教学计划的制定需要考虑到学生的认知水平、学科特点和教学目标等多个方面因素。教学计划范文可以激发教师的教学创新意识，帮助教师打破传统的教学模式，提供更好的教育服务。
幼儿音乐教学设计
新的学期又开始了，在本学期的教研活动中，我将结合新课程音乐教育论，改变传统的音乐教育模式，统合幼儿音乐，舞蹈等多元艺术。带领孩子进入音乐听，说，唱，跳，演的欢乐世界，提供孩子一个多元，快乐，精致的艺术体验。
一、教学目标：
1音乐游戏。
(1)了解音乐结构、音乐内容。
(2)按规则、节拍进行音乐游戏。
(3)主动参与游戏。
2、歌词、舞蹈创编。
1)能大胆地对歌词进行改编。
页脚..页眉.(2)在理解歌词后，能大胆地根据歌词创编舞蹈。
利用每次学习新歌的机会，让幼儿创编舞蹈动作，根据幼儿创编的动作串连为舞蹈，从而激发幼儿创编动作的愿望。
二、时间安排。
三月：学习玩音乐游戏。
四月：能遵守音乐游戏规则进行音乐游戏。
五月：能遵守音乐游戏规则进行游戏，并了解音乐的内容。
六月：能大胆地为歌词进行改编、创编舞蹈动作。
七月：对歌词改编、创编舞蹈动作后，能大胆在同伴面前进行表演。
三、成果预计。
幼儿能够积极地、遵守游戏规则参加音乐游戏，并能理解音乐的内容及结构。能大胆地对歌词进行改编、创编，利用已学的舞蹈动作创编舞蹈，并大胆地在同伴面前表演以及主动页脚..页眉.与人合作表演。
一、发声训练部分：
培养练声的兴趣；歌唱姿势要正确；发声要自然，用中等音量或轻声歌唱；按教师的手势，整齐地歌唱；用正确的口形，唱好u、o韵母。
二、视唱、知识、练耳部分：
1、读谱知识：知道音有高低；知道音有长短；知道音有强弱。
2、视唱部分：能用听唱法模唱歌曲（包括除大小七度、增四度、减五度外的自然音程和dada、dadadada、da(a)、dadada、dadadada、da(aa)、da空da等节奏。）。
3、练耳部分：听辩音的高低（比较不同乐器、人声及同一乐器的不同音区音的高低；比较同一音组内构成大、小三度、纯四、纯五度旋律音程的两个音的高低。听辩音的长短，比较各种时值音的长短。听辩并说明音的强弱差别。
三、欣赏部分：
培养学生欣赏音乐的兴趣和良好的欣赏习惯。在欣赏中感受音乐的优美、悦耳，产生愉页脚..页眉.快的感觉。逐步体会旋律、节奏、速度、力度、音区、音色等表现手段在音乐中的作用。能辨别音乐作品中轻快、热烈、活泼、优美、雄壮、庄严、诙谐等情绪。能感受进行曲、舞曲、摇篮曲等常见体裁的特征。
教学分析：
在低年级的音乐教学中，学生第一次正式的接触音乐的学习。所以，在本学期在教学中应该注意以下几点的实施：
愉悦性：在教学过程中，不论是歌曲的学唱、乐理知识的学习，都要使学生学的快乐。使他们能兴致勃勃，主动积极地投入感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去。
艺术性：我们在教学中要通过艺术形象来唤起学生对美的共鸣与追求，从而进行审美教育和品德教育。
注意加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生在学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。为今后学习打下坚实基础。
学生情况分析：
页脚..页眉.本学期学生开始正式系统化的学习音乐，应注意引导学生正确对待，使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。
提高教学质量措施：
1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。
6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
为了扩大孩子们的视野，丰富孩子们的文化生活，增加他们对音乐的兴趣，现对音乐教学进行改进。希望新的内容能给孩子们带来无限的快乐。
