优秀作文的背后往往有扎实的基础和丰富的想象力，我们要不断提升自己的素质。下面是小编为大家搜集整理的一些优秀作文范文，供大家学习和参考。
初中语文背影教案
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲,看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说，“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”回家变卖典质，父亲还了亏空;又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三回劝他不必去;他只说，“不要紧，他们去不好!”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂;他们只认得钱，托他们只是白托!而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么?唉，我现在想想，那时真是太聪明了!
我说道，“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的.泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说，“我走了，到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说，“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!
1925年10月在北京。
作者简介。
朱自清(1898～1948)，中国著名诗人，现代散文家，语文教育家，文学家，诗人，学者，民主战士。原名自华，号秋实，字佩弦，笔名余捷、柏香、白水、知白等。原籍浙江绍兴，18生于江苏东海，长期居住于扬州，1948年在北平因胃溃疡逝世。19入北京大学预科，次年入哲学系，参加过五四运动，是文学研究会早期会员，还参与发起新文学史上第一个诗歌团体中国新诗社，开始发表新诗。19大学毕业后，在江浙一带多所中学任教，并撰写小说和散文。1920年毕业于北京大学，后来到清华大学任教因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中(今扬州中学)，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他也曾在浙江省台州中学任教，亲手种下紫藤花，后该花成为台州中学的校花。1925年起，朱自清历任清华大学中文系教授、系主任，期间曾于1931年去英国留学，并漫游欧陆数国。抗日战争爆发后，到昆明西南联大任中文系主任，从事学术研究和杂文写作。抗战胜利后，参与爱国民主运动，在身患重病时，仍签名于《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》;死于贫病交迫之中，被誉为有骨气的爱国文化人。作品收在《朱自清散文全集》里。主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》、《春》、《匆匆》、《桨声灯影里的秦淮河》、《致亡妻》、《生命价格——七毛钱》、《荷塘月色》。
初中语文《背影》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好，今天我说课的课题是《背影》。我将要从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材。
《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的背影来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文被选入人教版八年级上册，是第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。学习本文，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情,培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操，更有利于后面几篇课文的学习。
结合教材特点和学生实际，我将本课的教学目标定为：
知识目标：有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。
能力目标：学习本文抓住人物形象的一个特征“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。
情感目标：感受父子深情，体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
教学重点定位为：体会关键语句的含意和表达作用；体会作者朴素感人的语言；领会本文表现的父子间的浓浓亲情。
教学难点定位为：对于文中背影的描写，进行深刻的体会，在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
根据教材特点和学生的实际情况，本课拟定两课时完成。
二、说教法。
为了更好地完成教学目标，我主要采用以下方法进行教学：
1、朗读教学法：新课标非常重视朗读在阅读教学中的作用，本文语言质朴，感情真挚，通过此教法让学生在朗读中感受平实自然但饱含深情语言特点，唤起学生的情感体验，与课文中的情感交流，产生共鸣。
2、引导探究法：新课标对教学中师生双方的角色是这样定位的：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”本文所写的父爱朴实却深沉，大多数学生可能难以深切体会，为突破这一难点，我引导学生先找可表现父爱的关键性语句或词语，再探究其深意，感受浓浓的父爱。
三、说学法。
依据自主、合作、探究的教学理念，拟定以下学习方法：
1、自主、合作学习法：课前通过预习，解决字词问题，搜集、整理、交流有关作者及写作背景的资料，整合资源，并结合课后习题提出质疑；课中通过合作探究解决问题。
2、圈点、勾划、批注法：在品读课文时，指导学生运用此法，独立思考，达到个性化阅读的目的。
四、说教学过程。
具体教学过程我将分四个步骤展开：
（一）激情导入。
首先，教师用饱含感情的语言讲述自己与父亲的故事，激发学生的感情。然后，请同学讲述自己对父爱的体验，营造爱的氛围。
古人云：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声。”在这一环节，我通过“言”和“声”，用自己的情感拔动学生的心弦，激发学生学习的兴趣。
（二）检查预习。
预习作为一种教学有效性策略，源远流长,《礼记·中庸》也说：“凡事预则立，不预则废。”课前预习是培养学生自主学习的重要环节,也是培养学生学习习惯的有效手段。本环节我主要从三方面进行：
1、读字音，辨字形，解字义。
2、资料展示：以“我所知道的朱自清（《背影》)”为主题，请学生展示课前搜集的资料。
3、疑问阁：预习课文时你遇到了哪些问题？可请知道的学生当时解答，有难度的问题可在教学过程中解答。
（三）整体感知——理清文脉。
新课标明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。整体感知符合学生的心理发展特点，整体感知文章内容，是理解文章的第一步，也是有效提高阅读能力和培养全局性阅读观念的有效途径。为此，我设计以下问题让学生达到整体感知课文的目标：
1、读一读，再思考：本文的线索是什么？请用简洁的语言概括本文的主要内容。
2、找一找：背影在文中共出现了几次？请从课文中圈画出来。
3、说一说：你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
（四）精读课文——感悟真情。
新课标对精读的评价要求是：“要重视评价学生的情感体验和创造性的理解，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。”在本环节，我让学生立足文本，动笔动脑动口，从理解词句入手，达到深入理解课文的目的。
