教学工作计划是教师锐化教学重点、合理安排教学过程的必备工具。接下来是一些经典的教学工作计划案例,可以帮助教师更好地进行教学设计。
小班教案《我的家》含反思
活动目标:
1.学习制作家到幼儿园的路线图并用它来邀请朋友来家作客。
2.通过谈话、绘画的方法来制作自己家到幼儿园的地图。
3.增进与同伴间的感情。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
活动准备:
幼儿园附近的地图、事先布置(幼儿在放学回家的路上仔细观察回家的路线)、幼儿学习过一些有用的标记。
活动过程:
一、请幼儿根据幼儿园附近的地图,说一说自己的家在什么地方。
1.出示幼儿园附近的地图,请幼儿说一说自己的家在哪里?
设计意图:通过看一看、说一说,引入主题,激发幼儿的活动兴趣。
活动实录:我问道:“你能找到自己的家吗?”孩子们兴奋不已。都大声回答到:“能!”
2.先回想从自己家来幼儿园经过了哪些地方,过了几个斑马线?经过了哪些建筑物?
设计意图:通过回忆,激发幼儿讲述自己家的路线图。
活动实录:我问道:“从你家来幼儿园时经过哪些地方?”孩子们努力的回忆。小贝说:“从我家到幼儿园经过“武装部”、“雨花实验小学”。
二、幼儿绘画:“我家的地图”,并请好朋友分享自己的地图。
1.幼儿绘画,教师巡回指导。
(1)提醒幼儿用标示,画出特别的地方,如:转弯处该注意的地标。
设计意图:通过提醒幼儿使用标示来画自己家到幼儿园的地图。
活动实录:我问道:“我们在“有用的标记”那节活动中学过哪些标记的?”孩子们极积举手发言说:“有注意斜坡、左拐、右拐等”。我说:“请你们在画自己家到幼儿园的地图时注意正确的使用这些有用的标记”。
(2)幼儿用纸笔根据幼儿园附近的地图和自己的回想,来画一画从自己家到幼儿园的`地图。
设计意图:幼儿通过绘画的方式,来表现自己到幼儿的地图。
活动实录:我现在请小朋友根据自己的回忆和幼儿园附近的地图,来绘画自己家到幼儿园的地图,幼儿绘画地图。
2.请绘画好的幼儿用手指模拟出行进路线,再让其他幼儿试着用手指走走看。
设计意图:幼儿边展示自己绘画的地图边模拟行走路线,帮助其他幼儿用手指尝试行走。
活动实录:谁绘画好了,请把画好的地图带上台来给大家欣赏一下,并模拟一下行走的路线,有兴趣到他家作客的小朋友也请拿出小手一起来走一走。于是,陈子航举手并带绘画好的地图,来模拟行走路线图,班上的小朋友都拿出小手和他一起模拟行走了,大家都要到陈子航家作客,陈子航见状也很开心!
三、制作好的地图后,可以送给自己的的好朋友邀请他到自己家作客。
请幼儿把制作好的地图,送给自己的好朋友,并邀请他到家里作客。
设计意图:幼儿通过送好朋友自己家到幼儿园的地图,从而达到邀请好朋友到自己家作客的目的,从使近同伴间的友谊得到升华。
活动反思:
1.亮点:此节课的亮点就是让幼儿根据自己平常观察到的,进行绘画家到幼儿园的路线图,孩子对这种现实的操作活动接触的不是很多,所以孩子的兴趣比较高。
2.教具的有效性:在教具准备中,我们教师事先准备了一幅幼儿园附近的地图,让孩子自己上台来找一找自己的家在地图的哪里,这样一个过程,给了孩子自己制作路线图的提示,所以,孩子制作地图时,就有了方向感。
3.不足:此节活动中,孩子对制作地图没有经验,若活动前能预知如何绘画地图,认识一些有用的标记,相信这样孩子绘画时,就能正确的运用标记了。
4.今后的改进:若今后再开展这类活动,我将充分做好活动准备的材料和预知,这样活动的形式就能更富有童趣,幼儿的兴趣也就提高了,活动的效果也就更好了。
小班教案《我的家》含反思
教学目标:
1、对种植活动感兴趣,乐意参加种植活动。
2、迁移种草莓的经验,继续学习栽种过程。
3、关注植物的生长,愿意连续观察与记录植物生长变化。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
5、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
教学准备:
1、瓜秧若干种(菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等)。
2、整理好地块。
3、小铲、水壶等。
4、设计记录表,甜瓜、香瓜等图片。
教学过程:
1、引导幼儿观察并认识常见瓜教师出示瓜的图片,“你们认识它们吗?它们是什么瓜?你吃过吗?”
幼儿自由讨论自己吃瓜的感受,相互交流瓜的味道。(引导幼儿用语言表达:香香的、脆脆的、甜甜的等)。
2、幼儿共同回忆栽种草莓的经验,观察并初步尝试种瓜活动。
“你们栽过草莓吗?是怎样栽的'?”
“瓜秧怎样栽呢?”教师示范重点:
(1)强调瓜秧非常娇嫩,要轻拿轻放。
(2)栽瓜过程:先用铲将土挖一个坑,然后将瓜秧轻轻地放进去,再在四周围围上细碎的土。
“瓜秧栽到土里还要做什么?”教师组织幼儿开展浇水活动。
教学延伸:
引导幼儿进行日常观察、照料与记录活动。
教师利用早晨入园、中午散步等时间引导幼儿进行连续的观察与照料、记录瓜秧的生长变化过程。
教学反思:
讲授法、提问法刺激听觉感官,示范法、观看法刺激视觉感官,练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此,教学方式的成败与否,关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力,如独具特色的肢体动作,极富渲染的表情神态,变化多端的语言声调等,这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴,了解孩子的内心状态,及时调整自己的教学方式。
小班教案及教学反思《我的家》
这节课是新教材第二册的内容,它涉及到“综合·探索”这一学习领域。教学目标是:
1、记忆创造,感受生活乐趣,培养初步的社区意识。
2、了解各种房屋的形状、结构,掌握基本画法。
3、增强团结协作的集体意识,增进同学之间的友情。
教学重点是:掌握房屋基本特点,画自己的家。
教学难点:相互协作,辨别方向,画出家与学校的方位图。
看起来学习内容比较复杂,故我将学习重点分解,采用逐个击破的方法。教学活动分两大部分,第一部分解决房屋的基本画法问题;第二部分解决辨别方向合理布局的问题。学习方式第一部分采用个体独立完成作业;第二部分采用集体协作完成作业。整体上采用先分工后合作的方式,让学生在活动中既展示个体的魅力,又感受合作成功的乐趣。
这节课中,孩子们通过体验、创造,不仅学会了画各式房屋,还学会了怎样辨识方向,也培养了他们的团结协作精神,孩子们在轻松愉快的教学氛围中结束了这一课的学习。
幼儿园大班我的祖国教学反思幼儿园大班我的家乡教案
在活动开始,我出示世界地图,引导幼儿寻找中国在地图上的位置,幼儿的兴趣一下子被提起来了。他们看着这五颜六色的世界地图,寻找着中国,了解了中国的地理位置就像一只雄鸡。
知道祖国的全称是中华人民共和国,首都在北京。接着在第二环节,引导幼儿了解中国一些著名的城市、山川、河流,初步掌握了关于祖国的常识。
最后一个环节,是为幼儿介绍了祖国的文化,拓展了知识经验。整个活动层次分明,环节清楚,让幼儿知道了祖国很大,有灿烂的文化,增强了幼儿做中国人的自豪感。
幼儿园大班音乐欣赏教案《美丽的草原我的家》含反思
1、认识5给生字,会写7个字。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象,理解句子的意思,体会草原神奇而美丽的景象,感受草原人民对这片神奇的土地的深切的感情。
3、正确流利地朗读课文,背诵课文。
1、通过诗歌,感受牧民的幸福生活,产生热爱草原,热爱祖国的思想感情。
2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子,体会草原的美,牧民的幸福生活。
理解“牧民描绘幸福景,春光万里美如画”的深刻含义。
一、歌曲引领,导入新课。
2、你去过草原吗?能不能描绘一下你印象中的草原是什么样子的?
