优秀作文不仅要有独特的思路和观点，还需要注意文章结构和语言表达的准确性。接下来是一些与时代和社会紧密相连的优秀作文，希望能够引发大家对当下问题的思考和反思。
失踪的森林王国读后感
我读了一本书《失踪的森林王国》，这本书给了我很深的触动，我的心受到了震撼。我突然觉得世界末日似乎已经不远了，如果我们这样无休止的破坏自然，早晚挥手到大自然的惩罚的。
在很久很久以前，有一个美丽富饶的森林王国，那里鲜花四季开放，野果挂满枝头。森林王国有一条规矩：任何人不得乱砍树木。后来，老国王去世了，临终前再三嘱咐儿子：“森林是我们的守护神。不能改特别法律，否则各种妖魔鬼怪都回来危害我们。”但是新国王下了一道命令：“把树木全砍掉，建造新王国。”大臣们极力劝阻，但他却置若罔闻。苍天大树一排排倒下，高耸的大楼一幢幢立起来。动物们四处逃散，大树的变成了梁柱，门窗和家具。各种妖魔袭击而来，人们失声痛哭。百姓背井离乡，四处逃荒。国王深深叹了一口气，瘫倒在自己的宝座上。森林王国就这样消失了。
在这里我认识到任意砍伐树木是多么可怕的事，我们身边也有这些事情。在我上二年级的时候，在我家楼下，有几个大哥哥，他们把我家楼下的得一棵小幼苗用铲子挖出来了，然后把它的.树枝折下来打灌木丛，让上面的树叶落一地。又去花园中把绿油油的小草踩来踩去，还烧着了幼苗，烟熏得我们真不开眼，呛得我们无法呼吸。
我要忠告大家，我们的美丽家园地球只有一个，保护树木，保护我们这个家园。
失踪的森林王国教案
1、理解课文内容，有自己的话复述故事。
2、对比森林消失前后的王国面貌，激发热爱自然、保护森林资源的情感。
感受悲惨景象。
通过悲惨的场景，树立环保意识，化为自觉行为。
1课时。
教学程序。
教师活动。
学生活动。
一、揭题导入。
1、你以前读过哪些童话故事？
2、今天，我们再来学习一则童话故事，齐读课题。
根据自己平时的朗读回答。
进入学习状态。
二、检查预习，初步了解课文内容。
1、自读课文，看看有没有不懂的字词，做上记号，有不理解的地方也做上不同的记号。
2、交流，根据预习，相互解决字词障碍，简单的问题相互解决复杂的问题，留待深入学习时解决。
3、用自己的话说说发生了一件什么事情。
朗读，思考，批注。
交流，同伴互助。
新国王砍树建楼，环境遭受破坏，王国遭受惩罚的事。
三、深入研究课文。
1、谁能告诉大家森林王国消失之前是什么样子的？
2、你能用一个词语或一句话来形容生活在样的王国里的感受吗？
3、新国王知道破坏森林的后果吗？为什么他要坚持建造新型王国？
理解耿耿于怀头脑发热。
4按照时间先后顺序说说新王国建成之后发生了什么事情？
一开始好景不长接二连三。
5、妖魔鬼怪光临后的王国是怎样的？如果你是国民，你会怎么说，怎么做？
用书上的句子来回答，注意读出情感。
用自己的话说，谈出感受。
通过，结合生活的'方式理解词语。
学习找关键的标志性词语回答。
柑橘自己的看法回答。
想象，懂得保护环境的重要。
四、拓展。
带着满心的遗憾，更带着满心的期待，再一次朗读课文吧！
保护环境。
朗读课文，加深认识。
把这个故事讲给弟弟妹妹听，讲给家长听。
森林王国xxxxx有的xxxxxxx有的xxxxxxxx有的xxxxxx。
新型王国雨妖热魔沙鬼保护环境。
《失踪的森林王国》教案
1、通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，树立环保意识，激发保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的默读能力。了解课文内容，对课文中不理解的内容提出问题。
3、学习抓住文章中的关键词语，概括课文内容。
4、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”、“背井离乡”等词语的意思。通过阅读积累语言，通过积累形成语感，培养学生的语文素养。
教学重点：有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
教学难点：在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、激趣导入。
1、同学们，眼看就要放假了，你们有什么计划吗？
2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？为什么？
（是呀，放假了，你们的父母要带你们出游的话，都喜欢带你们到山清水秀的地方去玩。可是，这美丽的地方可是许许多多的人付出了许多辛勤的汗水才换来的。有一个美丽的森林王国，你们想去吗？想看看它有多美吗？）。
3、看课件，听课文朗读。思考：美丽的森林王国为什么会失踪了？
板书课题。
4、指明回答问题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，画出不理解的地方，把课文读明白。
要求：（1）用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
（2）注意读准字音，标出自然段序。
（3）画出自己喜欢的句子。
2、检查生词。
出示课件，形式多样地认读课文中生词。
如：安居乐业 置若罔闻 萎靡不振 鸟语花香。
铺天盖地 手舞足蹈 无影无踪 跃跃欲试。
