教学计划还需要考虑到教学资源的合理利用和教学环境的创设。以下是小编为大家收集的教学计划范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
《云南的歌会》教学设计6
海盐县通元中学陈百胜3月28日。
【教学目标】。
1、整体把握文章的内容,了解云南歌会的三种形式和特点。
2、朗读、揣摩、品味文章语言,学习作者有所侧重的描写方法。
3、领略云南独具特色的`民族风情,感受作家笔下美好的生活,培养热爱民族文化的情感。
【教学重点】。
整体把握文章内容,朗读、揣摩、品味文章语言。
【教学难点】。
引导学生品析文中的描写。
【教学工具】多媒体辅助教学。
【教学过程】。
一、对歌欣赏,激趣引入。
播放《刘三姐》片段。
在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱活动占有特别重要的地位,几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感,有的用歌唱来传授知识,据说,解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此,在许多民族中,小孩还在呀呀学语的时候,就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天,就让我们去参加“云南的歌会”,了解云南的民歌!
(设计目的:此环节主要是增强学生的感性认识,激发学生学习兴趣,为下面教学做铺垫。)。
二、初读课文,整体感知。
1、指名朗读。其余学生听读、熟悉课文,注意字音。
2、学生浏览课文,思考:沈从文给我们描绘了哪三种形式的歌会?(可以在哪种场合欣赏到歌会?)。
3、假如你作为一名游客来到了云南,根据课文的介绍,你喜欢参加哪一种歌会?为什么?(结合语段相关内容回答)。
(设计目的:此环节主要是完成目标1、3,通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容,初步领略云南独具特色的民间文化。)。
三、精读“山路漫歌”,学习语言描写。
1、找出本段的中心句。
2、默读第4段,圈点勾画好词好句,并与同学分享。
教师示例:
《云南的歌会》教学设计
1、发掘文本,让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力,从而激发学生热爱民族文化的热情。
2、了解采用的烘托渲染等写作手法。
3、充分调动学生自主感受、自主探究的学习热情,使学生在浓郁的歌舞民族文化的氛围中,体验语文的情趣,增长语文的素养。
1、重点引导学生从文章对“云南的歌会”的描述中,感受云南歌舞民族文化的魅力,从而树立热爱民族文化的自觉意识。
2、了解采用的烘托渲染等写作手法。
一课时。
葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》,导入课文。
播放《五朵金花》,畅谈对云南的感觉。
1、的作者是谁?
4、不同形式或内容的演唱分别在什么场合进行?
5、写了谁在唱歌呢?
年轻女人、赶马女孩、老人、有多叫不出名字的人。
除人外,还有戴胜鸟、云雀唱歌。
6、在哪唱歌?
松树林子和灌木丛沟凹处、山路、村寨。
7、读出下列词语的正确读音:(略)。
地点很特别:“年轻的妇女各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”,
人很淳朴:与年轻妇女对唱的对手,虽然败了,但心服口服。
活动有趣:从妇女动作上看,是轻松愉快的。
天蓝花美——衬托歌美人美。
悦耳的鸟鸣。
自然环境——烘托歌的纯朴本色。
戴胜鸟也是具有灵性。
云雀群在蓝空和碧草之间载歌载舞,其乐融融。
热闹壮观。
歌声和谐。
参加“金满斗会”有附近几个乡村男女老幼百多人,而且一连三天才散场,这么多人这么长时间在一起唱歌,是多么的和谐啊!
忙里偷闲,能在忙碌中抽出时间从物质的世界里暂时解脱出来。这一刻,他们完全属于自己,他们的生命是张弛有度的。正所谓“一张一弛,方显生命本色”。这就是张弛有度的生命。
要求:读准字音。
语言流畅。
节奏鲜明。
神情并茂。
对比云南歌会与流行演唱会的不同?比较后你最想说什么?
1、朗读一组句子,联系上下文,体会加点词的含义:
1、粉蓝色报春花,在轻和微风中不住点头。
2、经赶马女孩子一喝,才扑着翅膀掠地飞去。(拍)。
3、伏在草丛中的云雀群。(趴)。
4、(云雀)向碧蓝天空中钻去。(飞、冲)。
5、用极快速度下坠到草丛中。(落、降)。
2、比较两段人物描写在写法上的不同:
1、欣赏一组云南民歌,看他们分别属于哪一类,加深对课文的理解。
1、见景生情、即物起兴。
2、互嘲互赞、随事压韵。
3、提问题,等对方回答。
4、唱其他故事,引经据典。
2、齐唱《远方的客人请你留下来》。
3、学唱二三首民歌。
感谢沈从文!是他,让我们停下脚步,去体味这些乡野间优美的景色和自在的生命;是他,让我们回望来路,去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。学完这篇文章,推荐阅读沈从文的其它著名作品《边城》《萧萧》。
山野对歌人情美。
村寨传歌场面美。
《云南的歌会》教学设计
科目中学语文年级八年级。
教学时间2课时(第一课时)。
学情分析八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段,他们的情感易。
激动暴躁并向两极波动,爱凭感情行事;自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强;具有独立意向,自主、自立意识急剧增强;认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎,实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识,但是,这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价,所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。在对本课的学习中,让学生了解民歌很有必要,民歌是中国非常古老的传统文化,是人们生产生活的简洁描绘和反映,上到《诗经》,下至云南的歌会皆如此。
教学目标一、知识与技能。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
二、过程与方法。
1、感受作者笔下的美好生活,赏析人物描写和环境描写。
2、整体把握文章内容,把握作者有所侧重的描写方法。
三、情感态度与价值观。
引导学生积极参与学习活动,在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。
教学重点、难点重点:在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。
难点:感受美好生活和少数民族同胞的特色风情。
教学流程及预设时间。
教学过程导入新课(5分钟)。
--多媒体播放歌曲《梦回云南》(白玛多吉演唱)引入云南的民歌并板书课题。
课题:云南的歌会---沈从文。
一、ppt展示作者简介(学生介绍在前)(3分钟)。
1.学生介绍。
2.ppt展示。
二、自读课文,扫清字词障碍。(5-7分钟)。
1.自读课文,勾划生字词。
2.结合课后读一读,写一写来学习。
三、问题导读,整体感知(20分钟)。
(ppt展示问题后播放录音范读),思考下列问题:
(1)云南的歌会跟你听过的演唱相比,有什么特点?
(2)本文写了哪三个不同场面的云南歌会?
(3)三个唱歌的场面作者在描写时各自侧重是什么?
