在教学工作计划中,教师可以合理安排学生的学习时间和任务,培养学生的学习计划能力和自主学习能力。想要写一份优秀的教学工作计划?不妨来看看以下为大家准备的范文。
小班数学活动教学设计
在平时的教学活动中,我很少碰到数学领域的活动,也很少会对数学领域进行深入的研究,所以我对数学活动方面的认识很少。很感谢幼儿园给我这样一次上小班数学活动的机会,在这次准备这堂数学活动的前期到最后展示结束的这个过程中,我真的对数学活动有了很多新的认识和了解。
这次小班数学活动《装食品》是选自《通向数学》中的一个活动,主要是让幼儿学会按5以内的点数取物。本次活动我采用的教具有标有圆点的塑封袋若干,标有圆点三张桌子,还有立体的“寿司”、“蛋卷”还有“鸡蛋”若干,这些立体的食物,放在塑封袋中可以较清楚的看出食物的数量。
本次活动,我主要设想通过请幼儿装食品,学会按点数取物,在按点数归类中,初步体验点子可以表示物体的数量。集体尝试按点数装食品,按点数归类,加深幼儿对活动的理解,进一步发展幼儿计数能力和判断等量的策略。活动过程主要有四个环节组成:一、点数取物,学习点数。二、点数归类,巩固点数。三、集体操作,加深对规则的理解。四、检查、评价。
经过多次尝试活动以后,发现主要问题出现在第四环节检查和评价中。
问题一:在第一次试教时,我请幼儿将包装好的食物归类归在三个筐里,然后在集体检查时,先请几名幼儿上来检查袋子有没有放错筐,再把三个框分在各组,每组幼儿检查食物数量。出现的问题是,袋多筐小,导致袋子无法在筐中铺平,阻碍了幼儿检查数量。
问题二:发现了上述问题后,我将最后集体检验的环节改成个别检验,在展示活动中,我引导幼儿将袋子归类到相应的桌子上,桌子范围比较大,能将袋子铺平了放,然后先请个别幼儿上来检验,桌子上有没有放错的袋子,再请个别幼儿上来检验袋子里有没有多放或者少放食物,把错的拎出来再进行集体讲解纠错。这样一来就很好的解决了正确数出袋中食物的问题,可是个别检验的进行又带来了一个新的问题,我请六名幼儿上来检查袋中食物有没有放错,由于食物平放在桌子上,导致没有请到的幼儿看不到检查的袋子,而且这样一来没有轮到的幼儿就空闲了下来,变得开始消极等待,无法参与到检验活动中,教师也就只能关注到个别儿。
解决方法:活动结束后,感觉这种形式的个别检验也并没能达到理想的效果,后来在评课过程中,朱老师建议我将这些包装好的塑封袋展示在黑板或者是立体的板上,这样一来,就能很好的解决之前遇到的各种问题,这种集体检验的方法能使每个幼儿都能看到,让每个幼儿都能参与进来,检验的时候就可以进行集体检验,而且教具也可以换成平面的,将他们贴在塑封袋的外面,点数起来也就更加的清楚,这样就能在检验时一起来看一看,数一数有没有放错的,如有放错就一起再把它纠正过来,也就能够更好的达到活动预设的效果。
小班数学活动教学设计
要求:通过儿歌《大家爱洗澡》,使幼儿知道,各种。
动物有不同的洗澡方法。
设计:师:天气热了,我们每天都要洗澡,你们说说为什么要洗澡?你们知道小动物是怎么洗澡的吗?下面听老师念首儿歌:
师朗读儿歌《大家爱洗澡》。
提问:
儿歌中有哪些小动物?它们是怎么洗澡的`?
出示图片帮助幼儿理解儿歌。
我们小朋友又是怎样洗澡的?
语言活动:鼠宝宝的魔法帽。
要求:
初步理解故事内容,养成安静倾听的习惯。
鼓励幼儿在原有生活经验的基础上,设想鼠宝宝帮助小猴过河的办法,体验帮助他人的快乐。
学说短句:“魔法帽,变、变、变!变出……!”
准备:背景图一幅、贴绒教具若干、幼儿操作教具。
若干、“魔法帽”一顶。
设计:
出示图片,让幼儿观察,引起兴趣:
图片上有谁?鼠宝宝头上戴着什么?你们知道这是一顶什么帽子吗?(它是一顶神奇的魔法帽)。
你们知道什么叫魔法帽?(你只要对着魔法帽念一句“魔法帽,变、变、变!”它就能变出你想要的东西)。
鼠宝宝会怎样安慰小兔?又会怎样来帮助小兔?(幼儿学说短句)。
鼠宝宝回到草地上,又碰到了谁?和小鸡正玩的高兴时,天气忽然怎样了?
你们想想小鸡会担心什么?鼠宝宝又会怎样安慰、帮助小鸡呢?
师:下面老师把鼠宝宝帮助小白兔和小鸡的事编成故事,讲给你们听。
师有表情的讲述故事。
这故事好听吗?故事的名字叫什么?
讨论:如果你是鼠宝宝,你会怎样用魔法帽帮助小猴过河?
