活动策划需要细致入微，注重细节，提供优质的服务体验。活动策划中预防和应对突发情况的能力至关重要，以下范文或许能帮助您成为一名优秀的策划者。
如何在小学数学教学中实施创新教育
实施创新教育，作为教师，首先要转变观念，建立真正的创新教育的理念，要从提高学生的创新意识、培养学生的创新意识方面着想。
1.教学目的要创新。要根据教材内容，但又不拘泥于教材内容制定具体的目的和要求。
2.教学过程要创新。设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计。
3.教学方法要创新。可以采用提问法、探究法、联想法、操作法等等。
4.师生合作要体现创新性。教师是学生学习过程的引路人，引导学生自己去发现、探究知识。
5.课堂提问要有实践创新性。
二、课堂教学中的创新
课堂教学的关键就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其创造性和智力潜能。
数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，为学生创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核心问题。教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立思考的机会，给学生留有充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学生对一个问题的认识水平。
教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时，智力水平也不断提高。小学生好奇心强，教学中教师要精心创设问题情境，扶持学生的创新意识，满腔热情地鼓励学生大胆提出各种各样标新立异的问题，用多种解决问题的方法培养学生开拓、创新的精神。教师引导学生发现问题，提出问题，增强了学生的主体意识。而学生敢于提出问题、发表自己的看法和见解，也就是激发了学生的创造欲望，使其学会了创造性思维。
小学数学是基础教育的一门重要学科，在培养学生创新素质方面有着得天独厚的优势。实施创新教育，课堂教学是主渠道。小学数学教学如何实施创新教育，是广大小学数学教师探索的主课题。
一、领会创新教育的思想内涵
创新教育，是指在基础教育阶段以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。创新教育要求在注重基础知识教学的同时，高度重视创新意识、创新精神和创新能力的培养，即不仅向学生提供“黄金”，更要使他们掌握“点金术”，即不仅授之以“鱼”，更要授之以“渔”。从某种程度上说，创新教育不是一种具体的教育模式或者教学方法，而是一种意义深远的教育思想。创新教育思想是时代发展的产物，是知识经济时代对教育指出的必然要求。
谈到创新，常常有一种高不可攀，望尘莫及之感。其实，这是认识上的差异。创新，其实质是创造性，按照马斯洛的说法，创造性可以分为特殊才能的创造性和自我实现的创造性两种。前者是天才、科学家、发明家、艺术家等特殊人物所表现出来的创造性，这可以产生出新的有社会价值的事物，如瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯。后者是开发人的潜能，自我地潜在能力这一意义上的创造性，这是谁都具有的。对于旁人也许不是新的，虽然没有公益价值，但能产生出他自身特有的个性活动的创造性，即一个人对某一问题的解决是否属于创新，不在于这一问题及其解决方法别人是否指出过，而关键在于这一问题以及解决方法对于这个人是否新颖。就小学生而言，只要是由学生自己观察、思考、归纳所得到的，都可以理解为知识创新。有一次在数学晚会活动中，我给班里的学生出了一道算术题，要求学生们计算1+2+3+4……+99+100的和，绝大部分学生按顺序计算，我想：要加的数目那么多，可得费多少时间啊！而且稍不小心，答案就会弄错。但是，我意想不到我把题目说完十多分钟以后，有一位学生就举起手来，报出了这道题的答案是5050。
同学们听到这位同学这样快得到结论，都带着惊奇与怀疑的目光看着他。他站起来告诉同学和同学们：他发现1到100这一百个数，有一个特点，那就是：依次把头尾两个数加起来都等于101，而这样的数刚好50对。这也就是说，在1到100中有50对101，因此，这一百个数的总和应该是101x50=5050，这种方法与200年前的数学天才高斯的思想方法是完全相同的。就他而言，表现了思维的新颖性和独创性，完全是一种创新。
二、大力进行课堂教学改革
创新教育是素质教育的一个重要组成部分，课堂教学既然是实施素质教育的主战场，当然也是开展创新教育的主渠道。因此，大力进行课堂教学改革是进行创新教育中一项迫切需要解决的任务。在课堂教学改革实践中，应着重解决以下几方面问题：
（一）设计创新教育的教学目标。
创新教育以学生自主学习为主，突出学生的主体地位，变学习科学文化知识的过程为创新的过程，在这个过程中培养学生的创新精神和创新能力。因此教师在设计教学目标时，除了有知识技能目标以外，还要设计培养创新精神和创新能力的目标。
例如，“角的初步认识”一节的教学目标是：
1、知识能力方面
（1）使学生初步认识角，知道角的`各部分的名称。（2）使学生初步学会用直尺画角。（3）培养学生初步的空间观念。
2、创新精神和创新能力方面
（1）通过让学生自己动手操作做角、拆角，培养学生的创新精神。（2）通过组织学生观察、操作、讨论、交流。培养学生探索新事物的能力，即创新能力。
（二）创设情景激发创新意识和创新精神。
首先，因为小学生好奇心强，对新奇的事物容易产生兴趣，因此在导入新课要创设新奇的情景或者根据教学内容设计疑点，激发学生的兴趣，使学生勇于探索，乐于创新。
例如教学“能被2、5整除的数的特征”时，让学生任意说出一个数，教师不用计算都能很快说出能否被2、5整除。学生通过验算证明老师说的正确。这时学生很想知道老师用的是什么方法，兴趣很浓厚，思维活跃起来，这时教师放给学生，让学生自己探索，在探索的过程中发现新问题，学到新知识、学到新方法、锻炼了学生的创新能力。其次，教师要及时评价和鼓励，使学生经常有一种成功的感觉，从而保持创新精神。
（二）培养学生用多种方法解题的发散思维。
发散思维是一种重要的思维方式，任何发现和发明，任何科学理论的创立，首先是建立在发散思维基础上的，没有“发散”，就无所谓创新。所以，在数学教学中，教师要精心选择一些发散点，鼓励学生用多种方法解题。如应用题教学中有这样一题：从甲城到乙城的铁路长760千米，一列火车3小时行285千米，照这样计算，从甲城到乙城需行多少小时？教学时，在学生弄清题意和数量关系之后，让大家展开思考，用不同的方法解答。有的用算数解（算数解中又用多种方法解），有的用比例解（比例解中又有多种解法），有的用方程解（方程解又有不同解法）。这样，大家的思维就非常活跃，解题思路相当广。
总之，在小学数学课堂教学改革中，教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使数学课堂成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。
小学数学教学活动策划
一、说教材：
《周长》是三年级上册第三单元第三课时的教学内容。这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是面图形周长计算的基础。因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要教学内容是：利用实物和图形，通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义;并让学生在实际操作中，进一步加深对周长的理解。本课的教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义;教学难点是建立周长的空间观念。
教学目标：
1.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。
3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情。
成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法：
1、情境教学法。
为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。
3、趣味练习法。
将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。
四、说学法：
1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。
五、说教学过程：
(一)剪一剪，感知周长。
1、同学们，你们喜欢看动画片吗?(喜欢)在众多的卡通动物中你最喜欢谁?老师给你们带来了三张卡通动物图片，看一看，它们是谁?先选择一张你最喜欢的，能不能把它轮廓剪下来让它变得更加漂亮呢?(能)听清要求：如果你能在2分钟之内剪好，那它就归你了，老师要开始计时了。
2、学生动手剪卡通动物头像。(还没有剪好的同学加油了。)。
4、小结：刚才我看到同学们剪图片时有的是从这儿开始剪，有的是从这儿开始剪(手势)的，我们给开始剪的地方叫起点，但不管是从图片的哪点开始剪，最终又回到了起点，我们把这(手势表示)叫做图片的一周。
我们来看大屏幕：动画演示机器猫、米老鼠、懒羊羊头像的一周(我们先把剪刀和这些图片收好)。
(二)描一描，感悟周长。
师：刚才的任务大家完成得很出色，老师还给同学们每人带来了一片树叶，赶快把它找出来，一起来指一指树叶表面的一周(从起点开始又回到起点)。你能想办法在纸上描出树叶的一周吗?指名同学到黑板上描，其他同学从学具袋中找出树叶图在下面描。
刚才黑板上的这位同学和大家都描出了树叶的一周，但是这。
“一周”有什么不同?哪个更长些?看来一周有长有短，树叶一周的长度叫做树叶的周长(边说边用彩笔描出黑板上树叶的周长)。这节课我们就一起来探讨“周长”的知识(板书课题：认识周长)。
(三)指一指，找一找，感受周长。
1、指一指：树叶表面有周长，你能找出它们的周长吗?出示光盘、数学课本指名学生指一指光盘表面、数学课本封面的周长。
2、找一找。
(2)谁来说说你找到了什么的周长?
