期末考试就要来了，是时候总结一下这个学期的学习情况了。接下来是一些来自不同专业的期末总结范文，希望能满足大家的不同需求。
初三英语期末考试反思
星期六，我怀着一颗忐忑不安的心来到了学校，耐心的在座位上等待着，试卷终于发下来了，我一看分数，大惊失色：我的语文考了95分，数学考了89分，英语考了86分。在班里，我排名倒数第五。
看到这个成绩，我感到非常惭愧，考得很差。平常，我觉得自己学得不错，考得不错，但是，通过这次考试，和同学们一对比，我才发现了我有很大的不足。
语文分析：我有掉字的，错字的，阅读理解没写全的。数学分析：我有的写错了面积单位，有的计算错了数字。英语分析：画哭脸和笑脸，我错了三个，选句子的错了一个，选家人的错了三个，我还把hand想成了头，head想成了手。
这次考试，让我看出来了我和同学们的差距。在课堂上，我没有认真听老师的话。还没有把学习掌握地扎扎实实。我打算以后提前预习课文，上课认真听讲，不懂的地方要问老师，下了课，我还要反反复复地复习，把学习掌握地扎扎实实的，争取下一次考试考个好成绩。
期末考试计划的作文期末考试计划的英语
光阴似箭，日月如梭。转眼间一个学期就快结束了，此刻进入期末复习阶段，我们更要抓紧每一分、每一秒的时间，所以我制定了两份复习计划，期望它能帮忙我期末复习。
1、复习计划表：
下面是我的周日复习计划表，你可能会问“为什么不再给周六制定一份复习表啊”我不给周六制定计划表的原因是：在十点就开始学习小星星英语了，学习之前需要预习，学完后12点才能回来，吃完饭还需要写作文，写完作文就开始写作业，一个下午正好学完。晚上就需要休息了，只有周日有时间，所以我才只给周日制定复习表的。
21时—7时：睡觉。
7时—9时：复习英语。
9时—10时：复习数学知识点。
10时—11时：复习语文知识日积月累。
11时—12时：吃饭、复习语文、写生字、写单词。
13时—14时：复习数学，做计算题。
15时—16时：休息。
16时—17：30时：做三门主课试卷各一张。
17：30时—18时：吃饭。
18时—-20时：看书。
20时—-21时：背诵课文(包括英语、语文)。
为什么我一天中要拿出两个小时看书呢因为期末考试中的阅读理解的分个性高，如果阅读理解错多了，就容易考的不好。
2、家庭作业表。
周一：做一张语文试卷。
周二：做一张数学试卷。
周三：背诵数学知识点。
周四：背诵语文日积月累。
周五：背诵英语课文。
以上就是我的期末复习计划，期望我这次能考一个好成绩，提前预祝我吧。
英语期末考试反思总结
引导语：年轻老师只是注意知识的传授，却没有教给学生理解知识，消化知识的方法，只是一味地把知识“灌输”给学生。以下是百分网小编分享给大家的2017英语期末考试反思总结，欢迎阅读!
期末考试下来，成绩还是有些意外，尽管及格率比期中提高了近20%，但均分比其他班低7分，优生率也少得可怜。看来，上次失败的影响还不会在这短短的两个月内发生根本的改变。所幸班内其他科目的成绩还可以，“总成绩全年级第一”的俊，自我感觉遮住了这次英语的英语考试的丑。要不然，过年是肯定过不好了。
仔细想来，上学期期中后所采取的措施虽然见了一定成效，但自己还是没有下到功夫。主要原因：一是对学生要求的不严，总是心太软，对学生的作业要求的不严;二是自己下功夫不到，对学生的作业判的少，对学生存在的问题不能及时发现;三是教学上步子还是迈得有点快，自以为学生会了，实际上学生根本就没学会，基础没有给学生打好。
针对这样的处境，这学期主要采取以下措施，争取在上初二时把成绩追上来：
第一：对于单词发音，要通过学生先自学，再点拨的方法。再用一学期的时间，让学生能达到“见单词能读”的水平，并掌握常见字母组合的发音。对于单词的记忆，要强对每天10个单词的记忆，每天让同桌判了打出分，每周登记学生情况，时刻了解学生记忆情况，并及时改进记忆方法。此外，还要加强学生对记忆方法的指导。
第二：对于每单元的重要句子，每天上课前让学生记两句，当堂默写，以分数统计，并及时掌握学生记忆的情况，改进方法。
第三：对语法的掌握，课堂笔记已有一本了，主要记得是学生在平时做题时需要的掌握的一些语法、词汇等方面的知识。这些东本要让学生在饭前检查时背下来，该记得还要，不能心软。
第四：一单元背一篇范文，供学生写作时参考。一提背，自己就老想“死记硬背”，自己看来还是思想观念上有点问题。学生现在的记忆往往会终生难忘，不让他们记点，实际上一种资源浪费。我看每次考语文时，都要考一些背的内容。母语如此，何况外语?期末考试时的作文被我猜对了，而且考前还让学生在黑板上写了，讲了两篇。没想学生考后让我大失所望!没有成绩，就没有发有发言权;没有成绩，说什么也白搭。成绩，一定要了成绩。
第五：教学上，精益求精，精讲多练。并立足于培养学生的独立学习能力。
