优秀作文是用文字展现美好情感和情景，通过准确的描写和生动的语言让读者产生共鸣和情感共振。以下是小编为大家精心挑选的优秀作文范文，供大家参考学习。
《上学真快乐》的教案
设计意图：
现在的孩子大部分是独生子女，助人为乐的意识比较薄弱，没有意识到帮助人也是一件快乐的事，而未来的社会需要幼儿从小学会关心。为此，我设计了这一活动，旨在引导和教育孩子助人为乐，体验帮助他人时所获得的幸福感和快乐感，使幼儿从小就拥有一颗爱心。
活动目标：
1、通过故事，让幼儿懂得帮助别人也是件快乐的事。
2、学习一些关心帮助别人的方法，体验助人为乐、与人分享的快乐。
活动准备：
图片若干、录音故事、音乐磁带，鼠、兔狗头饰若干，幼儿喜爱的食品。
活动过程：
一、谈话导入活动。
你有好吃的东西吗？你有了好吃的东西时是怎么分享的呢？（让幼儿自由谈。）那你知道佳佳小朋友是怎样来分享好吃东西的。
二、听故事《佳佳真快乐》并出示相应的图片，帮助幼儿理解故事内容。
那你喜欢佳佳吗？为什么？（引导幼儿说出佳佳是个有礼貌、助人为乐的好孩子。）。
再次感受童话。
小结：只有有礼貌、有爱心的人，才能得到别人的喜欢。
师：那我们来学一下佳佳，有好吃的`东西是怎么做的？好吗？
学习一些关心帮助别人的方法，感受帮助别人也是快乐的。
四、组织幼儿讨论。
如果你有好吃的东西怎么办？（让幼儿各抒己见）。
今天，小朋友都带来了好吃的东西，请你们拿出来，自己找同伴，一起分享。（幼儿边听音乐边分享快乐。）。
快乐上学去
叫我快！快！快！
快起床！
下楼吃早餐，
整理书包不要慌，
带着微笑在脸上。
迎着灿烂的朝阳，
温柔的风在飞翔，
可爱的小鸟来欢唱。
到学校，
钟声响，
上课读书声像海浪，
一波又一波，
既响亮又昂扬！
下课钟声响，
同学跑到大操场，
有的在跳绳，
跳起来像弹簧；
有的在打球，
姿势真是棒；
有的躺在草地上，
吃着棒棒糖。
站在窗户旁，
细细的欣赏，
同学像天使的脸庞，
真漂亮！
上课钟声响，
看见老师站在讲台上，
同学们屏气凝神，
专心来听讲。
放学走回家，
知识装满满。
上学真有趣，
《上学真快乐》的教案
学习目标：
1、学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。
2、能与同伴分享玩具、图书，并与同伴积极交流自己的想法。
3、感受谦让、分享给别人和自己带来的快乐，体验爱的温馨与美好。学习重点难点：学会分享，知道谦让和分享能交到更多的朋友。
学习过程：
一、导入新课：
今天，老师先带大家一起来学习《分享真快乐》。
二、学习新课：
(一)分享阅读更有趣。
1、看图片，讲讲四幅图都讲了什么?
2、你和好朋友分享过什么?分享后，好朋友的心情是怎样的?你的心情是怎样的?
3、小结：原来分享让小朋友感到心情愉快，小朋友相互分享可以获得更多的快乐。
(二)分享的魔力。
1、读儿歌，思考问题?
2、分享还有什么魔力吗?
(三)快乐地分享。
1、播放图片：看孩子们都在分享什么。
2、小组根据图合作、讨论：我们有什么好方法快乐的分享。
3、齐读下面的秘笈。
(四)他是“小气鬼”吗。
1、播放图片：看孩子们想分享什么?遇到了什么问题?
