树林里第一课时教学教案（专业15篇）

教学工作计划是教师与学生、学校和家长之间沟通交流的重要工具，能够增进彼此的理解和合作。下面是一些教学工作计划的编写技巧和注意事项，希望对教师们的教学工作有所启发。

《鸟岛》第一课时教学教案设计

教材分析：

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读、背诵。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备：插图、生字卡片、小黑板。

教学过程：

课前活动：

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）。

2、老师来考考你：鸟类歌唱家是森林医生是（）庄稼保护神是（）。

3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。（板书课题、读题）。

2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。（个别读、集体读、去拼音读）。

西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友。

闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻。

（2）读课文。集体读，随机正音。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

三、学习课文第一自然段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）。

是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（板：闻名中外）（你知道它的意思吗？国内外都很有名气。）。

你能给它换一个意思相近的词吗？（学生交流后板：举世闻名、驰名中外）。

4、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的客人特别多，来我们一起用自豪的语气读好这一自然段。

过渡：春天的鸟岛是什么样子的.呢?（有什么特点？）。

四、学习第二自然段。

1、齐读第二自然段。

2、（出示图1）看，每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了，多美的景色呀！

3、鸟儿多吗？你从第二自然段的哪个词看出来？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）。

那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗？从哪个词看出来的？（出示：陆续“陆续”是什么意思？）。

4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）。

5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看书第二句）小鸟们在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）。

6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）。

五、教学生字。

1、出示生字认读“部筑育”

2、分析字形要点。

3、说说怎样记住这些生字？

4、教师范写。

《捞铁牛》第一课时教学教案

教学本课第二课时前，我先翻阅教参，然后认认真真的写了教案，制作了相应的ppt，最后还准备了上课做实验的工具。我自认为做了充分的准备，但整堂课下来，由于前两个自然段讲解的内容过多，导致打捞的过程没有给学生们充足的时间学习，让学生们读的太少了。

由于缺乏教学经验，总感觉课堂上不能调动全体同学学习的积极性。所以我想通过做实验的方法来吸引学生们的'注意力。但是实验做完后，还是会有一少部分学生跟不上我的思路，不知道在干什么。上课提问问题时，举手回答的人总是那么几个，我在想：是不是同学们不会啊？还是不喜欢我讲课？还是其他什么原因？在其他班听课，每次举手的人都特别多，我很羡慕。

这节课的教学重点首先是了解打捞铁牛的方法和道理，感知人物怀丙的个性特点；其次是辅导学生做好课后练习题，积累词语知识，提高表达能力。整节课下来，我感觉自己没有把打捞过程讲详细，学生们对怀丙的人物特点也不是很清楚。这是这节课的不足之处。优点是讲的面全，把课后问题都穿插到课文中讲了。一节课的时间是有限的，我感觉我必须要抓住最关键的部分，让学生们对这部分内容熟练掌握，在这基础上，才能谈到面面俱到。

我认为要上好一节课，真的不容易。我以后还要多多向其他老师请教，学习他们的教学方法，使自己的课能上升一个台阶。

《白鹅》第一课时教学教案

丰子恺笔下的《白鹅》幽默风趣，活灵活现，语言生动，全文读起来给人一种喜爱之情。

在教这课时，我引导学生通过初读课文，了解作者采用先总写后分写的方法来向我们描述了一只高傲的白鹅的。然后让学生抓住鹅的“高傲”这一特点，围绕第二自然段“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这一过度段，来进行课文学习，这样使学生做到心中有数，知道从哪些方面展开学习。在整个学习过程中，我放手让学生自学自悟。并且让学生抓住文中的重点语句来进行动作表演帮助学生理解文章内容，这样学生学习兴趣浓厚，学习效果也好。

