教案的编写过程要注重教学目标的明确性、教学步骤的清晰性和教学资源的有效性。以下是一些教学大纲要求下编写的高中教案，希望对大家的备课工作有所帮助。
高中物理教案
1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.
在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大；而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.
在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.
2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系。
（1）有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.
（2）若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.
3.自由落体运动的特点。
（1）v0=0。
（2）加速度恒定（a=g）.
4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.
高中物理教案
1.知道非纯电阻电路中的能量转化情况，并能进行相关计算。
2.通过纯电阻电路和非纯电阻电路在能量转化过程中的对比，提高归纳总结、对比分析的能力。
3.提高物理学习兴趣，发现生活中的物理知识。
二、教学重难点。
高中物理教案
1.知道非纯电阻电路中的能量转化情况，并能进行相关计算。
2.通过纯电阻电路和非纯电阻电路在能量转化过程中的对比，提高归纳总结、对比分析的能力。
3.提高物理学习兴趣，发现生活中的物理知识。
【重点】非纯电阻电路中的能量转化。
【难点】纯电阻、非纯电阻电路的区分，纯电阻电路和非纯电阻电路在能量转化过程中的区别。
(一)新课导入
复习导入：提问焦耳定律讨论的是电路中怎样的能量转化情况?学生回答电能完全转化为内能的情况。
进一步提问：实际中有些电路除含有电阻外还含有其他负载，如电动机，那电动机的能量转化情况又是如何呢?进而引入新课――《电路中的能量转化》。
(二)新课讲授
1.非纯电阻电路中的能量转化
提问：结合生活经验，电动机是将消耗的电能全部转化成机械能了吗?
学生回答：电动机除了将电能转化成机械能以外，还有一部分电能转化成了内能。
高中物理教案
1、知道变压器的构造.知道变压器是用来改变交流电压的装置.
2、理解互感现象，理解变压器的工作原理.
3、掌握理想变压器工作规律并能运用解决实际问题.
4、理解理想变压器的原、副线圈中电压、电流与匝数的关系，能应用它分析解决基本问题.
5、理解变压器的输入功率等于输出功率.能用变压器的功率关系解决简单的变压器的电流关系问题.
6、理解在远距离输电时，利用变压器可以大大降低传输线路的电能消耗的原因.
7、知道课本中介绍的几种常见的变压器.
1、通过观察演示实验，培养学生物理观察能力和正确读数的习惯.
2、从变压器工作规律得出过程中培养学生处理实验数据及总结概括能力.
3、从理想变压器概念引入使学生了解物理模型建立的基础和建立的意义.
1、通过原副线圈的匝数与绕线线径关系中体会物理学中的xx、统一美.
2、让学生充分体会能量守恒定律的普遍xx及辩xx统一思想.
3、培养学生尊重事实，实事求是的科学精神和科学态度.
1、在学习本章之前，首先应明确的是，变压器是用来改变交变电流电压的变压器不能改变恒定电流的电压.互感现象是变压器工作的基础.让学生在学习电磁感应的基础上理解互感现象.这里的关键是明白原线圈和副线圈有共同的铁芯，穿过它们的磁通量和磁通量的变化时刻都是相同的因而，其中的感应电动势之比只与匝数有关.这样原、副线圈的匝数不同，就可以改变电压了.
