优秀作文通常具有独特的思路和创新的观点，给人耳目一新的感觉。随着我们一起阅读下面的优秀作文范文，相信你会对写作有更多的思考和启发。
写幽默的语文老师作文
我的语文老师姓凌，她戴着一副眼镜，头发短短的，脸上总是带着和蔼的笑容，让人感到非常的亲切。
凌老师讲课生动有趣，声音清脆，我们都喜欢听她讲课。凌老师不仅认真教我们知识，鼓励我们努力学习，还教我们怎样做人，为将来迎接挑战做准备。
“叮铃铃”“叮铃铃！”上课铃声响了，同学们立刻跑回自己的座位。紧接着，凌老师跟着来了，她满脸笑容地进了教室。上课了，有几个同学开始小声说话了，凌老师转过头来，看见了，说：“认真一点，专心听课！”那些同学听见了，急忙坐得端端正正，认真听凌老师讲课，也不再小声地说话了。
课余时间，凌老师常常和我们一起做游戏。这时候的凌老师就像小孩子一样，跟我们一起打打闹闹，玩累了，我们就站在她身边，和她聊天，听她讲动人的故事。
凌老师像妈妈一样，冬天提醒我们加衣服，夏天提醒我们防暑，对我们的.照顾无微不至。
这就是我可爱可敬的凌老师。
写幽默的语文老师作文
他有一双千里眼，有两只顺风耳，他有一头灰中带白的短发。他高高的鼻梁上架起了一付眼镜显得十分有文化。你们知道他是谁吗？他就是我们的语文老师，徐皓祥老师。
徐老师不光是我们的语文老师，还是我们的学校的副校长呢，因此，同学们都感到很光荣，很自豪。
徐老师讲课十分有意思，在上课的时候，徐老师经常会引起些搞笑的话题，使全班哄堂大笑，让大家在欢笑中获取知识。
徐老师也经常会为我们举行一些有趣的活动，比如说上次的石榴会和山中访友朗诵大会等等。徐老师还筹备给我们举行了一个爱诗词乐吟诵，让经典浸润人生，一个都不少的诗词朗诵大会，可是这个目标没有实现，因为在要举行的那一天，有很多同学生病请假，我们的口号中有一个都不少，徐老师心里很纠结，想：“我是先举行，还是等他们来了之后再举行呢？”有个同学说：“老师，要不咱们先举行吧，就不用管他们了。”可是老师却说不行：“我们说了一个都不少，当二十年后的同学会播放了这段视频他们看到上面没有自己，多不开心啊！”那个同学又把马上把嘴住住了。我同学还抱怨着：“哎！到底举不举行了。徐老师说：“这可不一定是坏事，要知道，我可是追求完美的人，你们趁这段时间再好好练练不是更好吗？”那位同学点点头。
这就是我们的语文老师，一个幽默风趣，追求完美的徐老师。
写幽默的语文老师作文
今年，我上六年级了。我认为我每科的教师都是那样古板、严肃。可我万万没有想到，我的语文老师竟然是一个搞笑、幽默的老师。比起以前教我的语文老师，他们和现在的语文老师相比真是相差太远，用俗话说就好比一个在天上，在个在地上。
我的语文老师每次上课前都要默一课或几课词语，他在报时总要把一些词语连起来编成一小段有趣的话。每当他编出来说给我们听时，我们总是会开怀大笑，笑声要持续好久。有时，他见我们笑得太厉害时，他自己竟然也笑了起来，这让我们感到十分好笑。他编的小段十分有趣，比如在默写：矮小、车胎、袜子、颠簸……词语时，他编成了这样的一段话：矮小的车胎穿着袜子在公路上颠簸行走。这段话当时就让我们大笑不止。他有时也会为了让我们记得更快，总会用形象记忆法让我们去记忆新词、新句，我们会在短时间内就会记住他所教的`内容。
比如“颠簸”的“簸”，在经过几次默写后发现我们还是有好多人错时，他就用形象记忆法让我们去记，“簸”不是“竹”字头加个“其”再加个“皮”吗，他就让我们记成：“朱加其调皮”（朱加琪是我们班上一个女生的名字），这样我们就牢牢记住了这个“簸”字。
他的幽默不仅在字词这方面，他有时也会把诗句改编。有一次，我们在做阅读题时，二班老师不知讲了什么让二班学生大笑起来，我们听了也大笑了起来。语文老师脱口就来了，将“双耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”改成：“双耳不闻窗外事，一心只做阅读题。”一句话让我们把心收了回来，埋头做起了作业。
