人生是一场充满希望和挑战的马拉松，我们需要坚持不懈地追逐自己的梦想。在写人生总结时，我们可以参考以下这些范文，从中学习一些好的写作方法和结构安排。
人生初二作文
金字塔有着神秘力量，也蕴含着人生。把金字塔看成平面图的话便是一个等腰三角形。人都是沿着东边的斜面向上，到该向下的时候便沿着西边的斜面向下，回到生命的地平线。东西两边的腰长把人生分成不同的两个部分。
向上的人生追求和生存有关的东西，向下的人生追求和生命有关的东西，同出而异母。
每个人有着不同的生活，却有着相同的人生。都有属于自己的最高点，只是起点的角度大小不同罢了。钻石和水哪个贵？不同的人答案也不同，不一样的环境感受就不一样。有些东西别人说了不算，自己感受最重要。活在不同的物质世界终归走向相同的精神世界，同伴着一个太阳升起，随着一个太阳落下，同在一片蓝天下，因此没有什么值得忌妒和羡慕的，也就没什么值得骄傲和自满的了，有虚就有盈，盈至极点就会转虚。夜空的月亮如此，八卦图也是这个道理。
东边的那段人生有些人已经走过，有些人正在走过。已经走过的那些人很幸运也很值得学习敬佩，在人生的斜坡上爬到了最高点，爬过了最高点；正在走过的我们也是幸运的，因为可以踏着前人的足迹前行，变得更加容易。走好这前半段人生路不算什么，能把从最高点的向下的一段走好才是真英雄。站在最高点并不意味着辉煌，处于低谷时也不要悲伤，人生总有一段潮起一段潮落。没有人是顺着地平线走的，都会有一段曲折的人生。
向上的人生身体和精力都趋于顶点，也是人生的完美期，是最值得留恋的，所以在这一段人生里最珍贵千万不要有丝毫的放松；向下的人生身体和精力逐渐衰落，这个阶段是我们宜养天年的时候，可以完全的放松。这又和前段的人生紧密相连。没有经历过的事物我们无法体味，就如等着我们的下一段人生一样，充满着幻想。
人生初二作文
有一次，和婕婕聊天的时候，猛地聊到了跑步这个话题。
婕婕跟我说：“当我停下来的时候，别人还在不停的奔跑。别人就会在这时超越你，所以不能停下。”
每次跑步时，我总是中间的那个，就同我的能力，同我的成绩一样，不上不下。
偶尔，想过放弃，因为总感觉别人在向前，而自己却是原地踏步；偶尔，想过爆发，可对不起，我没有惊人的天分，我只能踏踏实实；曾经问过自己，是不是自己太不努力，是不是自己没有毅力，但我的答案是：不。
于是，我开始立下目标，用他人的高成绩来激励自己，不断给自己“上弦”，让自己有一次可以超越自己的机会。
所以我感悟到，人生犹如跑步。每一次跑步，坚持下来，都是因为有一个信念，只要你跑，就离终点再近一步，只要你停，别人就会一个个都超你而去，每次跑步结束，都会长吁一口气，自己又一次战胜了自己。别人是会追上来，但连自己都超越不了，还怎么去超越别人？人生就像跑步。你不停，总不会垫底；你一停，一切放弃。人要做到的就是先肯定自己，再去超越自己。
人生初二作文
“做你想做的，做你想做的！”这句话是父亲对我说的，我一直记在心里。渐渐地，这句话启发了我，也让我受益匪浅。我越来越觉得我离不开它，于是我的人生座右铭诞生了。
“做你想做的，做你想做的！”这句话非常简洁明了，让人一目了然。它没有华丽的文字，也没有装饰性的东西，但它会给我带来无穷的能量。
要真正理解它如此有动力，那是在六年级的一次班委选举中。其实我一直想成为班里的中队长，但是因为我缺乏勇气和自信，也因为我以前比较害羞，所以班委选举的时候我从来不上讲台推荐自己，即使我知道自己很强很有能力。
又是一次班委选举，我很苦恼。我把我的想法告诉了父母。在父母的声音鼓励下，我鼓足勇气，第一次踏上班委选举的讲台。在讲台上，我看着同学水汪汪的眼睛。我紧张得不肯抬头。我只是低着头，脸红了，一个字一个字的提着推荐稿。突然，父亲说的那句话闪过我的脑海。也许它给了我神奇的力量！我在刹车的时候昂着头，平静的面对着大家，微笑着向大家推荐自己，从容不迫，动情。当我说完最后一句话时，同学们热情地鼓掌。那一刻，我真的对自己的成功很满意，喜悦之情溢于言表。后来真的如愿以偿，当上了中队长。这句话“如果你想做，就去做，为了最好”给了我能量。我真的意识到，如果你愿意，就去做，并且做得最好，就等于成功。
在未来的日子里，当我有一个愿望，但由于某种原因而气馁时，我的人生格言会给我鼓励；当我出了事，想仓促决定时，我的人生座右铭会给我一个警示；无论我在哪里，在做什么，它都会伴随我一生。
做你想做的，做你想做的。的确，生活不能等待，等待会让你失去很多；人生不能犹豫，犹豫会导致失败；生活不能马马虎虎，会让你一辈子活在阴暗的阴影里！
蜡烛人生作文
一个人，一辈子，能够找到一条正确的道路，做好一件正确的事情，这就叫做伟大！
——题记。
亮亮是一支普通的蜡烛，它的主人是一个小男孩，小男孩对亮亮很好，亮亮也想要小男孩开心，于是，它拼命地燃烧自己，展现出自己最美的一面——那一簇会跳舞的火焰，氧气的环绕让舞蹈进入高潮，无尽的光明散发而出，当“泪水”流尽时，它便死了。“我可不能像它那样！”一只名叫希望的新生蜡烛想。于是，希望从未流过一滴眼泪，不过，当它在垃圾桶里不朽时，它已失去希望！
