有趣的综合性学习（优秀17篇）

学习是人们获取知识、技能和经验的过程，是一种有目的地进行思维和行为活动的主动过程。学习是人类智慧的结晶，它可以丰富我们的思想，提升我们的能力，让我们变得更加聪明和有价值。以下是小编为大家收集的学习总结范文，仅供参考，希望能给大家带来启发。

综合性学习作文

最近，我们举行了一次综合性学习，活动的主题是：遨游汉字王国。活动分成两个阶段，一是有趣的汉字，二是我爱你，汉字。

经过这次活动，我对汉字的见识有了很大的增长，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光绪年间，是王懿荣发现的。而小纂通行于秦代。另外，我对汉字的内容也有了很大的爱好，例如：谐音笑话、对联、谐音歇后语和字谜等。

在我眼里，汉字不是僵硬的符号。我认为，每一个汉字都有一段故事，都是一幅画，并且都存在着一段历史。学习汉字，就是在走近中华民族源远流长的历史，在触摸两千多年前那跳动的脉搏。并且，我觉得汉字不可被世人抛弃，因为有些人觉得：现在的社会已经进入科技化，只要用电脑，无论要什么字，都能打出来，不须用到汉字，所以也不必花大力气去学习汉字，汉字已经落后了。而我认为：汉字是人类从古代流传至今的无价之宝，是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字，就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。

通过汉字，我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云，明白了东方巨龙的深刻内涵。

综合性学习作文

3月份的时候，老师让我们分组调查了解家乡的环境。我们组有的观察天气，有的观察沙尘厚度。而我和张亭翊一起观察花草树木。

刚开始观察，我就早早地起床开始观察，但是小草依然是黄色的，没有一点生机勃勃的样子。过了一天，我刚刚走出家门，我扒开黄色的、枯萎了的小草，只见一片翠绿的叶子挺立在黄黄的土地上。慢慢地，我也不用奶奶叫着起床了，因为每天我都被小鸟那清脆、悦耳的鸣叫声催醒了。

但是，过了几天空气污染严重，是因为人们烧树叶引起的。又过了几天，沙尘暴来侵袭我们的家园，尽管路旁有一排排强壮如兵的大树，但是还是挡不住沙尘暴的到来。这时，我来到路上用尺子来测量尘土的厚度，尘土足有4毫米！这个结果让我惊叹不已。又过了几天，小草已经组成小块草坪了。慢慢地，人们越来越重视环境的变化了，每天清晨，环卫工人把街道打扫得干干净净，一直到晚上，街道还是那么干净、整洁。

我们也应该加入到保护环境的队伍里去，因为我们也盼望着有一天，空气能清新甜润，湖水能清澈见底，树林能郁郁葱葱，天空能湛蓝天深远。这样生态就平衡，人和各种动物就能更好的和谐共存在这个世界上。

综合性学习作文

通过这一次综合性学习，我们不仅学到了很多诗歌，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事，更重要的是，我们会自己写诗歌，因为是个充满了诗情画意，充满了自己的渴望，在诗歌里，我们可以放飞自己的心灵，我们的思维可以跳跃，我们的想象力得到了丰富的伸展，我们可以在诗歌里表达自己的渴望与情感。

在活动中，同学们分头搜集诗词资料，我负责收集宋词的资料。我一打开’网页’输入“宋词”，马上进入了词的世界，屏幕上出现了很多著名的名字题目：苏轼、陆游、辛弃疾、李煜、李清照……我轻快地点击着，尽情地欣赏着这些词人的流光溢彩的作品。

“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！

如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。

六年级议论文题目：综合性学习诗歌。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。

综合性学习作文

老师刚带领我们遨游了汉字王国。虽然时间很短，但让我知道了了许多关于汉字历史，和些有趣的知识。

一天晚上，老师叫我们回家收集一些歇后和一些字迷，每个同学都很积极和认真地完成了这份作业。第二天，老师先叫一些同学把自己收集的歇后语读出来。同学都非常认真听；然后再叫一些同学把自己收集的字迷读出来，请同学猜。一个同学说：“不是车，打一字。”

