教案的编写需要灵活运用各种教学方法和手段,确保学生能够积极参与、主动学习。教学过程中的教案可以起到很好的辅导作用,下面是一些经典教案范文供大家参考。
二年级语文作文教案案例
教学目标:
1、认识本课11个生字,书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。
2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思,积累描写白堤、苏堤景色的句子。
3、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。
4、读课文,展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理,表述清楚。
5、了解白堤和苏堤的来历,感受西湖不仅秀丽的山水,是世界闻名的旅游景区,而且有美丽的传说,一物一景都富有情趣。
教学重点:
1、认识本课11个生字,书写“堤、淡、掠、苏、范”。积累词语10个。
2、理解“镶嵌”、“轻拂”、“连绵起伏”、“掠过”、“笼罩”等词的意思,积累描写白堤、苏堤景色的句子。
教学难点:
1、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第1、2节。
2、读课文,展开想象说说“假如我来到西湖之畔……”做到想象合情合理,表述清楚。
教学准备:电脑媒体。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1、小朋友,你们知道“上有天堂,下有苏杭”这句话吗?
2、出示:杭州素有人间天堂的美称。西湖,就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。
3、学习生字:堤镶嵌。
4、读一读这句话,你去过西湖吗?西湖怎么样?有哪些美景?
5、我们已经学习了一首有关西湖的诗,其中有一句:
“若把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”
写的就是西湖的美景。今天我们要再去领略西湖的美丽,去看看那里的“名堤”
6、(出示课题)西湖名堤齐读。
二、整体感知课文:
1、教师范读课文,说说课文中介绍了哪两座“名堤”?(白堤和苏堤)。
2、自学课文的生字。
3、交流:拆字的方法:硕苏。
换部首的方法:拂眺掠锦淡。
三、学习课文:
1、学习课文第二小节:
(1)男女声分别读第二小节。
(2)比赛读。
(3)你最喜欢哪一句话?为什么?
(4)出示:层层叠叠连绵起伏。
(6)你能看着图试着把这些优美的语句背出来吗?
(7)学生背诵优美语句。
2、学习课文第三、四、五小节:
(1)朗读课文第三、四、五小节。
(2)思考:为什么把苏堤和白堤称为是“名堤”(因为它们的来历与我国历有名的诗人有关;因为两堤景色优美,世界闻名;还因为这是白居易和苏东坡为解除当地人民疾苦,兴修水利。)。
(3)齐读这三小节。
四、说话练习:
开展“小导游”活动,各自介绍西湖美景,名堤传说、西湖的其他景观和传说。比一比看谁介绍得清楚、有趣。
五、作业布置。
a:1、抄写字词。2、了解有关西湖的景观和传说。
b:1、抄写字词。2、背诵有关西湖的诗句。
人教版二年级语文识字一教案例文
1、认识本课8个生字,会写10个汉字。并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、读懂课文内容,理解诗歌所表达的意境,激发深长热爱大自然的情趣。
教学重点。
1、认识8个生字,会写10个汉字。
2、理解和背诵诗歌。
教学准备。
1、收集山寨的有关资料,如诗歌、散文、图片等。
2、制作山寨风光的多媒体课件可图片、挂图等。
3、生字卡片。
教学过程。
一、导入。
观察。教师利用多媒体课件或教学挂图向学生展示山寨景色。通过让学生观察导入新课。请小朋友们仔细观察画面。说说图中画了什么?想想这里描绘的是什么地方的景色呢?这节课我学习《山蹇》。
二、新课。
(一)自学。
1、自读。轻声读课文,遇到不认识的字,用你喜欢的方法解决。可以用联系上下文猜字,问问周围的人,查字典,查生字表的拼音等方法认识生字。
2、正音,指名读,纠正字音。
3、互检。同桌拿出生字卡互相考一考。
(二)识字。
1、交流。你都认识了哪些生字?学生一边说,老师一边把生字卡贴到黑板上,全班一起读。
2、做游戏。开火车读,读准字音,小组赛读,认清字形。猜字迹、找朋友,分析字形。例如:猜字迷。信出一半,交换一半,“唤”。找朋友。将“票、风、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片,进行找朋友组成字游戏。
(三)写字。
1、观察。“飘、烟、弯”三个字在田字格中的位置。
2、书写。学生交流每个字在田字格中的位置,老师范字学生试写。
3、每个生字写两遍,学生互评。
(四)交流。
1、自读思考。这首诗歌有几个小节?每个小节有几句话?
2、读文交流。指名读每个小节,想想从每个小节中你知道了什么?还有哪些不懂的问题?
