活动总结是对一个特定活动的整体回顾和总结,能够帮助我们更好地认识自己在活动中的角色和表现。以下是小编为大家精心挑选的活动总结范文,供大家参考和借鉴。
幼儿园音乐教学研讨活动总结
反思:
整个活动,我以幼儿的需要为主导,以一定的情境为依托,以互动的过程为支撑,以丰富的情感为内驱力,将活动推向高潮。整个课堂表现出了活泼、轻快的气氛,课堂民主、平等,幼儿充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。上完此节课,我有所感悟:
一、我要转变教育思想、教育理念。
先进的教育思想、理念是我们新教师必须思考的问题。在活动中,教育思想直接促进或制约着我们教学方法的选定和设计,同时决定着活动的质量和效果。在今后的教学过程中我一定要面向全体幼儿,全面培养幼儿的创新精神和创新能力,培养他们的实践能力以及自我学习的能力。
二、活动中我应尊重每一位幼儿的个性,注重为幼儿创设自主宽松的学习环境。
在设计活动的时候,往往我考虑到的只是“我该如何教”,而忽视了“幼儿如何去学”的问题,其实作为教师,引导作用是要充分发挥的。
三、活动中要善于营造情感氛围。
有人说过:上好一节课,不仅是知识信息的传播过程,更是一个心灵交汇的心理场。如果教师在活动中的表现只是平平淡淡,没有激情,那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感,教师自己的情感体现是非常重要的,这直接影响到了活动的成功与否。
幼儿园音乐活动教案幼儿园音乐活动评课用语
1、能看懂图谱,并在图谱的.提示下变化动作,学跳《请你戴上黄帽子》集体舞。
2、在表演集体舞的过程中体验找朋友、外圈里圈有规律戴帽子的快乐。
二、活动准备。
图谱;熟悉音乐《elloeveryone》;男孩女孩右手背上贴上绿(红)点。
三、活动过程。
(一)听音乐进场。
(二)玩“领头人”游戏:进一步熟悉音乐,复习律动,为集体舞作准备。
师:今天老师带来了一顶黄帽子,我们来用黄帽子玩一个“领头人”的游戏,戴上黄帽子,我现在是领头人。(教师示范)。
谁想成为领头人?(请个别孩子做领头人,并鼓励孩子在第一、第二乐句处创编动作。)。
(三)学跳集体舞。
学习听音乐找朋友,并学说对话。
1、师:现在我这个领头人要去找个好朋友,请你们边做动作边注意看,做什么动作的时候我去找朋友的。
2、幼儿练习踏步、叉腰的动作。
3、师:找到朋友后,我还说了什么话?这些话是在什么时候说的?
小结:原来是在踏步的时候去找好朋友,还相互说:“给你戴上小黄帽。”“谢谢,不客气。”
4、听音乐做“找朋友”的游戏,找到朋友后要相互说:“给你戴上小黄帽。”“谢谢,不客气。”
看图谱学跳双圈舞。
师:接下来我们要很多的人一起来找朋友,那怎么办呢?我们一起来看看。
1、你知道这个图谱表示什么意思吗?你们能根据图谱站好队形吗?
2、学习集体舞的第一段跳法(外圈男孩转动方向)。
3、学习集体舞的第二段跳法(里圈女孩转动方向),尝试练习集体舞第二段(女孩里圈找朋友)。
4、尝试练习集体舞第一、第二段。
5、学习集体舞第三段跳法,s形找朋友。
6、整体跳集体舞,看着三段集体舞的图谱,连起来跳一遍。
在音乐声中教师和小朋友一起做放松动作。
核心理念:自主。
苏州工业园区新洲幼儿园周隽琰。
集体舞是一种表达情感和交流的特殊方式,大班音乐活动“给你戴上小黄帽”以孩子熟悉的游戏“领头人”为突破口,将可爱的“小黄帽”作为舞蹈道具,结合节奏欢快诙谐的音乐《heilioeveryone》,让幼儿充分享受自主学习、自主游戏所带来的快乐体验。
巧用“小黄帽”,幼儿自主定“角”。整个活动以“游戏戴帽”为主线,一句朗朗上口的“给你戴上小黄帽”,你给我戴上,我再给你戴上,激起了男孩与女孩间自然、友好的互动,他们在角色转换间主动体验,自己去领悟,自己去发现,自己去探索。流动的小黄帽、变换的角色,唤起了幼儿对音乐和舞蹈的极大兴趣。
图谱“先行”,幼儿自主探究。借助图谱,幼儿只要仔细观察,就能看懂图谱,明白队列的变化:男孩女孩怎样站,谁先找朋友等等。图谱的运用既省去了教师冗长的讲解、繁琐的示范,又让幼儿在自主探究中由浅入深、由易到难学会了跳集体舞。
贯穿“领头人”游戏,幼儿自主创新。教师抓住了幼儿好胜、好学的心理,创设了一个生动真实,又富有挑战的舞会情境“猜猜谁是领头人”,从游戏到音乐,从体裁到形式的选择,都贴近幼儿的生活,体现儿童的情趣。幼儿在轻松的状态下,更能创造性地投入动作的创编。不仅很巧妙地掌握了舞蹈动作,能愉快地进行队形变化和交换舞伴,还为自己能把动作编进集体舞而自豪不已。
大班音乐活动“给你戴上小黄帽”,给孩子带来自主的快乐,同时,教师注意用快乐的教学带给孩子不同的快乐体验,将幸福感具体化。探索快乐教学,将幸福教育作为终极方向,应是每一位教师孜孜不倦追求的。
幼儿园音乐启蒙活动最全归纳总结
活动目标:
1.能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆地在集体面前演唱。
2.能根据不同动物角色叫声的特点,随着歌曲旋律唱出来。
活动重点:
能唱准曲调,并能在集体面前演唱。
活动难点:
能根据不同动物角色叫声的特点,随着歌曲旋律唱出来。
活动准备:
1.日常学过猫走律动。
2.小动物头饰。
活动过程:
一、做猫走律动进入教室。
二、听《我爱我的小动物》音乐,老师扮猫妈妈,幼儿扮小猫,一起在草地上玩耍。
三、学习歌曲《我爱我的小动物》。
1.提问:你们喜欢小猫吗?它是怎么叫的?