同学们都在认真地思考，过了几分钟，老师见没有人猜得出，就请那位同学说出了答案是“辈”这个字是由一个非字和一个车组成的，两个字串起来不就是一个谜语吗？哈哈，太有趣了。我也举手讲了一个字谜：‘‘画字去掉皮。”我原以为没有人能猜到的，可是有一位女同学揭开了它的“真面目，”这个字就是“田”字。说完了谜语，老师给我们每个小组发了一张纸，说要让我们把刚才在课堂上说的歇后语和有趣的字谜编一张漂亮的手抄报，同学们都认真地完成了。

通过这次的综合性学习，让我学到了许多有趣的歇后语和字谜，激发了我们的大脑。在本单元里，我知道了汉字的演变和它历史，还知道了写错别字的危害。

综合性学习作文

在阳光明媚的一天，我们又学完了一个新课程，那就是第五单元的综合性学习。

当我们的脚步踏入第五单元的学习中时，我就已经欢喜难抑，我们有一位大功臣，那就是我们班的吕老师。是她带领我们创造了这么多好玩的项目，是她带领我们迈入第五单元的旅程，是她在我们比拼时默默无闻，当我们平静下来后，都想到了一个人，那就是――吕老师。吕老师讲课时很认真，，丝毫不被任何东西打扰，专心致志的给我们讲课。而我们在欢笑中学习时，吕老师只露出了微微的笑脸，便急忙退到后面去了，而老师又一丝不苟的为我们上课。她讲课的认真程度非常高，各个地方都一字不差的为我们讲、念，析。而且吕老师又在严厉中让我们欢笑，在紧张中让我们放松，在疏忽是让我们警惕，在大意中让我们严禁。在紧张的学习中给我们以淡淡的茶香驱散疲劳，在欢笑的玩乐中又给我们严厉的眼神，让我们丝毫不敢疏忽大意学习，因为有了吕老师，，我们的第五单元学习才变得欢乐起来，因为有了吕老师，我们的学习才不寂寞。

这明媚的一天过去了，而我们的综合性学习也差不多讲完了，我在此要感谢吕老师，感谢您让我们在疏忽中严禁，让我们在紧张中放松，让我们快乐地度过综合性学习。

作文:一次有趣而又有意义的综合性学习

综合性学习作文

文/叶建松。

所谓“未雨而绸缪，谋定而后动”，“活动计划”是学生开展综合性学习活动的纲要和规划，又是取得学习效果的指南和保障。第二学段又是第一学段和第三学段的重要过渡阶段，是学生在第一学段初步实践的基础上，主动完成学习全过程，进一步拓展学习的内容和获取信息的渠道，掌握以自主学习为主的多样的学习方式的关键时期。怎样指导学生制定学习活动计划?本文试以四(上)年级《成长的故事》为例说明。

[教学呈现]。

一、紧扣主题。

明确活动要求。

1.话成长，明方向。

生1：成长就是节日那天为妈妈洗了一回脚……。

生2：成长就是不断地问着稀奇古怪的问题……。

生3：成长就是让你想起以前的事情觉得好笑……。

师：每个人对成长都有不同的理解，成长的故事里有快乐，有痛苦，有幸福，有失落……但那些故事总能带给我们感动和启示，这才是最珍贵的。(板书：感动、启示)今天，我们就要去寻找那些感动我们的，使我们受启发的成长故事。(板书：成长的故事)。

2.读建议，理要求。

师：自己轻声读一读这次综合性学习的要求，把那些交待学习任务的重点语句划出来，在旁边写上自己的理解。

课件出示活动建议。

学生自读，划重点语句，试写批注。

组织交流：

学生分别找到学习建议中的三个关键信息，即“了解的渠道”、“了解的人物”、“展示的方式”。

师小结：大家很能干，像这样，我们抓住这段综合性学活动建议中的重点语句，通过学写批注的方式写一写自己的理解，就能帮助我们很快明确这次学习的要求和任务。根据我们刚才交流的，还没划全的可以把相关的重点内容划全，在旁边补上批注。

学生修改。

课件：

二、围绕要求。

“例”中建构计划。

1.猜人物，显价值。

师：叶老师上一次教四年级的时候，就和其中一组同学共同完成了这样一个非常有趣、也很有意义的学习过程。总共三个步骤，想不想看一看我们是怎么开展这次活动的?我们就来做个“寻找成长，猜一猜”的闯关游戏。

课件出示情境题：第一关猜猜了解的人物是谁呢?

