教学计划的制定需要考虑到学生的认知水平、学科特点和教学目标等多个方面因素。教学计划范文可以激发教师的教学创新意识,帮助教师打破传统的教学模式,提供更好的教育服务。
幼儿音乐教学设计
新的学期又开始了,在本学期的教研活动中,我将结合新课程音乐教育论,改变传统的音乐教育模式,统合幼儿音乐,舞蹈等多元艺术。带领孩子进入音乐听,说,唱,跳,演的欢乐世界,提供孩子一个多元,快乐,精致的艺术体验。
一、教学目标:
1音乐游戏。
(1)了解音乐结构、音乐内容。
(2)按规则、节拍进行音乐游戏。
(3)主动参与游戏。
2、歌词、舞蹈创编。
1)能大胆地对歌词进行改编。
页脚..页眉.(2)在理解歌词后,能大胆地根据歌词创编舞蹈。
利用每次学习新歌的机会,让幼儿创编舞蹈动作,根据幼儿创编的动作串连为舞蹈,从而激发幼儿创编动作的愿望。
二、时间安排。
三月:学习玩音乐游戏。
四月:能遵守音乐游戏规则进行音乐游戏。
五月:能遵守音乐游戏规则进行游戏,并了解音乐的内容。
六月:能大胆地为歌词进行改编、创编舞蹈动作。
七月:对歌词改编、创编舞蹈动作后,能大胆在同伴面前进行表演。
三、成果预计。
幼儿能够积极地、遵守游戏规则参加音乐游戏,并能理解音乐的内容及结构。能大胆地对歌词进行改编、创编,利用已学的舞蹈动作创编舞蹈,并大胆地在同伴面前表演以及主动页脚..页眉.与人合作表演。
一、发声训练部分:
培养练声的兴趣;歌唱姿势要正确;发声要自然,用中等音量或轻声歌唱;按教师的手势,整齐地歌唱;用正确的口形,唱好u、o韵母。
二、视唱、知识、练耳部分:
1、读谱知识:知道音有高低;知道音有长短;知道音有强弱。
2、视唱部分:能用听唱法模唱歌曲(包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等节奏。)。
3、练耳部分:听辩音的高低(比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低;比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短,比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。
三、欣赏部分:
培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳,产生愉页脚..页眉.快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。
教学分析:
在低年级的音乐教学中,学生第一次正式的接触音乐的学习。所以,在本学期在教学中应该注意以下几点的实施:
愉悦性:在教学过程中,不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习,都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃,主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
艺术性:我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求,从而进行审美教育和品德教育。
注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多,应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词,发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。
学生情况分析:
页脚..页眉.本学期学生开始正式系统化的学习音乐,应注意引导学生正确对待,使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡,情况参差不齐。所以,对不同学生应用不同教法,要培养学生专长,即“普遍培养,重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小,生性活泼,我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力,让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
提高教学质量措施:
1、认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2、因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
