教案模板包含了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法等重要信息，对教师进行教学指导起到了重要作用。通过借鉴他人的教案模板，教师可以拓宽自己的教学思路和方法。
计算机四级考试《数据库技术》基础知识
1).在数据库的三级模式结构中，内模式的个数______。
a.只有1个。
b.与用户个数相同。
c.由系统参数决定。
d.有任意多个。
正确答案：a。
答案解析：内模式也称物理模式或存储模式，一个数据库只有一个内模式。它是数据物理结构和存储方式的描述，是数据库内部的表示方法。
2).下列关于delphi的叙述中，______是不正确的。
属于第三代语言。
基于面向对象编程方法。
提供了数据迁移工具(datapump)。
是一种可视化开发工具。
正确答案：a。
答案解析：delphi被称为第四代编程语言，它是基于窗口和面向对象的编程方法，与windows操作系统紧密结合，具有强大的数据库技术支持，迅捷的编译速度。
3).设有栈中，由顶向下已存放元素c、b、a，在第4个元素d入栈前，栈中元素可以出栈，试问d入栈后，不可能的出栈序列是()。
正确答案：c。
4).进程间的同步是指进程间在逻辑上的相互()关系。
a.联接。
b.制约。
c.继续。
d.调用。
正确答案：b。
5).下列关于域名和ip地址的叙述中，哪一条是不正确的?
a.在internet中访问一台主机必须使用它的主机名。
b.200.201.202.203是一个c类ip地址。
地址采用的是分层结构。
d.主机名与ip地址是一一对应的。
正确答案：a。
答案解析：在internet中访问一台主机可以不使用它的主机名，通过ip地址可以识别主机上的网络接口，进而访问主机，所以a项是不正确的。
6).作业由后备状态进入运行状态时，作业调度程序为其建立一个()_。
a.作业控制进程。
b.作业进程控制。
d.作业调度。
正确答案：a。
7).同一关系模型的任两个元组值()。
a.不能全同。
b.可全同。
c.必须全同。
d.以上都不是。
正确答案：a。
8).下列______不是数据仓库的基本特征。
a.反映当前准确数据。
b.数据是相对稳定的。
c.数据是集成的。
d.是面向主题的。
正确答案：a。
答案解析：数据仓库的基本特征：1、数据仓库是面向主题的，基于主题的数据被划分成不同的领域;2、数据仓库的数据是集成的;3、数据仓库的数据是相对稳定的，它保存后一般不会改变;4、数据仓库数据是反映历史变化的，它要求能够准确提供历史数据，而不仅仅是当前数据。
9).er图是数据库设计的工具之一，它一般适用于建立数据库的()。
a.概念模型。
b.结构模型。
c.物理模型。
d.逻辑模型。
正确答案：a。
10).可以作为dba监视数据库中数据安全性的工具是()。
a.系统分析员。
b.应用程序员。
正确答案：a。
计算机软件工程为基础的现代化技术论文
自1980年开始，我国大学课程逐渐出现了计算机课程，计算机基础教育开始正式实施，发展到现在已经有30年的时间了。经过30年的成长，计算机基础教育不仅与理工专业有所关联，也逐渐渗透到农林、艺术、文科、体育、医学等学科，所涉及的范围非常广。计算机基础教育系统从一开始陌生的接触，到如今已经建立起一套完整的计算机基础教育体系，也涌现了大批高质量的计算机应用人才。大学生在接受大学计算机教育之后，能够更好的融入工作中去，进一步使得我国各个领域的计算机应用迅速成长。这件事极其具有价值性。目前，怎样才能更好推动计算机基础教育发展，相关学者进行了深入研究，通过多元化的研究角度，结合大家的意见，共同讨论其结果，发现问题。作者同时也根据自己的看法，发表一些经验，供大家交流。
计算机公共课程的开展传统的基础学科有共同性，需要同学进行课程谈论与教学来的研究，由于计算机课程对于专业人才知识结构具有很大的价值性，等同于其他基础学科的课程。学者可以立足计算思维本质与计算机科学技术在大学知识结构中的地位与作用进行探究，分析各个领域的学者应用计算机课程的程度，基于计算机的应用而设计课程，符合计算机公共课程体系的设计，计算机课程在与其他课程相融合的过程中，必然要针对计算机课程的教学目标、教学资源建设、课程设计、教学方法进行探究，以研究出其教育方法，供课程教学模式与教学方法研究、教学资源建设作为基础研究。计算机专业人才与相关教育专业人才共同组成了计算机教育的基础研究团队，其中研究者需要对计算机以外的领域有所涉足，并且掌握其研究方法。在研究过程中需要分析不同课程的.教育目的与内部结构，并且要深入计算机学科的知识体系结构，根据其专业所需的人才条件实现新型的人才定制，以开设计算机公共基础课与选修课培养方案。
