小班找朋友教案及反思(优秀13篇)

时间:2023-11-29 02:59:57 作者:曼珠

通过编写小班教案,教师可以更好地组织教学内容和教学环节。以下是小编为大家收集的小班教案范文,供教师们参考和借鉴。

鼠宝宝找朋友小班教案及反思

1.理解故事内容,能用简短的语句进行表述。

2.感受小动物的特点和故事的情绪。

3.学习用'会……又会''会……不会……'的句式说一句话。

教学挂图《鼠宝宝找朋友》、木偶:鼠宝宝,小鸭子,小青蛙,小猫,布娃娃各一个;阅读材料1《鼠宝宝找朋友》。

1.导入部分,出示鼠宝宝木偶,引发兴趣。

这是谁?鼠宝宝是怎么叫的?他有什么本领呢。今天老师带来一个好听的故事,故事的名字叫做《鼠宝宝找朋友》。

2.教师完整讲述故事。

提问,故事的名字叫做什么?鼠宝宝要找一个什么样的朋友呢,都遇见了谁?

3.出示教学挂图,操作木偶,教师分段讲述故事。

提问:鼠宝宝先找到谁呢,他是不是鼠宝宝想找的朋友?出示布娃娃,让幼儿说说布娃娃的特点,不会跑也不会跳,笑眯眯,教师注意用'不会……不会……'的句式,回应和提升幼儿的回答,模仿布娃娃笑一笑。

提问:鼠宝宝还找了谁?他是不是鼠宝宝想找的朋友?为什么?出示小鸭子,引导幼儿说说小鸭子的特点:会跑不会跳,教师注意用会…不会…的句是,回应和提升幼儿的回答。

提问:小鸭子是怎么走路的呢?集体模仿小鸭子走路的动作。

提问:鼠宝宝又找了谁?他是鼠宝宝想找的朋友吗?为什么?出示小青蛙,引导幼儿说说小青蛙的特点,会跳不会跑,教师注意用会…不会…的句式回应和提升幼儿的回答。

小结,鼠宝宝找的布娃娃不会跑也不会跳,小鸭子会跑不会跳,小青蛙会跳不会跑,他们都不是鼠宝宝的好朋友,鼠宝宝急得眼泪往下掉,很伤心。

提问:出示猫,这是谁?他会跑又会跳,为什么鼠宝宝赶快跑?

提问:鼠宝宝最后找到朋友了吗?他的朋友是怎么样的?引导幼儿学习,并表演小老鼠的动作、叫声。

小结,原来鼠宝宝要找的朋友也是跟他一模一样的鼠宝宝。

4.教师播放故事录音,幼儿再次欣赏故事,并小声跟读。

5.引导幼儿迁移经验讲述。

提问,你有好朋友吗?你的好朋友是什么样子的?请你用"会…又会…""会…不会"的句式说说你找的好朋友。

鼠宝宝要找一个好朋友,要会跑,会跳,鼠宝宝找到布娃娃,他不会跑也不会跳,坐在一边咪咪笑。"不要,不要"。

鼠宝宝找到小鸭子,他会跑不会跳,摇摇摆摆去洗澡,"不要,不要"。鼠宝宝找到小青蛙,他会跳不会跑,呱呱呱呱,整天叫"不要,不要"。鼠宝宝找到一只大花猫,他会跳又会跑,哎呀,鼠宝宝吓得赶快跑。

鼠宝宝找不到好朋友,急得眼泪叭啦叭嗒往下掉。

'吱吱吱,我来了',原来也是鼠宝宝,会跑又会跳,鼠宝宝找到好朋友,乐得吱吱叫。

我通过提问的方式引出话题并操作手指偶,让幼儿知道鼠宝宝要找一个“会跑又会跳”的`朋友。由于幼儿思维处于具体形象阶段,于是我引导幼儿集体跑跑跳跳,利用肢体语言帮助幼儿很好的体会“会跑又会跳”的含义,在理解故事内容时我让幼儿带着问题“鼠宝宝会找谁做朋友呢?”“鼠宝宝找不找到朋友呢?”来听故事,并让幼儿帮鼠宝宝去找朋友,我一边讲故事一边出示挂图,通过肢体语言帮助幼儿理解“小鸭会跑不会跳、青蛙会跳不会跑、小猫会跑又会跳”的走路特征,同时引导幼儿运用故事里的短句来回答,在整个活动中孩子们的兴趣浓厚,注意力也比较集中,幼儿也理解了“会跑和会跳”的含义,并用肢体来表达,结束时我让幼儿也用“会…….又会……..”、“会……..不会…….”说说一下自己的好朋友,锻炼他们的表达能力。

但整个活动下来我也发现了自己的不足点,在每个环节的时间把握上没有到位导致活动拖延时间,而且在肢体示范又会跑又会跳中有很多孩子属于兴奋阶段,而我的指令并没有很明确,所以很多孩子都是乱跑乱跳,场面很乱,所以以后不管做什么指令一定要很明确这样才能更好的开展下一个活动。在活动中应该给幼儿充分表达想象的机会,并多请一些幼儿出来带上动物头饰来表演,让他们真正的进入角色当中。