2.老师范唱,并用整首教唱法教幼儿唱3~4遍。
3.幼儿边唱边表演,鼓励幼儿大胆地在集体面前表演。
四、老师在其他动物头饰中,任意抽出一个,幼儿说出其他叫声,并学习在歌词旋律的伴奏下,替换歌词进行演唱。
复习打击乐《小兔和狼》,能听着音乐整齐的开始和结束。
幼儿园音乐活动反思
音乐是一门艺术,它以有组织的乐音为形式,以丰富的思想感情为资料,把人们带到特定的情境中去,催人联想,发人深思,给人以精神力量,引导人们热爱生活、向往完美的未来,激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出:根据我国的教育方针和总的培养目标,结合幼儿的年龄特点,幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼的成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它资料丰富,包括:唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动),是显露孩子个性、爱好、本事的最好途径。幼儿园大班的孩子,有意识控制自我行为的本事较差,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步,形象思维和无意注意占优势的特点。所以,我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的进取性,培养他们对音乐的兴趣和爱好,从而使他们想学、爱学、肯学。
教师与幼儿之间配合得是否默契是到达良好的教学效果的前提条件,那么孩子和教师之间就必须架起相互沟通的桥梁。要保证桥梁的正常沟通,让幼儿能进取地、主动地理解教师理解教师的授课资料,教师首先要“童化”自我,和孩子拉近距离,“以童心唤童趣”。幼儿园的孩子由于年龄特点,对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的,所以,在教学中就用生动、形象的体态语言来进行交流和沟通。经过灵活的眼神、活泼的语气、夸张的动作来吸引孩子们的注意力,让孩子们觉得教师亲切的象孩子们的好朋友对教师产生一种亲切感和信赖感,愿意表达自我的内心感受。
1、讲述故事,引发兴趣。
歌词,是音乐的一种文学形式,虽词语不多、篇幅短小,但却是幼儿与歌曲接触的第一步,歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的本事,此时若采用传统的条文式的灌输,对他们来讲则会由于抽象而失去吸引力。所以,在教学中把歌词变化为孩子们爱听的小故事,作为教授新歌的导语,或者以故事情节贯穿整堂课,用生动的语言向他们讲解,或者将歌曲融入故事情节当中。孩子们在听故事的同时,情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣,学习的进取性随之高涨。
2、教师范唱,感染幼儿的活力。
每首歌都有各自所要表达的不一样资料和情感,他们或高亢、或低沉、或欢快、或抒情,如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要教师按照歌曲的情感要求、风格特点进行有感情的范唱。范唱可一次,夜课两次,第一次范唱是清唱并借助于动作,让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及趣味;第二次范唱是边弹边唱,让幼儿根据歌曲演唱的资料展开丰富的想象,在脑海中描绘出歌曲中的趣味画面;也能够经过丰富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,让孩子们体会抒情叙事歌曲的温馨情境-这样,使孩子们对歌曲有了一个较完整的艺术形象,从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。
3、教师教唱,提高幼儿歌唱本事技巧。
唱,是一项重要的音乐实践活动,是一首歌曲最重要的表达方式,经过唱能够使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。由于幼儿园的孩子尚未具备必须的视唱的本事,不能独立处理关于音准的高低、节奏的快慢等方面的问题,所以他们只能采用模仿演唱的方法来学唱歌曲。在教学中,多采用录音带。在幼儿初步了解歌曲的基础上,经过三个步骤来帮忙幼儿进行模唱:第一步,要求幼儿耳听录音,感受歌曲的意境;第二步,要求幼儿随录音进行轻声哼唱;第三步,要求幼儿跟随录音,反复进行歌唱练习,直至幼儿能够基本跟上录音的速度为止。
4、借助律动,抒发幼儿的情感。
律动,是一种根据歌曲的资料创设动作,随着旋律的发展进行表演的一种艺术形式。由于孩子们好动,尤其喜欢随着音乐的节拍动,而律动正好贴合他们这一年龄特点,所以也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。
音乐欣赏是人根据乐曲旋律的发展,进行形象思维的一种心理过程,是对幼儿进行音乐教育的重要组成部分,但大班幼儿尚不具备独立欣赏的本事,他们必须有赖于歌词的引导和教师讲述的启迪,才能完成整个欣赏过程。在教学中,我一般这样引导幼儿:
1、经过讲解、了解音乐。幼儿对事物的首次印象一般是比较深刻的,给幼儿欣赏音乐作品时,必须应尽量使幼儿对音乐产生一种完美而深刻的印象。这个过程应能引起幼儿的兴趣,使幼儿想象活跃,情感上也有所触动。要求幼儿闭目聆听音乐,并跟随教师有感情的配乐讲解,在脑中展现出美丽画面,使幼儿情不自禁地与音乐融为一体,更深地感受乐曲的旋律美及意境美。
2、经过动作,表现音乐。要抓住时机,鼓励幼儿随着乐曲中情节的变换,发挥想象,大胆地自编动作,使幼儿在边听边想边做的过程中感知音乐,表现音乐。
3、经过图画,展现音乐。孩子们在理解歌曲的基础上,鼓励幼儿运用画笔、大胆想象,在纸上把关于乐曲描绘的种种美妙景物展现出来,从而完成这一抽象到具体的过程。
总之,对于幼儿园的孩子来讲,教师只能遵循幼儿的年龄特点、思维发展规律,利用多种形式,突出一个“活”字来进行音乐教学,才能激发他们对音乐活动的兴趣。实践证明:孩子们经过科学的音乐教育,不仅仅学到了一些必要的音乐知识和技能,同时也培养了对音乐的感受力、记忆力、理解力、想象力和表现力,提高了他们的音乐素质,同时也大大促进了其智力的开发。
幼儿园大班音乐活动三只猴子教案幼儿园大班音乐教学总结
1、理解歌词内容,学会演唱歌曲,掌握后十六分音符的节奏。
2、能用动作表现歌曲的内容,体验歌曲幽默诙谐的情趣。
活动准备。
1、《三只猴子》教学挂图、音乐cd。
2、若干“包”(用红色即时贴剪成“包”的形状)。
活动过程。
1、播放音乐cd,幼儿欣赏歌曲,初步熟悉旋律和歌词内容。
教师可引导幼儿说一说听到了什么,歌曲里唱的谁?有几只猴子?他们发生了什么?
