教学工作计划应该是灵活的，能够根据实际情况进行调整和改进。学校积极组织教师交流分享教学工作计划的经验，促进教学水平的共同提升。
新高考语文试卷
马昕：各位腾讯的网友大家好，今天语文考试已经结束了，大家比较关注的主要是作文了。今年各省作文题拿过来之后，跟往年相比一个突出的特点就是我们材料作文可以说真正的奠定了在全国各省中的地位，这已经是我们近几年来所观察到的一个很强烈的信号，一个很明显的趋势。材料作文之所以被各省命题人采纳，今年占到绝大多数，几乎是一统天下的格局，主要原因是要处理两个问题的一个中和，一个问题就是你作为作文题要有一个左右性，让考生有话可说，有话可聊，但是也要有一个方向，对他们有限制性，不能让他们什么都可以说，什么都可以套用到题目当中去。这几年各省命题时做的努力就是协调两者的关系，既让大家有话可说，又稍微有所限制，不会出现大家全都有话可说，造成没有区分度。说了话之后说不出好话来，这样无法形成一类文，无法发挥出大家的才华，一方面要体现出区分度，一方面要激励好文章，这样能够把我们考生的档次拉开，能够体现考试本身的意义。材料作文首先这里面有很多发散点，可以去比较自由的选取，按照你自己的习惯，你自己的积累的素材，你的能力点，可以去选取，这是有自由性。同时，这个材料不允许泛化主题，要围绕这个前提说法，有一定的限制性，比之前的命题作文，话题作文都要强，成为我们各省出题人比较亲睐的一个考题，也是希望以后的考生可以更多的精力放在材料作文方面。
精华学校语文主讲教师马昕。
没有时代性也可以是“好考题”押题是投机心理。
马昕：考题好与坏，我们到底看什么标准，刚才说到新颖，其实也会是公众或者是媒体在评价考题的时候经常说的一句话，新颖如果只是材料里所涉及的东西是一个现实的具体现象，比如说山东卷的莫言，北京卷的手机改变我们生活，贴近现实的这套题新颖，从考试意义来讲这个标准不太重要。因为很多考题可能考的是一些特别老的材料，故事讲的没有时代性。未必不是一个好题，完全可以是好题。
另外一种标准，大家比较关注的是这个题目会不会让大家有话可说，结果是都有话可说，但是没有区分度。我们在的时候，话题作文涌现，那时候口号就是让所有考生有话可说，但是经过这些年的实验之后发现，这不是命题的一个标准。其结果就是大量的套作，现在题目判断好坏标准，就是比较技术性的问题，是否能够拉开分差，这是我们比较关注的，能让低分考生有话可说，终端考生有理可讲，高端考生有亮点可赚，这是我们说一定这道题达到这个目的，这个效果，才是一道好题，所以不光看表面，要看最后考场上试下来，考生体现出的情况才能评判。
马昕：押题的事情，历来都是我们老师所乐忠的一件事，押题这件事情本身不具备科学性，今年比较热门的方向叫做中国梦，总书记提出了这个，媒体关注度也比较高，大家谈的比较多。很多我的班上的学生，因为我是辅导机构，班上学生会有很多来源于他们不同学校的，不同学生都在问，王老师，今年会考中国梦吗？我说你哪来的，他说老师说的。我说不要听他的，语文考是语文的失败，一般都是政治考。专家在那里，他们要有原创性，不能随大流，真正体现出考试本身的严肃性。所以，我有时候也苦口婆心跟学生讲，不要猜题，但是学生也是相信我，半信半疑，最后还是要准备，每年都会讲白准备了，每年都讲这样的事情，还是抱着猜题的想法，猜题是什么心态呢？就是懒惰，不想通过自己的临场应变能力，希望默写下来，之前写好了，或者找别人帮你写范文，然后考场直接套就行了，实际上我们说是很急功近利的心态，我们不是迂腐，而是高考到了什么程度呢？不是白痴在出题，当然知道你有这样的习惯，人们都有这样的趋利性。
主持人：双方是一种侦查与反侦查的感觉。
马昕：对。
主持人：老师出题可能经验，学生多了一些懒惰性。
马昕：老师猜题当然猜不中则已，猜中了更好，也是一种投机的心态。有什么意义呢？我经常跟学生讲，你猜中了题反而不是好事，因为不可能把北京卷这个题，那么多话，很多表述在里面，就算是猜到了这个作用，但是猜不到科学家这个角色，即便猜到了，今年这个题目根据莫言和杨振宁的谈话来了，我关注到了这个点，你猜不到他们谈话的点具体又能引发出什么，如果你之前做准备了话，你不可能把里面丰富的发散点都考虑进去，只能攻其一端，就算是你猜中了，考场上兴奋之余去写，多半是跑题的问题，不要猜题，猜中了真不怎么样。
主持人：不要去猜，要凭自己的实历，平时多积累。针对北京卷今年的题目，是针对一个科学家和文学家的对话，引发了如果爱迪生回到了21世纪，包括各个省的作文题目，我也是今年看到了网友进行的评判，其中有一个人说到，这个题目自身应该是一个病句，因为爱迪生是一个19世纪或者20世纪的人，根本没有回在21世纪，应该用回来，应该是来到，有一点咬文嚼字的意思。针对各个省有特色的作文题目，给同学进行详细分析，怎么样让低分同学真的达到有话可说，让中分的同学提高一个档次，让高分的同学知道自己作文抓什么样的点能得多少分。
马昕：拿北京卷来说话，我也是多年在北京教学。北京卷这个题大家已经通过媒体看到了一些，原表很多同学不是很清楚，说的是假设爱迪生回到了21世纪，一个科学家，一个文学家，两个人探讨，爱迪生因为什么感到惊奇呢？科学家说，一定看到手机觉得惊奇，因为手机像是一个掌中电脑一样，功能丰富，我们生活中都要依赖它。文学家说，也可能是因为手机改变我们生活方式，观念意识，这样他感到很惊奇。针对这样一个探讨，科学家、文学家不同的思路，我们怎么看，这个题目所谓低端考生有话可说，实际上我们有话可说，说出来这种话，多半分也不会太高，也就是把800字凑齐了，不至于交一个白卷进去，盯50分钟，盯不出来，不至于这么惨。只要能说一下手机对于我们现实真的是很有用处的。至少是最不济，写一个记叙文，所谓有话可说，不能指望多高的一个评价，你怎么看待手机对于现实生活的影响，可以宽泛说，也可以讲一个故事，都可以。所谓终端考生有理可讲，这时候要关注到什么样的理呢？科学家、文学家，谈论手机这个问题的时候，思维不一样，关注点不一样。这里面关注点当然有异也有同，很多人会发现他们不同点，你光发现功能多样了，那边发现我们的观念意识那种的。发现他们的区别，你可以谈，这里头文艺青年和理科青年，理工青年之间有什么区别，或者说我吐一下槽，千万不要离开手机这个问题，你可以谈论手机牵出来的所给我们带来的科学与人文两种思维，千万不要离开这个手机，只要它是一个由头，不然就跑题了，手机这个东西还很重要。
接下来高端考生要有亮点可抓，这时候大家可以探讨一些大问题。最近考生都比较关注网上流传的一个段子叫做法国高考这件事。不知道你有没有听说。
主持人：这我还真没有听过。
“法国高考”大谈哲学问题思维和人不能分开。
马昕：法国人高考，法国在近代的时候，17世纪的时候涌现出很多了不起的哲学家，影响到欧洲哲学进步，法国人很有哲学范，他们出高考题，作文都是类似于我是谁，我去哪儿，往哪儿去，谈这种哲学问题，大家觉得法国人很深刻，其实我们这个题也可以往深了挖，背后就是科学与人文两种思维，其实真的是那么的水火不容吗？是不是代表人类社会代表的方式呢？爱迪生只是科学家，没有说别的人，没有说路易十六来到了21世纪，没有说这些，说的是一个科学家来到21世纪，看到了手机，当然首先会想作为发明家，他也发明很多东西，他发现到了21世纪的人，他发明了这个东西，他会有什么感受，太厉害了，后人比前人厉害，这是当然的一个感觉。当然也可能会发现，手机改变的生活，其实你想想他发明灯泡，也改变了生活。其实他的思维，我们要谈的就是思维可以由不同，但是人是一个，思维可以分科学性思维，人文性思维，但是人不能劈开两半，爱迪生也是活生生的人，也可以两种思维兼备，如果发现到两种思维和两种人是不同的。刚才我说的那个吐槽旁边，把思维和人分开了，其实不是这样的。有很多亮点可以挖。
每年高考考生的聪明才智胜于老师，在这里讲半天，有什么亮点可挖，如果我们判卷，会发现亮点多了去了。
主持人：特别有惊喜。
马昕：我们学生非常有才华。今年的题目，北京卷这样的，比较具体，不是那种特别浮泛大的词汇，比如具体这种题目，特别容易涌现出一类卷子，特别容易涌现出好文章，与他做对比，去年我们北京卷那个老记，铁路巡道工，每天在深山独自巡视铁路，这么一个材料，因为审题难度比较大，很多同学关注到老记的奉献、坚守、牺牲，都是束缚了，题材束缚你，但是思想不束缚你，科学家、文学家，这个小的角度引发出大问题，可以真正让你能够谈到一些你觉得这个世界，你所看到大的问题，宏大的主题，这样由小见大，才是能够出现一些好文章的。所以我也是看到这个题目的时候非常欣喜，北京卷的题目，我觉得应该是比较好的区分度，去年高估很多考生的考题能力，把题目发散点做的太淫秽，很丰富，如果会审题的人挖掘出很好的亮点，但是同学们达到这个要求，去年区分度不高，以前一些特别简单的题目，区分度也不高，无论特难还是特简单，都不好，还是像这个题一样比较适中，这个题出的不错的。
主持人：比较贴近学生。
马昕：搜索范围能够扩散出来，能够收回去。
阅卷老师关注“阐发性”的文章强调具体实在。
马昕：其实好多同学能力都很强，但是把能力用错了地方，所以你总是使劲了全身力气打到了棉花团里，关键明白我们高考作文期待的文章是什么样子的，很多考生会以为，一类文是不是都是文才斐然的那种啊，或者一类文是不是各种例子堆出来的啊？必须用文言文，或者搞一个新奇的形式，文言文，甲骨文，经常有同学问我，老师要不要写一个剧本上去，老师要不要写一个日记，我也不反对，我也不能扼杀他，我说需要的`话就写，不需要就不写。就是这样的，我们很多考生着力点错了，因为文采这个东西，说实话真是不太重要的事情，尤其在北京卷，就是尤其我们这种是考生比较少，判卷老师管够，这种省份，我们有更多的时间去看你文章到底说了什么，文采的价值就会很小，甚至我们说你的文采如果不是那种靠你多年的素质养成，靠你的积累，你确实是文笔老道，那可以，但如果你没有这个能力，你还去假装，说我弄几个排比句，特别棒，第二段就露出狐狸尾巴了，没有必要。我们关注点还是文章能不能有稍微具体一点的阐发。
