优秀学生具备较强的沟通能力和团队合作能力，他们善于与他人合作完成任务。下面是一些成功学生的学习心得，希望能给大家提供一些建议和思考。
学生体质健康标准
《学生体质健康标准》的发布与实施是教育部、国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康了第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现。为此，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作。12月29日已将全部项目测试完毕并将测试数据上报。现将我校贯彻落实《学生体质健康标准》的实施测试工作总结如下：
一、积极宣传，提高认识、加强管理。
从学期初开始，就要求体育教师对全校各个班级进行《标准》的测试项目以及锻炼方法的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。并通过各种体育活动的形式对学生进行宣传教育。同时成立了实施《学生体质健康标准》工作领导小组，领导小组成员进行了分工明确，同时拟定了《标准》的测试计划和工作重点，严格按要求进行测试和评价、及时汇总、统计和上报测试结果。
二、加大投入，改善条件。
几年来，在资金十分紧张的条件下，仍然把测试工作列入重点考虑因素，并逐步加大投入。新《标准》的实施，测试工作量大，要求较高，学校在原有体育器材的基础上，还添置部分专用设备，加大人力，物力的投入，积极购置必要的，合格的测试设备、仪器，为新《标准》的实施教学，综合测试创设硬件条件。设备良好，设施合格，为确保测试工作的顺利进行做好了物质条件的保证。
三、注重效果，将考核测试项目与各项体育活动相结合。
实施《标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，测试成绩就好，否则效果就差，成绩也差。我校把《标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合，取得了事半功倍的效果。
三、组织测试培训，明确测试标准。
要认真贯彻落实新《标准》，就必须首先学习新《标准》以及《标准解读》用书的内容，清楚了解测试范围，测试办法，测试科目，记分方法，上报要求。我校采用了集中分散相结合的办法，对测试教师在业务学习时间进行专题培训学习，以达到熟悉《标准》，把握《标准》，学会方法，为新《标准》实施打好了基础。
四、组织测试，保障安全。
在测试前，我们通过班主任对学进行多方面了解，对参加测试的学生进行了身体健康情况的摸底调查，有计划，有组织地安排测试，并对仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导受试者做好充分的预备活动等。加强测试教师、班主任、学生等多方面的组织动员工作，共同完成测试任务。
五、做好数据资料收集、整理、分析和保全。
学校建立健全学生体质健康挡案制度，每位学生都建立《学生体质健康登记表卡》，对在测试的结果和评分成绩进行登记、整理、分析和保全。
为了确保学生体质健康测试的正常开展，在学校领导的支持下，通过近一个月的努力工作，完成了全校学生的体质健康测试工作。并进行了数据的采集和整理工作。并按时准确地向全国学生体质健康标准数据管理中心发送数据，完成了数据上报工作。
这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重。我们觉得没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的学生进行测试。同时积极发动，精心组织，合理安排，是做好这项重要工作的保证。只有各方面积极努力，我们才能够做好体质测试工作。
七、克服不足，再上台阶。
对照《标准》，在测试工作中还存在硬件设施方面的一些不足，工作量大。今后，学校将以这次测试为契机，进一步加大对体育设备的投入，不断改善学校体育环境和条件，使学校体育工作乃至整体工作再上新的台阶。
工
作
总
结
学生体质健康制度
为规范我街道学生体质健康监测工作，保证学校及教育主管部门获取客观准确的学生体质健康资料，推动全体学生健身活动的开展，促进我街道教育教学的发展，特制定本制度。
1、学生体质健康监测工作的任务是：对监测对象进行体质健康测试；建立学生体质健康数据库；统计与分析监测数据；公布监测结果，为相关教育教学工作决策和研究提供服务。
2、学生体质健康监测工作应坚持科学、统一、系统的原则，做到组织严密、取样客观、操作规范、结果准确。
3、各校教导处负责学生体质健康监测工作。学校协同体育组、共同建立学生体质健康监测工作领导小组，在各自职责范围内协同开展学生体质健康监测工作。
5、体质健康监测必须严格执行工作程序，遵守操作规定。
6、学生体质健康监测由教导处公布。学生体质健康监测结果公布后，各班级可以公布本班学生体质健康监测结果。
7、学生体质健康监测资料属保密资料。学校各科室应当采取必要的保密及安全措施，对有关工作人员进行保密教育，做好监测数据和资料的保管、保密工作。未经学校同意，不得向任何个人提供监测数据和资料。
8、经学校批准，有关科室在遵守保管、保密制度的情况下，可无偿使用喾体质健康监测数据和资料。
学生体质健康报告
本，全校共上报“国家学生体质健康标准数据管理系统”学生共339人，其中男生160人，女生179人，上报率为100%。总体达标率为98%，其中优秀分数段人数占43%，及格分数段人数占55%，不及格分数段人数占2%。
（一）开足开齐体育课，保证体育教学质量。
1、开足上好体育课。认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，1-2年级每周4课时，小学3-6年级每周3课时，各任课教师不以任何理由削减或挤占体育课，确保体育课的正常开课。体育教师认真制定科学的教学计划，认真备课，完善教案，高质量地上好每节体育课。
2、开展丰富的大课间活动。每天上午统一安排30分钟大课间体育活动。认真组织学生做好眼保健操、广播体操，结合各班实际，开展一些符合学生身心发展特点的舞蹈。新生入学时强化广播体操的教学和评比，组织好广播体操比赛，使全体学生都能做好广播体操。组织好课间体育活动，充分利用1校园体育器材设施，开展趣味体育活动、游戏、跳大绳等，激发学生兴趣，确保人人参与。
3、周密组织体育活动课。由教导处安排在下午第二节课后，组织学生进行一节课集体体育活动。积极探索适应学生特点的活动方式和内容开展体育创新项目和特色项目活动。在冬春两季安排学生进行运动量适度的集体跑步活动。体育活动课在班主任、体育教师和任课教师的组织、参与下，以班为单位集体进行。
（二）以体育活动为引领，全面实现学生体质达标。
1、因地制宜开展体育活动。根据场地器材条件、传统特色和气候特点，因地制宜开展学生每天一小时校园体育活动。以阳光体育活动为载体，鼓励学生走向操场，走进大自然，走到阳光下，参加丰富多彩的“达标争先”活动，形成青少年学生体育锻炼的热潮。挖掘学校体育资源潜力，充分调动一切积极因素，丰富活动形式与内容，满足不同特长、不同兴趣、不同层次学生的需求，保证学生有丰富的锻炼项目、足够的锻炼时间和良好的锻炼效果。
2、全面实施《国家学生体质健康标准》。制定《国家学生体质健康标准》达标方案，完善《国家学生体质健康标准》测试、报告和定期公告制度。学2生体质健康状况、参与体育活动表现以及体育考试成绩纳入学生综合素质评价体系，记入学生档案，作为评价学生全面发展的重要指标。
（三）明确责任，提供保障。
1、明确工作责任。学校成立以校长为组长的活动领导小组，切实加强对该项工作的领导、组织、协调、监督和检查。明确责任人，建立健全工作责任制。校长及学校中层干部带头参加活动；班主任组织好学生大课间活动和体育活动课，带领并督促学生积极参加体育活动；体育教师要在上好体育课的同时，对课间、体育活动课及各种体育竞赛形式和内容进行科学设计和专业指导，并结合学校实际积极开发特色体育锻炼项目；其他学科教师要坚持做到不挤占体育课和体育活动时间，要在学校统一安排下积极支持和参与这项工作。
2、加强学校体育场地建设。加大对落实保证中小学生每天一小时校园体育活动的投入，每年安排一定比例的经费用于建设体育活动场地和购买体育器材，努力使学校运动场地建设和体育器材配置达到标准。管理好体育器材室，加强对器材进行规范管理。积极发动广大师生因地制宜，自制坚固耐用、安全可靠的活动器材，创造条件保证中小学生每天一小时校园体育活动。