像这样的事情十分之多，用成语来说就多如牛一毛一。在所有教过我的老师中，我最喜欢现在的语文老师。在他的课上，我上课也认真听讲了，成绩也有所提高了。
写幽默的语文老师作文
每个人的性格是不一样的，每个老师的教学方法是不一样的，所以，我们这学期刚刚认识的语文老师的教学方法也是不同的，这种教学方法让我的语文进步了许多。
测验读课文的时候，老师先让一个同学读，下面的同学听，听到读的同学读错字、词磕巴了的时候，就站起来接着往下读，刚才读的同学就坐下，但只有第一个发现错误并站起来的人才能读。这样既锻炼了同学们的听力又锻炼检查了同学们的朗读。真是一举两得啊！还有，老师每天第一次上课都检查作业，这样就可以发现那些不爱写作业的人，第二天作业会多写一部分的。这样，同学们也就不敢不写作业了。
我眼中的语文老师是一位好老师，他让学习变得更有趣。
写幽默的语文老师作文
贾老师是我们班的语文老师，她讲课语言生动，声调抑扬顿挫，情感真实感人。她的课具有磁铁一样的吸引力。我们喜欢上贾老师的语文课。
贾老师讲课蕴涵着丰富的感情。她给我们讲《小音乐家扬科》一课时，讲着讲着，不由得流下了同情的泪水。小扬科的命运是多么悲惨呀！同学们被贾老师真切的情感感染了。不少同学的眼圈红了。
贾老师的语文课就是这样，她总是以丰富的情感创造出一个具体生动的情景，带领我们在人生知识的海洋中遨游，探索。我们最喜欢贾老师的语文课了。
写幽默的语文老师作文
我叫__，今年__岁。毕业于__。我性格活泼开朗，大方热情，乐于助人，平时喜欢阅读、看书和上网流览信息。我曾经在__学校参加过教学实习，在实习期间我严格按照正式老师的标准来要求自己，进行语文教学和班级管理。我深入学生，和他们相处融洽，和他们一起布置文明教室，开，组织大家开展篮球赛，参与诗歌朗诵比赛等，学习了语文教学的各种知识，掌握了一定的中学语文教学技巧，也对班主任工作和学生工作有了一定的认识，找到了自己的管理班级的一套方法。同时，在实习当中，身边教师无私奉献的精神和天真、求知若渴的学生们勤奋的学习态度深深地感染了我。我也深深体会到了作为一名“人类灵魂的工程师”的乐趣和重要意义，更加坚定了自己做一名教师的决心，成为一名教师也成了我的愿望。
教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。为了成为一名教师，我在自己掌握了专业知识的基础上，不断拓展自己的各种能力，培养自己的爱心、责任心和耐心，创新能力、竞争能力和分析、处理问题的能力，并参与各种活动，广泛培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长写作和气排球外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为范”，在注重知识学习的同时我还注意培养自身的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德。使自己具有一名教育工作者应该具备的最起码的素养。
如果，我通过了面试，成为该校教师队伍中的成员，我将继续虚心学习，努力工作，发挥自身所长，为教育事业贡献自己的一份力量，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。
各位考官，你们好，非常荣幸能够参加这次面试。
我叫__、我是一名应届毕业的幼教专业大学生，我认为我对从事幼教具有一定的优势。
