教案的编写不仅要符合教学大纲和教材要求,还要充分体现差异化教学和个性化教育的原则。如果你对编写大班教案感到疑惑,这里有一些范文供你参考一下。
幼儿园大班语言《小壁虎借尾巴》教案
1、熟悉、理解《小壁虎借尾巴》的故事内容,知道小壁虎的尾巴能够再生。
2、了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。
3、在“找尾巴”的操作活动中体验合作成功的快乐。
《小壁虎借尾巴》的视频,“找尾巴”操作材料若干,小猴子图片。
了解小鱼、牛、燕子、壁虎等一些动物尾巴的作用。
多媒体演示法、讨论法、观察法等。
一、出示图片,通过小猴子引出主人公:小壁虎。
1、师:这是谁的尾巴,你知道吗?
3、师:小猴子的尾巴像钩子一样,可以摘树上的果子,还可以挂在树上荡秋千,小猴子可宝贝它的尾巴了。
但是小猴子有一个好朋友,它的尾巴没有了。
它可伤心了。
我们来看看是谁不见了它的尾巴!欣赏图片,根据教师的问题做出相应的回答,如:说说猴子尾巴的形状、作用,倾听教师小结。
通过出示小猴子尾巴的图片让幼儿猜想尾巴的主人是谁,激发幼儿学习的兴趣。
1、提问:
谁的尾巴不见了?小壁虎的尾巴怎么会不见的?
那小壁虎被蛇抓住了吗?它接下来准备去干什么?
2、小壁虎会问谁借尾巴呢?我们一起接着往下听一听。
(1)小壁虎到了池塘边向谁借尾巴呢?(到哪里问谁借,把话说完整)。
(2)小鱼姐姐借给它尾巴了吗?为什么不肯借给它?
3、播放第二段故事内容。
4、播放第三段故事内容。
让我们一起来听听看,是不是这样子的呢。
5、小结:小动物的尾巴原来有这么多的用处啊。
小鱼的尾巴是用来游泳的,牛伯伯的尾巴用来赶苍蝇的,燕子阿姨的尾巴用来掌握方向。
是不是这样子的呢?到底小壁虎的尾巴有什么用,让我们一起把故事再完整地听一听吧!
四、交流与讨论:动物尾巴的作用。
1、你知道其他小动物的尾巴有什么用吗?请你先和旁边的小朋友讨论一下吧!
2、请个别幼儿进行讲述、交流。
五、幼儿操作:找尾巴。
师:你们知道的可真多!请你帮帮小猴子的动物朋友,6个人一组去后面的桌子上找一找他们的尾巴吧!
六、展示作品,师幼共同讲评。
1、谁来说说看你都帮谁找到了小尾巴?
2、它的尾巴有什么作用?
1、欣赏视频内容,根据教师的问题做出相应的回答。
如:
2、说说它们不肯借给小壁虎尾巴的原因。
2、倾听教师小结:鱼、牛、燕子尾巴的作用,说说小壁虎尾巴的作用,并在此完整地欣赏故事内容。
3、与旁边的幼儿相互交流自己知道的动物的尾巴的作用。
4、幼儿操作“找尾巴”的活动,并展示完成作品,介绍动物尾巴的作用。
5、在flash课件的帮助下欣赏故事《小壁虎借尾巴》,通过先分段欣赏后完整欣赏的方式,让幼儿了解故事的主要内容,认识故事中小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨和小壁虎尾巴的作用。
6、由故事引出动物尾巴的作用,通过让孩子们自由的交流与讨论再进行个别幼儿的讲述活动,接着进行“找尾巴”的操作活动并加以讲述,以层层递进的方法引导并启发幼儿掌握更多地动物尾巴的作用。
七、延伸活动。
小壁虎借尾巴大班教案
1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴,知道动物的尾巴都有用。
小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
(漂亮的小红花)
一、教师课前谈话,引起幼儿兴趣。
孩子们,今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛,小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。
我想去看看,你们想不想?(幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。
二、幼儿观看课件,知道故事内容。
1、看课件,了解小壁虎断尾巴的原因。
(1)小壁虎的尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?
2、完整看课件,了解故事中的具体内容。
(1)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(2)它借到了吗?
3、再次完整看课件,注意小壁虎借尾巴时,它们时怎么说的?
孩子们,故事看完了,提问:
(3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
四、角色表演故事。
孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?