3、加强体育安全管理。组织与实施中小学生每天一小时校园体育活动，要遵循教育规律，结合中小学生身心发展特点设置运动项目，开展相关活动。建立完善体育安全管理制度，制定安全预案，落实安全责任，加强安全教育和过程管理，避免学生意外伤害事故发生，确保学生安全。
（四）加强评价考核完善评价监督。
1、建立表彰奖励和问责制度。学校将组织开展中小学生每天一小时校园体育活动情况作为教师考核重要指标，并与评先评优直接挂钩。每学年组织阳光体育活动先进班级、先进个人评选活动。凡没有认真执行国家、省市区和学校规定的，在各种评先评优活动中实行“一票否决”。
2、自觉接受社会监督。向社会公布学生每天一小时校园体育活动实施方案、活动情况、基本要求和监督电话，自觉接受社会、媒体和家长的监督。对群众反映的问题要认真对待，及时核查、反馈，对存在的问题要及时整改。将实施方案张贴到各班教室和学校室外宣传栏。
3、营造良好的舆论环境。坚持正确的舆论导向，倡导健康第一的理念。通过召开教师会、学生会，通过校园网、黑板报、手抄报、宣传栏、张贴标语等形式，宣传上级文件精神，让广大师生人人明白，深入人心，动员广大师生积极参与到活动中来。
二〇一五年十月二十七日。
学生体质健康标准
为顺利完成本学体育《标准》测试工作，提高我校体育《标准》成绩，特制定《标准》达标计划,希各相应班级认真开展《标准》训练和测试、上报、上网工作。
一、主要任务和目标：
以增强学生身体素质、提高学生《标准》达标能力为主，提高达标合格率和优秀率，完成标龄儿童合格率99%以上，优良率75％以上。
二、参加对象：
1—6年级全体标龄儿童（各班学生数以第一学期上报学生数为准，教导处可查，如有增减请注明），如遇特殊原因不能参加，须出示医学证明和免测申请，经体育组审核后批准免测。各个测试项目的得分之和为《标准》的最后得分，根据最后得分评定等级：90分以上为优秀，75－89分为良好，60－74分为及格，59分及以下为不及格。每学年评定一次成绩并记入每位学生一张的《学生体质健康标准登记卡片》。
三、措施：
1.收到计划后，各相应班级积极开展达标训练，利用晨间活动时间、体育活动课时间进行达标训练，一定要保证学生练习的时间。
2.定十月份为校《学生体质健康标准》达标月，月内体育活动以开展学生达标项目的训练测试为主，全面发动，抓好重点项目、困难项目（如50米、50米×8往返跑）的练习，多练、多测，对一些比较容易的项目如坐位体前屈、立定跳远，可以布置家庭作业的形式进行，以增加学生练习的时间，应使学生得高分。
3.各班主任负责本班学生各测试数据的得分查对、记录、统计工作。需要体育组协助的有关技术上的问题，请多向相应的体育教师询问，注意达标项目的技术质量。
4.体育组要协助班主任老师做好《标准》测试工作，提供一学年来各级各类体育比赛成绩，落实加分政策，同时，为更好地提高学生的成绩，各体育教师也须协助对任教班学生进行身体素质测试，并及时将测试结果提供给班主任进行统计。
5.校医室须于10月中旬前统一安排一次学生体质体态状况检查，并负责向各班主任落实学生身高、体重、肺活量等数据。
6.开展《标准》测试优胜班评比活动，经体育组同步测试验收合格率在95％、优良率在75％、优秀率在35％以上，《登记表》、《登记卡》填写清楚、字迹工整，网上成绩输入及时、准确的班级均可被评为优胜班，发给奖状，所有达标成绩将在校园网上公布。
7.体育组应于10月8日前把《学生体质健康标准》测试登记表及测试名单编号（同上一测试登记名单，新转入转出的另行处理）分发给各班，以便各班及时登记测试数据，一式两份，分男女按序填写，一份留底，一份于11月25日教体育组。
2010年3月。
学生体质健康分析报告
为了贯彻实施《国家学生体质健康标准》，全面落实“健康第一”的指导思想，切实提高我校学生的体质水平，根据学校《学生体质健康标准》实施方案的安排，学校对全校学生进行了一次达标测试，现将统计分析结果公布如下。
一、总体情况。
本次测试全校学生数4147.其中男生2110，女生2037.达标率90%，及格率为85.5%，良好率90.2%，优秀率为81%，总的情况来看，良好率有较大的提高，我校学生的整体体质水平较好，尤其在力量素质方面表现的尤为突出。此外，从测试中来看，学生的运动能力普遍较差。
（一）各年级段情况分析。
1、一二年级的测试项目为50米跑、一分钟跳绳、坐位体前屈、肺活量四项，从结果看，肺活量、一分钟跳绳指标，大部分学生能达到正常指标，坐位体前屈、50米跑的整体合格率达到89%以上，通过统计可以看出该年级段的学生身体素质有待提高。
2、三四年级的测试项目为50米跑、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳、坐位体前屈、立定跳远五项，从结果看，大部分学生能达到正常指标，代表速度素质的50米跑，合格率达到95%以上，优秀率达到15%，但实心球的成绩不很理想，合格率为79%，这表明学生的肺活量指标及运动能力指标均达到学校要求。
3、五六年级测试项目为50米×8往返跑、50米跑、一分钟仰卧起坐、一分钟跳绳、坐位体前屈和肺活量，总体来看50米跑、一分钟仰卧起坐都能达到正常指标，运动能力50米×8往返跑成绩也很理想，较差的项目是仰卧起坐。
4、七八九年级检测项目为50米跑、800米跑、一分钟仰卧起坐（女）、坐位体前屈、引体向上（男）、立定跳远、肺活量。总体来看50米跑、一分钟仰卧起坐都能达到正常指标，运动能力800米跑成绩也很理想，较差的项目是仰卧起坐。
（二）存在的主要问题分析。
1、坐位体前屈：因水平一学生年龄小，有着本身柔韧性较好的优势，课堂练习积极性较高，故总体测试情况很好，优秀率也较高。
2、立定跳远：此项目是每年体育考核必测内容，课堂练习安排较多，对于水平二学生来说已有一定基础，故测试情况以良好居多，同时冒出少数体育苗子，可择优为业余训练培养对象。
3、身高、体重指标：测试情况呈现出肥胖、超重学生占的比例较大，可见学生存在着营养过剩的问题，这很大程度上影响了学生体质健康测试的总成绩。因此，教师应利用室内课进一步加强健康饮食的宣传，积极引导学生合理饮食，提高学生的健康意识，培养良好的饮食习惯。
一、枯燥形式造成了学生参与练习的积极性不高，厌跑、怕跑心理成为学生影响测试成绩的拦路虎。同时不及格全是体重肥胖或营养不良、体弱矮小的学生。因此，教师需进一步改进耐久跑的练习形式，以人为本，有效激发学生的参与热情，化“厌跑”为“乐跑”。
三、建议措施。
1、全面、扎实地开展学校体育卫生工作。
2、针对本校情况，制定有效的措施，加大《学生体质健康标准》的实施力度，保证学生每天能进行一小时的体育锻炼，确保新课程标准的落实。
3、积极进行体育课程改革，围绕促进学生身心健康的核心目标，构建科学的《体育与健康》课程体系。坚持以人为本，强调以学生为主体的体育实践环节，从内容的选择到教学的评价要始终突出健康第一的指导思想；要采取多种形式激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，养成自觉、积极地进行体育锻炼的习惯。
加强健康教育，包括人体正常生长发育知识的教育、营养知识教育、健身知识和正确审美观等知识的教育。
4、继续积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。在抓好体育课堂教学的同时,为落实学生每天一小时体育活动的要求,大力推行大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。
况，并针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。加强体育教学研究和学生体育锻炼的指导，促进学生身体均匀发展。
6、进一步加强学生健康教育和学生常见病防治工作。要切实加强学校健康教育，要积极探索健康教育的形式和途径，使学校健康教育为学生养成良好的卫生习惯、健康生活方式发挥作用。要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识。
7、进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时间。
进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担。在继续落实各项“减负”措施的同时，注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。
8、加大检查督促力度，促进学校体育卫生工作上新台阶。
实验学校。
2014年。