经过这几天的反思总结，我认为应该从教师和学生两方面分析。
作为一名专业的教师，我们总是以专家学者的身份从专业角度去教授学生，却从来没有考虑过讲台下有几个是我们的“专业学生”。除了少数对英语抱有积极兴趣并且致力于学英语的学生以外，我们面对的大部分学生是为了考试分数而学习，或是对英语提不起兴趣的学生。因此，教师首先要做的第一件事就是要把重点放在教学上，放在如何激发学生的学习热情上。
崔红兴老师曾经跟我讲过，年轻老师只是注意知识的传授，却没有教给学生理解知识，消化知识的方法，只是一味地把知识“灌输”给学生。长此以往，学生的.学习热情必然会下降。崔老师的课堂不乏幽默。他的课堂总是充满笑声。在遇到学生不容易理解的问题时，他会让学生从生活中体会，激发学生的同感，引起学生的共鸣，让学生在笑声中真正理解和掌握知识。这就是老教师的高明之处，把高难度的知识以最简洁最生动的方式传授给学生，让学生想学也乐于学。
中学生有好奇，爱表现，爱模仿的特点，他们的强烈的求知欲和争强斗胜的性格也不容我们忽视。作为一名英语教师，我们完全可以利用学生的性格特点进行课堂改革。让学生在活跃的课堂氛围中学习知识，激发学生的学习兴趣，让学英语变成习惯。
好学生是夸出来的。最明显的例子还是崔红兴老师。班里转来一名学生，成绩相当差，但是崔老师并没有对他置之不理，而是从一开始就给他定了详细的目标并且时常给与他鼓励。一个学期以来，樊长虹从班里的倒数第几名，到了班里的三十几名，这一次更是一跃成为班里的第16名，全年级第347名。半年的时间，我亲眼见证了这一奇迹。
受到崔老师的启发，我也把“赏识鼓励”教育应用在教学中。每到放假的时候，学生都会收到我发给家长的小纸条，上面有我对他们两周以来的评价和鼓励。有时候看到一些学生学习状态很好的时候，我也会写小纸条鼓励他，让他们再接再厉。王志朋，刘秀，刘帅，邢俊英，王雅琪的进步，不能不说是“激励小纸条”的功劳。也许我每周的一百多个小纸条不能对百分之百的学生都起作用，但是我相信，只要一直鼓励下去，会有更多进步的学生。
在当今英语不得不考的情况下，要学好英语还要打好基础口语关。很多老师在上课的时候只注意知识点的传授和课文的讲解，却没有关注英语学习的实际是什么。英语是一种用来交流的语言，而不是单纯用来考试的科目。如果单纯让学生识记知识点，结果只能让他们感到疲惫。曾经体会过电视剧《爱情公寓》对学生的影响力，他们可以流利说出日本人“关谷神奇”的口头语，说得还很地道。这不禁不让我反思，学生不是不想说英语，而是我们没有给他们天天使用天天练习的机会，如果我们把英语口语更多的用于课堂，学生的听的多了，关注的多了，自然会想说更多的英语，而不是只有在写英语文的时候才编几句话。
因此老师在教学过程中，还要记得布置大量的课堂对话和背诵练习，教会学生声情并茂地流利地说英语，让他们能脱口而出说英语。
英语不再单纯的是一门考试科目，它已经慢慢渗透到了我们生活的每一个细节。上网，手机，遥控器，说明书，照相机，英语实实在在影响着我们的生活。学好英语才能更好地让自己去适应这个社会。依照现在的趋势，英语是不会退出考试大纲的。因此，为了自己的前途也应该学好英语。
中学生平时需要学习数学公式，语文诗词等，还有众多的史地生政科目等着他们去记忆，这对他们来说已经不易。由于文化差异等原因，学生在一开始学习英语的时候没有打好基础，觉得学习英语不是一件容易的事。久而久之，使许多学生对英语学习产生一种强烈的惰性心理：没空就不学、少学，有空也是为了应付考试，临时花时间突击一下，成绩当然不理想。“克服以上障碍，才能在学英语的道路上越走越远。
根据调查，中小学生学习英语的障碍主要表现在三个方面：1/3的孩子是缺少语言环境;1/3的孩子是缺乏学英语的兴趣，并且对口语能力没信心，一遇到开口说话就害怕;还有1/3是因为惰性。“想真正学好英语，必须打持久战，一两次是不可能成功的，最重要和最难的往往是坚持。”
小学英语期末考试反思
三年级刚刚接触英语，大部分学生的学习兴趣很浓，对知识的掌握也比较扎实，但是个别学生缺乏学习兴趣，知识结构不完整，成绩很差。四年级的知识难度明显增大，有些学生学起来比较吃力，但是大部分学生学习劲头很足，并且小组长很负责任，可是还是有漏网之鱼。五年级问题比较严重，几乎一半学生不能完成学习任务，上课心不在焉，甚至影响他人学习，导致一些基础不错的学生成绩下滑。六年级成绩比较稳定，大部分学生都勤奋好学，只有个别学生缺乏学习的自觉性。
这次考试失利我得负主要责任。我没有很好地解决学困生的问题。每个班都有学困生，我不能及时的让他们认识到自己的不足，不能针对他们的问题对症下药，导致整体成绩下滑。我之所以会对学困生疏于管理，其实是受我自身观念的影响，我一直认为，学习是自己的事，不能总靠别人督促，老师只能管你一时，不能管你一世。而现在我领悟了一个为人师的道理，那就是站在学生的角度看问题。小学生正是习惯养成的黄金时期，他们还没有很强的自律性，还不能深刻地认识到自主学习的重要性，特别是学困生更是缺乏学习的自觉性，就是需要老师反复强调，时刻鞭策。
