优秀作文是在语文学习中取得优异成绩的体现,它可以展现学生的独特思维和表达能力。优秀作文的写作过程需要经过充分的思考和准备,同时还需要注重语言的规范和准确性。小编整理了一些优秀作文的范文分享给大家,相信大家会有所收获。
高考作文人物:残疾人的骄傲海伦·凯勒
美国盲聋女作家、教育家海伦·凯勒一岁半时因病丧失了视觉和听力,这对于一般人来说是不可想象、不可忍受的痛苦。然而海伦并没有向命运屈服。
在老师的教育、帮助下,她凭坚强的毅力战胜了病残,学会了讲话,用手指“听话”并掌握了5种文字。24岁时,她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利夫女子学院。
以后她把毕生的精力投入到为世界盲人、聋人谋利益的事业中,曾受到许多国家政府、人民的赞誉和嘉奖。1959年,联合国曾发起“海伦·凯勒”运动。她写的自传作品《我生活的故事》,成为英语文学的经典作品,被翻译成多种文字广泛发行。
【分析】。
敢于正视人生的疾苦和磨难,是海伦成功的根本。正是如此,她才成了全世界残疾人的精神代表,成了残疾人的骄傲。
适合话题:“残而不废”“坚强成就人生”“生命的价值”
海伦·凯勒_
最近我读了一本书:《假如给我三天光明》。马克吐温曾说过:“十九世纪有两奇人,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。”海伦凯勒相信大家并不陌生。没错,她就是《假如给我三天光明》的作者。
这本书主要写了海伦·凯勒的一生,写了她的奇迹般的生活,她遇到的不幸,她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动的原因。海伦·凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩,可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦·凯勒身上,导致了她失明、失聪和失语。
原本可爱又活泼的小海伦·凯勒不见了,取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。直到她七岁那一年,海伦·凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候,莎莉文老师走进了她的生活。莎莉文老师引导她,教育她,教她识字。
海伦·凯勒渐渐走出了内心的黑暗,张开了心灵的眼睛,从此开始了她注定不平凡,奇迹的生活。
高考作文:海伦·凯勒
在十月一日国庆节的放假七天里,我读了一本书:《海伦.堪勒》这是一个感人肺腑的故事,我一口读完了它,我从中受到了许多教益。
书中介绍了海伦。凯勒的一生,她没有眼睛有失去了听力,可是并没有因此而失去信心,而是用她超人的魅力,学会了讲话,还学会了五种语言文字,为国家做出了很大的贡献,受到了人们的赞扬。
一个盲聋的残疾人,为何能取得如此大的成就?如果她没有信心,没有魅力,只是一个屈服于命运的人的话,那她就不可能在世界历史上写下这光辉的一页。然而她并没有向命运低头,而是以她那惊人的魅力和顽强的精神,走完了自己光辉的人生之路,成为一个知识渊博受人尊敬的人。
读罢此书,我深深地感受到:一个人能不能取得成功,不在于条件的好坏,而是在于有没有奋斗的精神。有些人都总是以条件差,困难多作为不能取得成功的理由。但是,和海伦比起来,这些条件是多么微不足道啊!一个人只有远大的目标还不行,还要克服种种困难去努力实现这个目标,不要被不理想的客观条件所束缚,这样你才会取得成功。
海伦.凯勒是我们的榜样她的人生之路就是我们该走的路。
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海伦·凯勒作文
《海伦·凯勒》这本书记述的是一个真实的、感人肺腑的故事。我一口气读完了它,从中受到许多教益。
书中介绍了美国盲聋哑的女学者海伦·凯勒的坎坷经历,但在一些善良人的帮助下,认真学习,最终成为世界最好的大学哈佛大学学生,还精通5个国家的语言,深受全世界人民喜爱,爱她的这种精神,还被评为20世纪最具影响力的100个女人。
从她的身上再看一看我自己,我虽然眼不瞎、耳不聋、嘴不哑,而我却不认真学习,每次只肯做老师布置的作业从来不做家庭作业,学习成绩总是忽高忽低,一回考好一回考不好,每次都是在班级10名以外,年级20多名,使父母在班级同学家长的脸上无光。别看我的成绩是年级20多名,因为我们这一班成绩好的特别多,唯一好的数学吧,老师让学珠心算,而我却认为这是副科无关紧要导致每次都倒数。
从此我遇到困难就要想到海伦·凯勒的这种不屈不挠的精神,她一个残疾人都这样,我一定要认真学习,每次认真做作业,还要不折不扣地完成。练珠心算也要像这样,每次我都爱做不做,多少次不做珠心算作业,以后我一定要认真做作业,我不仅要做,还要拨算盘,空拨算盘。
从海伦·凯勒身上我知道很多的道理,我一定认真向她学习。
希望大家也来看这本书。
海伦凯勒名言
1、我们最可怕的敌人不是怀才不遇,而是我们的踌躇,犹豫。将自我定位为某一种人,于是,自我便成了那种人。
2、尘俗之事转瞬即逝,不必过分在意。而湖水树木,这到处漫山遍野长满雏菊的宽广的田野沁人心脾的草原,却都是永恒存在的。
3、只要有信心恒心与毅力,人类的潜能往往能到达某种我们难以想象的情度。
4、像明天就要失去那样去利用你的眼睛。
5、我将尽可能看看我那些珍爱的东西,你必须也想让目光停留在你珍爱的东西上,以便在黑暗即将来到之前把它们一一记住。
6、当我们尽力而为时,我们从不明白有什么样的奇迹会出此刻我们的生命,或是在另一个人的生命里。
7、尽管这个世界充满了磨难,它也同时充满了对于磨难的攻克。
8、神使我眼不能见,耳不能听,因而也无法说话,是想经过这种残缺而给世上的残弱者一些启示。
9、爱有点儿像太阳没出来前天空的云彩。
10、嗅闻所有鲜花的芳香,品尝每一口佳肴吧,犹如明天你再不能嗅闻品尝。
海伦·凯勒作文
我仿佛看见了你,一个孤独的黑影,在角落中默默哭泣。命运的不公使你失去双眸,双耳与嗓音。你悲伤,因为你无法自理生活。你孤单,因为你没有同伴。你气愤,因为你无法像普通孩子那样欢乐。
莎莉文老师翩然而来,为你带来烛火,给你的生活带来光明。
于是,我看见了一个无比渴望光明的人,站在自然里,看春夏秋冬,寒来暑往,只在那一刻的停留,你发现了世界的美丽。我看见了一只搏击海浪的海燕。当命运的风浪想你袭来,你擦干泪水,在风雨中奔跑。在八十七年无声无光的世界里,你创造除了美丽的文字,“看见”了这个世界。
世界以伤痛吻你,你却报之以歌。
海伦·凯勒_
前几天,我看了一本关于海伦凯勒的书。海伦凯勒是一个失去了光明有事去了听觉的女孩,幼小的她,从此掉进了痛苦的深渊。可这位女孩并没有失去信心仍斗志昂扬。通过自己坚强的信念学会了英、法、德、意、拉丁五种语言成为了世界闻名的人物。海伦凯勒是19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力,完成了她的一系列着作,并致力于为残疾人造福,建立慈善机构,被美国时代周刊评为时代英雄偶像,荣获“总统自由勋章”等奖项。主要着作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
海伦凯勒的毅力是许多人无法具备的,就像我,做什么事都不会坚持下去,就像上次的田径比赛。
那次我们学校开运动会的前几天,老师要我们一些人报名参加比赛我报名参加了田径比赛,老师要我们回家提前准备,我练了许久,第二天我满怀信心的参加选拔赛,果然被选上了。但是我只练了几天就不愿练了,我对老师说了,老师同意了我退出田径队。现在想想我真是天没有毅力了,比起海伦凯勒我就像大海了的一滴水一样渺小。
人必须具备毅力,如果没有毅力将一事无成!
