优秀作文的篇幅要适中，既能充分展开论述，又不至于啰嗦冗长。小编为大家整理了一些评比中脱颖而出的优秀作文，希望能给大家提供一些参考和启示。
《捐赠天堂》教学反思
今天第一节课课题是《捐赠天堂》，看到课题，我就想：“天堂”比喻幸福美好的生活环境。那本课的天堂指的是什么呢？读完课文，知道了，原来孩子们捐赠给灾区小朋友的是毛毛熊、发带、丈夫收到的是两张剪纸，而这些却给灾区的小朋友带来了莫大的快乐，而童心的天堂里充满的是童趣，当一个孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子充满爱的童心足以为他捐赠一个更纯美的天堂，而这个天堂是世俗的大人们无法涉足的。
针对本课内容，我先设计出了备学内容，开始只提出了两个内容问题，但是，经过进一步的理解课文，又从学生思维角度出发，最终设计了四个内容问题：
2、我们平时所说的“天堂”指什么？孩子们捐赠的是什么？为什么说捐赠了天堂呢？
3、从哪里可以看出一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂？为了使学生表述全面，有设计了第四个问题。
4、课文的什么地方还给你留下了深刻的印象？用自己的话说一说。
上课伊始，先检查备学，包括生字词的认识、组词、理解等，课后，我觉得没必要，在这节课上检查备学，因为有了这一环节，而没有课前的激情导入，使得课堂缺乏情感上的提升。孩子们对课文内容理解很到位，尤其是“竟、贴、求”三个关键词都能找到，并能说出自己的所想所感。如果去掉课前的检查备学环节，加之以图片与语言相结合的环节渲染出那种氛围，我想这节课会更好。
续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案
小刚得意洋洋地说：“看我的降龙十八掌！带你去厕所！挡我者必死无疑！”
小虎说：“你就吹吧，我如来神掌比你的降龙十八掌强几千亿倍！这是张飞吃豆芽一小菜一碟！”小虎和小刚玩得不相上下。
时光老人很可怜他们，起了同情心，说：“你们别玩了，一寸光阴一寸金，不要把时间浪费在游戏上。
小虎吐了吐舌头，说：“你这个死老头，你不用顶嘴！真烦！”
时光老人得脸变得通红，愤愤不平地说：“好好跟你们说话，你们反而不听，反而来骂我，你们敬酒不吃吃罚酒是吧！”说完，拍了下桌子，抢起了游戏机。
小刚说：“你神经病吧！害得我输了，看招！降龙十八掌！”可打了个空，小刚的怒火增加了十倍，眼里仿佛有一层小火苗在烧着。
“你们想知道你们得未来吗？”时光老人冷笑着，时光老人打开了时光机。
来到了未来，他们没钱去抢劫杀了人，已经有了死刑，他们吓得脸色苍白，连阳光也无法让他们的脸变得通红。
他们回去了，说：“我们去上学吧！”
一缕阳光照在小虎和小刚的衣服上……。
续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案
凡卡梦到爷爷正在读他的信，读完后，正要往这边赶的时候，突然被一个重重的东西踢了一脚似的，“臭小子，赶紧给我起来干活，整天好吃懒做，给我起来。”
凡卡睁开朦胧的睡眼，说：“干什么，我要辞职，我不干了，爷爷就要来接我了。”老板娘神气的说：“做什么梦呢？你是离不开我这的，如果离开了，那你爷爷肯定也养活不起你。赶紧给我干活，趁我不在就偷懒，反了你了！”凡卡这才意识到，我做的是一个梦。但是凡卡依然坚信爷爷一定会来接他的。
这一天，凡卡干完了自己应该做的，就早早的睡了，一个多月过去后，爷爷还是没有来接凡卡，凡卡很难过，很伤心，于是，就决定再写一封寄给爷爷，信上说道：
