教学计划是学生学习的规划，它可以帮助学生合理安排学习时间和提高学习效果。如果你正需要一个详细的教学计划，那么这里有一些建议和参考范文可以提供给你。
苏教版第二册《识字8》教学设计
教材分析：
本课是形声字归类识字。教材由插图、4个生字组成的词语、儿歌三部分组成。插图旨在让学生了解形声字的构字规律；几个生字组成的词语可以让学生区字形，理解字义，防止混淆；儿歌为学生学习生字提供了良好的语境。
学情分析：
通过一年多的学习，孩子们已经掌握了一些识字方法。本课为形声字识字。因为形声字占汉字的70%，做好形声字的教学工作对于小学二年级老师来讲尤其重要。这组字就可以使学生进一步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。让学生联系生活实际，联系课文插图来学习，同时对学生进行欣赏美、创造美的教育。
设计理念：
识字写字是小学语文第一学段的教学重点。《课标》中本学段的识字写字要求培养学生自主识字的愿望和能力，养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。识字教学时有效利用孩子已有的生活经验，结合图像以及创设多种多样的语境，注重传授识字方法和识字规律，放手让孩子自主识字，提高主动识字的兴趣，培养独立识字的能力。写字教学时注重执笔姿势和身体姿势的指导，引导学生掌握基本书写技能，规范书写习惯。
教学目标：
1、学习本课4个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2、通过看图、识字写字、诵读儿歌，了解形声字的构字特点。
3、能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。
4、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。
5、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
重点：能正确地识字，写字。
难点：通过对本课的学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学方法：换形旁（部首）法、儿歌识字法、
教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
课时安排：两课时。
第一课时。
课时目标：
1、学会“包、饱、泡”3个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重难点：
重点：学会3个生字，理解由生字组成词语的意思。
难点：通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
教学准备：部首卡片、生字卡片、词语卡片、白板课件。
教学流程：
教学内容教学方式。
象形字导入观看象形字“鱼”的视频。
学习生字“包”读准字音，认识生字，学会运用。
学习四个形声字读准字音，辨析字形，自主识字。
拓展，形声字特点总结拓展“包”字家族，形声字特点儿歌。
课间操“包”字家族儿歌加动作。
指导写字观察字形，教师范写，练习，反馈。
教学过程：
一、视频导入，调动已有识字经验。
1、播放《鱼字》视频。（1分钟）。
2、交流，调动已有识字经验，激趣。（3分钟）。
二、学习生字“包”。
1、幻灯出示生字“包”。演示汉字“包”的演变过程。（最早意思是妈妈孕育宝宝——现在泛指包袱、包裹包容之意，会意字。）。
2、学生认读，开火车读，齐读。
3、认读词语“书包”，组词及运用。
三、学习四个形声字，举一反三。
四、课间操。
五、观察字形，指导书写。
1、观察字形。
出示“包、饱、泡”。
2、指导书写。
“包”，观察字形结构，flash出示笔顺和笔位。
提醒：关键笔画写到位。
师范写，生描红、临写。展评、修正。
“饱”“泡”，观察“包”的变化。
提醒：包变窄互谦让。
师范写，生描红。
3、自评，互评，展评交流。
板书设计：识字8包饱泡。
形声字。
第二课时。
课时目标：
1、学习一个生字“吐”，能正确、流利、有感情地朗诵儿歌。
2、能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。
3、通过学习本课，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点及突破：
重点：正确、有感情地朗读儿歌。
难点：能根据看到的、听到的展开合理的想象，说一段完整通顺的话。
教学准备：教学挂图、生字卡片、白版课件。
教学流程：
教学内容教学方式。
复习导入加偏旁，组词，复习形声字儿歌。
学习儿歌朗读儿歌，想象美景，练习说话。
学写生字教学指导书写“吐”。
教学过程：略。
苏教版小学语文第二册第一单元《识字1》教学设计
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
识字写字。
挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
一课时。
一、创设情景，激趣导入 。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）。
二、图文结合，认知词语。
2.认识词语。
随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）。
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）。
4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）。
三、读中悟情，读中积累。
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展。
1.师总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写。
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）。
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业 设计。
背诵课文。写好生字。
苏教版小学语文第三册第二单元《识字6》教学设计
小朋友们，喜欢听歌吗，今天，老师给你们带来一首歌曲想听吗?(生:想)（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐）会唱的小朋友可以随着音乐一起唱。指着多媒体说：喜欢这满天星星的夜晚吗？(生:喜欢)今天,老师还请来了一位可爱的小天使，你们认识它吗？（出示萤火虫图画、及生字）跟老师读一读。（提醒“萤”是整体认读音节而且是后鼻音）听，它在说什么？播放录音萤火虫说的话：小朋友们，你们想不想到农家小院,去看看美丽的星空？(生:想)不过，你们先要读准我带来的生字，生字学会了才可以去，你们有信心吗？生（有）。
二、学习生字词串。