另外，学生自身也存在一些问题。很多学生缺乏科学的学习方法，有些知识只是死记硬背，不能活学活用。
想要提高教学成绩，需要更加严格地要求学生，把该掌握的都学会了。尤其关注学困生的学习，让他们把基础知识扎牢，在此基础上求得更大进步。与班主任结合，充分发挥小组长的作用，严格实行过关制。
希望包含图片的题目能够更加清楚明朗。另外，能否减少命题错误或印刷错误。
英语期末考试分析作文
一、指导思想：
1、发挥考试导向功能，提高课堂教学效益。
2、突出数学评价特点，抓住关键、突出重点，体现三维目标的整合。
二、检测资料及检测整体状况：
20xx年第一册数学期末试卷由肃州区教研室统一命题，本学区统一监考、阅卷。本次检测分成五个部分：我会填；我会做；我会算；我会看图写算式；我能解决问题。从试卷检测资料看，难易程度适中。本次试卷命题以《数学课程标准》为依据，紧扣新课程理念，体现了义务教育的普及性和基础性，也体现了数学学科的综合性和实用性。本次试卷紧扣课程标准阶段目标，从基础知识、计算、解决问题三大方面考查学生的双基、思维、问题解决的潜力，全面考查了学生的综合学习潜力。密切联系学生的生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。
试卷特点：本次一年级数学期末试卷充分体现了以教材为主的特点，所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学潜力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外，此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分状况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
试卷难度适中，有较强的科学性与代表性，试题资料注意突出时代特点，贴近生活实际。尤其是填空题突出了灵活性，潜力性，全面性，人文性的出题原则，提高了测试水平。整个试卷布局合理、图文并茂，题目比较灵活，淡化了死记硬背的资料，加重了试题的思维含量，既注重测查了学生对基础知识的理解和掌握，又注重了基本技能的检测。开放性、操作性的题目有所体现。全面涵盖了本学期学生应掌握的学习资料。
总的来说，试卷难易适中，既有基础知识的掌握，又有基本技能的训练，既有必须的深度，又有必须的广度，没有偏题、怪题，也没有过难的题目，与课程标准的要求相一致，没有出现超纲现象，能真实地反映出学生的知识掌握水平，是一份不错的试卷。
从学生的答题状况，反映出师生在教与学有以下优点：
卷面整洁，书写规范；学生的计算潜力得到必须的提高；对于运用数学知识解决问题有较浓的兴趣和必须的方法，从而能够感觉到学生对学习数学有了较稳固的情感。
1、学生对基础知识的掌握牢固。如：填空、计算、解决问题等题目学生答题正确率高，失分较少。
2、学生综合运用所学知识、解决问题的潜力也得到了加强。试卷上的7个应用问题涉及到的知识，学生思路清晰，解答准确。
3、教师具有强烈的职责心和用课改理念指导教学的意识。认真备课，扎实上课，关爱学生，激发学生学习数学的兴趣，训练了学生多种数学技能。
三、考试结果状况：
一年级共有20名学生参加了此次测试，总分是1929分，平均分是94.45分；及格率为100%，优秀率为100%。
四、试卷得分、失分状况分析。
1、学生答题的总体状况：
对学生的成绩统计过程中我感觉到：大部分学生基础知识掌握扎实，学习效果较好，个性是计算部分。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让学生学会读题、审题，让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起起始年级教师的重视。从学生的差异性来分析，班级学生整体还是有必须差距的，，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中就应引起足够的重视。本次检测结合试卷分析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时务必注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
2、典型错题状况分析：
（1）填空题：学生对按规律填数掌握较好，但对数位，即：十位和个位分辨不好，有出错现象，如果按规律先告诉十位，再告诉个位让学生填数，准确率就高，题目如果相反，出错就很多，说明学生对这类题目掌握不够灵活，今后还需加强训练。