1、运用圈点、勾划、批注法找出你认为最能体现父亲对儿子关爱的词语或句子，有感情地读一读，并说说对它们的理解。（在此环节，应尊重学生的个体差异，珍视学生独特的感受体验和理解）。
2、重点片段赏析：月台买橘。
（1）组内合作探究：
作者是从哪些方面刻画父亲的？这是一个怎样的父亲？（重点引导学生找出描写父亲的动作和语言的词语和句子，品味其中的深意，感受父亲的不易和拳拳爱子之心。）。
（2）真情诵读：
望着父亲的背影，作者流泪了。你是否也被文中的父亲感动了？请用你的真情读这几段文字，再次感受父爱。
3、追溯感动本源，走近作者的内心。
为什么父亲为“我”买橘子的背影会让“我”一个二十岁的年轻人感动得热泪盈眶？（重点引导学生从作者前后心理变化方面寻找原因，感受作者的醒悟与坦诚。）。
（五）情感迁移—走进自己的内心。
在这个世界上，所有的爱都是以聚合相守为目的，但惟独父母的爱是为了儿女的离开，而且是希望他们飞得越高越远……青春年少的我们也许曾对挚爱我们的父母任性过或误解过他们的爱心，请以“我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。
英国作家王尔德曾说过：“作者完成了书的一半，读者完成了另一半”。新课标也明确提出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。”通过此环节，让学生打开心扉，尽情感悟，让学生真正做到“情动于中而形于言”。
背影语文初中作文
读过朱自清爷爷的散文《背影》，我感受到了他爸爸对他的爱，而在今年的春节期间由于“新型冠狀病毒”无数人的背影让我十分难忘，他们就是冲在最前线的“白衣天使”。
“我必须跑得更快，才能跑赢时间，才能从病毒手里抢回更多的病人”。这句话出自于武汉金银潭医院的院长张定宇，一个战斗者，一个指挥者，也是颗定心丸。他知道自己患上了渐冻症，腿脚十分不灵便，在电视上经常可以看见他拄着拐杖，一晃一晃的背影奔走着，甚至在他的妻子染上新冠状病毒肺炎住在医院，也没有停他为患者为社会燃起希望之光的步伐。他阻挡不了自己的病情，却用尽全力去把危重患者拉回来。他下楼的背影是一瘸一拐，可却快步拉数不清的患者，这一种坚强不屈的背影精神值得我们称赞。
安庆市第一人民医院神经外科护士长张敏，在奔赴疫区之前，和女儿告别。怎么解释自己为什么过年还要离开家呢?她跟女儿说妈妈要去打怪兽，很快就回来了。女儿却使劲地摇头，抱着妈妈不放，不要去打怪兽。可她依然前去最危急的武汉，留给孩子的是那个慢慢模糊的背影。这个春节里，不知道有多少父母不断目送孩子的背影渐行渐远，有多少孩子泪眼婆娑中模糊父母的背影。
我们身边还有很多很多默默付出的背影依然坚守自己的岗位，勇敢地与病毒抗战到底，他们是最美的背影，是我们学习的榜样。
初中语文《背影》教学设计
二、教学重点。
三、教学难点？
缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。?
四、教学过程？
(一)引入新课？
1、导语。中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗？今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。
2、简介作者。朱自清(1898—1948)，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。1925年暑假以后到清华大学任国文系教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参加争取民主的运动，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。
3?写作背景。关于写作背景，主要指出课文记叙的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元的外债。作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段史实。为了讲解方便，出示一幅北京——徐州——扬州——南京——浦口的简图。这样，课文涉及到的作者的家境和作者的行踪就都清楚了。
(二)听录音朗读，教师给以朗读指导。?
(三)学生自行查字典解决疑难字词。?
(四)整体感知课文。?
问：这篇文章什么地方令你感动？
(鼓励学生踊跃回答，简要说明原因)?
(五)仔细研读重点段落。?
1、研读第一、二、三段。(学生读课文，讨论下列问题，然后全班交流)。
(1)第二段中父亲“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思？
(2)变卖典质、借钱办丧事说明了什么？这些内容和“背影”有什么关系？
2、研读第四段。(指名读课文，思考下列问题，自由回答。)?
(第一，他“事忙”，急于谋事；第二，有熟识的茶房，可以托他陪同上车；第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥帖”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。)。
(2)“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？
(“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。
“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥帖。
简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。)。
(2)进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢？
(两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个座位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。)。
4、研读第六段。(有感情地朗读课文，小组讨论下列问题，全班进行交流。)?
(2)第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的？
(主要写了父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便；手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷。因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。)。
(这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。)。
(5)离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？
(6)最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。?
(父亲不顾艰难给“我”买橘子，使“我”感动不已，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。)。
(六)引导学生弄清情节线索，体会取材角度。?
1、本文在几处写了“背影”?这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？(找出写背影的地方，分析特点。)。
本文在四处写到“背影”。
第一次在开头，不忘背影。?
第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。?
第三次在车站话别，望着背影消失在人群中。?
第四次在结尾，泪光中再现背影。?
(1)可以表现父亲在特定环境中的形象特点。作者家境衰落，父亲老境颓唐、心情忧郁，用“背影”来表现，最能体现人物的这种境遇与心境。
结合文章内容，读者可以展开自己的想象，使父亲衰颓的形象更具丰富的。?
(3)艺术视角的创新。?
2、结合第三题，说说油画《父亲》的感人之处。?
3、结合第四题，用几句形象化的语言来描写一下养育你的亲人。?
(八)教师小结。?
