教师语文学习心得体会(汇总23篇)

时间:2023-11-19 11:42:41 作者:飞雪

教师心得体会是教师对自身教学工作中成败得失的总结,对其进行理性思考和分析。这里有一些优秀教师的心得体会,大家可以一起分享交流。

语文学习教师心得体会

转眼间本学期即将结束了,本学期,我仍留在九年级,担任的是九(3)九(4)班的语文教学工作,一个普通班,一个重点班。学生变了,和往年的不一样,铁打的营盘流水的兵。据说这届学生语文底子还是不错的,八年级期末考了区第五。今年的四位教师就我换了。教材换了,第一年的部级统编教材,七八年级我也都没跟着教,但我的工作是一如既往,甚至是越来越精进。这一个学期下来,我可谓是感触颇深呀!现将一学期的工作总结如下:

一、研究学情。

去年担任的也是九年级语文教学,本想着和往年大差不差,谁知于是我深深陷入了思考,学生不一样了,不能拿老眼光,老标准去衡量评价学生了,每一届的学生有他们的特点,必须得深深研究学情,根据学生情况设定教学目标,这样不同程度的学生都能学到知识,提升能力。

这届学生4班重点班,每班50人,没有去年人多,便于辅导;且这届尖子生比去年多,比去年尖,上课感觉很顺。3班呢,不知我和学生没有太过亲近,所以对3班的管理教育很是无力,就像攥着满劲的拳头打在棉花上,无语呀,甚至最后必须让班主任在班才能继续上课,这是我从来没有过的,为此,我得深入反思,下学期得改变策略,和3班的学生亲近起来,让3班的语文成绩有所提升。

二、抓落实、抓辅导,做到:

有目标,有落实,有检测,有辅导。

了解学生的知识基础后,准确把握教学重点、难点,不放过每一个知识点;运用多种教学方法,利用多种教学手段,充分调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,努力提高课堂教学效率,如:课堂上3分钟水浒大讲堂开展的如火如荼;作业的布置多种多样,且分层次。

课堂是教学的主阵地,九年级学生时间紧,必须向课堂要质量,高效学习。所以虽然本学期很是短暂,但是也能紧张有序的完成教学工作,早自习有读背,有默写;午自习有针对性的培优补差的辅导;晚自习有对四班的强化卷子考试。

在课后,认真及时批改作业,及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在午自习课上,积极落实分层施教的原则,狠抓后进生的转化和优生的培养。

幸福就是干出来的,转眼间一个学期就这么忙碌而又充实得过去了,自觉尽心尽力、问心无愧。然而一测的考试成绩有喜有忧。必须要常保忧患意识,不忘初心,不改本心,不负韶华加油干,才能换来今年中招的累累硕果!

语文学习心得体会

语文学习是每个学生必须经历的过程,通过学习语文,我们不仅可以提高读写能力,还可以培养思维和意识,增进人与人之间的交流。在这段时间的学习中,我体会到了语文学习的重要性,并形成了自己独特的学习方法和理念。下面我将从学习动力、学习方法、作文能力、阅读习惯和语感提升五个方面分享一下我的学习心得体会。

首先,学习动力给了我不断启发和前进的动力。作为一名学生,学习语文并不容易,但学好语文却是至关重要的。当我开始学习语文的时候,我决定为自己设定一个目标,就是成为一个优秀的作家。这个目标给了我强烈的动力和决心,让我有了不断努力的动力。无论是课堂作业还是课外阅读,我都认真对待,每天坚持阅读一些优秀的文章,不断提高自己的阅读和写作能力。

其次,学习方法是学习的基础。在语文学习的过程中,我发现有效的学习方法能事半功倍地帮助我提高学习效果。首先,我养成了每天做练习的习惯。无论是课堂练习还是课外习题,我都坚持每天都做,将所学知识巩固下来。其次,我注重课外阅读。通过阅读各种不同类型的书籍,我开阔了眼界,提高了词汇量,同时也丰富了自己的思想。最后,我善于总结和思考,通过总结和思考,我不仅加深了对知识的理解,还能够发现自己的不足和问题,从而努力去改进。

作文能力是一个学生语文学习的重要方面。通过学习语文,我养成了良好的写作习惯和思维逻辑能力。首先,我坚持每天写作练习,无论是写日记还是写作文,我都勤加练习。随着写作量的增加,我的写作能力也有了很大的提高。其次,我注重思维的培养。在写作过程中,我会提前进行思维导图,将自己的思路整理出来,然后逐步展开,最后进行修改和润色。这样的写作过程不仅能够提高作文的质量,还能够培养自己的思维逻辑能力。

阅读习惯的养成是学习语文的必要步骤。通过阅读,我们能够了解到更多的知识和思想,提高自己的阅读能力和理解能力。我养成了每天阅读的习惯,坚持读一些优秀的作品和杂志。通过阅读,我不仅提高了词汇量,还丰富了自己的知识积累,拓宽了思维的边界。在阅读的过程中,我会将自己的思想进行整理,与作者进行对话,发现作者的意图和思考。通过这样的思考和理解,我提高了阅读能力和思维能力。

最后,语感的培养是学习语文的重要目标。语感是指对语言的敏感和领悟能力,是学好语文的关键。通过学习语文,我体会到了语言的美丽和力量,提高了自己的语感。在写作和阅读中,我会留意作者的用词和句式,体味其中的美感和表达力,逐渐形成属于自己的语感。同时,我也注重用语的规范和准确性,通过不断纠正和修改自己的用词,提高了自己的语言表达能力。

通过语文学习,我不仅提高了自己的写作能力和阅读能力,还培养了自己的思维和意识。我相信只要坚持下去,不断努力,我一定能够取得更好的成绩。语文学习给我的不仅仅是知识,更是一种思想的启发和一种人生的境界。我希望将来能够运用好语文知识,写出更多优秀的作品,为社会做出自己的贡献。

语文学习心得体会

语文作为学生必修的一门学科,对于培养学生的语言表达能力和阅读能力有着重要的作用。在我的语文学习过程中,我逐渐认识到语文学习的重要性,并在实践中取得了一些心得体会。在此,我将以五段式的形式,分别从阅读、写作、语法、词汇和课外拓展等方面分享一下我的学习经验。

首先,阅读在语文学习中起着至关重要的作用。通过阅读,我可以扩大自己的知识面,了解各种文化和思想。在阅读时,我会认真品味文章内涵,挖掘作者的思想和意图。同时,我也会注重对于生词和难句的理解,以便更好地掌握文章的要点和逻辑结构。阅读也是培养语言表达能力的有效途径,通过模仿优秀的作家和文本,我能够提高自己的写作水平,让自己的文章更加生动有趣。

其次,写作是语文学习中不可或缺的一环。通过写作,我可以把自己的思想和感悟进行准确地表达出来。在写作过程中,我会先构思好文章的结构和主题,然后进行逻辑思考和材料收集,最后进行写作和修改。写作时,我会注意语言的准确性和连贯性,避免表达不清或语法错误。同时,我也会注重提升自己的文采和修辞手法,以提高文章的内容质量和观点的说服力。