实验学校2014.11。
学生体质健康标准
在体育教学活动中如何发挥教师主体性和学生主体性是当前进行的第八次基础教育课程改革关注的主要问题。纵观中国学校体育百余年的历史，（在近代中国，体育作为教育活动中的一门学科进行设置，是从1904年开始的崔乐泉罗时铭著中国体育思想史近代卷首都师范大学出版社20083）从课程中人的地位及其价值取向等维度，我们不难发现，学校体育课程经历了“圈羊”、“放羊”与“游牧”式体育课程的不同形式。深入了解其课程思想变迁的根源、表现形式和特征，对于推动当前正在进行的学校体育改革有着重要意义。
一、“圈羊”式体育课程及其特点。
“圈羊”式体育课程，是指在在体育教学中，教师把学生当成静态驯养的对象，学生被封闭和限制在一个固定的空间，教师扮演饲养员的角色，学生如同被栓入的羊羔，给学生喂什么、喂多少、什么时候喂等问题都是有教师来决定。“圈羊”式体育课程是一种专制主义的师生关系，它建立在赫尔巴特主知主义教育思想之上，20世纪初，赫尔巴特的主知主义教育思想以日本为媒介传入中国，“可以说，最早在近代中国传播的西方教育理论就是赫尔巴特以及赫尔巴特学派的教育理论”。教育部人事司编中外教育简史北京师范大学出版社2002207这种体育课程突出的表现出如下特点。
强制手段来提高管理的作用，不许儿童随心所欲和乱说乱动。二是惩罚，即当儿童出现恶劣行为时必须按照他们所犯错误的轻重，分别予以站壁角、剥夺自由、禁止用膳乃至体罚等惩罚；第三是监督；第四是命令，要求学生像士兵绝对服从长官一样服从教师的安排。受赫尔巴特教育思想和日本军国民体育思想得影响，在我国学校设置体育课程的初期，我们全盘吸收了国外体育课程的思想，“兵操”由此进入学校。《奏定学堂章程》指出：“在中学堂，宜以兵士体操为主，凡教体操者，务使规律肃静、体势整齐、意气充实、运动灵活。”舒新城.中国近代教育史资料[m].北京：人民教育出版社，1985：506这种兵士体操虽具有强身健体、尚武和集体纪律教育等积极因素，但其重视的是整齐、严肃的机械式锻炼、压抑个性、提倡服从，并贯穿着专制、盲从的思想，导致体育课机械、生硬和单调。枯燥的教学内容，把体育课当成了训练学生遵守纪律的手段。
过程的确定性，是指教师在上课前把要上课的内容预设在在自己的教案里，教学的过程就是执行教案的过程。在体育教学过程中通常就是按部就班，强调教学过程的公式化组织教学。其理论来源于赫尔巴特的教学阶段理论。赫尔巴特把教学过程明确地划分为四个相互联系的阶段。即:第一段,明了,即教师用叙述的方式(讲解和演示),向学生明白地讲授新教材,使学生清楚地明了新观念;第二段,联想(联合),即教师分析教学内容,促使学生将自己已有的观念与新的观念联系起来;第三段,系统,即教师综合教学内容,指导学生归类、概括,以便得出新知识的规则和原理;第四段,方法(应用),即教师给学生布置练习和独立作业,并及时纠正他们在练习中所犯的错误,使学生已获得的知识变得更加牢固。
念、增强体质教学观念等异化现象的出现。造成人的畸形的片面的发展，扼杀了人的个性方面素质。
应该指出，赫尔巴特的教学阶段理论曾对近代中国的学校教育实践产生过广泛的影响。但是，由于它在教学实践中强调以“知”为主，人为一切心理现象、包括情感或意志等都是建立在“知”的基础之上，偏重于系统传授书本知识，所采用的道德教育和儿童管理的方法，基本上保留了中世纪教育的特点。不根据具体对象、环境和教学内容一律加以应用，“因此不可避免地带有形式主义的弊病，而被称为‘形式教学阶段理论’”教育部人事司编中外教育简史北京师范大学出版社2002205使得体育教学变得呆板、压抑。
二、“放羊式”式体育课程及其特点。
“五四”运动以后，在我国学校教育中，受美国杜威实用主义教育体系影响的教学体系成为主流，持自然主义、经验主义、人本主义哲学态度的教育家们意识到:课程仅仅关注学生的未来生活需要并为其做准备是远远不够的，课程本身应沿着向人回归的道路上展开，学生应从“养圈”里走出来，走向大自然，在学校体育中由此挟带而来的是自然主义体育思想。可以说，杜威教育思想在20-40年代我国学校体育界产生了很大反响。当年“教育即生活”、“学校即社会”已成为时髦用语。但是，自然体育思想也带来消极后果，如单纯从学生的兴趣和爱好出发，降低了教师的作用。从而导致当时和以后“放羊式”教学的出现等。所谓“放羊”就是羊群在一定时空内进行觅食、嬉戏，使他们在自由的空间内摄取食物和消化食物，使它们快速成长任其自流。“放羊式”式体育课程，是一种在体育课中，教师较为关注学生在教学活动中的作用，重视学的活动。由于对学生地位和作用的过多关注，在师生关系的处理上出现极端发展学生主体作用的趋势，这种教学方法相对“圈羊式”教学形式而言具有自然性、随意性和愉悦性等特征。
体育教学产生了巨大的冲击，在一些教育家（如18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐和19世纪德国教育家福禄陪尔）教育思想中，可以清楚地看到卢梭思想的影子。
随意性，是指教师和学生完全随着自己的意愿进行体育学习。在体育教学中，随意性主要表现在以下三个方面:一是教学目标的随意性。即教学无预期、无目的、无原则、无安排,遇到什么抓什么。二是教学内容的随意性。即什么“赶时髦”就教什么，学生喜欢什么就练什么。三是教学方法的随意性，它更多的表现在经验主义，即教学中完全按照“老套路”，不管教学对象是否相同,时间地点有无变化,一切按老框框套。
愉悦性，即在体育教学中，从“学生的立场”出发，充分尊重学生的学习动机，重视张扬学生的个性，单纯从学生的兴趣出发安排教学。“有的同志认为既然要让学生体验运动乐趣，就无需要求学生非得掌握什么运动技能，只要学生玩得痛决，获得愉快和成功的体验就可以了”，毛振明赖天德论运动技能教学和体育运动乐趣的关系中国学校体育2005155因而在体育课中，教学内容完全按照学生的兴趣，有些甚至是一堂课先集中，然后是教师讲话.剩下的就是解散自由活动。“放羊式”教学模式是在批判了以往以教师为绝对权威的被动式教学后，提出尊重学生的自发自主学习基础上发展起来的。在20世纪30年代，这种教学形式曾在我国风行一时，并对当今学校体育产生一定影响和积极与消极的作用。如调动了学生体育学习的积极性，学生的学习兴趣、爱好、个体需要得到了满足，从而激发学生自觉、主动地参加运动,真正体现学生在体育教学中的主体地位等等。同时“放羊式”教学也带来消极后果，如单纯从学生的兴趣和爱好出发，降低了教师的主导作用等。
三、“游牧”式体育课程及其特点。
种类似“养羊”的地方释放出来，让他们自己去大自然、大社会觅食。在“圈羊”式课程与“放羊”式课程的交锋与变革中，我们可以察觉到学校体育教学中逐步突显了人的地位。
随着教育改革的不断深入，建构主义作为面向21世纪创新性教育改革的主流理论,正在成为指导当前中国学校体育课程改革的重要工具。建构主义理论认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助于其他人的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。因此提出“学习就是知识建构”，教学是一种对话、引导和协商的过程。体育教学过程既不是以教师为中心的“圈羊”式课程，也不是完全以学生为中心，让学生放任自流的“放羊”式课程，而是在教师引导下，教师与学生共同参与的“游牧”式课程。
过程性，即学校体育作为促进个体生命健康成长的教育，它的目的、功能和价值均实现于体育过程中。体育的本质特征和学校体育的特点、目标决定了学校体育的重要特征是它的过程性。它表现在引导学生积极“参与”体育活动。而这种参与和其他学科教学中的参与也有明显的区别。首先，就性质而言，体育教育中学生的参与主要是一种互动的、创造性的参与，学生是体育活动中的主角；其次，就方式而言，体育教学中学生的参与是全身心、全方位的参与，它包括动觉、听觉、感觉、视觉、直觉等各个方面的参与；再次，就结果而言，体育教育中学生的参与本身就能使学生获得健康、愉悦的体验，因而可以说，参与本身就是体育教学的目的之一。通过体育参与引导人追求卓越的精神品质使其超越自身和世界，体验健康愉悦的乐趣，实现个人真正的精神成长。著名教学论专家王策三先生认为，“专设的体育课，其根本职能就是对学生保护身体健康和科学地锻炼身体提供理论知识和方法的指导，至于每周几节有限的课时内对学生身体运动和体质发展所发生的影响，那还是第二位的事情。这种指导将影响着学生一生身体的健康发展。”