2、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。
3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。
(九)结束语。朱自清先生的《背影》深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。
教学目标：
1、积累掌握文言文中重要的实词虚词。
2、学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。
3、了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
4、背诵全文教学。
教材分析：
重点：1.掌握重要加点字词，背诵课文。
难点：1.学习作者“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。
2.抓住本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，，以达到顺畅地背诵全文的目的。
教学设想：
本课是一篇文质兼美的文言文。作者是北宋的文学家范仲淹。文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子需要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。因此学习中把重点放在文言知识的掌握上，难点放在对文章主旨的把握上。
教学课时：2课时。
教学流程：
第一课时。
一、导入新课：
封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，大则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
二、作家作品简介。
1.作家简介：
《岳阳楼记》选自《范文正公集》。作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》。
2.背景资料：
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，而范仲淹自己也在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
3.岳阳楼：
岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名鹊起。
三、合作探究。
(一)研读第1段。教师范读课文，从情感上抓住学生。
1.对照书释，理解重要的词句。
词：越明年、谪、守、增、制、属、作文。
句子：滕子京谪守巴陵郡。
政通人和，百废具兴。
增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
2.思考与讨论。
(1)第一自然段交代了什么内容？
明确：交代了重修岳阳楼的背景和作“记”的缘由。
滕子京虽被贬岳州，却积极从政，政绩斐然。“政通人和，百废具兴”范仲淹写《岳阳楼记》既是为了称赞好友不以个人沉浮为意，一心寄情与民的高尚情怀，也是为了勉励他像“古仁人”那样“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。同时，作者自己在庆历五年也遭贬谪，也是为了自勉勉人。
(二)教读第2段。先指定学生朗读朗读，然后学生合作解决重要的词句。
1.要着重理解的词句。
词：夫、胜状、晖、备、然则、极、人、得无异乎。
句子：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
朝晖夕阴，气象万千。
此则岳阳楼之大观也。
览物之情，得无异乎？
2.思考与讨论。
这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。
(l)找出本段概括描写洞庭湖全景的句子。
明确(衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。)。
重点句子的赏析。
如：“衔远山”洞庭湖中有许多小山，用“衔”字形象地写出湖与山的关系。“吞长江”长江流经洞庭湖，用“吞”字，不仅形象地写出湖与江的关系，而且“吞”字声音宽舒洪亮，读来气势磅礴。“衔”、“吞”字连用，化静为动，使描写的景物富于动态和活力，“浩浩汤汤”字音响亮，叠字加强气势，形容水大流急，既绘声、又绘形。“气象万千”写洞庭湖上景象变化之多之快。此外如“横无际涯”的“横”，显得境界开阔而有气魄，从这些例子可以看出作者炼字的功力。
(2)这一节的写景在全文起什么作用？
“作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。
大声朗读这两段，在熟练的基础上背诵。
四、总结：重修岳阳楼的背景政通人和，百废具兴。
五、作业设计：熟悉全文，在理解的基础上背诵。
板书设计：
岳阳楼记。
范仲淹。
作记的缘由属予作文以记之。
洞庭全景衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
第二课时。
一、导入新课：
岳阳楼的景致宏大而又气象万千。它的早晚景致有什么不同？迁客人的览物之情又有何不同呢？今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。
二、复习旧知。
1、重点词句翻译。
2、检查1、2两段的背诵。
三、讲读第3、4段。
1.指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译。