海伦·凯勒作文
最近我读了一本书:《假如给我三天光明》。马克吐温曾说过:十九世纪有两奇人,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。海伦·凯勒相信大家并不陌生。没错,她就是《假如给我三天光明》的作者。
这本书主要写了海伦·凯勒的一生,写了她的奇迹般的生活,她遇到的不幸,她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动的原因。海伦·凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩,可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦·凯勒身上,导致了她失明、失聪和失语。
原本可爱又活泼的小海伦·凯勒不见了,取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。直到她七岁那一年,海伦·凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候,莎莉文老师走进了她的生活。莎莉文老师引导她,教育她,教她识字。
海伦·凯勒渐渐走出了内心的黑暗,张开了心灵的眼睛,从此开始了她注定不平凡,奇迹的生活。
海伦·凯勒作文
今天,我不再是一位中学生,我是自幼双耳失聪、灵魂之窗早早关闭的海伦·凯勒。
一早,暖暖的阳光把我唤醒,我试着想像阳光的样子,可惜只是徒劳。我手摸着冰凉的墙壁,慢慢走到阳台,感受今天的温度,暖洋洋的,有微微的清风,是个好文初中话题作文做一天的海伦·凯勒500字天气。餐桌上,有草莓果酱的香味,荷包蛋焦焦的味道,还有牛奶的香醇。吃饱喝足,我想应该要出发去一所中学演讲的时候了。
触摸枝头上的柔软花瓣、从指间流过的清流、如上等地毯的草地、徐徐的微风、花儿的香甜味,我只拥有触觉和嗅觉就能感受到美好的自然,我真不敢想像,如果眼睛能看见,耳朵能听见,那会是多棒的享受。我只是想告诉你们;“虽然失去才懂得珍惜,但何不在拥有时就好好把握呢?”演讲结束,“听”老师说演讲很成功。但我不只希望成功,我更希望他们会好好深思我的话。
做一天的海伦·凯勒,再看看眼前的事物,听着朋友的谈天,我真心觉得,我拥有好多、好多。
海伦·凯勒作文
马克·吐温说过:“19世纪有两位奇人,一个是拿破仑,一个是海伦·凯勒。”
海伦·凯勒的确是一位独特而又了不起的女性。她是不幸的,在生命的八十八个春秋中,有八十七年是在无光。无声。无语的孤独岁月中度过的;然而,就是这么一个幽闭在黑暗与沉寂世界里的盲聋哑人,竟然学会了开口说话,并毕业于世界著名学府哈佛拉德克利夫学院。她接受生命的挑战,创造了一个又一个奇迹,让全世界的人为之惊叹。
海伦·凯勒虽然生活在黑暗中,却给许多人带来了光明。她一生都在为残疾人奔走,创建了一家家慈善机构,为残疾人谋得了福利。她不仅用行动证明了人类战胜命运的勇气,而且还将自己一生所经历的痛苦和幸福记录下来,告诉那些处在困境中的人们:永不放弃!这也告诉了我们海伦·凯勒虽然是一个残疾人,但她通过自己的努力成功了。那我们是健全人,为什么不能成功呢?我相信,只要通过自己的努力就能成功!
在《假如给我三天光明》中,海伦·凯勒展现了她那无与伦比的毅力。努力。坚强。爱心······当你陷入困境,以为没希望时,看看海伦是怎样克服困难的;当你······:原来,予人玫瑰,手留余香!
在海伦·凯勒身上,有挖不尽的精神宝藏。打开这本书,你将体会到海伦带给你的人格震撼和心灵的涤荡。
海伦·凯勒
小时候,我经常听到叔叔和他的朋友谈论起海伦·凯勒。那时候,我总会问:“海伦·凯勒是谁呀?”叔叔总是笑着摸摸我的头:“她啊,她是一个很了不起的人。”于是,在我的幼小心灵中,充满了对她的好奇和崇拜,觉得她是那么神秘和伟大。
长大后,我读了她所写的一篇文章后,我了解到她原来是一个很伟大的作家,可惜她是一个盲聋人,但是她凭着自己惊人的努力去改变自己苦难的命运,在无声、无光、无语的孤独世界里,她的坚强、自信让她的人生变得丰富多彩,而我心里对她的崇拜更是有增无减。因此,当叔叔给我买了一本她写的《假如给我三天光明》这本书时,我激动得连夜把她的书给看完了。
当我读完这本书时,我对海伦·凯勒的认识更深一层。如今我上初中了,新的思想、新的观点不断地在我脑中形成,虽然可能还是会有些幼稚,但是我终于敢大胆地步入成人心灵深处去评论她们了。
人们都说,海伦·凯勒是一个很了不起的人物,她尽自己最大的努力去改变自己苦难的命运。果真如此吗?在我看来这只是片面的。她的成功有着种种因素,其中对她影响最大的就是莎莉文老师了。海伦·凯勒要是没有遇到莎莉文老师,或许她不会那么努力地去改变自己的命运,她曾说过:“我的任务是练习,练习,不断地练习。失败和疲劳常常将我绊倒,但一想到再坚持一会儿就能让我爱的人看到我的进步,我就有了勇气。”细细琢磨,我好像能理解她的意思。她从小就经历了无声、无光、无语的折磨,是她的父母和她所敬佩的莎莉文老师不辞辛苦,耐心的教导她,使她了解到生活的美好,整个人也变得活泼、自信了,她不再为自己的明天而迷茫。经过冷静思考,我了解到了海伦·凯勒的伟大之处。当世界变得无光、无声和无语时,她一次又一次克服了软弱,选择了坚强。因为她认为:“我的身体虽不自由,但我的心是自由的。就让我的心超脱我的躯体走向人群,沉浸在喜悦中,追求美好的人生吧。”面对生活的困境,她以超出常人的坚强毅力,用生命的全部力量创造了奇迹!“有时,我在想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊?这就可能显出生命的价值。”这段话表现出海伦·凯勒把每一天都过得有意义,没有后悔。海伦·凯勒只是千千万万个看不到、听不到的盲聋人之一。她的伟大之处就在于她能潇洒地活着,努力的去改变自己的命运。无论现实有多残酷,都打击不了她的信心,更不能磨灭掉她对美好生活的向往。这正是她和其他人的不同之处,也是她的伟大之处。
海伦﹒凯勒
教学过程:
一、畅谈幸福,温习不幸。
1、谈话:
学生交流。
为什么?