王策三.教学论稿[m].北京：人民教育出版社，2000：98作为教育者在学校体育中应通过启发、引导受教育者内在的教育需求，创设和谐、宽松、民主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，从而引导他们自主地、能动地、创造性地参与到体育活动中去。
体验性：即把学校体育看成是一个特殊的体验过程，“既有认识论的意义，又有价值论的意义，更有本体论的意义，是人在体育中追求生命的方式。”邹玉玲.主体性体育及其课程观探论.南京师范大学课程与教学论（体育）博士论文，2004：11体育活动既关注学生的身体体验，又关注学生的情感体验，在这种体验关系中，主体和客体达到统一的境界，认识者把认识的对象赋予了生命的内涵从而使体验关系成为生活关系。体验是参与的必然结果，主动参与是体育体验的前提。“教学是学生身心的投入，这就是体验过程。”张楚廷.大学教学学[m].长沙：湖南师范大学出版社，2002：181体验概念的提出，反映了对生命意义的特殊重视。1908年顾拜旦在一次讲话中引用宾西法尼亚主教的话：“对奥林匹克运动会来讲，参与比取胜更重要”。并指出：“生活中重要的不是凯旋，而是奋斗，其精髓不是为了获胜而是使人类变得更勇敢、更健壮、更谨慎和更落落大方。这是我们国际奥委会的指导思想。”顾拜旦.奥林匹克理想[m].詹汝琮等，译.北京：奥林匹克出版社，1993.9：24“参与”和“参加”是不同的，参与是主体性的活动，是主体以整个身心融入活动中，而“参加”只表示人的身体的出现，并不一定是整体生命的活动。德国生命哲学的创始人狄尔康花费了毕生的精力提出了与自然科学不同的人文科学（精神科学）的标准，这就是体验、表达和理解。他说：“只有当体验、表达和理解的网络随处成为一种特有的方法时，我们面前的‘人’才成为精神科学的对象。”邹进著.现代德国文化教育学[m].太原：山西教育出版社，1992：28生命在“体验、表达和理解”中存在着，因此，只有精神科学才是对生命的解释。当前学校体育中对体育的看法还是聚焦在身体的物理体验方面，比如《现代汉语词典》对体育的定义为“发展体力、增强体力为主要运动的教育。”这在一定程度上还是反映了一种功利主义思想，体育是以身体活动为手段的教育，一切体育活动都离不开身体，都是身体的表现。基础教育的体育实践类学科的重要特征是“身体练习”，无论身体发展还是心理发展，均要求在运动中、在提高身体适应性的同时、在身体活动的前提下实现身心的协调发展。活动使学生身临其境、情境交融。并且通过体育活动以启觅去拥护体育的精神。这样一种身体认知是任何其他学科无法替代的，实践证明，根据体育教学特点和规律进行教学，可以引发学生学习兴趣，培养体育锻炼习惯、能力，满足学生参与运动的需求，感受体育运动中所蕴含的丰富的人文精神。如果说，离开了上述前提来强调体育课程功能，就容易发生在教学中单纯强调心理发展的认识过程——知识的掌握；或单纯强调心理发展的情感过程——快乐的体验，最终忽视了学校体育的重要特征——身体练习和体力发展，也就失去了体育课存在的价值。
引导性：所谓“引导”，主要指教师而言，在体育教学中“教师应该是知识渊博的向导，为学生提供学习资源，而不是训练学生掌握学科内容的‘监工’”教育的哲学基础中国轻工业出版社2006.148）引导性表明在课堂中，体育教师既不是机械的教书匠、被动的课程执行者，更不是体育课堂的旁观者。对教师的引导而言“一是指教育具有方向性和目标性，必须以关注理想个体生成与发展为主旨；二指教师对学生的成长负有道义上的责任，肩负着指导学生成长的重任；三指受教育者有自由意志和人格尊严，尊重他的个性是教育的内在规定。”程建平.论德育过程是价值引导与自主建构的统一[j].理论界，2004（3）“游牧”式课程提倡“以学生发展为中心”，强调主动使教学活动贴近学生的生活和社会实际，使体育学习变得亲切、自然和具有人情味，为学生创设和谐、宽松的自主性学习的良好环境，引导学生通过运动体验进行自主性探究。在引导过程中，提倡用宽松的心态对待学生。教师应该是学生发展的促进者、课程资源的开发者和实施者、体育教育活动的研究者、学生身心健康的维护者。总而言之,教师的职责已由传递者向促进者转化，由管理者向引导者转化。
体”“教师主体”转变为师生协商主体，“具体来说，教师发挥主体性的目的就是要为学生主体性的发挥创设条件和搭建平台。”李秀萍.新时期主体教育研究应关注的三个问题[j].中国教育学刊,2005(4):33.使教师的主导性与学生的主动性相结合,这样，才能实现教学目标,达到教学目的,使课堂知识内化为学生的本质力量。
学生体质健康标准
施方案。
成村。
学
校
2012.12。
为了贯彻教育部和国家体育总局联合颁布了《学生体质健康标准（试行方案）》，积极推进我校素质教育，提升学生的素质，特制定本实施和奖励方案。
一、指导思想。
以学校整体工作思路为中心，以坚持贯彻《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》为目标，全面开展学校体卫工作，努力提高全校师生身体素质和健康水平。锐意改革，开拓进取，使学校体育工作在制度化，科学化，规范化等方面迈上新台阶，为我校大力推进素质教育，全面提高教育质量和教学水平做出应有的贡献。
二、领导组织：组。
长：梁宗彪。
副组长：覃志强、和晋源、组。
员：张峰刚、白。
杰、梁宗伟工作责职：
1、副组长负责全校每次检测分数的统计和公布工作；
3、班主任老师全面负责班级《学生体育健康标准》实施的组织工作、利用晨间活动等其它时间训练、布置督促检查在家训练情况、和体育教师一起对本班学生进行检测，做好登记工作。
三、工作任务、目标。
1、体育工作的任务及措施。
(1)结合新课程标准的实施，抓好校本培训，校本教研工作，努力提高体育教师业务理论水平，更新教育教学观念，拓展体育教学内容，协调保证各年级教学计划的连续性，逐步提高体育教学质量。
(2)加强对新课程标准的学习理解运用，坚持以学生为本，改进教学方法，重视教学评价的多元性，培养学生的自学能力。
(3)抓常规，抓管理，抓教学，重点抓好大课间活动，抓好每天锻炼一小时、“阳光体育冬季长跑”，以及做好逐步推广第三套广播体操的准备工作。
(4)大力推动《学生体质健康标准》的全面实施。每年十月完成七年级建档工作，十一份完成全校学生体质健康测试工作，为上报国家数据库打好基础。
(5)认真落实《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》，大力推广学校大课间体育活动，积极实施《初中学生开展大课间体育活动行动研究》课题研究工作。
(6)抓好学校田径队业余训练工作，积极备战县中学生田径运动会。
(7)组织开展好学校体育竞赛工作，重点组织好春季田径运动会。
(8)在进行教学训练，竞赛时，切实加强安全教育，制订有效措施，严防各类伤害事故的发生。
(9)以校本教研为指导，抓好大课间体育课题的研讨活动。
(10)加强教研组建议，积极开展教研活动和备课组活动，深入落实二期课改要求，探索创新发展坦途中学体育特色。
2、体育教学教研工作。
体育教师将一如既往，在学校行政的领导下，继续加强学习，弘扬团队精神，努力做好以下几项工作：
(1)以课堂教学质量工程为目标，在教学中认真实施《学生体质健康标准》，不断更新教育思想和教学观念，大力改革教学内容和教学方法，在教授体育与健康知识和技能的同时，注重培养学生的健康体育锻炼意识和卫生习惯，为学生提供主动学习的空间。
(2)在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风，以不断充实提高每一位教师的理论水平和教育、教学能力。围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动，本学年，体育教师人人上实践课，在实践中得以提炼、得以升华。
(3)以备课组活动为手段，积极探索，勇于创新教学方法和教学手段。坚持以学生为主体，为学生提供更宽松、更愉快的学习氛围，实现教学形式的多样化，趣味化和科学化，切实提高体育教学质量。
(4)加强体育课教学评价工作，注重教学结果的评价与教学过程评价相结合，科学评价学生的体质健康水平。
高的学术论文。
3、课外体育文体工作。
统筹安排全校“两操”、课外体育活动、结合大课间体育活动开展课题研究活动，并成立各种类型的活动组织，保证人员场地内容时间和制度的落实，为开展大课间课题研究奠定良好的基础。
4、体育管理工作。
（1）依据《学校体育工作条例》，结合本校实际认真落实回民中学贯彻实施《学生体质健康标准》方案，加强学生安全教育，使我校体育工作的开展有制可依，并树立良好的依法执教意识。
