读后感是读书的重要环节之一，它要求我们在读书过程中时刻保持思考和反省的意识。小编为大家整理了一些热门图书的读后感范文，希望能够帮助大家更好地理解和欣赏这些作品。
透析作业读后感
作为一名美术教师兼学生家长，另有学校中层管理的多重身份，拿到这本书之后的第一反应是：就目前作业出现的问题，这本书有解决的。
方案。
吗？是不是马上要进行作业改革呢？全区教师通读《透析作业》这本书，她到底有什么魅力呢？带着一系的问题，认真仔细拜读了“学校作业管理水平研究”这一章。
第一,有广度,缺深度。多数学校作业管理文本种类较多，关注点甚为全面，从作业设计到作业批改，从作业时间到作业负担，从年级特点到学科特点，从作业检查到作业培训，几乎无所不包。不过，作业管理文本分析时，多数指标的得分在1-3 分之间(满分5分)，质量明显不高。究其原因，一是 不少管理文本内容相似度高存在明显重复:二是多数管理文本之间各自为政，缺乏系统性:三是不同管理文本的表述相互矛盾，这就会使得教师在作业实践时无所适从，无法把握作业应用要点。
第二，多想法，少实践，学校作业管理时提出的诸多想法完全依赖于制定者的个体经验乃至感觉，缺乏基于文献资相研究的已有经验梳理，缺乏对于学校特征的深人思考，更缺乏作业实践基础上的分析论证。这可能导致作业实践层面的明显问题:一是表述笼统、粗略，无注抓住要点，不利于教师理解与把握：二是要求随意，缺乏科学性，操作性明显偏弱；三是存在方向错误，背离课程改革要求，会起到不良导向作用。
第三，重形式、轻实质、学校作业管理时对于形式层面的要求用苛刻来形容并不为过，对于作业批改不仅对打勾打叉有规范要求，对于批改用笔的粗细也要求明确，甚至用到很多的专业编辑符号。但对于更为关键的实质层面的要求，如批改是否正确，是否具有针对性，对学生订正是否有指导作用，几乎没有作业管理文本给子关注。这种处理方式会便得教师将作业应用重心放在形式层面，忽视作业应用促进学生发展的根本目的，不利于作业应用水平的提高。
如果说低质量的作业源自错误的理念与价值观，低质量的作业可能源自教师低效的教学，那么，低质量的作业还可能源自学校无效的管理方式....如果说作业管理文本代表的是一种理念与希望，那么现行学校作业管理水平还停留在“空想世界”。如果冷静分析学校作业管理和作业实践中出现的许多问题，我们发现作业的研究与实践更多的还是在依赖教师的经验更多，更多的是学校间的一种相互模仿与抄袭，或者是学校对于作业一种惯性做法的传承。而这些经验和习惯做法的科学性、有效性是没有经过实证检验的。现行作业管理的水平，也让我们不难理解为什么各学科的作业设计和实施质量、作业效果那么不理想了。这或许是一种现实无奈，但更是对教育管理者的警示。提高作业设计与实施的质量呼吁专业的管理机制保障!
就以上研究发现总结的问题，个人也有一些值得商榷的观点：
一、 是否可以从专业的、权威的角度，出台一个学校作业管理的标准或范本，让各个学校作为参考，结合学校自身发展理念适当进行拓展、延伸，形成各个学校有特色的作业管理模式。
二、学校事务繁多，想拿出经历研究作业管理是可以做到的，但是基于研究教师、管理团队学历水平、专业学识修养有限，想达到专家的理论水平，是可望而不可及的。研究出来的东西是否能用，仍会存在很大的争议。
三、通过开展各个级别作业研究评比，促进学校、教师层面的作业改革发展的步伐。
透析作业读后感
在实习学校，我的指导老师教的是初一年级数学，在帮老师改作业的时候，我发现了许多问题。我的老师是学校里比较优秀的数学教师，他的课学生不教作业的情况很少（也许是因为他是班主任的缘故吧！）但是在改作业的时候我发现学生做作业的质量很差，大片大片的题都是空白，就算是重复的题，学生在做效果还是不好。除了反思学生的原因，我也在从自身找问题：学生写作业这么不积极，是不是跟我改作业的态度也有关系，是我改作业太不认真？！
书中经过研究得出，就目前来看，作业中依旧存在许多问题：一、从作业内容来看，部分作业缺乏解释性，作业内容缺乏选择性，作业类型单一；二、从布置作业的情况看，教师布置作业的随意性大，作业布置量不均，教师普遍缺乏对作业目标的思考；三、从教师批改情况来看，教师批改作业以指出错误、打分或打等级为主，学生成绩靠后的学生作业批改中没有得到关注，教师的批改方式与学生期望的不够一致；四、教辅质量堪忧。
针对以上问题，书中给出了答案。针对作业内容问题，有以下改进措施。一、增强作业目标意识，提高作业针对性；二、增强作业设计的整体意识，提高作业结构的合理性。教师可以设计多种类型、难易不同的作业供学生选择，尝试适合的分层作业，给不同层次的学生有更多选择性；三、加强作业的学科功能意识，体现数学学科特性；四、遵循教学规律，提高作业实施科学性。五、研究探究除了书面形式以外的作业形式。
针对教师作业设计能力，教师可以参与相关培训，阅读文章，备课组讨论，自我反思等方式来提高。只是，就目前情况来看，大部分老师缺乏研究作业的意识，布置作业也是特别随意。大部分都是直接布置相应教辅资料，另一个问题来了，当前教辅市场鱼龙混杂，质量并不能保证，有的书甚至漏洞百出。编写高质量、适合教学的教辅是当务之急。
此外，关于教师批改作业方式，书中还指出学生最喜欢的作业批改方式为“批注，指出存在问题或解决思路”而学生讨厌面批、写评语的方式。这一点对教学实践有很大帮助，在批改作业时要采用学生乐于接受的批改方式，让改作业更有效。