第三,语法作为语文学习中的一项重要内容,对于准确地理解文章和进行语言表达具有重要意义。在语法学习中,我会注意梳理各种语法知识的规律和要点,并进行分类和整理。同时,我还会通过做题的方式加深对语法知识的理解和运用。除此之外,我还会注重整个句子的结构和语法的灵活运用,以达到自然、准确和流畅的表达效果。

第四,词汇是语文学习中不可忽视的一部分,扩展词汇量对于提高语言表达能力有着重要的作用。为了扩大词汇量,我会经常背诵词汇表,同时在阅读中积累并运用新的词汇。为了更好的掌握这些词汇,我会积极运用词汇进行写作,并强化记忆。同时,在词汇学习中,我还会注重词汇的词义辨析和用法区分,以便更准确地运用词汇。

最后,课外拓展是我学习语文的重要环节。在课余时间,我经常阅读一些优秀的文学作品,通过参加各类讲座和文化活动丰富自己的语文知识。此外,我还喜欢参加一些有关语言表达和写作的比赛,通过与他人的交流和比拼,不断提升自己的写作能力。

综上所述,语文学习是一项综合能力的培养过程,需要我们在阅读、写作、语法、词汇和课外拓展等方面进行全方位的学习和提高。通过我的实践,我深刻体会到了语文学习的重要性和实用性,并取得了一些初步的进步。我相信,只要坚持学习和积累,语文学习一定会使我受益终身。

语文学习心得体会

style="color:#125b86">“明月几时有,把酒问青天……”教室里一片朗朗的读书声,大家正摇头晃脑地沉浸在大文豪苏轼给大家带来的美好诗境中。突然,领读的学习委员打了个“禁声”的手势,教室里顿时安静了下来。

“下遍(面),我们报听写!”张老师摆出一副老学究的样子,不徐不急地念着。“写好文章的题目——雀(窃)读记。”

“雀——雀读,麻雀也读书?”不知道谁接了一句,全班突然哄地一声笑开了。张老师不好意思地扶了扶眼镜,脸微微地红了。

“不要吵,继续报听写,大家听睛(清)楚了。”能不听清楚吗?老师的规定太苛刻了,要知道,写错一个词语得抄写10遍,10遍啊,这得浪费我们多少玩儿的时间,杀死我们多少脑细胞呀!好不容易打点起精神,仔细辨析张老师的“弦外之音”,这才把报听写一关给过了,唉,张老师的普通话还真是让人不敢领教。

第二、第三节都是语文课,张老师先给大家校对《课堂作业本》,今天需要校对的量不大,只有五道题。可是,谁知道张老师不知道那根筋搭错了,话匣子一打开就口若悬河,滔滔不绝,指东说西,旁征博引,硬是把简单的几道题分析得“透彻无比”。两节课,80分钟,哦,不,是85分钟,占用了我宝贵的午餐时间,不仅害得我差点尿了裤子,还让我的小胃受虐足足300秒!

下午第二节又是语文课,张老师让我们写作文,题目是:读什么有感。例文学习了一节课,下一节刚好是体育课,大家都有点心不在焉,正预计着体育课怎么痛痛快快地运动一回呢。这不,章老师又发话了:“下一节体育课别上了,就在教室里写作文。”我们一听,头都大了:那蓝球在手中传来传去的惬意,那上下翻飞的跳绳,那听着风声的奔跑,唉——这该死的语文课怎么就……体育老师又在那里偷偷地乐了,他哪知道我们的痛苦!

嗯,你说,这么的一个太负“责任”的老师,让我们怎一个“咬牙切齿”了事?!

语文学习心得体会

style="color:#125b86">通过《小学语文有效教学理论及实践》这一专题的学习,我知道了课堂教学有效性已成为课改之路上的值得总结与反思的话题,更加科学地利用课堂内外时间引导学生主动参与提高课堂教学效率,是教师追求的目标。

不同的效率观各有不同的结果,什么样的课堂是高效率的课堂?学生会不会学,能不能创造性解决问题?思考的广度与深度怎么样?学生学会的程度是不一样的,答案的正确与否,不是一个是与不是,更重要的是好与不好。同时,我们应该明确好的课堂不仅有质,而且有量,如果教师一节课讲多了,而学生还是知之甚少,言之无序、无物,就不是好的课堂;如果一节课只是让学生学习讨论一个小问题,完不成最基本的教学目标,也不能算是好课。高质量的课堂要求教师既能完成教学目标,又能根据课堂实际情况进行教学。讲解问题不在多少而在精要,组织讨论不在花哨而在实用,合作互动不能趟河水而要多联系教材等。

二、提前布置学生预习事半功倍。

语文教学大纲中,明确提出培养学生自主学习习惯与能力,而这种要求尤其表现在课外的预习环节,学生通过相关的学习资料,从搜集到整理,阅读与思考,可以获得与文本相关的大量信息,为学习课文奠定了一个坚实的基础,更重要的是在预习过程中,学生熟读课文,学习生词,理解词句意思。课堂教学中减少了大量的时间,教师先要进行纠正、引导、巩固等,就可以实现教学的目标,真是事半功倍。

三、合理分配课堂教学时间。

效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实,一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因,也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为,我们发现孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力,而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关,所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生动在一堂课中的时间。教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。

四、准确把握课堂教学节奏。

把握课堂教学的节奏就要讲究动(“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。)静(教师讲,学生安静的听)互补。有人讲一堂课能使学生“静”的时候“动”起来,“动”的时候“静”下来,这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合,两种音组合的好,才能产生出美妙的乐章。只有“静”,教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力;光是“动”,也不是成功的教学。所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能。

古人在论及中国画的构图技巧时说:“疏可走马,密不透风。”意思是说留下的空白,可以用来跑马,用墨多的地方连风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意;而对重点部分,特别是既是重点又是难点部分,则必须是“工笔画”,浓墨重彩,认真描画。同时,要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

语文学习教师心得体会

这一期来,经过师生的共同努力,学生在语文方面的总体水平有所提高,我自己也通过教学、深钻教材,提高了自己的教育教学水平。一学期即将结束,现总结如下:

语文教学是我的专业,对它我也是热爱的,我一直在努力想把它教好。同时,我也相信,只要努力付出是能教好的。本期来,我全心地投入到这个班的语文教学中。平时的新课教学不用说,日常的批、改、辅、考、评是一项也不敢落下,也不敢来半点马虎,光平时的单元考测就有16套,这16套试卷我都是每份详批详改,认真总结讲评。因此,学生成绩上升很快。

二、精心备课,主动交流。

我们教师要想上好课,关键在于备课。这既是我们语文教师的本分,也是基本的语文教学原则。在备课时,我总是先认真看课本,不参考任何资料,自己先理解分析课文,象学生一样,有疑问的地方先留着,这样在写预案时心理有数,大多能准确地推测学生的.情况。然后再看参考资料,这一步的工作量也是很大的。我多方查阅,还上网看看人家是怎么上的,再写成预案。到此为止,备课还只完成一半。我再积极地与同组的教师进行讨论交流,广泛听取别人的意见,各陈利弊,最后形成方案。由于准备充分,课上起来也得心应手。课堂气氛活跃,学生学习兴趣浓。我班李建、袁枭是性格非常内向、学习基础很弱的学生,但在语文课上,他们也能积极举手答问,较准确地表述自己的观点。