2、在分析变压器的原理时，课本中提到了次级线圈对于负载来讲，相当于一个交流电源一般情况下，忽略变压器的磁漏，认为穿过原线圈每一匝的磁通量与穿过副线圈的磁通量总是相等的这两个条件，都是理想变压器的工作原理的内容.利用课本中的这些内容，教师在课堂上，首先可以帮助学生分析变压器原理，原线圈上加上交变流电后，铁心中产生交变磁通量;在副线圈中产生交变电动势，则副线圈相当于交流电源对外供电.在这个过程中，如果从能量角度分析，可以看成是电能(原线圈中的交变电流)转换成磁场能(铁心中的变化磁场)，磁场能又转换成电能(副线圈对外输出电流).所以，变压器是一个传递能量的装置.如果不计它的损失，则变压器在工作中只传递能量不消耗能量。要使学生明白，理想变压器是忽略了变压器中的能量损耗，它的输出功率与输入功率相等，这样才得出原、副线圈的电压、电流与匝数的关系式.在解决有两个副线圈的变压器的问题时，这一点尤其重要.当然，在初学时，有两个副线圈的变压器的问题，不做统一要求，不必急于去分析这类问题.对于学有余力的学生，可引导他们进行分析讨论。
3、学生对变压器原理和变压器中原、副线圈的电压、电流的关系常有一些似是而非的模糊认识，引导学生认真讨论章后习题，对学生澄清认识会有所帮助。
4、变压器的电压公式是直接给出的课本中利用原、副线圈的匝数关系，说明了什么是升压变压器和什么是降压变压器，这也是为了帮助学生能记住电压关系公式.利用变压器的输出功率和输人功率相等的关系，得到了i1i2=u1u2.建议教师做好用输出负载调节输入功率的演示实验.引导学生注意观察，当负载端接入的灯泡逐渐增多时，原、副线圈上的电压基本上不发生变化，原线圈中的电流逐渐增大，副线圈中的电流也逐渐增大。
5、介绍几种常见的变压器，是让学生能见到真实的变压器的外型和了解变压器的实际构造.教师应当尽可能多地找一些变压器的给学生看一看.变压器在生产和生活中有十分广泛的应用.课本中介绍了一些，教学中可根据实际情况向学生进行介绍，或看挂图、照片、实物，或参观，以开阔学生眼界，增加实际知识。
6、电能的输送，定xx地说明了在远距离输送电能时，采用变压器进行高压输电可以大大减少输电线路上的电能损失.这里重点描述了输电线上的电流大小与造成的电热损失的关系，教师应帮助学生分析，理解采用高压输电的必要xx.
变压器工作原理及工作规律.
(1)理解副线圈两端的电压为交变电压.
(2)推导变压器原副线圈电流与匝数关系.
(3)掌握公式中各物理量所表示对象的含义.
变压器铁心是否带电即如何将电能从原线圈传输出到副线圈.
(1)通过演示实验来研究变压器工作规律使学生能在实验基础上建立规律.
(2)通过理想化模型建立及理论推导得出通过原副线圈电流与匝数间的关系.
(3)通过运用变压器工作规律的公式来解题使学生从实践中理解公式各物理量的含义
高中物理教案
让学生通过学习了解以下两点：
1、激光与自然光的区别
激光与自然光比较，具有以下几个重要特点：
（1）普通光源发出的是混合光，激光的频率单一．因此激光相干性非常好，颜色特别纯，
（2）激光束的平行度和方向性非常好．
（3）激光的强度特别大，亮度很高．
2、激光的重要应用
关于本节内容，可以作为阅读材料，指导学生自学，在自学的时候，可以让学生思考如下几个问题：
1、究竟什么是激光呢？
2、激光是如何产生的？
3、激光都有那些特性和用途呢？
通过有关视频资料加深学生对激光的了解（可以参考媒体资料）。
探究活动
查阅有关激光的资料（激光器的种类，应用等）
高中物理教案
1、通过观察演示实验，概括出产生的条件以及的特点，培养学生的观察、概括能力.通过静与滑动的区别对比，培养学生的分析综合能力.
渗透物理方法的教育在分析物体所受时，突出主要矛盾，忽略次要因素及无关因素，总结出产生的条件和规律.
一、基本知识技能：
3、两个物体间的滑动的大小跟这两个物体接触面间的压力大小成正比.
4、动摩擦因数的大小跟相互接触的两个物体的材料有关.
5、的方向与接触面相切，并且跟物体相对运动或相对运动趋势相反.
6、静存在值——静.
二、重点难点分析：
1、本节课的内容分滑动和静两部分.重点是产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出关系.
2、难点是在理解滑动计算公式时，尤其是理解水平面上运动物体受到的时，学生往往直接将重力大小认为是压力大小，而没有分析具体情况.
