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论证报告
大家都看过电视上演的僵尸/木乃伊/吊死鬼等等,在这个世界上它们存在吗?那就让我们论证论证吧!
记得鲁迅曾写过一篇文章---《踢鬼》,文章讲的是鲁迅一天晚上出门,路过一块坟地,看见一个白影,开始鲁迅也有点害怕,这是不是人们常说的鬼呢?于是,鲁迅的好奇心促使鲁迅过去看个究竟,走上前去,那“鬼”不停的向后退,鲁迅想:“鬼”还怕人呢!“鬼”最后躲藏到一个坟墓旁不动了,鲁迅见那“鬼”不动了,上去就是一脚,原来那“鬼”是个盗墓贼,装成鬼吓唬人。
但是,我却不认为在人死的`刹那,体重减轻而是因为人体里的某个部位停止了运动,所以造成体重减轻。在说如果有鬼的话,那一些盗墓贼盗死人的东西,那死人的灵魂不就把那些盗墓贼杀了吗!
其实,世界上根本没有鬼,只是在电影里演的有鬼,只要自己一看见和电影演鬼的背景一样,自己的脑子就成了摄影机,自编自演,把电影里的情形演到自己的身上,让人感到恐惧/害怕。
课题设计论证报告
在当今的媒体上,我们经常看到“医闹”现象的发生:患者家属围堵医疗机构,殴打甚至杀害医护人员,甚至在医疗机构滞留患者的尸体或者设置灵堂等等。医患关系本是鱼水共存、唇齿相依的关系,医患双方的利益应该是统一的,但随着社会发展的步伐加快,人们的权利意识逐渐增强,医疗纠纷越来越多,医患关系越来越紧张,种种暴力事件也是时有发生。因此,通过法律途径妥善处理医疗纠纷,对于减少医疗暴力事件的发生、缓解医患矛盾具有十分重要的意义。医疗纠纷案件专业性强、争议大、矛盾突出,是司法实践的热点和难点,所以需要我们付出更大的努力去解决这一与人民生活息息相关的问题。
法谚有云:“举证责任分配是民事诉讼的脊梁。”举证责任分配问题自然受到人们的格外关注。举证责任的分配关系到医患双方实体权利能否实现,关系到医患双方在诉讼中的胜败,因此,如何在医患双方之间合理地分配举证责任,如何让医患双方公平的承担举证责任,是医疗侵权诉讼的焦点之所在。
所以,我选择了“医疗纠纷制度举证责任分配制度”作为我的论文主题。对于此篇论文,我打算从我国医疗纠纷举证责任分配的发展阶段入手,比较国外的举证责任分配制度,找出我国现在实施的医疗纠纷举证责任制度不足及存在的问题,提出完善我国医疗纠纷举证责任分配制度的建议。只有合理的分配医疗纠纷中的举证责任,才能公平公正的解决医疗纠纷,缓解医患之间的矛盾,构建和谐社会。
二、本课题的主要研究内容(提纲)。
对于本文,拟从我国医疗纠纷举证责任分配的发展阶段入手,比较国外的举证责任分配制度,找出我国现在实施的医疗纠纷举证责任制度不足及存在的问题,提出完善我国医疗纠纷举证责任分配制度的建议。
提纲如下:
一、我国医疗纠纷中举证责任分配的发展阶段。
(一)第一阶段:举证责任由患者承担。
(二)第二阶段:举证责任由医疗机构承担。
(三)第三阶段:区分类型划定举证责任制度。
二、外国医疗纠纷中举证责任分配制度。
(一)过错原则——专家责任体系。
(二)“说明责任”分配。
(三)过失大概推定原则。
(四)表见证明规则——生活经验法则。
三、现阶段我国区分医疗纠纷类型划定举证责任制度中存在的问题。
(一)医疗纠纷类型的划分。
1.学理上医疗纠纷类型的划分。
2.立法上不同归责原则下医疗纠纷类型的划分。
(二)不同医疗纠纷类型下举证责任的划分及其缺陷。
1.医疗技术损害纠纷举证责任的划分及缺陷。
2.医疗伦理损害纠纷举证责任的划分及缺陷。
3.医疗过程中的产品质量损害纠纷举证责任的划分及缺陷。
四、完善我国医疗纠纷举证责任制度。
(一)举证责任缓和制度的充分适用。
(二)专家辅助鉴定制度的建立。
(三)降低医疗风险制度的立法完善。
三、文献综述(国内外研究情况及其发展)。
(一)我国关于医疗纠纷中举证责任分配的研究。