2.学生齐读第3段。
3.讲析第3、指明同学朗读第3段课文，讨论解决重要的字词及句子翻译。
4.学生齐读第3段。4段。
重要的词语：霪雨、霏霏、开、排、樯、楫、;薄、冥冥、景、一、集、芷、汀、而或、
重要的句子：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
沙鸥翔集，锦鳞游泳。
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
浮光跃金，静影沉璧。
四、合作探究。
这一段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述的洞庭湖“朝晖夕阴，气象万千”和“览物之情，得无异乎”的意思来写：
先写了霪雨霏霏中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客人远离京都，怀念故土的失意、忧虑、悲苦的情感。表现了迁客人“物悲则己悲”的思想感情，照应上文“异”字的一个方面。
其次，描写洞庭湖春和景明时的明媚景象，很自然地引出迁客人此时的喜悦之情。这一段主要表现迁客人“物喜则己喜”的思想感情，是照应上文“异”字的又一方面。
(2).作者写迁客人们或悲或喜的情感有什么作用呢？带着这个问题，我们来学习文章的第五段。
五、教读第5段。学生齐声朗读课文，掌握重要的词句及翻译。
1.要重点理解的词句。
词：尝、求、古仁人、心、或、、为、以、是、进、退、然则、先、后、微。
句子：予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
不以物喜，不以己悲。
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
这一段是学习的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。
明确：(迁客人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化；他们“以物喜，以己悲”而古仁人则“不以物喜，不以己悲”。)。
他们“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，不是忧“民”，便是忧“君”——怕皇帝做出害民的事情来；他们“进亦忧，退亦忧”，可见他们的“忧”跟个人的进退、荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。
4、古仁人有没有快乐的时候呢？
在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的忧乐完全是随天下人的忧乐而转移的。这就是作者所认为的“古仁人之心”。
5、这种“古仁人”是作者心目中的理想人物，作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，表明自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。
六、文章主旨：
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉之意。
总结：今天学完了范仲淹的《岳阳楼记》，我们知道封建士大夫们尚且具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，作为新时代的我们，更应该胸怀天下，以天下事为己任，努力成才，勇担责任，为国家的富强作出贡献。
教学目的：
1.诵读全文，体会作者情感。
2.按照游览顺序，分析课文内容。
3.掌握情随景生，情景交融的写法。
教学重点：
1.背诵全文。
2.理解课文内容。
教学难点：
情景交融的写法。
教学方法：
教学用具：
多媒体课件。
教时安排：
一课时。
教学设想：
本课内容较多，教参建议两课时学完，我设想利用多媒体教学信息量大，能调动起学生借助多种感官接受知识的特点，特拟定一课时完成教学任务。
教学进程：
一、导课：
以“黔驴技穷”出自柳宗元的寓言《黔之驴》导入写景散文《小石潭记》的学习。(课件展示：“驴不胜怒，蹄之……”的画面)。
二、预习情况检测：
1.解释(课件展示)。
潭中鱼可百许头不可知其源。
水尤清洌以其境过清。
2.理解(课件展示)。
全石以为底斗折蛇行凄神寒骨。
三、朗读课文，初步感知课文内容：(课件展示：朗读录音)。
四、分析课文内容：(朗读――思考―讨论――分析――点拨相结合)。
(课件展示：思考：
1、作者是怎样发现小石潭的？小石潭的全貌是怎样的？
2.游鱼和潭水有什么特点？
3.溪流和溪岸有什么特点？)。
五、分析写景顺序：(课件展示)。
小结：景色特点：
石奇树美水清鱼乐。
斗折蛇行犬牙差互。
写景顺序：
按照游览的顺序，即：游踪。
发现――近观――远望――感受。
六、体会并感悟情景交融的写法：
思考：(课件展示)。
2、浏览重叠最后又是怎样的心情？
3、他为什么会有这样的心境？
小结：
作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情：所以才会有发现小石潭时心乐之，观鱼时觉得鱼似与游者相乐的愉悦心情；但这种欢快毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，便会凄神寒骨，悄怆幽邃，忧伤、悲凉的心境便会自然流露出来。就很自然的融情入景了。
七、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。
八、检查学习效果：(课件展示)。
背诵向导。
九、小结全文：