3、板书课题。
二、探究新知,体验发现。
教师配乐朗读,生边听边感受。
三、图文并茂,置身草原。
1、从题目当中你知道了什么?草原究竟美在哪呢?谁能说一说?
2、找出文章的比喻句和拟人句,并说说这样写的好处。
3、读书后的词语,想象画面。
4、指导感情朗读。
四、难点突破,拓展延伸。
1、幸福的生活哪里来?体会“牧民描绘幸福景,春光万里美如画。”的含义。
2、请你做小导游,介绍美丽的草原。
五、总结学习,课后拓展。
1、注重课前的准备工作,让学生听歌曲,并让孩子说一说印象中的草原的样子,为学生想象,体会草原的美丽景色,感受草原人民对草原的热爱奠定基础。
2、注重学生的合作学习,让孩子们和同桌交流识字方法。目的是让学生牢固地掌握生字,落实基础的字词。
3、注重教师的引导作用。因为歌词是抽象的,学生的语音积累有限,能感受到草原的景象,但未必能用生动,准确的语音恰如其分地表达出来。所以,教师的语音才力求丰富、准确、富有感染力,是学生受到熏陶。
4、在聆听与欣赏中感悟诗歌,培养学生表达独特见解的能力。学会聆听、学会欣赏,从中感受草原的独特的美。
5、培养学生的想象力,让孩子们读词想象画面,结合画面,反复读文,在读种思考,领会,提炼,进一步落实能力目标。
6、注重拓展练习,培养学生的口语表达能力。
课堂要成为一扇窗,打开它,可以看到五彩的世界。只有我们愿意动脑,就能看出最美的花朵。
我的家教案反思
教学要求:。
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、结合课文内容理解白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
3、凭借具体的语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教具准备:。
挂图、投影片、录音带。
教学时间:。
两课时。
第一课时。
一、揭示课题。
1、两只黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天是大诗人杜甫的名句。白鹭,同学们见过吗?请见过白鹭的同学介绍它的样子。
(出示挂图)让学生观察,然后教师作简单介绍。
2、郭沫若先生曾为白鹭写了一篇优美的文章,这就是我们今天所要学习的第13课《白鹭》。(板书课题:13、白鹭)。
二、初读课文。
1、自学课文。
(1)提出自学要求:
a读准字音,认清生字字型,读通句子。
b画出不懂的词语,联系上下文或借助字典理解。
c想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
(2)学生自学,教师巡视,适时辅导。
2、检查自学效果。
(1)分自然段朗读课文,帮助纠正字音及读得不通顺的地方。
(2)看图理解蓑毛、流线型。
(3)提问:作者是从哪几个方面写白鹭的?
3、默读课文,想一想课文可分几段,每段写什么。
同座讨论,集体交流。
第一段(第1自然段):写白鹭是一首精巧的诗。
第二段(第25自然段):写白鹭颜色的配合、身段的大小都很适宜。
第三段(第69自然段):写白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味。
第四段(第10自然段):写白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
4、分段朗读课文。
三、指导书写生字。
1、学生仔细观察田字格的生字后,板演。
2、引导评价、适当书写。(强调生字各部分之间的比例及字右边的笔顺)。
3、学生用钢笔描红、临写。
四、作业。
1、朗读课文。
2、抄写词语(习题3)。
第二课时。
一、复习。
1、听写词语。
蓑毛、配合、嗜好、美中不足。
长孤独安稳韵味无穷。
2、课文是从哪几个方面来写白鹭的?
二、精读课文。
1、听课文的配乐朗读。
谈谈听后的感受。
2、浏览课文,找出最能体现作者感情的两句话。
(1)指名发言。(板书:精巧的诗韵味无穷的诗)。
(2)讨论:
1、精巧、韵味无穷是什么意思?
2、我们学过很多诗,你认为诗有什么特点?
为什么说白鹭是精巧的诗,是韵味无穷的诗呢?
3、默读课文第29自然段,分别找出与白鹭是精巧的诗,是韵味无穷的诗相对应的句子。
4、集体交流。引导学生了解第2自然段是概括描写,第5自然段是具体描写;作者从白鹭觅食、栖息、飞行这几方面写出了白鹭的韵味。(相机板书:颜色的配合身段的大小觅食栖息飞行)。
5、自由轻声读第29自然段,把你认为写得精彩的地方多读几遍,想一想好在哪儿。
6、你认为哪些句子精彩,读给同学们听听。
7、好句子要细细咀嚼,才能品出味道。
投影映示,引导讨论。
那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长,那青色的脚,增一点儿则嫌长,减一点儿则嫌短,素一点儿则嫌白,深一点儿则嫌黑。
(1)这句话写的是什么?
(2)如果你来写这个自然段,会怎么写?
投影显示。
在清水田里,时常有一只两只白露站着钓鱼,整个的`田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。
(1)这句话是什么句?
(2)白鹭是站着钓鱼吗?为什么这样写?
投影映示。
或许有人会感到美中不足白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?
(1)理解或许、美中不足。
(2)将但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?这一句换一种说法。
(3)为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌?
8、朗读全文,想想:为什么说白露是一首诗,一首韵味无穷的诗?
9、说说自然界中还有哪些情景充满韵味。
10、小结:白露是一首诗,精巧的诗,韵味无穷的诗。作者的语言也精美如诗。同学们要好好体会。
三、指导朗读、背诵。
1、把你认为读得最好的一个自然段读给你的同座听。
2、指名读,引导评价。
3、听录音,轻声跟读。
4、指名试背课文。
四、总结课文。
1、课文写了什么?表达了作者的什么感情?