学生分别猜了爱迪生、爷爷、奶奶、华盛顿、老师。

师小结：从华盛顿到爱迪生，从爷爷、奶奶到老师，大家猜得都很有道理，这些人都很人了解的价值，说明大家对我们这次学习的任务是很明确的。下面，揭晓谜底。

课件出示答案：少年周恩来。

2.猜方法，理渠道。

师：我们会通过什么渠道去了解呢?

出示情境题：第二关猜猜我们会怎样去了解周恩来呢?

学生分别猜了解的方法：上网找视频、到书城买关于周恩来的书看、采访老军人……。

师小结：不同的人物，要用不同的方法去了解，而且要选择我们最擅长、最喜欢的方法去了解。

3.猜展示，明成果。

出示情境题：第三关：猜猜我们会用什么方式把学习成果展示给大家呢?

师：先不急，小组讨论一下，用哪种方式把学习成果展示出来最有可能，也最合理。

学生小组讨论。

学生分别猜展示方式：做一份手抄报、编短剧、少年周恩来书籍展览……。

师：大家猜得都很道理，办手抄报、编短剧、书籍主题展览、办网站都是展示了解名人后的非常好的方式。

出示答案：“少年周恩来”手抄报。

三、依托表格。

生成活动计划。

1.样表引路，拟订计划。

师：在行动之前，我们制订了一个比较详细的学习计划的，正所谓有备才能无患，胸有成竹才能妙笔生花，我们整个学习过程就是按照这个计划进行的。

课件出示例表：

布置学习任务：制订本小组活动计划。

学生小组合作，讨论拟订计划，教师巡回指导。

2.互动交流，修改计划。

师：哪一组愿意给大家展示你们合作的成果?

抽生上台面展示活动计划。

学生补充修改意见。

教师小结：各位同学，刚才大家通过小组合作交流，制订了符合本组组员兴趣、爱好、特点的活动计划，而且我们通过展示活动计划，互相帮助提意见，使活动计划更合理、更周全。接下来，请各小组根据我们刚才交流的，再看一看本小组的活动计划，进行完善。

学生分组自主修改，完善计划。

[教学思考]。

综合性学习活动建议一般包括三个方面：做什么，怎么做，如何展示。“做什么”其实就是制定活动计划，包括活动的目标、内容、步骤和成果的展示等。活动计划解决了，“怎么做”、“如何展示”就容易操作了。显然，对于第二学段的学生来说，难度最大的就是如何将高度概括的活动建议转化为具体可操作的活动计划。通过本课例的实践，我认为指导学生制订活动计划一般可以从以下三步入手：

有趣的综合性学习作文

太好了，太好了，我们班要举行一次综合性学习，同学们都兴奋不已！

今天中午，老师布置了作业，叫同学们回家查资料，字谜、歇后语、对联、笑话。晚上，我早早地吃完饭，打开我的小助手―电脑。首先我在网面上输入“汉字字谜”之后，许许多多如星星般的网址展现在眼前，我把它们一字不漏的抄在本子上。就这样，我又抄了歇后语、对联等，一共抄了三页多，以为准备全了就入睡了。第二天，我一来到班级，看呆了，同学们有的拿着电脑打印的十几张字谜，有的拿着几百条歇后语……活动开始了，老师一声令下，第十二小组出题，第一小组回答，第十一小组出题，第二小组回答……终于轮到我们组了，我们组有4人，黄敏玲、罗琪、吴静怡和我，先是罗琪出题：“刀下有张嘴”，同学们有的紧盯我们，皱着眉头；有的同学拿笔在纸上画；还有的双眼直直地望着天花板……过了好一会儿，也没人举手，老师开始倒计时数数，可始终没人举手，我们十分高兴，公布谜底了：照，同学们这才恍然大悟。后来杨书城他们小组出了一道歇后语“盐店里的人”是抢答题，我们小组所朋成员都举起手来，老师叫了我，我得意的说：“是闲话太多”。他们小组垂头丧气，有气无力地说：“对”，我们小组高兴地直拍手。就这们一堂十分有趣的课结束了。