1、（出示生字词）师：想去的小朋友赶紧拼一拼，读一读吧！注意要读准字音哦！开始！
2、生自由练读，字音读准了吗？老师想来检查一下。请你们看老师点红的字，都是我们这节课上我们要认识、要学习的生字。咱们遇到它们的时候，要特别地留心。谁来读给大家听一听，看看谁读得准确，声音响亮。
2、指名读。其他的小朋友可要注意听哦！生读，教师相机纠正。
谁再来？
3、师：读得真不错，仔细观察一下，哪些生字的读音需要提醒大家注意！（分散说）我们一起来读一读。（生齐读生字）。
4、播放萤火虫录音：小朋友们，你们真了不起，我很愿意当你们的向导，走，跟着我一起出发吧！
5、师：“萤火虫飞呀飞呀，它把我们带到了小丁丁的家。”
三、图文结合，认知词语指导朗读。
1、学习“爷爷 奶奶 小丁丁”
（1）（出示课文插图）师：你们瞧，小院里有哪些人？
小院里有、。
（2）生：爷爷、奶奶和小丁丁（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）。
（3）谁来和他们打个招呼？
你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？你真是个爱观察的好孩子。指名2-3人读。
（4）让我们一起跟他们打个招呼吧！
2、学习“竹椅蒲扇萤火虫”
（1）夏天的夜晚，天气很热，爷爷、奶奶、小丁丁他们在院子里干什么？（乘凉）。
（2）他们坐在什么上面乘凉啊？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着一把（出示：蒲扇）（扇子有许多种，像这样的扇子就叫------）。夏天天气很热，蚊虫又多，爷爷会用扇子干什么呀？看到这你想说些什么呀？（爷爷真好，小丁丁真幸福）。
（3）我们的小天使在花丛中也情不自禁地唱了起来。轻声播放《萤火虫》歌曲。晚上，在小院里，爷爷、奶奶和小丁丁，坐在竹椅上乘凉，多么幸福的一家人啊！多美的画面啊！能读出来吗？先自己在下面试一试。（指名读，）。
3、学习“牵牛 织女 北斗星”
在这个美丽的夜晚，爷爷在给小丁丁讲美丽的传说—牛郎织女的故事，想听吗？（播放录音）。
师：这就是传说中的牵牛星和织女星（出示图）读词语。
（2）师：爷爷还讲了什么星星呢？（出示：北斗星图）（播放录音）。
小朋友们，爷爷又讲了什么星星啊？它告诉我们什么知识？
喜欢上这些星星吗？那就把你心中的喜欢读给你的同桌听听吧！（出示牵牛、织女、北斗星）（同桌互读）齐读（我们一起把心中的喜欢读给听课的老师听听）。
苏教版小学语文第二册第一单元《识字1》教学设计
二、学习新课。
1、学习第四小节。
师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。
[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）。
[课件]出示带拼音生字：铜、号、领。
小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）。
去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）。
（再读整个小节。）。
2、学习一、二、三小节。
今天，我们要去的地方有很多，
有清凉的海边————————板贴：海边。
有幽静的乡村—— ——————板贴：乡村。
有美丽的公园————————板贴：公园。
（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）。
（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）。
（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）。
师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。
[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。
（4）认读生字。
师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。
[课件]。
你会读哪些字？（指名读， 我会读。。。。。。。。。。。。。。）。
谁来当小老师带其他小朋友读一读？（指名）。
（注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读）。
（5）去掉拼音认读。
去掉拼音你还会读吗？
[课件]谁来读一读？（指名读）（老师随意抽读）。
（6）有哪些字是你以前就认得的？（指名说）。
（7）你有什么好办法记住这些字？（我会记——————）。
（8）组词。
[课件] 海、军、号、（指名组词）。
三、指导书写。
小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗？
[课件] 海。
小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么？（指名说）。
老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。
四、学习数量词。
1、再读黑板上的词语。
3、发卡片给学生，玩找朋友游戏。
形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里？ 嘿嘿，在这里，在这里。
4、认识数量词。
五、实践活动。
[课件]学生看图说话。
六、总结全文。
学习了识字6，你有什么收获？你学会了什么？
七、布置作业。
苏教版小学语文第二册第一单元《识字1》教学设计
1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。
3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻求春天的想法。
识字。
理解韵文，有感情地朗读。
在理解韵文内容上需老师引导。
1、看图说话，出示词语：
问：你看到哪些景物？这些景物有什么特点？学生看出示的图，介绍图上的内容，并可根据自己对春天的了解，说一说感受和想象象力。发挥学生的个性和处境想象力。
1、出示卡片，“我会认”，激励学生自己识字。
2、谁会认生字条中的生字？
说一说你是怎样记住词呢？
3、老师指导较易读错的字音：苏、争，平翘舌音。
4、出示生字卡片，请同学自读，口头组词，造句练习。学生读卡片，也可用自己的小卡片，同桌互学助写，说一说自己学习记忆生字的方法。
学生在下面练习读音“争当小老师”带领大家一起读字词并练习口头组词造句。
1、先自读，再请同学领读，出示例句：
春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：万物复苏。
认识生字：万、复、苏。
2、其它句子，由学生照例句自学，找词，生字学习。
老师领着学生学习例句，及学习方法。反复读例句。学生先互学，当小老师领学，再齐读韵文。
笔顺指导。书写练习。 。
2、巩固性：
朗读、背诵韵文、读句子、找词语、学习生字。
