教学工作计划包括教学目标、教学内容、教学重难点、教学时间安排、教学方法和评价方式等内容。教学工作计划范文2:通过多种教学方法,培养学生的创新思维和解决问题的能力。
五年级美术漫画刷牙教案教学
活动目标:
1.感受漫画夸张、幽默的特点,激发幼儿对漫画的兴趣。
2.引导幼儿用夸张的手法表现漫画。
3.初步培养幼儿乐观、幽默的品质,学做一个快乐的人。
4.能理解底色,会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
5.大胆尝试绘画,并用对称的方法进行装饰。
活动准备:
ppt课件;人手一个小镜子、一张画纸以及一支画笔。
活动过程:
一、创设情境,感受漫画诙谐、夸张的特点。
1.出示成龙画像,介绍成龙。
2.出示成龙的漫画头像。画家把人物头部最特别的地方进行了夸张的变化,就变成了一副诙谐、幽默、搞笑的作品,称作为漫画头像。
3.介绍其他的漫画头像,从夸张、变形以及线条方面进行讲解。
4.模仿秀。除了这些部位被画家进行了变化,还夸张了人物脸部的表情,模仿以上的四位明星。
5.请幼儿试着做一做自己最夸张的表情。
二、幼儿作画。
四、总结活动你们的作品都很有趣哦,漫画是幽默,是搞笑的,能让我们快乐起来,我们平时也要做一个幽默、乐观的人,这样不仅快乐了自己,也快乐了别人!
活动反思:
总的来说本次美术课达到了预设的目标,在活动中无论是观察还是孩子自己操作,氛围都很热烈,虽然有的孩子动手能力比较差,但是他们都很努力、认真,就算孩子的进步是一点点,作为教师我们也要鼓励孩子的进步,激励他们更加努力。
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《漫画作文》教学教案
一个冬天的早晨,寒风呼啸,在一处公交车站,立着一个大大的牌子,上面写着五个格外显眼的大字——母子上车处。可在牌子下面的通道上,却站着四个衣冠楚楚的男人,他们每个人的脸上都没有任何表情。他们把一对母子挤到了旁边,根本不顾这对母子的感受。站在“母子上车处”的四个男人中,排在第一个的男人身穿一件大衣,两手插进兜里,面无表情。而第二个男人戴着一顶厚厚的大棉帽,把手缩进袖子里,眯起眼睛,装作没有看到牌子上的字。第三个男人个头较矮,打扮得像一个知识分子,鼻子上架着一副圆圆的眼镜,穿着一件崭新的羽绒服,脚上穿着漆黑发亮的皮鞋,一副若无其事的样子,丝毫不在乎那对母子的感受。排在最后的那个男人,穿了一件棉大衣,戴着口罩,毫不在意牌子上的字。被挤到旁边的母子用诧异的眼神看着他们,母子俩穿得都很单薄,似乎是从乡下来的。如果说“母子上车处”是社会为了关爱儿童和妇女而设立的,那这些看起来有着绅士风度的男人却来跟妇女儿童抢位置,为了能优先上车,宁愿充当文盲,他们影响了社会的文明和谐。
在生活中,这样的现象数不胜数:名胜古迹被乱涂乱画所损毁;“禁止停车”警示牌下的路,被堵得水泄不通;“垃圾回家”牌旁的垃圾桶,被垃圾围得臭气熏天。是人们看不懂指示牌上的提示语吗?不是,是因为有一群假文盲。
每一个人的生活都是由一件件小事组成的,养小德才能成大德。其实只要人人都献出一份爱心,那么这个世界就可以变得和谐、友爱。
(邹劼/广东省东莞市石龙镇中心小学五年级1班)。
《漫画》教案
1、理解漫画作品内容,尝试运用语言和图画刨编故事结尾。
2、通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点,更加喜欢漫画这一艺术形式。
3、养成细致观察和大胆想像的习惯。
1、漫画书《父与子》一本,完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。
2、供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。
3、布置一个漫画墙,上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的`、充满幻想的、讽刺褒贬的)。
1、幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。
谈话:小朋友,你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点:幽默,夸张;文字很少,小朋友、外国人不识字也能看懂;有彩色,有黑白:简单,一目了然……)。
2.在理解作品的基础上,再次感知漫画的特点。
介绍漫画书《父与子》及作者,为幼儿理解作品做铺垫。
师:今天,老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩,卜劳恩很爱自己的儿子,常常把父子之间发生的有趣的事画下来。
介绍漫画作品名称《假日的第一天》,出示图片1~3幅,引导幼儿观察、讲述。
第一幅:假日的第一天早晨,儿子还在唾梦中,爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间,要给儿子一个惊喜。
提问:你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?
第二幅:他们轻轻地把儿子抬上了汽车。
第三幅:儿子睡得可真香,还没有醒。汽车开在马路上,马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子,指挥交通的警察也让大家保持安静。
师:猜一猜,爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?
出示第四幅没有背景的图片,引导幼儿观察图片中儿子的表情,想像、讲述。
分组讨论:每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景,讲给大家听。
出示漫画原稿,感受漫画带来的惊喜与幽默。
提问:这是什么地方,景色怎么样?
讲述参考:父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了,儿子醒来一看吃惊极了:“咦,我是在梦中吗?”他看到了…….以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。
3.教师和幼儿一起小结:假期到森林里玩正是儿子的心愿,这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。
4.幼儿完整讲述漫画作品。
幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。
给每个幼儿一张缺少背景的作业纸.幼儿创作漫画结尾。
《漫画作文》教学教案【精选】
我的钢琴指导教师,我们常称她为“老妈”,其实她一点也不老,还年轻漂亮呢!她个子不算高,不穿高跟鞋才有161cm,留着一头又黑又长的秀发,直直地披在肩上,像黑色的瀑布,鼻子挺挺的,一双水灵灵的眼睛还戴着眼镜,好像有点美中不足。“老妈”在我眼中,时而温柔,时而严肃,时而又和我亲密无间,既是个好教师,也是个好妈妈。我十分喜欢我的钢琴教师。
“老妈”温柔的时候,总是对我笑眯眯的,经常和我无话不谈,对我关怀备至。但如果我弹琴不认真,她就会瞪圆双眼,透过眼镜,皱着眉头看着我,我一看到她这种眼神,就明白暴风雨即将来临,大气也不敢出,赶紧坐正,调好节拍器,看好五线谱,弹出优美的钢琴声。等我认真弹完琴,“老妈”心里的乌云散尽了,她又会像平常一样,让我自由的玩耍,就像一只出笼的小鸟,自由自在地飞翔。“老妈”还经常和我像朋友一样谈心、做游戏、学英语、打球等等,常常带我去游览祖国的风景名胜。
在我眼里,“老妈”的爱好很广泛,爱学习、爱玩儿、爱锻炼、爱漂亮、爱旅游……我觉得再也找不出比“老妈”更好的朋友了。我爱我的“老妈”!