三、学习他人长处,查漏补缺。

本学期,学校组织了多堂公开课,每堂课,我都积极参与备课,认真听课,以求学习他人长处,弥补自己的不足。自己还系统地学习了有关教育教学的理论知识,提高了的理论水平。我付出了很多,也收获了很多。最重要的是,给我提供了一个向别人学习的机会,开阔了我的视野,让我更清楚地了解了自己的不足,使得今后的学习与工作方向更明确。本期我自己的公开课《散步》,被评为区级语文优质课。

四、课后反思,积累提高。

教学反思,一般教师都认为它是个累赘,都不愿意去写,再加上我们大都教学任务重,赶了这科赶那科,有时根本没时间。我认为教学反思对我们的教学来说,是一个非常重要的过程,不但不能省掉,还要认真写好。它实际就是我们对刚上的那一堂课的回顾与总结,哪些地方上得好,今后还可以这样做,哪些地方不行,下节课要改进,自己上的过程中有什么样的感受,学生的反映如何,学生的作业怎样,疑问是怎样解决的,都可以作为教学反思的内容。不要看这些东西觉得琐碎,其实,我们只有经常这样回顾与反思,才会发现问题,然后解决问题,我们的教学水平才会得到提高。我的教学反思,多则百余字,少则一两句。它让我更好认识了学生与自我,改进了自己的教学。这样不断积累提高。

五、因材施教,关注差异。

不同的学生,他们的性格各异,有智力与非智力上的差异。早在春秋时期,孔子就强调因材施教。基础好,学习习惯好的学生有一批,对这一批学生,在备课时就要考虑提出适合他们的问题,在平时的辅导中,重在帮助他们掌握方法,自主学习;增加阅读量,开阔视野。而对有些基础弱、学习不主动不自觉、没有良好的学习习惯的学生,主要是帮助他们掌握最基本的字、词、句,要求他们完成基础知识的作业任务,背诵最基本的文章,慢慢引导他们掌握学习方法,培养学习兴趣。

语文学习教师心得体会

本学期我担任初二3、4两个班的语文教学工作。在本学期的教学工作中,我积极钻研、认真教学、创新思想与方法,现将本期的工作体会总结如下:

一、运用“双思三环六步”教学模式,改革课堂教学。

自全面实施新课程改革以来,我反复学习钻研有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学技能,研究学生,探究教法,树立起以教师为主导,学生为主体的新的教学理念,以学生的终身发展为目的的教学思想,在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力的提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式。

“双思”是指教师反思教学、学生反思学习;“三环”就是定向、内化、发展;“六步”分别是指:入境生趣、自学生疑、学习释疑、点难拨疑、反思学习、引导实践。在本学期我不断反思,优化“三环六步”教学设计,不断提高课堂教学效率,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。

二、用自主与探究解放学生,提高学习效率。

新课标对语文课程的基本要求,也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。教学中,一改过去课堂上过于注重知识传授,内容上过于注重书本知识,结构上过于强调学科本位,实施中过于强调接受学习,死记硬背,机械训练等状况,仔细研究教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生学习的积极性,使他们能够在自主探究与交流的过程中,不断挑战自我,扩展创造性思维。

三、用生动灵活的教学思维,焕发课堂活力。

应试教学课堂围绕知识目标而展开,储存继承前人积累下来的经验和体验,但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志,如何激活所需的先前经验,萌动学生的求知欲望就成为课改中面临的新的挑战。课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。

他们的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,组组互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。

四、以阅读教学为教学重点,达到相应的学习目标。

1、融入自己的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而了解社会人生;继续了解叙事性作品的文体特征,品味含意丰富的语句。

2、加强了朗读,注意课文中的联想与想像,了解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性语言。

3、在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时,引导学生树立起环保意识。

4、学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣,还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

5、在优美的古文中漫步,在大致读懂课文的基础上,结合自己的体验评价作品的思想内容;了解古人写景、叙事、议论的艺术,体会语言运用的妙处;积累了常见的文言词语,增强了语感。

6、在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上,体会游记散文借景抒情的特点;品味了古诗文名句的思想感情,并结合亲身体验加深了理解。

五、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力。

新课程改革是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者,由知识的传递者转化为学习的促进者,超越课堂的藩篱,将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程,实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练,多方面提高学生的语文素养,努力培养学生的语文实践能力,使学生获得一定的终身学习的本领。对八年级的学生而言,方法要比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。

教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

六、教育教学效果和不足。

本一学期以来,在学校领导的悉心指导和关怀下,在同行的大力支持下,在学生的良好配合下,教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽,学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强,朗读水平也有待继续提高,我将借此次的工作总结在以后的教学中更加完善这些工作。

语文学习心得体会

在我多年的学习经历中,我逐渐认识到语文学习的重要性。语文是我们与他人交流的工具,是思想交流的媒介。通过语文学习,我们可以不仅仅了解传统文化,还可以提高思维能力,提升自己的综合素质。因此,学好语文对我们个人的发展和进步具有重要的意义。

第二段:阅读启发思考能力。

语文学习的核心之一就是阅读,通过阅读,我们可以拓宽自己的视野,接触到更广阔的世界。阅读能够培养我们的想象力和思考能力,帮助我们理解和分析问题。在学习中,我发现,当我阅读了大量的文章后,我的思维方式得到了改变,我的判断力和逻辑思维也得到了提高。阅读不仅能开阔我们的眼界,还可以启发我们的思考能力,让我们能够更好地理解和运用所学的知识。

第三段:写作培养表达能力。

语文学习中的另一个重要环节就是写作。通过写作,我们可以锻炼自己的思维和表达能力。写作能够提高我们的文字功底,让我们在表达自己的观点时更加准确、流畅。通过写作,我们还能够更好地整理和归纳自己的知识,促使我们更深入地理解所学的内容。写作是一种思维的输出,通过写作,我们可以更好地展示自己的思考和观点,与他人交流和沟通。

第四段:演讲提升口头表达能力。

除了写作外,演讲是另一种重要的语文学习形式。通过演讲,我们可以锻炼自己的口头表达能力,提高自信心和沟通能力。在演讲过程中,我们需要清晰地传达自己的观点和思维,这要求我们有较强的逻辑思维和组织能力。通过演讲,我们可以培养自己的思辨能力,提高说服力和影响力。演讲能够让我们更好地发现自己的不足,从而改进和完善自己的表达方式。

综上所述,通过语文学习,我们不仅可以提高自己的阅读和写作能力,还能够培养我们的思维和表达能力。语文学习与我们的综合素质息息相关。一位优秀的语文学习者不仅在语文方面表现出色,还会在其他学科中展现出优势。同时,语文学习还能够提高我们的文化素养和情感教育,让我们更好地与他人相处。因此,我们应该认识到语文学习的重要性,积极主动地投入到语文学习中去。

回顾这些年来的语文学习,我深刻认识到它对个人的成长和进步所起到的积极作用。通过阅读、写作和演讲的学习,我思维能力得到了很大的提高,我的表达能力也有了明显的进步,这使我在学习和生活中都能更加自信和从容。语文学习不仅教会了我语言技能,还教会了我如何思考和如何与他人交流。因此,我会继续努力学习,不断提高自己的语文水平,以便在未来的学习和工作中更好地发挥自己的能力。