老师可以让学生在小组里讨论交流,再通过课件演示,引导学生理解寨子建在山上,山路是弯弯曲曲的,而且到处是树阴掩映,青藤垂挂,因此出现只见炊烟袅袅,不见山寨人家的有趣的现象,作者恰是抓住这一特色写出山寨的位置和周围的环境,让人感到欣喜又有几分急切到家之情。
3、做个小画家。
4、在书上画一画山路,看谁画得好。
(五)诵读。
1、练读。读出“山寨”景色迷人,富有情趣感来。
2、赛读。看谁读得有感情。(可以配乐、加动作)。
(六)背诵。
看画面与诗句融为体,练习背诵。
二年级语文作文教案案例
教学目标:
1、识生字10个,积累词语5个。
2、正确朗读课文。
3、学习提出问题,重点:复习和练习提问,并尝试解决问题。
4、通过学习,使学生感受诚实的可贵,激发学生养成诚实的习惯。
教学重点:识生字10个,积累词语5个。正确朗读课文。学习提出问题,重点:复习和练习提问,并尝试解决问题。
教学难点:通过学习,使学生感受诚实的可贵,激发学生养成诚实的习惯。
教学准备:
生字卡片、录音、投影等。
教学时间:一课时。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题:
1、教师讲述《芭蕉花》的故事,请学生评评理。
2、出示句子:芭蕉花,这就是芭蕉开的花,传说,芭蕉花还有一个特殊的作用呢,它能够治头晕病。
3、揭示课题:20、芭蕉花(齐读课题)。
4、学习生字:芭。
5、你们想知道什么?
二、初读课文,整体感知:
1、听课文的录音:思考:课文讲述了一件什么事?
2、自由读读课文,要求:读准字音,读通课文。
3、自学检查。
(1)分小节朗读课文(正音):私塾大概衣袖。
(2)再读课后的词语。
(3)请读——集体读。
(4)有哪些词语的意思你不懂?查字典理解“私塾”
(5)全班交流:说说你读了课文你知道了什么?
三、学习课文,提出问题:
1、学生轻声读课文,并提出问题。
2、大组交流,提出问题,在交流时教师作分类反馈。
3、指导提问。
自由读读课文,遇到不理解的词句,先自己联系上下文或查字典想想,不明白的可以作上记号。
四、精读课文:
1、读读课文:思考:“我”和哥哥为什么伤心?为什么我不明白想不通?
(1)指导学生在课文中划出有关句子。
(2)指导有感情的朗读句子,体会字里行间的情感。
(3)通过讨论,逐渐加深对文本情感的把握。
父亲的表现——父亲知道了,把我们拉到客厅里,狠狠地训了一顿。重点品味父亲嫉恶如仇的态度。
2、再读课文:思考:为什么我不明白想不通?
(1)找找课文中有关句子。
(2)指导朗读“发现、采摘芭蕉花”的句子,体会当时我们喜出望外的心情,懂得这股喜悦来源于对母亲的关心。
3、有感情地朗读课文。
五、拓展练习:
1、现在我们要开一个小小辩论会,辩论一下,我和各个做得对不对?我们分成甲乙两方,各抒己见。
2、小组辩论。
3、大组辩论。
4、教师总结。
听写句子:院子里栽着一簇芭蕉,有一株刚好开着一朵黄花,样子像尖瓣的莲花。
六、布置作业:
a、写出你的观点。
b、摘录一句辩论中你印象最深的一句话。
二年级语文作文教案案例
《爱写诗的小螃蟹》:
教学目标:
1、能正确认读本课8个生字;积累9个词语:螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、伤心、沙滩、眼泪。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题,试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得:美好的事物总会有人欣赏,不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程:
一、引出课题。
1、师:美丽的大海孕育着无数条可爱的生命,有顽皮的小丑鱼,也有笨重的大海龟。瞧!现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字:螃蟹(指导用形声字的方法记)。
3、师:这可不是一只普通的小螃蟹,他可爱写诗了!今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题,指名读,齐读。
二、整体感知。
1、听课文录音,思考:哪些小伙伴看过小螃蟹的诗?
2、师根据学生回答板书:风、海龟、海浪、白头翁。
3、学习生字:翁(正音)。
4、自由读课文,思考:那么多的小伙伴看过他的诗,态度一样吗?然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗,然后轻轻地吟诵。可()、()和()不喜欢小螃蟹的诗,他哭了,流下了伤心的泪。()喜欢小螃蟹的诗,他又哭了,不过这次他哭得很开心。
5、交流填空,学习生字:吟(注意右半边是“今”)泪(积累“三点水”的字)。
三、研读课文。
(一)研读课文1——12节。
1、轻声读1——12小节,用直线划出小伙伴们不喜欢小螃蟹的句子。
2、出示句子:
(1)风一使劲儿,把他的诗全吹跑了。
(2)海龟用肚子当橡皮,把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
(3)海浪没有读完就说:“算啦,算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字:橡。
比较:象、像和橡。
4、师引读三句话的前半句,并随机板书:吹跑、擦掉、冲走。
5、用各种形式读5、8、11小节,师随机指导。
6、练习说话:此时此刻,如果你是那只小螃蟹,你会想些什么?
