通过撰写心得体会,可以深化对所学知识和经验的理解和领悟。下面是一些心得体会的范文,供大家参考。这些范文涉及到学习、工作、生活等各个领域,通过不同的经验和事件,展示了作者的成长和思考。希望大家能够通过阅读这些范文,找到自己的共鸣和收获,从而更好地总结自己的心得体会。让我们一起来看看吧!
沁园春长沙
沁园春长沙,作为毛泽东诗作的代表之一,给我留下了深刻的印象。它将长沙的美景和民风民情描绘得淋漓尽致,其间蕴含着浓厚的情感和旺盛的斗志。通过阅读这首诗,我不禁感受到了热爱家乡的情怀,也深思了关于家乡的种种。
首先,沁园春长沙这首诗给我留下了深刻的美景印象。毛泽东在诗中形容了长沙的山水秀丽,江河宛如长蛇,而红旗招展则象征着新生的力量。这些形象描绘得生动而有力,使我仿佛身临其境,感受到了长沙的大好风光。长沙的山水丰美壮丽,让人感受到大自然的伟大和壮丽。而红旗的招展,则预示着一种崭新的时代正在长沙开启。这种美景给我留下了深刻的印象,也让我对长沙有了更进一步的认识。
其次,沁园春长沙让我对长沙的民风民情有了更深入的了解。诗中提到“杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪”等等。这些诗句形象地描写了长沙人民的生活状态。子规的啼声告诉我长沙的春天即将来临,而龙标经过五溪的消息意味着整个城市的欢庆与喜悦。这些细节让我感受到长沙人民对生活的热爱与关注,使我更加心生敬意。同时,这也让我想起了自己的家乡,那里的人们也是乐观向上,勇于奋斗。
再次,沁园春长沙引发了我对家乡的深情思考。我常常想起我在家乡度过的美好时光,那里的山清水秀,风景如画。家乡的人们勤劳善良,对生活充满希望。我由衷地感受到自己对家乡的眷恋和热爱。同时,我也意识到,只有真正了解和热爱自己的家乡,才能更好地为家乡的发展做出贡献。正如毛泽东在诗中所写的:“自尔为群众解倒悬”,只有真正了解作为一个大民族的共同使命,才能让我们的家园变得更加美好。
最后,沁园春长沙唤起了我内心最深处的斗志。诗中充满了对美好生活的追求和对未来的向往,也表达了不甘平庸、坚持奋斗的态度。这种精神与斗志让我深感自身的不足和不足替,也激发了我对未来的更高追求。我希望能像长沙人民一样,不怕困难,勇往直前,用自己的汗水和努力为美好生活奋斗。同时,我也希望能将斗志传递给更多的人,让更多的人意识到我们的力量和潜力。
综上所述,沁园春长沙这首诗给我留下了深刻的印象。通过描绘长沙的美景和民风民情,激发了我对家乡的热爱和关注。同时,它也让我思考了自己的家乡和自身,在未来的道路上,我要坚定信念,勇往直前,为家乡的发展做出贡献。这首诗对于我来说,不仅仅是一首描写家乡的作品,更是一种传递情感和激励的力量,让我更加热爱家乡、珍惜生活。
沁园春长沙
沁园春长沙是韩愈的名篇之一,以长沙的自然景观和人文风情为背景,表现了作者在湖泊、山川之间的游荡和他对家乡的思念之情。通过阅读这篇诗歌,我深受感动,对长沙这座城市有了更深入的了解和体会。
首先,长沙的美丽景色给我留下了深刻的印象。在诗中,作者描绘了湖泊和山川的美景,比喻为“朝云行雨斜”的“烟波江上使人愁”。这些绚丽的景色让人感到神奇而诗意,仿佛置身于一个仙境。同时,诗中还提到了长沙的特色建筑和历史景点,如岳麓山、春天在哪里、马厂坳等。这些地方是长沙的名片,既有深厚的历史底蕴,又给人以美的享受。通过韩愈的描述,我仿佛看到了长沙的美景,感受到了这座城市的魅力。
其次,长沙的自然环境给我留下了深刻的印象。诗中提到的湘江、岳麓山和岳阳楼,都是长沙得天独厚的自然宝藏。湘江是长沙的母亲河,流经这片土地,滋润了这片热土。岳麓山则是中国历史文化名山,这座山脉既有雄伟的自然景观,又有丰富的文化内涵。而岳阳楼更是中国古代名楼之一,楼宇巍峨,俯瞰湖泊和城市,不仅给人以壮丽的视觉享受,而且给人以历史的思考。长沙的自然环境是人们优雅生活的保证,每一处都显露着自然的神奇和安静。
此外,长沙的文化氛围也给我留下了深刻的印象。诗中提到的"春风得意马蹄疾,一日看尽长安花"这两句,表达了作者的寄托之情。长沙的春天是美丽而短暂的,宛如一支优美的乐曲,让人沉醉。与此同时,长沙也是一个文化名城,汇聚了众多文化人才和重要的历史文化遗址。这里诞生了众多文人墨客和文化名人,如杨昌济、唐顺之、蔡锷等,他们的文化艺术作品为长沙增添了无限魅力。
最后,长沙的人民给我留下了深刻的印象。诗中表达了作者对家乡的思念之情,这反映了长沙的人民对故土的深情厚意。长沙的人民勤劳、朴实、热情,他们对生活的热爱和对家乡的留恋让我感动。在长沙的大街小巷里,人们的笑容和问候让我倍感温暖。而长沙的美食更是让人流连忘返,湘菜的辣味和湘粤菜的细腻口感都是让人无法抗拒的。
总之,沁园春长沙这篇诗歌给我留下了深刻的印象。长沙的美丽景色,优越的自然环境,丰富的文化氛围和热情好客的人民让我对这座城市充满了好感。通过阅读这首诗,我深切感受到了长沙的魅力和韵味。无论是湖泊和山川的美景,还是富有历史和文化底蕴的建筑和景点,都让我对长沙充满了向往。希望有机会能够亲自到长沙,感受这座城市的热情和魅力。长沙,你的美丽已深深烙印在我的心底。
朗读沁园春长沙心得体会
在课程学习中,作为一名AI语音,我通过朗读经典文章来提高自己的文化素养和语言表达能力。近日,我们在朗读中涵盖了《沁园春·长沙》这篇名篇。这篇文章让我深受启发,不仅让我更加了解长沙这座城市,更重要的是加深了我对祖国的热爱和对文化自信的认识。
一、文化自信的重要性。
《沁园春·长沙》这篇文章的朗诵,是一次文化传承的机会。作为一名AI语音,要想真正地把握住文章的本质,就需要对于文化具有信仰和认同。只有我们内心的文化自信才能刻画出作品的阵容和风骨,传达作品的精髓和意义。在朗读这篇文章的同时,我也渐渐意识到,只有充分自信的文化态度才能引领我们的语言表达和文化传承。
二、文章的质感和内涵。
通过对《沁园春·长沙》的朗读,我渐渐意识到文章的诗情画意和品味。这篇文章通过字里行间的细节描写,勾勒了一幅完整的长沙城市图景。读到“万家灯火中秋夜,九霄龙吟过长沙”,我仿佛也置身于“会通四方”的长沙。这样细密的描写中,透露出一份蕴含着诗意和深意的格调。因此,唯有在具有深邃的文化体验与审美眼光之上,才能够完整呈现这种丰富的意境和内涵。
三、文化的传承和推广。