语文学习心得体会

style="color:#125b86">在这次初中语文培训的过程中,我聆听了多位教育专家的生动、形象而有精彩的讲座,提高了自身的业务水平和业务知识。同时我也深深地感到自身存在的不足,我决定细品所学,总结所得,把此次培训的所学、所得用于现实教学中。参训后使我的思想意识有了提高。充分认识到,作为一名教师,要从心底热爱教育事业,尽心尽力,尽职尽责地搞好本职工作,来体现出自己的人生价值。演绎出的人生精彩。

教师要注重对学生的教育,启发学生亲其师,信其道,让其晓之以理,动之以情,进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首,攻心为上。这就启示教师,要教育好学生,得先把学生的心拴住,学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样,提高学生语文素养的可能性才会更高,落实好素质教育才能水到渠成。

常说磨刀不误砍柴工,此理一点不假。通过参训,我从名师专家的诱导中领悟到,教材是学本而不是教本,教材是蓝本并非圣旨;教改势在必行而非雁过无迹,教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动,是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们,是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说,我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼,但是我们可以一切从实际出发,以学生为本,以教材为源,以多方力量为推动器,农村初中语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点,那个点即是开启学生心智的金钥匙,进而以此激发学生学习的兴趣,那么,无限的知识将迎着方法之刃而解。

下面我就如何设计好初一年级语文阅读教学谈几点自己的心得:

随着学生认识世界、发展思维、获得审美体验的提高。必将对它们日后的阅读,包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。根据《语文课程标准》提出的阶段目标,初一年级阅读教学应着重落实以下几方面的目标:一年级的阅读教学应注重落实以下几个方面的目标:

第一,喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

第二,学习用普通话正确,流利的朗读课文,体会文中的感情和语气。

第三,了解课文中的意思,并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。

第四,感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。要顺利达到以下目标,我觉得作为教师的我们一贯采取以下策略。

1、加强阅读,逐步提高。

教师应把“正确、流利地朗读课文”作为教学重点,让学生在阅读中领悟知识。

2、感受乐趣,启发对话。

学生在读书的过程中加工处理课文的符号信息,与课文和作者对话交流,受到课文丰富内涵的影响。于是学生体会到阅读可以跨越时空,将世界各地的风光尽收眼底,将古今中外的人物一一道来,其乐无穷。渐渐地,这种阅读的乐趣转化成需要,而需要又是人进行实践活动的原动力,是学生阅读积极性的源泉。因此,应把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为初一年级阅读教学目标的第一条。可见初一年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始,让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读,启发学生与文本对话。

3、自主阅读,感受语言。

学生主体性发展的过程是在教育影响下与客体环境积极的相互作用中主动建构的,而学生主体地位的确立又使体验、感悟这种心智活动成为可能。因为阅读是一种个体行为,学生是阅读主体,是阅读行为的发行者和操作者,而且自始至终决定着阅读的目的、任务、方式和效果,所以学生在兴趣的激发下理应始终处在积极主动的位置。

语文学习心得体会

style="color:#125b86">通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次,小学语文姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

一、体现“语文味”

所谓的语文味即是语文的文学藴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味,也即是语文美。所以,语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美,作者情感之美、文章意境之美。首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。

给学生创造充分阅读的时间,让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味,让学生领会语言文字之美,从而领会作者的言外之意,意外之境。其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字。

二、体现儿童味。

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中,语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。

激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动,儿童自有儿童的诠释,儿童自有儿童的情怀,儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童,我们要尊重儿童的原始表达,要体会语言的真意,要让儿童真情流露,语文课就要尊重儿童的语文世界,上出儿童味来。

三、体现个人味。

语文课的语文味,一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示出来的审美风貌,审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。这种审美风貌体现于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。

古人云:文如其人。今人说:上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑,正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样,世界上也没有两个个性绝对相同的教师,因为即使他们的年龄、学历相同,但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到“胸中有书,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,如出自己之心。在研究教材时也要研究学生,熟悉学生。

第二、突现优势,形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处,扬长避短,即突出“人无我有”,在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里,“有滋有味”的`语文课,应能让听者如沐春风,“别有一番滋味在心头。

语文学习心得体会

“明月几时有,把酒问青天……”教室里一片朗朗的读书声,大家正摇头晃脑地沉浸在大文豪苏轼给大家带来的美好诗境中。突然,领读的学习委员打了个“禁声”的手势,教室里顿时安静了下来。

“下遍(面),我们报听写!”张老师摆出一副老学究的样子,不徐不急地念着。“写好文章的题目——雀(窃)读记。”

“雀——雀读,麻雀也读书?”不知道谁接了一句,全班突然哄地一声笑开了。张老师不好意思地扶了扶眼镜,脸微微地红了。

“不要吵,继续报听写,大家听睛(清)楚了。”能不听清楚吗?老师的规定太苛刻了,要知道,写错一个词语得抄写10遍,10遍啊,这得浪费我们多少玩儿的时间,杀死我们多少脑细胞呀!好不容易打点起精神,仔细辨析张老师的“弦外之音”,这才把报听写一关给过了,唉,张老师的普通话还真是让人不敢领教。

第二、第三节都是语文课,张老师先给大家校对《课堂作业本》,今天需要校对的量不大,只有五道题。可是,谁知道张老师不知道那根筋搭错了,话匣子一打开就口若悬河,滔滔不绝,指东说西,旁征博引,硬是把简单的几道题分析得“透彻无比”。两节课,80分钟,哦,不,是85分钟,占用了我宝贵的午餐时间,不仅害得我差点尿了裤子,还让我的小胃受虐足足300秒!

下午第二节又是语文课,张老师让我们写作文,题目是:读什么有感。例文学习了一节课,下一节刚好是体育课,大家都有点心不在焉,正预计着体育课怎么痛痛快快地运动一回呢。这不,章老师又发话了:“下一节体育课别上了,就在教室里写作文。”我们一听,头都大了:那蓝球在手中传来传去的惬意,那上下翻飞的跳绳,那听着风声的奔跑,唉——这该死的语文课怎么就……体育老师又在那里偷偷地乐了,他哪知道我们的痛苦!

嗯,你说,这么的一个太负“责任”的老师,让我们怎一个“咬牙切齿”了事?!