（2）结合学校实际情况，制订详细的学校体育工作计划，学期中按计划逐步落实，学期末撰写出工作经验与得失总结。
（3）各任课教师依据《课程标准》制订出符合各年级实际的教学进度，上课有教案，课后有小结。
（4）体育教研组定期开展教科研活动，集体备课活动，切实保证活动有计划，有研讨，有记录，有总结，尤其是大课间活动研讨长期开展并形成特色。
5、学校保证开展体育工作所需的经费，及时添置器材，确保传校工作顺利进行。
6、抓好学校田径队业余训练工作。
总之，全体体育教师将本着团结奉献的精神，与时俱进，开拓创新，争取再创学校体育之辉煌。
成村学校。
学生体质健康测试总结
为贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的开展，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，在2016年10月对全校学生进行了体育项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：
一、积极宣传，加强培训，提高工作质量。
开学初，体育教师明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，学校还把《标准》工作方案复印给各班，让学生了解测试达标要求来督促自已平时积极主动地锻炼身体。
二、组织测试，保障安全。
1、在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有计划、有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导受试者做好充分的预备活动等。
2、对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重、肺活量为各年级的必测项目，在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。对成绩不合格和请假学生进行补测工作。
3、在测试过程中，学生态度端正，认真测试，各项测试成绩很正常。学生对耐力项目（1000米800米）的测试有偷懒的现象，导致耐力跑成绩较低。
三、数据整理上报。
在测试全部结束后，利用计算机教师的空余时间对数据进行录入、录入之后体育教师对数据进行了分析并上传，实事求是地向学生反馈测试结果。
四、通过数据分析问题。
全校631人参加了《标准》活动，结果表明，学生的体质健康的现状不容乐观，主要表现如下几个方面：
1、学生体能素质下降。学生的速度、耐力、柔韧性、爆发力和力量等素质均出现全面下降。其余各方面素质下降幅度较为明显。
2、肥胖学生增多，特别是七年级肥胖增长更快。
3、从坐位体前屈及格人数看，学生身体的协调性还有待于提高。
4、反映肺功能的肺活量有下降趋势。学生体质健康方面存在的问题其原因是多方面的，但造成学生身体下降。特别是耐力、柔韧性、力量和肺活量持续下降的重要原因之一是学生体育锻炼不足，包括锻炼时间和强度均不够，尤其是学校组织的课外体育活动少。所带学校体育活动兴趣队学生不能得到保障，存在重智育轻体育的严重现象。而随着人民生活水平普遍改善带来的热量摄入过多，饮食结构和习惯也不合理。也是导致学生肥胖，身体素质下降的主要原因之一。
新乡市第三十六中学。
2016.11。
学生体质健康测试总结
为了贯彻落实学校体育“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，我校十分重视《学生体质健康标准》实施和测试工作，在20xx-20xx年度第一学期对全校学生进行了体育项目测试，并将测试数据上报，现将实施工作总结如下：
开学初，组织各年级体育教师进行培训，明确各年级测试项目，测试步骤和操作细则，并要求体育教师对各班进行《标准》的测试项目及锻炼方法的宣传教育，让他们认识《标准》实施办法的重要性和必要性，学校还把《标准》工作方案复印给各班，让学生了解测试达标要求来督促自已平时积极主动地锻炼身体。
1、在测试前，对学生进行身体健康情况的摸底调查，有计划、有组织地安排测试，并对测试仪器调试、场地、设施以及环境的布置和安排进行排查，制订详细的测试细则和安全措施，指导受试者做好充分的预备活动等。
2、对各年级的测试项目都做了统一的规定，身高、体重、视力、坐位体前屈、50米及一分钟跳绳为各年级的必测项目，此外三四年级还加1分钟仰卧起坐、五六年级加1分钟仰卧起坐、肺活量及50×8跑。在测试过程中，充分发挥体育骨干的作用，使学生能安全有序地完成测试任务。由于学校体育工作，阳光体育活动的扎实开展，学生体质整体水平良好。
3、在测试过程中，学生态度端正，认真测试，各项测试成绩很正常。但是也有个别学生抱着好玩的心态，以后要加强体质健康测试方面的教育。
在测试全部结束后，对数据进行整理、分析并上传，实事求是地向学生反馈，所有工作按时完成，测试数据真实、准确无误并及时完成数据的上报工作。
这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重，没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的学生进行测试。同时积极发动，精心组织，合理安排是做好这项重要工作的保证。在这次测试过程中虽然取得了一些成绩，但也存在着不足，争取在以后的工作中克服不足，发扬长处，再上新高。
20xx年11月20日。
学生体质健康测试总结
我校为了认真贯彻落实关于实施《国家学生体质健康标准》有关事项的通知，认真做好了《国家学生体质健康标准》项目测试及测试数据的上报、管理工作做好了我校全体学生体质健康测试工作，我校实话了《国家学生体质健康标准》工作领导小组并制订了测试工作具体方案，体育组、教导处、校长室能力协作，测试工作已圆满完成，下面就我校进行体质健康工作做一个简略的小结。
一、组织培训教师。
面对高要求的测试工作，学校认真落实上级有关文件及指示，及时抛开全体教师及裁判员培训，强调了具体项目地点及人员安排。正是由于全体人员的能力合作，才能使测试工作顺利完成。
二、达标测试、建立健康档案。
我校每学年组织全体学生达标测试，进行男100米、女800米、立定跳远、坐立体前屈、肺活费、高身标准五项达标测试经过4周努力，圆满完成各项达标测试。我校严格按照《国家学生体质健康标准》规定。60——74分为及格，75——89分为良，90分以上为优。对学生测试数据输入电脑，进行数据统计工作。并上报国家数据库。
三、认真做好总结工作面对现在学生普遍体质下降的情况，我们将认真对待，把学生的身心健康放在工作的重要位置为培养全面发展的人才而努力，切实折好我校体育工作，认真贯彻教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见和《新课程标准》的要求，开齐开足了《体育与健康》课时，全校每星期每班3节课，同时加强了全校活动的力度，加大对学校体育工作的关注和管理力度，确保学生每天一小时的体育活动。为了进一步弘扬体育锻炼的精神，加强体魄，增强学生身心健康，展示我校学生的风采，我校坚持了每年开一次春笋田径运动会和秋季田径运动会，冬季越野赛，同时在活动课开展拔河、投篮、跳绳等各类有趣的体育竞赛，这与学校对学生体质健康的重视是分不开的。
为了确保体育活动的正常开展，学校也购置了必要的体育器材，通过近一个月的努力，体育组完成了全校学生的体质健康测试工作。并由体育教师进行了数据的采集和整理工作。
这次体质健康测试，从分布任务到测试完成，时间紧，任务重。我们觉得没有全体的力量是不可能在短期内对如此多的同学进行测试的，同时积极发动，精心组织，合理安排，是做好这项重要工作保证。只要各方面积极努力我们学校完全能够做好体质测试工作，对学生的健康负责，为培养全面发展的学生做出贡献。
目前体育组在校领导的安排下，已经在制订新的方案，力争把学生健康测试工作规范化，制度化。将体质健康工作做的更好。
学生体质健康标准总结
《学生体质健康标准》的发布与实施是教育部，国家体育总局为积极贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康了第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。根据常熟市教育局有关文件要求，自2003年下半年起，我校开始实施《学生体质健康标准（试行方案）》。经过全校上下的共同努力，在实施《标准》中取得了可喜的成绩：。
一、加强宣传教育，保证实施质量。
