编制一份教学工作计划可以帮助教师提前考虑到可能出现的教学问题,并做好解决准备。以下是小编整理的一些教学工作计划范文,希望对大家的教学工作有所帮助。
第四册语文教学计划
1、教学背景分析:
语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入,'大语文'的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任。而语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平,文化修养,观察能力,思维能力等。'新基'理论中对塑造未来新人的描述(21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发,健康个性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展,为适应未来社会发展变化所必须的自我教育其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面,终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务,基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务)中,更可以看出语文教育在此方面的大有可为。
2、教材分析:
我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材,本册教材共分为七个单元,除了包括“精读”,“速读”,“视听”,“课外阅读指导”等,还新增加了口语交际与写作。
根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。
思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础.
知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标:在小学语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。
人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。
3、所教班级学生现状及对策:
根据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校的办学方针,我们的语文教学最初以'激发兴趣,指导方法,培养习惯,搭建舞台。'为口号和行动原则,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据初二(八年级)期终考试成绩进行具体分析如下:
从数据上看出,二班的语文水平与一班没有较明显的差距。二班同学在学习兴趣、习、,态度、语文基础等方面都与一班存在一定的差距,虽然和一班比较,有了一定的进步,但具体教学中还是感到和一班的差异。因此,本学期在保持二班总体较好的势头之下,还要大力抓本班的弱差生的辅导,力求有所进步。
我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对二期课改的学习与研究,在把握好教学的大方向的前提下,对教与学作出相应的调整,本学期拟采用以下措施:
1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2)、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高.。
3)、视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4)、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5)、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7)、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8)、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9)、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10)、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11)、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12)、课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。
13)、组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14)、组织采访和调查至少一次。
15)、要求写一篇小论文。
16)、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
17)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评,让学生树立起学习语文的信心。
18)、开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
以下是上学期期末试考的分析:
1、通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法稳定优良率,提高合格率,班中有以下学生是有潜力可挖,应该能及格的:钟贤等。
2、按照年级组分层教学,集中抓a层的要求,本学期我努力工作,力争将60%a层(约30人)同学的成绩保持80分以上,并能让尖子生有更多的进步。基本保证了优良率稳定在25%以上。
3、根据学校的要求,本学期我班参加区的统考或联考以及升学统考要力争进入老区的前列。
1、在阅读教学中要进一步培养学生的阅读兴趣,注重在阅读教学过程中让学生参与活动,做到人人参与,参与全过程,让学生们在课下多读书看报,将自己喜欢的文章,精彩的段落摘抄积累,并定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的文章和摘抄,积累本在班上朗读,展示。
2、在各课时,把学生活动做为重点内容来安排落实,使学生最大限度处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。
3、还注重让学生参与到作文讲评中来.让较好的学生对作文进行自我评价,然后广泛地征求所有同学的意见,相互评价,最后是教师与学生共同评价,使学生们正确地认识自己作文中的优点和问题.课后进行必要的修改,建立了民主的教学风气,进,一步融洽了师生关系。
4、调动学生语文学习的积极性.努力从培养兴趣着手,用图片,实物,多媒体创设情景进行教学.力求课堂的多样化,生活化和开放化,力争有更多的师生互动,生生互动的机会。
5、培养学生良好的语文学习习惯:1)课前预习习惯。2)课后复习习惯。3)课文背诵习惯。4)作业习惯。5)积极思考,主动发言习惯。6)上课作笔记习惯。
6、对古诗文无法过关的学生采用'一帮一','人盯人'办法,并与家长取得联系。
7、深钻教材,精心设计每一节课;讲清每一个知识点;认真筛选作业;及时反馈每一次考试。
8、注重进行学法指导,本学期准备给学生举办两次专题讲座:1)如何写随笔2)修辞总汇。
2、我比较注重收集相关教学及考试信息,我的信息来源:1)网络;2)看相关教学资料和杂志;3)我的同事和朋友;4)学生有一本配套资料:《点中典》;为平时的作业,读后感为周记的作业,使不同层次的学生有所发展。
3、抓好作业练习,我认为要屏弃繁琐,机械的作业练习.要让学生少做题,多读书,读好书,多实践,多运用,让学生在大量的语文实践活动中全面提高语文素质.可以结合课文学习,让学生观察自然,观察社会,并以口头或书面的形式表达观察所得,以此学生的写作能力。
4、在留作业方面我也要做尝试,如书后练习中有基本题和选做题,原来由于对学生'一刀切',总是一股脑地留给学生,后来发现,较好的学生可以做,而较差的学生做不了,就去找别人的或参考资料上的答案去抄.这样,既花了时间,浪费了精力,也收不到应有的效果.于是我便从差生的实际出发,不要求他们做难题,而只做应知,应会的基础题.在做一些练习篇同时,分a、b卷,有些b卷题目较难,就让班上十几个较好的学生做,一般学生做a卷,这样一来,使差生的知识得到了复习巩固,好的学生也能在复习巩固的基础上有所进取和提高,各得其所,各受其益。
本人对初中的大循环有完整的思考,目前教学可以达到中上游水平,有待向更高层次迈进。虽然还没有担任接下来的工作的教学经验,但我从资料的准备和备课的积累上已经作好了各种准备工作,我有信心在今后的教学中带出理想的成绩。
严格遵守教学的的基本环节,努力创设具有个人风格的课堂教学模式,将二期课改理念,新基教育理念自觉运用于教学中;加大信息技术与课件整合力度,发挥多媒体的优势,为教学提供服务;利用internet,拓展知识面,培养学生探索知识的能力。
第一单元6课时。
第二单元6课时。
第三单元5课时。
第六单元5课时。
第六单元9课时。
第七单元9课时。
第四册语文教学计划
本册教材更加注重贯彻党和国家的教育方针,体现素质教育的思想,从课程改革“一切为了中华民族的振兴,一切为了每位学生的发展”的宗旨出发,加强语文实践活动,有效地培养听说读写能力,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。体现了以下指导思想:
1、注意打好基础。
本册教材继续按照由浅入深、从易到难、突出重点、兼顾一般的原则来安排教学内容和练习形式。帮助学生扎扎实实地练好语文基本功。
2、培养良好习惯。
本册教材意在让教师继续重视非智力因素的培养,指导学生养成勤查字典、主动识字等良好习惯。
3、渗透思想教育。
本册课本仍然注重帮助学生在学习语文的同时,潜移默化地接受思想教育。
4、力求便教利学。
(二)教材的编排
本册教材由“培养良好的学习习惯(4)”与“识字”、“课文”组成。“识字”与“课文”部分全部注了音。“识字”安排了两个单元,共8课。“课文安排了六个单元,共24课。每课之后有练习,每组课文之后安排了复习。写字和口语交际安排在复习之后,自成系统。本册教材的生字分两类,方格里的是要求学会的字,两线之间的是要求认识的字。课本后附全册要求学会生字的生字表。
插图是课本的重要组成部分。本册教材安排有近百幅精美的插图,以加强和课文的联系,增加趣味性,调动学生学习的积极性,提高学习效果。
1、关于识字。
全册生字分两个途径安排。一是随课文分散识字,二是集中在识字中安排。
识字课有以下三种形式:
(1)词串识字。“识字”1、2、5、6四课均属此种类型。
(2)形近偏旁的比较。“识字”3、4、7三课属于这种类型。
(3)特殊偏旁的认识。“识字”8属于此种类型。
安排多种形式识字,目的在于编排丰富的内容,激发学生学习兴趣,提高认识能力;在识字的过程中,利用汉字、汉语的特点,教给识字方法,培养识字能力。
在教学中要以识字、写字为重点,充分调动学生的积极性,培养学生的创新精神。让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义。这部分教材中的词语和句子要多读少讲,不要在理解分析上浪费时间。教师在完成课本中的识字任务的同时,要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供交流和展示课外识字的机会,使学生做到课内、课外两条腿走路,以便认更多的字,尽早用汉字阅读。
2、关于课文
本册教材共安排24篇课文,其中韵文5篇。大体上按内容分为6个单元:1~4课为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候有关;5~8课为“哲理篇”意在让学生从中领悟一些人生哲理;9~12课为“亲情篇”,主要教育学生孝敬父母,关心他人;13~16课为“勤学篇”,目的是教育学生从小树立远大理想,刻苦学习文化知识;17~20课为“爱国篇”,主要教育学生热爱祖国,了解一些祖国风光和民族风情;21~24课为“科技篇”,意在激发学生热爱科学、勇于探索大自然的奥秘。
本册教材所编选的课文,仍然体现了内容丰富、充满情趣的特点:既有表现历史人物、事件的课文,如:《母亲的恩情》、《木兰从军》,又有反映当代社会风貌的课文,如:《“闪光的金子”》;既有描写自然景观和民族风情的课文,如:《台湾的蝴蝶谷》、《欢乐的泼水节》,又有抒发儿童欢乐、愉悦的情感的课文,如:《雨后》、《真想变成大大的荷叶》等。除了记叙文以外,还有诗歌、寓言、童话、神话故事。
低年级阅读教学的主要任务是识字,了解词句的意思,积累和运用词和句,培养朗读能力,养成良好的阅读习惯。
课文中的识字教学,要根据不同的课文,生字的多少难易,采用不同的形式。可以在读讲课文前学生字,也可以放在读讲课文后学,还可以一边读讲,一边提出生字来学。可以将识字分步走,在初读课文时解决字音,结合理解课文解决字义,最后联系学过的字记忆字形,并结合写字训练进一步巩固字的音形义。指导识字不要平均使用力量,要抓重点、难点,采取多样的形式巩固识字。要求认识的字,能认识即可,不要拔高要求。