亲爱的爷爷：
不知您收没收到我的信，还是收到了没有回复我，这都没有关系，重要的是，我想回家了，寄完信后，我日日夜夜的都盼着您来，一个多月老板娘待我还是如此，我期待着您的到来！
就短短的一段话，凡卡把自己心里最想告诉爷爷的，最期待的，告诉了爷爷，他并不知道爷爷到底有没有收到，这次的信封依旧还是那几个字，没有详细的地址，邮递员也不知所措，不知该往哪里送。
凡卡写好信后，拿着宝贵的信封装到了里面，回来后，等了一年、两年却还是等不到爷爷的回音、爷爷的影子，凡卡只好放弃，继续为老板娘当学徒，但是他还是默默的等着爷爷的到来！
续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案
第二天清晨，凡卡早早地起床了。这一晚他睡得很香，没有小崽子的打扰，还有甜蜜的梦。
“凡卡，快点过来！”老板大声地叫凡卡，“老板怎么了？”凡卡问。“你昨天是不是动我的东西了？”“没……没有啊！”凡卡支支吾吾地说。“那为什么我的钢笔和墨水都在桌子上放着？”“老板对不起，我是动了您的东西，对不起！”“好啊！你个小兔崽子，胆儿肥了，竟趁我们去教堂的时候，敢动我的东西！看我不打死你！”说完，老板揪着凡卡的头发，拖到院子里，按到椅子上，用皮带打他，凡卡感觉到非常痛，大声喊起来。
打了一个小时后，老板停手了，气呼呼的进了屋里，凡卡忍着痛去店里工作。他刚到店内，伙计们就对凡卡说：“凡卡，快点过来！把这些东西搬到老板家里去。”凡卡毫不情愿搬，要知道，店铺离老板家有好几公里，而且一袋就已经很重了，可一共二十袋，凡卡会被活活累死的。但是累死又能怎样，照样还得搬啊！
凡卡艰难地背起了这些东西，当搬到第二十袋时，凡卡晕倒在老板家门口，老板看到后，直接背起货物，把凡卡扔到外面。到了晚上，下了一场大雪，凡卡醒过来后，一步一步地往老板家走，他进屋后，老板给了他一件又脏又坏的棉袄，说：“穿上吧，今天你别睡过道了，有伙计要来，他睡过道，你睡在院里。”
凡卡只能睡在院里，一晚上他都没有睡好，因为院子里很冷很冷。就这样，凡卡在这里又生活了很久，而爷爷一直没有来接他，可怜的凡卡继续忍受着被挨打、捉弄，过着更痛苦的生活！
续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案
一波原稿：
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见了一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，搭拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴，老母狗卡希旦卡跳上炕，将头凑过去与主人一起看着凡卡来的信，凡卡惨痛的遭遇，与那种狗都不如的生活都一字不差地记录在他的信中，慈爱的爷爷每读一个字都心如刀绞，泪水不知不觉地涌出他的眼眶，这两条忠实的狗也在炕边绝望地叫着，爷爷连连叹着气，这不仅是因为爷爷非常心疼凡卡，更因为是对这种事情的发生表示无奈，因为他并没有能力去救凡卡。爷爷吸了口烟，又叹了口气，他心中的两种信念正在猛烈的搏斗着，终于他做出了一个艰难的决定那就是让凡卡继续当学徒，凡卡这时大声喊道：“不我不要当学徒不要当学徒。”这时一泼冷水浇在了他的脸上，凡卡向四周看了看，又回忆了一下刚才的梦境，不由得打了一个冷战，原来是老板和老板娘回来了。