首先，就社会现状而言，当今的幼儿教师普遍都是女性，这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展，从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化。所以，大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作。另外，我对幼教行业具有很大的兴趣。
当然，对于我从事幼教这个行业会有很多的困难，我自身也有很多的不足，我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验，专业不对位。这些我都能够清楚的看待，我相信我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。对于传统教育的改革，虽然我不会起到关键性的作用，但我也希望能贡献出自己的一份力量，因为我怀揣着对幼教事业的理想。
最后，我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会，我相信我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气。同样，我也会为园里做出我最大的贡献。
写幽默的语文老师作文
我们的班主任郑老师，可谓是名副其实的幽默老师。
郑老师长着一张白皙的脸，乌黑油亮的头发总是“耷拉”在浅颜色的衣服上，她鼻子上架着一副黑框眼镜，别以为郑老师带眼睛视力就不好，那双“咄咄逼人”的眼睛如同一个摄像头，随时扫描着你的一举一动，也别以为这样就完了，如果他发现学生上课做小动作，他就会突然停止上课，整个教室顿时鸦雀无声，一根针掉下去也听得见。那位同学要是还没反应过来，那可就有好戏看了。郑老师就会像做贼似的走过去，我真怀疑他脚上是不是长着和猫一样的肉垫，走起路来一点声音也没有。突然，对着那同学怒目圆睁大吼一声，不仅把那位学生吓了一大跳，连我们也要抖上一抖。郑老师还很喜欢说嘉兴话，上课时冷不丁冒出一句，听得我一头雾水。她还有一句口头禅——每当讲完一个重点，就会笑着对我们说：“你的明白？”
除了同学做小动作郑老师会“面露凶残”，其他时候还是很幽默的，上课尤其有趣。
星期五选修课时，我们坐在位子上等郑老师来。“今天要上的是心理测试”，话音刚落，我就迫不及待要上课了。可能是郑老师上的太好玩了，也可能是种种原因，比如：做小动作的不做了，讲悄悄话的不讲了，大家都投入到课堂中来，原来死气沉沉的课堂，一下子如同打比赛一样热闹，大家都开怀大笑。在一个心理测试结果即将公布时，郑老师突然停了一下，用神秘的眼光看着我们，我心里想：怎么了，为什么不说，难道这个答案很奇特……真是心要跳到嗓子里了。过了一会儿，郑老师一边手舞足蹈，一边用高了一倍的声音说：“选这个的人，心情时高时低，说不定会突然打你一下……”前一秒还在思考中的我们，后一秒都被逗乐了，快乐的笑声整幢大楼都听得到，三班的老师嫌太吵了，都把门关了，这时郑老师又像孙悟空72变一样换了一种特别轻的声音，这么大的变化真是翻脸比翻书还快。余下的课程还是在欢笑中度过，郑老师时不时会用有趣的动作和语言逗笑我们。一节课下来，不仅力气没了，肚子也笑痛了。
郑老师，她是一位可爱、淘气、幽默、认真、负责的老师，虽然她才教我们一个月多，可是我很喜欢她，因为郑老师能让我们边玩边学，让上课不再无趣！
写幽默的语文老师作文
我的语文老师姓王，圆圆的脸，白白的皮肤，眼睛大大的，可漂亮了。她的笑容总是那末灿烂，对待每一位同学又总是那末耐心、细致。
在学习上，我不是一个自觉的学生。总是让老师头痛，让父母操心。有时候我上课不听讲，作业不认真完成，王老师就会及时给爸爸妈妈联系说明情况，同时，还会对我进行严厉的批评。每当我有进步，哪怕是一点点进步，王老师都会很开心，她会在我的脸上亲一下。想到这里，我感到很惭愧。
学习了《将心比心》这篇课文，我的心里很不平静。王老师用她那颗爱心、真心，时时刻刻地温暖着每一位同学的心，特别是对我，更是倾注了大量的心血，而我却一次次地让她失望。