在看书的过程中我发现书中经过研究得到的结论，有许多和我的认知是有反差的，例如研究得出，家长在参与学生作业时，无论是督促孩子完成作业、检查孩子作业完成情况还是帮孩子完成作业，这些参与方式对孩子作业提高都没有明显影响。当然，作业是家校沟通的重要渠道，家长又不可能不关注学生作业情况，怎么关注效果最好，值得思考！
不论是作业布置，作业批改，还是作业参与，都对作业有影响，但是，还有一个最重要的方面是作业反馈。研究发现，及时检查作业订正情况有利于提高学生成绩。这也许就是错题本由来的原因吧！此外，教师在讲评作业是选择迫切要讲的问题，针对学生不同需要，指出存在问题更有利于学生提高。单独讲评效果比集体讲评效果要好得多，不过，在大班化教学的情况下，实施起来有些困难。
《作业设计》读后感
在这个学期中，平时闲着无聊时，会顺手翻开学校为我们准备的每个学期一本阅读书籍，这个学期的书本《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》，在临近期末时我已经阅读了一次。作业的设计和平时我们的教学生活息息相关，阅读完这本书，感觉还是有一定的收获的。
我们每天都会给学生布置作业，理想的作业行为除了“完成”和“正确”外，更重要的到底是什么？这是值得我们思考的问题。学生作业质量不高，严重影响着教育教学质量的提升。《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》从作业现状调查入手，基于一周作业扫描的喜好度分析，分析学生作业心理机制，提出作业设计原则，并分别从常规作业、分层作业、单元作业、长周期作业等方面对作业设计进行具体指导。
《作业设计：基于学生心理机制的学习反馈》这本书中的许多观点都让我深受启发。但是感触最深的是第二章学生的作业心理机制中的第四小节---基于心理机制的七个作业设计原则。
结合所读的这本书：
反思我自己教学（现在任教三年级两个班级的数学）过程中，一、对于作业的布置，最主要的目的为了巩固课堂上所学的知识，让学生在熟练的操作过程中加强记忆，提高技能，平时我的这些作业认知要求往往都不高，学生只需要简单地回忆课堂中所学知识，对一些有较强学习能力的学生来说，可能在教师讲解之前就已经会了，更不用说经过40分钟的学习，如果在课后还要去做大量的练习，学生会认为这样的作业非常容易，他只是在进行重复操练。这也正是，我最近一直在反思的问题，为什么学生眼中的数学就应该是一看就能得出答案的，如果一遍题读好了之后，没有得出自己的解决方法，就不愿意再多去专研，去思考，读了这个章节，我隐约感觉，孩子的这个习惯和我们平时的作业布置有很大的关系，就像书中建议的，我们应该减少低水平的重复作业，增强作业的可理解性。
二、复习阶段练习中，学生对于现实生活中长度、面积的大小感知很薄弱，练习中的错题，我已经集体校对评讲，但是数字换一换，学生还是错误率比较高，一直很难理解学生的这种状态，再次打开这本书，试图想寻找点可以解释的结果，功夫不负有心人，当我看到了第53页中第三小点：要以尽可能少的作业量促进可能多的认知投入。是的，这块的屡做屡错，意味着孩子们的认知投入不够，回想反思着，对于孩子每周的课外作业，我很少布置，试想，在面积长度这个认识的过程中，每周有两到三个作业让孩子们实地的去测量，去感知，通过亲身体验，回来一起交流等形式，不仅孩子们的兴趣专注力会投入，对知识的掌握就不会那么困难了，让学生愿意去完成这样有挑战性的作业。对于孩子们的思考习惯是不是也会有进步？接下去的教学中，我想努力试试结合自己本班级的实际情况，采用书本给我们的建议，从作业方面下手，基于孩子的心理机制角度去布置，是不是会有意外的收获，还是有点小期待的。
《透析作业》心得体会
段落一：引言（200字）。
《透析作业》是一本迄今为止对我的学习方式和态度产生最深远影响的书籍之一。作者利用自己丰富的经验和深刻的思考，给出了很多关于如何高效学习的建议和方法。通过阅读和实践，我深刻体会到了每一位学生都可以通过透析作业来提高自己的学习效果。以下是我在阅读《透析作业》过程中的一些心得体会。
段落二：找到学习的重点（200字）。
《透析作业》告诉了我一个重要的事实：在学习中要找到重点。学生常常陷入学习的琐碎细节中，失去了对整体知识结构的把握。通过透析作业，我开始关注和思考学习的目标和重点。我会提前了解课程要求和考试重点，把学习重心放在关键知识点上。同时，我也学会了利用各种资源，如课堂讲义、教材和网络等，快速获取并汲取重点知识。不再浪费时间在不必要的琐碎细节上，我能够更加高效地学习和掌握知识。
段落三：培养学习的兴趣（200字）。
《透析作业》还给了我一个重要启示：培养学习的兴趣和积极性。在学习过程中，兴趣是最好的老师。透析作业告诉我，如何利用自己的兴趣将学习变得有趣和有动力。我开始在学习中找到乐趣，并试图将学习和自己的兴趣结合起来。例如，在学习英语时，我会选择和自己感兴趣的话题相关的英文文章，这样能够增加我的学习动力和效果。通过培养学习的兴趣，我逐渐改变了以往对学习的消极态度，对知识和学习充满了热情。
段落四：制定合理的学习计划（200字）。