词句训练是课文教学的重点。在识字过程中要重视词句的理解和运用;在讲读课文的过程中,重视运用指导朗读的方法理解课文内容,要重视背诵。要鼓励学生自觉摘抄好词佳句,加强语言的积累。词句教学要避免以词解词,甚至抄、背词语注释。
要加强朗读训练。低年级课文教学要多读少讲。朗读训练要占用较多的时间。朗读训练要有层次。首先是读通。能用普通话读准字音,初步了解课文内容;第二层次是读熟。用普通话读出句子的停顿,了解字词的意思,初步理解课文的主要内容;第三层次是读得熟练,读出情感。如果学生能正确、流利、有感情地朗读课文,就基本上理解了课文内容。每次朗读都要有一定的目的,不要盲目地读。指导朗读,不要单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情来。
看图学文是课文的另一种形式。它借助图画表现课文的内容,体现了图和文的紧密结合。通过观察图画了解课文内容,通过语言文字认识图中所表现的事物,培养理解能力、观察能力、想象能力,发展思维。看图学文教学应从图入手,图文对照,充分利用图文互补的优势来达到阅读教学的目的。
在写话练习中,教师要调动学生的积极性、主动性,注意激发学生的写话兴趣,让他们写出自己想说的话。教师不必有过多的限制。讲评学生的写话练习时,应以鼓励为主,特别要鼓励那些有创新精神的学生,对于写话中出现的错别字,要鼓励学生查字典解决。
3、关于练习。
本册教材共编排8个复习,每组课文后安排一个。复习的内容有巩固汉语拼音,复习音序查字法,学习部首查字法。较多的是词句训练,阅读短文和写字训练。
巩固汉语拼音的形式有:区分声调,区分平、翘舌音,区分大小写字母的练习,还有借助拼音分辨多音字的练习。教学中可以根据不同地区的发音特点进行训练。达到熟练拼音,读准字音,帮助说好普通话的目的。
字词句的训练,有偏旁归类,写出相同偏旁的字,有容易写错的字归类练习,有形近字、形声字比较,写词语的练习。还有比较句子、读写句子、看图写句子以及给句子加标点的练习。每个练习中有一题是专门复习要求认识的字。教学中应根据要求进行练习,切实收到应有的效果。
阅读训练,每个复习中安排一题,有读古诗、儿歌、诗歌、名言警句、故事等。目的是增加阅读量,激发学生的阅读兴趣,扩展知识,提高阅读能力,受到思想、文化的熏陶。教学中要求学生读通、读熟,有的还要求背诵。对复习中的阅读材料,老师千万不要讲解。学生提出问题,可以引导讨论或适当点拨。
每个复习的最后是写字训练。每次一般要求写6个左右字形结构基本相同的字。训练学生遵循写字规律,写好字。写字训练在复习中自成体系。教学时应单设写字课,加强写字指导,要讲清每个字的特点,笔画、部件在田字格中的位置,然后再让学生描红。同时注意纠正不正确的写字姿势和执笔方法,培养良好的写字习惯。
4、口语交际
全册共安排八次口语交际,每组课文之后一次。每个口语交际都有图,提示了交际的话题,图下有启发性的问题,提示了交际的要求与方法。
安排口语交际的目的是规范学生的口头语言,提高口语交际的能力,培养良好的语言习惯。
教学中应围绕话题,参照图上的内容和图下的提示,引导学生联系自己的生活实际,进行语言交流。要启发学生大胆说,仔细听,互相提问题,讨论问题,争论问题,评论同学表达得怎样,达到在双向互动的语言交流中,提高认识能力、促进语言发展的目的。口语交际不仅仅限于口语交际课上的训练,在识字教学、阅读教学、写话教学等各个环节中,也要有意识地培养口语交际能力。
(一)复习巩固汉语拼音,能准确地拼读音节,能借助汉语拼音识字、学习普通话。能认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
(二)学会373个生字,认识90个生字。要求学会的字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,大部分词语能在口头或书面语言中运用;要求认识的字,做到离开注音,离开语言环境能准确认读,不抄,不默,不考。
(三)复习用音序查字典的方法,学习用部首查字典的方法。
(四)继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则,书写要求学会的字。字要写得正确,端正,整洁,尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
(五)能借助汉语拼音,用普通话朗读课文,做到正确、流利,逐步达到有感情。能背诵指定的课文。继续学习默读课文,做到不出声,不指读,逐步提高默读能力。借助汉语拼音阅读第四册《自读课本》和浅显的注音读物。继续认识逗号、句号、叹号、引号。
(六)能用学过的词语补充句子。有写话的愿望,能根据要求写自己想写的话。能在写话中使用句号、问号、叹号。
本班共有40人,其中男生17人,女生23人。他们来自以下几个地方:坡里村、夏庄村、可恋庄等。经过一年多的学习,大部分同学掌握了一些基础的知识和技能,在听说读写中取得一定成绩。但由于生源不同,造成学生间群体差异。原班同学,他们各方面的能力比较强,特别表现在感情朗读上。他们上课积极踊跃,但非智力因素较差,很难遵守课堂纪律。外来的同学他们非智力因素好,已由原来的胆怯转变为大方,能把自己融入集体中,听说读写方面都有明显进步。
智力和非智力都好的:胡会文、张玉、陈绘如、胡子其、徐曼等。
智力不好而非智力好的:佟可、郑帅男、孙思其、王森等。
智力好而非智力不好的:佟铁新、王宇航、时艺文、王子豪等。
智力和非智力都不好的:胡硕、王怀德。
1、培养学生学习语文的兴趣,让他们乐学,把智力因素和非智力因素以及情感因素结合起来,给学生创设一个宽松、愉悦的学习氛围。
2、把教学改革落实在教案中,落实在课堂教学的实践活动中,真正解放教学观念,引导学生通过小组学习、自学讨论、集体学习等多种学习方法,正确地学习和使用祖国的语言文字。
3、坚持不懈地抓好学生良好学习、生活习惯的培养。
4、继续注重语言的积累和运用,在教学中坚持以读为主,以各种教辅手段促读,注重感受、领悟、积累、运用。
5、继续积极培养和锻炼学生的创新思维和创新能力,发挥学生学习主人的积极性和主动性,提高教育教学效果。
6、使用好配套的教学辅助用书、教具、学具。
7、要妥善安排教学时间。
教学内容所需课时
培养良好的学习习惯(4)2课时
识字1~4课8课时
课文1~12课36课时
识字5~8课8课时
课文13~24课36课时
综合练习8个24~32课时
第四册语文教学计划
本册课本共8个单元,每单元3至4篇课文,1课听说训练和1个单元练习。全册共计课文30篇,8课听说训练。每单元的课文在内容上相对集中:第一单元:学习要刻苦;第二单元:向革命烈士学习;第三单元:关心农业生产;第四单元:主动关心别人、乐于助人;第五单元:初步懂得一些自然常识;第六单元:学习革命领袖和科学家的优秀品质;第七单元:遇事要开动脑筋、要开扩眼界;第八单元:初步懂得世上有像狼一样的恶人,懂得对敌斗争要机智勇敢。课文的作业分两类,属于理解性的练习题编在课文后面,属于巩固性和运用性的练习题编在课堂作业本里。每单元一个练习,主要用以巩固本单元所学的内容,但在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
(一)、语文知识能力方面。
1、巩固汉语拼音,能正确拼读音节,看音节写出词语,能区别多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
2、学会330个生字。初步培养识字能力,会用音序查字法查字,能运用笔画或结构分析字形,联系上下文理解字义。写字姿势正确,字写得端正、清楚。
3、能正确读写292个词语,理解词语的意思,一部分词语能在口头或书面语言中运用。
4、初步懂得词语的搭配要恰当,能归并同一类的词语;能比较哪些词句写得具体,能用指定的词语与意思完整的句子。
5、初步学会默读课文,能正确、流利地朗读课文。
6、会背诵指定的课文,能听写部分课文。
7、能看图听故事、讲故事和续编故事,听懂对儿童的广播。
8、初步学会写请假条,能写几句到一段意思简单的话。
9、初步学会使用问号和感叹号。
(二)、思想品德教育方面。
1、学习周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家公私分明,以身作则,与人民群众同甘共苦的优秀品质;通过扫墓等活动缅怀革命烈士;学习茅以升从小立志为中国人民争气。
2、能乐于帮助有困难的人,爱护小同学;能主动关心残疾人,能为他们做力所能及的事;感受师生之间的深厚感情,懂得老师爱学生,学生要尊敬老师。
3、初步懂得世界上有像狼一样的恶人,对他们仅仅靠说理是没有用的,要机智、勇敢地和他们作斗争。
4、初步培养热爱祖国的思想感情,初步感受自然美,培养美好的情感。
5、懂得学习、做事都要开动脑筋,要善于观察;懂得要像小鸟一样眼界开阔、见多识广,不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为是;还要懂得学习、做事只要有恒心,就能获得成功。
6、初步懂得种子发芽、蚕和青蛙生长、天气变化等自然知识,培养关心农业生产的思想感情。
1、注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行。联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
第四册语文教学计划
本班共有学生23人,男生12人,女生11人。二年级的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,有些家长溺爱孩子,所以有个别学生在学习上不能按时完成作业,学习成绩较差,针对这种问题,在工作中注意抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到多表扬、多鼓励。逐渐养成遵守纪律、爱学习、求上进的良好习惯,使整个班级形成一种好学的氛围,促使大家共同提高。
(一)人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容。
1、春天里的发现;
2、奉献与关爱;
3、爱祖国、爱家乡;
4、用心思考、勇于创造;
5、美丽神奇的大自然;
6、培养优秀的品质;
7、正确看待问题,善于思考;
8、走进科技的世界。
每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及
情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
1、《卡罗尔和她的小猫》
2、《充气雨衣》
3、《玩具柜台前的孩子》
4、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。
(三)“语文园地”包括四——五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。
(四)八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。
教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。
2、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接,安排了4篇略读课文:《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。
3、“语文园地”包括四——五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。
4、八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。
除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。
1、围绕专题整合教材内容。
2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目,搭建拓展知识的平台。
3、大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
5.突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。
6.教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。
1、要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。
本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。
2、识字和写字教学应该注意的问题。
本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。
写字的质量。
3、阅读教学应该注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。