《漫画》教案
本课学生通过漫画的形式表现自己,对脸的形态、五官特征有目的的观察,培养正确的观察方法,锻炼学生的性格和毅力,陶冶学生的情操,激发学生积极乐观、健康向上的好品质。
通过绘制自己的漫画像,学习漫画夸张、变形手法。
认真观察自己的特征,用夸张、变形的画法,画一幅漫画像。
漫画肖像画的变形、夸张手法。
用夸张、变形的手法画出自己的特征。
检查学生用具准备,并集中学生的注意力。
(一)引入:
出现一些人物的漫画像。
提问:这些人物你们都熟悉吗?你觉得他们的画像怎么样?跟平时的画像有什么区。
别?
小结:这些是漫画像。(出现课题)人们看了会想笑,并能留下深刻的印象。我们今。
天也来画一画自己的漫画像。(再次出现课题)。
(二)分析:
我们来看一看这些同学的照片,再看一看他们的漫画像。你能找出漫画的特点吗?
(同学间可以互相讨论一下)。
小结:漫画的特点是把人物外形及表情夸张变形了。把人物最有特点的地方表现出。
来。比如:带的眼镜等。
(三)观察:
你想为自己画一幅漫画像画什么样的呢?
先来看看自己有什么特点。拿出镜子对照着观察自己,还可以同学间互相找特点。
小结:请几个同学说一说并画在黑板上。
(四)演示:漫画像,边画边告诉学生抓住突出的特点。从整体入手不要从小部分。
画。
(五)欣赏:
出现几幅单线勾画的作品及添加少许色彩的作品。再欣赏一些学生作品。
可以先用铅笔画一幅小草图再用深色的油画棒或彩笔放大画出来。画完后可以贴到。
前面来。
教学反思:学生能根据自己的形象表现出自己的特点,但细节的刻画应加强。
本课学生通过漫画的形式表现自己,对脸的形态、五官特征有目的的观察,培养正确的观察方法,锻炼学生的性格和毅力,陶冶学生的情操,激发学生积极乐观、健康向上的好品质。
通过绘制自己的漫画像,学习漫画夸张、变形手法。
认真观察自己的特征,用夸张、变形的画法,画一幅漫画像。
漫画肖像画的变形、夸张手法。
用夸张、变形的手法画出自己的特征。
漫画中人物的表现方法?
观察特征,想一想你怎么表现?
教学反思:学生在本课中进一步了解了漫画,知道了漫画的表现形式。
《漫画作文》教学教案
今天我看了一则漫画:这则寓言主要讲的是:一个可恶的伐木工,吊着一根烟,恨恶的向为人们做贡献的大树爷爷砍去。一直啄木鸟听见了响声,向那飞去,看见一个伐木工正在砍树。它停在伐木工头上,对着它的头说:“这个木头一定有虫”。(意思是:它的头不仅仅是个榆木疙瘩,还为了钱财乱砍伐树木,朝为人类做贡献的大树砍去。)。
它告诉我们:我们是大地的一部分,是大地的孩子。而花草树木也一样,同是大地孩子。我们不能像这个人一样,头不但是榆木疙瘩,还为了钱伤害同胞,伤害我们的弟兄姐妹,我们应该保护他们,善待他们,要像亲兄弟姐妹一样,保护他们!
《漫画》教案
1、了解漫画和其他图画的不同,把握漫画的特点。
2、仔细观察漫画,体会画家用意,联系生活实际,从不同的角度表达自己的看法和想法。
3、明确漫画作文的要求,激发学生写漫画作文的兴趣,初步掌握漫画作文的写法。
4、养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。
难点。
1、仔细观察漫画,体会画家用意,联系生活实际,从不同的角度表达自己的看法和想法。
2、初步掌握漫画作文的写法。
课时1课时。
1、了解漫画和其他图画的不同,把握漫画的特点。
2、养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。多媒体。
(1)出示漫画,小组交流。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画,说说漫画的图意、作者的用意、自己喜欢的理由和受到的启示。
(2)全班交流,教师评议。
2、漫画定义:漫画是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征的方法,构成幽默、诙谐的画面,以取得讽刺或歌颂的效果。
3、谈话导入:这次习作,让我们写一写从漫画中得到的启示。(板书:习作——漫画的'启示)。
1、出示课本第116页的两幅漫画。
2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画,认真观察漫画并交流感受。
3、小组派代表汇报,师生评议,教师相机指导并小结。
4、交流漫画《等着乘凉》。
(1)图上画的是什么?(一棵刚栽的小树下坐着一个人,一个准备给小树浇水的人问坐着的人:“你干什么?”那人回答:“等着乘凉。”)(板书:欣赏漫画了解内容)。
(2)作者画这幅画是想讽刺什么?(讽刺那些想不劳而获、坐享其成的人)(板书:借助提示了解含义)。
(3)说说自己欣赏漫画后的感受。(人生活在社会中,固然需要依靠社会创造的财富来满足自己的需要,但如果每个人都不肯付出自己的心血和劳动为财富的创造尽职尽责,那自我满足就会是无源之水、无本之木。个人对社会的责任和贡献是社会对个人的尊重和满足的基础与源泉)(板书:联系生活获得启示)。
(1)图上画的是什么?(几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上车处”,一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望)。
(2)作者画这幅画是想讽刺什么?(讽刺那些不讲文明、不遵守社会公德、毫无同情心和廉耻心的人)。
(3)说说自己欣赏漫画后的感受。
(4)同学们,生活中还有哪些“假文盲”现象呢?你们看到这些“假文盲”现象时,有什么想法呢?请同学们畅所欲言,把你们的感受说出来。
1、出示范文。
假文盲。
北风呼啸,寒风刺骨的冬天,一位母亲抱着一个不满周岁的孩子,急匆匆地向公交车站赶去。
不知什么时候,中年男子又回到了“母子上车处”,而那位母亲不知是害怕还是冷,她抱着孩子躲到了牌子后,瑟瑟发抖。这时,又来了几个男人,他们都以中年男子为榜样,毫不犹豫地站在了“母子上车处”。一旁的母亲可怜巴巴地看着他们,孩子冻得哇哇大哭,那几个男人却无动于衷。
这是著名漫画家华君武画的《假文盲》中的画面。看完漫画我不禁为那位母亲打抱不平,为什么那些人要站在“母子上车处”呢?难道他们都不识字,都是文盲?不,他们不是文盲!