幼儿扮演鼠宝宝和小猴,练习对话。
请两名幼儿练习对话,老师交待要求。
幼儿两人一组,表演给客人老师看。
延伸:如果你有顶魔法帽,你想做什么?明天来告诉老师。
数学活动教学设计
活动目标:
1、让幼儿掌握5的加法算式。
活动准备:活动过程:
2、培养幼儿初步分析问题的能力和动手能力。
—5的数字卡片,“+”和“=”人手一套。实物:苹果、香蕉、桔子、梨各5个。动物图片:老虎、大象、猴子、长颈鹿、乌龟各5张。
一、手指律动。
二、出示老虎的图片,引出课题。
师:老师今天给小朋友带来了小伙伴,看它是谁(出示老虎图片)有几只?引出5的加法。
三、
讲故事导入引起幼儿学习的兴趣。
1、师:5只老虎来做什么了?它们要通知动物们去参加森林王国举办的运动会,小朋友想知道都哪些动物来参加吗?让我们一起来看一看。
3、用同样的方法出示猴子、长颈鹿、乌龟的图片1。
表示加法,写出算式:2+3=54+1=53+2=5。
4、跟老师一起读算式,并用手指表示来。
四、巩固练习。
五、老师小结讲评。
数学活动教学设计
执教教师。
于金平。
学校名称。
内黄县梁庄镇第一初级中学。
学科。
数学。
学段。
八年级。
1--。
一.内容分析。
本节课是人教版八年级数学第十八章后的数学活动课,是在学生学习了全等三角形,特殊的三角形、平行四边形特别是矩形、轴对称图形之后安排的一次综合数学实践活动课。在本节课中,首先训练学生利用矩形折叠60°、30°、15°等特殊的角并进行简单证明,然后练习折叠并欣赏黄金举行,不但培养了学生的动手能力,加深了学生对轴对称的认识,还提高了学生的数学美感!
二.学情分析。
-2-。
知识与技能:
能折出60°、30°、15°等特殊的角,了解黄金矩形的相关知识。
过程与方法:
通过折叠活动,加深对轴对称、全等三角形、特殊的三角形、四边形等知识的认识。
情感态度与价值观:
经历折叠、观察、推理、交流、反思等数学活动,学会和他人合作,并能与他人交流数学思维的过程和结果。欣赏黄金矩形,培养数学美感。
四.重、难点。
折纸做60°、30°、15°等特殊的角,欣赏黄金矩形。
-3-。
五.教学资源。
及环境准备。
ppt。
设计意图。
「活动1」问题导入。
「活动2」折纸做60°、30°、15°的角。
4--。
「活动3」黄金矩形。
「活动4」利用折纸得到黄金矩形。
「活动5」课堂小结。
「活动6」作业布置。
教师提问:
你们小时候折过纸吗?都折过些什么?
出示幻灯片,学生认一认,说一说。
问题1:
在一张矩形纸片上,你怎么折出一个45°的角?
设问:用一张矩形纸片你还能折出哪些度数的角?
5--。
问题2:你能通过折纸的方法,折出30°的角吗?怎样折?
你能证明你所折的角确实是30°吗?
ppt出示折叠过程,引导学生说出证明过程。提问:
在图中,你能找出所有30°的角吗?
60°的角呢?
还有其他度数的角吗?
问题4:
怎样折出15°的角呢?
问题5:下列矩形中,哪些比较匀称?
6-。
-请学生欣赏生活中黄金矩形相关问题。
教师介绍黄金矩形并引领学生欣赏黄金矩形的美。并介绍黄金分割、黄金分割点、黄金比等概念。
问题6:能否用折纸的方法得到黄金矩形?
你能证明你的劳动吗?
出示ppt折叠过程,引导学生证明,折叠的矩形是黄金矩形。
1.通过本节课的学习,你利用折纸可以做什么?
2.在推理论证的过程中,我们用到了哪些以前学过的知识?
3.在本节课的学习中,你体会到了哪些数学思想方法?
1.如何利用折纸折出75°的角?
2.问题7中的矩形mnde是黄金矩形吗?你能说明吗?
-7-。
思考并回答,认一认,说一说。
动手做一做,说一说。
鼓励学生大胆猜想,并说一说。
学生自学课本64页,动手折一折,说一说自己的折叠过程。
想一想,组织一下证明过程。
在教师的引导下,组织写出证明过程。
观察并找出图中其余度数的角,说一说。
想一想,说一说,并简单证明一下。
观察白板上矩形,根据感受说出那些举行比较匀称。
-8-。
欣赏,生活中的黄金矩形之美。
在老师的引导下欣赏黄金矩形之美。
了解黄金分割后再次欣赏黄金矩形之美。
学生自学课本65页,练习折叠黄金矩形。
结合ppt在老师的引导下证明该矩形是黄金矩形。
结合老师的引导回忆本节课学习了那些数学知识。
将新知识构建在原有知识的基础之上有助于激发学生的兴趣。
巧设问,激兴趣。
培养动手能力。
-9-。
培养严谨的数学思维。
初步感知。
初识黄金矩形。
再识黄金矩形。
培养严谨的数学思维。
七、板书设计。
折纸做60°、30°、15°的角。
黄金矩形。
-10-。
利用折纸得到黄金矩形。
八、教学反思。
本节课是人教版八年级数学第十八章后的数学活动课,是在学生学习了全等三角形,特殊的三角形、平行四边形特别是矩形、轴对称图形之后安排的一次综合数学实践活动课。在本节课中,首先训练学生利用矩形折叠60°、30°、15°等特殊的角并进行简单证明,然后练习折叠并欣赏黄金举行,不但培养了学生的动手能力,加深了学生对轴对称的认识,还提高了学生的数学美感!