4、口语交际教学应注意的问题。
有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。
第四册语文教学计划
一:学生情况分析:
本班共计学生55人,大部分同学经过一年的学习,绝大部分孩子已经养成了良好的学习习惯,组织纪律性有所加强,有了良好的学习习惯,汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的基础较好,这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小,活泼好动,注意力难以持久,缺乏自制力,而且只对自己感兴趣的事物投入热情,不能很好地自觉地学习。另外,由于各方面的差异,孩子们的学习成绩也很不一样。还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育,积极创设自主开放的课堂教学,尽可能地让所有的孩子都参与到学习活动中来,把学习当成是一件快乐的事情。使他们健康快乐地成长,圆满完成本学期的学习任务。
二:指导思想:
我们的语文教学,是以马克思主义和科学的教育理论为指导,总结了我国语文教育的成败得失,借鉴了各国母语教学改革的经验,遵循了语文教育的规律,正确地把握语文学科的特点,力求做到工具性与人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现,培养学生的创新精神和合作能力,培养学生终身学习的能力;同时培养学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格。
三:教学目标:
1、通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各个方面得到发展。引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现,培养学生的创新精神和合作能力。
2、本册识字写字继续分两条线,先认后写,多认少写。全册要求识字427个字,会写288个。识字方法仍然以随文识字为主,同时在语文乐园的“有趣的汉字”中给以多种识字方法的指导。让学生自主识字,快乐识字。
3、加强阅读环节,重视学生的个人感悟。教材中的课文学生能用普通话读,能读出感情。能主动阅读课外读物,养成阅读的好习惯。
4、积极、认真地参与各项语文活动,用普通话、积极地、有创造地完成教材中的口语交际,初步形成合作、探究的意识。
5、学习教材传授的科学知识,有浓厚的学习兴趣。
6、培养科学的思维方法,培养观察力、想象力、创造力。
7、继续培养学生写日记的好习惯。
四:教材分析:
1、本册教材以学习版块的形式组元,共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起,作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩,贴近儿童生活,体现时代特点,富于文化内涵。每单元由四篇课文、课后题、语文乐园三部分组成,各部分内容联系紧密,具有整体性。全册32篇课文,题材广泛,体裁多样,贴近儿童,贴近生活。本册课后题以阅读积累为主,特别增加了积累语言的内容,同时也设计了结合课文和儿童生活实际的思考拓展性题目,课后题还有些是口语交际和表演性的内容。语文乐园的分三个版块,“语海拾贝”中继续加强识字写字的指导与词语句子的积累与拓展;“阅读欣赏”在增加阅读量,培养学生阅读的习惯的同时,把部首查字法融合了进去;“语文生活”则把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起,动脑、动手、动口、动笔相结合,此外本册还增加了写信的内容。这些都是让写生放手去说去写,培养写的习惯。
2、本册教材采用了随文识字的方法,辅以看图识字、拼音识字,看上下文猜字等方法进行识字教学。在少数练习中,渗透汉字规律的教学。识字并不单纯围绕课文进行,而是从实际出发,把识字面扩展到他们所接触的广阔的生活空间。
3、写字教学:教科书从提高质量、减轻学生负担的目的出发,根据《课程标准》的精神,对传统的写字教学作了改革。仍然是:写字数量大大低于认字量;要求会写的字都是本课或以前认过的。加强写字指导,一要写正确,二要写好。
五:教学进度:
周次教学内容课时。
一~三第一单元18课时。
四~五第二单元14课时。
六~八第三单元18课时。
九~十第四单元16课时。
十一~十二第五单元14课时。
十三~十四第六单元14课时。
十五~十六第七单元14课时。
十七~十八第八单元15课时。
十九~期末复习。
六:评价安排:
1:识字写字:生字和生词的教学,在低年级阶段,始终是一个十分重要的方面。因此对学生生字掌握情况的检测,我把它放在了每学习完一篇课文之后,利用课后听写,单元测试,识字竞赛等等多种形式,对学生的生字掌握情况进行测试,并及时进行反馈。给学生第二次掌握的机会。并在期末给出一个总的评价。
2:阅读与口语交际:这两者的测评,可以合二为一。在上课时对学生的朗读以及发言的精彩部分记录在案。每天给出适当的阅读作业,并利用一定时间,让孩子们对自己的课外阅读,进行交流。这其实也是对他们的阅读及口语能力进行评价。然后再在期末给出一个总的评价成绩。
总的一句话,我想对孩子的评价,应更注重于及时和发展性的评价,加强主观与客观相结合的评价,遵循鼓励性原则。
七:教学措施。
1、注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行。联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作,做到抓两头,促中间,全面提高教学质量。
6、设计多层次练习题、基础题、提高题、开拓创新题,让学生在由浅入深的习题中巩固旧知,通过选择性的习题,让学生找回自信。
7、创设各种口语交际情境,培养学生的口语交际能力,注重在课文教学中也适时进行口语交际。
8、开展丰富多彩的实践活动,从课堂走入社会,走入大自然,培养学生的综合能力。
9、改革考试方法,采用书面测试为辅,各种能力测试为主的方式。例:听力、朗读、书写等能力测试,成为综合测评。
八:学科活动计划。
本期安排语文活动课五次,具体内容是:“我来露一手”、“猜谜语”、“合理使用零花钱”、“讲故事比赛”“课本剧表演”分别安排在第四、八、十一、十四、十六周进行。通过这些活动让学生在语文学习能力、学习策略及情感、态度、价值观方面得到全面发展。
九:教研教改计划。
1、教研专题:运用形象直观的各种教学手段,如多媒体等,倡导学生自主、合作、探究的学习方式,师生互动,共同发展。
2、教研课安排:
21世纪将把。
1、坚持学习教育理论,做好学习笔记,用科学的教育理论来充实自己,指导教学。
2、积极认真参加学校、区的业务学习,多听有关的业务讲座,提高业务水平。
3、认真地写好教学反思和教学随笔。
第四册语文教学计划
本册课本共8个单元,每单元3至4篇课文,1课听说训练和1个单元练习。全册共计课文30篇,8课听说训练。每单元的课文在内容上相对集中:第一单元:学习要刻苦;第二单元:向革命烈士学习;第三单元:关心农业生产;第四单元:主动关心别人、乐于助人;第五单元:初步懂得一些自然常识;第六单元:学习革命领袖和科学家的优秀品质;第七单元:遇事要开动脑筋、要开扩眼界;第八单元:初步懂得世上有像狼一样的恶人,懂得对敌斗争要机智勇敢。课文的作业分两类,属于理解性的练习题编在课文后面,属于巩固性和运用性的练习题编在课堂作业本里。每单元一个练习,主要用以巩固本单元所学的内容,但在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。
(一)、语文知识能力方面。
1、巩固汉语拼音,能正确拼读音节,看音节写出词语,能区别多音字的不同读音并组词。能用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。
2、学会330个生字。初步培养识字能力,会用音序查字法查字,能运用笔画或结构分析字形,联系上下文理解字义。写字姿势正确,字写得端正、清楚。
3、能正确读写292个词语,理解词语的意思,一部分词语能在口头或书面语言中运用。
4、初步懂得词语的搭配要恰当,能归并同一类的词语;能比较哪些词句写得具体,能用指定的词语与意思完整的句子。
5、初步学会默读课文,能正确、流利地朗读课文。
6、会背诵指定的课文,能听写部分课文。
7、能看图听故事、讲故事和续编故事,听懂对儿童的广播。
8、初步学会写请假条,能写几句到一段意思简单的话。
9、初步学会使用问号和感叹号。
(二)、思想品德教育方面。
1、学习周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家公私分明,以身作则,与人民群众同甘共苦的优秀品质;通过扫墓等活动缅怀革命烈士;学习茅以升从小立志为中国人民争气。
2、能乐于帮助有困难的人,爱护小同学;能主动关心残疾人,能为他们做力所能及的事;感受师生之间的深厚感情,懂得老师爱学生,学生要尊敬老师。
3、初步懂得世界上有像狼一样的恶人,对他们仅仅靠说理是没有用的,要机智、勇敢地和他们作斗争。
4、初步培养热爱祖国的思想感情,初步感受自然美,培养美好的情感。
5、懂得学习、做事都要开动脑筋,要善于观察;懂得要像小鸟一样眼界开阔、见多识广,不要像井底之蛙“坐井观天”、自以为是;还要懂得学习、做事只要有恒心,就能获得成功。
6、初步懂得种子发芽、蚕和青蛙生长、天气变化等自然知识,培养关心农业生产的思想感情。
1、注重语文和思想品德合科教学,要通过语言文字训练进行思想品德教育,把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育,要根据每篇课文的内容和教学目标,有的放矢地进行。联系实际,进行行为指导,使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学,要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较,加强边读边写,试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练,要把字的教学放在词和句的教学之中,让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点,为学生设置思考的路子,训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学,为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会,激发学生听说的愿望,保证训练时间,坚持大面积训练,及时纠正语病,让全班学生都有练习说话的机会。
语文教学工作计划初中语文教学工作计划
一、指导思想:
为了进一步推进素质教育,国家制定了新的课程方案。作为基础课程的语文学科教学如何按照新的课程标准进行教学是摆在每一位教师都应该慎重考虑的问题。根据教导处学期初的.工作整体部署,在教导处的指导下和结合我校学生的实际,尽快地适应新的教育教学模式。为此制定该科的教学工作计划。并根据我校七年级一学年以来的新课程改革的教学工作的经验教训,制定本学年度第一学期的工作计划。通过制定此计划以指导我的教学工作,期望能够取得良好的教学效果。
二、教学目标。
1、知识能力目标:
通过学习掌握一定的学习方法,养成习惯积累一定的词汇,能把内心的情感、思想,通过语言文字表达出来,学会对生活的观察和分析、表达。在联系生活的基础上,能有序地全面提高学生的语文素养,增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。
2、思想情感目标:努力开拓学生的视野,注重其创新精神的培养,提高文化的品位和审美情趣,培养学生社会主义道德,使之健康的发展并逐步形成健全的人格。
3、成绩目标:争取县中抽测前三名。
三、基本情况分析。
(一)、学生情况分析:
通过初一一学年的教学,从整体来看,所任教班级的学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,语文优秀率存在一定差距,因此本学期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下,还要大力抓好优秀率。
但是学生两极分化严重,而且“尾巴”较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解、运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,确实困难。因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
(二)、教材分析:
第一单元:从不同侧面表达了作者对故乡的真挚情感,有期待,有向往,有赞美,也有惆怅。学习本单元课文,要注意感受作者的家乡情愫,学习运用朴素的语言表达真挚的感情。
第二单元:展示了美妙绝伦的说书艺术、内涵丰富的胡同文化、发展变化的城市园林、别具特色的异域风情……。学习本单元的课文,在领略人类文化的多姿多彩和博大精深的同时,还要了解作者的写作意图;体会侧面描写对表现人物的作用;通过分析文章各部分大意,把握文章中心。