1、抓住重点词句理解，体会语言的幽默风趣。

例如：对文中所说的“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”几个词语的理解，我让学生先比较这三个词的不同点，启发他们联系生活中听见过的一些叫声，回想一下，从声音的大小、距离的远近比较一下，看看有什么变化?”聪明的孩子一思索就出来了：呵斥距离最近，声音相对来说要稍微轻些;叫嚣样子更凶，声音更大;大叫由于距离远，声音就更响了。这样学生对“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”“引吭大叫”。理解就很清楚了。然后我问学生：“你们觉得作者把这几个词语用在这里，是对白鹅的喜欢还是对它的讨厌呢?”学生通过自己的朗读和理解后，说是作者对白鹅的喜欢之情，这说明学生已经读懂了作者笔下的白鹅的可爱了。接着我顺势引导学生想象说说白鹅此时会怎样想?有的说：“小偷，你别想进来，有我在呢!。”有的说：“主人快出来看看哪，有人来了!”“快滚出去，谁让你进来了?我的主人不在，不许你靠近一步……”还绘声绘色的表演了起来。是呀，就是因为这样，鹅的主人告诉我养鹅等于养狗，果真没错。

再往下学，我就引导学生边学文表加自己的动作表演体会作者笔下的白鹅。例如：在理解“鸭的步调急速，有局促不安之相”与鹅“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”时，我让一位同学扮演鸭，另一位同学扮演鹅，其他学生朗读这段文字，两个同时上台表演，模仿得很不错。看的学生也能在笑声中很好地把握鹅步态的突出特点。还有，学生在表演鹅吃饭的情节时，能把鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“从容不迫”等表现得惟妙惟肖。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。学生能在理解语句的同时，运用自己的肢体语言表现出来，这能很好地利用学生好动的性格特点，充分展示学生的个性，更好地完成教学任务。学生思维的火花一旦点燃，将碰撞出智慧与耀眼的光芒。所以说教师在课堂上要善于拨动学生的心弦，充分挖掘学生的潜力，运用教材之外的教学资源，进行再开发再创造、再利用，会取得更加理想的教学效果。

通过读书和表演理解课文后，学生会从鹅的步态、吃相上领会到鹅的做事能力一定是胸有成竹，不慌不忙，不为周围事物、环境所改变的一丝不苟的办事作风等。

2、仿写，提高学生的写作水平。

在学生熟读课文后，我引导学生从作者描写最精彩的语句中体会本课的写作方法。为下一课学习做好铺垫，也为学生的习作打基础。

我告诉学生，作者是抓住白鹅的高傲这一特点，从叫声、步态和吃相三个方面分别来写白鹅的特点的，那么你们能不能仿照作者的写作顺序，写一写自己看到过的小动物，你们也采用总写分写的方式，也抓住动物的叫声、步态和吃相来写，这样学生就知道该从哪几个方面入手去写了。从他们交来的习作看，有些学生也把自己看到的动物描写的活灵活现，趣味十足。颇有点风趣的味道。

在语文课的教学中，教师只要善于激发学生的学习兴趣，变换不同的教学方式展开教学，学生学习起来既轻松效果也好。

关文章：

1.小学四年级《观潮》教学反思。

2.小学四年级语文《小英雄雨来》教学反思。

3.人教版四年级数学下册教学反思。

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5.小学作文教学反思的随笔。

《白鹅》第一课时教学教案

主备课人授课人授课时间第1周。

课题2、古诗两首教材页码p5-6课时安排共2课时第1课时。

学习目标1.我能自主学会本课的生字并能正确、工整地书写。2.我能正确、流利,初步有感情地朗读课文,感知课文内容。

学生可能出现的疑难问题预设1.隙澎易写错2.卷号易读错3.文章的结构方式。

解决办法预设1.兵教兵的方法,反复教读,或者教师适当引导2.借用工具书。

3.读课文,找关键语句,小组交流。

教学流程集体备课个人二次备课。

一揭示课题。

大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的.大海具有怎样的特点。

生齐读课文题目。

二出示学习目标:小黑板(见上)。

生默记目标。

三出示自学指导:。

(一)自由读大声朗读课文,边读边用横线勾画生字,有不认识的字词借用工具书或请教同学。

(二)同桌互读,把语句读通顺,比谁读得流利。

(三)快速默读课文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎样的景象?心情又是怎样的?