在生活中,这种现象也有很多。一天,我去医院看望表弟,医院的墙上分明写着“禁止吸烟”,可我仍然看到好多人在“吞云吐雾”。大街上明明有分类垃圾桶,可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。
希望大家都能讲文明,遵守社会公德,做事将心比心,千万不要学习这些假文盲。
2、学生自由阅读,小组交流,全班交流,教师小结。
3、教师总结漫画作文的要点。
(1)仔细观察漫画,把握画面内容。在观察的基础上,可用几句话概括一下漫画的内容。
(2)展开合理想象,丰富画面内容。展开合理想象是把漫画作文写具体的关键。
(3)要写出自己的真实看法和想法。以《假文盲》为例,针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为,你有何感想?当众多乘客纷纷指责这种不良行为时,你有什么看法和想法?可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
1、明确习作要求。(出示多媒体)。
观察:看看漫画画的是什么内容,可笑之处在哪里。
思考:借助漫画的标题或简单的文字提示,示,联系生活中的人或事,思考漫画的含义,获得启示。
撰写:先写清楚漫画的内容,再写出自己的思考。
2、写完后,同学互换习作读一读,看看从漫画中获得的启示是不是写清楚了,再根据同学的建议认真修改。
3、学生选择自己感兴趣的漫画,运用学到的习作方法,独立构思,并完成习作初稿。
4、教师巡视,个别指导,提醒学生认真书写,格式要正确。
1、习作完成后自己阅读并修改,保证句子通顺,没有错别字。
2、以小组为单位,互相评议,提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。
3、教师出示巡视时发现的优秀学生习作,学生自由阅读,进行评议,发现亮点,提倡借鉴。
4、教师出示巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作,学生自由阅读,进行评议,发现问题,提出建议。
1、请同学们根据交流情况再次修改自己的习作,试着用好修改符号。
2、小组内交流再次修改后的习作。
3、认真誊抄自己的习作。
大家今天学习了写漫画作文的方法,但是文无定法,大家还可以尝试不同的写作方法。只要作文符合写作要求,只要你写出了真情实感,就是一篇好文章。
《漫画》教案
1、选择自己喜欢的漫画,学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。
2、乐意把记录的故事讲给大家听,体验成功的喜悦。
3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
4、乐意参与表演,大胆学说角色对话。
多幅漫画、纸、话筒等。
1、教师出示一幅漫画让幼儿观察,并请幼儿说说漫画的意思。
2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。
幼儿a:他总能想出和我们不一样的想法。
幼儿b:我觉得漫画中的小朋友很聪明,做的事情很有趣。
幼儿c:我们看了会忍不住的笑。
3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。
4、教师简单评价幼儿的讲述。
(反思:大班幼儿已经有观察画面的经验,他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容,但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言,孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言,老师可以在活动中引导幼儿使用。)。
5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。
(反思:记录人、事物和时间的标志幼儿平时经常用,所以他们会很快地画出来,但对于情节,幼儿则画得过于复杂,有点象绘画,老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解,体现了他们是学习的主体,也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。)。
6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读,互相交流。
(反思:漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料,老师也为他们创造了一个宽松的语言环境,给予幼儿充分自由,表达自己思想的机会,幼儿之间也可以互相学习)。
7、讲述后幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。
(反思:在老师的提醒下,一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节,但教师的介入要及时,可以根据能力的不同加以指导。)。
8、幼儿互相交流自己的作品。
(反思:幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来,想把自己的喜悦与大家共享,这不仅培养了幼儿积极的情感,也提高了幼儿的语言表达能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。)。
9、延伸活动:将幼儿的作品展示在阅读角,继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。
小百科:漫画,是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比喻、象征、暗示、影射的方法。构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。
《漫画》教案
1.在漫画头像学习的基础上,进一步了解漫画语言,学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素,培养学生开朗的个性,并通过观察与思考来明辨是非的能力。
教学重点:通过本课的学习,让学生体会漫画与生活的关系,启发学生根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。
教学难点:根据生活中的情节和感受,用漫画语言来表达。课时:1课时。
(学生)自己喜爱的漫画图片或漫画书,自己了解到的漫画创作故事或漫画家,绘画工具。
(教师)课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。
1.情境激趣。
(1)播放《三毛流浪记》思考:三毛的形象给你怎样的感觉?
(2)小结:对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张,甚至变形,为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验:漫画来自于生活。
2.模仿尝试。
(1)学生拿出课前准备的图片或漫画书,模仿喜爱的漫画形象,感受漫画、激发兴趣。
(2)观察、思考:你的漫画在表现形式上的特点?
(小结:漫画的形象夸张、幽默,能表达一定的思想感受)。
(3)你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗?试试。(害怕、开心等;人物的五官、动作等;也可以试画动物。)。
(4)交流、说说,这样表现突出了形象什么特点?