为了扩大孩子们的视野,丰富孩子们的文化生活,增加他们对音乐的兴趣,现对音乐教学进行改进。希望新的内容能给孩子们带来无限的快乐。
学音乐最好的办法是从唱歌入手。我国近代的音乐教育是由学堂乐歌演变而来,并沿用至今。通过上学期的音乐课,幼儿已经初步掌握了一些歌曲的演唱,并对音乐产生了兴趣。但是,随着他们对音乐学习欲望的高涨,单纯的唱歌已经远不能满足上课的需求。
音乐课还是以唱歌课为主,加入奥尔夫音乐的内容。一堂音乐课会涉及到声乐、表演、即兴创作、说唱音乐等内容。这样可以避免上课过于单一,也可以引起幼儿的兴趣,使一堂课更加丰富多彩。
教学内容适当脱离教材。在原教材的基础上增加幼儿经典歌曲和流行音乐。原因在于教材上的歌曲年代过于久远,已跟不上时代潮流,提不起幼儿的兴趣。
教学内容由任课教师安排。过去上课内容是由各班教师临时提出的,这样并没有计划性。现在,各班教师只需把教材上这学期要学的歌曲全部列出来,上交到教研室,由任课教师进行整理,并制定教学内容。
在大班适当增加欣赏课。通过欣赏中外经典作品,可以扩大幼儿的音乐视野,陶冶思想情操,增强音乐感染力。
页脚..页眉.课时安排。教学分大、中、小三个班。每周各班两次课,每月八次课。每月前三周为学习周,即学习新课。第四周为复习周,即复习前三周的内容。各班上课时间由教研室统一安排。
各班教师一定要维持好课堂纪律,可以不用参与教学内容。希望在各班教师的努力配合下,音乐教学更加丰富多彩。
一、教材分析:
音乐教学也属于艺术领域的范畴之一,也符合《幼儿园教育新纲要》中艺术类的教学要求。小班幼儿处于4-5岁的阶段,这一阶段的音乐教学主要以歌曲、舞蹈、音乐游戏、欣赏等组成,让幼儿愿意参加艺术活动,能学习用一些简单方法进行艺术表演。让他们对环境生活和艺术中的美产生兴趣,陶冶幼儿的情操,培养优良品格,发展幼儿想象力和创造力,促进幼儿和谐全面发展。
二、教学目标:
1.知道歌曲的名称和内容,熟悉音乐的旋律、节奏。吐字清楚,唱准休止符。
2.学会曲调,记准歌名,学会基本动作,动作正确、优美,要求动作合拍,增加节奏感。
页脚..页眉.3.初步学会表演,并且能够跟着老师边唱边跳,注意音乐的节奏与间奏。
4.理解歌词意思,熟悉曲调,能连贯地表演。
5.知道乐曲的名称及内容,培养幼儿对音乐的兴趣和安静倾听的习惯。
6.学习打击乐,熟悉各种乐器的名称。
三、教学措施:
1.在日常生活中丰富音乐的教学活动范围。
2.在音乐活动中提高幼儿对活动的积极性。
3.喜欢和同伴一起参与音乐活动,享受集体艺术活动的兴趣。
页脚.
幼儿音乐《小蜡笔》教学设计
这首歌曲是艺术领域中的音乐活动,从内容上来看:
1.曲式结构:歌曲为一段体的分节歌,四个乐句。
2.音域:旋律在八度内浮动。
3.节奏:2/4拍,包括:四分音符、八分音符、二分音符。
4.速度:轻快、活泼,气口处明显。
综上所述:这首歌曲适合于中班幼儿演唱。既考查考生组织教学的能力又考查考生的弹奏技能。
歌曲《小蜡笔》描绘了小蜡笔的功能和特点,歌曲丰富了幼儿对绘画工具知识经验,有助于提高幼儿的认知能力。
1.弹:歌曲为c调,调性简单,中音区和高音区的变换比较频繁,手位应随之灵活变换;小蜡笔是幼儿喜爱的文具,建议选用半分解和弦表现幼儿对小蜡笔的喜爱和可爱。
2.唱:演唱前可用琴弹出歌曲中的第一个音,以最快适应歌曲中f调的音准,避免人声和琴声不统一;注重高低声区的转换;以表现幼儿的可爱为主,注重说辞。
1.知道歌曲中小蜡笔都画了哪些事物。
2.完整演唱歌曲,尝试创编歌曲中的歌词。
3.感受音乐活动带来的快乐,养成正确绘画的姿势。
活动重点:知道歌曲中的不同颜色的画笔分别画出了什么。
活动难点:完整演唱歌曲,并进行创编。
1.物质准备:小蜡笔人手一支;画纸人手一份;小蜡笔的音乐;小蜡笔的图片。
2.经验准备:幼儿已对蜡笔的认识。
(一)实物导入。
1、教师出示用蜡笔画的画品让幼儿欣赏。
师“老师带来了好多美丽的图画,小朋友们看一看这是用什么笔画的呀?”
“小蜡笔的作用很大,我们今天来听一首歌曲,看看小蜡笔又画了什么?”
(二)基本部分。
1.欣赏儿歌,理解掌握歌词。
师:先听老师来演唱一遍,听后告诉老师你们都听到了什么?
师:歌曲中的太阳、月亮、山岗、海洋都是什么颜色的,你记得它们的出场顺序吗?
2.结合图片“小蜡笔”巩固学习歌词。
(1)幼儿通过观察图片学习掌握歌词。
(2)结合节奏图谱来念歌词,感知2/4拍节奏。
3.教授幼儿演唱歌曲。
(1)老师大声演唱歌曲,幼儿小声哼唱。
(2)师幼角色互换演唱歌曲。
(3)幼儿分组演唱歌曲。
4.创编新歌词,幼儿根据创编内容进行演唱。
(1)师:我们的蜡笔还有什么颜色,还能画出什么?
