教学计划的制定要与教材内容结合，既要突出重点、难点，又要注重思维发展和实践能力的培养。请大家参考以下教学计划的关键要素和实施方法，借鉴其中的优点和经验。
《一株紫丁香》教学设计
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。
学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认10个生字，学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，
热爱老师的道理。
学习生字，朗读体会课文。
1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片）。
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的事。
一课时。
1、教师节那天，老师收到很多漂亮的贺卡，那是同学们亲手制作的，表达对老师的尊敬和爱戴，老师特别喜欢。有一群小朋友也像你们一样，他们想送给老师：
一份特殊的礼物，这礼物就是——一株紫丁香。
2、今天这节课我们一起学习第5课。
板书课题。
齐读课题认识“株”
3、（出示课件：紫丁香树）。
师讲述：每当春暖花开的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的小花，一阵风吹来，真香啊！
过渡：想知道这群孩子为什么要这株紫丁香吗？赶快打开书读读这首诗吧。
利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。）。
1、自读课文：
现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果有不理解的。
词句或问题标出来。
(生读)。
2、同桌互相读课文，检查读音是否正确，然后小组合作认读生字新词，把不理解的问题提出来，让会的同学教教你。
（自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改识字情境，促进巩固识字。）。
3、会读了吗？老师现在领着大家做游戏，谁认字快谁就可以参加，想参加吗？（课件出示识字游戏：摘果子兔小弟轮盘转）。
检查学生识字情况。
4、同学们真聪明，这么快就巴生字学会了。课文会读了，生字会认了，可这样还不行，还要把课文读懂读美，这就要我们专心去读了。我们先听听这群小朋友是怎么读的吧。
（课件：动画朗读）。
同学们一起来欣赏。
1、学习第一小节。
谁喜欢第1小节？指名同学读第一小节。
老师正在安静的小院里备课，你去送花，你会怎么进去呢？谁来表演一下。大家一起开试试。
你们为什么要踮着脚尖走呢？（不打扰惊喜）。
那我们应该怎么读呢？试着读一读。
老师请一学生读，其他同学当小评委，评评他读的怎么样。
我们大家一起来感受一下吧。齐读第一小节。
（给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节朗读感悟作铺垫。
2、学习第二小节。
大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，同学们多么关心老师啊!
你能把这种感情读出来吗？谁来试试？
“夜夜”是什么意思？谁知道老师每天晚上都要干什么？（备课学习）。
是啊！老师每天晚上都要备课，学习，多辛苦啊！就让这紫丁香和老师做伴吧。齐读第二小节。
（这两个小节我采用范读朗。在朗读中激起学生的共鸣，随着抑扬顿挫的朗声结束，教室里响起一片掌声，这出乎我的意料，音乐不仅陶冶人情操，还让人产生美的意境，感爱语言的美。）。
3、学习第三，四小节。
你们还希望紫丁香为老师做些什么呢？请同学们先读读三，四小节，用课文中的话说说。
谁能给“牵挂”换个词？那你想想老师平时最牵挂、关心我们什么呢？
四人小组互相举例说说，选一人汇报。
如：放寒假后开学了，我们班小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，就帮我们把拉下的课补上。
放学了，老师叮嘱同学们过马路注意安全……。
是啊！老师每时每课都把同学们牵挂。老师的爱无时无处不在，一点一滴滋润着同学们的心田。千言万语诉不尽同学们对老师的感激之情，就让我们满怀激情地再读三、四小节吧。
4、学习第五小节。
夜深了，连星星都困得眨眼，可我们的老师还在灯下工作着。这时候你想对老师说什么？那就快劝老师早点休息吧。
指名读第五小节，大家评一评。
5、学到这里，谁来告诉老师，小朋友为什么把这株紫丁香。
栽在老师窗前？他们希望给老师带来什么？
夜夜做伴。
消除疲倦。
感谢挂牵。
（实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。）。
1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）。
一株紫丁香代表了同学们的一片心意，也是对老师的问候与感激。老师会把这绿叶和花香的情意，化做无尽的关爱送给你们。让我们有感情地朗读这首小诗吧。（配乐齐读课文）。
（这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。）。
你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己和同桌练练背诵。
现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。
（背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。）。
其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也。
要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。
困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。
休：仔细观察，有什么特点，自己试着写一写。
息：学生说说息的结构特点，再试着写一写。
（良好的书写习惯在于平时的培养。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。），写字的环节要切实做到扎实。）。
今天这节课，你们把一株紫丁香栽在老师窗前，也栽在了老师心里。愿这株紫丁香永远芬芳美丽。
《一株紫丁香》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
认识生字、有感情地朗读课文。
体会老师工作的辛苦，表达对老师的赞美和感激之情，感悟浓浓的师生情意。
1.播放录像，引入课文第一小节。
利用多媒体播放一群孩子窃窃私语的录像，马上吸引学生注意，激起了学生强烈的好奇心。然后课件出示第一小节内容，学生在读中找到答案。
2、欣赏丁香花，引出课题。
让学生在读文中，运用自己喜欢的识字方法自学生字，扫清阅读障碍，把课文读通顺。
1、学生认真朗读课文。老师希望你在读的时候尽量做到：读准字音，读通句子。
2、认读词语：踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的枝叶、盛开的花儿、
消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜。
读好句子节奏：帮您消除/一天的疲倦。
感谢您/时时把我们挂牵。
让花香/飘进您的梦里。
3、这首诗歌分为几小节呢?(5小节)请5位小朋友来读读。(指名读)。
4、读了课文，你仿佛看到一群小朋友在干什么?
(仿佛看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。)。
同桌再读检查是否读通顺，体会交流内容、情感。
根据学生所说的内容，用课件出示相关的小结。幻灯片：各小节内容。
1、在第二、三、四小节学习中通过抓住关键词“做伴”、“疲倦”、“挂牵”等理解课文内容，再结合多种方式的朗读，培养语感，使学生体会到老师工作的辛苦，激起学生的尊师爱师之情。
2、播放动画歌曲《每当我走过老师窗前》。
动画歌曲欣赏《每当我走过老师窗前》利用欣赏歌曲创设情境，激发学生的生活体验，激起儿童情感上的共鸣，拉近师生之间的距离，感悟师生之情。
2、看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)。
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
(1)你看到这几个同学了吗?他们是怎样走进那安静的小院的?
(踮起脚尖儿，轻轻地)。
(2)踮起脚尖的动作。
(3)进他们的内心世界，想想他们为什么要这样做?
这样走为的是——不影响老师工作。
(4)指导朗读。
原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
3、一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?小声读读课文。
4、引读：孩子们想对老师说——。
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
(1)生读。
(2)紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢?
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
师：老师，老师，你呼唤得那么亲切，富有情感。
你为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口?
谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)。
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?(是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊!谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。)。
我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我做伴，我再也不寂寞了。
引读：孩子们想对老师说——。
第3小节：老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
(1)生读。
(3)你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。
(4)让我们一起来唱响这支动听的歌吧!(齐唱)。
(5)师深情诉说：老师您听见了吗?风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳!
引读：孩子们想对老师说——。
第4小节：老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
(1)生读。
(2)引说：你们张开笑脸，是想感谢……。
幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂?