学音乐最好的办法是从唱歌入手。我国近代的音乐教育是由学堂乐歌演变而来，并沿用至今。通过上学期的音乐课，幼儿已经初步掌握了一些歌曲的演唱，并对音乐产生了兴趣。但是，随着他们对音乐学习欲望的高涨，单纯的唱歌已经远不能满足上课的需求。
音乐课还是以唱歌课为主，加入奥尔夫音乐的内容。一堂音乐课会涉及到声乐、表演、即兴创作、说唱音乐等内容。这样可以避免上课过于单一，也可以引起幼儿的兴趣，使一堂课更加丰富多彩。
教学内容适当脱离教材。在原教材的基础上增加幼儿经典歌曲和流行音乐。原因在于教材上的歌曲年代过于久远，已跟不上时代潮流，提不起幼儿的兴趣。
教学内容由任课教师安排。过去上课内容是由各班教师临时提出的，这样并没有计划性。现在，各班教师只需把教材上这学期要学的歌曲全部列出来，上交到教研室，由任课教师进行整理，并制定教学内容。
在大班适当增加欣赏课。通过欣赏中外经典作品，可以扩大幼儿的音乐视野，陶冶思想情操，增强音乐感染力。
页脚..页眉.课时安排。教学分大、中、小三个班。每周各班两次课，每月八次课。每月前三周为学习周，即学习新课。第四周为复习周，即复习前三周的内容。各班上课时间由教研室统一安排。
各班教师一定要维持好课堂纪律，可以不用参与教学内容。希望在各班教师的努力配合下，音乐教学更加丰富多彩。
一、教材分析：
音乐教学也属于艺术领域的范畴之一，也符合《幼儿园教育新纲要》中艺术类的教学要求。小班幼儿处于4-5岁的阶段，这一阶段的音乐教学主要以歌曲、舞蹈、音乐游戏、欣赏等组成，让幼儿愿意参加艺术活动，能学习用一些简单方法进行艺术表演。让他们对环境生活和艺术中的美产生兴趣，陶冶幼儿的情操，培养优良品格，发展幼儿想象力和创造力，促进幼儿和谐全面发展。
二、教学目标：
1.知道歌曲的名称和内容，熟悉音乐的旋律、节奏。吐字清楚，唱准休止符。
2.学会曲调，记准歌名，学会基本动作，动作正确、优美，要求动作合拍，增加节奏感。
页脚..页眉.3.初步学会表演，并且能够跟着老师边唱边跳，注意音乐的节奏与间奏。
4.理解歌词意思，熟悉曲调，能连贯地表演。
5.知道乐曲的名称及内容，培养幼儿对音乐的兴趣和安静倾听的习惯。
6.学习打击乐，熟悉各种乐器的名称。
三、教学措施：
1.在日常生活中丰富音乐的教学活动范围。
2.在音乐活动中提高幼儿对活动的积极性。
3.喜欢和同伴一起参与音乐活动，享受集体艺术活动的兴趣。
页脚.
幼儿音乐《小蜡笔》教学设计
这首歌曲是艺术领域中的音乐活动，从内容上来看：
1.曲式结构：歌曲为一段体的分节歌，四个乐句。
2.音域：旋律在八度内浮动。
3.节奏：2/4拍，包括：四分音符、八分音符、二分音符。
4.速度：轻快、活泼，气口处明显。
综上所述：这首歌曲适合于中班幼儿演唱。既考查考生组织教学的能力又考查考生的弹奏技能。
歌曲《小蜡笔》描绘了小蜡笔的功能和特点，歌曲丰富了幼儿对绘画工具知识经验，有助于提高幼儿的认知能力。
1.弹：歌曲为c调，调性简单，中音区和高音区的变换比较频繁，手位应随之灵活变换;小蜡笔是幼儿喜爱的文具，建议选用半分解和弦表现幼儿对小蜡笔的喜爱和可爱。
2.唱：演唱前可用琴弹出歌曲中的第一个音，以最快适应歌曲中f调的音准，避免人声和琴声不统一;注重高低声区的转换;以表现幼儿的可爱为主，注重说辞。
1.知道歌曲中小蜡笔都画了哪些事物。
2.完整演唱歌曲，尝试创编歌曲中的歌词。
3.感受音乐活动带来的快乐，养成正确绘画的姿势。
活动重点：知道歌曲中的不同颜色的画笔分别画出了什么。
活动难点：完整演唱歌曲，并进行创编。
1.物质准备：小蜡笔人手一支;画纸人手一份;小蜡笔的音乐;小蜡笔的图片。
2.经验准备：幼儿已对蜡笔的认识。
(一)实物导入。
1、教师出示用蜡笔画的画品让幼儿欣赏。
师“老师带来了好多美丽的图画，小朋友们看一看这是用什么笔画的呀?”
“小蜡笔的作用很大，我们今天来听一首歌曲，看看小蜡笔又画了什么?”
(二)基本部分。
1.欣赏儿歌，理解掌握歌词。
师：先听老师来演唱一遍，听后告诉老师你们都听到了什么?