(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰,请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)
五、总结延伸,自然结束活动。
孩子们,当我们在午睡或者晚上睡觉时,小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子,不让蚊子吸我们的血,你们说,小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看,它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。
通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
我在上课时把握了以下几点:
一、利用多媒体让教学轻松化
在本节课中,我利用课件讲解故事,视听结合,让幼儿能够直观的理解故事内容,将故事的情节、对话记得很清晰。
并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏,把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合
在本节课中,在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时,我还设计了一些其他的环节,包括在让幼儿学故事对话时,教育幼儿讲礼貌,进行礼仪教育。
从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。
让幼儿说说还有什么动物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
三、注重了课后延伸环节
本节课要结束的时候,我给幼儿提出要求,请幼儿课后戴头饰分角色表演故事,引起了幼儿们的极大兴趣。
《小壁虎借尾巴》大班语言教案
1、欣赏故事,理解不同动物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的'尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。
3、学说角色对话,让幼儿体验角色表演的快乐。
1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
一、猜谜语导入,激发幼儿的学习兴趣。
1、教师说谜面,幼儿猜谜底。
教师:今天老师给小朋友带来一个小谜语,看谁最聪明,能够猜出来。
教师:叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫,打一动物。(壁虎)。
2、揭晓谜底,并出示小壁虎的图片。
教师:猜对了,是小壁虎。
二、一只断尾的小壁虎。
1、出示ppt图片:断尾巴的小壁虎。
提问:
(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴断了)。
(2)小壁虎的尾巴为什么会断了呢?请你们猜猜看。(幼儿自由的猜想)。
教师:小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢?接下来请小朋友们仔细听故事了。
1、出示ppt讲述故事。
提问:
(1)壁虎的尾巴被谁咬断的?
(2)壁虎没有了尾巴,心情会怎样呢?那他又会怎么办呢?
教师:听听故事中的小壁虎是怎样做的。
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。”
提问:
(1)小壁虎分别向谁借尾巴啦?(大花猫、老黄牛、小鱼)。
(2)小壁虎借到尾巴了吗?(没有)。
(3)大花猫,老黄牛,小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢?它们的尾巴有什么作用?(大花猫的尾巴掌握平衡,老黄牛的尾巴赶牛蝇,小鱼的尾巴拨水。)。
教师:小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢?请继续听故事。
3、从啄木鸟在给老树治病,讲到我怎么能把尾巴借给你呢?
提问:
(1)小壁虎又向谁借了尾巴?(啄木鸟、松鼠妈妈)借到了吗?
(2)为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢?(啄木鸟的尾巴支撑身体,松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。)。
四、尾巴长出来了。
提问:
(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到,他的心情怎么样?(难过)。
(2)为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢?
教师:原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来,这种现象叫再生,小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。
五、借助课件,幼儿完整欣赏故事一遍。
1、播放课件,完整讲述故事。
教师:这个故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我们再来听一听吧!
2、学说角色对话。
六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。
1、分配角色,进行表演。
教师:我请一个小朋友做小壁虎,其他小朋友做大花猫,老黄牛,小鱼啄木鸟,松鼠妈妈来演一演故事中的对话。
结束语:小壁虎是吃蚊子的益虫,是我们人类的好朋友,我们大家一定要爱护它,保护它。
大班语言公开课教案《小壁虎借尾巴》
1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
分角色表演故事,感受故事的情境。
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。
(一)猜谜语,引起幼儿兴趣。
叫虎不是虎,
生来有四足,
爱在墙角住,
专吃蚊蝇虫。
(二)、幼儿观看课件,知道故事内容。
1、看故事视频,了解小壁虎断尾巴的原因。
(1)故事的名字是什么?
(2)小壁虎的尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?
(3)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(4)它借到了吗?
孩子们,故事看完了,提问:
(3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
(三)、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
(四)、角色表演故事。
孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?
(五)、总结延伸,自然结束活动。
幼儿园大班语言教案《小壁虎借尾巴》含反思
活动目标:
1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴,知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
活动准备:
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)。
幼儿园大班语言教案:《小壁虎借尾巴》
2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。
3、培养幼儿知道关心爱护动物。
分角色表演故事,感受故事的情境。
断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。
出示断尾巴的小壁虎的图片。
二、第一遍讲故事,提出问题,引导幼儿理解故事。
1、师:故事中有哪些小动物?
2、师:小壁虎在抓蚊子的时候,发生了什么事?它的尾巴被谁咬断了?