我国医疗纠纷举证责任分配制度大致可以分为三个阶段:第一阶段,20xx年4月1日《人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》施行之前的“谁主张,谁举证”阶段;第二阶段,20xx年4月1日以后至20xx年6月30日以前的“举证责任倒置”阶段,医方就医疗行为没有过错及没有因果关系进行举证;第三阶段,20xx年7月1日《xxx侵权责任法》施行以后,医疗纠纷举证责任实行区分类型确定举证责任的制度,一般由患者证明医方存在过错,医方在特定情况下就医疗行为没有过错进行举证。就目前我国医疗纠纷举证责任实行区分类型确定举证责任的制度也存在着学历上的分类与立法上的分类的分歧,以至于在举证责任分配上也存在分歧。
(二)外国关于医疗纠纷中举证责任分配的研究。
外国医疗纠纷中举证责任分配使用比较广泛地有以下几种类型:
1、欧洲大部分国家将医疗行为责任归入专家责任体系。专家责任的核心要素有两个方面:一方面,专家责任基于其专业的特殊性和技术性被赋予了高于一般人的注意义务;另一方面,专家只负过程义务,而不负结果义务。
2、目前英美法院主要采用“说明责任”分配法则。在事实说明自己法则之下,原告无须对被告的过失行为举出直接证据,仅需依据情况证据,基于普通常识判断,即可推论被告过失存在及被告行为与原告之损害间具有因果关系,而令被告负责。
3、在日本的医疗损害赔偿纠纷诉讼程序中,司法实务中经常引用“过失大概推定”原则作为医患双方举证责任分配的指导原则。
4、德国的医疗纠纷诉讼程序中一般适用“表见证明”理论来分配举证责任,其主要源自英美法上的“事实本身说明过失”原则。
四、拟解决的关键问题。
本文以合理的分配医疗纠纷中的举证责任为目的,通过了解我国医疗纠纷举证责任分配的发展以及外国对该问题的研究,探讨了现阶段我国医疗纠纷举证责任分配制度的不足和存在的问题,提出了完善相关问题的建议。你解决的关键问题有以下几点:
1.不同根据下我国医疗纠纷类型的划分。
2.现阶段我国区分类型划定举证责任制度存在的缺陷。
3.如何完善我国区分类型划定举证责任制度。
五、研究思路和方法。
本文通过了解我国医疗纠纷举证责任分配发展的各个阶段以及外国关于此问题的一般研究及规定,分析了我国现阶段区分医疗纠纷类型划定举证责任制度存在的缺陷,提出了完善我国医疗纠纷举证责任分配制度的建议,以期待达到公平公正的解决医疗纠纷,缓解医患之间的矛盾,构建和谐社会的目的。
本文多采用调查法对我国医疗纠纷举证责任分配发展的各个阶段以及外国关于此问题的一般研究及规定做了初步的了解和学习,利用文献研究法对我国现阶段区分医疗纠纷类型划定举证责任制度存在的缺陷进行了研究,大量掌握相关知识,为提出完善建议提供了知识基础。
六、本课题的进度安排。
1、第1周(20xx年2月24日—2月28日)开题答辩并完成开题报告。
2、第2—12周(20xx年3月3日—5月16日)完成论文一稿,并于20xx年4月25日(第九教学周)前完成毕业设计中期检查表。
3、第13周(20xx年5月19日—5月25日)完成论文二稿。
4、第14周(20xx年5月26日—6月1日)完成论文三稿。
5、第15周(20xx年6月2日—6月8日)论文定稿。
6、第16周(20xx年6月9日—6月13日)论文答辩和毕业鉴定。
七、参考文献。
1、陈聪富:《美国医疗过失举证责任之研究》,载朱柏松等:《医疗过失举证责任之比较》,武汉:华中科技大学出版社,20xx年。
2、陈刚:《证明责任法研究》,北京:中国人民大学出版社,20xx。
3、王泽鉴:《侵权行为法》,北京:中国政法大学出版社,20xx。
4、强美英:《医疗损害赔偿责任分担研究》,北京:知识产权出版社,20xx年。
6、杨立新:《改革医疗损害责任的成功与不足》,《中国人民大学学报》20xx年。
7、彭秋红:《我国医疗侵权举证责任分配研究》,山东大学20xx年硕士学位论文。
8、代全喜:《医疗纠纷诉讼举证责任分配研究》,上海交通大学20xx年硕士学位论文。
论证报告的范文