一、讲解有关概念的教法建议
介绍滑动和静时，从基本的事实出发，利用二力平衡的知识使学生接受的存在.由于的内容是本节的难点，所以在讲解时不要求“一步到位”，关于的概念可以通过实验、学生讨论来理解.
1、可以让学生找出生活和生产中利用的例子;
2、让学生思考讨论，如：
(1)、一定都是阻力;
(2)、静止的物体一定受到静;
(3)、运动的物体不可能受到静;
主要强调：是接触力，是阻碍物体间的相对运动或相对运动趋势的，但不一定阻碍物体的运动，即在运动中也可以充当动力，如传送带的例子.
二、有关讲解的大小与什么因素有关的教法建议
1、滑动的大小，跟相互接触物体材料及其表面的光滑程度有关;跟物体间的正压力有关;但和接触面积大小无关.注意正压力的解释.
2、滑动的大小可以用公式：，动摩擦因数跟两物体表面的关系，并不是表面越光滑，动摩擦因数越小.实际上，当两物体表面很粗糙时，由于接触面上交错齿合，会使动摩擦因数很大;对于非常光滑的表面，尤其是非常清洁的表面，由于分子力起主要作用，所以动摩擦因数更大，表面越光洁，动摩擦因数越大.但在力学中，常称“物体表面是光滑的”这是忽略物体之间的的一种提法，实际上是一种理想化模型，与上面叙述毫无关系.
3、动摩擦因数()是一个无单位的物理量，它能直接影响物体的运动状态和受力情况.
4、静的大小，随外力的增加而增加，并等于外力的大小.但静不能无限度的增大，而有一个值，当外力超过这个值时，物体就要开始滑动，这个限度的静叫做静().实验证明，静由公式所决定，叫做静摩擦因数，为物体所受的正压力.的大小变化随着外力的变化关系如图：滑动的大小小于静，但一般情况下认为两者相等.
高中物理
目光远大，目标明确的人往往非常自信，而自信与人生的成败息息相关！
1.知道振幅越大，振动的能量(总机械能)越大；
2.对单摆，应能根据机械能守恒定律进行定量计算；
3.对水平的弹簧振子，应能定量地说明弹性势能与动能的转化；
4.知道简谐运动的回复力特点及回复力的来源。
1.对简谐运动中能量转化和守恒的具体分析。
2.什么是阻尼振动。
1.关于简谐运动中能量的转化。
表示_________的物理量。
3.实际振动的单摆为什么会运动，又为什么会停下来，今天我们就来学习这个问题。
一、简谐运动的回复力。
1.弹簧振子振动时，回复力与位移是什么关系？
根据胡克定律，弹簧振子的回复力与位移成正比，与位移方向相反。
2.特点:f=－kx。
注：式中f为回复力；x为偏离平衡位置的位移；k是常数，对于弹簧振子，k是劲度系数，对于其它物体的简谐运动，k是别的常数；负号表示回复力与位移的方向总相反。
二．简谐运动的能量。
(1)水平弹簧振子在外力作用下把它拉伸，松手后所做的简谐运动。不计阻力。
单摆的摆球被拉伸到某一位置后所做的简谐运动；如下图甲、乙所示。
（b级）(2)试分析弹簧振子和单摆在振动中的能量转化情况，并填入表格。
aao。
oob。
b
位移s。
速度v。
回复力f。
加速度a。
动能。
势能。
总能。
理论上可以证明，如果摩擦等阻力造成的损耗可以忽略，在弹簧振子运动的任意位置，系统的动能与势能之和都是一定的，这与机械能守恒定律相一致。
实际的运动都有一定的能量损耗，所以简谐运动是一种理想化的模型。
知识巩固：
（b级）1．一个在水平方向做简谐运动的弹簧振子的振动周期是0.025s，当振子从平衡位置开始向右运动，在0.17s时刻，振子的运动情况是（）。
a．正在向左做减速运动b．正在向右做加速运动。
c．加速度正在减小d．动能正在减小。
（b级）2．做简谐运动的物体，每次经过同一位置时，都具有相同的（）。
a．加速度b．速度c．位移d．动能。
（b级）3．弹簧振子在光滑水平面上做简谐运动，在振子向平衡位置运动的过程中（）。
a．振子所受的回复力逐渐增大b．振子的位移逐渐增大。
c．振子的速率逐渐减小d．弹簧的弹性势能逐渐减小。
（b级）4．一质点做简谐运动，其离开平衡位置的位移与时间t的关系如图所示，由图可知（）。
a．质点振动的频率为4。
b．质点振动的振幅为2cm。
c．在t=3s时刻，质点的速率最大。
d．在t=4s时刻，质点所受的.合力为零。