刚才讲老记的材料，如果只发现他是奉献精神的人，但是不要来一个观点是，我们要牺牲奉献，牺牲奉献好，不能类似于喊口号，威胁恐吓式，有一个小朋友不奉献，不坚守，第二天他死了，就是这种，他没有用。你写成口号式的，这种观念写的再好的例子，是不可能打动老师的。
主持人：比较空，听起来。
主持人：是大妈不给火车敬礼吗？
马昕：区别是大妈干累了，可以聊天。
主持人：老记是一个人。
马昕：他是在深山里一个考生巡视铁路，去年一个考生写的很好，老记需要克服深山中的孤独感，他把孤独感做了很好的描述，帮他做了一个刻画，看文章仿佛就是被孤独感笼罩着，这样才能够感同身受，知道他这样付出多么不容易。
主持人：这个孩子抓到了这个亮点。
马昕：你说孤独感这个词多么深刻吗？没有。就是具体，具体就很好了，不要喊口号，你至少结合到老记这个人物，拿老记跟清洁工大妈一比较，有区别，老记更惨，在于他的孤独感，这就很好。
还有一种方式，你的角度好，你谈的是一个，你的观点还是喊口号，但是用一个具体的领域、问题说话，比如说以前有一个题叫做世乒赛材料作文，中国队世乒赛老是拿第一，没有意思，要让出金牌，这样一个材料。有一篇文章全篇文章都是讲的电影，中国电影一定要突破垄断，促进竞争，中国的电影一定要有新鲜的血液涌现，不要总是看到老面孔，那些导演，那些演员，总是老面孔，要有新鲜血液涌入。一篇文章一个乒字都没有，很扣题，观点没有深入，但是角度很好。一篇文章就是一个，还比较专业的电影行业的一个分析，这就很好。
主持人：很出彩。
马昕：同样很具体，建议考生甭管什么水平，都要努力去把文章写的更具体，或者是观点的具体，或者角度的具体，来日方长，我们还有很多时间，即便是新高三，我们还有一年的时间，完全可以做到这个，就是思维稍微能够具体一点就可以。
千万别当“文艺青年”作文写实质存在的东西。
主持人：马老师给我们意见就是说，具体缥缈空，千万不要当文艺青年，写一些实质存在的东西，给我们一些具体属于观点。
马昕：你这话文艺青年不爱听了。
主持人：但是我觉得。
马昕：幸好我不是。
马昕：今年很多考题还没有能够拿到，我们只是就着北京卷当一个例子，其实北京卷情况，往年来讲，北京卷也是代表的，包括全国卷，全国大纲或者是新课标卷，我认为是比较妥当的一个命题的趋向。比如说今年北京卷在大阅读这方面，就是文学文本阅读这方面，他考了几道题，都是概括性质的，这篇文章讲的是浙江绍兴这么一个分散，从这个具体的地方切入，讲这个地方的特点，然后讲到了绍兴鲁迅的文章，接下来又说他要回到这个地方，80年代曾经来到这儿，现在要回到这个地方，通过他要回来，然后想到，我特别想去西湖，这个事情有没有什么样的启发。
下面问的三道题真的就是问这三个点，说请问绍兴这个地方，他这个地方有什么特点，文章怎么写的，鲁迅的文章有什么特点，文中怎么写的，第二个题是问对西湖有没有什么样的认识。这个题一看就是有一个很强的结构意识，也是对我们考生一个提醒，刚才说很多都是作文的。其实现在想说阅读，也是我们一个大部分，阅读这方面提醒考生的就是，这道北京的题，其实去年也是，我们北京的题还有全国卷的阅读题都有这样一个取向，就是更加偏向于考结构阅读，结构阅读区别于什么呢？我们过去叫做微观的一种着重点，微观阅读。微观阅读，可能同学们都有印象，老师会告诉你，哪些长的像重点，哪些肯定不是重点，会告诉你说，文章里面画吧，拿起你的笔画吧，画出的重点，你就看了题，说这么回事。
这种找重点，这种方式可以解决一部分的问题，但是实际上你如果想把分打满的话，你就面对两个困境了，一个困境就是你的阅读题，你经常发现有很多点不是你原文能够抄出来的，必须要自己的语言概括的。
另外有一种问题，第二个困境就是，你经常发现所有话都在原文里面能够抄，但是你怎么知道这个话在哪儿，不是在一个地方，是全部全文的，怎么可以一个一个摘出来，如果你能够走出这两个困境，那就必须得有一个宏观的结构分析的意识。你要看出这篇文章真正讲什么，这篇文章层次结构，先说什么，再说什么，又说什么，大块要有。我们甚至说，你微观进去，大块要有，一个宏观的角度能够看这篇文章，这样才是真看懂了。
为什么现在有这样的趋势？因为过去找重点的方式，其结果往往是考生看完这篇文章，重点画满了，答题也还行，但是问文章讲什么，不知道。
主持人：成了机械答题。
马昕：对，很机械，如果宏观考察你，说这段讲什么，那段讲什么，你能够说出这一些，并且以这些灵活运用，能够答题的话，那么才说明你真看懂这文章作者的思维脉络是什么，所以这是相对于作文我们要反对套做，阅读反对简单机械找重点的方式。
主持人：一篇短短的阅读文章，不仅透露出学生答题方向，同时透露出老师给孩子们支招的时候，要教他们一些新方法了。
马昕：对。
考完千万别对答案应平复心态明天继续应考。
马昕：今天还不是狂欢的时候，其实明天也不是，今天考生们回来以后，还是应该平复心态，参加明天的考试。今天提醒大家学科之间两天之间的时候，一定要做到不对答案，甚至我刚才在讲的时候，我也不是说哪一个答案，具体答案我也不说，我怕今年考生听到的，啊？我错了！完啦！然后开始患得患失了。其实可能就是一个3分的选择题，他想完了，连这题我都说，别说那题，别说所有题，我完啦。
主持人：造成这种心理负担。
马昕：越想越复杂，我们作为老师，给考生叮咛的就是不要对答案，对答案也是考完之后的事情，我以前高考就是自己鲜活的教训，我高考的时候，我现在教语文，其实我高中的时候数学成绩最好，我文科生，文科生都能理解我的意思，得数学就得文科天下，数学成绩很好，全年级都知道我数学成绩好，结果考完试，数学刚刚考完，我前面有一个女同学，转过头来，交完卷，他知道我数学好，他就跟我问，马昕，最后一道押轴题是不是得2啊？我得一个几百几十分消不下去，谁对谁错很明显了，我正纳闷呢？怎么弄这么一个数，我还安慰自己，没有问题，肯定就是这个数。结果人家得一个2，我肯定崩溃了，幸好我的情商比较高，没有崩溃，尽管不要对答案，他马上要张嘴，看你眼神不对，要对答案的时候，别理他，千万不要对答案。回到家之后，踏踏实实的，昨天怎么做的，今天晚上还怎么做，不要一下子恶补做题，昨天有综合考试，还有英语考试，都是记忆量比较大的，可以看平时哪些最容易忘记，包括英文作文的表达，我也外行，只能以大学长的身份给大家介绍经验，我也是高考前一天晚上还在看地理的图。
主持人：也是给自己押了一个题。
马昕：就是求安慰，有时候看不看这个。昨天晚上有一个学生给我发微信，马老师我要不要看哪一个范文，我说别看了，他说其实我也不想看，幸好你告诉我，不用看，我心里就踏实了。我也是给他一个安慰，确实也不用看，大家不用临时抱佛脚，平和的心态，今天还是好吃好睡，明天起床，带好准考证。
主持人：刚才马老师给解释了，今天晚上不要对答案。第二，就是看一下自己易忘的考点，其它不要恶劣的补题，做题了，已经没有这种必要，给自己造成这么大的压力。我特别想让您送给我们的准考生们，给他们一些语文复习上的一些小意见。
马昕：20就是新高三的同学，首先跟大家讲，就是你意识、观念，就是身份定位，自我认定，什么时候你是高三，很多人是2013年9月1日，不是的。有人告诉我说，是暑假补课的那一天，7月份的尾巴，8月份的前奏嘛，也不是。应该就是2013年6月8日下午夕阳西下的那一刻。
主持人：从明天开始。
马昕：对，就是你们学长走出考场，他们解放那一刻，是你们成为高三学生的开始。一定要有这样一个预先身份的认定，不然一个暑假稀里糊涂就过去了。
主持人：真的是这样的。
有的时候真的感觉时光是飞速的，我们说高考高考，说了很久，今天突然间来了，觉得时间很快，由于节目时长跟大家说再见，但是在这儿之前希望马老师为我们明天继续考试的考生和家长们送上一些小祝福。
马昕：希望考生能够保持今天良好的状态，如果今天状态不好，明天希望能够改善这个状态，甭管你哪科考的不好，但是要相信，高考是没有完美的事情，高考一定会有遗憾，今天遗憾，用明天的行动来弥补，所以也是期望各位考生能够考出自己的真实水平，能够考出好成绩，能够不辜负自己这一年来所付出的努力。还有一句话也是要跟大家讲的，跟我们高三的同学讲的，就是我刚才说了，即便是明天也不是狂欢的时候，人生的路很漫长，我们用一个宏大的主题来讲，人类的苦难是无穷无尽的，明天18岁，就算你走入大学，你的苦难会接着来的，我们知道还要考四级，要考六级，考资格证，考gre，考托福，无论什么出路的同学都要接着考试，即便不考试，还要有婚姻，生孩子，生了孩子，你的孩子还要小升初，初升高，高升大学，一样的，所以明天也不是狂欢的时候，保持一个平和的心态，夕阳西下的时候，你就踏踏实实的看你的学弟学妹如何能够紧张的进入他们的高三吧。
初探新高考下的语文
一、指导思想：
本学期的语文教学工作以语文新课程标准为指导。以学校和教导处工作计划为中心，围绕进一步提高教育教学质量和效率为目的，大力推进课程改革，深入贯彻语文新课标，切实转变教育观念，增强实施新课程的能力和水平；加强对新教材的培训、研究，寻求实施新课程的策略；深入课堂，适时反思和总结，进一步提高语文教学质量。
二、学情分析：