2、小组根据图合作、讨论：我们有什么办法才能和他人一起分享。
3、展示。
4、小结：在分享的时候，我们要有礼貌，爱惜别人的东西，玩完了及时归还。
三、巩固新知：
互相分享自己的玩具或图书后，这样就会有更多小朋友能玩到自己喜欢的玩具看到自己喜欢的图书了。分享不仅能使小朋友得到更多的玩具和图书，而且能使小朋友感受到更多的分享快乐。
快乐上学记
每天早上，当我起床后，会马上到阳台看着妈妈种的桃红色的马英丹、乳白色的茉莉花……等，让我好想快点迎接美丽的一天。
在上学的路上难免会有意外，让我印象最深刻的事情是发生在上学期，有一次我正要越过马路的时候，不守规矩的厢行车差点被迎面而来的卡车撞到，实在太恐怖了，到现在我还无法忘记。
亲身经历了恐怖的事当然也要分享一下神秘的事。有几次，在我上学的途中，看了一下对面发现到一个熟悉的被影，咦？她是谁，仔细一看，原来是凤宇妈咪，她郑在买早餐给凤宇吃，我觉得凤宇妈妈对凤宇真用心。
知道了恐怖的事和神秘的事现在我要再分享紧张的事，这件是我三年级的事，当我上学时会碰到很多认识的人，我都会热情的打招呼但是，这次因为太害羞了，所以我有一点怕怕的，但是只要想到我是班上最有礼貌的礼貌长就好多了。
还有一次，我在上学途中看到一只野狗，我动都不敢动，因为，我小时候，曾经就被野狗追过一次，后来，有两位大哥哥他们保护我，我才敢经过那只狗呢，我真是太谢谢他们了！住时我才想起奶奶说的话：“遇到野狗，就假装拿石头丢牠，牠就会跑了。”奶奶说的好，从此我就不怕狗了，反而，好想养小狗。
《上学真快乐》的教案
有个诗人说,他一生中最幸福的时刻，是童年在沙土堆上玩泥巴。
童年时代真幸福,可要是永远“童”下去,肯定是悲剧。
告别童年的第一声“再见”，是背起书包上学堂；难怪有的文人慨叹“人生烦恼读书始”。
其实，上学读书没那么可怕。“为赋新诗强说愁”，不过是诗人和文人的职业习惯，不值得当真。真实的情况要看传记。
二十世纪五十年代，中国大陆有一部很流行的自传体小说《高玉宝》，主人公是个穷人家的孩子,他渴望读书，后来如愿以偿,成了作家。这个故事分明道出了读书的快乐。
现代的一些家长不考虑快乐还是不快乐，望子(女)成龙(凤)，也不可取。有些较早识字的真的神童，即使家长没有积极性,他(她)也有积极性。所以，父母们可取的作法是把自己的孩子当成普通儿童来助推，重演母语民族精神财富生发成型的历程。绝大多数孩子都不是神童，即使是神童，当成普通儿童来教育也阻止不了孩子的成长。
二十世纪80年代之后，中国一度流行大学中的少年班和中学中的超常班，并且出现了培养神童的早期教育。到九十年代中期，教育工作者逐渐认识到：所谓的超常教育,与弱智教育是一个性质：有些孩子不能适应正常教育,所以有必要让他们接受特殊教育。国际上也把这两类教育统称为特殊教育。
“人生烦恼读书始”在下述意义上是正确的：文字学习不自然。多数儿童不会自然而然地进入文字学习阶段，这种现象是如下过程的重演[1]：在已知的六百五十多种部落社会中，只有三个文字源头，即黄河流域、两河流域(幼发拉底斯河，底格里斯河)、尼罗河流域。相对于其它600多个自然的部落社会来说，这三个文明的源头是不自然的，是被环境压力“逼”出来的[2]。儿童对这一过程的重演是：必须有社会压力来“逼迫”才会开始文字学习，不能自由：要想进入文明社会，就要放弃一些初始人性，甚至放弃一些经济人性。
有一个心理实验：对象是300多个7～19岁的学生，让他们把手放在一个电极上，然后，每当拉铃的时候，试验人就按一个电钮，向电极上充电。电压较小，对生命无害，但是足以刺激得让人把手缩回去。这样多次重复之后，就会使得不向电极充电时，这些学生一听见铃响也把手缩回去，也就是形成了条件反射。