幼儿园小班语言教案《好朋友》含反思

如今的孩子大多数是独生子女,在家里与伙伴相处的机会少,独自玩耍,分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着幼儿动作、语言、认知能力,社会交往范围的扩大,班上的孩子开始愿意与同伴一起玩,可由于缺少交往经验与能力,在活动中常因不能满足自己的需要,与同伴发生争吵的现象,为了满足幼儿交友的渴望与需求,就预设了好朋友这样一个主题。本次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在幼儿喜欢小动物,愿意模仿小动物,对音乐《找朋友》旋律熟悉的基础上,通过这个活动,使幼儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱,互相帮助,同时,也对他们的已有经验进行梳理和整理。

1、在唱唱、说说、学学做做中,体验与同伴一起活动的快乐。

2、乐意参与活动,在集体面前大胆地表现自己。

3、领会故事蕴含的寓意和哲理。

4、能分析故事情节,培养想象力。

1、已学过游戏《我们都是好朋友》。

3、已与同伴一起做过游戏。

师:让我们跟着音乐一起唱起来,动起来,去找一找自己的好朋友。

放两遍音乐。

出示小鸟的头饰。

师:听到你们都找到了好朋友,小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。

(1)边念儿歌,边做游戏。(2遍)。

许多小鸟飞,许多小鱼游,小朋友,手拉手,一起向前走。拍着手,唱着歌,我们都是好朋友。

(2)让幼儿在此基础上进行创编。

师:除了小鸟,小鱼,还有谁会来和我们做好朋友呢?

幼儿说出来之后,集体模仿小动物的动作,并做游戏。

3、说说自己的好朋友。

(1)幼儿交流自己的好朋友。

说出来之后,和好朋友抱抱、亲亲。

(2)教师小结:你们的好朋友本领真大,有的有爱心,有的自己会穿衣服,还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。

(3)数朋友。

师:老师有许多好朋友,你们有几个呢?

幼儿将好朋友请到自己身边,其他幼儿一起数朋友。

师:你们的.朋友可真多,我们和好朋友一起来做游戏吧!

(找,找,找朋友,找到几个好朋友,找到?个好朋友。)。

幼儿拉着圆圈边念儿歌,边走,当说到几个好朋友时,就几个好朋友抱在一起。

我们有好朋友,小动物也有好朋友,那我们去找找看,还有什么东西有好朋友呢?

在社会活动《好朋友》的教学设计中,我能根据本班幼儿的实际水平预设活动目标,能选择符合幼儿的年龄特点、贴近幼儿生活的教学内容来开展教学活动。在活动中,我运用了游戏法来激发幼儿参与活动的兴趣,通过欣赏故事引出活动主题,运用谈话引导幼儿发现问题,通过观察、探讨寻找问题答案,引导幼儿参与表演来巩固对知识的习得。

小班好朋友教案及反思

1.倾听故事,理解小动物们的想法。

2.体验同伴之间浓浓的关爱之情并进行互动分享。

1.重点:理解故事内容,体验美好的分享感受。

2.难点:用清晰流畅的话语表述小动物给好朋友送食物时的想法。

1.相关小动物(小兔、小猴、小鹿、小熊)的手偶,自制萝卜玩具一个。

2. ppt,故事。

一、下雪了。

1.观察ppt,感受雪天的寒冷。

冬天到了,天空中飘下来什么?大地变成了什么颜色?

下雪天,我们会感觉特别怎么样?

二、萝卜送给你

1.倾听故事第一段,感受小兔找食物的想法。

小兔子肚子饿了,他出门找食物时,想到了谁?

在雪地里,小兔找到了什么?

小兔找到萝卜后怎样?

2.倾听故事第二段,感受手小猴子找食物时的想法。

小兔去小猴家的时候,小猴在吗?他去做什么了?

小猴在找食物的时候想到了谁?他是怎么说的'?

3.倾听故事第三段,进一步感受小动物们相互的关爱。

回到家,小鹿发现有一个大萝卜,他是哪里来的?

大家一起告诉小鹿吧!

4.倾听故事第四段,尝试学小动物的话

小熊也在外面找食物呢,他在外面边找边想,他会想什么呢?

三、萝卜回来了。

萝卜又到了小兔家,萝卜回来了小兔怎么想的?

1.完整倾听故事。

我们在来听一遍故事,小朋友可以学学小动物的话“某某一定很饿,我把萝卜带去和他一起吃”。

萝卜是谁找来的食物?最后又回到谁那里?

为什么大萝卜最后回到了小兔哪里去了?

你想夸夸谁?为什么?

故事里的小动物相互关心,一起分享,都很棒!