七年级的学生经过上一个学期的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。本学期，我决心加大教学力度，努力提高学生的阅读和写作能力，提高语文考试的及格率，力争优秀成绩的出现。
存在的不足是：
1、学习语文的习惯养成差。
2、学习比较盲目，目标性不强。
3、学习的主动性、合作探究意识不强。
4、基础参差不齐，两极分化严重。
5、积累较少，阅读面不广。
三、教材分析：
本册语文教材分为6个单元五大板块：其中阅读24课、综合性学习3个、写作6个、名著导读2个和课外古诗词背诵等组成。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外，其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，阅读要求品味人生，树立正确的人生观，走好人生路，学会面对人生路上的各种境况。理解叙事线索，继续深入了解掌握复杂的记叙文（多种角度的叙述、多种手法的运用、叙述中穿插议论、抒情等）。
第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，阅读要求了解学校、家乡、祖国的历史，培养爱家乡、爱自然、爱普通人的情感。了解抒情方式，感受作者情怀。
第三单元中的文章写的是名人故事。阅读要求学习名人身上体现的精神，把握人物特点，选择自己学习的名人偶像。学习人物传记不同的写法：选择片断、表现人物不同侧面的横式结构和以人物发展成长为线索、选取典型事例的纵式结构。共同的是要写出个性。
第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的不同方面，阅读要求了解什么是文化，了解中外主要的几种文化艺术样式，增强文化艺术素养。快速捕捉阅读重点，对内容和表达有自己的心得。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，阅读要求激发学生科学探险的兴趣，培养学生不怕艰险、勇于探索的精神。快速阅读提取主要信息，对内容、表达有所思考。
第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章，阅读要求热爱自然、珍惜动物，培养热爱生命、珍惜生命的意识。比较阅读，了解阅读方法，感受文章的细腻与生动。
这套教材的主要的特点，概括起来有以下几点：
1、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注情感与个性，关注自然与社会。
2、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。
3、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。
4、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
四、教学目标。
1、掌握和运用知识能力的目标:掌握语文七年级下册所要识记的生字的字音、字型、字义。掌握朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。继续了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。培养良好的学习语文的习惯。养成阅读习惯，敢于提问，敢于发言。
2、过程与方法目标：掌握语文基础知识，提高听、说、读、写的能力，养成正确思维和运用语文工具的习惯；掌握常用的学习方法，培养学生独立自主的能力，以及在小组内合作探究的能力。积极倡导、促进学生主动发展的学习方式，注重联系生活的学习和探究式学习。与学生沟通，从而发挥学生的潜能，积极开发学生的创新能力及创新精神。
3、情感目标：培养学生良好的语文素养，指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想情感，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。努力开拓学生的视野，把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
五、教学措施：
1、在新学期里，我将进一步认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，真正确立语文教育的新理念，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
3、积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在本期内我将注重引导学生自己完成学习过程，自己探索学习方法，联系学校和家庭生活，沟通平行学科；我们将注意留足空间，增加弹性，建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。为学生独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创设必要的条件。
4、重视学生的学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。在读写训练中渗透思想教育，陶冶学生精神情操；阅读文学作品，注重情感体验，增加文化内涵，提高学生人文素质；指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。
5、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通。课外阅读上，增强图书角的作用，让学生爱读书，会读书。
6、本学期习作教学的着眼点仍然要放在“抓好起步，打牢基础”上，因此，在教学中要充分发挥例文的示范作用，让学生直观形象地懂得该写什么和怎样写，对教学目标既不拔高，也不降低，鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。重视读和写的有机结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法。要充分利用习作教材，解除束缚，让学生感于表达，乐于表达。在批改、讲评学生的习作时，要充分发挥评价的激励作用，充分保护他们表达与交流的积极性。多创造一些学生作品交流的机会，让学生体验到成功的快乐。
7、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，精确班班通的使用，优化课程资源，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
8、注重过程性评价。全方位、多角度引导学生的语文学习。
六、教学总结及反思。
在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。
新高考语文答题模板归纳
1、语句含意的解答：
这样的问题，语句中通常有个词句或者短语用了形容、比较、借代、代表等呈现方式。高考(高等学校招生考试)语文科解题时，把它们所指的目标展现出来，再整理语句，就行了。
2、表明次序：
1、先后顺序：历史次序、年份次序、四时更替次序、早中晚(前后)次序。
2、空间次序：注重表方向的专有名词。
3、并列结构：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由状况到实质等。
3、修辞方法的作用：
(1)它自身的作用;(2)结合语句情境。
1、形容、拟人化：生动形象;。
解题形式：生动形象地写下了+目标+属性。
2、排比：有气魄、增强语调、一挥而就等;。
解题形式：注重了+目标+属性。
3;设疑：引起阅读者注重与思考;。
解题形式：引起阅读者对+目标+属性的注重与思考反诘：注重，增强语调等;。
4、比较：注重了突显了。
5、不断：注重了增强语调。
4、某句话在文中的作用：
2、文中：承前启后;总领下文;概括上文;。
3、文末：主旨中心(散文);深入主旨(叙事类文章文章);呼应开始(议论文、叙事类文章文、小说集)。
5、段意的归纳总结：
1.叙事类文章：答复清晰(哪些時间、哪些地址)哪些人做啥事。
新高考语文答题技巧
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高考命题越来越注重阅读量，越来越注重阅读速度。
去年比前年，今年比去年，每年卷面的字数都会略增，基本上是3%-8%的幅度。阅读量大，文字量很大。如果学生总是刷题，阅读速度很慢，无法一目十行，这样是不行的。
那我们教高中语文，怎么办呢?教学中需要把精读略泛快读结合起来，也就是“1+x”(注：下文有详细说明)。
譬如说一篇古文用60%的时间去教，剩下的时间就要让学生接触更多的古文。我们也要教学生方法，如中轴线、不动唇、不指读等等。
命题所依赖的材料范围将大大拓展。
随着高考命题材料面拓展这一改革，一线教学需要调整思路，让课堂教学多往课外阅读延伸，多鼓励广泛读书，多关注社会，不能处处围绕考试只读那么一个小的范围。
题型将偏重检索和判断，老师和学生都需要扩大阅读视野，考试几乎没有鸡汤文，《读者》《意林》等不太有用。
今年高考还选入了刘慈欣的科幻小说《三体》，我建议老师们多读《新华文摘》。
更加注重信息筛选处理能力和逻辑思辨能力的考查。