2、渐进性：
理解韵文内容，引发对春天的想象，对春天的新发现。
3、综合性：
组词、造句练习，书写、抄写字词练习。
识字1。
万物复苏 莺歌燕舞 柳绿花红 泉水丁冬。
冰雪融化 百鸟争鸣 百花齐放。
1、优生：
读韵文、背诵、默写。
2、中等生：
熟读、背诵。
3、学困生：
学生对四字词语掌握得较好，对搜集词语很感兴趣。
苏教版语文第二册《识字1》教学设计
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语，再开火车读词语。
3、出示生字，学生自主认读。
4、开火车读生字。
1、教师范读，学生边听边想画面。
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
1、给生字找朋友（组词语）。
2、补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。
苏教版小学语文第三册第二单元《识字6》教学设计
教学目标：
1.仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学词语联系起来。
2.学会本课8个生字，认识绿线内的3个生字，理解文中词语。
3、诵读词串，积累词语，体会农村夏夜的情趣。
教学重难点：有感情地诵读词串，趣味识字,体会农村夏夜的情趣。
教学准备：多媒体课件、生字卡片等。
教学过程：
一、谈话导入。
1.小朋友，请你回忆一下，我们刚刚学过的识字5向我们介绍的是哪个季节呀？——（夏天）对了，通过学习我们知道了夏天有时会刮（台风），有时会下（雷雨），我们还知道了夏天能吃到许多美味的（水果），听到小动物们美妙的（歌声），看到花儿们竞相开放。夏天真有意思呀！
2.今天老师还要带着小朋友们走进夏天，去看看夏天的夜晚，好吗？
3.（课件出示画面）让我们一起来学习——识字6。
二、创设情境，初读课文。
1.指导认读第一行词串：
（1）当太阳公公躲到山后，美丽的夜晚悄悄来临了。看，你觉得夜晚怎么样？谁来读这个词？（出示：夜晚）（安静 宁静 静悄悄）。
（2）看，天空中的小星星在向我们眨眼呢！小朋友们请伸出你们的小手，我们一起来数一数有多少小星星？1，2，3，......数得清吗？星星多得数也数不清，老师送给你们一个词语（出示：不计其数，数不胜数）天上的星星又多又密，还有一个词语（出示：繁星）谁来读？（出示卡片正音：星）。
（3）天上的繁星一闪一闪的，看起来怎么样——（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁来读？（真亮啊！好像一颗颗明亮的钻石。一闪一闪的，好象小朋友在眨眼睛呢。 满天星光灿烂，真美啊。 ）。
2.指导认读第四行词串：
（2）学习：牵，小朋友看这个字（出示）牵，谁来当小老师，提醒大家读‘牵’要注意什么？怎样记住‘牵’？（古人说“牵”就是牵牛的意思，所以下面是个牛，中间的秃宝盖就像牵牛的绳子，牵牛要用很大的力气）。牵牛星也叫牛郎星。
（3）（出示画面ppt）小朋友们看，在浩瀚的宇宙中，有一条美丽的银河，它是由无数的星星组成的，牛郎星和织女星就在银河的两边遥遥相望，关于它们还有一个美丽的传说呢。请小朋友们仔细看，认真听。（看牛郎织女的故事。）。
（4）了解了牵牛织女星，我们再来认识一下北斗星吧。（出示画面ppt）每当夏夜来临，在夜空的北边，有七颗明亮的星星（数一数），连起来好象一把我们现在用的勺子，古代这种像勺子一样的器具是用来舀酒或量米用的，称之为“斗”。所以这个星座叫“北斗星”，也叫“北斗七星”。同学们看：古人造字很有讲究，他们就是根据“斗”的形状画下来的，这就是最初的“斗”字—（ppt），慢慢地演变到现在，就成了现在的“斗”字。写一写笔顺。
（5）除了牵牛、织女、北斗星，你还知道哪些星星？（你们了解的课外知识真丰富）天空中那些有名的、没名的，不计其数、数不胜数的星星形成了美丽而又神秘的星空、宇宙，想要了解他们吗？那就学好本领，长大去探索宇宙的奥秘吧！
（6）来，让我们再次记住它们的名字。牵牛织女北斗星。
3.指导认读第三行词串：
（2）请同学们自己读读这三个词，你有什么发现吗？（注意轻声）。
（3）谁来跟他们打声招呼？（轻声读得真好。 爷爷奶奶叫得真甜，真亲。）。
（4）你还会这样说吗？
出示：1.我看到了爷爷，看到了 ，还看到了 。
2.我看到了 、 和 。
3. 、 和 在院子里乘凉。
4.指导认读第四行词串：
（1）画面中的爷爷、奶奶和小丁丁他们在院子里乘凉坐在哪的？（出示：竹椅）谁来读？（读好翘舌音）。
（2）爷爷手里还拿着一把扇子，（出示：蒲扇）这种扇子是用香蒲草的叶子做成的，因此称之为蒲扇。谁来读？（读好翘舌音）。
（3）你还见过哪些扇子？（檀香山、塑料扇、纸扇、羽毛扇）。
（6）连起来把这三个词读一读。竹椅蒲扇萤火虫。
三、小结。
1.小朋友们表现真不错，轻轻松松学完了四组词串，你能连起来读好吗？读给你的同桌听。（同桌读得好，我就夸夸他；同桌读错了，我就帮帮他。）。
2.这篇韵文就像一首优美的小诗，我们一起来读一读，好吗？打开书（齐读）。
3.今天我们跟随着萤火虫小向导来到了夏夜的农家小院，认识了幸福的一家人，他们是——爷爷、奶奶、小丁丁。我们还和他们一起看了亮晶晶的繁星，认识了——牵牛、织女、北斗星，收获可真不小。
四、指导写字。
学完了韵文，我们还要来学写两个生字。 。
奶：注意右边第一笔是什么？（板书）女：与“女字旁”比较。
苏教版小学语文第二册《识字7》第一课时教学设计
一、导入：
1、看着拼音把字音读准了。
好，就请你们把书翻到《识字7》，自己来学。 。
二、学习字词：
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
亭：
1、出示“亭”字。
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3、你是怎么记准字形的呢？
啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音。
停：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？
比较：
1、出示：“亭”和“停”。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。读，什么亭？
（2）加个单人旁呢？
（二）教学“鸟”和“鸣”
鸟：
1、看，树林里还有小鸟呢！
2、出示：“鸟”。
3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。
鸣：
1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢？
2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
3、多有趣啊。读准它的音。
4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？
鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
（三）教学“闻”。
1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）。
2、出示“闻”字。
3、谁能读准它的音，说出它的意思？
4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。
这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
6、一起读准这个字。
7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？
8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？（闻就是？见呢？那百闻不如一见呢？）。
下面，我来说字的意思，请你来找这个字。
9、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
（2）打开门，用耳朵听是什么字？
（3）小鸟张着嘴叫呢？
（四）比较总结。
1、边说边打开实物投影。
2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
过渡：下面，我们来学一首诗，怎么学呢？
三、学习诗文。
…… 。
教学目标：1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。3、能正确、流利地朗读小诗。
课后反思：
在比较总结这一环节中，老师边说边打开实物投影，通过看图，让学生再次感知字形和事物样子之间的联系即一看到字形就能想到那个事物的样子。老师用这种方法引导小朋友自己看图识字学得不错，学生自己看图就把这几个字学会了，懂得有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。这不仅让学生自己发现象形字、会意字两类字分类的归律，还让学生利用这种规律来给自己头脑中的字库进行分类。渗透经常给头脑中词语进行梳理、归类的意识。
苏教版第二册《识字8》教学设计
1、识“初、眉”等十个生子，会写“北、南”等5个字。
2、确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
教学重难点。
了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。
教学准备。
生字卡片，挂图。
第一课时。
一、揭题导入。
1、谈话导入。
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文。
1、圈出生字。
2、试读课文。（读准、读顺。）。
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟。
1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。
（1）、那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？
（2）、谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？
（3）、请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。
（1）要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
（2）小组讨论，全班交流。
（3）请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文。
1、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时。
一、复习巩固。
1、齐读课文，回忆课文内容。
2、认读生字卡片，分析记忆方法。
二、指导书写。
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动。
1、课前指导学生搜集谚语，学完本科后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。
2、条件的话，可以组织学生晚上观察北斗星，然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业。
收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
苏教版小学语文第二册第一单元《识字1》教学设计
设计理念：《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教学目的。
教学目标：1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。
2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。
3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。
教学重点：认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。
教学难点：理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。
教具准备：生字卡片，课件。
教学过程：
一、导语：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片，你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习《识字1》这篇课文。板书课题：识字1生齐读课题。
二、识字学词，走进秋天。
1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。
2、说说这些词都是有关什么的？
3、出示生字卡片，指名小老师带读。
4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。
5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。
6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。
7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。
8、男女生合作朗读词语。
三、看图学词，感受秋天。
1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人)指导读出舒心愉悦的心情。
2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？