--(学生读课文,自主探究)。
ppt展示结果:
(1)环境优美,形式自由,内容丰富,气势壮观。
(2)山野对歌;山路漫歌;金满斗会。
(3)山野对歌侧重写对歌的人。
山路漫歌侧重写优美的环境。
四、疏通层次,把握创作思路。(5分钟)。
﹏﹏请同学们根据文中所描写的三个不同场面,把课文分成三个部分:
第一部分:山野对歌。
第二部分:山路漫歌。
第三部分:金满斗会。
五、自由读课文,划出你认为写得优美的句子和大家分享。(5分钟)。
(学生自主完成后并展示成果)。
蒋继鹏。
《云南的歌会》特色教学设计
八年级语文下册第四单元所选的五篇课文中,有介绍我国各地的节日风俗的,也有讲民间艺人轶事的,也有描绘街头商贩吆喝的,组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷,学习这个单元,能够引导学生关注民俗,了解民生和民间文化,学会从生活中发现无穷的乐趣,还能培养学生热爱民族文化的情感。
《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手,是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下,作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的唱歌情景,对每一个场面的描写都各有特色,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同,文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好,人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。学习这篇课文,不仅能了解趣味盎然,生动丰富的云南民风民俗,还能从中得到美的享受,感悟生命的真谛。
1、感知文章内容,体会云南少数民族的歌会习俗。
2、品味文章精妙的文笔,理解三种不同场合歌会的方式和内容及在写作手法上的不同。
通过反复诵读理解散文的特点,品味文章极具特色的语言。
体会作者对自然、对生命、对艺术的品味与赞赏之情,培养学生热爱美好生活,追求幸福人生的情感。
通过语句的品读,引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美,感受作家对人生、对自然、对生活的理解。
(一)导入新课,走进云南。
亲爱的同学们,我们先来欣赏一组图片。看完后,请大家谈谈感受。
这些图片让我们领略到了云南特有的风情,今天老师和同学们一起跟随着沈从文先生的文字去云南看看。
(二)整体感知,走进歌会。
沈从文,一个热爱生活、热爱民俗的作家来到了云南,被这里的风土民情深深吸引。他说:“云南本是个诗歌的家乡,路南和迤西歌舞早著名全国。这一回却更加丰富了我的见闻。”下面让我们一起走进文章,分享一下作者的见闻。
请同学们速读文章,说说作者有哪些见闻?
(三)探究文意,参与歌会。
作者用微妙的笔触描绘了三个不同场合中唱歌的情景。如果你到云南旅游,当地人邀请你参加其中的一种歌会,你会参加哪一种?请结合文章内容,谈谈理由。
(四)品析人物,回味歌会。
沈从文先生说:“从马背上研究老问题,不免近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。”
请同学们思考“活人”的含义。
文章中,沈从文先生描摹出了许多鲜活的人物。假如你是一位摄影记者,请你为文章中的一个人物拍摄一张照片,你会选择哪个人物?请你根据文章内容,为他(她)的照片配上一段展示他(她)风采的文字。
(五)走出歌会,认识作者:
沈从文笔下的人物各具风采,他们健康美丽、质朴纯真、热情无私……让我们一起记住这位洗涤人的灵魂,为生命颂歌的作家吧!
他常以“乡下人”的视角审视世界,作品中处处流贯着一种燃烧的感情:对于人类纯朴自然人性美的倾心以及对愚蠢自私的极端憎恶。
推荐阅读:小说《边城》。
新课程改革不仅仅是文本的改革,更是教的方式,学的方式的改革。就教材而言,与旧的教材比较,最大的改变在于从知识性到人文性,从被动性到主动性,从微观性到宏观的改变。在于语文课程的性质和基本点,最后认定为“工具性与人文性的统一”。就教的方式来说,在于要求教师确立“以人为本”的理念,在这个基础上“创造性的理解和使用教材”。
《云南的歌会》就是具有代表性的文章。这篇文章写的是云南少数民族地区一种古老的歌会,蕴涵着浓郁的民间文化气息,但是文章内容离学生的生活较远,学习起来会有一定的难度。所以在教材的处理中,我特别注意了几点:
一、在激情中导入课程内容。
课堂教学一开始我就利用多媒体放展示云南风采的图片让学生欣赏,让学生沉浸在教学情景之中。激发了学生的兴趣,也打下了学习此文的基础。
二、在朗读中感知作品内容。
“语感”,反映人对语言文字的感知,把握和运用能力,是一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过:“文学语言的训练,我认为最重要的是训练语感,就是对于语文的敏锐的感觉。”
朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位,教师的范读更是引导学生对课文进行读解的“催化剂”,它能帮助学生理解作者的情感,感受作者的心绪,甚至与作者脉博合而为一,教师通过绘声绘色,神形兼备的朗读,就能面对面地传递给学生,使他们加深对作品内涵的理解,进而感知作品中所具有的自然美,艺术美及社会美。
三、在参与中领略文字的魅力。
将教学重点放在对本文语言的欣赏上,要求学生反复诵读课文,通过角色转换,让学生由旁观者变为参与者,成为歌会的主角,以此去感悟文字的魅力,感受歌会的魅力。教师根据情况选出语言片段引导欣赏,以补足个体差异。从实际教学情况来看,这样的设计成功地突破了教学的重、难点,又有力于培养学生自主学习、探究的能力。同时学生的精神领域受到了一次强烈的撞击,充分张扬了教材的人文性。
四、在回味中感悟生命的真谛。
学生在歌会中体味到了诗意的生活,更被那些张扬生命本色的人们所感动,脑海中闪现着一个个鲜活的形象。为了让学生再次加深对文本的理解,我设计了为人物拍摄照片配解说文字这一环节,希望学生将这些“活人”的形象在头脑中定格,也为这些鲜活的生命颂歌一次。抒写性情之中,方显学生对生命真谛的感悟。
9
《云南的歌会》教学设计
科目。
中学语文。
年级。
八年级。
教学时间。
2课时(90分钟)。
学习者分析。
初中生正值“身心聚变”时期,其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”。八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段,他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动,爱凭感情行事;自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强;具有独立意向、成人感,自主、自立意识急剧增强;认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎,实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识,但是,这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价,所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
教学目标。
一、情感态度与价值观。
1、引导学生积极参与学习活动,在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。
二、过程与方法。
2.朗读、揣摩、品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。
三、知识与技能。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句;
3.了解云南歌会的特点,体会作者对自然、对人、对艺术的喜爱之情;
4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学重点、难点。
1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。
2.学习作者表现民歌文化的几种描写手法:人物描写、环境描写及场面描写。
教学资源。
(1)多媒体课件准备,教师根据教学适时地借助多媒体给予提示,给予拓展延伸。
(2)上课环境为多媒体大屏幕环境。
《云南的歌会》教案八年级必修
教学目标。
1、关注民俗,了解民生、热爱民族文化。
2、分析本文结构,理解散文特点。
3、反复诵读课文,欣赏品味文中语言片段,体会沈从文的语言和文学风格。
4、在认真研读文章的前提下适当进行小型的研讨交流活动,用音乐构件的平台,锻炼学生的听说读写能力。
教学重点、难点。