以前我们的教学比较注重思想内容、字词句、艺术手法，这里边也包括有检索，但是是不自觉的，更多是停留在技巧层面，不是考学生的脑子灵动，是考他们有没有记住。
为什么现在那么重视检索能力的训练?因为现在是信息社会，有太多信息需要去辨认。这些年高考语文在强化检索能力的考查，这是符合时代发展需要的。所以在教学中，老师们需要引进检索阅读。
备考高三，还需要对检索阅读进行训练。考查检索能力通常看你在阅读过程中能不能排除概念干扰，能不能提取新的信息。尤其在实用文阅读中，基本都含有概念干扰这一特点。
另一个变化就是考逻辑思辨。这也是我们传统语文所缺少的，新课标也会注入。未来，高中语文也专门有逻辑思维这块内容。
20世纪50年代是要学逻辑的，但后来没有了，现在重新重视起来，是因为当今社会太不讲逻辑了，网上掐架的人打了半天都不知道对象是谁，完全没有逻辑。
温儒敏(右)。
例如《堂·吉诃德》《红楼梦》《乡土中国》等整本书的阅读推进，这部分的分值还会提升，现在还在研究中。
现在古诗文在新教材里面变化最大，小学古诗文占比到30%，但是真正考的没那么多;初中占40%，实打实。高中占50%，实际上超过50%。
现在我们尽量不要超过，为什么?我知道，老师们教文言文，花费的时间最多，如果一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。
我主张文言文也要1+x，教一篇古文，然后配上四、五篇课外古文，让学生似懂非懂地泛读，能基本上读下去就读下去。没有这个量，他就语感出不来，现在文言文的考试很注重考情景下的使用，就是语感。
另外，现在文言文押题是押不动的，这几年文言文的阅读题，绝大部分都是历史，而且很多时候出人物传记，传记具有情景性。
2015年，全国卷出的是宋史里《来护儿传》，2016年又是宋史《曾公亮传》，2017年又是宋史《谢弘微传》。今年则有《晋书》、《后汉书》。注意，出的题都是有情节性的，让考生放在情境中判断、研究，一般占分19分。
断句和翻译是最能够考查文言文阅读水平，平时需要多练习，多看古书。虚词、动词知识性的考查，相对减少。
老师可以把古书印出来给高中生看一看，让他们感受是什么样子的，给他们信心。我们要很重视断句，这是文言文占分最重，也是最难的部分。
此外，这两年高考语文还增加了对古代文化常识的考查，未来也将会持续下去。这方面需要依靠学生自己见多识广，老师自己讲不过来的。这些题目难度也不大，但就靠平时积累，这些题目正好是拉分项。
题型和各类题搭配的改革，更注重综合性。
题型变化不是很大，但未来可能出现注重综合性的考查。以往同一试卷中几个板块彼此分散隔离，甚至同一个试题中几个小题也缺少联系，以后不妨改为从一个(组)材料中同时引发五六个题，将阅读、写作结合起来，在同一个语境中去解决词语、名句填写、文学常识、内容理解辨析等问题。
今年高考的语言文字运用题，题型和赋分和往常差不多，但它出现新变化——随文设点。
随文设点，考语境中的对错，训练语感。不是单句考成语、病句，而是随文设点，要求从文章自然段中来看成语、病句是否存在，逻辑有没有问题，这个难度增加了。
实际上也给一线教学提出新的思路：注重情景化。考的是语境中的对错，是需要语感来判断的。
默写也在一个语境中出现。增加对语感或者语用是否“得体”的考查。如“的，得，地”等之类的考核。任务指令，规定写作的范围与针对性，多维度比较中说理。
高考作文，作文要重视议论文，但不能放弃叙述文，还要“防止套题”
今年的上海作文题好，有思辨力。作文题要有一些平衡，既照顾到体现时代性，又要充分考虑命题的科学性，要有适当的难度、区分度、信度、效度的考量。现在这种作文题很难达到这几个“度”的调试统一。
2018年全国卷的作文题受到批评很多，明年应该有所改变。现在高考作文命题围剿套题，所以不要放弃记叙文。如果学生都写小社论，是不行的。记叙文才是最能训练人的语言能力。
高中的作文教学很难教，因为写作只能教会学生最基本的东西，没有办法教他们写好。不要去相信什么写作学，写作没有那么多道理的。
多读书，适当练习写作，学会模仿不同体式的文章，这样写作才能基本过关。语文作文的重头戏是阅读，依然要扩大阅读面。
高一放开写，充分抒发个性，让写作练脑，成为有趣好玩的事情;。
高三主要是应考，可以有些技巧，包括如何避免常见的写作弊病。
新高考新教材语文心得体会
近年来，我国高中教育正经历着一场前所未有的改革——新高考改革。这次改革取消了传统的文理分科，实行了综合素质评价，其中语文科目的改革尤为引人注目。新高考新教材的推出，更是给教师和学生带来了许多新的挑战。作为一名语文教师，我深刻地感受到了这些变革带来的冲击和机遇。
第二段：教材改革的理念和目标。
新高考新教材强调学生的综合素质培养，重视培养学生的思维能力和创新能力。教材内容也从传统的文学作品扩展到了各个领域的阐释和分析，注重学科之间的交叉与融合。这种改革理念和目标的确是时代的要求，但也加大了教师的教学负担和学生的学习压力。面对这种情况，作为教育者，我们需要积极思考和尝试新的教学方法和策略。
第三段：教学实践中的挑战和困惑。
在教学实践中，新教材给教师带来了许多挑战和困惑。一方面，新教材的内容和要求相对深入和广泛，要求教师有更多的专业知识和能力；另一方面，新教材的教学方法和形式多样，要求教师有创新性和激情。然而，教师的时间和精力有限，如何在有限的时间里合理安排教学内容，如何通过激发学生的兴趣和动力来提高教学效果，都是摆在我们面前的难题。
第四段：应对之策和体会。
针对教学实践中的挑战和困惑，我通过不断的学习和思考，总结出了一些应对之策和体会。首先，教师要加强自身的专业素养和学习能力，不断提升自己的教学能力和知识储备。其次，教师要善于利用新技术和教学资源，设计和实施多样化的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。最重要的是，教师要注重学生的个性发展和兴趣培养，尊重学生的选择和感受，在培养学生的创新能力的同时，注重学生的全面发展。
第五段：新教材带来的收获和启示。
新高考新教材虽然给教师和学生带来了许多挑战，但我深信，只要我们敢于尝试和创新，相信每个教师都能找到适合自己的教学方法和策略。而且，新教材的推出也给我们带来了许多启示。我们要树立正确的教育理念和价值观，注重学生的综合素质培养，不只关注成绩的追求。我们要加强师生之间的沟通和互动，建立和谐的教育环境。最重要的是，我们要持续地学习和更新教学理念和方法，与时俱进，为教育事业做出更大的贡献。
总结：新高考新教材带来了许多变革和挑战，但也给我们带来了许多机遇和启示。作为一名语文教师，我深刻地感受到了这些变革所带来的压力和机遇。通过不断学习和反思，我相信我们能够应对这些挑战，并通过创造性的教学方法和策略，为学生的综合素质培养做出更大的贡献。
新高考语文试卷
对于这一类问题，最重要的是考点意识，知道出题人会从哪来考你。在做选择题时，你一定要勾画出来你认为选项中有问题的部分，同时要对勾画出的这个部分，进行判断。
每次考完试后，建议把自己每一个模块的`失分率、出错点都进行细化，如果你发现连续几次考试都在同一个地方栽跟头，那么你就知道自己努力的方向在哪里。
2、古诗文阅读。
在古诗文阅读这个高考语文题型中，文言文阅读占分最高，这一题型让很多同学叫苦连跌。其实文言文考的都是实词、虚词、词类活用、通假字、古今异义、特殊句式。只要记住了这些基础知识点，就能学好文言文，斩获高分。
新高考地理教案
知识目标。
1.了解区位的概念。
2.理解农业位因素及发展变化对农业生产的影响。
3.对不同的农业部门能进行合理的区位选择。
能力目标。
1.通过阅读课文图形，培养学生的读图分析能力。
2.结合具体事例，能分析影响农业区位因素的利与弊，并找出利用和改造的措施。
3.组织学生搞一次社会实践活动，培养学生的社会实践能力，使理论与实践相结合。
教育目标。
1.认识人类的生产活动应因地制宜，协调人地关系，注意保护环境，走农业可持续发展道路。
2.认识影响农业区位的自然因素是可以改造的，从而对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。
教学重点。
1.影响农业区位选择的因素，包括自然因素和社会经济因素。
2.农业区位的社会经注因素是不断发展变化的，我们应以发展的观点看待问题。
教学难点。
如何对农业生产进行区位选择，做到因地制宜、合理布局。
课时安排。
一课时。
教学过程。
[导入新课]。
上节课，我们学习了农业生产的特点及农业的分类，了解到了由于不同地区的自然条件、经济技术条件和政策等的差别，产生了不同的农业生产情况，即不同地区的农业类型不同，也即农业生产的地域性的特点。那么，具体来说，在不同的地区应该发展何种农业比较好，或者说才算合理的呢?这就是我们本节课所要学的内容：“5.2农业的区位选择”
5.2农业的区位选择(板书)。
[读图]读教材第6页图5。4，分析我国三江平原与青藏高原农业景观为什么不同?并思考什么是“区位”。
一、区位的含义[板书]。
学生讨论：三江平原与青藏高原两地的农业景观不同，主要是它们所处的位置和自然条件不同所造成的。这也说明两者的区位不同。
三江平原：地形平坦、土壤肥沃、地广人稀——大规模机械化——小麦。
青藏高原：地势高峻、气候寒冷、山地草场广布——粗放的放牧业。
教师归纳：
区位包括两层含义：一方面指该事物的位置;另一方面指该事物与其他事物的空间联系。
那么哪些因素影响着农业的区位选择呢?