这节课的选材太难,对小班孩子来说故事内容比较长到后半部份幼儿的专注力有一定难度,故事对小班孩子来说有点复杂,可以简化情节减少角色的方式,降低教学难度。重点和难点还没有落实到位,重点是理解故事内容,体验美好的分享感受,第一段教师自己讲述,第二段这里老师可以引导孩子去说,这样孩子就会说,不回到后面孩子还不会完整的说:“某某小动物一定很饿,我找到东西跟他一起吃。

”教师应该让幼儿自己去说,教师不要说的太多,这样不会到最后萝卜是谁找来的食物,有回到了谁那里幼儿还不是特别的清晰。

小班好朋友教案及反思

不同形状的面包对幼儿很有诱惑,它是促进幼儿发展的很有价值的教育资源。利用这一资源来开展活动,不是让幼儿仅仅徘徊在有趣、喜欢的层面上,也不是把面包当作知识传授和技能训练的工具。更不是以权威者的姿态来讲解、示范,让幼儿机械地重复记忆而是设定问题情景与幼儿共同开展有意义的,互动的对话,促进幼儿的建构式学习。让幼儿初步认识圆形、三角形、正方形,能对三种形状进行区分配对,体验集体游戏的快乐,激发幼儿对数学活动的兴趣。

1、初步认识圆形、三角形、正方形,能对三种形状进行区分配对。

2、体验集体游戏的快乐,激发幼儿对数学活动的兴趣。

1、正方形、圆形、三角形的形状若干。

2、正方形、圆形、三角形的面包若干。

3、果酱、毛巾、碗、勺子若干。

一、游戏“找朋友”。

播放找朋友音乐,幼儿自己自由找好朋友抱一抱。

二、图形宝宝找朋友。

1、出示圆形,请幼儿观察并说说圆形的形状特征。(依次出示三角形、正方形)。

2、请幼儿找到图形宝宝,并说一说自己是什么图形。

3、请相同图形的'幼儿上来,大家一起和图形宝宝打招呼。

4、游戏:图形宝宝找朋友。

1、教师示范。

2、幼儿分组操作。

3、分享活动。

课后反思:

“面包好朋友”是一个小班的科学活动。旨在通过面包的不同形状,获得对图形的初步感受,并能自制夹心面包,体会与朋友互赠礼物并一同品尝的乐趣。

在活动第一环节,我请小朋友们一起玩找朋友游戏,找到好朋友一起抱一抱,激发幼儿兴趣,引出图形。

于是,顺利过渡到第二环节,让孩子们初步认识圆形、正方形、三角形,并在找朋友的基础上,让加深难度,让幼儿帮图形找朋友。大部分幼儿都能找到和自己一样图形的做好朋友,只有个别幼儿,在我的帮助下找到了朋友。

第三部分让孩子们自己来动手操作。毕竟通过自己动手得到的经验会比听来的知识经验要牢固。由于我事先的物质准备和知识经验的铺垫做得较好,在孩子们动手环节中,发现已经完全不需要我的帮忙了,孩子们一个个先拿好一块面包,然后涂上自己喜欢的果酱,再找到面包好朋友,而且一个个都对得很整齐,连最难对整齐的三角形也对整齐了。

在赠送环节中,孩子们知道送给别人东西要两只手一起拿才是最有礼貌,于是一个个都能做到两只手送好朋友夹心饼干呢!哈哈,小朋友们都是有礼貌的好宝宝,不过,还有个别小朋友是自己做自己吃,还有待再加引导。

通过这个活动的开展,小朋友们都能初步认识了方形、圆形、三角形,而且通过操作都能成功制作面包好朋友,达成了本次活动的目标!其实,只要我们做个有心人,将活动的物质准备和知识准备做好,可能发生的情况做好预计,对班里孩子的最近发展区做好了解和关注,以幼儿为本,我想,这将会既尊重每个幼儿的独特体验,又促使各种感受而达成多层面的提高!

《找朋友》小班语言教案及反思

中班下学期的幼儿已经建立了初步的数概念,对生活中的数字感兴趣,且多数已经认识1-10的数字。本次活动旨在引导幼儿探索自然数列中三者之间多1和少1的关系,结合中班幼儿形象思维占主体地位、抽象逻辑思维初步发展的年龄特点,创设”找朋友”、“找邻居”等游戏情境,鼓励幼儿在操作体验中自主探索、发现、理解相邻数的关系。

1、理解相邻数的概念,能找出10以内各数的相邻数。

2、理解并能说出10以内相邻数之间的关系,探索自然数列中相邻三者之间多。

1和少1的关系。

3、喜欢与同伴合作游戏,对数学感兴趣。

1—10的数字卡片幼儿每人1套,练习纸幼儿每人1张,1-10的数字的头饰若干,“幼儿学习材料”一(我爱家乡)。

活动建议:

1、创设”找邻居”情境,导入活动。

教师导语:你有几个邻居?请找一找,和他们抱一抱。观察幼儿找的是不是相邻座位的同伴。

小结:每个小朋友都有自己的邻居,数字宝宝也有自己的邻居。

3、引导幼儿学习相邻数,理解相邻数的意义。

(1)出示练习纸(如下图),引导幼儿观察,学习2的相邻数,理解相邻数之间的等差关系。

小结:数字2有两个邻居,分别是1和3,1和3就是数字2的相邻数。

(2)在学习2的相邻数的基础上,启发幼儿运用掌的规律探索、推理,自主学习3-9的相邻数。

小结:每个数字的相邻数是比它多1和少1的数字。

3、组织幼儿玩“找朋友”游戏,进一步理解相邻数的含义,感受找到朋友的快乐。

游戏方法:幼儿每人戴一个数字头饰,听音乐自由做动作,音乐停,幼儿找相邻数朋友,找到朋友后3人手拉手。幼儿可更换数字头饰,游戏反复进行。

4、请幼儿操作练习,寻找相邻数。

请幼儿阅读(我爱家乡》第21页,根据要求寻找相邻数。

由于有了之前活动的情感交流认识,在本活动一开始,我采取了直接导入的谈话引题方式,孩子们的兴趣马上被调动了起来,开始悄声的讨论起自己的`好朋友,形成了游戏的氛围。

于是,我邀请了几位事先排练好的小朋友进行游戏的示范,孩子们看的津津有味,幼儿示范完后小朋友的游戏热情高涨起来了,林彬小朋友说“:老师,让我玩吧,我要找好朋友,”……在这里我发现到原来哭闹的羽晴小朋友、不喜欢参与活动的卓凝、孙毅、艺磊等几位小朋友在音乐声、其它小朋友的热情参与的积极性感染下也都不知不觉的加入到活动中,这是活动收到的一个好效果——“让幼儿在与环境互动获得积极的发展、”“活动要以幼儿为主体,促进每一位幼儿在不同程度、不同水平上的不同发展。”但是由于幼儿的游戏能力和年龄特征存在着弱强性和差异性,孩子在游戏的开展中能力强的幼儿能很好的随音乐大胆、开心的游戏,而能力弱的幼儿游戏进行到一半就无法进行,而有一部分幼儿由于兴趣、注意的转移也停止了游戏,这是本活动存在的一个不同能力、不同水平幼儿发展定位的困惑和难点,以及需要在今后的活动中注意加强幼儿游戏能力训练和培养幼儿大胆、活泼个性的重点。

[参考]好朋友小班教案反思

活动目标:。

1、尝试按一定规律排队。

2、借助自身的特征来排序,进一步体验排序的规律和方法。

3、引发幼儿学习的兴趣。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。

活动准备:

各种形状、大小、颜色的蜡光纸若干。

重难点:

幼儿按照一个特征交替排序,幼儿想象用各种动作来排序。

活动过程:

蜡光纸排队。

——出示蜡光纸,引导幼儿观察这些纸的形状、颜色、大小。

——启发幼儿给他们排排队。

——观察幼儿操作,发现其中交替排序的例子。

——请按两种颜色交替排列的幼儿将自己的作品展示给大家看,说说自己的排法。

——全体幼儿再次学习排序。鼓励能力强的幼儿将数量和颜色(或大小)交替排序。如一个大,两个小,两个红,一个黑等。好朋友排排队。

——请两组幼儿男女各四人,分别站成两排。

——请男队和女队间隔排序,把两组的幼儿排成一排。如:一个幼儿站,一个幼儿站又一个幼儿站一个幼儿蹲。

礼物排排队。

——翻幼儿用书,鼓励幼儿独立完成。

——引导幼儿互相检查,交流排得是否正确。

副组活动:

活动名称:

碰一碰。

活动目标:

1、感受2拍子的音乐并按其节奏走步。

2、在对碰中享受愉快亲热的气氛。

活动准备:

磁带。

活动过程:

1、学唱歌曲。

——幼儿跟随教师学唱歌曲。

——当唱到“找一个朋友碰一碰”时。马上找一位同伴拉起手。

2、跟随音乐游戏。

——幼儿在自由空间跟着音乐走步。

——当唱到“找一个朋友碰一碰”时马上有找一位你的好朋友手拉手。

活动名称:

口到手到。

目标:

培养幼儿的反应能力,能做到手口一致。

玩法:

口到手到,教师说到哪里就用手指到哪里。如:下巴、脸、漆盖、脖子、脚跟、头发、椅子等。

要求:

幼儿手指的进度要快,不能慢,否则违反规则。

教学反思:

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程,因为整节活动中游戏的时间多,而且小朋友动手操作的机会比较多,但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容,并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

小班教案反思

“我”是一个独立的个体,年幼儿童是通过自己周围的人际环境,特别是对自己具有重要意义的成人,父母、老师等对待自己的态度和方式来认识自己的。《我的故事》主要让孩子产生积极的自我体验,懂得“我”与周围人的密切联系。让孩子们感觉到自己是重要的,自己的存在可以给家人、朋友带来无尽的快乐!