《小学数学课程标准》指出:“数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛数学活动经验”。然而,在以往的数学课堂教学中,教师非常重视数学知识的教学,导致了课堂教学与生活脱节,学生不能把所学知识运用到生活当中去,不能体会数学的趣味和作用。因此,课堂教学中,教师应充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,从而体验到数学的魅力,并能随时把所学的数学知识应用到生活中去,培养学生的数学应用能力。使学生能更好地理解学习数学的目的,并能在生活中灵活地运用数学。通过参与一些数学实践活动,培养学生的创新思维,张扬学生的个性,使他们的数学素养得到真正的提高,为他们今后进一步学习数学打下良好的基础。
随着现代社会的发展和教育改革的深化,推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,已成为新世纪教育改革的主题。国家课程改革的基本思想是:以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调小学数学课堂教学要联系学生生活,强调学生充分运用自身潜力进行建构性学习。因此,关注课堂教学生活化成为改革的基本趋势。
从目前课堂教学存在的问题来看,在传统陈旧的教学观念的制约下,课堂教学仍以课本为主,教学内容与学生生活实际相脱节,学校教育与社会生活、学生生活严重脱节。因此,数学课堂教学需要寻求新的改革思路,才能真正把素质教育落到实处。我校是市实验学校。我们数学教研组经过不断的实践、探索与研究,使学生在数学学习过程中的主动性、积极性、自学能力等方面得到了培养,学习热情有了很大的提高,促进了我校数学教学的改革。为了加大我校教育改革的步伐,适应学校创新发展的需要,因此,我们确定《小学数学课堂教学生活化的研究》实验研究课题。我们对小学生活数学资源的挖掘与运用研究,是在新一轮课程改革的背景下,在对传统教学做出理性思辩、现状分析的基础上展开的。
随着我国基础教育课堂改革力度的不断加大,课程资源的重要性日益显现出来,《数学课程标准》提出要让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用生活数学的意识,增进对生活数学理解和学好数学的信心。
近年来,教育向学生生活世界的回归受到一些国家课程改革的关注,它要求尊重儿童经验,把儿童从大小世界的控制下解放出来,把儿童的教育交到儿童手中。把生活数学资源加以运用也源于我校多年来数学教学改革的实践探索,是我们对教育发展认识的提炼。儿童生活中有很多知识是数学课堂的生长点,《数学课程标准》也提出要改变呆板的学习方式,引导学生在现实生活中进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动,从而实现学习方式多样化,拓展学习的时间和空间,挖掘学生生活经验方面的资源,引导学生将书本知识转化为实践能力。
(一)目的。
数学教学生活化研究是继续发扬理论联系实际的优秀教育传统,改进一些不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法,力求探索出一条数学教育与生活实践之间有机结合的道路,挖掘在数学教学实践中运用生活的素材,运用数学知识发现解决生活中的问题.这需要教育思想观念的更新,力求做到深入挖掘学生、教师、社会多方力量的潜能,切实实施素质教育,使学生都有机会获得最大限度的发展和有益收获,缩小差异,营造共赢的良好局面,从而让每一个学生“学好生活化数学,用好数学乐生活”,达到以下四方面的合理发展:
3.体会数学与自然及人类社会的密切联系,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心。解决教师以本为本,被动施教的问题,通过本课题的研究,激发教师的积极性和创造性,使教师真正成为教材的再设计者和课堂生活的创新者。
4.培养学生具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。激发学生的情感与动机,促进学生主动参与知识形成过程的探索,使学生感受数学与日常生活紧密相连,从而认识数学的价值,树立学好数学的自信心。