我下决心一定要做王老师心中的了学生，唯一能够报答她的就是好好学习，天天向上。
初中语文教学中的幽默艺术
论文摘要：人类的活动都是以一定的情境为基础的，情境为人类的活动提供了客观存在的价值和现实意义。教学活动也不例外，情境教学是否合理对语文教学的有效性起着至关重要的作用。本文就语文教学中情境教学方法和作用做些浅显的探讨。
论文关键词：语文教学，情境创设，创新，想象。
如果将15克食盐放在你面前，你一定会觉得难以下咽，如果将15克食盐放入美味的汤中，你便会觉得在享用佳肴。盐需要溶解才能吸收，这个道理很简单，知识就像是食盐，需要融入到情境之中才能有效吸收，才能被学生理解并掌握。
（一）利用多媒体塑造意境。
多媒体以其图文并茂的特点，可以向学生提供多种形式，功能多样的材料，利用形象生动的动画，悦耳的背景音乐，使学生进入一种愉悦的学习环境之中，从而为课堂营造一种充满意境的学习气氛。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”笔者以为动画、音乐使学生荡起思维的火花，拨动心弦，从而进入一种最佳的学习状态。有些文章，只从字面理解会很抽象，比如描述一些自然问题或者科技问题时，如果利用多媒体，将图片展示给同学们，便可以形成很直观的认识。很多文章，例如唐诗宋词，不同诗歌的风格对“月”有很多种不同的意象理解，比如“月”可以表达时光如水，边塞诗表达苍茫悲凉，情感中可以表达男女欢爱，这些课文如果有效利用多媒体中专业人员完成的朗读，会很好的把握课文的情感，标准的普通话，抑扬顿挫的声调以及准确，传神的感情基调，无论是缅怀追忆的，还是快乐明朗的；无论是平缓抒情的，还是慷慨激昂的，都很到位，同时利用图片，音乐等多媒体的手段一起参与，塑造意境，最大限度的帮助学生感受到文章的基调，从而更容易理解和把握全文。
（二）进入角色，身临其境。
在遇到具有故事情节的课文时，教师可以利用分角色扮演的方式，是学生进入角色，寻找身临其境的感觉。比童话故事《皇帝的新装》，首先可以让学生们分组讨论、分析童话中的故事情节，人物形象所呈现出的特点，然后通过分角色朗读初步了解故事的内容。再次，请同学们自由结组，分别扮演其中的皇帝，大臣，小孩以及骗子等角色，并安排一个同学对故事进行场外陈述。这种方式可以激发学生的兴趣，加之教师对学生们的点评与指导，更能够帮助学生深刻的理解文中的人物典型以及寓意。这种体验“身临其境”的活动具有艺术性，理智性和科学性，顺应了认知活动和情感活动的规律。角色的'转换使得学生产生热烈的情绪，甚至从“扮演角色”的状态转为“进入角色”,从而成为学习的主体，主动接纳知识，探究知识，使学习的习惯得到培养。
（三）从实际出发，以学生为本。
创设情境是为了唤起学生们对知识的追求，对崇高的向往和对未来的探究热情，开拓学生们思维的空间，对内在美感的培养，并非仅仅为了博得学生的掌声和笑声。很多教学工作者在创设教学情境中时，往往重表面重形式，没有实质的内容，脱离了实际，没有以学生为本，以教学为纲。教师在创设情境的时候要注意站在学生的角度，从实际出发，使得情境可以成为解决问题的支撑点而并非是靠情境决定如何教学。正在上初中的孩子，没有多少生活阅历，在创设情境的过程中如果偏离太多，自然没有办法表达出真实的情感，而只是为了应付老师，编造一下。这种教学是不成功的，学生没有从语文学到更多的认知和体会，不能一味地追求情境，要以感性为基础，理性为向导。
二、情景教学的意义和作用。
（一）打开心灵之窗。