理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。体会环境描写对表现文章主题的作用。
设计思路。
本篇课文用两课时完成。按照整体感知--研读探究--拓展延伸三步教学,以教师指导学生自主、合作学习为主要方式,指导学生阅读,第一课时组织学生讨论要求学生在感知课文的基础上,采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景,重点写了什么,从这些事中可以看出云南歌会的特点。还要把握不同场合的歌唱又怎样的特色。在写作方法上,不同的内容是怎样表现的。第二课时画出文章中自己所欣赏的语段,通过反复研读,及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法,课外收集有关民歌的资料,在拓展中拓宽自己的知识面,提高听说读写的能力。
教学过程和内容。
一、课前准备。
1、利用工具书掌握以下字词:
补充解释下列词语。
引经据典:引用经典中的语句或故事。譬喻:打比方。忌讳:忌怕而隐避。
扶摇而上:形容直往上升。生面别开:另外开展新的局面。
酬和:本意敬酒,引申为交际往来。悠游自在:快活的样子。
若无其事:好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。
熹微:形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴:诚实朴素。
2、收集有关民歌的资料及沈从文表现湘西农村生活的有关文章。
3、教师搜集资料准备制作幻灯片,录制云南和各地的一些民歌,采用多媒体手段教学。
二、导入。
今天,我们来学习第四单元的内容,了解各地的一些民歌、民俗的民间文化。提问学生:什么是民歌?(就是民间口头流传的诗歌或歌曲,多不知作者姓名。)每个民族、每个地区,他们的民歌都不相同。下面,请同学们来听一段音乐,听听是哪个地方的民歌?(教师播放两个地方的民歌音乐,请同学们说说是哪个地方的民歌。)啊,你们都能听出来,说明你们对民歌还比较了解。好,今天,我们就来学习云南的民歌。
(教师板书:云南的歌会)。
三、作者作品简介。
云南是我国少数民族分布最多的省份,这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞,他们以此来赞美自己的生活,他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱幕,或者歌唱激发劳动热情,或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分,渗透到生活的方方面面。
本文作者是谁?提问学生:(沈从文),他是云南人吗?(不是)是哪里人呢?(湖南凤凰人)。那他为什么对云南的歌会特别了解?(抗日战争爆发后,他去了云南,后来在昆明西南联大任教。所以对云南的歌会比较了解)。他最著名的中篇小说是《边城》。(板书:沈从文)。
沈从文:(1902~1988),湖南凤凰人,历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授,《大公报》文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
四、整体感知课文内容。
朗读课文。在朗读课文的过程中思考:
1、课文中描写了在的大的哪三种不同场所听到的民歌演唱,请用自己的话概括。
要点提示:
1、第一部分:山野对歌。
第二部分:山路漫歌。
第三部分:村寨传歌。
(板书:山野对歌;山路漫歌;村寨传歌)。
2、云南的歌会淳朴自然、气势壮观。对歌具有对抗赛性质,是才情智力的大比拼;是即兴的自由歌唱,发乎性情,自然成趣;是民歌的课堂,场面宏伟。
五、研读探究。
问题设计:进一步阅读云南对歌的三个场面,分别把握三个场面对歌的不同特点以及作者写作的不同手法。四人小组在讨论的基础上全班交流。
要点提示:
本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。
第一部分:山野对歌。对歌具有对抗赛性质,是才情智力的大比拼。这部分主要写唱歌人,对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘,烘托出活泼欢快的场面,描绘出朴素动人的情景。
第二部分:山路漫歌。这是即兴的自由歌唱,发乎性情,自然成趣。这部分着力描写唱歌人所处的优美环境:天如此之蓝,花如此之美,悠悠鸟鸣如此婉转动听,而在这样美好环境中长大的女孩儿,自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
第三部分:村寨传歌。这是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂。这部分场面宏伟,气势壮观。写唱歌的场面。更是盛况空前。写场面,有全局描绘,有细部刻画,宛若电影画面中的全景与特写。
(板书:人;环境;场面)。
六、小结。
《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下,描绘了三个别开生面场合中唱歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作,但首先是一篇文质兼美的文章。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好,人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
作业:课外收集一些民歌民谣,收集有关民歌的音像资料。
第二课时。
一、研读探究。
朗读课文,画出文章中的你所欣赏的语段,说说你喜欢它们的原因,注意分析这些语段的作用和写法。(四人小组讨论,全班交流)。
也可以就课文的一些段落提示一些问题,如重点分析:
“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主,但仍有其它他内容,因此一“多”字用得准精当,无可更易。“种种不同方式”有总领作用,具体包含以下几种对歌方式:见景生情,即物起兴;提问;互嘲互赞。
2、第三段的人物描写结合课后练习二,比较两种人物描写在写法上的不同。说说你更喜欢哪一种,及其原因。
要点提示:文中的第三段,以工笔描绘为主,刻画细腻真实,作者的态度隐藏在字里行间。这段文字用一系列短句,如同一幅人物肖像:写面容、写牙齿、写衣饰,笔笔如在眼前,着色浓重、艳丽。
《边城》中对主人公翠翠的描写,中在描写人物的神韵气度,流露出作者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的.精神风貌,作者运用了比喻、拟人等手法,意在写出人物空灵动人的精神之美。因此这段文字显得飘忽灵秀。
这两段人物描写各有千秋,文中的二小节以写实为主,写出了人物的面目神态;《边城》中对小翠的描写侧重写虚,写出了人物的精神面貌。
(板书:人物描写重写实,工笔描绘,真实自然。)。
要点提示;“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先是一种写实:云南确实有着如此美丽的风光,也有如此动人的赶马女孩,作者此时所做的只是据实而录--慢慢描绘,为读者画出了一幅充满自然情趣的山野风光,然后再在自然地写到女孩的歌唱。其次为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景。鲜花烂漫,山鸟齐唱,这是何等的生机活泼,而生活在其间的女孩儿日日领略,潜移默化,在性格气质上早已渐渐沾染了如此美好的自然真趣。第三,山鸟或悠扬或朴质的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和,互为呼应,交织成一片动人的田园交响曲。
用环境作背景,达到诗情画意的效果。
(板书:环境描写做背景,渲染了诗情画意,衬托人更美。)。
4、通过第五段学习场面描写。文章中的场面,一般是指情节发展过程中的某一时间和环境中,人物同人物相互发生关系而构成的生活画面,即“一个或多个人物,在某一境界中,占若干连续的时间而有所活动”。因此,场面描写是以人物活动为中心的“动”的描写。它往往是叙述描写等方法的综合运用,是自然景色、社会环境等描写手段的集中表现。它要求通过人物的活动写出全场的气氛。它既有全场的鸟瞰也穿插有个别人或事的特写。
找出第五小节中所写的人物及人物活动,区分哪些是对全场的鸟瞰,哪些是对个别人或事的特写。
要点提示:全场鸟瞰的句子有:“到时候住处院子两楼和那道长长的屋檐下,集合了乡村男女老幼百多人,六人围坐一桌,足足坐满了三十来张矮方桌,各桌各自轮流低声唱《十二月花》,和其他本地好听曲子。”特写的有:“随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的,那里有城门口挑水洗衣的,打铁箍桶的工匠,小杂货商店的管事,乡村土医生和阉鸡匠,更多的自然是赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆,原来熟人真不少!”