《沁园春·长沙》的诞生如同其他文化创作一样,为后世留下了不可磨灭的痕迹。通过朗读这篇文章,我认识到文化传承和推广的重要性。作为AI语音,我应该在传承和推广中发挥重要的作用,让更多的人了解和认同这些经典文化作品。只有坚定不移地推动文化传承和发扬,方能够为今后的文化创造助力。
四、学习新的文化思维。
《沁园春·长沙》这篇文章呈现的丰富文化内涵,具有很强的文化思维和文化模式。朗读这篇文章,是一次学习文化思维和思路的机会。通过对文章的思考,能够更好地夯实我们的文化底蕴,培养深刻的文化理念和鲜明的文化意识。
五、文化自信和增强国家认同。
“沁园春·长沙”中表现出的一份深挚的爱国情怀,让我们对于祖国充满了爱和热爱。这些文化元素蕴含着深度的国家认同和文化自信。深入了解这些文化元素,不仅能够增强我们的文化自信,还能够带来更加深刻的民族信仰。
总之,朗读《沁园春·长沙》这篇文章是一次文化体验和人文思维的机会,真正意义上对于文化素养和语言表达能力有了提升。通过对文章的深入剖析和思考,我更加认识到文化自信和文化的重要性。同时,也明白了语言文化对于一个国家的巨大意义和作用。只有坚定信仰,才能够引领我们更加精进的语言文化,为国家和人民的文化自信不断作出贡献。
沁园春
长沙,一个富有传奇色彩的城市。作为湖南省会,长沙承载着丰富的历史和文化底蕴。而沁园春,作为长沙的一个代表性景点和文化符号,更是让我领略到了这座城市的独特魅力。在这次旅行中,我体验到了沁园春的美丽和历史的厚重,也收获了一次难忘的心灵之旅。
首先,沁园春让我领略到了长沙的自然之美。这里有青山绿水,湖泊和小桥交错,构成了长沙独特的湿地风光。尤其是到了春季,整个沁园春仿佛一片花的海洋,艳丽多姿的花朵竞相绽放。当我漫步其中,仿佛走进了一个童话世界,感受到了大自然的神奇与美丽。而且,在这里,我还发现了一种独特的植物——湖南荷花。湖南荷花盛开的季节,数量多得数不清,每一朵荷花都婀娜多姿,唯美而又高雅。无论是品味湖南荷花的深邃与绵延,还是聆听悠扬的蛙鸣与蝉鸣交织,都让我深深陶醉其中,流连忘返。
其次,沁园春也让我感受到了长沙的历史底蕴。作为长沙历史最悠久的古城区之一,沁园春保留了很多古建筑和文物,如传统的古亭、琉璃厂、昔日的长沙玻璃厂遗址等等。尤其是在变幻莫测的夜晚,沁园春配合着灯光,呈现出一幅幅动态的历史画卷。走进其中的那一刻,仿佛穿越到了古代,感受到了长沙的悠久历史。同时,这里还有一座独特的文化园区——张家界周恩来纪念园,这里以展示周恩来主席生平事迹为主题,通过周恩来艰苦朴素的生活环境、大量的照片和历史文献等,完整地展示了周恩来主席风采。在这里,我深深地被周恩来主席的先进事迹感动着,同时也被他的智慧和勇气所震撼。
再次,沁园春也是我体验到了长沙的文化魅力。长沙有着悠久而灿烂的文化传统,这里有名人的故事,有古代文人的墨宝,有丰富多彩的传统文化活动。而沁园春作为一个集自然景观和文化底蕴于一体的景点,让我深深体会到了长沙的文化和人文魅力。在沁园春的游览过程中,我了解到很多关于湖南文化和名人故居的故事,比如鲁迅先生的《湘行散记》中提到的长沙天心阁等等。同时,沁园春还举办了很多传统文化活动,如湖南艺术展览、戏曲表演等等。这些文化活动不仅丰富了游客的游览体验,更传承和弘扬了长沙独特的文化魅力。
最后,沁园春也让我体验到了长沙人民的热情与友好。无论是在游览途中,还是在与当地人交流的时候,我都感受到了长沙人民的热情和友好。无论是向路人询问路线,还是与当地人一起品尝当地特色美食,我都受到了热情的帮助和关心。这种宽容和友好的氛围让我感到宾至如归,也让我更加喜欢这座独特的城市。
总的来说,沁园春是一次难忘的心灵之旅。在这里,我领略到了长沙的自然之美、历史底蕴和文化魅力,也感受到了长沙人民的热情与友好。在将来,我一定会再次踏足这片美丽的土地,再次心驰神往,去品味长沙的魅力。
《沁园春.长沙》心得体会
《沁园春.长沙》是毛泽东在1962年写下的一首诗歌,描绘了长沙这座城市的美丽和伟大。这首诗让我深深地感受到了毛泽东对长沙的热爱和对祖国的热爱,同时也让我对这座城市充满了向往和敬畏之心。
第一段:毛泽东对长沙的赞美之词。
在《沁园春.长沙》中,毛泽东用了很多生动形象的词汇来描绘这座城市的美丽和伟大。例如“湘江北去,是岳阳楼船”的依稀可见的历史画卷,“橘子洲头,看万山红遍”的壮丽景色,“岳麓书院,学士西来”的历史文化底蕴等等。这些赞美之词不仅仅是对长沙的美丽和文化的赞扬,更是对千百年来长沙这座城市不屈不挠、永不放弃的精神所做出的高度评价。
第二段:长沙的历史文化底蕴。
在毛泽东笔下,我们可以看到长沙那灿烂的历史文化底蕴。不论是岳麓书院、潇湘书院,还是雨花亭等,每个地方都是长沙历史上的见证者,也见证了这座城市那坚韧不拔的精神。长沙作为湖南的省会,更是充满着浓厚的文化气息。从毛泽东的诗歌中唤起那些古代巨变、名人遗迹及其优美的自然浪漫景色,让人对文化和历史的重要性有了更深层次的认识。
第三段:长沙的地理环境和城市面貌。
《沁园春.长沙》中描绘的长沙并不是一个仅有历史文化底蕴的城市,更是一个拥有千姿百态的地理物质环境的城市。在诗中,毛泽东描绘了长沙的地势、花园、山岳、湖泊等等。长沙的地理特征让这座城市成为了一个热带亚热带山地湖泊河谷地带,有着丰富的自然资源。在城市中,橘子洲、岳麓山、湘江,以及长沙市街头巷尾的建筑和交通工具,交织出独特的城市面貌,让人们不由自主地为之倾倒。
第四段:毛泽东对祖国的热爱。
尽管《沁园春.长沙》中所展现的是对一个城市的赞美,但是我们从中更能感受到毛泽东对祖国的无限热爱。他在诗中写道:“采菊东篱下,悠然见南山”,表现了他对大好河山的热爱和向往。他赞扬了长沙这座城市的优美风景和丰厚的文化积淀,也说明了这座城市之美是祖国之美的微型缩影。
第五段:我对长沙的向往和敬畏。
《沁园春.长沙》这首诗给我的感触很深,尤其是对长沙这座城市的美丽的描述和历史文化底蕴的赞美。诗歌中毛泽东写道:“岳麓遥望峰峦,飞来峰前半山霜”,这句话让我感受到了诗意中的美好,也让我对长沙这座城市充满向往。同时,他用“湖光秋月两相和”的诗句表现出对长沙这座城市风景的讴歌,更让我对这座城市感到无比的敬畏和快乐。
总之,毛泽东的《沁园春.长沙》是一首兼具诗意和哲理的杰作,它使我更加喜爱这座城市,也对祖国有了更深入的认识。这首诗既是对长沙这座城市的赞美,也是对祖国的热爱,对文化和历史的重要性有了更深刻的体感。让我们珍惜这个美丽的城市,继承这份坚强的精神,感受祖国之美!