元旦小学活动策划实施方案
二、活动目的：
1、提高孩子们对节日文化的认识。
2、在紧张的学习气氛中体验节日的快乐氛围，在学习中游戏，在游戏中学习。
3、这次活动还让孩子们学会团结合作，认识合作的重要性。
四、活动地点：三年级xx班班级。
五、活动对象：三年级全体学生及科任教师。
六、活动形式：以表演和游戏为主。
七、活动流程：
第一篇：开场篇。
主持人宣布联欢会开始。
第二篇：活动篇。
1.讲笑话：x同学。
2.抢椅子：全体学生。
选6人围着5个椅子站一圈，一人敲鼓。鼓响人转，鼓停看谁抢到座位。每次淘汰一人，之后再减少一个椅子。如此循环，直到最后一人胜出。
游戏规则：裁判唱歌或打鼓等，游戏者围绕凳子转圈，可拍掌助兴。裁判声停，游戏者立即抢位子坐下，未抢到位置者淘汰。进入下一轮游戏，凳子依次减少，最后一人胜出。
3.运排球：全体师生。
班级24人共分成两组，每两个人为一小组，每一大组共6小组，在规定的时间内看哪组运的排球数量多，多者为胜。
4.猜词语：男生和女生各4人。
分为两组，每两组男生为一大组，每两组女生为一大组，规定时间内猜出成语多者为胜。
5.歌曲：
伴奏演唱。
6.找同伴：男生和女生各4人。
分为两组，每两组男生为一大组，每两组女生为一大组。组员中一人蒙眼根据同伴的指示来找到同伴。
7.成语接龙：全体学生。
班级分为女生组和男生组，班主任说头语“新年快乐”，男生接完之后，女生顺承着接龙，在规定的时间内看哪组说的多，多者为胜。
8.变魔术：、
于元旦的三句半。
9羽毛球拍托气球：全体学生。
根据实际情况分组，分为两大组。在规定时间内运球多数组为胜。
八、结束语。
主持人宣布联欢会结束。
小学数学教学中情境教学的实施论文
一堂好的小学数学课，课堂框架的构成，知识点的呈现，数学思想的传递，学生数学技能的提高，思维能力的形成与锻炼，往往离不开一个好的数学情境做载体。根据教材特点，创设一个好的数学情境，串联起整堂课的所有环节，让数学知识的逻辑性达到水到渠成的效果，是教师设计教学的一个十分重要的环节。因此精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略。下面笔者结合自身的教学实践，就创设情境提高小学数学课堂教学效率的做法谈谈自己的观点。
一、利用名人创设情境。
名人具有一定的社会影响力，他们所从事职业的公共效用，所取得的令人仰慕的成就，是大多数学生都想知道或者乐于了解的。巧妙利用名人创设情境，串联起课堂教学的所有环节，会收到水到渠成的效果。例如在教学《最小公倍数》这一内容时，可以创设如下情境：第一步，乒乓球奥运冠军张继科来我校给同学们指导乒乓球的攻守技术，我们全班同学负责手持彩旗举行欢迎仪式。如果从校门外每4米站一名同学，同学们都应该站在哪些点？学生自然就会根据倍数的知识找到：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40……第二步，老师想如果每4米站一名同学，由于全班同学人数少，自然站的距离短，显得不够热烈。所以老师想改为每6米站一名同学，同学们应该站在哪些点呢？学生依然会找到：6、12、18、24、30、36、42……第三步，为了迅速把第一种站法改为第二种站法，其中哪些同学可以原地不动？学生从线段图上观察到不动的同学有：12、24、36……第四步，老师提问：这些同学为啥可以不动？据此顺利引出公倍数、最小公倍数的概念，从而完全达到本节课的授课目的。
二、利用“师生互相猜”一猜创设情境。
有老师参与的“猜一猜”活动，不仅能活跃课堂气氛，极大地调动学生的学习积极性，而且会收到意想不到的效果。比如教学《0的认识》这一课时，教师可以让学生藏起自己的书写工具（铅笔、自动铅、中性笔等），然后教师猜一猜个别学生的'，并板书出实际的数量。然后让学生也猜一猜老师口袋里的书写工具数量。当学生猜出不同的数量以后，老师公布谜底：老师的口袋里一支笔也没有。接着提问：该用哪个数表示呢？数的认识教学比较单调、乏味，当学生和老师有了这个互动的环节以后，学生对这种贴近生活的活动很感兴趣，就会积极地去思考、去分析，从而把抽象的知识具体化，便于学生理解和掌握。创设这样的情境，不仅能够加深学生对知识的理解，还能提高学生学习数学的兴趣。
三、利用师生互考创设情境。
在日常的教学活动中，通常是教师考学生，如果在教学中能设计学生考老师的环节，必然会引起学生广泛参与的积极性。例如在教学《3的倍数的特征》这一课时，教师可以设计如下环节：同学们，我们已经学习了2、5的倍数的特征，今天我们要学习3的倍数的特征。平时都是老师考你们，今天你们也任意写一些数考考老师，看老师能不能从你们写的数中找出3的倍数？当学生写出后老师很快找出3的倍数并做上记号，然后让学生分组验证（学生通常会列除法算式）。接下来教师再出几个数字，让学生判断。学生有的会利用2、5的倍数的特征只看个位，有的会继续列除法计算。然后老师问：你们和老师比，老师判断得又快又准确，你们想知道老师的秘密吗？接着老师告诉学生：老师其实并没有列除法竖式，而是先口算了加法，然后口算除法或乘法。接着拿实例找出规律，本节课的难点就迎刃而解。由于教师也参与到探究活动中，在师生互考中，让学生的学习变得兴致盎然。
四、利用求同存异创设情境。
根据学生已有的数学知识、技能，在新授课时，充分加以利用，找出新旧知识的相同点和不同点，引导学生积极探究，做到求同存异，同样能激发学生强烈的求知欲望。如在教学《圆柱的体积》这一课时，学生已经掌握了长方体、正方体体积的计算方法。通过演示把圆柱体转化为长方体，在转化过程中，虽然形体发生了变化，但是体积和底面积以及高都没有变，根据长方体的体积计算公式，就自然地推导出了圆柱的体积计算公式，再进一步对比类推，让学生发现长方体、正方体和圆柱体都可以用底面积×高计算。
五、利用自制教具创设情境。
最直观的教学手段莫过于实物，它能充分体现教学原则中的直观性原则。对于抽象理论，通过实物演示，可以使学生一目了然，收到事半功倍的效果。实物演示情境应用广泛，特别在小学数学中体现得尤为突出。如在教学《三角形具有稳定性》时，安排学生动手用木条做成四边形和三角形，让学生亲自感受到“三角形具有稳定性”的特征，然后举例说说三角形、平行四边形在生活中的运用，并出示相应的实物画面，让学生动手动脑解决“怎样使四边形不变形”这个问题。这种利用实物演示创设教学情境、解决问题的方法，把数学问题生活化，充分调动了学生的学习主动性，使学生的聪明才智得到了充分的发挥。
六、利用触觉与思维的配合创设情境。
创设情境时，教师可以设计紧扣新知、过程简单、取材方便的操作内容，让学生多种感官参与到操作过程中，使他们在操作中思考，在思考中探索。如：教学《圆的认识》这一课时，可以事先把学过的一些平面图形做成卡片，另加一张圆形的卡片都装在不透明的袋子里，叫学生来摸出一张与其他卡片不同特征的卡片。学生摸出圆形卡片后，师生通过对比，自然就能探究出圆的曲线特征，圆心到圆周的等长特征等，也为后面的学习搭建了很好的平台。通过这一活动，学生获得了圆的鲜明、直观的表象，在操作中思考、探索了圆的特点，发展了思维能力，调动了学习积极性。总之，创设情境的目的是为了教学，服务于教学，要做到以境导学，以境促学，激发学生的求知欲为出发点。好的情境创设可以使我们的课堂变得富有吸引力，激发学生的创造力。当然在问题情境的创设中，我们应遵循创设问题情境的原则，避免一味追求新奇而忽略学生认知的规律。教师只有充分理解教材，挖掘教材，不断地积累经验，学习已有的成果并结合自己的教学加以应用，在教学实践中不断地改进教学手段和方法，才能有更多的灵感，才能创设更好的教学情境。
小学数学教学如何实施愉快教学
学生学习数学的兴趣和毅力常常以教师的感情为转移，如果教师把爱寓于数学教学之中，通过语言、动作、姿态传递给学生，那么就会使学生体验到亲切、温馨、幸福的感情。由此产生积极的情绪和良好的心境，促使学生在积极向上的精神状态中愉快地学习，鼓起学生克服困难的勇气，奋发进取。对于那些数学学习上暂时有困难的学生，教师更应注意多关心、多帮助、多辅导，努力捕捉他们在学习中的闪光点，及时鼓励、表扬，排除他们学习数学的消极的心理障碍。
1。选用色彩鲜明的教具来激发儿童感知的积极性。因为一切知识都是从感觉知觉开始的，一切知识都不应该死搬硬套课本去灌输，要尽量利用感官直觉去施教。低年级儿童思维还处于具体形象占优势的阶段，对学习的注意往往来源于浓厚的认知兴趣，如果将抽象的数学知识寓于生动鲜明的具体事物之中，就更容易引起儿童强烈的注意和极大兴趣，有利于培养他们的观察力，诱发学生思维取得较好效果。
2。以设疑激趣为前提，诱发主动性。如，我在教“求一个数比另一个数多几”的应用题时，设计了一道这样的判断题：（1）红花的朵数比黄花多2朵；（2）黄花的朵数比红花多2朵。提出后，要求学生判断，当学生得出正确结论时，我又进一步提问：（1）谁跟谁比，我们说黄花的朵数比红花多2朵？（2）如果只知道黄花的朵数，不知道红花的朵数，我们能说"多"几吗？（3）多几是几个数比较中得出来的？这几个问题一提出，学生的思维马上活跃起来，调动了学习的主动性。
3。在动手操作中激发儿童的求知欲。如：我在教“笔算两位数加法”出示例题“39+28”后先通过摆小棒为学生理解计算方法积累感性认识，丰富其表象，接着让学生逐步脱离学具，用语言概括操作过程，把“三动”――动手做、动脑想、动口说结合起来，使学生的多种感官参与学习活动，不但能提高学生的操作能力，而且能使学生的认识得到深化。
“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。
古人云：“小疑则小进，大疑则大进。”这句话是有道理的。若上课之初，学生的积极性调动不起来，对所学内容缺乏兴趣，那么课堂教学就不能充分收到效益。在教学中，教师如果善于巧妙导入新课，自然会激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。如何激发，这就要求教师根据教材内容，创设有趣的情境，让学生置身于特殊的环境中去感知、体验。创设教学情境，应从学生喜闻乐见的实情、实物、实例入手，采用猜谜、讲故事、做游戏等形式，激发学生主动参与的乐趣。例如，在教学“分数的基本性质”时，教师可以结合内容编个生动有趣的“猴王分饼”的故事来导入新课：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的饼了，有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给猴1一块，猴2见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成八块，分给猴2两块。猴3更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”这时教师说：“聪明的猴王用什么办法来满足小猴子们的要求，又分得那么公平呢？同学们想知道吗？学习了‘分数的基本性质’就清楚了。”
恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如在讲“鸡兔同笼”问题：“有头45个，足116只，问鸡兔各几何？”时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：“全体兔子起立！提起前面两足！”学生开怀大笑。之后，教师说：“现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢？”学生答：“45×2=90只。”“少了多少足？”“26只”这时学生欢快地叫起来“有26÷2=13只兔子，32只鸡”。
强制的学习会使学生产生心理上的压力，这种压力非但无助于学生自觉自愿地学习，而且会影响学生身心健康发展。反之，学习一旦成为学生自身的迫切需要时，就会愉快地、主动积极地投入学习活动中去。因此，教师要根据小学生的心理特征，深入了解学生认知的心理障碍，善于创设问题的情景，引起矛盾冲突，从而激发学生的学习需求。
例如，教学“能被3整除的数的特征”时，开始教师先请学生用3、4、5三张数字卡片，组成能被2整除的数（354、534）和能被5整除的数（435、345），并让学生说出能被2和能被5整除的数各有什么特征。然后，教师又问：用3、4、5三个数字能不能组成一个能被3整除的数呢？学生想：能被2整除或能被5整除的数的特征都只看个位上的数，能被3整除的数的特征大概也在个位上吧，因此，绝大多数学生组成的数是（543、453），他们还为自己的发现而高兴。教师针对此种情况提问：能被3整除的.数有什么特征？学生回答：个位上是3、6、9的数能被3整除吗？你能举例说明吗？通过举例，学生发现象16、23、19等数不能被3整除。于是引起矛盾冲突，他们迫切希望知道能被3整除的数有什么特征。教师再让学生用卡片3、4、5、三个数字组成345、435、354、534四个数，看看这些个位上不是3、6、9的数能否被3整除。学生感到好奇。用3、4、5三个数字任意组成一个三位数，都能被3整除。能被3整除的数到底有什么特征呢？学生的求知欲就被激发了。
数学是愉快教育的源泉。因为数学中经常出现“问号”，有“问号”就可以激发学生的学习需求。而变“问号”为“句号”，完成知识上的“转化”，则必须通过自身的探索实践来实现，因为这样，才会使学生产生满足的愉快感，成功的喜悦感。而这种情感将会激发学生更高的学习积极性，促使学生不断地去追求新的成功。因此，学生的求知欲被激发后，教师要充分发挥学生的主体作用，让他们积极地参与探索新知识的学习活动，给他们创造获取成功的机会。例如，圆锥体的教学，可以改变以前那种“教师演示学生看，老师推导学生听”的教法，为了激发学生的兴趣，使他们主动、积极地参与探求求知的学习活动，可以进行如下设计：
1、猜一猜。出示一个圆锥和一个圆柱容器，提问：圆柱与圆锥联系密切，同学们猜一猜，这个圆锥的体积是圆柱的几分之几？让学生进行大胆地猜测。学生为了知道自己猜对没有，实验验证已成为迫切需要。
2、倒一倒。让猜过学生进行操作演示（等底等高的圆柱和圆锥），学生观察发现：“圆锥体积是圆柱体积的三分之一。”问：圆锥体积一定是圆柱体积的三分之一吗？再演示（不等底不等高的较小圆锥容器），让学生往刚才圆柱容器倒水，使学生直观地感知到“圆锥体积不一定是圆柱体积的三分之一”。那么，在什么条件下，圆锥体积一定是圆柱体积的三分之一呢？带着这个问题，老师让学生重新观察前面的圆柱和圆锥，并分组讨论。在学生得出“圆锥体积是与它等底等高的圆柱体的体积的三分之一”的结论后，再用与小圆锥等底等高的圆柱容器，让学生再次实验验证。学生为自己观察所得的结论被证实而高兴。
小学数学教学活动策划
这__届三年级学生已使用了两年的实验教材，对一些基础性的数学知识有了初步的认识，学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
本学期首先还是要强调学生学习习惯的培养，如预习及复习，书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。
二、教材分析。
本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数，分数的初步认识，长方形和正方形，毫米、分米、千米和吨的认识，时、分、秒，数学广角—集合(重叠问题)和数学实践活动(数字编码)等。这学期本册教材的重点教学内容是万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形，所以培养他们的计算能力及空间思维能力是关键。
三、教学目标。
这一册教材的教学目标是，使学生：
(一)知识和技能方面。
1、会正确笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2、会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算。
3、初步认识简单的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法，会解决简单的有关分数的实际问题。
4、会区分和辨认四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5、认识长度单位毫米、分米和千米，初步建立1毫米、1分米和1千米的长度观念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1千米=1000米;认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克，会进行简单的换算，会恰当地选择单位;认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6、理解“倍”的意义，掌握“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍”的实际问题的方法。
7.学生会借助直观图，利用集合的思维方法解决简单的实际问题。
(二)数学思考方面。
1、体会数学知识之间的内在联系，感受数学与生活的联系，初步体会集合思维，逐步形成空间的观念。
2、结合生活中的实际问题，灵活运用所学的数学知识解决生活中的问题。
3、结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
(三)解决问题方面。
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)情感与态度方面。
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点。
教学重点：万以内数的加法和减法、长方形和正方形。
教学难点：时分秒的认识、长方形和正方形。
五、本学期提高教学质量的具体措施。
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、尽量布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习;另外，对于不同层次的学生，布置难易程度不同的作业。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
小学数学教学中情境教学的实施论文
数学是一门具有一定抽象性而又极为重要的学科，但传统的数学教学过程是枯燥无味的，难以引起小学生的学习兴趣。情景教学法将小学数学教学与生活情境相结合，使抽象的数学知识融入学生身边鲜活的事物，能有效地激发学生的学习主动性，让学生在轻松有趣的氛围里高效快速地学习数学，从而提升数学教学的质量和效率。
在小学数学教学中，生活情境法的灵活运用能够显著提高学生的学习主动性，培养学生的实践探究能力，进而提升学生的综合素质。把复杂深奥的数学知识转化成与学生生活息息相关的内容更易于学生的理解，情境教学法正是如此。通过与老师的互动，学生在学习到知识的同时找到乐趣。这种方法有效地让学生把兴趣和注意力集中在课堂上，使得学生更加乐于学习，主动学习，小学数学的教学效果得到很大提升。数学并不仅限于数字方面的学术探究，我们的生活中也处处充斥着数学的痕迹。相比于传统的数学教学方式，情境教学法为学生提供了更加活跃，贴切的学习氛围，让学生亲身感受到情境中的数学知识，在学习数学的同时完成各自的任务，这样学生的团队意识和责任意识亦得到充分的提高，增强了学生的实践探究能力。在数学的教学过程中，情境教学法的应用让学生们更加清楚地了解到数学在生活中发挥的重要作用，从而提升学生对数学的认知，使学生充分重视数学，更加主动地去学习数学。
要想情境教学法发挥充分的作用，需要采用合理的运用方式，深化落实小学数学情境教学。从生活中导入情境，在小学生眼里，生活是美好而富有情趣的。将抽象的数学知识与有趣的生活场景相结合，与小学生的生理、心理以及认知规律相符合，能够激发学生学习数学的热情，提升学生对数学的认知水平。例如在教授基础的数学减法运算时，老师可以导入这样的生活情境：老师给同学们剪了十朵大红花，给了a组同学3朵，b组同学4朵，剩余的放在袋子里，问同学们剩下的大红花的数量，并将大红花奖励给最先答对的几位同学。毫无疑问，同学们会竞相举手说出答案，获得大红花。此处，分大红花这一情境，完全能充分抓住低年级的小学生的心理，吸引学生的兴趣，让学生在得到大红花的开心中同时学习到数学知识。从生活中升华情境。学生在数学学习过程中，不仅要学到必需的数学知识，提升数学水平，还要培养完善逻辑思维能力和自主探究能力。因此，老师可以在创设生活情境时，升华生活内容，添加一些较现实更高的生活情境。情境归于生活。数学来源于生活，而又服务于生活。数学教学的实质就是让学生将学到的数学知识灵活地在生活中应用，解决遇到的问题。学生在应用数学知识解决问题的同时，就会了解数学的用途之广，作用之显著，因而更加渴求对更多数学知识的学习。所以，目的明确地回归生活，是生活情境在小学数学教学中应用的重要一点。例如，在教授乘法运算的知识时，老师可以给五名学生分别发2支铅笔，问同学们这五名学生一共得到的铅笔数量，进而再提出诸如“班里共30人，每人发2个笔记本，共需买多少笔记本”一类的问题，如此一来，就能让学生更加直观地感受到数学应用于现实的'意义，从而提高学生对数学知识的应用能力。