老板娘恶狠狠的说，你不是不想当学徒吗？那就当保姆好啦，去把我的孩子哄好了，让后把衣服洗了，洗不完不许睡觉，不许吃饭，啪！就是一个耳光，他无奈的来到摇篮边，开始摇那个摇篮，又想起他和爷爷的快乐时光了，他想起爷爷那慈爱的笑荣，他想起爷爷那温馨的怀抱，可现在的他却一无所有，便留下了辛酸的泪，怀着希望又睡去了。可这一睡却再也没有醒来。
回到爷爷，过那种快乐的生活，这终究是一个梦，一个不能完成的梦，但这却是这个小男孩对生活的美好寄托。
续写《捐赠天堂》作文捐赠天堂的阅读答案
又过了一个钟头，“啊——”凡卡疼痛的尖叫，他感觉到了有人揪他的头发。这时他一抬头看见了老板怒气冲冲的脸，隐隐约约听见有婴儿的叫声，而且他看见桌子上有他刚用的钢笔和墨水。老板在凡卡的脸上用皮带使劲的打，打的凡卡鼻青脸肿，凡卡疼痛的哭了起来，头上还少了很多头发，我们的眼睛都可以看的非常清楚，头上也流了不少血。
老板又揪住他的头发将它拖到了院子里，将凡卡毒打了一顿后，又让伙计们一起揍他，踩他。凡卡哭的更加的厉害了。老板让手下停，伙计们对着凡卡“哼”了一声以后就走了。老板怒吼道：“谁让你用我的钢笔还有墨水的，7天之内你就别吃饭了。”凡卡泪如雨下的点着头，老板更生气了说：“还在这里干什么，还不赶快去摇摇篮？是不是不想睡觉了？是想找死吗？”老板边说边拿着皮带，凡卡只好去摇摇篮，而老板就去睡觉去了。
第二年凡卡的希望破灭了，因为有人说他的爷爷康斯坦丁·马卡里奇去世了，他现在已经没有活下去的希望了。他伤心的哭了。这时老板进来了拿皮带抽凡卡，怒吼的对着凡卡说：“在这里干嘛，还不快去干活。”凡卡慢慢悠悠的向外面走去。老板向他踹了一脚，怒吼道：“慢慢悠悠的干嘛，想找死吗？”凡卡赶快走跑出去工作，但是脸上变得十分的沧桑。看着凡卡走后，老板对着老板娘奸诈的笑着说：“这小子，在这里吃得少，工作还认真，必须让他干更多的活，要不然我的钱财，从哪里来？”老板娘也奸诈的笑着说：“没错，必须让他做更多的事，这里可不是让他白吃白喝的地方。”
又过了几年，凡卡坚持不住了，最后活活的累死了。
捐赠天堂读后感
捐赠天堂这一篇文章写了孩子们过得很艰难，很辛苦。这一篇文章你们知道是怎样的吗？你们不知道吧！让我来告诉你们吧！这是一篇很感人的故事，我看了差一点就哭了出来。
地震过了后，到处都是废墟，只有救援人员和医生在废墟上走来走去。在一个教室里，老师正在和孩子们上课，课室很安静，没有一点声音。
铃声响了，下课了。这个时后，进来了几个志愿者，手里拿着救援物资，分发给孩子们。：“李小美，这是你的。”李子是个三年级的小女孩，地震把她的一条右腿带走了，地震后，她一直不说话，经常拄着拐杖。
她是个美丽的女孩子，但是地震后她一次也没有笑过，有时脸上还有泪珠。
李子把分到的大礼包打开，啊！里面除了一些衣物之外，还有一些毛毛熊玩具和几条五颜六色的发带！她激动极了！高兴的欢呼起来：“看！我得到了什么！”这时，欢呼引来了全班的同学，大家都围在她的座位旁，想摸摸那只毛毛熊：“让我摸一摸嘛！”“给我看看嘛！”“哇！好可爱啊！我原先也有一只，比这个还漂亮！”
从那以后，李子变得开朗了，每天睡觉都会抱着那只毛毛熊，见了人后还会微笑着问好。同学们受了她的影响，也开朗起来，不再伤心了。
这真是一个动人故事啊，我知道：一颗童心给另一颗童心捐赠了一真；正的天堂。
我希望灾区的每一个人都开开心心快快乐乐，没有烦心事！
小学五年级语文冀教版《捐赠天堂》教学反思
核心提示：微型小说《差别》这堂课总体上还算成功，但还存在着以下几个问题：一、开头的微型小说特点部分谈得有点多，虽然是学生进入高中以来第一次接触微型小说这种问题，应该让他们对微型小说的特点有所了解，但是，从认识的...