（2）有个别学对写出19的相邻数有出错现象，说明学生在平时学习知识时过于死板，不够灵活，需今后加强训练。
（3）对写一个两位数，使它的个位上的数比十位上的数3这道题，除了个别学生做对了，其余学生都错了，说明教师的平时训练不到位，今后需更及时、全面、系统的复习巩固所学知识。
（4）在数物体个数并比较多少并填数时不够细心出错。
（5）在图中，把从左边数把第二个小动物圈起来，再把右边的两个小动物圈在一齐。第一个全班全圈对了，而第二个全班基本没有做对的，说明学生没有正确理解题目中“再”的意思，说明今后还应加强审题训练，使学生正确理解题意，从而提高答题的准确率。
（6）看钟表连一连这道题，主要考察学生掌握认识钟表的潜力，从检测的状况来看，学生对这部分知识掌握的较好。
（7）解决问题的第三小题有出错现象，原因是个别学生对“一共有多少人”的“一共”理解不到位，还需加强训练。
五、问题与分析。
（一）存在问题：
根据以上分析，主要存在的问题有：
1、学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2、没有认真看题，漏题写错都有发生。
3、学生对生活中的事情发展顺序不清晰。
4、解决问题中明白图意，但错写算式，还有部分学生审题不清。
5、在教学过程中，忽视了及时的将知识加以明晰，进行完整的归纳，让学生构成清晰完整、准确的知识体系，提醒我们在平时的教学中，应在学生理解好处的基础上练习，比较找出应用题的不同点，给学生总结规律性的方法，也就是说，该归纳的必须要及时总结归纳，强化理解，记忆训练的东西必须要到位，要落到实处。
6、我们要为学生带给可持续发展的空间，用长远的眼光来看待学生的后续发展，要有大的数学发展观，不能就教材教教材，要有适当的延伸和补充。
（二）教与学的反思：
1、在处理“算法多样化”的过程中，要有“优化”意识。
新教材注重算法思维，鼓励算法多样化。但在处理“算法多样化”的过程中，“必要的优化”意识不够，缺乏适当引导和具体指导。
2、在计算教学中，缺乏“变式”，忽视题目与题目之间的沟通联系。
“变式”是透过具体背景（包括表述方法等）的变化帮忙学生更好地感悟与领会相应数学知识的本质。在教学计算例题时，教师还是较多地关注计算程序操练和结果正确性，较多的是同一水平层次的单题练习，而缺乏必要的“变式”，忽视题与题之间的沟通联系，不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联系，也不利于学生构成对运算结果的敏感性。
3、忽视培养学生根据具体情境自觉决定、选取适宜的应用、计算策略的意识与潜力。
新教材不单独安排应用题单元，而是把应用题和运算教学紧密结合起来，即在教学中与计算教学有机地融为一体。呈现方式上，也不像过去那样单一采用文字叙述形式，还透过对话、图表等形式呈现信息。这样的编排是要摆脱过分强调数量关系、类型的状况，提高学生解决实际问题的潜力。淡化类型，要求学生在解决应用问题时更多地从运算好处出发进行思考，而不是死扣类型，真正发展学生的数学理解和思考潜力。但是分强调数量关系，只是不强调把一些名词抽象出来让学生去机械套用。对如何收集信息、选取信息、处理信息即分析方法缺乏必要的指导；误认为不要数量关系了，忽视引导学生对解题思维过程的解释与表达。
六、今后教学改善措施。
透过本次测试状况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标，灵活处理教材。
在新课标理念指导下，把教材当作学生从事数学学习的基本素材，重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源，善于驾驭教材，能从学生的年龄特点和生活经验出发，组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境，引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主，保护每个学生的自尊心，尊重每个学生独特的富有个性的见解，引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，改变单一的记忆、理解、模仿的被动学习方式，发展学生搜集和处理信息的潜力。
3、结合具体的教学资料，渗透数学思想方法。
在课堂教学中，教师要意识渗透数学思想方法，引导学生自觉地检查自己的思维活动，反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
5、加大学生的识字量，能独立读题、审题。
在教育教学中培养优生的同时，更重要的是进一步加强后进生的铺导，真正做到全面提高教育教学质量。