通过这节课，我知道了许多字谜、歇后语。

综合性学习作文

诗，如同海洋。

无穷无尽、深不可测;诗海有着大量的知识财富，等着人们去探索、挖掘。

老师带着我们走进诗的世界，去感受诗中蕴含的奥秘。

轻叩诗歌的大门。

随着学习的脚步，我们将要踏进诗歌的世界，李白、杜甫、白居易等等古代的大诗人写下的诗句成了永不可抹灭的经典。

这次，我们又会学习怎样的诗歌呢?一开始，我们学习了一篇选自《诗经》的诗：“昔我往矣，杨柳依依。

今我来思，雨雪霏霏。”这是怎样的一种心情呢?一位背井离乡去打仗的战士在一年中血战沙场，当年杨树柳树还依依飘扬的家乡，回来时已皑皑白雪一片。

这种难以表达的心情，只有诗人自己能体会的到。

《春夜喜雨》是诗圣杜甫写的，从字里行间我体会得到作者当时看到雨后喜悦的心情，是啊，春天到啦，万紫千红的世界又该来了吧!《夜行黄沙道中》是一首词，辛弃疾是一位悲观主义者，我也曾读过他的一些诗。

这首词里更多的是在描述夜晚的美丽，我好像也身处在那个美丽的夜晚。

我们还学了一首曲和一些现代诗，诗的类型有很多，但它们都有一个共同点那就是诗人的情感都寄托在诗里。

让读者去发现。

我们和老师一起畅游在诗的花园里，一起品诗，我觉得这是一种享受。

我的收获。

写诗也许是诗人们表达自己的心情的一种方式，但更多的诗是为文化知识做贡献。

古人的心思我们猜不透，但我们可以继承古人文化。

千年洗刷不掉的是古诗里的含义与经典诗句，我们猜不透的也正是那些寓意，在每首诗下都有一个属于自己的故事，我们唯一可以做的就是借鉴那些诗写出更好更美的诗来。

在这单元我又学了许多诗，也回顾了以前学过的诗句，我应该好好的记住学过的诗，把它们收集起来，这样就可以写出很好的诗来。

综合性学习作文

随着小课题组的研究进程，到目前为止，我们班进行了两个大型，一个小型语文综合性学习。结合这几次活动，我针对小课题的研究，进行了初步的探行，现在我将我的一些做法和感受，做一个简单的总结。

我主要从以下几个方面引导学生开展小学语文综合性学习活动：

语文综合性学习是培养学生合作意识的一个主阵地。《语文课程标准》指出“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力”。而农村小学生受生活环境和生活状态的制约以及家庭的影响，大多缺乏自主的合作意识。在活动指导过程中，我首先重视对学生合作方法的指导和合作意识的培养。以《成长的故事》这一综合性学习活动为例，我主要对学生做了以下几点指导和研究：

针对农村小学生的实际，我从兴趣、能力、家庭住址，家庭条件，男女学生的搭配等方面综合考虑。以兴趣为导向，以能力为基础，以家庭住址为参考，以家庭条件为辅助，帮助学生结合成比较合理高效的学习小组。如：在引导学生开展了解名人成长故事时，我先按中国名人，外国名人，这两个内容将学生初步分成两个兴趣小组，再根据兴趣小组中，学生的不同喜好并综合考虑家庭住址(就近原则)关系，将学生分成古代名人组，近代名人组，现代名人组，当代名人组。接着，安排有威信，学习组织能力强的同学做组长，(也可以同学推举)然后让学生自主讨论小组内成员的具体分工，同时我会参阅各组的计划安排，分别给每个小组提出合理的建议，补充其不合理的地方，这样引导各小组展开学习活动。

2.指导小组开展学习活动。

小组活动实行组长负责制，在组长的带领下，制定小组学习计划，活动方案，并按计划方案开展活动。由于学生缺乏相关经验和能力，我会帮助各小组完善计划，指导他们怎样按计划开展活动。活动过程中，要引导学生定期交流讨论，发现问题及时汇报交流，共同解决实践中的疑难。在这过程中我还会对普遍存在的问题及时纠正，引导学生合理化活动。最后班级共享实践成果，这时我不忘指导学生对自己，他人，本次活动做客观评价，以及活动小结。拿“名人成长的故事”语文综合性学习活动为例，我发现古代名人成长故事组在制定活动计划时，成员分工不明确，当代名人故事组则是搜集资料的途径单一，我便引导孩子们重新完善。学生在搜集资料的途中我又发现，同一小组的成员之间搜集的资料有过多重复，我指导孩子们要及时与组内成员交流沟通防止这种情况。在指导学生评价时，我会给学生基本的评价标准，在原则上要求不夸大其实，也不过分谦虚，做到公正客观，言之有理，言之有据。评价要具体，不可大而化之。我就是这样引导学生开展小组学习，培养学生的合作意识和能力的。