《透析作业》还教给我一个关键的学习方法：制定合理的学习计划。在学习中，计划对于提高学习效果和时间管理至关重要。通过透析作业，我学会了根据任务的复杂程度和重要程度制定学习计划，并合理安排学习时间。在制定学习计划时，我会考虑到每一项任务所需时间，尽量避免拖延和学习时的浪费。有一个合理的学习计划，能够帮助我提高学习效率，减少学习压力，更好地应对各种考试和任务。
段落五：运用学习成果（200字）。
阅读《透析作业》让我明白：学习的最终目的是为了应用。学习仅仅止于课本和考试是不够的，关键在于如何运用学到的知识解决实际问题。透析作业告诉我，学习的成果应该在不同领域和场景中得到应用。因此，在学习过程中，我会尝试将所学知识与实际情况相结合，思考如何将知识运用到解决实际问题中。这种将学习成果运用于实践的能力，将帮助我在未来的学习和工作中更加具备竞争力。
结尾（100字）。
通过阅读和实践，《透析作业》让我对学习方法和态度有了新的认识。我不再停留于表面，而是注重学习的重点，培养学习的兴趣，制定合理的学习计划，并将学习成果运用于实践。这本书深深地影响了我的学习方式和效果，让我更加积极、高效地面对学习和生活。我将一直保持学习的热情，不断提升自己的学习能力和素质。
《暑假作业》读后感
这个暑假，我读了英国作家乔纳森；斯威夫特的《格列佛游记》，小说以辛辣的讽刺与幽默、离奇的想象与夸张，描述了酷爱航海冒险的格列佛，四度周游世界，经历了大大小小惊险而有趣的奇遇。
最喜欢的就是小人国了。一开始，“我”在小人国被绑缚的形象便深深映在脑海里。在这之后，有趣的喂食过更加让我难忘。一口能吃好几桶东西。作者细致的描写使我仿佛身临其境。但是作者的本意并不是赞美，而是讽刺社会人群。
“我”通过自己友善的行为获得了小人国国王和人民的好感，使得国王同意恢复了他的自由并得以参观全国。于是“我”便有机会接近小人国的人民了。但是在之后的'一场战争中，两方的关系便决裂了。因为国王的无理要求，导致了一场危机，埋下了伏笔。作者通过格列佛在巨人国与国王的对话，借国王之口尖锐地指出，英国所发生的一系列历史事件，只不过是一堆邪念产生的后果。
《暑假作业》读后感
读到慧骃国的时候，发现这里也是令人折服的地方。
“我”在一次漂流中来到了慧骃国，结识了具有仁慈、诚实和友谊美德的慧骃。格列佛在慧骃国里度过了一段美好的时光，而他也完全融入这个社会，他觉得这个地方是一个所有人所追求和向往的理想境地。在与人类形成对比之下，作者开始对人类产生了极度厌恶之心。在这里你不需顾虑别人说话的真假，一切的一切都是无比透明和纯洁，和现实世界相反，充满了罪恶。
作者讽刺地道出了当时英国的特点："贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心。"他挖苦地描述了人兽颠倒的怪诞现象，马幻化成了天使，而人则贪婪刁难的下等动物。他大谈人的天性，就是心甘情愿被金钱所奴役，不是奢侈浪费就是贪得无厌。
看完这一章之后，我不能不审视自己。
《透析作业》心得体会
《透析作业》是一本励志书籍，作者人生经历的逆境与乐观积极的心态，深深地感染着读者。通过阅读本书，我深刻地认识到人生的困境无法避免，但如何面对困境以及如何用乐观的心态去面对，对于个人成长和成功至关重要。
第二段：逆境中的坚持。
书中作者讲述了自己一次次逆境中的坚持和勇气，这些故事让我重新审视了自己的生活态度。在我遇到一些困难的时候，我常常会觉得无比痛苦和颓废，但通过阅读《透析作业》，我明白了困境中的困难只是暂时的，而只有坚持和勇气才能走过这些困境。
第三段：超越自己的力量。
书中讲述的关于超越自己的力量，给人留下了深刻的印象。我们常常看到一些英雄故事，他们在困境中全力以赴，用尽全力。而《透析作业》中的主人公也是一样，他们用自己的实际行动证明了只要我们努力，我们就能超越自己的力量，实现自己的梦想。这启发了我，在未来的路上要敢于突破自己，追寻更高的目标。
第四段：乐观的心态。
《透析作业》中强调了乐观的心态的重要性，乐观的心态会给人带来力量和能量。困境和挫折只是人生中的一部分，我们不能因此而放弃自己的梦想和追求。与此同时，书中的例子也告诉我，即使面对困境，也不要沉湎于消极情绪中，而是要积极寻找问题的解决办法，相信自己可以逆境前行。
第五段：启示和总结。
通过阅读《透析作业》，我明白了人生中遇到的困境是必然的，我们无法避免，但是我们可以从每个困境中学到经验和教训。只有以积极乐观的态度面对困难，才能战胜困难，取得成功。作为读者，我自己也要以乐观的心态面对自己的人生，相信我的梦想一定能够实现，争取超越自己，追逐更高的目标。
总结起来，《透析作业》给了我很多思考和启示。在人生中遇到困境和逆境时，我们应该坚持自己的梦想，超越自己的力量，保持乐观积极的心态。只有这样，我们才能从每个困境中学到经验和教训，走向成功的道路。愿每个读者都能通过阅读《透析作业》，从中汲取力量，不断成长，追逐着自己的梦想。
《透析盈利模式》读后感：花样的盈利模式透析盈利模式pdf
集音频、视频、文本、图片,动画于一体,采用先进的p2p技术发行的第三代电子杂志一下子将刚刚从“读文时代”转到“读图时代”的.读者推进了“感官时代”.乘着web2.0的东风,在风险投资的追捧下,电子杂志风生水起、发展迅速,被公认为是继门户网站,搜索引擎、博客之后的“又一把互联网之火”.
