优秀作文的背后往往有扎实的基础和丰富的想象力，我们要不断提升自己的素质。以下是一些优秀作文的片段，展示了优秀作文的思路和表达方式。
四年级科学作文
我小时候认为，科学就是发明一个东西，电脑就是科学，电视就是科学，但，又认为科学在我们身边很少很少，几乎没有。现在，我才知道，科学在现代生活中无处不在，小到一支带橡皮的铅笔，大到宇宙载人火箭，有时魔术里也有一些科学精华。
科学有很多用处，可以让人坐飞机快速到达想要去的地方，可以让人探索宇宙，可以快速传播话语，可以探测地震……但科学也有不少坏处，日本核危机就是一个很好的例子，如果不是科学，会有这么大的灾难吗？战争时，如果没有科学，就不会有那么多的无辜百姓伤亡了。
我读了《一百个科学小实验》这本书后，又了解了很多科学知识。我知道科学可以“偷”走鸡蛋壳，科学可以把字隐藏，还可以把字还原，科学可以制造黑洞，科学可以热胀冷缩、热缩冷胀……平常的一些小事也许就是科学，科学就在我们身边。
科学知识数不胜数，有非常多的用处，只看放在谁的手中，怎样去做了。
四年级科学作文
我发现科学就在我身边，最近科学老师给我们讲了有关浮力的实验。让我们知道了物体不仅有重力，而且还有浮力。
当浮力大于重力的时候，物体就会在水中浮起来；当浮力小于重力的时候，物体就会沉下去，当物体的浮力等于物体的重力的时候，物体就会悬浮在水中。
我们做了三个对比实验。充分地证明了这一点。
首先老师准备三个玻璃杯，里面放半杯水，各放一个乒乓球，一个浮在上面，一个悬在水中，还有一个沉下去了。为什么呢？同学们想知道其中的答案。
科学老师另外准备了一个乒乓球，把它放在水中，它就会自动地浮在水面上；接着，老师把这个乒乓球让小针扎着小孔，然而把它放在玻璃水槽里，浸在水中让乒乓球里注满水，然后把它放在玻璃水槽中，乒乓球就会沉在水中，紧接着老师把里面的水放了一半，乒乓球就会悬浮在水中。
老师向大家提了一个问题：同学们想不想把这个乒乓球让它浮起来呢？大家把眼睁得大大的，都疑惑不解地望着老师。紧接着老师把这个悬浮的乒乓球放在开水中，然后用塑料匙往玻璃杯里倒盐，一边倒一边搅拌，慢慢地发现乒乓球浮上来了，最后只有一少部分沉在水中。我感到十分的惊讶，为什么呢？我想知道答案。老师马上说中了其中的秘密。原来，盐水的比重比水的比重大，浮力就大，所以乒乓球就会浮上来，我恍然大悟：通过这堂实验课，让我知道了生活中处处都有科学，科学就在我身边。
四年级科学作文
我有很多愿望，我最大的愿望就是成为一名科学家，我想让中国的科技更加发达，我更想让我的科研成果为人类造福。
我好想成为科学家，那时的我就可以发明一种神奇的药水。这种药水能治所有的病，不管是感冒发烧，也不管是流血损伤，就连被成为不治之症的癌症，艾滋病等。只要用了这种药水，病人马上就能痊愈。你再也看不到病人脸上那痛苦的表情，换来的是一张张幸福的笑脸和一阵阵快乐的笑声。
我好想成为科学家，那时的我就可以发明智能宇宙飞船。我要坐上它飞到月球上看看，看看月球上到底有多冷，看看那颗总也砍不倒的桂花树到底有多神奇，还要摸一摸嫦娥姐姐身上那件漂亮的衣裙，我还要抱一抱那只温顺，洁白的小玉兔。
我好想成为科学家，那时的我就可以发明一种智能马路。这种马路能在车多时自动加宽，车少时又恢复原样。有了这种马路，人们的出行更加便利，城市的交通更加顺畅，我们的生活也就会越来越美。
我好想成为科学家，那时的我发明一种净化器。把这种净化器悬在空中，它能吸出所有的废气和沙尘，让天空更加蔚蓝；把这种净化器放到水里，它能让污染的河水重新变清，让鱼儿游的更加欢畅；把这种净化器插入土中，它能让变硬的土地变得松软，肥沃，让庄家长得一年比一年好。
成为科学家后，我好想......我想发明的东西太多太多。请不要说我是在做白日梦，只要我们现在好好学习，刻苦专研，我相信，我的愿望一定能实现。
四年级科学教案
《种子长出了根》是《植物的生长变化》单元的第3课。
教科书中从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务：植物根的生长变化、类型和作用。书中安排了大量的主题研究活动：1.研究植物根的生长。这是一个交流活动，交流的内容是观察前一课中已经种下的种子的变化，因此前一节课的课后延伸与本节课的课前作业是一致的，教师要引导学生通过观察，了解凤仙花根的发展变化的过程。2.分析归纳根的类型。师生共同收集一些带根的植物，让学生全面观察，利用简单的表格对根进行记录、分析、归类，培养学生的观察和分析能力。3.研究根的作用。我们从教科书中遴选部分资源，再结合本地植物根的特点，从学生的生活经验出发，让学生了解植物不同的根以及根的作用。
【学生分析】。