例:灰蜡笔,画乌云、紫蜡笔,画葡萄;。
粉蜡笔,画桃花、黄蜡笔,画妈妈。
(2)幼儿把新编歌词加入到儿歌中,提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。
师:我们一起把新的歌词加到儿歌里,可以自由的做出好看的动作,表达我们最好的心情。
(三)活动结束。
游戏:我唱你画。
幼儿根据老师唱的歌词,用不同的蜡笔来绘画不同的事物。
将刚才自己的绘画作品展示到作品墙去,相互欣赏。
问题:你本次活动的目标是什么?
解析:根据布鲁姆对目标的分类,又以《纲要》为依托,我将本次活动设置了认知、技能、情感三个维度的目标。
《小蜡笔》这首歌曲结构短小,旋律简单,适合小班幼儿,通过老师两遍的范唱以及幼儿已有的生活经验,小班幼儿能够听出红色蜡笔画的`是太阳、黄色蜡笔画的是月亮的歌词内容,所以我将本次活动的认知目标定为:知道歌曲中小蜡笔都画了哪些事物。
3-4岁的幼儿已经对旋律有了一定的感知,并能够哼唱简单的乐句和旋律,《小蜡笔》这首歌曲的旋律郎朗上口,音程跨度不大,歌词通俗易懂,所以我将技能目标定为完整演唱歌曲,尝试创编歌曲中的歌词。《纲要》中对艺术领域的总目标曾经指出:要让幼儿喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。而本次活动的歌曲以“小蜡笔”为主题,蜡笔是作画的常用工具,幼儿园的活动应该实现各方面的渗透,所以我将情感目标定为感受音乐活动带来的快乐,并养成正确绘画的姿势。
题目:如果在课堂上,有幼儿不遵守游戏规则,你怎么办?
课堂上利用游戏进行教学,本是为了吸引幼儿学习兴趣,寓教于乐,寓乐于学。如出现不遵守游戏规则的幼儿时,教师应审慎处理。
首先,共同制定游戏规则。对于游戏规则,可以在游戏开始前由老师和幼儿一起商议,充分调动幼儿参与的积极性。
其次,分情况有针对性解决。如果是幼儿的认知能力不足,对“秩序”没有明确的概念,那么我会耐心讲解,并请已经知晓规则的幼儿进行配合演示帮助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得老师关注而故意不遵守规则,我同样会耐心指导,并且通过榜样激励的方式,激起幼儿竞争的欲望,从而使其参与到正规的游戏规则中来;如果是游戏缺乏新颖性和挑战性,幼儿对游戏不感兴趣,我会对游戏进行调整,根据幼儿的能力发展情况开展相关训练。如改变任务的引导语,分解游戏完成的步骤;调整游戏的难度,以适应幼儿的能力水平;设计可供幼儿选择的游戏(或者材料、操作工具等)等。
最后,给与幼儿鼓励和表扬。我会在游戏过程中积极评价鼓励幼儿参与,通过赏识教育的方式营造良好的游戏氛围。
幼儿园音乐教学设计
1.熟悉音乐,引起学习兴趣。
2.打招呼,相互认识。
教师:小朋友们,我们都是好朋友是吗?现在,给身边的小伙伴互相打个招呼吧!
1.出示动物玩偶,引入找朋友活动。
教师:小朋友们看,这是谁?你们喜欢它吗?
你想不想跟它做朋友啊?那怎样做呢?能不能用一个动作来表示一下?
2.启发幼儿自编动作。
(引导幼儿用自己的方式对玩偶表示喜爱。)。
3.播放-找朋友。
幼儿初步尝试自编动作表演。
4.教师引导示范,进一步带领幼儿进行音乐游戏的表演。
(1)请幼儿做示范。
(2)请幼儿相互交流:你用的是什么动作?