(板书:场面描写有全景有特写。)。
二、拓展延伸。
课外收集一些民歌民谣在小组进行交流,看看哪些属于“见景生情,即物起兴”,哪些属于“用提问题方法,等待对方解答”,哪些属于“唱其他故事,贯穿古今,引经据典”。
要点提示:“见景生情,即物起兴”,如《蓝花花》(山西民歌)、《小白菜》(河北民歌)等。“用提问方法,等待对方解答”,如《猜调》(云南民歌张以达填词编)。“(独)小乖乖小乖乖,我们说给你们猜:什么长长上天?哪样长长海中间?什么长长外外哟,街前卖嘛?哪样长长你跟前喽。(齐)(小乖乖)小乖乖,你们说给我们猜:银河长长上天,莲藕长长海中间,米线长长,哟,哟,哟哟外街前卖嘛,丝线长长我跟前喽。”
收集有关民歌的音像资料,学习课文中三种不同写作方法,把课堂上播放有关音像资料把听到的民歌及其场景,结合联想和想象,用语言表达出来。
作业:课外收集其他文学作品中有关描写民歌的段落。
阅读沈从文的作品《边城》,体会他的语言。
附:阅读练习。
1、给下列加点词注音:蹲踞()譬喻()。
2、语段所写对歌场所的特点是什么?(2分)。
3、对歌的方式有哪些?(3分)。
4、写“那次听到--个年轻妇女-连唱败丁三个对手”的事的作用是什么?(2分)。
5、年轻女子唱败三个对手后,作者进行了动作、神态、心理活动等多力面描写,请分别写出描写的词语。(3分)。
神态:
心理:
这样描写的作用是。
6、概括语段大意。(3分)。
《云南的歌会》教案八年级必修
1、发掘文本,让学生充分感受云南歌舞民族的文化魅力,从而激发学生热爱民族文化的热情。
2、了解本文采用的烘托渲染等写作手法。
3、充分调动学生自主感受、自主探究的学习热情,使学生在浓郁的歌舞民族文化的氛围中,体验语文的情趣,增长语文的素养。
【教学重难点】。
1、重点引导学生从文章对“云南的歌会”的描述中,感受云南歌舞民族文化的魅力,从而树立热爱民族文化的自觉意识。
2、了解本文采用的烘托渲染等写作手法。
【教学时间】一课时。
【教学流程】。
一、情境导入::
葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》,导入课文。
播放《五朵金花》,畅谈对云南的感觉。
二、整体感知:
1、本文的作者是谁?
2、云南是什么的家乡?
4、不同形式或内容的演唱分别在什么场合进行?
5、本文写了谁在唱歌呢?
年轻女人、赶马女孩、老人、有多叫不出名字的人。
除人外,还有戴胜鸟、云雀唱歌。
6、在哪唱歌?
松树林子和灌木丛沟凹处、山路、村寨。
7、读出下列词语的正确读音:(略)。
三、深入赏析:感受环境美、人情美、场面美。
1、自由朗读,感受环境美、人情美、场面美。谈谈你最喜欢哪个场景?
(1)山野对歌:人情美。
地点很特别:“年轻的妇女各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处”,
人很淳朴:与年轻妇女对唱的对手,虽然败了,但心服口服。
活动有趣:从妇女动作上看,是轻松愉快的。
(2)山路漫歌:环境美。
天蓝花美--衬托歌美人美。
悦耳的.鸟鸣。
自然环境--烘托歌的纯朴本色。
戴胜鸟也是具有灵性。
云雀群在蓝空和碧草之间载歌载舞,其乐融融。
(3)村寨传歌:场面美。
热闹壮观。
歌声和谐。
参加“金满斗会”有附近几个乡村男女老幼百多人,而且一连三天才散场,这么多人这么长时间在一起唱歌,是多么的和谐啊!
忙里偷闲,能在忙碌中抽出时间从物质的世界里暂时解脱出来。这一刻,他们完全属于自己,他们的生命是张弛有度的。正所谓“一张一弛,方显生命本色”。这就是张弛有度的生命。
2、神情并茂读:(画出你最喜欢的句子,感受、朗读)。
要求:读准字音。
语言流畅。
节奏鲜明。
神情并茂。
对比云南歌会与流行演唱会的不同?比较后你最想说什么?
四、合作与探究:
1、朗读一组句子,联系上下文,体会加点词的含义:
1、粉蓝色报春花,在轻和微风中不住点头。
2、经赶马女孩子一喝,才扑着翅膀掠地飞去。(拍)。
3、伏在草丛中的云雀群.....(趴)。
4、(云雀)向碧蓝天空中钻去。(飞、冲)。
5、用极快速度下坠到草丛中。(落、降)。
2、比较两段人物描写在写法上的不同:
五、拓展:
1、欣赏一组云南民歌,看他们分别属于哪一类,加深对课文的理解。
1、见景生情、即物起兴2、互嘲互赞、随事压韵。
3、提问题,等对方回答4、唱其他故事,引经据典。
2、齐唱《远方的客人请你留下来》。
3、学唱二三首民歌。
六、小结课文:
感谢沈从文!是他,让我们停下脚步,去体味这些乡野间优美的景色和自在。
的生命;是他,让我们回望来路,去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的。
基因。学完这篇文章,推荐阅读沈从文的其它著名作品《边城》《萧萧》。
附板书:
山野对歌人情美。
云南的歌会山路漫歌环境美语言美。
村寨传歌场面美。
《云南的歌会》特色教学设计
二、激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情。
学习作者从三个不同场合展现云南歌会特点的写法。
激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情。
一课时。
一、导入新课。
同学们,云南是个迷人的地方,这里有美丽醉人的香格里拉,如梦如幻的纳西风光,风景如画的翠绿石林,也有蓝蓝的天,清清的水,还有可爱的姑娘,在这儿,更有优美动人的歌。亲爱的同学们,你们想了解更多的云南风情吗?今天,就让我们一起跟随沈从文先生走进云南,走进《云南的歌会》。
二、整体感知。
请同学们默看全文,感知课文大意,思考这样一个问题:作者主要写了哪几个场合的歌会?
明确:1、山野……(2——3)2、山路……“赶马女孩的歌唱”(4)3、山寨……“金满斗会”。
三、评价与赏析。
(一)1、我们来看第一个场合的歌会:地点是“松树林子和灌木丛沟凹处”(山野),一方唱了另一方又唱——“对歌”。
特点:唱情歌酬和内容丰富。
也唱其它故事。
或见景抒情,即物起兴。
或提问题等待对方答解方式多样。
或互嘲互赞,随事押韵机智才能的比拼。
内行,开口见高低,含糊不得。
不是高手,不敢轻易答腔对抗激烈。
一个年轻妇女一连……逼。
2、问:作者从哪些方面刻画唱歌人的?