本课的学习是在学生学习了《种子里孕育着新生命》《种植凤仙花》两课的基础上展开的，是单元教学中承上启下的一课，承上是需要用到前两节课学生种植后对植物的观察记录，启下是为后面能够有序地研究茎和叶的变化及作用做好铺垫。这个年龄段的学生对身边的植物并不陌生，也积累了一些观察经验，已经初步领悟到植物在生长过程中是会发生变化的，但存在对植物观察、描述不够具体的现象，因此在教学前，教师要让学生聚焦观察植物的根部变化，从根的生长、类型和作用三方面进行观察与思考，引发学生对植物根的生长变化的研究。
【教学目标】。
种子可以萌发成幼苗。
种子萌发先长根、再长茎和叶，根总是向下生长。
根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，维持植物生存。
生活在不同环境中植物根的外部形态具有不同的特点。
能够基于观察描述种子的萌发过程。
能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。
能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。
在科学探究中，能以事实为依据调整自己的观点。
乐于运用实验的方法探究根的作用。
科学、技术、社会与环境目标。
知道环境影响植物生存，具有环境保护意识。
【教学重难点】。
重点：观察植物根的生长变化并做好记录，知道根有吸收水分的作用。
难点：通过实验验证根有吸收水分的作用。
【教学准备】。
为学生准备：前一节课的课后观察记录表，凤仙花种子发芽实验观察杯，一些带根的植物。
教师准备：种在玻璃杯中的凤仙花的种子，一些带根的植物。
【教学过程】。
一、聚焦观察、寻找规律。
1.谈话：通过精心培育，我们播下的凤仙花种子已经发生了很大的变化。现在，我们交流一下凤仙花种子萌发的情况。（学生汇报自己的发现）。
（1）通过交流学生总结种子萌发的过程。
种子先长小芽，这个小芽逐渐长大就会变成根，凤仙花的根就是由这个小芽长大形成的。
（2）大家能不能给这个小芽起个名字呢？
学生：对，这个小芽叫根芽！
教师：你知道根芽是种子里的哪部分变成的吗？（胚根）。
2.上节课，大家观察了不用种子也能发芽的植物。现在，我们来交流讨论一下自己的发现。
通过观察我们可以总结出，根生长的方向有什么特点？
我们发现，根都是向下生长的`。也就是说，不管我们种的时候怎么放种子，它的根永远是向下生长的。同时我们还发现，根的生长速度比较快，几天时间就长出来了。
二、针对问题、分析归纳。
1.说一说，除了刚才观察的凤仙花的根，你还见过哪些植物的根？（学生回答）。
2.老师课前让大家带一些比较完整的植物的根，大家带了哪些呢？
学生拿出事先准备好的葱、菠菜、香菜、狗尾草、胡萝卜、甘薯等常见植物的根。
3.观察植物的根，填写实验观察表。
植物名称。
根的形态特点。
4.先根据植物根的形态特点进行分类，再找出它们的共同点起个名字。
5.根据学生的交流，归纳出直根系、须根系、变态根这三种根的类型。
6.留心观察生活中常见的植物的根，它们分别属于哪种类型的根。
三、实验总结、发展思维。
1.同学们想想，植物为什么能固定在土壤中？它的什么部分起了关键的作用？
2.举例说明生活中哪些现象可以作为证据证明根有固定植物的作用。
3.指导学生看教科书第8页右下图，种子萌发先长出了根，推测根在植物生长过程中有什么作用。（完成学生活动手册）。
5.小结：根有固定植物和吸收水分的作用。
四、拓展应用、实践体验。
1.课后了解植物根的有关知识。
2.制作不同植物根的标本。
3.不同植物的根，形态特征不同。可以让学生收集更多根的图片并分类，说说根在维持植物生长的过程中发挥的作用。
4.继续观察实验瓶里植物吸水的实验，想想植物的根吸收的水分到哪里去了，再把它画出来。
【板书设计】。
种子长出了根。
胚根—根芽—根。
生长变化根向下生长。
速度比较快。
直根系。
植物的根类型须根系。
变态根。
固定植物。
作用。
吸收水分。
四年级科学教案
教学目标：
过程与方法：
1．能够对影响小车在斜面上、平面上运动的因素作出假设；
2．能够根据假设设计实验进行验证；
3．能够使用“控制变量”的方法搜集证据；
4．能够测量小车通过给定距离所需的时间；
5．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
科学知识：
1．知道小车从斜坡上滑下，向前冲出去的距离与什么有关；
2．知道小车行驶的快慢与什么有关；
3．认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法。
情感、态度与价值观：
1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性；
2．意识到科学技术在解决日常工作、生活问题中所起的作用。
教学准备：
1．小车、各种木板（有长短不一的，有表面光滑程度不一的，有相同的）、尺子（或皮卷尺）、垫木块等。