(5)张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!(生齐读)。
引读：孩子们想对老师说——。
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
(1)生读。
(2你也想说说吗?说话练习：老师，我想对您说——。
6、为什么老师的梦准是又香又甜?(孩子爱)。
学生配乐朗读，升华情感。
有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文内容的回顾，又是学生感情的升华。
板书设计：
夜夜做伴。
感谢挂牵爱睡梦香甜。
消除疲倦。
一株紫丁香教学设计
《一株紫丁香》选自义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）二年级上册第二组“校园生活”中的首篇课文。这首活泼清新的小诗表达了孩子们对老师的问候和感激。一株紫丁香，不仅仅是孩子们送给老师的一份珍贵礼物，更是一首值得吟诵的师生情谊的颂歌。通过学生的反复诵读感悟，让学生体会师生之间浓浓的情谊，并树立学生尊敬老师的思想。
设计理念。
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。在学习过程中以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
2．教学中利用课本插图、多媒体课件等调动学生眼、耳、口、脑等多种感官，发挥学生想象力，真正参与到教与学的过程中。
3．《语文课程标准》提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中让学生比较朗读，体会诗歌语言押韵的特点，初步感知这一语文知识。
教学目标。
1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。
2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。
3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
4．培养学生尊敬教长的思想。
教学重难点。
1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。
教学课时。
两课时。
教学准备。
多媒体课件。
一株紫丁香教学设计
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、透过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。
二、制定依据。
1、资料分析。
《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，资料浅显易懂，富有想象空间。
2、学生实际。
（1）认知：学生透过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的资料和表达的情感有大体上的了解。
（2）情感：学生对老师平时的工作状况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有必须的尊敬老师，热爱老师的情感因素。
教学过程。
时间。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
5
一、欣赏歌曲，谈话导入新课。
1、播放歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、这首歌好听吗？你明白它是写给谁的吗？
4、出示老师一天的工作状况表。
5、小结并揭示课题。
1、欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。
2、指名说。
3、说说老师平时的工作。
4、谈谈看完后的感受。
用歌曲营造氛围，用真实的例子激发学生的情感。
10。
二、初读课文。
1、老师提出自读要求：课文中的每个字都要读准，每个句子都要读通顺。
2、检查生字词语：（分两次出示）。
1、学生自读课文。
2、学生朗读词语。
第(1)块的词语要读准第。
第(2)块的词语要读准，还要读出意思。
给学生足够的时间自由读或交流读，到达读得正。
3、鼓励学生再次练读课文。
3、再次练读课文，要读通顺、流利。
确、流利的效果，为下面的朗读感悟作铺垫。
20。
三、精读课文。
第1段：
1、（出示图）语言创设课文描述的情境。
1、齐读第一段，注意“踮起脚尖儿”轻一点。
采用多种方式鼓励学生多读课文，
让学生去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，透过朗读把自己的想法表现出来，构成个性化的朗读，到达“读书百遍，其义自现”
第2dd5段：
2、我们为什么要踮起脚尖去栽紫丁香呢？我们的愿望是什么？
3、提出同桌自学要求：（1）找全愿望（2）读好愿望。
4、指导群众交流。
板书：感谢挂牵。
花香入梦。
根据学生的回答板书：
夜夜作伴。
消除疲劳。
5、配乐引读2dd5四个自然段。
2、快速默读2dd5段找找愿望。
3、同桌互相交流。
4、交流反馈。
（1）分四段分别交流找到的愿望。
（2）练习感情朗读。
（3）说话：老师关心帮忙我的小故事。
（4）试着用四个字的词来概括第1、2个愿望。
5、跟读。
4
四、课外拓展：
1、出示：我想送给老师______，期望____________________。
2、鼓励学生表达情感。
3、播放歌曲《每当我走过老师窗前》、《我爱米兰》、《好大一棵树》。
4、教师总结课文。
1、练习用句式说说。
2、用一句话表达自己对老师的感情。
3、唱歌表达情感。
试图顺应孩子的情感发展曲线，等到学完课文后，再次让学生畅谈真情实感，同时用音乐来渲染氛围，让学生的情感得以升华。
1
五、自主作业，拓展感悟。
布置作业：
从以下几项作业中，有选取地完成自己感兴趣的1～2项。
讲一个老师爱学生的小故事。
给老师做一张贺卡。
唱一首赞美老师的歌。
读读、写写几句赞美老师的诗句。
阅读作业。
反思重建：
第一次读《一株紫丁香》这首小诗，觉得很美，美在语言清新自然，美在宁静的意境，更美在一种纯真的情感，所以我选取了这篇课文。备课时我认真读过课文，根据我们学生的特点，我制定的学习目标是1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、透过对课文的吟诵领悟，展开合理的想象，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。任何美的东西都要靠人去发现，课文的美靠什么去发现呢？就应是靠读。在初读课文时，我引导学生反复读，同时穿插词语的检查，表扬读得好的，鼓励读得还差一点的，正确、流利的目标很好地完成了。
指导学生感情朗读，体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱，这样互融的情感，我遇到了一些困难，试教时，在引导学生的深情朗读中，我觉得有所欠缺，情感始终激发不起，老师的深情朗读带动不了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围不是很好，学生不够投入，显得有点乏味。到底该如何去引导学生的朗读呢？再次读课文，我发现课文中孩子们为什么要把紫丁香送给老师，那是因为老师的工作的辛苦和对我们的关心帮忙。于是根据这两个重点，我采用了这样的教学方法，首先学生的困难在于对老师工作的辛苦没有真实的了解，于是我把老师一天的工作状况表呈现给学生，加深了学生对老师工作的确很辛苦的这种情感。其次再朗读“挂牵”时自然而然的献身说法，用自己的故事引发学生的回忆，这样的真实故事是能打动孩子的，他们说的故事也很感人，这样既理解了“挂牵”一词的内涵，也加深了整篇课文的情感。朗读有了真情，发言也有了实感。由此，我想，对于人物情感比较浓厚的文章，要学生朗读有情，感悟到位，就应先找到学生对这篇课文有足够理解，到达产生共鸣的程度。感情朗读的目标基本达成。
在最后课外拓展一块，我设计的问题是课文中的孩子送给老师一株紫丁香来表达对老师完美的愿望，如果是你，你会送给老师什么？又会有怎样完美的愿望呢？由于我没有很好的点拨引导，学生说话的资料基本局限于好的成绩、鲜花等，使这种爱显得很狭隘。使问题显得不是很有效。
在让学生仿照老师的样貌来归纳自然段的资料时，由于预设的不足，没有把学生的学习潜力和水平思考充足，学生显得有些困难，同时在学生用“风沙唱歌”归纳时，这个错误我没有完全的否认，可能会给学生一个模糊的概念。
另外，在指导感情朗读时，要更具开放意识，少用可具操作性的语言，比如：重一点，轻一点等，而要采用合理的方法引导学生朗读感悟。
就整堂课来说，师生间的互动较多，而生生间的互动较少，同时学生学会倾听他人发言，并能提出自己的观点的学习潜力还有所欠缺，以后的教学中要强化这一方面的训练。
重建：
1、用小标题归纳四个愿望这一块能够省略，利用更多的时间来让学生充分的朗读。
2、老师的工作量表在开头使用效果并不是很大，而且给学生的概念老师就是很辛苦而已，理解的面就狭隘了。可能把这块资料放在理解老师的疲劳一块上更有效果。
3、“我送给老师——，期望——。”改成“我想——，期望——。”这样的问题更具开放意识。
《一株紫丁香》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。
3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。
1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。
2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。
1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。
引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。
第一课时(略)。
第二课时(20分钟)。
老师枝叶伸进浓绿小院消除花香脚尖。
请三个小组开火车读。
(一)导入。
2、看图说话。
(教师指着图上的紫丁香)问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答)。
(二)学习第一节诗歌(5分钟)。
1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。
2、指名回答。
3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。”
4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。
(二)学习第二小节。(5分钟)。
导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香?