情境教学法能让课堂充斥着有趣的情境，但不能局限于此。合理的情境创设与传统教学中的新旧知识平滑引导衔接相结合，能够达到更好的教学效果。例如，在讲解除法运算时，老师可以沿用教授乘法时创设的情境，让同学们平均分发60个笔记本，问每人得到的数量，同学们由此情境想到之前学习的乘法，达到传接知识和巩固的效果。“德智体美全面发展”，德字为首，生活中更有“欲成才，先成人”的说法。在教学过程中，智育重要，德育更加重要。而对学生最好的德育方法就是让学生处在良好的环境中不断的洗涤心灵。老师在应用情境教学法时可以适当加入突出人物品德的内容，创设纯洁健康、适于学生身心健康发展的生活情境，在教授知识的同时，提高学生的道德品质。例如在教授速度的相加与相减时，老师可以创设这样的情境：一群小羊在被狼群追捕，跑得快的小羊回头拉着跑得慢的小羊一起跑，这样跑得快的小羊速度就比之前慢了，而跑得慢的小羊速度则更快了，一增一减下两者的速度一样了，一起逃过了狼的追捕。如此，学生在理解速度的增减的同时，从小羊身上学到不抛弃不放弃，互帮互助的精神。在小学数学的教学过程中，生活情境的合理运用能够让数学和实际生活紧密结合，有助于激发学生的学习主动性，加强学生对于数学知识的理解，培养学生的逻辑思维能力。让学生把数学当成兴趣，在生活中应用数学，在数学中找到生活。
小学数学教学中情境教学的实施论文
小学是学生正式学习数学的开始阶段，但由于学生的数学基础较为薄弱，需要从最为基础的运算开始学习。因为最基础的知识点一般趣味性也较低，为了提高学生的数学学习效率，数学教师应该发散自己的思维，完善课堂教学模式，以此简化基础知识的难度，为学生的数学学习打好坚实的基础。教学情境的设置是提高数学课堂有效性的重要方式之一，笔者在本文中主要分析教学情境在小学数学课堂上的应用和发展。小学数学知识点是深入学习数学的基础内容，也是最重要的内容。计算能力、解应用题能力与人们的日常生活密切相关。正是因为小学数学知识点和生活实际相关联，所以数学教师应该在讲解知识点时，搭配各种情境，让学生在一定的情境中找出解决问题的切入口，逐渐发现生活中的数学，让学生对数学这门学科产生兴趣。良好的课堂氛围以及友好的师生关系是有效进行情境设置的重要条件。笔者主要从这两方面出发，提出具体的方案来促进情境教学法在数学课堂中的应用。
一、精心设置课堂导入，完善教学内容。
一般情况下，小学数学的课堂时间控制在四十分钟，对于小学生而言，四十分钟的课堂时间既可能是漫长的，也可能是转瞬即逝的，关键在于数学教师的组织安排。枯燥无味的课堂教学自然会使学生对数学产生厌烦感，而有趣的教学方式则会吸引学生的课堂注意力，让学生对数学教学充满兴趣，提高课堂的有效性。数学教师应该注重课堂开始的导入部分，精心设置课堂导入的内容，以此吸引学生的注意力，为整节课的教学做好铺垫。数学教师可以采用提问的方式或者是回顾上节课中知识点的方式来进行课堂导入。第一种以提问的'方式进行课堂导入可以将问题的内容设置和本节课教学内容相关，并且先以故事或者交谈的形式进行陈述，然后在最后顺着叙述的内容引出题目，启发学生思考，逐步将学生的思路引向本节课的知识点上。第二种以回顾上节课中知识点的方式来进行课堂导入，这种方式对数学教师而言操作较为简单。教师可以点名几位学生到黑板上进行公式的默写，例如在上节课中，数学教师教授学生乘法口诀表的背诵和应用，那么数学教师可以让三位学生分别到讲台上默写以1、2开头的公式、以3、4、5开头的公式以及6、7、8、9开头的公式。课堂导入结束之后，学生的课堂积极性也得到充分的开发，数学教师可以有效地展开情境的设置来提高学生的理解能力。
二、增加课堂和课后的交流，建立友好关系。
数学教师在打造情境的过程中，会涉及与学生的语言交流以及肢体交流。因此，数学教师需要和学生建立友好的师生关系，才能保证在课堂教学中有效指挥学生进入到自己设置的情境之中。数学教师可以通过与学生进行交流来增进彼此之间的关系。可以采用两种方式进行交流，第一种也就实施起来最简单的方式进行课堂互动。数学教师既可以通过组织游戏的方式来和学生进行互动，也可以通过肢体眼神的交流来实现互动。第二种方式是和学生进行课后的交流，谈话。数学教师可以在学期的开始制定一张计划表，每周选择一定数量的学生进行思想交流以及学习指导。这样在半学期内可以循环地进行多次沟通。单个人进行沟通可以提高沟通的效率，学生也会认真对待数学教师的问题，对数学教师产生信赖感。无论是哪种方式，都可以在一定程度上拉近师生之间的友好关系。在师生关系友好的状态下，数学教师可以高效地指挥学生完成指定的动作或者思考，很快进入到情境之中，提高教学情境的有效性。
三、采用讲故事的形式，设置精彩的情境环境。
数学教师需要通过改变外界的环境来营造各种各样的教学情境，帮助学生切身地体会到数字与生活的联系，从而有效地解决数学问题。数学教师可以讲述身边实际发生的事情来引发学生思考，也可以虚构一些故事，让故事情节往自己想要的方向发展来活跃课堂氛围，构造符合本节课教学内容的情境。例如，当低年级的小学生在学习加减法运算时，数学教师可以设计一个暑假旅游的故事，将车票或者是景点门票价格设为题目的核心，将学生带入到暑假的情境之中，一边想象情境，一边计算情境中发生的数学关系。
四、巧用多媒体设备，营造有趣的情境。
多媒体的功能多种多样，在数学教师进行情境设置的环节中，部分功能可以起到辅助作用。但前提是数学教师需要对计算机的运用有着最基础的掌握，可以灵活地操作多媒体。数学教师可以利用多媒体来完成上述的任务，例如讲故事的任务，设计课堂导入的任务等。当然，数学教师务必要发挥自己的创新能力，合理挖掘多媒体技术对教学情境的其他作用。数学教师可以通过多媒体的视频功能来进行教学情境的设置，播放动态的图片，或者是播放短小的视频来介绍一些生活问题，结合生活中人们的日常活动，来促进学生对数学关系以及数学公式的理解。
五、结束语。
综上所述，在采用情境教学模式之前，数学教师需要进行大量的准备工作，活跃课堂的学习氛围，开阔学生的思维，帮助学生有效地融入教师所打造的教学情境之中。学生和教师的友好关系也是本文分析的重点，只有学生对数学教师产生认可和信赖感，才能更好地服从数学教师的指令，积极主动地去适应情境，最终跟着教师的节奏完成教学任务。但是教师的教学灵感是源源不断的，在教师进行教学情境设置的同时，也会根据课堂的突发情况做出策略调整，从而不断衍生出更加有效的方式来实现课堂情境的打造。
小学数学教学中情境教学的实施论文
数学是一门对学生抽象思维力要求较高的学科，在小学数学教学中，随着知识难度的加大，小学生的抽象思维也不断的提高。在这个过程中，需要认识到，即使学生的抽象思维已经发展到一定水平，但是学习的过程仍然需要直观生动，形象的方式，因为这可以让学生不仅从抽象的语义方面去理解知识，而且还可以从直观的表象层面，有更多真切的体会。德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”数学教学情境的创设正是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术。通过小学数学教学活动教师要将抽象学习和直观形象学习巧妙结合，让学生在数学的学习中，既能够浅显易懂的理解教师所讲授的知识，又能够发挥发展他们的抽象思维能力。
一、从学生熟悉的生活化环境打造数学的教学情境。
首先我们知道数学对于学生来说非常熟悉，因为这在日常生活当中都可以找到与数学概念理论相匹配的原型。在数学教学中，情境如何打造呢？就可以从生活化的环境入手。对于学生来说如果能够让他们在最为熟悉的环境中了解一门学科，学习抽象的数学课，这种感受会更加放松。情境打造方面，可以将现实生活中的具体场景互动情境以文字，图片，甚至角色扮演等方式，搬到课堂中去。尤其当我们讲到关于日常的人民币换算知识到时候，可以在课堂上组织一个小小的集市，让学生们模拟市场上购物的场景。其实，有一个西方非常经典的游戏大富翁，就是一种买卖游戏。学习数字的过程中，可以把大富翁的游戏引入到课堂中，这样的情境打造，学生很容易沉浸其中，在游戏过程中学习数学。
二、通过创设有冲突的教学情境，促进学生的探究学习。
小学数学包含很多的概念及计算方法，这些知识比较零散，学生掌握起来容易，但容易学习后面知识时把前面的已经忘了。所以，在教学中，教师特别要注重将新旧知识联系起来，形成一定的知识架构，便于学生掌握。在情境教学的打造中，可以有意地将冲突的情境搭建起来，让学生在原有的认知中，与现今所学的新知识产生矛盾，从而引发他们的困惑和探究欲望。一般来说，学习一个新的概念或者是定理，教师都会涉及一些练习题，让学生熟练地运用。在让学生解读习题的时候，如果用以前的.知识进行解答，经常会消耗过多的时间，而用到新学的概念，可能一下子就找到了一条捷径。这是一种矛盾的情境，会给学生留下深刻的印象。矛盾情境的创设，也可以放在新课导入环节，让学生有一种意外之感。意外的感觉和状态，可以促进学生接下来在学习活动中更加投入。
三、结合一定的故事情境，让学生学好数学。
小学生喜欢听故事，而且故事有长有短，所以在学习数学的时候，我们就可以把故事引入进来。如果故事太长，就可以将它缩短，根据教学内容的需要，灵活设计一些小故事。教师可以通过语言和动作表情等，给学生描述故事的内容，在这个过程中，学生仔细观察，情绪上也会受到感染。在描述故事情境的时候，教师要将数学的语言自然穿插进去，让学生能够将故事当中原有的语言，用数字化的方式描述出来，这其实就是一种直观和抽象之间相互转化的过程。在具体讲述过程中可以用，这就相当于把这一句话来进行转换。所以，同样的意思可以有不同的表达方式，这对于学生来说是一种很好的训练。抽象直观，相互转化，学生才会有更加深刻的印象，对数学的问题也会有更加深入的理解。
学习中，我们特别强调理论和实践相结合，两者巧妙结合，互相促进，学生才能真正掌握一门学科的知识和技能。数学这门学科经过实践教学，能够帮助学生在实践应用当中，对理论概念有更加深刻的体会，活学活用。所以说到情境教学如何有效开展的问题，我们就可以结合实践来进行情境构建的工作。实践的范围比较广，可以从生活中进行实践，也可以在课堂上动手操作实践，也可以在黑板上进行现场的演算实践。当然，最有效的实践还是在生活中，将所学的知识应用到生活中，一些问题的解决中，这样的实践其实就是一种情境教学的转化。总之，在小学数学教学工作中，小学数学教师的创新改革，要更多体现在新的教学方式的应用上，情境教学已被证明非常有效，在具体应用中要符合学生的认知能力，选择情境教学的切入点，真正将这种方式的作用发挥出来。
参考文献：
［2］王春妮．小学数学情境教学有效性研究［d］．山东师范大学，2017.