（c级）5．一质点在水平方向上做简谐运动。如图，是该质点在内的振动图象，下列叙述中正确的是（）。
a．再过1s，该质点的位移为正的最大值。
b．再过2s，该质点的瞬时速度为零。
c．再过3s，该质点的加速度方向竖直向上。
d．再过4s，该质点加速度最大。
11.3过关检测卡。
寄语:目光远大，目标明确的人往往非常自信，而自信与人生的成败息息相关！
（b级）1．一质点做简谐运动时，其振动图象如图。由图可知，在t1和t2时刻，质点运动的（）。
a．位移相同b．回复力大小相同。
c．速度相同d．加速度相同。
（b级）2．一个在水平方向做简谐运动的弹簧振子的振动周期是0.025s，当振子从平衡位置开始向右运动，在0.17s时刻，振子的运动情况是（）。
a．正在向左做减速运动b．正在向右做加速运动。
c．加速度正在减小d．动能正在减小。
高中物理光教案
1、理解光密介质、光疏介质以及全反射现象，掌握临界角的概念和全反射条件。
2、用实验的方法，通过分析讨论，准确的概括出全反射现象，提高总结和实践能力。
3、能体会到物理与社会、生产生活的紧密联系，感悟物理学研究中理论与实践的辩证关系。
重点：全反射的条件。
难点：对全反射现象的理解。
环节一：新课导入。
【问题情境】。
播放医生利用光导纤维检测病人身体的视频，引导学生体会物理与生活的紧密联系，学生思考：光导纤维怎样传输光及相关信息呢？由此引出课题。
环节二：新课讲授。
【建立规律】。
介绍两个物理概念，光密介质和光疏介质，并明确二者是相对的。
实验猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。
实验现象：随着入射角增大，折射角也逐渐增大，但折射角总大于入射角，同时观察到折射光线越来越暗且接近90°，当入射角增大到一定程度时折射光线消失，只剩下入射光线、反射光线，继续增大入射角，依然看不到折射光线。
得出结论：只有反射光线而折射光线消失的现象是全反射现象。教师介绍玻璃是光密介质，空气是光疏介质，只有从光密介质到光疏介质，才有可能发生全反射现象。可以让学生通过验证光从光疏介质到光密介质，得出这种情况下不能发生全反射。
回顾实验并分析得出：要发生全反射现象对入射角大小有一定的'要求，将折射角为90°时的入射角叫做临界角。
教师提问学生如何知道临界角呢？提示学生如果已知介质的折射率，就可以确定光从这种介质射到空气（或真空）时的临界角。
环节三：巩固提高。
【深化规律】。
解释课前导入中光导纤维如何传输光及相关信息。
环节四：小结作业。
学生总结本节内容，课后思考全反射现象在生活中的应用，小组内交流分享。
中公讲师解析。
天津高中物理教案
一、学习目标：
1、长度时间及其测量。
2、会选择参照物描述机械运动，会根据对运动的描述指明参照物.知道运动和静止是相对的。
3、会运用速度公式解决生活问题。
二、【重点】1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性3、运动的快慢。
【难点】1、参照物的概念2、理解物体运动的相对性3、应用知识解决具体问题。
自学互动，适时点拨。
(一)自学互动一长度时间及其测量。
一.知识回顾。
1、长度单位国际单位为______，1nm=m，1微米=米;时间的国际单位为________，其它的单位有_____________。
2、正确使用刻度尺方法：(1)选：观察刻度尺的和，根据测量的选择合适的刻度尺。测量所能达到的准确的程度是由______决定的。(2)放：在使用厚刻度尺时,刻度尺要与被测长度_______,且尺的______要对准被测物体的一端。(3)读：读数时，视线要与尺面，要估读到分度值的。(4)记：测量值分为_______、_______两部分，如测得结果为23.32cm，则此刻度尺分度值为_____________。
3、减小误差的方法有______________和_________。
4、运动和静止都是相对于所选择的______而言的。物体相对于参照物有的变化，就说它是运动的，相对于参照物的变化，就说它是静止的。
5、比较物体运动快慢的方法：(1);(2).