1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书上画一画。
2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。
3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。
(三)学习第5小节。
2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。
教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。
《一株紫丁香》教学设计
教材分析：《一株紫丁香》是，是一首活泼清新的小诗。课文介绍孩子在老师窗前种下一株紫丁香，为老师带来问候感激，种下了一个个美好的心愿，从而从小树立学生尊敬老师的心愿。
教学目标：
1、会认本课的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：
1、会认本课的八个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能初步背诵课文，体会师生之间的浓厚感情。
教学类型：新授第一课时。
教学准备：认字卡片、自制课件。
课时安排：第一课时。
教学过程:。
一、听歌曲谈话导入：
孩子们，今天李老师就给你们带来了一首好听的歌曲（放歌曲《每当我走过老师窗前》）你们知道歌曲的名字吗？是的，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香,这是为什么呢?齐读课题《一株紫丁香》。
二、初读课文，随文识字、了解内容。
1、请你自由读课文，注意把字音读正确，尽量把句子读通顺。
三、趣味识字。
1、借助拼音认读生字、词。
小院、消除 疲倦 挂牵 困了 踮起 一株。
2、去拼音识认字、读词、读句。
（2）踮起。
踮起脚尖儿，
踮起脚尖儿，走进安静的小院。
（3）消除 疲倦。
消除一天的疲倦。
感谢 挂牵。
感谢您时时把我们挂牵。
四、品读课文，读中感悟。
（一）检查朗读，了解课文内容。
1、指名分段读课文。
2、通过刚才读课文你知道课文主要写的是什么吗？
（二）分段指导读。
导：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。
1、默读课文第2－4节，然后说想想小朋友的心愿是什么？根据大屏幕，划出相关内容。
我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜____;。
我们栽下一株紫丁香,为的是让沙沙的绿叶声帮您____;。
我们栽下一株紫丁香,为的让满树盛开的小花感谢您____;。
我们栽下一株紫丁香,为的让花香飘进您____的梦里.
2、汇报指导读。
重点体会：
（1）“夜夜”、“一天”的意思，并体会读出老师的辛劳。
（2）“时时”什么意思？你被老师挂牵过吗？是的，老师想妈妈一样无时无刻不在关心着我们，挂牵着我们。谁能把你对老师的感激之情读出来。
（3）引导填空，导：是啊，夜深了，星星困的眨眼，可我们敬爱的老师仍在一本本批改着作业，让我们劝劝她吧，用怎样的语气去劝老师休息呢?请你读这句话，夜深了，老师仍在专心的备课……..（ ）接：让花香飘进您的梦里，那梦啊，准时又香又甜。
五、配乐师生合作读全文。
六：拓展：朗读感悟与训练。
引导学生读《老师，您辛苦了》。
七、小结：学完这篇课文你有什么感受？
作业：必做：有语气的背诵课文。
选作：1、把老师辛苦了，读给家长听，并打出等级。
2、自己写几句感谢老师的话，或写首小诗表达自己的爱意。
板书： 。
关心。
小朋友们 热爱老师。
尊敬。
一株紫丁香教学设计
教材分析：
《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、完美，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。这篇课文的体裁是一首小诗，诗歌的资料虽然看上去比较简单，但是对于刚升入二年级的孩子来说，个别词语的理解却相对较难。本节课的教学重点就是透过读课文理解词语，透过词语的理解指导课文的朗读，从而真正落实从“教课文”到“教语文”的美丽转身。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能透过阅读诗歌，理解词语，并能灵活合理的运用词语。
3．透过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。
教学重点：透过朗读诗歌理解词语，进而能透过词语的理解有感情的朗读诗歌。
教学难点：透过诗句、词语的理解体会老师工作的辛苦。
课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲，教学课件。
教学过程：
一、导入。
伴随着优美的旋律，我们开始上课吧！刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，老师是辛勤的园丁，为了孩子们的成长付出了很多心血，这天这节课，我们共同来学习一首写给老师的诗歌《一株紫丁香》请大家伸出小手和老师一齐写板书（板书课题）同学们，这个字读株？你有什么好方法记住这个字？（此环节主要在识课题中引导学生认识“株”的读音和写法。）。
请大家响亮地齐读课题。
师：孩子们，见过紫丁香吗？
师：大家看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图）请大家仔细观察，谁来说说紫丁香有什么特点？学生自由交流观察到的紫丁香的特点，引导说出花美且香。
二、初读课文，检查预习。
师：多美的紫丁香啊，课文写得也很美，课前大家有预习了课文，想不想读课文给大家听听？谁来读？此刻老师找5名同学读课文，其他同学要认真听。
指导纠正读错的地方。
师：大家读得真好。这首诗有好多词语宝宝要和我们见面，我们一齐来认一认吧！出示词语。
一株踮起脚尖儿安静小院唱歌消除疲倦感谢挂牵休息又香又甜困了美梦。
师：谁来清楚准确的读给大家听？还有谁来读？
师：插入：“踮起脚尖儿”是个儿化音请大家跟老师读。
师：去掉拼音，你还能读吗？谁来读？
师：大家都会读了，此刻请同位互相检查词语的朗读。
三．朗读感悟，体会诗意。
（一）整体感知，理解资料。
学生交流。
（二）细细品味，感悟诗意。
1、学习第一小节：
师：孩子们是怎样把一株紫丁香栽在老师窗前的呢？谁来读课文的第一小节。
师：孩子们是怎样把紫丁香花栽在老师窗前的？学生交流。
师：“踮”这个字，你是怎样记住的？踮起脚尖儿怎样走？谁来表演一下。
师：为什么孩子们要踮起脚尖儿走？
（这个小院很安静，老师正在静静的工作，因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师，给老师一个惊喜）。
师：是啊，小院很安静。这么安静的小院，孩子们不忍打扰老师。你们认为，我们在读这小节的时候，就应怎样读？（轻轻的）请你自己试着读读。
师：谁来读？
师：读得真好。读出了安静的感觉。
2、看图说话，过渡到2、3、4小节的学习。
师：谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？（引导学生细致观察，观察有条理，并把话说完整）。
师：看到老师如此辛苦的工作，孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？请大家轻声朗读课文的2-4小结。读完之后，同位互相交流自己的感受。
围绕问题“孩子们想让这株紫丁香为老师带去什么？”展开交流。
随孩子们的交流进行2、3、4小节的学习。
第二节：
生交流：我想让紫丁香绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师作伴。（出示）（板书：夜夜陪伴）。
师：“夜夜”是什么意思？（每一天晚上）。
师：为什么要紫丁香每一天夜晚陪伴老师呢？
生交流，重点引导评价：老师，老师——“呼唤一声比一声亲切。重点突出了”您“夜夜”，这样读，好在哪里？表达对老师的尊敬。哦，我还加上了动作，表情是面带微笑。
师：同位互相读给对方听听？指生读。
第三节：
师：听，沙沙，沙沙，多么美妙的歌儿啊。那就让我们亲切优美的朗读来消除老师的疲倦。谁来读？听到你们的朗读，老师的头不再痛了，腰不再酸了，浑身精神多了。
第四节：
师;同学们，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么？（感谢挂牵）。
师：孩子们为什么要向老师表示感谢？（因为老师时时挂牵）。
师：你们看，多懂事的孩子啊，老师时时挂牵他，他们都没有忘记，所以孩子们也想借这株紫丁香表达对老师的感谢。
师：你想怎样读，能读出对老师的感谢？交流。
师：此刻请自己读读这小节，读出对老师的感谢？谁来读读？还有谁？
3、合作朗读，加深体会。
谁想领读？
生领：“老师，老师”
男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”