(12分钟后比谁会写、会读、会说,抓住机会哟,看谁最棒)。

四先学。

1.学生自学,读书思考问题。

教学流程集体备课流程个人二次备课。

2.教师巡视,监督每位学生都投入学习。

五后教。

(一)比读生字词语。师出示生字词,指名读(后进生)。

奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继。

1.不会认读的兵教兵2.齐读。

(二)比写生字。

1.交流怎样记住它们。

2.随机抽取易错字词进行听写,如有错在组长处再听写。

(三)比读课文。

小组赛读,生评价读的情况。

(四)比谁能说。

1.指明反馈,其他可补充。

2.齐读板书。

五当堂训练。

1.写小字,比谁写得又准确又规范。

2.评价书写。

板书设计。

1.看海。

奔赴间隙澎湃潮汐遐想前仆后继。

山上。

山下(沙滩上)。

高潮。

教学反思。

备课组成员签字。

组长签字。

分管领导签字。

称象第一课时教学教案

教学目标：

1、学会本课13个生字，会辨析“象”与“像”、“称”与“秤”的使用，初步学会用部首查字法查字典；理解10上新词语的意思。

2、会仿照课文例句“……又……又……”和按“谁带着什么人一同去干什么”写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。

3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。

教学重点、难点：

理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。

教学准备；

电脑.课件      生字卡片        实验仪器。

《可爱的家》第一课时教学教案

一、学习《可爱的家》的歌谱，能基本表示歌曲的情绪、力度。

二、认识“弱起小节”并能在歌唱时正确运用。

一、正确的唱好弱起小节。三、节奏：二局部在节奏上变化应注意。

二、音准：4、6、2、7。

录音机、磁带。

一、组织教学。

二、听听、唱唱。

1、让同学观察旋律在书写的上有什么不同？

2、“同学们，看这条旋律是几几拍的？”—“四四拍”

3、分析四四拍的含义。

4、让同学自身分析，旋律的.每一小节是不是都是四拍？

5、讲解不完整小节的含义。

6、分析四四拍的强弱规律。

7、不完整小节的起拍是在强拍起还是弱拍起的？—“弱起”

8、总结：不完整的小节叫不完整小节，处在弱拍上起的小节叫弱起小节。

9、唱一唱体会弱起的音乐感觉。

三、歌谱教学。

1、听歌曲的录音，熟悉旋律。想“歌曲用弱起有什么好处？”

2、跟伴奏，心里跟唱歌谱，手划四四拍。

3、唱歌谱，手划四四拍，考虑“mf，f，p，mf”的处置对表示歌曲情绪起的作用。

4、同学根据歌谱的要求唱歌谱。

5、教师需指导同学用柔和、连贯的声音歌唱，特别在长音的地方，气息更加要平稳。

6、让同学考虑歌曲的思想情感在表达什么，什么样的歌唱情绪适合表示歌曲的情感。

四、总结。

什么叫弱起小节，什么叫不完全小节。

板书设计。

弱起完整小节不完整。

小节小节。

课后小结。

《捞铁牛》第一课时教学教案

1．学会本课11个生字。

2．有感情地朗读全文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，教育学生爱科学、用科学。

3．练习抓住课文的主要内容。

教学重点。

1．了解怀丙和尚利用水的浮力打捞铁牛的经过。

2．练习抓住课文的主要内容。

教学准备。

覆盖式投影片。

课时安排。

2课时。

教学过程。

一、导入新课，质疑激趣。

二、通读课文，整体感知，了解课文叙述顺序。

1．学生自由轻声读课文。

2．每个自然段请一位同学读。

3．了解课文叙述顺序。

三、深入探究，读懂课文第一部分。

1．读第一部分，用自己的话说为什么要捞铁牛？

2．铁牛有多笨重呢？一千多年前的宋代有没有打捞工具？有没有科学简易的打捞方式？

3．指导读句子，加深理解。

4．再读第一部分。学生评议。

四、学习第二部分：捞铁牛的准备工作。

1．同学们通过自读，已经知道了人们为什么要捞铁牛。思考第二个问题：怎样捞铁牛？我们先来看看怀丙和尚为捞铁牛做了哪几项准备工作。请大家自由读第三自然段，并用笔画出重点词语。