6、速度：(1)定义：速度是表示物体________的物理量。在匀速直线运动中，物体在叫做速度;(2)计算公式：速度=，用符号表示;(3)单位：在国际单位制中速度的单位是，物理意义是。1km/h=m/s.
7、匀速直线运动：快慢______、经过的路线是______的运动。
8、平均速度：物体通过某段路程的平均速度等于________与_____的比值。
二.考点点击。
考点1：时间和长度的估计与单位。
1.下列各过程经历的时间最接近1s的是()。
a人眼睛迅速一眨b人心脏跳动一次c人正常呼吸一次d人打一个哈欠。
(3)一张纸厚度约75_________;⑷脉搏跳动一次所需的时间约为0.015_________。
3.某物体直径为125nm，该物体可能是。
a一个篮球b一个乒乓球c一根头发d一种病毒。
考点2：刻度尺的使用。
4.某同学测量长度的方法如图所示。他在测量中的错误有：
1)_______________;。
2)_______________;。
3)_______________。
5.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为()。
a.1.65mb.1.75mc.1.85md.1.95m。
6.用a、b两把刻度尺分别测量同一木块，你能读出测量值吗?
总结：正确使用刻度尺。
考点3：误差与减小误差。
7.下列关于误差的说法，正确的是()。
a.误差是未遵守操作规则产生的b.多次测量取平均值可减小误差。
c.误差就是实验中产生的错误d.只要选用精密测量仪器，认真测量，可避免误差。
8.一位同学用刻度尺先后三次测量一物体长度,各次测量结果分别是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，则此物长应是()。
a、5.44cmb、5.45cmc、5.46cmd、5.445cm。
总结：
考点4：长度的特殊测量。
9.要测量1分硬币的厚度，使测量结果的误差较小，下列方法中的选项是()。
a.用刻度尺仔细地测量硬币的厚度。
b.用刻度尺多次测量硬币的厚度，求平均值。
c.用刻度尺分别测出10个1分硬币的厚度，求平均值。
在铅笔上，该铜丝直径为mm.
总结：
考点5：静止与运动的判断。
11、小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是()。
a.迎面走来的行人b.路旁的树木c.小红骑的自行车d.从身边超越的汽车。
12.坐在长途汽车上的乘客，看见前面的卡车与他的距离保持不变，后面的自行车离他越来越远.若以卡车为参照物，自行车是_______的，长途汽车是_________的.
13.在《刻舟求剑》的故事中，行船时，乘船的人在船上刻下了剑落水时的位置;当船停靠到岸边后，在所刻记号下方的水中寻找剑，却找不到，这说明。
14、通过电视，我们看到“神舟七号”飞船中的一个情景：翟志刚放开了手中的飞行手册。绿色的封面和白色的书页，在失重的太空中飘浮起来并悬停在空中。这时的飞行手册相对于______是静止的，相对于______是运动的.
15.位于市中心的商业大楼建有观光电梯，乘客在随电梯竖直上升的过程中，可透过玻璃欣赏到楼外美丽的城市景色.分析这一过程，下列说法正确的是()。
a.以地面为参照物，乘客是静止的b.以电梯为参照物，乘客是静止的。
c.以地面为参照物，电梯是静止的d.以乘客为参照物，地面是静止的。
总结：判断物体运动还是静止，首先选择，然后看研究对象相对于是否有变化。同一研究对象，由于选择的不同，判断的结果也不相同，叫做运动和静止的相对性。
考点6：物体运动快慢的比较。
16.《龟兔赛跑》的寓言故事，说的是兔子瞧不起乌龟.它们同时从同一地点出发后，途中兔子睡了一觉，醒来时发现乌龟已到了终点.整个赛程中()。
a.兔子始终比乌龟跑得慢b.乌龟始终比兔子跑得慢。
c.比赛采用相同时间比路程的方法d.比赛采用相同路程比时间的方法。
考点7：速度的计算。
17.单位换算：20m/s=__________km/h;。
108km/h=___________m/s.