在课堂活动中,学生表现出了较高的活动兴趣,但在证明的时候,有部分同学理解不十分到位,书写的过程不够完备,这在以后的教学中需要进一步加强。
-11-。
数学教学设计活动教案
教学目标:
1、情感目标:激发学生的表达欲望,培养学生善于探索的精神。渗透爱国主义教育,树立民族自豪感。
2、知识目标:通过演示和对简易天平的.实际操作,观察,探索等式的基本性质、从等式出发初步理解方程的意义,会判断是不是方程。
3、能力目标:通过简单的天平实验理解并掌握等式的基本性质。结合教学内容,培养概括、推理的能力。
教学重点:
建立方程的概念。
教学难点:
帮助学生建立“方程”的概念,并会应用。
教具准备:
天平、空水杯、水(可根据实际变换为其它实物)。
教学过程:
今天我们上课要用到一种重要的称量工具,它是什么呢?对,它是天平。同学们对天平有哪些了解呢?天平由天平称与砝码组成,当放在两端托盘的物体的质量相等时,天平就会平衡,根据这个原理,从而称出物体的质量。
1、实物演示,引出方程。
操作天平:第一步,称出一只空杯子重100克,板书:1只空杯子=100克;
小班数学活动教学设计
设计理念(或教材分析):
在小班上学期,幼儿已经进行过手口一致点数五以内的数量。大部分幼儿都已掌握这一方法。本次活动“全家福”,结合主题,运用幼儿熟悉的家人为媒介,引导幼儿进一步巩固手口一致点数五以内的数量,并能用相应的点数表示总数。活动采取闯关游戏《数数我家有几口》的方式,使幼儿在玩中学,获得学习的乐趣。
活动目标:
1、学习手口一致点数五以内的数量,并能说出总数。
2、学念《数数歌》,学习用相应的点数表示总数。
活动准备:
1、全家福ppt。
2、幼儿用书第一页。
3、小兔、小猫、小老鼠、小鸭图片。苹果卡片若干。
一、小兔分苹果,复习手口一致点数五以内的数量。
1、创设情景《小兔分苹果》,引出主题。
2、请个别幼儿上来帮小兔分苹果,大家帮他数数看分的对不对。
二、闯关游戏《数数我家有几口》,学习手口一致点数五以内的数量,并与相应的点数相对应。
1、个别幼儿回答,请全体幼儿一起手口一致点数验证。
2、家里有几个人,就可以用几个点来表示。初步了解数量与点数的对应关系。
3、教师总结,鼓励幼儿在幼儿用书中运用手口一致点数的方法完成练习。
4、对于程度较差的幼儿教师鼓励运用《数数歌》手口一致点数。
三、幼儿操作,巩固手口一致点数五以内的数量。
1、翻到幼儿用书《数学》第一页,教师和幼儿共同完成第一题。引导幼儿了解该练习的操作方法。
2、教师点评,运用《数数歌》进行校对,进一步加深对数量与点数对应关系的认识。
创设小兔分苹果的情景,引导幼儿在情境中复习手口一致点数。
闯关游戏颇具趣味性,增加数学学次的乐趣。
《数数歌》帮助幼儿进一步加深对数量与点数对应关系的`认识。
执教者修改或反思。
1、手口一致点数的基本知识讲解的不够清楚:伸出右手食指,从左往右。
2、在幼儿操作环节,教师首先请幼儿回到座位上,然后教师分发书本,请幼儿翻到书本第一页。教师讲解示范题。在这一过程中,幼儿一拿到书就不听教师指挥了,自顾自看的,翻来翻去和人交流的,非常的混乱。在与刘老师交流后,刘老师建议可以先将幼儿用书放在桌子上,然后将幼儿操作的图片做到ppt中,教师在ppt上示范第一题,这样幼儿手中没有书,就会比较安静的听教师的示范了。示范完后,请幼儿回到座位上翻开书本第一页。
3、由于时间紧迫,ppt设计比较简陋,如果时间允许可以将ppt的形式与幼儿操作上的形式更加一致,可以让整个活动环节的衔接更流畅,幼儿的思维方式更加一致。我采用的是一般意义上的点数,而幼儿操作上所采用的是一行五个圆圈,有几口人涂几个圆圈。在课后,我与部分出现错误的幼儿交流,发现他们能数出图上有几个人,但不知道对应的要涂几个圆圈。这应该就是游戏环节与幼儿操作衔接的不够一致性所产生的后果。
4、幼儿操作时,涂圆圈的顺序没有强调,出现部分幼儿圆圈从右边开始涂起。
小班数学活动教学设计
活动目标:
1、认识长方形,说出它的名称,初步能分辨长方形与正方形。
2、能在生活中找出各种长方形的物体。
3、能大胆地讲述自己的操作。
活动准备:
教具:由圆形、正方形、三角形和长方形组成的大客车图片一张。
学具:小盘子、分类盒若干,圆形、正方形、三角形和长方形标记各一张及各种图片若干。
幼儿用书人手一册,油画棒每组一套。
活动过程:
一、观察大客车:
出示大客车图片,提问:
许多小朋友要坐车出去玩,他们坐的是什么车引导幼儿认识大客车。
请幼儿观察并讲述:大客车是什么样子的?
引导幼儿发现:大客车的窗户是正方形的,轮子是圆珠笔圆的,灯是三角形的。
重点观察在客车的身体是长方形的。
出示长方形和正方形,请幼儿观察比较,知道长方形是长长的,正方形是方方的。
鼓励幼儿再找找教室里哪些东西象长方形的,进一步认识长方形。
二、幼儿操作活动:
1、送圆形宝宝回家:请幼儿观察分类盒上的图形标记,看看小盘子里有什么图形?按图形标记把图形片送回家。
2、找出长方形:请幼儿打开幼儿用书p10页,看看说说:画面上有什么图形?请把长方形宝宝圈起来。
3、长方形宝宝在哪儿?请幼儿观察汽车由哪些图形组成,请给长方形宝宝涂上你喜欢的颜色。
三、活动评价:
展示幼儿的操作请幼儿说说是给什么图形涂上了颜色?为什么要给它们涂上颜色?认识它们都是长方形。
表扬大胆讲述的幼儿。
活动目标。
1、认识1和许多,了解他们的关系.
2、学习滚接大皮球.
活动准备。
1、小猫头饰若干与幼儿人数相等.
2、两个幼儿一个大皮球.
活动过程。
1、通过游戏”小猫学本领”,学习认识1和许多,以及它们之间的关系.
(1)出示一个猫妈妈的头饰,启发幼儿说出这是一位猫妈妈.
(2)桌子上面放着许多个小花猫头饰,启发幼儿说出这是许多小花猫.