生领：老师——。
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
生领：“老师——”
女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
4、学习第五小节。
师：同学们，孩子们还有太多太多的话想对老师说，但是，夜深了，星星都困得眨眼，老师还在工作，此刻，孩子们还想让紫丁香为老师带去什么呢？（交流）。
师：请让我们饱含深情的劝老师早点休息吧。（板书：香甜入梦）。
师;我们美美地、甜甜地朗读读已经让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里。
师：老师做了一个什么样的又香又甜的梦谁来说说？
（三）整体朗读感悟。
此刻老师想和大家合作，共同朗诵这首诗。
配乐《每当我走过老师窗前》。
教师诗歌进行了改编，师生合作对话：
（生）踮起脚尖儿，
走进浓绿的小院。
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让那绿色的枝叶，
伸进您的窗口，
夜夜和您做伴。
师：谢谢你们，
我可爱的孩子们，
有了你们的陪伴，
我不再寂寞孤单。
（生）老师，
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您解除一天的疲倦。
（师）啊，我听到了。
那树叶沙沙的声音，
分明是你们的歌声甜甜。
（生）老师。
满树盛开的小花，
那是我们的笑脸，
感谢您时时把我们挂牵。
（师）啊，我看到了，
多么可爱的笑脸啊，
你们快乐成长，
就是我最大的心愿。
（生）夜深了，醒醒困的眨眼。
老师，休息吧！
让花香飘进您的梦里，
那梦啊，又香又甜！
（师）啊，我梦到了。
梦中，有你，有我，
我们快乐相伴到永远。
四、总结拓展。
师总结：1、一株紫丁香是孩子们对老师的心愿，很多人都用不同的方式来赞美老师！老师这儿就有这有一首诗。（每当我轻轻都过您窗前）。
师：请大家自由朗读这首诗，
师：从这首诗中，你读出了什么？交流。
师:此刻让我们一齐来合作朗诵这首诗的第一节，男生读一句，女生读一句，齐读最后一句共同表达大家对老师的热爱和尊敬。伴随着优美的音乐和孩子们的朗读，教师自然结束课堂。老师期望大家，永远不要忘记伴随你成长，教育你成人的这些可敬的老师们，这天的课就上到那里。
《一株紫丁香》教学设计
李 娟。
教学理念：
学习是孩子自主体验的过程，任何知识的获得都是孩子们在实践中，通过内心的体验获得的。因此，在本课的教学中，我注重孩子们自身的学习，把课堂还给孩子们，通过小组合作、小老师教等形式让孩子们参与学习。读是语文教学的精髓，如何让孩子们学会读书，在读中感悟文中蕴涵的思想感情，在读中激发自身的感情，这是我课前反复思索的一个问题。在教学中，我通过自由读、指名读、读书擂台赛、分小组角色读等多种读书形式，让孩子在读中自我感悟。
教学目标：(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一范文）地址)。
会认8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：读中悟情。
教学过程：
一、 课前播放歌曲。
《每当我走过老师窗前》。
［音乐是沟通心灵的桥梁，通过音乐的渲染，为整节课奠定感情基础。］。
二、 谈话导入。
同学们，你们知道刚才那首歌里唱的是谁吗？
是什么礼物呢？齐读课题。
［用孩子们自己经历的事情导入，更容易拉近孩子们和课本的距离］。
三、 自读课文，自主识字。
1.听录音。
2.自由读课文，要求：读正确〈不错字，不添字，不漏字〉。
3.自学生字，将每个生字拼读两遍，把音读准。
［给孩子们练习的时间，更给他们练习的要求］。
4.小老师教生字，说说容易读错的字。
5.小组合作学习。
读生字卡。
交流识字方法。
［只有让孩子们参与到学习过程中，他们才会对学习真正感兴趣］。
6.找字游戏。
7.词语开火车。
［低年级小朋友，注意力集中的时间还不是很长，因此，需要一些游戏的调节］。
四、 多种形式朗读，读中悟情。
1. 指名读。
2. 范读，学生评议。
3. 学生自由练读，齐读。
4. 课文共有几个小节，找出自己最喜欢的小节读一读，说说为什么喜欢，最喜欢哪些地方？(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站（第一范文）地址)。
5. 分组有感情朗读课文。
齐读1 分三组读2.3.4 齐读5。
6. 为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？
五、 小结课文。
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。老师也会把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给你们！
板书：
我们 爱 老师。
转载自。
一株紫丁香教学设计
教材分析：
本文是第三册第二单元的一篇精读课文，本单元课文反映的是多姿多彩的校园生活。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
学情分析：
1、本文是一首儿童诗，语句比较简短，语言简练，充满韵感，富有儿童情趣，正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。可以由易到难，从一节到整首慢慢过渡。
2、利用本文对学生进行尊敬老师，尊敬长辈的美德教育。因为本诗歌主要是要告诉我们小朋友对老师的热爱之情及具体的行动。所以教学时，可以联系生活实际，让学生说说自己或身边的其他同学是怎样尊敬老师的？如联系我校的学生一日常规：见到老师要打招呼，要问好。让学生从小形成良好的文明礼貌习惯。
3、识字还是教学的重点，本课有几个生字在识记和书写时会有一定的难度，需要重视。
教学策略：
课前预习：
1、想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2、收集赞美老师的诗句,抄下来.
4、回忆一件老师关心爱护自己的事.
教学目标：
1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
教学重点：
掌握8个汉字的读音，会写10个字，熟练读课文，体会诗歌中师生之间的深厚的情谊，背诵课文。
教学难点：
理解“一株紫丁香”代表的意义；在思考中探索和理解师生之间的互爱情感。
一株紫丁香教学设计
一、谈话导入1、刚刚过去的`教师节老师收到了同学们精心制作的小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看其他班的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。
（课件示紫丁香的图片）。
2、介绍紫丁香的相关知识。
3、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文，标注小节。
2、课件示生字，指名请学生拼读。（教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调）。
3、扩词练习（指名让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量）。
4、课件出示本课生字组成的词语，学生自读、同桌互读、领读、齐读。
一株花踮起脚医院消除疲倦挂牵困难休息伸手香甜唱歌您好。
5、识记生字。
（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。
（熟字加偏旁、熟字换偏旁、减一减、利用形声字的特点）。
（2）同桌交流自己的识记方法。
（3）集体交流。
6、同桌互读课文，读准字音。
7、展示读文：指名读（引导学生倾听，并对同学的朗读做出评价）。
8、齐读课文，思考：文章讲了谁干什么的事？
三、生字书写。
1、课件示本课生字，学生拼读。
2、指名请学生读拼音、数笔画、说结构、认偏旁。
3、学生交流书写方法，教师示范，学生书空。
（教师重点指导“歌、您、牵”三个字的书写）。
4、学生练写，教师指导。
（注意对学生书写姿势的提醒，观察学生生字书写情况及时指导）。
第二课时。
一、课前复习。
1、学生开火车读课文中相关词语。
（强调儿化音的读法、“又＿又＿”式的词语训练）。
2、出示本课生字组成的句子，指名读。
（1）桌子太高了，我要踮起脚尖才能拿到上面的东西。
（2）我牵着妈妈的手，来到新种的一株小树旁。
3）今天妈妈很疲倦，一到家就困得睁不开眼了。
（4）奶奶住院了，家里除了我没有别人。
3、齐读课文，读准字音。
二、学文过程。
1、课题质疑。
（1）教师板书，学生对课题质疑。
（2）课件示：a、谁种的？b、为什么要种？
2、学习第1小节。
（1）教师范读，学生思考：这株紫丁香是谁种的？（板书“我们”）。
（2）同学们是怎样走进小院栽种的？他们为什么要“踮起脚尖”？
（3）学生汇报、交流。