2、学了课文,你有什么感受?
五、作业(第3、4两题中选做一题)。
1、背诵课文。
2、写近义词和反义词。
近义词:适宜()寻常()忘却()。
反义词:精巧()生硬()偶尔()。
3、用下面的词语造几个打比方的句子。
是
成了。
像
4、请你查阅资料,写一封爱鸟护鸟的倡议书。
1、课前准备还应准备一些人文图片这样可以使幼儿的表达面更广一些。
2、幼儿在当小导游这一部分时可以给幼儿设计一些区域角这样更直观。
3、在教学活动中鼓励学生并帮助那些词语匮乏的幼儿在介绍时“老师和你一起为你的介绍添添彩好吗?”
4、整个教学中有师生的互动但比较欠缺主要一幼儿为主。
如果让我重新再上一次我会在开课时用故事的形式来进行开课并且在教学环节上注重幼儿的个体差异进行教学在活动中多注入一些游戏活动让幼儿在一个轻松愉快的氛围里学习活动。
小班教案及教学反思《我的家》
1、能积极参与猜谜活动,初步感受猜谜的快乐。
2、巩固对某些水果特征的感知。
准备。
1、香蕉、菠萝、哈密瓜、苹果、桔子、草莓等各种水果,水果粘纸若干。
2、录音机,热烈欢快的乐曲。
过程。
1、产生兴趣。
——今天,有一群水果宝宝来我们这儿做客。他们是谁呢?
——逐一出示水果,摆放在桌子上,引导幼儿向水果问好。
——水果宝宝准备了许多小礼物,他们想请小朋友猜个谜语,猜对了,就把这些礼物送给大家。
2、学习猜谜。
——教师说谜面:兄弟几个真和气,天天并肩坐一起,少时喜欢穿绿衣,老来都穿黄衣裳。
——逐步分解谜语,引导幼儿学习猜谜的方法。
“兄弟几个真和气,天天并肩坐在一起”是什么意思?(这种水果不是单个的,是几个连在一起的)。
“少时喜欢穿绿衣”是什么意思?(这种水果没有成熟的时候是绿色的)。
“老来都穿黄衣裳”是什么意思?(这种水果成熟时就成黄颜色的了)。
——小结:每句话都告诉我们与这个水果有关的一个特征,把所有的这些特征合起来,我们就知道是什么水果了。
——请幼儿从桌上的水果中找出这种水果。猜对了就把香蕉粘纸送给幼儿,粘贴在他们的`衣服上或额头上。
——教师说谜面:红果子,麻点子,咬一口,甜丝丝。
——与幼儿一起分析谜面。
“红果子”告诉我们什么?(果子是红红的)。
“麻点子”告诉我们什么?(上面有一粒粒像芝麻一样的东西)。
“咬一口,甜丝丝”告诉我们什么?;(味道是甜甜的)。
——请幼儿猜谜,并把这种水果从桌上的水果中挑选出来。
——教师把粘纸礼物送给幼儿,鼓励幼儿学说谜语。
3、跳水果邀请舞。
——幼儿挑选自己喜欢的水果粘纸贴在额头上,扮演水果娃娃。
——在节奏感强、热烈欢i,央的音乐声中,教师当邀请者做邀请动作,请幼儿到场地中央欢快地舞蹈,鼓励幼儿用不同的肢体动作来表现。
建议。
1、教师可根据水果的特点自编谜语,在日常生活中开展猜谜活动。
2、小班幼儿猜谜有一定难度,可降低难度,请幼儿从几个不同的水果中挑选出谜语中所说的那种水果,激发幼儿参与的兴趣。
附
哈密瓜荔枝。
个子大,橄榄形,脱了红袍子,
果皮有黄也有青,是个白胖子,
上面印着小网纹,去了白胖子,
吃到嘴里笑吟吟。剩个黑圆子。
香蕉草莓。
兄弟几个真和气,红果子,
天天并肩坐一起,麻点子,
少时喜欢穿绿衣,咬一口,
老来都穿黄衣裳。甜丝丝。
活动反思:
在本次活动中,孩子对《水果谜语》很感兴趣,丰富了他们的知识,使他们初步知道了什么叫谜语,有一点粗浅的了解。但通过实施这个教材,我还是觉得:“猜谜语”这样一种语言活动形式,对于小班孩子来说,其实不太能理解。因为谜面(语言)是非常抽象的东西,要把非常抽象的东西“翻译”成一个具体形象的事物,他们还没有这么高的思维水平。因为小班孩子的思维还是以具体形象思维为主。
文档为doc格式。
幼儿园中班美术公开课教案《我的家》及教学反思
在“家”的这个主题活动中,我们进行了同课异构的设计,通过多种途径的教学活动,孩子在多方面都有所提高,在初步了解了孩子的基础上,想让孩子更进一步了解自己的家,所以通过对家具及家里房间的认识激发孩子对家的喜爱之情。
1、尝试了解家中房间的用途。
2、激发幼儿对家的喜爱之情。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
操作材料固体胶抹布大图片桌布篮子等。
一、谈话导入:
1、昨天,陈老师搬新家了,还买了许多的家具呢!
2、现在呀我的家可漂亮了,你们想去看看吗?
3、(出示图片)咦?;.教.案来自:猜猜这是什么房间?
4、你们是怎么知道的呢?(让幼儿说出理由)5、哦~原来呀我们把有床的房间叫做卧室。
6、你们真聪明一下子就看出来了,那接下来我们一起来做个游戏好不好?
8、(出示图片)让幼儿来猜出房间的名称。
9、哦~原来在我们家里面,每一间房间都有他们不同的用处,给我们的生活带来了许多的方便。
二、基本部分:
1、我呀带你们参观好了我的新家了,还记得上次唐老师请你们帮小动物造的房子么?
3、小动物们想请你们帮他们布置一下新家,他们的家具都买好了呢,我们赶快帮他们把家布置的漂漂亮亮吧!
4、幼儿操作,教师在旁指导。
三、结束部分:
1、你们真棒,一下子就布置好了,现在我们一起来参观参观小动物的家,好不好呀?