二、计算机基础教育教学研究现状和存在的问题。
（一）计算机受到的重视不够。
现如今各个高校的院系都开设了计算机公共课，其经过教务部门与计算机中心进行统一课程开设，结合计算机公共课团队与计算机专业院系，并且根据其专业背景对其计算机公共课进行合理的教学阶段划分。面对大学对于计算机基础课程的开展，相关计算机公共课的任教教师指出高校对于计算机公共课程没有做到足够的重视，并且计算机基础教学论文在整个科研论文业绩评估与职称中处于劣势。
（二）计算机教育水平较低。
1990年开始，我国的各大高校都在推进计算机公共课程，经过二十年的发展，教师的经验已经积累得足够丰富。教师在工作岗位上的付出与对学生的奉献，但是其教育事业的发展仍需要很多问题，现如今计算机教育教学研究程度与计算机科学研究程度仍存很大的差距。
（三）计算机教学研究工作不到位。
分析现代计算机教育与课程教学，继而得出一系列结论与经验，即使已经获得一些教学效果，然而仍然需要进一步的完善与系统化，优化教育学理论以支持课程内容组织、教学模式设计的研究。针对其观念与方法两个角度出发：第一是由于观念的认识度不到位，也涉及到教育个人的看法与政策导向问题，政策导向问题站在主导问题，比较科研与教学研究的经费投入与激励机制已然非常明显，第二是缺乏教育学理论以支持其研究，无法实现跨学科合作。
三、途径。
（一）采用科学的研究方法。
探究研究方法是极具价值性的问题。教育科学是人文性质，计算机教育属于自然性质，进行人才培养必然要经过科学化培养，所以结合多元化科研方式的特征，创造出高质量的计算机教育研究方法。自然科学、人文社会科学、教育学等学科研究方法已经能够互相结合。比如，针对学习过程中的数据进行研究、挖掘，探究教学模式、教学方案、课程内容、学生基础、学习效果、学习行为等因素之间的关系，得出过去没有接触到的规律与现象。基于课程的特点实现教学研究，能够更好的把握其研究方法，从而针对研究方法进行选择、评估以及论证，在选择研究方法过程中需要注意其理论依据与实践意义。研究方法进行时必然要保证严谨的态度，并且探究其问题寻找根源。若是分析出传统方法所存在的缺陷，则必然要进行再次评估、选择与优化研究方法。
（二）落实和推广研究成果。
研究都是为了推动了社会的进步，计算机教育研究结果需要实现全社会共享，想要实现其价值性需要将其投放到教育中。成果能够从教学模式、教学方案、课程体系等模式进行表现，主要的表达方式以课程为主，能够促进应用与宣传，可以实现罗列课程、资源、大纲等，同时也涉及到具体实施方案、详细论证与课程的全部教学课程、教学效果分析、能够推广应用的配套教学资源；教材能够体现其研究成果，同时还包含教材的相关内容、课程教学方案、可共享的教学资源、教学理念以及示范课程，在技术宣传方面应该推广到各个学校与教学机构，应有具体实施的计划；成果体现在论文、分析评估报告，能够供给教学改革进行经验讨论，以及带动教育研究热潮。
结语：
计算机基础教育教学研究在整个教育领域中的地位愈来愈重要，从事计算机教育的工作者应该坚持长时间对此课程进行研究与优化；在教育教学实践中遇到问题，利用科学的方法对问题进行解答，将研究成果推进到教学实践，计算机公共课有待于继续优化，迎合各个领域对计算机教育基础的需要，并且培养相关的计算机专业人才与学生计算思维能力。
计算机软件技术基础课程教学改革与实践
论文摘要：实施针对艺术类学生进行计算机基础课程教学改革有一定的特殊性。在《白皮书》和高等学校文科《大学计算机基础教学基本要求》的指导下，我院在计算机基础教学方面进行了相应的改革，并收到了较好的效果。
一、概述。
“计算机基础”课程是本科一年级学生入学后的第一门计算机课程，是计算机知识的入门课程。本课程的教学目标就是通过对本课程的学习，学生初步了解计算机，理解信息处理的基本过程，基本掌握典型计算机系统的基本工作原理，计算机的操作及常用软件的使用，具有一定的信息系统安全与社会责任意识，为后继计算机技术课程的学习打下基础。
我院计算机课程设置采用三层次原则，即第一学年开设《计算机基础》大公共课必修课程；从第二学年起开设计算机小公共课程按学科进行分类和分层教学，例如《非线性编辑》在我院不同系均有开设；以必修课、院级选修课不同形式开设《计算机音乐技术》、《数据库管理》等计算机专业课程。
作为计算机大公共课课程―“计算机基础”课程在知识点设置时要求具有一定的广度，涵盖更多的计算机领域，同时考虑作为其它计算机应用课程的先导课程，知识点设置时要求具有一定的深度，例如针对计算机中的常用编码，多媒体技术，二进制的基本概念的理解和掌握；不同专业应具有不同的培养类型，例如，我院舞蹈系的学生受集训、排练、文艺活动的影响，课后时间相对紧张，要求所有的`知识点都必须在课堂内被消化并相对减少课后作业的数量。