（4）指导学生朗读。（引导学生体会孩子们踮起脚尖轻轻种下紫丁香想给老师带来一份惊喜的情感）。
3、学习2―5小节。
（1）指导看图：图上画的是什么时候？这位老师正在干什么？
（2）想象：如果你看到这个情景，会为老师做些什么？
（4）口头填空。
我们在下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜和您――；让沙沙的绿叶儿声帮您――；让蛮熟盛开的小花感谢您――；让花香飘进――的您梦里。
这些都是同学们的美好心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊，请你把课文在读一读，读出感情。把自己读的最好的一届读给大家听。
4教师根据学生朗读情况，适当点拨，指导反复朗读。
（1）第2小节（板书“陪伴老师工作”）。
a、“夜夜”在这里是什么意思？
b、指名朗读第二小节。
（2）第3小节（板书“消除老师疲倦”）。
a、“疲倦”是什么意思？
b、你们觉得老师的工作辛苦吗？那就为老师唱一支歌吧！（引导学生自由唱）。
（3）第4小节。
在春雨的滋养下，丁香花吐露花苞，绽放了美丽的笑容，感谢老师对同学们的挂牵。（板书“感谢老师挂牵”）。
a、理解词语“挂牵”，说说自己和老师之间发生的小故事。
b、教师说一说自己在假期对学生的挂牵。
c、教师范读。
（4）第5小节。
a、课件示插图，学生根据教师提示描述图中的内容。
（什么时间？谁在做什么）。
b、是啊，夜已经深了，老师仍然没有休息，此时你看到这样的场景会对这位老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？指导读诗歌最后一句。
（板书“伴随老师梦乡”）。
5指导学生有感情地朗读全文。
（5）领读―接读课文（此环节可教师领读，学生接读，也可由男女生配合读，让学生在反复的朗读中感悟文章浓浓的情感）。
（6）教师小结：课文学习完了，这株紫丁香带着对老师的感谢、祝福种在了每个人的心中。其实不仅仅是语言可以表达情感，音乐同样可以歌颂美好的事物，下面我们一起来欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》，体会音乐带来的美妙声音。
《一株紫丁香》教学设计
语文教育和德育教育之间的关系，可以说很像肥沃泥土中的沙土与水的关系，不可分离。在利用我们的语文教学进行德育教育时，最重要的是结合课文的丰富内容，对学生进行不同方面的教育。
语文教材中所选取的课文，大多是文质兼美、历久不衰的佳作，融诸多学科内容为一体。无论是小说的情中有理，还是议论文的理中有情，都对学生进行着潜移默化的教育。
因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。
【教学案例】。
语文课上，我和同学们一起学习《一株紫丁香》。这是二年级上册第二单元的一篇课文，当拿到教材的时候，我第一反应就是将课文第二单元的内容提前到开学初来学习，而且特别将这篇课文安排在教师节当天来学习，以更好地对学生进行尊师爱师的德育教育。
同学们顿时变得很安静，我有点失落。过了一会儿，周正站起来说：林老师，我记得上个学期的星期四的下午，你本来就有两节语文课，但是那天刚好美术老师外出，由您来代课，那天下午你上了四节课，而且还要管理班级，我觉得那天你特别的疲倦。”
听到他的回答，我特别的惊讶，没了任何言语，有的只有红红的眼眶，天哪，孩子还能这么清楚得记得是哪天，当时是怎样的情况，着实让我感动不已。
接着，又有同学发言了，“老师，您每天第一个到教室，也是最后一个离开教室，您每天都特别的疲倦，我多想为您捶捶背呀！老师，您辛苦了！”
【案例思考】。
通过抓住课文里的重点词语对学生进行“感受老师的爱，回报老师的爱”的教育还是显现出了一定的效果。
说实在的，绝大部分的老师每一天都是用最真挚的情感温暖学生。而对于学生而言，尊敬老师，尊重老师的辛勤劳动，是学生必须有的礼貌。懂得自己的成长离不开老师的培养教育，要由衷地感谢老师。这也是我们老师对学生进行德育培养的一项内容之一。但是，我们的很多学生在生活中却难以感受得到老师的辛勤付出。
印度诗人泰戈尔有首经典小诗写道：“世界上最远的距离，不是生与死的距离；而是我站在你面前，你却不知道我爱你。”“站在你面前，你却不知道我爱你”，想想我们的老师工作又何尝不是如此。
“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”
《课程标准》的这一理念，强调了在语文教学中，必须渗透德育教育。作为一个工作在教育第一线的语文教师，我也在思索怎样在语文学科中合理、有效地对学生进行德育。我在实际的教学过程中，结合低年级学生的年龄特征，坚持从以下几方面入手。
一、挖于“深”处。
可以说，语文课本是最好的德育教材，我们在向学生传授知识的同时，也要渗透德育，在学生的心灵播下适应健康发展的种子，但是要能做到这一点，要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，因为语文教材中德育的内容，不可能像学科知识那样处处明显，它往往是内在的、深层的，个别是隐蔽的。
就如，本课中就可以挖掘课文中的重点词句，抓住“疲倦”，让学生感受老师的辛勤，从而培养学生要感受、感谢老师的爱的思想情感。另外，还如《手捧空花盆的孩子》，就可以寻找课文主人公雄日的闪光点，教育学生无私无畏，敢于讲真话，做一个诚实的人，使学生受到品德的感染。再如，课文《蓝色的树叶》，通过记叙李丽向林园园借绿色铅笔的故事，表现了同学之间应该互相帮助的好思想、好行为。教学中可以仅仅扣住“团结互助”这样一条情感主线，使学生受到思想上的启迪。教师可以对教材进行“深”挖掘，从一切可以探寻的点，进行德育渗透，使学生受到德育教育。
二、立足“实”处。
很多时候，我们的课堂总是以书本为中心，学校的道德教育远离学生的生活实际，教育目标极为“理想化”，可教育效果却微乎其微，有人称之为两张皮现象：学生在尊师爱师的报告会上侃侃而谈，口若悬河，可会后依然“涛声依旧”；班会上高谈阔论的学生赢得同学们的阵阵掌声，课外却总是惹事生非，令老师头疼……很多学生是“语言的巨人，行动的矮子”，当然谈不上发自内心，用自己的实际行动来回报老师的爱。
如果我们在语文学科的德育渗透中不能联系学生实际，那么这德育就是无效的的德育，有时甚至会带来负面的作用。
记得在一次口语交际课《我的希望漂流瓶》上，我让学生说说自己的心理话，学生大都说父母管束太严，管束太多还把自己当小孩子。其实自己已经长大，能自己管好自己了。听了学生们的肺腑之言，我也挺激动。“对，是该让父母放手了！我们要让自己的行动让父母看到我们的成长。”孩子们一呼百应，大家大谈了自己的打算，真是一片雄心壮志。
我也为自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期，我发现有一位母亲打电话告诉我，孩子顶嘴连连，说是再也不让她了解学习情况了。这样的德育就是一种高估学生的能力而引起的负面的德育。
三、攻在“恒”处。
其实，我们的很多“问题学生”的“问题”形成往往是长时间的，因此也就有了“抗药性”。对待这些学生，急功近利，妄图立竿见影往往只是一厢情愿的事情。那么，做好“拉锯战”“持久战”的心理准备就非常必要了。在这“持久战”中，我们的班主任老师（其实大部分都是语文老师），可以利用语文教学的机会，毕竟我们语文课堂还是占据着小学教学的主阵地的位置，教师完全可以更好地利用这个阵地，运用教育智慧，与学生展开真诚的交流，使一些“问题学生”在心灵深处真正得到一定的感染。
总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，都可以让学生得到“紫丁馨香，沁心无痕”的潜移默化教育作用。
一株紫丁香教学设计
教学目标:。
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过对课文的吟读领悟,体会老师工作的辛苦,激发崇敬老师的感情。
教学流程。
一、情境渲染,启动情感。
[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]。
师：你喜欢这首歌吗？为什么？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
二、初读课文,整体感知。
1、小朋友，你们一定没见过紫丁香吧？猜猜看它是什么样子的。
2、师：没想到小朋友的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香，不过我觉得这首诗写得更美。(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站地址)。
3、师范读。
4、学生小组合作，初读课文，学习生字。
5、抽检识字和朗读情况,教师重点指导读准的儿化音。
6、再读课文。说说这篇课文是写什么。
三、精读课文,读中感悟。
1、学生自由读课文。然后说说小朋友的心愿是什么？
讨论：小朋友为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢?