18.为宣传“绿色出行，低碳生活”理念，三个好朋友在某景点进行了一场有趣的运动比赛。小张驾驶电瓶车以36km/h的速度前进，小王以10m/s的速度跑步前进，小李骑自行车，每分钟通过的路程是0.6km。则：()。
a.小张速度b.小王速度c.小李速度d.三人速度一样大。
19.下列运动物体中，平均速度有可能为20m/s的是()。
a.在平直公路上行驶的汽车b.正在快速爬行的蚂蚁。
c.正在进行比赛的短跑运动员d.在高空中正常飞行的波音747飞机。
20.图2所示的是一辆桑塔纳小轿车的速度表，从表中可知该汽车此时的速。
度为______km/h，按照这个速度走完255km的路程需要______h.
21.观察如图3所示的出租车票，可知：乘车人在乘坐该车的时间内，该出租车运行的平均速度是米/秒(车票中里程的单位是千米)。
考点8：匀速直线运动与变速运动。
23.由匀速直线运动公式v=s/t可知,匀速直线运动的速度()。
a.与路程成正比b.与时间成正比。
c.随路程和时间的变化而变化d.与路程和时间无关。
24.为了探究小球自由下落时的运动，某物理实验小组的同学用照相机每隔相等的时间自动拍照一次，拍下小球下落时的运动状态，如图4所示。
(1)可以看出小球在做直线运动(选填“匀速”或“变速”)，其理由是。
(2)图中四个速度随时间的关系图象，能反映出该小球下落运动的是。(选填图中的选项字母)。
25.运动会上，100m决赛，中间过程张明落后于王亮，冲刺阶段张明加速追赶，结果他们同时到达终点。关于全过程中的平均速度，下列说法中正确的是()。
a.张明的平均速度比王亮的平均速度大b.张明的平均速度比王亮的平均速度小。
c.二者的平均速度相等d.不是匀速直线运动，无法比较。
26.甲、乙、丙三辆小车同时、同地向同一方向运动，它们运动的图像如图所示，由图像可知：运动速度相同的小车是______和______;经过5s，跑在最前面的小车是______。
27.物体做匀速直线运动，路程与时间的关系，如图所示，甲、乙两直线分别是两运动物体的路程s和时间t关系的图象，从图可知两运动物体的速度大小关系是()。
a.小明在前50m-定用了6.25sb.小明每秒钟通过的路程都是8m。
c.小明的平均速度是8m/sd.小明的平均速度是8km/h。
20.斜面小车平均速度的实验装置如图所示。试按图填写下列表格(1)由此可知，物理学里所说的平均速度必须指明是在内的平均速度。
(2)实验时，斜面的坡度应很小，其原因是为了·。
30.一辆小汽车在平直的水平公路上行驶，在这条公路上任意取如图所示的5段路程，并将小汽车通过的各段路程及对应的时间记录下来。据此可判断：小汽车在这5段路程中做运动，速度大小是m/s。
高中物理重力教案
(1)理解重力势能的概念，学生能用计算式计算物体的重力势能。
(2)理解重力做功与重力势能的变化之间的关系，知道重力做功与路径无关。
(3)知道重力势能具有相对性。
2、过程与方法。
(1)根据共和能的关系，推出重力势能表达式。
(2)通过实验，学生能够掌握科学研究方法一一控制变量法。
(3)通过对结果分析，培养学生的发散思维。
3、情感态度与价值观。
通过对实验的操作、观察、讨论，激发学生探索科学的兴趣。
二、教学重难点。
重点：重力势能的概念及重力做功跟物体重力势能改变的关系。
难点：重力做功与路径无关及重力势能的相对性。
三、教学过程。
环节一：新课导入。
多媒体展示：
1、打桩机的重锤从高处落下，把水泥桩打进地里;。
2、20xx年，俄罗斯某村庄发生雪崩，造成至少100人失踪。
教师引导：重力势能具有巨大的能量，有些可以为我们利用，也有些会给我们带来巨大的灾难。我们只有认识自然，才能更加主动的改造自然。从而引入新课——重力势能。
环节二：概念建立。
(一)重力做功的特点。
回忆功与能量的关系，功是能量转化的量度。重力势能发生变化，很明显示重力在做功。由此引导学生探究重力做功的特点。
提出问题：重力做功与什么因素相关?