3、初读了课文，认识了生字，你知道课文讲的是一件什么事？（理清思路）。
三、细读品味，理解课文。
1、读文质疑 （1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。
（2）指名读课文1---3自然段，请认真听，看看你知道了什么？
读后学生讨论总结。
（3）“森林王国是什么样子的？”
森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。”
教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。
（4）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。
（5）教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。
（6）为什么森林王国的百姓能安居乐业地愉快地生活？
2、质疑解难，突出重点。
小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。
引导学生深入理解下面的问题：
“森林王国失踪了以后是什么样子？带来了什么后果？”
“森林王国失踪以后找回来了吗？”
引导学生讨论思考以上问题。
（2）国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木才能够对付这些妖魔鬼怪。
查字典理解什么是“置若罔闻”？
结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？
联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？
（3）森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们没了森林王国，空气不新鲜了，人们变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。
理解“萎靡不振”、“背井离乡”是什么意思？
（4）森林王国失踪了“乱砍滥伐”带来了怎样的严重后果。请大家再读课文，画出语句读一读。
（5）森林王国的失踪给人带来哪些有益的教训？
四、作业布置。
摘录课文中的好词佳句，读一读背一背。
《失踪的森林王国》教学设计
2、学习用文中话概括课文内容。
3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
（一）引趣激情。
1、故事深入。
2、揭示课题。
（二）读一读，把课文读明白。
1、自主读书。
同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
2、检查生词。
出示课件，形式多样地认读课文中生词。
（三）悟一悟，把课文读懂：
1、读文质疑。
课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。
3、汇报交流。
看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。
4、深入感悟。
（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清文章的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。
（2）请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。
（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。
小组讨论交流、汇报。
（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？
小组讨论，集体评议。
（三）演一演，把课文读活。
师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。
学生上台将课文编成课本剧，进行表演。
《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。
失踪的森林王国读后感
最近我读了一篇名为《失踪的森林王国》的童话故事。故事主要写了森林国王的儿子不小心踩坏了三棵小树苗，不听教诲，被老国王打了三十皮鞭。不久，老国王去世了，他的儿子继承了王位，这时来了一位客人，送给这位新国王一张图画，上面画着高楼大厦、新兴的工厂……新国王很感兴趣，下令把所有的树木砍光，用来建造楼房。一排排参天的大树轰然倒下，一幢幢高耸的大楼悄然出现。刚开始居民们生活的很好，可惜好景不长，因为没有了森林，空气变得污浊，遭到了许多妖魔的破坏。
这个故事向人们说明大自然中生态平衡的重要性，警示后人不能为了自己的生活而乱砍滥伐树木。
近几年，我们美丽的城市经常遇到沙尘暴的袭击，大气也变得污浊，这不仅影响了市容，更对人们的身体健康造成了一定的危害。追究原因，正是由于人们乱砍滥伐导致的结果。现代科学告诉我们，森林中的树木、花花草草不仅可以产生氧气，净化空气，美化城市，还具有吸附尘土、遮风挡雨等作用。因此，我要呼吁：保护森林，提高环保意识!