2、教师对个别幼儿的作品进行纠正,并请个别幼儿说出他们布置的理由。
1、活动中发现幼儿的前期经验还是不足,不能明白家中各个房间的作用,可能应为家中没有这样的房间,导致幼儿不能正真的理解每个房间的作用。
2、操作材料的难度比较大,幼儿不能充分理解,其中比较难的几样东西可以拿掉,下次通过区角游戏的方式在拿出来让幼儿完成。
我的家教学反思
歌曲《长江我的家》是在港澳刚刚喜庆回归、人民期盼台湾早日和平统一的大的社会背景下的一首优秀歌曲,是对少年儿童以艺术形式进行爱国主义教育的不可多得的生动教材。歌词极富有儿童色彩的口语化,寓意深刻,朗朗上口,作曲优美抒情,易于流传,演唱声情并茂,极具童真、童趣和童情。从教学设计来说,也是酝酿了多日,有过很多设想,又多次被自己否定。在对教学环节的设计、教学目标的设计、教学重难点的设计、教学方法的设计、教学语言的设计等方面较以往的很多次课程设计有了一定程度的改变。我按照常规课的教学模式,从学生的实际出发,从可操作性上出发,设计了本堂课,多媒体在这节课上只起了画龙点睛的作用。
一、基本训练。
每节课前都会贯穿的基本能力的训练,是我多年来一直坚持的,我认为这是一个长期的,必须的过程,学生只有经过长期的训练,才会在自己的音乐素质方面达到一定的高度。事实证明,这是很有必要的,五年级学生已经在节奏和简单的识谱方面有了质的飞跃。这将为他们今后能更高层次地学习音乐,享受音乐打好坚实的基础。
二、教学语言的设计。
本节课的最终目标是在学生体验歌曲情感的基础上,以情带声,真正投入到歌曲的意境中,从而受到美的熏陶,也为母亲河的壮美而自豪。在这中间渗透爱国主义教育应当是事半功倍的,这远远超过空洞的说教。所以在这个环节当中,语言的设计占了很大的比重。我在课前字字推敲,寻求最简洁的,学生最易理解和掌握的语言来引导学生理解歌词的内涵。这也突出了本节课的重点及教学目标。
三、重点的突破。
教唱歌曲时,没有句句来教,而是教师示范演唱,以优美亲切的琴声和歌声打动学生,让学生自己主动参与,自己跟琴来学唱。同时培养了学生对音乐的记忆力,大部分学生对旋律基本熟悉了,但还需在下一节课上继续巩固,加深印象。
歌曲中有歌词重复但是旋律不同的地方,学生极易混淆,这是本课应当克服的一个难点。对于难点的克服,采用了画线条的方法,让学生直观感受,从而把握住正确的音高。
四、歌曲处理。
由于本课内容较多,以至于在歌曲处理方面,比较粗糙,没有时间让学生分角色领唱齐唱,或是师生领唱齐唱等等。这些问题,我会在下一堂音乐课上和学生共同完成,相信会有很好的效果。
我的家教学反思
家是幼儿生命的摇篮,也是幼儿每天栖息的港湾,幼儿在家里可以享受无穷无尽的甜蜜,也可以发泄自己的委屈与不满。家与幼儿是息息相关。因此,在开学的第一个月里,我们与幼儿开展了《你的家,我的家》主题活动,以此来整合幼儿对家的认识。在本次主题活动中我们通过一系列活动,带领幼儿从认识、了解家的结构入手,逐步探析家的甜蜜与温馨。孩子们体会到父母的辛苦和关心,萌发了初步对家人初步的感恩之心和对家的责任感。
本主题的活动目标符合中班幼儿的年龄特点,活动内容也都紧紧围绕家展开,课程计划中安排的教学活动都比较好,因此没有作任何调整。
幼儿通过本主题的学习,对家的外观和内部结构有了更明确的了解。如:通过美术活动“家的样子”,让幼儿了解不同的家不同的外形特征,并让幼儿尝试用绘画的方法创作不同特征的房子,更进一步巩固了幼儿对家的认识;通过社会活动“我的家”,帮助幼儿了解家的内部结构,知道不同房间的功能。科学活动“甜蜜的动物家族”,帮助幼儿了解家庭生活及家庭成员的责任,知道动物家族与人类家庭的异同;活动“散散步”帮助幼儿了解自己家四周的环境,并积极参与了观察记录和统计活动。健康“阳台上的安全”让幼儿有了初步的自我保护意识,健康“天黑我不怕”通过黑夜游戏发展平衡能力,提高了幼儿对环境的适应能力,幼儿通过制作邀请卡,剪贴美丽的家园,提高了动手操作能力。
在《你的家,我的家》主题中,我们重点指导幼儿玩娃娃家游戏,让幼儿利用邀请卡请一些客人来娃娃家做客,学习一些简单的主客礼仪。在超市游戏中增添了服装专柜,幼儿可以在超市购买到衣服。建构游戏中重点指导幼儿搭建各种房子,美工区重点指导幼儿绘画房子和用彩色纸剪贴房子。
《你的家,我的家》主题墙只要分为三个内容:一是“美丽的家园”,主要展示幼儿用不同材料制作的房子。二是“奇趣全家福”,主要展示幼儿绘画作品,三是“我家在这里”,展示了幼儿的学习单。
在本主题中,我们发动家长收集了各种衣服,还找出了家长小时候的照片,请家长收集墨镜,另外,我们还发动家长来配合我们这次的主题活动,在家里协助幼儿完成学习单,帮助幼儿进一步了解家中的空间分布情况。
通过这次的主题活动,孩子们对家有了一个全新的认识。
我的家教学反思
《我是小音乐家》是一首曲调欢快、活泼、歌词简练,富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲,生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。
虽说此歌短小精悍,但涉及知识点较多,如:认识吉他、提琴、法国号三种乐器,并了解音色;感受歌曲旋律起伏的特点。但同时也有一定难度,表现为速度快、后十六分音符频频出现和弱起节拍,学生在演唱时不容易找准强拍和出现吐字不清楚的现象。
针对以上问题,我首先选择了一首具有明显旋律起伏的特点的美国乐曲《库乞乞》作为本节课律动音乐,通过这一环节,孩子们直观形象的感受到了乐曲波浪行、上行的特点,同时为本节课做了铺垫。
接着导入本课,聆听范唱,让学生感受歌曲情绪,并让学生带着欢快的情绪复听歌曲,并提出问题:“歌曲中演唱了哪三种乐器?”可以说,不出示曲谱让学生倾听并找到答案是我在本次较严重一次大胆的尝试,主要是想通过这一环节培养学生认真倾听的好习惯,从而加深学生对歌曲的印象。这个方法果然有效,同学们个个很认真,而且积极性一下被调动起来,学习兴趣十分浓厚,很快找到答案。
有了同学们默契的配合,本课教学更加顺畅了,认识了乐器,了解了音色,知道了演奏姿势,更重要是通过:“beng、di、du”的模唱加深了同学们对乐器音色的印象,通过读词解决了弱起节拍这一难点,并在老师的引导与指导下,学生学会了用有弹性的声音演唱“砰砰砰”。
对歌曲有了进一步的了解,学生再次聆听会有进一步的感受,我又让学生拿起手和我一起画旋律线,用动作表现,为歌曲表演做了进一步的铺垫。在学唱歌曲时,学生很快掌握歌曲演唱方法,而且情绪高涨,达到了理想的教学效果。
总之,这次教学尝试是比较成功的,它体现了新课程标准中感受、体验音乐的教学理念。但也有不足之处:模仿乐器姿势的动作可以加在歌表演中,读附点音符不准确时,应用专业术语告诉学生附点音符应读得稍长,因为平时接触过,学生会很快读准确。