在主题活动中,我们为幼儿提供展示各种才能的机会,让他们享受成功的喜悦,促进他们多元智能的发展。我们开展了各种活动,让幼儿说说自己的大名和乳名、属相,喜欢的食物、颜色、活动,照照镜子说说、画画自己的长相,用泥塑塑造出自己,还通过歌曲《我是人》、《表情歌》等,通过这些活动使幼儿对自己与他人有了更多的了解,他们发现了属于自己的名字、相貌等独有特征,发现了大家都有的手、眼、耳朵等身体各部位,从中认识到了自己与别人是不同的,自己是一个独立的、自主的、独特的个体。特别是在“我喜欢的颜色”活动中,我们设计了一张颜色统计表,让幼儿去了解自己熟悉的人喜欢的色彩,使幼儿对独特的“我”有了更深的认识与体验。通过这活动,幼儿不仅能大胆地说出自己喜欢的颜色,更感受到了同伴对色彩有不同的喜好,增进了对同伴的了解。

在开展“我的故事”主题活动时,有一讲述活动《特别的我》,幼儿向大家介绍自己的姓名、年龄、最喜欢的动物、地方、游戏等时,有几位幼儿说出了我属马、我属蛇,此时,大家对生肖都特别感兴趣,自发地讨论起我爸爸属什么、我妈妈属什么。由此引发了大家对生肖资料的查询活动。根据幼儿收集的资料内容,开展了一系列活动,如:十二生肖的排名、十二生肖歌等,做到了环境推动主题的作用,使环境与师生、家园、生生间起到了有效的互动作用。

在主题生成后,我们还创设了有关的活动环境,结合区角,创设师生互动的环境。老师请家长和幼儿一起动手制作“我的故事”的小档案。家长把孩子小时侯到慢慢长大这一成长经历用照片和文字反映出来。孩子在区域活动时,非常乐意向同伴说说自己的故事。如:“小时候刚刚生下来的我只能躺着,慢慢我会抬头,学会了坐;我一岁的时候,又学会了走路,我好开心;上幼儿园了,我学会了穿衣、做泥工、画画……”

区域活动材料的利用恰到好处。如:我结合幼儿用书,把“特别的我”这一内容和手工操作贴融合在一起,让幼儿把自己喜欢的玩具撕下来贴在“我喜欢的玩具”一栏,把自己喜欢吃的水果、蔬菜撕下来分别贴在“我喜欢吃的水果和蔬菜”一栏。这样,区域活动的时候,孩子们可以边做这个工作边向同伴介绍自己喜欢的……区域活动结束后还可以把这些资料作为幼儿成长档案的内容,真可谓是“一举三得”。

总之,在主题《我的故事》中能紧紧围绕“我”展开各种活动,如社会《男孩女孩》、综合《特别的我》、社会《我喜欢的颜色》……帮助孩子们获得了一种积极的自我体验,形成积极的自我意识,从而接纳、肯定、喜欢自己。

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找朋友教案及反思

在集体教学活动中,我选择“小蟋蟀找朋友”这个素材,来开展一些适合中班幼儿年龄特点的活动。从活动中孩子们的表现,可以看出他们关于对小蟋蟀摘了三朵向日葵去找朋友,踊跃的展开想象,能够大胆表达自己的见解。

在活动的前半部分,老师以蟋蟀的声音引题,激发幼儿学习的兴趣,让幼儿在听一听、说一说、学一学的活动中,引发幼儿对小蟋蟀的猜测,孩子表现很不错,都能大胆的猜测。通过形象直观的多媒体课件,让幼儿展开想象的翅膀进行语言的表达,孩子们的参与意识很高,都能大胆地说出自己的想法。

在活动的后半部分通过多媒体画面和孩子的表演,让幼儿进一步体会故事中小蟋蟀与朋友之间,相互关爱的情感及共同分享美好事物的快乐,这一活动的设计对目标的完成起到了很好的作用。最后,通过游戏《找朋友》引导孩子们讨论自己找朋友的快乐,这一活动与日常游戏活动联系起来,所以孩子们的兴趣很高,也完成了我制定的教学目标。

通过这次集体教学活动的开展,我感到将主题活动的`集体教学与游戏活动有机结合起来,能使幼儿更好地发挥想象力、表现创造力、促进语言表达的积极性。在这次活动中,孩子们的发言机会还是比较多的,他们愿意动脑筋积极参与发言,表演意识也很强,这说明我所设计的教具、提问都能够起到一定的作用,所以取得了非常好的效果。当然,在活动中还是发现有部分幼儿发言不是特别积极,对于一些想象的内容不能很好发挥,看来对于这些孩子的引导还需要加强。