微型小说《差别》这堂课总体上还算成功，但还存在着以下几个问题：
一、开头的微型小说特点部分谈得有点多，虽然是学生进入高中以来第一次接触微型小说这种问题，应该让他们对微型小说的特点有所了解，但是，从认识的规律性上来讲还是应当遵守“感性认识——理性认识”这个规律的，在课堂一开始就谈微型小说的特点，对学生而言，“很难消化”。
二、教师的课堂语言不够准确。如：“请同学们朗读课文，并思考问题——发生了一件什么事”，我们知道，朗读时的重点应该落在读上，很难在朗读课文的时候再思考问题。再如，教师设置了一个问题“复述故事情节”，学生在复述故事情节的时候非常详尽，教师的.评价却是“过于详细”，这其实是教师语言不够准确所引起的误会，“复述”与“概述”是不尽相同的，在以后的教学过程中一定要注意语言的准确性。
《捐赠天堂》教学反思
作者用饱蘸深情的笔墨向我们讲述了丈夫小时候得到的一次捐赠，随着阅读的.逐步完成，脑海里“童心”与“天堂”的联系越来越密切、浓郁。凭我的教学经验，不作深层次的挖掘，学生虽然能够将“天堂”当作“童心”的代名词，但感悟绝对是朦胧的，停留在文字表面上的。
当融入丈夫当时所处的背景，在那个废墟掩埋一切的世界里，孩子们不仅失去了亲人、家园，更失去了童心中的至爱和乐趣，而此时“翻开第一页，里面竟有两张剪纸！”这份快乐的幸福感是任何物质帮助所不能取代的。“这欢呼引来了全班的同学，大家妒忌地分享了他那份巨大的欢乐……”此时孩子们更需要的是心灵的安慰。
顺着这样的思路，教学流程应当是水到渠成的，但是已过去32年的唐山大地震对于一直在蜜罐里生活的五年级孩子，他们能真切地体会到那个年代人物的感情吗？起初我很担心，但15天前的汶川大地震重演了历史的悲剧，似乎是唐山大地震的翻版，孩子们至少在铺天盖地的电视画面中受到了内心的震撼，这也许会对课文的学习打下情感的伏笔。所以我想把教学定位到一个“真”字上来，即，让学生学真实的语文，真实地学语文，悟真实的情感。
《新课标》指出，“阅读是学生、文本、教师对话的过程。”所谓“境为心所感，情自心底生”通过听家长讲述唐山大地震的感人故事和经历，结合汶川大地震的媒体报道和课上的演示等，尽可能让学生达到与当事人一种情感的共鸣，在这种真实的背景下，学生融入了课文，通过品词析句，朗读揣摩，逐渐将得到幸福快乐的深度延深，能达到“至极”的理解层面。
我有效地实施了多种朗读训练手段，如：体会“充溢”一词时，做手势朗读，从而理解到捐赠者的美好童心给受赠者带来的欢乐幸福是无比巨大的；再比如，丈夫所说的那段话富有哲理又非常感人，可以说是体会“天堂”一词的最好诠释，我让学生把手贴在胸前，这是一种发自肺腑的朗读暗示，再配以音乐《感恩的心》，并不断指导朗读入境，入心，通过学生朗读感情的升温，奏响了情感教学的最强音。学生的理解层次自然在加深，语言文字——心灵触动——语言文字，我认为这就是“带学生在里走一个来回”。
通过写下最想说的话和续编故事，释放学生情感的收获，落实对语言文字的训练。