我院自20开始组织学生参加cct考试以来，由于首次参加规范考试的陌生性，加之教师、教材、大纲、备考辅导等方面准备不足，因而初考结果不尽理想,总结前几届考试组织及教学复习指导的正反经验，以级本科学生为主参加cct考试成绩获得显著提高，及格率较上届提高了48个百分点，通过近几年的努力，cct考试成绩总体逐年呈上升趋势，部分院系本科学生的cct过级率已达到了96％-98％。以下就该门课程教学结合cct考试谈一些教学体会。
（一）更新教学内容，合理设置课程体系。
根据我院计算机课程体系的具体安排，从培养目标出发，进行“计算机基础”课程的教学内容体系具体部署：在教学内容的安排上，结合考试大纲，讲授教学内容时强调基本性，注重基本知识、基本能力和基本素质的培养；避免简单性，由于教学内容涵盖范围较大，如果面面俱到，看似什么都教了，实际什么都没学会；讲授内容应有侧重点，根据不同专业，求同存异；坚持系统性和动态性，由于计算机知识不断发展，后续课程知识点可能需要调整。这就要求后续课程知识点与“计算机基础”知识点必须有效衔接，动态调整，不断迭代优化。
我院“计算机基础”课程讲授的主要内容应该包括以下几个方面：计算机基础知识、windowsxp操作系统、office办公软件、多媒体技术基础、计算机网络基础、网页制作初步、计算机应用信息技术。依据本课程的教学目标将教学内容分为课堂理论教学与实践教学两部分，教学时数为72课时（即理论课36学时，实践课36学时）。
（二）强化以学生为主、教师为辅的教学模式[2]。
在教学过程中，学生是学习的主体，所以整个教学过程要围绕学生开展。为了促进学生计算机的认知水平和操作能力的提高，在授课过程中强化师生的互动，从而使学生参与教学，达到以学生为主体，以教师为主导的目的。
本课程教学（讲授，实验）过程均在实验室完成，通过投影教学，学生实践来完成相应教学内容，如何合理组织教学，如何转变教育观念，即由教师为中心转变为以学生为中心，教师在教学过程中本着“培养能力，强调自力，思路创新，应用为本”的原则，从自学能力的培养开始，做足课堂100分钟有限时间的“文章”，教师“精”于引导，学生“勤”于实践。学生有事可“做”，自然兴趣注意便会由“负”转“正”，课堂学习氛围及学习效果因此大为好转。同时集中所有软硬件资源，力争在有限学时内实施培养学生应用能力的针对性教学。
（三）丰富教学资源，提高教学质量。
几年来，由任课教师自行开发软件、并配套建立的各类客观试题，无纸化民、汉界面实践训练试题，任课教师利用教学资源指导教学，行课答疑，使得教学更具有针对性。这些基础性积累在近几年的教学工作中产生了十分具体的教学效率。
（四）建立教学反馈系统，做到因材施教。
在教学活动的全过程中，在注重课堂教学时，更应重视教学反馈的重要作用。
针对目前本科学生计算机基础能力参差不齐的现状，建立教学反馈系统，教师可以了解学生知识结构和能力等基本情况，在后续的教学过程中，做到因材施教，使得教学具有更好的针对性；建立教学反馈系统有助于教师在授课后，了解学生的学习情况；教学反馈系统还可以对收集学生意见、形成常见问题、对改进教学效果起到极大的帮助作用。
例如：我们分别对本科一年级的开课班级在学期初和学期末进行一次网上调查，可以看到学生上大学之前对计算机基础知识了解占到42%,课堂希望有更多师生互动，例如问答，同学讨论，报告等占到36%，建议增加团队合作课题，调动学生积极性和创造性51%，喜欢比较简单而且要求明确的实验题目占到76%，对于本学期所完成的实验练习中，觉得练习的难易程度还可以占到84%，认为该门课程实用占到81%，认为该门课程实用，喜欢学占到60%，认为教材中网络和windowsxp章节需要修改和补充占到34%，调查结果表明，多数学生对该门课程能够认可，同时我们根据调查结果，开展有针对性的教学。
四、结束语。
针对艺术类学生实施计算机基础教学的改革具有一定的特殊性整个工作本着以“学生为本”的原则，努力使学生掌握更多、更新、更实用的知识和技术。对于该门课程的教学还有很多可探讨的地方。因此，需要我们集思广益，共同努力。
参考文献：
[1]肖晓强,祝恩,柳靖,何鸿君.关于“计算机基础”课程教学的几点思考”[j].计算机工程与科学,,(28):1.
计算机软件技术基础课程教学改革与实践
本文针对目前大学计算机基础教学过程中存在的问题,从教学内容、分层次教学、教学方法等几方面进行探讨,提出了大学计算机基础课程教学模式的改进方法,主要是完善教学内容、实行分模块教学、开展课外实践活动、改进考核方式、加强师资培训等.