2、结合图谱,引导幼儿学唱歌曲的前三段内容。
(1)结合图片进一步理解前三段的歌词内容。
教师可进行提问:三只猴子在干什么?后来怎么了?妈妈怎么了?叫他们干什么?根据幼儿回答,边指图片边唱出这部分歌词,帮助幼儿理解并掌握歌词。
(2)看图片初步完整跟唱歌曲前三段,重点掌握后十六分音符的节奏。
(3)幼儿自己看图片歌唱(可请个别幼儿上台边指图片边演唱)。
(4)边玩游戏边唱歌,感受歌曲的`诙谐幽默。
教师和幼儿玩手指游戏,帮助幼儿熟悉、掌握歌词。
引导幼儿用左手的三个手指代表三只猴子,在自己的腿上模拟猴子按节奏跳。念到第二小节“有一只”和“摔了”时,用右手的手指点左手中的一个手指,表示这只猴子头上摔了一个包,依次类推。
请三名幼儿扮演猴子,其他幼儿伴唱。当唱到第二小节“有一只”和“摔了”时,在其中一只“猴子”头上贴一个“包”。
3、结合图片学唱歌曲第四段内容。
教师引导幼儿观察现在床上怎么样了,猴子们到哪去了。根据幼儿回答,教师演唱歌曲第四段,幼儿跟唱2~3遍。
4、完整演唱歌曲,引导幼儿用动作进一步表现歌曲内容。
(1)幼儿根据自己的意愿分别扮演三只猴子,边唱边用自己的肢体动作表现歌曲。
(2)全体幼儿扮演“猴子”与教师一起游戏。可随机把歌词唱为“一群猴子在床上跳,猴子们的头上摔了一个包”。
幼儿园大班音乐活动三只猴子教案幼儿园大班音乐教学总结
活动目标:
1、倾听教师的示范演唱,分辨各声部、感受多声部歌曲特有的此起彼伏的美感。
2、通过分辨、模仿学习,在合唱中坚持自己的声部,并初步体会与其他声部和谐合作的愉悦。
活动准备:
1、熟唱歌曲《三只猴子》的第一声部。
2、歌曲音乐。
3、钢琴。
活动过程:
二、学习二声部衬词。
1、听音乐拍节奏。
师:“你们会不会把这首歌的节奏拍出来呢?”
2、带领幼儿跟着乐曲拍手感知节奏型xxxxx颉。
3、尝试在xxxxx虻慕谧嘈椭屑尤氤拇剩“别、跳、别跳、跳”,并跟着音乐节奏说唱衬词。
三、学习二声部演唱。
1、欣赏教师合作表演的二声部合唱《三只猴子》,发现二声部演唱的.特点。
师:“今天,我和另外两个老师要为你们演唱《三只猴子》,请你们仔细听,在欣赏完后回答问题:我们三个人唱的一样吗?如果不一样,哪里不一样?”
2、学习二声部合唱。
(1)教师唱歌词,幼儿尝试配唱衬词。
师:“下面我和你们一起来唱这首歌,你们想演唱哪一声部?”要求:坚持自己的声部,不要把衬词唱丢。
(2)教师播放乐曲,幼儿加入二声部衬词。
要求:能跟上音乐的节奏,把衬词唱稳。
(3)幼儿分两个声部尝试合作演唱歌曲。(小组长带领,交换声部)要求:把旋律拉高,衬词唱低,要学会控制音量,唱出两声部歌曲特有的此起彼伏的美感。
四、学习三声部合唱。
1、欣赏老师表演的三声部合唱。
师:“下面我们三位老师还要为你们表演合唱,请你们仔细听我们唱的是不是一样,哪里不一样?”
2、教师、幼儿、客人老师一起表演三声部合唱。
五、简单小结,自然结束。
幼儿园音乐启蒙活动最全总结
回想起长达十二天的音乐之旅,真是旅途愉快、收获多多!音乐之乡奥地利带给我对音律无限的憧憬与守望,匈牙利的“钢琴之王”李斯特的语音带我走进音乐的浪漫,壮美又秀丽的“蓝色的多瑙河”附有节奏感地奔腾在德国的土地上,“孪生兄弟”——捷克与斯洛伐克的众多关于音乐的博物馆与教堂让我更加深入音乐内心,感受到其中最绚丽的色彩……最后,以动衬静,以欢喜热闹的盛大派对结束了这宁静却神奇的音乐之旅。
记得刚来到维也纳,我们便怀着好奇又欣喜的心情参观了斯蒂芬教堂、美泉宫等著名古迹,紧接着就急急忙忙地赶去天主教教堂参加演出合唱,当然,是与其他来自世界各国的人们共处在一个舞台。见识到了外国朋友们美妙的歌喉,我才羞愧的意识到,我们确实技不如人。不过我相信,我们只要勤于练习,就一定会赶超他们的!外国朋友们很热情,当我们找不到乐谱的时候,他们便亲切地接过乐谱,翻到正在唱的那一页,用手指着正在唱的位置,笑着展示到我们面前,给我们看。
时间不待人,还没逗留两天便要动身去东欧的几个国家,虽然东欧的治安很乱,但是质朴纯洁的音乐之声依然平静地唱响在这方土地上。我们又有了进一步的交流与学习,不要忘记,我们合唱团是代表中国来参加这次合唱节的,排练、演出、学习与交流是我们的任务,而不是单纯来旅游、狂欢的。不过说起狂欢,那还真是一次值得被记忆永久封存的往事;这便是最令我难忘的音乐节结束后的联欢派对。在联欢派对上,我们拿出准备好的礼物,送给那些陌生但看上去很亲切的外国人,我们互相问了对方的名字,简单了解了一下他们的情况,并且还与他们幸福地用抱在一起,合影留念,成为了好朋友!这使我颇有成就感——我从来没有在短短几小时之内,结识过这么多的陌生友人。最让我感到三生有幸的是,我还得到了给我们排练过的、著名的加尔万博士的签名与一张和她亲密的合影相片,听说有的人还得到了她的邮箱呢!