该课题研究的主要目标是合理挖掘与运用小学生活数学资源,提高学生解决生活问题的能力。从当前我国课程改革的趋势来看,凡是有助于创造出学生主动学习与和谐发展的资源都应该加以挖掘与运用。我们审视了学生在数学这门学科中能从中获益的各种资源,发现学生对现实生活中数学资源最感兴趣,能在学习生活数学中获得积极的独特情感体验。
“合理挖掘与运用生活数学资源”强调了在使用教材时注意数学教学与社会生活相接轨,在传授数学知识和训练数学能力的过程中,教师自然而然地注入生活内容,在参与关心学生生活过程中,教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务,这样,不仅贴近学生的生活水平,符合学生的需要心理,而且也给学生留有一些遐想和期望,使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩,真正调动起学生学习数学的积极性,培养他们的自主创新能力。
(二)意义。
本课题的研究实施有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面,焕发课堂的生命活力。有利于培养学生的创新意识和实践能力,培养学生学习的兴趣和能力,提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。同时通过课题的研究,使教师更新教育观念,改变教学行为方式,和国家课程改革同步一致,并能发挥教师在教学上的创新能力。
1.社会价值。为了适应时代发展,社会呼涣实践型人才。本课题研究的目的就是要通过数学教学培养学生的创新精神、实践能力,以适应社会的需求。
2.教育价值。本课题的研究虽然是数学教学改革浪潮中的一朵小浪花,但却能提供一个范例,即如何让数学走向生活、走向实践的范例,所以,它有助于深化数学教学改革。
3.办学价值。本课题注重培养学生热爱数学、热爱生活的美好情意,更注重创新精神的激发,实践能力的提高,所以,它既能提高教学质量,还能为学校创特色,提升学校的办学品位和办学声望。
假如本课题研究成功,将形成若干课堂教学生活化的操作方式,这些方式具有一定的实践推广价值。其次,本课题研究和积累的经验资料,对于丰富和发展教育生活化理论具有一定的参考价值。
1.文献资料法:认真学习建构主义理论、现代认知心理学、新《课标》等一些理论或文件精神,通过对国内外有关教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究,使课题研究的内涵和外延更丰富,更明确,更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2.问卷调查法:在实施课题阶段,对被实施此课题之前的本校学生采用问卷调查方式进行调查研究,用以了解学生的数学发展现状与发展需求,以及相关的影响因素,并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。
3.行动研究法:在数学课堂教学中,勤于将自已从课题研究中获得的教学理念转化为教学行为,在实际教学过程中不断总结、反思、修正、再实践逐步积累经验。在实际的教育教学环节中,通过个案分析和作品分析等,对个体的发展进行跟踪调查,及时改进研究措施。
4.经验总结法:在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效措施,总结各阶段的得失,不断调节研究步伐。寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。
5.个案分析法:重视对数学生活化的的案例的分析,从中寻找课题进展的突破口。
实训室建设方案与论证报告
电控发动机实训室。
自动变速器实训室。
汽车技术仿真实训室。
一、建设目的、目标(完成什么功能、同时实训人数)。
二、场地规模、区域划分。
三、设备工具设施配置。
四、装修要求。
五、文化环境布置。
七、实训项目开发。
时间:2011.3。
一、岗位需求对接(通过调研)。
二、实训数量需求。
三、技术先进性。
四、课程模式的要求。
五、今后的提升空间。
时间:2011.5。