学生交流{板书:不幸}。
3、小结:
此刻,世界对于海伦来说是无边的黑暗和死一般的沉寂,她是如此地不幸,让我们带着这样的情感来朗读课题。
4、学生有感情地朗读课题。
二、品味词句,感受幸福。
出示:( )的海伦。
2、交流:顽强的、开心的。
教师相机表扬。
3、师:老师在反复阅读了这段文字之后,也越来越强烈地感受到这是一位快乐、幸福的海伦。不信?同学们再用心去阅读这段文字,你就会发现海伦原来真的很幸福。
出示:阅读提示:画出体味到海伦幸福、快乐的词句,用心默读、体验角色。
4、学生认真阅读。
5、学生交流。
(一)知识带来喜悦。
1、出示:原来“水”就是这种清凉而奇妙的东西呀!……新的开始。”齐读。
2、这里的“水”为什么要加双引号,有何作用?
(需要着重论述的对象,用引号标示。说明认识“水”对海伦多么重要。)。
3、为什么说“水”对海伦很重要?从这句话中找一找,她由此发现了什么?
(抓住“清凉”“奇妙”“前所未有”“喜悦”“新的开始”来体会)。
(可以参阅补充资料)。
[阅读卡片1]:井房的经历使我的求知欲望由然而生。啊!原来世间万物都各有名称,而每个名称都能启发我的思想,这些词使整个世界变得就如花团锦簇,美不胜收。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗?那天晚上,我躺在床上,心中充满了无限喜悦,盼望新的一天到来。
4、学生交流。
师:上帝蒙蔽了海伦通向光明的眼睛,却用知识在海伦的心里又打开了一扇窗。谁能用一个词来形容海伦此时的心情。(欣喜若狂)。
男女生比赛读这句话。
学生交流(第五自然段)。
(二)知识打开眼界。
过渡:海伦在想象中感受着这个世界,让我们也在想象中感受着海伦的世界。
1、出示齐读:“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
2、理解引号的作用:这真是海伦“看”到的世界吗?
3、知识打开了她的眼界,在她的想象中这是一个怎样的世界?
学生交流。
质疑:这是一个多么美好的世界,这是一个多么快乐的世界!透过看到的这个世界,你仿佛看到了一个怎样的海伦?(乐观,开朗)。
此时的海伦是多么开朗,多么活泼。是知识给了她智慧,给了她光明。
4、指导读:用心感受,幸福的感受要慢慢体验,通过你的声音还有你的表情表达出来。(个别赛读)。
(三)说话让人兴奋。
1、除了知识给她带来的快乐,还有什么更让她兴奋不已?大家一起找一找。
学生交流(学会了说话)。
2、读了补充阅读和同桌分享你的收获。
出示:海伦回到家里,大声喊道:“……”
请你兴奋地读一读。
[阅读卡片2]:我会说话之后,家人和朋友的高兴也让我感到无法言说的幸福。在长长的夏天的夜晚,如果我在家,我的小妹和小弟喜欢让我给他们讲故事,母亲和老师经常让我阅读我最喜欢的书给她们听,我还经常和父亲讨论政治形势,就最复杂的问题给出让我们自己满意的答案,就好像我可以看见,可以听见一样。所以你可以明白说话对我是多么幸福的一件事。它使我和我所爱的人的关系更加亲密,让我可以享受和许多人的甜美的友谊,而如果我不会说话,我和他们可能就无法沟通。
三、追寻幸福的来源。
学生交流(她是怎么获得幸福的?)。
师:好,那就让我们带着这些疑问,再来细细品读课文。
学生交流回答:
(一)幸福来自外部。
1、幸福来自外部: 有一位好教师。
2、为什么说沙利文老师给她带来了幸福呢?从课文中找一找。
3、小学生交流。
(引导学生抓住“精心指导”“心疼”“一一包扎”来感受沙利文老师给她的关爱)。
(可以参阅补充资料)。
[阅读卡片3]:沙利文老师为了让海伦接近大自然,让她在草地上打滚,在田野里跑跑跳跳,在地里埋下种子,爬到树上吃饭;还带她去摸一摸刚出生的小猪,也到河边去玩水。海伦在老师爱的关怀下,竟然克服失明与失聪的障碍,完成了大学学业。
(二)幸福来自奋斗。
过渡:幸福不单单来自别人的给予,更是自我奋斗的结果。课文哪些地方写了她为了幸福而奋斗?快速浏览课文。
1﹑学生交流,教师出示两段文字:(一、第四然段她不分昼夜……摸出了血。二、海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:“……”)。
2、阅读要求:在这两段文字中,什么地方最让你感动?用横线在书上划出相关字词句,你从中感受到了什么,在书上写一写。
3、学生阅读写体会。。
4、学生交流。
(紧抓“不分昼夜”“像……”“拼命”“不停”“如饥似渴”“以至……”
“夜以继日”“反复”“甚至……”“直到……为止”“每天坚持”“练习,练习,练习……”等词来谈读到了什么?也可以用朗读来表达。)。
教师相机表扬。{板书:奋斗}。
[阅读卡片4]:一个人在无声、无光的世界里,要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能,因为每一条出口都已向他紧紧关闭。但是,海伦是个奇迹。她竟然一步步从地狱走上天堂,不过,这段历程的艰难程度超出任何人的想象。她学发声,要用触觉来领会发音时喉咙的颤动和嘴的运动,而这往往是不准确的。为此,海伦不得不反复练习发音,有时为发一个音一练就是几个小时。失败和疲劳使她心力憔悴,一个坚强的人竟为此流下过绝望的泪水。可是她始终没有退缩,夜以继日地刻苦努力,终于可以流利地说出“爸爸”“妈妈”“妹妹”了,全家人惊喜地拥抱了她,连她喜爱的那只小狗也似乎听懂了她的呼唤,跑到跟前直舔她的手。
5、感情朗读,感受她不屈不挠,向命运抗争的奋斗精神。
6、幸福来得是多么不容易,只有付出艰辛的努力,幸福才会降临。海伦的成功源自于她获得了周围人的关爱,源自于她不屈不挠的奋斗精神。长大后,她又将自己的爱回报给了社会。齐读最后一节。
7、师小结:
凭着不屈不挠的精神,海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神,海伦考上了哈佛大学;
凭着一颗爱心,海伦像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上;
凭着不屈不挠的精神,海伦一生写下了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!
……。
此时此刻,你带着怎样的心情读她的名字的?为什么?