7、指导读句:小螃蟹哭了,流下了伤心的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子:小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。
学生试着根据这句话提出问题。(小螃蟹为什么又哭了?为什么这次他哭得很开心……)。
(二)研读课文13——16节。
1、轻声读13——16小节,用曲线划出白头翁是怎么做的句子。
2、出示句子,指导朗读,并板书:读、记、告诉。
原来,白头翁每次飞过海滩时,总是认认真真地读小螃蟹写下的诗,她还把它们记在心里,并告诉了很多朋友。
3、指导读句:小螃蟹又哭了,不过这次他哭得很开心。
5、教师小结,并板书:伤心的眼泪、激动幸福的眼泪。
6、齐读课文。
四、复习巩固。
2、指导写字:“螃蟹”这两个字有什么相似的地方,写的时候要注意什么?
人教版二年级语文识字一教案例文
教学目标:
1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读出对话时不同语气,体会角色的思想感情。
3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。
教学重点、难点:
1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受角色的思想感情,体会人与人之间的友好。
教学准备:
光盘、卡片、头饰。
课时安排:3课时。
第一课时。
一、设疑导入,激发兴趣。
1、板书、树。齐读。
2、你们知道有哪些树呢?
3、你们知道这种树吗?(板书:会走路的树)。
交流:这是一棵什么样的树?
二、初读课文,整体感知。
过渡:这是个多么有趣的故事啊!它就在我们的语文书上,让我们再来看看书,自己读读。
1、学生自由练读课文。自读要求:
(1)借助拼音,通读课文。
(2)画出词语,圈出生字。读准字音,想象字义。
2、同桌合作,互读互评:一读的时候是否注意到了生字的字音,二是否把句子读通顺了。
三、精读课文,深入理解。
1、交流:这个故事写了几年的事?讲了哪几个小动物?
2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。
3、精读第一部分。
(1)第一部分写了什么?
(3)合上书本,交流讨论结果。
(4)从这第一天的交往中,小树给你留下了什么印象?为什么?
(5)带着理解,用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。
(6)过渡:驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切,在以后的日子里,他还天天陪小鸟呢!
(7)指导朗读第三自然段。
(9)交流。
4、小结:小朋友设想的真好。是啊,这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树,玩了许多的地方,见识了各种有趣的东西,它们相处的多好呀!后来发生什么事了呢?下节课我们再学。
第二课时。
课时目标:分角色表演课本剧。
一、复习检查,导入新课。
二、精读课文,深入体会。
过渡:终于有一天,小鸟长大了,小鸟和这棵树不得不分开,因为小鸟要——飞往远方过冬。于是,小鸟和这棵树告别,你们猜猜看,他们会说些什么呢?以同桌为单位,互相演一演。
1、学生上台表演,学生、老师相机点评、引导。
3、结合小鸟当时的心情,指导训练第六自然段小鸟的问话。
4、这棵会走路的树又是怎么说的呢?齐读第七自然段。
5、从小训鹿的话中,你知道了什么?
小鸟听了恍然大悟,而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟?
三个小朋友为一组,自由结合,分角色朗读表演第五至第九自然段。
三个学生到前面表演,其余小朋友观看、评判。
三、续讲故事,激发潜能。
1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?请小朋友想一想,看谁编的故事最吸引人。
2、续讲故事。
第三课时。
课时目标:
学习剩下的生字,能复述课文。
完成《习字册》。
一、故事交流大会。
2、学生四人一小组,交流自己续编的故事,并推选出一位讲的的。
3、交流。
二、识写比赛。
1、出示:“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激。”(认读)。
2、描笔顺,边描边想。
3、集体交流,1分钟快速记忆。
4、简单检查,比比谁记得最快、最准。
5、《习字册》描红、仿影、练写,教师巡视指导。
人教版二年级数学教案例文
教学内容:
教科书第46~47页上的例题和“做一做”的题目,练习十二的1~4题,数学教案-除法的验算。
教学目的:
1.通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数,会用乘法验算除法。2.通过新旧知识的类比,引导学生积极思维,主动探索新知。
教具、学具准备:
复习用卡片。
教学过程:
一、观察算式,揭示规律。
出示下列三组题。
42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任选一组进行解答。
通过做题你能发现什么?
学生汇报发现的问题。
教师小结引出课题:通过同学们的认真观察,我们发现商和除数相乘,结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。(板书课题)。
二、计算应用,内化新知。
1.出示例6:441÷7=请同桌二人合作,一人计算得数,另一人验算,看是否正确。
教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。
1.完成“做一做”的第1题。学生独立完成,指名进行板演,集体订正。
2.做“做一做”的第2题。让学生快速说出得数,并说出是怎样想的?