三、仔细听故事第二遍,提出问题,帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。
四、幼儿边看课件边听故事第三遍,加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。
五、分角色表演故事,感受故事的情境。
1、分配角色,进行表演。
2、通过课件,引导幼儿进行表演,并能准确的进行对话。
六、小结壁虎是吃蚊子的益虫,是人类的朋友,我们大家要爱护它。
将活动中的头饰放到表演区域,幼儿可自已邀伴进行角色表演。
大班语言小壁虎借尾巴教案
1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受听故事的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
2、缺尾巴的动物图片(小鱼、老牛、燕子、小壁虎)及配对的动物尾巴。
2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎在抓蚊子时发生了什么事?
二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说:小壁虎都向谁借了尾巴?
2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎都向谁借了尾巴呢?
三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问,帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
2、再次观看课件后,提问幼儿:小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?”
3、观看课件,让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。
四、拼图游戏:帮动物找尾巴。
1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去。
2、幼儿游戏,教师观察指导,活动自由结束。
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点:
一、利用多媒体让教学轻松化。
在本次活动中,我利用课件讲解故事,视听结合,让幼儿能够直观的理解故事内容,将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏,把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合。
在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时,我还设计了一些其他的环节,包括在让幼儿学故事对话时,教育幼儿讲礼貌,进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
《小壁虎借尾巴》大班语言课教案
1、通过对话中的礼貌用语,让幼儿知道说话要有礼貌。
2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴,知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。
3、通过角色表演,让幼儿体验快乐。
4、知道动物是人类的朋友,我们要保护小动物,爱护小动物。
5、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
6、理解散文的内容,初步学习朗诵散文。
1、教学课件、角色头饰。
2、奖励幼儿的小奖品若干。(漂亮的小红花)。
一、教师课前谈话,引起幼儿兴趣。
二、幼儿观看课件,知道故事内容。
1、看课件,了解小壁虎断尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的时候,被谁咬断的呢?
2、完整看课件,了解故事中的具体内容。
(1)孩子们,故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢?
(2)它借到了吗?
3、再次完整看课件,注意小壁虎借尾巴时,它们时怎么说的?孩子们,故事看完了,提问:
(3)老师做小壁虎,请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨,说出对话。
(4)请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的?
(6)小壁虎没有借到尾巴,为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢?
三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。
四、角色表演故事。
孩子们,现在我们学会了这个故事,你们想不想演一演?(请一个小朋友戴上小壁虎的头饰,请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。)。
五、总结延伸,自然结束活动。
孩子们,当我们在午睡或者晚上睡觉时,小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子,不让蚊子吸我们的血,你们说,小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢?我们应该怎样保护、爱护它呢?现在就让我们去其它班看一看,它们的动物角里面有些什么动物好吗?带着孩子出去自然结束活动。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:"小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?"小鱼说:"不行啊,我要用尾巴拨水呢。"小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:"黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?"老黄牛说:"不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。"小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:"燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?"燕子说:"不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:"傻孩子,你转过身子看看。"小壁虎转身一看,高兴地叫起来:"我长出一条新尾巴啦!"。
《壁虎借尾巴》教案
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的实际出发,利用多媒体辅助教学,创设情境,营造宽松、平等、民主的学习氛围,使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。
3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
读好对话的不同语气。
教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。
学生:收集动物尾巴的作用。
一、揭示课题,复习旧知。
1、大家先来猜一个谜语。
爬墙上壁是英雄,身体扁平善捉虫,尾巴断了能再生,中医称它是“守宫”。
2、根据学生的回答,板书课题。(如果学生说出谜底,便接着问其原因;如果不能正确说出,教师则可加以引导)生跟着老师书空,齐读课题。引导生质疑,你有哪些问题想问?(教师结合学生的提问,指导说话,梳理问题,并把问题写在黑板上,署上学生的姓名,以激励学生大胆质疑)。
估计学生的问题主要有:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁
借尾巴?小壁虎怎样借尾巴?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?等等。
3、观察课件演示,说说小壁虎为什么借尾巴。(结合学生的回答,通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”,实物展示理解“墙角”。)
二、学习课文第3至第5自然段
借“
”,怎样借“——”,结果
怎样“
”,也可用不同的颜色加以区分。)
2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导)
如:
生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的'孩子。
师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,“你从别人借过东西吗?怎么借的?”进行礼貌教育。
又如:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?