续写失踪的森林王国
年轻的国王非常后悔，因为当时没有听老国王的命令，导致现在整个王国的人无家可归。
他伤心地问大臣们有没有什么解决办法，大臣们说：“国王，我听说东边那座山上的寺庙里有一个世外高人，能解决各种难题。”
年轻的国王听了，立刻跋山涉水地来到东边寺庙的山下。年轻的国王心怀喜悦地踏上了通往寺庙的一条道路上。走着走着，突然一条蛇窜出来。年轻的国王赶忙着看向周围，忽然年轻的国王看到了一块石头，他二话不说连忙拿起石头抛向那条蛇，蛇被砸死了。
经历了千辛万苦，总算到达了寺庙。高人对国王说：“小伙子有什么事情吗？”年轻的国王急忙说：“高人，请问有什么东西能让已经荒废的土地焕发往日的生机？”高人摸了摸胡须，给了国王一个锦囊，说：“年轻人，你把这个东西打开，把里面的东西埋到土里，过几个月就可以了”。
国王半信半疑地拿了回去。国王和大臣们一起把黄沙都挖完了，接着把高人给的锦囊打开，把里面的东西埋到了土地里，老天似乎是看到了他们的辛苦，还下了一场雨。过了几月，果然长出了一片森林，以前背井离乡的百姓们都回来了，四散奔逃的动物也回来了，小猴在树林间跳来跳去，梅花鹿也在全班欢快地喝着水，兔子也在草地上跑来跑去……妖魔鬼怪们看到这样生机勃勃的景象都连滚带爬地跑走了。
《失踪的森林王国》教案
1.认识本课14个生字，会写10个生字。
2.学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
3.学习用文中的话概括课文。
【教学重难点】。
学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，热爱大自然的思想感情。
一、直接导课，学生质疑。
板书课题《失踪的森林王国》，看到这个课题，你有什么问题要问?大家提的问题，课文都做了介绍。
二、初读课文，解决不认识的生字。
1.自渎课文，画出不认识的生字，想办法解决。
2.文中哪个词语不理解，联系上下文想一想，如还不会，学习课文时再解决。
3.检测字词：同桌互相考一考。
三、学习课文。
1.自渎课文，说说你读懂了什么?
2.根据学生的回答，老师引导：
(1)失踪前的森林王国是什么样的?想象“鲜花四季开放，野果挂满枝头，人们生活安居乐业”的情景。体会特别法令森严，森林是王国的保护神。
(2)失踪后的森林王国又是什么样的?结合课文描写，学生谈感受。师引导学生抓重点词句来体会。
(3)最后再分析失踪的原因：令，乱砍乱伐，森林失踪。
(4)师总结：有了森林，人们生活安居乐业，幸福美满;没有。
森林人们遭受各种天灾人祸，过着背井离乡.四处逃荒的生活。可见，森林是多么的重要。学习了这篇，你想说些什么?想做些什么?(是学生树立环保意识，激发学生热爱大自然的思想感情)。
四、布置作业：
题目：想象你走进了大森林写一篇短文。
续写《森林王国》
新国王垂头丧气地趴在宝座上。忽然，他回忆起以前的美好时光，于是，新国王召集大臣并向他们宣布：“从今以后，只许种树，不许砍树。”大臣们听了纷纷点头。
大臣们分工合作，一起洒下种子。水精灵说：“你们一定会需要很多水的。”
于是他跑到河床上洒水，水流进井里，井水都满了出来。他跳到大地，大地就温润起来了。他来到田野，田野里的种子发出了嫩芽。
阳光仙子说：“你们也需要阳光的。”
于是，阳光仙子跑到了大树上，大树的叶子变得更茂密了。当她走到黑暗的地方，黑暗就会被阳光撕碎。