上述材料:4.15日。
论证报告
英特尔r未来教育项目在中国已耕耘十载,对我国上百万教师21世纪的教学技能和信息素养进行了系统培训。为探索促进教师专业发展的新模式,在总结十年教师培训丰富成果和经验的基础上,英特尔r未来教育项目提出“培训、应用、研究一体化”的教师发展战略。结合这一发展战略,策划并设计了“应用型课题研究促进英特尔r未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究”项目,并经过国际专家的论证后获准在中国实施。项目通过自愿申请的方式选定包括吉林、湖南等全国15个省、市、自治区的31所基础课程项目学校的358位来自语文、数学、英语、科学等学科教师参与项目的实施。
二、论文综述/研究基础。
一般的社会建构主义都认为,人的认知是在社会文化背景下,与他人及社会的互动中主动建构的。知识来源于社会的建构,知识的社会建构过程是:个体建构的新知识通过媒介表征(印刷、手写、口头或电子方式)发表,经他人根据一定的客观标准进行审视、评判而重新形成并为人们所接受即社会性接受,由此成为客观知识;在学习过程中,客观知识被个体内化和再建构,在获得意义的基础上成为个人的主观知识;个体依据这一主观知识进一步创造并发表新的知识,由此完成知识建构的一个循环。
与知识来源于社会的建构的观点相适应,认知过程被看作首先是公开的、社会性的,其次才是私有的和个人的,从这个意义上讲,认知并不存在于个体的内部,而是存在于人际之间。
学习理论的分布式认知理论认为个体的认知发展与成长不是一个孤立的事件,而这种变化是一个互惠的过程,注重个体、环境及文化制品的交互。它从个体的智能开始,通过个体间相互学习和指导以及通过熟练使用工具而达到目的。该理论旨在向人们解释人类行为中的认知过程是如何突破个体的局限而分布到环境中的。因此,分布式认知理论特别强调个体、技术工具间为了执行某个活动而发生的交互,是网络协作学习系统设计与实现的重要理论方法。
学习理论中的情境认知理论(situatedcognition)同样非常关注社会性交互作用,其“实践共同体(communitiesofpractice)”的概念表明,在实践共同体中的学习者,起初只是一个“新手”,处于共同体的边缘,在向共同体中心移动的过程中,他们会更多地接触共同体中的文化,并开始扮演专家或熟手的角色15.因此,学习不仅是情境性的,知识需要通过活动产生,而且学习还是共享某一情境的社会单元的构建过程,知识是合作的产物,人们通过不断的交互增强了参与特定情境共同活动的能力。
语言构筑了社会互动的物质基础。符号和工具的中介在知识的建构中起了关键作用。语言更被维果茨基推为“工具之首”.语言的获得可以促进认知的发展。语言可作为一种中介物,帮助学生建构自己有关世界的知识,并随后对这一知识进行检验、精制和反思;语言也是与他人相互作用,进行文化与思想交流的中介,而社会性互动是文化共享与传递的主要途径,是认知和掌握语言的基础。
总的来看,学习的社会建构理论为协同知识建构奠定了坚实的理论基础,而且也直接推动了协作学习在近期教育改革以及教育技术领域中的迅速发展。因此有关学习的研究更多地关注人的社会性互动,关注审视问题的多重视角、多元价值以及视界的交融,关注以各种符号体系为载体的人类文化对个体发展、个体间相互作用的中介意义,关注个体智力与集体智力的有效互动。协作成为学习的中介,而协作学习也成为社会建构主义应用和深入研究的典型范式。
三、参考文献。
2黄红梅。网络教研促进教师专业发展[j].湖北教育报,,(10):104.
3fullford,c.p.&zhang,tionsofinteraction:thecriticalpredictorindistanceeducation[j].americanjournalofdistanceeducation,1993,7(3):8-12.
5黄伟。教师网络学习[m].北京:首都师范大学出版社,.06.
6刘军。社会网络分析导论[m].北京:社会科学文献出版社,
7叶新东。网络环境下的社会网络分析[d]华东师范大学,2004.