估计生会读:小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拔水呢。”
老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因)
(在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解“摇”,“游来游去”;通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。)
3、指导朗读
(1)播放没有录音的课件,请学生给动画配音。
(2)小组内练习朗读,互相评议。
(3)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。)
(4)指名给动画配音。
借?怎样借?借到没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。
(1)知识铺垫:生生交流,师生交流其他动物尾巴的作用。
(2)学生自由编。
(3)在小组里说、评、议。
(4)指名说,全班评议。
(5)演一演。
三、学习第6、第7自然段。
1、自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?
2、指导朗读。
(1)小壁虎这时心里可高兴
了,它说的话该怎么读?(学生自由读。)
(2)指名读,全班评议。男女生比赛读。
(3)课件录音朗读。
(4)全班齐读。
四、课堂演练,加深理解。
1、分角色朗读全文,喜欢谁
就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。
(2)小组排练。
3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。
五、课堂总结,课后延伸。
1、总结:这节课,你有哪些收获?
2、作业:续编故事。(学生可自由选择)
(1)小壁虎看见自己长了一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁
(2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?
小壁虎借尾巴教案
1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受听故事的乐趣。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
1、《小壁虎借尾巴》的课件
2、缺尾巴的动物图片(小鱼、老牛、燕子、小壁虎)及配对的动物尾巴
一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入,激发幼儿的兴趣
2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎在抓蚊子时发生了什么事?
二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说:小壁虎都向谁借了尾巴?
1、师:“小壁虎都向谁借了尾巴呢?我们来看看”
2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎都向谁借了尾巴呢?
三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问,帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
1、师:“小壁虎向它们借尾巴,它有没有借到尾巴?(没有)
2、再次观看课件后,提问幼儿:小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?”
3、观看课件,让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼图游戏:帮动物找尾巴
1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去
2、幼儿游戏,教师观察指导,活动自由结束
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点:
一、利用多媒体让教学轻松化
在本次活动中,我利用课件讲解故事,视听结合,让幼儿能够直观的理解故事内容,将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏,把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合
在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时,我还设计了一些其他的环节,包括在让幼儿学故事对话时,教育幼儿讲礼貌,进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
《小壁虎借尾巴》教案
1、增强对动物的兴趣,激发幼儿的探索欲望。
2、初步了解动物小鱼、老牛、燕子等动物尾巴的作用。
3、能积极动脑筋大胆猜测动物尾巴的作用。
一、导入课题,激发幼儿的兴趣。
猜猜小壁虎为什么要借尾巴呢?到底是怎么一回事呢?我们一起来看看。
(一)观看课件第一张小壁虎没有了尾巴,它心情怎么样?
那可怎么办呢?没有尾巴可不行啊,你们来帮它想想办法。
(二)观看课件第二张小壁虎遇到小鱼会怎么说?小鱼会把尾巴借给他吗?为什么?我们听听小鱼怎么说的?(师生用角色扮演的方法练习对话)。
继续观看课件边看边讨论。
师小结:小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来,这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样,剪短了还会再长出来。
三、师生有表情地结合课件讲述故事。
四、请小朋友回家找小动物尾巴作用的资料。
小结:原来,不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的,大的还是小的,它们呀都是有很大的用处呢。今天就请小朋友回家和爸爸妈妈看看图书上上网找小动物尾巴有什么作用。下次我们来交流交流。
《小壁虎借尾巴》教案
1、理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。
2、学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。
反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
读第一段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。
投影片、小黑板、挂图。
2课时。
一、导言激趣,交代任务。
1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?
2、介绍壁虎的外形、习性。
3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习19课,《小壁虎借尾巴》。(板书:19小壁虎借尾巴)。
二、初读课文,了解课文大意。
1、看拼音自由读课文。要读准字音,特别是表里的6个字,用笔标出来多读几遍。
2、看汉字自由读课文,看看课文有几个自然段用笔标上序号。
3、指名读全文,边听边想:这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)。
三、逐段理解课文内容,指导朗读。
1、学习第1、2自然段。(指名读第1、2自然段)。
(3)理解“挣断”的意思。如果淖壁虎不挣断尾巴,会怎么样?
(4)指导朗读。要用很难过,很不好意思的语气来读。
2、学习第3自然段。
(1)自由读第3自然段,看看书上的第二幅图,想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方,向谁借尾巴,借到没有,为什么?),边想边画出这些总是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的问题。
(3)小壁虎是怎样来到小河边的?从“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看见谁在做什么?他是怎么说的,小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)。
(5)指导朗读。指导学生用有礼貌、商量的语气读小壁虎的话,用讲道理的语气读小鱼说的话。
(6)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书:拨水)。
(7)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?