2．学生自由朗读，圈画重点。

3．师生交流，概括出要点。

4．用覆盖式投影片再现这次的准备工作，再请学生按顺序简要复述准备工作。

5．读懂了这一部分，谁能用一句话概括出这一部分的主要内容？

小结。

五、书写生字词。

六、布置作业。

熟读课文，查阅课外书，查找怀丙和尚的故事或有关水的浮力的课外小知识。

第二课时。

一、复习检查。

听写词语。

二、观察图画，引入新课。

1．出示课文插图，观察画面。画面上有哪些人物？简单地说说他们在干什么。

2．文中哪几个自然段写到打捞第一只铁牛的经过？哪个自然段写打捞其他铁牛的经过？

三、学习第三部分。

这一部分请同学们自己学，要求认真读书，思考：（出示投影题。

（1）怀丙和尚用什么力量捞超铁牛？

1．学生自由学习、讨论。教师巡视。

2．师生交流。

3．指导朗读第四自然段，学生读后评议。

4．读第五自然段。

（1）学生读。

（2）引导质疑。铁牛为什么不放在船上拉回来：

（3）多么聪明的和尚呀！把第四、第五两自然段读一读。

5．读第六自然段。

（1）学生读。

（2）谁能以这一自然段为基础，结合前两个自然段的内容概括一下这一部分的主要内容？

小结：同学们通过一段一段地读课文，读懂了内容，也概括出这一部分的主要内容。这是一种很好的学习方法。

四、学习课文第四部分。

1．学生读最后一个自然段。

2．师生交流：这一自然段主要写了什么内容？

五、回顾全文，概括课文的主要内容。

1．这篇课文可以分成几部分，每部分讲了什么？

2．把每部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。同桌练习说，全班交流。

二、延伸课外。

1．你们想想，有没有什么办法既能捞出铁牛，又注意了环保？

2．学生讨论、交流，教师引导创新。

3．要是现在打捞水底沉物的话，有没有其他办法？结合学生查阅的资料，交流各自了解到的知识。或者由教师适当地介绍，现代有哪几种打捞方式。

作者邮箱：huangjian@。

《捞铁牛》第一课时教学教案

教学目标：

1、练习抓住课文的主要内容。

2、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

3、有感情地朗读课文，感受我国古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学、用科学。

教学重难点：

1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的。

2、练习抓住课文的主要内容。

教学准备：

1、玻璃缸和水、装有石子的圆口瓶、木尺、棉线、铁块。

教学过程：

一、演示。

1、导语激趣。（略）。

2、操作：将玻璃盆装入大半盆水，盆内盛着有石子的一个圆口瓶，瓶口上架一木尺，木尺的两端系有棉线，线下吊一铁块，教师将圆瓶内石块逐一取出，让学生观察会出现什么现象？（盆底铁块不断上升）。

3、让学生指出此实验的操作与捞铁牛有什么相似之处？（都是利用水的浮力将水底物体托起）。

4、让学生指出操作器具各相当于捞铁牛时的哪些物体？

通过上面的演示，学生初步掌握了捞铁牛的原理和方法。

二、学文。

1、自读课文思考：

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）这篇课文是按什么顺序写的?