语文学习教师心得体会

益智课堂着眼于学生思维力的培养,看似玩游戏,却是教学生打破思维定势,以器具作为思维训练目标的载体。所谓思维力是对一件事分析评估应对的能力,它不仅仅存在于科学知识的框架中,更是时时刻刻应用到现实生活中。最能引发我思考的是“黑白棋”的教学。因为这项活动课大大调动了学生的参与积极性,我们的助学课堂,通过布置有梯度的学习任务,调动学生参与课堂的积极性,而益智课堂通过学生分为两组后一分为二的对决,调动学生参与热情,无形中训练了学生的逻辑思维,这过程中也发生了真的学习,所以我想,如果在助学课堂也加入一种评价机制,比如最优小组,或加减分制度去执行,是否能更加强化学习效果。

蔡丽娟在每节课上完都进行即时点评,他的话也让我颇有收获。引用其中一句“以科学素养为统领把知识转化为智慧、方法和人格”。以教材整合为例,把知识点串成链,编成网,能整体呈现的尽量整体呈现,我想能否在我们的教学中,将课堂的拓展延伸部分做大做多,比如完成两位数乘一位数教学后,通过课堂中的方法,延伸至三位数乘两位数,这样的教学是否更能强化学生举一反三,触类旁通的能力。

在单身贵族棋的点评中,学生收获多,老师用力少,学情与教学内容挂钩,通过游戏减轻学习负担,学生全情投入。这些做法我总结为,调动学生积极性,高效率学习。我们的助学课堂也在做:我们通过小组合作,利用助学单完成了学生积极高效的学习任务。只不过我们调动学生学习兴趣的点较之益智课堂可能要低,我想我们在展开助学课堂是,融入更多游戏元素效果会更好,但是二者都做到了让学生发生真实性的学习。

学习心理学中,智力的形成,要进行的动作要素分解,拆开来加以逐项指导与训练才能形成智力技能。益智课堂,常态化思维的强化性训练,思维通过老师的科学指导严格训练而来。应该说益智课堂以游戏的形式着力于学生思维力的培养,而我们的课堂教学中也关注到了数学方法数学思维的渗透,前者做的更直接,我想我们的教学,在孩子发生真实的学习的同时学习能力也有了相当提高。如果说,益智课堂教会了学生思考,那助学课堂教会了学生学习,在教学改革如火如荼的今天,会学习的孩子与会思考的孩子未来之路都会很宽很广。

语文学习心得体会

小学语文教学说难不难,说简单也不简单。尤其是对我们这一群刚毕业的新教师来说,更是需要我们无时无刻在学习中不断改善与进步。而六年级语文是整个小学语文阶段的重中之重。

通过这次在纳溪参加小学六年级语文语文教研,让我受益良多。使我更进一步的认识到了教学过程中的不足之处,有以下几点:

学习语文就是为了全面的提高学生的语文素养,而而语文素养的提高学习语言最关键,学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受,文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中,缺乏朗读指导,所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。有时候过多的主导课堂,没有做到把课堂真正的交给学生。

力求做到面面俱到这次教研的主题是“选点练能”通过这次的学习我发现自己平常在教学中讲解过多面对一篇课文的时候总是把每一个点都抓出来给学生讲让学生学就怕错过了任何一个知识点。没想到这样反而适得其反让学生抓不住重点导致真正需要掌握的知识点不牢固。

在以后的教学过程中,我将逐步改进,学会取舍,把课堂放心的交予学生。

语文学习心得体会

早在大一上学期开学的的时候就已经拿到了语文课本,一直都很向往,可是,却一直都没有上课。终于,在大一的下学期开始了《大学语文》学习的快乐旅途。

时间犹如东流的逝水,匆匆而过,如今,转眼之间,便已经和大学语文亲密接触快一个学期了,仍然清晰记得,在上第一堂课时,老师的热情,老师的博闻强记的演说,都已经深深的让我爱上了《大学语文》这堂课。仍然记得,在上第一堂课时,老师教给我们历史上最短的诗,是记载在《吴越春秋》中的“断竹,续竹,飞土,逐肉。”在老师的精妙演说下,让我深刻的体会到了这描述的是一场古代狩猎的情景。这些,都是《大学语文》在第一堂课上,便给我留下了难以磨灭的印象。

也许是,第一堂课的缘故,直到如今我仍然对上课的点点滴滴历历在目。但是,我更认为的是,是《大学语文》这本书和认真负责的老师,让我记得了这一堂课。我记得了,小小的教室,坐满的认真上课的同学。小小的教室,弥漫着认真学习的风气。我记得了,同学们跟着老师的思路,认真翻看书本,思考问题的情景。

从那以后,如果,不是因为有特殊的情况,我都一定会按时的来上课。每一次的上课,都能够学到很多不同的东西,这些东西,让我加深了对书中,一些名家的认识,我懂得了他们的故事,我懂得了他们的心酸。《大学语文》让我学习到的更多的是对人性的认识,而不是空洞的理论以及说教。而这些是我在别的书本上学不到的。

读书,读书,一个人的读书,也许能够体会很多。但是,书本上的知识是死的,唯有通过课堂上,通过老师生动的语言再加上书本上的内容,才能够更好的吸收。在我看来,《大学语文》这本教材,设计得非常好,里面的内容,不像是高中的语文教科书,前后两篇文章,完全没有联系。在这本《大学语文》中,前后文章彼此间不是孤立而存在的。而编者对诗歌、词、散文、戏剧以及译文进行分文别类,然后再以文章的作者为索引进行导读。这样一来,我们通过前后的几篇文章,能够更加全面以及深刻的了解文章作者当时所处在的年代,并更加了解文章作者不同的一面。例如,《大学语文》中对,李白的解析,选用了《蜀道难》、《将近酒》、《行路难》(其二)、《登金陵凤凰台》、《忆秦娥》,其中前三首诗我在高中便已经学过,当时的我以为已经懂李白了。而在读了《登金陵凤凰台》后,却让我了解了李白,忧国忧民的独特感受,他更是把历史的典故,眼前的景物和诗人自己的感受,交织在一起,抒发了忧国伤时的情怀,意旨尤为深远。而读了《亿秦娥》后,相对于别的词来说,这首词,字少而情多,委婉而入微,余音袅袅,不绝如缕。更是让我体会到别的一番的意境和情趣。不同的时间,不同的内容,让我了解到了不同时间的李白,不同地点的李白,而其实,人本身就是一个复杂的结合体,所有的一切,结合起来才是我们熟悉而又陌生的李白。如此的设计,我觉得是非常好的,能够让每一名读者全面了解一位伟大诗人,了解到诗人不同的一面,不同的情绪,不同的风景。

在《大学语文》中,除了能培养自己对诗词的鉴赏能力以外,另外,还让我学习到了,论文是如何写作的。写论文,对于我市场营销这个专业来说,也许是一件遥不可及的事情,但是,毕竟早做准备,就多一份就业的资本,这个,我觉得是《大学语文》带给我在别的课本上学不到的东西,论文的写作流程,让我懂得了一篇论文写作的困难程度,时间,精力,资料这些都是严峻的挑战。所以也就不奇怪社会上为什么会有那么多的“论文造假”了。但是,在大一就已经接触到了论文的写作,这样一来,也让我心中有了底。这是我上《大学语文》课程以后,同样很重要的心得体会。

《大学语文》在这个学期以来,学到了很多,懂得很多,大学的语文,不同于高中的照本宣科,不同于高中的死记硬背。上了大学,上《大学语文》,是要学习如何去欣赏语文,是了解文字背后的故事。来到了大学,学了《大学语文》,让我明白了,原来诗词是可以这样去欣赏的,文言文是这样的去理解的。这些,在我没上《大学语文》以前,完全是一片空白。如今的我,爱上了平时没事就吟诵诗词,体会抑扬顿挫所带来别有一番的韵味。

以上的这些,都是我在上了《大学语文》后的心得体会,但是,我最重要的心得体会却是,让我知道了,原来是这样去学习语文的,从老师的身上,我学到了学习语文的正确方式。正是因为如此,在老师的循循善诱下,在这个学期,我爱上了去图书馆,爱上了去看各种文学类的书籍。