我不是哲学家，那些唯物理论在我看来也只是考试内容，我无法说人生到底是什么，只能说人生像什么。在我眼里，人生就像一个蜂巢迷宫，每个人都出生在一个房间，而所谓上帝的公平，不过是每个房间都有六扇门，终点可能是迷宫外，也可能在迷宫中心，也有可能根本不存在。而人生的多变性。不可预料性就取决于那一扇扇门——人生的抉择。在这个世界上，有许多令我们望而生畏的人，但请记住，有天生的天才，但没有天生的强者；有天生的笨鸟，却没有天生的鲲鹏，慎重的把握好每一次选择的机会，不要后悔，也不能后悔。
蜡烛只有三种选择：一是发出光明，既要发出光明，就要献出生命，不顾泪水，照亮黑夜，照亮世界，照得大地光辉坦荡；二是燃烧，既要燃烧，就得奉献自我，自己燃烧至虚无，而那无穷无尽的火焰则是生命的延续，烧吧烧吧，让那苍穹也挡不住这熊熊烈焰！三是沉沦，既要沉沦，就得忍受世界的孤独，没有光明的世界固然不朽，但永恒的生命却是一杯毒药，喝下它，用一生的情感交换不朽！
选择时，要慎重；选择后，要尊重。尊重自己的选择，尊重自己的人生。做正确的事，用正确的态度，不必做到完美，但要做到无愧。用整整一辈子的时间，去做好一件事，这不算太难！
在一辈子的时间里，能做好一件事，也不平凡！
人生初二作文
“一阵又算得了什么？”
“我……”
一滴水滴了下来！
雨，来了。
“你？哼！我本神物！”
“沙沙沙……”
雨侵入了蜡烛蓝色的脚。
一股寒气直下而上升腾，
毕竟火与水是天敌，
雨又变的小了起来，
“疼吗？”
雨关切的问，
它趁这个空挡将水烤干了。
“你在干什么？”
我怎么会被你的‘问候’所征服呢？”
“你……我……，啊！”
水被完全烘干了。
在与此同时雨也神形具灭。
“我又赢了！”
“要知道爱才是赢！”雨在喘息间悄悄的离去。
“你这个笨蛋，死了还说废话！”
火在水的死中再生。
蜡烛低下了他的头！
他在沉思……。
人生初二作文
天才少年王勃把朋友叙述为——海内存知己，天涯若比邻；历史故事中把朋友刻画成了伯牙与子期的心心相惜；广为流传的《思旧赋》是向秀为好友嵇康所作。朋友不仅和你同乐更会和你同苦的人，可是我却有这样一些默默帮助我的朋友：
他在工作时专心致志，全神贯注，助手在外面大喊：“着火了，赶快出来吧！”而他像是沉浸在自己的世界里一样，纹丝不动用手中的刀在那个石膏像上划着什么。要不有人进来把他拉出去，恐怕我们就难以见到那些举世瞩目的雕塑品了。这就时我的第一位出场的朋友——罗丹。用实际行动教会了我做任何事情都要认真，专注。
下面出场的是我最喜欢的朋友——雨来。看！机灵的小脑袋瓜子在芦苇间闪来闪去，监视着敌人的一举一动，不要小看他，年纪虽小可面对敌人的盘问、恐吓丝毫不紧张，与敌人斗智斗勇。挺身而出的小雨来把敌人引进了埋伏圈，还勇敢的逃脱了。我和雨来年纪差不多，可是我却少了份勇敢、机智还有那临危不惧的魄力。
在我所学的诗词中学到他的最多，背诵到的也最多。他带给我的不仅仅是美丽的诗词，还有那祖国山川的美景。悄悄告诉我：“读万卷书，行万里路。”年少时游遍山川大江，游遍五湖四海。像有“天生我材必有用，千金散尽还复来”的慷慨，还有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观与自信。他通过诗词为我诠释了——慷慨、乐观、自信。那些“安能摧眉折腰事权贵”中胸怀国家、关心人民的赤子精神也让我屡屡拍手称好。
其实我还有很多朋友：身虽老心不败誓死要报效国家的辛弃疾；还有那博大胸襟的军事家曹操；人见人爱的猪猪侠也是我的朋友；即使被惩罚也要帮助人们取到火种的普罗米修斯，等等等等。
他们在我遇到困难时默默的给我帮助，在我失意时给我鼓励。我人生的成长离不开这些朋友的帮助，给了我学习的机会，也渐渐让我成熟。其实只要你认真发现你身边也有很多这样的朋友！
人生初二作文
每个人各有自己的人生，都有其他任何人都不完全相同，每一个人了解自己在做什么。并且自觉地去完成它。每个人在做任何事都有他的意义。当各种意义合成一个整体时，就构成他人的人生。当不同的人做不同的事，那就是不同的人生。
当一个人做事，可能只是顺着他的本能或其风俗习惯。一个人做他所做的事，对他来说就非常有意义，这就是人生。当一个人没有个人的.人生哪他就没有意义。没有社会，一个人可能意识到他自己，为自己而作各种事，他所做的事其结果可能有利于他人其实也是利于己的。
每个人都是自私的，不会为他们付出自己的人生。只想他们为自己付出自己的人生。有一些人为了保护自己的人生不折手段，让他人付出一切，这就是为了保护自己的人生。人生的重要性，人生可以把一个善良的人变成一个恶人，为了生存就是这样在社会上，即使在学校里也有一些这种人，为了一点小事打打杀杀，让整个社会变的非常阴暗。可是一个人的人生也可以把一个恶人变成一个善良的人，这也是人生的厉害。人生可以带来快乐也可以带走快乐，人生就是如此。
一个人一生中没有道德，哪他的人生有可能因此画上句号，当一个人的道德行为也并不是遵循道德规律，当有道德的人来说不单是养成某些道德习惯，而是他的行为和生活，当一个人生活是否有道德，那他就是一个良好的人生，一个人的人生很圆满的人是圣人，成为圣人就是达到人所谓的最高成就，一个人的人生要有成就要很快乐；要有道德。这就是人生，一个人的一生就是这样，要有一点风雨，才有彩虹。