8刘军。社会网络分析导论[m].北京:社会科学文献出版社,2004。
四、论文提纲。
1绪论。
1.1研究背景。
1.1.1网络教研与网络交互研究的发展。
1.1.2项目背景。
1.2研究内容与思路。
1.3研究目的和意义。
1.4研究方法。
2文献综述。
2.1相关概念解释。
2.1.1教师网络学习共同体。
2.1.2社会网络分析。
2.1.3协同知识建构。
2.2相关理论基础。
2.2.1学习的社会建构视角。
2.2.2群体动力学理论。
2.3相关研究现状。
2.3.1网络教研的研究现状。
2.3.2协同知识建构的研究综述。
2.3.3社会网络分析方法在教育领域应用的研究现状。
3qq群环境下教学研讨中协同知识建构交互分析体系的构建。
3.1协同知识建构的过程维度。
3.2话题维度分析。
3.3社会关系维度分析。
3.4补充分析。
4qq群环境下教学研讨中的交互实证分析与策略研究。
4.1第一次网络研讨分析。
4.1.1第一次网络研讨会背景介绍。
4.1.2协同知识建构的过程分析。
4.1.3话题分析。
4.1.4社会网络分析。
4.1.5第一次网络研讨分析结论与策略。
4.2第二次网络研讨分析。
4.2.1第二次网络研讨会背景介绍。
4.2.2协同知识建构的过程分析。
4.2.3话题分析。
4.2.4社会网络分析。
4.2.5第二次网络研讨分析结论与策略。
4.3第三次网络研讨分析。
4.3.1第三次网络研讨会背景介绍。
4.3.2协同知识建构的过程分析。
4.3.3话题分析。
4.3.4社会网络分析。
4.3.5第三次网络研讨分析结论与策略。
5结论。
5.1主要研究成果及研究结论。
5.2研究中存在的问题及展望。
论证报告
因为一件事情,我学会了宽容。
宽容就像是那天蔚蓝的天空一样,纯澈的蓝铺满了天空,天空中偶尔飘来的几朵白云点缀在其中,这样子的天让人瞧着都心情愉悦了起来。
那天,天朗气清,在回家的路途上,我的一位朋友不小心将水壶里的水全洒在了我的衣服上。一开始,我们一起并肩走着,过来一会儿,朋友拿出他随身携带的水壶准备喝水。才刚将水壶的盖打开,正准备停下脚步喝水的时候,没想到一个小狗突然从我们之间蹿过。这一下将我与朋友都吓了一跳,而被吓到的朋友一不小心就将水壶里的水全部都洒在了我的身上。
我还记得当时朋友脸上那吃惊错愕的眼神,似乎没有想到,居然将我的衣服打湿了一大半。“对不起。”朋友看向我立马道歉。我只感觉身上的衣服湿哒哒的黏着我的身体,这种感觉很不舒服。我的脸色有些不太对劲,朋友看了出来,立马从包包里翻出了纸巾,想将我衣服上的水吸干一些。我瞧着朋友有些慌乱的神色,我顿了顿,“没事,我自己来。”
说着,我从朋友手中接过了那一包纸巾,一边擦拭着自己的衣服,一边又道:“今天天气不错,一会就干了。”
朋友微微的呼出一口气,而我突然在这时候意识到了,今天的我与往常不一样。平常时的我很喜欢得理不饶人,要是遇到今天这种情况,我肯定不会让步。
“我还以为,你今天要跟我吵起来了。”正当我出神的时候,朋友也出声说话了。“不过,你以后就该像今天一样,对人宽容一点,这样你才能拥有更多的朋友。”
朋友的一席话恰到好处的点醒了我,以往就是因为我这性子,惹恼了不少的人。也因此,我的朋友不多。
今天,我学会了宽容,湛蓝天空上正是因为了那几朵飘动的白云,才会让整个天空变的不一样起来。
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校史馆论证报告范文