动作:打打理理拍拍笑笑。
神态:轻松快乐。
(指导朗读)那么我们应该用怎样的语气才能读出这种感觉?
外貌性情活泼开朗,劳动手脚勤快唱起歌来卖力,起劲。
3、侧重点:唱歌人。
4、欣赏《刘三姐》。
(二)、同学们还想继续欣赏云南的歌会吗?我们来看第二个场合——“赶马女孩的歌唱”。
1、同学们找出写赶马女孩唱歌的句子。
2、特点:出口自然,淳朴本色,出自性情(想到什么就唱什么)可以概括为“山路漫歌”。
3、直接写人唱歌的只有几句,作者其余花大量笔墨写的是什么呢?
明确:环境侧重点:唱歌环境。
(1)花:颜色(粉蓝色);“点头”:拟人,生动活泼。
(2)鸟:戴胜鸟云雀(动作)。
问:作者用如此多的笔墨描写环境,有什么作用?
明确:为赶马女孩的歌唱创设了一个优美的自然环境,鸟的歌和人的歌互相应和,融为一体,交织成一首动人的山野交响乐。优美的环境衬托了优美的人,更衬托了优美的歌,形成了人和自然的和谐统一。
(三)、第三个场面是“金满斗会”,作用是:老一代把歌传给下一辈,我们可以概括为“山寨传歌”。
1、欣赏〈〈三月街〉〉。
2、讨论完成表格的内容。
特点:(1)场面盛况空前(2)传承民族文化。
侧重点:唱歌的场面。
3、总结全文的主要内容。
(四)作者对云南歌会的描绘,表达了他怎样的感情?
明确:1、对民间民俗文化的赞美。
2、呼吁大家热爱、珍惜、保护、宣扬民俗文化。
令人高兴的是,咱们中国已经意识到了保护宣扬民俗文化的重要性,中央三台现在每晚正在热播的青年歌手大赛,从上一届开始(十二届),就增加了原生态唱法,从没见过的乐器,最原始,最自然的唱法都搬上了大屏幕,给人耳目一新的感觉,更给观众留下了深刻的印象,由此,我们也深深感叹:原来我们中华民族还有如此璀璨的民族文化。
(五)下面,我们就“走进民俗”去感受一首新疆民歌。(学生活动)。
四、作业:当然,咱们中国优秀的民风民俗远远不止这些,其余的留待同学们课外去收集,所以,今天老师给大家布置了一个课外活动;〈〈收集民风民俗〉〉。
1、图片:宝顶石刻。
图片:宝顶香会(寄寓亲人的祝福、寄寓心灵的慰藉、寄寓美好的期望)。
示例:(1)、观大足石刻,赴宝顶香会(2)、大足是个好地方,石刻香会美名扬。
2、欣赏大足民歌〈〈大足是个好地方〉〉。
六、结束语:同学们,相识是一种缘,你们的聪明、勤学已经深深映入了老师的脑海里,老师相信,我们今天的相聚一定会成为明天最美好的回忆。老师再次真诚感谢大家的合作,谢谢!
附:板书设计:
场合。
特点。
侧重点。
山野对歌。
内容丰富。
方式多样。
机智才能的比拼。
对抗激烈。
唱歌人。
山路漫歌。
出口自然。
淳朴本色。
出自性情。
唱歌环境。
山寨传歌。
场面盛况空前。
传承民族文化。
唱歌场面。
(授课人:大足县龙西中学杨天才)。
《云南的歌会》教案八年级必修
本文是一篇极富情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好,人生的美好在作者笔下汩汩流淌而出,作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱会。在“歌会”的大标题下,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。学习本文,学会观察民俗、民风,体验生活,感悟平民生活中人性的光辉。
[教学步骤]。
一、初步感知云南歌会的特点。
播放云南民歌音像资料导课,提问:云南歌会与一般的演唱会、音乐会有什么不同?学生说感受。(可以从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较)。
教师导入:我国有55个少数民族,每个少数民族都能歌善舞。云南是聚集了最多少数民族的省份,民歌几乎渗透到了各族人民生活的各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌,这就是――《云南的歌会》。
二、研读课文。
由上一问题的探讨,理清文章的框架。
1、作者写了云南歌会的三个场面,请你概括一下它们的内容。
山野对歌;山路漫歌;村寨传歌。
2、以民主表决的形式,以“我最喜欢xxx场面,这里xxxx”对话方式,即兴安排学习三个歌会场景的顺序,进行语言品味。这部分着重体验作者描写的侧重点。
三、品味语言艺术。
1、简介沈从文及其创作特点。
2、结合课文练习二,练习三,体会作者的语言特色。
此间可贯穿仿写练习,如:仿照下面的句子,以另一种动物开头,写一句话。
最有意思的是云雀,时常从面前不远草丛中起飞,一面扶摇盘旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空钻去,仿佛要一直钻透蓝空。
四、体验感悟。
说说你的感受。
2、引导学生关注身边美丽浓郁的民俗文化,鼓励学生写出或唱出当地的一首民谣(写不出的字可用拼音代替),并解释它的意思。
[资料平台]。
过节和观灯。
我生长家乡是湘西边上一个居民不到一万户口的小县城,但是狮子龙灯焰火,半世纪前在湘西各县却极著名。逢年过节,各街坊多有自己的灯。由初一到十二叫“送灯”,只是全城敲锣打鼓各处玩去。白天多大锣大鼓在桥头上表演戏水,或在八九张方桌上盘旋上下。晚上则在灯火下玩蚌壳精,用细乐伴奏。十三到十五叫“烧灯”,主要比赛转到另一方面,看谁家焰火出众超群。我照例凭顽童资格,和百十个大小顽童,追随队伍城厢内外各处走去,和大伙在炮仗焰火中消磨。玩灯的不仅要气力,还得要勇敢。为表示英雄无畏,每当场坪中焰火上升时,白光直泻数丈,有的还大吼如雷,这些人却不管是“震天雷”还是“猛虎下山”,照例得赤膊上阵,迎面奋勇而前。我们年纪小,还无资格参与这种剧烈活动,只能趁热闹在旁呐喊助威。有时自告奋勇帮忙,许可拿个松明火炬或者背背鼓,已算是运气不坏。因为始终能跟随队伍走,马不离群。直到天快发白,大家都烧得个焦头烂额,筋疲力尽。队伍中附随着老渔翁和蚌壳精的,蚌壳精向例多选十二三岁面目俊秀姣好男子充当,老渔翁白须白发也假得俨然,这时节都现了原形,狼狈可笑。乐队鼓笛也常有气无力板眼散乱的随意敲打着。有时为振作大伙精神,乐队中忽然又悠悠扬扬吹起“踹八板”来,狮子耳朵只那么摇动几下,老渔翁和蚌壳精即或得应着鼓笛节奏,当街随意兜两个圈子,不到终曲照例就瘫下来,惹得大家好笑!最后集中到个会馆前点验家伙散场时,正街上江西人开的南货店布店,福建人开的烟铺,已经放鞭炮烧开门纸迎财神,家住对河的年轻苗族女人,也挑着豆豉萝卜丝担子上街叫卖了。
《云南的歌会》教学设计
感知课文内容,品味文章语言。
探究有关描写的方法。
领略民族风情,热爱民俗文化。
一、导入新课:
听民歌《蝴蝶泉边》后,老师:同学们,这是一首云南民歌,云南是少数民族聚集最多的省份,每逢集会或节日,人们总是聚在一起,即兴歌唱,用歌声表达自己对节日的祝福。云南的歌会内容丰富,形式多样。今天,让我们走进《云南的歌会》,来感受一下那里的民风民俗。
二、检查预习:
1、认识下列字的读音:
蹲踞酬和熹微淳朴龙吟凤哕。
2、解释下列词语:
酬和。
譬喻。
引经据典。
三、学习新课。
(一)初读课文,熟悉内容,思考几个问题:
1、文章以富有表现力的文字,描绘了三种形式的歌会,各有什么不同?