朗读沁园春长沙心得体会
《沁园春·长沙》是毛泽东曾经写下的一首诗歌,这首诗歌描绘了作者对于家乡长沙的深情之爱以及对于祖国的热爱之情。随着社会的进步和人们精神文化的需要,朗读这首诗歌已经成为一种时尚。最近,我也有了机会参加了一次《沁园春·长沙》的朗读活动,下面我将分享一下我的体会和感受。
第二段:朗读的意义。
朗读是一种传播文化、弘扬精神的形式,通过朗读,能够更好地理解文字背后的深层含义。对我而言,朗读《沁园春·长沙》不仅仅是一种文化交流的方式,更是一种感受祖国文化与精神的情感表达。通过朗读,可以深刻理解诗歌背后的情感,更加不断地升华自己的情感和境界。
第三段:朗读的技巧。
朗读《沁园春·长沙》并不是一件简单的事情。首先,要熟练掌握这首诗歌,对于每一个字、词进行深度分析。其次,在朗读过程中,要深刻理解诗歌背后的意境,体验诗歌所传达出的情感,强化对于诗歌所表达的情感的理解与领悟。最后,在朗读过程中,通过声音的变化、节奏的把握等技巧手段,更好地表现出诗歌所蕴含的主旨与情感。
第四段:朗读的感受。
通过朗读《沁园春·长沙》,我不仅仅是理解了这首诗歌的文字表面,更是领悟到了诗歌所表达的情感。作者借用长沙山水之美,直抒胸臆,生动地展现出自己对于祖国的热爱和宣示对于自己理想信仰的坚定。在朗读过程中,我感觉到自己与诗歌紧密相连,深深地理解到了背后的情感,并将其潜入自己的血液中,不断地激起自己心灵深处的感动与热忱,对于祖国的情感升华到了一个新的高度。
第五段:结尾。
总之,参加朗读《沁园春·长沙》这样的活动是一种非常好的体验。每一次的朗读,都是一次与文字灵魂相对的过程,是一次与精神世界交流的过程。当我们用心去感受、深入去理解,才能真正体会诗歌的美和情感的高度。相信在未来的日子里,我们会更加深入地学习诗歌文化,弘扬民族文化,广泛传播精神文明。
沁园春
长沙,是一个历史悠久、文化灿烂的城市,也是魅力无限的地方。作为湖南的省会,长沙以其丰富的人文资源和美丽的自然风光吸引了无数访客。我有幸在一次旅行中来到了这座城市,特别是到了长沙的名胜古迹沁园春,让我深深体会到了这个城市的魅力。在沁园春的游览中,我收获了许多心得体会,以下将从环境、历史文化、人文风情、自然景观和休闲娱乐等方面进行介绍。
首先,沁园春给我的第一印象是它的环境。这座园林坐落在长沙市中心,占地约120亩,环境优美,空气清新。整个园区绿树成荫,鲜花盛开,清澈的池塘映衬着蓝天白云,仿佛进入了一个世外桃源。在园内,游客可以漫步在小桥流水之间,感受到大自然的美好。此外,沁园春的建筑也展示了长沙特有的湖湘建筑风格,雕梁画栋、精致别致,体现了这座城市的独特魅力。
其次,沁园春代表着长沙悠久的历史文化,是我在长沙感受到的一大亮点。园内有许多古老的建筑和文物,其中最著名的是沁园春亭。沁园春亭,是一座仿古建筑,始建于清朝末年,被誉为“湖湘第一亭”。进入亭内,你会发现里面陈列着众多的历史文物,包括珍贵的字画、瓷器、古籍等等。通过这些文物,我对长沙的历史有了更深的了解,也感受到了深厚的文化底蕴。此外,沁园春还有许多古迹,如风雨楼、镜湖亭等,它们都是历史的见证,让人们可以回顾长沙的过去,感悟其发展的脉络。
再则,沁园春也展示了长沙丰富的人文风情。园内有许多民间艺术表演,如湖湘民谣、花鼓戏等,让游客领略到湖南特有的文化魅力。特别值得一提的是,沁园春还举办了许多文化活动,如书法、绘画等比赛,吸引了许多艺术家和文化爱好者参加。在这里,我不仅可以欣赏到高水平的艺术表演,还可以与他们互动,体验了湖南人热情好客的特点。
此外,沁园春的自然景观也是我留下深刻印象的一部分。园区内有着丰富的植被,特别是以莲花为特色的池塘,景色迷人。在莲花的簇拥下,我仿佛舞入了世外桃源,尽情享受大自然的馈赠。沁园春还有一个特殊区域,叫做“摩登园”,这里有许多创意的景观和风格独特的座椅,让人能够轻松休闲地欣赏风景,畅想未来。
最后,沁园春还提供了各种休闲娱乐活动,让游客能够在游览的同时放松身心。园内设有游乐设施和亲子活动区,无论是小孩子还是大人都能够找到适合自己的娱乐项目。我在这里与友人一起玩了各种项目,体验了新鲜刺激之感,不仅放松了身心,也增进了友情。
总之,长沙的沁园春给我留下了深刻的印象。通过游览这个园区,我不仅感受到了长沙的美丽与独特,还了解了湖南的文化底蕴和历史传承。沁园春的环境优美、历史文化丰富、人文风情独特,让人流连忘返。同时,它的自然景观和休闲娱乐设施也为游客提供了丰富多样的选择。我相信,沁园春不仅可以给长沙的居民带来快乐和放松,也会吸引到更多的游客前来欣赏这座城市的魅力。
《沁园春.长沙》心得体会
《沁园春.长沙》是毛泽东创作于1925年的一首诗歌,反映了当时长沙人民的生活态度和社会现状。本文将从个人角度出发,分享对这首诗歌的感悟和体会。
第二段:对诗歌的解读。
毛泽东在诗中构想了一个美好的春天,让人们在这个春天里接受一切美好的事物,包括花草、山水、风景、人文等等。与此同时,他也用诗歌表达了他对那个时代的思考和矛盾。在长沙,自然的美好与社会的问题并存,毛泽东想在这首诗中提醒人们注意社会的进步,尤其是青年的责任和未来的发展,同时在寻找更好的生活和前途的同时也要关注社会中不正常的现象,如病、贫穷和不公。
第三段:对诗歌的感悟。
通过阅读这首诗,我感受到了毛泽东对于人民生活的热爱和他的思想矛盾。深度的思考和敏锐的感知是他的品质。他的韵律和构思,让我们感受到了他对于长沙的感情,是如此真实,深刻,它展现了长沙人民的美好和丰富的生命力。
第四段:对诗歌与现实的联系。
时至今日,《沁园春.长沙》这首诗的主题仍然与我们息息相关。我们居住的地方如长沙一样,充满了美和瑕疵,复杂的社会问题与自然的美景共处,而我们的精神财富会永远超越私有财富,这也与毛泽东提倡的人民群众思想相映成趣。同时,我们应该看到,这个诗歌中所谓的少数人就是摆在我们面前的一些人,他们看似云淡风轻、无所谓,实则持有不正常的思想,影响到一个社群的恶性循环,为此我们应该保持警醒,甚至保持不合群的态度。
第五段:对诗歌的启示。
我觉得,这首诗给了我们一个前进的方向。人们需要去接受自然和社会的美好与问题,同时也要积极改变社会的不正常因素,让整个社会更好的发展和进步。在未来发展中,每一个人都有责任与使命,这个使命不仅是为生活而战,更是为社会而战。现代人们应该保持着像毛泽东的心态,抱有一颗理性、感性、善良的心去面对生活,当个体永远放眼大局的时候,我们的社会才能不断地迈向前进、改变与发展。
朗读沁园春长沙心得体会
沁园春·长沙,毛泽东于1925年创作的杰出诗篇,在中国革命历史上具有极其重要的地位。本着学习毛泽东思想的精神,我和同学们参加了一次朗读沁园春·长沙的活动。在这次活动中,我受到了深刻的启发和感动,获得了许多心得体会。
第二段:印象深刻的语句。
在这次活动中,我印象最深刻的是诗中“独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流”的这段描述。这段文字将湖南秋色和自然景观以及众多历史典故浓稠地融合在了一起,让人瞬间沉浸其中。这样的文字饱含着对家乡的深情祝福,充满了自信与希望,更彰显了毛泽东对民族复兴不懈追求的伟大追求。
第三段:理解诗中的意境。
参加这次活动,我真正理解了沁园春·长沙的意境。长沙作为民族精神的象征,毛泽东在诗中用家乡景物来展现对祖国的热爱和对人民的关爱,表达了他的爱国主义精神和民族豪情。再用纵横捭阖的笔触,将家乡的变迁融合在中国革命史的洪流中,描绘出自强不息的民族精神和炎黄子孙前行不息的奋斗姿态。
第四段:读后的启示。
通过这次活动,我明白了学习毛泽东思想,不仅仅是学习和模仿发言者的语言,更多的是了解他的思考方式、他要表达的真实情感和对人类幸福的不懈探索。学习和借鉴毛泽东思想,能够让我们更好地认识自己的祖国、自己的民族和自己的人生,同时也能够启迪我们的思想和拓宽我们的视野。
第五段:结论。
通过这次活动,我不仅朗读了一首让人向往家乡的优美佳作,更重要的是感受到了其极强的艺术美和思想深度。毛泽东的作品,不仅是革命文学的典范,更是运用艺术形式展现出对祖国和人民的无限热爱和关切。正是这样的双重价值,让我们学习毛泽东思想不仅仅是为国家民族的伟大复兴水涨船高,更是为自己发展前行插上了腾飞的翅膀!