指名读，齐读。
2、小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。
师:小绿叶儿，老师现在有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗?
[指名读――比赛读――女同学读]。
3、师：你们有被老师牵挂过吗？
看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧!
[指名读---两个小组齐读]。
4指导看图：老师在做什么？
我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧!
[生齐读最后一小节]。
四、师生合作读全篇课文。
师:你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧!
[学生在预先准备好的爱心上写话后交流。
五、布置作业，课后延伸。
(1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。
(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读。
一株紫丁香教学设计
《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第一篇课文。这是一篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。
１、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。
２、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。
教学目标。
知识能力目标：复习生字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。
情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。
1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识字。
让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。
多媒体课件。
教法、学法。
运用多媒体。
2、以读代讲法。
3、暂延评价法。
学法具体如下：
1、自主阅读。
2、合作探究。
3、运用多种形式的朗读方法.
教学过程。
（一）、听音赏图，复习导入。
多媒体课件播放紫丁香图片，导入：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师要考考你们，有没有把我们昨天认识的朋友记住。
出示课件，复习生字。
（二）、细读课文，感悟诗句。
学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：
1、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们老师）。
2、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？
设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。
（三）、精读课文，读中悟情。
1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）。
随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。
看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图：是一株紫丁香)。
2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？
设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。
设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。
第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？
（踮起脚尖儿，轻轻地）。
2、踮起脚尖的动作。
这样走为的是——不影响老师工作。
设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。
4、指导朗读。
如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。
能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。
一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。
第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。
1、生读。
2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？
一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。
3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。
a：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）。
b：夜夜是什么意思啊？（每天晚上）。
c：老师每天晚上都要做哪些工作啊？
设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。
4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）。
引读：孩子们想对老师说什么呢？
第3小节：老师----绿叶在风里沙沙，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。
1、生读。
2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）。
3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）。
4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）。
5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！
引读：孩子们想对老师说——。
第4小节：老师-----满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。
1、生读。
2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）。
多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？
3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。
4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）。
引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？
第5小节：
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
1、生读。
2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。
3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？
让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心，这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。
（四）、配乐朗读，抒发情感。
《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）。
设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。
（五）、迁移运用，升华情感：
以“老师，我爱您”为主题。
假如你是小诗人，写几句诗表达你对老师的爱。
假如你是小歌唱家，准备一首歌曲唱给老师听。
六、板书设计。
夜夜做伴。
消除疲倦。
感谢挂牵。
花香入梦。
一株紫丁香教学设计
本课８个要求会认的生字；“休、伸”等１０个要求会写的字；一首情感丰富、意境优美的小诗。
１、会认“株、踮”等８个生字。会写“休、伸”等１０个生字。
２、正确、流利有感情的的朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
３、有尊敬老师的愿望。
识字、写字。
有感情的朗读、背诵课文，体会师生之间的情谊。
多媒体课件，生字卡片。
一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情谊的颂歌。可选在教师节那天学习小诗，先用音乐创设情境，通过老师有感情的范读创设气氛，激发学生心中的感情，从而有感情的朗读课文。在识字方面鉴于学生已具备一定的自主识字的能力，因此让学生先自学生字，再在自读课文时进一步巩固识字。在学生自学的基础之上安排小组合作学习，探讨交流识字的方法。
一、谈话引入，揭示课题
２、今天，老师领大家去结识一群新朋友，他们送给老师的是什么？（课件出示课文插图）板书：一株紫丁香。齐读课题。
二、初读感知
１、自由读课文，把字音读正确。
２、读给同桌听。
３、指名读，正音。
三、朗读小诗，读中悟情、抒情
１、自由练习有感情朗读。
２、指名读，说说自己为什么这样读。教师指导朗读。
３、学生自读，读后说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的诗句，提出自己不明白或想知道的问题。
４、默读小诗，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
５、配乐有感情朗诵小诗。
６、品位词语：
课件出示：“绿叶沙沙”像（ ），“盛开的花儿”像（ ）。
学生口头填空。
７、尝试背诵。
四、认读生字
１、课件出示生字朋友。
小组内集体认读生字，并交流识字的方法。
２、指名小组检查。
３、开火车检查。
一、复习导入
１、课件出示本课生字，请学生认读。
２、背诵小诗。
二、我会读
课件出示课后“我会读”中的词语。
１、自己读读看能会读吗？
２、同桌互相读一读，看谁读得正确。
３、谁想给大家读一读？
４、全班齐读，巩固生词。
三、我会写
１、课件出示本课要求会写的生字：
休 甜 院 息 牵 伸 歌 除 您 困
学生认读。
２、认清字形：
请仔细观察一下这些生字的字形特点，你打算怎样记住他们？
同桌合作看看这些生字在田字格中的位置。
３、写好生字：
教师板书，学生仔细观察，把握好生字在田字格中的位置。
学生在书上描红练习。
四、巩固生字
同桌互相听写，看谁掌握的好，奖给他一颗小红星。
一株紫丁香
绿色的枝叶
绿叶沙沙响
盛开的花儿
深深的祝福
结合教师节学习小诗，创设了具体的情境，学生更能体会出文中的意境，更能读出对老师的热爱。特别是配上音乐，学生的感情更是发挥得淋漓尽致。学生在书写本课的生字时出现了错误，如：“甜”的“甘”里面写成了两横，“歌”右边写成了反犬旁，今后要加强书写练习。
《一株紫丁香》教学设计
（个人读——小组读）。
2、我们二一班的同学真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗？
1、播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》（第一段）。
2、好听吗？知道这是写给谁的歌吗？（这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕，为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们的成长，老师由衷的高兴。）。
3、这么？今天的教师节，老师收到了一份特别的礼物，今天老师把它来来了，你们想知道是什么礼物吗？（播放多媒体课件）。
1、播放多媒体课件：
2、播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》贺卡上诗歌由下而上的滚动播放。
3、这会知道老师收到的礼物是什么了吧？对！是一份制作精美的电子贺卡。在这张贺卡上不仅有教师喜欢的紫丁香，他还将我们课文中的《一株紫丁香》这首诗做成电子声音录在上面呢！
4、出示示紫丁香图片，介绍紫丁香，学生读课文。
我真是很高兴！瞧，这就是紫丁香。（师操作课件）每当春天来临的时候，丁香树上就开满了一朵朵紫色的、白色的、红色的小花，一阵风吹来，那淡淡的香气向四周弥漫，嗯，真香啊！小朋友你们喜欢吗？那还等什么呢？快打开课文美美地读读吧！喜欢的地方多读几遍。
1、选择自己的方式读全诗。
2、细读诗文在朗读理解和感悟诗情诗意。
（1）读悟每一节。
——真棒！老师完全被陶醉了！谁能告诉老师：读过这首诗，你知道了什么呢？（一群孩子把一株紫丁香送给老师）。
——那么孩子们是怎样把紫丁香花送给老师的呢？那位同学愿意读读第一节？
——一生读，学生评。根据学生读评的情况引导学生理解诗句。
——“踮起脚尖儿……”为什么要读得轻轻呢？（因为踮起脚尖走路很轻；很轻的走路是为了不打扰老师,给老师一个惊喜）。
——踮起脚尖儿怎么能走？谁来表演一下。
——咱们踮起脚下尖儿读读这一节诗文。
——教师评价：你们也给了老师一个惊喜！你们读得可真好啊！谢谢你们！
（2）读悟二——四段。
a、我们为什么要在老师窗前栽上一株紫丁香呢?谁愿意读读第二节?