(3)请每个幼儿拿一个小花猫头饰戴在头上,启发幼儿说出许多个成了一个,一个的.
(4)妈妈带小猫集合去玩球,启发幼儿说出一个一个合起来是许多个.
2、小猫学滚接球的本领,双手将球向前滚.
(1)1只小猫学本领.(2)许多只小猫学本领.(3)两只小猫相对滚接大皮球.
活动延伸。
在计算角内提供许多1与许多的实物或图片,教师有意识的引导幼儿继续学习小猫捉鱼。
小班数学活动教学设计
区分“1”个物体和“许多”个物体。
准备。
袋子、两个装满豆子的瓶子、毛巾架子、环境布置有一和许多。
科学:蒙氏《“1”和许多(一)》。
(一)预备活动。
师幼互相问好,组织幼儿听着音乐走线。
(二)集体活动。
1、区别1和许多。
出示2个神秘袋:
师:猜一猜袋子里装的什么?你们知道这两个袋子里分别装了多少块花片吗?”(教师晃一晃袋子,幼儿听听积木碰撞的.声音、摸一摸袋子,感知不同的数量;将积木倒出来,用眼睛看不同的数量)。
教师小结:
刚刚我们的装一个花片的神秘袋子的“1”片花片摸起来很少,摇摇没什么声音;“许多”摸起来满满的,摇一摇有声音。
2、出示2个摇摇瓶:
教师拿瓶子摇,请幼儿听豆子在瓶中摇晃发出的声音。
师:刚才你听到豆子在瓶子中发出的声音,哪个瓶子里装了1粒豆子?哪个瓶子里装了”许多“粒豆子?”
教师揭掉包在瓶子外的布,请幼儿观察“1”和许多粒豆子。同时摇晃瓶子,辨别“1”和许多。
小结:装“1”粒豆子的瓶子,摇晃是发出的声音很脆,“许多”粒豆子发出的声音很响,“哗啦哗啦……”
(三)出示毛巾架,幼儿挂毛巾,感知1和许多。
1、出示毛巾架,激发幼儿兴趣。
师:小朋友们,这是什么啊?上面的毛巾去哪了?
2、出示毛巾,分毛巾,挂毛巾,感知“1”和许多。
师:瞧!在老师这儿呢。我这里有几条毛巾,你们知道吗?
师小结:
老师这里有很多条毛巾,是不是?现在老师要把这许多毛巾分给小朋友。
(1)分毛巾给每位幼儿,感知许多可以分成很多个“1”。
师:现在你们手里有几条毛巾啊?老师刚才有几条毛巾啊?
师小结:老师有许多条毛巾,现在把毛巾分给你们了,你们手上有几条毛巾?许多条毛巾分给你们就变成了每个人只有一条毛巾了,许多就变成了很多个“1”。
(2)挂毛巾,感知很多个“1”可以变成许多。
师:请小朋友把自己手上的毛巾挂在这个毛巾架上,我们一组一组地将自己的毛巾挂在自己的号数上。
师:你们的毛巾都在哪?现在毛巾架上有几条毛巾?
师小结:你们每个人手上的毛巾,一个人只有一条,挂在毛巾架上,就变成了许多条毛巾,一条一条毛巾,放在一起就变成了许多。
(四)教师小结,活动自然结束。
师:我们教师有些东西是一个的,我些东西是许多的,等一下请小朋友去找一找。
小班数学活动教学设计
活动目标:
1.感知物体大小,并用身体语言认识和理解大小标记。
2.学会看标记给物体进行大小分类。
3.乐意参加数学活动,并体验其乐趣。
活动准备:
1.布置场景:种满萝卜的一块地。
2.大小篮子各一个。
3.兔奶奶胸饰一个,人手一个小兔的胸饰。
音乐《拔萝卜》。
活动过程:
一、按萝卜特征分类。(教师演示课件)。
1.教师戴上兔奶奶胸饰与幼儿谈话:“小兔子们,我们家的萝卜丰收啦!兔奶奶今天去萝卜地,拔了两个萝卜,你们看,这两个萝卜有什么不一样?哪个大?哪个小?”
2.出示两个篮子。
师:“兔奶奶把拔好的萝卜放到篮子里,小兔子们,你们说说看,这两个篮子有什么不一样?”(一个篮子大、一个篮子小)。
“你们说,大萝卜应该放在哪个篮子里?小萝卜呢?”
教师请个别小兔子来演示,边演示边说说:“大萝卜放到大篮子里,小萝卜放到小篮子里。”
3.小兔拔萝卜,并给萝卜分类。(出示一大一下篮子)。
师:“兔奶奶年纪大了。要请兔宝宝们帮我拔萝卜了,你们愿意吗?”
“小兔子们听清奶奶的要求,拔两个不一样大小的萝卜,然后坐在奶奶身边。请个别幼儿把萝卜放在对应的篮子里,并且要学说一句话:大萝卜放到大篮子里,小萝卜放到小篮子里。”(小兔拔萝卜播放《拔萝卜》音乐)。
二、认识大小标记。(演示课件)。
(教师出示大标记)大标记是什么样子的?幼儿观察并模仿大标记(两只手伸出来,两脚分开,表示大的意思。)。
指着小篮子问:“这个篮子里装的是什么?”(小萝卜)小萝卜又可以用什么来表示?幼儿观察模仿小标记(这个小人啊,身体转过去了,只看到了后面的头发,他的手靠着身子,两脚并拢,表示小的意思。)。
三、游戏巩固认识大小标记。
师:“我们来做游戏啦,兔妈奶奶拿出什么标记,小兔子们就做什么动作,看谁做得又对又快!”