给出如下三种情况：
(1)物体竖直向下运动，高度从h1降为h2;。
(2)物体沿倾斜直线向下运动，高度从h1降为h2;。
(3)物体沿任意路径向下运动，高度从h1降为h2。
让学生分别求出三种情况下重力做的功(对于第三种曲线运动的情况给出提示可以将曲线进行无限等分，每一份近似看成直线)。
环节五：小结作业。
总结本节知识点，要求学生课下查阅资料，总结势能的其他种类。
四、板书设计。
高中物理教案
1、知道液体的宏观性质(具有一定的体积，不易压缩，有流动性)，从而了解液体的微观结构：液体的微观粒子也在平衡位置附近做微小的振动，但液体分子没有固定不变的平衡位置.
2、能用分子动理论的观点初步说明液体表面张力现象.了解表面张力现象在实际中的应用，并能解释一些简单的自然现象.
教学建议。
1、表面张力产生的原因，主要是从分析液体表面层的分子分布比液体内部稀疏得出的.液体表面分子间的相互作用表现为引力，在液体表面各部分间产生了相互吸引的力，即为表面张力.
教学设计示例。
一、课堂引入。
分子在不停的做无规则的运动，分子之间的的相互作用力使得分子聚集在一起，而分子的无规则运动又使它们分散开来，我们看到自然界中物质的三种状态：液态、气态和固态，便是由于分子的这两种作用而产生的三种不同的聚集状态。为了更好的研究微观分子的排布对物质宏观性质的影响，我们分别研究物质的固态、液态和气态——固体、液体和气体;前面，我们已经研究了固体，今天，我们来研究液体。
板书：第三节液体。
二、新课讲解。
1、对比液态、气态、固态研究液体的性质。
问题：对比气体、固体，讨论液体与这两种物态的宏观性质具有哪些相似的特性?
教师给一提示：宏观性质有形状、颜色、硬度、延展性等等。
教师总结：
(1)、液体和气体没有一定的形状，是流动的。
(2)、液体和固体具有一定的体积;而气体的体积可以变化千万倍;。
(3)、液体和固体都很难被压缩;而气体可以很容易的被压缩;。
教师讲解：通过上面的研究，我们发现，液体的性质介于气体和固体之间，它与固体一样具有一定的体积，不易压缩，同时，又像气体一样没有固定的形状，具有流动性。这些性质是由它的微观结构决定的。下面，我们来对比一下分子的这三种聚集形式。
2、液体的微观结构。
(教师在讲解时，可以通过视频演示来表现分子的三种聚集形式;可以参考媒体资料)。
表面张力的作用使得液体表面具有收缩的趋势，在体积相等的各种形状的物体中，球形物体的表面积是最小的，所以露珠、水银、失重状态下的水滴等等呈现球形。
问题：请学生们分析下面这些现象，并解释产生的原因?
(1)雨伞的伞面有细小的孔，为什么水不会从孔里漏下去?(因为水将纱线浸湿后，在纱线孔隙中形成水膜，水膜的表面张力使得雨水不致漏下.)。
(2)将分币轻轻地放在一碗水的水面上，为什么分币会浮在水面上不沉下去?