小学数学教学中情境教学的实施论文
生物学科是一门研究生命的学科，生命是充满趣味而生动多彩的，相应地，研究生命的课堂也应当充满着探究的热情的氛围，然而，由于传统教学模式的桎梏，在生物课堂上往往过分追求知识的传授，而忽视对学习过程的探究，导致学生的学习活动大多处于被动接受的状态，不仅让课堂氛围显得压抑枯燥，还严重影响了学生学习兴趣的培养和学生能力的提高。为此，我们一定要改变传统的生物教学模式，以创新的理念对课堂教学进行重新的设计，积极设置多样的教学情境，开展情境教学。通过情境，可以有效提升学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性，让学生在主动探究生命课题的过程中积极培育多方面的能力和素养。
一、以科学实验设计情境。
常言道：读万遍不如做一遍，很多事情在亲自动手做了一次后，会在人们的头脑中留下非常深刻的印象，同时，在亲自动手操作的过程中能获得很多之前没有的体会，发现很多问题。因此，在学习活动中，我们一直都十分强调实践，而在生物学科中，课堂上最常见的实践活动就是生物实验。通过做实验，可以将抽象的知识直观地呈现在学生眼前，为学生营造出一个直观立体的知识情境，从而有效促进学生去主动思考和探究有关的知识。因此，以科学的实验创设教学情境，是提高生物课堂教学效果，激发学生学习兴趣的有效手段。例如，在讲到“种子的萌发”这部分的内容时，在讲课之前，笔者在上课的时候拿出了两个培养皿，其中一个装着已经发芽的种子，另一个则装着没有发芽的种子，让学生自己观察两个培养皿，让他们比较一下两个培养皿有什么不同，然后根据观察来总结种子萌发需要的外界条件。比起直接给学生罗列出种子萌发的条件，这种让学生自己观察实验现象，自己总结和归纳，最终获得结论的实验情境教学方式，可以更好地培养学生的观察力、归纳总结能力等，不仅让学生获得了知识，还能进一步深入地了解知识背后形成的原理，也就说我们常说的“知其然且知其所以然”，这样的课堂氛围对于学生能力的培养才会更有效果。
二、以恰当的问题设计教学情境。
问题是思维的源泉，在课堂上一两个恰当问题的抛出，可以瞬间激荡起学生思维的火花，让学生在问题的引导下自觉积极的投入到探索思考的活动之中。因此，在生物课堂上，以提问的方式创设教学情境，也是教师设计教学情境的一个重要的技巧。例如，笔者在进行“光合作用需要光和叶绿体”的实验时，为了增加实验的思维性，激活课堂的思考氛围，就在做实验的间隙给学生提了这样几个问题：为什么在实验前要对植物进行遮光？在做光合作用产生淀粉的实验时，先将叶片放在酒精里隔水加热的作用是什么？你们知道哪些鉴定种子内储存淀粉的方法？这样几个问题在实验的间隙提出来，一下子就把学生原本平静的思维状态打破了，为了解决这些问题，学生之间开始展开了热烈的讨论。通过对这些问题的思考与探究，学生不但清楚地了解了本次实验中各个环节的目的，同时也大大加深了学生对知识的理解深度。
三、以生活实例设计教学情境。
我们每个人都生活在一个巨大的生物圈中，且我们人类本身就是一个生物体，因此，生物学科是一门与我们的生活密切相关的学科，生活中与生物学科有关的实例比比皆是。这些生活中的生物知识对于每个学生来说都是非常熟悉常见的，如果教师在课堂上能够充分利用生物学科的这个优势，以生活中常见的事物和现象入手，来设计生活化的教学情境，学生对理论知识的接受度会大大提高。例如，笔者在讲到“生物圈为生物提供生存条件”这部分的内容时，就结合实例给学生提了这样一个有趣的问题：请将你认为对于生命来说最重要的六种东西列出来，然后再从你列出的最重要的六种东西中，把你认为最不重要的东西逐一去掉，直到你认为不能再去为止，最后再请几位学生来说明一下自己这样去的理由。通过这个问题，学生开始自觉地关注日常生活中一些常见的事物和现象，并将它们同生物知识联系起来，这样一来，不仅让学生清晰地认识到了生物知识的实用性，同时，通过与自己熟悉的生活事物的.连接，也让学生能够更轻松地理解课本上理论知识。
四、以认知矛盾设计教学情境。
根据心理学理论我们知道，人们对于出乎自己意料的事物和观念往往会存有巨大的兴趣，并且会形成深刻的印象。鉴于这个心理特征，在设计教学情境的时候，教师可以有意识地选取一些容易与学生常规认知出现矛盾的问题作为情境素材，这样可以大大提高情境对学生心理的冲击，提高情境的有效性。例如，茎作为植物的营养器官，为什么却被有些植物用于繁殖呢？这个现象显然与学生常规认知相冲突，这个问题一提出，势必会引起学生积极的思考和探究；又比如，在讲到消化和吸收时，让学生思考一下，为什么腐蚀性极强的胃液没有将胃本身消化掉？这些违反学生常规思维的问题立刻就会引起学生的思考兴趣，这样一来，接下来的学习活动中，学生自然会表现的更加积极投入。总之，教师在生物课堂上设计教学情境的时候，一定要将学生放在重要的位置，以学生的兴趣、认知水平、学习习惯等为出发点，努力设计出最利于发挥学生主观能动性的情境，只有这样的情境才能发挥出应有的效果和功能，促进学生成为学习过程中的主人，在掌握知识的同时，更好地提高能力和素养。
参考文献:。
[1]陈友华.创设初中生物有效教学情境的探索[j].中学课程辅导教学研究,第1期。
[2]薛仕刚.情境教学模式在生物教学中的应用[j].中学生物教学,05期。
[3]彭代辉.对初中生物情境教学模式的探讨[j].中国科教创新导刊,06期。
小学数学教学中情境教学的实施论文
2．1应用多媒体设备进行辅助教学，教学内容生活化：科学技术的不断发展，对于我国的各个领域都造成了巨大的影响，我国的教育领域也是如此。多媒体设备能够对教学资源进行有效的整合，应用多媒体设备进行辅助教学能够提升教学资源的应用程度，提升课堂教学成效。多媒体设备可以将抽象化的.数学知识，形象化、具体化、直观化的对学生进行呈现。小学数学教师可以应用多媒体设备，在小学数学教学课堂上进行生活情境的构建，将学生的注意力吸引到教学活动中去。例如，小学学生对于动物非常的喜爱，教师可以应用这一特点，促进数学教学内容生活化的转变。教师可以在网络上找寻众多的动物图片，如小鸟、猫咪，也可以找一些动漫角色图片。教师在讲述加法运算教学内容时，教师可以应用多媒体进行情景展示，并且配上一些剪短的话语，使得教学内容更加具有吸引力，让学生积极主动的参与到教学活动中去。教师可以这样的讲述：“同学们你们看老师下班路过一家宠物店，看到里面有好多小动物，老师看到了有三只小猫咪，还有四只小狗狗，你们能告诉老师猫咪和狗狗一共有多少只么？”增强学生学习的主动性，促进小学数学课堂教学效率的提升。
2．2应用生活化的语言进行教学活动的开展：很多的小学学生认为数学课堂学习过于枯燥，还具有很高的难度性，数学课堂教学不能赢得众多学生的喜爱。小学数学教师想要对此不良情况进行有效的改善，教师要对学生现阶段的学习状况有全面性的了解，同时，还需要掌握班级每一名学生的特点。在数学教学活动，教师要更多的应用生活化的语言取代抽象化的数学专业术语，使得数学教学内容更加便于学生理解和掌握，让学生感受到数学知识学习的兴趣，帮助学生树立数学知识学习的信心。例如，教师在讲述图形数学知识时，教师可以这样的讲述：“同学们你们知道什么是圆形、正方形和长方形么？你们在夜晚看到天上的月亮就是圆形的，我们的课桌就是长方形的，你们看看教师手中拿的尺子是什么形状的？”这样教学的教学方式避免了抽象化教学内容对学生学习，以及教师教学活动开展带来的不良困扰，能够有效的提升教学成效。
2．3设置生活情境，提升学生数学问题解决能力：小学学生有着好动的特性，在课堂教学活动开展的过程中，学生总是很难长时间的保持注意力，周围的事物对于学生有着较强的吸引力。教师在小学数学教学课堂上设置相应的生活情境，全面的激发学生的学习兴趣，使得学生在数学教学课堂上注意力可以高度的集中。例如，教师在讲述《两位数加法》时，教师可以在数学教学课堂上这样的讲述：“同学们老师今天想要带你们去动物园游玩，你们想去么？老师知道你们很想去，但是现在老师遇到一些麻烦。我们学校有两台汽车，每台汽车可以乘坐60人，一班有学生35人，我们班级有学生33人，三班有学生四十人。怎样的安排才能使得每一名同学都能去动物园游玩呢？”然后教师要求学生以小组的形式进行讨论，当学生讨论完毕公布自己的想法后，教师在引出课堂教学内容，使得学生带着强烈的求知欲望参与课堂教学活动中去。