师：歌曲中的太阳、月亮、山岗、海洋都是什么颜色的，你记得它们的出场顺序吗?
2.结合图片“小蜡笔”巩固学习歌词。
(1)幼儿通过观察图片学习掌握歌词。
(2)结合节奏图谱来念歌词，感知2/4拍节奏。
3.教授幼儿演唱歌曲。
(1)老师大声演唱歌曲，幼儿小声哼唱。
(2)师幼角色互换演唱歌曲。
(3)幼儿分组演唱歌曲。
4.创编新歌词，幼儿根据创编内容进行演唱。
(1)师：我们的蜡笔还有什么颜色，还能画出什么?
例：灰蜡笔，画乌云、紫蜡笔，画葡萄;。
粉蜡笔，画桃花、黄蜡笔，画妈妈。
(2)幼儿把新编歌词加入到儿歌中，提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。
师：我们一起把新的歌词加到儿歌里，可以自由的做出好看的动作，表达我们最好的心情。
(三)活动结束。
游戏：我唱你画。
幼儿根据老师唱的歌词，用不同的蜡笔来绘画不同的事物。
将刚才自己的绘画作品展示到作品墙去，相互欣赏。
问题：你本次活动的目标是什么?
解析：根据布鲁姆对目标的分类，又以《纲要》为依托，我将本次活动设置了认知、技能、情感三个维度的目标。
《小蜡笔》这首歌曲结构短小，旋律简单，适合小班幼儿，通过老师两遍的范唱以及幼儿已有的生活经验，小班幼儿能够听出红色蜡笔画的`是太阳、黄色蜡笔画的是月亮的歌词内容，所以我将本次活动的认知目标定为：知道歌曲中小蜡笔都画了哪些事物。
3-4岁的幼儿已经对旋律有了一定的感知，并能够哼唱简单的乐句和旋律，《小蜡笔》这首歌曲的旋律郎朗上口，音程跨度不大，歌词通俗易懂，所以我将技能目标定为完整演唱歌曲，尝试创编歌曲中的歌词。《纲要》中对艺术领域的总目标曾经指出：要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。而本次活动的歌曲以“小蜡笔”为主题，蜡笔是作画的常用工具，幼儿园的活动应该实现各方面的渗透，所以我将情感目标定为感受音乐活动带来的快乐，并养成正确绘画的姿势。
题目：如果在课堂上，有幼儿不遵守游戏规则，你怎么办?
课堂上利用游戏进行教学，本是为了吸引幼儿学习兴趣，寓教于乐，寓乐于学。如出现不遵守游戏规则的幼儿时，教师应审慎处理。
首先，共同制定游戏规则。对于游戏规则，可以在游戏开始前由老师和幼儿一起商议，充分调动幼儿参与的积极性。
其次，分情况有针对性解决。如果是幼儿的认知能力不足，对“秩序”没有明确的概念，那么我会耐心讲解，并请已经知晓规则的幼儿进行配合演示帮助其理解;如果是由于淘气或者是为了获得老师关注而故意不遵守规则，我同样会耐心指导，并且通过榜样激励的方式，激起幼儿竞争的欲望，从而使其参与到正规的游戏规则中来;如果是游戏缺乏新颖性和挑战性，幼儿对游戏不感兴趣，我会对游戏进行调整，根据幼儿的能力发展情况开展相关训练。如改变任务的引导语，分解游戏完成的步骤;调整游戏的难度，以适应幼儿的能力水平;设计可供幼儿选择的游戏(或者材料、操作工具等)等。
最后，给与幼儿鼓励和表扬。我会在游戏过程中积极评价鼓励幼儿参与，通过赏识教育的方式营造良好的游戏氛围。
幼儿园音乐教学设计
1.熟悉音乐，引起学习兴趣。
2.打招呼，相互认识。
教师：小朋友们，我们都是好朋友是吗？现在，给身边的小伙伴互相打个招呼吧！
1.出示动物玩偶，引入找朋友活动。
教师：小朋友们看，这是谁？你们喜欢它吗？
你想不想跟它做朋友啊？那怎样做呢？能不能用一个动作来表示一下？
2.启发幼儿自编动作。
（引导幼儿用自己的方式对玩偶表示喜爱。）。
3.播放-找朋友。
幼儿初步尝试自编动作表演。
4.教师引导示范，进一步带领幼儿进行音乐游戏的表演。
（1）请幼儿做示范。
（2）请幼儿相互交流：你用的是什么动作？
（3）教师表演示范，规范音乐游戏的动作。
（4）根据提示，幼儿自由表演，教师跟进指导。
（分组和集体进行表演。）。
5.教师引导幼儿拉手转一转，一起成为好朋友。
小结：我们是一家人，相亲相爱，都是好朋友，不打不闹。
教师带领幼儿去院子里做游戏。
幼儿园音乐教学设计
1.学习正确的刷牙方法，养成良好的卫生习惯。
2.熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，尝试创编不同的刷牙节奏和快乐的象声词。