2、请用简洁的话给三种形式的歌会拟一个小标题。
3、歌会有什么特点?
明确:山野对歌。
山路漫歌。
村寨传歌。
云南的歌会自然、淳朴、自由、气势壮观,有浓郁的民族风情。
(二)跳读课文,探究写法。
三种形式的歌会在描写上有什么不同?你喜欢哪一种歌会?谈谈你喜欢的理由,并富有感情地读一读。
学生分组讨论,交流。
教师出示:
描写方法:
山野对歌工笔写人。
山路漫歌以景衬人。
村寨传歌点面结合。
(三)质疑探究。
学习这篇文章,你肯定有不少疑问或新的发现!小组探究交流、提出问题并解决问题,不能解决的提出来在班上交流解决,我们共同分享收获的喜悦!
相信我能行!
(四)体验运用。
同学们,在我们身边也有着美丽浓郁的风俗文化,你能用上今天的描写方法说给大家听吗?
学生交流:如:过年吃饺子,放鞭炮,迎财神等;清明节荡秋千;元宵赏花灯等。
师小结:沈从文先生以潇洒而随意的语言为我们描绘了云南的民风、民俗、风景、风物,展示出云南特有的纯朴自然的风俗人情,如诗一般含蓄优美,令人回味无穷。
(五)布置作业:
课后收集民歌民谣,将其归类,看哪些是“即物起兴”,哪些是“提问式”的。
《云南的歌会》教学设计
2课时(90分钟)
初中生正值“身心聚变”时期,其中八年级学生尤为明显教育界称之为“心理性断乳期”。 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段,他们的情感情绪激易动暴躁并向两极波动,爱凭感情行事;自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强;具有独立意向、成人感,自主、自立意识急剧增强;认识能力显著落后于独立意向和行动能力、相互爱慕心理增强和自我控制能力相对落后。表面什么都不在乎,实际上从众心理很重,既想标新立异又担心脱离集体。八年级孩子开始形成强烈的自我意识,但是,这种自我意识在很大程度上还依赖于别人的评价,所以对孩子的欣赏和鼓励仍然是孩子进步的关键。
1、引导学生积极参与学习活动,在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。
2. 朗读、揣摩、品味文章语言,感受文章浓郁的乡土气息。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句;
3.了解云南歌会的特点,体会作者对自然、对人、对艺术的喜爱之情;
4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
1.在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。
2. 学习作者表现民歌文化的几种描写手法:人物描写、环境描写及场面描写。
(1)多媒体课件准备,教师根据教学适时地借助多媒体给予提示,给予拓展延伸。
(2)上课环境为多媒体大屏幕环境
云南解释歌会词语云南歌会视频
【门楣】。
门框上的横木。
【籍贯】。
祖居或个人出生的地方。
【络子】。
依照所装的物件的形状,用线结成的网状的小袋子。
【肃然起敬】。
十分恭敬。
【曾经沧海难为水】。
比喻曾经经历过很大的场面,眼界开阔,对比较平常的事物不放在眼里。
【囊萤映雪】。
囊萤和映雪分别指晋朝车胤脱和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。囊萤,用口袋装萤火虫。映雪,用雪的'反光。
【寄名】。
旧俗幼童认僧尼为师而不出家,或认他人作义父母以求长寿。
【与有荣焉】。
因而也感到荣幸。
【腌】。
把鱼、肉、蛋、蔬菜、果品等加上盐、糖、酱、酒等。
【苋菜】。
一年生草本植物。
【城隍庙】。
为传说中主管某座城的神建的庙。
【大襟】。
纽扣在一侧的中装的前面部分,通常从左侧到右侧,盖住底襟。
【白嘴】。
文中指光吃咸鸭蛋而不就饭。
【避邪】。
避免或驱除邪恶。
【莫名其妙】。
没有人能说明它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。
《云南的歌会》
尊敬的各位评委专家:
中华民族有五千年的文明史,丰富深厚的民俗文化始终与民族文化相伴随。学习中华民族的民俗文化,可以加深对我们民族的了解和感情。本单元以民俗文化为主题,几位文化名人通过对故人故事的回忆,对生活和艺术的思考,为我们开启了琳琅满目、异彩纷呈的民俗文化的大门。
本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的情景,三个场合在内容上各有侧重,在手法上也各不相同。
文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好,人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。
依据本单元感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣,体会多种表达方式综合运用产生的艺术效果这一学习重点。我确定本文的教学目标为:
(1)、感知课文内容,体会云南少数民族的歌会习俗的文化知识。
(2)、理解三种不同场合民歌的方式和内容及在写作手法上的不同。
(3)、体会作者在歌会场景所触发的情感。
3、教学重点:赏析文中优美的词句,加强语言的积累和运用。
二十一世纪的文盲不是目不识丁的人,而是不会学习的人。启发式教学法的主要特点,是强调自学为主,学生要在教师主导作用下,通过自学主动的学习掌握知识。自学是学生逐渐不依赖他人而独立获得知识成为学习主人的关键。
通过协作讨论,学生可以集思广益,互相启发,加深理解,提高认识,同时还可以激发学习热情,培养对问题的钻研精神和训练语言表达能力。本课教学中运用这一方法感知内容、品味语言。
多媒体是多种信息传播的媒介,把多媒体技术引入语文课堂,充分运用视听结合的多媒体课件,通过创设课堂教学的优良环境和氛围,增添教学内容的源头活水,扩大教学信息量,发挥学生的潜能,促进学生个性发展,对培养学生学习能力有重要作用。
“书读百遍,其义自见”。好的文章更要多读,在反复朗读中理解内容,体会感情。可采用自由读、齐读等多种形式,引导学生有感情朗读课文,深悟文趣。