2．小车、尺子、垫圈若干、计时器。
教学活动：
一、复习导入。
1.上一节课我们学习了物体的运动方式，请同学们说说你知道了哪些运动方式？（学生自由说）。
2.教师用小车在木板上滑动，让学生观察，问：小车的运动方式是什么？
（教师引导：车轮和车厢的运动是什么方式？）。
二、观察并提出假设。
1.师做小车从斜坡滚动实验，让学生观察。
2.师质疑：小车从斜坡上冲下来，向前冲出去的距离与什么有关？
学生作假设，教师适当板书：
（1）与坡度有关，坡度越大，冲出去越远；
（2）与斜坡长短有关，斜坡越长，冲出去越远；
（3）与坡面有关，坡面越光滑，冲出去越远；
（4）与车子重量有关，车子越重，冲出去越远；
（5）与车型有关……。
（6）与轮胎有关……。
（注意：此处让学生自行假设，学生假设的内容可能会很多，教师要注意选择所作的假设，要尽量适合所准备的材料能够操作验证）。
三、实验验证假设。
1.师：我们采用什么方法来验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）。
2.集体交流，教师指导。
（注意：教师要根据所准备好的材料让学生讨论交流在课堂上可以实验验证的假设，让学生畅所欲言，教师加以方法上的正确指导，尤其要让学生知道每种实验哪些是要变化的，哪些应该不变？教师可以利用课本第37页下图所提供的实验报告记录让学生逐一讨论各种实验时应保持不变和需要改变的条件。）。
3.学生分组进行不同实验，领取相应材料，并完成实验报告，师巡回指导。
（教师要指导学生多做几次，以防数据出现的偶然性，数据测量时要做到认真、准确、记录真实）。
4.学生分组汇报实验结果，让全体学生弄清小车冲出去的距离与什么有关。
5.布置课后任务：同学们，我们刚才做了一些实验去验证了我们的假设，但还有一些假设我们还没验证，课后同学们如果有兴趣，可以选择一些假设自己设计实验来验证，并做好记录。（教师课后可作适当指导）。
四、研究影响载重汽车行驶快慢的因素。
2.学生作假设，教师适当板书：
与动力有关，动力越大，走得越快；
与路况有关，路况越好，走得越快；
与货重有关，货物越轻，走得越快；
3.实验验证：
（1）师：我们采用什么方法验证我们的假设呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流）。
（2）集体交流实验方法，教师指导。
（提醒学生汽车的动力可用加垫圈的方法，如课本第39页上图所示，定好起点和终点，确定好行驶距离，指导学生使用计时器，用好计时器。）。
（3）学生分组实验，并完成实验报告，师巡回指导。
（4）学生分组汇报实验结果。
4.布置课后任务：刚才同学们提出了许多假设，但有些假设我们还没去验证，课后也请同学们选择一些假设去做实验验证，并做好记录。
五、总结：
今天我们做了两大项的研究：一、研究了小车从斜坡上冲出去的距离与什么有关；二、研究了一辆载重汽车行驶的快慢与什么有关。通过学习我们已经有了清醒的认识，更学会了从提出问题到作出假设，再设计实验验证，并总结得出结论的科学研究方法。希望我们同学能在以后的科学学习中不断运用这种方法来研究，以进一步提高我们的科学认识和科学研究能力。
四年级科学作文
我好想当一名科学家，发明很多神奇的东西，让人们的生活过得更好。
小狗、小猫多么可爱的动物啊，要是能和我说话那该多好，我就会让它按着我的要求，不给妈妈添麻烦，这样妈妈就会同意我养它们了。院子里妈妈种的两棵漂亮的花枯萎了，快要死掉了，要是它能告诉我怎么帮它，那该多好。我想发明一种语言翻译器，只要带上它，就能听得懂动物和植物的语言，并能和他们对话，这样人类就会多了很多朋友。
我想当一名科学家，我要发明一种汽车，它可以在天空中飞，可以在陆地上跑，还可以在水中游。有了这样的汽车，在堵车的时候，120车就可以飞过去把病人快速地送到医院抢救，不用担心病人因耽误时间，丢掉性命，如果前面是大河或大海的话，还可以直接游过去，多方便呀。我还要我发明的汽车不用汽油，只用把窗户打开，放进空气来代替汽油，汽车就会跑起来，这样的汽车还不会污染环境。
小壁虎的尾巴断了会长出新的尾巴，我想做一名科学家，我要发明一种药，让那些摔掉了牙齿、摔断了胳膊、摔断了腿的人吃了就会长出新的牙齿、胳膊、腿，这样病人就不会再受病痛的折磨了，瘫痪的外婆吃了它就可以重新站起来走路，清楚地跟我和妈妈说话了。
我想做一名科学家，我要发明一种像《绿叶仙踪》里的多罗西穿得那样的鞋子，只要你穿上它，你想去哪儿，它就会带你去哪儿，我想去北京看看，只要穿上它一眨眼就到了，不用再等长大了。还有如果上学快要迟到了，赶紧穿上它，这样就不会因为迟到而受老师的批评了。
我要好好学习，长大了当一名真正的科学家，实现我所有的发明梦想。
四年级科学作文
我是一个普普通通的小学生，个子不高不低，扎着长长的辫子，但我非常爱科学。