3.课件欣赏内容特征明显的'漫画。
《小猫钓鱼》:漫画表达的意思?幽默之处?
《半分》:作者想表现什么意图?
《画画》:告诉我们一个什么道理?
讨论:生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现?(生说说自己的想法)。
(小结:独幅漫画)。
欣赏《原来如此》。
(出示第一、二张):画面描绘的内容?
接下去想想结果会怎样?(试画)。
(出示第三、四张):有不同结果吗?
(小结:四格漫画)。
4.尝试创作。
(1)讨论创作内容。
(2)互相交流、启发用漫画来表现生活。
(3)分层教学:
为有困难的学生提供一些漫画,接着创作或改编创作。
为缺少想法的同学提供一些材料:《“理”在其中》。
杰克骑着自行车在街道上疾驶,过往的人群纷纷避让.警察阻止他问:“您为什么骑者这么快?”杰克回答:“对不起,我的刹车坏了,所以我想尽快骑回去修理,以免发生意外!”
牙医对病人说:“你不要害怕,来来,喝一杯酒镇静镇静。”等病人喝下酒后,过了一会儿,医生问:“你现在觉得如何?”“看谁还敢拔我的牙?”病人红着眼恶狠狠地对医生说。
5.作业展示。
6.课外延伸。
介绍我国的漫画大师丰子恺。
介绍其他漫画类型。
《漫画作文》教学教案【精选】
收拾屋子翻到了以前的书本,我看着小时候稚嫩的文字,心里涌上一股暖意,是用粗铅笔写的,那时我觉得我的字很漂亮,而且容不得别人说,如今看着多年以前的字,自己都觉得写的并不怎么样。
翻开本子,发现本子后面都是我画的各种小动漫,有动物,花,还有车,大多都是书上的图片,当时并没有对画画进行系统的学习,也没有漫画书,纯粹是自己很喜欢,照着书本画的。
看着那些漫画,虽然线条都很生疏,但又燃起了我的漫画梦,我想学习漫画,上网查了相关的资料,素描是漫画的基础,一定要懂一些素描,学起来漫画会更容易,我年龄不小了,我觉得学东西有些尴尬,不是很想与那些六七岁的学生一起开始学习画画。我想买一些素描基础的书自学,这样也比较方便,自己想画的时候随时可以拿起笔。
我想用我手中的笔记录下我的家人和美丽的风景,看着电影中那些在旅途中执笔画下窗外风景的画面,我就觉得很唯美,也很羡慕。
我总是做事不长久,也想借此来改掉自己这个坏毛病,我给自己增添一抹鲜艳的色彩。
《漫画》教案
漫画是一种具有强烈的讽刺性和幽默性的图画。画家从生活中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来讽刺、批评或揭露生活中的某些人、某些事。
漫画与其它图画的区别:
漫画的表现手法夸张,看了之后引人深思,让人有所启发。
漫画作文审题要注意两点。
一是观察构图。
二是思考寓意。
观察构图要注意以下内容:
1、漫画的形象(人、物)是什么,形象处于什么状态(静止、运动);
3、漫画的细节:漫画中形象的特殊性(一般表现为夸张的动作、表情、语言),漫画人物的语言,漫画的`题目。
注意:
1.看漫画的标题。
漫画的标题是漫画的眼睛,透过这个"画眼",可以洞察整幅漫画的主题。因此,我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么,然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析,这样就容易弄清漫画的寓意所在。
2.看漫画的画面。
漫画是一门绘画艺术,它常用简单而又夸张的手法,勾画出幽默、诙谐的画面,用以说明某种观点。因此,分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁,漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此,我们在审漫画题时,一定要仔细观察画面,这样才能全面领会漫画的寓意。
3.看漫画的语言文字。
画寓意的金钥匙。
1、开头引入,简明扼要。
a今天我在语文书上看到了一幅漫画,内容其实很简单,却让我感触颇深。
b最近,我看到了一幅叫做《睁眼瞎》的漫画,不禁深深思索起来。
c我一直不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词,直到我看了一幅《睁眼瞎》的漫画,才体会到的深意!
2、仔细观察,描写画面。
这幅漫画的主要内容是:在一个快速行驶的公交车上,几对衣着体面的男女人“悠闲”地坐在在“老弱病残孕”专坐上,却对一位抱着孩子站在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大字,对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。(100字左右)。
3、针对内容发表评论。
看完漫画,我不禁问自己:难道这些人是睁眼瞎吗,难道他们不认识标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗?不是的,他们是自私自利的假瞎子!我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐,更会给抱小宝宝的阿姨让坐。
4、联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。
仔细想来,在我们生活中就没有这样的人和事了吗?比如:垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内”,却有人乱扔乱丢,没人去捡,结果越扔越多。难道这些人不也是自私的睁眼瞎吗?不过,在我们周围也有许多讲文明、讲卫生的同学,我为他们骄傲!
5、总结观点。
讽刺社会上那些不讲文明的现象,谴责没有社会公德心的人。
漫画教案
4、提高学生审美能力、表现能力。
1.重点
漫画。卡通画的设计步骤
2.难点
夸张,变形手法,形象特征的捕捉
3.兴趣点
自由创作卡通形象,不受任何限制
多媒体、录音机……
(一)导入:今天老师给大家认识一个新朋友,他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。
(二)授课:(媒体出现一卡通人物)自我介绍:“大家好!我叫小精灵,想和大家交个朋友,希望大家能喜欢我。今天我会带着大家去一个奇妙的卡通世界,我先到带你们到“卡通影院”看看吧!”
1、播放一动画片段。
师:大家看了之后,觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗?
生:好看、有趣……是由多个卡通画面连续播放形成的。
师:对了,同学们都很聪明,大家有没有发现每一个卡通画面有什么特点吗?
生;各种形象生动有趣、可爱,声音动听,画面色彩鲜艳……
师:大家喜欢这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧!
2、出现小精灵,背景是一座漂亮的宫殿建筑,门口有“知识宫”字样。“我知道大家都非常喜欢画画,现在我们来到了知识宫,一起来学学怎样画卡通画,好吗?”