就这样,在强烈的音乐奏出的鼓点中,在一片欢腾的舞蹈、尖叫与欢声笑语中,在新朋友依依不舍的临别祝福中,音乐节活动结束了;但是我认为这次活动对我人生道路上漫长的音乐之旅来说,却只是一个知识的铺垫,一个全新的起点!
文档为doc格式。
幼儿园音乐启蒙活动最全归纳总结
活动目标:
1、在熟悉歌曲旋律基础上,学习按节奏填充歌词,并根据歌词大胆表演,体验创作和表演的乐趣。
2、体验接纳与被接纳的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重难点:
重点:在熟悉歌曲旋律基础上,学习按节奏填充歌词,并根据歌词大胆表演,体验创作和表演的乐趣。
难点:能按节奏填充歌词并根据动物的不同心理活动创造性的表现歌词。
活动准备:
形象歌谱一张、兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机、伴奏磁带、森林场景布置。
活动过程:
一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。
提示语:今天老师带你们一切去森林里去玩。
二、熟悉旋律,填充歌词,学唱歌曲。
1、谈话引出歌词内容:
找到了兔子,想和兔子做朋友,可以前兔子和狼是敌人呀,请你想想看狼会怎么说?兔子又会怎么说呢?(幼儿自由猜想)。
(2)、听录音对话一遍,提问:你听到狼和兔子说了什么?(幼儿学习歌词)。
2、熟悉旋律,学习按节奏填充歌词。
(1)、初步熟悉曲调,介绍歌名。
a、提示语:兔子听了狼说的话不高兴,狼就唱了起来,我们一起来听听看。(听录音演唱一遍)。
b、提示语:老师把兔子和狼讲的话编成了一首歌,叫《对面的兔子看过来》。
(2)、看图填充歌词,学唱歌曲。
a、出示节奏图,教师介绍节奏一遍。
提示语:现在我们把狼和兔子的对话加进去(边说歌词并讲解形象图片帮助幼儿记忆)。
b、师生按节奏念歌词一遍。
3、看图学唱歌曲若干遍。
三、创编动作表演,体验创作和表演的乐趣。
1、逐句讲解请幼儿根据歌词形象创编相应的动作和表情并表演。
2、幼儿整体创编表演若干遍,教师讲评。
3、幼儿分角色表演,体验接纳和被接纳的快乐。
(2)、教师扮演狼,幼儿扮演兔子,唱完狼去兔子面前请求兔子的原谅。
(3)、幼儿分角色表演若干遍,体验接纳别人的快乐。
4、用英语填充部分歌词演唱一遍。
四、边唱歌曲边出活动室。
提示语:狼和兔子终于成了好朋友,狼太高兴了,让我们一起到外面去玩吧!
幼儿园音乐教学研讨活动总结
《套圈》这个活动是一个老教材。在教学时让孩子在熟悉四拍子基础上,再学习套圈游戏。利用肢体语言来表现四拍子的节奏。通过自己的探索,尝试多种玩法。体验和同伴合作游戏所带来的快乐。在活动中不仅让孩子学会游戏,更重要的是让孩子通过自己的尝试,体验成功的经验。
既然是一首四拍子的曲子,我就不想以已往的教学模式把孩子套牢了,而是把这节课设计成了游戏教学,融音乐与游戏为一体,来发展幼儿的音乐感受能力及创造能力。活动一开始,就让幼儿自己探索套圈的玩法,然后逐渐发展到与同伴合作。我让全体幼儿来参与表演,在表演中,幼儿都是主角,调动了幼儿参与的积极性。伴着音乐,幼儿凭着自己对音乐的理解,用自己的方式来表现对音乐的理解。教师作为一个指挥者,融入幼儿的活动中,音乐响起,幼儿两两一对,以自己独特的方式套住对方的任何一个部位。激情飞扬,个个都全身心的投入于音乐表演中。
但在本节课的教学中还存在着一些不足:比如在课堂教学中,感觉自己的准备有些仓促,评价语言还不够丰富,肢体语言不够优美,教学思路还不够清晰,活动时间没有控制好等等,这些都是我以后需要改正的方面。
幼儿音乐游戏作为幼儿园教学中不可缺少的一部分,对于幼儿园音乐教学的开展起着至关重要的作用。根据《纲要》要求,幼儿音乐教育的目标应该是培养幼儿对音乐的感受力,表现力和创造力。而对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础,采用游戏化的方法组织音乐活动,不仅能满足幼儿的心理需求,激发兴趣,而且能有效提高幼儿的音乐感受力,陶冶幼儿的情操,促进幼儿身心健康、和谐地发展。这节音乐游戏活动是我对音乐课的一次有益尝试。总的说来,幼儿能在教师引导下积极愉快的参与活动,课堂气氛活跃,目标完成较好。
俗话说:“教无定法,贵在得法”。一堂好的音乐活动应该体现“教学生活化”的教育理念。我想,好的音乐活动应该是一种艺术享受,我会在以后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子们一起探索,一起成长!