作者：刘利明作者单位：郑州大学新闻与传播学院刊名：青年记者英文刊名：youthjournalist年，卷(期)：2009“”(3)分类号：g21关键词：
作业透析心得体会
第一段：引言（200字）。
作业是学生在学习过程中的必修课，无论是写作文还是做数学题，都离不开作业的存在。然而，对于大多数学生来说，作业往往是一头绞杀在学业之路上的怪兽，让他们感到苦不堪言。然而，通过长时间的作业透析，我渐渐领悟到作业的真正意义，也收获了许多珍贵的心得体会。
第二段：作业的价值（200字）。
作业是老师布置给学生的额外学习任务，通过作业，学生可以巩固所学的知识，培养学习的习惯和方法。作业的价值在于提高学生的自主学习能力，培养学生的自律和毅力。作业不仅是教师观察学生学习情况的重要途径，更是学生自我反思、巩固知识的重要方式。作业的重要性在于它能够帮助学生巩固知识，提高学业成绩，培养良好的学习习惯和方法，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
第三段：面对作业的心态（200字）。
面对繁重的作业，学生常常感到焦虑和压力。然而，我通过逐渐改变自己的心态，学会调整自己的状态，渐渐找到了适合自己的作业方法。首先，我认识到作业是学习的一部分，不应该被视为负担。其次，我明白了作业的目的是为了提升自己的学习能力和水平。最后，我发现只有对作业保持积极的态度，才能更好地完成作业任务。通过调整自己的心态，我不再将作业视为压力，而是将其看作是自我提升的机会，让自己更好地成长。
第四段：作业透析的方法（200字）。
通过长时间对作业的总结和透析，我逐渐形成了一套适合自己的作业方法。首先，我会认真审查作业题目，明确要求和目标。然后，我会制定合理的计划，将作业分解为可行的小目标，逐一完成。在完成作业的过程中，我会将不懂的问题记录下来，及时向老师请教，不让问题积压。最后，我会进行总结和复习，巩固所学知识，并及时反思自己的问题和不足，以便在下次的作业中有所提升。
第五段：作业透析的收获（200字）。
通过长时间的作业透析，我不仅提高了自己的学业成绩，还培养了良好的学习习惯和方法。我学会了如何高效地进行作业，如何调整心态来应对作业的压力。我清楚地认识到，作业是一种锻炼，是对学生综合素质的提高有着重要作用的手段。通过对作业的透析，我不断地调整自己的学习策略和方法，提高了我的学习效率和水平。作业透析让我收获了自信、成果和快乐。
总结（200字）。
作业透析的过程虽然艰辛，但却是一种对学生全面素质的提高。通过作业透析，我不仅提升了自己的学习能力和水平，还培养了良好的学习习惯和方法。我相信，通过继续努力，不断改进自己的作业习惯和方法，我必将在学习的道路上越走越远。
透析作业心得体会集合
在日常的教学中，我时常会发现一些关于作业的“难题”，例如明明是琢磨很久设计出来的作业，学生完成的质量却很差，不是干脆放弃不做，就是敷衍了事，草草完成，哪怕是难度极低的复制类作业练习，学生们完成的效果依然不理想。除了反思学生、家长的原因以外，我也在反思是不是自己的作业设计太不成熟，通过阅读《透析作业》这本书，我对作业有了更加深入的了解和认识。
这本书是一本主要基于学生真实的作业文本资料分析的研究成果，其中包含大量的数据分析，全面阐述了作业观念、作业设计、作业批改等多个方面的现状与问题。
通过阅读本书我也发现了自身存在的一些亟待改进的问题，例如作为一名小学美术教师，在现实的教学生活中，对于学生作业布置的目的性、启发性并没有过深入的思考，更是没有从学生的兴趣点出发布置作业。如同书中所说：“作业从来都不是教育领域的一个小问题”，对于学生来说，作业能够巩固课堂教学的知识与技能，发展解决问题的能力，培养良好的学习习惯，对于教师来说，也可以从学生的作业中发现问题，来诊断和改进自己的教学。本书从作业各个环节时间分配与设计观念来分析作业设计质量提升的有效策略，例如提高单元整体作业设计的意识、提高作业针对性、丰富作业类型、提高作业的选择性等等。通过阅读，我收获颇多，作为一名基础教育阶段的教师，能够真正帮助学生实现“轻负担、高质量”的作业效果将是我今后工作的努力方向。
在实习学校，我的指导老师教的是初一年级数学，在帮老师改作业的时候，我发现了许多问题。我的老师是学校里比较优秀的数学教师，他的课学生不教作业的情况很少（也许是因为他是班主任的缘故吧！）但是在改作业的时候我发现学生做作业的质量很差，大片大片的题都是空白，就算是重复的题，学生在做效果还是不好。除了反思学生的原因，我也在从自身找问题：学生写作业这么不积极，是不是跟我改作业的态度也有关系，是我改作业太不认真？！
书中经过研究得出，就目前来看，作业中依旧存在许多问题：一、从作业内容来看，部分作业缺乏解释性，作业内容缺乏选择性，作业类型单一；二、从布置作业的情况看，教师布置作业的随意性大，作业布置量不均，教师普遍缺乏对作业目标的思考；三、从教师批改情况来看，教师批改作业以指出错误、打分或打等级为主，学生成绩靠后的学生作业批改中没有得到关注，教师的批改方式与学生期望的不够一致；四、教辅质量堪忧。
针对以上问题，书中给出了答案。针对作业内容问题，有以下改进措施。一、增强作业目标意识，提高作业针对性；二、增强作业设计的整体意识，提高作业结构的合理性。教师可以设计多种类型、难易不同的作业供学生选择，尝试适合的分层作业，给不同层次的学生有更多选择性；三、加强作业的学科功能意识，体现数学学科特性；四、遵循教学规律，提高作业实施科学性。五、研究探究除了书面形式以外的作业形式。