1.游戏《找朋友》。
师:宝宝们做得真棒!奶奶这儿还有好多大小标记,我请每个兔宝宝过来拿一张标记。我们来玩《找朋友》的游戏。
(1)大标记找大标记作好朋友。
(2)大标记找小标记作好朋友。
2.为萝卜匹配标记。
师:“小兔子们,这个篮子里装的是什么萝卜?应该选哪个标记贴上去?”(请小朋友将自己手中的标记贴在相应的篮子上)。
并且边贴边说:“大标记送给大萝卜,小标记送给小萝卜。”
四、按大小标记进行分类。
师:“小兔子们手里还有好多萝卜呢,我们把这些萝卜送到有大小标记的篮子里吧。(要求边送边说:大萝卜送给大标记,小萝卜送给小标记。)。
五、结束部分。
师:“今天,小兔子真不错,不仅帮奶奶拔萝卜,还认识了大标记和小标记,我们的周围也有大的东西和小的东西,我们一起找一找,好吗?”
小班数学活动教学设计
一、活动目标:
1、初步掌握图形间隔排序的规律。
2、会按一定的顺序进行排序。
3、培养幼儿思维能力及动手操作能力。
二、活动准备:
1.经验准备:小朋友已会按从大到小,从小到大排列。
2.材料准备:人手一份操作材料、粘纸。
三、重点难点:
1.在教师引导下找出图形排序规律。
2.按一定顺序排序。
四、活动过程:
(一)红黄椅子间隔排队,引起幼儿活动兴趣。
师:图形宝宝也想像它们这样一个跟着一个交替排排队.
(二)图形排队,找出图形排序规律。
1请小朋友找条小椅子轻轻地坐下来,图形宝宝来啦!
2哪个图形宝宝来啦?出示圆形图形(来自::小班数学优质教学设计).来了几个.(1个)。
4、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷,圆形后面会跟着谁呢?你们猜会是谁?(三角形)。
5、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀?(一个跟着一个)。
6、一个跟着一个,谁跟着谁呀,三角形跟着谁呀,我们一起来说一说好吗?(伸出小手说)。
7、谁排在最前面呀,圆形后面跟着谁呀,教师指幼儿念完,教师继续念空位的图形,哎呀,糟了,还有两个宝宝掉队了,我得赶紧把它找回来。
8、手拿圆形和三角形,这两个调皮的宝宝,一起跑出来了,谁能帮助它们呀,像前面的圆形宝宝这样,一个跟着一个交替的排。
9、请幼儿来操作,并集体检查。
(三).游戏“什么图形不见了”
2、集体检查,跟着幼儿找一找,边指边念。我们一起把它喊回来好吗?圆形宝宝快回来?
3、小眼睛闭起来,请一幼儿将图形宝宝藏好,哎呀,这次哪个调皮的图形宝宝不见了?我们一起来找一找,把它喊回来,集体检查。
(四)儿操作“图形宝宝来排队”
2、师:圆形宝宝说,好吧,就让你排在最前面,不过要请你排在小红花后面,后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。
3、师:们猜三角形宝宝后面是??都排在什么上面。你们想不想帮助它们重新排一排?
4、师:看一看上面有什么,长线是让谁站在上面的呀,帮助谁排在最前面呀。
5、幼儿操作,教师指导。
(五)结束活动。
师:让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。
数学《课间活动》教学设计
学习内容:
学习目标:
1、结合课间活动的具体场景,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。
重点难点:
重点:会运用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题。
难点:理解并掌握乘加计算的计算方法。
课型:新授课(计算教学)。
教学时数:1课时。
教学准备:课件。
教学过程:
(一)问题情境。
师:课间活动时操场上真热闹!老师拍了一张照片给大家,说说你从中了解了哪些数学信息。
课件出示:教材第34页情景图。
学生可能会说:
操作上有两组同学在拔河,每组5人。
操作的'四个角上各有5棵树。
操场两头分别升起了5面旗子。
操场上还有3组同学在打兵乓球,每组2人。
师:同学们观察得很仔细,发现了这么多的数学信息。
(二)自主探究。
1.说一说,5x2能解决操场上的什么问题?
生1:可以表示一共有多少面彩旗。
生2:也可以表示有多少名同学在拔河。
2.说一说,算一算。
师:这是其中的一部分,你能说说你知道了什么?可以解决什么问题吗?怎样解决呢?课件出示:教材第34页打兵乓球图。
生:我知道了图中有3组同学在打兵乓球,每组有2人。这样我们就可以求出“一共有多少人在打兵乓球?”的问题。2x3=6(人),有6人在打兵乓球。
师:思路很清晰,说得很完整。下面的这幅图呢?
课件出示:教材第34页套圈图。
生:图中有3组同学在玩套圈的游戏,每组有5人。根据这两个条件我们计算出一共有多少人在玩套圈游戏。列式是5x3=15(人)。
师:回答得真好!
3.一共有多少盆花?
课件出示:教材第34页主题图。
学生认真观察,找出哪里有花。
生1:最下面有2组花,每组有5盆;最上面也有2组,但1组是5盆,一组是2盆。生2:是啊,图中的鲜花有3组是每组5盆的,还有一组有3盆。
师:那该怎么计算一共有多少盆花呢?
生1:用连加5+5+5+3=18(盆)。
生2:我们可以先计算出3组都是5盆的有多少盆,5x3=15(盆);再加上另一组的3盆,15+3=18(盆)。
如果学生没有出现第二种方法,教师可以作为参与者进行启发引导;如果出现了,教师就予以表扬鼓励。然后可以引导学生写出综合的乘加算式,明确先算乘法,再算加法。
师:从图中你还发现了哪些数学问题?怎么解答?