作为一个就要有个人的人生，一个人的人生可以代表一切，代表一个人的一生。一根人要有个人的理想，有理想才有动力，有了动力的人生才会快乐，才会有聚集性，才会有光明的一天，这就是作为一个人的人生。
我们每个人都要了解自己的人生。去做什么事，做什么样的人生。
人生初二作文
《永远的超级四班》，是阳光姐姐伍美珍的作品，她的作品是回忆童年、青春的。写出了一个充满活力和快乐的班级故事，和我们的“超级四班”的故事很类似，故事情节可都是精彩不断哦！如果你有了这本书，我觉得你会爱不释手、视它如宝，连吃饭都沉浸在四班的故事中。
这部作品中所描诉00后的学生们快乐的校园生活多姿多彩，而不是仅仅剩下死读书这一项单调的内容。作者伍美珍在写的时候回忆着自己的成长，联想到了许多事，或许她就有了那种瞬间爆发出的灵感，因而提笔创作了，这部作品就诞生了。
这部作品是以第一人称写的。这样有什么好处呢？好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了，刻意十分详尽的描写主角的心理活动。这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。例如：我开始在上面打字。里面的语言不加任何修饰，只是简单的一句话。
其实这部小说真正的作者并不是伍美珍。你现在一定感到很疑惑吧！为什么做这不是伍美珍呢？那是因为伍美珍通过读者来信，然后经过虚构加工写成的小说，所以说，这部作品均为“真人假事”。怎么样？是不是很吃惊呢？真正的作者就是一些小学生，我觉得通过写信寄给伍美珍姐姐，伍美珍在加以修改，这是一个可以写出自己内心深处想法的好主意。因为小说是自由发挥的，可以天马行空、无所不及，借此寄托自己的梦想、发泄自己的不良情绪，完全可以听从自己心灵的呼唤。这同时也是伍美珍为什么要创作这部作品的主要原因。
里面的内容主要讲华汪德、宁佳心各自发生的事。例：华汪德是菜鸟、宁佳心是依贝丸、四班都在写小说。看了之后，赞叹不绝！
人物形象更是令人过目不忘，如在身边。例：华汪德勇于承认自己的缺点，还很善良，但是却是个“文弱书生”。宁佳心重视友谊，却总是忽略别人的感受。
人生如戏、戏如人生，从《永远的超级四班》中我们仿佛看到了自己，看到了与我们朝夕相处的同学、老师，感同身受。拍案、抚掌、叫绝。
人生初二作文
一脚华丽，三寸难过。
他有很多东西，但没有一样是他最想要的。
他有钱有势，却失去了幸福。
他是一个难得的痴情者，却常常被命运捉弄。
他文武双全，却像流星一样闪过。
他是出身高贵的满族人，却热爱汉文化。虽然武功出众，但也是大清第一字手。他荣华富贵，心却在山河中漂泊。
他的故事是用他的文字写的。在他面前，所有人都把他看做一个标准的普通人，有几个人知道他是多么渴望和羡慕普通人的幸福。
他把所有的情感都倾注到写作中，写出各种人生，抒发自己的喜怒哀乐。
“人生若只如初见”，是一声华丽的叹息；《鼻烟中的另一夜》表达了美好的感伤；“那时，只有道是平凡的”涌出了美丽的忧伤；《西风一夜割香蕉》描绘了一幅惨淡凄凉的画面；《秋风画扇有什么悲伤》描绘的是哀怨的悲伤。
他用墨水在纸卷上写下了不朽的篇章，用墨水在历史的长河上刻下了自己不朽的名字——纳兰性德。
莱文，山东省滨州市惠民县初中。
人生初二作文
水，对大多数人来说没什么大不了的，因为它触手可及。
打开水龙头，就会有清澈的淡水“哗哗”流淌下来。也许正因它的触手可及，才让人觉得它是那么平常，平常得让人很少细想它的存在，以及它的存在给予我们给予世间的无可比拟的意义。
但也有许多人不这么想的，他们认为水是上帝赐给我们最好的礼物：溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，映现着我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈深切的呼唤。河水为我们解除干渴，滋润我们的心田，养育我们世世代代。河水运载着木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上满载着我们的希望和慰藉。
我想世上再也没有比水更好的东西了。
除了人类，它还滋养着天地万物。飞禽、走兽以及一切植物，都离不开水。即使有时候水会“发怒”，但那多是因为人类的"文明”侵害了自然，不爱护环境，肆意砍伐树木……所以那是正义的教训。
它也可以作为一名老师，教授知识。就像儒家学派创始人孔子所言”水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行；水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义；水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向；万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”
水是无私奉献的，默默无闻的，充满希望的，正义的，能屈能伸的，永不放弃的……
我想，这样的水，是不是真正的完人呢？