作者：杨波许海成作者单位：红河学院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分类号：g64关键词：大学计算机基础教学改革教学模式
计算机软件工程为基础的现代化技术论文
计算机网络技术在人类社会生活的各个领域都显示出广阔的应用前景，极大的推动整个社会的发展，也使得计算机网络已成为信息时代的代名词。概述计算机网络的功能及其应用领域，并对计算机网络技术应用所带来的负面社会影响进行分析，指出应一分为二的看待网络，只要能正确的利用它，所带来的资源和财富及对人类文明进步的推动作用都是难以估量的。
计算机网络技术是通信技术与计算机技术相结合的产物，它有一个形成、发展和逐步完善的过程。截止目前这个过程仍在方兴未艾地继续进行着，迅速的改变着人们的价值观、思维方式、生活方式和工作方式。随着计算机网络技术应用范围的逐步扩大和不断深入，我们已渐渐步入了知识经济时代。
1.1资源共享。资源指的是网络中的所有数据资源和软硬件资源。共享是指网络用户能全部或部分的使用网络内的共享资源，如网络游戏。资源共享包括数据资源共享、软件资源共享和硬件资源共享。
1.2数据通信。计算机的`基本功能之一即数据通信。通过计算机网络将分布在世界各地的计算机用户连接到internet上，再利用internet在计算机之间快速可靠地传送文件、程序和数据(如新闻报导、体育赛事、交通信息等)，及多媒体信息(如影视、声音、动画和文字等)。
1.3综合信息服务。综合信息服务是指由各行各业根据自身需求，搭建的一个业务功能强大且内容丰富的信息服务平台，该平台能够为社会公众、政府机关、企事业单位、科研院所等提供全面的数据查询和信息咨询服务。
1.4分布处理。分布处理是指组成网络的多台计算机协同工作，并且协同工作的计算机之间按照协作的方式可实现资源共享和进行信息交流。
如今从日常生活中的交费、车票购买、银行存取款、网上购物，到尖端科技领域的导弹轨迹控制、卫星发射、全球卫星定位系统，人们已经越来越离不开计算机网络。计算机网络日益渗透到各个领域中，直接影响着人们的生活、学习、工作乃至行为习惯和思维方式。随着计算机网络技术的飞速发展和不断成熟，各种网络需求的不断增加及internet的迅速普及，计算机网络的应用也越来越深入，应用范围逐步扩大。
2.1通信服务。计算机网络技术在通信领域的应用主要是信息通信，包括在线聊天(飞信、msn、qq等)、e-mail、ip电话等服务。其中，在线聊天和e-mail以其功能丰富、方便快捷、操作简单等优点(特别是在线聊天，可实现视频、语音聊天等功能)，迅速成为最受广大网络用户欢迎的服务之一。
2.2多媒体信息服务。多媒体信息服务是多媒体技术与计算机技术的结合，即采用多媒体信号进行信息交流。包括网上娱乐、网络电视、电视会议、www服务、远程教育和音乐点播等。
2.3网络管理信息系统。网络管理信息系统是基于数据库的应用系统，是建立在网络基础上的管理信息系统。需要指出的是，分布式数据库特别适合于网络管理信息系统。
2.4办公自动化。办公自动化可以将一个单位的其它办公设备与办公用计算机连接成网络。网络办公可以加强外部和单位内部的沟通与联系，加快单位内部的信息流动，提高工作效率，并有利于减少日常开支。
2.5网上交易。网上交易是指包括期货证券业务、在线交费、服务行业的定售票系统、金融系统的银行业务和网上购物等在内的电子商务系统和电子数据交换。
除上述之外，计算机网络技术在管理信息系统、辅助决策、工业自动化控制、数字图书馆全球信息查询与情报检索、远程办公、远程教育等领域也有着较为广泛的应用，并且带来了巨大的经济和社会效益。
3计算机网络技术应用带来的社会问题。
如上文所述，在网络通信技术和计算机技术飞速发展的今天，计算机网络正以惊人的速度渗透到人类社会的各个领域。我们在享受着计算机网络技术所带来的优越性的同时，也应该清醒的意识到对网络不正确利用可能造成的严重负面影响，甚至是危害。
3.1对社会的负面影响。首先，由于目前计算机网络技术的发展还不够完善，网络中存在很大程度的不真实性和虚拟性，使得网络管理也存在着严重的不规范性，导致网络安全无法可靠保证。这也正是诸如传播发布反动信息和色情信息、制造传播可疑程序和病毒、利用木马程序窃取商业机密和国家机密、金融诈骗等利用网络的高科技犯罪事件一直呈现高发趋势的主要原因。
其次，对网络信息的开发和利用程度上存在巨大差异，会导致世界各国的经济发展严重不均衡，经济差距越拉越大。
再次，当前网络特殊的语言修辞符号出现的频率越来越高，许多不合语言规范的现象层出不穷，网络语言现状令人担忧。引导并规范使用正确的网络用语，已经成为目前亟待解决的关键问题。
3.2对青少年的负面影响。正处于生长发育期的青少年，其生理和心理都不成熟，自控能力及辨别是非的能力欠缺，因而极易受到不良网络的影响。主要表现为：
1)对身心健康的影响：网络传播的形象化，弱化了青少年理性思考的思维方式，反而强化了其凭直觉感性接受事物的方式。另外，青少年迷恋网上交友、网上聊天和网络游戏，不能自拔，不但影响心理健康，而且有损身心健康。事实证明，长期沉溺于网络的虚拟世界，会在一定程度上弱化人在真实世界的人际交往能力。此外，网络也是暴力和色情等文化垃圾传播的土壤，有调查显示，青少年的犯罪手段多来源于网络。
2)对思想道德观念的影响：网络上充斥着追求奢侈、拜金主义、个人主义、享乐主义、实用主义等腐朽的价值观，大量接受此类信息，对生理和心理都不够成熟的青少年的健康成长是极为不利的，势必会动摇传统的行为准则和道德规范，严重影响青少年的思想道德观念趋向。
总之，尽管网络会带来严重的负面影响，但我们还是应当一分为二的正确看待它。应清楚的看到，只要正确利用网络，其所带来的利是远远大于弊的。计算机网络技术的应用给我们带来了诸多发展机遇，提供了超乎寻常的便捷性，在一定程度上扩大了我们的生存空间。同时网络技术的应用也带来了更多的挑战，要求我们必须不断的改变思想观念，完善行为方式，敢于迎接挑战，努力推动人类社会向着更高阶段不断发展。
计算机软件技术基础课程教学改革与实践
一、计算机专业教学的改革目标计算机作为一种现代通用的智能工具,拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础.计算机的应用能力已成为现代职业学校学生知识结构中的重要组成部分,因此,计算机专业教学对于提高21世纪学生的素质具有十分重要的功能.以能力素质为核心、以知识素质为主体,应该是职业学校学生综合素质结构的主体.