(3)教师表演示范,规范音乐游戏的动作。
(4)根据提示,幼儿自由表演,教师跟进指导。
(分组和集体进行表演。)。
5.教师引导幼儿拉手转一转,一起成为好朋友。
小结:我们是一家人,相亲相爱,都是好朋友,不打不闹。
教师带领幼儿去院子里做游戏。
幼儿园音乐教学设计
1.学习正确的刷牙方法,养成良好的卫生习惯。
2.熟悉歌曲旋律,理解歌词内容,尝试创编不同的刷牙节奏和快乐的象声词。
3.愉快的进行音乐游戏。
:故事《不爱刷牙的小狮子》、音乐、牙刷。
1.故事分享《不爱刷牙的小狮子》。
师:故事里的小狮子开始为什么没有人跟他玩?不刷牙对我们有什么影响?
2.学唱歌曲。
(1)教师范唱,帮助幼儿理解歌词,听出间奏。
(2)听教师唱歌,在第一段歌曲的间奏处做刷牙的动作,在第二段歌曲的间奏处,发出表示漱口和牙齿健康的快乐象声词。
(3)跟教师学唱歌曲,并在间奏处做刷牙动作以及漱口声,快乐象声词。
3.创编刷牙节奏和象声词。
引导幼儿创编漱口的水声,如“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等,创编表示快乐的象声词和节奏,如“哗啦啦啦,嘻嘻嘻嘻”等。
使用幼儿创编的内容完整进行演唱。
4.幼儿分组进行演唱表演。
出示小狮子吃零食的场景,让幼儿自己来说吃完东西应该怎样做?怎样保护牙齿?
附故事《不爱刷牙的小狮子》。
小狮子不讲卫生,不爱刷牙,他的嘴巴越来越臭。有一天,小狮子来找小熊玩,他刚开口说:“小熊,我···”话还没说完呢,只听小熊说了句:“什么味儿!”接着,“扑通”一声,倒在了地上。“小兔,我们···”小狮子看了小兔走过来,想和他一起玩。可他话还没说完呢,小兔头晕晕地说了包:“好臭!”接着,也“扑通”一声,倒在了地上。小狮子呆呆地看着,不久,小象甩着鼻子走过来,小狮子张开嘴巴,对小象说:“小象,我们来玩···”“好难闻的气味!啊···啊···啊嚏!”小象打了个大喷嚏,接着,也摇摇晃晃地倒在了地上。小狮子没有找到一个朋友玩,他闷闷不乐地回到家。这时,他看到出远门的爸爸回来了,小狮子张嘴巴,高兴地喊:“爸爸!”爸爸突然把鼻子捂住,向后退。他对小狮子说:“天哪,你多久没刷牙了?”小狮子挠挠脖子上的毛,不好意思地说:“好像···好像两个星期···”爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏,让他仔细刷牙。不一会儿,小狮子把牙齿刷干净了,他的嘴巴一点都不臭了。小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝,以后你一定要早晚按时刷牙,不然,嘴巴臭臭的,小伙伴都不爱和你玩啊!”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。从那以后,小狮子每天都按时刷牙,小伙伴们再也没有被他熏到了!
幼儿园音乐教学设计
《纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机积极引导”。大班的孩子刚处在换牙的初期,对牙齿的保护非常的重要。为此设计了本次大班音乐游戏:蛀虫和牙齿。用蛀虫和牙齿两个卡通形象为依托,借助情境,让孩子在音乐游戏中去创编蛀虫和牙齿的各种动作和表情,体验与同伴合作音乐游戏的乐趣,从而感知口腔卫生的重要性。
1、熟悉乐曲旋律,了解乐曲的三段结构和表达的内容。
2、创编蛀虫和牙齿的各种动作及表情。
3、体验与同伴合作游戏的快乐,初步感知口腔卫生的重要性。
课程准备1、经验准备:幼儿对蛀虫和牙齿的相关知识有一定了解。
2、物质准备:音乐、图片三张(小蛀虫吃牙齿、小蛀虫跳圈圈舞、刷牙)、大牙刷一把。
一、图片导入,激趣引题。
二、音乐欣赏,感知乐曲的三段结构和音乐的内容。
1、完整欣赏音乐,感受乐曲的旋律,师随音乐画出完整图谱。
2、图片与相应的每段音乐图谱进行匹配。
3、倾听故事,进一步理解音乐内容。
三、分段感知音乐并创编蛀虫和牙齿的动作及表情。
1、创编小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿疼痛的表情及动作。
2、创编小蛀虫跳圈圈舞、做鬼脸和牙齿生气的表情及动作。
3、创编牙齿洗澡动作,加入游戏规则。
四、音乐游戏:蛀虫和牙齿,体验与同伴合作音乐游戏的快乐。
五、感知口腔卫生的重要性。
小蛀虫只是被我们暂时赶走了,可是它还会回来的,我们怎么做才能防止小蛀虫回来呢?