实验结果表明：14岁以下的学生，以及学习成绩较差的学生，比14岁以上的正常学生更易于形成条件反射[3]。在一般的哺乳动物中都可建立条件反射，所以易于形成条件反射的学生距离人类的起点较近，即动物性较多，初始人性较多。这些学生或是受教育较少，年龄较小,或是虽受教育而成绩较差。
文明社会与部落社会的精神财富在文字学习阶段的发育明显不同。即使在文明社会之中，受教育家庭与不受教育的家庭也不同：“前工业社会一般都不认为童年是一个单独的生命阶段，小孩子们在经过了一段漫长的婴儿期之后一下就进入了成年人的角色。例如，在中世纪的欧洲，孩子们的服饰和成人一样，他们和成人参加同样的游戏,从事同样的工作……在这些前工业社会中，人们的身体刚刚发育到能够扮演成年人的经济角色和社会角色，就开始扮演这些角色了。五六岁的`孩子在地里干活的时间和成年人一样长，童工制度也不会被看作一种丑恶的事情，因为当时还没有关于童年和儿童权利的概念。”[4]引文中的“前工业社会”指欧洲农村。与此不同，在欧洲的城堡以及中国城乡的士绅中，儿童都接受文字教育。
文字学习相对不自然，所以需要有一些外在的压力来激励孩子好好学习。为了激励孩子好好学习，中国历史上最著名的故事是“昔孟母,择邻处；子不学，断机杼”。这是《三字经》中最广为人知的家庭教育故事。但是，很多人只记住了孟母择邻，却没有记住孟母断杼。其实，断杼对于孟子的成长，是最关键的一次转折：孟子从母亲破釜沉舟式的行动中看到了母亲的决心，也看到了母亲对自己的殷切希望和自我牺牲的精神。
现代的家长也许没有必要像孟母那样，用唯一的谋生手段来表示决心。但是为了孩子的成长而放弃一点儿所谓的现代享受，还是有可能的。笔者的一个美国老师，为了孩子的教育,在女儿出生之后就把家里的电视机卖掉了；等到女儿长大之后，才又另买了一台。这位老太太自己是个教育工作者，深知电视不利于孩子成长，所以干出了一件“准断杼”式的行动。北京四中在评出的21位好家长之中，有17位晚上都在学习，而不是看电视。其中的一家,每天只看《新闻联播》，19：30准时关电视[5]。
由于家庭环境不同，上小学之后，孩子与孩子之间并不是站在同一条起跑线上。正如自然环境的不同，使得最早进入古文明社会的部落与周边部落之间出现了不平等。家庭环境烘托得好，孩子的学习就主动积极。否则，就会被动消极。家庭环境主要靠家长以身作则来烘托。在家中的空闲时间,家长不妨坐下来用用功，不要坐下就搓麻打麻将，更不要只是看电视。用功之余，应该从事健康的体育文艺活动，多和孩子一起谈话(日常的语言环境)、听标准发音的电台广播(较规范的语言环境)、看语言典雅的书报(较规范的文字环境)。家长烘托出来的规范语言环境有助于纠正孩子的不规范表述。如果家长还能随时纠正孩子的不准确表述，就会有助于孩子说话严谨，有助于培养严密思维的习惯(参见第9-2节横坐标6～14)。
素质教育的对立面是工蜂式教育，不是应试教育。素质教育的原则是把文明社会的精神财富转化为学生的真实生活，绝不是减少教育，更不是放弃教育。工蜂式教育的原则是把受教育者培养成一个大机器上的螺丝钉，用不着生活，只须实用。
实用主义鼻祖之一杜威在20世纪初来中国讲过他的教育思想，也就是工蜂式教育思想。中国学者钱穆在当时还很年轻,看了报纸的报道之后极感兴趣，可是又觉得杜威的说法与自己心目中的良好教育有大相违异处。于是，钱穆下决心自我下放,从高小到初小,去当娃娃王，作一番从头开始之实验。下面是两个实验案例：
一。“如体操唱歌,明是一种生活，但排定为课程,则学生亦以课程视之，今当废去此两课,每日上下午必有体操唱歌,全体学生必同时参加,余等三人(校长教师)亦当参加。”