我爱看科学书，有《少年科学》、《少年科学画报》等等。一看起这些书我就会入迷，常常是顾不上吃饭和睡觉。
我非常喜欢做一些小实验。记得有一次，老师说：“把扁了的乒乓球放在热水中，乒乓球就会鼓起来。”我非常好奇，回到家以后，就故意把乒乓球弄扁，再把扁了的乒乓球放在热水里。于是我等啊等啊，等着奇迹的发生。过了一会，我拿出乒乓球一看，真神奇，乒乓球果然鼓了起来。
我想，这是多么高深的科学啊！它需要我不断的追求和探索。这次实验的成功，大大激发了我对科学的兴趣。无穷无尽的科学奥秘像磁石一样吸引着我。
只要我从小爱科学，学科学，肯钻研，长大就一定能成为一个科学家的。
四年级科学作文
三天的时间像钻进土里的蚯蚓，一会儿没了影子。我捧着装蚯蚓们的黑色盒子，一蹦一跳地进了教室。盼星星盼月亮，艰苦的上午终于熬过了。当优美的预备铃响起，我们已经转动着椅子，等待着实验的开始了。
“开始实验！”随着老师一声令下，全班立即炸开了锅。同学们有的说：“我来！我来！”有的说：“小心点！别把蚯蚓夹断了！”有的说：“把干、湿泥土分开来！”我们像一群树上的小麻雀，唧唧喳喳吵个不停。我们镊子小心翼翼地把蚯蚓夹进鞋盒中间，撒上干、湿泥土，轻轻地把盖子合上。然后，我趴在桌上，望着透风的小洞里，等待着蚯蚓的变化。等待的时间真漫长，一分、二分、三分……十分钟终于过去了，我急忙打开盒子，惊奇地发现这奇迹般的变化：干的泥土里一条蚯蚓也没有，湿的泥土里却藏了好几条呢！
为什么会这样呢？原来是因为潮湿的地方有水；潮湿的泥土能保持蚯蚓外皮湿润，土也容易钻；潮湿的土地还有更多的食物，所以蚯蚓喜欢躲在潮湿的土里。
科学是一片辽阔的海洋，只有勇于实践的船员，才会发现大陆；科学是一座雄伟的巨山，只有勇于拼搏的登山者，才能一览那无限风光。只有不断实验，才能探索到知识，还能明白一个道理，一举两得。
四年级科学作文
一包牙签，一袋胡萝卜丁，就能搭成一座“塔”。你可别不信，我们学校正要举行这样的活动呢！
活动这一天终于来到了。我把妈妈准备好的材料拿到学校，下午的时候，我和同学们急不可待地来到活动现场。再老师的分配和指导下，我们每三人一组，随着清脆的呐喊声“开始”，活萝卜搭塔比赛开始了，我激动得手忙脚乱个半天，却怎么也搭不出塔状来，看着有的同学已经把塔的底部搭好了。我的手也越来越紧张，一紧张，手被牙签扎了，血珠子冒了出来，真疼啊！可一想，坚持就是胜利，我甩甩手咬咬牙，继续下去。
后来在老师的指导下，我们终于把底部搭好了。接着一层一层搭起来，同学们真是绞尽脑汁，为了让牙签和萝卜搭建得又高又稳可谓是想出了千奇百怪的搭法，有的天马行空搭出创意模型，有的参考摩天大楼，塔尖高崇，怎么搭最牢固，每组同学都有自己的巧办法。
时间一点一点的过去了，同学们聚精会神地把塔搭好了，就在我们看到希望的那一刻，塔搭到一半多的时候，比赛的结果终于揭晓，王文轩，蒲云翔他们那组争夺第一名，接着第二名，第三名也产生了，我们这一组小手握着小手给自己鼓励，不要气馁，争取下次得第一。
我们都沉浸在喜悦中，这次搭萝卜塔活动比赛结束了。不管成功与否，目的是让每一位学生都感到科技的魅力，在体验中学习，在交流中提高，在参与中成长。
四年级科学作文
这个实验是这样的：潘老师给我们一些醋，让我们把醋和小苏打混在一起，目的是让同学们学习化学反应。
我按老师的`要求小心翼翼地把小苏打倒进盛醋的小杯子里，仔细观察着小杯里的变化，一秒。两秒。三秒过去了，突然，我看见醋开始冒泡泡，我再凑到杯口用鼻子闻了一下，里面的醋变得又酸又臭，我马上向老师反映了这个问题，老师说：“你再摇几下看看。”我轻摇了两下，醋竟然“跳”了起来，我好奇不解地问：“老师，为什么醋会‘跳’起来啊？”老师告诉我：“因为酸碱结合呀！”我虽然不知道“酸碱结合”是什么意思，但我想自己去查百科全书找答案，所以没有去追问老师，而是去了解别人的小杯里的醋是不是也跟我一样。看完了很多小杯后，发现没有一个小杯是与众不同的，结果都一样。
我回家后查了百科全书，才知道“酸碱结合”原来是指酸性物和碱性物混合在一起，而这两种物质一见面就会“打架”，最后变成中性物了。
通过这节科学课学到得知识给我一个启发，让我想到怎样处理强酸了，如果运输硫酸的车因车祸泄漏到田间，应该用“酸碱结合”来处理才能减小危害，但不知用什么样的碱最便宜？学无止境，看来我还得继续寻求答案。
四年级科学试卷
一、试题题型及总体成绩分析：
本次四年级科学测试试题共涉及填空题、选取题、决定题、连线题、科学探究（类似实验题）和简答六种题型，资料涵盖四年级下册教材中的基本知识和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学潜力、导向课堂教学”的基本理念。试题贴近学生的生活实际，重视基础知识，尤其是对重点资料的考查，较为客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握状况和实验探究的潜力水平。全镇675人参考，0分至39分人数为6人，40至59分人数为11人，69至79分人数为185人，80至100分人数为473人。从抽样调查的试卷分析来看，学生对于基础知识的掌握比较准确，科学概念理解比较到位，但涉及操作性试题问题较大，失分较多，反映出学生运用科学知识解决实际问题的潜力较差，实验教学还比较薄弱，学生动手潜力不强。