3.算算对不对。多媒体出示(或小黑板)。
完成练习十二的第3、4题。板书设计:
教学设计说明:
本节课主要是为了让学生理解除法的验算的方法。
一、复习沟通,建立与新知识间的联系。
教学开始首先出示三组题目,通过计算一是起到复习的目的,另外让学生初步感知乘除法之间的关系,从而引出课题,让学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法。
二、自主探索,悟出方法。
学生知道怎样验算的方法后,其他的知识基本上是已学过的知识,比较容易掌握,所以例题就放手让学生自己完成,在此基础上教师再进行归纳总结,特别是有余数除法的验算方法,这是这节课的难点,所以在教学过程中让学生通过探索、交流、汇报、质疑,明白有余数除法的验算方法,教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。
三、应用练习,巩固提高。
在练习的设计上,注意与生活实际相结合,培养学生应用新知识解决实际问题的能力。
人教二年级语文教案
1、认识“蛋、取”等12个生字,会写“向、唱、连、远、定、听”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友,培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1、认识12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。
教学难点:
1、生字的书写。
2、有感情地朗读课文。
课前准备:课件。
教学过程:
一、谈话导入(1分钟)。
小朋友,今天老师给你们带来了一份礼物(课件:出示一组鸟的图片)。
今天,我们来学习一首小诗歌:板书课题:两只鸟蛋。
齐读课题。
(提醒学生注意鸟的读音)。
让我们一起来学习这两只鸟蛋的'诗歌吧。
请同学们打开书本39页。
二、初读课文、学习生字(15分钟)。
1、生自由读课文:
二年级语文家长会教案例文
1、能借助汉语拼音正确认读“内、举、例、娇、肤、血、居、补、缺、务”10个生字;在教师的指导下正确书写并记忆“内、例、娇、补、缺、务”6个生字;积累“居然”等8个词语。
2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能根据不同的标点符号,读出不同的语气。
3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写“修理工”为人们修补“缺口“的句子,并能圈出其中的动词。初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关常识,激发学生爱科学的情感。
【教学重点、难点】。
(1)结合课文内容认识10个生字,书写6个生字。
(2)初步知道“修补”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识。
【教学准备】。
课件、生字卡片。
【教学过程】。
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示词语:修理工师:谁会读?(指名读、齐读)。
说明:“修理工”是我们日常生活中较常见的工种,学生们可能会回想起自己家里曾出现过的突发事件,断电、漏水等等,从学生的已知引出学生的未知——我们人体内的修理工,激发了学生的学习兴趣,为以后课文的学习和理解打下了基础。
3、知道吗?我们人体内也有修理工。补全课题:37、人体内的“修理工”,读题。(学习生字“内”)。
4、读了课题,你想知道什么?板书学生质疑问题。
说明:培养学生良好的学习习惯应该从小做起,质疑问难是学习好习惯中最重要的。低年级学生的质疑应从教师的引导下进行。
过渡:是啊,真奇怪,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢?我们人体内有什么可修理的呢?让我们带着疑问来听听课文录音。
二、整体感知,学习课文。
(一)听录音,整体感知。
1、边听边思考:我们人体内的修理工是谁?
2、指名回答。
3、根据学生回答出示:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。抽生读,齐读。
4、学习生字“血”(血是多音字,注意正音)。
过渡:平时我们可能听到过这个词,但了解得不多,让我们随课文去认识一下这位人体内的修理工吧!
(二)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,读准字音,不加字不漏字。
2、指名分小节读课文,要求:正确、流利。
说明:这一环节目的帮助学生正音、扫除朗读障碍,为以后的理解作好准备。
三、再读课文,感悟内容。
(一)学习第8小节。
1、轻声读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有什么本领?用直线划出有关的句子。
2、出示有关句子指导朗读。(师范读、指名读、男女生赛读、齐读)。
3、圈出这句话中表示动作的词。
4、板书交流。齐读动词。
说明:不同层次,不同形式的朗读不仅可以帮助学生进一步熟悉文本,理解文本,俗话说“熟读百遍,其义自现”就是这个道理。通过反复的朗读学生自然知道了血小板的功能所在。并且学生充分的朗读也可对感叹句、疑问句、陈述句有了体会,在这基础上培养学生良好的学习习惯——圈划词句。
5、学习生字:务师:你用什么方法来记住这个字?
6、同桌对读,注意动词的读法。
过渡:我们人体少得了血小板吗?课文中有几小节说得很具体,用生动的例子来告诉大家血小板在人体内的重要性(学习“举、例)找一找那几小节。
(二)学习3~5小节。
1、自由读课文,找有关例子。
2、学习小组内交流例子的内容。(3——5小节)。
3、再读3-5小节,自学生字:娇、肤、渗、居、缺。
娇——可指导学生用换部首的方法来记。(骄、桥)。
补、缺——讲“修补”和“缺口”两个词语进行词语搭配,出示课后练习:选词填空写1。
肤——有关“月”字旁的字还有哪些?