4、自学第4自然段。
(1)自由读第4自然段,看书上第。上幅图想想黑板上的问题,边想画出问题的答案。
(2)(出示投影片)看,看书回答问题。(贴黄牛图,板书:赶蝇子。)。
(3)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。
(4)指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读,读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。
(5)看板书说说学习了第4自然段,知道了什么?
5、自学第5自然段。
自学方法同第4自然段。
6、学习第6、7自然段。(指名读第6、7自然段)。
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过,后来怎么又高兴啦?(板书:长出新尾巴)。
(2)指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话,用惊喜的语气读小壁虎的话。
(3)把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文。
1、引导学生看板书总结全文。
2、说说学习了这篇课文,你知道了什么?
一、复习。
1、分角色朗读课文,边听边想:课文写了一件什么事?从中你学到了什么?
2、戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)。
二、读字读词。
1、读下面词语,给带点的字注意。
咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身。
2、读要学会的6个生字。
3、指导学生识字形。
“虎”是半包围结构的字,部首是虎字头。
4、指导学生书写生字。
三、练习。
1、指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。
2、指导学生完成《课堂练习》中的第4题。
(1)先读句子,找出要用的词语。
(2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。
(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方,再写句子。
四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。
五、总结语(略)。
《壁虎借尾巴》教案
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
1、认识9个生字,会写6个生字。
2、感情朗读课文。
初步了解一些动物的尾巴。
(一)交流展示,检查复习
2、借助图画初读课文,认识生字
1).为解决大家的.问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)
2).大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。
3).全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)
(二)分析记忆生字
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字:
准---难
祖---姐
桃---逃
错---借
(2)熟字加偏旁:
几---虎
文---蚊
它---蛇
亲---新
(3)想象字义记忆:壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
(三)书写指导
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
(四)课堂作业设计
1、写出下列汉字的笔顺。
在:变:
条:有:
2、比一比,口头组成词语。
蚊()
难()
桃()
蛇()
推()
逃()
《小壁虎借尾巴》教案
这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事,学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的功能,课文浅显易懂,线索明了,其中三四五自然段结构相似,人物对话角色鲜明,是进行朗读训练的最佳范例。
课文以连环画的形式呈现,文中没有注音,上学期学生接触过这样的文章,另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点,所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读,培养学生自主合作的意识。
1、会认“壁、虎”等9个字,会写“和、姐”等6个字。
2、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
读好对话的不同语气,了解动物尾巴的作用。
1、课件、生字卡片、动物头饰。
2、学生搜集有关动物尾巴的资料。
课时:两课时。
切入举偶。
1、猜谜语。出示谜语:活动地盘在墙壁,专门收拾飞蚊虫,尾断无碍会再生,医学名称是守宫。
2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。
对话平台。
自学(学生自己想办法扫除字音障碍,利于培养自主阅读的能力)。
1、课文没有注音,怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)。
2、同桌互相检查读文,重点看字音是否读准确,句子是否读通顺。
识字(有创意的识字方式,让学生体验到成功的喜悦)。
指名当小老师领读读得准的词语,并提醒大家应注意的地。
方:蛇是翘舌音。虎的声母是“h”,不是f。
(师生角色互换让学生在主动参与和成功体验中释放出巨大的学习潜能,为今后自主学习打下坚实的基础)。
读文(举一反三,让学生感悟对话的不同语气,提高朗读水平)。
1、图文对照读课文,思考:小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?
2、重点指导第三自然段,读好小壁虎和小鱼对话的语气。
(1)出示句子:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
通过比较朗读,学生体会出小壁虎说话很有礼貌,语气略带请求。
(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”,体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。
3、方法迁移,学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。
评价(自评和互评结合,培养学生阅读欣赏和评价能力)。
学生带头饰分角色表演对话,先自评然后请大家评价。
写字(有针对性的指导,利于提高学生的书写质量)。
1、重点指导“有、在、什、么”四个字。
2、学生书写,教师及时展示写得好的字。
对话平台。
导入(读说结合,再次感知读文)。
回忆:小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说,再选择自己喜欢的段落读一读。
读文(感悟读文利于培养学生理解和感受能力)。
1、学习6、7自然段,自读讨论:
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,只好爬回家里找妈妈,结果怎么样?为什么?