针对教师作业设计能力，教师可以参与相关培训，阅读文章，备课组讨论，自我反思等方式来提高。只是，就目前情况来看，大部分老师缺乏研究作业的意识，布置作业也是特别随意。大部分都是直接布置相应教辅资料，另一个问题来了，当前教辅市场鱼龙混杂，质量并不能保证，有的书甚至漏洞百出。编写高质量、适合教学的教辅是当务之急。
此外，关于教师批改作业方式，书中还指出学生最喜欢的作业批改方式为“批注，指出存在问题或解决思路”而学生讨厌面批、写评语的方式。这一点对教学实践有很大帮助，在批改作业时要采用学生乐于接受的批改方式，让改作业更有效。
在看书的过程中我发现书中经过研究得到的结论，有许多和我的认知是有反差的，例如研究得出，家长在参与学生作业时，无论是督促孩子完成作业、检查孩子作业完成情况还是帮孩子完成作业，这些参与方式对孩子作业提高都没有明显影响。当然，作业是家校沟通的重要渠道，家长又不可能不关注学生作业情况，怎么关注效果最好，值得思考！
不论是作业布置，作业批改，还是作业参与，都对作业有影响，但是，还有一个最重要的方面是作业反馈。研究发现，及时检查作业订正情况有利于提高学生成绩。这也许就是错题本由来的原因吧！此外，教师在讲评作业是选择迫切要讲的问题，针对学生不同需要，指出存在问题更有利于学生提高。单独讲评效果比集体讲评效果要好得多，不过，在大班化教学的情况下，实施起来有些困难。
透析一年，经历了很多，明白了很多，可越是知道多就越感觉自己知识的贫乏，透析是一门需要不断自我学习之路，我们在透析的过程中不断会遇到新问题，新问题的出现要求就要求我们不耻下问，虚心接受一些正确的知识和理念。
我们有些病友，透析了有个年头了，有些已经近十年的透析之路，可经常的不学习，不接受新的知识，不是你的透析时间长，你的所有都是对的，十年都不明白pth是什么，从这方面来说，实在是不应该。
前些天，大群有个病友，透析了八年，钙0.8，磷3.5，pth高的离谱，查不出来数值，骨头严重的钙化，脚指失去三个，已经到了顶点，如果不再处理，离开也就是时间的问题，怎么造成的，不学习，不听话，自以为是，造成了今天的这种情况。
我们透析室里也有一些人，透析了好多年，一直认为自己的状态很好，从来不把别人的正确认识和知识与自己结合起来，别人给他说，还嫌烦，不是别人的透龄少就没有值得借鉴的经验和知识，要善于把别人的知识学习过来，结合自己的实际情况加以整理，摸索出一套有益于自己的生活习惯，饮食状态及心理状态，学习无止境，这有这样才能把自己科学地管理起来，减少因知识的贫乏而产生的后果，希望大家都能在学习中受益，在科学管理自己的基础上幸福地生活！
三人行，必有我师！学无长幼，达者为先！千万不要自大害了自己！
通过这一段时间的观察和体会，我把大家，尤其是我们透析室经常出现的问题做一个小结，希望大家能够从中不断地总结果经验和教训，改掉自身存在的问题，真正地达到透析的标准。
一、涨水量控制在干体重3%到5%。我们一些病友经常会涨无止境，今天就有个病友涨了7公斤的水，怎么涨的，大家应该都会明白，就是不控制，你涨7公斤怎么脱，脱多了抽筋，不脱就存水，这会是一个两难的选择，长期下来你的状态能好，做梦吧。有心衰的病友们，最好控制在3%，没有的可以适当地放宽一些。
二、化验。有人病人不喜欢化验，认为化验过来过去的就是那样，浪费金镥，真是这样么？肯定不是，化验的目的是为了下一步控制饮食，你不做化验前期是没有什么感觉，可一但出现问题的征兆，有时真的就晚了，只能是花更多的钱钱去治疗，得不偿失。
三、透析时的吃饭。原则上透析中间是不吃东西的，因为透析中进食会使血压波动，所以一般透析前把饭吃饱，吃好，对于透析的顺利进行是有好处的。再有，一些病友们吃的东西也有待改变，象什么小浣熊的方便面之类，建议还是少吃或不吃，一则太咸，二则里边的添加剂没什么好处。有些人的指标不是太好，磷高吧，还喝牛奶，天天喝，伤口里撒盐，越来越麻烦。
四、有人编了个顺口溜，说医生处理我们透析中的问题就是脱脱水，推推糖，含片药，下个机，你的问题呢？你不注意自己的日常管理，出现问题了，不得已屠这样，其实医生都希望大家能顺利地把这四个小时的透析做完，所以要多从自己身上找出问题，看空间是出的什么地方。
五、日常的吃饭。有病友喜欢吃肉，有的喜欢素食，还有的喜欢汤水比较多的，这是个人的习惯问题，但得看你自己是个什么情况，你本就涨水多，还吃汤汤水的，怎么能控制好，有些病友喜欢喝羊汤，你把肉吃了，少喝几口汤就成了，你非要再喝上两碗汤水，这不是自己找麻烦么，所以怎么吃合理，对自己身体好就怎么吃。
以上这些问题是们透析室中最经常发生的问题，希望大家能自己对照检查一下自。
暑假作业读后感
小练笔：《神秘岛》读后感(暑假作业)。
我的家里有许许多多的书，其中有一本最引人注目，最新，最厚的一本书就是我的`最爱--《神秘岛》。
《神秘岛》讲述的是这样一个故事：六名美国人和一个孩子因为战争而乘热气球逃到国外，但是遇到了突如其来的暴雨，所以热气球被吹到了一个荒岛上，开始了五年的孤单生活--好在他们发现了另一座小岛，上面也有一个人，他是一个囚犯，所以法庭判他在岛上囚禁20年。20年后再乘“林肯号”回果。当他们乘船20分钟后，“神秘岛”火山爆发，小岛就沉到海平面之下了。
我非常佩服小说中的那名工程师，因为在他手里，自然界的所有东西都会变成实用的生活用品，任何不可能的事都会变成真实的。也许，他能改变我的一生，我的梦想之一就是长大以后成为一名伟大的工程师，把小说里的事改变成真实的，在电视里说到：“中国杰出的工程师刘骏明研制出一种高楼，既不怕15级大地震，又不怕大陨石的全玻璃外墙的150层大楼--'上海国际观光中心'开工！”所以，我以后要积极学习，天天向上，争夺荣誉！
《神秘岛》真是一本令人爱不释手的小说书呀！我一定要买更多的小说书！
水浒传读后感作业