七、透过这次检测的反思，使我认识到在今后的教学中应做到：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头潜力的培养和书写潜力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。
3、培养学生分析问题，选取最优的计算方法的潜力。
4、培养学生独立边读题边做题的好习惯。
5、多鼓励学生，培养他们爱数学、爱学习的自信心。
6、多培养学生的观察潜力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
文档为doc格式。
初二英语期末考试的反思
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和 错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个 空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综 合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
学生只有对自己、 对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并 取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态 是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极 性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生 互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效 果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
5、加强课外辅导、个别辅导。
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标 和学习策略。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的`学习过程，评 价或采用测验及非测验形式， 平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表 现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头 评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自 我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信 息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足， 明确努力方向。
1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不好有关，需要进 一步加强训练。
2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，虽然很象用 功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语 学习兴趣。
3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际运用能力差， 需要平时注意训练写作能力的培养。
今后的教学中，我将密切与实践相结合，努力学习，积极进取，积极参与课程 改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。
期末考试
今天，已经结束了。我拖着疲倦的身体回到了家里，坐在沙发上，呆呆的看着天花板。这时，一些画面出现在我的脑海中：一天，上语文课，我的同桌——郑何玲忘带了语文书。只好看我的。
要知道，只要我们俩靠在一起，就会引起世界大战。不过，这次有点出乎意料。她竟然乖乖地和我一起看书。当我的橡皮或者笔什么的掉在地上，她就会主动的帮我捡起来。“呵呵，你怎么好像变了一个人似的?要不，怎么会这样?”我悄悄的对她说。“哼，你想和我和好?没门!”
“看来，和你说话非得用拳头不可!”“你还不……”“上课不许说话!”还有一次，准备了，老师把我和郑何玲给分开了。临走前，我叫郑何玲给我签个名。她爽快的答应了。今天，我翻课本的时候，无意中看到一她的签名。
不知为什么，我的心酸了。也许，这是一份珍贵的友谊!
