档案进行管理，这是一项基础性工作，做好学生档案管理工作，在一定程度上可以有效地提高学生管理水平，同时也可以帮助大学生成才。在学生档案管理方面，无论是档案管理者，还是工作人员需要给予高度的重视，做好学生档案管理工作，强化档案管理工作的责任感、使命感等。在学生档案管理工作中，高校需要给予资金支持，同时帮助档案管理人眼树立信息化意识，不断适应信息化环境，提高学生档案的管理水平。

1.2建立多媒体档案管理系统，提高学生档案管理的信息化水平。

在组织开展学生档案信息化管理工作的过程中，高校需要建立多媒体信息化档案管理系统，同时统一档案管理标准，明确管理规范。对此，高校可以充分利用校园网络，对现有的计算机设备、网络应用技术，以及软件开发人等进行充分的利用，积极开发多媒体档案管理系统，对学生的档案信息进行信息化管理。在开发应用多媒体档案管理系统的过程中，需要统一标准，对学生档案的归档内容、数据采集、信息维护等进行明确，一方面确保档案信息管理系统的可操作性，另一方面提高多媒体档案信息的准确性，为实现多媒体档案管理的信息化水平提供保障。

1.3建立健全工作机制，对多媒体档案实施规范化管理。

高校利用多媒体技术对学生档案实施管理的过程中，需要建立完善的协调机制，必要的情况下，可以组织成立领导小组，明确管理机构，对学生多媒体档案信息进行统一管理，结合高校内部学生档案管理工作的实际情况，通过加强组织领导，协调学生档案管理机构与各部门之间的关系，采取相应的措施，在多媒体档案信息管理方面形成合力。

综上所述，在息化时代，随着档案信息化技术的不断发展，高校需要采取措施，对档案管理措施进行改革与创新，在更大范围、更高程度上推广应用多媒体技术。同时，我们需要对多媒体技术给档案管理工作带来的冲击给予高度的关注，树立全新的观念和意识，不断拓宽多媒体技术的应用。在新的历史条件下，只有这样才能组织好高校档案管理工作，在一定程度上推动高校档案事业的快速发展。对于学生个体来说，档案信息作为最原始、最真实的历史记录，在个人发展中，发挥着重要的作用。在信息化背景环境下，利用多媒体技术对学生的档案原件进行扫描、压缩，同时借助光盘海量存储，进一步打印输出原件。在这种情况下，可以提高学生档案信息的输入效率，并且缩小存储空间，延长保存时间。对于高校档案管理人员来说，通过多媒体技术对学生档案信息进行管理，一方面可以激发自身组织开展档案管理工作的积极性，另一方面借助激励措施，引导他们积极参与，共同做好学生档案管理工作。