二、农业的主要区位因素[板书]。
[指导学生读图]根据教材第7页图5。5，思考以下问题：
(1)影响农业区位选择的主要因素有哪些?
(2)除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有哪些?
学生讨论回答：影响农业区位选择的主要因素有气候、地形、土壤、市场、交通运输、政策等。除以上因素外，农民的文化素质，农民自身的资金情况，当地的科技情况等等对农民自身决策都是有影响的。
教师评价：对，农业的主要区位因素就是这六点。
[板书]1、气候2、地形3、土壤4、市场5、交通运输6、政策。
气候：热量、光照、降水影响极大。
土壤：作物生长的物质基础，不同土壤适宜生长不同作物，东南丘陵的红壤适宜种茶树等。
市场：市场的需求量最终决定了农业生产的类型和规模。
交能运输：园艺业、乳畜业产品容易变质，要求有方便的交通运输条件。
政策：国家政策和政府干预手段影响，如我国20世纪80年代以来商品性生产基地建设。
[教学反馈]根据刚讲的农业区位因素完成第9页“活动题”。
学生讨论回答：a处种小麦b处养乳牛c处种花卉。
教师归纳：对。以上我们既从产品种植的本身条件考虑，还要考虑社会经济条件，如地价、产值、投入成本、市场等。
那么影响农业的自然条件、社会条件都是一成不变的吗?下面看几个实例：
例1：江西丘陵地区经人工修筑后，一层层梯田种上了水稻、果树等农产品。
例2：长江以北农作物楞一年三熟：据2000年3月20日《科技日报》报道，在长江以北地区，人们一直习惯于春种秋收，一年两熟。位于长江以北的河南省商水县的40万亩良田，却已连续5年实现“一年三熟”。这在常人眼里简直是个梦，但是河南省农科院的科研人员却把它变成了现实。
三、自然因素的利用和改造[板书]。
[学生讨论回答]人们可以从两方面进行：一方面是，通过培育良种、改良耕作制度等技术改革，扩大某种农作物的区位范围。另一方面是，根据经济技术条件，对不适宜发展农业生产的自然因素进行改造，使之适宜发展农业。当然对自然因素的改造不是无限制的，因为还要充分考虑投入和产出比，如果产出低于投入就不适宜改造了。
[教师归纳]分析得很对，自然因素对农业区位的影响并非都是决定性的。但在一般情况下，一个地区的自然因素可以看作是相对不变的，而农业生产的社会经济条件则处于不断的发展变化中。下面我们学习本节最后一个问题。
四、社会经济因素的变化[板书]。
[学生讨论回答]影响农业区位的社会经济因素主要有：市场、交通运输、政策、科学技术现代化等。这些因素的发展变化，主要是市场、交通运输的变化对农业区位的影响最为突出。
市场区位及其需求的变化[板书]。
交通运输条件的发展变化[板书]。
教师归纳：以上同学说的很对。市场区位的变化是影响农业区位最突出的因素。交通运输条件的变化也使市场对农业区位的影响在地域上扩大。现在是市场经济时代，一切农业生产都以市场为导向，这样才有生命力，农民才能真正得到实惠，增加收入。
[举例]浙江省首先在全国实行粮食购销体制改革。这是2001年3月17日中央电视台新闻报道的。种粮大户与企业订合同，即称为订单粮食。农民根据订单进行生产，心里就踏实了，也没有后顾之忧了。
[举例]1998年某省某县大葱获得丰收，丰收后的该县出现了供大于求的局面，为此政府出资在电视上播出了该县大葱的广告，该县成了全国大葱的集散地，价格也一路上涨。后来，该县的大葱信息还上了互联网。1999年该县大葱种植面积增加了10万亩，出现了供不应求的局面。
试分析这一现象的产生原因。
[学生讨论]。
[教师归纳]。
在进行农业区位选择时，不仅要分析区位因素，更要分析其发展变化。另外国家政策、政府干预对农业生产都有是有重大影响的。例如中国农村的三次革命：第一次土地改革，第二次家庭联产承包责任制改革，第三次税费改革都推动了农村生产力的发展，促进了农村和农业经济的发展。
[教学反馈]分析影响下列地区农业生产的主要自然条件或社会经济条件：古巴的甘蔗、我国的河西走廊粮棉、黑龙江省的大豆、珠江三角洲的鱼塘、上海郊区的乳牛场和养鸡场。
学生讨论回答;。
古巴的甘蔗――气候条件适宜，长期的生产习惯。
河西走廊――夏季高温，有祁连山冰雪水灌溉。
黑龙江大豆――夏季高温，肥沃黑土。
珠江三角洲的鱼塘――河网密布，地势低平，低洼处长期积水，利于挖泥成塘。
上海郊区的乳牛场和养鸡场――乳畜制品、鲜奶、鸡蛋等不适于长距离运输，从经济效益考虑，分布在城郊有利上海市场。
[课堂小结]。
本节课我们比较系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而了解了农业的区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理利用农业土地，使农业生产得到良好的发展。
[布置作业]。
1、调查分析我们日常生活用的一些食品主要是哪些地区生产的，以说明市场、交通运输等条件的变化对农业区位的影响。
2、某山区乡镇发展粟子生产，如果你是乡长，为提高粟子产量，你会采取哪些决策?