2、讲读课文第二段（第三自然段）。

（1）默读课文第三自然段，思考：捞铁牛之前和尚指挥大家做了哪四项工作？读有关句子。（师板书：找“牛”；装沙：搭架；拴牛）。

（2）四件事的顺序可以颠倒吗？为什么？

（3）课文在叙述时是怎样把这四件事有顺序地告诉我们的呢？（先……然后……再……又……）。

3、讲读课文第三段（第四自然段--第六自然段）。

（1）分自然段读课文。问：和尚是怎样把“牛”捞起来的？他做了哪几步工作？

（2）揭示以下句子，注意带点的词不达意语，理解句与句之间的关系。

和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。

a、齐读句子，思考：句与句之间是什么关系？（因果关系）。

b、用“因为……所以……”的句式把前后两句的意思说一说。

（3）铁牛从淤泥里拔出来后，和尚指挥大家怎么做呢？齐读第五自然段中的第二句话。

（4）齐读第六自然段，思考：这一自然段讲了什么？谁能说说“这样的办法”是怎样的办法？由学生独立复述捞铁牛的过程。

4、课件展示捞铁牛的过程。

5、讲读课文第一段（第一、二自然段）。

（1）默读第一自然段，用“”画出故事发生的时间及地点的词语。

6、讲读课文第四段（第七自然段）。

（1）读课文最后一自然段。问：这段写什么？表达了作者什么感情？

（2）你从哪些地方觉得怀丙和尚是“出色的”工程家？

三、悟道。

通过学习，不仅激发学生敬慕怀丙和尚的聪明才智和渊博知识，，而且还要启发学生爱科学、学科学、有科学的积极性。学生思考以下问题：

1、怀丙和尚将八只大铁牛捞起的故事说明了什么？

3、学习了本文以后，你有什么感想？

四、作业。

1、有感情地朗读课文。

2、认真观察自然课中的一次小实验，按照“先……然后……再……又……”这样的顺序练习写一段短文，注意写清实验的过程。

3、回忆自已亲自做过的一次小制作活动，注意想想制作前做了哪些准备工作，制作的过程是怎样的，制作后自已有哪些收获，然后按照事情发展的顺序写下来。

附：板书设计。

冲走。

找“牛”

准备捞“牛”装沙。

拴“牛”出色的工程家。

捞“牛”经过铲沙拔“牛”

划浆拖“牛”

送回。

济南的冬天第一课时教学教案

《搭石》第一课时教学教案实录

称象第一课时教学教案

教学目标：

1、知识目标：

a、能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。

b、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

2、能力目标：培养学生观察能力，提高学生解决实际问题的能力。

3、情感目标：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。

教学重难点：朗读课文，理解曹冲说的话。

教具准备：装水的盆、小木船、玩具象、秤、小石块。

教学过程：

一、看图揭题，设疑激趣。

1、出示大象图：这是什么？谁来描述一下这头大象？结合学习“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”

师：你们见过别人称象吗？今天我们来学习一个古时候称大象的故事。

2、揭题，读题。看到这个题目你想知道什么？

（题目是文章的眼睛，它牵动着全篇。引导学生针对课题提出问题，有利于文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力，激发他们学习新课的兴趣。）。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音或请教别人把它读准，把课文读通顺。

2、检查自学生字和读课文情况。

（1）出示生字及生词卡片，请学生认读，检查字音掌握情况。

（2）指名分段读课文，纠正字音。

3、再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。

4、交流解疑。针对前面所提问题，师生共同解答。

（这一教学环节充分发挥学生的主体作用，让他们充分去读，扫清字音障碍，整体感知课文内容。）。

三、细读深究，突破难点。

1、课文共介绍了几种称象的方法？这些方法都是谁想出来的？请同学们默读课文，画出有关语句，再前后桌合作，完成下列表格。

谁想出来的。

称象方法。

2、指名反馈。

3、集体讨论：谁的办法好，谁的办法不好？好在哪里，不好在哪里？体会曹操听了他们称象的办法后，截然不同的态度：

（1）曹操听了直摇头。

（2）曹操边听边点头微笑。

（列表导读，使学生对课文内容有个总体的了解，启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行比较，从而感受曹冲的聪慧。）。