幼儿园音乐活动反思
1.感受乐曲的流畅旋律,学唱歌曲。
2.能辨别不同车子发出的声音。
3.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
4.培养幼儿的尝试精神。
1.与歌词相关的车辆或玩具车各一辆。
2.《这是什么车》音乐cd。
1.说说唱唱:《什么车开来了》。
(1)出示自行车或玩具自行车。引导幼儿思考并回答:这是什么车?铃声是什么样的?教师根据歌曲旋律唱出铃声。
(2)依次出示小汽车、救护车,引导幼儿回答后,教师按旋律唱出小汽车的喇叭声和救护车呜叫声。
(3)教师引导幼儿按照旋律学唱三种车的声音。
2.幼儿学唱。
(1)教师示范演唱歌曲两遍,幼儿仔细倾听。
(2)幼儿跟唱歌曲第一段。
(3)幼儿学唱歌曲第二、三段。
(4)播放音乐,幼儿完整跟唱。在跟唱过程中,教师可用玩具车提示歌词。
3.游戏:我是小司机。
幼儿学做小司机,在行进中学唱,并自主表现动作。
《这是什么车》是一节比较有趣的音乐活动,其歌词内容以汽车的标志性声音构成。因此,对孩子而言歌词的记忆并不是很困难。在活动准备中,我就已经带领孩子听过各种交通工具的声音了,为开展本次活动做好经验准备。在整个活动中,我一直围绕目标展开活动,整个活动的设计能够适合小班幼儿的年龄特点,思路清晰,层层展开。在教具的准备上,我准备了图片,操作卡,目的是让幼儿更生动形象地感受歌词内容。
幼儿园音乐活动反思
音乐欣赏活动应该是一种整体性的感知、审美活动,它有赖于儿童的日常生活经验的积累,包括动作的,语言的,想像的,画面的,符号的,情感的等。如果把音乐片断化、局部化,难免有分割之嫌.孩子无法从中获得一个整体的完整的享受,可能会导致儿童对音乐的片面理解。
在幼儿园的音乐欣赏过程中,认知、审美、情意目标如何运作?教师们如何合理地进退,何时走向中心,处于“前台”,何时退向边缘,处于“后台”。这方面的问题不是音乐欣赏过程中的独有问题,在幼儿园的教育活动中普遍存在。在欣赏过程中,主要表现为教师指导语过多,线索过多,发问过多,控制过多。教师在幼儿面前往往充当的是一个全知全能的角色,在教师频频发问、频频抛出思考的线索的情况下,儿童主宰自己头脑、主宰自己思想的权利也被老师们所殖民。
儿童作为音乐欣赏过程中的主体,在教师提供的多种欣赏辅助手段的包装下被一些音乐以外的东西所吸引,因而在音乐欣赏活动中游离于音乐之外,并没有融人到音乐中去。此时的音乐成为儿童活动的一种背景而不是主体。要让儿童成为音乐欣赏中的儿童,让音乐和儿童融合在一起,处于交融状态,教师必须采取相应措施,使儿童回归音乐本身,不再在音乐的边缘徘徊。
传统的师幼关系是以“控制一服从型”为主的,这实际上反映出教师作为成人作为制度规范的代表对儿童的一种“教化”和“征服”。幼儿作为个体,有自己的思维和想法是非常好的一件事,我们不就是常常说要培养幼儿的发散思维吗?教师和儿童在活动中应该是相互建构、共生互长的。儿童的知识经验通过教师的引导和提升日益精细化、丰富化、多维化,教师则通过对儿童反馈的敏锐的觉知和借鉴达到对儿童的理解和尊重,使师幼双方都能达到一个新质的生成、飞跃。
新课程改变了以往课程即教材、学科的旧概念,转变成为由教师、学生、各个环节、教材整合的复合体。在这个复合体中,教材已变化,学生在成长,教学重过程,那么教师该如何?教师更需要成长!教师的成长不仅是日益信息化、学习化社会对教师的外在要求,更是教师新课程改革中自我完善的内在需要。
选择教学方法要与学科特点相适应,要依据该学科教学活动的目的、任务。音乐教学的根本目的就是对幼儿进行审美教育,即通过音乐教学陶冶幼儿的审美情感,培养幼儿的审美能力;音乐教学的内容包括歌唱、器乐、律动、欣赏、创作和音乐基础知识与基本技能;音乐课又是一门技艺性较强的学科,这就决定了音乐教学普遍采用的是练习法、欣赏法和示范法。
音乐教育作为一种审美教育,并不是纯知识理论传授,感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐都必须以掌握一定的技能、技巧为基础。音乐教学就是为欣赏音乐、演奏演唱、创作表现音乐而进行技术方面一系列的知识传授和技能训练,离开了技术训练就很难完成美育任务,也就无法完成音乐教学任务。故而练习法理所当然应当成为音乐教学中广泛使用的基本方法和重要方法。音乐是听觉艺术,要培养幼儿的审美能力,首要条件是让他们接受美的熏陶,让他们大量接触优秀的音乐作品,扩大音乐视野。审美、修美的重要标志之一就是音乐欣赏的能力,在聆听音乐的同时,音乐的美会感染学生并激发他们的兴趣,音乐欣赏能培养幼儿对音乐的感知能力、注意力和记忆力,提高他们的鉴赏水平。作为音乐课教学内容之一的欣赏本身就是以欣赏教学方法为主,而在歌唱、器乐、律动等教学中也无不贯穿和体现着欣赏活动,所以欣赏法也是音乐课普遍采用的一种教学方法。我们知道,儿童学音乐是从模仿开始,在课堂上学生学习各种技能也都离不开教师的示范,尤其是在唱歌、器乐等教学活动中,教师的范唱、范奏都必不可少。所以,示范法也是音乐教学的重要方法之一。
学生的实际情况,如年龄特征,音乐素质等也影响着教学方法的选择。
此外,在运用教学方法时,要注意多种教学方法的合理配合。
总之,选择音乐教学方法要注意培养和发展学生音乐审美能力,注意调动学生学习的积极性、主动性,培养学生学习音乐的兴趣和爱好。