2、指导朗读:小壁虎这时的心情可高兴了,它的话该怎么读?(学生自由读、指名读、全班评读、齐读)。
表演(童话表演不仅帮助学生深入理解课文,还有助于培养他们的合作精神)。
1、分角色朗读全文。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。(熟悉角色,加上表情动作练习排练。)。
3、分组表演,全班评议改进。
(评议标准:表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)。
拓展(多种形式的练习设计,激发学生参与合作的积极性)。
1、书后练习“读读说说”。
2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料,再续说一两个自然段。
3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
写字(延时评价写字有利于学生健全人格的形成)。
学写“变、条”两个字,学生互相评价打等级,如果不满意可重新申请。
一年级学生排演课本剧有一定的难度,教师要求不要太高,必要时可示范引导。另外,教师可在学生搜集动物尾巴资料的基础上,开展“动物尾巴介绍会”。
《小壁虎借尾巴》教案
师:同学们自由读第3自然段,给每句话标上序号,想想每句话的意思。(生自读课文。)
生:这段共有四句话。
师:好,下面我们来逐句理解。请同学们看黑板,读一读,再比较哪句话写得好?
出示句子:1.小壁虎爬到小河边。2.小壁虎爬呀爬,爬到小河边。
生:这两句话都是说小壁虎爬到了小河边,但第2句更好一些,因为说得更具体。
师:老师也同意你的看法。第2句更好,从“爬呀爬”可以看出小壁虎爬了很远,他是从墙脚爬到小河边的,爬了很远的距离。
生:从“爬呀爬”还可以看出他爬得很慢。因为小壁虎的尾巴断了。他又疼,又伤心,所以爬得慢。
师:你们真会讲道理,谁来读一读?
(生读出伤心的语气,“爬呀爬”语速稍慢一些。)
师:小壁虎来到河边看到了什么?(生读第2句。)
师:什么是“摇着”,谁能来解释一下?
生1:“摇着”就是摆着。
生2:“摇着”就是鱼在水里游,尾巴不停地动着。
师:(出示图片)小壁虎看到鱼在水里摇尾巴摇得这样开心,心里会怎么想?
生1:小壁虎会想:小鱼姐姐的尾巴真漂亮,要是我也有这样一条尾巴,该多好啊!
生2:小壁虎会想:如果我有了尾巴,就可以和小鱼一样自由自在啦……
师:同学们的想象真丰富,咱们接着往后看。(生读第三句。)
师:(出示句子)比一比这两句哪句写得好。为什么?
出示句子:1.小壁虎说:“小鱼,你把尾巴借给我。”2.小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”
生1:第2句好一些,因为第2句中小壁虎喊的是小鱼姐姐,表现出小壁虎说话很客气。
生2:第2句好,“您”说明小壁虎很有礼貌。
生3:第2句好,小壁虎说:“您把尾巴借给我行吗?”他是在问小鱼姐姐,如果小鱼说不行,他就不借了,说明小壁虎非常懂礼貌。
师:同学们说得真棒,咱们来学着小壁虎的样子,读读这句话。(生有感情地读。)
师:小鱼答应了吗?为什么?(生读第四句。)
生1:小鱼没答应,因为小鱼要用尾巴拨水。
生2:如果小鱼答应了把自己的尾巴借给小壁虎,她就没有尾巴了,所以小鱼是不会答应的。
师:讲得真好,下面我们来分角色朗读小壁虎和小鱼的对话。(分角色读、个人读或小组读。)
师:小壁虎没有借到尾巴,又去向谁借了呢?请同学们用学习第3自然段的方法,自学第4自然段,然后请大家画出与第3自然段不同的地方,并说一说。(生自学,批画。)
生1:这段是写小壁虎爬到了大树上,他看到的是老牛。
生2:小鱼是摇着尾巴在水里游,老牛是甩着尾巴在树下吃草。
生3:老牛的尾巴与小鱼的尾巴作用不同,老牛的尾巴是用来赶蝇子的。
师:你们真聪明,说得太好了,现在,请你选择最喜欢的一句话读给大家听。(生朗读,读时应注意语气。)
师:我们成功地学完了第3、4自然段,下面请你们分组讨论,自学第5自然段。(生小组自学。)
师:这一自然段主要讲了什么?