小班新朋友活动反思

《认识新朋友》活动反思

幼儿开学了,要加入集体生活了。离开了亲爱的家人,他们开始都有些不适应,我们为此准备一节《认识新朋友》活动,让幼儿知道这里有更多的好玩的,更多的朋友。在认识新朋友活动中,有些幼儿虽然只会轻声的说幼儿叫什么?但是只要他们能说自己的名字,就是一个很大的进步。我们希望幼儿在这个集体生活中,有很多的朋友,把我们老师也当成自己的好朋友。

活动中我们以游戏贯穿其中,其中以传球游戏来自我介绍,从而来激发幼儿的兴趣。幼儿比较投入,有好多幼儿还争先恐后地抢着说呢!其中也有个别幼儿幼儿能清楚、响亮、准确地说出自己的名字,但也有少数幼儿表达不清,甚至不能准确地说出自己的姓名。有些幼儿胆子比较小,所以话到嘴边又不感说出来。通过这次活动,老师对全班幼儿有了初步的了解,对一些胆子较小的`幼儿给予鼓励、帮助,多让他们在集体中表现自己。同时,教育一些胆子大、表达能力强的幼儿,帮助胆子小、表达能力差的孩子,缩小两极分化的差距,使全班幼儿共同进步。宝贝们加油!

活动目标

1. 认识三角形,了解三角的基本特征。

2.能找出生活中的三角形的物品。

3.会简单区分不同的形状。

教学重点、难点

教学重点:对三角形的认知。

教学难点:会简单区分不同的形状。

活动准备

1.图形(正方形,圆形和三角形)卡片若干,小三角形人手一个;

2.画有小三角形轮廓的图片人手一幅,油画棒人手一盒;

3.画有正方形,圆形和三角形的场地一块,录音机,磁带

活动过程

一.故事导入,激发幼儿参与活动的兴趣。

数学王国里,来了许多的图形宝宝,看看都是谁啊?

二.基本部分,请幼儿动手亲自操作,初步感知三角形的基本特征。

(1)师幼共同观察大三角形,引导幼儿通过点数的方式说出:三角形有三条边和三个角。师幼共同念儿歌:“三角形,三条边,三条边上走一走;三角形,三个角,三个角上站一站”。

(2)描一描,画一画。教师给每位幼儿一个三角形轮廓,让幼儿自己选择颜色为三角形涂色,巩固其对三角形基本特征的认识。

三.结束部分,游戏:图形宝宝找家

教师在地上事先画一个圆圈,一个正方形和一个三角形。请幼儿自选图形卡片,排好队,随着音乐逐个将手中拿的图形卡片放在其相应的“家”中。

四.延伸部分。教师和幼儿一起用一张正方形彩纸,用对折的方法,折出许多大小不一的三角形,在把三角形剪下来,拼一拼,看能拼出什么图形。

教学反思

上完本堂课,我最大的感触就是:

1.课堂上应该把班上孩子的积极性充分调动起来。在课程导入环节,可能是自己的引导不够全面细致生动,所以孩子们普遍表现平静,注意力很容易分散。在回答问题时,只有个别孩子配合。如果自己能够把开堂图形宝宝的出场设计的有新意一些,孩子就能跟上我的思路了。

2.没有及时的鼓励。以为开堂孩子们的积极性不高,我又着急了,所以当孩子们回答完我的问题后,我明显表现出紧张了,甚至忘记给孩子们鼓励了。原先,我的课程是有涉及鼓励的,结果一紧张,把这个环节忘记了。

3.各个环节线索清晰,但课程内容的连贯性不强,缺少有关联性的词语进行衔接。

4.授课环节我的口头语:“然后”在课堂中出现多次,今后必须要注意。

总体来说,需要改进的细节很多,平日里自己要多向右经验的同事们学习教学的方法与技巧,在实践中多多加强练习和巩固,以期成为一个出色的幼儿教师。

小班找朋友活动反思

《纲要》中指出:“为幼儿创设一个宽松、自由的游戏环境,能激发幼儿参与活动的积极性、主动性。”因此,在本次活动中,我针对小班幼儿的年龄特点,为幼儿创设了情景表演,让幼儿在游戏表演中学唱歌曲,学会和同伴结伴游戏。刚开始的时候,幼儿参与的积极性不是太高,不太愿意表现自己,我又针对这个现象,运用儿童化的`语言和夸张的身体动作从而激发了幼儿参与活动的积极性。在表演过程中,很多小朋友都很开心,知道要根据歌词的内容有礼貌地按要求进行表演,充分体现了幼儿的自主性和主导地位。

教材的选择:《找朋友》是一个韵律比较欢快的音乐。这个活动本身歌词很好理解,孩子一听就知道在唱什么,是什么意思,如:敬个礼,握握手等词,对小班孩子而言是有接触经验的,而且还很美好,所以孩子乐意去说、去唱。在动作方面,只要简单的走步、拍手、握手,并没有很规范的要求,而找个朋友拉拉手,彼此拥抱一下,让孩子觉得很有趣,所以他们都很想去找朋友。因此,这次活动很符合小班幼儿的实际,也很能抓住小班孩子的兴趣。