一堂课下来，我的心再次掀起波澜，可能由于心情比较紧张、时间比较仓促，如果我能再多多关注学生深层次的真情感言，可能会更加丰富对文本的解读，更丰富学生的情感收获。因为有了汶川大地震，所以课前我预设一定会有更加个性化的理解，即使稍有偏颇，同样是一份精彩的生成，对于我的课堂教学是一笔宝贵的经验，那就是，我要让我的学生每天能真真实实学语文，真真正正学做人！当然，由于水平有限，经验不足，本堂课有许多不尽人意之处，恳请各位同行的批评指正。
捐赠天堂读后感
幸福在那里？幸福就在我们身边。幸福来自于家人、朋友、老师，甚至陌生的路人……他们都会给你幸福。
幸福有时就是一些不起眼的小事儿：当父母为你热好一杯牛奶；当朋友对你会心地微笑；当路人用善意的眼神看你时……幸福有着各种各样不同的滋味，幸福是甜的，甜到你的心头；幸福是酸的，酸得让你留下微笑的眼泪；幸福是辣的，开始不觉得是一道美味，过后又回味无穷。
幸福其实并不复杂。在哭泣时，有人为你拭去泪水；在绝望时，有人鼓励你前行；在做噩梦时，有人陪你安然入睡。幸福是一盏清茶，入口微苦，却回味无穷；幸福是一杯醇酒，味道浓厚，且久饮易醉；幸福是一场春雨，悄无声息，却滋润心田。幸福是思乡时，电话中亲人几声絮絮的叮咛；幸福是忧伤时，秋风里好友一个理解的拥抱；幸福是失望时，课堂上老师每次无言的鼓励。
幸福是一瞬，却也注定能成为永恒，把浸透幸福的记忆连缀，幸福便成为连绵流淌着的河流。让我们在生活中细心感受，并把它们珍藏脑海里，成为永恒。
续写山羊不吃天堂草的周记
“我们往哪儿走？”鸭子疑惑的问。
“往哪走？”明子突然感到一阵困惑，停住了脚步。他茫然四顾，心中一阵慌乱。但他很快镇定下来，对鸭子说：“你只管跟着我。”他坚定的向前走去。
已是初夏，太阳烤的身上直冒汗。
明子带着鸭子来到了一条繁华的大街上，在高的楼房的尽头，一排矮小的房子孤零零地站在那里，与城市一点儿也不和谐，这反而让明子有一种到家的感觉。
这里有做木匠活的一切工具，还有木料，是小木匠们经常光顾的地方。三和尚以前经常带黑罐和明子来这里进货。在明子眼里，这里是他的希望。明子掏出口袋里所有的钱，买了些干活用的工具，然后，带着鸭子大踏步走出店，很快融入了人流之中。
他来到经常等活的路旁，一些熟悉的小木匠和他打着招呼，他熟练的拿出一张广告牌，上面写着:做木工，会油漆！这时，一个中年男人向他走来，立刻，一群小木匠围过来，“打家具吗？什么式样都会！”“我的手艺特别好，雇我吧！”那个男人笑笑，说：“我找他！”
明子连忙站起身，说：“大叔，您打家具！”“你不认识我了，我也封阳台，特地来找你去干活！”“哦！是您那，我一定为您干好！”
第二天一早，明子带着鸭子赶到了大叔家。阳台上到处堆满了书籍。大叔一边搬着书，一边说：“家里太乱，你们先歇会，我马上就搬完！”“我们帮您！"明子和鸭子一边搬一边说。很快，他们就干完了。明子拿出工具，一边量阳台，一边记着、画着。一天下来，阳台封好了，看着剩余的木料，明子对大叔说：“这些木料还可以做个书柜！”“那太好了!麻烦你了。”
两天过后，一个漂亮的书柜做好了，明子满意的看着，这是他做的第一件家具！拿着钱，明子更有信心了，他要做一个出色的木匠，他要做很多不同的家具!