第三单元:在这个单元的课文里,作者或抒发英雄情怀,或赞颂伟人功绩,或展示历史画卷,或感悟重大事件。学习本单元的课文,要认真体会作者的思想情感,并注意学习借景抒怀的写作方法。
第五单元:一些生命的真实记录:有的如大海,汹涌澎湃,蔚为壮观;有的似小溪,微波细流,别有韵致。观大河,使人壮怀激烈;看小溪,令人欢快活泼。这个单元的课文有小说、演讲辞、散文和诗歌,学习时,注意体会不同文体的特点。
第六单元:讽刺与幽默,它不仅能令人发笑,而且还蕴涵深刻的道理。它揭露丑恶,让“笑”更意味深长。他针砭时弊,更显批判锋芒。学习这个单元的课文会使你得到教益,受到启迪。学习本单元课文,要注意理解文章所反映的不同时代、不同国家的社会生活,要体会讽刺与幽默在文学作品中的作用,要了解作者使文章产生讽刺与幽默效果的写作方法。
四、教学措施。
1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2)、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3)、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4)、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5)、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔、读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7)、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8)、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9)、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理的能力。加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10)、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11)、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12)、课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。
13)、组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14)、组织采访和调查至少一次。
15)、要求写一篇小论文。
16)、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
17)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
18)、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
第四册语文教学计划
高一上学期,是一个重要学习阶段的起始,也是高中三年语文学习的关键时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点,热爱并投入地学好这门课程,不仅扎实基础,学习知识还要培养学生素养使其终身受益。
一、教育教学指导思想。
贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实语文人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握知识点的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。
二、教学设想。
面对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下的环节:
(一)阅读方面,充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,提供给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力,培养学生阅读浅显文言文的能力。
(二)在写作方面,坚持每周写读书笔记、周记,每两周一次大作文的训练。小作文,从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作能力。
(三)口语训练方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,克服学生练习口语的心理障碍,培养学生大胆开口的习惯。在具体操作方面,结合单元教学,穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练,使学生能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯。
(四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练是为了正字,背诵一定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述能力,提高学生的文学修养。
三、教学策略。
1、改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。
(1)要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。
(2)要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质。
(3)重视备课,不断完善教学内容、教学过程和教学方法。
2、重视思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本。
(1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和展示空间,把重心放在全面提高全体学生的基本素质上。
(2)重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培养上。
(3)注意初高中的衔接,重视语文学习习惯的培养,注重非智力因素的开发,提升学生良好语文学习的心理素质,培养学生思考问题的辨证性和周密性。
(4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早出现。
3、重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。
设想:充分挖掘教材资源,努力探寻阅读与写作的关系,密切联系社会生活,注意开发现实生活中的作文教学资源,课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下,使作文教学真正落实到位。具体来说,有以下五个方面的思考和做法:
(1)分解能力,讲究专题性。每次写作,“写什么”、“怎么写”,都要明确到位,决不含糊。
(2)重视作文教材,细化作文能力。如观察生活如何观察?怎样才能培养感受能力?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出个性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述,这大大有助于作文能力的细化,因此,决不能弃教材于不顾。
(3)评讲及时,讲究实效。每次训练后,重视评奖的及时性,为学生提供范文,或分工下水,或从学生习作中提取,或收集佳作为我所用,努力做到做一次作文,有一次收获。
(4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个:一大胆开口,快速思维;二文明应答,得体应和。
(5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种:一是专项片段能力训练,如联想和想象,二是二次作文,重在锤炼学生提升作文的能力,三是延升性作文,主要是完成作文单元后的练习。
4.安排二三次语文实践活动,锻炼学生采集、处理信息,综合分析,表达交流,探究创新等各方面的能力与素质,促使学生全面发展。
教学进度安排:。
时间课程作文探究。
1—2周:必修一一单元写感动的人事汉字简介。
3—4周:必修一二单元写美景《论语》导读。
5—6周:必修一三单元写有个性的人对联简介。
7—8周:必修一四单元写有趣的事新词语与流行文化简介。
9周:故事朗读比赛《大卫科波菲尔导读。》。
10周:期中复习知识梳理期中考试。
11—12周:必修二一单元描写细节成语简介。
13—14周:必修二二单元抒真情修辞简介。
15—16周:必修二三单元选取记叙角度《家》导读。
17—18周:必修二四单元虚构、想像姓氏简介。
19周:演讲《巴黎圣母院》导读。
20周:期末复习考试总结。
21周:评卷开会。
第四册语文教学计划
以新课程标准为指导,以亳州市教育局及本校教学工作为计划,高二语文备课组工作计划为参考,整体把握课程内容,从语文课程作为基础学科的特征出发,紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。为学业水平测试打下扎实的基础。
二、教学内容。
本学期完成选修《古代诗歌与散文欣赏》、《外国小说欣赏》。
三、情况分析。
1、教材分析:
高二阶段是高中阶段比较关键的一年,从教材上来看,既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升,也有选修教材的迁移、扩展与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章,在四个方面上下功夫:缘事析理要深刻,讴歌亲情要充实,锻炼思想有文采,注重创新写新颖。写作要求更高,既解决“写什么”,又指导“怎么写”,利于学生写作能力的提高。
2、学生分析:
学生在现阶段,语文基础知识掌握不太牢,课外迁移不够深,进入高二下学期,阅读和写作能力都还有待加强。虽说经过一个半学年的学习,但学生的语文学习还比较被动,语文基础知识参差不齐,整体阅读能力还可以,但学习习惯还不是很主动,上进心有个别同学不太强,任务还是比较艰巨的。
四、具体措施。
1、提高备课质量,学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。
2、运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。
3、充分利用好教学时间:利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求;课前开设三分钟积累成语或小演讲等活动。
4、强化语文知识的积累,为下阶段准高三预复习打下坚实基础。
大量阅读报纸、杂志、名著等有益内容,每周阅读五千字量以上的课外书(三篇经典美文),摘记佳作精彩片断内容不少于五百字,坚持写周记随笔,坚持美文鉴赏,最大限度地拓宽学生视野。
除此还包括:初、高中课文背诵篇目识记,课外诗词名句的积累;文学常识、文化、文史常识的积累;语音、成语的积累与运用。班级、小组经常进行古诗文背默、精美文章、练字书法比赛。
5、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为高考打下坚实的基础。
6、写作教学:
作文训练以随笔和大作文两种形式为主,写作内容有任务性和随意发挥相结合,主要训练议论文和散文,倡导抒写真情实感。大作文一月两次统一命题,统一批改,以期提高写作能力。
(1)以学生的写作实践为主,适当加以必要的写作指导,其中多以审题立意、构思为主。
(2)结合山西高考实际,顺应写作变化,适当借鉴和吸收新的技巧和做法,让学生尽情写作,充分发挥学生积极性和创造性。
(3)每月进行三次作文训练,两次为学生自己练笔,两次为正式限时作文,老师认真批阅,或师生共同批阅。
五、教学进度(以一中南校进度表为参考周)略。
语文教学工作计划
在学校和教学部工作计划的指导下,围绕进一步提高教育教学质量和效率,大力推进课程改革,改变教育理念,提高教师能力和水平,开展集体课程准备,加强新教材的培训和研究,深入课堂,及时研究,注重正常的汉语教学,及时反思和总结,进一步提高汉语教学质量。及时把握新时期汉语教学的新趋势,加强学科教学和科研工作,加强课程准备小组的功能,提高教师的专业水平,头脑风暴,学习优势;充分利用汉语教学法,加强学生的思想道德教育和审美兴趣教育。
进一步完善阅读学习制度,营造良好的学习氛围。
为了进一步提高中国教师的教育理念,本学期中国小组将进一步完善阅读学习体系,营造良好的学习氛围。中国教学研究小组成为学习教学研究小组,形成学习互动、联动、校本培训与通常学习相结合,要求每位中国教师每周阅读新课程教学论文,每月至少阅读教育杂志,每学期至少阅读教育理论,做好阅读笔记。让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师的心中,从而更有针对性地指导自己的教学实践。