在实施《标准》工作中，为使广大教师深刻理解贯彻落实《标准》的积极意义，从全面提高中华民族素质的高度出发，加强对学生进行宣传教育，学校订购大量《标准》解读，人手一份，利用业务学习的时间，专门对全校教职工进行了《标准》的培训学习。同时，利用学校的国旗下讲话、晨会、家长会、黑板报、橱窗等宣传工具和阵地，体育教师利用体育课堂和课外体育活动，对学生进行宣传教育，以多种形式认真做好实施《标准》的宣传发动工作，使学生对测试内容、方法、测试标准有更多的了解，更激发了学生积极锻炼身体的主动性和自觉性。
二、加强人员培训，确保规范操作。
培训一支业务过硬的测试人员队伍是提高实施《标准》工作质量的关键。根据市教育局先培训后上岗的基本要求，学校多次委派有关人员认真参加市教育局的专业培训，回校后马上进行相关人员的二级培训。主要包括对《标准》及《实施办法》的学习，测试工作的组织和安全措施、测试的规则、方法和要求、测试结果及评定成绩方法，测试仪器的使用和保养等。在培训工作中注意理论联系实际，确保操作程序规范，测试方法科学，测试数据准确。
三、规范测试工作，保证科学实施。
测试是实施《标准》工作中比较复杂的环节。为确保测试工作的有序进行，学校购置了测试器材，配备体质健康测试室。并从实际出发，根据各阶段各环节的规律，总结制订出了一套切合实际的管理内容、方法和制度，使管理趋于制度化、规范化、科学化。我们对全校学生实施分阶段分项目测试。村校由中心校统一组织测试人员进行测试，体育教师负责对测试结果进行统计上报。
四、注重实施效果，结合各项体活。
效果就差。我校小学把《标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合，在教学中激发学生的运动兴趣，引导学生学会体育的基本知识、基本技术和基本技能，掌握科学锻炼身体的方法，养成科学锻炼的习惯，取得了事半功倍的效果。《标准》项目测试统计结束后，2003—2004学年度达标率为99.76%，2004―2005学年度达100％。
我们在抓学生《标准》实施的同时，还注重体育后进生和体育尖子的辅导，对于体育后进生的辅导，倾注了体育老师和班主任很多的精力，首先，从思想上改变其害怕心理，树立“我能行”的思想。其次，教师给这些学生多些关爱、指导、鼓励、信心，从而使之建立信心，并取得良好的效果。而在体育尖子的培养上，我们采取重视个性发展、提高要求的方法，并与田径队训练、校运会相结合。由此，我校在《达标》工作中总体成绩稳步提高的基础上，良好率由2003－2004学年度的29.36％上升到2004――2005学年度的35.4％，优秀率也随之提升，2004－2005学年度达48.9％。
五、加强数据资料的收集、整理、分析和保存。
统计工作是整个测试工作中最为繁琐、复杂的工作，也是保证统计数据的准确性和反映学生体质状况的重要依据。为保证测试和换算的数据的正确性和规范性，体育组、资料室和各班将测试的原始数据统一输入电脑。而后对测试的原始数据和统计资料进行了妥善保存，每个学生都建立了《标准登记卡》用以记录每学年的测试和评价结果，毕业后放入学生档案。对测试结果及时进行评价和统计分析，从中发现问题，总结经验，制定措施，不断加强学生体质健康的调查研究，促进学校体育的科学化。
六、加强安全教育，保障顺利实施。
安全是健康的基础，在测试工作中我们始终将安全工作放在第一位。每次测试前，总是先仔细检查测试仪器设备，确保消除因场地器材设备造成的不安全因素。每次体能项目测试前进行充分的准备活动，检查和了解学生的身体健康情况，有病或身体状况不好的学生另行安排测试。在测试工作过程中教师和各班班主任、小组长加强监督，杜绝伤害事故的发生。
七、认真进行总结，全面落实评价。
学生体质健康标准》的测试工作是一项长期、艰苦的工作，任重而道远，我校将一如既往抓好测试工作，在今后的工作中，扬长避短,争取取得更好的成绩。
三道河小学。
2006.6。
学生体质健康自查报告
为了贯彻实施《国家学生体质健康标准》，全面落实“健康第一”的指导思想，切实提高我校学生的体质水平，根据学校《学生体质健康标准》实施方案的安排，学校对全校学生进行了一次达标测试，现将统计分析结果公布如下。
本次测试全校达标率90%，及格率为xx%，良好率xx%，优秀率为81%，总的情况来看，良好率有较大的提高，我校学生的整体体质水平较好，尤其在力量素质方面表现的尤为突出。此外，从测试中来看，学生的运动能力普遍较差。
（一）各年级段情况分析。
1、一二年级的测试项目为身高、体重、坐位体前屈、投沙包四项，从结果看，身高体重指标，大部分学生能达到正常指标，坐位体前屈、投沙包的整体合格率达到89%以上，通过统计可以看出该年级段的学生身体素质有待提高。
2、三四年级的测试项目为身高、体重、实心球、50米跑四项，从结果看，身高、体重指标大部分学生能达到正常指标，代表速度素质的50米跑，合格率达到95%以上，优秀率达到15%，但实心球的成绩不很理想，合格率为79%，这表明学生的身高、体重指标及运动能力指标均达到学校要求。
3、五六年级测试项目为身高、体重、肺活量、仰卧起坐、400米跑和跳绳，总体来看身高、体重都能达到正常指标，运动能力400米跑成绩也很理想，较差的项目是仰卧起坐。
（二）存在的主要问题分析。
1、坐位体前屈：因水平一学生年龄小，有着本身柔韧性较好的优势，课堂练习积极性较高，故总体测试情况很好，优秀率也较高。
2、立定跳远：此项目是每年体育考核必测内容，课堂练习安排较多，对于水平二学生来说已有一定基础，故测试情况以良好居多，同时冒出少数体育苗子，可择优为业余训练培养对象。
3、身高、体重指标：测试情况呈现出肥胖、超重学生占的比例较大，可见学生存在着营养过剩的问题，这很大程度上影响了学生体质健康测试的总成绩。因此，教师应利用室内课进一步加强健康饮食的宣传，积极引导学生合理饮食，提高学生的健康意识，培养良好的饮食习惯。
4、肺活量指标：部分学生受体重影响及没能很好地掌握正确呼吸方法与吹气方法，造成此项目测试成绩以及格、良好为主。在以后的体育活动中，需加强引导学生掌握有效的体育锻炼方法及保证充足的体育活动时间，从而促使学生健康锻炼提高肺活量指标。
5、50米跑：此项目对学生的身体素质要求较高，同时跑的单一、枯燥形式造成了学生参与练习的积极性不高，厌跑、怕跑心理成为学生影响测试成绩的拦路虎。同时不及格全是体重肥胖或营养不良、体弱矮小的学生。因此，教师需进一步改进耐久跑的练习形式，以人为本，有效激发学生的参与热情，化“厌跑”为“乐跑”。
1、全面、扎实地开展学校体育卫生工作。
2、针对本校情况，制定有效的措施，加大《学生体质健康标准》的实施力度，保证学生每天能进行一小时的体育锻炼，确保新课程标准的落实。
3、积极进行体育课程改革，围绕促进学生身心健康的核心目标，构建科学的《体育与健康》课程体系。坚持以人为本，强调以学生为主体的体育实践环节，从内容的选择到教学的评价要始终突出健康第一的指导思想；要采取多种形式激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育的意识，养成自觉、积极地进行体育锻炼的习惯。
加强健康教育，包括人体正常生长发育知识的教育、营养知识教育、健身知识和正确审美观等知识的教育。
4、继续积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。在抓好体育课堂教学的同时，为落实学生每天一小时体育活动的要求，大力推行大课间体育活动，充分调动学生锻炼身体的积极性。
5、改革学校体育效果评价方式，积极稳妥地推行“学生体质健康标准”。通过实施“学生体质健康标准”，让学生了解自己的体质健康状况，并针对存在的问题进行科学的锻炼，以达到增强体质健康水平的目的。加强体育教学研究和学生体育锻炼的指导，促进学生身体均匀发展。
6、进一步加强学生健康教育和学生常见病防治工作。要切实加强学校健康教育，要积极探索健康教育的形式和途径，使学校健康教育为学生养成良好的卫生习惯、健康生活方式发挥作用。要通过课堂教学、讲座、板报、广播等多种形式对学生进行营养知识、常见病预防知识的宣传教育，培养学生科学的营养观念和良好的饮食卫生习惯，增强学生的卫生防病意识。
7、进一步减轻学生过重的课业负担，确保学生睡眠时间。
进一步深化教学改革，改进教学方法，采取切实措施，减轻学生过重的课业负担。在继续落实各项“减负”措施的同时，注意合理安排学生的作息时间和学习时间，按照有关规定严格控制家庭作业量，确保学生睡眠时间。
8、加大检查督促力度，促进学校体育卫生工作上新台阶。
学生体质健康宣传标语