20xx年是我校建校100周年。百年的历程,百年的拼搏,百年的辉煌,垫江中学走过了风风雨雨,迎来了百年的华诞。为了丰富校园文化生活,展示校园文化建设成果,对外加大宣传,对内加强团结,重新描绘垫江中学宏伟蓝图,再续灿烂的新篇章,用我们的实际行动为我校百年华诞献礼。
为了总结我校长期以来的办学经验,弘扬我校优良办学传统,提高我校的知名度,让国内外进一步了解垫江中学、认识垫江中学,提高我校在国内外的知名度;为了联络广大校友,动员广大校友积极参加现代化建设,积极支持教育事业,为垫江中学的建设发展作贡献。
迎接百年校庆的活动主体是全体师生员工和各届校友。我们要更注重迎接百年校庆活动的过程,而不只是结果,要把活动方案的征集、评估和实施本身当舞台,展示全体师生员工和社会各界校友的积极性创造性。为了给广大校友提供一个交流信息、互相学习开拓视野的机会,为此决定在20xx年7月举行建校100周年庆典并开展百年校庆系列活动,具体意见如下:
为拓展学校文化的内涵,以史为鉴,展望未来,本着“展示成就、扩大影响、凝聚力量、务实节俭、促进发展”的原则,举行建校百年庆祝活动。
和谐、文明、鼓劲、发展。
垫江中学百年校庆筹委会名誉主任:
垫江中学百年校庆筹委会主任:
垫江中学百年校庆筹委会副主任:
垫江中学百年校庆筹委会委员:
垫江中学百年校庆筹备领导督导小组:
组长:
副组长:
组员:
5、开展“走访垫江中学校友,传承垫江中学文化”的交流活动;
10、百年校庆庆祝活动;
11、迎百年校庆校友返校报告会;
12迎百年校庆文艺汇演;
13分年级校友联谊会等。
规划协调组(—)。
负责人:
1、学校拔款、共建单位赞助、规划校友及社会捐赠工程项目,并组织该项活动;
2、协调各部门之间的关系;
3、积极联系上级部门,争取支持;
4、领导和贵宾的邀请及题词。
校史整理组(—)。
组长:
组员:等。
具体工作:
1、历史以来校史资料的收集、挖掘;
2、校史的编写;
4、开展“走访垫江中学校友,传承垫江中学文化”交流活动。
宣传展示组(—)。
负责人:
具体工作:
1、在“垫江中学百年”一书的基础上续写垫江中学校志和垫江中学校友录、教职工名录。
2、编印垫江中学大型彩画册(由重庆出版社出版——重庆出版集团天下图书公司主编)。
4、组织师生参加《我与垫江中学》征文、书画摄影等比赛,举办校庆书画作品展。(由重庆出版社出版——重庆出版集团天下图书公司承办、主编著《我与垫江中学》文集,为百年校庆献礼:本文集设xxx教育随心xxx、xxx人生晴雨xxx、xxx我爱我生xxx、xxx一中伴读xxx、xxx观读偶得xxx、xxx母校情缘xxx、xxx青春风铃xxx、xxx吾爱吾师xxx、xxx生命感悟xxx、xxx花季雨季xxx等栏目。
(1)来稿体裁不限,主要有散文、随笔、小小说、诗歌、科技小论文等。作品应保证文质兼美,欢迎千字文。
(2)本xxx文集xxx由重庆出版社出版发行。因此,来稿必须保证原创,禁止抄袭,文责自负。
5、举办学校成果展。
7、制作垫江中学百年校庆纪念品。
8、充实校史陈列室、充实荣誉室。
联络接待组(—)。
负责人:
1、邀请函印制、寄发、收发整理校友来函、来电;
2、学生作品的整理,校友作品的整理;
3、学生、学校荣誉统计;
5、通过班主任(含已离退休的)联络;
6、在校学生及其家长联络;
7、各地校友会联络。
文艺筹备组(—)。
负责人:
具体工作:
1、组织筹备校庆文艺节目;
2、起草庆祝大会上各级领导的讲话和有关文字资料。
负责人:
具体工作:
2、拍摄校庆专题片,制作校庆光盘。
庆典活动后勤组(—)。
负责人:
1、校庆纪念品、纪念章的设计制作、纪念袋、打印邀请函;
2、来访知名校友的交通食宿安排;
3、校园美化、净化;
4、庆典会场布置。采购落实校庆为内容的横幅、条幅、彩旗、大小气膜等;