3结语。
数学知识来源于生活实际，所以，小学数学教师在教学活动开展的过程中，要注重生活情境与小学数学教学的融合，使得抽象化的教学内容形象化、具体化、直观化的对学生进行呈现，便于学生理解和掌握，提升小学数学教学成效。教师需要积极的找寻多种手段促进生活情境与小学数学课堂教学的融合，可以应用多媒体设备进行辅助教学，应用生活化的语言进行教学活动的开展，积极在教学课堂上设置生活情境，促进小学数学教学改革，促进学生的全面发展。
小学教师节活动策划方案实施方案
二、活动目的：在教师节来临之际，在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。号召全体教师在第二十五个教师节明确爱心与责任，在感受到学生的敬爱之情的同时，思考教师的爱心与责任。
三、活动过程：
1、校长国旗下讲话，号召全校同学，以各种形式向全体教师祝贺教师节。
2、每位学生制作一张感恩卡赠送给老师。
3、大队部在教师节当天安排8位礼仪大使迎接老师上班。
4、各班以“庆祝教师节”为主题出一期黑板报。
5、开展一次以“浓浓尊师意款款爱生情”为主题的主题队会。各中队在活动后上交活动方案到大队部。
6、开展“我心中的好老师”为主题的征文，要求三年级各班组织好每一位队员写写“心中最难忘的好老师”，选择典型的事例，突出中心，作文题目自定。字数：中年级不少于300字。高年级不少于500字。上送时限：请在9月10日之前上交大队部。上送份数：各班选送两篇征文，学校将择优在网站上刊登。
7、老师们明确我们在欢度节日的同时，更应自省自励，奋发进取。用爱心浇灌花朵，用双手播种希望，用智慧创造未来。相信每个学生的巨大潜能，相信每个学生都具备积极向上的强烈愿望和力量，相信每孩子在我们手中都能成才，真诚的关心爱护每个学生，真诚的严格要求每个学生，为每个学生的健康成才创造条件。用爱心教会同学责任，让他们的责任唤起我们的爱心，用我们的爱心责任心托起明天的太阳用智慧创造出我们和学生共同的美好明天。
在第__个教师节即将来临之际，为了让教师节过得健康、文明、朴素、节俭，杜绝学生和家长送礼之风，塑造我校教师高尚师德形象，树立健康文明、廉洁从教的风气，净化教育行风。___小学党支部积极响应教育局党委号召，开展了“拒收节日馈赠，过文明、节俭、干干净净的教师节”系列教育活动。
元旦小学活动策划实施方案
相约201x年，共迎我校美好的明天。为推进校园文化建设，丰富师生文化生活，充分展示同学们的才艺，努力营造文明高雅、奋发向上的校园文化氛围。
二、活动时间：201x年12月19日校会课。
三、活动地点：各班教室。
四、参加人员：全体老师、全体同学。
五、活动准备：
1、查找资料：各年级同学在班主任老师的带领下，运用自己擅长的方式，了解各国人民迎新年的风俗习惯。
2、德育处准备彩泥。一二年级以小组为单位制作“圣诞树”。三至五年级每位同学制作一个“烛台”。
2、后勤组：负责整个活动过程中的音响、必要的物资。
六、活动过程：
1、以班级为单位，交流各国人民迎新的习惯。
2、学生动手制作“圣诞树”和“烛台”，教师指导。
3、交流展示评比：12/26校会课，各班布置好展台，开展学校性的参观交流评比活动。评出一、二、三等奖若干名。
小学生国庆节活动策划实施方案【】
2、成员：各部门负责人。
二、活动时间。
9月18日至9月30日。
三、活动目的。
借助中国的传统节日“中秋节”国人的第二个长假“国庆节”营造商场第二个销售高峰，以及针对长假后的冷淡市场有的放矢，减缓及减小销售下降趋势。
四、活动主题。
庆中秋，迎国庆，送大礼！
五、活动口号。
六、场景布置。
(一)、场外布置(美陈)。
大门对联：万家团圆迎中秋，四海欢腾庆国庆，横联：欢度佳节；
外墙悬挂巨幅：宽：高=10*13m，宣传活动内容；
在门上方悬挂大红灯笼8个。
(二)、场内布置。
1、分别在一、二、三、四楼电梯两端悬挂宣传指示牌。
2、在一楼大厅设立一个大月饼(由采购部洽谈);。
4、在各楼层主通道、电梯口、月饼堆头上端悬挂相应的宫廷灯笼；宫廷灯笼300个。
5、在各楼层主通道悬挂中秋、国庆节吊旗(各一面);吊旗1000张。
6、楼梯护栏以金黄色绒布围边，同时加强对电梯口布置。
7、中厅中央吊一个大型(2、5米宽)的灯笼，在大灯笼下方吊方块字样“中秋节快乐”，在从再加上其它的装饰物。
七、宣传策略。
1、dm海报宣传(具体操作明细见附表);。
2、电视媒体宣传：
a、宣传内容：月饼上市、团购、大宗购月饼以及相关活动内容；
b、时间：9月20日26日；
c、费用收取：
d、宣传形式：动画图片加文字。
3、场外巨幅、展板宣传；
4、场内播音宣传；
5、社区各人流密集处以小条幅宣传，内容：“购物广场祝全市人民中秋节快乐；中秋大宗购物热线：”
八、活动策略。
小学生国庆节活动策划实施方案【】
金秋十月，在举国欢庆祖国60大寿庆典的同时。我们这班意气风发，挥斥方遒的高校学子也纷纷想为亲爱的祖国献出自己的满腔热情！更恰逢中秋佳节，风华正茂。就让我们在这特殊的日子，熟悉的季节中展现自我，燃烧自我吧！
二、活动目的、意义和目标。
活动的目的是发扬爱国精神、促进房产班与读书协会的友谊。增进读书协会在学院的影响力以及促使房产班日益团结向上！
沉浸在书香至余再品味美味佳肴实在乃乐事乐事。其意义有：可以让学院广大学子感受中国风情，回味古色古香的传统节日，发扬爱国情怀，铭记传统节日，传承民族文化！我们的目标是：“举校同庆、八系同乐”。中国学子，中国情怀。
三、活动介绍。
活动名称：深秋十月，品书、品乐、品人生。
活动内容：第一阶段猜灯谜、字谜、书籍相关题目来换取食物劵、饮料劵、奖品劵；第二阶段参入乐器及音乐舞蹈演出以及浓厚的民族风竹子舞。
活动单位：读书协会、08房地产班联合举办。
活动时间：暂定为10月中旬。(10月21日晚上19：00---22：00)(视天气情况)。
活动地点：中区篮球场。
活动嘉宾：老师嘉宾、各兄弟协会会长等。
协办单位：醒狮团、乐队表演、管乐团、歌唱队、武术协会、书画协会等。
活动观众：全院所有人员。
四、资源需要。
a、人力资源：房产班及读书协会加起共一百二十多人。分外联(公关部)部、宣传部、组织部、学习部、秘书部、人力资源部。
b、物力资源：需要长椅、长凳数十张。中心舞台一个、方桌数张。宣传物资、演出物资等。
五、活动安排。
1、前期宣传期：10月9号----10月16号。
(备注：1、10月13号前完成展板及其海报绘制工作。工作任务由读书协会和08房产班宣传部负责。)。
2、10月14号前完成部分邀请函制作。工作任务由读书协会和08房产班宣传部负责。
3、10月15、16号为派传单日。工作任务由读书协会和08房产班宣传部及其组织部负责。(在各饭堂和附属通道派发。读书协会负责1、3饭堂和其区域、08房产班负责2、4饭堂和其区域。
4、10月16号前协会学习部、班级资讯部筛选出600道难度系数分为难、中、易的谜及文学题目。
5、10月14号前，协会、班级公关部拉赞结束。拉赞目标：原点小筑园、保利城地产、祈福辉煌台等。)。
2、活动准备期：10月17号----10月21号。
(备注：经过实地考察我院中区篮球场更加适宜举办此次活动。中区篮球场长约60米，宽约45米。有灯柱共16根。
其中共有6.5个大场，场地及其氛围适合此次活动需要、电源及灯光设备齐全。)。
i、活动准备：0、猜谜区布置、兑换区布置、中心舞台布置。
1、乐器、音响、灯光、麦克风、灯笼。2、主持人确定。3、会场布置：椅凳准备整齐。4、服装准备(向模特队借取)。
5、颁奖及礼仪培训。6、协助单位邀请。7、老师嘉宾、社团嘉宾邀请。