注重培养学生的学习习惯和方法,促进语文学习的健康发展。
在通常的学习过程中,学生必须有规律地写单词,清楚地说,练习应该坚定地做,作文应该认真完成。学生必须有书法练习书、每周记录书、中文摘录书(材料积累)和作文书。充分利用教学计划,选择练习和作业,反映作业的有效性,注重培养学生的良好习惯。
3。继续做好集体备课,发挥集体效率。
要到位,其它老师要紧密配合,讲究求真务实,对各种课型都要进行研讨,采取“分块备课,集体评议、个人修改、注重反思”的总体思路。让教师沿着“备课——评议——修改——反思”这一互联互动的螺旋式的渐进过程,求得问题的解决,从而促进教师间的`互动式交流和教师与新课程的共同成长,达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
4、重视课堂高效,有针对性地打造特色课堂
提高教育质量,关键在课堂。本学期要继续开展听、说、评、讲等教研形式,继续开展“同课异构”的教研活动,探讨初中语文精读课、略读课、写作课、口语交际课、名著导读课、综合实践活动课、专题学习课的教法、学法和评课标准。
树立大语文教学观,有针对性地打造特色课堂。七年级开展以“诵读训练”为主的小升初语文衔接活动;八年级开展以“专题阅读”为主的语文拓展训练;九年级开展以“创新作文”为主的作文题强化训练。
课堂教学有规律可循,但教学方法却因生而异、因师而异,学法决定教法。所有课堂必须坚持以学生为主的教学理念,有针对性地继续推行“特色、高效课堂”,尝试树立典型,构建有效的教学模式。
5、加强作文教学的改革,探索作文教学新途径。
写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话。应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减小对学生业余的束缚,的。提倡学生自主拟题,少写命题作文。写作知识的教学力求精要有用,让学生在写作实践中学会写作。重视作文的自我修改和相互修改。
1、紧扣“学习”:本期校本培训工作中要不断阅读、不断学习。学理论文章,学他人实践。勤记录:做好文摘;善分析:理好所得。
2、把握“研究”:有教有研,有教必研,以研促教,以研兴教,要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。
3、注重“活动”:公开课听课、评课中,语文教师要立即“看”起来,“说”起来,“议”起来,真正“动”起来。
4、配合“检查”:语文教师要谨记教学常规,尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气。
5、强调“合作”:发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究,使备课组活动落到实处;又要注重组外交流,使教研组活动求得实效。
语文教学工作计划
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题,依次是:把握主要内容,体会作者思想感情,热爱阅读;从景物与事情的描写中用心体会作者的感情;抓住课文要点,了解并运用说明方法;把握课文内容,抓住关键词句,体会词句的含义及表达效果;感受汉字神奇,了解汉字文化;学习作者如何抓住外貌、动作描写表现父母之爱;感受字句包含的民族精神与爱国情怀,学习并运用整理资料的方法;体会作者的感情,领会描写人物的方法。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。其中,“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共36篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进,将课文分为8组,每组一般有3——4篇课文,在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预习”,后面编写了“思考与练习”,在略读课文前面安排了“阅读提示”,在每组课文之后编排了“积累·运用”。本册还安排了2个重点训练项目,《体会句子含着的意思》、《阅读要有一定的速度》。体现由扶到放的设计思路。
1.专题组元的角度更加灵活多样
2.加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。
(1)导语导学,整合单元内容。
(2)精读课文与略读课文的整合。
(3)单元之间各学习内容的铺垫和照应。
3.课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。
4.强化导学功能,引导学生思考。
5.改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力
6.拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系
班级人数
人
其中女同学人数
上学期合格率
上学期优秀率
上学期三率
班级情况简析
从上学期期末考成绩分析,学生基础知识能熟练掌握,阅读分析能力较强,写作能力也有一定的提高。学生都能自觉学习,已初步养成良好的学习习惯。
(一)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。
(二)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(四)默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
(五)能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
(七)学习浏览,根据需要搜集信息。
(八)养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
(九)乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
(十)能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。
(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
(十二)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的方法,并能策划简单的社会活动,学写活动计划。
(一)精心钻研教材,让课堂有增量
1.震撼学生的心灵,让学生对文本有真正真实的感悟,而不是虚情假意。
(1)创设让学生自由抒发的场。
(2)适当补充外引资料,以教师真实的心态来感染学生。
2.让课堂更富有创造力
(1)如《慈母情怀》采用如果是电影导演,让学生说电影镜头的方式来展现学生读懂情况。
(2)把教材中的部分内容的呈现方式进行改变。
(3)对于古诗词的教学,可根据情况,采用不同的教学方式,如唱和诵的方式。
3.开展主题式导读研究,在问题的设计上做到:
(1)问题不能过于简单,要富有探索的空间。
(2)问题的设计要富有真实性,不要让学生产生一种唱高调的感觉。
(二)开展大量阅读,并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
除此之外,采用各种方式使学生爱上阅读:
1.推荐与课文相关的书籍,教师可在上到相关课文时推荐,如林海音的《城南旧事》,与汉字有关的《语林趣话》。可采用半截故事法等。
2.向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
3.开展与读书活动有关的系列活动,如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事;读书统计活动;与家长共读一本书并写几句读后感;看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
4.加大积累量,开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟,每天晚上一段《论语》等。
(三)除完成八个园地的作文练习之外,进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
(四)开展各种语文综合实践活动,提高学生的综合实践能力。
(五)遵循记忆的规律,定期复习和检查,让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
(六)领会《课标》精神,认真钻研教材,把握教学重点、难点,了解本册教材在年级中的地位、作用、特点。在备课中从整体出发,认真备好每一个练习组,落实好每一个训练项目,从而扎实地完成训练任务。
(七)加强提高学习自觉性,明确学习目的,注意良好的学习习惯的培养,提高同学的自信心和上进心,让每一位学生都体会到成功的乐趣,配合学校完成素质教育的多项教育措施。
(八)重视培养学生的自学能力,加强预习指导,自行解决生字词,课堂有针对性地对重难点稍加点拨,攻破重难点。
(九)为了加大学生的阅读面、知识面,培养学生的写作能力,为其写作积累素材,继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡。
(十)加强学生的爱国主义教育,培养他们关心国家大事的习惯,要求学生每天读报或看新闻,并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。
(十一)重视词句段的训练,引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子,要经常给学生提供机会,练习分析作者的写作目的,情感。
(十二)继续对班里的朗读情况加以重点指导,并且加强读书的速度训练,以达到一定的要求。
(十三)重视学生日记活周记的指导,通过日记或周记的形式可以及时了解学生的想法,及时沟通,解决一些问题,教师应精心地写评语,真正地做到:“晓之以理,动之以情。”从中渗透德育,重视学生的心理健康的教育。
(十四)重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业,减轻学生的学习负担,大面积提高语文教学质量。
(十五)发挥优等生的带头作用,带动全班同学使其形成良好的班风,即优良的学习氛围,重视班干部的培养,班集体的建设。加强中下生的指导。重视学生的德育,加强学生的礼仪教育。
语文教学工作计划
本班现有学生××人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比较平均,合格率较高,上个学期语文期末检测合格率为100℅。虽然考试成绩还算可以,但从语文素养方面来看,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生受方言生活环境影响,语感不佳,口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。同时,有几个学生缺乏家长的`关心、帮助,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注。另外,某些学生虽然有课外阅读的兴趣,但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外,还需继续在阅读书目上作进一步的指导,并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣,逐步提高学生的阅读量和阅读水平。
统编版五年级下册一共八个单元,单元由课文、口语交际、习作、语文园地等板块组成。每单元有3-4篇课文。语文园地包括“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目。每个单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的方式编排。“单元#工作计划# 导语”为我们点明语文要素,“课文教学”让我们去落实这些要素,贯穿方法指导,“交流平台”帮我们梳理总结,进一步提炼方法,“词句段运用”和“习作”教我们懂得如何去实践运用。各内容环环相扣,层层深入。
具体安排如下:
第一单元,人文主题:童年往事;语文要素:体会课文表达的思想感情。
第二单元,人文主题:古典名著之旅;语文要素:初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元,人文主题:综合性学习,遨游汉字王国;语文要素:感受汉字的有趣,了解汉字文化,学习搜集资料的基本方法。
第四单元,人文主题:家国情怀;语文要素:通过动作、语言、神态的描写,体会人物的内心。
第五单元,人文主题:习作单元,把一个人的特点写具体;语文要素:学习描写人物的基本方法。
第六单元,人文主题:思维的火花;语文要素:了解人物的思维过程,加深对课文的理解。