二、引导学生搜集资料，处理信息。

1、对于农村小学生而言，搜集资料是一项比较困难的任务。比如了解古代名人的故事，由于时代距离遥远，民间传说故事众多，农村人口知识水平不高，这些资料很难从身边的人口中得到，需要从有关书籍和网络上搜索。我们引导学生既要充分利用身边的已有资源，进行调察、走访、搜集，又要敢于、善于向身边的人“求助”，请他们帮助自己搜集资料。同时我还将家里有电脑的同学与没有到电脑的同学调剂开，或者是没有电脑的同学请求有电脑的同学的帮助。

2、我还争得学校的同意，安排小组在业余时间到校电子备课室的电脑上搜集资料，同时开放学校阅览室，供同学搜集资料，查阅书籍。

3、作为教师，为保证学生学习活动的顺利展开，我利用家校通与学生家长及时沟通，得到他们的配合。

4、在信息的处理上，我引导学生充分利用身边的资源，进行文字记录、音像影像资料的收集、动手制作，实验操作等，有时还进行模拟表演，短剧编排，各种比赛，实地考查等创新形式，以利于交流和展示。

5、在具体的操作中，我引导学生在制定活动计划和方案时，一定要列出小组内准备运用的资料搜集的方法，如：上网搜索，请教家长或其他人;查阅书籍报刊杂志;看电视，收听广播，自己动手做一做，试一试等。

6、在信息的整理和处理上，我指导学生对有用的信息进行提炼整合，然后小组商讨展评形式。如手抄报，知识竞赛，辩论赛，故事会，制作学习资料卡，写学习感受，发表作文，创编短剧小品，组织跨级pk等丰富多彩的信息处理方式。

农村小学语文综合性学习是以语文学科为依托的，其落脚点是在全面提高学生的听说读写语文素养上。特别是自主合作探究的意识。因此，它的实践性、综合性都要立足“语文”。学生刚刚踏进语文综合性学习的大门时，可能将更多的注意力放在实践活动的趣味性因素上，兴趣点落在“好玩”二字上，而忽视了“语文”的习得。此时，我们教师要意识到，综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程。综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了内容，指明了方向。在给合性学习活动中，我们可以设计一系列小规模的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中。

综合性学习作文

——轻叩诗歌的大门。

一、活动主题：轻叩诗歌的大门。

二、活动目的：通过搜集诗歌、整理诗歌、欣赏诗歌、创作诗歌来增加对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点，体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，想象诗歌描述的情境。

三、活动时间：20xx年11月28日——12月12日。

四、活动组织：

组长：林嘉媚。

组员；王语嫣、刘雨晴、张荻。

五、活动内容及具体安排：

第一周：

1.搜集诗歌。

（全组同学）。

2.归类整理诗歌。

3.欣赏诗歌。

（全组同学）。

4.记录当地流传的名歌、童谣.