所以，品水如同品人生。当真正懂得人生的真义时，你就会发现，水是你的知己。所以，请品品水吧！那是你一生所要学习的对象。
人生初二作文
白纸，最常见的物品。但是，我不把它拿来折纸，拿来写作，而是拿来思考人生。
我想着想着，我的人生白纸上出现了我的班主任。她既温柔又严格，手上还有一把戒尺。虽然，她有一点点凶，可是她就是唯一一直陪着我的老师。想到这，我有点开心。
我继续想象，她批试卷时的神情，把眉头皱紧，戴着那副有点旧的老花镜仔细地看，用红笔把一个个符号写得特别清楚。那眼神仿佛是孙悟空的火眼金睛，一个错别字都不放过。这样，她才有一点满意的神情，似乎在说：“嗯，考得不错，明天给他们一点奖励吧。”
我接着想，想到运动会的时候，她也是又紧张又激动，一直对着我们班喊：“加油，加油……”我们听到她的鼓励后更带劲了，最后取得了第一名！
蜡烛告诉我们人生哲理散文
臧克家说：“有的人死了，他还活着；有的人活着，却已经死了。”在历史的潮流中，虽然有些生命已经陨落，但他们曾经的付出成为了我们永恒的记忆。照亮我们前进的方向，走向那光辉的前方。
历史车轮滚滚，穿越时空界限，我们可以追寻到无数蜡烛与灯塔的纵情演绎。诸葛亮一生为蜀国尽忠，两袖清风，只为报先帝三顾之恩。他鞠躬尽瘁，死而后已，他以蜡烛的心情燃烧了自我。杜甫在几百年后赞道：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”他的诚信与忠诚，他的智慧与风度，永远留在了我们心中，他永远成为了我们心中的灯塔。他的一生，以蜡烛的心态充当着一盏美丽的灯塔，他获得了永生。
蜡烛告诉我们人生哲理散文
不同的颜色不同规格的大小蜡烛，燃烧的目的和燃烧的过程则完全是一致的；而同样是血肉之躯，由于追求和坏境千差万别，涂写成的人生色彩便各不相同。红红的蜡烛亭亭玉立，站立在精致的烛台上，耀眼的光芒在它的周围形成了一个漂亮的光环。沧桑的老人挺着大肚子蹲在一个同样古老的灯竖上，使灯光显得更加悠远、神秘。
蜡烛看着老人稀奇古怪的样子，说：“老兄，你的大肚子大的真难看，发出的光芒也不怎么耀眼，真是白白活了那么大年纪！”
听了蜡烛的话，老人腼腆地笑了笑说：“小兄弟，我的大肚子虽然难看，却有着一颗包容大千世界的芸芸众的心，许多可以燃烧的东西都愿意到我的肚子里实现其燃烧的理想。我都能包罗万象，所以大家都愿意与我为伍。而你呢，虽然很漂亮，却总是孤芳自赏，因而永远得不到别人的帮助。你的光芒只能由燃烧自己而获得，当你自己燃尽的时候，你的光芒也就消失了，而且是永远的失去。”
听了油灯的话，蜡烛很不为然，继续高傲地站在自己耀眼的`舞台卖弄着它的光芒和丰姿。然而现实是残酷的，蜡烛变得越烧越短，而老人却几乎没有什么太大的变化。终于，蜡烛燃尽了，随着它最后一滴眼泪流在地面上，它与它的光芒一起消失的无踪无影了。老人却在其日暮残年的时候，人马上为输送营养成份，于是老人继续把它那神秘，慈祥的光芒散发在整个人生里。
人生有了耕耘和付出，闪烁出的光辉，灿烂如虹，蜡烛只能燃烧自己，只留下了一瞬。人生是永恒，蜡烛是短暂。
所有的蜡烛都拒绝风的干扰，摇曳不定影响光焰，还会烧偏蜡部分，是太多的蜡水白白地牺牲掉；而生命只有拼搏于潮流才彰显出存在的价值。
蜡烛空燃应咎其主；人生虚度应当责自身。蜡烛在人类需要的时候燃烧；生命却是在被验证后才有人需要。
蜡烛蜇眠为了不白白燃烧；生命却需不止的耕耘，因为岁月不肯蜇眠。
蜡烛的光灿从燃烧开始，即使到了蜡头不高时，依然亮度不减；生命的辉煌却要等到成功后才能闪耀，伟大的人物即使生命已经结束了，光灿的灵魂依然照亮后人的道路。
蜡烛越到最后越害怕被风或者人吹灭，是人因为人们总是将剩余的蜡头随意丢弃；生命到了尽头，应该是努力保持燃烧的姿态，才是自己真正的珍惜和呵护。
人教版初二语文《蜡烛》教案
2、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。
通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。
1课时。
1、预习课文，
2、查找有关二战时期解放南斯拉夫的情况。
一、导入：
蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天我们要学习的西蒙诺夫的《蜡烛》更是抒写了一种人类最美好的情感，纯洁而又令人震撼。
二、检查预习。
1、给下列加点字注音：
拂晓瓦砾地窖鞠躬颤巍巍。
2、介绍二战解放南斯拉夫情况。（建议小组讨论候选代表发言）。
3、作者简介。
三、整体把握，感知课文：
1、自由朗读：读懂大意。
对德军炮火的11次描写。
对蜡烛的6次描写。
对黑围巾的4次交代。
对老妇人动作的反复描写（3次“爬”、3次“跪”）。
提示：
对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。
在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。
“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。