作者：朱军领作者单位：中牟县职业中专刊名：河南农业英文刊名：henannongye年，卷(期)：20xx“”(6)分类号：g71关键词：
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
计算机软件工程为基础的现代化技术论文
创新是一个国家进步和发展的灵魂，也是各行各业必须具备的能力之一，计算机软件工程的研发更是离不开创新思想的支撑，因此，不断增加自身特色的创新性是计算机软件工程发展的关键。目前，国际上的计算机行业存在着极其激烈的行业竞争，我国要想在竞争中占据优势地位，就必须不断提高自身的创新能力，积极吸纳创新型人才，与时俱进，将我国的现代化行业与计算机软件工程相结合，积极拓展计算机软件工程技术的发展方向，进一步提高其在行业中的应用率。
2.2加强知识产权保护力度。
在经济全球化的发展中，一项产品的产权问题的重要性不断提高，对于计算机软件工程中的核心技术，企业和国家更要重视其知识产权问题，加强技术保护力度，防止研发成果被一些不法分子剽窃，从而造成不必要的损失。国家在这方面也要不断完善有关知识产权的法律法规，加强对企业和个人知识产权的维护力度，为社会提供一个安全稳定的知识研发环境。同时，在计算机软件工程产品研发中，要及时关注市场信息，将产品的研发需求和实际市场需求相统一。
2.3政府增加扶持力度。
在当下信息化的潮流中，国家和政府的支持对于计算机软件工程的发展极其重要，政府对计算机软件工程的大力扶持能够为计算机软件工程的发展扫清一些不必要的障碍，政府要加强对计算机软件工程的资金扶持，提供软件技术研发的资金力量，帮助技术项目扩展资金来源。同时，政府还能在行业之间设立一些优惠政策，加强行业之间的联系，为计算机软件工程提供一定的自主创新空间。
我国的计算机软件工程及其所属的现代化技术在我国拥有极好的发展前景，在经济全球化的浪潮中，只有把握好现代化技术的大致发展方向，不断引进国外先进技术，增强自主创新能力，提高计算机软件工程的研发质量与水平，才能够抓住机遇，将计算机软件工程与网络紧密相连，并且面向大众逐渐开放，将现代化技术逐渐向智能化、网络化、自动化方向靠拢,从而推动我国社会的现代化发展。
3总结。
从前文可以看出，在目前的现代化社会中，现代化信息技术的发展尤其是计算机软件工程的发展，为各行各业提供了新的发展渠道。为了促进现代化技术的发展，我国必须不断提高自主研究水平，重视创新技术和产品的研究能力，注重知识产权的保护，不断推动计算机软件的开发与进步。因此，把握好计算机软件的发展方向，全方位改革现代化技术研究技术成为当前研究的一个重点。
参考文献。
[3]胡兴华.软件技术的哲学探究[d].复旦大学,.