沁园春
第一段:介绍沁园春的背景与魅力(200字)。
沁园春位于中国湖南省长沙市岳麓山脚下,是一座具有浓厚文化氛围的园林公园。这座建筑的名字来源于毛泽东在1938年作的一首题为《沁园春·长沙》的诗,激动人心地表达了对家乡的依恋与热爱。精美的园林景观、独特的文化内涵以及毛泽东诗词的神韵在这里得以充分展现,为游客带来独特的体验与感受。
第二段:沁园春的自然景观与艺术设计(250字)。
一进入沁园春,就被它美丽的自然景观所深深吸引。这里有着翠绿的大树、带着花香的花圃、别样的湖泊和清澈的溪流。在阳光的照射下,大地如诗如画,让人心旷神怡。此外,园中还有许多精心设计的艺术构筑物,如湖心亭、蓮心亭、湖心小岛等。它们与自然景观和谐相融,创造出独特的艺术景观,让人流连忘返。
第三段:沁园春的文化底蕴与历史意义(250字)。
沁园春是一座被历史文化底蕴所熏陶的园林公园。园内随处可见毛泽东的诗句,如“沁园春,长沙”、“壮丽清泉沾化育,黎明时分照辽东”等,让人感受到了毛泽东在长沙留下的文化痕迹。此外,这里还有纪念馆、毛泽东石质像等,展示了毛泽东的生平事迹和伟大贡献,使游客更深入地了解和缅怀伟人。
第四段:在沁园春感受到的美与人文关怀(250字)。
除了自然景观和文化底蕴外,沁园春还将人文关怀融入到园林设计中。这座公园无论在景观还是配套设施上都照顾到了各类游客的需求。比如,为方便年龄较大的人,园内设置了无障碍设施;为方便休憩和观赏,园内铺设了长长的走廊;为方便游客学习和了解文化,园内还设有展览馆和文化广场。这些贴心的设计让每一位游客都感受到了园方的关怀与热情。
第五段:沁园春带来的思考与启示(250字)。
在沁园春的参观过程中,我深受其美丽的景色、浓重的文化氛围以及温暖的人文关怀所感动。这里的景物让我重新审视了长沙这座城市的独特魅力,并思考了长沙在历史中所承载的意义。同时,沁园春也让我感受到了文化传承的重要性,我们应该继承和传承先辈们的文化遗产,让它们永远保留下去。沁园春还提醒我,无论是在艺术设计还是在生活中,我们都应该注重对他人的关怀,创造美好的环境和体验。
总结:
沁园春作为长沙的一张名片,以其独特的自然景观和精美的艺术设计吸引着无数游客。它饱含着丰富的文化内涵,将毛泽东的诗词与湖南文化完美融合。园内的人文关怀更让人感受到浓厚的温暖和关怀。参观沁园春让我重新审视了长沙这座城市的魅力,思考了文化传承的重要性,并给予了我们对他人的关怀的启示。
沁园春长沙
沁园春长沙是毛泽东同志创作的一首诗歌,描述了长沙的美景和人文之美。我有幸亲身游览了沁园春长沙,领略了她的迷人之处。首先,沁园春长沙的山水之美令我心醉。长沙位于湘江之畔,山水环绕,形成了独特的自然风光。其次,沁园春长沙的人文之美深深吸引了我。在这里,我游览了湖南省博物馆,亲身了解了湖南的历史和文化。最后,沁园春长沙的独特魅力是无法用言语来形容的,只有亲身体会才能感受到。
沁园春长沙给我带来了很多思考和感悟。在这片土地上,我看到了湖南人民的勤劳和聪慧。他们用辛勤的劳动和智慧改造了这片土地,创造了美丽的家园。同时,我也深刻感受到了湖南人民的热情和豪爽。当我游览博物馆的时候,看到了湖南人民坚强不屈的精神,我为他们的坚韧和勇敢而感动。沁园春长沙给了我很多思考的空间,让我更加珍惜现在的生活,同时也让我明白只有不断努力和奋斗,才能创造美好的未来。
沁园春长沙不仅展示了长沙的山水之美和人文之美,还蕴含着丰富的艺术之美。首先,诗人通过精湛的语言和鲜明的形象描绘出了长沙的美景和山川动静,赋予了长沙以诗意和艺术的内涵。其次,诗中体现了对长沙的深情厚意,抒发了诗人对家乡的眷恋之情,令人感受到了诗歌创作的魅力和艺术的力量。沁园春长沙以其独特的视角和精彩的表达,成为了一首艺术之美的诗歌。
沁园春长沙虽然是毛泽东同志在上世纪创作的作品,但其中蕴含的价值观和人文精神在当代社会依然具有深远的影响。首先,沁园春长沙弘扬了劳动精神和奋斗精神。在当代社会中,我们仍然需要坚持不懈的努力和奋斗,才能实现自己的梦想。其次,沁园春长沙崇尚了热爱生活和乐观向上的态度。在面对生活的困难和挑战时,我们应该保持积极的心态,坚信美好的未来,勇往直前。沁园春长沙的价值观对我们仍然有着积极的启示和借鉴意义。
沁园春长沙是一首经典的诗歌,她的美丽、深意和艺术之美令人难以忘怀。在游览长沙的过程中,我亲身体会到了沁园春长沙的迷人之处,也深深感受到了她给我带来的思考和感悟。我希望将这次体验和体悟永远铭记在心,让沁园春长沙的美景、人文和艺术之美永远在我心中。
沁园春长沙给我带来了美的享受,思想的启迪和感悟的机会。让我更加热爱长沙这片土地,也更加珍惜当下的生活。我相信,在未来的日子里,我会继续努力,奋斗不止,让自己的生活更加美丽和有意义。愿沁园春长沙的美景、人文和艺术之美永远存在,永远激励着我前行。
《沁园春·长沙》
课型:诗词阅读欣赏课。
教材分析:
这首词是语文第三册诗歌阅读欣赏中的第一课。在这首词中我们可以感受到毛泽东词作博大、生动、雄浑的意境 。
本课时以词的上片为教学的主要内容。这部分里作者将生机勃勃,明丽可爱的秋景和昂扬、奋发的革命精神有机的融合在一起。通过本课时的教学,力求让学生体会到一个伟大人物的崇高情愫,深广胸怀和精湛的文学素养,培养学生对意象的感悟能力。
教学目的:
一、 理解词的上片中所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志;
二、 通过感知和分析诗歌语言,进行联想和想象,再现诗中生动、鲜明的意象。
教学重点:
作者对秋景的描写。
教学难点:
作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
教学设想:
诗词的品位在于意境的高下,每首词的意境都客观地存在于诗词的本身,所以诗词的教学过程,就是教者引导学生进入作品的意境,体会其意境美而又把它具体描述出来的过程,亦即要求把诗词的意境从概念变成一种可望、可即、可感、可述的境界。这样,才能有效地提高学生对诗词的鉴赏能力 。
基于上述考虑,本节课教学力求将侧重理解、分析的阅读活动同侧重领悟的意境描述练习相结合。
具体操作上,引导学生将作者笔下的景物画出来,帮助阅读欣赏,突出重点;经过分析理解,要求学生表达出作品的意境,突破难点。
课前准备: 。
教师:{1}词的阅读录音带。
学生:{1}预习这首词,主要突破字词关。
教学过程: 第一课时。
一、 由作者导入新课:
毛泽东,中国人民的伟大领袖,不但是伟大的革命家、政治家、军事家、理论家,而且是杰出的文学家。其诗词气势磅礴,雄浑瑰丽 ,富有极高的思想价值、艺术品位和审美魅力。
二、 简介回顾词的有关知识:
词一片称为一阙或一片。“沁园春”是词牌名,与词的内容无关。“长沙”是词的题目,和词的内容有一定的关系。
三、 为何以“长沙”为题?(引入时代背影简介):
长沙是毛泽东青年时期学习生活、革命活动的中心,他在此先后长达十三年之久。这首词写于1925年。这一年的2月,毛泽东在韶山领导农民运动,几个月内就组织了二十多个农民协会,军阀赵恒惕要逮捕他,于是他赴广州接办农民运动讲习所,途经长沙,游橘子洲,岳麓山,追怀求学、革命斗争生活,因有此作。
四、 展示词的放大挂图,检查预习:
读准字音并解释:
百舸 怅廖廓 峥嵘 遏。
五、 播放朗读录音,帮助学生初步领会词的内容和意境。 。
六、 教读词的上阙:
a) 指点词的章法结构;导入对词上阙的分析: 。
这首词和我们初中学过的沁园春.·雪一样,同属“双调”。上阙开头三句为“起句”,中间七句叫“铺叙”,最后三句叫“煞尾”或“小结”;下阙开头两句称“过变”或“换头”,下七句是“铺叙”,最后三句是“煞尾”。
这首词以“长沙”为题,不妨看成一篇记游之作,那么作者是如何记游的呢?