根据学生回答，相机教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教学。
课件出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的果实的色彩之美）。
3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。
4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。
5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。
6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。
7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用课件分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。
8、与小伙伴合作朗读。
四、师生共读，体会秋情。
1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。
2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。
五、巩固识字，指导写字。
1、课件呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。
2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。
3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。
4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。
5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）。
6、展示评议。
六、作业布置，课外拓展。
1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。
2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。
3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。
苏教版第二册《识字8》教学设计【】
1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
3、能正确流利、有感情地朗读课文。
一、创设情景，谈话导入。
1、师送礼物。
2、出示：金鱼、荷花。
二、看图表达，学习儿歌。
1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么？（池塘、小河）。
我们就把小金鱼、荷花苞放到我们学校的那条小河里，好吗？（学生各抒己见。）。
2、学习词语“清澈见底”、“碧澄澄”
（清澈见底）的池塘、（碧澄澄）的池塘、（清清）的池塘。
3、这下两条小金鱼来到了清澈见底的池塘里，你觉得他们的心情会是怎样的？他们会在小河里干什么呢？（用“有时……有时”说话。）。
捉迷藏的时候，小鱼会躲到……？（用“一会……一会……”说话）。
玩累了，小金鱼就在水里自由自在地散步，它还会找那些朋友聊天呢？
所以你瞧，他们忙着吐泡泡呢？水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也……。
5、学习儿歌。
（1）出示儿歌，自由朗读。
（2）读读生字“吐、咧”
（3）同桌互读。读得正确，画个笑脸，读得正确又流利画两个笑脸。
（4）指名读，再邀请好朋友读。
（5）齐读。
（6）试背。
三、组织交流，深入学习。
1、出示儿歌中的“苞”“泡”。你们仔细看看这两个字，再读一读，你发现了什么？
2、集体交流，相机出示“苞”“泡”。归纳得出：这两个字的韵母相同，偏旁不同，但其中都有一个“包”字。
3、教学生字“包”。
（1）认读生字“包”，说说它的笔顺。
4、小朋友还记得吗，在学识字4时，我们就是用基本字帮助我们读准字音，用偏旁帮助我们理解字义的。这个“包”字这么有趣，许多偏旁都愿意和它交朋友。现在请大家把书翻到82页，自己去读一读识字8的字词，想一想怎么记住它的读音，怎么分清它们的意思。
学生自学，老师巡视。
师：你记住了哪个字？
集体交流：
（1）“炮”：炮弹发射出去燃起熊熊大火。练习扩词，图片演示不同种类的火炮。
战场上战斗打得很激烈，炮火充满了天空，浓烟滚滚，我们就说“炮火连天”。
（2）游戏：挑豆荚。认识“饱满”。稻子长得很饱满。
（3）今天，老师看见小朋友上课精神特别饱满。
指名精神饱满地领读“饱满”这个词，再齐读。
还可以说做什么事情精神饱满？（做操、踏步、读书、唱歌）练习用“精神饱满”说话。
（4）你能再说一些和三点水旁的炮有关的词语吗？（泡沫、泡泡糖、泡茶、泡菜）。
（5）“苞”花苞属于花草植物，所以花苞是草字头。
6、师小结。
7、同桌相互对口令，看看生字掌握的情况。
8、老师用卡片考考大家，哪个小组愿意接受挑战？（奖荷花苞）。
四、课外拓展，延伸课堂。
1、你说说“包”字还能加上什么偏旁？
2、“包”字家族还有很多成员。
（师出示：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）。
你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。
2师送礼物：每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，你把你认识的“包”字家族成员领到这所房子里，那他就热闹了。下节课我们来比一比，谁的房子里的主人最多、家族最庞大，再来谈谈，你认识了哪些新朋友。
老百晓在线。
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苏教版小学语文第二册第一单元《识字1》教学设计
二、新学会的字，我要写好它们。
【聪明屋】。
一、喜欢这一组描写春天的词语吗？把你喜欢的词语写一写！
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞。
冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣。
二、我有一双火眼金睛，我能送它们回家。
【益智园】。
和你的小伙伴去找一找春天在哪里，用彩笔画一画美丽的春天吧！
苏教版第四册《识字1》教学设计
【课型】识字课。
【教学目标】。
1、会认12个生字，会写6个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、积累有关秋天的词语。
【重点和难点】。
1、重点：学会12个生字，会写生字6个。
2、难点：积累有关秋天的词语。
【教学时数】2课时。
【教具准备】生字卡片、金秋时节的图画。
【教学过程】。