期末考试
又一次的时候要到了——一月十四日，重要的日子。
我已经读六年级了，虽然考了少说也有十几次了，但心里还是有点发虚。
毕业班了，六年级考不好初中可怎么办呢？尽管还有一次。但脑袋还是沉沉的。我平时学习成绩一般般，九十左右。但是我每次期末考都会上九十——不是王婆卖瓜，自卖自夸。平常就在九十之间游荡。尽管有这样的“好”运气，但我还是很紧张。甚至不想考了。
事实就是事实。七点半了，我拖着沉重的脚步走到学校。两腿像灌了铅似的`。
考官来了，同学们鸦雀无声。她把考卷发下了，教师里响起了一阵铅笔移动的“沙沙”声。
窗户是向外开的。风灌了进来。我打了个哆嗦，大气都不敢出。写着考卷。
随着一道道题被我攻克了后，到作文题了。
要写两篇作文。我看着这个数字40分！我平常30分都要扣上三四分，这次怎么办呢？
我无奈，开始想了起来。
时间在一分一秒的流逝。
“时间到，请收卷。来，你。”监考老师点点我，“你来收卷，其他同学出去。”
下午的数学考试，我觉得进行得非常顺利，但是有一题不会做，我很担心能否考上95分。
终于，三科全部考完了。
发成绩单那天。老师念着：“叶桂云——语文85.5，数学99，英语56……”我心里猛得一沉：叶桂云都考得那么不好了，我怎么办呢？她是我们班有名的尖子生。
“施龙斌……语文93.5，数学99，英语58……”
我一听，如释重负。我居然考得总分上了250分！太棒了！
同学们哎哟哎哟地叫了起来，我听着极不舒服。下课后，同学们都远离了我，有得走近我，只说了句：
“考了那么好就那么骄傲，哼！”
我很迷惑，不懂这是怎么回事。心里只有一句话：终于考上了250分以上。
后来，我回想起这件事来，已经知道了：嫉妒是不好的。只有团结，互相帮助——我考上90分，是因为同学们的帮助——才是一个正确良好的班级体。
期末考试
啊！！！！还有x天就要啦！几乎每天，每时，每秒，在班里都能听到这种声音。似乎，声音里包含着压抑？！或许，还有一丝悲哀。为自己悲哀。
一个月前，老师就在不厌其烦地阐述着这次期末考的重要性。而且，是每一个老师。其实说的话，意思都差不多。但是，老师总能用不同的话来刺激不同的人的神经。不愧是老师呵。
这次期考的前一百名和倒数都要公布在学校的宣传栏的，大家要努力。这句，堪称经典的'可以引起班里部分人的眼睛一亮或者是目光骤然暗淡。本来嘛，两个极端。
本次考试没有进步的同学家长可以到我办公室里免费喝茶。这句话，一般可以使中等生表示不满，但是，无可奈何。
本次考试进步比较大的同学、或者进入前一百名的同学都会被学校嘉奖。嘘鄙视它是没有用的。。
于是，可想而知的，我们放弃了课间，放弃了课余。所有的空白都由练习-提问的过程补充了。
老师都忘记了我们要休息，我可以理解；老师忽视了下课铃的存在，我可以理解；老师省略了我们玩的时间，我可以理解；我发现理解老师，不如理解我自己。
努力了多少天啊，期考，来临了！
好友无比紧张地捏着我的手，你说我要是考不好怎么办呢？要我怎么回答呢？我自己都不明白。我不知道。努力了就好。
是的，我努力了。我们都努力了。
考场里。
额抬起头，伸个懒腰，猛然发现监考老师用无比锐利的x-ray狂射我。我不禁打了一个寒战。只得继续端端正正地坐着奋笔疾书。题目都好难。难得没有一提我有把握做对。
呼——，天，这年头还有人传纸条？疯了。
偷扫了一眼，天，还有人用小抄？！
忽然发现好悲哀。不为自己。为他们。果真是被老师逼的走投无路了的下下策。忽然发现我好乖。好诚实。
交卷。结局，是悲，是喜？谁知道。
期考将来时——。
你看看你们，考成这个样子？对得起谁？老班在讲台上唾沫横飞。对得起自己了。相信每个人心里都有这句话。看看！你们平时自习，多快乐！多随意！多自由！
期末考试
经过一学期漫长的学习，期末考试终于到了。虽然大家都对期末考试有些畏惧，都是期末考试之后就是美好的暑假，所以大家还是自信满满地去期末考试了。
我也是这期末考试的一员，就在这个星期一，我们学校带我们到中学去考试了，对于那天的考试，我感慨万千。
当我踏进考场时，深深地感到一种神圣的感觉。我找到自己的位置坐下，看着这干净整洁的桌椅，我仿佛看到了这六年自己走过的艰辛，听到了老师的谆谆教诲，这，就是我六年需要交的答卷；这，就是证明我六年的成绩的机会。这一战成功，走上阳关大道；这一战失败，就坠入万丈深渊。