本文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静寂，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练生动，景物刻画细腻、逼真，充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。
十、知识迁移(课件展示：景物图片)。
要求学生先认真观察，再尝试用语言描绘，注意学习作者的写法。
初中语文巜背影》评课稿范文
每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发。这次听《老王》更让人倍感人性的光辉与温暖。下面是我听课后的一些建议：
2、能结合课文中老王的图片，讨论老王的人物形象及品质，这里设计的很棒；
4、在教学过程中，时刻关注学生的动态，指导学生学会学习，做笔记；
5、整个课堂的节奏把握的很好，不愠不火，照顾到了学生的认知理解能力；
马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料，将学生由课内引向课外，由文本走向生活，不仅丰富了“老王”形象，且将阅读导入心灵，启发学生“以善良对待善良”------这些设计环环相扣，引领着学生走入文本，走向文本的深处。总的来说，这是一堂生动又富有深度的课。
这一学期，我听了八年级的任课老师执教的《老王》一课，收获颇大，现评价如下：
（1）聚焦一句，提纲挈领。
《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第一个环节就抓住文章的最后一句话引发开去，让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。
（2）品得透，悟得深。
设计了“最让你感动的细节是什么”这一环节，学生积极地找到了细节，找到了关键的词，在阐述理由时都能把人物的情感与句中的词联系起来，“镶嵌”在门框里的老王让人流泪，鸡蛋“多得数不清”是老王一片真心地体现，“忘了请他进来喝茶”是作者担忧后的深深地愧疚??在读中品，在品中思，尤其学生说“因为他无法给老王更多的帮助，但他这样目送着老王走下楼梯，那担心的目光，即使老王没有回头看，他一样能感觉到，这里作者对老王的尊重关爱虽然没有言语，但同样表现了出来。”我感到了学生真的在语言的品味中有了深深地触动，有了与作者同样的反思。
（3）课文思想内容和课文语言的结合。
语文课程工具性和人文性统一的特点已成为语文老师的共识。即课文的内容和课文的语言不是两块皮，而是一个整体，只有把两者很好的结合，才能借助精妙的语言来感悟文中深邃的思想、精辟的见解、丰富的情感。落实到每一堂课的教学设计中，我想每个教师应该清晰的认识到，既要有对文本的深入认识，又需要设置与之相照应的语言教学环节，任何对文本内容的分析如果离开语言的支托，那文本内容的精髓也只能是空中楼阁，反之则一样。《老王》的第三个教学设计就因为在文本内涵的挖掘上很好地借助语言的品味来实现，学生的内心对什么是善良，什么是尊重、什么是平等都有了自己的体验。
（4）理解突出个性，语言品得实在。
个性的理解：课文思想内容理解的个性化。
个性的理解，尤其对文本的提炼、加工、组合，或朴实或大气，或精巧，全在教师的“会之于心”的彻悟。如《老王》的第三个教学设计就是在阅读文本时感受到作者行动上的善良，既而感受在她的意念上更有着强烈的愿望，希望老王的生活能好起来。所以最后决定在“善”——“愧怍”上立足。
有了自己的心得与感悟，有了整体的考虑，但如果没有恰巧的新颖的教学角度切入，这也不能体现教学的个性。《老王》的第三个设计就是抓住文章最后一句中的“愧怍”而展开的。如今年的优质课评比中，在对《济南的冬天》的文本理解上，着眼于济南的“慈善”“温情”的特点展开辩论。这其实就是在教学整体风格中的“设巧”环节。教学的内容的个性理解就有了个性的切入。
有效的品读，课文语言品得实在。
初中语文巜背影》评课稿范文
在近几年的考试真题中，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中考查，题目给出一篇学生的作文，需要考生阅读后从中找出错别字，并加以改正。这一知识点属于识记应用类，需要考生掌握字形并能正确应用。它看似简单，但是需要考生具备细心和耐心。语文学科博大精深，考生需要正确读写3500个常用汉字，范围非常广。而且题目中的习作段落篇幅较长，要从中找出错别字，需要考生仔细阅读，耐心寻找。
2、语病辨识。
从近几年的考试情况来看，这一知识点几乎每年都在案例分析题的第二小题中出现，和错别字放在一起考查。题目给出一篇作文，需要考生阅读后从中找出病句，并加以改正。这一知识点属于应用类，需要考生掌握病句的基本类型和病句修改方法。
3、修辞手法。
这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目中给出一句话，这句话中是含有某一种修辞手法的。考生需要从abcd四个选项中选择一个能够对题干句子修辞加以说明的句子，言下之意就是选择出和题干中句子修辞手法相同的一句话。这就需要考生了解不同的修辞手法，并能在实际语言运用中辨别不同类型的修辞手法。
4、词类活用。
这一知识点是以选择题的形式考查，从近几年的考试真题来看，题目通常给出一句话，并指明句子中的某个字是词类活用。考生需要从abcd四个选项中选择其中加点词用法与题干相同或不同的一项。这需要考生掌握词类活用的几种常见类型。
5、通假字。
这一知识点是以选择题的形式出现的。如在20xx年上半年的考试中，题干叙述的是在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，要求考生从abcd四个选项中选择不合适的一项，言下之意就是选择出没有通假字的一个选项。