本校共有学生2969人。其中男生1572人，女生1397人。测试的数据显示所有被测试者中，及格率86.19%良好率22.33%优秀率16.94%，总体上看学生大多处在良好和及格档上,根据详细的数据评定和小学生的生理、心理的特点，我们从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面做出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。
一、今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降，主要表现在身高体重、肺活量、柔韧、耐力素质（50米*8往反跑）呈下降趋势，肺活量指标大幅下降，这一情况值得人们深思和研究。为此，针对我校学生的体质状况分析其中的原因，并提出相应的对策，对改进我们的体育教育，提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多总成绩处在良好和及格档上,单项有不及格人次,通过分析，主要原因有以下几个方面：
1、营养过剩，胖墩增加。
据测试的数据显示，身高体重不及格达到25%人,肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。
2、活动量减少，体能下降。
造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位。人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分小学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。
3、小学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象。
学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。
二、针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。
1、充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动广播体操、跳皮筋、跳绳、立定跳远、400米跑、接力跑等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。
2、改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣。
游戏是小学体育课中的一大重头戏，让学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50m跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次„„久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。
上述是我对本校学生体质分析及一些提高学生体质的几点想法，如何切实有效地来提高小学生的体质健康或许不是通过某一途径可以完全解决的，克服各种制约因素，全面推进素质教育对我们每一个教育工作者来说将是任重道远的。期待社会、学校、家庭共同来关注孩子的身体健康，促进我们下一代的茁壮成长。
霍林郭勒市第一小学2013.10.8。
学生体质健康测试总结
贯彻落实《中共中央关于深化教育改革全面进行素质教育的决定》和国务院《关于基础教育改革与发展的决定》的一项重要举措，是学校树立“健康第一”的指导思想，切实加强学校体育工作的具体体现，是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，也是学生毕业的基本条件。为此，我校十分重视《标准》的实施工作。现将我校贯彻落实《国家学生体质健康标准》的实施情况总结如下：
一、积极宣传，提高认识、加强管理。
从学期初开始，要求全校各个班级对《标准》的测试项目以及锻炼方法进行经常性的宣传教育，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生懂得只有坚持经常锻炼才能增强体质、提高健康水平。成立了达依中学《国家学生体质健康标准》测试工作领导小组，组长由陶光永校长担任，副组长由管涛副校长担任，组员由教务处、各班主任、体育教师担任，领导小组成员进行了分工，体育组负责整体实施。严格按要求进行测试和评价、及时汇总、统计和上报测试结果。
二、注重效果，与各项体育活动相结合。
实施《标准》质量的好与坏不仅取决于测试的结果，更重要的是取决于开展活动的过程，若活动开展的好，学生积极参加效果就好，否则效果就差。我校把《标准》与体育教学结合、与课外体育活动结合、与运动竞赛等项目结合，取得了事半功倍的效果。
三、组织人员培训，确保规范操作。
学校体育教研组长认真培训全组体育教师。主要包括对《标准》及《实施办法》的学习，测试工作的组织和安全措施、测试的规则、方法和要求、测试结果及评定成绩方法，测试仪器的使用和保养等。在培训工作中注意理论联系实际，确保操作程序规范，测试方法科学，测试数据准确。我们对全校进行了分班测试，由体育教师担任测试人员，并对各班测试结果进行统计。
四、加强安全教育，保障顺利实施。安全是健康的基础，在测试工作中我们始终将安全工作放在第一位。每次测试前，总是先仔细检查测试仪器设备，确保消除因场地器材设备造成的不安全因素。每次体能项目测试前进行充分的准备活动，检查和了解学生的身体健康情况，有病或身体状况不好的学生另行安排测试。在测试工作过程中体育教师严格把关，杜绝伤害事故的发生。
1、体育组对测试原始数据和统计资料进行了妥善保存，记录每学年每一名学生的测试和评价结果。
2、为了确保学生体质健康测试的正常开展，在学校领导的支持下，通过近2月的努力工作，体育组老师完成了全校学生的体质健康测试工作，由谭皓老师汇总和整理，并按时准确地向教育部信息中心发送数据，完成了数据上报工作。
这次体质健康测试，肥胖人数较多，全校女生立定跳远成绩偏差，男生1000米、引体向上成绩偏差。在以后体育教学中我们将引起重视，我们下阶段要加强对学生的教、学、练、测。从开始到测试完成，时间紧，任务重，我们觉得没有全体体育教师的共同努力，是不可能短期内完成如此多的学生测试。
学生体质健康工作计划
为了促进《国家学生体质健康标准》的顺利实施，努力使广大学生得到健康成长，根据上街区教育体育局20__年《国家学生体质健康标准》测试和上报工作方案的通知，促进我校学生积极参加体育锻炼，保证学生“每天锻炼1小时”，不断纠正和改变学生体质健康状况中出现的问题，从而使学生拥有健康、端庄、秀美的体魄姿态和健全的人格。将“健康第一”的指导思想落到实处，充分发挥学校体育在育人教育中的独特作用。现结合我校实际情况制定本实施方案。
一、成立实施《标准》工作领导小组和学生体制健康测试组。
(一)、实施《标准》工作领导小组。
组长：
副组长：
成员：
组长：
成员：
(三)、数据录入组。
李跃菊。
二、组织实施。
第一阶段：(20__年9月8日—27日)。
宣传发动，让学生了解测试的重要性，由郑州市第一〇〇中学实施《标准》领导小组领导组织，学生体质健康测试组负责具体落实工作。
第二阶段：(20__年9月28日—9月29日)。
进行测试工作，做好记录并填好纸质档案，由学生体质健康测试组负责具体落实工作。
第三阶段：(20__年9月30日—10月10日)。
测试数据统计及上传工作，由数据录入组负责具体工作。
三、测试工作具体要求。
(一)、测试前要做好器材、宣传动员，提高测试时间的利用率，保证测试效果。
(二)、身体形态、身体机能和身体素质的测试，按《国家学生体质健康标准解读》中的有关要求进行。
(三)、测试一般采用流水作业方式，测试过程中必须保证秩序正常，测试数据和记录要准确无误，测试、记录、监督检查人员必须在测试结果上签字。具体测试工作在实施《标准》工作领导小组统一安排下，由体育组负责组织测试;各班主任负责组织教育、督促检查;校医负责现场医务监督和指导。
(四)、测试的原始数据和统计资料由体育组妥善保存，专人负责收集、保存成绩登记表和统计资料，并归入学校的学生体质健康档案。测试项目成绩，由体育组汇总，并按照要求评定成绩，确定等级。
(五)、学生测试项目的测试值记录、得分、评定等级确因客观有误需修改时，应由学生向体育组书面申请，经相关测试教师、测试组总负责人、主管领导核实签字后予以修改。