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、引导学生阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》。
教学重难点:凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。
引导学生阅读海伦凯勒的《假如给我三天光明》。
海伦.凯勒教案
教材简析:
课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后,从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下,如饥似渴地摸读盲文,在萨勒教师的指导下,学会了说话。考上大学后,她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神,传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长,但语言凝炼,明白易懂,便于理解概括。
教学目标预设:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
教学重点、难点:
有感情地朗读课文,凭借课文具体的语言材料,感受海伦的不幸,更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。
设计理念:
新课标指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的,要重视语文的熏陶感染作用。”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向,要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中,加深对语言文字理解、赏析,使他们有所感悟、思考,并受到情感熏陶,获得精神洗涤,享受审美情趣。引导学生以读解文,以情带读,通过仔细品味关键词句,把学生带入课文描述的意境,感受海伦·凯勒的形象,体会她丰富的内心世界。让学生在生生对话、师生对话以及与文本对话的过程中张扬情感、喷涌真情,从而获得个人体验和独特感受,把语文学习转化为积极的情感。
设计思路:
任何文章都有一个中心意思,都有一条清楚的“经线”,或者都有一个整个文章环拱的圆心。我们的教学过程也应由此来展开。找准了此点,就能辐射全篇文章的教学,就能使我们文章教学有了突破口,也使我们在课堂教学中,展开对话或寻找、拟定讨论的话题,有了依托和凭借。这篇文章的最后一句“ 海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神,永远留在世人心中。”正是文章的中心所在,因而,在进行设计时,我仅仅抓住“不屈不挠”,作为学习课文的唯一一个问题,抓住“不分昼夜”、“拼命”、“如饥似渴”、“摸出了血”“夜以继日”、“努力”、“反复”、“高声”、“几个小时”、“坚持练习,练习,练习……”等等词语一一体会,引导学生通过读书感悟,逐层深入,使学生对“不屈不挠”的理解更加丰满。力求避免一些琐碎的无效提问,学生学起来也觉得思路清晰,教学重点才能得以落实。
教学时间:三课时
教学过程
第一课时
谈话导入:自读课文,了解大意:
1、 学生自由轻声读课文,要求读准字音,读通课文。
2、 第二遍默读浏览,感知大意。
检查自学情况:
1、 出示词语,指名读,正音。
2、想想课文可以分几段,每段讲了些什么?课文主要讲了什么?
3、复述课文,师生评议。
学习课文第一自然段,感知海伦的不幸。
布置作业:
1、 抄写出示词语两遍。
2、 查找有关海伦.凯勒的资料。
第二课时
一、谈话导入,拨动心弦
1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子:
第一天,我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天,我要在黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天,也是我有视觉的最后一天,我将在当前的日常世界中度过。
2.同学们,现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。
你们知道这些话是谁写的?
对了,是海伦凯勒,现在让我们一起来写一写这个名字。(认真地写)
你们觉得老师写得怎么样呢?(很认真,很慢……)
你们知道老师为什么要写得这么认真吗?(因为老师在看了海伦·凯勒的事迹后,觉得她是一个非常了不起的人,老师在心底里尊敬她,所以我要将她的名字写得很认真,很漂亮。)
3.通过上节课的学习,那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的,她是一个怎样的人呢?谁来说一说。(板书)
不屈不挠
不幸 坚 强
身残志坚
……
二、精读细品,披文入境
1.这节课让我们再次走近海伦凯勒,去感受她那不屈不挠的奋斗精神。请大家默读课文,用波浪线画出能感受她那不屈不挠的奋斗精神的句子。
2、 出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。
(1)请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读,你发现有哪些词语值得我们注意,用笔将它圈出来可以在旁边写上一些自己的体会。
(2)交流:抓关键字体会
a.“不分昼夜” “不停地书写”
师相机点拨(白天,海伦——;傍晚,海伦——;夜深了,妈妈多次嘱咐“海伦,睡吧”,海伦还在——。是呀,无论白天黑夜,海伦都在——,她哪顾得上休息啊!这就是不屈不饶的海伦,她不分昼夜,不停的学习。)
“像一块干燥的海绵”
点拨(海绵具有什么特点?那干燥的海绵呢?海伦就是“一块干燥的海绵”,这说明什么?)
b.“拼命摸读” “摸出了血”
点拨(我们知道盲文是向外凸出来的,由点数和点位的不同来区分,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,这样的学习远远比我们正常人来得困难。你能想象到那份艰难吗?所以文章说她的手指头——摸出了血。当时海伦年仅7岁,为了学习,她小小的手指头竟摸出了血,她会喊一声疼吗?她会哭着去找妈妈吗?她无怨无悔,为的就是学习,学会阅读。)
她是那样的如饥似渴:夏日的午后,……。
她是那样的如饥似渴:冬日的夜晚,……。
此时知识就是维持海伦生命的精神食粮,如果这时夺去她学习的知识,那就是夺去她的生命!)
(3)从刚才的一些词语你能体现出了海伦——不屈不挠。(指板书)
(4)带着自己对文字的理解和体会,自己读一读这一段。
(5)春去秋来,寒来暑往,海伦不分昼夜,不管严寒酷暑,凭着不屈不挠的意志学会了(引读)——“阅读,书写和算术,学会了用手指‘说话’。”难道不令人敬佩吗?让我们再来齐读这一段。
3、课文还可以从哪段话中也能体现出海伦的“不屈不挠”呢?
齐读。
(1)为什么要加上“即使是最亲密的伙伴”?说明了什么?
(3)学语文就要有这样的敏感,通过关键的词语来理解句子。
下面让我们一起读好这句话。再次齐读。
当假期到来时,海伦的功课也告一段落。她回到家中,大声喊道:出示:“爸爸,妈妈,我回来了!”指读(1生读)
那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她说所出的每一个字,难道不都是震撼人心的吗?你来喊一喊。
4、“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上,于是我把落日想象成很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”
(1)指名读。多么美的世界啊!什么让海伦,触摸到了美丽的世界?
(2)(循环播放歌曲片段:不经历风雨,怎么见彩虹,没有人能随随便便成功)海伦通过不屈的意志,不懈的努力,获得了丰富的知识,知识打开了她的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。知识就像一道彩虹,照亮了她内心的五彩世界。于是,生活再也不是无边无际的黑暗,一个有声有色的世界在她的面前铺展开。
5、总结
凭着不屈不挠的精神,海伦又回到了有声有色的世界。
凭着不屈不挠的精神,海伦考上了哈佛大学;
凭着不屈不挠的精神,海伦决心像沙利文老师那样把自己全部的爱倾注在残疾人上;
凭着不屈不挠的精神,海伦一生写下了14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像!
三、深入体悟,升华认识
1、下面就让我们一起来听一听,海伦文章中那些感动世界的文字。(生读,音乐渐起)
只要朝着阳光,便不会看见阴影。 ——《冲出黑暗》
这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯,照亮我们前进的道路!