二。学生作文，让学生带着纸笔石板等去到生活中的有关场景处，引导学生观察比较，各抒心得。写苍松，就去古墓边，写雨景，就坐楼上廊下观雨,写故事，就“或闻自家庭，或传自街坊,或有关附近名胜古迹，桥梁寺庙。择其最动人者，或赴其处踏看,或径下笔。每作一文，必经讨论观摩,各出心裁，必令语语从心中吐出，而又如在目前。”
进行素质教育，教师本身首先应该具有较高的素质。如果教师自己是“工蜂”，课堂中的教学内容与实际生活是两张皮，那么，无论放假多少时间，也不是什么素质教育,仍然只是工蜂式教育。放了假去搞家教，不过是换个地方推行工蜂教育。
生活中的教育素材是生动的活教材。笔者的儿子六年级时，学习比较努力，但有时流露出骄傲情绪，盛气凌人。有一次听了辛亥革命武昌起义的故事，笔者借机问他：“为什么那些起义的人要用手枪逼着黎元洪当头儿？”
儿子说：“黎元洪是投机革命。”
笔者说：“要是黎元洪一开始就想投机，为什么死活都不当头儿？”
儿子开始思考，因为写故事说故事的人们与孩子的语境隔阂较大，儿子本来当作笑话听。
笔者解释说：“黎元洪虽然当了大官，可是平常待人很好，不摆架子,所以大家都认为他是个好人。”
孩子没有坚持说“黎元洪是投机革命。”笔者趁热打铁：“一个人不管做了多大的事儿，都不能瞧不起别人。你看,黎元洪本来没有很大的本事，连头儿都不想当，可就是因为待人很好，后来一直当上了总统。”
一个孩子在精神上的成长，当然不可能靠着一两个故事。
但是作为家长,却应该尽量抓住生活中的机会为孩子助推。
独生子女很容易沾染强词夺理的毛病。在这种情况下，中国传统的教育资源要比西方的阶级分析或内容分析重要得多：不能只讲理,还要晓之以情。反过来,还要利用讲理来强化人间的感情：儿子在六年级时，有一次与外婆发生口角，笔者质问他,他就为自己寻找理由,说“她先骂我”，还说外婆刚才讲了什么什么话。外婆立即纠正，说自己讲的没那么重。儿子强烈地为自己辩护。
笔者说：“我不管刚才说了些什么,你这样对待外婆，就是你不对。没有外婆就没有你妈，没有你妈就没有你,小孩不能和大人平等！你不尊敬老人，这本身就不对，而且是大大的不对！”
儿子说：“那为什么？她不对，干嘛要说我？”
笔者说：“小孩不能和大人平等，是几万年进化的经验教训。不尊敬老人的民族，都会被历史淘汰；不尊敬老人的家庭，都不能延续下去。你不是也知道进化论吗？”
儿子说：“哼，凭什么呀？”
笔者说：“凭事实。只有中国人五千年不灭，因为中国人最尊敬老人；还有,孔子一家是天下第一家，因为他们最主张尊敬老人，不主张小孩与大人平等。埃及和罗马都有过古文明,可是没有延续到今天，因为他们不相信他们的孔子。”
儿子说：“那埃及人呢？”
笔者说：“古埃及人被阿拉伯人灭了，现在的埃及人都说阿拉伯语。阿拉伯人受更强的约束：你愿意去听真主的吗？”
儿子说：“不愿意。”又问“那罗马人呢？”
笔者说：“罗马人被哥特人灭了，哥特人就是后来的欧洲人。他们也受更强的约束：你愿意去听基督的吗？”
儿子说：“不愿意。”没有提问，也没有继续与外婆口角。
在孩子强词夺理的时候，如果装个糊涂就过去了，对孩子的教育十分不利。如果简单地训斥或动手“教训”，孩子会觉得父母“没理”，压而不服。即使说透了道理,有些顽皮的孩子仍可能无理取闹。在这种情况下,家长应该相互配合，至少有一个人在孩子无理取闹时充当“黑脸包公”，决不能姑息纵容。否则，不但不是爱孩子,反倒会害了孩子：他(或她)在日后走上社会之后，将会难以适应，甚至被淘汰，正如古埃及人和古罗马人。
有许多悲剧都不能去责怪孩子。