背影初中作文
在我的记忆中，母亲是温柔善良的，父亲常年在外打工，所以母亲就是家里的保护伞。随着渐渐长大，每逢看到母亲的背影时，我都不禁想流下泪来。
母亲的背影，让我感动；母亲的背影，给我力量；母亲的背影，令我牵挂！
我们在领受母爱荫庇的同时，更要懂得如何回报母亲，正所谓“谁言寸草心，报得三春晖”！
背影初中作文
父爱是伟大的，他虽然不同母爱那么显而易见，但父爱的表现之处却更能让我铭记在心。那是一个下着暴风雨的冬天，我因为军训时和朋友玩过头了，我的额角不小心撞在了墙角上，顿时鲜血直流。朋友就把实情告诉了教官和老师。老师急忙打了个电话给我的家长又拦了辆出租车送我去医院。到了医院，父亲就一直医院里跑东跑西，问这问那的。我看他那忙碌的背影，心中不禁涌出一股暖流，眼泪湿润了我的眼眶。我用袖子使劲擦干了眼泪，因为我怕被别人看见，更怕被父亲看见。
母亲给我挂了急诊，父亲就背我到急诊室前排队。看着急诊室前如此多的人排着队，父亲更着急了。但他却不紧不慢地走到急诊室前排队，貌似是一直顾及着我吧。我看他带着黑色的帽子，穿着一件深灰色衬衫，一条黑色长裤，等待着一个个人从急诊室门口进去，又陆续从急诊室中出来，他心中的大石头似乎也放下了不少。这是，我从他背上俯视着父亲的背影，心中的那股暖流再次涌起，但我却还是强忍着不让它们掉下来。
他的背影，永远是那么高大而有坚定……。
也许你还不知道，父爱虽然同母爱那么显而易见，但父爱的表现之处却永远是最伟大的。
背影初中作文
在我很小很小的时候，就和奶奶一起生活。白天奶奶在田里干活，我便学着奶奶的样子除草，蹲在草丛里，快乐地忙活着，整个田野都充满了我和奶奶的欢声笑语。恍惚间，我抬起头——奶奶高大的背影站立在我面前，那时真觉得这背影能为我遮风挡雨，我也一直会和奶奶在一起。在做完农活回家后，趁着夕阳还未下山，奶奶便从她那个大木柜里取出一个锈迹斑斑的铁盒子，操起针线，一针一线，密密匝匝地缝制我衣服上那些因调皮而磨出的洞。奶奶的针线活做得很好，从毛衣到手套样样拿手。可是奶奶那略带浑浊的双眼却有些看不清了，所以每当她缝缝补补时必须把眼睛凑得很近，久而久之，她那本就有些弯的背就更弯了。每当这时，我便心疼地上前给奶奶捶捶背，捏捏肩，奶奶也会把我紧紧搂在怀里，脸上尽是舒心的笑容。
那一刻，我真想按下心中的快门，只为永远定格奶奶的微笑。
在一阵缥缈的炊烟过后，夜幕降临了。我挽着奶奶的手，奶奶的指腹上尽是厚厚的老茧，她却笑着说这时岁月给予的奖赏。星光洒满院落，只留下我和奶奶相互依偎的身影。那些时光，幸福，悠长。
后来我长大了，奶奶也去大伯家带孩子了。
此后，我见奶奶的机会就越来越少了。
最近一次去奶奶家已是半年前，奶奶的身影怎么越来越矮了？坐车刚到乡下，老远便看到了奶奶的背影，她戴着硕大的草帽，将身影映衬得更加瘦小，手里挥动着一人高的锄头，每挥动一下身体便微微向前倾。慢慢走近了，才看到她的汗水早已浸透了那件已辨不出颜色的衣服，被汗水打湿的衣服紧贴在微微凸起的脊柱上。夕阳下，那几缕在微风中轻颤的银丝看上去有点孤独。一阵略带凉意的清风吹过，我的眼睛酸酸的。恍惚间，我依稀看到了蹲在草丛里，陪着奶奶一起干活的小小身影……可是岁月总是匆匆地把美好的时光带走，只剩下满满的回忆。
背影初中作文
父爱象白酒，辛辣而热烈，让人醉在其中；父爱象咖啡，苦涩而醇香，让人精神振奋；父爱象清茶，平淡而亲切，让人回味无穷。
——题记。
我家附近有一片幽深的树林，一头连着我家的后院，一头伸往学校的方向。
冬日的树林，让人情不自禁地吟唱着“凄神寒骨，悄怆幽邃”的凄美。但每次漫步期间，总会想起那熟悉的身影。
那是一个严酷的冬天，我刚上三年级。因为乡小学的拆迁，我不得不到离家较远的城里读书。从小娇生惯养的我怎么能脱离对家人的依赖，父亲只好每天骑着自行车接送我。终于有一天，父亲语重心长地对我说：“孩子，你也这么大了，不能总躲在父母的怀抱中，今后要自己独自上学，锻炼锻炼自己。”我正要反驳撒娇，看到爸爸青石板一样的脸色，话到路边不得不咽了下去。
林间的小路寂寞无人，冷嗖嗖、阴森森的。凛冽的寒风猛烈地摇晃着树枝，鬼哭狼嚎般地嘶吼着。冷不丁的一声鸟叫，也会让人不寒而栗。我唱着歌儿壮胆，心里却是强盗和鬼魂的身影，脚步不禁越来越快。终于我跑了起来，总觉得有一个无形的黑影在追随着我。我越发害怕，跑到学校时连内衣都湿了。周未回家，我再次经历了这种惊魂时刻。到家时，爸爸从沙发里站起来，跑过来嘘寒问暖。我心中一股怨气在膨胀，看到爸爸满头的汗珠和一脸心疼的样子也不好意思发火，委屈的泪水夺眶而出。
又是一个周末的黄昏，风雪弥漫着田野。我比平日更加卖力地奔跑在那条孤寂的小道上。快到家时，忽然发现一个身影跑进了我家的后院。小偷，我心里想着，拿起一根树棍冲了过去。那身影晃了一下，居然跌倒了，我冲上去，当头一棒敲下去。“哎哟！”黑影一声大叫，转过头来。“爸爸……”我大惊失色，“怎么是你？！”那一刻爸爸的脸象霜后的柿子，红得快要崩溃。他嗫嚅道：“我本想离你远点，还是……”我的心猛地一沉，忽然想被抽去了什么，痛阵阵地涌来。
爸爸轻抚着我的头说：“孩子，你看这一路上都是你成长的脚印，即使没人陪伴，你不是也走得很好吗？”
泪眼中，我觉得父亲的身影是那样高大。他伸出那冻得通红的大手把我的小手包得紧紧，伟大的父爱，让我在这寒冷的冬天里感到温暖如春。
背影初中作文
时间辗转，流逝，品年谣，曾经的那些温暖，眼神，细细品味--原来，我们错过。
曾经一起经过的流年，被淡淡的时间冲散，曾经的诺言是爱着你一直到老，但现在，天还未幕，人却老。
这段文字，是我一个音乐爱好者所执笔写下。那个你字，包括情人，父母，友谊。
人世间最美好与珍贵的东西莫过于此。今天，我和两个好友聊了好久，说着友谊的珍贵；三个人整齐排排坐在长长的板凳上，一名老人缓缓走过。