四、 拓展作业,课外积累
1、只读了关于海伦的一篇文章,大家就有这样深的感受,如果去读一读更多有关海伦的文章,或者去读一读海伦写的书,相信大家一定有更大的收获。老师为大家推荐几本,相信大家一定都会去读的。
出示书籍封面:《假如给我三天光明》 《我生活的故事》
对于一个生活在无边无际黑暗中的女孩,假如给她三天光明,她会做些什么呢?
海伦生活的故事是否会继续让我们感动呢?也许我们的心灵之光将由此被点燃!
课后请大家去选择一本读一读!
2、最后让我们再来看一看,记住这位感动我们,感动世界的人吧!(出示海伦图片,并引读)
让我们记住一种精神 / 不屈不挠 /战胜命运的精神 / 请记住她的名字——海伦 ﹒凯勒。
让我们记住一种品格/ 热爱生命/忘我付出的品格/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。
让我们记住一个人/ 一个值得永远怀念的人/一个永远激励我们不断向前的人/ 请记住她的名字——海伦﹒ 凯勒。
海伦.凯勒教案
高烧将她与外界隔开,使她失去了视力和声音。她仿佛置身在黑暗的牢笼中无法摆脱。万幸的是海伦并不是个轻易认输的人。不久她就开始利用其它的感官来探查这个世界了。她跟着母亲,拉着母亲的衣角,形影不离。她去触摸,去嗅各种她碰到的物品。她模仿别人的动作且很快就能自己做一些事情,例如挤牛奶或揉面。她甚至学会靠摸别人的脸或衣服来识别对方。她还能靠闻不同的植物和触摸地面来辨别自己在花园的位置。
七岁的时候她发明了60多种不同的手势,靠此得以和家里人交流。比如她若想要面包,就会做出切面包和涂黄油的动作。想要冰淇淋时她会用手裹住自己装出发抖的样子。海伦在这方面非比一般,她绝顶的聪明又相当敏感。通过努力她对这个陌生且迷惑的世界有了一些知识。但她仍有一些有足。海伦五岁时开始意识到她与别人不同。她发现家里的其他人不用象她那样做手势而是用嘴交谈。有时她站在两人中间触摸他们的嘴唇。她不知道他们在说什么,而她自己不能发出带有含义的声音。她想讲话,可无论费多大的劲儿也无法使别人明白自己。这使她异常懊恼以至于常常在屋子里乱跑乱撞,灰心地又踢又喊。
随着年龄的增长她的怒气越为越大。她变得狂野不驯。倘若她得不到想要的东西就会大发脾气直到家人顺从。她惯用的手段包括抓别人盘里的食物以及将易碎的东西猛扔在地。有一次她甚至将母亲锁在厨房里。这样一来就得想个办法了。于是,在她快到七岁生日时,家里便雇了一名家庭教师——安尼。沙利文。安尼悉心地教授海伦,特别是她感兴趣的东西。这样海伦变得温和了而且很快学会了用布莱叶盲文朗读和写作。靠用手指接触说话人的嘴唇去感受运动和震动,她又学会了触唇意识。这种方法被称作泰德马,是一种很少有人掌握的技能。她也学会了讲话,这对失聪的人来说是个巨大的成就。
海伦证明了自己是个出色的学者,1904年她以优异的成绩从拉德克利夫学院毕业。她有惊人的注意力和记忆力,同时她还具有不达目的誓不罢休的毅力。上大学时她就写了《我的生命》。这使她取得了巨大的成功从而有能力为自己购买一套住房。
她周游全国,不断地举行讲座。她的事迹为许多人著书立说而且还上演了关于她的生平的戏剧和电影。最终她声名显赫,应邀出国并受到外国大学和国王授予的荣誉。1932年,她成为英国皇家国立盲人学院的副校长。
1968年她去世后,一个以她的名字命名的组织建立起来,该组织旨在与发展中国家存在的失明缺陷做斗争。如今这所机构,"国际海伦。凯勒",是海外向盲人提供帮助的最大组织之一。
体验失明——我教《海伦。凯勒》
苏教版12册课文《海伦。凯勒》一课讲述了双目失明、双耳失聪的海伦不屈不挠、坚韧不拔地战胜了命运,成为了生活的强者的动人事迹。怎么让学生体会到课文蕴含的深意呢?我想到了一个好主意。
语文课上,我把学生带到了操场上,告诉学生:今天,大家都来当一回盲人,体验一下双目失明是什么感受。学生一听立刻纷纷议论起来,我又宣布了规则:两人一组,一人用红领巾蒙上眼睛,由另一人搀扶到目的地。学生们立刻行动起来,为了亲身体验,我也参与了这次行动,我和学生韩枫一组,带着蒙着眼睛的韩枫在操场上走,我走得挺快,目的地很快到了,韩枫没有什么特别的反应,我对这次教学安排有了一点疑虑:这节课这样让学生体验是不是无效劳动?该我蒙上眼睛了,韩枫拉着我向前走,就在被蒙上眼睛的那一刻,我才真正感受到心中多么紧张害怕,总怕一脚踩空或撞上什么东西。我走得极慢,紧紧拉着韩枫的手,心中除了害怕还有对韩枫的歉疚,当我终于走到目的地的时候,才长舒了一口气。
进了教室,同学们七嘴八舌地谈论了自己的感受,有的说:我眼前一团漆黑,什么也看不到,总觉得前面像有悬崖峭壁一样。有的说:太难受了,我特别想把布拿下来。有的说:再次见到阳光,我感到了光的美好。有的说:我觉得脚下像是有个洞,一不小心就会摔下去,心里特别害怕紧张。
学生不由自主地打开书,认真读起来,他们读得那样认真投入,每一个学生都是那么严肃深沉,当他们读到海伦一岁半就双目失明、双耳失聪时,读到海伦与这个有声有色的精彩世界完全隔绝靠触觉感知外界事物时,有的学生眼睛湿润了。当他们读到海伦在沙利文老师的帮助下学会阅读、书写、算术时,当他们读到海伦考上大学,毕业后献身于福利教育事业时,他们的眼中流露出的是对海伦的尊重、敬佩和崇拜。
也正是由于有了亲身体验,我也被课文感动,被海伦感动,被学生感动。
海伦﹒凯勒
一、从学生学习的原点出发,设计自主学习的活动。
二、从班级实际出发,创设展示才华的平台。
三、注重激发学习的情趣,让学习语言和体验情感水乳交融。
细读文本,我们不难发现,字里行间充盈着深沉的情感。教学中,教师要善于发现,努力把这样的情感变成课堂的氛围,形成一种情境,使学生浸润其中,带动他们的朗读、理解,强化情感体验,语言学习达到高效内化的目标。当学生想象海伦学习盲文、学习说话的情境时,教师适当拓展诸如盲文的知识、殷殷鲜血滴下的场面、成千上万次练习使喉咙出现血泡等,以此来感染学生,激发学习的情感,引入文字所创设的情境中。当海伦学会说话高声喊父母的时候,泪水真的会湿润眼眶,教师告诉学生真实的感受,以情牵情,在充满情感的声声呼唤中,课堂上洋溢的真情令人动容。注重情感的激发,以情激趣,学生会徜徉在语言艺术和人文精神的世界里,流连忘返。当然,在课堂实施的过程中,还有些不尽人意的地方,如“怎样让学生准确抓住句子中的关键词?”“如何进一步丰富学生的表达?”,这都是今后教学中应该思考的。
品读文字,走进人物内心。
《海伦·凯勒》是一篇写人的文章,它以感人的笔触介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。这是一个正常人眼里的奇女子,虽然盲聋哑,可却创造了奇迹:毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院;一生写14部著作,被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