《捐赠天堂》教学设计
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，续编故事，培养学生习作能力。
2、通过品词析句，朗读揣摩等感悟人物情感。
3、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字，培养学生自主识字能力。
过程与方法：
以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。
情感、态度与价值观：
联系上下文理解语句意思，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。
重难点分析。
联系文章体会句子的含义，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，提高学生感悟能力。
品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话，以题质疑。
1、联系实际生活中学生参加的爱心捐赠活动，谈谈当时的感受。（引导学生说说在捐赠礼物的的时候，会考虑那些事情）。
2、质疑导入。
我们带给别人快乐的同时，自己也获得了巨大的快乐。有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂。
3、板书题目（出示课件）。
指导书写捐（与娟、绢的区别）。
二、初读课文，扫清阅读障碍。
（出示课件）自读要求。
1、读通、读顺课文，通过查字典、词典等方式识记生字、理解生词。
2、课文讲了几个故事，按什么顺序讲的。
三、理清文章写作顺序，感知文章大意。
1、了解文章讲了2个小故事，并能概述，把握文章大意。
2、看看这两个故事在叙述上有什么不同，了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。
四、教师小结。
通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。（灾区的小友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要要精神上的慰藉。捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。）。
五、生字教学。（出示课件）。
本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“已”；“穆”注意右下半部分是三个撇。
第二课时。
一、小组合作，理解全文，整体感知课文。
1、学生默读课文，做批注。
要求：在你读课文时，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？
2、小组讨论交流。可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。
二、全班讨论、交流，体验情感。
预设（一）。
（出示课件）“是我求妈妈一定把它们送给你的。”
1、“求”是说妈妈舍不得送吗？妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？（抓住“求”字初步将“童心”和“天堂”联系。）。
妈妈的想法是大人的想法，只是穿衣、吃饭不是孩子快乐的全部。童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要童趣的快乐，他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。
这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。
预设（二）。
（出示课件）适当出示一些关于唐山大地震的资料，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景，进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。
“他分到的书很新，翻开第一页，……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……”（出示课件）。
1、请同学们补充省略号省略了什么。
2、“竟”字说明什么？作者的丈夫当时怎样想？（流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。）。
3、“高兴欢呼起来”说明了什么？（“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们巨大的快乐。）。
预设（三）。
（出示课件）“你可知道，废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？”“那是一个快乐至极的天堂。”
虽然是一张简单粗陋，在大人眼里毫无价值的剪纸，但里面却盛满了一个孩子浓浓的情和深深的爱。在当时的情况下，带给孩子的是无比的幸福和快乐。教师可引导孩子带着感情去读，在读中悟情。
（出示课件）“自己爱的，就相信小朋友一定也爱。哪怕捧在手里的只是几粒石子……他们就共有了一个快乐的天堂！
教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。
预设（四）。
一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”
对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。
三、品读课文，体会作者心情。
文中还有两处明显体现“我”对“剪纸”态度的地方,请找出来（出示课件）。
1、为什么“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……后来贴在胸口，最后又说“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……”
引导学生从课文中找出体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。
2、理解“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……”（从“贴”这个字看出来作者被她丈夫的故事深深的打动了。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。）。
3、说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。
（教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。）。
四、情感升华，达到共鸣。
（出示课件）教师小结：“真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。
真正的天堂：充满友爱、善良的童心。
五、回归整体，积累语言。
读完全文，你最想说的一句话是什么？把你想说的话表达出来。
六、布置作业，拓展练习。
想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。（注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。）。
捐赠天堂现代文阅读题答案
记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。记叙文的六要素有人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果。记叙文的顺序分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。
议论文。
说明文。
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。说明文的三要素是：内容的严密性、说明的条理性、语言的准确性。常见的考点有认识并把握说明的对象，概括其特征；分析说明的方法，理解其在文中的作用；联系文章与生活实践谈自己的感悟等。
捐赠天堂读后感
今天早上，我们学了一篇叫做《老人与海鸥》的文章，读着读着，我就被感动了。
故事发生在一个普通的冬日，作者和朋友看见一位老人拿着饲料在翠湖边给海鸥送餐。
听说这位老人天天都去那里喂食给海鸥，已经有十多年了，所以海鸥和老人产生了特殊的感情。
老人还给海鸥取了好多名字，他们也非常听老人的话。
没想到十多天后，老人去世了，把他的照片放在翠湖边时，所有的海鸥竟然全都飞了过来，排成列队为老人守灵。
他们似乎也很悲痛，绕着照片飞了好几圈才飞走……
我读了以后，觉得老人是一位热爱动物的人。
他天天拿着一大袋饲料，走十几公里的路去喂海鸥，要一直到天黑才回家，这是件多么不容易的事啊!