水浒一百零八个好汉，个个都被-逼上梁山，深感宋江义重，皆留下来效忠宋江，后来受招安后，破大辽，收田虎、王庆、方腊等贼人。下面是挑选较好的水浒传读后感900字作业范文，供大家参考阅读。
鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路;疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。《鲁提辖拳打镇关西》写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。
鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。他拔刀助人，不避水火;冲锋陷阵，不畏刀枪;抗暴斗恶，舍生忘死。他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。
一奇在曲尽三拳之妙。拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味;打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩;打太阳穴(近耳根)，从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。
二奇在点染出鲁达的英雄性格。三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。
三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。
他慷慨大方，重义轻财。比如他请史进，赠金老。一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。
他嫉恶如仇，见义勇为。这一点可算梁山泊英雄的共同特点。鲁达拳打镇关西这一段充分说明这一点。
他性急如火，又心细如发。如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。但从他救助金氏父女脱身的安排，又是非常细心、周到的。从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。
他勇而有谋，胆大心细。他救金父女，不顾风险;戏耍郑屠，不畏强暴;出逃避祸，颇有机智。这些都写得很生动。鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。
水浒一百零八个好汉，个个都被-逼上梁山，深感宋江义重，皆留下来效忠宋江，后来受招安后，破大辽，收田虎、王庆、方腊等贼人。从破大辽一百零八个人个个生还到最后收方腊只剩三十六个，最后面见皇上的也只有二十七个。可是他们为国家换来太平后，朝廷却奸臣当道，最后个个都死了，神聚蓼儿洼。
宋江等人的命运是悲惨的，可这一百零八人中也有不少到最后得以安享天年的。比如公孙胜、李竣武松、柴进等。他们大都是在完成大业后，急流勇退，没有做官，不受奸臣迫-害，以致他们都快乐的、舒心地生活着。相比起宋江、卢俊义他们都被药酒害死，他们的命运不就好很多了。其实人生需要的也是这种能够急流勇退的精神。
水浒传读后感：急流勇退，需要的是对功名利禄的舍弃，对平静生活的向往，还要有自知之明，知道当前局势，知道该退时就退，知道退一步海阔天空。而有的人在最高点却不退下来以致于丧失生命。韩信就是个很好的例子，刘邦的天下大部分都是韩信打下的，但是韩信的功劳实在是太大了，功高震主，最后被吕后杀害，像这样的例子还有很多，这边就不一一指出了。
而适时的退却却能让自己获得更多。张良大力辅佐刘邦，为刘邦完成统一大业奠定了坚实的基础，刘邦称他“运筹帷幄之中，决胜千里之外”。当天下已定，四海归心时，也正是他该享受容华富贵的时候了，可是，在刘邦预备赐予他五千户时，张良却断然拒绝，放弃功名利禄，请求作一个小小的留侯。他曾说道：“今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子(传说中的仙人)游。”他看到帝业建成后君臣之间的“难处”，欲从“虚诡”逃脱残酷的社会现实，欲以退让来避免重复历史的悲剧。事实的确如此，随着刘邦皇位的渐次稳固，张良逐步从“帝者师”退居“帝者宾”的地位，遵循着可有可无、时进时止的处事准则。在汉初消灭异姓王侯的残酷斗争中，张良极少参与谋划。在西汉皇室的明争暗斗中，张良也恪守“疏不间亲”的遗训。功成身退，是张良的选择，尽管身后投来的是惊异的目光，但事实证实，他的选择是对的，“狡兔死，猎狗烹”，不久，韩信被斩，彭越被杀，而张良得以保全。他放弃了暂时的功名，安享晚年，张良的机智谋划、文韬武略流传百世，千古流芳。
读后感：可见急流勇退是多么有聪明的一个选择啊，物极必反，当人们在最高处的时候适时地退下来，不仅不会对个人的利益有影响还会让自己的生活更美好。
《透析作业》心得体会
近几年，随着教育改革的深入推进，作业透析这一教育方法逐渐受到人们的关注。在教育界引起了热议的《透析作业》一书，深入剖析了作业的真正价值和作用。通过阅读此书，我深深体会到了作业透析的深刻意义。下面将从个人亲身经历、教育观念转变、家长角色、应用价值以及未来发展五个方面，对《透析作业》作出一个较为全面的心得体会。
首先，通过全方位的亲身体验，我深深地认识到作业透析的重要性。过去，我常常将作业理解为老师在课堂上所教的内容的延伸，简单地将知识点进行练习。然而，在《透析作业》中，作者详细阐述了作业真正的意义。作业不仅仅是为了对学生们的学习情况进行检验，更是一个帮助学生巩固知识、提高解题能力的机会。在透析作业的过程中，我开始努力理解每个问题的背后逻辑，主动查找错题原因，并通过思考找出解决办法。这一过程让我深刻认识到作业不仅仅是一个简单的练习，而是一种提升自己能力的良机。