生:主要讲了小壁虎向燕子借尾巴,因为燕子的尾巴是用来掌握方向的,所以小壁虎没有借到尾巴。
赏析:从上述步骤来指导学生学文,充分体现了“导学—扶学—放手自学”的学习过程。让学生学会学习的方法,成为学习的主人。这一课针对“老师们如何检查学生自学情况”这一问题提出了一种方法,即“比较理解法”。这让学生不仅发现了第3、4自然段在结构上是相似的,也能从内容上加以区别。老师用“比较异同”的方法,让学生全面理解课文内容,并道出自己的见解,培养了学生的表达能力。
《小壁虎借尾巴》教案
1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。
一、谈话揭题。
你有什么问题要问小壁虎吗?
二、根据问题自读课文。
2、结果怎么样?
3、划出不认识的字。
三、检查自学情况。
1、生字:你记住了哪些字,怎么记住的?
2、小组交流(不认识的字向同学请教)。
3、分段指明读课文。
四、小结。
学了课文,你知道了什么?
板书。
小鱼。
拨水。
牛伯伯。
用尾巴。
赶绳子。
燕子。
掌握方向。
小壁虎。
脱身。
五、朗读练习。
1、同桌分角色朗读。
2、小组内分角色朗读。
3、自由选择伙伴读。
六、延伸。
你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?
七、交流资料。
八、写字指导。
九、课后练习。
《小壁虎借尾巴》教案
一次,我班几名幼儿在墙角发现一只小壁虎,惊讶地跑来叫我,孩子们围上去看时壁虎已经爬走了,孩子们七嘴八舌地讨论起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》这个故事,可以通过听这个故事让孩子们认识并了解故事中几种动物尾巴的作用,并且能发挥想象续编故事,大胆进行故事表演,同时可以在听故事的过程中自然、轻松地认识一些字宝宝。
1、安静地听故事,能复述故事内容。
2、能通过想象续编故事,说出2―3种别的动物尾巴的作用。
3、能积极主动地进行故事表演。
4、认识“壁虎”、“尾巴”、“借”、“爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
1、《小壁虎借尾巴》故事动漫。
2、字卡,动物头饰。
3、故事情景表演场景布置。
一、看动漫、听故事
幼儿安静入座后,师手持一只壁虎走进教室,请幼儿说说是什么动物(幼儿讨论),告诉幼儿是壁虎,出示字卡“壁虎”。师讲述:有一天,小壁虎在墙角捉蚊子吃,突然被一条蛇咬住了尾巴,小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了,可是却没有了尾巴,小壁虎觉得好难看呀,怎么办呢?大家帮小壁虎想想办法(幼儿讨论),那么,小壁虎是怎么办的呢?请幼儿听听故事(幼儿安静看动漫、听故事)。
二、复述故事
师用提问方式引导幼儿复述故事,强调提问动物尾巴的作用,讲到哪种小动物的动作,就出示字卡,并请幼儿表演。
三、我来讲
小壁虎没有借到尾巴,请幼儿想一想,小壁虎还会去向谁借尾巴,能借到吗?为什么呢?(幼儿续编故事)教师给予鼓励和肯定。
四、我来演
1、先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演,强调动物的对话。
2、幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡,拿到动物字卡贴到身上,就演哪种动物。教师进行指导,对幼儿进行表扬、鼓励。
五、活动结束
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过,讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点:
一、利用多媒体让教学轻松化
在本节课中,我利用课件讲解故事,视听结合,让幼儿能够直观的理解故事内容,将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏,把幼儿的积极性完全调动了起来。
二、将各个领域的内容进行有机结合
在本节课中,在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时,我还设计了一些其他的环节,包括在让幼儿学故事对话时,教育幼儿讲礼貌,进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴,有什么作用,理解壁虎尾巴的再生功能等,把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。
三、注重了课后延伸环节