从心理学角度分析，学生在语文学习的过程中，可以通过教师在教学情境中创设的“意象”,将过去的事物与现在的事物相互联系起来，积极地进行想象对比，在特定的情境下，“意象”的感知程度强烈而且深刻，可以使学生的思维变得活跃流畅，记忆清晰牢固，为获得知识奠定基础。教师创设的情境教学变成了学生学习知识和增强学习能力的载体，有利于学生逻辑思维和形象思维的有机结合，有利于学生从感性思维上升到理性思维，有利于学生从知识感知到实际应用的转换。诗歌欣赏中最容易让人产生“意象”:山是沉稳的，大漠是荒凉的，黄昏是宁静的，水是灵动的，这些“意象”的产生，将使学生打开净化心灵之窗，开启活跃思维之门。
（二）激发参与之趣。
兴趣往往最好的老师，学生的兴趣在一定情境中产生，是推动学生学习的重要之源。创设情境就是为了制造与教学内容相关的环境气氛，激发学生学习的兴趣，引人入境。教师以直观的形象触发学生们的想象与联想，用生动的情境引发学生情感与心灵的共鸣。充满智慧，美感，诗意的情境，使学生“登山则情满于山，观海则意溢于海”,全身心投入，只有体验，感悟与探索充分利用，才能形成情真意切的理解情境的意远，理深。学生们有了学习的兴趣，才能积极参与，主动学习。
（三）培养创造之力。
二十一世纪需要创造型人才，培养学生的创新能力是中学语文教学任务的核心。语文情境的创设为培养创新人才搭建动口、动手、动脑的平台，使学生积极参与到学习中来，不断增强创新的欲望和能力。教学如果触及到学生的情绪和意志以及精神的需要，便会发生更为有效的作用。学知识主要是为了活学活用，否则便等于“无学”,教师的任务不仅仅是“授之以鱼”,更应该是“授之以渔”.教师通过创造和谐的情境，使得学生能够和自己的审美经验相互融合，领略“韵外之致，味外之道”.
参考文献。
1屈丽娟。如何创设有效的语文教学情境[j].魅力中国，（11）。
2曾丽华。语文教学情境创设“四招”[j].新课程（01）。
3刘琛。语文教学情境设计的基本要求和方法[j].现代语文，2009（06）。
4朱伟平。语文教学情境的创设[j].综合天地，2009（06）。
我的幽默老师初中作文
幽默的老师会做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课也都把同学们逗得开怀大笑。下面小编为大家搜集整理有关我的幽默老师的命题。
作文。
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我上五年级了，可还是忘不了我四年级的数学老师。虽然她只教了我们一年，却带给我很多欢乐。
我们的数学老师姓许，我们叫她许老师，我的死党邱婉盈给老师取了个美称“许狐仙”。许狐仙，哦不，是许老师个子高高的，眼睛小小的，笑起来就眯成一条线，她还有一头乌黑发亮的齐耳短发。老师最大的特点就是幽默。
一次，上数学课时，许老师请一位同学发言。那位同学讲得滔滔不绝，头头是道。老师边听边点头。这时，许老师发现一位同学在搞“地下活动”。于是，许老师大摇大摆的走到那位同学身边，佯装兴高采烈地说：“有礼物收喽!赶紧交出来。”那位同学拿出几张卡片交给老师。许老师又像小女孩一样翁声翁气地说：“别那么小气嘛，多给点儿呗。“那位同学无可奈何，只好把剩下的卡片都交给许老师了。这一幕惹得全班同学捧腹大笑，有的同学捂着肚子笑;有的同学开怀大笑;还有的同学趴在桌子上笑，边笑边捶桌子，捶到手疼。许老师看到我们笑，自己也笑了。瞧，老师一笑，眼睛就眯成一条线了。
许老师，在这短短的一学期里，您不仅仅教给我们知识，还带给我们许许多多的欢笑声。许老师，谢谢您，我永远都不会忘记您!
记得还在一年级刚入学的时候教我们的是孙老师。她幽默风趣，常常用她那幽默有趣的的话语逗得我们哈哈大笑，也让我们从快乐中懂得了一个又一个真正的道理。
孙老师长着一头柔顺的黑色亮发，总爱在上面绑上几道黑色的发绳;她那美丽如弯月似的眉毛下面长着一双炯炯有神的大眼睛;眼睛下面，则长着一只小巧玲珑的鼻子;鼻子下面，当然便是孙老师那能说会道的樱桃小嘴了。瞧，我的孙老师漂亮吧!