随着机械女声响起，考试开始了，我细心地看着没一道题，丝毫没有怠慢。试卷的第一面的题还挺简单，但是阅读就不单单是靠基本功，而是要智慧与课文内容结合，算是所有题中比较难的了。而国学园地和综合性学习则是考察同学们平时的积累，以及综合社会能力，这点我还没问题。
最难的就是阅读了，因为阅读不能靠背，也没有什么特定的技巧，就只能平时多读多练。而且出题范围也有无限大，想要在这么短的时间内写出一个引人注目的开头结尾也并非易事，但是我还是应付过来了。
一天的考试结束，我已经感觉身体被掏空，期末考试，是祸也是福。
期末考试
在学完一学期后，我们会迎来一场，这是我们期待有恐惧的，我们期待这一学期学到的知识能考多少分，恐惧考试考砸后老师的批评和家长的责罚。
因为疫情的关系，学校延迟开学，学生在开学前在网上听课，有些学生因为毅力不够，而荒废了学习，所以期末考的试卷会出得简单些，但这并不代表我们可以掉以轻心。
前几天，所以班级斗加紧复习，体育课什么的都改成自习，走廊里除了去办公室问问题的和上厕所的，几乎看不到人。学生学习是，老师也没有闲着，印刷资料的印刷资料，划重点的划重点，押题的押题，还要一些学生来问问题，老师也挤出时间来回答。七年级的还好，至少中午可以睡小会，八年级和九年级的就不行了，中午他们要听听力，做试卷，根本没有时间去休息。
在废寝忘食的疯狂复习中，我们终于迎来了。考试前，老师叮嘱我们该带的东西要带，2b铅笔要削好，圆珠笔要0·5的，还要有两支，要诚信考试，不要弄脏别人的教室等等。最后，老师和我们一起喊了口号。
走进考场，时间还没有那么早，加油几个人到了正在利用最后一点时间复习。我把东西放好，也拿出书看起来。“叮叮叮盯”打铃了，我深呼一口气，把相关资料放上讲台，准备考试。
试卷不难，但还是要检查。我慢慢翻看着试卷，突然后面穿来一道声音“喂，试卷给我抄呗！”我转过去一看，是其他班的一个男生。然后我没有理他，凳子往前挪了一下。后面的`人见我没吱声，就拿笔戳我，我依旧没理他，凳子往前面有挪了一下。然后我就没有再听到他的声音了。一会儿，他又在说话，这次他不是跟我说，而是在跟她的同桌，一个八年级的一个女生说话。我忍耐着那越来越吵得声音，度过了第一场考试。
接下来的几场考试差不多就这样过去了，然后就是回教室拿报告册和作业。老师发完报告册和作业时，叫了几个人拿了几张巨大的白纸，给窗贴上，说是为了初三的中考。老师指挥着有些同学裁纸，有些同学涂上胶水，有些同学往窗上粘贴，我在一旁干看着，插不上手。
就这样，在忙完后，老师赶我们回家，而且要在六点之前回去，在微信群里说明。我带着沉重的负担——一些在之前没有带回去的课本，带着考完试放松的心情，伴着午后的夕阳，用着龟速走回家。
期末考试
今天，期末考试了，我特别紧张，幸好我同桌不能抄我的，因为我们是ab卷。开始考试了，第一场是数学，我一定要认真！我认真地答着题，可是旁边总是有同学们说话叽叽喳喳的声音，很容易分散我的注意力，所以我更要认真了。
我终于答完了数学卷子，开始指着一道题一道题地检查，不错！没有错误！我就趴下休息了一会儿，收卷子了，我松了一口气，一场考完了。开始了第二场，是语文，我前面的题都很快得做完了，可是，就是有一道题不会，我想了半天还是没有想出来，就想起了爸爸让我天天读的粉皮书，我拍了一下脑袋：“有了！”就填了出来，我开始了检查，我终于检查完了，没有错，老师说的我都按要求做了，没过一会儿，就收卷子了，太好了，两场考完了！一中午过后，又开始考英语了，我快速地写着，几分钟就写完了，可是检查的时候，却检查到了两个错误，都是粗心大意的，我以后不能粗心了！
终于考完了，我希望我每门都能考100分。
期末考试
就要到了，孩子也在努力的复习功课，可我好像比孩子还紧张。
每次接孩子的时候，都会问：紫涵，你上课认真听老师讲课了吗？你有没有不会的题？不会的题你向老师请教了吗？……有时觉的自己很唠叨，可是还想问。
晚上吃过饭，我会让女儿拿出书本，提问她问题，让她回答，担心她考试的时候不会。女儿总会说：妈妈，你每天不是问这就是问那，比我都操心。您放心，我一定会加倍努力，不让您失望。
在这里我想：所有的爸爸妈妈都会和我一样，在你们的身后帮助你们、鼓励你们，希望你们考得好成绩，我们一起加油吧！