二、卷面答题状况分析：
第一大题为填空题，34空，每空1分，学生基本上在30分以上，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。值得一提的是，在本大题中，丢分较多的一题是第4小题，描述物体运动的两个重要属性，正确答案为“速度”和“方向”，大多数学生错误理解为物体运动的种类，从而错填“直线运动”和“曲线运动”，因而造成失分。此小题属于课外延展题，在教材中没有直接呈现。
第二大题为选取题，10题，共20分，每题1分，被抽样的25名学生最高得分为20分，最低14分，得分层面最大分值为18分，失分最多的为第7小题，题目为“假如一切物体间的摩擦力都消失了，则下列现象不可能发生的是（）”，正确选项为“a、能够用一根手指推动火车”，失分同学几乎选取“b、人站在地面上对地面没有压力”。此题为应用基础知识解决科学概念，失分原因主要是教学中缺少训练，没能激发学生思考科学问题，加之学生已有知识的局限性，对自然事物认识分欠缺，基础知识的灵活应用不到位，从而只能做出盲目选取。
第三大题为决定题，8个小题，总分8分，每题一分。从抽样试卷卷面得分状况来看，25人中没有人得满分，得5分者居多，主要原因是本大题中有5分为教材中的直接概念，其余3分需要对基础知识加于应用。
第四大题为连线，分值10分。考查资料就涉及一个知识点，即影响摆动速度的因素，为教材中的重点基础知识，因而此题失分人数很少，个别同学因为概念模糊而错误决定。
第五大题为科学探究，4个小题，总分12分。该题属于科学实验性质题型，主要考查资料为应用科学知识解决问题，由于相当一部分学生由于缺乏应用科学知识解决问题的潜力，加之对自然现象的观察不到位，导致失分。
第六大题简答题，4个小题，总分16分。其中前1、2、3个小题属于教材基础知识，是本册教材中重点需要掌握的资料，因此失分很少。第4小题属于生活化的科学试题，少部分学生有失分现象。纵观本大题，除了学生基础知识掌握不牢靠失分外，还有一部分学生存在因为语言表达、书写规范等因素失分。
1、潜心研读《科学课程标准》和教材。吃透课程标准，以教材为纲，用以指导教学实践，认真梳理教材，归纳重点、难点，把握细节，逐步实现各级目标。
2、要十分重视基础知识的落实。纵观本学年整个科学试题，教材中的直接基础知识占到80%左右，由此可见基础知识的重要性，另一方面，即使是操作题，也必然是利用基础知识作为突破口，因此，务必把基础知识夯实作为首要任务。
3、努力探索科学课堂有效教学的策略。学生科学素养的构成，不是简单地透过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就能够实现的。当然这样的方法对于巩固基础知识是必要的，但不是科学教学的最终目的。
4、加强实验探究教学，培养学生探究潜力。从本次考试结果能够看出，学生在动手或者说在实际解决科学问题时存在薄弱环节，这与平时的动手训练不到位是密切相关的。而科学课程标准理念就是要求学生构成科学素养，构成动手探究潜力，而这些务必落实到科学实验教学上来。
5、继续加强学生的养成教育。此次测验，学生因为书写不规范和表达不清楚而失分的现象还是存在的，这不是一朝一夕就能解决的问题，是需要经过一段时间的更正、训练才能解决的，因此，在教学过程中，任课教师间要共同研商，达成共识，构成合力，制订针对性策略，共同关注学生的养成教育，切实提高学生素质。
文档为doc格式。
四年级科学作文
一次我在家里玩磁铁时，偶然发现手中的那两块磁铁老是粘在一起，而当我用力把它们分开，并调转其中一块磁铁的头，竟然发现它们却不再粘到一起，并有一股力量向外推它。从那时起，我便对那些神奇的事物产生了好奇心。
后来，听妈妈给我讲了许多有关科学方面的知识，并着重给我讲了磁铁有不同的两极，并且具有同级相斥，异极相吸的原理。当时，我虽然听的不是太懂，但你却不能否认，从那时起，我便对科学产生了浓厚的兴趣。
前一段时间，我在电视上看到我国的“嫦娥二号”飞上天空，并且成功的到达了预定的轨道。后来又听了专家的讲解，那些东西又使我对神奇的宇宙产生了许多遐想，并对我们的科学家产生了无比的敬佩。想到它们把卫星控制的那么好，我的心理却有一种说不出的仰慕。可是我又听爸爸说，我们现在的航天事业是发达了，但比美国、俄罗斯还是落后很多，他们曾在几十年前就已经把卫星送上了月球，并且他们的宇航员也成功地登陆月球，他们现在正准备向火星进发呢！