“互动”是学前教育改革的新理念,也成为师生新型学习方式、学习关系的代言,被提倡应用于各种教育活动中。幼儿园音乐活动作为艺术教育的重要组成部分,具有情感性,形象性,参与性的特点。
所谓教学不是教师教,幼儿学,而应是教师正确地,恰当地组织引导幼儿的学习活动。教学过程就是在教师指导下,诱饵通过自己的智能活动去探索获得知识、技能,并在探究获取中进一步发展智能的过程。
教学过程的本质决定了幼儿在教学中的主体地位,教师的主导作用则体现在把幼儿自主的学习活动有效地组织起来,把幼儿的主体作用充分发挥出来。一方面,幼儿园教师要晓之以理,动之以情,示之以范,培养幼儿对歌唱的正确动机、浓厚的兴趣、真挚的情感、顽强的毅力。真正把幼儿吸引到歌唱中来,全身心地投入声乐学习。另一方面,教师必须按照诱饵的认识规律和心理特点,选择适应学幼儿的教学方法,指导幼儿学习,使学幼儿会学习。大班自我意识较强,音乐教师就应该保护他们的自尊心、自信心,引导他们成为学习的主人,自主学习或与同伴结成学习伙伴进行合作式的音乐学习。
幼儿园音乐活动教案
1、进一步学唱歌曲,并学会正确地处理用不同速度和不同表情演唱。
2、通过音乐体验小马高兴与伤心的.不同心情。
双响筒、响板、手铃人手一幅。
一、开始部分。
1、律动:《拍手点头》、《这是小兵》、《日常生活模仿动作》。
2、发声练习:《小鸟醒来了》、《小鸡叫、小猫叫、小鸭叫》。
二、复习歌曲《小马》。
1、老师弹奏音乐旋律,引导幼儿回忆歌曲名称。
2、老师弹奏歌曲旋律,请幼儿边拍手边演唱歌曲。
3、教师带领幼儿用快慢不同的速度和表情进行演唱,注意提醒幼儿与他人速度协调一致地演唱。
4、教师带领幼儿边唱歌边用手拍出均匀的节奏,以此感受以四分音符为一拍的均匀节奏。
5、带领幼儿边唱歌边用响板、手铃按四分音符为一拍均匀节奏,用两种不同速度分别跟随两段音乐演奏,教师提醒幼儿演奏时应与他人速度一致。
6、教师用双响筒由弱渐强地敲奏,以示小马由远而近地跑来了。弹完前奏后,全体幼儿用乐器边歌唱边伴奏,歌曲结束后,仍由教师演奏双响筒由强渐弱地敲奏,以示小马由近及远地离开了。
三、复习歌曲《闪烁的小星》。
幼儿园音乐活动方案
1让幼儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛,让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。
2、引导幼儿创编动作,边跟唱边游戏,培养幼儿相互合作的能力。
1、活动前熟悉乐曲的旋律节奏。
2、纸和笔。
3、音带。
1、律动《鱼游》进活动室。
师:今天天气真好!让我们一起到池塘里看看小鱼吧!
2、练声:和小鱼问好。
小朋友们你们好!
小鱼小鱼你们好!
3、欣赏音乐,感受3/4拍舒缓的节奏特点。
(1)为了欢迎我们的到来,小鱼还演奏了一曲好听的音乐呢!请你们听听有什么感觉?用一句好听的话来形容这首音乐。
4、理解歌词。
(1)用故事形式帮助幼儿理解歌词。
(2)完整朗诵歌词。
5、学唱歌曲。
(1)教师示范清唱歌曲。师:你们听,小鱼儿开心地唱起来了!
(2)教师配上伴奏示范演唱一遍。
(3)放慢速度,小朋友轻声学唱。
(4)引导幼儿重点唱准重复部分。
(5)引导幼儿用轻柔舒缓的歌声表现歌曲优美的意境。
6、创编动作。
(1)幼儿边唱歌曲边自由创编歌曲动作。
(2)幼儿两两结伴,交流自编动作。
(3)请个别幼儿示范动作。
7、为歌曲伴奏。
(1)幼儿边听歌曲录音带,边模拟乐曲演奏,进一步体验歌曲优美的意境。
(2)全体幼儿用乐器齐奏。
(3)为歌曲取名。
附歌曲:小鱼的梦小鱼的梦1=f3/43555︱65316︱512332︱2——︱鱼儿玩呀,玩了一天水,池塘妈妈怀里睡。32565︱65316︱512332︱1——︱天上星星,星星落下来,为它盖条珍珠被。535—︱313—︱2225︱122—︱呜——呜——风儿唱支摇篮曲,5635︱122—︱35565︱65316︱轻轻吹呀,慢慢吹,鱼儿梦中梦中看见了512332︱1——︱535—︱313—︱妈妈在亲它的嘴。呜——呜——51233︱321—‖妈妈在亲它的嘴。
幼儿园音乐活动教案
设计思路:
《指南》中指出:大班幼儿表现欲望强烈,会用多种方式表达自己的想法。音乐的歌唱形式有很多种,有齐唱、两声部的合唱、轮唱等形式。我们班的幼儿演唱形式主要是以齐唱为主,歌唱的形式比较单一。为了帮助幼儿掌握对其他歌唱形式的理解,结合主题我开展本次活动,旨在引导幼儿体验、感知不同的歌唱形式,体验合作演唱的快乐。本次活动是主题背景下的歌唱活动,选择歌曲《钟》作为载体,让幼儿认识两声部合唱的歌唱形式。这首歌曲内容简单,便于幼儿理解;旋律与歌词都有重复的地方,便于幼儿掌握,比较适合初次进行两声部合唱的幼儿。
本次活动前幼儿以儿歌的形式学念歌曲的歌词,熟练掌握了歌曲第一段的演唱,并且学习了两声部儿歌的朗诵。在两声部儿歌学习的过程中,孩子们初步的感受两个声部合作朗诵儿歌,兴趣都非常的高,同时,为本次活动两声部歌曲的合唱奠定了基础。内容与要求:
1、在图谱的帮助下,尝试配合演唱两声部歌曲。
2、感知两声部合唱的形式,体验合作演唱的快乐。活动重难点:在图谱的帮助下,尝试配合演唱两声部歌曲。
活动准备:
1、歌曲录音
2、图谱
3、幼儿经验:
1)熟练演唱第一声部
2)合作朗诵两声部儿歌活动过程:
一、复习歌曲《钟》
1、我们已经学习演唱歌曲《钟》,你们能用好听的声音演唱这首歌曲吗?