ii、场地准备：1、活动现场布置：如策划图所示每5米挂一个灯笼。用塑胶线将所有区域围起来。在灯笼挂放线上点缀彩色，气球和彩带，营造节日气氛。2、舞台搭建、嘉宾席布置、纯净水的摆设、节目单制作。
3、出入口布置。4、音响、灯光、音响设备搬运及摆放。5、后勤准备：(食物、饮料、奖品发放、表演人员安置、工作人员调动、服装更换等)。
具体工作安排如下：
0、协会、班级秘书部在10月18号派发邀请函到各个嘉宾手中。(协会、班级秘书部负责。分配到各个成员)。
1、组织部在10月16、17日将剩余活动所需用品购买齐备。(灯笼、礼炮特殊购买。)。
2、10月21号14：00——14:30音响等器材、桌、椅、凳的搬运。(工作任务主体：协会、班级全体男生)。
彩带、气球、灯笼的放置、电源的安置、音响的放置。(工作任务安排：协会、班级组织部、人力部辅助)。
4、10月21号16：00——16：30灯谜、字谜、文学题目的悬挂。(工作任务安排：学习部和资讯部负责)。
5、10月21号16：00——17：00人力部检查各区域布置情况，立刻反馈并实施整改。(工作任务安排人力部)。
人员按照安排进入岗位待命筹备)。
3、活动现场(内容安排)10月21号(分为3个区域安排、2个时间段分配)。
(备注：第一、第二区域为第一时间段；第三区域为第二时间段)。
第一区域：外围灯谜区(文学艺术文化)、
第二区域：兑换圈(饮食、手工文化)。
第三区域：中心演出区(音乐舞蹈艺术文化)。
具体工作安排如下：
0、18：00——18：10安置食物、饮料、奖品。
1、18：10——18：20秘书部通知各协助演出单位。(协会秘书部负责)。
2、18：20——18：30协会、班级组织部分居于各区域四面、准备活动中的秩序维持、猜谜点(2个猜谜区有4个工作人员指引)。
工作人员准备就绪、兑换区工作人员(10名，协会、班级各派5名)准备就绪。
3、18：30——18：40通知灯光师傅调音和调节灯光。(协会组织部负责)。
4、18：40——19：45协会、班级公关部正装位于迎宾口准备迎宾。(设置来宾签名处：入口旁)。
5、19：45——19：00各表演单位到场准备。(班级秘书部跟进)。
6、19：00——19：10开场：主要来宾老师讲话。(话音落：礼炮)。
唱起大中国。(工作安排：班级秘书部准备好歌词，练好歌准备伴唱)。
(备注：20：10后进入第二时间段：中心舞台传统音乐舞蹈汇演)。
8、20：10——20：25醒狮队助兴乐开怀。
9、20：25——20：40诗朗诵(我爱我的祖国)。
10、20：40——20：55教师乐器演奏展示(协会、班级秘书部负责找寻)。
11、20：55——21：10管乐团演奏。
12、21：10——21：25民族舞演出(与此同时，竹子舞大家同乐。主持人要邀请大家共舞之)。
13、21：25——21：40乐队演出。
14、21：40——21：50对联(书画展示)。
15、21：50——22：00幸运抽奖及其颁奖。(特别奖产生方式为：谜题答对最多者居之、幸运奖产生方式为嘉宾抽之)。
16、22：00——22：10大合唱2:明月几时有(女生领唱)。
17、闭幕。
4、活动后期：当晚活动结束后。
i、活动结束后所有工作人员按照会前安排的相应工作立即开展清理会场工作；(工作安排：人力部负责统筹。男生搬运、女生打扫等)。
ii、各负责人完成自己的工作即可离开会场；
iii、活动结束后将对此次活动的各项工作进行全面细致的总结。
六、活动经费预算。
项目数量单价总金额说明。
小海报10份5元50元。
大海报3份30元90元。
展板3块50元150元各大饭堂门口。
宣传栏3个免费。
横幅2条免费学校申请。
网站1个免费学院本身有。
场地费1个免费学校申请。
竹子4根20元赤泥购买。
宣纸60张1.5元90元。
邀请函制作10—20份2元40元。
材料打印份免费学校申请。
透明胶、双面胶10个1.5元15元现场装饰。
气球2包7元14元现场装饰。
打气筒3个10元30元现场装饰。
塑料丝10卷(一卷15米)2元20元现场装饰。
彩带1—203元60元现场装饰。
礼炮4束15元60元现场装饰。
灯笼32个15元480元现场装饰。
换食劵换饮劵。
难50份(2.5元)中100份(1.5元)易150份(1元)425元。
(50个中国结为奖品劵。归入易得150份中。)。
嘉宾席、汇演嘉宾用水2箱30元60元。
合计：1979元。
七、活动中应注意的问题及细节。
奖次序、表演顺畅问题等。把握活动动脉，关注活动细节等。
八、活动负责人及主要参与者。
组织者：房地产班班长郑。
读书协会会长唐。
参与协会：
嘉宾组织：
九、活动奖项。
a设置1名特等奖：分别奖励名著一册。
b设置5名幸运奖：分别奖励本子。
c设置换食劵、换饮劵、换奖品劵共300张。
十、商家补偿计划。
名称形式备注。
冠名权本次活动可以“社团活动月”等来命名。赞助总金额要过半数方有冠名权。
传单宣传传单上公司以赞助商的身份出现或同时派发公司的传单。该项目可独立。
小册子宣传如公司有自新的宣传册子可协助派发由商家自己提供。
海报宣传海报上商家以赞助商的身份出现，并可印上公司标志物商家自行设计也可。
广播台宣传公司资料信息可以在校广播台专栏播出要另收一些宣传资金。
十一、赞助方案。
(1)赞助赞助拥有活动的冠名权，拥有活动的一切商家补偿计划。
多少决定。
自己的方案给我们。如果是双赢的效果。我们将乐于接受。
小学数学教学创新目标的构建和实施策略论文
许多老师没有充分认识到教学目标的重要性，认为教学目标只是教案设计中的一种形式，可有可无，有许多老师在备课时热衷于教学过程，而不考虑教学目标的准备与制定。就算制定，也是从教参到备课手册，从备课手册到教案，照搬照抄。
2、把握不够。
有的教师虽然也考虑目标，但教学目标制定不合理。要么过于狭窄，要么过于宽泛。只重视知识、技能目标，导致教师在教学过程中急于让学生得出结论、记忆结论，忽视学习过程与学习方法，更忽视情感、态度、价值观的培养。
3、混为一谈。
许多教师对教学目标的理解与认识不明确。在操作上出现了混乱现象，有的把教学目的与教学目标混为一谈，说是设计教学目标，实际上写的是教学目的;有的把教学目标的三个内容任意加减，使三个内容变成了四个、五个，甚至更多。造成了认知、技能、情意相混;还有的把教学目标和我国正在进行的课程改革总目标相提并论，把“三个维度”变成了教学目标。
教师自身的思想观念、知识能力、专业素养的缺陷是造成以上现象的主要原因。我们首先要对教学目标有一个重新的认识。
第一，明确教学目标的地位。教学目标是教学过程中师生要达到的学习结果。它是课程目标的进一步细化，在方向上对教学活动设计起指导作用，为教学评价提供标准和依据;它是教学设计的灵魂，它具有导向功能，它为教师加工教学内容、选择教学方法、设计教学环节、安排学生活动、布置作业、引导实际体验提供了准确而具体的根据。
第二，明晰教学目标的定位。首先教学目标不同于教学目的，教学目的是制定单元教学计划和课时教学计划时拟订的教学要求，具有方向性，教学目标是教学目的的具体化，它不是一个单元的学习目标。而是一节课到底要使学生学习什么，具有达成性，它将所有的方向性要求具体为一种确定的具有可操作性的、可供评价与检验的要求。
小学生国庆节活动策划实施方案
一、活动目的：
以建国xx周年国庆节为契机，结合改革开放xx周年，以少先队活动为主要载体，以小岗位实践活动为主要途径，对全体队团员进行爱国主义教育，引导学生爱国从爱家、爱父母做起，全面提升队团员的国家意识和爱国情怀。
二、活动主题：祖国发展我成长。
三、活动安排：
1.“祖国发展我成长”专题的红领巾广播(9月25日，62中队负责)。
2.“祖国发展我成长”为主题的黑板报比赛(1月11日组织评比)。
3.利用班队、十分钟队会各中队开展“祖国发展我成长”主题队会(第三周)。
4.举办1-6年级“祖国发展我成长”集体朗诵比赛。
朗诵内容。
1.各年级由语文教研组长选定一篇诵读文章。