我当时就有点不服气，心想：我们一定能赶上他们，并且要超越他们。相信吧，用不了多久，我们一定也能有人登上月球，并也一定有人能登上火星，还有木星、水星等。不会等太长时间，我国将会成为世界第一强大的国家，科学技术也将是一流的，让世界各国对我国刮目相看。
现在，我有参加了科学实验班，使我对科学奥秘又增加了浓厚的兴趣。为了能实现祖国强大的理想，同时也为了实现我那美好的愿望，从现在开始，我要努力学习科学文化知识，等长大了成为一名有卓越成就的科学家，为祖国现代化建设贡献出自己的一份力量！
四年级科学试卷
在县教育局的领导下，我xx乡四年级科学文化水平抽测试卷于2011年1月16日的阅卷工作已全部结束，现将试卷分析如下：
一、基本状况。
二、试卷评估。
从卷面上看，此套试卷以鼓励的导语来激发学生，使学生有一个简单、愉快的考试平台。
此试卷由六大题组成，有填空题、决定题、选取题、连线、画图、实验题。试卷清晰、明了、准确无误，仅仅围绕本学期教材里所学知识来出题，所抽测的试题中，资料丰富，科学知识覆盖面广，所涉及到的科学知识资料面面俱到，能联系学生的实际状况，从学生身边的科学知识开始，由易到难，由简单到复杂，由浅入深，无偏题、怪题，既测评学生对基础知识的掌握状况，又测评学生掌握科学知识的技能、技巧，不但能激发学生考试的兴趣，还能激发学生热爱科学、学好科学的信心，从而鼓励学生考好试。
三、试题评估。
试卷共有六大题：第一大题，比一比，谁的知识最扎实，有4个小题，10个空，每空1分，此题测试学生对科学基础知识的掌握状况，包括气象知识、声音的产生、牙齿的分类等，能拿到满分的占20%，一半分以上的占多数，失分率低。
第二大题，比一比，谁最会决定，有10小题，满分为30分，本题测评学生对科学知识的掌握状况，同时也测评了学生对科学知识的分析潜力、分辨潜力。如降水量小于10毫米的属大雨，声音能在真空中传播等知识的决定。此题能拿满分的占25%，一半分以上的占多数，失分率也算低的。
第三大题，比一比，谁能做得最好，将正确答案的序号填在括号里，是一道选取题，共30分，9个小题。此题测评学生对科学知识掌握程度和对科学知识的分辨潜力。如风向的决定，经常锻炼身体能增加什么，酒精灯温度最高是什么等知识。能拿满分的占30%，一半分以上的人占多数，失分率也低。
第四大题，拉拉手，做个好朋友。此题是连线题，共10分，测试学生对人体器官知识的掌握状况。80%的学生都得满分，说明学生对人体器官知识掌握得很牢固。
第五大题，画图题，画出或设计自己喜欢的4种不同天气符号，12分，即测试学生对天气知识的掌握状况，同时也测试学生对科学知识的观察潜力。此题如果学生平时对自然多观察或看电视时多留心天气预报就不难了。多数学生都会做，只有少数学生没有全对。
第六大题，我是小科学家，此题是本试卷的难题，同时又测试学生的实验潜力、动手潜力，即测试学生对科学知识的掌握状况。此题有一半以上的学生都做对，但能写出两种方法的也不多。总之，从整体上分析，我们的老师在科学教学的过程中，不但注重科学基础知识的教学，而且重视用科学知识去解决身边疑难问题的教学，用科学发展观去看问题。
四、今后的推荐和打算。
以后的试卷能够再增加一些有关实验方面的试题。
四年级科学作文
今天我从《科学探索者》书上看到了鸡蛋会“游泳”的奇怪事情。我也学着书本上的介绍做了一个科学实验。
首先，在一个较大的容器里放一个鸡蛋，然后，再把容器里面的装满醋或盐酸，把整个鸡蛋都浸在里面。家里没有盐酸，我只好用醋了。然后，我们来观察，会发生什么现象。
我看着看着……。鸡蛋先是沉在下面的，蛋壳上出现了一些小气泡，然后慢慢地带着小气泡游上来了。我又观察了好长时间，却没有其它现象发生，怎么回事呢?书上说，鸡蛋会沉下去的，我也希望鸡蛋再沉下去，可是它就是不沉下去。
于是我打开电脑，看看网上有其他人做这实验视频。我看到他们是把鸡蛋放在盐酸里的。鸡蛋在盐酸里后，会产生更多的气泡，“咕噜咕噜”一会浮上来，在液面上翻个跟斗又沉下去了。一会又浮上来…这样反反复复，直到后来不太有气泡了。
视频里的实验做得比我好多了。他们用盐酸来做实验，盐酸是透明的，实验现象看得非常清楚。我用的醋不透明，看不太清楚。要做好科学实验还真有讲究。另外，我也发现，要让鸡蛋“游泳”，可能用盐酸比用醋更好，因为用盐酸产生的气泡更多啊。
过了一段时间，我把鸡蛋从容器里取出来，发现硬壳的鸡蛋现在只包了一层软软的“皮”了。
原来，鸡蛋壳是有无机盐和有机物两部分组成的，无机盐全部被醋反应掉了，就剩下薄薄的一层有机物了。我问爸爸，这些有机物可以吃吗?爸爸说：“傻儿子，这么一点有机物，你怎么吃啊?”我就说“动物就是吃有机物的嘛，一层皮也是有机物啊!”说着，就撕下一点皮往嘴里送，爸爸见了，赶忙阻止。一不留神，把容器给弄翻了，醋撒了一地。哈哈!