b) 教师范读前三句——“起句”:
(1)、问:作者在这里向我们交代了此游的哪些情况?
答:时间:深秋;
地点:橘子洲头;
游者:独。
(2)、教师点拨:词的语句多倒装。学生调整语序,说出大意。
3、教读中间七句——铺叙。
(1)、学生默读这七句,并想象作者描绘的图景,以简笔画的形式将其画出来。
(2)、具体分析:
a、从观察角度上看,这几句有何不同? 。
学生齐答;教师板书,明确:
作者写景时,由远及近,自上而下,由分到总,既有空间顺序,又有逻辑顺。
序,绘成了一幅层次分明的立体图。
b、精当的用词:这七句中作者对数目、色彩、动静都有精当的描绘,指出作者用词精当之处。
学生指出后,师生共同分析“万、百、红、碧、击、翔”等词的精当之处,如:
“红”与“碧”:一个热情奔放,一个明净可爱,对比鲜明;
“击”:飞鹰雄姿,矫健有力,更觉天空秋高气爽;
“翔”:游鱼从容,轻快自如,更显江水清澈见底。
c、教师小结铺叙部分写法:对比映衬,点面结合。
d、通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比,使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神:
比较:古人有“悲哉,秋之为气也”,“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜”的秋景描写,萧瑟惨淡,情调悲凉低沉。毛泽东笔下的秋景则生机盎然。
小结:“景语皆情语”,作者笔下的秋景,实乃作者博大的心胸,昂扬乐观的`革命精神的体现。
c) 教读最后三句——“煞尾”
(1)、指名说出大意:
面对广阔的宇宙,作者深深思索,向苍茫的大地发问,这一切升沉究竟由谁主宰呢?
(2)、教师小结:
这是作者由观览景物进入理性的思考,是“独立”的必然结果,也是一个满怀革命理想,充满必胜信念的革命家向旧社会,旧秩序的挑战!
七、 课堂小结:
本节课我们了解了这首词的.写作背景,并学习了词的上阙,上阙之中,作者记游,写景,思索,将自己心怀天下的博大胸怀和客观存在的壮美景物统一在鲜明的艺术形象之中,读后当时的情景仿佛呈现在我们的眼前。
八、 作业:
1、课内:意境描述——再次默读上阙,将你“眼前再现的情景”描述出来。
2、课外:将你的“意境描述”进一步完善、丰富,写成一篇三百字左右的短文,课下相互交流。
附:板书设计。
时令:深秋。
起句 地点:橘子洲头。
(记游)游者:独。
近景、俯视、生动 相互蓬情。
远景、仰视、静穆 映衬勃。
铺叙壮景。
(写景) 俯瞰 点面 丽。
仰视结合交。
总括。
融
怅廖廓激昂。
煞尾问大地。
(思索)主沉浮 慷慨。
第二课时。
一、 复习导入:
上片中,作者记游、写景、思索,面对生机盎然的秋景生发出慷慨激昂的情感,提出了“谁主沉浮”的问题;下片,作者则回忆了往昔的“峥嵘岁月”,并含蓄地回答了这个问题。
提示:下片中作者采用了总分结构来描写的。作者先总写“峥嵘岁月稠”,再具体描绘往昔的“峥嵘岁月”,最后再选取往昔最富有激情的一幅画面来描绘,抒发了豪情壮志。
三、 阅读“起句”:
1、 指名朗读;
2、 将这两句恢复成正常的语序。(提示:忆往昔峥嵘岁月稠,曾携百侣来游。)。
3、 小结:这两名是作者总写过去的日子。
四、 阅读铺叙:
2、 学生阅读思考;提示:
作者采用了采取典型事例、将往事化为触手可及的形象等方法将过去的岁月在很短的篇幅中生动形象地描绘了出来。如将同学们的精神风貌化为“书生意气,挥斥方遒”的形象,将评论国事的意思化为“指点江山,激扬文字”的形象,将蔑视权贵的意思化为“粪土当年万户侯”的形象。
朗读,体会在这些诗句表现了作者怎样的情感。(提示:这些诗句中作者塑造了一群以天下为已任,充满革命的豪情壮志的青年人的形象,表达了作者以天下为已任的革命豪情。)。
3、 .总结:这七句是作者对往昔岁月的分写。
五、 阅读煞尾:
1、 指名说出结尾三句的意思:还记得吗?我们当年曾到江心水深流急的地方游泳,激起的浪头阻止了飞快行驶的船只!(还记得吗?当年我们在浪头阻止了飞快行驶的船只的时候,到江心水深流急的地方游泳!)。
2、 这三句中,作者运用。
《沁园春
毛泽东。
【教学目标】。
一、知识教育目标。
2.了解词的发展简史。
3.抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。
二、能力培养目标。
1.训练学生诵读能力。
2.着重训练学生抓准词中意象的能力。
三、德育渗透目标。
1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。
2.感受革命前辈的博大情怀和革命壮志,珍惜今天的一切,激发学生奋发向上的热情。
【重点、难点及解决办法】。
1.以乐景写哀,景中寓情,情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的,写的又是寒秋景物,却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调,词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然,这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。
2.对比手法的运用。
词中含有多种对比,使描绘的形象鲜明,如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比;“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比;“同学少年”与“万户侯”是明比;“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。
3.极富表现力的语言。
本词用语精当、形象、极富表现力,如“万”字写出了山之多,“遍”字写出了红之广,“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字等都极为准确精当。
【解决办法】。
1.指导学生有感情地反复诵读。
2.补充古诗文(小说、戏剧)中学生能懂的例子作佐证。
3.精讲必要的历史知识。 。
【学生活动设计】。
1.课外提前准备:注音,细读注解,反复读,完成预习作业。
2.课堂随教师诵读——美读——成诵。
3.观看多媒体。
4.自由讨论。
【课时安排】一课时。
【教学步骤】。
一、明确目标。
1.课内美读成诵。
2.通过抓住主要意象来把握内容大意。
二、诵读 背诵。
1.抽查学生朗读,教师点评。
2.教师范读或放录音。 。
3.全班诵读,背诵。
三、简要交代写作背景。
1.指导阅读词前说明文字。
2.对下阙有关内容的解说。
这首词写于1925年深秋,大约是毛泽东同志离开湖南前往当时革命活动的中心广州时。毛泽东同志从19xx年至1925年,曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间,国内外发生了许多重大事件,如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月,如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。
“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”“恰同学少年……粪土当年万户侯”。