通过这一次教研课,我对自己的教学技能有了进一步的领悟,理解到音乐不仅是唱和跳的结合,也是开拓和发展学生思维、升华学生情感的重要手段。在今后的日子里,我会不断进行教学反思和积累,努力为学生上出一堂真正的好课。
我的家教学反思
我很爱旅游,西藏是我向往的地方,我喜欢藏族舞蹈,韵味十足,带有浓浓的情结我毫不犹豫地选择了这一课。在备课时我就想,藏族是一个古老神秘的民族,而西藏的音乐舞蹈与它优秀的传统文化是息息相关的,所以在学生了解音乐的同时,也要适当了解一些西藏的人文风情,这样,学生也更容易理解西藏的音乐。但是西藏本身的文化过于厚重,而我的学生只是一群小学二年级的孩子,介绍过多他们根本无法理解,因此我确定让他们也在课堂上来一次旅行,让孩子们欣赏西藏的美丽风光,听藏族欢快的音乐,跳有代表性的藏族舞蹈,进而激发他们爱祖国、爱家乡的情感。“日喀则”是地名,在藏语中是“如意的庄园”的意思。全曲热烈欢快、充满谐趣,具有很强的舞蹈性。唱起这首歌,眼前仿佛出现了一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快舞蹈的热烈场面,歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲,使歌曲的欢乐气氛更为热烈。西藏对于小学生来说是个陌生、神秘、遥远的地方,怎样让懵懂无知的孩子们了解民族大家庭中的藏族,并在课堂中学习藏族的歌曲和舞蹈?激发孩子们的兴趣,在视觉、听觉的冲激下进入今天的音乐课堂。开始部分我设计了一段很有藏族韵味的音乐做律动,让孩子在律动中初步感受藏族音乐的特点和韵味,然后我用一段非常美的藏族舞蹈吸引孩子的视觉,激发孩子学习藏族音乐的兴趣,接下来我让孩子们又在优美地藏族音乐中欣赏一组很具有藏族特色的图片,加上老师优美地语言介绍让孩子们走进藏族,利用视觉图像法创设情境,在听觉地刺激下使学生初步了解西藏,及藏族的风土人情。并且设计悬念,在藏族小朋友的歌声中知道日喀则,不只抓住了学生的好奇心理,更充分调动了他们的主体能动性,使学生在快乐、轻松的氛围中开始了音乐的学习。让孩子们在无边界课堂中充分了解藏族的民俗风情和文化传统,充分感受我们民族文化中最自然最贴近生活的元素,激发孩子们对西藏的向往与热爱之情。我想这应该就是对知识无边界的培养。在学习歌曲中,我创设了学生二声部创编,加入衬词使歌曲更加欢快,这是对音乐的横向拓展,让学生增加知识的融通性,让课堂更具活力。最后在舞蹈的欢乐中结束本课。让孩子们通过本节课学习,感受到音乐课不仅仅只是学唱,它可以无限地学习到与歌曲相关的知识,也可以用欣赏、聆听、学唱、创编、舞蹈等等多种不同地形式来体验感受歌曲,让学生真正意识到知识的无边界,思维无限界,体会到音乐内涵无边界。而我们所提倡的无边界课堂也不会止步于此次教学展示,它将深深植根于我们的日常教学,会更好地激发学生学音乐的兴趣,提升音乐素养,感悟音乐的魅力;它将带领我们的孩子们乘着歌声的翅膀,飞向更广阔的天空。
音乐教学应该使课堂真正成为培养热爱生活和情感的摇篮。反思《我的家在日喀则》的教学,我认为成功的关键在于整个教学过程将学生从传统的教学模式中解放出来,给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会,从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。
本节课的教学,我努力创设了平等和谐的教学氛围,关注学生的情感,从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造,孩子们体会到学习的快乐,感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新课标中提到:音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。本节课注重了学生的发展,充分相信学生的能力,让每个学生都主动参与到教学活动中来。
俗话说“好的开头就等于成功了一半”,教学中也是这个道理。对于低年级的学生来说,能否在导入部分就抓住孩子的心,激发他们学习的兴趣是一堂课成功的关键。因此,为让孩子们有身临其境的感觉,一开课就让学生跟随音乐去旅游,用一组精选的草原、海子、雪山的图片,配合音乐《走进西藏》让学生欣赏,学生被美丽的风景所吸引,在大草原上闻花草的气息(呼吸训练),在湖泊边模仿微风、牦牛的声音(发声练习),在雪山脚下行走、飞翔(律动),经老师引导有了想去看看的想法,为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:对美的感知和理解,是审美教育的核心,是审美教育的要点。本课把感知放在重要位置。听,是感知与理解音乐的前提条件,也是艺术实践最重要的过程,因而要从听入手,让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律,再引导学生从歌词中感受歌曲的情感,通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知,引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外,本节课也给了很多学生展示自己的机会,每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。
在演唱歌曲环节,我让学生多次聆听歌曲,感受音乐的速度、情绪、拍子,感知踢踏舞的音乐特点,了解“日喀则”、“啊索啊索马里拉”的含义,在理解了歌词的基础上,自然能体会藏族人民对家乡的热爱及赞美,这时再让学生来演唱,情绪也就喷薄而出,将歌曲表现得很到位。
学习歌曲的自然过渡,学生的思维也很自然地跟着音乐活跃起来,仿佛真正来到了高原,立即就想加入锅庄的表演,藏族舞蹈的学习也就顺理成章了。我没有直接搬出动作来学习,而是在学生情绪高涨时,播放藏族舞蹈《我的家在日喀则》视频,使音乐得到延伸,让学生细心观察有特点的动作,引导学生模仿、体验和感受舞蹈动作,从学生的兴趣出发,体现了以学生为主体的特点。学生主动接受舞蹈的学习,自然而有效。
但本课教学中我还有很多的遗憾!首先教师准备工作没有做好,导致上课音乐出了问题。其次,在学跳藏族舞时,我的示范、指导不够,也未能调动学习舞蹈的学生的示范作用。还有在歌曲二声部创作时,没有想象中的效果学生没有很好地呈现出来。我想,如果让我再来一次这样的“旅行”,我一定会更全面把握课堂,让孩子们“玩”得更开心!