怎样让海伦精神震撼学生的心灵?怎样让人物形象深入学生的心灵?怎样使教学结构简单化,教学思路清晰化?只有真切地体验,走进人物的内心,才能很好地理解语言文字,深刻认识海伦这一坚强的人物形象。
强化情感体验,做好铺垫。
只有深入了解海伦的不幸,才能很好地感悟她不屈不挠、热爱生活的精神。教学一开始,我设计了“你从哪里读到了海伦的不幸?"让学生走进文本;接着提出:“在我们看来,世界是有声有色的,你听过哪些美妙的声音?你又见过哪些美丽的色彩和景色?”我又引导学生亲身体验捂住耳朵装成聋子,学生身临其境,切身体会到海伦学习说话之艰难,对海伦的不幸感同身受。正是这样一位又盲又聋又哑的不幸的姑娘,却创造了奇迹,怎能不令人敬佩?怎能不令人震撼?从而为顺利理解全篇课文做好铺垫。
二、教学结构简单化,教学思路清晰化。
课文比较长,人物较多,需要理解的地方很多,有海伦不屈不挠的精神、父母的心疼、沙利文老师的关爱等等,可如果眉毛胡子一把抓,就什么都抓不好。这一课我抓住“不幸的海伦为什么能创造奇迹”这一主线引导学生抓住重点词句自读自悟,走进人物的内心,深刻认识了海伦这一坚强的人物形象。
三、阅读文字,大胆想象。
在学习海伦克服困难的情景时,我引导学生展开合理想象,层层推进,深入感悟文字,用想象走进海伦的世界。我用语言描述:也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已经在——早过了吃午饭的时间,但海伦还在——夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦——一阵阵倦意袭来,海伦打起精神,她仍在——食指摸麻了,就换中指……左手的五个手指都摸麻了,都摸破了,血一滴滴滴在书上,海伦忍住疼痛,她就用——右手……体会到人物不屈不挠之奋斗精神与如饥似渴的学习品质。
四、品味文字,个性化阅读。
本课的重点是研读词句,学生对文字进行多元解读,个性化阅读。如课文第五自然段,学生一次次与文本对话,不仅体会出环境的美,体会出海伦的勇气和信心,体会出她敢于独步森林,敢于大胆想象未知的世界,更体会她对生活的热爱。教学伊始,学生初读仅体会出海伦的不屈不挠,随着品读的深入,体会逐步全面,海伦敢于与命运抗争,热爱生活和关爱他人的形象深入学生的心灵。
五、课内延伸课外。
除了让学生走进文本,我还引导学生走出文本,从课内走向课外,阅读与之相关的背景材料,把积极的学习状态,渴求知识的心境带到课外,这也是语文教学的一个要务。我向学生介绍《海伦凯勒自传》,开展“走近海伦”的读书活动,拓展了学生的视野,明亮了学生的心灵。
海伦凯勒教案
《海伦·凯勒》文章主要写了海伦一岁半的时侯遭到双目失明、两耳失聪的不幸以后,在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下,以惊人的毅力顽强刻苦的学习的故事,表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。下面为大家带来最新《海伦·凯勒》教案范文!
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的.开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4.凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
【预习目标】
1.正确认读文中的生字词,能流利地读课文。
2.初步了解课文大意。
3. 理清课文脉络。
【预习内容】
(一)我会读
勒令 暴躁 干燥 不屈不挠
脾气 吮吸 玫瑰 哑口无言
(二)我能知
课文以感人的笔触向我们介绍了( )是如何克服常人难以想象的困难,学会( )( )的,表现了海伦·凯勒( )的奋斗精神。
(三)摘抄最能表现海伦学习刻苦的词语。
(四)我质疑
在预习过程中,你还有不明白的问题吗?请写在下面。
【学习目标】
1.体会海伦对生活的无比热爱和不屈不挠的学习精神。
2.学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。
【小组合作探究】
1.沙利文老师来到了海伦身边,她是怎样做的?默读课文,划出有关句子。
2.四人一组讨论。
3.集体交流:
(1)沙利文老师开始是怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?体会沙利文老师是一位怎样的老师?(有耐心、有智慧,善于启发海伦用触觉去学习知识)
(老师倾注了更多的爱)
(2)体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
(3)指导朗读,体会海伦心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
2.萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?
(1)同桌互读并讨论。
(2)全班汇报。指导朗读。
【深入探究】
1.课文中哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神?画出来,读一读。
2.想想海伦为什么会永远留在人们心中?
【积累提高】
以“假如我是海伦-----”为题,学生进行交流。
(一)字字斟酌(比一比,再组词)
躁( )脾( ) 挠( ) 摸( )
燥( )牌( ) 浇( ) 莫( )
绵( )泛( ) 瓣( ) 勒( )
锦( )乏( ) 辩( ) 肋( )
(二)择优录用(选词填空)
1. 暴躁 干燥
他是个脾气( )的人。
这些天非常地( ),要注意防火。
2. 倾注 倾诉
她有一肚子的委曲,却不知该向谁( )。
奶奶在小红身上( )了所有的爱。
1.把本课生字词写两遍。
2.把文中感染你的词和句子划下来,抄在你的积累本上吧。
海伦?凯勒
生病失聪失明
奋斗复聪复明不屈不挠奋斗
奉献永生留名
海伦凯勒
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3. 能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始”,“知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4. 凭借课文具体的语言材料,体会海伦不屈不挠的学习精神。
5. 会用“如饥似渴”、“倾注”造句。
教学重点、难点。
1. 过对课文具体语言材料的朗读感悟,受到海伦不屈不挠的学习精神的感染,从而对她产生由衷的敬意。
2. 理解文中重点句。
教具准备。
课文配乐朗读磁带、生字词卡片、海伦资料、海伦图像。
教学时间:三课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入新课,揭题。
2. 今天我们要读读一位外国大姐姐的事迹,她就是海伦.凯勒。简介海伦.凯勒,(略)。
3. 本文讲了她的什么事呢?