(六)、测试成绩、评定结果应及时反馈给学生，以便指导学生科学、合理的锻炼。
(七)、体育组要深入实际，调查研究，掌握第一手数据、资料，总结带有规律性的经验，要对本校的测试数据和评定等级进行统计分析，上报学校为学生体育工作的开展提供科学的参考依据。
四、器材设备。
学校按国家有关规定要求配备体育锻炼器材、设备和测试器材设备，以保证安全需要，达到锻炼目的。实施《标准》必须配备测试器材，选用的器材必须是经过国家质量监督部门检测达到测试要求的合格产品。为保证测试数据准确性，加强对测试人员和数据管理人员的培训，严格测试要求，规范测试方法，严明测试纪律，确保测试数据真实地反映学生体质健康状况。
五、经费落实。
学校在经费支出中保证一定比例用于《标准》实施工作所需的管理工作费、宣传活动费、设备设施的购置与维护等费用，并保证专款专用。《标准》的组织、测试、补测和统计工作，均安排在单独时间进行。
六、检查和监督。
学校《标准》领导小组对实施《标准》的情况检查和监督，定期抽查，对弄虚作假，徇私舞弊者，给予通过报批评，情节严重者，给予相应的处分。
本实施细则由“实施《标准》工作领导小组”负责解释。
学生体质健康测试总结
全国教育工作会议和中共中央国务院关于深化教育改革，全国推进素质教育的决定明确指出：健康的体魄是青少年未来为祖国、为人民服务的基本前提，学校教育要树立健康第一的思想。为了贯彻这一教育方针精神，落实教育部、国家体育总局联合分布的《学生体质健康标准》的要求，在学校领导的高度重视下，制定实施《学校体质健康标准》的方案，配备了各种测试仪器，因地制宜开展各项体育活动，取得了一定的成效。现在我谈谈具体操作中的做法：
一、领导重视，统一认识。
通过学校宣传栏、体育课教学以及学校校会时间等大力宣传学生体质健康标准的目的，意义，号召全校学生共同学习、共同参与，把实施体质健康标准落到实处并推向新的高度。
二、利用体育与健康课给学生充分讲明体质健康标准的测试内容、项目、及评分方法。
三、把“达标”的具体项目落实到每一节体育锻炼课和课外活动中去，做到有目的、有计划的实施。开展丰富多彩的体育活动比赛，检查训练效果。本学年我校举办了春、秋两季校园运动会比赛、进一步提高了学生的身体素质。
四、关心体弱学生的营养和肥胖学生的体重情况，必要时与家长联系，争取家长的支持与配合。
五、动员学生利用周末及假期时间，进行锻炼，如：立定跳远、仰卧起坐、足球、单杠等体育活动，使每个学生锻炼时间有所增加，提高他们的身体素质和锻炼能力。学生体育活动训练常抓不懈，为确保工作的正常进行，还开办家长学校，争取多方位配合，引导学生养成良好的生活饮食习惯，加强体育卫生锻炼，为加强中学生体育运动素质打下坚实的基础。
六、严格两课和“两操”的考勤制度。坚持上好“二课”“两操”并严格基本训练。体育课内严格按照学校计划上好每一节课，严格进行齐步、跑步等基本步伐训练同时要求练好体质健康测试项目；体育课外每周都安排体育活动课，按课表安排锻炼，班主任组织学生活动，体育老师负责指导锻炼，做到周周有活动，节节有新内容，课课有收获。
七、加强体育设施的硬件建设。对陈旧老化、精度不高的体育用品进行了整修处理，增添一些常用的体育器械。
当然，在《标准》实施的过程中也存在和反映出了一些具体问题。通过测试调查，结果表明，学生的体质健康的现状不容乐观，主要表现如下几个方面：
1、学生体能素质下降。学生的速度、耐力、柔韧性、爆发力和力量等素质均出现全面下降，除反映速度素质的50米跑成绩下降幅度较小外，其余各方面素质下降幅度较为明显，特别是单杠项目，不光是达标人数少而且有不少同学一个都拉不上去。
2、肥胖学生增多，特别是低年级肥胖增长更快。
3、从坐位体前屈及格人数看，学生身体的协调性还有待于提高。特别是男生较为突出。
4、反映肺功能的肺活量有下降趋势。
学生体质健康方面存在的问题其原因是多方面的，但造成学生身体下降，特别是耐力、柔韧性、力量和肺活量持续下降的重要原因之一是学生体育锻炼不足，包括锻炼时间和强度均不够，尤其是学校组织的课外体育活动少。所带学校体育活动兴趣队学生不能得到保障，存在重重智育轻体育的严重现象。而随着人民生活水平普遍改善带来的热量摄入过多，饮食结构和习惯也不合理，也是导致学生肥胖，身体素质下降的主要原因之一。
1、要把《学生体质健康标准》的推进工作，作为加强学校体育工作的武器，各级管理层面和领导小组认识上要进一步到位，抓住《标准》实施的契机，来提升学校体育工作。
2、加强体育教师计算机运用水平的培训，在《标准》的测试过程中逐步要想全面智能化管理统计发展，提高体育教育教学现代化水平。
3、《学生体质健康标准》的推行要与实施《体育与健康》的新课程标准相结合起来，要将“健康第一”的指导思想落实到实处，要把精力集中到推进学生经常锻炼的环节上，防止和克服考什么，教什么，只抓“达标”，不管锻炼过程的本末倒置的做法。
4、《学生体质健康标准》相配套的表格、登记卡，测验登记表、统计表等，学校将统一规范印制。
5、建议今后可以把《学生体质健康标准》各学年成绩作为各班级评优的依据之一。
总之，我校实施《学生体质健康标准》几年以来，摸索到了一些成功的经验同时也遇到了一些实际操作中的困难，我校将不断总结，虚心向兄弟学校学习，努力把这项工作做得更好！
学生体质健康工作计划
为了促进和激励广大学生积极参加体育锻炼，养成体育锻炼的良好习惯，提高学生体质健康水平，进一步推进《学生体质健康标准》的实施，结合我校实际，特制订《学生体质健康标准》工作计划。
坚持学校教育树立健康第一的指导思想，使学生积极参加体育锻炼，养成良好的习惯，提高学生的自我保健能力和体质健康水平，促进学生健康发展。
成立学校工作领导小组。
组长：朱海。
副组长：陈超。
组员：政教处、体育教师。
三、实施目标：
1.树立科学的人才观，充分认识体育对强身健体、陶冶情操、启迪智慧、壮美人生，以及培养团结、合作、坚强、献身和友爱精神，弘扬民族精神的积极作用。
2.积极开展阳光体育运动，增强学校体育工作的'活力和吸引力。
3.营造良好的舆论氛围。通过多种形式，广泛传播健康理念，使“健康第一”、“达标争优、强健体魄”、“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”等口号深入人心。
4.建立学校体育活动的长效机制，营造人人参与、个个争先的氛围，形成促进青少年健康成长的良好育人环境。通过学校体育活动，保证每名学生至少掌握两项日常锻炼运动技能，养成终身体育锻炼的习惯。
第一阶段宣传学习。主要是统一思想，提高认识，学习掌握《国家学生体质健康标准》。时间为9月至十月上旬。
第二阶段组织实施。即测试、汇总、上报。时间为11月中旬至12月中旬。具体区分为：
10月份测试并进行数据统计汇总；
11月份全校统计数据上报教育局；
12月份全校统计数据上报“国家学生体质健康标准数据库”；
第三阶段总结建档。主要是总结工作，做好资料收集和建立档案。
必测项目:身高、体重、肺活量、坐位体前屈。六、测试、等级评定与登记。
1.《国家学生体质健康标准》的测试每学年进行一次，根据教育局的通知。
测试时间安排在10月中旬至12月上旬，12月15日前完成数据输入并上报。
2.测试前要作好充分准备工作和制定测试过程中的安全措施。测试数据和记录要准确无误，并进行严格核查，测试、记录、监督检查人员要签字。
3.测试成绩、评定结果应及时反馈给学生和家长，以便指导学生科学合理的锻炼和得到家长的支持、帮助。
4.建立《国家学生体质健康标准》的专项档案。学生测试项目的成绩由学校体育组汇总，并按照《标准》的要求计算得分、评定等级。
5.每学年测试的原始数据和统计资料要妥善保存。学校体育组专人保存或统计。并定期归入学生的体育健康档案。
1.学生《标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生评选；《国家学生体质健康标准》成绩不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年《国家学生体质健康标准》成绩为不及格。
2.因病或残疾学生，可向学校提交免予执行《国家学生体质健康标准》的申请，经医疗单位证明，体育教学部门核准后，可免予执行《国家学生体质健康标准》，并填写《免予执行申请表》。
3.认真上好体育课、积极参加体育活动、每天锻炼时间达到一小时者，计入平时体育成绩。
4.在实施《国家学生体质健康标准》时树立“安全第一”的指导思想，健全各项安全保障制度，落实安全责任制，加强对场地、器材、设备的安全检查。要认真做好学生的体检工作，对生病学生实行缓测和免测。
四合城九年制学校xxxx年9月。