(动画打开门,出现画图板)教师简单介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简单演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点:卡通画就是漫画。用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征的手法,构成幽默、诙谐的画图。
3、“走出知识宫,大家一定都会画卡通画了,现在我们一起去看看画展吧!”(欣赏从网上下载下来的'卡通图片)切换成许多画幅的界面,点击某一幅进行讲解、评析。
这些都是小朋友们的参赛和得奖作品,我们学习了计算机里的“画图”软件,熟悉运用工具箱里的各种工具,就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。
1.让学生通过欣赏漫画作品,了解漫画基本常识,明白漫画是一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,以取得讽刺或歌颂的效果。是一种具有强烈的讽刺性或幽默感的绘画。常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性。
2. 漫画特点:
有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸张和造型夸张。
3.教师讲解讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性,那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。
给出漫画分类:根据表现形式来分:(课件展示漫画作品)
漫画教学
在上《漫画与动漫欣赏》一课前,我搜集了一些含有明确寓意的漫画和精美的动漫图片,为了让学生对漫画有一个初步的了解,激起大家的兴趣,在一上课的时候我就让大家先观察课本上的漫画图,认识我国三传统漫画大师,再欣赏那些含有明确寓意的漫画,通过观察——思考——讨论等环节进行,接着总结出漫画的含义,这样孩子们就更深刻的理解什么是漫画了。
了解完漫画,我接着又播放了一段动画视频吸引孩子们的注意力,由此进入动漫讲解的阶段。通过让学生观察多张大屏幕上的动漫形象,使其明白动漫形象之所以让人喜欢,是运用了夸张的手法。通过此课的学习,孩子们对平时喜爱的漫画和动漫有了更深入的了解,并且还对自己喜欢的漫画或动漫形象进行临摹或创新,知道了漫画和动漫与生活紧密联系。出现的问题是,个别同学在师生交流时,不善言谈,尽管是自己很喜欢的形象也不会主动站起来和大家分享自己的想法。
漫画教案
近期我班正在开展主题活动“开心一刻”,活动中我发现幽默、滑稽、有趣的事儿,最能引起幼儿发笑。因此,我选择了“有趣的漫画”这一学习活动,它既能让人开心愉悦,又能激发孩子们看图说话的兴趣,从而提高幼儿的语言表达能力、观察理解能力、更能在出乎意料的“漫画”中,激发幼儿的求异思维,创造思维的发展。
1、能理解漫画的意思,体验漫画作品的幽默、有趣。
2、尝试将漫画故事给大家听。
漫画图书一本、视坪台、书名“有趣的漫画”。
一、欣赏漫画“快快干”。
1、师出示图书和书名“有趣的漫画”,鼓励幼儿说说什么是漫画,猜猜书中会讲什么故事?(交流经验、引发活动兴趣)
2、初示“快快干”前三幅图,幼儿开图讲述,并制造悬念:小熊会怎么办?(鼓励幼儿大胆想象)
3、欣赏第四图,并提问:为什么你觉得好笑呢?
4、 小结:和我们想得不一样,所以我们觉得很好笑。
二、说漫画。
1、画上的小熊在干什么?他们为什么这么做?他们在和妈妈说什么?妈妈看了会说什么?
2、幼儿把四副画面连起来讲一讲。
三、阅读漫画,讲一讲。
1、幼儿阅读漫画“圣诞树”,仔细观察漫画,尝试自己讲述漫画里好笑的事情。
2、师帮助幼儿理解和讲述漫画。
3、 小结:小朋友看的这两组有趣又引人发笑的图画叫“漫画”,大家都很喜欢看这些幽默的漫画。
4、鼓励幼儿收集一些有趣的漫画作品,大家一起欣赏。
漫画教学
本课通过欣赏漫画导入本课,让孩子们初步感受漫画给我们带给我们的乐趣;然后通过欣赏、观察漫画,了解漫画的几种表现形式,并了解其中的含义;紧接着,让孩子们给大家讲笑话,教师演示怎样将笑话以漫画的形式表现。
本课学习的漫画,培养了学生的观察能力,能从其中了解作者所想表达的思想,与此同时,也从漫画中渗透了思想品德教育;而且漫画多以讽刺、幽默的形式呈现,所以孩子们的积极性都非常的高,整个课堂气氛非常的活跃。但是,在学生创作时,让孩子们可以用漫画的四种表现形式表现社会上的人或事,也可以用漫画的形式表现自己所了解的笑话,但孩子们多是表现了笑话,应拓引导学生思考:社会上有哪些值得人夸赞的或是有何不满的事物,你想如何表现?然后在适合的出示一些范作。
《漫画》教案
1.通过儿童漫画作文教学,让儿童喜欢作文,乐于表达。
2、通过引导学生观察漫画,培养学生的观察、想象、思维、创新等能力教学重点:激发学生的表达和写作兴趣。
培养学生的观察、想象、思维和创新等能力。
一、欣赏漫画,激发兴趣。
师:同学们,老师今天想借这个机会问大家两个问题,希望同学们能实事求是的回答老师,可以用举手来表示。第一个问题是:你们喜欢不喜欢漫画?(学生自由说)第二个问题是:你们喜欢不喜欢写作文?(学生自由说)。
师:能说说各自的理由吗?(指名生说)。
1、欣赏:
师:今天的这节课老师就要带领同学们看漫画写作文,我相信通过这节课的学习,同学们一定会喜欢上写作文的。
师:我们先来了解一下什么是漫画。(出示漫画的含义)。
师:老师这里也给同学们带来了几幅漫画,我们来欣赏一下。
2、交流:
那刚才的这些漫画当中,哪一幅给你的印象比较深刻?
b.(你补充的这也正是画家所要表达的用意,看来你很懂得欣赏漫画!)。
c.是这幅漫画要表达的用意给你留下了深刻的印象。
画变成有声的语言,介绍得具体一点呢?我们选一幅来试试怎么样?(喜欢介绍哪一幅?)。
师:请同学们仔细观察画面的内容,具体来谈谈自己看到了什么?