第七单元:人文主题:异域风情;语文要素:体会景物的静态美和动态美。第八单元,人文主题:幽默和风趣;语文要素:感受课文风趣的语言。
1.识字与写字教学
本册识字200个,写字180个,把字写端正、规范。在提高写字质量的同时,还可适当提高写字的速度,继续养成良好的写字习惯。
2.阅读教学
(1)要基于学生真实的阅读经历,通过自主、反复的阅读实践,不断体验和感受,逐步形成能力。
(2)不要因为速度伤害理解,要以理解速度的提高来带动阅读速度的提高。
(3)不能毕其功于一役,要在课内外阅读中不断运用这些方法,逐步形成阅读有一定速度的习惯。
(1)激发兴趣,体现双向互动。
(2)继续提高学生的口语程度,培养良好的语言习惯。4.习作教学
(1)进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔,是习作,不是创作。
(2)培养观察、思想、表达三种能力。
1.强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文、用语文的人,所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握,更主要的是让生养成会学习爱学习的习惯,这学期将继续关注以下良好习惯的培养:
(1)课前预习与课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。特别是精读课文,如何让学生自己抓住重难点,学会分析课文,体会文章的思想感情,理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握,引导学生开展课外阅读活动。
(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
(5)继续加强培养善于倾听的习惯,提高课堂教学的质量。
2.营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源,和其它学科、社会活动相结合,开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累,推广看课外书,丰富学生的课外知识,引导学生在生活中学习语文、运用语文。
4.做好辅优补差工作
教学中既要注意培养那些优生,也要注意帮助后进生,缩小优秀生与后进生之间的差距,使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施有:
(1)作业面批、有错及时改正。
(2)课堂上优先提问、优先解难。
(3)结合学习情况老师抽时间个别辅导,请班级里的优秀生为其结对辅导。
(4)与科任老师、家长经常联系交流,形成教育合力。
(5)鼓励为主,及时表扬。
(6)重视思想教育,尊重信任,持之以恒,巩固后进生良好行为习惯。
5.培养阅读兴趣,提高写作能力。
(1)在培养阅读能力的基础上,重点指导其写作,强调真情实感的再现,给予写作技巧的指点,指导参与各种作文比赛。
(2)在阅读和理解方面多下工夫,提倡“多读书、读好书”,培养他们对语言文字的热爱,并在理解的基础上进行学习。
(3)指导写字和朗读方法,帮助学生提高朗读技巧和书写水平。
语文教学工作计划
1、以教师发展为本,让教师成为研究的主人。通过教研活动培养教师,提高教师素质,为教师的自我发展、价值实现搭建平台。
2、提升教师素质及业务水平,培养新课程理念所倡导的研究型教师群体。
3、以教研为主阵地,以课堂教学为突破口,再创语文教研工作的新局面。
语文教师的专业成长,我们主要通过三个途径得以实现:
1、研究。多研究语文课堂教学,多研究教材,多研究学生。
2、学习。听同课头教师示范课。
3、写作。多写教学论文,及时总结教育教学经验。
1、教研沙龙——“说说我的教育教学故事”。
教研组是学校开展教学研究活动的主阵地,教研活动要有教有研,有教必研,以研促教,以研兴教,要围绕“教学”工作开展教学研究活动,我们语文教研组计划在学校领导的指导下,按照学校工作计划如期开展活动,每月组织一次“教研沙龙”——“说说我的教育教学故事”活动,克服教研主题大而空的问题,提高教师自我反思的能力,从而达到同伴之间互相交流和共享的目的。
教研活动,组长做好记录。促进教师教科研成果交流,积极鼓励和帮助广大教师把好的教育教学经验撰写成论文或案例。
2、“他山之石”——示范课。
教师的专业化发展应当眷顾到每一个执教者,这是一个毋庸置疑的命题。促进每一位教师(不同年龄层次、不同专业技能)在专业发展上得到进步与提升,公开课是很好的途径。在上学期中心校大规模赛教的基础上,我们评选出一批教学能力强,教学经验丰富,能熟练驾驭教材的教师,本学期计划进行示范教学,发挥其在语文学科的引领与辐射作用。要求:
执教者:
(1)运用多媒体网络教学手段,积极推进将计算机辅助教学充分整合到语文课堂教学中,满足现代课堂教学的要求,提升课堂教学效果。
(2)有精心准备的教学设计、说课稿并通过中心校提供的舞台正确、客观认识自己课堂教学的成、败、优、劣,从理论和实践上做出恰当合理的分析反思,并形成电子、书面材料,上交中心校。
听课者:
(1)做好听课记录。
(2)理论联系实际,有针对性的阐述自已的观点,评价执教教师教学,并形成一份书面评课材料。
这样,不但把优秀课堂教学、优秀教学经验在我校教师中推广,还要及时把优秀教学设计,典型案例、优秀教学随笔、教学故事上传临潼教育网上,让更多的教师提出宝贵的意见,使我们的教学更上一个台阶。
附:20xx-20xx学年度第一学期教学教研活动安排表
时间
具体内容
负责人
九月份
1、收集教学中存在的困惑。
2、制定教研组、学科工作计划。
各年级语文教研组长
十月份
1、开展“我的教育教学故事”交流。
2、准备、参加各年级组示范教学观摩活动。
各年级语文教研组长
十一月份
1、继续开展“我的教育教学故事”交流。
2、参加各年级组示范教学观摩活动。
中心校
十二月份
1、继续参加各年级组示范教学观摩活动。
2、各教师拟写论文、案例并交流。
3、拟写语文学科总结和教研组工作总结。
各年级语文教研组长
元月份
1、上交、各种材料。
2、评奖、上传资料。
3、对各教师教研工作情况量化考核。
第四册语文教学计划
一、基本情况分析:
通过上学期语言课程的学习,基本情况分析是:培养和发展幼儿的语言能力,为幼儿提供在集体面前讲述的机会,进一步提高幼儿“想说、敢说”勇气。同时,注意引导其他幼儿认真倾听,不随便打断他人的讲述。
二、教学目的:
1、在拼音教学方面:学会复韵母,前、后鼻韵母,会读、会正确书写。
2引导学生“乐意与人交谈,讲话要有礼貌。会用礼貌用语。
3注意倾听对方讲话。
4能理解日常用语的意思。
5能清楚地说出自身想说的事情。
6喜欢听故事、看图书。
7能听懂和会说普通话。
8对学生的语言能力进行综合性开发。
三、教材分析。
1、学前班语言教材主要是有仿编、续编和扩编的趣味故事、诗歌和图画,要让学生根据自身的生活经验和丰富的想象,发明性地运用语言,大胆而清楚表达自身的预期目标,可以使幼儿的想像力和思维能力得到很好的发展。
2、幼儿进入学习倾听、理解和使用规范性语音表达时期。学习发明性地运用语言,在讲述活动中,让幼儿学生怎样地在集体面前大胆而清楚地叙述自身的想法和感受;在阅读活动中,让幼儿尝试感受书面语言。
3、通过活动延伸和活动建议来丰富幼儿日常生活中的语言交往,让幼儿有更多机会真实而丰富的语言情境与各种各样的人交往,以操练和扩展自身的语言经验。
四、学生情况分析:
幼儿时期是个性开始萌发的时期,也是形成对人、对己、对事正确的认知、情感、态度、行为的重要时期,良好的语言教育,不只能协助幼儿作好入学前活动准备,而且能使幼儿终身受益。
五、具体措施:
幼儿的学习活动经常是无意识的、不自觉的,因而也多是零散的,在学习的方法上,儿童也有着很大的局限性。只有将儿童的学习活动转达化为有意识的过程,并不时地丰富儿童学习的方法,才干提高儿童学习的效果,有效地促进学生的身心全面发展。
六、教学进度布置:
第一、二周学习主题:春节好热闹。同时复习拼音(一)(二)。
课题:过春节。
红红的“嘣叭”
第三、四周学习主题:妈妈和婴幼儿。同时学习拼音----复韵母ai、ei、ui。
课题:我来了。
小天使。
我有一个好妈妈。
扩句和缩句。
第五、六周学习主题:春天的秘密。同时复习拼音(一)(二)。
课题:春天来了。
哈哈镜。
第七、八、九周学习主题:美丽的大自然。同时学习拼音ao、ou、iu。
课题:像什么。
小雨滴。
黎明静悄悄。
树真好。
小熊住山洞。
颠倒歌。
歇后语找朋友。
狐假虎威。
第十、十一、十二周学习主题:我们真聪明。同时学习拼音ie、ue、er。
课题:学说“把”和“被”
倒过来说。
找联系。
巧嘴巴。
拔河。
明明真聪明。
我想发明。
课题:夏天在哪里。
学说日记。
能干的机器人。
江南可采莲。
课题:兔子的门。
胖猪和狐狸。
采访小学生。
小书包。
第十八、十九周主题:把以上学过的内容进行总复习。
语文教学工作计划
(1)以读带析,在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
(2)深刻体会《雨霖铃》的融情入景,虚实相济的艺术特色。
(3)通过理解文句,分析意境,提高学生理解和鉴赏词的能力。
1、重点: 体会欣赏景中见情,情景交融,尽情铺写的表现手法。
2、难点: 词中所体现的离别情绪。
今天我们就来学习这首《雨霖铃》(板书)
提及柳永,大家也许不像对苏轼那样熟悉,但他的两句名句早已广为传诵。(提问、启发)——“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。
柳永 (约987--约1053年),北宋婉约词代表。原名三变,排行第七,世称柳七,字耆卿,福建崇安人。柳永在北宋词坛上是一个很重要的作家。他少年时代到汴京(即开封)应试,由于擅长词曲,熟悉了许多歌妓,并替她们填词作曲,由于流传的轶事和词中所表现的内容,人们都把他看作是一个风流浪子。
当时有人在仁宗面前举荐他,仁宗批了四个字说:“且去填词”。柳永在受了这种打击之后,别无出路,就只好以开玩笑的态度,自称“奉旨填词柳三变”。在汴京,苏州,杭州等都市过着一种流浪的生活,潦倒一生,功名不扬。
大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时,才改名柳永,考取进士,官屯田员外郎,世称柳屯田、柳郎中。有《乐章集》问世。
由于他遭遇坎坷,较多地同中下层市民接触,因此他的词语言比较朴素,接近口语,音律和谐,美妙动听,他是第一个大量创作慢词的人,(慢词的名称从“慢曲子”而来,指依慢曲所填写的调长拍缓的词,更曲折婉转悠扬动听。)扩充了词的体制容量,对词的发展有一定的贡献。在表现手法上,他善于铺叙,尽情描绘,把写景、叙事、抒情融为一体;在内容上,大都反映大都市中的繁华风光,体现市民阶层的思想意识,抒发离愁别恨的痛苦,表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨,但也曲折地流露出对社会现实的不满。因而他的词曾传唱一时,甚至“凡有井水饮处即能歌柳词”。深受当时市民的欢迎。本词是柳永的代表作品之一,是宋元时期流行的“宋金十大曲”之一。
板书:(1)名字:柳永、柳三变、柳七、柳屯田。 (2)特点:精通音律,擅长词曲,创制慢词,贴近市民,“变一代词风”。(3)影响:“凡有井水饮处,皆能歌柳词”。(4)作品:《乐章集》。
《雨霖铃》原于唐玄宗与杨贵妃的故事。马嵬兵变后,杨贵妃缢死,在平定叛乱之后,玄宗北还,一路凄雨沥沥,风雨吹打皇鸾的金铃上。玄宗触景生情,甚是思念贵妃,故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
作者在填这首词时,由于仕途失意,心情十分压抑,决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起,更觉得痛苦万状。所以这首词的基调格外低沉,写与一位红颜知己哀婉动人的别离情景。
“雨霖铃”属于词牌名。一般词的题目由两部分组成,即词牌名和词题,当然也有单有词牌名作题目的,如虞美人、声声慢等。本词属于长调、慢词。
1.作者写了哪些景物?(蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、云气)
2.哪些句子抒写了作者的感情?
3、这首词是按什么顺序写离别之情的?从时间角度看,这首词的层次应如何划分?
1、师读:让学生感受词的.感情基调——哀婉、悲伤、凄清。 (板书)
2、指导诵读。
我们讲过诗词诵读要把握的几个要点,首先要读准字音;其次要读出节奏,宋词不比唐诗那样整齐划一,每句是不同的。再注意韵脚的读法,要短促而清晰;带领学生试读一遍,划分节奏。
最重要的要读出感情,刚才大家已经感受到了,现在就试读一遍,自己体会体会。
学生自由朗读——指明学生朗读——学生齐读。
逐句赏析上片 (学生朗读、体会、讨论后分组发言,教师纠正)
1、寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
(1)字词: “寒蝉”:透出凉凉的秋意。 “凄切”之声令人感到凄凉冷落。
对:面对 “骤雨初歇”:一场秋雨刚刚停歇
(2)~~~寒蝉凄凉急促地叫着,面对着长亭,正是傍晚的时候,急雨刚刚停歇。
(3)起首三句写什么?是情?是景?