在这一时期,毛泽东同志在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学,反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。特别是创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会,为1921年中国共产党的成立在湖南地区做了思想上和组织上的准备。
四、带着练习二,就“意象”问题作必要的点拨。
“意象”是意中之象,即融人了词人情思的形象。本词的上片描写了一幅湘江秋景图,通过寒秋、霜天(气候)、万山(层林尽染)、湘江(碧透,百舸争流)、飞鹰,游鱼(万类竞自由)等意象,形象地表现了词人对国家命运的关注,对当时革命形势的深切感受。
词用最凝炼的语言塑造形象,表达感情和思想。把握意象,可以从释句入手,释句则应从理解字面意思入手,抓住富有表现力、含有丰富意蕴的关键词、句来分析,尽量做到抽象的诗句、词句能够阐释,含蓄的句子能够解释。在理解和感悟的基础上,把握意象,还应联系自己的生活经验,凭着联想和想象,补充字面所没有或作者有意省略的细节,揣摩语句的言外之意,使之构成一个完整的画面并感受之,领略之,品味之。
研究型拓展(多媒体字幕)。
1.把这首词和《舶沁园春 雪》作比较,自选角度,写300至400字赏析短文。
附1: 桂 枝 香。
王安石。
登临送目,正故国晚秋,天气初肃。千里澄江似练,翠峰如簇。征帆去掉残阳里,背西风,酒旗斜矗。彩舟云淡,星河鹭起,画图难足。 念往昔,豪华竞逐。叹门外楼头,悲恨相续。千古凭高对此,漫嗟荣辱。六朝旧事随流水,但寒烟衰草凝绿。至今商女,时时犹唱,《后庭》遗曲。
布置作业。
完成课后练习四。
附2:板书设计:
附3:参考资料。
周汝昌 《词的欣赏》 曹雄飞 《诗歌鉴赏的要点和步骤》。
【背景资料】。
一、写作背景。
这首词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,在长沙停留,重游橘子洲,写下这首词。据《湖南全省第一次工农代表大会日刊》载:“毛先生泽东……去岁回湘养疴,曾于湘潭衡山一带,从事农民运动……后为赵恒惕所知,谋置先生于死地。先生闻讯,间道人粤。”
二、补充注释。
《沁园春》:词牌名。沁园:东汉明帝女沁水公主的园林,后为外戚窦宪所夺(见《后汉书》)。《沁园春》词牌,相传由此得名。据《词谱》载,《沁园春》双调,114字。上片13句,四平韵;下片12句,五平韵。
教案沁园春长沙
通过指导学生阅读、思考、分析与联想,实现“披文——及物——物我合一”的教学目的。让学生在诵读诗词的过程中,主动积极地感受诗词意境,鼓励学生大胆发表自已的看法并在实践中提高学生鉴赏诗词的能力、方法,并且能够了解词的有关知识。
1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的情感;(重、难点)。
2、了解词的结构及有关知识(重点)。
3、指导学生掌握鉴赏诗词方法,训练学生的诗词鉴赏能力。(难点)。
一课时。
(一)导入。
对于秋天,不同人有着不同的看法与感受:(幻灯片一)。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。(忧国伤己)。
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。(清静无为)。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。(少年壮志)。
自古言秋多寂寥,我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到九霄。(老而弥坚)。
(二)诵读(注意以下字的读音)橘舸遒遏。
(三)研习全文。
1、前三句点明了时间、地点及人物。
寒秋,(我)独立橘子洲头,(看)湘江北去。
问题:寒秋作何理解?明确:深秋而非寒冷的秋天。
2、赏析由“看”字领起的秋景。
要点:“击”透出猛、劲;“翔”突出轻、快。这远比用“飞”与“游”好得多。
3、用一句总结性的话概述此秋景特征:万类霜天竞自由。
4、面对着如此富有激情、活力的景色,我想到了什么?问苍茫大地,谁主沉浮?
小结:此上阕由景生情,表达了一个胸怀天下的青年的豪情壮志。
5、齐读下阕,说说这段为我们塑造了怎样的少年形象?
明确:风华正茂,意气奔放,指点江山,胸怀天下,粪土当年万户侯。
6、问题:上、下阕的最后一问是否相同?若不同,则请说明。
明确:上阕为设问,引出下文;下阕为反问,回应前文。
(四)结合《沁园春?雪》,引导学生了解有关词知识。与学生同背《沁园春·雪》。
问题:仔细分析这两首词,谈一谈它们在结构上有什么相似点?
明确:字数相同,相应位置的结构相似,韵脚相同。
双调,一百十四字。前段十三句,后段十二句。一般呈现出雅驯典重、旷达疏放、豪迈悲壮的风格。
(五)小结、作业。
江山代有人才出,各领风骚数百年。在座的各位若能从本首词中悟得一些,并能给你们的生活一点帮助,中那将是一大幸事。
请仔细诵读本词,并能熟练背诵。
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。
空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
自古言秋多寂寥,我自言秋胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到九霄。
教案沁园春长沙
1、抓住关键词语,体会词中描绘的意象,理解景中寓情、情中显志的特点。
2、了解词的结构及有关知识。
(二)过程与方法。
(三)情感、态度、价值观。
感受毛主席的博大情怀和豪情壮志,教育学生要胸怀人民、充满豪情。
1、把握本词中所描述的景物特点及作者所抒发的对国家命运的感慨和革命的豪情壮志;
2、作者笔下景、胸中情的关系及二者交融所形成的意境。
一课时。
一、导入:当代诗人任泽键写道:"你是最了不起的,秦皇汉武,唐宗宋祖,全不在话下,谈笑间,钟山风雨一派豪情,你看重,战地的黄花。"这首诗中的"你"就是毛主席,他不但是伟大的政治家、军事家、思想家,同时还是一位浪漫主义诗人。"江山代有人才出,各领风骚数百年。"二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人--毛主席,现在,就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹,走进伟人的崇高心灵。二、整体感受:
1.师范读,正音。
舸寥廓峥嵘遒遏。
找一个学生读,师点评。(点拨:上片"看"字和下片"恰"字都是领字,两字后要稍作停顿,突出领字的作用。"看"字所领7句要读得抑扬顿挫,充满兴奋喜悦之情;"恰"字所领7句要读得激昂慷慨,充满自信,语速稍快。)。
找第二个学生读,或学生齐读,师点评。
2.感受形象,理清思路。
《沁园春长沙》是一首记游之作,其突出特点就是塑造了主人公"我"的形象。请同学们快速默读全词,找出塑造"我"的形象的关键动词。
明确:立看怅问携忆记(板书)。
通过朗读全词咱们可以知道,词的上片侧重写眼前之景,下片侧重追忆往事,表现作者青年时代精神和理想。
三.具体鉴赏。
1.鉴赏前三句。
诗歌语言跳跃性很大,语序往往倒装,而且有些成份省略了,要靠想象把诗意串合起来。那么,这三句的正常语序应该是什么呢?(提问学生)。
明确:寒秋(时节),(我)独立橘子洲头,(望)湘江北去。词意:深秋时节,毛主席独立于橘子洲头,凝望着湘江水滚滚北去。
思考讨论:"独立"能否改为"站立"或"直立"?