我的孙老师可幽默了，要不然我们怎么会给她起一个“幽默老师”的外号呢。想知道她到底有多幽默吗?想知道，就接着往下看吧。
有一次，孙老师正上着课，班上有一位同学没有认真听讲在咬手指。这件事，立刻就被孙老师那机灵的大眼睛给发现了，但孙老师并没有立刻批评责骂这位走神的同学，而是幽默地说：“大家注意了吗?班上有位同学在吃薯条，吃得可香了。”大家一起朝孙老师的目光看去，恍然大悟，都一齐哈哈大笑起来。而那位同学呢?则低下了头。从此，他再也没咬过手指。
还有一次，天下着大雨，我高兴地走出教室，可我走到校门口时却发现，人群中并没有妈妈的身影，这时我不由得着急起来，过了很长时间，妈妈还是没来，我害怕的哭了起来。这时有一只温暖的手放在我的肩膀上，我以为是妈妈，猛一转头，才发现是孙老师，孙老师说：“这么大了，还落金豆豆啊!”一句十分幽默的话，逗笑了我，我马上破涕为笑。这时妈妈来了，我高兴地回了家。
我从一年级到四年级教我的老师不计其数，但我发现我四年级上学期的数学老师最特别了。四年级上学期的时候，我们班转来了一位新的数学老师。上她的课，就好似漫游在知识的海洋里，漫游在故事的海洋里。我的数学老师个子矮矮的，胖胖的身材。最重要的是数学老师十分幽默，上课时经常把我们逗得哈哈大笑。因此，我们都非常喜欢上数学老师的课。
一次，班上的一位同学去黑板上演算一道数学题，结果他最后一步写成了：15-6=21。全班哄堂大笑，陈老师指了指那个得数，说：“我倒真希望他算对了。”什么?陈老师竟然希望错误的答案是对的?我们一下子不笑了，开始二丈夫摸不着头脑。陈老师看着我们疑惑的表情，继续说：“要他算对了，我以后去存钱，存了1000，取了600，结果银行还给我加上了600，那多好啊!”“哈哈!!”我们又开始笑了，笑得比刚才更欢，不知道的人还以为张老师讲了什么好笑的笑话呢!后来，我们班就再也没有人发生那种错误了。
这就是我的陈老师，这就是我的幽默的陈老师!
初中数学老师幽默自我介绍
我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上“竹笋炒肉”啦。
可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。喏!吴老师讲角的时候更幽默了。他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢!
自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。吴老师搞笑地对他们说：“嘿!你们这些人，是想当特务吗?想监视老师吗?你以为特务这么好当啊!”那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：“老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。”
写幽默的语文老师作文
我们班有一位帅气的语文老师，他就是宓老师。宓老师中等身材，微胖，一头乌黑的头发，一双炯炯有神的大眼睛上戴着一副明亮的眼镜，上课的时候，我们的一举一动他都能看到。
宓老师平时喜欢穿休闲装，运动鞋，帅极了！宓老师上课的时候很严肃。有一次宓老师在课上讲试题卷的时候，王泰珺和宋锦含讲话，不认真听讲，宓老师看到后非常生气，于是就把他们拉出来好好地训了一顿，宓老师严肃的时候好可怕！宓老师爱好广泛，他爱看书、喜欢骑自行车、善于观察身边的景物，有一次我去上学的路上，看到宓老师骑着一辆死飞上班，可威风了！还有一次宓老师在课上给我们讲了他在校园里的观察日记，写得可好了，教会了我们如何去用心观察身边的人、事、物。这就是我们班帅气的语文老师——宓老师。
幽默的老师初中作文
我有一位幽默的老师，他是一位“不凶老师”。他是我们的数学老师——尹老师。