——写景。写别时景。点明了季节(秋季)、时间(傍晚)、地点(长亭)和事件(送别)。开首三句,简单看,只是交代送别的时间、地点,然而细心留意,景物特点:“蝉”是“寒”的,特指是秋后的蝉,秋有萧索感爱,而蝉在凄凉急促地鸣叫,傍晚时分让人有落寞之感,更兼雨后带凉意。再看词人,一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样,这里的景已不是单纯的景物。勾勒了一个情人离别的典型环境(萧瑟)。
起首句已给全诗定下了基调:“凄切”。
(4)分析: 起笔用融情入景,以景衬情的手法不仅捕捉了晚秋景物特色,写出所见所闻所感,而且酿造出足以触动离愁别恨的气氛和情调。
2、“都门帐饮无绪,方留恋处,兰舟催发。”
“都门”是指汴京门外。 “帐饮”是说搭起帐篷请行人吃酒,古人离别饯行离不开酒。“无绪”是当时心情不好,没有兴致的表现。
这六个字明显地写出地点、动作和情绪。在京城门外,情人临时搭起帐篷,设宴饯行,然而离人心情不好,食之无味。是高度压缩的精练的写法。
“留恋处,兰舟催发”,正当二人难分难舍之时,舟子已经催促他出发了。从“催发”中可以看出他们留恋之情深,是多么依依不舍。从这种依依不舍的情况中也可以更清楚的看出上句的“无绪”是已经达到了“黯然魂销”的程度。不难想象画面中的人物泪眼朦胧,难以割舍,不忍放手。
~~在京城门外饯行的帐蓬里喝着酒,却没有好心绪,正在依依不舍的时候,船上人已催着出发。。
这两句是写别时人:不忍别又不能不别。
心情:痛苦、无奈、恋恋不舍。
3、“执手相看泪眼,竟无语凝噎。”
~~无力而有意的手握在一起,无神而有情的眼互相凝视,纵有千言万语都噎在喉间说不出来。
——白描手法,寥寥数语便把情人间那种缠绵眷恋之情,无可奈何之意维妙维肖地表达出来了。柳永是描写离别之情的高手,他特别擅长通过这种看似简单平凡的词句来传达真挚感人的情怀。
这句写情态。语言通俗而感情深挚,形象逼真,如在目前。让我们看到了哀婉缠绵、无比依恋、难舍难分的离别场面。而达到的艺术效果是“此时无声胜有声”。
感情:缠绵眷恋、无可奈何。
4、“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”
(2)“去去”往前走了又走,表示走得很远,越走越远。“去去”二字连用,则愈益显示出激越的声情,读时一字一顿,遂觉去路茫茫,道路修远。
(3)这一路去,陪伴词人的又是什么呢?作者想象千里之外之景,虚实结合。
“千里烟波”:轻烟笼罩,江面浩淼空旷;是愁人的景象。
“楚天阔”:楚地天空的空阔辽远,以空阔的天空为背景,写出了人的孤独。
(4)~~想到这回去南方,这一程又一程,千里迢迢,一片烟波,那夜雾沉沉的楚地天空竟是一望无边。
(5)两句是由当前情景过渡到以后情景的写法,也是融情入景、即景抒情的写法。还没有离别,便想象行程遥远,空旷广漠中充满着漂泊无依的愁绪。想到从此天各一方,心情更加暗淡,移情入景,水色天光便披上了阴影。这么一来,给予读者的感觉就不光是自然的景色,更深刻的是这种景色中充塞着茫无边际的离愁别恨。
这句要读出苍茫、孤独味来。
第一幅画可命名为“长亭别离”:一个秋天的傍晚,骤雨刚刚停歇,空气格外清新,寒蝉在柳树梢长鸣不已。京城门外,长亭边,一个临时搭建的篷帐里,筵席上有两个斟满酒的酒杯和两盘几乎没动过筷子的下酒菜。词人与情人双手紧握,喉咙哽咽着说不出一句话来,脸颊上挂满了滚烫的泪水。此时,水面上,一只小船里一位老艄公正对着这对情人使劲地喊着:“上船喽——,上船喽——”。天色越来越暗,茫茫水域里,濛濛雾气一片。
语文教学工作计划
班级基本情况分析:本班现有在籍学生 人,其中 人,女生 人。在前一阶段的教学中,教师采用新课程理念,认真执行新课程标准,潜心进行教学改革,大部分学生学习态度端正,能掌握正确的学习方法,养成了良好的学习习惯。经过两年多时间的学习,学生语文知识,阅读写作能力有了很大的提高,在历次语文考试中取得了理想的成绩。目前,本届学生已进入初中学习的冲刺阶段,他们能顺利完成初中阶段的学习任务。但也有部分学生,语文学科成绩不够理想,有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高,争取在20xx中考中取得理想的成绩。
教材分析:本册教材是按照《课程标准》编排的新教材,在内容、体系、结构上都有所突破和创新,体现了新理念和新目标,致力于构建新的教材系统,促进学生综合素质的提高,确立学生在学习中的主体地位,利于学生综合学习,因而达到较高的综合教学效应。教材分为三大块;整合优化单元、专题、名著推荐和阅读。努力吸引学生,提高学生的学习积极性。在综合学科中提高学生的语文素养,在不断的实践中,提高学生学习语文的积极性,培养实践能力、创新能力和探究能力。扩大了知识容量,增强了综合教学的整体效应,有利于全面而有效地提高学生语文素质的素养。
教学的总要求:目标20xx年中考,从提高学生语文综合素质入手,着重对学生进行应试技巧的指导,认真学习新课程标准,更新教学理念,大胆进行教学改革,实施“自主、合作、探究”的学习方法,确立学生在学习中的主体地位,为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习,创造必要的条件,促进学生语文素养的进一步提高,争取在中考中取得理想的成绩。
教改措施:
一、以深化语文教学改革为契机,认真解读课程标准,吃透教材的编辑意图,理清教材的文化内涵,摆正形成性学习与终结性学习的关系,加大课堂教学改革力度,积极投身新课改,运用先进教学理念和多媒体手段进行教学,在减轻学生负担的同时,激发学生地学习兴趣,唤起问题意识,实施教学民主化,努力提高课堂教学质量。
二、教师要做到教学五认真,实施集体备课,集思广益,总揽全局,教师在备课是要充分利用教材留下的空间,恰当把握教材的量和度,面向全体,对全套教材进行宏观的把握,理出知识能力训练点,进行有针对性的训练,以此来减轻学生过重的课业负担。认真做好试卷分析,找出教学中的薄弱环节,注重补差补缺,争取教学大面积丰收。
三、 认真抓好听说 读写训练,自行设计写作和口语交际,进行口语交际训练,结合教材中的名著欣赏,诵读欣赏、引导学生进行综合训练,尤其要注重培养语言交际能力和写作能力。根据中考新题型,设计相关练习,进行口语表达方面的训练。
四、注重培养学生良好的学习习惯,从报刊杂志网络上精选精彩的时文和美文,掌握分析文章的阅读技巧,重视人文精神和科学精神的培养,确立语文教学的新理念。增强学习的后劲,为学生今后的发展打下基础。
五.注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为中考和高考打下坚实的基础。教研组要与外界保持广泛密切的联系,适时引进高水平高质量的试卷,教师慎重选择试卷,进行有针对性的训练。要注意优生差生之间的平衡,力争教学质量的全面丰收。
时间 单元 教学重点难点
一周 一单元 了解戏剧的常识:戏剧的冲突,主题戏剧鉴赏的基本方法。戏剧语言的特点,掌握剧本写作的基本方法,学会写简单的小戏剧。
二周二单元 学会正确捕捉阅读信息,根据不同文体,运用恰当的阅读方法,对文章进行分析,经过筛选,进行适当的归纳,掌握规律性的东西。
三周 三单元 在读书中培养学生的发现意识,在阅读中学会质疑,从而培养发现问题的能力,对疑难问题进行自主探究,同时提高自我认知能力,辨认自我。在平常生活中感悟生活,感悟人生。
四周 四单元 学习古人的高尚情操,以国家利益为重,加强社会主义精神文明建设。学习古文中精辟的论证方法。提高阅读浅显文言文的能力。掌握常见的古文言实词、虚词的能力。
五 周 五单元运用多种思维方法,对不同的问题进行思考,得出自己独特的感受、感受和评价,加深对作品的评价。学会发表自己的意见,做到有理、有据、有独特的感悟,并适当的形式加以表现。
六周 语文基础知识训练
七周 记叙文阅读训练
八周 说明文训练
九周 议论文训练
十周 古文训练
十一周 期中考试
十一周至十五周 综合训练
语文教学工作计划
一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声。能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事。在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号、感叹号、问号,并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。
本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。x个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。x个单元包括识字、课文和语文园地,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。课文共xx篇,内容丰富多彩。口语交际不光是听和说,还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目,不是新增的,但内容有些变化,增加了一些有趣的小游戏。
1、识字写字教学。
本册安排的要求认识的字,绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。
2、阅读教学。
重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。在进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学。
重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,提早布置准备工作。除专门的口语交际课,重视日常教学中的口语交际活动,引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。
1、识字写字教学。
通过教学让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能认识并会书写汉字,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,能用音序法查字典,学习独立识字。
2、阅读教学。
通过教学让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣并能学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,能阅读浅显的童话故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
3、口语交际。
让学生学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯,能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容,能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻,有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
总之,希望同学们在玩中学习知识,在朗读中加强对语言的感悟与积累,提高学生语文多方面的能力。
第四册语文教学计划
为了进一步推进素质教育,国家制定了新的课程方案。作为基础课程的语文学科教学如何按照新的课程标准进行教学是摆在每一位教师都应该慎重考虑的问题。根据教导处学期初的工作整体部署,在教导处的指导下和结合我校学生的实际,尽快地适应新的教育教学模式。为此制定该科的教学工作计划。并根据我校七年级一学年以来的新课程改革的教学工作的经验教训,制定本学年度第一学期的工作计划。通过制定此计划以指导我的教学工作,期望能够取得良好的教学效果。
1、知识能力目标:
通过学习掌握一定的学习方法,养成习惯积累一定的词汇,能把内心的情感、思想,通过语言文字表达出来,学会对生活的观察和分析、表达。在联系生活的基础上,能有序地全面提高学生的语文素养,增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好习惯。
2、思想情感目标:努力开拓学生的视野,注重其创新精神的培养,提高文化的品位和审美情趣,培养学生社会主义道德,使之健康的发展并逐步形成健全的人格。
3、成绩目标:争取县中抽测前三名。
(一)、学生情况分析:
通过初一一学年的教学,从整体来看,所任教班级的学生好的习惯(课堂听讲、记笔记、发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,语文优秀率存在一定差距,因此本学期在保持合格率、平均分总体较好的势头之下,还要大力抓好优秀率。
但是学生两极分化严重,而且“尾巴”较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解、运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样中学的绝大多数学生来说,确实困难。因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对课改的学习与研究。
(二)、教材分析:
第一单元:从不同侧面表达了作者对故乡的真挚情感,有期待,有向往,有赞美,也有惆怅。学习本单元课文,要注意感受作者的家乡情愫,学习运用朴素的语言表达真挚的感情。
第二单元:展示了美妙绝伦的说书艺术、内涵丰富的胡同文化、发展变化的城市园林、别具特色的异域风情……。学习本单元的课文,在领略人类文化的多姿多彩和博大精深的同时,还要了解作者的写作意图;体会侧面描写对表现人物的作用;通过分析文章各部分大意,把握文章中心。
第三单元:在这个单元的课文里,作者或抒发英雄情怀,或赞颂伟人功绩,或展示历史画卷,或感悟重大事件。学习本单元的课文,要认真体会作者的思想情感,并注意学习借景抒怀的写作方法。
第五单元:一些生命的真实记录:有的如大海,汹涌澎湃,蔚为壮观;有的似小溪,微波细流,别有韵致。观大河,使人壮怀激烈;看小溪,令人欢快活泼。这个单元的课文有小说、演讲辞、散文和诗歌,学习时,注意体会不同文体的特点。
第六单元:讽刺与幽默,它不仅能令人发笑,而且还蕴涵深刻的道理。它揭露丑恶,让“笑”更意味深长。他针砭时弊,更显批判锋芒。学习这个单元的课文会使你得到教益,受到启迪。学习本单元课文,要注意理解文章所反映的不同时代、不同国家的社会生活,要体会讽刺与幽默在文学作品中的作用,要了解作者使文章产生讽刺与幽默效果的写作方法。
1)、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。
2)、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3)、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4)、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
5)、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6)、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔、读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
7)、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8)、引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9)、优化作业管理,培养学生自主学习、自我管理的能力。加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10)、作业的布置和批改要有所区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。
11)、利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。
12)、课前一分钟演讲,包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等,锻炼表达能力。
13)、组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。
14)、组织采访和调查至少一次。
15)、要求写一篇小论文。
16)、做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
17)、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
18)、开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。
语文教学工作计划
05财会班共有学生44人,其中男生3人,女生41人;05汽修班共有学生45人其中男生44人,女生1人。在上学期的学习中,学生已经养成了一定的学习惯。但由于学生人数比较多,个性差异比较大,发展情况也不一样,所以产生了一定数量的学困生。如:崔函等。
本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个单元,分为8组:这八个单元贴近学生生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。
1、围绕专题组织教材内容,充分体现整合。每个单元,从导语到课文,到阅读短文、口语交际、实践活动,大都是围绕本单元的专题安排的。
2、大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近学生生活。
本册教科书新编选的课文,占全部课文的四分之一以上。
4、大力改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破,主要体现在以下几个方面。
(1)、编写角度由关注教师的教,转向方便教师的教,更方便学生的学。
(2)、注重引导发现,鼓励探究学习。
(3)、倡导合作学习。
(4)、给学生提供展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感,不断激发好学上进的动力。
(5)、体现语文与生活的紧密结合。
1、要重视朗读。这是理解课文最重要的阶段,其本身也是一种语文能力、语文素养。了解词句要少而精,重点的,难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验,不搞以词解词,提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题,畅谈自己的收获、想法,鼓励展开想象,这不仅符合自主学习的理念,而且有利于培养独立思考能力、想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好,是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。
4、学习默读。允许有个从指读到不指读,从出声到不出声,从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读,逐渐培养阅读的兴趣——关键是读课文读出味道,读出乐趣,读有所得。
5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地。关键是教师要相信学生,引导学生,给他们交流、展示的机会,他们会还你一个惊喜!