3.愉快的进行音乐游戏。
：故事《不爱刷牙的小狮子》、音乐、牙刷。
1.故事分享《不爱刷牙的小狮子》。
师：故事里的小狮子开始为什么没有人跟他玩？不刷牙对我们有什么影响？
2.学唱歌曲。
（1）教师范唱，帮助幼儿理解歌词，听出间奏。
（2）听教师唱歌，在第一段歌曲的间奏处做刷牙的动作，在第二段歌曲的间奏处，发出表示漱口和牙齿健康的快乐象声词。
（3）跟教师学唱歌曲，并在间奏处做刷牙动作以及漱口声，快乐象声词。
3.创编刷牙节奏和象声词。
引导幼儿创编漱口的水声，如“咕噜咕噜噜”“咕噜噜噜”等，创编表示快乐的象声词和节奏，如“哗啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等。
使用幼儿创编的内容完整进行演唱。
4.幼儿分组进行演唱表演。
出示小狮子吃零食的场景，让幼儿自己来说吃完东西应该怎样做？怎样保护牙齿？
附故事《不爱刷牙的小狮子》。
小狮子不讲卫生，不爱刷牙，他的嘴巴越来越臭。有一天，小狮子来找小熊玩，他刚开口说：“小熊，我···”话还没说完呢，只听小熊说了句：“什么味儿！”接着，“扑通”一声，倒在了地上。“小兔，我们···”小狮子看了小兔走过来，想和他一起玩。可他话还没说完呢，小兔头晕晕地说了包：“好臭！”接着，也“扑通”一声，倒在了地上。小狮子呆呆地看着，不久，小象甩着鼻子走过来，小狮子张开嘴巴，对小象说：“小象，我们来玩···”“好难闻的气味！啊···啊···啊嚏！”小象打了个大喷嚏，接着，也摇摇晃晃地倒在了地上。小狮子没有找到一个朋友玩，他闷闷不乐地回到家。这时，他看到出远门的爸爸回来了，小狮子张嘴巴，高兴地喊：“爸爸！”爸爸突然把鼻子捂住，向后退。他对小狮子说：“天哪，你多久没刷牙了？”小狮子挠挠脖子上的毛，不好意思地说：“好像···好像两个星期···”爸爸急忙给小狮子找出牙刷和牙膏，让他仔细刷牙。不一会儿，小狮子把牙齿刷干净了，他的嘴巴一点都不臭了。小狮子把今天的经历说给爸爸听。“宝贝，以后你一定要早晚按时刷牙，不然，嘴巴臭臭的，小伙伴都不爱和你玩啊！”爸爸对小狮子说。小狮子听了点了点头。从那以后，小狮子每天都按时刷牙，小伙伴们再也没有被他熏到了！
幼儿园音乐教学设计
《纲要》中指出“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。大班的孩子刚处在换牙的初期，对牙齿的保护非常的重要。为此设计了本次大班音乐游戏：蛀虫和牙齿。用蛀虫和牙齿两个卡通形象为依托，借助情境，让孩子在音乐游戏中去创编蛀虫和牙齿的各种动作和表情，体验与同伴合作音乐游戏的乐趣，从而感知口腔卫生的重要性。
1、熟悉乐曲旋律，了解乐曲的三段结构和表达的内容。
2、创编蛀虫和牙齿的各种动作及表情。
3、体验与同伴合作游戏的快乐，初步感知口腔卫生的重要性。
课程准备1、经验准备：幼儿对蛀虫和牙齿的相关知识有一定了解。
2、物质准备：音乐、图片三张（小蛀虫吃牙齿、小蛀虫跳圈圈舞、刷牙）、大牙刷一把。
一、图片导入，激趣引题。
二、音乐欣赏，感知乐曲的三段结构和音乐的内容。
1、完整欣赏音乐，感受乐曲的旋律，师随音乐画出完整图谱。
2、图片与相应的每段音乐图谱进行匹配。
3、倾听故事，进一步理解音乐内容。
三、分段感知音乐并创编蛀虫和牙齿的动作及表情。
1、创编小蛀虫找牙齿、吃牙齿和牙齿疼痛的表情及动作。
2、创编小蛀虫跳圈圈舞、做鬼脸和牙齿生气的表情及动作。
3、创编牙齿洗澡动作，加入游戏规则。
四、音乐游戏：蛀虫和牙齿，体验与同伴合作音乐游戏的快乐。
五、感知口腔卫生的重要性。
小蛀虫只是被我们暂时赶走了，可是它还会回来的，我们怎么做才能防止小蛀虫回来呢？
小结：小朋友要注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，少吃甜食，牙齿才会更健康。
1、活动基于孩子已有的生活经验（有牙疼、换牙、蛀牙等）开展，整个活动以情境贯穿，调动孩子参与活动的积极性。最后一个环节，从情境回归到生活：如何保护牙齿，让孩子在亲身体验中感知到口腔卫生的重要性。
2、三段乐曲的选择，旋律辨识度高，通过创设的故事情景，并借助图谱来了解音乐的结构和内容。在分段感知创编中，幼儿分角色表演，教师融入其中，通过肢体表演大胆表现蛀虫和牙齿，将音乐和角色情境相融合。