第一课时。
〖教学目标〗。
1、会认11个生字，会写4个生字：
宜 实 色 华。
2、正确流利地朗读课文。
〖教学过程〗。
一、说金秋。
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？
2、出示图画：
你知道这里是什么季节？这什么？你最喜欢秋天的什么。
3、出示句子：
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二、自由读课文。
1、复习春天的词语：
春回大地 万物复苏。
2、那么，秋天里你有什么好的词语来说说秋天的景色？
3、自由学习秋天的词语。
4、指名读，纠正不正确的读音。
5、同桌对读，四人小组轮流读。
6、比赛读、齐读。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面，交流：
说说你眼前出现了什么画面？你是听了哪个词语才有这样的画面？
估计学生会先听懂大雁南飞、五谷丰登、瓜果飘香等比较感性的词，这时可以让学生对照图片找一找。
2、自己读课文，看看还有哪些词语不太理解，需要向别人请教？
3、交流有关词语，说说各自的理解，比如：
秋高气爽 春华秋实 秋收冬藏。
4、学生边读边想象，联系大自然，整体感悟词语的意思。
四、认一认生字。
1、出示生字，自主认读。
2、开火车读生字。
五、写生字。
第二课时。
〖教学目标〗。
1、巩固生字12个，会写生字6个。
2、阅读带有本课生字的短文，或同步阅读上的短文。
3、积累有关秋天的词语。
〖教学过程〗。
一、巩固生字。
1、生自由试读词语，读不出的问同座。
2、分组互助读词语。
3、出示生字，学生自主认读。
4、开火车读生字。
二、在读中巩固生字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语，读一读。
三、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友。
2、读带有生字的短文，巩固生字。
四、写中巩固生字。
己看看这些学过的字，说说这些字有什么特点。教师示范写，说说还有哪里不够好。
苏教版第四册《识字1》教学设计
设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
学习目标：
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。
2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
3、正确、流利地朗读词语。
4、主动收集积累春天的词语。
5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学重点：识字写字。
课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。
教学课时：一课时。
教学过程 ：
一、创设情景，激趣导入 。
2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）。
二、图文结合，认知词语。
2.认识词语。
随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）。
3.揭示课题，巩固字音。
刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）。
4.生生互动，游戏内化。
小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）。
三、读中悟情，读中积累。
1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！
2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。
四、总结全文，延伸拓展。
1.师总结。
2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。
五、分析字形，指导书写。
1.认读要求书写的生字并口头组词。
2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）。
3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。
4.说说是怎么记住生字的。
5.说说书写注意点。
6.教师在田字格示范书写。
7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
六、课堂作业 设计。
背诵课文。写好生字。
苏教版语文第二册《识字3》
教材分析：
本课将介绍公园景物与设施的词语串起来组成韵语，共四行12个词语，第一、二、四行最后一个字押a韵，便于学生诵读。课文配有图画，可帮助学生从整体上了解公园，展开想象，同时有利于学生将词语和它表达的事物联系起来。
教学目标：
了解公园的景物与设施，懂得要从小爱护公物。按顺序观察图画，能把图画上描绘的事物与词语相联系。学会掌握本课的1种基本笔画、5个生字，认识8个二类字，理解词意。
教学重难点：
识字写字，朗读课文。
教学构想：
本课描绘了公园里美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行娱乐活动的情景。在教学中，教师要引导学生仔细观察图画，调动学生原有的实践感知经验，获得对公园的整体印象。要紧扣为识字服务的旨意，从整体上感知图画所描绘的事物同词语之间的联系，结伊词串”的形式特点，引导学生整体诵读，在反复诵读中体会押韵，将识字、理解词语、认识事物融为一体。严格指导学生正确描红，按笔顺练习写字。同时，要注意以形式多样的识字游戏来调动学生的学习积极性，激发识字兴趣，巩固识字效果。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学内容：
认识本课的12个词语，会对生字进行扩词；指导书写“水、火、山”三个生字。
学生学习过程：
一、观察图画，引出词语。
1.(出示挂图。)小朋友们看，图上画的是什么地方?(公园。)那么，公园里有些什么好看的景色，好玩的东西呢?请小朋友们指着图，和同桌说说。
2.(出示词语卡片：公园绿树红花小桥流水宝塔转椅山洞火车荡船木马滑梯。)。
教师范读，学生跟读。
指导读准生字：(后鼻音)荡洞公红(三拼音节)桥花火转滑船(翘舌音)山车水转船。
3.抽卡片认读。开火车认读。
二、指导朗读词语。
1.抽卡片齐读词语，注意读准字音。
2.教师范读，学生跟读。
3.同桌互读，比一比谁读得好。
4.指名分行读，要求能读准读通。
5.词语这样编排，读来觉得怎样?(很好听，还好记。)。
三、教学“火、山、水”三个生字。
1.指读生字。
2.识记生字字形。’。
火：注意笔顺。一点，二短撇，三长撇，四捺。
山：注意笔顺。一竖，二竖折，三竖。
水：注意笔顺规则，先中问后两边，(认识新笔画：横撇。)。
3.你自己还会记哪些生字?