4、了解曹冲称象的过程。

（1）出示有关曹总称象的方法的句子，读一读。

（2）归纳步骤：赶象上船沿水画线象下装石称出重量。

（3）实验演示。

师：想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读曹冲的办法，一边读一边想：你怎样用这些东西把曹冲说的这个办法演示给大家看。

（调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对课文的理解，还可激发学生学习兴趣。）。

（4）朗读体验。

（5）小组讨论：

a、曹冲称象的方法好在哪里？

b、曹冲是怎样想出这个办法的？

（引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一是听人议论，受到了启发；第二是他平时注意观察，勤于动脑的结果。）。

四、拓展延伸，总结全文。

1、今天，曹冲来到我们中间，你们想对说些什么？

（创设对话情境，让学生通过评价曹冲，潜移默化受到思想教育。）。

2、要是让你称象，你会用什么方法？

（“创新是一个民族的灵魂。”在语文教学中，我们应该结合听、说、读、写的训练，给学生提供创新的契机，鼓励和引导学生积极独立地思考问题，创造性地解决问题。）。

3、小结：在科技发达的今天，要称出大象的重量不是一件难事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲才7岁就想出科学的称象方法，是很了不起的。同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。

五、作业：

1、夸一夸曹冲小朋友。

2、有兴趣的同学可以做一做曹冲称象的实验。

板书设计：

23、称象。

官员曹冲。

1、造大秤（提不起）以船代秤。

2、宰大象（象会死）以石代象。

赶象（上船），沿水（画线）。

象下（装石），称出(重量)。

称象第一课时教学教案

一、教学目标：

1、正确流利理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生学习曹冲“多思多察”的好习惯，培养学生观察能力和解决实际问题的能力。

二、重难点：

1、明白曹冲称象的方法及优点。

2、逐渐培养学生“多思多察”的好习惯。

三、教具：小黑板、贴图、玻璃盆、纸船、玩具象、石子、天平。

四、教程：

（一)、齐读生字。

（二)、学习第四段。

1、通过前面的学习我们知道了别人送给大官曹操一头大象，大象？（生：又高又大），身子？（生：像堵墙）腿？（生：像四根柱子）这么大的象，到底有多重呢？怎样称出大象的重量难倒了官员们，同学们是谁想出了称象的好办法？（生：曹冲）。

2、他想出了一个什么方法呢？请在课文里用“波浪线”勾出来，再读一读。（生自读自勾）。

3、指名读勾画内容。师出示小黑板，全班齐读。曹冲真是个聪明的小孩，那么曹冲的话该怎么读才好呢？生自由练读，指名读，评，再指名读，喜欢的人读。请小声读一读，看看曹冲的方法可分为几步？指名说，师在黑板上标出步骤。曹冲的方法管用吗？同学们想不想亲自实验一下呢？在实验前，让我们再来读一读称象的步骤。（生读，师贴大象图、石头图、木船图演示）为了验证实验结果，请在最后用天平称一称大象和石头的重量是否相同。

4、生分小组做实验。汇报：指名说实验结果。齐读第五段。

（三)、学习第三段。

1、实验中你们体会到曹冲的方法好在哪儿？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。）。

2、曹冲是如何想出这个好方法的？指名答。（生：倾听大臣们的议论，从大臣们的话中找出可行的方法。）你是从哪一段知道的？（生：第三段。）指名读第三段。评一评，同桌互相练读，再指名读，指导读出大臣的语气来，全班齐读大臣的话，师读叙述人的话。

（四)、你认为曹冲是一个什么样的孩子？你愿意向他学习吗？学什么？（同桌互说，指名答。）。

（五)、齐读课文，再次体会曹冲的聪明。

（六)、如果在今天，你会用什么好方法称出大象的重量。（小组讨论，指名说。）。

教师：徐帆。

双林实小。

一、教学目标编制：语文课程新标准要求：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”根据语文课程新标准和低段学生的特点，制定如下目标：