3、幼儿在游戏中大胆创编：蛀虫有可能咬的地方及时保护；蛀虫的顽固（扮鬼脸），有可能躲的地方等，在积极快乐的师幼互动、幼幼互动中，知道怎样保护牙齿。
幼儿园音乐教学设计
l、熟悉音乐旋律，随乐表现慢慢长大、开心游戏的情景。
2、通过观看表演、示范与模仿等，学习小萝卜与朋友互动游戏。
3、熟悉游戏规则，体验合作游戏的快乐。
1、经验准备：熟悉音乐旋律与基本动作。
2、材料准备：音乐《玛丽波尔卡》、萝卜王头饰。
一、故事导入，激发兴趣，学习合乐游戏。
教师：老爷爷的菜园里，种了很多萝卜，老爷爷天天给他们浇水、施肥，小萝卜慢慢长大了，他们开心地打着招呼，玩起了快乐的游戏。今天，我们就是这群快乐的萝卜，一起听着音乐玩一玩吧。
二、熟悉游戏玩法，大胆创编各种不同造型的萝卜。
教师：刚刚你是什么样子的萝卜？可不可以变出和老师不一样的造型尼？
三、小萝卜和同伴玩碰一碰的游戏。
教师：我们可以运用身体的哪些部位碰一碰尼？
将音乐中拍肩膀合拍肚子的动作改成身体碰一碰。
我们听着音乐完整地玩一玩游戏，看看谁是最可爱、最快乐的小萝卜。
四、增加新的游戏情节，体验与“萝卜王”一起游戏的快乐。
1)引出萝卜王角色。
教师：菜园里有一个巨大的萝卜，就是萝卜王。（教师变身萝卜王）。
教师：现在，我就是萝卜王，我要和小萝卜们玩一个开火车的游戏，教师讲解游戏玩法。
我们一起听着音乐来试一试吧。
2)交换“萝卜王”角色，听音乐游戏。
教师：谁想来当萝卜王？选出新的萝卜王，进行游戏。
小结：强调开火车的游戏规则，加深印象。
五、引出故事，激发游戏高潮。
教师：“当音乐停止时，火车也会停止，会上来一些爱吃萝卜的小动物，小萝卜们害不害怕，那我们该怎么办尼？跑回家就安全了，仔细听一听会是什么小动物。”
六、邀请多名萝卜王共同游戏，增加游戏趣味性。
幼儿园音乐教学设计
1、音乐图谱。
2、《郊游》、《欢乐颂》磁带，录音机。
一、律动《郊游》。
师：春天到了我们一起去郊游吧！
二、引出主题，并理解歌词内容。
师：孩子们，郊游的时候你都看到了哪些美丽的景色？
1、出示图谱，引导幼儿观察图谱，帮助幼儿理解歌词内容并尝试看图自己编出歌词；
2、打节奏朗读歌词，掌握歌词内容。
三、学习歌曲《欢乐颂》，根据音乐节奏填唱。
b、你能听出这首曲子的速度是怎样的吗？（平稳的、缓慢的??）。
c、你听了之后心里有什么感觉？（欢快的、悲伤的??）。
2、再次播放乐曲请幼儿用“啦”“呜”代替歌词第一遍学唱；
重点：引导幼儿跟随音乐，一半的幼儿用象声词“啦”音、另一半的幼儿用“呜”音演唱，熟悉旋律。
3、结合图谱，鼓励幼儿小声跟唱；
根据歌词内容向幼儿解释这样的一种意境：天空中白云飘过是静静的，哦！静静的！你们说要用什么样的方法去唱呀？树上小鸟在叫，哇！多么悦耳呀！你们说要用什么样的方法去唱呀？而草地上的花儿点头，小草弯腰有没有声音呀？你们说要用什么样的方法去唱呀？而小朋友们在草地上唱歌跳舞肯定是很快乐的！那我们唱得响亮一些。
4、随音乐，让幼儿完整演唱歌曲；
四、鼓励幼儿分句用体态节奏表现自己对歌词的理解。
1、个别幼儿表现。
2、集体表演。
五结束部分：一起随音乐边唱边跳。
幼儿园音乐教学设计
活动目标：
1.理解歌词对国旗的含义和情感，初步学会演唱进行曲风格的歌曲。
2.尝试用动作来帮助自己更好地理解和表达内容。
3.在唱歌时体验庄严、自豪的心情。
活动准备：
1.国旗一面，录音机及歌曲磁带。
2.幼儿用书：《国旗多美丽》。
活动过程：
1.帮助幼儿感知旋律，了解歌词。
观看投影仪，在音乐伴奏下，教师范唱歌曲《国旗多美丽》。
师：你听了刚才的新歌，它有几段？你听到两段歌词什么地方是一样的？
教师引导幼儿发现歌词重复与动作重复的对应关系，帮助幼儿降低学习难度的方法，从而较快地记歌词、学歌曲。
师：你发现动作和歌词是什么关系？（歌词相同的地方动作也一样。）。
了解其他动作的含义。
师：刚才你还看到、想到了什么动作，它是什么意思？
2.幼儿学唱歌曲《国旗多美丽》。
在教师动作、歌声带领下，幼儿初步学唱歌曲。
师：现在我们一起来试一试一边唱歌一边做动作（2遍）。
师：刚才小朋友唱得很好，这次老师不唱出声音来，看看你们会不会唱？
演唱结束后，教师引导幼儿反思自己自助的方法是什么。