我的家教学反思
我今天执教的是《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱我家》的第一个学习主题,《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭,激发学生对家的自豪感与幸福感,并能在此基础上主动关心,体贴家人。在本节课上,我觉得做到比较成功的有以下几点:
1、充分体现了课程的活动性并注重了活动的时效性。
新课标中指出:品德与生活、品德与社会的课程目标主要是通过学生参与各项活动来实现的。只有在生动活泼的活动中儿童的主体参与性才能得到充分的发挥,才能有效地改变儿童的道德认识水平和道德情感。在教学本课时,我根据教材内容和教学目标,从学生的实际出发设计了四项活动:说说我的家、家人的爱好、家中的故事、写写画画我的家。这些活动不仅形式多样,而且都达到了活动的目的,注重了活动的实效性。
2、创造性的使用教材,做到了走出教材,回归儿童生活。
《说说我的家》这一课,教材只给出了五张图片,仅仅靠教材提供的范例,无法达成教学目标,因此,我围绕教材中提出的话题,挖掘可与学生的生活实际相结合的材料,增加了“说说家中发生的故事”和“写写画画我的家”两个环节,这两个环节内容与学生生活紧密相连,课堂内容与孩子生活巧妙地融为一体。
3、课程的设计符合学生的年龄特征和兴趣爱好。
一年级的学生注意力不够稳定,自制能力差,集中注意力的时间短,但他们喜欢看动画片,喜欢动画人物,因此,我选取了同学们最喜欢的动画人物小灰灰,通过小灰灰创设多样的情境,来激发学生学习的兴趣,集中学生的注意力。在说说“家人的爱好”时,我又运用“击鼓传花”的游戏,进一步激发学生的学习兴趣。
4、注重了合作学习。作为一年级学生,应该说他们还不太懂也不太会,我采用了“在小组中和小伙伴一起说”和“和右边的同学说”两种方式,让他们学会合作。
一节课上完,总是会留下一些遗憾。在这节课上,也有一些不足:
1、对学生的关注还做得不太够。在“说说我的家”这一环节,有一位同学在介绍的时候,介绍得很详细,很清楚,语言表达能力也特别的强,但我却没有对她的表现进行评价和鼓励。
2、在学生的引导上还有所欠缺,教学机智还可进一步提高。
在学生说“家人的爱好”这一环节,当第三个学生说到自己的爱好仍是上语文课时,应及时正面引导:“在家里你还有什么爱好呢?”或说“除了这个爱好以为,你还有什么爱好呢?”
3、对本课最后一个环节的处理有所欠缺,如果学生在展示自己作品时能放手让学生自己去读写的话、自己去介绍自己画的作品,也许会有更多精彩的课堂生成,课堂也会变得更精彩。
上完本节课,总的感受是:
1、在《品德与生活》教学中我们要转变教学观念,尽量把学生的目光引到课本以外、更广阔的的生活世界中去,把道德寓于儿童的生活,使良好的品德和习惯在儿童的生活过程中形成。
2、教学之路任重道远,还需不断加强学习,锤炼自我!
我的家教学反思
本课是鄂教版《品德与生活》一年级上册第三单元《我爱我家》的第一个学习主题。《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员;学会向他人介绍自己的家庭,激发学生对家的自豪感,能主动关心,体贴家人。
学情分析:从学生的社会生活环境看,现在的孩子都是独生子女,在家被父母无微不至地关爱着,而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家,旨在引导学生更深入地了解家人,增进与家人的`感情。孩子的心理特点和认知程度上分析,一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中,这节课就来源于学生的生活,来源于学生自身成长的需要。因此,本课针对上述学情分析,确定的教学重点是:引导学生了解自己的家庭和家人,知道自己的成长离不开家庭,培养学生爱家的情感和对家的归属感。
教学难点:通过了解自己的家人,能在此基础上主动关心、体贴家人。在突破重难点的过程中,我注意:备课不仅要备教材,还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小,在介绍自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址,那么在课前预设时要让学生回家询问清楚,这样来保证课堂交流的质量。同时,学生在刚刚步入小学阶段,在有条理的表达自己上很欠缺,教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听,然后学会表达和评价的能力。
设计思路:
1、健康、快乐的生活是儿童生活的前提和基础,有一个幸福温暖的家庭是孩子生活的保证。在《说说我的家》这一课中设计了“介绍自己的家、“家人的爱好”的活动环节中让孩子了解自己的家人,激发对家的自豪感和幸福感,通过交流学习来体验。
2、学会关心家长,懂得感恩是儿童生活的主调。在“家中故事”、“心里的话”活动环节中,从具体细小的是事情中懂得不仅要接受家人的爱,更要懂得付出自己爱,用心去了解、关心、体贴家人。
3、口语交际是儿童必备能力,每一个活动环节中都应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
《我的家》教学反思
在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置,知道家乡是祖国的一部分 难点:
能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置
中国地图、山东省地图。
学生准备彩笔,剪刀胶水、信封
第一课时
一、歌曲导入:播放《在那桃花盛开的地方》,问:听听这首歌描写了什么?
二、谈话引导
是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?
在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、第一次先学后教
学习目标:
认识自己家乡的地理位置,在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。
1.看地图,找家乡。
指名学生,问:你的家乡在哪里?
用“我的家乡在 省 市 县”填空说话。
2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作,找一找家乡。
4、游戏:“12345,你的家乡在哪里?”“在这里,在这里,我的家乡在这里。”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。
6、竞赛:老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得快找得准。
四、第二次先学后教
学习目标:找家乡,画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
五、遐想:二十年后的我。
一转眼,你长大成人了。你会为家乡做点什么?
你对家乡会有一种怎样的感情?