热魔、雨妖、沙鬼和风怪一起说：“这里不适合我们来捣乱，我们走吧，走到其他适合我们捣乱的地方去吧！”说完，灰溜溜地走了。
过了几天，森林王国变美了，菊花开了，有紫红的、淡黄的、雪白的。月季花开了，有红的，有白的，还有其他各种各样的颜色。
动物们有的在河边喝水，有的在欣赏自己脑袋在水中的倒影，有的在树林中奔跑……。
百姓又过上了安居乐业的生活。美丽富饶的森林王国又重现了。
《失踪的森林王国》教学设计
《失踪的森林王国》这篇课文很长，把课文读了三四遍后，觉得课文很长，文中的四字词语及成语也特别多，按照常规的第一课时的教学模式去上，第一，可能破坏童话的整体情境，第二，通读时间可能也来不及，第三，词语在理解上比较困难。应该说对于这样的课文的第一课时，还是比较难处理的。
稍作考虑，既然读文时间长，那么就读词吧，以词串文。在简单的导入，质疑，自主读文，自主解疑后，便把对课文的理解分为四组，每组四字词语。先展现森林王国原本美丽充满生机的景象；接着出现森林王国衰败后的景象；这两组成语进行比较，引导学生探究原因，然后出示发生这样变化的原因，也就是第三组词语，让学生以词概括文中的主要意思；再后则出示妖魔鬼怪四处横行的词语，读通乃至读好第9至12自然段。最后则让学生按照新老国王统治把课文分为两部分，体会老国王统治时期，人民安居乐业的原因，而新国王的新政却带来了整个王国的毁灭，人们的对于新政的态度发生了怎么的变化？从这个几个问题入手，从整体上把握课文的脉络及主要内容。
1、学会本课19字生字，其中8个要求会识能写。结合课文内容理解文中的部分词语及成语。
2、指导学生默读课文，练习略读。
3、结合词语把握课文主要内容。能用自己的话概括课文内容。
学习生字，理解成语。
用自己的话概括课文主要内容。
生词小黑板。
2、带着疑问读一读课题。
1、是呀，那么美丽的森林王国为什么会失踪呢？带着这样的疑问读读课文，要求：大声读课文，注意读准圈画出的生字，把句子读通顺。读完了，想一想刚才提出的问题。
2、交流：失踪的原因，你认为是什么呢？
3、学习生字词。
（1）第一组：
失踪百姓建议劝阻调节联合否则。
勤勉干旱狂风接二连三。
a、自由读，同桌互读，正音。
b、说说识记的方法。重点强调：建笔顺，建字底的笔画，写法。
c、说说对词语的理解。重点强调“建议”“接二连三”。
d、指导书写：七个左右结构的字在写法上的不同。板写：建。
（2）第二组（美丽景象）：
美丽富饶鲜花开放悠来荡去婉转动听。
安居乐业参天大树绿树成荫鸟语花香。
b、理解“安居乐业”：美丽的花草树木，加上可爱的飞禽走兽，人们生活得美满幸福，这就是“安居乐业”。练习用“安居乐业”说话。
c、美美的读一读。
d、课文中哪一自然段描写了这样一幅和谐的画面？谁来读一读。
（3）第三组：（后果）：
四散逃命混浊不堪萎靡不振天昏地暗。
失声痛哭背井离乡四处逃荒无影无踪。
a、能联系课文内容说说你对这组词语的理解吗？
b、读了这组词语你的心情如何？读一读。
c、理解“无影无踪”练习说话。
自主读词。分组读五组词。
（4）第四组（过程）：
再三嘱咐怀恨在心极力劝阻置若罔闻。
高楼大厦工厂烟囱新颖神奇好景不长。
a、指名认读，正音。
c、下面四个词，谁能联系课文内容，用一段话把他们串起来的？
d、再读词语。
（5）第五组（妖魔鬼怪）：
妖魔鬼怪手舞足蹈跃跃欲试四处横行。
狞笑联合进军铺天盖地席卷而来。
a、这组词让描绘的是怎样的景象？课文中哪一部分描写的？指读9至12自然段。