21世纪之初,天津的一个12岁男孩把爷爷摔成瘫痪，起因是没大没小的平等观念：爷爷69岁,所受教育已在新文化运动普及之后，与孙子的日常关系如同亲密的伙伴。有一天男孩放学回家，见爷爷也向家中走来，便躲在门后想开个玩笑，伸出一只脚把爷爷绊倒，见爷爷起不来了，不禁放声大哭。家人把爷爷送往医院，爷爷因颈椎骨折而导致下肢瘫痪[7]。孩子是天真的，自幼的教育使他以为爷爷与自己一样，与学校中的同学一样。
事实却是：同学摔十次也不会瘫痪，爷爷摔一次就够了。
这个小姑娘不知道：把乘法口诀像念经一样弄得滚瓜烂熟，在西方人看来是地道的“死记硬背”。西方人使用公理化方法,从一个道理推算出无数的结论，那才不是死记硬背。在青春期之前的学习过程中，死记硬背不是坏事，而是好事。即使青春期之后，也免不了要死记硬背。欧美社会中最重要的公益职业是律师和法官，都要死记硬背许多法律条文。严格说来,每一个专业训练，都要死记硬背专业术语和规程。
先要死记硬背，然后才谈得上理解和创新。从小就不背任何语词的孩子根本不能在文明社会中正常成长。上小学之前就可以开始背诵经典，不要理解，也不要认字。台湾儿童读经活动效果明显(参见第6-5节)，中国大陆也屡试不爽[9]。这说明汉语民族的家庭教育应该重演经典时期。死记硬背不是坏事，要求学生背诵经典，正如数学课要求背下来九九表。孩子天生就有模仿和背诵的能力。即使不要求他们背九九表，不要求他们背古典文献,他们也会去背广告词，甚至去背粗制滥造的动画语言。背的内容很重要，如果不是背九九表，而是背轿车号码，不是背古典文献，而是背时髦口号，效用就很有限。
事实上，上述引文的作者在文中没有列出近百年来出现的任何一部巨著。结论是：“传统可能是创造的阻力，但在根本上则是导致巨著涌现的基因……中外文学大师……。无不以其对传统的广博和深刻的把握作为基石。”近百年文学史的巨著空白，是因为“从‘五四(笔者：应为新文化运动)’起……以决绝的态度对待自己的文学传统……现在,有时简直以学来的西方文学同西方文学对话了……不遗余力地追逐时髦,把时髦当创新……现代主义……后现代主义……”
这不是虚言。虽然12～13岁的杨振宁不可能真正理解《孟子》，可是背诵的内容必然会在日后发挥重要作用：重演贤哲时期(第9-2节图十七横坐标7～14)的成长阶段是以前期的记背为基础的。正如12～13岁足量高质的饮食，会对日后青春期的身体发育有效用。
孩子进入小学之后，父亲的作用明显增强，也就是《三字经》第9句所说：“养不教，父之过”。即使女强人也无法替代父亲的作用。印度曾有个女总理甘地夫人,英国曾有个女首相撒切尔夫人,她们的家庭教育都不成功。甘地家的两个儿子,长子还算不错，但他与母亲疏远，只学工，不问政，还娶了个外国妻子；幼子以母亲为榜样，反而比兄长差，年纪轻轻就死于高档玩乐(开飞机)。撒切尔的儿子更没出息,利用母亲的名气招摇撞骗，英国人说：撒切尔夫人是个好首相,却不是个好母亲[12]。
其中的原因，至少有一点可以肯定，那就是作为女强人的母亲,在家中把父亲的作用忽视了。一个单亲家庭之主，能不能既当母亲,又当父亲？或既当父亲,又当母亲？目前的教育学还不能从理论上说清楚这个问题，但是可以从实事求是来给出答案：不能。因为，真实发生过的教育先例(实事)是：取得较大成就的人,几乎都是来自双亲家庭(参见第9-2节)。近代以来的例外是美国1993～20的总统克林顿。这样一个借助女权主义上台的例外在其它各国都很少见，而且被克林顿自己把后来者的路堵了个半死：克林顿与莱温斯基的绯闻，不但在年帮助了对手小布什，而且会有更长效的影响。
不管家长本人多么出色，都要培养孩子尊师，这本身就是一种助推。如果孩子说“这是老师说的”，家长却认为“老师错了”，要孩子“分析对错，对了就照办，不对就不办”。这样的家长多半不懂教育，忘了自己的童年：一年级小学生根本不可能自己分析对错。