感谢有《大学语文》,让我体会到了书中世界的多姿多彩,让我通过书本体会了世界的不一般。不仅如此,我还觉得,因为我是学习市场营销的,将来是可能需要做文案的,那么就是需要有一定的文字水平。而《大学语文》的出现,激发了我对语文学习的热情,如今的我,比起上个学期,驾驭文字的能力已经有了很大的提高。这对我来说,也是很重要的收获。

早在初中的时候,老师和父母,便已经告诉我,要想学好一门的功课,不是看他背了多少,做了多少的习题,而是看他对这门是否有很大的兴趣,正所谓“兴趣是最好的导师”,而《大学语文》正是培养了我对语文的兴趣,让我爱上了语文。

我真的是觉得《大学语文》对我的帮助实在是太大了,不仅对我个人兴趣爱好的培养,以及专业技能的培养都有着很大的帮助。

语文学习心得体会

作为年轻教师,教学经验不足,外出听课机会又少,更本不知道什么课是好课,上课时就跟着自己的感觉走,不知道对与错。今天经过他们的指导,真是如醍醐灌顶一下子心里亮了很多。认真反思自己的教学,有以下几点体会:

以前不知道什么课是好课,今天才明白好课有三要素:教师、学生、教材。在一堂课中教师要起到很好的桥梁作用;学生是接受者、参与者,课堂上要主动地与教师互动起来;课堂上要体现教师对教材的理解、把握和渗透能力。如果这三点做好,这就是一堂好课。

语文的教学的实效性主要体现在四种能力上:听、说、读、写。

1、课堂教学要重视教学目标的体现,重点要突出。

2、要重视有口语表达向书面表达的转换,重视培养学生写作的能力。

3、在课堂评价上要多表扬,少批评。

写作的“根”是阅读。教育家叶圣陶先生就说过“阅读是写作的基础。”阅读与写作是一体的。

首先,应鼓励学生阅读课外书籍和报刊,培养学生一有空就翻书的好习惯。希望学校能给学生留出阅读的时间,能给学生提供一些优秀书籍。

其次,应注重引导学生积极地进行语言的积累内化,做到厚积而薄发。在课外阅读中,对于自己喜欢的语言,可以摘抄下来,鼓励他们将喜欢的语段记录下来,在班内定期交流、评比。

最后,多组织一些作文活动或口语交际等实践活动,并且对优秀学生要进行适当的物资奖励,近而提高了学生的写作兴趣和写作能力。

1、勤读书,不断提升自身的教育理念苏霍姆林斯基曾指出:“读书,读书,再读书,——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。”也有人说,教师应该是“职业读书人”。读书与教师成长之间有着一种天然的联系,阅读会让我们从更宽广的层面理解教育,让我们更深刻地理解教育与教学。只有通过阅读,我们的教育理念才会得以提升。

2、积极参与语文教研活动,努力提高教学研究能力,面对新的形势,语文教师必须具备教学研究的能力,既要研究教材、教法、教育理论,又要研究学生。作为年轻教师,我们的经验尚浅,所以积极参与各级教育教研活动是我们专业提升的重要途径。

3、及时反思,加快自我专业成长,作为年轻教师应积极的汲取教学经验,掌握反思的方法,懂得怎样反思,深刻领会教学反思的内涵,掌握其内在本质和实施策略,从课前反思、课中反思、课后反思三个方面做好反思。在反思中不断成长,专业素养才能不断得到充实与提升。

“问渠那得清如许,为有源头活水来”。作为新课程背景下的青年语文教师,应该更新观念,不断求知,善于实践,积极反思,学习教学方法,努力实现自我的主体式的发展与提升。只有这样,才能构建和谐高效的语文课堂。

语文学习心得体会

style="color:#125b86">今天夏老师的讲座,使我受益匪浅,我从夏老师透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要培养学生的语文能力。一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。

新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,对于小学语文教学来说,既要转变教的方式,又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来,要钻研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:

1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位,忽视人文精神和科学精神的培养,过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导,促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活,跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高,新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开,这给小学语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。

我认为首先就是要由单纯传授知识向目标整体转为,弘扬人文精神,目标的整合具体体现在:语文教学内容上的整体观,要坚持知识传授,技能训练和智力开发的整体教育,语文教学方法上的整体观,要坚持读写听说的综合训练,处理好教与学,讲与练,学与用的辩证关系;语文教学过程中的整体观,要坚持学用结合,知行统一,实现知识能力的不断迁移。

另一点体会是,新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握,新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求,还有量化标准。

我觉得把握新的课程评价标准,有一点最应值得重视,那就是:语文课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上,也就是说,我们的评价要让社会认可,当我们的学生踏入社会,社会上的人说“这个人的语文素养不错”时,我们的评价才没有出问题。现代社会需要怎样的语文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是现代社会所需要的,除了这两点,现代社会要求民要有一定的口语交际能力和运用现代技术搜索,处理信息的能力,基于这些思考,就可以发现目前的评价没有很好地评价学生口语交际的水平,也没有很好地评价学生的书写能力,更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践能力,既然现代社会需要这些能力,我们就应该做好这方面的评价工作。

语文学习心得体会

20xx年xx月,新年的开始,我参加了学校安排的语文教师实习活动,这次实习对于语文教育专业的我来说是一次宝贵而又难得的实习机会,在这次实习中,我能积累很多的教学经验,也能体会当一名人民教师的酸甜苦辣,所以,我告诉自己要好好珍惜这次实习机会,在还没实习前,我就做好了充足的实习计划,好让自己能学到的更多,更具体。

20xx年xx月,刚开始语文教师实习的时候,我都是每天跟着指导老师听课,认真做好听课记录,积累教学经验,课后有不懂的问题就及时的请教指导老师,尽快弄懂,这样让我进步的特别快,指导老师也夸我很认真,我受到了表扬,特别的开心。

还记得刚到实习学校的时候,校领导很热情的`接待了我,这让我觉得自己受到了重视而开心,然后带我熟悉了一下实习学校的环境,就跟我安排指导老师,带我去实习班级和学生们见面了,说实话,我当时挺紧张的,看着那么多陌生的面孔,做自我介绍的时候都有点不好意思,好在指导老师在一旁鼓励我,我才流利的做完了介绍,这也算和学生们简单的认识了下,看的出来那些学生都很热情,对我都充满了好奇,我想这能更好的让我展开后面的语文教学。

我问老师需不需要明天就把作文改出来(作文有两篇,另一篇是单元习作,所以非常忐忑),幸好指导老师说不急,我松了一口气。晚上回去的时候还是把作文拿回宿舍了,想着早点改完不用牵挂,可惜力有不逮,改到一点才改了一半。学生们的单元习作是自我介绍,没改几本我就倒吸冷气了,现在的学生,真不得了,不是弹钢琴,就是跳舞;不是体育特长生,就是才艺特长生,真不让人活了。自卑啊,看到他们一篇篇个性张扬的自我介绍,感觉对他们终于有了一点了解,这也算是辛苦改作文的一个收获。