3次“爬”写出了老妇人年劳力衰；3次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。
四、探究写法，揣摩感悟：
1、再读全文，其中是否有些片断令你感动？请你为大家朗读一下，并说说令你感动的原因。（学生任意选择片断朗读，原因的说明言之成理即可。可选择重点语句作详细的讨论和分析）。
题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。
感人的原因：环境危险，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特殊的意义。
2、课文倒数第二小节这样描写，有什么作用？
勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略战争的基础上，是人类最美好的感情。
3、文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，展开想像，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。
投影思考题：
1、老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的？
2、老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？
学生齐读或分读，自由讨论交流，教师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。
五、教师小结。
文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地埋葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。
六、布置作业。
把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，300字左右即可。
人教版初二语文《蜡烛》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
光盘、图片。
三课时。
第一课时。
一、揭示课题。
1、板书课题：12。
半截蜡烛。
3、教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。
二、初读课文，感知内容。
1、学生自由读课文。
2、通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？
3、学生交流。
4、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、再次读课文，重点学习字词。
1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或解决。
2、检查自学情况。
（1）读准字音。
（2）检查词义掌握情况。
3、讨论主要内容。
4、给课文分段，归纳段落大意。
第一段（1—2）：伯诺德夫人把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中。
第二段（3）：一名德国军官点燃了藏有情报的蜡烛，伯诺德夫人取出一盏油灯，吹灭了蜡烛，暂时避免了一场危机。
第三段（4—5）：大儿子杰克想结搬柴生火之际拿走装有情报的半截蜡烛，但没有成功。
第四段（6—7）：小女儿杰奎林在万分危急关头借口上漏税缴拿走装有情报的蜡烛，避免了一场危机。
5、指名分段朗读课文。
四、课堂练习。
1、写字练习。
2、用钢笔描红、临写。
3、抄写词语。
第二课时。
一、学习第一段。
1、学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。
2、学生质疑：绝密、绝妙。
3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一（）个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，说说你从中体会到了什么？
二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。
1、学生深入读课文，弄清故事情节。
2、指导学生用图画和文字表现故事情节。
3、指导编排课本剧。三、第一场的编排。
1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？
2、找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。
3、学生交流怎样表演。
4、练习有感情朗读课文。
三、布置准备工作。
四、布置作业。
1、有感情朗读课文。
2、默写词语。
第三课时。
一、第二场戏的编排指导。