（全组同学）。

5.在小组内朗读诗歌。

（全组同学）。

第二周：

1.自己动手写写诗。

（全组同学）。

2.朗诵搜集到的诗歌或自己写的诗歌。

3.以小组为单位，合作编本小诗集。

4.举办一场诗歌知识竞赛。

（全班）。

5.活动结束后，回顾整个活动过程以及活动中的体验和收获进行认真的总结。

（组员们之间互相交流感受，组长负责执笔）。

综合性学习作文

一、教师在活动前要布置学生反复看课本中的“黔驴”形象，同时复习课文《黔之驴》，把握课文中“黔驴”的形象。

二、学生除可结合课文谈课本中所附插图的优劣，也可从动画形象的创作来谈插图的好坏，不必拘泥，教师应鼓励学生从多方面分析。

三、活动结束后，可让学生将自己对课本插图的修改意见或新的形象设计及理由寄给教科书的编者。

四、如果学生所见动画形象不多，教师事先可提供某些成功的动画形象（如孙悟空形象、花木兰形象、蓝猫形象等）给学生，让他们对动画形象有些感性认识。

写作——编写寓言。

一、初中学生读过的寓言可能已经不少，写作前可引导学生回忆读过的有关作品；教师也可提供某些寓言让学生模仿。

二、教师可事先讲解寓言的主要表现手法，即拟人和象征。

三、对学生习作要求不必过高，基本符合寓言写作要求即可，尤其是对寓意不必作具体要求。

主题探究学习：桥。

这次综合性学习意在通过桥这种常见的建筑物引发学生探究的兴趣，开阔学生的视野，使学生认识到，一个事物可以从多种角度去把握，一个问题会有不同的切入点，掌握一定的材料，运用适当的方法，就能对自己感兴趣的问题进行探讨，取得一定的`收获。在探究过程中学习和体验探究的方法。

一、探究准备。

这一部分的内容，第一，引导学生从哪些方面去搜集资料；第二，让学生认识到，围绕桥这一问题会所涉及许多相关内容，抓住了桥，就会发现有好多问题值得去探究，再从中选择自己感兴趣的某个题目来完成；第三，要举出现实生活中的实例，引导学生认识到历史上、社会中、生活里还有一座座无形的“桥”架在人们的心上，起着重要的沟通、交流作用，需要我们用心去体会。比如，中美关系史上的“乒乓外交”，“小小乒乓球转动了大地球”。“希望工程”的开展，使多少面临失学的孩子安心地坐在了教室里。等等。

二、阅读材料。

教案《语文版七年级语文上册《综合性学习》教案》，来自网！

《心灵·桥梁》是诗人感受到的：“心灵与心灵之间有一座桥梁”。

三、探究建议。

这些建议只是一个大致轮廓，教师可根据学生实际，具体指导。

1闭加凶柿希。

2苯涣髯柿希。

3痹诹私獾幕础上分工合作，先确定一个共同的探究题目；

4贝理材料，形成观点，写出专题报告；

5蔽了降低探究的难度，我们设计了一些题目，仅供学生参考选择：

（1）确定对象后，收集资料。

（2）了解社会生活，了解人们的需要，培养想象力，鼓励学生能提出自己的设想，并能说明、论证自己的看法。

（3）家乡如果有名桥的话，可以对它做些探究、评估，看看有哪些地方值得宣传，值得人去欣赏观光。引导学生挖掘自己的乡土人文资源。

（4）“××立交桥交通示意图”，画出示意图，除标注清楚之外，还要配上简明扼要的文字说明。目的是要培养学生准确的观察能力、形象的表达能力。

（5）这个题目意在引导学生从艺术的角度来看桥这种建筑物，培养学生发现美，欣赏美的能力。

（6）这一道题意在引导学生以桥为话题，有意识地搜集神话、传说，做些分析、比较，探讨桥的文化内涵。

（7）这一道题意在引导学生关注“心灵的桥梁”，学会处理人际关系，学会理解别人。

四、探究成果建议。

（一）专题报告：这一部分详细介绍了专题报告写作方法、格式和要求。教师应根据教学实际指导学生掌握这些具体内容，有些一时掌握不了，可在具体的写作过程中有针对性地帮助，使学生在实践过程中增长知识，增强文字表达能力。

（二）专题发言：这一部分一则引导学生有意识地利用辅助工具发言，增强说服力，并体会这么做的效果。其次，锻炼学生的口才，也可以鼓励个别学生脱稿讲解。最后，引导学生学习就某一个问题集中讨论，在讨论中取长补短，提高认识，修正自己的观点。

综合性学习总结

通过这一次综合性学习，我学到了很多诗歌，知道了许多名句的出处；这些诗歌充满了诗情画意，他们有的通过诗歌表达自己对生活的感悟，有的表达自己丰富的情感；还认识了像李白、杜甫、白居易等许多的诗人，知道了他们的生平事迹；还学会了按时间、类型、作者可以分为古体诗、现代诗等不同类型；更重要的是，在反复的吟诵中，我们也开始学习写诗歌。