教法的安排:在学习《找朋友》的时候,我用了几次示范,一次是老师与老师之间的找朋友,另一次是老师与孩子之间的找朋友,反复的进行找朋友以后,让孩子更好地感知了根据歌词来做动作。记得当我第一次示范结束后,来邀请小朋友和我一起找朋友时,被我找到的那个孩子,很从容地根据歌词做完了所有的动作,配合很默契。所以,对于小班的孩子来说,多次地示范是有必要的,这样可以让孩子更好地,更直观地感知动作。

本次活动总的来说比较成功,思路清晰,基本达到了教学目标,但在环节的衔接上还有所欠缺,特别是当孩子回答到相应的歌词内容时,我没有及时将相应的图片贴出来,导致幼儿只能根据教师的动作来记忆并表演动作,形式显得有些单调。在以后的教学中,我会吸取经验,改进缺点,将教学活动组织得更好。

找朋友教案

《幼儿园教育指导纲要》(试行)中提到:语言能力是在运用的过程中发展起来的。小动物一直是孩子们所喜爱的,特别是小班的孩子,经常可以看到它们围着一群小蚂蚁看个究竟,或者手里拿着一条菜青虫玩…孩子们对小动物非常喜欢。而小班孩子的语言表达能力有限,根据小班孩子的发展特点和兴趣,我设计了此次活动,希望能借助幼儿对小动物的喜爱,在玩一玩、念一念的过程中让幼儿的口语表达能力得到进一步的提高。

1、初步学习念儿歌。

2、能大胆运用语言、动作和表情表现自己对小动物的喜欢。

3、喜欢参加游戏活动。

4、学会积累,记录不同的探索方法,知道解决问题的方法有很多种。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

各种小动物头饰,数量要有班上幼儿数量的一大半。

1、游戏:“大森林里找朋友”。

(1)教师说:“我们现在来到了美丽的大森林里,大森林里住着许多动物朋友,请你去找一个喜欢的.小动物做朋友”。

(2)教师启示幼儿将找到的动物朋友戴在头上:“你找到的朋友是谁呀?”

(3)鼓励幼儿自由地和动物朋友说说话。

2、欣赏儿歌。

教师在大森林里找小动物朋友,找到小兔后念儿歌:“我找到的动物朋友是谁呀?”“我在小兔耳旁说了什么话?”

3、学念儿歌。

(1)请一名幼儿来介绍他找到的好朋友是谁:“你想跟你的好朋友说什么好听的话呢?”

(2)请其他幼儿一起念儿歌。

(3)用相同的方式让幼儿反复学习儿歌。

(4)交换动物朋友,表演儿歌游戏。

附:儿歌你是我的好朋友找呀找呀找朋友,找到小兔做朋友,小兔小兔我爱你,你是我的好朋友。

我来和你说说话。

在活动开始时,我以创设情境的方式导入,特别是“一二一”的踏步走,师幼一起融入到活动氛围中,孩子们显得很兴奋,都积极参与进来。我在讲故事的过程中边操作动物角色图片,同时处理好动物角色对话的语气,感觉到幼儿的兴趣很浓,听得很认真,并能大胆地想象、积极地回答老师提出的问题,如第一环节里老师提的问题“小青菜想找个朋友,你们知道是谁吗?”,幼儿有的说是他们自己,有的说可能是老师……我发现他们感大胆想象,已完全把自己融入到其中了。我注意观察到平时胆怯不敢发言的黄姿璇、黄少晨小朋友都能跟着其他小朋友活跃起来。在参与到小青菜找朋友的过程中,师幼互动比较好,通过幼儿间的讨论、交流,使幼儿们获得更多的交友经验,明白了交朋友要有礼貌、互相帮助、会分享、守规则等。在幼儿表演的环节,孩子们的表现比我想象的要好,幼儿能自主选择动物角色,在老师的引导提示下能发挥各自的表演能力,学会角色的对话。在活动的最后《找朋友》环节,幼儿能在游戏中真情投入,体验到了与朋友一起游戏的快乐。

整个活动,一方面发展幼儿的语言表达能力,另一方面激发了幼儿拥有朋友的快乐,在情感方面得到很大的满足。但活动中也存在一些不足,如孩子们表现欲望还很强时,由于时间关系,没能让更多的幼儿参与到故事情节的表演中;有些幼儿发言还是不够积极,想象的内容没有更好的发挥出来,在以后的活动中,还要加强对幼儿的指导,向有经验的教师学习,使自己的教学水平更上一个台阶。

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小班教案反思

本次的活动的中,我发现健康活动中的常规是非常重要的,所以在平时的活动中我们要更多的关注我们的孩子的常规,自助并不是没有规则了,而是在自由中规则的意识就更加的重要。以下是本站小编整理的小班健康活动《大风和树叶》教学反思,欢迎参考,更多详细内容请点击本站查看。