小结:小朋友要注意口腔卫生,早晚刷牙,饭后漱口,少吃甜食,牙齿才会更健康。
1、活动基于孩子已有的生活经验(有牙疼、换牙、蛀牙等)开展,整个活动以情境贯穿,调动孩子参与活动的积极性。最后一个环节,从情境回归到生活:如何保护牙齿,让孩子在亲身体验中感知到口腔卫生的重要性。
2、三段乐曲的选择,旋律辨识度高,通过创设的故事情景,并借助图谱来了解音乐的结构和内容。在分段感知创编中,幼儿分角色表演,教师融入其中,通过肢体表演大胆表现蛀虫和牙齿,将音乐和角色情境相融合。
3、幼儿在游戏中大胆创编:蛀虫有可能咬的地方及时保护;蛀虫的顽固(扮鬼脸),有可能躲的地方等,在积极快乐的师幼互动、幼幼互动中,知道怎样保护牙齿。
幼儿园音乐教学设计
l、熟悉音乐旋律,随乐表现慢慢长大、开心游戏的情景。
2、通过观看表演、示范与模仿等,学习小萝卜与朋友互动游戏。
3、熟悉游戏规则,体验合作游戏的快乐。
1、经验准备:熟悉音乐旋律与基本动作。
2、材料准备:音乐《玛丽波尔卡》、萝卜王头饰。
一、故事导入,激发兴趣,学习合乐游戏。
教师:老爷爷的菜园里,种了很多萝卜,老爷爷天天给他们浇水、施肥,小萝卜慢慢长大了,他们开心地打着招呼,玩起了快乐的游戏。今天,我们就是这群快乐的萝卜,一起听着音乐玩一玩吧。
二、熟悉游戏玩法,大胆创编各种不同造型的萝卜。
教师:刚刚你是什么样子的萝卜?可不可以变出和老师不一样的造型尼?
三、小萝卜和同伴玩碰一碰的游戏。
教师:我们可以运用身体的哪些部位碰一碰尼?
将音乐中拍肩膀合拍肚子的动作改成身体碰一碰。
我们听着音乐完整地玩一玩游戏,看看谁是最可爱、最快乐的小萝卜。
四、增加新的游戏情节,体验与“萝卜王”一起游戏的快乐。
1)引出萝卜王角色。
教师:菜园里有一个巨大的萝卜,就是萝卜王。(教师变身萝卜王)。
教师:现在,我就是萝卜王,我要和小萝卜们玩一个开火车的游戏,教师讲解游戏玩法。
我们一起听着音乐来试一试吧。
2)交换“萝卜王”角色,听音乐游戏。
教师:谁想来当萝卜王?选出新的萝卜王,进行游戏。
小结:强调开火车的游戏规则,加深印象。
五、引出故事,激发游戏高潮。
教师:“当音乐停止时,火车也会停止,会上来一些爱吃萝卜的小动物,小萝卜们害不害怕,那我们该怎么办尼?跑回家就安全了,仔细听一听会是什么小动物。”
六、邀请多名萝卜王共同游戏,增加游戏趣味性。
幼儿园音乐教学设计
1、音乐图谱。
2、《郊游》、《欢乐颂》磁带,录音机。
一、律动《郊游》。
师:春天到了我们一起去郊游吧!
二、引出主题,并理解歌词内容。
师:孩子们,郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色?