科学这东西真是神奇啊!通过这个实验让我懂了一些科学道理。如果我们去努力探索，我们会发现更多的秘密噢!
四年级科学作文
上科学课的时间到了，我们照例排好队，准备去实验室上科学课，正当这时，科学周老师急急忙忙地跑过来说：“等等这节课去阶梯教室上丁老师的示范课。我们听了一蹦三尺高。
到了那里，我们坐到各自的位子上，静静地等待丁老师来上课。只见丁老师拿来一个大箱子，好像要给我们表演魔术似的。老师叫了一个同学上去。我们疑惑不解，弄不明白丁老师葫芦里买的什么药。老师让那个同学描述那个东西，让我们猜。哎呀，老师就是老师，玩游戏和学习都脱不了干系。只听那个同学说：“紫紫的，透明的。”话音刚落，李丁依立刻积极地举起手来。老师点了她，李丁依说：“是紫水晶。”丁老师大吃一惊，问：“你怎么猜到的？”她说：“那天我看到了。”大家恍然大悟。
我们纷纷走上去看。那晶莹透亮的水晶闪着光，让我不得不羡慕丁老师有这样一个宝贝。
……。
下课了，我们都走到丁老师面前，异口同声地说：“老师送我们一个吧。”丁老师听了立刻“临阵脱逃”。这真是一堂别开生面的科学课。
四年级科学作文
今天中午我们学校的小记者要在文源楼四楼开会，我早早赶到文源楼，结果情报有误，今天是要给我们上课，而且上的是我最喜欢的科学实验。“欧耶，太棒啦”！我心中乐开了花。
老师说要给干冰点颜色瞧瞧，只见老师往干冰里颜料。老师先加入蓝色的颜料，干冰没有什么变化，接着老师加入了红色颜料，干冰的气泡更多了，雾气更浓了，经过实验我们发现干冰对红色特别热情。
老师接着说让它给我们生个蛋。哈哈，干冰还会生蛋，太搞笑了。慢慢的我们发现，想让干冰生蛋必须加入酒精才行，只见老师将干冰放入水瓶中，加满水，在瓶口刮上一些酒精，一个气泡就产生了，真像一个鸡蛋。原来老师没有吹牛，干冰真的可以“生蛋”。老师又说：”我们让它给我们生个鸵鸟蛋，老师把干冰放入矿泉水瓶，加入水，在瓶口套上气球，慢慢的“蛋”就形成了。老师说给我们来做个蚂蚁蛋吧，只见老师把干冰放入雪碧瓶子里，加入水，放入了大量酒精，不一会儿就有一堆“蚂蚁蛋”。
最后，老师说要给我们做面包，老师把大量干冰放入水缸，加入水，放入大量酒精，面包就形成了。
这真是一堂神奇而有趣的实验课，通过这次干冰实验课，引发了我对科学的好奇和热爱科，科学真奇妙。
四年级科学作文
暑假里的一天，我做完作业，无意中发现用塑料尺在头上摩擦以后，用它去碰桌上撕碎的小纸片，小纸片就像孩子们见了母亲一样，飞快地扑向妈妈的怀抱；又像铁屑被磁铁吸住，牢牢地粘在尺子上。我用手去拽碎纸片，可是刚扯下来，它们又被粘起来。几分钟过去，小纸片和尺子还是依依不舍。看到这儿，我很好奇，不由自主地做了一次又一次。这时，妈妈看到我认真的样子，笑着说：“小傻瓜，那时摩擦生电。”“平时我只知道水力和风力能发电，摩擦怎么也能生电呢？”我百思不得其解地问妈妈。妈妈说：“我正忙着呢，书柜里那么书，自己应学会查资料。”
为了弄清摩擦生电的原因，我就来到书房里，从一本本书里寻找答案，找了好久，最后，我从《十万个为什么》这本书上找到了答案。原来所有的物体内部都带有正负两种电，这两种电是相互吸引的。当物体摩擦时，负电就在物体里运动，当这个物体碰到另一个物体时，就会与另一物体里的正电相吸引。塑料尺摩擦头发后吸住了小纸片，说明塑料尺有电的运动。哦，我终于明白了其中的道理。
读书，使我懂得了科学的奥秘，我决心和科学交朋友。
呢？要是以前，我早就去问爸爸妈妈了，可这回，我决定自己来弄清其中的科学道理。
我先找来了一块绉巴巴的布和一个水杯。然后用水杯压那块布，但压了好久也不见平整起来。后来我在水杯上加重物，过了一会儿，再看布，仍不见起色。我就在水杯里到满开水，然后压在布上，不一会儿，那块布就显得平整多了。实验说明衣服是被电熨斗加热后变平整起来的。