文明社会的孩子进入小学，就是进入一个特定的社会环境，决定选择的主体是老师，不可能是学生本人。如果家长“分析”
出老师错了，孩子根本理解不了那些“分析”，只能记住“老师错了”。长此以往，孩子就不可能尊重老师。
听到孩子争辩说“这是老师说的”，家长首先应该像孩子一样表示重视和服从。经过深思熟虑之后，如果仍然认为自己的主张正确，就绕过老师是对是错，重新把问题提出来，进行变通解释，决不要直接否定师嘱的权威性。如果没有变通可能，事情又比较重要，家长可以避开孩子与老师讨论，或与学校的负责人联系。
限于本书篇幅所限，对于文字教育的助推内容从简,请读者参见笔者的论文：《解铃还需系铃人――语文教育的问题和对策》(载江明主编：《问题与对策――也谈中国文教育》，教育科学出版社，2000年12月，第133～139页)。关于学龄初期的儿童的助推(第9-2节图十七横坐标5)，请参见拙著《易与人类思维》第六章第六节(重庆出版社，1992年)。关于男孩子与女孩子的不同助推，参见拙文《“封建”分班》(载《中国信息报》8月21日第5版)。
有了父母们的精心助推，上学才是真正的快乐。
《上学真快乐》的教案
有个诗人说,他一生中最幸福的时刻，是童年在沙土堆上玩泥巴。
童年时代真幸福,可要是永远“童”下去,肯定是悲剧。
告别童年的第一声“再见”，是背起书包上学堂；难怪有的文人慨叹“人生烦恼读书始”。
其实，上学读书没那么可怕。“为赋新诗强说愁”，不过是诗人和文人的职业习惯，不值得当真。真实的情况要看传记。
二十世纪五十年代，中国大陆有一部很流行的.自传体小说《高玉宝》，主人公是个穷人家的孩子,他渴望读书，后来如愿以偿,成了作家。这个故事分明道出了读书的快乐。
[1][2][3][4][5][6]。
上学最快乐作文范文
“叮当，叮当”，上课的钟声敲响了，最美好的时光来临了！同学们蹦着跳着进入学校，给整个校园增添了许多生机。老师面带微笑，走进学校，走进教室，学校立刻变得温暖起来。上学是多么快乐！“上课！”“老师，您好”“请坐。”多么熟悉的话语啊！这三句话不但表达了同学们对老师的尊敬和对学习的热爱，还表达了我们所有同学对能在这么美丽整洁的校园里学习的一种幸福感觉。我爱学校，我爱老师！
那明亮的教室，那和蔼可亲的老师，那朗朗的读书声，那课间的三十分钟……这一切都让我感到幸福！能在那么美好的环境里读书，有那么多可爱的同学相伴，我们要好好珍惜哟！你们知道吗？我在学习上有一个小秘密哦：我对科学十分感兴趣，家里有许多关于科学的材料。只要是老师新教的内容，我都很好奇，每次回到家我总要先动手去做一做。只有自己去实践，才会记得更牢嘛}这不，我今天又做了一次“种植的实验”。我真希望这颗种子快快发芽、快快长大。学习真有趣，我爱学习！
下课时，我们也要好好地活动一下身体，做做眼操，运动运动筋骨哦！告诉你们，这样可以让身体充满“活力”哦！上学不仅能学到各种各样的知识，还能锻炼身体，哈哈，我喜欢！
快乐上学作文
太阳公公爬上天空，温暖的阳光好像叫我起床，于是我赶快起床跟太阳公公道声早。
走出家门，我看到车子像牛冲来冲去，行道树像尽职的警察，守我平安走到学校。经过书店，我看到好多同学在里面买东西，我也好奇的走进去瞧了一下！
上学途中能看到这么丰富的景象，我想：今天上课一定更有精神了呢！
快乐上学去的作文
古城小学的孩子们没有接触过绘本，这节课在带领孩子们看书的过程中，我感觉到孩子们积极性非常高，喜欢上了阅读。而且本节课我还渗透了一些阅读绘本的方法：认真阅读上面的每个字、注意观察人物的动作和画面的背景、结合自己的生活实际来思考等。在本节课的阅读过程中，孩子们未必会完全运用这些方法，但是我希望这些方法伴随着孩子们以后的阅读。