1、出示图谱,引导幼儿观察图谱,帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词;
2、打节奏朗读歌词,掌握歌词内容。
三、学习歌曲《欢乐颂》,根据音乐节奏填唱。
b、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗?(平稳的、缓慢的??)。
c、你听了之后心里有什么感觉?(欢快的、悲伤的??)。
2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱;
重点:引导幼儿跟随音乐,一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱,熟悉旋律。
3、结合图谱,鼓励幼儿小声跟唱;
根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境:天空中白云飘过是静静的,哦!静静的!你们说要用什么样的方法去唱呀?树上小鸟在叫,哇!多么悦耳呀!你们说要用什么样的方法去唱呀?而草地上的花儿点头,小草弯腰有没有声音呀?你们说要用什么样的方法去唱呀?而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的!那我们唱得响亮一些。
4、随音乐,让幼儿完整演唱歌曲;
四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
1、个别幼儿表现。
2、集体表演。
五结束部分:一起随音乐边唱边跳。
幼儿园音乐教学设计
活动目标:
1.理解歌词对国旗的含义和情感,初步学会演唱进行曲风格的歌曲。
2.尝试用动作来帮助自己更好地理解和表达内容。
3.在唱歌时体验庄严、自豪的心情。
活动准备:
1.国旗一面,录音机及歌曲磁带。
2.幼儿用书:《国旗多美丽》。
活动过程:
1.帮助幼儿感知旋律,了解歌词。
观看投影仪,在音乐伴奏下,教师范唱歌曲《国旗多美丽》。
师:你听了刚才的新歌,它有几段?你听到两段歌词什么地方是一样的?
教师引导幼儿发现歌词重复与动作重复的对应关系,帮助幼儿降低学习难度的方法,从而较快地记歌词、学歌曲。
师:你发现动作和歌词是什么关系?(歌词相同的地方动作也一样。)。
了解其他动作的含义。
师:刚才你还看到、想到了什么动作,它是什么意思?
2.幼儿学唱歌曲《国旗多美丽》。
在教师动作、歌声带领下,幼儿初步学唱歌曲。
师:现在我们一起来试一试一边唱歌一边做动作(2遍)。
师:刚才小朋友唱得很好,这次老师不唱出声音来,看看你们会不会唱?
演唱结束后,教师引导幼儿反思自己自助的方法是什么。
师:我没有唱出来,你们怎么还能唱得很好呢?是什么帮助了你们?(引导幼儿主动。
记忆歌词。)。
教师只用口型提示的方法,让幼儿听音乐,尝试自己演唱歌曲。
师:这次更难了,老师不做动作了你们也能唱出来吗?
教师完全退出,幼儿听乐曲,尝试自己演唱歌曲。
师:现在老师什么都不做了,完全靠你们自己来唱这首歌,你们能行吗?
问:老师没有帮助你们,你们怎么还能唱出来呢?
3.引导幼儿用捂住耳朵、轻声默唱的方法来演唱歌曲,以检验自己是否能不要别人帮助,真正学会本领。
幼儿园音乐教学设计
1、根据音乐性质,较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。
2、迁移生活经验,创编各种猴子玩耍的动作。
3、散点活动时,学习找空地方游戏。
1、复习学习过的韵律活动“盖房子”
2、引导幼儿迁移生活经验,创编各种猴子的动作。
师:你们去动物园时最喜欢什么动物?猴子会做什么?我们一起来学学看……(教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作,并与孩子一起练习各种动作。)。
3、引导幼儿倾听音乐的前后两部分,并匹配动作进行练习。
师:你们听,老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的?哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的?(教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分;同快速、连续的'音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分,以帮助孩子有效地匹配和练习。
4、幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。
师“小猴子除了爬树还喜欢玩。来,我们一起随这段音乐学学小猴子。(教师反复弹奏乐曲的中间部分,及时反馈部分幼儿的创编动作,鼓励孩子积极参与。)。
5、幼儿完整练习韵律活动。
师:小猴子告诉你们,这儿有很多的大树,我们一起来爬树吧!(教师指导幼儿在活动室里散点找空地方,然后一起完整地玩“猴子爬树。”)。
6、结束语。
师:小猴子们,我们再到别的地方去玩玩吧!