师：我没有唱出来，你们怎么还能唱得很好呢？是什么帮助了你们？（引导幼儿主动。
记忆歌词。）。
教师只用口型提示的方法，让幼儿听音乐，尝试自己演唱歌曲。
师：这次更难了，老师不做动作了你们也能唱出来吗？
教师完全退出，幼儿听乐曲，尝试自己演唱歌曲。
师：现在老师什么都不做了，完全靠你们自己来唱这首歌，你们能行吗？
问：老师没有帮助你们，你们怎么还能唱出来呢？
3.引导幼儿用捂住耳朵、轻声默唱的方法来演唱歌曲，以检验自己是否能不要别人帮助，真正学会本领。
幼儿园音乐教学设计
1、根据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。
2、迁移生活经验，创编各种猴子玩耍的动作。
3、散点活动时，学习找空地方游戏。
1、复习学习过的韵律活动“盖房子”
2、引导幼儿迁移生活经验，创编各种猴子的动作。
师：你们去动物园时最喜欢什么动物？猴子会做什么？我们一起来学学看……（教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作，并与孩子一起练习各种动作。）。
3、引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练习。
师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的？哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的？（教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分；同快速、连续的'音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练习。
4、幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。
师“小猴子除了爬树还喜欢玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴子。（教师反复弹奏乐曲的中间部分，及时反馈部分幼儿的创编动作，鼓励孩子积极参与。）。
5、幼儿完整练习韵律活动。
师：小猴子告诉你们，这儿有很多的大树，我们一起来爬树吧！（教师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬树。”）。
6、结束语。
师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧！
幼儿园音乐教学设计
孩子们户外活动时喜欢在涂鸦区拿着小刷子蘸着颜料粉刷旧轮胎、纸盒、纸箱等等，粉刷得有模有样，刷子飞舞的同时，嘴里还不停地哼唱着，每次活动都非常开心快乐。为此，结合山东省省编教材，设计组织了本次音乐活动《小小粉刷匠》。意在满足孩子喜欢独立做事和探索的愿望，体验劳动的快乐，增强孩子的自信心，不断提高孩子的自主性、独立性。
1、理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
2、能根据歌词创编小小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱。
3、体验小小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。
重点：能理解歌词内容，会熟练快乐地演唱歌曲，根据歌词内容进行动作表演。
难点：自主创编歌曲。
1、《小小粉刷匠》伴奏音乐、歌曲音乐cd、电子琴。
2、每名幼儿一套小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子。3、大纸箱做的小房子两个，小熊头饰一个。
1、粉刷房子要用哪些材料?怎样粉刷?(上下刷，左右刷，来回刷)。
2、引导幼儿表演粉刷动作。
1、初步感知歌曲旋律。
师：去小熊家帮忙，听着音乐粉刷会更带劲儿。
播放伴奏音乐，师幼随音乐一起自由表演动作，初步感知歌曲旋律。
2、完整欣赏歌曲，理解歌词。
师：有个小朋友边粉刷边这样唱，大家一起来听听。(播放歌曲)。
(1)听了这首歌，你有怎样的感觉?(好听、快乐)。
(2)你觉得哪句最好听?