基础目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习默读课文。

2、理解课文内容，能说出曹冲称象的办法和步骤。

发展目标：

1、使学生养成“多察多思”的好习惯。

2、培养学生分析问题处理问题的能力。

二、教材处理分析：

1、我教的是人教版小学语文第四册第二十三课《称象》，这是一篇有趣的历史小故事，讲的是曹冲小时侯想出办法称象的故事。这个故事说明平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的办法。全文共有五个自然段，是按事情发展顺序叙述的。第一自然段将曹操带着儿子和官员们去看人家送给他的一头大象。第二自然段讲大象又高又大，官员们都在议论大象的重量。第三自然段讲官员们向曹操建议称象的办法，曹操听了直摇头。第四自然段讲曹冲提出称象的办法。这段是本课的重点。曹冲称象的办法分为四个步骤。第五自然段讲按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。

2、本课课时划分为两课时：第一课时的任务是学习生字，生词，指导初读，学习一、二自然段；我上的是第二课时，主要目的是指导学生读好课文，理解曹冲说的话。

三、学生情况分析：

通过近两年的学习，训练，我班学生已初步掌握了读书的基本方法，他们不但敢读、想读、喜欢读，大部分学生还能做到自由读、大声读、默读、有感情读、有表情读，并能从读中悟情悟理。但大部分孩子分析问题，解决问题的能力还很弱。结合孩子们的具体情况和本文的特色，本节课在读好课文同时，着重培养学生处理问题、分析问题的能力，使学生做到善于观察，善于思考；学会分析别人的话，自己动脑筋解决问题。

四、教法组合：

1、实验法：通过实验，让学生们亲身感受曹冲办法的好处所在，且培养学生动手能力、小组合作能力，使语文课更赋魅力。

2、讨论法：通过讨论，让孩子们各抒己见，互相交流，获得真知。

3、练读法：通过不同形式的读（个别读、比赛读、分角色读，齐读，默读），激发学生们的学习兴趣，使孩子们从读中自悟。

4、提问法：在学习课文之后，提出问题“你有什么好办法来称象？”借此点燃学生的创造性火花，让他们的思维更活跃，更丰富。学会自己动脑筋解决问题。

教师：徐帆。

双林实小。

《景阳冈》参考教案第一课时

（第一课时）。

教学目标。

1、初读课文，了解大意；

2、研读刘备的言行，体会刘备的诚心诚意；

3、初步懂得《三顾茅庐》的现实意义。

教学过程。

一、导入。

1、智力游戏。

a.看动作猜三国人物。

b.《三国演义》第一回的“桃园三结义”讲的就张飞、关羽--（）的故事，

c.歇后语凿壁偷光--（）打一个三国人物。

2、结合讲古人的姓名、字、孔明也就是诸葛亮，他姓诸葛，名亮，孔明是他的字；张飞字翼德；关羽字云长；刘备字玄德。

3、揭题。

刘备当时汉朝天子的皇叔、大将军、手下有数千人马。而诸葛亮是一位过着悠闲自得隐居生活的读书人，农忙时种种田地，农闲时读读书，诸葛亮怎样甘于出山成为刘备的军师呢？《三顾茅庐》将告诉我们（板书课题、齐读课题）。

二、初读课文，了解大意。

1、看到这个课题你想知道什么？

2、学生带着问题自由读课文，到课文中找答案；

3、读了课文你知道了什么？

4、你还想知道什么？

5、在这个故事中，刘备给你留下了怎样的印象？

三、抓住刘备的言行体会刘备的诚心诚意。

1抓住人物的言行是读懂人物形象的好方法。刘备在三顾茅庐中其心到底有多诚，其情到底有多真？请同学们默读课文，找出体现刘备诚心诚意的句子，把它划出来。

2、怎样把体会到的东西传给大家呢？可以是有感情地读，也可以把自己的理解分析说出来，还可以演一演。

请同学们找伙伴交流，把你找到的句中子最想读、最想说、最想演的地方，有感情地读一读，也可以说还可以演一演。

3、全体同学交流（老师抓住重点句子着重体会，幻灯出示）。

a.刘备斥责他：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？”