生:一共有多少棵大树?5x4=20(棵)。
给学生足够的时间和机会,进行充分的较量。教师要及时地给予点评、鼓励。
(三)总结提升。
师:这节课你学会了什么?在你的课件活动中找一找,有没有能用乘法解决的问题,收集起来下一节课我们一起交流。
作业布置:
板书设计:
5x2:表示一共有多少面彩旗。
表示一共有多少名同学在拔河。
5+5+5+3=18(盆)。
5x3+3=18(盆)。
教学反思:
数学《课间活动》教学设计
1、让学生体验课间活动的丰富多彩,学会合理安排课间十分钟,在课间文明游戏,与同学友好相处,形成和谐轻松的课间氛围。
2、让学生感受到课间生活的快乐。
学情分析。
从学生的社会生活环境看,现在人的生活节奏比较紧凑,大多居住小区,不少孩子缺少与人交流、与群体游戏的机会,更不知道如何安全游戏等等。
从孩子的心理特点和认知程度上来说,刚刚离开幼儿园的孩子,心理上呈现出极强的依赖性,也不会合理分配自己的时间,自主意识强烈,缺乏正确解决问题的能力与方法。
教学重点。
让学生体验课间活动的丰富多彩,学会合理安排课间十分钟。
教学难点。
在课间文明游戏,与同学友好相处,形成和谐轻松的课间氛围。
教学准备。
1、录象片段。
2、笑脸贴饰。
3、动物头饰。
4、音乐磁带《课间十分钟》、《小鸟,小鸟,你快乐地飞翔》。
5、学生自备课间游戏的物品。(如玩具,绘画工具,手工材料,课外书,橡皮泥,跳绳,毽子等。)。
教学课时。
一课时。
教学过程。
活动一:合理安排。
1、全班诵读儿歌。(回顾上一课时所学的行为规范)。
2、提问:刚刚听到了上课的铃声,我们相互看看,谁的课前准备做得好?
3、提问:每当结束一节课的学习,校园里又会响起铃声,这时的铃声告诉我们什么?
(播放音频:下课铃声一)。
(2)提问:课间十分钟,我们要做很多事情,那么应该先做什么,后做什么呢?为什么?
(3)学生分组讨论,小组代表发言交流。(可提出不同的安排意见,但必须说清楚这样安排的理由。教师应肯定学生合理的安排方式,有针对性地加以指导。)(板书:合理安排)。
4、谈话:瞧,老师这儿有几张照片,照片中的同学们是这样度过课间十分钟的。
(出示图片:课间休息)。
(1)提问:你觉得哪些同学做得好,哪些同学做得不好?为什么?
(2)提问:课间我们开展这些活动的时候要注意什么呢?(板书:注意安全)。
(引导学生了解课间十分钟是休息和准备用具的时间,要使眼睛和精神适度放松,可以到教室外休息游戏,不能拥挤打闹,不要猛跑,要注意安全,保证下节课上课时能有好的身体和精神状态。)。
5、小结:课间十分钟虽然短暂,却非常重要,它能使我们放松身心,做到劳逸结合,所以要特别珍惜。每个同学根据自己的需要和不同的感受可以做出不同的安排。只要我们能合理安排,注意安全,就能拥有轻松快乐的课间十分钟。
活动二:快乐游戏。
1、提问:同学们,你们课间最喜欢干什么呀?你们经常玩哪些游戏呢?
2、谈话:大家都有自己喜欢的游戏,一起玩的时候怎样才会玩得很开心呢?
(少数服从多数;先玩一种游戏,再玩另一种游戏,相互兼顾;积极参与;遵守游戏规则……)。
3、小组活动:下面每一组(或者和喜欢的小伙伴)选择一个喜欢的游戏,小组商量这个游戏该遵守哪些游戏规则?商量完了以后,大家可以根据自己商量的规则在操场上进行游戏活动。8分钟以后大家听指挥回教室。
4、学生玩游戏,老师留心观察游戏时学生中遵守游戏规则的状况。
(播放音频:课间十分钟)。
5、活动反馈:同学们玩得高兴吗?老师来采访几个同学。
(3)游戏时,遇到这样的问题,我们该怎样解决?
6、提问:你们还发现了什么问题吗?我们一起想想怎么解决呢?
学生自主地根据自己游戏中出现的`一些问题进行思考,看怎样才能快乐又安全地和小伙伴一起玩游戏。(引导学生自己发现问题并解决问题。)。
7、总结:我们在玩游戏时不能光顾着自己,要和小伙伴和睦相处,还要遵守游戏规则,注意安全。这样我们才能拥有快乐的课间十分钟。
板书:
课间休息只有十分钟,我们得合理地安排,积极开展有益的活动,活动中要遵守秩序和规则。
《整式加减》数学活动教学设计
通过这节课的教学,使我深刻认识到学生的理性思维的发展还有很有限,知识经验、心理品质方面很差,抽象思维能力比较薄弱。于是我根据学生和中小学教材衔接的特点设计了这节课。为了达到教学目标,实现我的设计效果,我采用引导、探究法为主的教学法,应用多媒体课件辅助教学。设计以下主要教学流程:
1)创设问题情境:这节课从问题情境引入。激发了学生兴趣,激发起学生的探索热情目的在于引发学生学习的积极性,启发学生的探索欲望,同时为本课学习做好准备和铺垫。
2)知识的探究:让学生通过自主探索与合作交流,了解数学归纳的思想;获得,体验探求规律的思想方法。同时让学生体验合作的愉快与收获。感受成功的喜悦。
3)巩固提高:让学生加深对用整式表示数列规律的认识,提高对探索数学规律的兴趣。激发学生的学习热情,为他们提供更广泛的发展空间。
4)例题讲解与巩固练习,使学生的知识、技能螺旋式上升。
5)课堂小结:通过学生的自我反思,将知识条理化、系统化。
6)在重难点突破的问题上通过启发,在学习过程中,让学生自己经历探索与交流的活动,自主归纳出其中的规律。通过学生亲自动手试验,学生对于难以理解的知识把握的非常好,所以这节课的知识我觉得学生理解掌握的比较好。