计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文
学生在学习护理学基础时，可以接触到大量的名词，且内容枯燥、知识点关联性非常的强、逻辑推理少;同时，还有很多的人体结构挂图、模型等。这种平稳、静态的教学方法，很难达到全面展示的效果，给教学带来一定的困难。多媒体教学可以把抽象的、复杂的知识点通过文字、图像、影像等反应出来，使枯燥的内容变得比较直观生动，更好地展示护理工作的特点，通过大量的图片、影音、动画等实现宏观与微观相结合，理论与临床相结合，扩展教学内容，提高课堂效果，从而激发学生学习护理学基础的兴趣，调动其学习的主动性和积极性，在提高学习效率的同时，不断促进学生逻辑推理能力、综合分析能力、运用能力等的全而发展[1]。
护理学基础中动态性比较强的内容，比如病人出入院的护理，通过常态教学，很难使学生有直观和透彻的理解和掌握，而多媒体却使一些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来。首先，运用计算机辅助教学课件，将护理学基础中的动态内容，重新构建三维立体图象，使学生能从人体的体表一直观察到深层结构，并可随时从不同部位，不同角度反复观察[2];其次，通过三维动画和实体录像等形式，将深奥的理论形象生动、直接地展现出来，使复杂、难以理解的知识变得简单，有利于学生对护理学基础的掌握，加深学生对问题的理解，有效地实现教学效果。
现代医学的发展，对护理学的内涵也提出新的要求：交叉学科和分支学科在不断增加，各校均根据自己的实际情况新增了课程门类，教学计划在不断调整，护理学基础授课学时被减少，但教材未变，使得教学课时变的非常紧张在这种情况下，多媒体的运用，可以增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率教学时，可以快速调出各方面的信息，有选择地应用于教学，可实现护理学课程之间的内容交叉，有利于护理学知识的融合，在有限的时间内获取更多的知识。多媒体教学在护理学基础中的运用，增加了信息量，极大丰富了教学资源。知识的'相关性与临床应用性在课堂上得到充分的展现，有利于知识框架整体性的形成。
多媒体课件辅助教学在护理学基础教学中发挥了强大的优势，改变了教学的枯燥、无味，让学生易于理解和接受，最主要的一个前提就是教师首先要进一步学习计算机知识，掌握多媒体课件的制作技术，完成板书教学与多媒体教学之间的知识和角色转换;多媒体教学也是对教师能力的一种挑战，只有全面掌握新知识和新力法，才能适应时代的发展和要求，以满足教学需要，同时也为教师和学生提供了一个教与学的良好环境。
计算机网络与多媒体技术的护理学基础教学改革论文
总而言之，与传统的护理教学相比，多媒体在护理教学上显示出无可比拟的巨大优势。多媒体教学综合的将教学的内容和信息展现在学生的面前，不但让学生有了生动和形象的理解，还在提升教学质量和效率上起到很大的促进作用。尽管如此，我们也要合理、科学的运用计算机网络和多媒体技术，在不断的运用中寻找更加优化教学的方法，提升多媒体对护理教学服务的效果，促进护理教学的整体发展。
计算机四级考试《数据库技术》基础知识
二级映象与数据独立性。
1、外模式/模式映象：
(1)定义了数据库中不同用户的外模式与数据库逻辑模式之间的对应关系;。
(3)当模式发生变化时，只需调整外模式/模式间的映象关系，而外模式无需修改，保证了数据与应用程序的逻辑独立性，称为数据的逻辑独立性。
2、模式/内模式映象：
(1)定义了数据库中数据全局逻辑结构，与这些数据在系统中的物理存储组织结构之间的对应关系。
(2)模式/内模式映象是唯一的;。
(3)当内模式发生变化时，只需调整模式/内模式映象关系，而模式无需修改，保证了数据库中的数据与应用程序间的物理独立性，称为数据的物理独立性。
数据模型概念。
2、数据模型应满足：(1)能够比较真实地模拟现实世界;(2)容易为人们所理解;(3)便于在计算机上实现。
3、数据模型的组成：
(1)数据结构：用于描述系统的静态特征，从语法角度表述了客观世界中数据对象本身的结构和数据对象之间的关联关系，是刻画一个数据模型性质最重要的方面。在数据库系统中，通常按照数据结构的类型来区分、命名各种数模，如层次、网状、关系数模。
(2)数据操作：用于描述系统的动态特征，是一组对数据库中各种数据对象允许执行的操作和操作规则组成的集合。数据操作可以是检索、插入等，数模必须定义这些操作的确切含义、操作符号、操作规则以及实现操作的数据库语言。
(3)数据完整性约束：是一组完整性规则的集合，它定义了数模必须遵守的语义约束，也规定了数据库中数据内部及数据之间联系所必须满足的语义约束。它限定了数据库的状态以及状态的变化，以便维护数据的正确性、有效性。
数据模型分类。
1、用数据模型这一概念来描述数据库的结构和语义，通过现实世界―信息世界―机器世界的抽象转换过程构建数据库，并根据模型所定义的规范去管理和使用数据。
2、建模过程：(1)将现实世界的数据对象抽象为信息世界中的某一信息结构;(2)再将信息结构转换为机器世界中某一具体dbms支持的数据模型，并存储于计算机中。
3、数据模型分类：
(1)概念数据模型(概念模型)：按用户的观点对数据和信息进行建模，是现实世界到信息世界的第一层抽象，强调其语义表达功能，易于用户理解，是用户与设计人员交流的语言，主要用于数据库设计。最常用的是实体―联系模型。
(3)物理数据模型：属底层数据模型，描述数据的实际存储方式。
信息与数据。