生自由畅谈,师相机指导。
a.你不但看到了画面上有的内容,而且通过想象看到了画面上没有的内容,很有想象力。
b.我们来比比看,看谁观察得最细致,能注意到别人容易忽视的地方。
c.你注意到什么细节了吗?把自己看到的写下来。
3、写细节。
4、交流。
6、交流。(结合实际生活说)。
三、明确要求,练习写作。
1、师:漫画是现实生活的一个反映,是我们认识生活的一扇窗口,所以能给我们以生活的启示。同学们,试着把自己看到的,想到的写下来。
(出示习作要求)。
2、生写作,师巡视,个别指导。
四、汇报交流,学生修改写作。
1、指名学生交流。
从题目、语言(细节、想象)、启示(能否结合生活实际)等方面进行点评。
a。大家觉得这个题目怎们样?题目是文章的眼睛,我们来听听他写的内容。
b。大家觉得他写的哪一处细节给你印象比较深?
c。这想象多生动呀,能给大家再读一遍吗?让我们侧耳倾听,好好欣赏欣赏。
d。你的启示特别深刻,大家想一想,为什么能够这么深刻呢?
2、同桌互相欣赏、互相修改。遇到写得精彩的地方,可以做上记号,等一下推荐给大家欣赏。
4、再次修改。
5、指名交流。(故事、启示合起来)。
师:作文是写出来的;好作文,却是改出来的。改作文,几遍才好呢?我的体会是,一百遍不多。谁改的多,谁的进步就快。希望同学们多读多改,把文章写的更好。
五、拓展。
师:老师想给同学们推荐几本适合咱们小学生看的优秀漫画集,希望同学们在开心愉悦的同时,能够从中得到一些启示。
漫画教案
1、知识与技能:了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同,人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多样化。
2、过程与方法:欣赏不同艺术流派和现代艺术作品,感受各自的艺术特点
学习过程
方法设计
收集有关艺术方面的资料
交流收集的资料
1、课件展示不同形式流派的美术作品、现代产品
2、总结现代艺术的特点
3、就艺术多元化的问题开展讨论
为你校的校园艺术节的活动设计一份海报
课前布置
引导学生交流
播放课件
出示问题:不同艺术流派的美术作品有何不同?
如何面对艺术的多元化
抛出设计题
反思本课目标达成情况
对古代多元艺术有一个初步的了解
认识多元化的艺术
营造多元艺术的氛围
体会艺术创作的不同特点
锻炼学生独立思考能力、表达能力和与他人合作的能力。
学生通过辩论,得出的结论不止一个,这实际上正是艺术多与阿华影射的现状。
体会艺术创作的多样性
加深对艺术多元化学习的体会。
1、承认艺术多元化的事实。
2、肯定自我的审美感受。
3、尊重他人的审美选择和个性。
漫画教案
引导学生通过观察漫画,进行大胆合理的想象,尽量做到构思巧妙,语言通顺,能够结合生活实际,揭示漫画当中蕴含的深刻内涵。
1.仔细观察漫画中人物的神态,动作,用自己的语言来描述漫画的内容;
2.展开大胆想象,结合生活实际来阐释漫画中所揭示的内涵。
1课时
课件
一、导入
师:同学们,你们喜欢看漫画吗?那我们就一起来欣赏几幅漫画!
那么,什么叫做漫画呢?
课件出示:
漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。画家从生活现象中取材,通过夸张、比喻、象征等手法,来表现幽默、风趣的画面,来讽刺、批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。
二、出示漫画一
1.第一步:把握内容
师:请同学们仔细观察这组漫画,谁能说说这组漫画主要讲的是什么内容?
指名说说。
师:看来,同学们都能够——板书:把握内容
2.第二步:读懂意蕴
师:这是一组多么有意思的漫画呀,你们知道这组漫画主要是想表达什么样的意思吗?
指名说说(爸爸的权力实在是太大了!)
师:真棒!我们在读漫画的时候,不仅要能够把握内容,还要能够——板书:读懂意蕴
3.第三步:结合实际
师:看来,同学们不仅读懂了漫画的意蕴,还能够——结合实际
一幅好的漫画,能够开发我们无限的想象力;一幅好的漫画,还有深刻的内涵在里面,我们联系实际就能把它品出来。
三、出示范文
我们每一位同学都想畅所欲言,诉诉苦水,有一位同学将漫画转换成了书面语言:
今天,我们上了一节漫画作文课,其中有一个情节给我留下了深刻的印象。一个爸爸希望他的孩子长大后不仅能成为总统,还要成为艺术家和科学家,他爸爸的权力太大,期待太高了,他从来没有想过自己的孩子想要成为什么。别人问这个孩子想做什么的时候,你猜他是怎么回答的?他说: “我想当爸爸,因为爸爸的权利实在太大了!”读到这里,我情不自禁的笑出声来。笑过之后,我陷入了沉思。
爸爸的权力,就像一张巨大的无形的网将我紧紧的束缚,而我就如同一只被困的鸟儿。我多么希望爸爸的权力能够小一些,再小一些,好让我有舒展羽翼的机会。
师小结:说出你们的心声了吗?通过刚才的学习,我们知道了,把一幅漫画转化为文字,首先要把握内容,然后读懂漫画所包含的意蕴,最后还要结合自己的生活实际进行拓展。
板书课题:漫画作文
四、写作练习
欣赏视频、看漫画二
师:请同学们根据第一组漫画的写作手法,尝试完成第二组漫画作文。
学生自由习作,老师巡视指导
五、成果分享
师:请同学们停下手中的笔,我们一起来欣赏几篇习作。
六、鼓励修改
用红笔修改
七、布置作业
根据今天所学的内容以及方法,将课堂上写好的作文再次修改,写成一篇完整的作文,字数在500字左右。
八、推荐阅读
漫画集:《父与子》《三毛流浪记》
漫画教案