六、当堂测试
1.家乡的面积有 家乡的人口有
家乡的省级行政中心是 家乡的简称或别称是
2.家乡周边相邻的省有
课堂素材:
多媒体课件《我的家乡在哪里》ppt
板书设计:
我的家乡
家乡的位置 家乡的风景 家乡的人
教学反思:
在课后,全班同学共同合作把班上的好人好事编成場报,表扬为集体做事的同学。同时希望其他同学都来学习他们,成为关心集体的好学生。
我的家教学反思
一年级语文教材中的《我的家》是观察说话类课型。新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是:学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见。
根据这些目标,我对这课做了这样的设计:
1、构建开放式的课堂体系。借助与课型有关的歌曲、录音、图片及儿歌,通过学生自我介绍,创造情境,师生互动,让学生动手、动脑、动口,激发学生的口头表达的兴趣。
2、为学生提供自主选择、互助合作的机会。
3、教学过程大致分为:以“家”这一主题为导,通过学生的介绍感知话题,同学间交流讨论,谈自己的家,从而训练学生的“说”;了解别人的家,学生间互评语言表达的优、缺点,从而训练学生的“听”;以自由介绍的形式谈家,从而训练学生的口语表达能力及交际能力;抓住课堂学生汇报的闪光点,以“爱”为线索创设情境,使家庭完整及单亲家庭的学生都分别受到情感熏陶及教育,教育学生热爱小家庭,更要爱班级大家庭。
通过执教实践,我认为本课有以下特点:
1、教学环节设计得较合理,对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式,体现了低部口语交际的特点。
2、注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法;注重训练学生的“听”,体现在学生互相评价这一环节,打破了单一的要求学生“说”的形式。
3、双向互动,教师和学生共同活动,学生学习兴趣较浓,能积极参与,形成民主和谐的气氛。
4、努力创设情境,增加口语交际的实践机会,学生参与面较广。
5、抓住“爱”这一主线,让“爱”做主,让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。
6、把口语交际课与写话训练巧妙结合,使学生学会说话的同时学会写一段完整的话,为写作打好基础、作好铺垫。
7、鼓励合作学习,采用小组奖励积分的形式使小组协作学习落到实处,在调动学生发言积极性上起到较大促进作用。然而通过本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处:
1、口语交际课重在训练学生的口语能力,课堂上,学生的语言表达不够规范时教师应及时纠正,进行正确的引导。
2、应做到注重每个学生的发展,对于个别口语表达能力差的同学,要多做指导。
3、创设情境的手段还可以多样化,从而更好的激起学生说的需要和说的愿望。
我的家教学反思
《我的家》是一篇表达对爸爸妈妈爱的短诗,在我上完课后并在黄老师的指导下得出了以下几点反思。
首先是好的地方:
对于一年级语文来说识字应该是很重要的环节,所以我在识字教学过程中充分渗透字的规范,如:字在田字格中的位置,还有很重要的一点是字的笔画笔顺的重要性,包括笔画笔顺的名称、共有几笔以及第几笔是什么,通过不断的重复加深学生的印象。
二:趣味比赛。
一年级的学生注意力容易不集中,什么方法能让他们集中注意力又能够学到知识呢?我想到了比赛的方法,在课堂上采取加分的比赛方法来吸引学生的注意力,让每个学生都参与其中,为自己的小组赢得荣誉。加分视小组成员的参与度和完成度来加分,几堂课下来,学生的参与性和积极性很高,都想着为自己的小组加分。
还有几点不足的地方:
一:课堂纪律。
一年级的学生变现欲强,上课容易没有纪律,因为我采用了课堂加分比赛的方法,在其中一组进行比赛的时候,其他三组的学生会有不认真听,讲话的情况,这个时候我不能一味关注正在比赛的这一组,也应该多观察其他组的表现情况,给予认真听的组加分,表现不好的组扣分,保证课堂秩序。
二:上课形式。
虽然通过小组比赛的形式能够激发学生的积极性,但不能保证每个人都能认真听讲,有些学生容易浑水摸鱼,对于一年级的学生指名回答的方法能更好的检查学生知识掌握的情况,也能培养其他学生认真听的习惯。
三:朗读课文问题。
《我的家》这篇短诗表达了对爸爸妈妈的爱,在朗读课文的时候我要求学生要有感情的朗读,什么才是有感情的朗读呢?一年级的学生还不能理解这个抽象的词,可能认为就是大声的朗读,所以出现了比谁读的大声的情况,课堂秩序也变得很差。跟着录音读是其中一种方法,最好是能够给学生标出句子中的重音,轻音和停顿,避免比大声的情况。
以上是我的几点反思和改进,今后的路还长,还需要付出更多的努力,才能保证有好的教学成果。
我的家教学反思
今天,我执教了二年级音乐课《我的家在日喀则》,这节课的主要目的是让学生能用欢快、活泼的声音演唱歌曲,学习藏族舞蹈的动作,用身体的动作感受藏族音乐,能准确地、有感情地用打击乐为歌曲伴奏。通过学唱《我的家在日喀则》了解藏族歌曲的风格,培养学生对藏族文化和藏族歌曲艺术的兴趣。
俗话说“好的开头就等于成功了一半”。因此,为了让孩子们有身临其境的感觉,一开课就让学生跟随音乐去旅游,通过引导学生伴随欢快的音乐律动,欣赏西藏的美丽风景,使学生知道藏族是一个能歌善舞的民族,加深对藏族的热爱之情。在轻松、愉快的气氛中享受音乐,感受生活。也为下面学唱藏族民歌《我的家在日喀则》和学跳藏族舞起到很好的铺垫作用,学生在无意注意中,形成了有意注意,所以学起来非常快。学生在学唱的过程中,逐渐带入了情感,提升了歌唱表现能力。
然后我根据学生的实际情况设计适合学生并有一定代表性的舞蹈动作,让学生在短时间内就能学会,充分发挥学生自主学习的能力,然后教师和学生一起跟着歌曲的音乐边唱边跳,在舞蹈中充分感受音乐特点。
最后,我根据学习情况把学生分成三组:合唱组,舞蹈组,伴奏组,通过展示,让学生充分的表现自己,给他们自由发挥的空间。同时也起到了推波助澜的作用,让课堂最后形成了一个小高潮,结束本课。
课后我也仔细的反思了一下,有不足之处需要以后备课时在细心准备,第一、在介绍日喀则及西藏的风光这一环节,我可以找一段视频,学生印象会更深刻,效果会更好。
第二、在学唱歌曲前,可以先进行节奏训练。比如,从“你的家在哪里?我的家在陕西。”入手,教师有节奏地提问,学生按老师的节奏回答,进行节奏模仿练习,进而自然地过渡到歌曲教学,学生学唱歌曲的愿望会被大大激发。
第三,教学语言组织不够完整,这也激励我今后在教学中,多注意教师自身的形态,语言,真正让学生受益,最后孩子们随音乐出教室都能唱着这首歌走出教室,看到他们都学会演唱歌曲,并且很高兴,我觉得我这节课上完学生真的受益了,我也感到很高兴。