2、重点引导幼儿用轻巧跳跃的`声音表现钟声。
二、两声部儿歌朗诵。
1、我们还学习了两声部的儿歌,你们能用响亮的、整齐的声音念出儿歌吗?
2、教师指挥幼儿朗诵。
三、尝试两声部合唱
1、小朋友们的本领真大,不但会唱歌曲,还会念两声部的儿歌,听到你们的好听的声音,我也忍不住想唱歌了。
4、跟着钢琴演唱第二声部:我们看着第二声部,跟着音乐一起来唱一唱第二声部。(弹琴)
5、跟着录音机配第二声部
1)我们来给录音机配合第二声部好不好?(教师指图给予一定的提示)
2)我们这次不看图谱,一起跟着录音机唱的第一声部来合作,演唱第二声部。
6、幼儿尝试两声部配合演唱歌曲
1)我们小朋友能不能像念两声部儿歌一样来唱第一声部和第二声部?
2)幼儿自主分成两大组演唱歌曲。
3)交换声部演唱。
活动反思:本次活动前幼儿掌握了第一声部的歌曲演唱,两声部的儿歌朗诵,为活动解决了难点,但是从活动过程看,难点解决之后,孩子们对两声部的歌曲演唱没有了难度,很轻松的就合唱成功。所以活动中我进行了随机调整,请幼儿进行指挥,但是孩子们对指挥比较陌生,虽然都踊跃的举手参加,但是指挥的节奏与手势都存在问题,没有开始和结尾。措施:
1、在今后的学习生活中不断地完善指挥的作用、指挥的方法,提高幼儿的指挥能力。
2、对活动的难度和幼儿的发展水平没有做出正确的评估,加强对幼儿年龄特点的掌握。
幼儿园音乐总结
三,概括总结各环节的重点或者是自己出现的问题。
《纲要》中明确指出:艺术教育应为幼儿提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。然而在音乐活动中幼儿常常会因为教师指导策略的不当而产生焦虑,教师因重视表现技能或艺术活动的结果而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。影响学习效果。通过对音乐活动流程的学习和实践,使自己在原有的基础上有了新的认识和体验,能有效的促进自己的教学实践工作,并积累了一定的教学经验,同时在实践中也反映出存在的问题,以此作为总结,为日后的工作能有更好的借签。
音乐活动总流程概括如下:
1、(够用的)故事。
2、为故事匹配(够用的)相应动作。
采用老师规定的动作。
采用幼儿创造的相应动作。
3、用动作去感知音乐(一般需要2-3遍后再添加其他)。
4、增添其他挑战。
《狗熊吃面包》的活动主要是感受乐曲ab两段不同的情绪,学习a段创编动作做面包的过程,b段玩躲避狗熊的游戏。借助已有的生活经验,尝试随音乐创编在身体不同部位捏面团的动作。体验与同伴在多种变式游戏中玩躲藏游戏的快乐。对此活动我进行了创造和改编。我将活动的主题换成了《喜羊羊和灰太狼》,我想借助这个孩子们耳熟能详的动画片作为引子,以提高孩子参与活动的兴趣,一个简短够用的故事很快就吸引了孩子:羊村举办一个服装大赛,小羊们都在高兴地为自己设计各种各样的衣服准备参加比赛,灰太狼得知了这个消息也想参加趁机来抓小羊、、、、、、我们一起来玩这个游戏吧!孩子们的兴趣都很高,也很兴奋,都想积极的展开游戏。这时,我提出让孩子们来创造做衣服的动作,孩子们轻松愉快的情绪状态并没有被阻断,游戏又得到了延伸。
在另外一个音乐欣赏活动《神奇的魔汤》里,开始也同样是以一个简短够用的故事开始,以“小精灵”为主角叙述了一个神秘的故事:在森林里住着一个能干的小精灵,她非常的能干,会调制神奇的“魔汤”,“魔汤”不是用来喝的,是用来帮助人们实现愿望的。故事引出后,孩子的好奇心也被提起,都想一探究竟的样子。后续的活动也就正常展开了。
通过两个案例都让我深深体会到,活动的导入既要语言简明、适宜接受。最好是孩子熟悉感兴趣的主题内容,主要是吸引孩子,能为后续的活动做好铺垫。
采用老师规定的动作。
采用幼儿创造的相应动作。
在这个过程中能提高孩子的学习品质,会出现观察模仿学习、创造性学习、解决问题学习。在活动前我们就应该设计清楚是采用老师规定的动作还是采用幼儿创造的动作。
如《喜羊羊和灰太狼》这个活动中,a段我们需要收集剪、缝、熨、抖这四个动作。动作来源于孩子创造,收集动作时在众多孩子中只收集一个匹配(够用的)相应动作就可以了。而且在实践活动中我们收集并展示动作时一定要清楚、准确。
而在音乐欣赏活动《神奇的魔汤》里是采用老师规定的动作,同样我们也需要示范精准,切记“想当然”的引导幼儿学习。
1、用动作去感知音乐。
动作明确以后,就可以放音乐,动作合音乐。