在这次学习活动中，我尝试着写了一首古体诗，一首现代诗，在诗歌的写作过程中，我放飞了自己的心灵，我的思维不断跳跃，我的想象力得到了丰富的伸展。

除此而外，我们也还学会了如何理解诗歌，和读诗歌的方法：1、理解词语的意思 2、联系生活实际、 3、想象画面。所以说，这一次综合性学习对我们的知识增长有了很大的帮助，我们也找到了放飞想象的方法，那就是写诗歌。

这是一个让我们难忘的综合性学习，我们认识到了诗歌的魅力，它激起了我们对诗歌的热情，必将影响我们一生。

我知道了从古至今诗人辈出。春秋战国时最著名的有爱国诗人屈原；在魏晋南北朝时，曹操父子三人为诗歌的发展做出了贡献；在唐朝这个诗的王朝，像诗仙李白这样的人不胜枚举，涌现出了诗圣杜甫、诗佛王维，诗鬼李贺；在宋朝，豪放词人苏轼、辛弃疾、陆游，具有婉约词风的柳永、李清照，他们共同造就了辉煌的宋词；另外还有“元曲四大家”——关汉卿、郑光祖、白朴、马致远，他们使元曲达到了高峰；现代诗人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影响深远。

读了李清照《如梦令》，就能体会到诗人对自己“红颜易老”的哀叹含蓄；读了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡国之痛了，也能想到苏轼《赤壁怀古》的一腔豪情。“与诗同行”活动虽暂告一段落，但我觉得徜徉在诗歌海洋里的感觉，真是太奇妙了！如果把诗歌比作海洋，我觉得我只得到了沧海的一滴水；如果把诗歌比作花园，我得到的仅仅是百花中的一朵小花。我还得继续在诗的海洋里遨游，尽情地享受诗歌无穷的魅力。

语文综合性学习

本次“综合性学习写作口语交际”活动体现了语文学科的实践性、工具性的特点。学生以自主与合作相结合的方式搜集信息，整理资料，实地采访，进行思考与探究，增加了学生的实践机会，培养了语文交际能力。同时，通过生动丰富的资料，使学生更深刻、更理性的认识了母爱，并以实际行动回报母爱。然而，活动中也反映了一些问题。一是单亲孩子和留守孩子问题。他们缺少对人间温情的深刻体验，因而在活动中不是太积极，虽将他们特意分成一组，但效果还是不太好。教师在生活中学习中应多给他们以关怀与鼓励。

二是农村学生能接触到的文化资源贫乏，搜集资料工作难度大。一些学生家庭条件较好，父母有一定文化、一定修养还可以为孩子提供一些支持；而据学生反映，大多数家长文化条件有限，对提供一些文化方面的资料无能为力，对于学生的采访也表现的不够热心。然而，许多学生还是克服了困难，基本上完成了小组分给的任务。虽然艰难，但锻炼了学生，增长了才干。针对这一类情况，我们应该多开展这种学校、家庭、社会三结合的实践活动，从而为学生的发展和终身的学习打下基础。

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综合性学习作文

在人教版教材小学五年级语文上册就已经接触了一次综合性学习，那次综合性学习的主题是：“遨游汉字王国。”这学期，我们又一次接触了一次综合性学习，这次综合性学习的主题是：“走进信息世界。”说实话，这综合性学习不但老师上起来很枯燥，而且学生学起来也很枯燥。所以，我们五年级的语文老师常常坐在一起都在探讨这个话题，都觉得上起来很枯燥。