那位爷爷我认得，是其中一好友的爷爷，前一阵子，我还陪朋友看望过那老人。朋友很爱美，当时她给我们说着学校的趣事，看到他爷爷走来，第一句话竟是：爷爷，给我点钱嘛。带着淡淡的撒娇语气，她对她的爷爷微笑着。
在信息发达的时代，人的消费总是很高。尤其是女生。女生天性就爱美，这点不可否认。
我不记得他爷爷给了朋友多少钱，坐在电脑上敲打前一小时发生的事情，心中想的是老人的背景。就在几个星期前，我们才学了朱自清先生的背影，时间回到两个星期，我是如此的乏味朗诵课文。现在想起来，有些嗤笑。
我从不甘于平凡，又不希望瞩目。当亲眼将这一普遍而又震撼的场景，竟然眼眶有酸酸的触动。
老人前不久动手术，如今走起路来脚微跛；满脸爬满难看的皱纹，笑起来鼻子眼睛挤在一块儿，真难看。朋友满脸笑容，似乎在向我微笑她的胜利。
钱拿到手了。连我都不知道我在想什么。那些东西，是纸，也是人一辈子风尘苦旅得到的回报。
简单的公式是：亲人为了亲人过更好的日子去劳动=钱=更好的日子。
之后我有十多秒的沉默。我对朋友说，你真过分，你看看你的爷爷的背景。我的声音极小，只有我们俩人听得到。这是，老人正在跨门槛。老人手先抓住扶手，将左脚跨到槛外，转过来在握住一边扶手，走到大铁门外。这一幕我和朋友看的清清楚楚。
朋友眼睛眨了眨，对我说，是的，我觉得自己真该死，如果有一天我爷爷走了怎么办，我一定会不知所措的。
灯光闪烁之中，我仿佛看到星光点点。于是我往天上一看，黑着呢。
其实我当时想说，那你就应该珍惜啊。这半句话终究没说出口。人要懂得珍惜，一定要学会，不然，到时真的会后悔莫及的。
不要不以为然，也不要不屑一顾。
朋友，亲情是世间最美好的东西，那是爱情的升华，友谊的精华。
回头看一眼吧，不要在抱怨什么了，他们眼角的皱纹，双鬓的白发，对自己的付出一定抵的过几句善意的责备的。
背影初中作文
寒冬腊月，狂风肆虐，大清早我却被爸爸叫起来去买菜。我不情不愿地起来，大声嚷着：“凭什么要我去，你们不能去啊!只会欺负小孩”。爸爸一脸严肃说：你已经是中学生了，该长大了，快去。
我扭捏着出了门，寒风袭来，我不禁打了个激灵，快步走向菜场，外面大雪纷飞，狂风大作，雪已没过了脚_。
来到菜场，我漫不经心的挑选着白菜，正准备伸手拿，可刚碰到菜我就跟触电似的收了回来，一股凉意迅速蔓延到了全身。想到爸爸平时都是这样来买菜的，想到爸爸在寒风中蜷缩的身影。我百感交集。雪继续的下着，风继续的刮着，天还是那么冷，可我的心里竟溢出了一丝丝莫名的愧疚，自责。
买好了菜，我紧了紧衣服，快步往回赶。路过小卖部时我稍微顿了一下，想到家里的盐快用完了，便想着顺便买包盐。出小店时无意中我瞥见墙角边那一抹黑色的身影。只是一眼，我便认出了他。是爸爸，那身影转瞬即逝。那一刻我仿佛看到了爸爸那单薄的身影。
刹那间，我幡然醒悟。原来爸爸之所以会让我来买菜是想锻炼我坚韧的毅力。爸爸还是爱着我的，不然他不会在我买菜时因为担心我而在后面跟着了。
回家地路上，我发现风不再似来时那般冷冽，雪落在身上竟有了一丝丝的暖意。就连那天也仿佛露出了一点儿笑意。
虽然爸爸对我很严厉，但爸爸对我无私的爱在此时让我觉得他单薄的背影在我的心中变得高大起来。
背影初中作文
烂漫的樱花铺满东京小道，这是你一直向往的地方。
和你相遇是在早春，彼时的我们刚开始初中的新生活，虽然你我那时还很陌生，但就是一种缘分让同时躺在柳树下的我们成为好友。
柳树下的我们，一起背靠着彼此，空中飘着如花的柳絮，你伸手抓住一小把柳絮，然后张开掌心，用嘴吹向我。绵绵的柳絮飘在我的面庞，有莫名的舒服。我告诉你，我喜欢柳絮，喜欢它的美丽。你说，其实东京的樱花比柳絮更美。你说，你最大的愿望就是去东京小道上看一场樱花。
三年的时光，足以让一个人长大，也足以让两个人的友情更加坚固。
三年的时光，让我更了解你许多的小秘密，你最喜欢的花是樱花，你最喜欢的颜色是淡蓝色，你最爱的人是谁等等。
三年的时光，让我更加了解你，你看似文静腼腆实则体内活跃细胞居多。你遇事冷静，善于分析。
弹指一挥间，纵有流年千百转。
就在这个寒假，你兴冲冲地给我打电话，说在春天之际，你可以看到烂漫的樱花了。我不解，问之。你沉默了一会，说你们就要搬家了，是东京，而且再回来的情况很少，少之又少。我问你什么时候搬家，你说：后天。
接完电话后，我的心随即颤抖。三年的甜蜜时光，你让我怎么舍得？
终于，在傍晚，你来我家向我告别。你剪了齐耳的短发，穿着橙色的外套。我侧身让你进来，你笑着说不用。你说你还有许多事要处理，此次找我就是给我一个东西。
说完这些话，你便转身走了，在你转身的一瞬间，我看到泪水已流至你的嘴角边。
天空飘起一场小雪，风吹乱你的发丝，你在风雪中，缓慢的行走着，你的背影看上去是那么孤独。此刻，我只能呆呆地站在原地，看你远去的孤单背影。蓦地，心里一片空白。
那一瞬间，我再也克制不住自己，低声哽咽起来。
现在已是春天了，我躺在柳树下，还是像当年一样望着柳絮发呆，只是这次，只有孤独的自己。听说，东京小道上全铺满了樱花，想必，一定会很美吧！不知道，此刻在东京看樱花的你是否还会想起当年的我们一起细数柳絮的场景。
其实我们都明白，不久的将来，所谓的友情，都会被时间所埋葬。
假如时光可以倒流，我情愿自己没有遇上你。那样，虽然自己没有知心闺蜜，但也不会像现在，常常会思念某人。
一个人的世界，一个人的孤独。
愿你，在东京，一切安好。
初中作文：背影
读过朱自清的《背影》，也许是因为年龄尚小，无法真正读懂父亲的背影留给朱自清的是什么，只是觉的有点酸酸的，涩涩的。
忆海茫茫，脑海里回忆起点滴往事，不过一切都模糊不清，唯一清晰的是母亲的背影。那时候我上幼儿园大班，要进行升级考试，对于那么小的我来说，当时确实是一次大型考试。
当天晚上，妈妈丝毫没有过问关于考试的事情。我让妈妈帮我准备考试的东西，妈妈却说自己的事情自己做，没有任何鼓励，没有任何安慰，当时我不争气的泪水就流了下来。