[板书设计]。
一、区位的含义。
二、农业的主要区位因素。
1、气候2、地形3、土壤4、市场5、交通运输6、政策。
三、自然因素的利用和改造。
四、社会经济因素的发展变化。
1、场区位及其需求的变化。
2、通运输条件的发展变化。
旅游活动与地理环境的协调发展。
语文新课改新高考心得体会
新课改的推行将语文教育置于一个新的起点。个人认为，新课改强调学科间的整合和综合性知识的学习，注重学生的实践操作和能力培养，有利于培养学生的创新思维和综合素质的提升。同时，重视学生的个性发展和兴趣培养，有助于激发学生学习的积极性和主动性。这些改革措施的引入必将对今后的高考制度产生重大影响，挑战和机遇并存。
二、从学生角度看高考改革。
新高考的改革对于学生而言，不再强调死记硬背，而更加注重答题的思维过程和解决问题的能力。个人亲身经历感触颇深，学会了进行实际操作和团队合作，培养了自学能力和解决问题的技巧。这种灵活性和多样性的考试方式培养了我们的综合素质，并且有助于培养我们的创新意识。因此，新高考的改革恰恰给了我们更多的机会和舞台来展示自己的能力和特长。
新课程标准强调了知识和能力的综合性，以学生为中心的探究学习。学生通过实践和操作，不仅学习了知识，还培养了动手能力和创新思维。这与新高考的改革所要求的考查方式相契合。新高考注重学生的动手能力和实践能力，重视学生对于所学知识的应用和解决问题的能力。因此，新课程标准为新高考的实施提供了很好的基础和支持。
四、师生互动与新高考改革的实施。
新高考的改革要求学校加强师生互动，提高教师的教学能力和教育教学质量。实施新高考需要更多的教师掌握新课程标准和新考试要求，因此教师们要不断学习和进步。同时，学生也应积极参与到学校的改革中来，提高自己的学习能力和综合素质。只有师生之间形成良好的相互合作和师生之间形成良好的相互关系，才能实现新高考的改革要求。
五、展望未来的新高考。
随着新高考改革的不断深化，未来的新高考将更加注重学生的实践操作和动手能力的培养，实施更加多样化和灵活性的考试方式。同时，新高考也更加注重学生的个性发展和创新意识的培养，有望培养出更多综合素质高、具有创新精神的人才。因此，只要我们积极参与到新课改和新高考的实施中来，不断学习和提高自己的综合素质，相信我们一定能在未来的新高考中取得优异成绩。
在新课改新高考的大背景下，我们应该正确认识到这是一次全新的挑战，也是一次有利于我们成长的机遇。只有融入改革，积极适应新的要求，不断提高自己的实际能力和解决问题的能力，才能迎接未来的挑战，取得优异的成绩。相信通过新课程标准和新高考的推行，能够在未来的语文教育中取得更大的发展和进步。
新高考心得体会语文教师
近年来，我国教育改革深入推进，高中新课改也正在紧锣密鼓地进行。新高考改革是高中新课改的核心内容，对于教育从业者来说，尤为重要。作为一名语文教师，经历了转变巨大的新高考，我深感新高考对于学生和教师的影响，也进一步提升了自己的教学能力。
第二段：适应新高考的教学方法。
新高考改革对于语文教学提出了新的要求，不仅关注学生对于知识点的掌握，更加重视学生对于思维方法和学科的整体把握。我在教学过程中充分运用多媒体教学手段，培养学生的信息获取与处理能力。通过讲解课例、展示文献资料和相关案例，让学生在感受语文的魅力与深度的同时，培养他们的评价、判断和论证能力。同时，我注重开展多样化的教学活动，如辩论赛、小组合作、演讲竞赛等，培养学生的口头表达和写作能力，提高他们的综合素质。
第三段：注重学生的思维能力培养。
在新高考改革中，学生的思维能力和创新与发散性思维的培养成为一项重要任务。为此，我在教学中注重培养学生分析问题和解决问题的能力。通过针对性的训练和多样化的任务设计，鼓励学生动手实践，积极参与课堂讨论和合作探究，增强学生的思维灵活性和创造性，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
第四段：注重锻炼学生的语言表达能力。
提高学生的语言表达能力一直是语文教育的核心内容，新高考改革更加强调对学生写作能力的考查。因此，我在教学中注重对学生写作技巧的讲解和规范，通过分析文章结构、提炼关键词，引导学生进行批判性思考和论证。同时，我也注意教授不同文体的写作技巧，如议论文、说明文、记叙文等，帮助学生培养不同领域的语言表达能力。通过不断的写作训练和反馈，提高学生的写作水平，使他们能在新高考中有更好的发挥。
第五段：给予学生全方位的评价和引导。
新高考改革强调评价方式的多元化，不再只重视学生的考试成绩，而是更注重对学生学习过程的全面评价。因此，作为语文教师，我注重针对学生的评价和引导。在教学中，我鼓励学生互相评价，注重对学生的作品给予具体建议和指导，帮助他们发现问题并找到解决的方法。同时，我也鼓励学生参加各类比赛和活动，通过实践和比较，提高学生的学习动力和竞争意识。
结尾：
新高考改革不仅带来了高中教育的全面升级，也为语文教师提供了更多创新与发展的机会。在实践中，我深感教学方法的灵活性和教学内容的广泛性对于我的成长和提升起到了重要作用。作为一名语文教师，我将继续努力适应新高考改革，不断提升自身教学能力，为学生成长成才默默付出。
高考历史教案
难点：美国内战前两种经济形势的矛盾;明治维新的社会背景和成功的原因。
教学手段：利用地图、投影仪、计算机等教学设备，进行形象直观的教学。
教学过程：
第一课时俄国1861年改革和美国内战。
一、导入。
引导学生分析时代特征，随着资产阶级力量的不断壮大，在19世纪六七十年代，一场资产阶级的革命和改革如洪水般向世界涌来。
二、俄国1861年改革：
一组同学演示：“俄国农奴贫穷的生活”
主要表现大批农奴被农奴主束缚在土地上，过着贫困生活，没有自由，随时被打受虐，甚至降为奴隶。而农奴主却过着奢侈的生活，为牟取暴利，他们将大批的粮食、原料出口欧洲。导致俄国资本主义发展所需的劳动力、原料、市场和资金无法解决，远远落后于西欧。并举例说明。
引导学生分析农奴制这种落后的封建生产方式已成为俄国经济发展的严重阻碍，并陷入了深刻的危机之中。
二组同学演示：“克里米亚战争俄国战败”
主要表现经济上的落后导致军事上的失败，俄国社会矛盾进一步激化，国内人民起义不断。
一名学生演示沙皇亚历山大二世上台讲话：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”
引导学生分析沙皇改革的根本原因，投影显示改革内容。可启发学生思考：为什么废除农奴制“是一次对农奴的‘合法’掠夺?”并引导学生阅读教材第三自然段和有关资料。组织学生探讨、评价改革的性质、作用及不彻底性。
本目小结提问：为何在封建制度最顽固的俄国会出现自上而下的改革，并且取得成功?
强调俄国改革的力量大于封建势力。
三、美国内战：
三组同学演示：“美国的领土扩张和西进运动”，出示“美国领土扩张”地图。
主要表现美国自独立后，制定的对外扩张领土的政策、扩张的手段、结果。
播放录像：“西进运动”片断，引导学生客观评价其历史作用。
四组同学演示：“两种经济形式的矛盾”
突出表现美国北方资本主义经济的发展和南方的奴隶制种植园经济间的矛盾。
北方的资本家因为没有充足的劳动力、原料、国内统一的市场而无法开工。
南方的种植园主一面在种植园中驱赶成批的奴隶劳动，一面与英国资本家大谈生意，竭力把棉花等原料大量运往英国，并从英国大批进口廉价工业品。
本目为难点，学生不易理解透彻，教师适当补充讲解。
先讲明两种经济形式的性质、矛盾产生的背景，并结合教材内容引导学生归纳南北双方的矛盾及矛盾产生的焦点，再进一步分析这些矛盾对美国政治、经济发展的严重影响。最后简介19世纪上半期废奴运动的发展和南北两大阶级斗争的深入，结合教材两段资料探讨林肯上台与美国内战爆发的关系。
简介林肯生平，一名学生演示林肯演说的片断：“选票比子弹更有力量”、“分裂之家不能持久”。
五组同学利用自制地图讲解内战经过，包括内战爆发、初期北方失利、联邦政府颁布革命措施扭转战局、转折战役、南方投降等过程。
探讨两个法令在战争中的作用。
最后，教师组织学生从战争的性质、作用和局限性分析美国内战的历史意义，并客观地评价林肯其人。
四、小结。
小结提问：为何资本主义的美国要用革命的方式取得成功?
强调交战双方同是资产阶级，实力相当。
小结全课：通过学习俄国1861年改革和美国内战，对比资产阶级的改革和革命有何异同。引导学生结合时代背景，从目的、方式、内容、作用去思考。
第二课时德意志和意大利的统一。
课前发放本节预习提纲，由学生填写相关内容。包括：德意志和意大利统一的历史条件、过程、特点和历史意义。课上展开充分讨论，探讨德意志和意大利统一的异同点。
一、导入。
提问：19世纪六七十年代还有哪些国家加入了资产阶级革命和改革的大潮?
二、德意志统一：
六组同学演示：“德意志统一”
利用新闻播报形式列举统一前德意志的政治、经济状况。
思考：“德意志的分裂和资本主义的发展给德意志资产阶级提出了什么问题?如何解决这个问题?”
结合教材内容分析德意志资产阶级的软弱性、普鲁士完成统一的优势。
学生演示俾斯麦上台，发表演说，阐明“铁血政策”。
引导学生结合教材的两个资料分析“铁血政策”的性质。
利用地图简介普鲁士王朝的三次统一战争。讨论俾斯麦的统一策略对战争的作用，注意普法战争后期性质的变化。
最后分析统一的历史意义，探讨德国的强大日后对欧洲、对世界的影响。
小结提问：俾斯麦在德意志统一中发挥了什么历史作用?