——希望用紫丁香日夜陪伴着老师。
——陪伴着的是这株紫丁香，其实是我们的一片心。指导学生朗读这节，体会同学们对老师的一片真情.。
b、那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）。
——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”我们要感谢老师，是因为什么？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？(学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师……)。
——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）。
——同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）。
——教师评价：谢谢同学们，老师记住了你们的歌声，记住了你们的感激，记住了你们的心意。谢谢你们，老师为有你们而骄傲！
c、扮角色读二、三、四段。
谁想领读？
生领：“老师，老师”
男女生齐：“就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和你做伴。”
生领：老师——。
男生齐“绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。”
生领：“老师——”
女生齐：“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
（3）读悟第五段。
——同学们读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得直眨眼睛，可我们的老师呢？还在干什么？（放课件）你看到了，你想对你的老师说什么？（让学生自由的发挥）。
——诗中是怎样说的？（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。）。
——这是让老师休息！“老师——休息吧！”谁来说说？（深情地说）。
——我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。
1、总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在教师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。（出示准备好的心型花，贴在课题下）。
2、老师我知道你们的心愿。教师节的时候，我就收到了许多的礼物，美丽的百合，那是你们想让老师永远年轻漂亮；清美的日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；一张活泼的卡通画那是你们希望老师成为你们的朋友……还有今天老师收到的电子贺卡，那是你们对老师我的期待，期待我给你们最好的教育和爱。这些礼物老师都非常喜欢，我一定会好好珍惜！这节课，老师又意外的收到了一份不同寻常的礼物——就是你们今天在课堂上的表现，你们的智慧、你们的真诚，你们热情的目光，老师要说：二一班的同学，你们真的棒极了！老师喜欢你们，老师爱你们！
3、《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想再读一遍，再听一遍，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）。
（旁白）亲爱的老师您辛苦了！作为您好的学生，我有很多心里话要说，就让这美丽的一株紫丁香捎去我的祝福。
音乐起《每当我走过老师的窗前》第二段。
一株紫丁香教学设计
1、复习巩固生字，朗读课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。
4、正确书写生字。
书写生字，有感情地朗读课文。
1、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。
2、正确书写生字。
1、“开火车”游戏。（课件出示生字，学生给生字组词，造句）。
2、读顺口溜巩固识字。
踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。
牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。
学生自主朗读——小组合作朗读——指名读——生齐读。
1、学生自由朗读诗歌，要求有感情地朗读诗歌。
2、教师检查朗读情况。
教师指名读诗歌——边检查边指导朗读——学生练读——指名读。
3、配乐朗读全诗。要求读出对老师的爱。
1、学习第一节。
看文本插图，谁在哪儿干什么？
b、学生练读——学生评议——学生再读——学生齐读。
2、学习第二节。
a、学生轻声朗读第二节，边读边想：诗中的学生怎样呼唤老师，和老师说话？
b、从哪些词语可以感受到学生们对老师的关心？
同桌讨论——小组交流——全班汇报。
c、指导学生有感情地朗读。
3、学习第三、四节。
学生根据第二节的学习方法，自学三、四节，然后汇报交流。
a、边想象边思考：
“绿叶在风里沙沙”是多么得动听，我们会给老师唱什么歌呢？
“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸”我们高兴地围在老师的身边，会说些什么呢？
小组讨论、交流。
b、全班汇报交流。
c、让我们通过读感受学生对老师的关心以及老师对学生的关怀，学生再次读文。
指名读——评议——教师指导有感情地朗读，学生再读——。
——指名读——齐读。
4、学习第五节。
a、夜深了，老师还在干什么？引导学生看文本插图说一说，指名读文。
学生自由说，互相评析。
c、教师指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。
学生练读——指名读——教师范读——学生再读。
5、学生有感情地朗读全诗。
1、说一说：你想对老师说些什么？
学生自由说。
2、学生看板书，练习背诵。
3、同桌之间练习背诵。
4、全班汇报。（配乐背诵）。
5、指名背诵诗歌。
1、课件出示生字，学生认读，观察字形，说要点。
2、教师范写，学生观察、书空，组词识记，教师根据学生说的词语，选择其中的几个词语进行说话练习。
3、学生描红，练习写字，教师巡视指导。
枝叶——夜夜相伴。
绿叶——给您唱歌。
花儿——我们笑脸。
花香——飘进梦里。
《一株紫丁香》教学设计
教学目标：
1、会认8个生字、会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生间的浓厚感情。
3、树立起尊敬老师的心愿。
重点难点：
会认8个生字，会写10个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
幻灯片生字卡片。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
在《植物妈妈有办法》一文中我们认识了一些植物，谁能说说有哪些？
今天老师带来了一位新朋友，想知道是谁吗？
知道这是什么花吗？板书：紫丁香。
看了紫丁香，你最想说什么？
２、揭示课题。
二、初读感知。
１、读课文，学习生字，用自己喜欢的方式识记生字。
２、练读生字。
（１）你认识了哪些生字，说说你的识记方法。
（２）指名认读。
（３）猜字谜举字卡。
（４）开火车读。
（５）齐读。
３、再读课文，整体感悟。
（１）自由读，注意读的通顺流利。
（２）赛一赛，看谁是朗读小行家。
三、写字指导。
学习“休、甜、院、息、牵”五个字。
第二课时。
一、复习字词。
1、要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍；
2、课件出示带拼音生字，请小老师领读；
3、课件出示去拼音生字，开火车读；
4、指名读生字词，并正音；
二、品读课文，感悟真情。
１、自由朗读课文，想想你读明白了什么？
2、反馈，教师随机引导交流，结合朗读训练。
（1）想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？
根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。
（2）你也有自己敬爱的老师，你会用什么样的方式来表达你对老师的爱呢？
3、说话训练。
你可以选择下面的句式，也可以按自己喜欢的方式说。
老师，我想对您说。
老师啊，老师。
4、朗读悟情。
出示两段音乐，根据课文表达的情感选择其中一段。
5、配乐朗读。
三、写字指导。
学习“伸、歌、除、您、困”五个字，特别强调“歌”的右边是个“欠。
一株紫丁香教学设计
读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
教学目标。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：学习生字，朗读体会课文。
教学准备：
1、音乐录音带，生字卡片，多媒体图片。
2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。
3、回忆一件老师关心爱护自己的'事。
教学安排：两课时。
第一课时。
课时目标。
1、会认8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。
预设过程：
（一）导入揭题。
1、谈话：小朋友们，老师请你们欣赏美丽的花朵，你们喜欢吗？（出示紫丁香图片）。
2、简介：木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。我们学校的小花园中就有这种花。
3、你会把这样美丽的紫丁香送给谁？（他们都是你们最喜欢或最尊敬的或与你最亲近的人）。
4、有一群小朋友他们也把它送给了他们最最喜欢的，最最亲爱的人——老师。（板书课题）。
（二）感知诗歌。
1、师朗诵诗歌，配乐读。
2、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。
4、指名分小节读诗歌，读准：踮起、疲倦等词。
5、交流。读了课文后你了解了什么？
（三）感悟诗歌，朗读。
第1小节。
1、读一读，你从中发现了什么？（悄悄地表达自己的爱，惟恐被老师发现）。
2、从哪里发现？（踮起脚尖儿）。
3、呀，这样一种细腻的爱，多么美好，谁来读一读。
4、朗读指导，轻柔缓慢，满怀爱意。
第2、3、4、小节。
1、过渡：紫丁香在阳光中、雨露中、更在小朋友深深的爱中，为老师，伸展绿色的枝叶，在风里歌唱，盛开美好的花朵，在风中舞蹈。
2、读一读，说说你们的感受。
3、体会对老师的爱：
（1）“绿叶沙沙”那是——，“盛开的花儿”那是——。
（2）“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。
（3）说出你想对老师说的话。（学习自由说）。
4、指导朗读。
现在就让紫丁香夜夜和老师做伴，为我们做这一切吧!