2.选一篇或自创一篇以“祖国发展我成长”为主题的诗歌(自创内容可适当加分)。
诵读形式：集体诵读各中队在规定范围内根据诵读篇目进行诵读训练，可穿插动作等其他艺术样式，以进一步提升诵读的艺术表现力。
活动时间及地点赛前准备：9月1日-9月29日。
比赛日期及地点：东校区9月29日(周二)12：分开始(三楼音乐教室)
西校区：9月29日(周二)12：分开始(多功能教室)。
比赛顺序：一至三年级，四至六年级，期间由比赛工作队员通知。
活动步骤。
1、充分利用语文课、班队课或课余时间，指导队员们进行诵读。
2、各中队在全面开展诵读活动的基础上精心编排，参加校级比赛。
3、诵读要求：
(1)衣着整齐，佩戴红领巾，举止大方、得体，充满自信。(1分)。
(2)使用普通话，语速适中，富有感情，轻重缓急合理，声音能传达出文章、诗歌的韵。
味。(35分)。
(3)朗读正确流利，吐字清晰，不破句，停顿恰如其分。(3分)(4)朗读时能辅以合理的动作。(15分)。
(5)自创诵读内容。(5分)。
(6)上、下场静、齐、快。(5分)。
评委安排：薄高、沈辉、朱彦、许芳、沈芳(请评委们提前5分钟到达比赛场地)。
协助配合：
1、烦请总务处在赛前布置好比赛场地。
2、烦请金老师在比赛时全程摄影。
活动总结。
一、加强组织领导，把活动落到实处。
在校长的主持下，少先队辅导员和班主任多次召开会议，研究部署本校如何贯彻落实上级精神，如何把活动落实到位，班子的凝聚力形成，给开展工作带来生机。其次，召开各班主任、各中队干部的集体会议，安排具体的活动方案，落实各层工作目标和责任目标。由于大家形成了共识，使整个活动生动有趣。校长对每个环节亲自把关过问，对每一个阶段的程序做到心中有数，及时总结，提出改进意见，指导下一步工作；班主任是整个活动的实施者，对第一阶段的读书活动、演讲活动、书画活动和参与文明活动、预防疾病等宣传活动始终如一，坚持有安排、有内容、有检查、有阶段小结、有下阶段的工作思路。对第二阶段的庆祝活动行动早，任务明确，主要是把各种活动高度集中，用台上文艺、说唱、舞蹈的形式表现出来。
二、落实主题活动，增强教育实效性。
第一阶段：
(二)结合庆祝活动，丰富少儿生活，增加活动内容，把思想教育与生活健康常识教育、安全教育融为一体，努力提高他们对生活健康的认识水平。
如防火、防水、防泥石流、防流感等。增强*他们安全防范意识，提高自身健康水平；三是以班级为单位开展画我喜爱名山、大河、风景。用手中的笔书写名人名言，祖国建设的伟大成就，并将书画作品办了一期高质量的画展，吸引众多学生参观，提高他们学习的乐趣。四是通过活动促进他们心灵的互动，学校在显着位置挂横幅标语，讲文明语、做文明事、当文明人，以提高文明水平。五是各中队以班级为阵地，办一期高质量的教室墙报，从多个途径、多个渠道对学生进行教育。六是发展新队员，以此壮大组织，增强组织新血液。
小学生重阳节活动策划实施方案
一、活动目的：
"百善孝为先"是我们中华民族的传统美德，作为炎黄子孙，自然应当继承传统、弘扬传统。
为引导少年儿童孝敬父母，孝敬长辈，学会感恩，树立良好的家庭美德观念，增强少年儿童的社会责任感，我中队特在重阳节之际，针对中队全体队员，开展以"念亲恩"为主题的青少年感恩敬老行动。
二、活动时间：
20xx年10月9日--10月21日。
三、活动对象：
三三中队全体少先队员。
四、活动形式：
活动以本中队为单位，开展"孝满天下感恩情"活动，以主题班会活动和社会实践活动为主要形式，统一在20xx年10月9日--10月21日两周内，开展以"念亲恩"为主题的感恩系列活动。
五、活动准备：
1、了解重阳节典故及其传统;。
2、每位队员收集自己或他人孝敬父母、长辈，互敬互爱的真实感人的故事;。
3、本中队自选一首以孝敬父母长辈为主题的歌曲。
4、开展"四个一活动，让夕阳更灿烂"活动。即：为老人做一件好事、听老人讲过去的故事、为老人制作一张"感恩卡"、为老人写一句"孝亲承诺语"。
六、活动过程：
1、介绍重阳节典故及其传统：
2、三分钟小故事演讲：
3、孝歌我会唱：
组织队员学唱一首以孝敬父母和长辈为主题的歌曲，曲目队员们自选;。
4、承诺宣誓活动：
以小队为单位，开展本中队集体宣誓承诺活动;。
5、小小真心话：
6、身体力行、实践承诺：
开展"四个一活动，让夕阳更灿烂"活动。即：为老人做一件好事、听老人讲过去的故事、为老人制作一张"感恩卡"、为老人写一句"孝亲承诺语"。
7、感悟体验。
本中队各小队队员，将自己的社会实践后的所感写成征文。
一、主要内容。
根据青少年的特点，在各中小队中开展丰富多彩的“念亲恩、感亲意、抒亲情”主题系列活动，通过活动展现新世纪小学少先队员孝老爱亲的优良神采飞扬。
1、以中队为单位，班队课上各班开展以“念亲恩、感亲意、抒亲情”为主题的班队课，进行家庭美德教育，引导少年儿童孝敬父母长辈，学会感恩。
3、开展“爷爷、奶奶的重阳节，我做主”的活动，要求少先队员们开动脑筋，为爷爷(奶奶)设计一个有新意的过节方案，向长辈们送上节日深深的祝福。建议少先队员可以为爷爷、奶奶准备一根拐杖，方便他们平时的出行;可以陪爷爷、奶奶锻炼身体，大家一起来运动;也可以陪爷爷、奶奶聊天，陪老人们说说话，谈谈心，还可以帮助爷爷、奶奶做点家务事，减轻爷爷、奶奶的辛劳等。用实际行动感恩爷爷、奶奶，旨在进一步唤起少先队员们尊老、爱老的认识，大力弘扬尊老、爱老的风尚，让他们学会感谢，学会关爱。共同享受温馨的家庭生活。
4、三分钟小故事演讲。利用晨读课的时间进行“三分钟小故事演讲”。请学生讲述自己亲身感受或发生在自己身边的父母、长辈真心付出、无私关爱子女，以及作为子女真诚回报、感恩于行的感人故事。
5、自选活动。各中小队围绕主题，自主设计，鼓励创新。
6、孝歌我会唱。组织学生学唱一首以孝敬父母和长辈为主题的歌曲，曲目自选;。
二、总体要求。
1、高度重视，主动参与。各中队要充分认识敬老爱老活动对少先队员弘扬和培育中华民族精神教育传统美德，推动和谐社会构建的重要意义，高度重视此项活动，利用少先队组织的优势，主动动员，广泛发动，使尽可能多的队员参与到活动中来。
三、活动地点。
各班教室。
四、活动对象。
一至六年级全体学生。
一、活动目的。
结合本学期感恩亲情主题文化节开展重阳节各项活动，旨在培养学生敬重老人、关心老人的良好品质，让学生懂得“孝敬长辈，尊老敬老”是每个人应该遵守的道德规范。设置简单的节日探究活动，让学生感受、积淀、传承中国的传统文化。
二、活动时间。
20xx年x月x日——20xx年x月x日。
三、活动内容。
活动一：“小鬼当家”亲情回报活动。
1、学说感恩话：在日常生活中请记得对家人说感恩的话，如：当父母下班回家或干完家务要说“您辛苦了”，当爷爷奶奶做饭或做其他事情说“谢谢”，平时做到不与家人顶嘴等等。
2、学做家务活：为长辈做力所能及的家务事，学会一项家务小技能，为家人减一份辛劳，添一份惬意，送一份亲情，做快乐的、有责任感的家庭成员。
具体说明：一、二、五、六年级完成以上两项感恩小作业;三、四年级学生在本次活动后和父母共同完成一次亲子通信，对本次活动进行简单总结，加深对亲人的理解。该材料可由班主任收藏，在亲情互动主题班队会上进行分享和交流。
三、四年级每班上交3份。
上交时间：20xx年xx月xx日。
活动二：“最美夕阳红”节日探究活动。
具体说明：五、六年级学生利用十一小长假了解重阳节这一传统节日的的习俗、故事等，填写完成活动反馈表。每班上交3份。
上交时间：20xx年xx月xx日。
活动三：“别样的亲情”亲情公益活动。
“家家有老人，人人都会老”。作为晚辈，请让我们发扬敬老爱亲的传统美德，把“别样的亲情”送到老人们的身边吧!
具体说明：少先队员可在重阳节(xx月xx日)以敬老爱老假日小分队的形式，组织前往各敬老院看望老人们，陪老人们说说话、聊聊天，听听老人们的故事，给老人们表演节目。低年级小朋友可在家长的陪同下把亲情送到鳏寡孤残等家庭，展现淮小学子及家长朋友的公益精神。活动照片可上交德育处存档。