b、理解：跃跃欲试。结合课文内容理解“四处横行”。
c、读词语，读出妖魔鬼怪的凶残。
4、（5）第五组。
5、谁能按新老国王统治森林王国把课文分成两部分。
（1）老国王统治时期，为什么人民能“安居乐业”？
（2）森林王国的由盛而衰的标志是什么？一开始人们怎样看新国王的新政？后来呢？
6、读了这个故事，你的心情如何？
1、有感情的朗读词语，并抄写这五组词语一遍。
2、练习有感情的朗读课文。
续写《森林王国》
就在这时，国王的脑海里忽然浮现出了老国王说的话：“森林是我们的保护神，我死后，你当了国王，千万牢记，不能改特别法令，否则，各种妖魔鬼怪都会来危害我们。”新国王这才知道自己犯下的错误，立刻宣布了新的命令，让全王国大臣们都来种植造林。他们分工合作，有的建造公园，有的开挖河道，有种植树木。还有的飞到天上找精灵们帮忙，让王国再次重现绿色。
这时，精灵们也来到了这里帮忙了。树精灵来了，她用她的魔法手指往四周一点，“哗”的一声，四周便长出了一棵棵小树，大臣们看着一棵棵小树，高兴的手舞足蹈。水精灵和风精灵也一起赶来，他们一起说：“水风结盟，百战百胜，看那些妖魔们怎么办？”水精灵吹出蓝蓝的水流，让井水越来越高，都快溢出来了呢！风精灵吹出大风，把沙子吹的无影无踪了，阳光精灵也到了，他用他的身体散发出温暖的阳光，让小树快快成长，不一会儿，就长成了大树。
妖魔鬼怪见此情形，觉得大势已去，就灰溜溜地逃走了，大臣们和国王高兴极了。
王国里到处都是树木，到处都是绿色，动物们又回到了这片美丽的地方，重现的森林王国。
人们也回来了，此后，森林王国又变成了鸟语花香，欢声笑语的地方啦！
美丽富饶的森林，又变成了原来美丽的样子了。
续写《森林王国》
一天晚上，国王突然梦见自己的父亲一脸严肃地站在自己面前，对他说：“难道你已经忘记了我死前和你说的话？”国王说：“忘记了。”只听“你！你……”的一声，从爸爸口中蹦出了一句话：“我再也不帮你了，这些种子你拿去种吧！”说完就不见了。
第二天醒来，国王发现自己身边多了一些种子，他突然想起爸爸临死前对自己说的话。于是，他把大臣们都叫来，宣布道：“我这里有许多种子，我们要重造森林。还有，禁止砍伐，不能排放有毒的……。”接着，国王又安排了每个人该干的事情。
第三天，大臣纷纷去工作了，国王就在旁边指挥：“你去清理沙子，你去开挖河道，你去建造公园……”。就这么一直干下去，直到一首小夜曲从草丛里传来时，国王终于说：“好了，你们去睡觉吧！看来，我得去请小仙女了。”是呀！如果不请来小仙女们的话，那人工植树不知道要多久才能把沙漠变成绿洲了。
第四天，小仙女们真来了，有树仙女、水仙女、阳光仙女……很快，水仙女开始行动了，她路过的河床，慢慢有了河水。树仙女也开始行动了，她摸过的地方慢慢长出了参天大树。阳光仙子就更不用说了，她过去的地方都充满了生机。不一会儿，一片树林就出现了。
只听有动静从山林里传来：“啊！我们活不下去了！”。不用说，那是妖怪们逃跑的声音。往那边看，还能看到妖怪们狼狈逃窜的身影呢！
从此，人们又过上了安居乐业的生活。
《失踪的森林王国》教学设计
1、有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
2、训练学生在讲述中准确使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语。
3、在讲述中加入自己丰富的想像，使内容更生动。
4、教育学生加强环保意识，热爱大自然。