三、意大利统一：
七组同学演示：“意大利统一”
展示14、15世纪意大利经济的发展，文艺复兴时文化的繁荣。对比19世纪中期意大利的社会状况，探讨意大利在历史进程中落后原因。
最后由学生归纳意大利统一的历史条件、统一的进程、特点和历史意义。注意引导学生分析意大利统一的特点、加富尔和加里波第在统一进程中的历史作用。
四、小结全课：比较德意志和意大利统一的异同点。
第三课时日本明治维新。
一、导入。
19世纪六七十年代资产阶级革命和改革的洪水不但冲垮了欧洲的封建秩序，引起了美洲的起飞，同时也震撼着古老的亚洲。
二、日本明治维新：
八组同学演示“日本明治维新”
结合地图，展示19世纪中期日本的社会状况。封建幕府统治的腐朽，经济发展的落后，人民起义不断，西方列强的入侵。
引导学生分析，内忧外患下，封建的幕府统治已成为众矢之的。注意从内部和外部两个方面阐述明治维新的社会背景。
帮助学生弄清封建领主经济的概念及资本主义生产关系下的几股新生力量。引导学生把握新的生产关系的产生、发展和社会变革之间的关系。
结合教材内容分析倒幕派形成的原因、来源，简介武装倒幕的过程。
重点分析明治维新的改革措施和历史意义。
结合教材内容先由学生归纳改革的内容，再结合本目几段资料和插图引导学生重点分析政治经济方面的措施。
然后，通过学生思考，对日本明治维新和中国戊戌变法的结果进行比较，分析其一成一败的原因。引导学生从社会历史背景、力量对比、改革的前提、改革的具体内容以及国际环境等方面进行比较。
最后，关于明治维新的意义，首先应充分肯定它的积极成果，然后再适当地讲述它的消极影响;分析时要结合改革的措施。
三、小结。
19世纪中期是资本主义在全世界大发展的时期。发生于这一时期的日本明治维新是日本历具有划时代意义的事件。它是日本从封建社会转变到资本主义社会的极为重要的里程碑，是日本由封建弱小的国家转变为资本主义强国的转折点。但是，我们也应看到，日本的明治维新虽然成功了，但由于这是一次不彻底的资产阶级革命，日本的封建势力仍然很强大。随着其经济军事实力的增长，日本很快跻身于世界帝国主义列强行列中，给日本乃至亚洲历史投下了阴影。
讨论：19世纪六七十年代的资产阶级革命和改革有何不同?
教学设计思想。
本课为3课时。设计为活动课，通过学生自主学习，使学生像历史学家一样去发现、探究、解决历史问题，发展历史思维能力，学会运用唯物史观思考问题，逐步形成正确的历史意识和国际意识。教师注意引导学生充分利用教材内容，培养学生解读、判断和运用历史资料的能力，重视小组讨论活动，培养学生自主学习能力和合作精神。
板书设计。
第四节19世纪六七十年代资产阶级革命和改革。
一、俄国1861年改革。
2.改革的内容。
3.改革的意义。
二、美国内战。
1.美国的领土扩张。
2.两种经济形式的矛盾。
3.美国内战及其意义。
三、德意志统一。
1.统一的历史条件。
2.统一的过程。
3.统一的意义。
四、意大利统一。
1.统一的历史条件。
2.统一的过程。
3.统一的意义。
五、日本明治维新。
1.明治维新的社会背景。
2.武装倒幕。
3.明治维新及其意义。
高考语文作文预测
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章：
有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。
要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
【范文】。
别亲手扼杀了自己的信念。
一生的旅途，总有个信念在支撑。坚定了自己的信念，才会越走越远，不会荒废时间亦不会让汗水白流。
需要的不只是一双慧眼。
“借我借我一双慧眼吧，让我把这世界纷纷扰扰看的清清楚楚，明明白白，真真切切……”年轻人去寻求宝物，发现了这世界上最珍贵的树木——沉香。他差的是一双慧眼吗?不是。但后来为什么让他的父亲老泪纵横，不怪他没有弄清自己寻来的香木的价值，而是他并没有坚持自己的判断，没能坚持自己的信念。
我们总被周围模糊视线。
谁都渴望成功，于是翘首未来。每一个人出发前都是信心满满的，都是充满希望的。可是却总被半路上周遭的环境遮住了双眼，模糊了视线。白天也成了黑夜，就在通往未来的路上出现了许多的岔路。
“跟着大伙儿走，准没错。”这是大家都有的普遍想法。于是簇拥着，甚至还欢呼着。拥挤的人潮还以为这便是明天，却不曾低头看看自己脚下的路。
为什么要讲信念动摇呢?为什么不能一如既往的坚持呢?
泯灭今天就告别了明天。
赵本山是著名的笑星大师。现在的他有自己的公司，有一大堆的徒弟，甚至有私人飞机。然而显赫的背后总有一段很长的历程。
年轻时候的他在乡村里靠卖艺为生。坐在街边，拉着二胡哼小曲儿。好心人听完给点儿吃的，给点儿零钱。没啥事儿的听完也就算了。一路的漂泊练久了他坚定不移的信念，他要给大家制造快乐，要把东北的二人转推向世界的舞台。从每年春晚的固定演出，到他带着弟子们到美国表演二人转。无疑不证明了他的信念的选择是正确的，是成功的。
我又想起一个小故事：一个人找到一块徒弟，深信只要挖下去就会有水。他不停的挖却见不到一滴水，于是他放弃。可他不知道，只要他再挖下去1m，等待他的就是清澈的泉水。
不要总觉得自己生活处处是“悬崖”，也不要太早去“勒马”，坚定自己的信念，直达明天。
新高考心得体会语文教师
新高考改革的推行，对于语文教师来说是一次巨大的挑战和机遇。作为语文教师，我们深感责任重大，同时也明白教学理念要与改革趋势紧密结合，不断提升教学水平，培养学生的语文素养和综合实践能力。下面，笔者将结合自己的实际教学经验，谈谈作为新高考语文教师的心得体会。
第二段：关于知识的传授。
新高考以素质为核心，鼓励学生发展综合实践能力，而语文课程作为一门学科，更加注重对学生思维能力和综合素养的培养。因此，教师在知识的传授过程中，应更加注重培养学生的思辨能力、创新意识和审美情趣。教师应注重启发学生思考，鼓励学生提出问题，拓宽思维视野，并引导学生对于知识进行归纳总结和个性化的理解，培养学生的创新精神和思维方法。
第三段：关于阅读与写作。
新高考以阅读和写作为主要内容，因此，语文教师在教学中应更加注重培养学生的阅读能力和写作能力。阅读对于提升学生的语文素养非常重要，教师应引导学生从不同的角度思考问题，并注重培养学生的阅读策略和分析能力。写作是学生对于所学知识进行综合运用和创新的重要方式，教师应注重培养学生的写作技巧和表达能力，倡导学生通过写作展现自己的个性和才华。
第四段：关于评价与反馈。
新高考注重对学生综合素养的评价，这对于教师来说是一次全新的挑战。教师应根据新高考的目标和要求，注重对学生的语文素养、综合实践能力和思维能力的评价。在教学中，教师应更加注重多元化的评价方式，如口头表达、书面表达、实践表现等。同时，教师要及时给予学生的评价和反馈，鼓励学生不断改进，培养学生的自主学习能力。
第五段：关于发掘学生潜能。
新高考提倡发掘学生的多元潜能，培养学生的创新精神和实践能力。在教学中，教师应注重挖掘学生的兴趣爱好和特长，激发学生学习的积极性和主动性。同时，教师要注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，引导学生在各类文化活动中积极参与，锻炼学习和交流能力。
第六段：总结。
新高考的推行给语文教师带来了全新的挑战和机遇，作为语文教师，我们应不断提升自身的教学水平和专业素养，注重培养学生的思辨能力和综合素养，积极引导学生发展创新精神和综合实践能力。只有这样，才能更好地适应新高考的教学要求，助力学生顺利迈向未来的成功。
新高考I卷语文作文题目
阅读材料，根据要求完成写作。材料:庄子在《齐物论》中讲了一个有趣又值得深思的故事。这个故事就是罔两问影。罔两是影子的影子。一天，影子的影子诘问影子:“影子啊!你看你，一会儿动一动，一会儿又不动;一会儿坐着，一会儿又站着。你能不能有独立的操守啊?”影子若有所思，它也很疑惑。它回答说:“这是怎么回事呢?我是因为有所依赖才是这样的吗?那我有所依赖的东西又有所依赖才是这样的吗?那我所依赖的像什么呢?是不是像蛇要游走需要依赖它的腹鳞,蝉要飞翔需要依赖它的翅膀吗?我分不清了。谁能告诉我?我怎能知道为什么会这样，又怎能知道为什么不会这样呢?”请首先回忆你自身经历中关于“不由自主”的真实体验，再结合《齐物论》中影子“吾有待而然者邪?吾所待又有待而然者邪”的思考，谈一谈你对“不由自主的理解。要求:题目自拟，文体自选，诗歌除外，字数不少于800字，不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。
1、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。今年实行网上评卷，更应慎重。修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
2、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
一类的判定要求如下：
内容：符合主题意义，中心突出，内容充实，思想健康，感情真挚;。
表达：符合风格要求，结构严谨，语言流畅，字迹工整;。
发展水平的特征要求：深刻、丰富、文学、创意;。
二类的判定要求如下：
内容：符合主题意义，中心突出，内容相对充实，思想健康，感情真挚;。
表达：符合文体要求，结构严谨，语言流畅，字迹清晰;。
发展水平的特征要求：更深刻、更丰富、更具文学性和创造性;。
三类的判定要求如下：
内容：基本符合主题含义，中心不清，内容单薄，思想基本健康，感情基本真实;。
表达：基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本流畅，笔迹基本清晰;。