第二天，我没有理妈妈，自己拿了书包向学校跑去。校门口，家长们领着孩子陆续到来，还问长问短，嘱咐一些考试的问题。
我顿时像受了极大的委屈一般，泪水在眼眶里打转。我想：“妈妈是不是不疼我了”。
我越想越委屈，但还是抱着一线希望，我走两步就往后看看，我多么希望妈妈会像神话一般突然出现在我面前阿，离考场越来越近，希望也越来越渺茫。却始终不见妈妈的身影，我的希望完全破灭了，委屈的泪水止不住了，像泉水一般涌了出来，我哽咽着进了考场。
考试时，我心神飘浮不定，无意间看见了模糊的一个身影，好熟悉啊―是妈妈，我想吃了定心丸一样，因为我得到了答复。六月的天，孩子的脸说变就变，本来还晴空万里，突然间就变得乌云密布，刹那间，下起了瓢泼大雨，我禁不住往窗外望了望，朦胧中，只能看到妈妈的身影，时那样模糊，又是那样的清晰。
我多想冲出去，让妈妈回家，可我无能为力，我穿过雨帘，久久注视着妈妈的背影。妈妈雨中的背影深深地烙在我的心里。
背影初中作文
在新街口的繁华街道上，穿着一身名牌大衣，左手拎着一个lv的包包，右手拿着一个最新款的iphone手机的人不在少数，他们，甚至他们的背影都是用来给人瞻仰的，然而往往有一些“不合群”夹杂在这一个个光彩靓丽的背影之后。
地铁站的4号出口处，往往站着一个老妇人，枯燥得如干草一样的头发被最便宜的橡皮筋扎成一捆，身上被一件大衣裹着，暂且忽略大衣上红红绿绿的补丁这应该算是件黑色的衣服吧。一个大盒子挂在她的胸前，盒子里，一块干净的红布上一串一串的小百合花整齐地排列着，只可惜相比新街口这种处处散发着奢侈的法国香水味道的地方，这小百合散发的清香是绝对无人过问的。
老妇人看我走近，满面笑容地看着我，那斑斑点点的脸上皱纹似是被深深刻了上去：“妹子，买花吗？”“请问这花怎么卖？”“不贵，就两块。”两块？竟比我在旅游景点门口买到的还便宜。“老奶奶，我看你也年近七十了吧，干嘛还在这儿辛苦地卖花？”“辛苦？不累，不累。”老人家说着，“家里那躺着的老头子还等着拿钱治病呢。”我听着心里又是一阵难受，唉，同样是人为何有人一身名牌过得无比悠哉，有人辛苦一辈子却仍然穷困。
我挑了两串百合，塞给了老妇人10块钱：“老奶奶你好好地拿着，不用找了。”说完，我转身要走却被老妇人一把拉住。“我知道妹子同情我，但我决不是一个白拿钱的人。”老人的两眼笑得眯成一条线，露出了屈指可数的黄牙。说着，她把手伸进那个黑黑的小腰包，从一堆分分角角中掏出六元纸币，一张张地摊平，双手递给了我。
接过那六张纸币，我瞻仰着老妇人一瘸一拐离去的背影，鼻尖靠近那两串百合，一阵清香沁人心脾。
背影初中作文
春天，万物复苏，鸟语花香，清风徐来，小波不兴。在人们的眼里只看见了那娇艳的花朵，只看见了寻万紫千红的景象，却忽视了敢于奉献的衬托者——绿叶。
离开绿叶的牡丹，整片整片地红，整片整片的紫，呈现出的景观让人眼花缭乱，难以定神去欣赏它的美。它过于浓艳，过于刺眼。离开绿叶的玫瑰，它只剩下了支杆上面的刺。那锋利的刺让人们感到畏惧，让人们不敢靠近，就算再美丽，也会伤人，会让人们敬而远之。离开绿叶的荷花，没有了大大田田的荷叶，直挺挺地矗立在水中，仿佛一下子失去了质感与美感，不再像是个亭亭玉立少女，而是一个孤寂、落寞的少妇。所以在离开绿叶陪衬后的花，不会再像以前那样娇美无瑕了！这个默默奉献自己的绿叶，是值得花儿珍惜、敬畏，值得人们呵护与注意的。
它说它以一个陪衬者而骄傲，而自豪。它说奉献是让它感到十分快乐的一件事情。它不需要人们的目光注视在它身上，它只是想那样默默地呆着，不被人们发现也好，关注也好，呵护也好，做一个衬托花儿美丽的奉献者，是它的光荣，是它觉得最有意义的一件事。它说它此生随花儿而来，伴花儿而去，有花儿的地方就有它。它永远地呵护花，衬托花！它是花最忠实的朋友，不会抛弃它。它就想这么一直下去，它认为这是十分美好的。
此生，随花朵，伴花去。愿一直守护着花的衬托者——绿叶，值得敬仰，值得赞赏，值得学习。
背影初中作文
仲夏夜之梦，做为夜的开场，梦的离奇，走在回家的路上，微有轻丝掠过，越有凉意，忽而不知为何多了一件外套，蓦然回首，望向身后骑车的你，“上来吧，别冻着。”
坐在你的后座，望向那硕健的背影，和阳光洒在你脸颊的那一束温暖，心里灼热，因为你的经过。
庭院深秋，凉初透，一盏盏玉兰球型组合灯，将柏油路面映得水雾蒙蒙，行人稀少，偶尔有辆复古的汽车沙沙驶过，只留下路边怕黑的我。
一阵薄荷清香随风飘来，勾走我的沉思，只听一声：“干什么呢？等我啊，对不起啊，今天出来晚了。你还等我干什么？自己走呗。”“我怕黑，全世界的人恐怕都知道吧！““额，走吧。”
跟在你的身后，望向你那同在黑暗却也秀美，稚嫩的侧脸，有着普罗米修斯的背影，抬头眺望那片天空，那片氤氲的天空。
梦，掺着微微的曙光，和着那个季节应有的清芳，也许有一天，我会忘了这座城市的晚霞，忘记春日和煦的阳光，忘记夏日渐沥的小雨，但我依旧会记得，那漫天星光的童年与意气风发的你，那所有关于你的记忆。
和那永远会最先走在我前面，那个保护着我的——背影
初中作文：背影
随着枪声的响起，几位运动员象是一支支离弦的箭冲了出去，由于有选手抢跑，裁判叫了暂停，而刘翔则在还没跨第一个栏是便停了下来。
当刘翔回到起跑线上时，我们惊奇的发现，刘翔并没有重新起跑，而是转身离开，退出了比赛。
当我认真的看着刘翔离开的背影，我发现：
刘翔的背影是无奈的；刘翔的背影是痛苦的；刘翔的背影是悲伤的……。
看了比赛的大家都有目共睹，刘翔这次比赛是拿自己的身体在拼啊！他在赛前那痛苦的表情，大家看了都能理解他的苦衷把。
我觉得，大家或许都应该尊重一下刘翔个人。在这四年，刘翔要承受的压力也是所有运动员中最重的。不要说什么了，就说刘翔这次要承受的不仅仅是他的脚伤的痛楚，还有他所要承受的压力。
所以，总的来说，大家都要体谅刘翔把......