1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
学生交流体会。
2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？
3、其它角色怎么演？4、继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。
5、齐读第三段课文。
二、第三场戏的指导。
1、默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。
2、学生交流体会。
3、理解“娇声”：甜美可爱的童声。
提问：杰奎琳为什么“娇声地”对司令官说话？
从中，你体会到了什么？
4、学生练习杰奎琳的内心独白。
5、分角色朗读第四段。
6、教师小结。
三、有感情的朗读课文。
四、作业。
回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。
人教版初二语文《蜡烛》教案
按照辨证唯物主义的观点，世界是物质的，物质是不断运动、变化的，大自然中物质变化多种多样，小苗出土，叶子变色，小狗长大，这些都是动植物的变化。本节课研究的是动植物以外的“物质世界”中的相关知识，选取学生十分熟悉的蜡烛作为研究物质变化的对象。课文按照“问题一实验一思考一结论一应用”的思路编写，本课的教学内容共分三部分：
第一部分：提出“蜡烛在加热和燃烧时会发生什么样的变化？”的问题，了解学生对蜡烛的原有知识和经验，然后分别预测蜡烛在加热时、蜡烛在燃烧时会发生什么样的变化。进而引起学生对物质究竟能够发生什么样的变化产生认知需要，为下一步的实验作好铺垫。
第二部分：实验探究。课文首先安排了“加热蜡烛，观察有什么变化？冷却后，又有什么变化？”的观察实验活动，目的是让学生自己发现：“蜡烛在温度升高时，会从固体变成液体，温度降低时，又会从液体变成固体”的现象，从而认识物质变化的第一种类型。这部分内容学生比较熟悉，像水的三态变化，教学不做重点。教学的重点应放在探究“蜡烛在燃烧时会发生什么样的变化？”实验现象的观察上。教材第14页上安排了三个实验：观察“罩在蜡烛火焰上方的干燥烧杯内壁附着小水滴（雾状）”、“烧杯内壁澄清的石灰水变浑蚀”、“烧杯底部有一层黑灰”等现象，然后组织学生讨论：上述现象的产生说明蜡烛燃烧后变成了另外一些物质，这也是物质变化的第二种类型。最后对比蜡烛加热和燃烧时发生变化的区别，告诉学生：物质的变化有两大类，一类仅仅是外形和状态的变化，没有变成新物质；另一类是变成了新的物质。
第三部分：学生自愿选择喜欢的实验，在观察、比较中判断日常生活中的一些变化属于哪一类变化。教材第16页上的活动一是将生鸡蛋放入装有白醋的玻璃杯中，会看到鸡蛋壳上有许多小气泡，过一段时间，蛋壳会变软，慢慢变成了其他物质；活动二是将可乐罐压扁，可乐罐的形状发生了改变，但并没有变成别的物质；活动三是在玻璃杯的碱块中例入少量白醋，会立即看到杯里发生剧烈反应，翻腾着大量的泡沫，碱块逐渐消失了，变成别的。物质；活动四是往澄清的石灰水中吹气，澄清的石灰水慢慢地变浑浊，说明石灰水已经变成别的物质了；活动五将白糖加热至融化，白糖只是由固态变成了液态，没有变成别的物质；活动六将白糖加热至变黑，白糖变成丁别的物质。
通过这一部分的内容，学生可以在各组观察实验和交流汇报中，对物质的各种变化有更全面的认识。
通过观察，实验发现物质的变化，分清物理变化和化学变化的本质是本学龄段学生的难点。
教学目标。
能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
初步学会用实验的方法收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。
情感、态度与价值观：
意识到物质是在不断变化的。
体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
教学重难点。
1、重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
2、难点：寻找证据判断物质变化的种类。
教学过程。
蜡烛_初二作文
蜡烛往往都是燃烧自己，照亮别人。如果一个人甘愿让自己变为一只蜡烛，那么她人格的光辉将会照亮大山。
年仅24岁的她，正值风华正茂，应是风光无限。可在上大学时，便下决心来山区支教。当时她以为这会是一段充实的经历。可当她真正面对一座座大山，电灯时亮时不亮，没有空调，宛如荒郊野岭的环境时，她的心仿佛成了一块坚冰，感到了后悔。
可是来都来了，总不能一来就跑吧。村中听说有新老师来了，村里欢喜无比，村民们忙忙下地凑出一桌像样的菜品为新来的她接风洗尘。村民的热情宛如一支支蜡烛围在坚冰旁，让冰一点一点融化。村书记带她前往学校，一个个孩子正在简陋的操场上玩耍，看到有老师来了，立即兴奋不已围在她的身旁。看着一张张带着笑颜纯真质朴的'面庞，她内心的坚冰正在一点点地被融化。