后来，我又查阅了《百科全书》，知道了电熨斗把衣服加热后使它的纤维物质变形、膨胀，但由于电熨斗压在上面，所以膨胀受到一定限制，当把熨斗移开时，衣服的纤维物质突然接受到冷空气，自然就固定住了。
没想到，在日常生活中还蕴藏着这么多的科学道理。因此，我们要从小爱科学，学科学，用科学。长大了，进一步探索浩瀚的奇妙的科学世界，为人类作出贡献。
四年级科学作文
今天，我和爸爸做了一个有趣的实验。
我找到我的爸爸来解答，他笑眯眯地对我说：“你试一试，不就知道了吗？”我拿来了一张白纸、一个放大镜在我家阳台上做起了实验。
一开始的时候，我和爸爸一起耐心地等待着。10分钟过去了、20分钟过去了，时间一分一秒的过去了，可是白纸还是没有被点着。我有点坐不住了，可爸爸还在那个地方不急不躁稳如泰山地等着，又过了一段时间，我实在是坐不住了，爸爸看出了我的心思，严肃地对我说：“做什么事情一定要有耐心，不能半途而废，懂不懂这个道理？”我听了，羞愧难当。于是，耐心随爸爸一起等待着，静心观察。果然过了一会，白纸上出现了一个被烤焦的小黑点。不一会，那黑点迸出了小小的花花，我兴奋极了！我开心地大叫：“着了！着了！是真的！是真的！“爸爸示意我，静下心来继续观察。又过了一会，这一张纸被烧掉了，我和爸爸开心地击掌而笑。
我疑惑不解地向爸爸刨根问底：“为什么纸会被烧掉呢？”爸爸呵呵一笑，缓缓道来：“照射在放大镜上的太阳光，会被放大镜全部聚集在一个点上，也就是我们常说的放大镜焦点。随着焦点上的太阳光越来越多，光线的密度越来越大，焦点上的温度也越来越高，当达到纸的燃点时，纸自然就会燃烧起来了。”
哦，原来如此！这一次实验真是有趣，让我懂得了生活中处处有科学。
四年级科学作文
妈妈这几天没有上网写博客，因为她工作很忙，很累，每天回来就说腰酸背沉的，让我和爸爸很心疼她的身体。
爸爸说：“你这样可不行呀！”然后爸爸就给妈妈想了一个好办法。买一个小桶，倒上很多热水，让水淹没小腿肚子，每天晚上泡半小时脚，这样可以缓解疲劳，还能保健身体。
妈妈泡了几次，觉得很舒服，就对爸爸说：“舒服倒是很舒服，要是水桶能保温，不用一直加热水就好了。”
妈妈想了很多保温的办法，比如把桶放在电磁炉上，或者给桶穿上棉衣，她还异想天开地想用“热得快”放在水里加热，被爸爸严厉阻止了。
我查了一下资料。原来家庭中保温瓶主要用于热水保温，故又称热水瓶。保温瓶的构造并不复杂。中间为双层玻璃瓶胆，两层之间抽成真空状态，并镀银或铝，真空状态可以避免热对流，玻璃本身是热的不良导体，镀银的玻璃则可以将容器内部向外辐射的热能反射回去。反过来，如果瓶内储存冷液体，这种瓶又可以防止外面的热能辐射到瓶内。
保温瓶的瓶塞，通常以软木或塑料制成，这两种材料也都不易导热。保温瓶外壳有竹编、塑料、铁皮、铝、不锈钢等材料制成，保温瓶的瓶口有一橡胶垫圈，瓶底有一碗形橡胶垫座，这些都是为了固定玻璃胆用，以防与外壳碰撞。
保温瓶的保温、保冷功能最差的地方是瓶颈周围，热量多在该处借助传导方式流通。因此，制造时总是尽可能缩短瓶颈，容量愈大而瓶口越小的保温瓶，保温效果愈好，正常情况下，12小时之内可使瓶内的冷饮保持在4.c左右。开水在60.c左右。
保温瓶与人们的工作、生活关系密切。实验室里用它贮存化学药品，野餐、足球赛时人们用它贮存食物和饮料。
了解了这些资料，我知道了热水瓶的原理，我幻想着，总有一天，我要做一个像热水瓶一样的水桶，让人们泡脚，可以用来治疗疾病，也可以有很多用途。这样的保温水桶一定会给人们带来很多方便。