他个子不高，有点偏瘦。短短的头发，挺挺的鼻子，大大的嘴巴。明眼人一看就知道他一定是个幽默细胞特别发达的老师。没错，我们班的同学最先被它吸引住的就是他那幽默搞笑的性格。他也经常在课堂上说几件有趣的事情。
记得有一次上课的时候，老师说：“待会儿就下课了，你们把……”话还没说完呢，只听一阵悦耳的下课的铃声响了起来。接着全班都哈哈大笑起来，你们说巧不巧呢？正是因为这件事，我们都称他为“乌鸦嘴”。
还有一次老师正在讲一道题目，发现有些人老是喜欢走神，就大声说：“这道题目等于六百对吗？”有一位同学高声喊到：“放屁，等于七百。”老师来一句：“我一巴掌把你拍到地里去。”就是这样，我们的数学老师—尹老师可就成为了我们的“大明星”。当然，尹老师也是“人见人爱，花见花开，车见车爆胎啊”！
我还记得那是我最难忘的事，我因为考了七十多分，老师便叫我到办公室，一开始，我心想老师肯定会严厉的批评我，可是当我到办公室的时候。老师说：“这次考得虽然不怎么样，但是我相信你已经尽力了。不过下次你还要像小鹰学飞那样努力才行，千万不能放弃哦。要不然小鹰就越飞越低了喽。来，我把这些错题全部重新给你讲一遍。”我听了老师的这番话，脸上露出了一丝微笑，心里却非常地感动。
他的一次次鼓励，一句句笑话，一次次的关怀，让我感受到学习是一种快乐，一种享受。这就是我的幽默老师——尹老师。
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我的幽默老师初中作文
我上xx年级了，可还是忘不了我xx年级的数学老师。虽然她只教了我们一年，却带给我很多欢乐。
我们的数学老师姓许，我们叫她许老师，我的死党邱婉盈给老师取了个美称“许狐仙”。许狐仙，哦不，是许老师个子高高的，眼睛小小的，笑起来就眯成一条线，她还有一头乌黑发亮的齐耳短发。老师的特点就是幽默。
一次，上数学课时，许老师请一位同学发言。那位同学讲得滔滔不绝，头头是道。老师边听边点头。这时，许老师发现一位同学在搞“地下活动”。于是，许老师大摇大摆的走到那位同学身边，佯装兴高采烈地说：“有礼物收喽!赶紧交出来。”那位同学拿出几张卡片交给老师。许老师又像小女孩一样翁声翁气地说：“别那么小气嘛，多给点儿呗。“那位同学无可奈何，只好把剩下的卡片都交给许老师了。这一幕惹得全班同学捧腹大笑，有的同学捂着肚子笑;有的同学开怀大笑;还有的同学趴在桌子上笑，边笑边捶桌子，捶到手疼。许老师看到我们笑，自己也笑了。瞧，老师一笑，眼睛就眯成一条线了。
许老师，在这短短的一学期里，您不仅仅教给我们知识，还带给我们许许多多的欢笑声。许老师，谢谢您，我永远都不会忘记您!
幽默的语文老师作文
我的语文老师姓郭，同学们都亲切地称她——郭老师。郭老师高高瘦瘦的，戴着一副黑色边长方形眼镜，平常最喜欢穿长裙子和运动鞋。她特别幽默，但幽默中带着一丝丝的严厉。
记得有一次，郭老师快速地来到了教室，瞪着眼睛严厉地说：“谁没有交作业，自动站起来！”望着低着头慢吞吞站起来的同学，郭老师凶巴巴地说：“你们这些同学，为什么不交作业呢？是想要气死我这‘老婆子’吗？下次再这样，我就让你们到外面去倒立一个小时！”我们都被郭老师的幽默话语逗得哄堂大笑，紧张的气氛也顿时烟消云散。
还有一次正在上课时，班上有一位自称为“亮哥”的同学没有认真听讲，坐在那发呆，立刻就被郭老师那双明亮的大眼睛发现了，但郭老师并没有马上批评和责骂这位“亮哥”，而是走到他跟前，轻轻地拍了拍桌子，但见“亮哥”还在发呆，就皱着眉头大声地喊着说：“‘亮哥’，你是想换一个名字吧，叫‘呆瓜哥’好不好呀？”这时，全班同学顿时笑得更欢了，有的哈哈大笑，有的眼睛笑成了月牙儿，还有的笑弯了腰。可是“亮哥”却红着脸说：“这个新名字还挺不错的嘛！”
怎么样？这就是我们班既幽默又严厉的语文老师，也是我心中最喜欢的老师。