现在的初三美术教学设计内容更多的是来源于生活联系到实际。让学生具备,观察周边事物的审美能力和丰富的联想力。不但具备这些能力后,学生还要有大胆的描述所要构思的内容,与文学二者的结合。如今的教学美术不再是以前让学生单一的临摹一幅绘画作品。而是以审美能力为主观的去欣赏周边的美然后转换成自己的思想的再创作后描绘在纸上。这样要求对老师让学生在绘画作业上就有更高的创作能力,有助于提高学生和老师的绘画素质的要求。比如:我在教初三4课的《漫画》,不光只是画漫画人物,还要有故事内容,《漫画》的内容一般以讽刺内容的较多,而内容上简单让大众看的明白。但在制定教学设计上就要让学生了解《漫画》应该具备哪些方面的事项。
1、 欣赏漫画作品的构思特点,表现方式和艺术效果。
2、 了解漫画的一些基本常识。
3、 初步掌握漫画创作的常用手法。
1、 认识漫画这种艺术形式,了解漫画除了具体特有的讽丑恶、弘正气、扬美善的社会功能和教化功能、娱乐功能、审美功能。
2、 漫画尤其独创性,画漫画就应该有些个性化的东西在里面,巧妙的构思,画一幅活一组与众不同的漫画。
3、 漫画是一种艺术形式,用简单夸张的手法了来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法,构成幽默诙谐的画面或画面组,已取得的讽刺或歌颂的效果。
1、 让学生们打破漫画创作的神秘感。漫画创作就是通过联想将生活中纷繁的素材,放在脑子里经过提炼加工,然后用夸张等手法加以讽刺幽默。
2、 让同学们多注意观察周边的事物,大胆的作画。
学生和老师之间的交流互动。
在讲完课后,不是讲完就到此位置。还要经过教学反思,反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
1、反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中遇到的问题,学生明白绘画的作业没有。向学生提问,让学生勤动脑、动手。
2、对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。有些还要根据当时授课气氛来调整授课的内容。
漫画教案
1、通过让幼儿欣赏漫画,激发幼儿对漫画活动的兴趣。
2、幼儿通过续编、创编、表演漫画活动,提高口语表达能力。
3、幼儿通过绘制漫画活动,提高想象力、创造力。
有趣的漫画——街头运动会
1、漫画图片若干张。
2、绘画漫画的用具材料。包括:质地不同、形状不同、大小不一的各类纸张及用于绘画的各种笔。
1、出示第一幅漫画让幼儿观察,激发幼儿对漫画的兴趣。
教师提问:这位叔叔在干吗?幼儿回答:他怕上班迟到在追赶汽车;他在追赶自己的孩子;他在抓小偷;他在练习跨栏;不是跨栏,他在跨马路上的安全隔离栏;他这样做非常危险,他应该走人行横道。
2、出示第二幅漫画让幼儿观察,激发幼儿续编漫画的兴趣。
教师提问:这幅图上发生了什么事情?
幼儿回答并续编:
叔叔因跑步太快,书包里的瓶子掉了出来。续编:后来他到家才发现书包里的瓶子没有了,原来书包上破了一个洞,他马上把书包上的洞补好。
叔叔把垃圾随便扔在地上,没有扔在垃圾筒里。续编:有一位小朋友看见了对他说:“叔叔您应该把垃圾扔到垃圾筒里。”叔叔听了脸红了,马上就改正了。
叔叔做的不对,应把垃圾扔到垃圾筒里。因为垃圾随意扔很不卫生,会招蚊蝇。续编:后来他踩在垃圾上跌倒了,他非常后悔的说:“我真不应该把垃圾扔在地上。”
3、出示第三幅漫画让幼儿观察,激发幼儿创编漫画的兴趣。
教师提问:这位叔叔在干什么?
幼儿回答并创编:
他出的汗从脸上流了下来。创编:因为天气太热了,所以他去游泳,开始的汗又都变成了水。
他看见好吃的食品,流出了口水。创编:因为他没带钱包,所以只能看不能吃,就流出了口水。
他感冒了,正在咳嗽。创编:他不参加早锻炼,所以他感冒了。
他随地吐痰,这样做不对。创编:他不仅污染了环境,自己也会得病。
4、出示第四幅漫画让幼儿观察,激发幼儿表演漫画的兴趣。
教师提问:这位小朋友在干吗?
幼儿回答并表演:
他在学小猴子爬树。
他在练习体操。
他正在晨练。
他获得了成功,太高兴了。
他爬树不对,因为会把树枝压断,他就会摔在地上受伤。
5、教师出示漫画——街头运动会
让幼儿观察,加深幼儿对整体画面的印象。强化教育幼儿:过马路要走人行横道,不要横穿马路跨栏杆;垃圾要放到垃圾筒,不要随地扔垃圾;有痰要吐到痰盂中,不要随地吐痰;要爱护花草树木,不要践踏草坪攀登树木。
6、幼儿绘制漫画,表现所见所闻
幼儿自愿结合、自选主题、自选材料绘制漫画,表现自己的所见所闻。教师及时展示幼儿作品并讲评,鼓励每一名幼儿积极参与。下面是部分幼儿绘画的漫画作品。
漫画:直观、风趣、幽默。尤其是它没有过多或无文字的特点更适合幼儿阅读。漫画不仅能吸引幼儿,而且能激发幼儿充分想象创造。
1、幼儿对漫画活动兴趣浓厚。体现在:幼儿注意力专注,情绪愉快,积极参与,思维活跃,对一副画面能讲出20多种不同的答案。
2、幼儿在参与续编、创编、表演过程中充分想象,大胆创编,使其内容更加丰富多彩,激发了幼儿创造的火焰。
3、幼儿通过参与漫画活动,学会了思考,受到了讲卫生爱清洁、懂礼貌守规则等多方面的教育。
1、幼儿缺乏对幼儿生活经验的积累。因幼儿年龄小生活经验有限,为续编创编出丰富的内容带来一定的困难,所以要家园共育,注重帮助幼儿积累生活经验,为更精彩的续编、创编奠定基础。
2、幼儿缺乏对生活的深入观察了解
在日常生活中,由于幼儿没有深入观察事物的特点,所以幼儿的漫画作品其特征不突出。教师要引导幼儿观察事物特征,把握漫画特点。为绘制出精彩的漫画作品打下基础。
3、教师积极的引导不及时