我明白了人与动物之间也要充满爱护之心，人们不要去侵犯动物的领地，而是去照顾它们，这样人与动物将成为大家庭 ，世界将变得更加美好。
今天，我们学习了《老人与海鸥》这篇课文，使我感触很深。
这篇课文中的老人他用他一大半的工资来给海鸥买吃的，他的家在成郊，他每天步行二十余里给海鸥送吃的，有时还拿鸡蛋给海鸥们做成鸡蛋饼，人后把鸡蛋饼分成一小块儿一小块儿的喂给海鸥们吃，并且，老人还给海鸥们取了名字，他把海鸥已经当成了自己的亲人。
直到有一天，老人去世了，作者把老人最后一次喂海鸥的照片放大，把照片放在翠湖边，意想不到的事情发生了，一群海鸥突然飞来，围着那照片上的老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫着，像是失去了亲人一样，从而可知，老人生前是多么的爱海鸥，海鸥也是多么舍不得老人啊!
这篇课文非常令我感动，老人节衣缩食，连买一包两毛钱的香烟他都觉得奢侈，他那很好的吃的来喂海鸥，而自己不舍得，这样的事我们是否可以做到呢?那位老人是多么的和蔼可亲啊!
我通过读这篇文章，使我明白了很多事情，老人博大的胸怀，无私的爱，全部给了他的“儿女”们，我想老人心里一定是飞翔的鸥群吧!
读课文《老人与海鸥》，我不禁为课文中老人与海鸥之间那真挚的情感默默叫好，又为生活中人与动物之间的冷漠而哀叹。
《老人与海鸥》这篇课文写：在翠湖畔，一位老人几十年如一日的喂养海鸥，他把海鸥当成了自己的子女，海鸥也把他看作了亲人。
最后，老人去世了。
海鸥们围着老人的遗像，为他举行了一场独特的送行仪式。
这篇课文既表现出了老人对海鸥无私的爱，又展示了海鸥对老人那令人震撼的情。
展示出了老人与海鸥之间浓厚的情感，展示了动物丰富的情感世界。
感受到老人与海鸥之间那真挚的情谊后，使我想到了我们的'周围——人与动物之间的冷漠。
动物也有自己的思想，自己的情感，所以我们要尊重动物，和它们相亲相爱，和谐共处。
在生活中，我经常遇到：大家捉住小鸟，把它的腿绑起来拉着玩儿，有意踩死蚂蚁等不良现象。
这就是对小鸟的不尊重，你想：把小鸟的腿绑住了，就等于约束了它的自由，任何有思想的人或动物，如果没有了自由，就等于生活没有了希望。
我们要保护所有的动物，要与动物建立一份真挚的情感，真挚的友谊。
捐赠天堂读后感
读了《捐赠天堂》，我有了很深的感受！幸福在那里？幸福就在我们身边。幸福来自于家人、朋友、老师，甚至陌生的路人……他们都会给你幸福。
幸福有时就是一些不起眼的小事儿：当父母为你热好一杯牛奶；当朋友对你会心地微笑；当路人用善意的眼神看你时……幸福有着各种各样不同的滋味，幸福是甜的，甜到你的心头；幸福是酸的，酸得让你留下微笑的眼泪；幸福是辣的，开始不觉得是一道美味，过后又回味无穷。
幸福其实并不复杂。在哭泣时，有人为你拭去泪水；在绝望时，有人鼓励你前行；在做噩梦时，有人陪你安然入睡。幸福是一盏清茶，入口微苦，却回味无穷；幸福是一杯醇酒，味道浓厚，且久饮易醉；幸福是一场春雨，悄无声息，却滋润心田。幸福是思乡时，电话中亲人几声絮絮的叮咛；幸福是忧伤时，秋风里好友一个理解的拥抱；幸福是失望时，课堂上老师每次无言的鼓励。