如《喜羊羊和灰太狼》这个活动中,a段我们需要做剪、缝、熨、抖这四个动作。跟音乐展示动作时老师一定要清楚、准确。在练习完一遍后,我们可以引导幼儿去整理我们的动作,在记忆动作的同时感知音乐,再次练习时能更好的用动作来表现音乐。
但是在实践活动时,我光强调了做动作,我忽略掉的问题是,对动作的空间方位没有考虑到去提醒引导孩子,如:剪的动作,那我们剪的时候可以向上、向下、向左、向右剪,但是却不能剪到其它“小羊”的`“布”,这样它就做不成衣服了。
如《喜羊羊和灰太狼》b段音乐时,灰太狼出现了,孩子们既兴奋又害怕,有的蹲着,有的站着,有点捂着眼睛,有的兴高采烈的盯着灰太狼的出现,这样的情况也让我失去了控制局面的能力。后面也就显得混乱了。如果在活动前就有了语言暗示或者是要求,就不会出现这样的情况了。
因此,我们在顺应总流程的同时,还得用心去把握各个环节的设计和实施,在音乐游戏与空间状态中就包含其它方面的学习,如空间流程、合作流程、动作流程、这些流程都是相辅相成的。互相交织的,缺一不可。这样我们的活动才能有效顺利的进行。
四、增添其他挑战。
在幼儿熟悉音乐活动的基础上增添适宜的挑战,如;人际合作、创造性表演、队形变换等具有一定难度的活动。但是“高度”要适宜,是孩子踮踮脚尖就能勾到的。从而获得成长的快乐。
通过一系列的学习,让我了解了音乐就是材料,借助动作和游戏作为手段,使孩子达到成长的目的!
蒙台梭利告诫我们:“教师应当经常对儿童的困境进行反思。”我们更应该对造成儿童困境的原因进行反思,从中找出自身及其他可能的原因,积极采取适宜的指导策略,只有这样才能真正地促进儿童健康成长。
幼儿园音乐活动教案
1.听辩节奏游戏:巩固幼儿对二分、四分、八分音符的辨别。
2.让幼儿学唱并演奏歌曲。
歌曲《咚咚锵》,节奏卡片,钢琴,鼓类、铁类乐器。
1.听辩节奏游戏。
(1)节奏传递游戏。
(2)教师演奏“火车快飞”(钢琴),变换不同的速度让幼儿走。教师展示八分音符时,提示幼儿小火车要走快一点,以此类推,走完全曲之后回到教师处,也就是火车站。教师选择一位扮演火车头的幼儿,挂好四分音符的卡片,请幼儿带领,用四分音符的.速度走完全曲,教师通过钢琴来配合并帮助幼儿。
2.歌曲《咚咚锵》。
(2)教师引导幼儿念歌词,配合歌曲的原节奏,教师念一句,幼儿跟着念一句,到最后一句时幼儿与教师一起念。
(3)将幼儿分成“咚”、“锵”两组,“咚”为鼓类乐器,“锵”为铁类乐器。按照固定的节奏敲奏出来。
(4)跟随歌曲音乐进行乐器敲奏。
幼儿园音乐活动方案
1、体验歌曲中一条鱼的孤单和三条小鱼的快乐,引导幼儿知道和好朋友在一起玩是快乐的。
2、初步感受三段歌曲的不同速度。
1、《鱼儿好朋友》的歌曲磁带。
2、小鱼的头饰若干。
3、盛水的鱼缸,实物金鱼三条。
1、教师出示盛有一条鱼的鱼缸:你们看,鱼缸里有什么?小鱼长的什么样子?他是怎样游泳的?请小朋友学一学小鱼游泳的样子。
教师与幼儿一边做鱼游泳的动作一边提问:你觉得一条小鱼在鱼缸里快乐吗?(不快乐)那小鱼会怎样呢?引导幼儿理解第一段歌词。
教师用孤独、苦恼的表情演唱“一条鱼,水里游,东游西游找朋友”。
2、小鱼怎么了?我们应该怎么做?引导幼儿说出应该给他找个朋友,并请幼儿帮忙在鱼缸里再投放一条小鱼,让孩子们观察两条鱼在鱼缸里鱼儿的动作会有什么变化,并启发幼儿大胆想象并用简单的动作和表情表现出来。
3、引导幼儿说出第二段歌词内容并理解:两条鱼,水里游,摇摇尾巴点点头。教师在教幼儿演唱时要表现出高兴地表情。
4、现在鱼缸里有两条小鱼了,如果我再放上一条会怎样呢?教师要表现出比较神秘的样子,引起幼儿的兴趣。
请幼儿投放第三条鱼,让幼儿观察并鼓励他们用合适的动作和表情来表现。教师引导幼儿用欢快的语调演唱第三段歌词:三条鱼,水里游,快快乐乐做朋友。
5、播放音乐磁带,教师带领幼儿用不同的速度和表情表演唱歌曲。
为三名幼儿戴上头饰,按照三段歌曲的内容幼儿依次出场,表演小小音乐剧“鱼儿好朋友”,提醒幼儿注意表情和动作,以此巩固幼儿对歌曲的熟悉和理解。
6、教育幼儿在生活中多和好朋友一起玩,知道好朋友之间互相团结,互相帮助,这样才会生活得很快乐。
本节活动课所达到的效果不但让孩子们学会了演唱歌曲,而且让他们知道了好朋友之间要互相团结,互相帮助的道理。在活动的过程中,孩子们对老师出具的小金鱼非常感兴趣,极力的模仿小金鱼游泳的样子,提高了他们的模仿力和观察力。但是在幼儿与老师一起演唱歌曲时,少数孩子对音乐的情绪和速度不能很好的把握,致使整个歌曲平淡无奇,这需要在以后的教学中慢慢的渗透,是整个作品变得丰满起来。