二、初读课文。
1. 各自读课文,要求读准生字,读通课文。
2. 检查自学情况。
(1)出示生字词卡片,指名学生读,师相机纠正读音。
(2)指名分段读课文,检查是否做到“四不”。
(4)指名交流。
三、再读课文,理清课文脉络。
1. 轻声朗读课文,想想你读懂了什么?课文那些内容使你印象深刻?
2. 师生交流。师相机归纳学生读懂的内容,适时板书。
3. 自由轻声朗读课文,根据板书给课文分段。
4. 分小组讨论,然后师生交流。第一段(1);第二段(2-5);第三段(6-7)第四段(8)。
5. 分段朗读,要求读通读顺。
四、作业。
1、 指导写生字。
2、 用钢笔描红、临写。
3、 朗读课文。
第二课时。
一、复习。
2. 这堂课我们就细细研读课文,感受海伦.凯勒不屈不挠的奋斗精神。
二、学习课文(根着学生的思路学习)。
轻读课文,你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神?
(一)学习课文第二段(2-5)节。
1. 自读课文2-5节,你从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的精神?
2. 小组交流讨论自己的感受。
3. 师生交流,相机指导朗读。
(1)出示文字灯片“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子,她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。”引导体会海伦.凯勒那不屈不挠的精神。
(2)指导朗读。
(3)她怎么会有如此大的决心,这么顽强的意志呢?引导理解“她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。”一句。
(4)引读“就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指说话。”
(5)学习第五节,出示部分文字“我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上,于是,我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,原站园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”引导体会正是海伦对生活充满了信心,她的感受才会这么美妙,这是她用心所看到的世界。
(6)有感情地朗读课文2-5节。
(二)学习第三段(6-7)节。
1. 自读6-7节,你还从哪些地方体会到了海伦.凯勒那不屈不挠的奋斗精神?
2. 同桌交流。
3. 师生交流,相机指导朗读。
(1)出示灯片“萨勒让海伦摸清舌头、牙齿、嘴唇和喉咙的位置,以此体会怎样发音。这种完全*触觉学习说话的方法,其艰难程度可想而知。”引导学生在读句中感悟海伦学习发音的艰难。
(2)文中还写到了这一点,你找到了吗?“海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说:‘为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,知道自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习……’”引导学生在读中体会感悟她练习发音的艰难和她坚持不懈的奋斗精神。
(3)指导朗读。
(三)学习第一段。
1. 指名朗读第一段,你能体会他们的心情吗?
2. 小组讨论交流。
3. 指名交流,师小结:海伦的幼年是在无声无色的世界中度过的,她面对的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。双目失明和双耳失聪给她带来的是无尽的痛苦,是她对生活的热爱促使她不断地学习,而这种学习是常人难以想象的艰难,她不屈不挠,不断突破自己的难关,是的,她成功了,她和正常人一样能说话了,这种无比激动和兴奋的心情你能体会吗?而父母又是多么的骄傲呀!
4. 学到这儿。你的心情如何?带着敬佩的感情读1-7节。
(四)学习第四段。
1.齐读第四段,想想海伦为什么会永远留在人们的心中。
2.交流。理解重点词、句。
三、回顾全文,朗读体会。
1. 自读全文,你想学习海伦什么?
2. 有感情地朗读全文。
四、作业。
1. 将这个故事讲给家人听。
2. 有感情地朗读课文。
3. 讨论课后3、4题。
4. 书写一篇读后感。
海伦凯勒教案
海伦.凯勒完成14部巨著,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。本文截取了海伦.凯勒幼年生病、在沙利文老师的帮助下学习盲文、在萨勒帮助下练习说话、最终获得成功的片段,集中体现了海伦.凯勒的顽强意志、不懈努力和甘作奉献的可贵精神。
教学方法。
自主、探究、朗读、感悟相结合。
教学过程。
1、今天我们继续学习――海伦凯勒(生齐读)。
2、请读读课文第一小节,看看小海伦遭遇了怎样的不幸?天哪!谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀!从此,小海伦与有声有色的世界隔绝了。(她面对着的是……她不能……也不能……)这就是隔绝。
(1)请同学们闭上眼睛,捂住耳朵,一起来体会一下。此时的你有什么体会?
(2)当时的小海伦还是个孩子呀!让我们再来读读这两句话,感受她当时的孤独与无助。
(3)所以她变得——暴躁起来,脾气——越来越坏。
(6)海伦的一生那么长,作者是从那两个方面来写海伦的呢(学盲文;学说话)。
板书:学盲文 。
学说话。
又是从哪几个自然段来写她学习盲文的?(2—5)。
二、学文2-5节。
(一)下面就让我们跟随沙利文老师的脚步一起走进海伦,请同学们默读第2---5小节,看看这样一个失聪失明的人是如何学习盲文的。
(二)出示:第三小节,课文中写了她认识哪个字的体验?(水)。
1.沙利文老师是怎样来教海伦的?(一次,她们路过……单词)。
引读:这时候的海伦竟然是“猛然醒悟”(点红),她醒悟了什么?(原来水就是这种清凉而奇妙的东西呀)。
谁来读读这两句话,读出海伦内心的惊叹?