“不动笔墨不读书”。学生用不同的符号圈点出重点的字词句及有疑问的地方,在相应的位置批注字词句义及写法、作用。运用圈点批注的学习方法,有助于养成良好的自学习惯。
新大纲提出要培养中学生收集处理信息的能力,学习浏览,能根据需要收集。
有关材料。课前布置学生阅读书籍或上网查询,了解云南的风土人情。这个课前预习既为下一步学习课文打下基础,又培养了学生主动学习的品质。
教学时应努力遵循新课程理念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生从一开始就喜欢这种方式并且乐于实践。品味作品富有表现力的语言,提高文学欣赏能力。让学生感受语文学习的新途径,初尝自主学习的无穷乐趣。不再一味听记,而是主动探究,亲身实践,开动脑筋,探求真知。
本设计以语言的感悟为基点,采用层层铺垫的思路,引导学生深察文章的情趣。“课前热身”“畅谈云南”“细说歌会”“学以致用”构成教学的主板块,四步由课外而课内,由课内而课外,由浅入深,互为铺垫:看似闲话的“谈”旨在介绍云南风情,为“说”蓄势,多层次的“说”又涉及文章的知、情、意,又是在为“学”铺路。
课前布置学生完成以下预习任务:1、熟读课文,自学词语。2、了解作者、
作品、风格。3、阅读书籍或上网查询,了解云南的风土人情。
屏幕展示,检查学生的预习情况。了解沈从文的作品带有浓郁的乡土气息,他就像一座通往乡土古寨的桥梁,那些偏远地带的民俗风情,随着他的作品的流传,一天天被人们了解。
让学生调动知识储备,地理书上的介绍、文学作品中的描绘、影视资料上的渲染、结合收集到的图片资料,开怀畅谈,用一句话说说对云南的印象。总之,就是让学生认识正是这方美丽、宁静、神秘的土地,养育了无比灿烂的民族音乐,歌唱早已成为不少云南人生命的一部分,而歌会就是他们展现自我的舞台。
一读课文,快速阅读,整体感知,小组讨论,完成表格。
第一部分:山野对歌。对歌具有对抗赛性质,是才情智力的大比拼。
第二部分:山路漫歌。这是即兴的自由歌唱,发乎性情,自然成趣。
第三部分:村寨传歌。这是一次民歌的展览,是一间民歌的课堂。场面宏伟,气势壮观。
在内容上,三个部分一写唱歌人,一写唱歌的环境,一写唱歌的场面。
二读课文,说说你最喜爱的一个歌会场景。
这是在整体感知前提下的品读,要求学生对三种不同场合下的歌唱方式、内容、作用、特点有清楚的认识后,比较选择其中之一进行多角度的、有个性的品味。画出欣赏的语句,有感情的朗读,说说喜欢的原因。
如:“山野对歌”这一部分的人物描写。先写自己亲见的那们年轻妇女得胜后的神气,通过细节描写对这位妇女进行了细致的勾画。“轻轻地打个吆喝”,“理理发,拍拍绣花裙上的灰土,向大家笑笑”,这些动作和神态传达出了她内心得意,“你们看,我唱赢了”。令人仿佛亲眼见到了那个活泼欢快的场面。接着用一个小段描述性的语言介绍了这一类年轻女人的情况。作者用细腻的笔触描绘了这类年轻女人共性上的特点,对她们的面容、牙齿、服饰等作了细致的描绘,人物形象栩栩如生,呼之欲出。表达了作者对云南人民这种纯朴美的赞叹之情。
“山路漫歌”先写赶马女孩子的歌声传出的背景:山林茂密,山花烂漫,山鸟齐鸣。为女孩子的歌唱创设了一个动人的场景。接着用拟人的手法来写鸟儿好像被赶马女孩子的歌声感染了,它们或“发生了兴趣”,或“带点鼓励的意思相互应和”。歌声、鸟声交相应和,互为辉映,交织成一片动人的山野田园交响曲。可见女孩子歌声的那种出口自然、纯朴本色的美深深地打动了作者。学生齐读第四段,读出语气、读出韵味、在读中品味。
“村寨传歌”这部分的场面描写为我们描绘了一幅叫“金满斗会”的盛会场面,从盛会的发起写起,写到了盛会的规模。运用了“点面结合”的方法。描写了每桌轮流低唱的情景,“如一片松涛,在微风荡动舒卷张弛不定,有点龙吟咏凤哕意味。”还描述了各行各业的人参加歌会的情况。这是“面”上的描写。最后还着重描写了一个老吹鼓手。这是“点”上的描写。结尾处,作者巧妙地用小时候常听老太婆的口头语“十年难逢金满斗”收束全篇,既是从另一角度对盛会的评价,又表达了作者由衷的赞叹。
三读课文,联系我们平日听过的演唱会、音乐会,说说云南歌会有哪些特色。
学生畅所欲言,各抒己见,凡是言之有理,都要充分肯定,鼓励创新。
人人参与——演唱者从年龄上说:上至七旬老翁,下至十四五岁小姑娘,都可一展歌喉;各种身份的人都有:摆小摊卖酸泡梨的,城门边挑水洗衣的,打铁箍桶的工匠……可谓来者不拒。
独具云南地方特色——这体现在歌会场境的地域性:如三个场景中都写了歌会地点,尤其是“山野漫歌”一段,用大段篇幅描述了云南山野风光;歌手模样和服饰的民族性:如对歌唱妇女的衣着和神态的描绘。
淳朴自然——全是自然环境中、自然状态下的真情演唱。歌唱时没有任何预设、造作的成分。唱歌内容灵活,声音出乎自然,赶马女孩的嗓音还充满一种“淳朴本色美”。
独特的传承方式——以会相传,以口相传,反复演唱,到大家熟悉为止。
总之,古老的云南歌会形式,具有浓郁的民族文化气息。
这是结合课文进行的写作指导。课文在描写三种不同场合的民歌演唱时,分别采用了不同的写作手法,结合自己的写作实践,你认为最值得你学习的一种是什么?“山野对歌”对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘。
“山路漫歌”部分则着力描写唱歌人所处的优美环境:天如此之蓝,花如此之美,悠悠鸟鸣如此婉转动听,而在这样美好环境中长大的女孩儿,自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。
“村寨传歌”写场面,有全局描绘,有细部刻画,点面结合,宛若电影画面中的全景与特写。
运用其中一种写作手法,写一段描写性文字〈写人,写景,或写一个场面〉。150字左右。最后,利用学习本文的机会,引导学生学会观察民俗、民风,体验生活,开展综合性学习。
《云南的歌会》教学设计
1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。
2、利用学习本文的机会学会观察民俗、民风,体验生活,开展综合性学习。
3、引导朗读,读出语气、语调、读出韵味来,在读中品味。
4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。
:两课时
第一课时
一、预习课文
二、整体感知课文内容。
教学过程:
(一)回味家乡的风俗
(二)讨论民歌是一种怎么样的艺术形式?