有声有色地讲述课文内容，讲后互相评价。
在讲述过程中准确地使用本课积累的好词语，正确使用表示范围的词语，并加上自己丰富的想像。
实物投影、词语字条。
1、回忆、导入。
同学们，上节课我们学习了哪一课？（指名说并板书课题）。
谁来说说上节课你学到了什么？
生答：a朗读课文，做到正确流利。
b懂得了一些词语的意思，如：安居乐业、置若罔闻……。
c知道了课文可以分三部分。
d知道了每部分主要讲了什么。（具体说说）。
2、今天，大家还想学到什么？
3、归纳学生所答，出示教学目标。
4、同学们想用什么方法来学习课文？（讲故事）。
为什么要用讲故事的方法？（课文故事性较强，对话不多）。
讲故事应注意什么？
5、归纳学生回答，出示讲故事要求（大屏幕）。
a有声有色地讲故事，内容完整。
b用上一些文中的好词语及表示范围的词语。
c加上自己丰富的想象，使故事更加生动。
6、小组合作，选取喜欢的一部分，按要求讲故事，教师巡视指导。
大约准备15分钟左右，小组汇报，其他小组评价。评价时，也要注意引导学生按刚才提出的讲故事的要求评价，并具体说出他们所用上的好词句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好处。如果词句使用不当或想像不合理，可以进行补充和修改。
教师随机出示本课应积累的词语和一些表示范围的词语。
如：安居乐业置若罔闻萎靡不振鸟语花香。
铺天盖地手舞足蹈无影无踪跃跃欲试。
大臣们任何人妖魔鬼怪。
通过读这个故事使你懂得了什么？
8、这节课你学会了什么？（围绕课前目标说具体些）。
希望同学们都来xx护环境的小卫士，使我们的家园变得更美丽！
安居乐业。
无影无踪。
爱护环境植树造林。
《失踪的森林王国》教学设计
我说课的题目是《失踪的森林王国》。现在我将从以下几个环节来谈一谈我对这篇文章的理解。
首先我先来谈一谈对本节课教材的认识：《失踪的森林王国》是西师大版小学语文三年级下册第六单元中的一篇略读课文。本文是一篇童话故事，主要讲述了原本美丽富饶的森林王国被下令砍掉了森林的树木而最终消亡失踪的故事。告诉人们乱砍滥伐会给人类带来灭顶之灾，从而让孩子们树立保护森林，保护大自然的环保意识，给人很深的启迪。
根据教材编写的意图，文章的特点，以及三年级学生的思维情感，认知水平和实际教学的需要，我把本课的教学目标定为：
知识与技能：
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。
3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。
情感态度与价值观：
激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。
我把本课的教学重点设定为：通过对比让孩子明白森林与王国是相互依存的，保护森林就是保护王国。
教学难点为：通过这些悲惨的场景，让孩子们在心里真正地树立起保护森林，保护环境的意识，并且把这种意识转化为孩子们日常生活中的自觉行为。
在本课教学中我采用的教学方法是自读自悟、启发质疑、创设情景，读写结合。
依据教法，我选择了相应的学法指导。我指导学生采用了“自读自悟、以读代讲、读写结合”的学习方法。
为了更好地完成本节课的教学目标，我设计了以下教学环节：
1,、板书课题，导入新课。