在课堂上运用实验,引发学生探索问题的兴趣,让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性,找到学生探索问题的兴趣,让学生在活跃的课堂气氛中探讨出知识的规律性,找到学数学的乐趣。利用投影片,给出的例子、习题节约了书写时间,把多余时间交给学生,让学生充分体会到自己的主体性和老师的主导性。
本节课虽采用了合作教学,但还有些传统教学的模式,由于学生的个体差异及课堂时间没有把握好,致使为学生设计的知识延伸的题目。习题及课堂小结没有进行,我觉的是一大遗憾也是不成功的地方。所以在今后的教学工作中不但要很好的备教材,还要备学生了解学生的知识水平结构,只有这样才能很好的把握课堂驾御课堂。在教学设计上要给与足够的重视,重点放在学生的活动的层面上,教师活动主要是组织,让不同的学生由不同的思维方式,最大力度发展学习潜能,突出合作交流,实现完全的自主学习。才是一节成功的课。
《整式加减》数学活动教学设计
这节课后,我进行了深刻地思考。
从教学内容方面。
根据我校学生的情况,本节学习了整式的加减,以及化简求值的简单应用。
从教师方面。
我认识到了在学生已经学过了合并同类项的基础上,让学生学会分析实际问题中的数量关系,并列出整式表示。从而求代数式的值。在教学中要注意引导学生与旧知识的联系,教师教学中应注意以下几点:
1、要对合并同类项,去括号进行复习,让学生熟练的掌握去括号的法则。
2、先让学生自主独立列出整式,然后教师再给出“先列式,然后化简,再带代入”的方法,进而比较以前学习的“先化简,再代入”,让学生在感情上接受比“化简求值”有一个更新的要求。
3、提供“先列式子,再化简求值”在实际生活中的应用,尤其是分析问题中的数量关系,为下一章学习一元一次方程,在列方程做必要的准备。
从学生方面。
1、学生要从已有的知识分析问题中的.数量关系,列出整式。
2、学生应该积极主动地在列出式子后就用已学知识化进行化简求值。
3、可适当加强练习,是学生再一次熟练掌握整式加减的运算法则,为今后的学习打下基础。
4、通过在实际生活中的应用,激发学生的学习兴趣,让学生体验学习“会列出整式”的有用性。
幼儿数学活动的教学设计
区域活动开放、自由、自主,能使幼儿在轻松愉快的环境中按自己的意愿自主选择活动内容、活动形式和活动伙伴,并按自己的学习方式、学习速度去操作实践。那么,如何把数学内容、数学目标、数学材料有效地融进区域活动之中呢?在实践中,我紧紧抓住三个“数”策略,扎实有效地开展幼儿数学区域活动,让数学知识融入孩子感兴趣的游戏中。
明确的教育目标和计划是发挥数学区域活动最大功效的导向和保证,因此,我们必须有效把握区域活动的即时效应和发展的潜在性问题,也就是说,我们在设立一组区域活动时,心中要有目标。因此,在开展区域活动之前,我们需要根据阶段性数学活动的目标,配合集体数学活动的进度、内容来拟定数学区域的具体目标、具体计划和具体内容。
例如:中班的“数形成”活动,其目标为:体验数的形成,建立初步的数序逻辑概念,会用语言表述“几添上一是几”。幼儿对“几添上一是几”这句话的理解尤为困难,“添上”往往会被他们想象为“天上”,因此,“会用语言表述几添上一是几”就成了我们数形成区域活动中的阶段目标。配合目标,我们设计了一系列游戏,有“翻一翻,说一说”“串一串,说一说”“画一画,说一说”“贴一贴,说一说”“添一碗,说一说”等。区域游戏中的每一个动作——翻、串、画、贴、添,都让孩子们体会着数的形成,感悟着数字形成的实际意义,特别是“添一碗”游戏,使孩子们对“几添上一是几”这句话理解得淋漓尽致,活动的难点也就迎刃而解了。
当然,数学区域活动中的阶段目标还应根据孩子们的实际情况不断加深、调整、补充、完善,原定两周的阶段目标,幼儿可能在一周内就已完成得较好了,或者幼儿对此活动已不感兴趣了,那么,教师就要灵活调整,提前进人下一阶段活动。假如两周未达到预期的目标,或幼儿兴趣正浓,教师可适当延长活动的时间,以满足幼儿的需要。只有这样,才能真正做到阶段目标心中有数,从而使幼儿在数学区域活动中增强对数学的敏感性和对数学的运用能力。
幼儿数学区域活动的材料直接影响着孩子对数学活动的兴趣,作为老师的我们,总是在为不断翻新区域材料而伤透脑筋:有时,辛辛苦苦制作的区域材料得不到孩子们的喜爱;有时,孩子们对新投放的区域材料一时兴起,但两天之后就置之不理了。面对这种情况,我们只疲于更换数学区域活动的材料了,费时费力不说,收效却甚微。看来,区域活动游戏材料的投放,关键还得在“巧”字上下功夫。
在几年的数学区域实践中,我发现我们的游戏材料多偏向于卡片、图片等,孩子们在区域活动中玩了几次就会感觉索然无味。了解到此种情况后,我在材料的种类上尝试了改变,如结构游戏中现成的雪花片、插塑、套桶、棋子等,自然界中常见的石子、种子、树叶等;剪贴活动中的作品、范例等;生活中的钮扣、豆腐盒、牛奶盒等……这些唾手可得的游戏材料都成了我们数学区域活动中的主角,有序插接、按特征分类、组成分合、排序组合等,许多数学区域活动中都有它们的身影。
虽然材料丰富了,但枯燥的玩法同样会使孩子们对数学活动失去兴趣,于是,在区域活动中,我考虑到了一物多玩、在反复中创新、在交换中新颖。如:在中班默数活动“钓鱼”区域游戏中,为了让孩子们循序渐进地学会默数,并数得快数得对,同样一份钓鱼材料,我设计了好几种活动:按点子排列方位,在鱼塘里养鱼;钓竿数点匹配钓鱼;夹子夹小鱼做鱼串等。同一份游戏材料的不同玩法,不仅节省了人力、物力、财力,而且还让孩子们在区域活动中体验到了一物多用的游戏乐趣。