后来，村书记跟她借一步说话。书记说：“这儿的环境，基础设施你也都看见了，的确很差，你若实在不想教也没关系。”“我想先试一试。”她淡淡地说。可是，渐渐地，她快被这脏、乱、差的环境所打败，她想起了当时的大学怀揣崇高理想，不禁流下了一滴滴冰冷的眼泪，她想要和书记说，她想要离开这儿。
即将离开那天，她收好东西想到去打报告离开，可就在去书记那儿的途中，山谷中传来了一阵阵纯净空灵的童声：“老师，你别走！”这一道道声音直击她的内心，脑海中浮现出孩子们一张张笑脸，内心的坚冰化了，出现了一只蜡烛，她的的想法变了。这时她再次流下了眼泪，一摸是热的。她调转了方向，走进大山。
这一试就是，这20年里，她将自己这支蜡烛点燃，为孩子们指明走出大山的方向。
蜡烛_初二作文
今年暑假，我们全家来到了美丽的安吉，入住一家奇特的房车酒店。晚上，正当我们兴致勃勃地准备阅读时，突然一片漆黑，原来是照明的电线短路了。老板赶忙拿来了几支红色的蜡烛，一一点亮，房间顿时又亮了许多。这时，我看见妈妈认真地在烛光下备课。小小的蜡烛散发出柔和的光芒，渐渐地，烛光与妈妈的身影已经融为一体，构成了一幅朦朦胧胧的画面。看着红红的蜡烛，我不由自主地想到“教师”这个职业。
在黑暗中，人们常常缺乏方向和安全感。可是，小小的蜡烛总是无私地燃烧自己，将“身体”化为一滴滴的鲜血和汗水，一心只为人们能及时得到光源，照亮人们的脸颊，这与老师是多么的相似啊!我们的老师不也是如此吗?他们宁可牺牲自己的时间和精力，甚至自己的健康，也要想尽办法教导好学生。记得有一次，我们的史老师每天批改数十本作业，还得管理我们这批“调皮蛋”，真是很辛苦。晚上回到家还得继续加班到很晚，精心编写每一份练习卷，费尽心血地制作完成让我们耳目一新的课件。久而久之，史老师的身体抵挡不住，生病住院了。我们感到很伤心，因为史老师是为了我们才累垮的。更让我们大吃一惊的是，出院后没几天，史老师居然回到了学校，继续工作。老师就像小小的蜡烛一样，不断地在燃烧自己，无私地奉献一生。
更重要的是，蜡烛总能给困境中的人们及时地带去光明，让人们重新振作起来，获得继续前进的方向和信心。而我们的老师也是如此，总是去帮助每一位学生。在学生的眼中，老师就像是美丽的太阳，象征着希望。四年级时，我们班的同学赵若希从加拿大回到天长小学。由于外国文化的影响，她学习语文存在很多困难，尤其是在古诗词方面。史老师很快发现了这个问题，一方面告诉赵若希不能放弃，另一方面利用放学后的空余时间，每天主动帮她补习知识。我想一定是史老师的鼓励和坚持给了赵若希足够的信心，才能及时地解决学习上的问题，一直坚持到底。
突然，房间里的灯都亮了起来，原来短路的电线被修好了，一切变得格外明亮和清晰。看着桌上几乎燃尽的蜡烛，我从内心深处敬佩老师，因为他们总在默默地奉献自己，帮助人们创造美好世界!
人生的蜡烛作文
《蜡烛》叙述了二战时期，一位苏联青年契柯拉耶夫战死后，南斯拉夫一位名叫育乞西的老妇人冒着德国人的炮火，把他拖到一个炮弹洞边安葬的故事。
这位老妇人的家已经被炸毁了，在她无家可归的情况下，却为苏联青年筑造他最后的家，用珍藏的蜡烛为他点明天堂之路。
蜡烛本为普通物，但当这小小的蜡烛出现在南斯拉夫的反法西斯战场上时，当育乞西老人插在苏联军人的坟头时，这小小的蜡烛却闪耀出了无限的光芒。这是一种超越国界、人种以后，一位南斯拉夫母亲为苏联青年做出的自己的最后奉献。此时虽炮声隆隆，但她应该不会害怕，因为在她心中有最真的挚爱留存。
今天，老师让我们预习第三课《蜡烛》，一开始我懒得去预习，只是一扫而过，但读着读着，读出了味道，就又重新读了一遍，这次是一字一句地读，还去了解句子的含义。
读完了，给我第一个印象就是那位烈士的战友竟然不把他的尸体从方场带回去安弄葬，就算他们会在第二天拂晓攻占那座桥后，再安葬，如果他们一直攻不下那怎么办，难道要等烈士的尸体腐烂后再安葬吗?他们让我感到很不爽(郁闷)。而那位老妇人让我感觉到那种一个完全不用去管烈士尸首的陌生人，竟然会冒着弹火去埋葬他，而且还拿出珍藏了45年的两支结婚喜烛来哀悼这位烈士。而且在课文第43节，明显突出了一种感情意义，是两国军民感情达到了母子情深的境界。
仔细体会后，会让人感动得流泪。
我读了一篇文章叫《蜡烛》。写了蜡烛的形状和用途，表达作者对蜡烛“燃烧自己，照亮别人”的精神赞美，同时歌颂了人民教师为教育事业奉献终身的“蜡烛精神”。
愿蜡烛精神永放光芒!这是本站对《蜡烛》这篇文章出自内心的真实感受。蜡烛是最平凡的东西，但是它做出了不平凡的事。每当停电，人们便点亮蜡烛，使整间房子生辉，当它被点燃时，滴滴蜡珠顺流而下，像一串串泪珠。虽然蜡烛流着泪珠，却在默默无闻地工作，不求回报，直到生命结束。在烛火下读书的人们，还能感到一丝温暖。古人有句古语说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。人们赞美它，因为蜡烛虽小，但它能用自己的生命，换来光明，奉献给人们。
我们的老师像一枝蜡烛，启发学生的心灵，呕心沥血，为学生的成长操碎了心。老师每天早上很早就回来学校，监督学生早读，给学生上课，晚上放学后，又要留下来批改作业和辅导学生，晚上直到夜幕降临时他才回家。他们把青春无私地给了我们，直到白发悄悄地爬上他们的双鬓。老师就像蜡烛一样平凡而有伟大啊!