幼儿园音乐教学设计
孩子们户外活动时喜欢在涂鸦区拿着小刷子蘸着颜料粉刷旧轮胎、纸盒、纸箱等等,粉刷得有模有样,刷子飞舞的同时,嘴里还不停地哼唱着,每次活动都非常开心快乐。为此,结合山东省省编教材,设计组织了本次音乐活动《小小粉刷匠》。意在满足孩子喜欢独立做事和探索的愿望,体验劳动的快乐,增强孩子的自信心,不断提高孩子的自主性、独立性。
1、理解歌词,能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
2、能根据歌词创编小小粉刷匠工作时的动作,尝试替换部分歌词演唱。
3、体验小小粉刷匠劳动时的愉快,产生爱劳动的情感。
重点:能理解歌词内容,会熟练快乐地演唱歌曲,根据歌词内容进行动作表演。
难点:自主创编歌曲。
1、《小小粉刷匠》伴奏音乐、歌曲音乐cd、电子琴。
2、每名幼儿一套小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子。3、大纸箱做的小房子两个,小熊头饰一个。
1、粉刷房子要用哪些材料?怎样粉刷?(上下刷,左右刷,来回刷)。
2、引导幼儿表演粉刷动作。
1、初步感知歌曲旋律。
师:去小熊家帮忙,听着音乐粉刷会更带劲儿。
播放伴奏音乐,师幼随音乐一起自由表演动作,初步感知歌曲旋律。
2、完整欣赏歌曲,理解歌词。
师:有个小朋友边粉刷边这样唱,大家一起来听听。(播放歌曲)。
(1)听了这首歌,你有怎样的感觉?(好听、快乐)。
(2)你觉得哪句最好听?
(3)“哎呀,我的小鼻子怎么变了样儿了呢?”(感受歌词带给幼儿的幽默、风趣)。
(4)播放伴奏音乐,听歌曲旋律,随乐曲节奏用身体部位(拍手、拍肩、点头、转手腕、扭腰、等)自由表现,说歌词。
3、教师弹琴伴奏,幼儿演唱歌曲。
4、播放歌曲,幼儿之间边唱边把对方当作房子来粉刷。
5、引导幼儿感受劳动的快乐!
师:小朋友在粉刷时,心情怎样呢?(高兴、快乐)。
小结:劳动让大家快乐,也使我们的生活变的更加美好。在劳动的同时,我们还需要注意什么?(安全、卫生)。
6、替换歌词,创编歌曲。
(1)除了粉刷房顶和墙,还可以粉刷房子里的哪些地方呢?(窗子、门、桌子、椅子等)。
(2)教师引导幼儿把自己感兴趣的词,替换到歌曲里演唱。
7、幼儿自由进行角色表演、哼唱自己创编的歌曲,感受创编的快乐。
教室里摆上纸箱做的小房子,教师戴上小熊的头饰,和幼儿一起穿上围裙,提上小桶,拿着刷子,去粉刷小熊的新家。
房子粉刷得这么漂亮,现在大家累了吧?让我们放下工具,一起到院子里玩玩吧!(师幼共同收拾整理活动材料)。
活动延伸。
把活动材料投放到户外涂鸦区,以便幼儿日常户外活动时使用。
幼儿园音乐教学设计
活动目标:
1、喜欢倾听音乐,感知乐曲aba结构特点。
2、能够大胆创编毛毛虫“吃东西、长大、变蛹、破茧、变蝴蝶”等动作,表现音乐的不同情绪。
3、体验创造性地运用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的乐趣。
活动准备:
1、毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“变蛹”、“破茧”、“变蝴蝶”的图片5幅;
2、自制课件(音乐、视频);黑板。
活动过程:
一、引导幼儿倾听音乐,感受音乐的节奏及旋律。
提问:你觉得是什么小动物来了?它在干什么?
二、引导幼儿分段赏析音乐,鼓励幼儿大胆创编动作。
1、欣赏毛毛虫“吃树叶”音乐。
提问:毛毛虫在干什么?
鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫吃树叶,感受音乐欢快的节奏。
2、欣赏毛毛虫“越长越大”音乐。
提问:毛毛虫吃了好多树叶,越长越大,可以怎样表现毛毛虫越长越大的样子?
鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫越长越大,感受音阶逐渐升高。
3、教师表演毛毛虫“蜕皮”。
提问:猜一猜,毛毛虫在干什么?