其次，读完《透析作业》，我对教育观念有了重大转变。过去，我一直认为作业的重要性远不及课堂教学，而且作业重了会加重学生的负担。然而，通过《透析作业》的启发，我开始重新审视自己的观念。作业作为学习的延伸，应该与课堂教学相辅相成，起到互相促进的作用。《透析作业》中的案例也让我认识到，作业透析不仅仅是学生的事情，教师同样应该对作业进行精心设计，以促进学生的思考和提高解题能力。这一转变让我逐渐明白，作业不仅仅是学生的负担，更是教师和学生共同成长的机会。
第三，作为家长，我对于作业透析的理解也发生了转变。在过去，作业对于家长来说往往是一个令人头疼的课外任务，因为家长需要花费大量时间来与孩子一同解答问题，指导学习。然而，通过阅读《透析作业》，我渐渐感悟到作业不仅仅是孩子的事情，更是家长教育子女的一种方式。作业透析提供了一个家长与孩子交流的契机，让家长了解孩子在学习中的困惑和问题，以及他们在解题过程中所运用的思维方式。通过透析作业，我开始与孩子进行深入的交流，听取他们的想法，并给予有效的解决方案。这种家庭教育的方式使我与孩子的关系更加亲密，也提升了孩子的学习成绩。
第四，作业透析不仅仅在个人层面上有着重要意义，更在教育实践中有着广泛的应用价值。在教育系统中，作业常常是一个学生学习成绩的重要组成部分。通过作业透析的方式，教师可以更好地了解学生的学习过程和困惑，以便给予及时的帮助和指导。而对于学生而言，通过透析作业，他们可以不仅仅被动地完成作业，而是主动地思考、探索、解决问题，提高自己的学习能力和解题能力。作业透析的普及也有助于培养学生的自主学习和自我管理能力，提高教育质量。
最后，作业透析在未来的发展中有着广阔的前景。随着信息技术的飞速发展，作业透析可以更好地与互联网、人工智能等技术结合，在解题和思考思维模式上进行更深入的研究。透析作业可以结合学生的个性和兴趣，以更加多样化的方式呈现和解答问题，从而更好地引导学生发展。此外，作业透析也可以通过大数据等方式对学生的学习情况进行更全面的分析和评估，从而更好地推进教育改革和提高教育质量。
总而言之，《透析作业》一书的阅读让我对作业透析有了更深入的认识和体会。作业透析不仅仅是学生的负担，更是一种可以促进学生自主学习、提高解题能力和思维方式的教育方法。作业透析改变了人们对作业的传统认知，让作业成为一种与学生、家长、教师共同成长的机会。作业透析在教育实践中有着广泛的应用价值，并在未来的发展中有着广阔的前景。希望通过我的分享，更多的人能够认识到作业透析的价值，推动教育的改革与发展。
特别的作业读后感
调皮大王马克戏弄了班长小莉，老师一气之下，让同学们揭他的捣蛋事儿，让小莉第一个。可小莉却在说马克的闪光点，表扬马克。老师见了这一幕，被小莉感动了。于是，决定让全班完成一份特别的作业，写出每位同学的闪光点。
小莉十分宽容，面对戏弄了他的调皮大王马克，她非但没有一丝一毫的责备，反而赞扬了他。善解人意的小莉给了马克一个台阶下，替他挽回了面子。这就体现了她人格的高尚。宽容，正是人格高尚的一部分。
在我们的生活中，时不时会遭受无意、有意的冒犯。此时宽容就派上了用场。你对别人宽容，别人会给予你帮助。韩信，身为汉初三杰之一的他成了“跨下之马”，忍受了奇耻大辱，照样提拔了那个侮辱他的强盗做官。韩安国，大名鼎鼎的西汉谏臣，献出“强弩之末”的计策，失势被关进监狱时，却被一个小小狱吏嘲弄。他死灰复燃之后，却一样宽容地提拔了那个狱吏。
斤斤计较的，公报私仇的人令人讨厌。一开始有人恶作剧时，我总是大声呵斥，导致朋友日益减少。自从我转变了态度，同学们也爱来找我玩了。偶尔谁捉弄一下我，我都不在意。现在我的交友圈就变得广了。
《特别的作业》使我懂得了许多。我相信，如果人与人之间能多一点宽容，多一点理解，世界就会更加美好。
作业透析心得体会
作业是学生学习过程中不可或缺的一部分，通过完成作业可以巩固知识、拓宽思维、培养自主学习能力等。然而，在繁重的学业压力下，我们有时候会忽略作业背后的真正意义。通过透析作业经验，我渐渐领悟到作业不仅是完成任务，更是一个成长的过程。在这个过程中，我明白了作业的目的，找到了提高学习效果的方法，并培养了坚持不懈的毅力。下面我将结合自己的经历和体悟，分享一些关于作业透析的心得体会。
首先，作业不仅仅是为了得分而已。作为学生，我们常常只关注作业的分数，却忽视了作业背后的真正目的。透析作业的过程中，我开始逐渐理解到作业的真正意义。作业不仅仅是测试学生对知识点的掌握程度，更重要的是通过作业来加深对所学知识的理解和运用能力。通过自己动手去思考问题、解决问题，可以提高我们的创造力和独立思考能力。因此，我们不应该只关注作业的分数，而应该通过作业来更好地提升自己的学习能力。
其次，透析作业可以帮助我们找到提高学习效果的方法。完成作业的过程中，我们经常会遇到各种难题和困惑。正是通过分析和解决这些问题，我们才能不断提高学习效果。例如，在写作业的过程中，我发现自己在数学和英语方面总是遇到很多困难。于是我开始寻找一些提高学习效果的方法，如找老师请教、参加课外辅导班、多做题等。通过反复透析作业中的困难和错误，我逐渐找到了适合自己的学习方法，并取得了明显的进步。
另外，透析作业还可以培养我们的坚持不懈的毅力。完成作业需要花费大量的时间和精力，有时候我们会感到沮丧和无助。然而，正是通过透析作业中的困难和挑战，我们能够锻炼出坚持不懈的毅力。通过反思自己在完成作业过程中的挫折和困难，我开始发现只有坚持下去，付出更多的努力，才能获得真正的成长和进步。这种坚持不懈的毅力也将成为我们未来面对各种困难和挑战时的助力。