我是这样导入的：板书《失踪的森林王国》后问：看到这个课题，你有什么问题要问吗？在同学们的疑问声中开始了本节课的教学，这样设计既激发了孩子们学习的兴趣，又发散了孩子们的思维。
2、检查预习：
为了让孩子养成良好的学习习惯和培养他们主动学习的意识，我课前布置了预习任务，讲授新知前用大约五六分钟的时间进行检查，并且及时对他们的收获予以肯定、鼓励，久而久之，孩子们学习的热情就会愈加高涨。我先出示词语，再让孩子们自由读、读给同伴听、互纠读音，接龙读，之后让孩子们选择自己喜欢的词语说一句话。或者选择几个词语说一段话。
3、在我是读书小能手环节，我让孩子们通过自由读、读给同伴听等方式来熟悉文本内容，了解森林王国失踪前的景象，之后出示一些图片，接着再出示重点段落来指导朗读，让学生通过朗读段落和展示的这些图片，感受到森林王国的美丽富饶，人们的安居乐业，认识到那个地方是令人向往的，为后文人们破坏了森林感到深深的惋惜埋下伏笔。
4、在我最会思考环节我让孩子们轻声读课文后思考问题是为了培养孩子们养成边读边思边悟的学习习惯，培养学生的问题意识、交流合作的意识，利用学生提出的疑难问题，把读书引向深入。对这些问题采用小组合作学习的方式，进行讨论，再推举代表汇报。他们展示评价后我出示这样一组图片。相信这些图片一定能激发孩子们的环保意识和对乱砍滥伐树木等破坏环境者的痛恨之情。
5、紧接着我设计了一个小练笔：怎样才能让失踪的森林王国重新回来呢？在以后的生活中你将如何去做？让孩子们把心中想说的话写一写，这样能唤醒孩子保护环境，保护大自然，热爱森林的情感。所以设计了这个小练笔，在大家的畅所欲言下，同学们不仅有了环保意识，知道了在以后的生活中应保护环境，主动与破坏环境的人做斗争，还锻炼了孩子们组织语言和表达语言的能力。
6、作业，幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。因此我设计了这样一个作业。
美丽富饶——安居乐业。
人祸天灾。
乱砍滥伐——无影无踪。
好的板书就像一份微型的教案，既是教学内容的浓缩又是教学内容的加工和提炼。
以上是我对《失踪的森林王国》一课的粗浅认识，敬请各位专家和同仁多提宝贵意见，您的指教就是我进步的阶梯，谢谢大家。
《森林王国》续写作文
国王苏醒后，他一边叹着气，一边伤心地在荒凉的森林王国里散步。他看见了一片花瓣刚好落在手里，但不知道是天地给他的神花的花瓣，国王皱着眉头，愁眉苦脸地对花瓣说：“花瓣呀，花瓣呀！我真不该不听父亲的话，哎。我真想把王国变成原样。”花瓣似乎听懂了他的话，金色的光芒在他眼前划过，地上立刻变出了他想要的东西：有种子，有在水里游的小鱼，还有麦子等。
国王立刻拎起袋子往王宫跑去，回到宝座上，突然下令：“上帝赐给我们宝贵的东西，我们要马上动起来！”于是森林王国里的每个人都动了起来，有的人种田，有的人种树，有的人养鱼，好多好多人都动了起来。很多大臣们弯下腰，拿起铲子，挖开泥土，把种子埋进了土里。渔夫在破旧的船里把小鱼放了出去，给小鱼喂食物。那些渔夫欢乐地说：“快吃吧，快吃吧！小鱼快快长大。”阳光神说：“我来帮助你们的.王国啦。”阳光神露出美好的笑容，照出灿烂的阳光来，笑嘻嘻地说：“你们的主人正为你们着急呢！”土地神来到这里把泥土弄得松松软软的，把几只蚯蚓放到土里对它们说：“好好保护这块土地吧！”雨神飞快地驾着云来，下出了细如丝的雨，花朵们喝着水，露出了原来的样子。
森林王国又变回了生机勃勃的样子，小鹿们在河边照镜子，老百姓们在田里耕田，猴子们又在树上玩。这个王国真热闹！