1、信息、物质、能量是组成客观世界并促进社会发展的三大基本要素;。
2、信息(information)--是客观世界事物的存在方式和运动状态的反映，是对事物之间相互联系、相互作用的描述。信息具有可感知、可存储、可加工、可传递和可再生的自然属性。
3、数据(data)--是描述现实世界事物的符号记录，是用物理符号记录下来的可以识别的信息。不同的物理符号体现出数据的不同表现形式。
4、信息与数据间存在固有联系，数据是信息的符号表示，或称为载体。信息则是数据的语义解释，是数据的内涵，信息以数据的形式表现出来，并为人们理解和接受。
5、数据处理(dataprocessing)--是指对数据进行分类、收集、组织、存储，进而从已数据出发，抽取或推导出新的数据，这些数据表示了新的信息。
6、数据管理(datamanagement)--是指对数据的分类、收集、组织、编码、存储、检索和维护，是数据处理业务的重要环节。
7、数据处理与数据管理的区别在于，数据处理除了具有数据管理功能外，还可通过数据管理得到的数据进一步深加工，从中获取新的数据和信息。
数据库系统。
2、数据库管理系统(dbms，databasemanagementsystem)--是指在计算机系统中，位于用户与操作系统之间的数据管理系统软件，是数据库系统的核心。
3、数据库系统(dbs，databasesystem)--是指在计算机系统中引入数据库后的软硬件系统构成，dbs一般分成三个层次：(1)计算机硬件平台;(2)系统软件和应用软件;(3)用户;在不引起混淆和歧义的情况下，数据库系统简称为数据库。
4、(狭义的)数据库系统―是由数据库和数据库管理系统组成的软件系统，主要为用户提供数据存储和查询、插入、修改、删除、更新等数据管理功能。
5、(狭义的)数据库应用系统(dbas，databaseapplicationsystem)―是由数据库、数据库管理系统、数据库应用程序组成的软件系统，它面向具体应用领域，提供了更为复杂的数据处理功能。
6、数据库技术―是研究数据库的结构、存储、设计、管理和使用的一门计算机应用学科。
7、数据库技术与其它计算机科学有密切关系：
(5)开发一些大型的dbs或dbms的过程，要遵循软件工程的开发模式。
浅谈中等卫生学校的《医学计算机与信息技术基础》教学
就目前的实际情况而言,《计算机应用基础》的教学模式还比较传统.不符合信息时代的发展要求。对部分院校进行调研之后,发现绝大部分高校教学《计算机应用基础》时,还是以板书教学为主、机房教学为辅。大部分教师认为,只有在充分掌握理论知识的基础上,才能高效地展开实践操作。但是,其忽略了一个关键点,就是实践操作能力并不等同于理论知识水平,实践操作可以加快学生对理论知识形成理解因此急需改革当前教学方式.深化微课教学的应用,提升教学水平。例如,在教学wodr文档制作时,利用微课教学可以起到十分显著的效果。首先,对教学内容进行选题设计。根据教学实际而言,不少学生在教学完成后依然存在一些疑难点,比如自动生成目录,文档样式调整等。因此,需要结合学生存在的学习难点对应地设计教学内容。其次,设计微课教学资源。进行微课教学资源设计时,需要遵循几个方面的基本原则。第一,准确快速切入知识点,简明扼要的概括出教学内容的重点知识,使学生能够直观认识到这些知识。第二,内容逻辑层次清晰,由浅入深,逐渐步人正题,使学生能够对相关知识逐步形成掌握。第三,对知识进行总结,突出知识的核心内容以及和其他知识的内在联系,强化学生理解记忆。再次,实际制作微课教学资料。根据学生存在的样式调整及目录生成的学习难点,教师可以针对性地对这部分知识进行微课化。以自动生成目录这一知识点教学为例,教师可以突出这部分知识的核心—目录,然后提取课本中的关键内容,围绕目录逐一排列自动生成基本步骤。第一步点击样式,选定对应的序列,通过修改命令设置格式。第二步就是选定需要编辑的区域,对其进行样式自定义和目录生成。第三步是生成目录,点击需要插人生成目录的位置,通过引用菜单选择插入目录,然后再对样式和排序进行修改。第四步是在改动更新目录时,通过引用菜单的更新目录,即可实现。通过以上四步,就可以完成wodr文档的目录自动生成和更改。在制作微课教学资源时,教师就应该将这四个详细的步骤通过幻灯片的形式进行组合,按照先后关系呈现出该点知识的重点。
3.2通过微课优化教学环节。
教学环节本应分为三个,即预习、教学和复习。但是,从目前的实际情况来看,预习环节在《计算机应用基础》教学中较为缺乏,教学环节有比较刻板,复习环节也没有得到落实,这三个方面的原因导致教学质量较低。因此,需要通过微课对当前的教学环节进行优化,加强预习和复习环节,改良教学环节。首先.在微课教学资源制作完成之后,及时将其分发给学生,让学生通过微课资源进行预习,提前熟悉课堂教学内容。其次,在课堂教学中,充分利用微课资源.按照章节知识的逻辑层次,依次展开教学,逐一完成教学目标,给学生打下坚实的基础。最后,通过微课资源进行复习。微课对重点教学内容进行了梳理和总结,在教学完成之后,教师应该引导学生通过微课资料进行复习,强化巩固课堂知识。
3.3建立微课资源库,升级教学活动。