总而言之,20xx年一月的语文教师实习使我这个大学生受益匪浅。

语文学习心得体会

语文这个学科,是我们从小就一直开始接触的。最简单的语文,我是从父母那里获得的,之后上了小学,初中,高中,甚至一直上到大学,语文依然和我们息息相关。大学之前,学习语文是一件要分成很多细节的事情,比如字音、字形、背诵、默写、文言文、现代文、作文等等,是要求面面俱到的。或许加上高考的因素,在很多情况下,学习语文就是以分数为目的,而并非以学习语文本身为目的。而上了大学才发现,在大学里学习语文是一件很自由的事情,它不在强调咬文嚼字,不再强调面面俱到,不再强迫我们去学习自己不感兴趣的部分。在这种轻松的环境之下,我自己认为更能发挥自己的长处,去学习和吸收并掌握知识。现在我就这个学期学习大学语文谈谈自己的心得。

俗话说:兴趣是学习最大的老师。兴趣是学习的奠基石。对语文学习感兴趣,就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求,可以说是精神支柱。爱因斯坦说过:“在学校里和生活中,工作的最重要的动机是工作中的乐趣,是工作获得结果时的乐趣,以及对这种结果社会价值的认识。”如果一个人连学习语文的兴趣都没有了,就算天天坐在教室里也不可能学的好语文。我个人对语文的兴趣较大,这促使我能够在大学语文这个科目中有所收获。学习大学语文的兴趣,我认为有两个因素,一个来自于本身,一个来自于老师。本身兴趣的培养我认为在于平时多看一些文学作品,在文学作品中陶冶自身的情操,同时也可以积累一些文学常识,也燃起了学习语文的激情了。同时,老师也是重要原因之一。叶圣陶说过:“从小学老师到大学教授,他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯,帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。从而可知,老师在学习中发挥的作用也是很大的。在小学和中学的时候,语文老师给我的影响很大程度上影响我学习语文学习。而在相对自由开放的大学语文的学习中,老师的影响在一定程度上起决定性作用了。综上所诉,兴趣是开启学习好大学语文的金钥匙。

和而不同,“君子和而不同,小人同而不和”“君子周而不比,小人比而不周”,异中求同,同中求进;人情世态,“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,复杂多变,丰富多彩;论学品艺,以苦为乐,知难而进,执着人生的又一种境界……这些都是大学语文教以我们的做人的道理和我们所要具备的人生价值。此外,所涉及的相关的经典名著如《周易》,《离骚》,《中庸》,《大学》,《老子》,这极大的培养了我们当代大学生对于祖国文化的热爱,也增强了我们的爱国情操和文化责任感,而且,人文语文让我从哲学的角度去审视我的世界观,人生观,价值观的。我以为,世界观是大我的存在,人生观是小我的存在,而价值观就是人的大我与小我之间的抉择。而人文语文所提倡的“以人为本”和“人文主义”,就帮助我认识了“我自己,即倾听自我心灵深处的呼声和需求,学会去爱人,去关心人,达到对个人和社会的终极关怀。综上所述,大学语文的学习为我的人生观,价值观的定位提供了更高的平台。

语文学习心得体会

有时候总是用错词,不知道怎么办才好。你可能要问,怎样才能学好语文词汇呢?学好语文词汇的方法有很多,但万变不离其宗。

准确掌握词义。在语言系统中,每个词都有固定明确的意义,词义是词的主要因素之一。会写、会读一个词,而不明白它的意思,这个词还是没有学会。词具有概括性,它概括地标志着现实的某种物体及物体的特性、动作、关系等。概念就是这些客观事物在人脑中的反映。我们只有在用恰当的词表现出明确理解的概念时,才算深入地掌握了词义。所以掌握词义的过程,也是掌握概念的极其复杂的过程。

比较记忆法。语文的词汇非常丰富,有时候,单个的词难以记住,就可以通过与其他词的比较来记忆。比较法,即通过与其他词的比较来掌握新词的意义。

对比记忆法。通过与其他词的对比来掌握新词,主要是通过与反义词的对比。反义词分为相对反义词和绝对反义词。相对反义词是指有中间概念,两者不完全排斥的词语。

掌握词语的感情色彩。同样一个词,在不同的语境下可能会有不同的意思,有时差别非常悬殊。这就要求我们在学习词汇的时候要活学活用。

词汇是学好语文的基本,也是关键,只要在平时不断地总结和发现,然后加以强化记忆和了解,相信你的语文水平会飞速提高。

语文学习心得体会

1月29日下午,我们在向阳小学的学术报告厅里接受了“新课标下教师如何备课”的培训活动。这是放寒假的第四天,大家参与的热情都非常高。

语文课如何备课?似乎是老生常谈,可细细追问起来,真得是不能说出子丑寅卯来。听了付老师的讲座,我一时还不能消化,把文字材料记载后又细细的阅读起来,认真的理解着。渐渐地,语文课如何备课在我的头脑中明晰起来。上好课的前提是备好课,而要备好课,不能光依赖于“教参”,要让学生学好一篇课文,教师先要反复研读课文,摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语与所表达的思想感情,要分清段落,归纳出段意,捕捉文章的中心思想,在这方面,我作了如下归纳。

处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信,如果能做到这些,将会是一节不错的课。而实际操作过程中,总有太多的不如意。有时明明是a想法,上课时却变成b法了。越是想上好,越容易出差错,不成熟,令我汗颜。

有人说是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍效果,创设良好的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者,其知识,人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态,将知识技能传递给学生,使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生,关心学生和爱护学生,积极主动地创造条件,这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染,课堂也将不再空乏,学生也将不再是可怜的倾听者。

以课堂学习为核心,主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展,使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合,取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下,我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读,为深入理解课文内容奠定了基础。

语文学习心得体会

20xx年4月30日上午,有幸线上聆听了郑国民教授的公益讲座——《义务教育语文课程标准(2022年版)》主要内容和变化。郑教授从语文课程标准主要变化、语文课程性质与课程理念、核心素养与课程目标、语文课程内容、语文学业质量、语文课程实施,进行系统分析和深入解读。令人耳目一新,深受启发。

2022版课程标准表述为“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。”突出了语言文字的重要性。强调通过体会语言文字的特点和规律,丰富语言的积累,培养语言文字的运用能力,发展思维,提高审美,积淀文化底蕴,可见语文课程在培育时代新人具有不可替代的优势。凸显了它的奠基作用。课程理念统领课程目标设计需要关注:从课程目标来看,强调立足于学生核心素养的发展,充分发挥语文课程的育人功能;从课程结构来看,注重课程的节段性与发展性;从课程内容来看,就是突出时代性和典范性;从课程实施来看,主要突出的是情境性和实践性;从课程评价来看,主要是倡导的是过程性和整体性。

义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

(1)从文化自信来看,强调了学生对中华文化生命力的坚定信心。通过语文学习,热爱中华文化,加强课程内容整合,学习凸显出社会主义先进文化,革命文化,中华优秀传统文化作品。达到增强民族凝聚力,增强民族自信心。

(2)从语言运用来看,我们要强调学生热爱国家通用语言文字。语文课程应要求培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生积累丰富语言,正确的理解和运用祖国语言文字,形成良好的语感,有效沟通交流,发展思维能力,让他们具有适应实际需要的识字写字能力,阅读能力,写作能力、口语交际能力。