居——请你用你觉得最容易记的方法记住居字。
4、把生字放回到文中去读一读,要求:正确、流利。注意语气词的读法。
说明:低年级的语文教学重点还是在“识字”,由于学生经过了一个学期的学习,已经掌握了一定的识字方法,也具备了一定的识字能力,在教学中应注重学生的自主学习,给学生充分的时间和空间进行自学。两年级的学生在识字教学上要多样,要鼓励学生在不同的语言环境中识字。教师在检查反馈时要有侧重点,要抓住关键对学生及时加以点拨。
四、复习巩固及拓展。
1、巩固字词。
2、出示课后练习“读”读读下面的句子,根据标点符号,读出不同的语气。
3、课外拓展补充阅读有关血小板内容。
二年级语文家长会教案例文
教学目标:
1.结合课文内容认识11个生字,认识部首“走字底”,正确书写6个生字,积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。
2.正确流利地朗读课文;能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。
3.在阅读感知课文内容的基础上,能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子,并能圈出其中表示动作的词。
4.知道血液中血小板的作用,了解生命科学的有关知识,激发爱科学的情感。
教学重点:
1.认识部首“走字底”,正确书写6个生字,积累“居然”等8个词语;能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。
2.能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子,并能圈出其中表示动作的词。
教学难点:
能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号,读出不同的语气。
教学工具:
多媒体工具。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题。
1.出示词语:修理工,抽生读。
2.小朋友,你们知道修理工吗?能不能谈谈你对他们的了解?交流。
3.知道吗?我们人体内也有修理工。
补全课题:32.人体内的修理工,读题。
学习生字“体”、“内”、“修”。
4.读了课题,有什么问题想问?
过渡:真有意思啊,我们人体内也有修理工,这位修理工到底是谁呢?认识让我们一起来听听录音。
二、整体感知,学习生字。
1.听录音,整体感知。
(1)带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。
(2)指名回答。你是从课文哪一小节直接知道的?
(3)出示句子:它的名字叫血小板,就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”(血:多音字,书写;液:找朋友,笔顺。),板书:血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓,所以用了双引号。(补双引号)。
(4)指名读句,齐读。
过渡:现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧!
2.初读课文,整体感知。
(1)自由朗读课文,要求读准字音,不加字不漏字,可画出不会读的字词。
(2)指名分小节朗读课文,把课文读正确。
三、再度课文,感悟内容。
1.学习第8节。
(1)自读课文,找找这位人体内的修理工——血小板有些什么本领?用直线划出有关的句子。
(2)交流出示句子。学习生字“赴”、“务”(赴:学习“走字底”,区分“走之底”,积累“走字底”的字,书写;务:整体认读,书空。)。
(3)指名读句,男女赛读。
(4)请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“迅速奔赴”、“三分钟”感受速度之快,“现场”指的就是(流血的地方)板书:凝固血液。
(5)出示:血小板的本领可大呢!读好感叹句,齐读第八节。
2.学习3-5节。
(1)自读课文,寻找有关例子。
(2)交流例子内容。(3-5节)。
(3)学习生字“划”、“缺”(划:多音字,书空;缺:找朋友,笔顺)。区别“修理”和“修补”。板书:修补缺口。
(4)再读3-5节,读出相关语气。(怎么办?居然好了!等)。
(5)指名读,小组赛读。
(7)看来我们人体内的修理工真是了不起,请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。
四、复习巩固及拓展。
1.游戏“小小修理工”,巩固字词。
读句子,根据“句号,感叹号,问号”等不同标点符号,读出不同语气。
二年级名师新编语文教案案例
1、通过学习课文,使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子,真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点:培养学生自主、合作的学习能力。
教具准备:生字卡片、自制课件。
教学过程:
一、激趣导入:
同学们,上节课我们学习了课文《妈妈的爱》,了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子,我们应该怎样做呢?这节课,我们一起学习《儿子们》。
(板书课题:儿子们)。
二、听读课文,初步感悟课文的内容。
学生:
1、自由读课文,想办法解决不认识的字。
2、指名读课文:
(1)请其他的小朋友为他们提一提建议,说说应该读。
出什么样的语气。
(2)全班小朋友分角色朗读课文。
(3)其他同学评一评。
(当评到两个比喻句时,教师及时请同学们谈谈比喻句的概念,并且出示语文天地中的练习。)。
3、齐读课文:
边读边思考:为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?
4、自由发言。
教师:总结全文。
三、小组合作学习:
合作内容:
1、一起读一读课文中的词语。
(井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作,一起学习生字,讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
(生生教认生字时,鼓励学生用多种方法。)。
四、总结全文:
读了这篇课文,你受到了哪些启发?