收获二：感受到了孩子们创作的热情。
孩子们都有争抢好胜的心理，课上我鼓励孩子们也动手画一画绘本，大大激发了孩子们的兴趣，满足了他们的成就感，个个都兴致勃勃的画起来，下课了有的学生还舍不得走，还有的学生边走边把他匆忙画完的画递给我看。在本节课上我感受到了孩子们创作的热情。
文档为doc格式。
快乐上学去作文
别忘了！别忘了！
清洁做得好。
礼貌来问好。
每一天就会很美妙。
身体心灵做环保。
打扫了！打扫了！
老师说我是品格好宝宝。
妈妈说我是小绅士。
爸爸夸我是礼貌的品格之星。
害我欣喜若狂。
心里小鹿蹦蹦跳。
上学好！
上学妙！
上学呱呱叫！
老师教我品格的重要。
要我们种一颗品格之树。
开出礼貌、勤俭、谦虚、
团结、合作……。
每一朵都是灿烂夺目的花朵。
芬芳又美丽。
老师教我们认真学。
老师要我们认真做。
我要种一颗品格之树。
把树种得又高又壮。
让我面带笑容。
待人处事最周到。
让我的品格之树。
顶天立地好雄伟。
快乐上学去作文
带着微笑在脸上。
迎着灿烂的`朝阳，
温柔的风在飞翔，
可爱的小鸟来欢唱。
到学校，
钟声响，
上课读书声像海浪，
一波又一波，
既响亮又昂扬！
下课钟声响，
同学跑到大操场，
有的在跳绳，
跳起来像弹簧；
有的在打球，
姿势真是棒；
有的躺在草地上，
吃着棒棒糖。
站在窗户旁，
细细的欣赏，
同学像天使的脸庞，
真漂亮！
上课钟声响，
看见老师站在讲台上，
同学们屏气凝神，
专心来听讲。
放学走回家，
知识装满满。
快乐上学去作文
每天都是妈妈骑摩托车带我们上学，每次只要走出巷子，转到大马路上，整个路上马上都变得很热闹。
整个路上车水马龙，有的人车开得很快，大概是赶着要去上班；也有人和妈妈一样，要帯小孩上学，但是他们也是骑得很快，只有妈妈骑得很慢，一点都不担心我们会迟到。终于来到了早餐店，又是另一个热闹的场景！还好妈妈有先打电话订早餐，不然又不知道要等多久，才能买到早餐。
终于拿到早餐后，我和哥哥就赶快进教室。虽然每天上学的情景都一样，但是看到每个人的表情都不一样，感觉还真有趣！
快乐上学去作文
早上起床我刷牙洗脸，吃完早餐就出门了，沿途的景色有早餐店，店里有一大群客人，就像一堆小蚂蚁在搬食物，还有指挥官在指挥呢!
进校后，我看到同学纷纷走进教室，就像一群可爱活泼的兔子碰碰跳跳，好可爱喔!还有很多老师，他们好像雄纠纠气昂昂的狮子，看起来好威武。
上课钟响了，全校同学纷纷跑进教室上课，每个班级都很安静，每位同学都专心听老师讲课。
上学以来已经六年了，我觉得上学很快乐，因为我们班就像一群可爱的兔子一样，每天都很快乐。
上学的快乐作文
每天都是妈妈骑摩托车带咱们上学，每次只需走出巷子，转到大马路上，整个路上立刻都变得很热烈。
整个路上门庭若市，有的人车开得很快，大概是赶着要去上班；也有人和妈妈相同，要帯小孩上学，可是他们也是骑得很快，只要妈妈骑得很慢，一点都不忧虑咱们会迟到。总算来到了早餐店，又是另一个热烈的场景！还好妈妈有先打电话订早餐，否则又不知道要等多久，才干买到早餐。
总算拿到早餐后，我和哥哥就赶快进教室。尽管每天上学的情形都相同，可是看到每个人的表情都不相同，感觉还真风趣！
快乐上学作文
我每天都是七点起床后都会刷牙、洗脸、整理书包，就和弟弟一起去上学。
每次去上学之前，都会先整理书包或整理要带的东西，再检查一遍，可是有时候都会很紧张，因为万一我没有带东西的话，我会被老师骂。上学的时候，都会记得带餐袋，爸爸就带我和弟弟一起去上学，我每天都会去买早餐，早餐店五花八门真不知道要选那一个，去上学一定要过马路，每次看到值日老师的表情有时很不好看，虽然看起来有时候心情不好但老师都很热心的保护我们。有时候看到只剩五秒，也就直接冲过去老师很生气，如果发生危险就完了，还有人老师还没说可以就直过，我已经知道一定要注意安全。