发展水平的特征要求：略深、略富、略文、略创;。
四类的判定要求如下：
内容：偏离主题意义、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假;。
表达：不符合文体要求，结构混乱，语言不流畅，语言缺陷多，字迹难以辨认;。
扣分项评定。
出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者，每少50字扣1分;无标题扣2分。
残篇评定。
400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)。
400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
只写标题的，给1分或2分，不评0分。
完全空白的，评0分。
高考语文作文预测
阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的作文(60分)。
舍其毕生财富，其爱心令人震撼。你是怎么理解他们行为的?请综合材料内容及含义作文，体现你的思考，权衡和选择。要求选好角度，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
【范文】。
集小善，为大善。
扎克伯格倾尽毕生财富，将其奉献给了慈善事业，他的爱心着实令人震撼。而许生智义务理发，与小广告“持续作战”修车修物，排堵拾漏，在日常一些芝麻大小的事上处处留下“善”的影子，五十年如一日，不言放弃。在我看来，更加难能可贵，令人敬仰。以小为善，经过长时间的累积，亦会使小善累积成大善。因为，集小善，为大善，人人都能做到。这样对自己对社会对国家都会是一笔难能可贵的财富。
如果说扎克伯格的“大善”是波涛汹涌的大海，令人望而生畏，是高大上的善，那么许生智的“小善”则如一泓清澈的泉水，滋润人们的心田。人生在世，并非人人都能拥有像扎克伯格一样多的财富。但是，我相信，无论身处何种地位，无论一个人贫穷或是富有，有如许生智的“小善”人人都可以做到。物质上的财富固然重要，捐献多，贡献大。但“小善”也是一笔精神财富，也会让一个人富有，许生智“小善”使他不断积累形成无尽的财富。
以小为善，不仅于人于己是一笔难能的财富，于国家于社会亦不可或缺。乡村教师的“善”为乡村学生的生活带来了光明，为祖国的未来培养栋梁之才;清洁工的“善”为人们的生活提供了干净整洁的环境，让城市更加光鲜明丽;许生智的“善”让日子过得更加舒适……这一切看是“小善”，但几十年如一日的坚持做下去，就会积累成“大善”就会汇成和谐社会的巨大洪流，众人划桨开大船。我相信，亚圣孟子倡导的“使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者，皆有所养”的理想社会终会实现。
反观当下社会，不少打着“慈善”旗号的人，背后则担着“利益”与“炒作”的行囊，这些看似“大善”，实则是大利。郭美美事件一次次冷落了行善之人的心，冰桶挑战最终演变成为了不少商家炒作的手段。人们对渐冻症患者的关爱，最终却换来了人们“渐冻”的心。当“善”成为了一种噱头，人们关注的不再是善行究竟能使多少人受益，而是能给自己带来多少商机。与其如此行善，不如从身边看得见摸得着的“小善”中发掘真善的存在。
扎克伯格大善固然可敬可爱，但我们无法办到。上善若水无形无状，只有人人有爱心，如毛泽东所说，“人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”抛弃“我不能”之借口和“我不为”的懒惰，从我做起，以小为善，星星之火，可以燎原，照亮整个世界，我愿意做这样的星火。
高考语文作文预测
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)。
李强和张嘉是同一间大学同一个专业的毕业生，他们的专业并不热门，工作难找。
李强的父母托人给他介绍了几份工作，有公司文员、企业销售等，但他都因不满意而坚持不去上班，他认为工作与自己所学专业无关，每天朝九晚五，拿着几千元工资，这并不是他追求的生活方式，盲目就业是一种不负责任的表现。
张嘉在毕业前参加了多场招聘会，还参加了几场公务员的考试，最终有一间公司愿意招他，但只能做一名基层文员，张嘉欣然接受，他认为工作不一定要与所学专业相关，有了自立于社会的资本，再来追求自己的理想才是务实之举。
李强和张嘉的做法，你更赞成谁的?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭。
范文：就业。
大学时代是人生中最关键、最美好的时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，那么大学生怎样才能全面发展，度过有意义的大学生活，将来成为国家的栋梁之才呢?近年来，随着高校扩招，就业竞争日益激烈，大学生就业成为社会关注的热点问题。
我认为，只有做到个人选择与社会需要相结合，并拥有高度战略眼光和较强学习能力的大学生，才能在就业道路上走出一片天。
一、培养三种素质，即思想道德素质、科学文化素质和健康素质。健康素质是指人的身体健康和心理健康现代社会发展需要很多人才，社会需要决定着求职的环境。社会需要、市场需要，就是就业选择的方向。
首先，一个职业的前途是与社会需要息息相关的，只有准确把握社会需要，紧跟时代发展步伐，选择的职业才有发展潜力，个人在职业方面的努力和投入才会增值，个人才能获得比较大的发展空间，自我发展才会有可靠的保障。其次，职业选择本身还是一种双向选择的过程，个人选择单位，单位选择个人。一个人在做职业选择时，还要考虑用人单位的需求，知道自己的优势在哪，这样才能跟单位配对成功。
再次，职业选择还要符合自己的实际。每个人的性格不同，每个人都有自己的兴趣爱好，因此每个人要根据自己的实际和需求来选择职业。
二、要提升三种能力。即学习能力、实践能力和创新能力。现代社会发展需要很多人才，社会需要决定着求职的环境。社会需要、市场需要，就是就业选择的方向。首先，一个职业的前途是与社会需要息息相关的，只有准确把握社会需要，紧跟时代发展步伐，选择的职业才有发展潜力，个人在职业方面的努力和投入才会增值，个人才能获得比较大的发展空间，自我发展才会有可靠的保障。其次，职业选择本身还是一种双向选择的过程，个人选择单位，单位选择个人。一个人在做职业选择时，还要考虑用人单位的需求，知道自己的优势在哪，这样才能跟单位配对成功。再次，职业选择还要符合自己的实际。每个人的性格不同，每个人都有自己的兴趣爱好，因此每个人要根据自己的实际和需求来选择职业。提升学习能力要做到主动学习、探索性学习，使学习成为一种习惯和生活方式二重视自我发展和职业前途调查显示，当代青年择业时更加重视自我发展机会和职业的前途。在调查中，许多大学生都认识到，“到一个前景不妙的企业工作，意味着今天就业明天便失业”。他们认为，有发展前景的企业能给人信任感和拼搏的动力。如果一个企业前景不佳、缺乏后劲，即使工资收入暂时丰厚，也不能让员工有稳定感。而对于当前的大学生来说，大学专业不一定成为你职业选择的方向。我认为，大学教育更多的是一种能力的培养。职业是为了个人生存、生活，获得持续活动的一个必要途径，职业的选择需要在社会上不断地磨练，慢慢选择的。职业内涵是没有高下贵贱，对社会有用的就可以，没有优劣之分。所以大学生在择业时，要用长远的战略眼光来审时度势，重视自我发展和职业前途，切忌“病急乱投医”，对待就业问题要更加理性。
大学生只要不断挑战自我，尽自己所能，真诚做人，努力做事，就一定会在社会上找到自己的位置，在投身建设社会的实践中成为全面发展的人才。
新高考心得体会语文作文
高考是每个学生的重要里程碑，对于我来说也是如此。面对这一重要的考试，我首先要做的就是保持积极的心态，坚定信心。相信自己的实力，相信平时的努力会有所回报，相信只要付出努力就一定能取得好成绩。只有坚定的信心，才能让我勇敢地面对高考的挑战。
二、科学备考，合理规划。
在备考过程中，我坚持用科学的方法进行复习。首先，我制定了合理的学习计划。我根据自己的实际情况，合理安排每天的学习时间，将大的知识点分解成小的目标，逐一攻克。其次，我重视选择适合自己的复习方式。有些同学喜欢背书，有些同学喜欢通过做题来复习，我在此基础上根据自己的特点进行了合理的调整，既背书又做题，保证了复习的全面性和有效性。
三、针对性学习，提高关键能力。
在学习过程中，我注重针对性学习，特别是对于重点和难点内容。我会找出自己相对薄弱的知识点，专门进行针对性的学习和练习，不断强化自己的理解和应用能力。对于语文作文这一科目而言，我注重提高关键能力，磨炼自己的写作技巧和表达能力。通过多读多写，不断积累素材，培养想象力和创造力，提高自己的写作水平，以应对高考中的各种题型和要求。
四、多维细化，全面复习。
高考的考场往往会测试一门学科各个方面的知识，所以我注重全面复习，不偏废任何一个知识点。我认真阅读教材，将知识点系统化、全面化地掌握，并进行良好的总结和归纳。除了复习课本知识，我还经常用题海战术进行复习巩固，通过做题的方式不断检验自己的掌握程度和运用能力，将学到的知识转化为解决问题的能力。
五、自律自省，做好考前冲刺。
考前冲刺是高考复习的最后关键一步，也是我最需要自律和自省的时候。我要保证每天的学习时间不打折扣，严格按照任务和计划进行复习。同时，我要积极分析自己的复习情况，找出不足之处，并及时调整。只有不断地自律和自省，才能最大限度地提高复习效果，迎接高考的挑战。
总之，新高考对我们来说是一个全新的挑战和机遇。在备考过程中，我们要坚定信心，科学备考，提高关键能力，全面复习，并在考前冲刺中自律自省，迎接挑战。相信通过自己的不懈努力，我们一定能够取得令人满意的成绩。