幼儿在续编创编漫画过程中,教师只注重了漫画的趣味性、幽默感,而忽视了对积极漫画的引导。如:有一名幼儿漫画作品是:“我比爸爸棒”其画面是:爸爸吸一只小烟头,孩子却吸一只长长的烟。教师表扬了画面的夸张性。而没有及时对幼儿进行“吸烟有害健康”的教育。教师应抓住教育契机积极引导,告诉幼儿:小孩不能吸烟的道理。
我们要根据幼儿的年龄特点,进一步延伸活动。其延伸计划如下:
1、创建“幼儿漫画集”
把幼儿自制的漫画,按内容分类整理,装订成册,创建幼儿漫画集。
2、定期举办“幼儿漫画展”
激发幼儿不断思考,大胆创作的欲望,调动幼儿参与漫画活动的积极性,从画展中丰富知识,开阔视野,体验成功。
3、举办“家园亲子漫画展”
激发家长参与幼儿园教育的积极性,挖掘家长资源,丰富漫画内容,形成教育合力,达到最佳教育效果。
4、创设“幼儿漫画区域”
为幼儿提供漫画区域,使幼儿在漫画区域中进一步了解漫画特点,满足幼儿利用漫画来充分表现自己的所思所想。具体漫画区域内容如下:
幼儿通过绘制漫画,提高想象力和创造力。
幼儿把自己的所见所闻绘制成漫画图片、图册、幻灯等。并引导幼儿按内容分类,绘制幼儿漫画图书。
投放绘制漫画用的材料。包括:质地、大小、形状不同的各类纸张和各种绘制漫画的笔。
幼儿通过表演漫画,提高表演能力和对漫画的理解能力。
幼儿按漫画图片、图册、幻灯的内容进行表演。
各种表演服装,录音机,磁带,道具,及和漫画对应的场景。
幼儿通过阅读漫画,提高阅读能力和思维能力。
幼儿自选不同内容的漫画图片、图书进行阅读。
投放内容不同的漫画图册、漫画图书,及师生自制的漫画图册图书。
漫画教案
1、显性内容与目标:
a、在看懂漫画的“笑点”理解漫画的特点和作用。
b、在前漫画技法的基础上进行拓展,作为情感表达的一种方式,让学生敢画、喜欢画。
c、从实际生活中提取出作为漫画创作的素材,并完成完整的小作品。
2、隐性内容与目标:通过感知和表述,了解漫画作为一种艺术表现的手段,不仅仅是技法,更重要的是它体现了对实际生活的观察能力和“幽默感”这样一种积极、乐观的和生活态度。
漫画的特点及其在创作中的使用方式。
教学难点:
从实际生活中选材并赋予作品“幽默感”。
投影机,不同类型的漫画作品
学生材料准备:喜欢的漫画和基础画具
(一)组织教学检查学具,组织教学
准备学具、集中精力
(二)导入新课
1、旧课回顾,插入新课。
引导学生展示不同的漫画作品,表达对不同漫画的理解。
2、回顾
3、展示漫画作品
展示者:并表述选择特定漫画作品的原因;是否会让人发笑?让人发笑的原因,笑点在哪里?其他学生:看到不同漫画后的表情、语言等反应。
4、讨论分析
5、引导学生欣赏不能马上理解的漫画,找己喜欢的漫画并分析“笑”的原因。“笑”都是因为“开心”吗?除了“开心”还有其他的成分吗?从情感角度出发使用不同漫画表现手法的原因。
6、看漫画在“笑”过之后是否有更深层的体会,了解漫画的现实意义。
7、文字在漫画中使用方式和作用。
8、看懂漫画,体会其中的“笑”的共同点:“幽默感”是由“人”带来的,通过作品再传递到“人”。
9、讨论“笑”的不同点——a:讽刺b:幽默c:单纯相像……(把不同手法的漫画作品进行分类。)
10、画的东西(表现对象)不同。不同的漫画中观察到的时代特征、社会现象、人物的性格特点等。(漫画艺术来源于生活,是对生活的加工提炼。)
a谈谈对幽默感的认识
b谈谈对某张漫画作品的深层体会。
通过比较体会:“题目”:点睛“旁白”:辅助。
4、构思与创作
a、教师给学生提示社会生活、学校生活中的某些现象。
b、选取大众话题进行命题创作(也可放在第二课时)根据生活实际进行漫画的构思,注意选择适合的表现手法来表达情感。
漫画教案
1.理解漫画的特点,培养幼儿对漫画的兴趣。
2.根据自己脸部特征,用简单的线条画一张有趣的漫画头像,提高观察力,发展创造力。
3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
4.体验想象创造各种图像的快乐。
小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干,投影仪一台。
1.欣赏漫画头像,引导观察,了解漫画特点
课件显示阿凡提。师:他是谁?长得怎样?眼睛像什么?
教师小结漫画的特点。
(阿凡提和三毛是幼儿所熟悉的有趣的漫画人物,在分析特征时幼儿更易得心应手,建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了基础。)
2.为老师画漫画头像
谁能说说老师的头及五官像什么?
(根据幼儿的比喻,老师自画橄榄头形、弯卷的头发等,让幼儿在感受夸张有趣的过程中进一步理解漫画的特点,从而解决了教学重点——怎样画。)
3.激发创造欲望,学习画自己的头像
师:知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观察。
引导幼儿用比喻的方法说说同伴的形象,做做各种表情。
幼儿自由作画。
4.看漫画电影
把幼儿的作品一张接着一张,写上数字,做成电影胶片。
幼儿观看漫画电影。
5.游戏:好朋友的相片是哪张
边念儿歌边观看,当儿歌结束时,幼儿就根据老师指定的头像或数字,猜猜是谁。经作者证实后,游戏继续。
(用观看电影的方式猜测头像是谁,改变了以往单一的评价,使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在处处体现幽默和快乐中愉悦了情感,达到了教学目的。)
想一想爸爸妈妈的头像是怎样的,我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。