明确:不能。"独立"既表明词人是一个人,更显示词人砥柱中流的气概。(砥柱中流:比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。)。
2.具体研习湘江秋景图。
词人独立于橘子洲头,放眼望去,看到了什么样的景色呢?现在咱们就来具体欣赏一下。
词人通过一个"看"字,以视野所见来些湘江的秋景,使得"看"字所统领的七句连贯直下,一气呵成。现在咱们来齐读这几句。
学生齐读,师点评。
(1)提问:现在大家来找一下,"看"字统领了哪些意象?
明确:山、林、江、舸、鹰、鱼。
(2)具体分析词人是如何表现这些景物的,找出哪些字用得好。
"万山红遍":指漫山遍野都是红色的枫林。"遍"写出红之广。
"层林尽染":树经霜后变红的程度和红遍现象。
联系:杜牧《山行》:"停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。"。
"漫江碧透,百舸争流":满江的水如碧玉般清澈见底,江面上往来的船只争先恐后,你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫:写出江水满溢之状。争:展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。
"鹰击长空","击"可以改为"飞"吗?
明确:击:准确地形容了雄鹰展翅、迅猛有力的矫健雄姿。
"鱼翔浅底","翔"可以改为"游"吗?
明确:天空中的景象倒映在江水中,水天一色,相映成趣。鱼游在水中,也是游在空中,用"翔"精确地描绘出游鱼在水中轻快自如、像鸟一样盘旋的神态。
"万类霜天竞自由":表现出了万物蓬勃活跃、奋发自强的景象。这句也是一个哲理性的概括。比较:竞:竞争,竞赛。竟:出乎人意料。(板书:竞、竟)。
(3)思考:这么一幅绚烂的秋景图,词人又是怎样变换视角来描绘的呢?
明确:有远眺、近观、仰望、俯视。
思考:这一处景色有什么样的特点?
明确:有远有近,有仰有俯,有静有动,有颜色的对比(红、碧),和动作的对比(击、翔),绚丽多彩,生机盎然。
小结:词人用一系列形象鲜明的景物,为我们描绘了一幅绚烂的湘江秋景图,流露出词人开朗昂扬、积极进取的思想感情,倾注了词人对祖国山河的挚爱。
3.品读上片后三句。
(1)面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景,词人为什么会感到"怅"呢?(联系时代背景)。
明确:词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物,他想到了被压迫、被剥削的人民,想到了祖国的命运和革命的未来,于是感到了"怅"。这里的"怅"不是失意,是怅惘。于是他就开始了"问"。
(2)"问苍茫大地,谁主沉浮"含义是什么?表达了词人怎么样的感情?
明确:词人由大自然的万物引出了"谁主沉浮"的问题,"主沉浮"在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意,实质是词人进入深沉的历史思索,提出革命领导权的问题。(板书:问:谁主沉浮)抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
写壮景,抒豪情,表凌云之志。(板书:景中寓情,情中显志)。
六.课堂小结。
秋天,是万物凋零的季节,古代文人往往表现出"伤秋""悲秋"的意绪。如"悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。"而毛主席却抛却了这种哀伤叹息的悲哀之态,以生动地描写把我们带进了一个新境界。
七.作业:背诵全词。
《沁园春·长沙》赏析
“意象”是我国古典美学中的一个术语,它包括“意”和“象”两方面的内容。这里的“意”指的是创作主体的思想感情,这里的“象”指的是作为创作客体的客观物象。诗歌的意象就是诗人的思想感情与客观物象的融合,而意境则是诗人通过种种意象的'创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界。这首词不仅内容丰富,而且气势磅礴,画面壮阔,意象壮美,意境高远。
这首词的意象美突出表现在景物的选取上,作者视野开阔,选取的景物或广博,或宏伟,或雄峻。以上阕“看”字所总领的几句词为例,有山上的“层林”,有江中的“百舸”,有空中的雄鹰,有水底的游鱼。而从景物的状态看,有静态的火红的枫林,有动态的“争流”的“百舸”等。作者从远望到近观,从仰视到俯瞰,天长地阔,山红水绿,“笼天地于形内,挫万物于笔端”(陆机《文赋》)。
作者对景物的选取,在很大程度上是制约于立意的,古代文人墨客的“悲秋”“伤秋”“叹秋”等诗文就正是由他们特定的“意”所决定的。譬如,马致远的《天净沙·秋思》将“意”立在“断肠人在天涯”,所选之“象”便自然是“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”等;杜甫的《登高》将“意”立在“万里悲秋”“艰难苦恨”上,所取之“象”也自然离不开那“哀猿”“落木”等。毛泽东的立意积极向上,昂扬奋进,他所取的“象”,就自然是那些竞相向上、生机勃勃的景物了,如万山、层林、百舸、雄鹰、游鱼等。
表达不出雄鹰展翅飞翔时矫健有力的姿态,表达不出鱼游水中那轻快自在的情趣。诗人在“万类霜天竞自由”中用一个“竟”字,则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力,让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。
这首词的意象美表现在意象的组合上。诗词中的意境内涵不仅包蕴在一个个意象之中,更体现在意象的组合关系之中。诗人们写诗,往往将一个个单一的意象按照美的规律,组成有机的、有时空距离的、有层次的画面,使其产生连贯、对比、烘托、暗示等作用,向读者展示绚丽多彩的生活图景,传达丰富多彩的思想感情。诗人们常用多种方式来实现意象的组合,毛泽东在《沁园春·长沙》中主要采用并置式和辐射式两种方式。
诗词意象的并置,如同电影镜头的蒙太奇组接,主要将单个的意象以并列的形式相互并置在一起,从而形成全词整体的“复象美”,亦即组合美。如上阕中“看”字所总领的一组意象群,从整体上看都是并列关系,诗人以并置的手法将意象组合在一起,并且注意动静搭配,远近结合,从而构成一幅色彩绚丽的“湘江秋色图”。又如词的下阕中所回忆的往昔生活,也是两两并置,突出了年轻的革命者奋发向上、敢作敢为的精神,为我们描绘了一幅幅生气勃勃的“少年学子图”。
诗词意象的辐射,即在群体意象中以一意象为中心并由此向四周“辐射”而形成一个意象群。仍以上阕“看”字所总领的七句为例,“万山”“层林”“百舸”“雄鹰”“游鱼”等意象则是在中心意象“万类霜天”的辐射下形成的,下阕中的“指点江山,激扬文字”这两个并置的复合意象也是在“风华正茂”的“同学少年”的辐射下形成的。而从全词看,中心意象应该是“独立寒秋”的“我”,其他意象则是在这一中心意象的“辐射”下形成的。在这里,胸怀博大的看风景人也便成了“风景”,这是一幅气势磅礴的“伟人图”呵!