第二课时。
教学目标:
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重难点:“像、痛”的书写。
教学准备:板书用贴图、写字本。
教学过程:
一、继续练习有感情地朗读课文。
1、小组合作学习:分角色朗读课文。
2、在班内进行小组间的朗读竞赛。
3、其他同学做小评委,进行评读。
二、进行重点字的书写指导。
1、出示需要书写的几个字,请同学仔细观察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、说一说怎样才能把这些字写漂亮。
3、自己在练习本上练习。
二年级语文表格教案例文
教学目标:
1.会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.在朗读中引导学生发现问题,解决问题。培养学生的质疑能力。
4.通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。
教学重点、难点:
会认14个字,会写8个字,会自主积累词语。
通过区分两次的征友启事内容的不同,进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友,引导学生正确交往。
教学课时:3课时。
第一课时。
教学过程:
一、开门见山的导入。
今天我们学习10课——板书课题《征友启事》。
读题认识“征”“启”字,学生读题质疑。
1.什么是启事?
2.谁给谁写征友启事?等等。
二、学生自由读文。
三、教师范读课文。
(要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么?或者你还有哪些疑问,都可以说出来,提出来。学生积极发言)。
四、解决问题。
1.小牛为什么要征友?出示词语卡片“孤单”说话。
2.通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事,区分他们的不同之处。(教师分别出示两种不同的启示)。
在读启示的过程中教师指导认识。
朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐。
3.两种不同的启示分别有什么效果?
学生结合课文进行表演,表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”
五、有情朗读课文。
六、小结。
请你写一个征友启事,想象怎样写,能让你叫到更好的朋友。
第二课时。
教学过程。
一、导入。
学生齐读课文。
二、游戏——寻找好朋友。
方式:教师读出语声字有关的句子,学生在文章中找出来,并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。
例:
教师:小牛很孤单,一心想找个朋友。
学生:找到句子后,圈处词语“孤单”重点认识“单”字,相同的方法学习所要认识的生字。
单张做离教猫习。
三、游戏识字“我的朋友多”
小组进行交流我是这样记住这些字的。
第三课时。
教学过程。
一、学生读文。
二、游戏(听写生字)。
三、作业。
书写生字。
四、拓展思维。
编演课本剧——《找朋友》。
五、小结。
二年级语文识字2教案例文
教学要求:
1、学会认识20个生字、会书写8个字。
2、有感情的朗读。
教学重难点:
1、学会认读12个生字,书写8个生字。
2、朗读中理解课文内容。
教学过程:
一、导入。
1、教师出示一个口袋,说说口袋可以装什么?
2、在明朝的时候,倭寇经常入侵东部,倭寇是指日本还盗,他们杀人放火,抢劫购物,威继光奉命去平定他们,在一次战域中威继光身边只剩下一千多人,他就利用口袋可以装东西的原理,布了一个口袋阵,让倭寇们自投罗网,取得了胜利。
二、初读课文。
1、自由朗读课文,画出生字。
2、同桌互读认读生字,要求读准字音。
3、开火车认读生字,读准字音。
前鼻音:侵、军、战、隐。
后鼻音:奉、将、令、蒙、降。
多音字:蒙将降。
4、出示词语卡片学生认读。
5、出示带生字的句子测试。
6、教师范读课文,边听边想课文讲了什么事?
7、指名学生朗读,把课文读正确。
三、学习生字。
1、出示要写的生字:去、均、纪、律、备、令、杀、投。
学生认读。
2、给这些生字组词。
3、学生识记生字(多种方法识记)。
4、教师指导书写。
5、学生作业。
四、小结。
第二课时。
教学目标:
有感情的朗读。
体会威继光是一个沉着冷静,智勇双全的将领。
教学过程:
一、导入。
1、认读生字词。
2、出示有生字的句子读。
二、学习新课。
1、学习第一自然段。
(1)自由读一自然段,你知道了什么?
(2)为什么威继光的军队被人们称为“威家军”?
(3)什么叫爱戴?你能用爱戴说一句话吗?
(4)齐读第一自然段。
2、学习2—4自然段。
(1)学生读2自然段。
教师提问:
——你知道了什么?
(生:时间、地点、谁和谁打仗)。
——什么叫决一死战?双方的人数分别是多少?
——这种情况下,威继光想些什么?做些什么?请同学们在书上找一找。读出来。
——他以少胜多的妙计是什么?为什么让每个人的手上都举着松树枝呢?
(2)师范读、学生读。
(3)学习3—4自然段。
—倭寇怎么想?怎么表现?
—为什么要用“涌”字?
—那句话写隐蔽工作好?读一读。
—为什么要在“口袋”上加引号。
—这次战斗结果如何?