(3)“哎呀，我的小鼻子怎么变了样儿了呢?”(感受歌词带给幼儿的幽默、风趣)。
(4)播放伴奏音乐，听歌曲旋律，随乐曲节奏用身体部位(拍手、拍肩、点头、转手腕、扭腰、等)自由表现，说歌词。
3、教师弹琴伴奏，幼儿演唱歌曲。
4、播放歌曲，幼儿之间边唱边把对方当作房子来粉刷。
5、引导幼儿感受劳动的快乐!
师：小朋友在粉刷时，心情怎样呢?(高兴、快乐)。
小结：劳动让大家快乐，也使我们的生活变的更加美好。在劳动的同时，我们还需要注意什么?(安全、卫生)。
6、替换歌词，创编歌曲。
(1)除了粉刷房顶和墙，还可以粉刷房子里的哪些地方呢?(窗子、门、桌子、椅子等)。
(2)教师引导幼儿把自己感兴趣的词，替换到歌曲里演唱。
7、幼儿自由进行角色表演、哼唱自己创编的歌曲，感受创编的快乐。
教室里摆上纸箱做的小房子，教师戴上小熊的头饰，和幼儿一起穿上围裙，提上小桶，拿着刷子，去粉刷小熊的新家。
房子粉刷得这么漂亮，现在大家累了吧?让我们放下工具，一起到院子里玩玩吧!(师幼共同收拾整理活动材料)。
活动延伸。
把活动材料投放到户外涂鸦区，以便幼儿日常户外活动时使用。
幼儿园音乐教学设计
活动目标：
1、喜欢倾听音乐，感知乐曲aba结构特点。
2、能够大胆创编毛毛虫“吃东西、长大、变蛹、破茧、变蝴蝶”等动作，表现音乐的不同情绪。
3、体验创造性地运用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的乐趣。
活动准备：
1、毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“变蛹”、“破茧”、“变蝴蝶”的图片5幅；
2、自制课件（音乐、视频）；黑板。
活动过程：
一、引导幼儿倾听音乐，感受音乐的节奏及旋律。
提问：你觉得是什么小动物来了？它在干什么？
二、引导幼儿分段赏析音乐，鼓励幼儿大胆创编动作。
1、欣赏毛毛虫“吃树叶”音乐。
提问：毛毛虫在干什么？
鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫吃树叶，感受音乐欢快的节奏。
2、欣赏毛毛虫“越长越大”音乐。
提问：毛毛虫吃了好多树叶，越长越大，可以怎样表现毛毛虫越长越大的样子？
鼓励幼儿随音乐大胆表现毛毛虫越长越大，感受音阶逐渐升高。
3、教师表演毛毛虫“蜕皮”。
提问：猜一猜，毛毛虫在干什么？
鼓励幼儿随音乐表现毛毛虫“吃树叶”、“长大”、“蜕皮”，完整感受。
a段音乐。
4、观看毛毛虫“变蛹”的视频，感受b段音乐的悠扬。
引导幼儿用身体动作表现小小的“蛹”，并跟随音乐表演毛毛虫在蛹里睡觉、做美梦的样子。
鼓励幼儿大胆创编毛毛虫破茧而出和变蝴蝶的样子。
三、完整欣赏音乐，结合图片理解音乐的整体结构。
1、结合图示完整欣赏音乐。
四、幼儿表现音乐，感受音乐表演的乐趣。
第一遍：师幼共同随音乐完整表演毛毛虫吃树叶变蝴蝶。
第二遍：创设“去果园吃水果”的情境，并随音乐进行表演。
第三遍、第四遍：创设“毛毛虫自己找食物吃”的情境，鼓励幼儿独立完成表演。
五、观看各种各样蝴蝶翩翩起舞的视频，感受蝴蝶的美。
活动延伸：
鼓励幼儿跟随音乐模仿蝴蝶飞舞的样子，感受音乐带来的乐趣。
幼儿园音乐教学设计
活动目标：