《大风和树叶》是一个小班的体育活动,主要是孩子们根据信号来进行游戏。让孩子们尝试这听信号进行交替的走、跑的一个锻炼。在体育活动的一段时间,我带领这我们的孩子观察了树叶是怎么样飘落下来的,风来了是怎么样的?风停的时候树叶有事怎么样的?所以在活动开始之前,我和孩子们一起讨论了这个问题,因为有了前期的经验准备,所以孩子的就比较的有说头。不管是什么活动前期的经验和准备都是非常的重要。

在活动之中,我们的孩子表现的非常的兴趣,特别是当我发出信号的指令的时候,我们的孩子就显得特别的兴奋会在哪里叫,针对这样的现象,我对孩子提出了进一步的要求,“看看那一片是树叶是最安静的?”几次下来我们的孩子慢慢的就学会了遵守游戏的规则。有一个特别的现象,让我印象特别的深刻,在风停的时候,阳阳在听到风停了的信号之后居然在地上滚了几圈,这让我很纳闷,期初的时候我是骑士有一点生气的。但我想到孩子不管做什么总归会有自己的理由的。于是,我走了过去:“阳阳,你为什么要在地上滚几圈呢?”“老师树叶在落到地上停下来的时候就是这样的,他要滚几圈,然后才停下来的!”看我们的孩子的观察能力其实是非常不错的。紧接着多多多提出来树叶并不是风停了,树叶就停下来的,而是风停了之后树叶就要飘过一一点。在活动中我们的孩子有着极强的观察的能力,在游戏中他们能把生活中观察到运用到生活中,是非常的不错的。如果是以前的我,我肯定会很生气的跟阳阳说:“阳阳,你为什么再地上滚啊,这样多脏啊!”以为阳阳在本次的活动中是一个捣蛋分子。在最近游戏化、生活化,低结构材料的不断投入和开展的活动的活动中,让我明白了,在幼儿的行为被后要多看、多听,这样才能更加有有助于我们孩子更方面能力的发展。如果我一凶那就扼杀了孩子们所发现的、所观察到的,不管什么时候,对孩子多问一个为什么?让我们孩子更方面的能力得到更好的发展。

本次的活动的中,我发现健康活动中的常规是非常重要的,所以在平时的活动中我们要更多的关注我们的孩子的常规,自助并不是没有规则了,而是在自由中规则的意识就更加的重要。

小班好朋友活动反思

《鱼儿好朋友》是幼儿园真好里的一个音乐活动,歌曲共有三段,旋律比较缓慢简单,便于歌唱。音乐节奏朗朗上口,歌词简单易学,并可以让孩子们进行简单的动作模仿学习,能使幼儿在音乐活动中体验和同伴游戏的快乐。

在集体活动的过程中,我通过图谱的形式,帮助幼儿理解和记忆歌词。首先我结合图片的清唱,将幼儿的情绪带入到歌曲中,并且深受感染,他们情不自禁地跟着我一起唱着曲调。在幼儿听了以后,一下子便能感受到小鱼单独一人在水里游感到孤单的情感体验。通过提问,怎样让一条小鱼开心起来。好几个小朋友根据自身的生活经验,说清来好朋友和他一起玩,小雨就开心了。我就把第二条小鱼贴在图谱上,追问:“两个好朋友见面了会做什么呢?”让幼儿感受和与朋友在一起是不一样的情绪体验,有了朋友便很快乐。在表演的时候,幼儿由于好多幼儿经验不丰富,我便让幼儿模仿学习小鱼的动作、表情。在此基础上,还鼓励幼儿自己大胆做动作,用肢体语言感受到音乐的情绪和节奏。活动中孩子们的兴趣比较高昂,在说说、做做、唱唱、演演的过程中,孩子们体验到了与同伴共同游戏的快乐。

由于是小班刚入园的`孩子,在活动中,孩子们可能对歌词语句倾听不够,表达不清,有的虽然能和同伴一起游戏,但嘴巴没有唱起来。歌词虽简单易懂,分段时幼儿通过提醒能较准确地唱出歌词,但是整首歌曲连唱时,孩子们不能很准确地完整演唱。可能是三段歌词对于刚入园的孩子来说确实太长了,不能在短时间内掌握。

我想,对于刚进园的小班孩子,一个活动下来要掌握全部的内容,那不是很现实,在平时的饭前、游戏或区域的时间里,打开录音,让幼儿多听听也可老师带着多唱几遍,这样幼儿就会在不断巩固中慢慢学会。

在活动延伸中,我还加了一个环节,为了让幼儿了解在我们日常生活中,也需要有朋友,有了朋友才能开心、快乐地生活。引导孩子在生活中懂得朋友的重要性,朋友让我们不再孤单,让我们变得快乐,并教给孩子怎么与别人成为朋友,并与朋友友好地相处并鼓励幼儿在日常生活中,要主动和朋友建立友情,找到自己的好朋友,通过自身的情感体验,萌发和同伴积极交往的良好社会性。

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