幸福是一瞬，却也注定能成为永恒，把浸透幸福的记忆连缀，幸福便成为连绵流淌着的河流。让我们在生活中细心感受，并把它们珍藏脑海里，成为永恒。
捐赠天堂读后感
《海洋天堂》讲的是：有一位年近五十的父亲，与二十一岁的自闭症儿子一道出海准备寻死。最后竟然还是由于虽有病但也很会游泳的儿子奋力相救，所以都没有死成。父亲叫王心诚，儿子叫大福。大福从小患有孤独症，完全活在自己封闭的世界里，无法独立生活。大福的母亲在大福年少儿时因为承受不了儿子患病的打击自杀离世。王心诚独自一人把大福抚养长大，与儿子相依为命。然而此时，王心诚又被确诊患晚期癌症，生命只有几个月的时间，如何安置好大福的生活，成了日夜焦灼王心诚的心头大事。他甚至想到上述的带着儿子一起离开这个世界，正像主题歌叫‘说了再见’一样，他们真的是已经说了再见。
后来经过多方打听，历尽周折，王心诚终于找到了一所能够接收大福的机构。后却发现儿子在这种局促单调的环境中，如同离开水的鱼，行为也异常了许多。大福生性爱水，每天在父亲工作的海洋馆里畅游是他最快乐的时光，他还在这里结识了唯一的朋友，表演杂技的小玲。大福成了独自在异乡漂泊的小玲最好的倾听者了。
为了大福能够快乐地生活下去，留在他最心爱的海洋馆，王心诚为自己制定了，对于资质贫乏的他来说，最不可能完成的计划---教会大福在海洋馆‘上班’。他费劲心力地教大福自己坐公交车去海洋馆，在海洋馆擦地擦玻璃。为了不让大福感到孤独，他甚至不惜拖着病重的身体，背着自制的龟壳扮成海龟，陪着大福游泳(因为大福和海洋馆里的受驯动物相处时间很长，所以都有了感情。他告诉大福自己将会变成长寿的海龟，一直陪伴在他身边。因为过了些时候，他就如期的离开了。
完整看过影片之后，虽然在其画面上好像没有找到这些年作为咱们一般大众通常理解的年度大片之“气势”或“阵容”。但个人有感，在大的用意方面，可以说将关注精神障碍人仕的倡议表现得十分人性化且真实，几乎没有半点的做作成分。我刚看完还不太清楚很多具体情况，但即使故事是完全虚拟的，在观看过程中也没有发现有观众产生什么疑问情绪。场面一直都很安静，一方面是一部较为偏伤感的戏，但它的情节发展平淡无奇的同时，既然还是使得观影中全场的反应都非常的有节拍---在相应的情节，现场的人们都会有统一一致的感慨、微笑、叹气、凝重等。过程中没有什么异于场影的态度反应。将近两小时的过程中，就连去洗手间的人都不多，除了有一个人要我让一下路才能走到外面，其他时候我身边的过道几乎没有人经过。在散场的时候观众们也显得非常安静。我虽不能肯定大家具体在想什么，但毕竟没有听到带意见情绪性的不满评价。大家都显得如此‘合拍’足以说明---这看似如此自然而然、平淡无奇的情节，事实上是下足了心思的。很多内容情节估计也都看到人们的.心里去了。不管是年少与年长一些的观众们都有很多较一至的反应感觉。这应该可以说它是产生了一定程度上的感情共鸣，在场多数人对此意见一致也应绝不为过。