学生交流。指答，如：公：八+厶园：口+元红：窒+工花：“+化。
4.口头扩词读词，巩固识字。
火车火气生火山东火山火花火苗火红红火山头下山河水泪水水珠水杯流水。
5.指导书写。
教师板书，学生临摹书写。(注意个别指导。)。
水：注意右边的撇和捺分成两笔写。笔顺规则是先中间，后两边。一竖钩，二横撇，三短撇，四捺。
学习写新笔画：横撇。横短，撇长。(学生书空并在田字格里练习书写。)。
作业设计：
把今天学的12个词语读给爸爸妈妈听一听。
板书设计：
识字3。
水 火 山。
课后反思：
教学内容：
复习12个词语。练习造句，指导书写“木马”两个生字。
学生学习过程：
一、揭示课题。
继续学习“识字3”，读好课文，学习书写。
二、复习活动。
1.(出示带音节的13个生字卡片。)抽认读。去掉音节再认读。开火车读。
2.朗读词语卡片，读准每个字音。
三、朗读课文并背诵。
1.学生自由朗读课文。
2.找找课文每一行的最后一个字，看看押什么韵?(指花、塔、马字的韵母。)。
3.教师范读课文。学生尝试朗读韵文。
4.对照图画，说说这公园美吗?美在哪里?(鼓励学生用自己的语言加上想像说话。)可以用以下旬式：
(1)公园里真美，有树，花。有桥，水，还有宝塔。
(2)公园里真美，有——的树，——花，还有——的桥，——的流水，——的宝塔。
5.公园真是孩子们的乐园，看看图，读读下面两行课文，想想你玩过吗?好玩吗？挑一种你觉得最好玩的说说。
可以用以下句式：
(1)公园里可好玩了，有、，还有、。
6.让我们一起来读课文，读出这小小公园的美，这小小乐园的好玩吧!
教师指导朗读好韵文。
7.分组朗读竞赛。评读。
8.尝试背诵课文。
(1)教师指导背诵。
先想一想，公园里有什么景物?(绿树红花小桥流水宝塔。)。
公园里还有什么好玩的?(转椅火车山洞滑梯荡船木马。)。
对，脑子里就像过电影一样，把公园里好看的、好玩的都说一说就行了。(学生尝试背诵。可以同桌互相抽背，一人指图，一人试背。)。
(2)交流。抽背。
四、教学“木、马”两个生字。
1、抽读生字卡片。
2.说说识记方法。
马：由三笔写成。
3.学生书空练习。唱读。
4.学生练习描红。
5.生字开火车，口头答题。
木——()——()——(）。
马——()——()——(）。
6.读扩词巩固识记。
木头 树木 木马 木船 马车 白马 马头。
7.猜字游戏。
8.指导书写。
观察汉字在田字格里的位置。
教师讲解并板书。学生临摹书写。
作业设计：
书写本课的5个生字。
板书设计：
识字3。
水 火 山 木 马。
课后反思：
苏教版第二册《识字1》
兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受奏的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。
【课堂教学断断实录】。
（学生反复熟读词语，在教师的引导下，让学生在小组里再读词语，想想还有哪些不理解的词。学生一边读一边讨论，不一会儿纷纷举起了手。）。
生：“万物复苏”是什么意思？
（对于这个问题的提出，老师并不急于回答，而是引导学生通过学习课文来理解。）。
师：请同学们每人拿出一张纸，画一画春天来了，你看到的景象。
（学生们顿时活跃起来，纷纷开始画画。教师巡视。）。
汇报所画的春景图。
生：春天来了，小草发芽了，花儿开了。
生：春天来了，柳树绿了。
生：春天来了，桃花开了，杜鹃花开了。许多人来赏花了。
生：春天来了，许多冬眠的小动物都出来活动了。（该生画了蛇、青蛙、狗熊……）。
生：春天来了，蜜蜂来采花蜜了。蝴蝶飞舞。
生：春天来了，冰雪融化了，河水缓缓地流着。
生：春天来了，许多鸟在枝头上唱歌了。（该生画了各种不同的鸟在枝头上。）。
生：春天来了，农民伯伯在田里种庄稼了。
……。
一幅幅生动的春景被同学们边说边贴在了黑板上。
这时，黑板上向同学们展示了一幅绚丽多彩的大地春景图。
师：多美的春天啊，在冬天你能看到这样美的景象吗？
生：不能。
生：老师，我知道了这就叫春回大地，万物复苏。
师：说得多好啊，你们能不能用书上描写春天的词贴在自己的画旁呢？
（教师准备了许多词如柳绿花红、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣、蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜等等。）。
学生们兴趣盎然地挑选适合自己画的词贴在画旁边。
师：春天这么美，让我们走进春天，美美地读一读这些词吧！
【教后自评】。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，提出“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分调动学生的主动意识和进取精神”。字词教学是小学语文教学中的一个重要环节，而且低年级的字词教学占有很大比重。我在教学时不是以词解词，而是先让学生利用绘画的形式，把词中“春回大地、万物复苏”的内容在学生的画笔下表现出来，为学生自然而然地理解了词语。这一环节的设计，使学生对“万物复苏”有一个直观形象的感知，为学生的顿悟搭了一座桥，充分发挥了教师导的作用，同时也营造了活跃的课堂气氛，引发了学生积极参与的兴趣。这一训练，既达到了检查学生对词语的理解，积累了一定的词汇，又培养了学生的创新意识。这种把语言训练与思维训练巧妙结合在一起的方法，对于低年级学生是非常适宜的。
苏教版第二册《识字1》
教学目标：
1会认12个生字，会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）。
4开火车读生字。
5同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1教师范读，学生边听边想画面。
2分组试读，互相帮助，力求读正确。
3多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。
4学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5多种形式读。
（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。
（3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1给生字找朋友(组词语)。
2卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字。
1认读字音。
2根据规律分析字形，记住字形。
如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写，学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6学生练习。
七、实践活动。
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语。
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人。
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节。
苏教版第二册《识字1》
教学本课，可按照“主动学习”的策略，激发学生主动、积极地收集关于秋天的词语，培养积累词语的习惯。
识字课教学的重点是识字写字，在教学环节设计和时间安排上，要突出这个重点。
在引导学生识字的过程中，应倡导自主识字，注意在生活中识字。比如，让学生自制生字卡片，在制作过程中自主识字；自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。
识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
要求认识的字要在多次复现中巩固。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、登、翠、爽、壮”。在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。
要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。
可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。如，先开火车读，要求读得正确、流利；再边读边想象，整体感悟词语的意思；最后美读，要求读得有感情。
教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。
可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。
“庆丰收”：
秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语：
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人。
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节。
苏教版第四册《识字1》教学设计
教学目标：
1、会认12个生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字，在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。
教学难点：
部分词语的理解。倡导自主识字，培养在生活中识字的习惯。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学目标：
1、认识本课12个生字，能正确朗读这些词语。
2、正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，并在朗读中感悟秋天的美景。
教学过程：
一、揭题引入。
2、看图，说说图上的秋景。
3、是呀，秋天的美景说不完，世上留下了许多描写秋天的词语。
二、读中识字。
山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏。
2、哪些词语是你认识，不认识的生字怎么办？
3、自学方法。
你准备怎样学会这些词语？
4、学生自由试读词语。
读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
5、分组互助读词语，再开火车读词语。
6、出示生字，学生自主认读。
7、开火车读生字。
三、朗读感悟。
1、教师范读，学生边听边想画面。
闭上眼睛，想象一下听到这些词，你看到了哪些美丽的景色。
2、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
四、在读中巩固识字。
1、选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2、说说你最喜欢哪个词语？为什么？有感情地读一读。
3、读一读，赛一赛，看看谁能把大家带进美丽的秋天。
第二课时。
教学目标：
1、巩固认识生字。会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、喜欢秋天，有收集词语的兴趣。
教学过程：
一、巩固生字新词。
1、猜字谜：
2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3、给生字找朋友(组词语)。
4、补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
二、在写中巩固识字。
1、出示“我会写”的生字，观察分析字形。
2、交流：
“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
“层”与“尽”部首是不相同的。尸——尺。
3、观察生字偏旁和部件的占格位置。
4、请学生范写“丰”、“壮”。
5、教师范写“谷”、“色”。
三、实践活动。
1、“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。
2、分小组整理收集到的秋天的词语。
3、在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
4、教师出示关于秋天的词语，学生读读，认认。
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人。
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节。