(3)从思维能力方面来看,我们要培养学生的崇尚求真创新的精神和意识。在教学过程中,要注重培养学生的创新精神,保持好奇心、求知欲、积极思考、敢于探索创新的态度。注重学生自主探究性学习,强调在综合性学习中/要具有主动探究、团结合作,勇于创新精神。注重语文知识的综合运用,学科间的沟通,书本与实践活动需紧密结合,教师细心耐心的教导引领,提高教学质量。

(4)从审美创造来看,要涵养学生的高雅情趣。让学生感受、理解、欣赏、评价语言文字及其作品,在体验语言文字及其作品的过程当中能够获得丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。

构建语文学习任务群的关键要素:语文情境、学习主题、典型的实践活动。随着构建、探索语文学习任务群,将会带动教与学的方式进行改革。在今后的教学中,要多关注学生身心发展规律,关注核心素养的形成,关注不同学段学习任务群内容的设定,增强学科间的互通互学,进行资源的整合,追求“少而精”“实而活”。

从课程实施来看,增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革。不断深化自主合作探究。强调了“学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力”这一部分是我们教学的重点。倡导少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位。在喜欢的基础上,正确、流利、有感情朗读课文。能够结合上下文和生活实际理解词句的意思、借助插图阅读。并在阅读中表达自己的感受和想法,乐于交流,介绍自己读过的书。拓展语文学习空间,提高语文学习能力。

按照识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究这样一些方面来呈现出学业质量。根据语文实践活动来整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现特征,形成学业质量标准,细化了评价与考试命题建议,注重实现教学评一致性。明确了为什么教,教什么,教到什么程度,强化了怎么教的具体指导,实用性强。同时重视评价的导向作用。过程性评价主要理解“评什么”、“怎么评”和“如何用”。强调评价主体的多元评价。提示通过发挥信息技术的优势来促进我们的评价。

通过这次学习,加深了对新课标的理解。为教育教学指明了方向。文以载道薪火相传。今后将努力提升自己的专业素养,让语文课堂呈现精彩与活力。心中有课标,前方有道路!

语文学习心得体会

20xx年11月9到14日,我非常荣幸的在徐州市铜山区教师进修学校的安排下,参加了省市合作项目“提升‘阅读教学品质’培训班”。非常感谢领导给我这次学习的机会,使我这样一个“教学新人”走近名师,让我聆听名师的教诲,一睹名师的风彩。几天的听课观摩下来,让我收获颇多。

听了开幕式上领导的讲话,我切身的体会到了教师要树立终身学习的思想,善于学习、勇于实践、勤于思考,不断提升自身专业发展的能力。在平时的教学中,虚心向经验丰富的教师学习,取长补短,不断改进。

从魏本亚教授《小学阅读教学新思考》的报告中,使我对语文教学有了很多新的认识和思考。魏教授分析了目前阅读范式存在的一些误区,如以作者为中心的阅读范式、以作品为中心的阅读范式、以读者为中心的阅读范式。魏教授指出,阅读应是“三位一体”,作者、作品、读者三者应统一。同时魏教授向我们诠释了语文课程的概念,它是一门应用语言文学的综合性、实践性课程,魏教授还告诉我们,教学应有“怀疑”精神,语文教学教无定法、贵在得法。作为一名语文教学的新人,我有很多迫切想解决的问题,什么是阅读教学,怎样才能提高阅读教学的效果,提高学生的阅读水平,阅读教学的落脚点又在何处,魏教授都为我们做了明确的解答。

滕衍平老师的讲座也让我学到了很多,滕老师的语言深入浅出,紧密联系实际,有很强的实用性,能够使我比较好的去尝试运用。在以后的教学工作中,我会结合滕老师所讲,把握好读书的机会、积累更多实践经验,使自己能够贴近滕老师的教学理论和观点中去。

培训第三天的观摩课同样使我有很大感触。黄兴安和程言峰两位老师都用自己的实践和学习积淀为我们展示了扎实的教学功底,使我深感佩服。很快,我也要讲程言峰老师所讲的《每逢佳节倍思亲》这一课,听完程老师的课,我便暗自想象,如果是我,会怎样来上这节课,如果把程老师的教案原封不动的给我用,我能不能上得像程老师那样生动、自如。

随后两天的分区实践中,我又听了六位老师不同风格、不同类型的阅读课。这些老师的课都很“家常”,但是这每一堂“家常课”都孕育了他们的诸多付出与努力。看着老师们自然的教学态度、娴熟的教学技巧、深厚的教学功底、先进的教学理念,使我觉得自身需要学习补充的太多太多,距离成为一位“优秀教师”的目标还有很长的路要走。

几天的培训转眼间就过去了,使我意犹未尽。我在想象若干年后,自己站在这样的讲台上会是什么样子,或许比现在有了比较扎实的教学功底,或许有了点自己的教学风格当然,这需要我不断努力并且为之奋斗。

很感谢这些天为这次培训付出的每一位老师。不知道下次学习的机会离今天有多远,我会抓住更多的学习、交流机会,使自身不断得到提高,真正实现一位优秀教师的价值所在!

语文学习心得体会

为丰富校园文化生活,促进学生全面发展、个性发展、特长发展,本学期我们九年级语文加强了第二课堂工作力度。内容的选择有利于培养学生的学习兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神,激发和培养学生的创造潜能,培养学生德智体美劳全面发展。我们从管理入手,抓好活动落实,定时间定地点定内容组织活动。现将一学期的活动情况小结如下:

活动目标:

通过开展:手抄报、开展通过“读名著”活动、“生活中的语文”实践活动、现场作文、古诗词默写、开展改错别字等活动调节学生的学习生活,巩固语文课堂知识,丰富学生的课外知识,训练对语文学科技能的综合运用,调动学生对语文学习的兴趣,活跃学生的思维角度,提高学生参与第二课堂学习模式的积极性,以营造充满活力而又团结向上的班风和学风。活动形式与内容:第二课堂活动主要以九年级年级组活动为主要形式。由语文教师组织开展活动,初三学生全体参加。

本学期的第二课活动内容:

1、小说就像一部部生活的教科书,可以陶冶性情,净化灵魂。我们在初三组织《走进小说天地》手抄报活动。生动的故事,鲜活的人物给人们留下深刻的印象。

2、为了增强学生的古诗文素养,提高学生的人文素养,锻炼学生记忆能力,提高学生阅读理解能力,对古典文学的感悟能力,我们举行了古诗文背默比赛。

3、为了丰富学生的课余生活,提高他们的文化艺术素养,陶冶思想情操,促进语文课堂教学,提高学生学习名著的兴趣和能力,我们在九年级举行名著知识竞赛活动。

4、三年时光已悄悄过去,相聚犹在昨天,分别即在眼前。《岁月如歌》综合性让学生共同回忆那难以忘怀的岁月。

5、“生活中的语文”实践活动:4月份以手抄报形式开展,每班上交5优秀作品。

6、现场作文竞赛:5月份,每班选出10名同学参加,评出优秀奖励。

7、改错别字大赛:6月份,各班先在班级举行预赛,选出优秀生以分数高低进行评比。

通过本学期综合性活动,让每位学生在语文基础知识、基本技能、综合实践能力方面都有一个大的提高,并在各方面都得到良好的发展。

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