本节课要结束的时候,我给幼儿提出要求,请幼儿课后戴头饰分角色表演故事,引起了幼儿们的极大兴趣。
《小壁虎借尾巴》教案
1、是一节非常态下的常态课,也是一节低年级的研究科,目的是与同仁们探讨低年级语文常态课的上法。
2、通过这堂课来体现低年级的学段特点,以识字和朗读为主,初步学习语言的表达。
3、体现以生为本,以学为本,以学定教的教学思想。
4、实践“教材无非是个例子”的教学理念,学课文就是学习如何在生活中运用语言。
这篇课文是第四单元里的最后一课,为我们讲述了一个童话故事。目的是通过小壁虎借尾巴的故事,让学生认识到不同动物的尾巴有不同的作用,小壁虎的尾巴有再生的特点。课文故事是以连环画的形式呈现的,文中所有文字都没有标注拼音,目的是让学生借助图画和其他手段自主识字和阅读。这样的课文呈现方式,学生是第一次接触到。那么,识字量少的孩子在识字和阅读都会遇到困难。教学时,要侧重引导学生想办法克服这些困难。
通过之前的单元导学,我已经了解了一部分学情,学生能读懂故事,而且也都明白不同动物的尾巴作用是不一样的,小壁虎的尾巴能再生。这课是童话故事,而且对话很多,是学生们喜闻乐见的课文类型。我想他们学习这课的难点应该在识字、角色朗读和对个别词语的理解上。具体是哪些词不懂,课堂上可以问问学生。另外,考虑到孩子们在生活中经常要向他人借用物品,但是语言的表达却不尽如人意。有的同学没有礼物,不会商量,这就需要学习。而这课中的小壁虎向不同的动物借尾巴,不但很有礼貌,而且能用商量的语气表达自己的需求,正好为学生做了很好的示范。所以,我打算充分利用课文资源,通过对比朗读,体会出小壁虎的语言特点,进而总结出借东西时说话的三个要点,最后通过现场演练使学生学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品,以达到学以致用的目的。
1、会利用生字表借助拼音或者通过向他人求教的方式认读本课的 9 个生字。
2、能通过动作表演和联系生活理解文中“挣断”“摇、拨、甩、摆”等词语的意思。
3、学习有感情地朗读课文,通过教师范读和自己的模仿练习读好对话的不同语气。
4、初步了解一些动物尾巴的作用。
5、学会用商量的口吻有礼貌地向他人借用物品。
识字、朗读
理解文中重点词的意思。学习向他人借用物品。
教学课件
“借”认识吗?怎么认识的?
2、齐读课题:小壁虎 / 借尾巴
3、问:看到这个题目,你有什么问题要问吗?
1、请同学们打开书 72 页,课文有什么不同?遇到不认识的字怎么办?( 177 页生字表)
2、请同学们带着问题朗读课文,把字读准,把句读通。读不好的句子要回过头来多读几遍。生字词都会读了吗?老师检查一下。字不离词,一般会读词就会认字。
3、出示词串:(指名读、齐读、处理字词)
( 1 )小壁虎 蚊子 一条蛇 蝇子 (区别于苍蝇)
( 2 )小鱼姐姐 牛伯伯 燕子阿姨
( 4 )咬住 挣断(动作表演) 逃走
(5) 摇着尾巴 甩着尾巴 摆着尾巴 ( 动作区分 )
4 、出示单字:壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新 ( 同桌互读、指名读 生教生)
1、请同学们再读课文,看看有读不懂的地方吗?
2、指名质疑,生生互助解疑。
1、课文有几个自然段?
2、指名( 7 )分段读文,逐段指导,个人练读、集体练读。(重点是 345 段)
3、师范读 345 段,指导读出人物说话的不同语气(重点是牛伯伯是男性长辈,声音要粗些,低些。燕子阿姨是女性长辈,说话和蔼些。)
(1) 读 1 、2 段,回答小壁虎为什么要借尾巴?(用因果关联词回答)
(2) 读 3 、4 、5 段,回答小壁虎向谁借尾巴? 说说小壁虎为什么没有借到尾巴?(用因果关联词回答)
(3) 读 6 、7 段,说说后来怎么样了呢?(再生)
1、课文的 3 、4 、5 段写了小壁虎向小鱼、老牛和燕子借尾巴的过程,现在,我们来看看他借尾巴的时候话是怎么说的。
2、出示句子:
小壁虎说:“小鱼姐姐 ,您 把尾巴借给我行吗 ?”
小壁虎说:“牛伯伯 ,您 把尾巴借给我行吗 ?”
小壁虎说:“燕子阿姨 ,您 把尾巴借给我行吗 ?”
( 2 )总结借东西时,说话应该注意什么? ( 先说称呼、对长辈用敬语“您”,
用商量的口吻。 )
3 、借物演练:
( 1 )向同学借块橡皮。
( 2 )向听课的老师借一支钢笔。
1 、给爸爸妈妈讲讲《小壁虎借尾巴》的故事。
2 、通过读书上网了解其他动物尾巴的作用。
17 小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
挣断 老牛 赶蝇子 再生
燕子 掌握方向
借物: 称呼 敬语 商量