微课资源时一种信息资源,其具有互动性。在进行《计算机应用基础》教学的过程中,会不断累积微课资源。教师可以将这些微课资源整合起来,建立微课资源数据库。通过网络,可以实现院校之间的互动交流,将各个院校的微课资源整合起来,就可以构成一个庞大的,促进教学活动不断升级。比如.在教学excel表格制作时.存在不少技巧性的操作方法,不同院校的教师在制作微课资源时也有不同的侧重。通过交互整合,就可以融合这些不同的优秀方法,博采众长,使《计算机应用基础》教学活动逐步完善升级.能够交给学生更多的知识技巧.不断提升学生学习水平。4结语微课教学是一种新颖的教学方式,在各类教学活动中正在逐渐普及。对《计算机应用基础》而言,微课教学还存在一定问题,普及应用并不是很广泛。因此.需要正确认识微课教学的重要意义,结合《计算机应用基础》的实际特点,深化完善微课教学,促进教学质量稳步提高。
天津职业技术师范大学考研大纲：计算机软件基础
大纲适用于参加职业技术教育专硕考试。
一、考试的总体要求。
要求掌握计算机软件技术的基本原理和方法，并能应用计算机软件技术的基本原理和方法解决实际问题，具备从事计算机软件技术的管理和研究的初步能力。
二、课程内容与考核目标。
第一部分预备知识。
考核知识点。
(一)集合和算法的概念。
(二)笛卡尔积的定义。
(三)二元关系的表达。
(四)算法常用的设计方法。
(五)算法复杂度分析方法。
第二部分基本数据结构及其运算。
考核知识点。
(一)数据结构、线性表、数组、树、二叉树、图的基本概念。
(二)线性表的三种存储结构。
(三)二叉树的遍历、存储结构。
(四)表达式的线性化。
(五)图的遍历、存储结构。
第三部分查找与排序技术。
考核知识点。
(一)基本的查找技术。
(二)哈希表的构建。
(三)基本的排序技术。
(四)二叉排序树的概念。
(五)多层索引树概念。
第四部分资源管理技术。
考核知识点。
(一)操作系统的概念、功能任务、分类和发展历程。
(二)并发程序设计。
(三)多道程序的组织。
(四)进程的概念。
(五)存储器的组织和管理技术。
第五部分数据库设计技术。
考核知识点。
(一)数据库的基本概念，数据描述的概念和方法，数据模型的概念和抽象方法。
(二)关系代数的基本运算。
(三)数据库设计的基本概念。
(四)数据库设计的基本过程。
(五)数字词典的概念、构成和作用。
三、参考教材。
徐士良主编，《计算机软件技术基础》(第四版)，清华大学出版社，2014年。
《信息技术基础》说课稿
本节课使用的教材是陕西科学技术出版社出版的《信息技术基础》七年级上册第一章的内容，也是初中阶段学习的第一单元。教学内容相对于其他单元具有一定的独门性。本节实践性较弱学习目的是使学生对一些基本概念有一定的认识，为学生的后续学习提供必要的准备。这些概念是信息技术中最基本的部分，是学生必须了解的内容。
教学目标：
1.知识与技能：
形成对信息的感性认识，并能列举身边的信息实例；理解信息的一般特征，并能举例说明。
2.过和与方法：
创设成功阶梯，激发学生求知欲，增强自信心。
3.情感、态度与价值观：
激发对信息技术的求知欲，养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学重难点。
根据教材内容我认为本节课的：
教学重点是：什么是信息，信息有那些基本特征。
教学难点是：分析和鉴别信息的各种特征。
二、说教学方法。
先说教法。信息、物质和能量是构成当今人类社会资源的三大支柱。在一定程度上，人类社会的发展速度取决于人们的感知信息、利用信息的广度和深度，因此对学生来说，理解信息及其特征具有很强的意义。对于学生来说，理解信息及其特征具有很强的现实意义。对于《信息技术基础》这一节内容，教师若要在讲解分析理论时做到不枯燥、不空洞和不抽象，又能充分发挥学生的主体性，教学方法必须灵活，这才能给每位学生提供思考和探究的机会。本课采用情境导入、自主探究的教学方式，目的是让学生认识到信息时刻存在于我们的生活中，学会分析与辨认信息具有哪些特征。
再说学法。信息技术学科知识的更新速度比其他学科要快得多，如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的'知识结构，不能适应未来社会的发展。因此，如何指导学生学习引起了我的高度重视。依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念。以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，本节课采用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察辨析、自主探索，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新精神。
三、说教学过程。
为了突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生探究”为主，把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色。
为此，我设计了以下几个环节：
一、创设情境、导入新课：
为了调动学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了精典影片《泰坦尼克号》导入学习内容，这样容易激发学生兴趣，在电影的“声、光、影”效果和故事情境中，让学生体验和感受“信息”及其重要性。
二、新课讲授：
这一环节通过电影剪辑，把枯燥的概念变得生动、形象，使学生更清楚地知道什么信息，信息如何传播，和信息的特征及信息对我们生活的影响及重要性。依托电影情节，层层推进，通过教师对情境的引导，让学生化身情境角色，在组内探究的基础上，在组间进行交流，突破信息与信息载体的关系这一知识难点。并体验不同载体的信息及在日常生活中的作用。
三、知识拓展。