教师引读—学生练读—配乐朗读3个小节。
第5小节。
1、过渡：看课文插图，夜已经深了，星星困得眨眼，而窗前的紫丁香却依旧陪伴着工作着的老师。
2、指名读第5小节。读好“那梦啊，准是又香又甜”
3、老师的梦，为什么又香又甜？（因为花香，不仅是紫丁的花香，更是包含着孩子们爱意。）。
4、配乐朗读全诗。
（四）实践拓展。
1、朗诵诗歌。
2、制作书签：收集赞美老师的诗句,抄写下来读一读。
第二课时。
课时目标。
1、会认8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。
（一）复习导入。
1、出示课后“我会读”中的词语。
2、同桌互相读一读，要读正确。
3、全班开火车读。
（二）读课文。
1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。
2、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。
3、朗诵诗歌指名——集体朗诵。
（三）交流收集的诗句。
1、出示制作的书签，读一读，四人小组交流。
2、赠送活动，结合班级展示台展示。
（四）写字。
1、观察生字在田字格中的位置。
2、学生提示书写注意事项。
3、教师范写。
4、学生练习。
教师检查学生的写字姿势和写字效果。
相关链接：
踮起脚尖儿。
走进浓绿的小院，
栽在老师窗前。
老师，老师，
就让它绿色的枝叶，
伸进你的窗口，
夜夜和你做伴。
你听，你听，
绿叶儿在风里沙沙，
那是我们给你唱歌，
帮你解除一大的疲倦。
你看，你看，
满树盛开的小花，
那是我们的笑脸，
感谢你时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，
老师，快放下教案吧，
让花香飘进你的梦里，
那梦呀，准是又香又甜。
《一株紫丁香》教学设计
教学目标：
1、会认八个生字，会写十个生字。
2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3、有尊敬老师的愿望。
重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》。
设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。
《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。
一、创设情境，引入新知（5分钟）。
1、谈话导入。
师：孩子们，你们见过紫丁香吗？
学生有些回答没有，有些回答是一种花。
师：没错，紫丁香是一种花。你能从它的名字猜出它是怎样的花吗？
生1：它是紫色的花。
生2：它叫紫丁香是紫色的花。书上画的花也是紫色的。
师：翻开书，看看紫丁香的样子。
（生翻书看插图）。
师：除了花是紫色的，你还能从紫丁香这个名字联想到它有什么特点呢？生1：它可能还有香味。
其余学生纷纷表示同意。
师：孩子们真能干，能够自己通过读词语猜出紫丁香的特点。以后咱们遇到不理解的词语也可以这样，找找它的关键字，帮助我们理解词语。现在让我们一起深入学习这篇课文吧。（板书课题）。
2、复习生字词。
在学习课文之前，老师想检查同学们对生字词掌握情况。你们敢接受老师的检查吗？（敢）同学们真勇敢，首先老师想请全班同学齐读生词，然后再通过开火车游戏来检查个人情况。
小火车，哪组开？（小火车，我们开）火车头，谁来当？（火车头，我来当）（游戏中老师激趣：有哪些小火车提速了，能开得更快更平稳的？）看来同学们生字词掌握得不错，课文也肯定能学得更好。
二、初读课文，整体感知（10分钟）。
1、请同学们打开课本，听老师朗读课文，要注意听老师读准字音。（配乐范读）。
读了这首诗，你们知道这首诗是讲谁做了一件什么事吗？（我们把一株紫丁香栽在老师窗前）。
三、感悟诗意，朗读升华（20分钟）。
1、学习第1小节。
同学们读得真仔细！在这里，“我们”就是指课文中的同学们。他们是怎样走进小院的？（生答：踮起脚尖儿。老师相机要求学生说完整的话：同学们踮起脚尖儿走进小院）。为什么要踮起脚尖，轻轻地走进小院？（因为同学们不想打扰老师）小朋友们多懂事啊，好，我想请一个同学读一读这一小节，声音要放轻一点，不要打扰了老师。（指名读）读得真好，有谁还想试一试吗？（再指名读）我们就像他那样，一起来吧！（学生齐读第一小节）。
2、学习2——5小节（课件打出交流要求）。
请同学们分成四人小组朗读课文，再把你找到的答案在小组里交流，交流完老师再请同学汇报。（教师巡视了解学生交流情况，聆听并点拨学生）。
3、指名汇报。
（1）指导2小节。
哪个同学愿意把找到的答案说一说？（学生答：同学们希望枝叶夜夜陪伴老师。相机板书：枝叶 ）你是从哪个小节找到的？能给大家读一读吗？（同学们，他读的怎么样？好，哪读的好？“夜夜”他读出了老师工作的辛苦，读出了同学们对老师的关心；不好，你觉得哪不好？你能读的比他更好吗？及时鼓励学生只要多练习，就能读得更好。）（出示课件第一节）全班同学齐读这一小节。
（2）指导3、4小结。
还有哪个组的代表愿意发言，说说你们交流的结果？同学们还希望紫丁香为老师做点什么？（学生回答：绿叶在风里沙沙，为老师唱歌。相机板书：绿叶 ）这是多么美好的心愿，同学们能让老师在你们的朗读中感受到这种愿望吗？（指名2人读）读的多有感情呀？因为他把表现老师辛勤工作的时间的词语读的重一点，慢一点，可以让人感受到老师平时工作的辛苦，也能读出同学们对老师的关心（我们班男同学最有精神，就先请男同学读一读，待会再请女同学，看哪组读得最有感情。（你们读得都很出色。）你们知道老师一天要做那些工作吗？（指名2人说）你们愿意像绿叶那样用歌声为老师消除疲倦吗？（指名1—2人唱或全班齐唱）同学们的歌声真好听，老师都太喜欢了，你知道老师还喜欢什么吗？那就是你们的笑脸，能笑一笑让老师看看吗？多可爱，多美的笑脸啊，就像花儿一样，（板书 花儿）就让我们带着花儿一样的微笑，再用书声感谢辛勤工作的老师，感谢他们时时把我们挂牵！请同学们感情朗读3、4小节。
3、学习5小结。
（教师指向板书）课文中同学们最后还有什么心愿呢？哪个组的代表来补充？（生答：希望花香飘进梦里。相机板书：花香 ）。
我们一起读出课文的最后一小节来劝劝她吧，要读出心疼老师的语气。
4、回顾全文。
（1）同学们读的太好了，此时此刻，老师觉的窗前的紫丁香更美了，再让我们通过朗读全文，把这株代表同学们爱心的紫丁香献给每一位辛勤工作的老师吧！
（2）同学们读的多有感情呀！就让我们把这浓浓的师生情融入到课文背诵中。先请同学们同桌之间互相尝试背诵课文，待会我们进行小组比赛背诵。获胜的小组老师每人送他一朵小花。可以选你喜欢的小节，如果能全文背诵就更棒。（学生练习背诵2分钟）。
四、课外延伸（3分钟）。
从刚才的朗朗书声中，我体会到你们爱老师的心情，现在你们一定也有很多话想对自己的老师说吧？我们就把它写在爱心卡上，让这株紫丁香帮我们捎去对老师的浓浓深情，好吗？（学生填写爱心卡）谁愿意读一读你写给老师的话（指名2人）。
五、布置作业（1分钟）。
同学们，你还可以用自己喜欢的方式向老师表示你的关心，你的爱。这是老师留给大家的作业。请看屏幕，读一读。（出示作业设计）。
六、结束（1分钟）。
最后，老师想用《每当我走过老师窗前》这首歌作为今天这节课的结束，请同学们用心欣赏。
老师 小朋友。
爱