(4)学生读3——4段。
出示重点句:
将士们纷纷仍掉松树枝,像下山猛虎,一齐冲下敌人。
学生读。
用"像"说一句话。
三、总结全文。
二年级语文园地三教案例文
教学目标:
1、学会12个生字,认识牛字旁;读写8个词语,能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。
2、能用“什么地方有什么”写句子,能把“这是多么有趣的地方”的意思补充具体,能用“不是......却有......”句式说话。
3、理解红领巾生物角是个有趣的地方,初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。
4、能正确流利的朗读课文,背诵课文。
教学重点:理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方,句子训练:什么是多么有趣的什么。
教学难点:牛字旁的书写,初步理解生物角与自然景物的联系与区别,懂得通过劳动可以创造美。
教学课时:3课时。
第一课时。
教学目标:
1、学会生字新词,理解词语的意思;认识牛字旁,学会它的写法。
2、初读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
1、启发谈话,导入新课。
板书“有趣的地方”,说说见到过那些有趣的地方?
今天课文介绍了一个更有趣的地方,出示课题,朗读课题。
2、学字词,读通课文。
先自由读课文,带拼音的字多读几遍。
拼拼音节,读准字音。
想个办法,记住字形。
给课文标段,划带生字的词和新词。
3、检查字词。
哪几个字要提醒小朋友:迎、轻。
认读生字词。
4、读课文,初步感知课文内容。
分段读课文,有趣的地方指什么?
再读读课文。
5、书写指导。
你学会了哪几个生字,说说用什么方法学?引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。
重点指导:趣、物、摇、迎。认识牛字旁。
抄写生字。
第二课时。
教学目标:
1、正确朗读课文。
2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。
3、仿效例句,把句子说完整。
教学过程:
1、复习巩固字词。
卡片认读生字。
看拼音写字。
卡片认读词语。
指名分段读课文。
2、学习课文,朗读课文。
(1)学习第一段。
这个有趣的地方指什么?齐读第一段。
这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方?为什么取名为“红领巾生物角”?
少先队员自己布置这个生物角,多高兴呀!要读出高兴的语气。
(2)学习第二段。
看图说说小鱼的样子,理解游、摇、吹。
出示句子,读读这一句话,体会小鱼的活泼可爱,并学做可爱的小鱼,做动作读读这句话。
为什么课文中用一个瞧,而不用看?
连起来读读课文第2段。
(3)学习第三段。
自由度第三段,看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么?
学生汇报:生物角不是山林,却有花有树还有小草。花儿开放,小树迎着风儿摇。迎换词理解。
指导朗读课文。
(4)学习第四段。
这指哪里?从哪些地方感到有趣?看看标点,读好这句话。
第三课时。
教学目标:
1、巩固生字、新词,进行句式训练。
2、朗读、背诵课文,初步培养观察生物的兴趣。
教学过程;。
1、巩固练习。
(1)卡片认读生字,口头扩词:快、物。
(2)出示作业5:
说说每组字有什么相同和不同?再完成作业,反馈。
(3)卡片认读词语。
愉快:小鱼在水里摇着尾巴......
出示句子读一读,再换词序说一说。
2、朗读、背诵课文,总结全文。
(1)齐读课文。
(2)课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣?读读背背课文。
连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方?”
我们要到大自然中去观察,就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物,增长更多的知识。
(3)背诵课文。
3、指导课堂作业。
出示:小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴,吹着泡泡。
理解句是:谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。
看图说说。
4、课堂作业最后一题。
指导伉俪句,并看图,拥有......有......还有......练习说话。
完成课堂作业。
二年级语文家长会教案例文
教学目标:
1、学习生字。
2、学会运用叠词表达焦急和激动的心情。
3、了解保温原理并用合适的语言表达出来。
一、引入。
1、再过一个月,就是小朋友们最喜欢的节日——圣诞节了。到那天,圣诞老人将驾着雪橇,给小朋友们送礼物来了。
出示:圣诞老人。
2、圣诞节,你想得到什么礼物呢?
板书:小冰熊。
4、这也是我们今天学习的课文的课题,一起读课题。
二、1、2、3自然段。
1、小熊得到了这个特别的礼物,心里可高兴了。我们来看看他是怎么做的。
请生读课文1、2、3自然段。
出示:小熊得到了妈妈送的小冰熊,可高兴了,他。(怎么做?)。
2、看到小熊那么喜欢小冰熊,熊妈妈又是怎么说的?自己读读课文的一二三自然段,用曲线划出熊妈妈说的话。
出示:熊妈妈看见了,忙拦住说:“使不得,使不得,你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”
妈妈发现了,连忙说:“不行,不行,他同你睡,会热坏的。”
3、学习生字:拦伤。
4、用一个字来形容熊妈妈说这两句时候的心情!
那好,你来听听,张老师的朗读急不急?(去掉一个“使不得”和“不行”。)。
心里特别急的时候,可以把一个词连着说两遍。
请生读。
5、刚才只是熊妈妈很着急,其实小冰熊更着急呢!如果,你就是那只小冰熊。现在,小熊要来亲亲你,还要抱着你一起睡,你会说些什么呀?同桌之间说说看。
出示:小熊:冰熊冰熊让我亲亲你!