在材料的难易设置上,同一个数学活动内容,我总会为孩子们多提供几套学具,如在序数的学习中,区域活动中既有牛奶盒制作的立体式楼房,又有抽象式的数字棋盘。在形象化的“宝宝住新房”游戏中,我让孩子们理解第几层第几间;在“点兵点将”游戏中,我让孩子们快速找到纵横交叉的位置。为了让孩子们自主地选择适合自己的区域活动,我运用颜色表示游戏的难易程度,如红色代表“难”,蓝色代表“一般”,黄色代表“容易”。
虽然数学区域活动的内容各不相同,操作方法也各不相同,但我使出浑身解数,巧投区域游戏材料,所以始终能让孩子们保持高涨的活动参与欲望。
“让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣”,这是《纲要》中科学领域的指导要求。所以,我们要通过自己在数学区域活动中的言行使孩子们感受到:老师关注的不是区域活动的成败,而是他们的活动过程。由此可见,区域活动中鲜活的语言指导,起着至关重要的作用,我们需寻行“数”墨,切实发挥语言的技能。
在每次数学区域活动前,我抓住幼儿的心理节拍,力求语言情趣化,语气抑扬顿挫,开门见山地把区域活动的内容、目标及规划,合理地融入情趣化的言语之中。例如:在大班猜测区域游戏中,已知ab,bc,比较a和c的'大小。当幼儿的思维停留于表面,难以理解“ab,bc,则ac”时,适时地说一句:“谁会是真正的第一名?最小的碗是给谁的呢?让我们一个一个地试。”
此外,孩子们在区域活动中的个体表现,往往还是我们评价孩子对知识掌握情况的重要依据,教师的每一次语言评价,都有如智慧的化身,能让已经“吃饱”的孩子缠着你索要新的“苹果”,让“吃不到”的孩子信心百倍。指导性的语言评价有时是一抹微笑、一朵红花、一颗五星……不管是什么,只要是来自于老师的爱心评价,孩子的心里总是甜滋滋的,因为鲜活的语言指导除了针对数学区域活动的本身之外,更重要的是培植孩子对数学活动的兴趣。
幼儿数学区域活动是低结构、高开放的活动,以上三个“数”的策略行之有效。在区域活动中,幼儿自主选择、自主探索数学知识的几率大大增加,对数学知识的敏感性也不断提高。我想,只要我们善于观察,把握时机,适时适度地运用策略,孩子们必然会在数学知识的海洋中获得更多的成功体验!
数学《课间活动》教学设计
学习目标:。
1、结合课间活动的具体场景,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图和式的对应,进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。
3、发展问题意识,体验口诀在解决问题中的作用。
学习重点:巩固2和5的乘法口诀,进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。
学习难点:运用2和5的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。
学习准备:课件学情分析:学生已经在前两节课初步学习了2和5的乘法口诀,97%左右的学生理解了乘法的意义,基本上掌握了运用口诀进行计算的方法,90%左右的学生能用2和5的乘法口诀解决简单的实际问题,80%左右的学生对乘法口诀有了一定的兴趣,但65%左右的学生运用熟练程度还不够。通过本节课的学习,能提高学生对2和5的乘法口诀的理解与掌握,也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。
教法:引导法、自主探究法、数形结合法学法:自主合作探究法学习过程:
一、复习旧知,导入新课。
师:同学们,我们已经学习了2和5的乘法口诀,下面我们展示一下,首先我们来个口诀对口令。
1、口诀对口令男女生对口诀。
师:口诀背的真熟练,这节课,老师想请同学们用这些跟乘法有关的知识来帮助老师一起解决生活中遇到的问题,一起来看一看吧。
(课件出示口算我最棒)。
二、探索交流,解决问题。
1、发现数学信息,提出数学问题。
师:快乐休息时间到了,学校的大操场突然热闹起来了。请你先认真看图,说说你从图中知道了哪些具体的数学信息?很你的同桌说一说吧。
师:谁来给大家介绍一下?
教师根据学生的介绍把数学信息贴到黑板上。
2、学生根据图中的信息提出数学问题。
教师根据小老师在黑板上写出算式。
同学们解决问题的能力真不错,让老师刮目相看,为我们的精彩表现鼓鼓掌吧!
(4)火眼金睛。
说一说,在我们教室,你能想到用乘法解决的问题吗?
老师也在我们的课间活动中找到了可以用乘法解决的问题。
三、巩固应用,内化提高。
1、“练一练”第1题。
(1)独立完成。
师:那我们就试试看,(课件显示:看一看,说一说,算一算情境图)请打开书第35页,看练一练第1题,先让学生说一说图中的数学信息,再列式计算。注意引导学生明确每图表示几个几,注意与第三幅图的区别进行对比。
(2)指名汇报交流。
师:谁来说说解题过程?
师:说得非常清晰,真令人佩服!(奖赏小红花)。
2、练一练”第2题。学生独立完成。做完的同学观察一下,你发现了什么?
3、练一练”第4题。他们各需要付多少元?
四、课堂回顾。
师:通过今天的学习,你有什么收获?
五、课后作业。数学书3题。
有2组红旗,每组5面;。
2×5=10(面)有4组树,每组有5颗树;。
4×5=20(棵)有3组同学在玩套圈圈,每组有5人;3×5=15(人)。
有3组同学在打乒乓球,每组有2人,;2×3=6(人)。
有2组同学在拔河比赛,每组有5人,;2×5=10(人)有4组花盆,其中有3组是每组5盆花,另外一组是三盆花3×5﹢3=18(盆)。