民歌,就是民间口头流传的诗歌或歌曲,多不知道作者第二姓名。
(三)云南民歌简介
云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌唱占有特别重要的地位,几乎渗透到生活的各个领域。
他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕,以歌唱激发生产斗争中的劳动热情,一歌唱表示对死者的哀悼,对婚配的祝福,以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。
尤其是那些没有文字的民族,就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲,向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。
(四)沈从文简介
(五)读课文
给下列加点的字注音
蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴
解释下列词语的含义
别开生面哑口无言若无其事引经据典扶摇直上
(六)整体感知课文内容
本文描写了三个场面
山野对歌山路漫歌村寨传歌
第二课时
教学任务:欣赏课文
教学过程:
(一)学生朗读课文
其他学生以“我最喜欢场面,这里”为句式写话。
学生展示自己写的话语,教师总结——
分析文章三个场面,各有什么特点,侧重写什么?
“山野对歌”是才情智力的大比拼,主要是写唱歌的人。
“山路漫歌”是即兴的自由歌唱,发于情,自然成趣,侧重写唱歌人所处的自然环境。
“山寨传歌”是一次民歌的大展览,这个场面在写唱歌的盛况。
研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感?
——洋溢着作者对民歌的热爱。
——对民歌喜爱
——对云南的向往,对幸福生活的热爱。
——对美好自然的热爱。
总结:——也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。
品味语言:
1、唱的多是情歌酬和,却有种种不同的形式。
“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”具体是指什么?
比较赏析:
课后练习第二题
仿写训练:
1、以另一种动物开头,写一句话:
最有意思的是云雀,时常面前不远的草丛起飞,一面扶摇盘旋而上,一面唱着歌向碧蓝的天空钻去,仿佛要一直钻透蓝空。
2、学习文中对赛歌妇女的描写,写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。
云南的歌会教学设计
1.识记“迤西”“譬喻”等生字词。
2.学习文中人物描写、环境描写和场面描写的方法。
3.朗读、揣摩、品味文章语言。
4.感受作者笔下美好的生活,激发学生热爱民俗文化的情感。
在朗读、品味语言的过程中欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情,培养学生热爱民族文化的情感。
【】
领会三种场合唱歌的不同场景,欣赏写法上的差异。
【】
1、云南是我国少数民族分布最多的省份,这里的少数民族兄弟姐妹大都能歌善舞,他们以此来赞美自己的生活,他们经常以歌唱的形式聚集在一起或者倾诉青年男女之间的爱慕,或者歌唱激发劳动热情,或者以歌唱表达丰收的喜悦和节日的欢乐……总之。云南的歌声可以说是他们生命的组成部分,渗透到生活的方方面面。
2、作者简介:沈从文(1902~1988)苗族,湖南凤凰人,历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授,《大公报》文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物研究员,中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩,代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
【】
一、预习检查,夯实基础。
(1)读准下列字音
蹲踞()酬和()熹微()譬喻()
凤哕()迤西()糯米()忌讳()
酬和()铁箍()柞木()
(2)识记并理解下列词语。
酬和引经据典别开生面悠游自在
忌讳若无其事龙吟凤哕即物起兴
二、速读课文,整体感知。
1、快速阅读课文,思考:
(1)云南歌会带给你的总体感受是。
(2)作者写了哪三种形式的歌会?(尽量用四字短语回答)侧重点各是什么?
第一种形式:山野
第二种形式:漫歌
第三种形式:村寨
2、带着感情朗读自己喜欢的文段,并能说出理由。
三、精读课文,探究质疑。
1、说歌会:选择你最喜欢的一种歌会形式,对有关文段深入阅读,然后用自己的话说说喜欢的原因。(有不同意见可以展开辩论)
温馨提示:我喜欢的是第种歌会形式,因为
2、品歌会:体味云南的美和作者的感情。
温馨提示:请同学们结合文章中所做的标注和提示反复研读课文后,进行回答。
(1)文章第四段对云南优美的自然风光有精彩的描写,请同学们认真研读后作答,这里写出了云南的美。
(2)文中写了三种类型的人,年轻妇女表现了美;赶马的女孩子表现了美;吹鼓手(歌库)表现了美。
(3)从演唱内容与特点方面看,第一种歌会形式美在
第二种歌会形式美在
第三种歌会形式美在
集中体现了云南的歌美、民俗美、人情美、艺术美、文化美。
3、赞歌会:从文中我们可以感受到作者怎样的情感?
四、拓展迁移,放飞思想。
1、我国是个多民族国家,很多的民族和地区都有自己特有的艺术形式来表现本民族本地区的风土人情,你能说说你所知道的吗?找出一两个,写在下面。
2、为了中国民俗文化的保护和发展,请拟一条宣传的标语,或提几条建议。
五、课堂检测,查缺补漏。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙,穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋,油光光辫发盘在头上。
1.你认为从描写的笔法看这是中国画中的水墨画还是工笔画?
2.这里是一段人物的________描写,写了人物的面容、________、________。
3.你认为这段描写好在哪里?
4.请你学习这一段的写法,给你身边熟悉的人写一段肖像描写。(100字左右)
六、板书设计
山野
漫歌
村寨
《云南的歌会》教学设计
1、积累字词。
2、朗读课文,整体把握课文内容,了解云南歌会的三种形式和特点。
3、揣摩品味语言,体会文章的精妙。
过程与方法目标
通过教师放入引导和借助多媒体在读思品悟议中培养学生个性解读文本的能力,鼓励学生大胆发言,重视学生与文本,学生与学生,老师与学生间的交流,体现互动的教学原则。
情感态度、价值观目标
领略云南独具特色的民族风情,感受作家笔下美好的生活,培养热爱民族文化的情感。
揣摩课文写作的三种场合中唱歌的不同情景,体会内容上的差异。
品味语言,体会文中描写的精妙。
朗读法
情景教学法
点拨引导法
教具准备多媒体
教学课型讲读
一、播放歌曲,激趣引入
刚才我们领略了云南民歌的美,看到了云南人民能歌善舞,今天,就让我们一起跟随沈从文先生走进云南,走进《云南的歌会》。
二、朗读课文整体感知
初读课文感知文意
请选择自己喜欢的方式自由读课文,勾画出不认识的字词,并捕捉课文中的信息。
你从课文中了解到云南歌会的哪些知识?
学生自由说。
三、探究文本领悟主旨
探究三种形式的侧重点,领悟作者的写作意图。
四、品味语言欣赏美点
学生找自己喜欢的词、句进行赏析,发现美点。
师点拨总结。
五、延伸拓展
说说山西有哪些民风民俗
六、课堂小结
七、作业自助餐
摘抄自己喜欢的语句,并说明理由。