鼓励幼儿随音乐表现毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“蜕皮”,完整感受。
a段音乐。
4、观看毛毛虫“变蛹”的视频,感受b段音乐的悠扬。
引导幼儿用身体动作表现小小的“蛹”,并跟随音乐表演毛毛虫在蛹里睡觉、做美梦的样子。
鼓励幼儿大胆创编毛毛虫破茧而出和变蝴蝶的样子。
三、完整欣赏音乐,结合图片理解音乐的整体结构。
1、结合图示完整欣赏音乐。
四、幼儿表现音乐,感受音乐表演的乐趣。
第一遍:师幼共同随音乐完整表演毛毛虫吃树叶变蝴蝶。
第二遍:创设“去果园吃水果”的情境,并随音乐进行表演。
第三遍、第四遍:创设“毛毛虫自己找食物吃”的情境,鼓励幼儿独立完成表演。
五、观看各种各样蝴蝶翩翩起舞的视频,感受蝴蝶的美。
活动延伸:
鼓励幼儿跟随音乐模仿蝴蝶飞舞的样子,感受音乐带来的乐趣。
幼儿园音乐教学设计
活动目标:
1、让幼儿在听听、看看、念念、做做等活动中,发展对音乐的感受能力及动作的协调性。
2、尝试用小手、身体、彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。
3、幼儿在表演和游戏中,体验音乐活动的快乐。
活动准备:
物质准备:各色彩带人手一根、布袋一个、音乐、视频。
经验准备:了解蜘蛛的习性,见过蜘蛛网。
活动过程:
一、导入部分,激发幼儿兴趣。
手指游戏:一只小小蜘蛛慢慢爬上来,大雨落下把它冲跑了。
太阳出来晒干瓦上雨,那只小小蜘蛛慢慢又爬上来。
1、看一看。
(1)老师用手指表演“小蜘蛛”的故事。
(2)结合动画,理解歌曲意境。
2、说一说。(幼儿发挥想象,了解歌曲内容)。
提问:小蜘蛛在干什么?后来又发生了什么事情呢?——幼儿猜测、理解《小蜘蛛》意境。
3、念一念,熟悉歌曲的节奏。(边做动作,边念儿歌)。
4、两两合作,分角色表现蜘蛛爬行的有趣经历。(跟着音乐做游戏)。
三、在游戏中,用身体表现蜘蛛爬行的有趣经历。
1、老师边唱边引导幼儿用肢体表现歌曲。
重点鼓励幼儿创造性的表现蜘蛛网。
2、师生共同探究怎么样让蜘蛛网不破呢?有什么好方法?
3、幼儿尝试两两合作结合肢体进行合作表演,并看谁的造型最独特?
4、重点提问:你刚才和朋友是怎么配合的?三只蜘蛛在一起还能怎么玩?
四、用彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。
——引导幼儿尝试用彩带在游戏情景中表演《小蜘蛛吐丝》。
1、摸彩带。(制造神秘感,锻炼幼儿勇敢的品质)。
2、彩带的遐想。(培养幼儿的想象力)。
3、蜘蛛网的游戏。(用彩带编制蜘蛛网表现歌曲内容)。
探索编织更大的网,并说说编织的蜘蛛网像什么?
4、全体师生共同游戏《害虫大作战》。
师:你知道蜘蛛结网是为了什么吗?幼:捕捉害虫。
那你们试一试结一张最大的网,把害虫都吃到肚子里面。(小朋友结网、客人老师钻一钻)。
幼儿园音乐教学设计
活动目标:
1、根据音乐性质,较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。
2、迁移生活经验,创编各种猴子玩耍的动作。
3、散点活动时,学习找空地方游戏。
活动过程:
1、复习学习过的韵律活动“盖房子”
2、引导幼儿迁移生活经验,创编各种猴子的动作。
师:你们去动物园时最喜欢什么动物?猴子会做什么?我们一起来学学看……(教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作,并与孩子一起练习各种动作。)。
3、引导幼儿倾听音乐的前后两部分,并匹配动作进行练习。
师:你们听,老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的?哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的?(教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分;同快速、连续的音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分,以帮助孩子有效地匹配和练习。
4、幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。
师“小猴子除了爬树还喜欢玩。来,我们一起随这段音乐学学小猴子。(教师反复弹奏乐曲的中间部分,及时反馈部分幼儿的创编动作,鼓励孩子积极参与。)。
5、幼儿完整练习韵律活动。
师:小猴子告诉你们,这儿有很多的大树,我们一起来爬树吧!(教师指导幼儿在活动室里散点找空地方,然后一起完整地玩“猴子爬树。”)。
6、结束语。
师:小猴子们,我们再到别的地方去玩玩吧!