总的来说,在本堂课中,以音乐审美为核心,并将音乐与舞蹈等其他学科有机地结合在一起,较好地展示了本课的教学目标,学生不但获得了愉悦和美的感受,而且文化视野变得开阔,人文素养也得到提高。但也有一些地方值得探讨和改进。
教案反思
幼儿园的区域活动具有多样性,自由性和趣味性,能促进幼儿全面发展。区域活动正好为幼儿供给探索的机会,让幼儿在动手操作中加以认知。但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的组织,而是让孩子自主自发活动,在活动中学习掌握知识,培养孩子的协作性、自主性等。
在本次的游戏活动中,孩子们的投入表现给了我启发,更让我重新认识了游戏的作用和意义。活动中,我以新投放材料“装饰机器人”为开端,引起幼儿注意,之后为幼儿一一示范讲解,完后介绍开放的各个区角,幼儿各抒己见,都很有自我的想法,在教师提出要求后,小朋友们都能有序走到自我选的区域去。
开放的这六个区角分别是:美工角、语言角、计算角、益智角、巧手角、结构角。美工角主要以新投放的材料为主,即重点指导。每个小朋友都很认真动手操作,每个小动作都很细心。语言角投放了卡片、指偶、背景图,本事强的小朋友小故事都讲得很生动,而本事弱的表现不佳。计算角的小朋友也很认真,对教师投放的魔术卷筒、分成卡都充满了兴趣,纷纷动起小脑筋。每个区角的小朋友所表现的,都让我觉得很欣慰。
可是还有很多不足之处:首先在介绍新投放材料的时候,我讲解的不够详细,范图太小,没有照顾到坐于后排的小朋友;观察了语言角还有益智角的小朋友,发现他们都不懂得谦让,甚至有小朋友会抢他人的东西,这就需要我在今后的教学活动中,多多教育他们如何协作,互帮互助,懂得分享等。感觉有点小遗憾的是巧手角,有个小朋友在使用工具时不细心受伤了,我没有研究到工具的安全性,在使用过程中没有给他们一个较好的活动平台,导致小朋友刮萝卜时,刮到了自我的手,我觉得应当给他们准备一双手套,然后让他们在角落靠着墙壁,这可能会好一点,值得高兴的是,这个小朋友很勇敢,即使受伤了,他还是很努力很认真的完成。结束收材料时,小朋友能放回指定的地方,可是有部分小朋友会推挤,并且没有摆放整齐,在今后的教学活动中,我也将继续对这方面的常规进行教育。
有人说:“每个幼儿都是可塑之才,教育应关注每个幼儿的发展,为他们营造适宜的环境。”相较于团体活动,区角活动供给给孩子们更多的个体活动空间,关注了孩子们各自活动的过程,尊重孩子的个体差异。让孩子更能自主活动,而我们教师在活动中不要过多的指点干预,在观察幼儿的活动中,要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录,对于个案进行分析,有针对性地调整区域资料,补充活动材料、丰富幼儿学习经验。这样以后我们才能共同提高,共同学习,更好地开展活动。
我的家教学反思
《幼儿园也是我的家》是我来到曹幼的第一节亮相课,幼儿园也是。虽然之前已经反复修改教案,并且已经醒过两次是叫,但是,等到实枪实弹的时候,我的心理素质出现了很大的问题,由于我的紧张,我的课堂出现了很多问题。但是,我告诉自己,在锻炼中接受失败是一种心态,在失败中学会坚持是一种恒心,在坚持中收获进步是一种幸福,在进步中品味成功是一种境界!所以,这是我走向未来的第一步,我依然很珍惜这样一次不成熟的经历,也很感谢师傅的用心知道,感谢小朋友们的积极配合。下面,我来总结一下这堂课的不足之处与些许亮点。
儿歌《幼儿园也是我的家》节奏明快,语言朗朗上口,又蕴含了丰富的情感。它讲述了小朋友丁丁,从家到幼儿园所作的各种高兴的事,特别适合刚入幼儿园的小朋友学习,所以我选择了这个作为亮相课的教材,但是,我只是想到他适合小班幼儿,并没有考虑教材是否能吸引他们。这也悄悄地影响了课堂效果。
在导入部分,我之前在黑板的反面贴上了丁丁的家和爸爸妈妈,然后呢我出示丁丁的胸饰,以丁丁的口吻向大家介绍自己的家,再引出他还有一个更漂亮的家就是幼儿园,幼教文案《幼儿园也是》。由于我的状态没有调整好,很多小朋友的情绪都还没有稳定我就开始上课了,而且将黑板转过来的过程也浪费了一些时间,导致幼儿的注意力被分散,而教具我的爸爸和妈妈画得很粗糙,孩子们无法分清,所以我在念儿歌的时候很多幼儿并没有用心听,我抛出去的第一个问题很多孩子都答不出来,经过我反复引导,请了四个孩子以后才有孩子说出“幼儿园也是我的家”。如果我在之前能等他们都安静了再开始上课,以更生动的方式导入,应该会更好。在接下来的环节中,我和幼儿的互动还是比较多的,我让个别幼儿说说这句话,再让全体幼儿说这句话,孩子们都比较积极,这是值得表扬的地方。我想,我以后一定要等到所有孩子都进入状态后才开始上课,这样不仅使他们容易投入,自己的紧张情绪也能得到缓解。虽然这样的导入方式直扣主题,但是缺乏生气,如果能适当地加入一定的互动游戏,如:“丁丁”拍拍小朋友的肩膀,和小朋友握握手,亲一亲小朋友。这样更容易抓住幼儿的兴趣点,更能调动他们参与活动的积极性。在亲一亲的游戏过程中,也可以为后面儿歌“亲亲爸爸,亲亲妈妈”的内容作一定的经验准备。
在学念儿歌部分,我采用分段学念和整体学念相结合,分段学念时,我先朗诵儿歌并出示相应图谱,提问“丁丁是怎么离开家的?他离开家的时候心情怎么样?丁丁说幼儿园也是我的家,那他在这个家里会做些什么呢?并且让孩子跟着加上动作,为接下去的儿歌表演环节做铺垫。但是我的图谱摆放位置不合理,这给孩子的理解带来了影响,很多孩子都答非所问,能够理解儿歌的幼儿很少。在整体学念儿歌之前,我说”丁丁在幼儿园里和小朋友做游戏,听老师讲故事,他可开心啦,他说他可喜欢这个家啦,你们喜欢吗?下面老师把它变成了一首好听的儿歌,题目叫做“幼儿园也是我的家”我们一起听老师念一遍吧。然后我指着图谱念儿歌。接着我让幼儿跟着图谱念两遍儿歌,再加上快乐的动作和表情念两遍儿歌。在这个过程中幼儿的声音和响亮,大部分都能把二哥念出来,但是再加上动作念儿歌的环节,由于我没有在之前做示范,所以能够跟着做动作的幼儿并不多。接下来十二个表演环节,我先眼定定,请两位小朋友扮演爸爸和妈妈,由于之前没有做充分引导,所以孩子们的表演不够好,而我又没有才有正确的表扬方式,在无形中误导了孩子。
在活动延伸环节,我问孩子“幼儿园也是我们的家,比你知道在这个家里还可以做些什么吗?”孩子们的回答都是局限于“玩玩具,滑滑梯,做游戏……”我没有做出及时引导,更没有给他们带来提升。如果我能够告诉他们“你想一想,我们每天会去操场会干什么?会在教师干什么?我们的教室里有些什么呢?……”孩子们的思维会被激发。另外,在上课过程中,孩子们的纪律出现了问题,我没有在课堂中渗透常规教育,应该及时用语言和动作去提醒他们,如果课堂纪律不好了,课堂效果可想而知,我想这是我这次亮相课最大的败笔之一。我很紧张,整堂课一直是站着的,拉远了和孩子们的距离,这是我以后要切记的。一定要学会放开自己,这样才能感染孩子,他们也会更加愿意与我互动!