在教学这一单元时，由于这一单元的主题是：走进信息世界，所以在教学过程中，我就先引导学生拟定了学习计划，然后让他们在课后收集了一些相关的资料，以便使这次综合性学习得到顺利的开展。今天，这一单元的内容已经算基本结束。但由于信息的传递的确给人们带来了快捷和方便，为了紧扣本单元的主题，所以今天早上我特组织学生开展了一次辩论会，辩论的主题是小学生上网的好处多和小学生上网的坏处多，针对这两个话题又分为了正方和反方，小学生上网好处多为正方、小学生上网坏处多为反方。当我提问同意正方的同学举手和同意反方的同学举手时，同学们都分别纷纷的举起了自己的手。看着同学们准备得这么充分，而且信心十足的样子，我也感到很欣慰。首先，我选了正方的四名同学上台，然后又选了反方的五名同学上台，当正方的同学发表小学生上网的好处多时，反方的同学就进行了有力的反驳，他们都有各自充分的观点和理由进行了一一相互的反驳，特别是简雪倩同学和刘佳蕊同学那辩论的情景，深深地触动了我的心灵，此时此刻，我只好眼睁睁的看着她俩精彩的答辩，那滔滔不绝的话语说得让人心服口服，通过这一话题的辩论，就涉及到班里的有些同学上网玩游戏了，针对班上同学上网玩游戏的话题时，他们的辩论就越来越精彩了，台上的每一个同学都用最精炼的语言阐明了上网的利和弊。今天早上的这节语文课让我目睹到了孩子的思维和能力是不可估量的，所以，我们平时应该大胆的相信学生，放手让他们多多的实践。

今天的这节综合性学习活动课，不仅使孩子们增长了知识，懂得了网络的正确使用，知道了该怎样把握自己，而且在活动过程中激发了孩子们的学习兴趣。

综合性学习计划

1．新的学期已经到来，从现在起，我要把全部精力都放在学习，认真学习，努力学习。所以，从现在起，我要有一份好的计划书来辅导我学习，那就是：

2、学习前先预习。在认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。在重要的地方，稍微放慢学习进程。

3、充分利用课堂时间。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维与节奏。

4、课堂上做的笔记要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些仍感模糊的认识。坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的题目。

5、找一个安静的、舒适的地方学习。图书馆，安静而没有干扰。开始学习时，应该全神贯注于功课，千万不能“身在曹营心在汉”。

6、养成良好的学习习惯。改掉以往学习的粗心、边看电视边写作业、边写边问、不独立思考等学习恶习。制定可行的学习计划并严格遵守。

7、严格按照学校的作息时间和安排自己的学习生活，除了上课时间外，晚自习时间做完各科作业，记5个英语单词，预习下一章的数学课本，复习本章内容，做适量习题，加以巩固。背诵所有科目必背的课文。

8、利用课外时间多阅读中外名著，加强写作，开阔视野。

9、上课前预习，找不懂的地方，上课时学习，解决不懂的地方，上课后复习，温故而知新。

10、认真上每一节课。集中注意力，思考老师讲的每一个问题，没有听懂的地方课后向老师提问，做到当天的知识当天融会贯通。

11、学习态度端正，认真改正自身的不良学习习惯，对待大小考试的成绩要有正确的认识，深刻的自省，不骄不躁。

12、积极参加学校和班集体组织的各种活动，团结同学，乐于助人。以优异的成绩考上理想的中学。

这就是我的学习计划书，希望我按照计划书中的去做，期末考试可以取的优异的成绩。

综合性学习作文

随着语文新课程标准的颁布实施，“综合性学习”便日益成为语文教师关注的焦点。那么，什么是综合性学习？为什么提出语文综合性学习？中学语文教师如何指导学生进行语文综合性学习？本文试图结合自己在实施新课程标准的过程中的经验，对以上问题做一些探讨，以求大家斧正。

一

综合性学习是一门课程，也是一种有效的学习方法。所谓综合性学习就是学生在教师的指导下，从学生的学习生活和社会生活中提出课题研究或专题活动的全过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题，并获得亲身参与的体验、经验，学会分享与合作，培养搜集、分析和利用信息的能力，以及对社会的责任心和使命感等。

学生参加活动收获示意图。

1、学会了很多新知识60.36%。

2、知道了怎样组织活动5.12%。

3、学会了动手操作10.24%。

4、知道了怎样同他人交往13.45%。

5、树立了更高的理想8.33%。

6、其他2.5%。

这一调查结果表明，开展综合性的学习，对于培养学生的创新精神和实践能力，具有终身学习的愿望和能力，意义深远。语文的综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。它重在学科内外的联系，重在学习过程，注重激发学生的创造潜能，能较好地整合知识和能力，尤其有利于在实践中培养学生的观察感受能力、综合表达能力、人际交往能力、搜集信息能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。所以我们要充分利用现实生活中的语文教育（－上网第一站35d1教育网）资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通的语文教育（－上网第一站35d1教育网）体系。

那么，语文教师应该如何指导学生进行语文综合性学习呢？

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