小冰熊:(),(),。
小熊:冰熊冰熊跟我一起睡觉吧。
小冰熊:(),(),。
6、同桌表演说。
三、4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡,小熊感到很难过。不过,还是妈妈有办法。我们一起读课文的4、5、6自然段,看看妈妈想出了什么办法。
2、拿起笔,用曲线划出妈妈怎么做的句子,用直线划出妈妈为什么这么做的句子。
出示:熊妈妈另外拿来了一条小棉被,严严实实地把小熊裹在里边。
妈妈说:“小冰熊跟你睡在一起,你身上的热量传给它,小冰熊受热后会冒汗融化。让他单独睡在棉被里,棉被会隔开外边的暖空气,替小冰熊保持原来的温度。”
3、选字填字学习“严”“裹”“融”“隔”“独”“持”“度”。
4、男生读划曲线的句子;女生读划直线的句子。
出示:妈妈用(),因为()能够。
哦,原来是这样,好,我来试试看,(师拿个布胡乱包一下小冰熊。)这样行不行?
6、出示第六自然段,师读。
熊妈妈的方法好不好?你从哪里看出来?“果然”。一起读。
四、旅游。
1、第三天,小熊一家要到海南去旅游,小熊还想带上小冰熊。可是,海南天气热,小冰熊冒汗融化了可怎么办呢?小熊伤透了脑筋。小朋友,你们能不能开动脑筋,帮帮小冰熊?四人小组讨论一下用什么办法,然后用这个句式说一说。
出示:我想用(),因为()能够。
2、——谢谢你,谢谢你,你的办法真好,这样我就能带上小冰熊游玩海南岛了。
——太棒了,太棒了,真是一个好办法。
——好极了,好极了,你真是一个聪明的小朋友。
二年级语文家长会教案例文
教学目标:
1、认读本课“具、乘、活、引、态、卧、绳、否”8个生字,积累“乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则”6个词语,正确描写“具、乘、活、引、态、否”6个汉字。学习偏旁部首:弓字旁。
2、能正确、流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、按标点停顿。
3、在阅读课文内容的基础上,初步了解太空中有趣的生活。能划出写太空中生活为什么这么有趣的相关句子。
4、能结合课文和课外知识,展开想象说说飞上太空时会发生什么有趣的事,激发学生探索宇宙科学奥秘的兴趣。
重点难点:
1、认读本课“具、乘、活、引、态、卧、绳、否”8个生字,积累“乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则”6个词语,正确描写“具、乘、活、引、态、否”6个汉字。
2、能正确、流利地朗读课文,做到不加字、不漏字、按标点停顿。在阅读课文内容的基础上,初步了解太空中有趣的生活。能划出写太空中生活为什么这么有趣的相关句子。
教学工具:
教学课件。
教学过程:
一、导入新课。
1、谈话:这是2012年6月16日18时37分,神州九号在酒泉卫星发射中心准备飞天的画面。这次飞天飞船搭载了航天员景海鹏、刘旺和中国首位女航天员刘洋,与在轨运行的天宫一号目标飞行器进行了两次载人交会对接。对接过程中,航天员实现了手控交会对接,全面验证交会对接技术。在轨飞行期间,航天员景海鹏、刘旺、刘洋按计划开展了一系列空间科学实验和技术试验,取得了丰富成果。
2、板书课题:33、到太空去。
(齐读课题)。
交流讨论:睡觉、吃饭、刷牙……。
二、初读课文。
2、学习字词。
出示媒体:具、乘、活、引、态、卧、绳、否。
(1)开火车正音:乘坐、生活、引力、状态、卧式、否则。
(2)说字形。
“乘”书空笔顺,绳:换部首记忆。
“具”书空笔顺,里面三横。
“卧”做动作。
否则:换词语:不然,不是这样。
(3)学习偏旁部首:弓字旁(数一数有几笔,书空)。
指名分节读课文。说说太空的生活给你留下了怎样的印象?
(学生联系课文内容交流)。
3、研读第一二小节。
(1)找出课文中表达小作者对太空生活印象的句子。
a出示媒体:
如果,你能乘坐航天飞机到太空,你会发现,那里的生活有趣得连做梦都想不到。(齐读一遍)。
b板书:有趣。
(2)他梦见了什么?
a圈出那么……那么……。
b指导读好句子中的几个“那么”,指名读,齐读。
(3)小作者的梦已经够有趣了,而在太空生活远远比这一切更有趣,更奇妙,难怪小作者说——指名读,齐读这两小节。
三、复习巩固。
1、复习字词:抽读词语。
2、写字指导。
具:独体字,里面三横。
活:左右结构。
引:左右结构,左宽右窄。
态:上下结构,上面是太,点不要漏。
否:上下结构。
重点“乘”(先中间后两边,学生描一个写一个,教师巡视。)。
3、小结。
太空生活是非常神秘的,也是非常令人向往的。