(一)、阅读教学
阅读教学,首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导读书的过程中,学生自悟、自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会到课文的情感因素,并在动情的基础上,通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如,教师范读、分角色表演朗读、齐读、分段读,等等。
朗读指导宜分层进行:
2、自学课文的教学
在教学时不要包办代替,要让学生自主学习,主动发现,并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。
鼓励学生积累好词佳句,并复习巩固生字。教师可以创造多种形式,激励学生主动累词句。
(二)古文教学
要让学生读懂,会翻译,重点篇目会背诵,掌握常见的文言实词、虚词和句式。
(三)作文教学
计划完成大作文六篇,小作文六篇,大作文全批全改,小作文浏览。
教师每次写出详细的指导教案。
详见一年级统一教学进度表。崔艳秋老师已上交。
语文教学工作计划
课外古诗词背诵,选取了十二首著名古诗词。主要由学生读读背背,增加文化淀集。
经过上学期的学习锻炼,学生突出的特点是:
1、学生对语文课的认识和理解有了拓展 。
2、能大胆尝试和探究问题,开放性的问题有自己的见解。
3、大部分学生对语文学科有浓厚的兴趣。
4、课堂上有带头的好学生,课堂教学开展还行。
存在的不足是:
1、学习语文的习惯差。
2、学习比较盲目,目标性不强。
3、学习的主动性、合作探究意识不强。
4、基础参差不齐,两极分化严重。
5、积累较少,阅读面不广。
6、阅读能力和写作能力比较差。
根据学生的情况,本学期拟采用以下措施:
1、从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。
2、语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。
5、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
6、实行互批共批,以改促写的作文教学,有效提高作文水平。
7、每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。
8、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立学习语文的信心。
语文教学工作计划
本册教材共有十五个主题单元:1、秋天2、自立3、丁丁冬冬学识字(一)4、祖国5、好奇6、诚实7、画8、书的世界9、合作10、丁丁冬冬学识字(二)11、努力12、考验13、风和水14、玩具和游戏15、岁月。其中第8单元《书的世界》为开放单元,第三、第十单元《丁丁冬冬学识字》为归类识字。其它单元每单元有两课主体课文(包含诗歌、儿歌)和语文天地。语文天地主要有字语的学习、古诗文、听故事、讲故事、讨论交流、搜集资料、举办展览、学习查字典等内容。
本册分别在课本的第5、19、24、45、102、111页安排了古诗学习(6首)。而在第十一单元的语文天地则学习《三字经选段》。
查字典:语文天地的第一单元学生认识字典,第二单元学习查字典,第四单元学习查找难检字,第五单元学习查字典,怎样查得快。并在第二、四、六、七、九、十一、十二、十三、十四、十五单元语文天地中安排了查字典的练习,帮助学生掌握、巩固部首查字法。
第七单元的语文天地学生开始学写留言条;第十一单元开始安排学生学习默读,懂得如何默读课文。第九单元学习在讨论中与同学合作;第十单元学生学记事;第13单元学生交流记事本;第十五单元学生学写日记,遵循循序渐进的原则,让学生懂得如何写日记,并养成写日记的习惯。
听故事:《金斧子》、《猴子兄弟盖房子》。
看图讲故事:《小朋友捉老鼠》、《有趣的书》。
语文综合实践:结合各主题单元来开展,如第四单元《祖国》:在地图上找到自己的家乡,并用一件物品或画片向同学介绍;第八单元《书的世界》参观图书馆或阅览室,看看人们是怎样查找图书的;第十二单元《考验》提出一个保护环境“考题”,看看怎么办,一星期后汇报“考试”结果;第十三单元《风和水》听天气预报写在小黑板上;第十四单元《玩具和游戏》举办班级玩具展览会。第十五单元《岁月》学生找一找岁月留下的痕迹。
“金钥匙”则是安排在每个单元的最后,本册共安排了6个金钥匙,分别在课文的第6、19、47、86、93、103页。主要是针对抄字句子,识字方法等方面给学生以指导。
在本册书的最后面还附有四个表:《认字表》、《写字表》、《查字表》、《常用部首表》。而常用《常用部首表》则是由学生自己动笔补充本学期新学的偏旁部首,及时进行归纳总结。
1.通过阅读课文和开展各种学习活动,在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观等各个方面都得到发展。
3.学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立认字。
10、学习写留言条,懂得留言条的书写格式,并懂得运用于生活中。
1、培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美。实现认字过程中“情感、态度、价值观的正确导向”。挖气掘学生创造的潜能。
2、要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。
3、利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。学生学习字理的过程,学习练习分析字型,既是“认字”,也是“写字”的步骤。
二年级大部分同学学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业,他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差,个别同学头脑不够聪明,反映慢,因此在课堂教学中要重视后进生的学习,使他们逐步赶上大部队。我班学生存在最大的问题是书写不认真,二年级是打基础的阶段,这学期重点让学生养成一个良好的书写习惯。
1、学习习惯。
(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。
(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字、按时完成作业的好习惯。
(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。
(4)培养学生养成课前预习与课后复习、及积累课内课外知识的好习惯。
2、汉语拼音。
(1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
(2)能给学过的生字注音节。
3、识字写字。
(1)准确认读432个生字。会默写出220个生字,熟练掌握累计70个左右的常用偏旁部首,能说出其名称、表示的大概意思,能写出偏旁部首和例字。
(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。
(3)学会用部首查字法查字典,认字,用拼音给生字注音。查一个字时间不超过一分半钟。能在需要的时候查难检字笔画索引。
(4)基本是能分析字形,即抓住字形分析字的结构、字音、字义。
(5)学习看上下文猜字的识字方法,基本上养成写字前揣摩字形的习惯,明确写字的目标是写对、写好、写快。
4、口语交际。
(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。
(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句完整、连贯的话。
(3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。
(4)能运用课文中的词语口头造句。
5、阅读。
(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,了解期大意。能背诵指定的课文、诗文。
(2)知道什么是默读,能默读一个段落。
(3)爱读书,有每天阅读的习惯,能自读“语文天地”中的自读课文。
(4)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。
(5)参与课堂讨论。
6、写作。
(1)能运用学过的词语写句子,能理顺错乱句子的次序。
(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。
(3学会用几句话向家长表达自己的愿望和想法。
(4)能够把句子续写完整,能够仿写比较短小的课文段落(不要求书写完全正确。)。
(6)学会写留言条,知道留言条的格式,并懂得运用到生活中。
7、语文综合活动:
参与至少4次班级内的综合活动。
1、充分利用阅读课,注重读写结合。
2、充分利用各种电教媒体,提高学生的阅读、习作兴趣。
3、根据低年级学生的身心发展特点,习作的方式,采用图片、视频、等直观性教学,内容多采用故事性,情境性教学,吸引学生的注意力,提高学生的学习兴趣。
4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。
5、引导学生积累好词佳句、短短的段落,并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的'词语运用于口头和书面语言之中。
6、学会学生识字方法,从而学会自主识字。设计活泼多样的教学方法,如猜谜语、编口令、加偏旁、减偏旁等等方法,让学生在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。引导学生到生活中去识字。
7、结合语文教材,开展丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂出,带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。
8、注重培养学生良好的课堂习惯:如课堂上的互帮互助的学习习惯,学会评价他人,愿意与他人交流、学习等。