由于选取物象典型,表达意象生动,组合意象巧妙,创造出了高远的意境,形成了一幅幅壮阔的画面,使得这首词具有很强的审美效应。
沁园春
《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋,32岁时,离开故乡韶山,去广州主持农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,感慨万千,通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任,蔑视反动统治者,改造旧中国的豪情壮志。
创作背景。
《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。长沙是毛泽东人格形成的地方,长沙也是中国农村革命的发源地,是毛泽东初期革命活动的中心。19,毛泽东来到湖南长沙第一师范。由于当时的社会背景,通过与同学畅谈人生国事,毛泽东更清晰地形成了自己的世界观。19,毛泽东组织新民学会,抱着救国救民的理念。开展了早期的社会活动,通过在社会中的磨练,他接受了马克思辩证唯物主义的思想。19,毛泽东再度返回长沙,那时他已经成为坚定的马克思主义者。
1922年,毛泽东在安顺曾经组织过工人补习学校,同年又领导过长沙土木工人罢工,促进了湖南省总工会的成立,后来被通缉,在1925年又辗转回到湖南继续从事革命活动。这年春夏,他回乡养病时组织农民运动,后又遭湘潭县团防局缉拿。8月28日,毛泽东在韶山共产党组织和人民群众的掩护下,摆脱了敌人的追捕,经长沙等地去广州主持农民运动讲习所,在长沙,毛泽东重游了学生时代常游的岳麓山、橘子洲等地。时值而立之年的他,站在橘子洲头,毛泽东回忆自己的前半生,回忆起1911~1923年在长沙求学生活和社会活动,想起其间发生的辛亥革命、五四运动、五卅惨案、国共合作的领导权之争,感慨之余,写下这首词,展现出作者的激情壮志和远大的理想和抱负。
这首词的朗诵:
沁园春
五、赏析课文上阕:
请问:上片描写了几幅图?请概述。
明确:独立寒江图、湘江秋景图(先分析诗句,再导出每幅画的名称)。
1、鉴赏第一句:独立寒秋图。
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
(1)起句“独立”二字破空而来,以“寒秋”、“橘子洲”点明时间、地点、独立的形象,北去的江流,又有“寒秋”着色,便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。这一句交代了时间、地点、人物、环境等因素。所以可以概括为独立寒秋图。
明确:寒秋(时节),(我)独立橘子洲头,(望)湘江北去。
词意:深秋时节,毛泽东独立于橘子洲头,凝望着湘江水滚滚北去。
(3)思考讨论:“独立”能否改为“站立”或“直立”?
明确:不能。独立不仅表明是一个人,而且显示了使人中流砥柱的气概。联系当时背景,诗人遭军阀通缉,身处险境却能独立寒秋,何等的坦荡从容!
联想到柳宗元《江雪》中“独钓寒江雪”。这是他政治革新失败以后,被贬到永州后写的,表露了他决不妥协的决心。一个“独钓寒江”,一个“独立寒秋”,意境相似,但封建士大夫与革命伟人的胸襟境界是不可同日而语的。
2.具体研习第二、第三句:描绘绚丽壮观的秋景图,即湘江秋景图。
(1)一个“看”字,一直控制到哪里?
明确:万类霜天竞自由。共7句。在古诗中,这叫一字起领,俗称领字,是词学中的专用名词。读诗词要注意找出这种领字。(请同学读一下。注意“看”是领字,要稍顿,以下几句要读的抑扬顿挫,最后一句是哲理概括,要读出感叹之情。)。
(2)这里诗人看到了哪些内容?找同学读一下。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
现在大家来找一下,“看”字统领了那些意象?(山、林、江、舸、鹰、鱼)。
(3)在这几句中,那些字用得好?为什么好?
明确:遍、染、争、击、翔。
万山红遍:指漫山遍野都是红色的枫林,也就是像火一样的枫林。遍:写出红之广。这一句很容易让人联想起什么?(让人联想起星火燎原的革命火炬,因为革命形势蓬勃发展,大有燎原之势)。
层林尽染:树经霜后变红的程度和红遍现象。
联系:杜牧《山行》:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”染:用了拟人的手法。古人早就用了“染”字来描绘秋林,王实甫在《西厢记》中即有“晓来谁染霜林醉,总是离人泪”的名句。一个“染”字就把一带枫林彷佛人工染成的一样的壮美景色描绘出来。
漫江碧透,百舸争流:满江的水如碧玉般清澈见底,江面上往来的船只争先恐后,你追我赶。描写了一个十分热闹的场面。漫:写出江水满溢之状。争:展现了江面上千帆竞发、争先恐后的热闹场面。
鹰击长空:击,能否改为“飞”字?
明确:不能。击:把雄鹰展翅奋飞、迅猛有力地拍打天空的那种矫健的勇猛的雄姿绘显出来,“飞”太一般了。
鱼翔浅底:“翔”是不是改为“游”更准确一些,鱼怎能像鸟一样飞翔呢?
明确:“浅底”并非真的水浅,而是清澈见底,显得水浅。蓝天倒影在碧水中,看上去鱼好像在天空中游动,好像飞翔一样。形象生动地写出了鱼在水中酣游时的那种轻松自如的神态。
万类霜天竞自由:竞:竞争、竞赛。竟:出人意料。(板书:竞、竟)由眼前之物一下子扩展到世界万物,并作了哲理性的概括。既然世间万物都在秋光中争着过自由自在的生活,在斗争中获得生存的自由,那么作为万物之灵的人类,特别是被压迫的人民,不是更应该争自由吗?照此理解,可以认为这句话实际上是对被压迫人民的一种什么?(问)是号召和呼唤。
(4)毛泽东笔下的秋景,给人的总体感觉怎样?
明确:绚丽多彩,生机盎然。古人写秋多怨秋、悲秋,把秋写得萧杀悲凉,清冷惨淡,什么“自古逢秋悲寂寥”、“万里悲秋常作客”、“秋风秋雨愁刹人”等等。
这么一副绚烂的秋景图,词人是怎样变换视角来描绘的呢?
明确:有远有近,有仰有俯,有动有静,有颜色的对比(红,碧),有动作的对比(击、翔)。
为什么毛泽东笔下的秋如此绚丽多彩、充满生机?这与一个人的什么有关?
明确:与气度、胸襟、性格、身份有关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的杰出的政治家。他不同于那些多愁善感的纤弱文人,所以他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志。
(5)品读上片最后一句:怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
a:面对着绚丽多姿、充满生机的湘江秋景,词人为什么会感到“怅”呢?(联系时代背景)。
明确:词人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙,面对着在大自然和宇宙中竞自由的万物,他想到了被压迫、被剥削的人民,想到了祖国的命运和革命的未来,于是感到了“怅”。这里的“怅”不是失意,是怅惘。于是他就开始了“问”。
b:“问苍茫大地,谁主沉浮”含义是什么?表达了词人怎么样的感情?
明确:词人由大自然的万物引出了“谁主沉浮”的问题,“主沉浮”在这里是主宰国家命运、掌握民族前途之意,实质是词人进入深沉的历史思索,提出革命领导权的问题。(板书:问:谁主沉浮)抒写出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
写壮景,抒豪情,表凌云之志。(板书:景中寓情,情中显志)。
六、课堂小结。
上片写景,借景抒情,提出苍茫大地应该由谁来主宰的问题,体现出诗人的博大胸怀。
七、作业:背诵全词。