（理解“大贤”、“斥责”、指导朗读，明白刘备看中的是诸葛亮的才华）。

b.刘被大声斥责说：“你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。”

（指导朗读读出“大声斥责”师生分角色朗读）。

c.刘备吩咐两个弟弟在门外等着，自己轻轻走过去，恭恭敬敬地站在房门外台阶下等孔明醒来。

（1、生说理解刘备的礼贤下士、有耐心、诚心；2、发散思维训练：刘备这一等就几个时辰，刘备人虽一动不动、傻傻地站着，可他的心复杂极了，心潮如涌、思绪万千，他此时会怎么想呢？3、朗读指导。）。

d.刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次渴见，都没有遇到。”

（1、学生说理解；2、感情朗读3、学生表演4、板书“诚”）。

4、同学们还有从哪些词句中体会到了刘备的诚？

四、换位想象、深入体会。

同学们，你就是当时的诸葛亮，读到这里，你的心里会怎么想呢？（板书诚）。

五、联系生活、跳出课文。

六、学了这一节课你还想知道什么？

七、作业。

看《三国演义》。

苹果落地第一课时教学教案

《春潮》第一课时教学设计

教学内容：

赏析课文。

教学过程：

一、导入：

寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物复苏，将要爆发出埋藏了一冬的活力，这种力量是不可抗拒的！作家冯德英在他的作品《春潮》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。（板书课题）。

回忆课文内容：春潮给你留下了怎样的印象？

二、学习课文第二自然段：

1、我们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。你能在第二自然段中找出描写“春天在进攻”的词句吗？画出来，自己试着读一读。

（指名读，并说一说“春天在进攻”表现在什么地方。）。

（1）“山的背阴处虽然还寒气凛凛，可是寒冷的威力已在衰竭。”

（2）“朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”

（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”

（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”

教师小结板书：冰雪融化大江酥软。

读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）。

2、指导朗读第二段：

（1）教师指导朗读：慢语速和低语调；动词读重一些。

（2）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）。

三、学习课文第三自然段：

比较句子：

（1）风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！

风从窗缝里钻了进来，在我耳边吹着说：快去看啊，大江复活了！

（第一句作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情）。

（2）一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去……。

一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖了起来，又摔倒下去……。

（3）被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。

大江奔腾着，汹涌着，推开了坚冰，呼叫着，撞击着。

（2、3组的第一句作者用夸张、比喻、拟人的手法把当时的情景写得非常形象生动）。

4、指导读。

（2）小组讨论，试读；以组为单位推选代表读，其他组评议。

（3）配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。

四、分组读二、三自然段，用自己的话说一说描写春潮由弱到强，逐渐宏大的气势的关键词句，填空：

（1）朝阳处雪已融化，雪水顺着斜谷（），（）了山涧溪水的冰面……。

被禁锢了一冬的大江（）着，（）着，（）着，（）着……。

（2）瀑布也开始活动了，流水声（）越来越（）地（）起来。

在黎明的寂静中，突然传来了（）的声响。

五、学习课文第四自然段：

2、思考：

（1）面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？（为什么春潮这样不可抗拒？）。

（2）发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，a、教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起来，就象势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的；b、抗击冰雪和抗震救灾中，全国人民众志成城、万众一心，取得了胜利。）。

六、总结：

《春潮》描写了春潮由弱到强的形成过程和磅礴气势，让我们深切感受到了春天不可抗拒的力量。（看课件）是啊，春天来了，让我们用我们的眼睛、用我们的心灵去观察春天、感受春天，享受春天吧！

七、拓展阅读，比较春天。

给同。

学们推荐两篇文章：

1、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。

2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？

八、作业设置：

摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。

摘抄优美的词语：选择一个造。