(三)过渡1请你再读读第四小节,找出令你感动的语句。
让我们再一起来读读这句感动所有人的句子,感受海伦对知识的渴求。
3.接读:就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。
在这里你感受到她有一种什么样的精神?(不屈不挠)。
(四)、教学第5小节。
海伦从无边无际的黑暗和死一般的沉寂中走出来了,她________。
(她有时在林中漫步)对,她敢于独步森林;
(她有时和朋友们在湖上泛舟)对,她敢于泛舟湖泊;
(她在想象中感受着这个世界)对,她敢于大胆想象未知的世界。
2.师接:齐读。看到一个怎样的海伦?让我们再一次一起来读一读,感受感受。
三、学文6-7节。
1、在沙利文老师的帮助下,海伦创造了一个奇迹:那就是——学会了盲文,学会了用手指说话。(出示第6小节)然而,海伦并不满足,她越来越强烈地想开口说话,为了实现这个愿望,父母帮她请来了盲哑学校的萨勒老师。那么,在萨勒老师的帮助下,小海伦是如何学习说话的呢?请同学们默读课文第6和第7小节。
2、交流。
(四)她付出的努力,只是为了能让最亲密的伙伴听懂他的话。我们知道,最亲密的伙伴,是最能听懂海伦说话的。从这里我们又可以看出这是一个怎样的海伦?(不屈不挠的海伦)请通过你的朗读告诉我们。“她坚持着练习、练习、练习……”从这个省略号你读出了什么?(读出她那份如饥似渴,读出她那份夜以继日、孜孜不倦……)这种精神就是一种什么精神?(不屈不挠)。
3、引读第7节。
过渡:那个一岁半就双耳失聪、双目失明的小海伦,完全靠触觉学习发音,现在,她所说出的每一个字,都和一般人没什么两样,海伦回到家里,大声喊道,(出示:“爸爸,妈妈,我回来了!)。
刹那间,(引读)爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦,留下了兴奋的泪水。是啊!小小的海伦经受了常人难以想象的磨难,付出了百倍的艰辛,终于学会了说话,而且还和一般人没什么两样了,她的这种努力怎能不令人兴奋呢?这正是因为父母对她的爱。
4.(出示最后一个自然段)。
倾注是什么意思?(感情、力量集中到一个目标上)文章中还有一个倾诉,谁来说说这个词语的意思。
让我们再来大声而响亮地喊出这个创造了生命奇迹的女英雄的名字——海伦凯勒。
四、拓展作业,课外积累。
《我生活的故事》、假如给我三天光明》。
五、板书设计。
学盲文 。
8 海伦•凯勒 不屈不挠。
学说话 。
教学反思。
《海伦.凯勒》这课的教学我主要从以下几方面入手:
海伦﹒凯勒
1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子:
第一天,我要看人,他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天,我要在黎明起身,去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天,也是我有视觉的最后一天,我将在当前的日常世界中度过。
同学们,现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。
这是海伦凯勒在《假如给我三天光明》中的句子,现在让我们一起来写一写这个名字。一个曾经感动世界的名字。(认真地写)。
2、让我们一起轻轻地满怀尊敬地读这个名字——海伦·凯勒(齐读课题)。
二、整体感知,走近人物。
1、请同学们自由轻声读课文,读完课文后用一个词来概括你眼中的海伦凯勒。
2、出示词语:不幸 失明失聪 隔绝 沉寂 暴躁。
吮吸甘霖 摸读 如饥似渴 不分昼夜 夜以继日 不屈不饶。
3、文中是怎样评价海伦凯勒的?(用文中的一个词)。
(板书:不屈不挠)这是课文结尾对海伦精神的概括,谁来读出这句话。
三、精读课文,感动内心。
(一)找出“不屈不饶”的语句,自读自悟后然后在小组内交流。
(2)交流:抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。
a.“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”
练习写话,体会海伦凯勒不分昼夜学习的精神。
在春日的清晨,她( );
在夏日的午后,她( );
在秋日的傍晚,她( );
在冬日的夜晚,她( );
b.“拼命摸读”
c.“如饥似渴”“摸出了血”
2、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗?
(二)还从哪些语句中读出她不屈不挠精神的?
(1)首先请同学们想想:海伦既聋又盲,那她是怎样学习说话的?
(4)指导朗读。
海伦.凯勒教案
1、确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,绿线内的生字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容说出她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始,知识打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
凭借课文具体的语言材料,体会不屈不挠的学习精神。
三课时
1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大家介绍一下。
2、今天我们要学习一位外国大姐姐的事迹,她就是海伦·凯勒。
简介:
海伦·凯勒,美国女学者,一岁半时因病成了一个盲聋哑人。在家庭教师沙利文热情关怀、精心辅导下,她凭着自己顽强的毅力,学习数学、自然、法语、德语,以优异的成绩考取了哈佛大学女子学院,1940年毕业。她在一生中完成了14部著作,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业,赢得了世界舆论的赞扬。
3、本文讲了她的什么事呢?
1、出示生字词卡片,开火车朗读,纠正读音。识记字型。
2、指名朗读课文,检查预习情况。
提示:吮不要读成yun,霖应读前鼻音,挠声母是n。
3、默读全文,思考:课文主要写了哪些内容?哪些地方读不懂,做上记号。
(课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文,拼写单词,艰苦地训练自己的说话能力。
1、轻声读课文,想想课文可以分几段,每段讲了些什么?
2、分小组讨论。
3、全班汇报。
第一段:讲海伦在一岁半时,一场大病给她带来的灾难。
第二段:在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下,海伦如饥似渴地学习盲文,拼写单词。
第三段:海伦经过艰苦的努力,使自己的说话能力和一般人没什么两样。
第四段:海伦大学毕业时,决心像自己的老师一样,为更多和自己一样不幸的人服务。
4、分段朗读。
1、用钢笔描红,临写。
2、朗读课文。
课文主要写了海伦哪些事情?
1、默读第一段,思考:这一段告诉了我们什么?你是从哪儿知道的?
2、同桌交流。
3、出示词句。
双目失明双耳失聪隔绝倾诉
天哪,谁能想到,当时,她才是个一岁半的娃娃呀!
她面对着的是她不能也不能
4、从这些词句中你能看出什么?朗读,体会她的痛苦和悲哀。
5、假如是你,你会怎么想,怎么做?
海伦又是怎么做的呢?
1、就在这时,沙利文老师来到了海伦身边,她是怎样做的?默读课文,划出有关句子。
2、四人小组讨论。
3、集体交流:
(1)沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?
理解句子沙利文老师把海伦的一只手放在拼写了水字。从这里可以看出她是一位怎样的老师?(有耐心、有智慧,善于启发海伦用触觉去学习知识)
沙利文老师心疼地布用把他的手指一一包扎起来。(老师倾注了更多的爱)
读课文,读出老师对海伦的期待、鼓励、爱护。
(2)海伦开始的表现怎样?
理解她心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。
猛然醒悟说明了什么?读后你知道了什么?(老师的爱给了海伦巨大的信心和力量)
(3)海伦接着做的是什么?找出句子读一读。
理解:学会了学会了她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
读了上面的句子,你体会到了什么?(海伦坚韧不拔的学习精神)
反复朗读,体会海伦在学习中所经受的常人难以想象的磨练和他的顽强的毅力。
(4)知识打开了海伦的眼界,增强了生活的勇气和信心。从哪里体会出来?
朗读,体会出心中美丽的世界和她对生活的无比热爱。
1、抄写词语
2、朗读
3、造句
1、用喜悦、如饥是渴说一句话。
过渡:海伦是怎样学说话的?
1、指名朗读,思考:萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?
2、同桌互读并讨论。
3、全班汇报。
理解:萨勒让海伦摸清怎样发音。这是靠什么来学习说话。
我夜以继日的努力,反复高声朗读夜以继日是什么意思?从这句话中你体会到什么?(海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。)
你能通过朗读把海伦的精神读出来吗?
4、海伦努力的结果是什么?自读理解。
读、说、朗读体会。
她说话的能力和一般人没什么两样了。应如何读这句话?(读出惊喜、终于成功了的语气)
海伦回到家里,大声喊道:爸爸妈妈,我回来了!刹那间,爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦,流下了兴奋的眼泪。
有感情朗读,说体会。
齐读,想想海伦为什么会永远流在人们心中。(不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神)
1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动?为什么?读读说说。
2、你有什么启发吗?
1、引号有哪些用法?完成课后习题4。
2、在第2课中,你能找到类似的用法吗?
3、把这个故事讲给父母听。
3
海伦·凯勒
生病
失聪失明
奋斗
复聪复明
不屈不挠奋斗
奉献
永生留名