以后我一定要注意安全，不要向他们那样直接横冲直撞的过去，也一定要跟老师说早安，因为老师每天都要保护我们过麻利，不管晴天或雨天，真是辛苦，到学校之后，我有时候都会遇到同学或朋友，一同进教室一同快乐的上学。
快乐上学作文
上学有和蔼可亲的老师，还有威严的校长及班主任，最重要的是有好朋友。可跟好朋友聊“八卦”，聊一些好朋友的隐私，还有趣味十足的话题。
上学可以和老师学习知识，语文的佳词美句，数学有趣的题目，社会深远的历史，自然宝贵的实验经验，还可以学习美术方面、音乐方面、健康方面的精华使我很快乐。
上学，有多元化的体育课，如：打球、跑步、跳沙坑、游泳……等，让我身体健康，更能让我身体强而有力。
上学可让我交到好朋友，学习老师们的聪明才智，还让我身体健康，使我对上学爱不释手，天天都快乐上学。
上学的快乐作文
每天我和弟弟六点三十分起床，七点二十分上学。妈妈会在门口等我和弟弟，然后，骑车带我和弟弟去上学。
我在路上，会看见来来往往的行人、车子和上班族，还有各样的学生，在早餐店稍作停留之外，便匆匆的走去学校。我还看见有的爷爷奶奶在公园里做早操、散步或跳舞，真是有趣！
看着，看着，我们就到了学校，我和妈妈说再见，就和弟弟牵着手走进了学校。
快乐上学去的作文
这几年嘉兴发展很快，许多新楼房拔地而起，城市规模逐渐扩大，好多居民都搬到了离市中心远一点的新住宅，我家也不例外，在12月28日搬到了位于中山西路的嘉业阳光城，住进了宽敞明亮的新房，我们都很高兴，但是也带来了一个问题：嘉业阳光城离学校有3公里路，我该怎样上学去？这是一个很重要的问题，它关系到我的学习，必须好好解决，我决定亲身调查一下，然后再做决定。
二、调查过程。
1、第一天，我坐爸爸的摩托车去学校，结果花费了我们俩十五分钟时间，耗油值人民币0.6元，尽管坐爸爸的摩托车很方便，但是是人总有一天要自立,不能总依靠父母，所以，这不是一个好办法。
2、第二天，我打出租车去学校，花了十分钟、6元钱，尽管它只要十分钟，但是是到学校要6元，要是每天都乘出租车去学校，这是一笔很高的消费，所以也不是一个长久之计。
3、第二天下午放学后，我没有直接回家,专门去观察了一下嘉业阳光城附近有哪些公共汽车经过。我找到了23路、3路、k23路和k3路,它们都经过学校，但是是仔细一看，发现3路和k3路的首班都是7：30分开车，太晚了，上学肯定要迟到，所以，我不能乘这两班车。
4、第三天，我乘23路去学校，结果要30分钟，化费一元钱。尽管，化费一元钱，但是是，要30分钟才能到学校，我还是有一点不满意，最好，再快一点。
5、第四天，我乘k23路去学校，结果，要20分钟到,化2元钱。我觉得清晨去比较合适，时间短，费用也不多。
三、调查结果。
1、清晨上学时间比较紧,坐k23路去，晚上放学时间相对不紧张,坐23路回,这种选择是最合适的，既省钱又节约时间,而且也方便。
2、通过这次调查活动，自己的独立能力、分析问题的能力得到了很大的提高，我想，这正是这次活动带给我的最大收获。
四、我的'建议。
1、我建议，3路和k3路的首班车能早半个小时发车，那就更方便了;。
2、我希望，在嘉业阳光城附近的公共汽车线路再多几条，好让我们多一些选择;。
3、我计划，在嘉业阳光城能再找到三个都去秀城实验小学的同学，一起乘出租车去学校，既方便，又省钱。
4、我建议各位家长为你的孩子购买一张学生卡，要是乘一元钱的公交车，你只要付八角钱，这样就能省下不少钱，我们可以把省下来的钱去买更多的书或者用于爱心捐款，资助贫困山区失学的儿童早日重返校园。