1、让幼儿在听听、看看、念念、做做等活动中，发展对音乐的感受能力及动作的协调性。
2、尝试用小手、身体、彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。
3、幼儿在表演和游戏中，体验音乐活动的快乐。
活动准备：
物质准备：各色彩带人手一根、布袋一个、音乐、视频。
经验准备：了解蜘蛛的习性，见过蜘蛛网。
活动过程：
一、导入部分，激发幼儿兴趣。
手指游戏：一只小小蜘蛛慢慢爬上来，大雨落下把它冲跑了。
太阳出来晒干瓦上雨，那只小小蜘蛛慢慢又爬上来。
1、看一看。
（1）老师用手指表演“小蜘蛛”的故事。
（2）结合动画，理解歌曲意境。
2、说一说。（幼儿发挥想象，了解歌曲内容）。
提问：小蜘蛛在干什么？后来又发生了什么事情呢？——幼儿猜测、理解《小蜘蛛》意境。
3、念一念，熟悉歌曲的节奏。（边做动作，边念儿歌）。
4、两两合作，分角色表现蜘蛛爬行的有趣经历。（跟着音乐做游戏）。
三、在游戏中，用身体表现蜘蛛爬行的有趣经历。
1、老师边唱边引导幼儿用肢体表现歌曲。
重点鼓励幼儿创造性的表现蜘蛛网。
2、师生共同探究怎么样让蜘蛛网不破呢？有什么好方法？
3、幼儿尝试两两合作结合肢体进行合作表演，并看谁的造型最独特？
4、重点提问：你刚才和朋友是怎么配合的？三只蜘蛛在一起还能怎么玩？
四、用彩带表现小蜘蛛爬行的有趣经历。
——引导幼儿尝试用彩带在游戏情景中表演《小蜘蛛吐丝》。
1、摸彩带。（制造神秘感，锻炼幼儿勇敢的品质）。
2、彩带的遐想。（培养幼儿的想象力）。
3、蜘蛛网的游戏。（用彩带编制蜘蛛网表现歌曲内容）。
探索编织更大的网，并说说编织的蜘蛛网像什么？
4、全体师生共同游戏《害虫大作战》。
师：你知道蜘蛛结网是为了什么吗？幼：捕捉害虫。
那你们试一试结一张最大的网，把害虫都吃到肚子里面。（小朋友结网、客人老师钻一钻）。
幼儿园音乐教学设计
活动目标：
1、根据音乐性质，较合理地匹配猴子爬树和从树上滑下来的动作。学习听音乐的上行节拍有节奏地做猴子爬树的动作。
2、迁移生活经验，创编各种猴子玩耍的动作。
3、散点活动时，学习找空地方游戏。
活动过程：
1、复习学习过的韵律活动“盖房子”
2、引导幼儿迁移生活经验，创编各种猴子的动作。
师：你们去动物园时最喜欢什么动物？猴子会做什么？我们一起来学学看……（教师有意识地引导幼儿创编猴子爬树、猴子玩耍、猴子从树上滑下的动作，并与孩子一起练习各种动作。）。
3、引导幼儿倾听音乐的前后两部分，并匹配动作进行练习。
师：你们听，老师弹的音乐哪一段是猴子一下一下往上爬树的？哪一段是说猴子从高高的树上叽里咕噜滑下来的？（教师用有节奏的、渐强的方法弹奏乐曲的前面部分；同快速、连续的音阶弹奏方法表现乐曲的后面部分，以帮助孩子有效地匹配和练习。
4、幼儿学习随乐曲中间部分自由创编做各种“猴子”动作。
师“小猴子除了爬树还喜欢玩。来，我们一起随这段音乐学学小猴子。（教师反复弹奏乐曲的中间部分，及时反馈部分幼儿的创编动作，鼓励孩子积极参与。）。
5、幼儿完整练习韵律活动。
师：小猴子告诉你们，这儿有很多的大树，我们一起来爬树吧！（教师指导幼儿在活动室里散点找空地方，然后一起完整地玩“猴子爬树。”）。
6、结束语。
师：小猴子们，我们再到别的地方去玩玩吧！