蜡烛精神永远值得我们学习。愿蜡烛精神永放光芒!
在《蜡烛》一课中作者西蒙诺夫用独有的笔调向读者讲述了蜡烛的故事。
蜡烛在日常生活中是最普通不过的东西，但在西蒙诺夫笔下却被赋予了最厚重的意义。当它出现在南斯拉夫的反法西斯战场上，出现在苏联军人契柯拉耶夫的坟头时，更点燃在饱受法西斯战争摧残的南斯拉夫人民手中时，这小小的蜡烛闪耀出了命令的光芒，它象征着胜利与希望!
一个亲友都死于战乱的老妇人在地窖中躲避战火时，两支蜡烛对于她来说就等同于光明。这是她最亲的人留下的最珍贵的记忆，让她能在在痛苦与不安中得到慰藉。她把蜡烛放在自己的身上，就像带了一份护身符，但是外面隆隆的炮火却又不断地轰击着她饱受摧残的心。
在这种情况之下，她明明白白看见五个红军爬到了方场上她看见德国人的炮口对准了这五个红军。她知道苏联红军为谁而来，她知道苏联红军正在为自己的祖国--南斯拉夫的解放而战，还没来得及招呼一声，一颗炮弹就在近旁炸开了。战争是残酷的，它总是把痛苦带向善良的人们，那个苏联人孤零零地躺在那毫无遮掩的方场上。此时此刻老妇人的心情是复杂的，这是亲人离去的悲伤，对无畏精神的感动，还有法西斯侵略者的愤恨。
地窖外面炮弹的碎片咆哮着飞过，似乎在喊着死亡!不过，有什么比亲吻亲人的额头，让死去的亲人安息更重要吗?这是一个多么令人可敬而又令人伤心的小伙子呀，应该把最珍贵的东西，最真的心送给他。所以老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，是蜡烛，是她与丈夫45年风雨同舟的见证。时间没有让它的色彩有丝毫的减退，此时此刻她要把她仅存的最珍贵的东西献给她认为最可爱可敬的人---位苏联红军。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。蜡烛的火焰向上直升，一点也不动摇。在烛光中透着勇气、希望、坚定。那是一个正义的战士奋勇前进的火焰，是在一个感恩的心燃起的希望的火焰，更是人类心中渴望和平的坚定信念的火焰!
点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小花依然在闪烁。痛苦与悲伤体现在每个受侵略的人民的脸上，也许还有擦拭不完的泪水，但是那一朵小小的烛光会为黑暗中的人民带来光明，这一点星星之火要从此开始点燃每个正义者心中永不熄灭的蜡烛。最后成为一场永不熄灭的大火!红军穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。喜烛是会燃完的，但会有更耀眼的光芒跟随着战士们的脚步而闪耀着。
红色的喜烛只有两只但是那代表着正义与希望的烛火却千千万万它会一直闪亮在人们的心中。育乞西老人与契柯拉耶夫英雄，苏联与南斯拉夫，正义与感恩都被蜡烛所歌颂。
今天我读了一篇短文,题目叫《蜡烛》。读完之后，我为文中谦虚的蜡烛那“燃烧自己，照亮别人”的精神而感动不已。
短文里的台灯不但趾高气扬、骄傲自大，还喜欢到处炫耀自己，它因为自己有着漂亮的外表而瞧不起普通的蜡烛。但当骄傲的台灯坏了，而人们急需要光明的时候，主人把默默无闻的的蜡烛拿了出来,点燃了它,它的火焰依然照亮了房间里的每一个角落。而蜡烛谦虚地说：“我发出的光太淡了，的确没有台灯亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的贡献。”可它自己却默默地燃烧着，一直到生命之火熄灭，才悄悄地离开了人间。蜡烛虽然没有台灯那样美丽，但我们生活中离不开它,它总是发扬默默无闻、无私奉献的精神，它是多么平凡而又伟大啊!在赞美蜡烛的同时，我们不由地想起了孜孜以求、诲人不倦的老师，他们就象蜡烛一样永远照亮着每一位学生的心灵。
从短文中，我明白了一个道理：任何时候都不能只看外表，我们每个人都有自己的价值，每个人对社会都有不同的作用，做什么事情都要谦虚，不能骄傲，我们要向蜡烛一样燃烧着自己，照亮着别人!
蜡烛。