这是由于表面张力使得液体表面形成一个张紧的薄膜，当分币放置上后，使得液体表面发生形变，产生弹力，这样受力平衡，所以分币会浮在水面上不沉下去。
三、典型例题解析(参考典型例题)。
四、小结。
五、分析课后习题。
高中物理光教案
（一）知识目标。
1、知道"几何光学"中所说的光沿直线传播是一种近似．。
2、知道光通过狭缝和圆孔的衍射现象．。
3、知道观察到明显衍射的条件。
（二）能力目标。
了解单缝衍射、小孔衍射，并能用相关知识对生活中的有关现象进行解释和分析．。
（三）情感目标。
1、让学生知道科学研究必须重视理论的指导和实践的勤奋作用；
2、必须有自信心和踏实勤奋的态度；
3、在中也要有好品质、好作风．。
教学建议。
有关光的衍射的教学建议。
关于演示实验的教学建议。
光的衍射实验，可以将演示和学生实验同时在一节课内完成。
教学设计示例。
（－）引入新课。
一、光的衍射现象。
（二）。
演示：
下面我们用实验进行观察．。
用点光源来照射有较大圆孔ab的屏，在像屏mn上出现一个光亮的圆，
光的衍射现象进一步证明了光具有波动性，对确定光的波动说的正确性起了重要作用．。
提问：当光通过小孔或者狭缝时，在后面的光屏上会得到什么样的图案？
学生回答的基础上老师总结．。
当缝很大时——直线传播（得到影）。
当缝减小时——逐渐会出现小孔成像的现象。
继续减小缝的大小——会出现光的衍射现象．。
探究活动。
1、用游标卡尺观察光的衍射现象．。
2、考察光的衍射现象在人们的日常生活中的体现．。
高中物理重力教案
一、学习目标：
1、理解电功和电功率的概念及公式，能进行相关运算。
2、理解焦耳定律，了解焦耳定律在生产、生活中的应用。
3、能结合实际问题区分电功和电热，进一步体会能量守恒的意义和普适性。
二、问题导读：
1、当电路接通时，电路内就建立起了_____，自由电荷在_____作用下____运动而形成电流，这时电场力对自由电荷做了功，就是我们常说的_____，计算公式：＿＿＿＿。
2、电流做功的快慢用_____表示，它等于电流在单位时间内所做的功，计算公式为_______________。额定功率是指___________________________。
3、焦耳定律的内容_______________________________________________________表达式为____________，在纯电阻电路中，电流所做的功与产生的电热_____，电热的计算公式还有：________________；而在非纯电阻电路中，电流做功所消耗的电能除部分转化为内能外，还要转化为机械能、化学能等。这时电功用公式______________计算，产生的电热只能用公式______________计算，此时，电功w___（填“大于”或“小于”）电热q。
4、焦耳定律的微观解释：当导体内的'电子在_____作用下做_____运动时，会与金属离子不断碰撞，碰撞时把一部分动能传递给离子，使离子的热运动____，导致导体发热。显然，电流越大、电阻越大，碰撞就越频繁、剧烈，发热就越___。
5、电动机是将电能转化为___能的设备，电动机通电后，电流做的功_____（填“大于”或“小于”）产生的机械能，这是因为________________________。
6、举例说明电流的热效应的广泛应用和危害。
三、实例引领：
例一、1、电动机的额定电压为u，额定电流为i，线圈的电阻为r，则此电动机的额定功率（输入功率）为_____，正常工作时的热功率为______，输出的机械功率为______，电动机的效率为______。三者的关系可表达为____________________。当电动机突然卡住不转，此时输出的机械功率为________，电动机消耗的电能全部转化为_____能，此时的电流为______，热功率为__________。
例二、关于电功率和热功率的下列说法，正确的是。
a、电功率就是热功率。
b、统一电路中，电功率可以大于等于热功率，也可以小于热功率。
c、电功率就是电路中电能转化为内能的功率。
d、热功率就是电路中因发热而消耗的功率。
四、同步达标：
1、课本p59：1―3题。
2、一只普通的家用照明白炽灯泡，正常发光时，通过它的电流值与哪一数值较为接近？
a、20ab、2ac、0.2ad、0.02a。
五、能力提升：
同步训练p69---70，能力培养1----7题。
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