最后，透析作业还能帮助我们更好地规划时间和管理自己。作业的完成需要合理的时间安排和高效的时间管理。通过透析作业的过程，我开始反思自己的时间管理方式，并找到了一套适合自己的时间规划方法。例如，我会将作业按照重要性和紧急性进行排序，制定合理的时间计划，并保持良好的时间管理习惯。这样不仅能够有效利用时间，提高工作效率，还能够避免拖延和临时抱佛脚的现象。
综上所述，透析作业不仅是为了达到任务要求，更是一个成长的过程。通过透析作业，我们能够理解作业的真正意义，找到提高学习效果的方法，培养坚持不懈的毅力，以及规划时间和管理自己。这些学习经验和体悟将成为我们未来的宝贵财富，在学业和工作中发挥重要作用。因此，我们应该珍惜作业透析的机会，从中汲取养分，不断成长进步。
抓作业读后感
水浒传》的主人公是宋江。主要记叙宋江、卢俊义、吴用等人几经周转被朝廷招安，为朝廷四处征战最后被__邪小人陷害的故事。在兄弟之间的热血之中饱含着忠诚的爱国之心。在《水浒传》的所有人物当中，宋江是最令我钦佩的。宋江为官清廉，一开始，在他担任的官位上，他做出了很好的成绩，造福百姓，并且没有一点大官人的架子，且他对国家极为忠诚，最后他被迫逼上梁山是因为被迫杀害阎婆惜，但也是因为这份过度的忠诚，让他即使明白是小人给自己下毒，仍然接受事实，为《水浒传》添加了悲壮的一笔。
在宋江身上令我感触最深的情节莫过于辽国国王派人劝宋江降时，宋江假降的情节。在宋江假降之后，吴用对他说：劝降的人说的是对的，像我们这样的人，继续留在宋朝结果无非两个：赐死或者流放，朝中的__臣不可能容得下我们，倒不如投降辽国算了，逍遥自在岂不好吗?”宋江的回话大致可以这样翻译：“我身为大宋的臣，死为大宋的魂，宋朝可以负我，我绝不负宋朝。”说完，他竟默默流泪，明知前方就是忠诚的悬崖，他却仍然要跳进去，这份对国家的赤诚足可以惊天地泣鬼神!
水浒传》中除了宋江，剩余的英雄也是五花八门，有足智多谋的智多星吴用，好杀却孝顺的黑旋风李逵，生性洒脱的花和尚鲁智深……其实，在《水浒传》中我认为刻画最成功的非鲁智深莫属，这里的成功不是家财万贯，也不是封妻荫子，而是随心所欲的活着。早期的鲁智深是一个小官，却最爱行侠仗义，曾经拳打镇关西，即使后来出家寺庙也无视寺规，经常下山喝酒，还打同寺的僧人。甚至再后来成为梁山泊的步兵头领后也常请战，可以说是不怕任何人。表面上看鲁智深是鲁莽，但你仔细看，你会发现他做事都有一个共同特征——正气率真。这才是大智若愚的表现!鲁智深最后也是“听潮而圆，见信而寂”在海边听着潮声而死，多么浪漫呀!我也希望自己能够活得那么洒脱。
透析作业心得体会
作为学生，作业是我们日常生活中不可避免的一部分。无论是写作业、做实验报告，还是解题、背诵知识点，都是我们在学习过程中必不可少的一环。然而，作业对于我来说一直是一个麻烦的事情，我总是感到束手无策，不知如何下手。直到最近，通过一系列的经验和观察，我渐渐明白了一些透析作业的方法和技巧。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够对大家在应对作业时有所帮助。
首先，要养成良好的时间管理习惯。时间对于完成作业来说是非常重要的。合理规划时间，将作业分解成较小的任务，然后按照计划逐一进行。这样可以避免作业一次性积攒太多，造成时间压力过大。同时，要学会将时间集中利用，找到最适合自己专注学习的时间段，提高学习效率。掌握了时间管理的技巧后，我发现自己完成作业的效率大大提高了，而且也不再感到焦虑和压力。
其次，要学会合理安排优先级。每个作业的重要性和紧急程度并不相同，因此我们需要根据实际情况合理安排优先级。对于最重要且最急需完成的作业，我们要先攻克它，不断提升自己的优先级意识，避免把大量时间放在不太重要的作业上。在我透析作业时，合理安排优先级给我带来了良好的效果。我发现自己能够更集中地完成重要的作业，节约了不少时间，同时也提高了作业的质量。
另外，要进行全面彻底的复习。复习是巩固知识的关键环节，也是提高分析和解题能力的重要途径。当我开始透析作业时，我发现自己经常会遇到一些无法解答的问题，这些都是因为我对所学的知识掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我尝试全面彻底地复习所学的知识，包括学习课本、查阅相关的资料，还要多做一些练习题来加强记忆和理解。经过一段时间的坚持，我发现自己对知识的理解更加深入，解题的能力也有了显著提升。
此外，要善于寻找帮助。作业中遇到的问题，我们并不是每一次都能够独立解决的。作为学生，我们应该善于向老师和同学寻求帮助。老师是我们学习的指导者和资源提供者，同学则是可以相互借鉴和互助的伙伴。在透析作业时，我遇到一些难题就勇敢地向老师请教和讨论，也主动寻找同学的意见和建议。通过与他人的合作和交流，我找到了解决问题的方法，不再感到困惑和迷茫。
最后，要坚持不懈，持之以恒。作业不是一天两天就可以完成的，需要我们坚持长期地投入。无论遇到多大的困难，我们都要克服，不要放弃。当我们完成一个作业时，应该给自己一点鼓励和奖励，同时反思一下自己学习的不足之处，为下一次作业做好准备。只有坚持不懈，持之以恒，我们才能够在作业中取得优秀的成绩。
透析作业心得体会可以帮助我们更好地应对作业，提高学习效率和质量。通过良好的时间管理、合理安排优先级、全面彻底的复习、寻找帮助以及坚持不懈，我们可以更好地完成作业，提高自己的学习能力，为将来的学习打下坚实的基础。希望大家能够借鉴我的经验，逐渐解决自己在作业中的问题，取得更好的成绩。