5、负责礼品、礼金的接收登记;
6、校庆活动经费预决算;
7、校庆活动的车辆借用和调度;
8、落实迎宾仪仗队;
9、活动日茶水、香烟采购、就餐安排;
10、购买提供有关制作材料。
可行性报告结论
“可行性研究报告”它不同于一般的工作汇报、施工计划或购物清单那样,只是陈述、罗列报告者所想做的事情,而应着重论采证明报告中所提任务、目标的必要性和合理性。以筹建某个企业为例,在提出任务、确立意向以后,必须对所要兴办以及为什么有可能或有把握办好这一企业的理由、条件,在经过详细调查研究和规划设计的基础上作出有根有据的分析论证,作为上级主管部门审批时的依据或参考,也是今后具体开展工作的蓝本。这就是可行性研究报告的任务。
文章的组织结构方面,可行性研究报告没有一成不变的程式。一篇这样的报告,究竟该写哪几个问题,既要根据对象本身的特点,又要针对上级领导或有关部门可能提出的质疑。诸如:这是一个什么性质或什么样的企业,打算起什么名字,预定的目标、任务是什么,筹建、兴办该企业的理由或原因,报告单位或合资各方的自身条件、技术设备、材料供应、资金来源、人员配备、成本核算、销售渠道、三废处理等各个具体问题的解决办法,等等。这些内容,在一般的可行性研究报告中都是经常需要提到的。当然,由于企业或地区情况不一,不能篇篇都按一个模子硬套。以上所述各点,不过是为可行性研究报告的写作,提供一些思考问题,组织材料的角度而已。
还有,可行性研究报告的内容重点,主要不是宣布计划或开列清单,而在于论证这样做的必要性和可能性。但是,前者所述的内容也是不能完全省却的(否则,可行性研究报告也会变成无血无肉的空头结论),这就需要处理好两者的结合关系。有时,为了使分析、论证性的文字更加重点突出,也可以把篇幅较长、头绪较多的说明性、统计性材料列成附表、附在正文后面。
例如,有一份关于筹建××漂染有限公司的可行性研究报告,正文部分的条目是:一、总的说明;二、市场分析;三、原料与水、电供应;四、厂址及交通运输条件;五、技术和设备问题;六、资金来源;七、经济效益分析;八、“三废“处理;九、项目实施计划与进度要求。后面又有三个附件;一是厂区平面规划图;二是计划添翼、进口的设备清单;三是一系列的财务测算报告(固定资产投资概算和财务收支效益测算依据)。这样安排,前后两大部分内容各有侧重而又互相配合,整个报告就显得眉清目楚,紧凑完整。
二、可行性研究报告的写作要求。
总括一句,就是:观点明确,材料充实,分析、论证有说服力。例如例文一《关于筹建“xx漂染有限公司”的可行性研究报告》一文的“总的说明”,这部分文字共有四层意思:第一层就是第一自然段,开宗明义地提出了三方合资筹建xx漂染厂的意图和预期目标。第二层,二,三,四三个自然段,分另阐述全作三方各自的情况、特点——xx市,本来就是我国出口针织品的主要口岸,产品一直在国际市声上享有良好的声誉和信用,而作为中国纺织品进出口公司的市级公公司,在撑握信息、沟通渠道方面自然有着很多有利条件;xx羊毛衫厂的产品90%以上供出口,这个数字本身就足以说明它的技术水平在全市或国内同行业中所占的地位;香港xx漂染厂有限公司,不仅在香港染色行业中所占的地位;香港xx漂染厂有限公司,不仅在香港染色行业中具有良好的声誉,而且和xx市针织品进出口公司早已有过成功合作的经验。这些条件合在一起,自然容易使人相信,他们的合作基础是良好的。然而,文章到这儿还没有做足。因为,上述介绍只是说明他们有条件进行成功的合作,也就是具有合作的可能性。而可能性并不一定等于必要性。有人也许会提出这样的问题:既然××口岸和××羊毛衫厂的产品在国内、国际市场上一直信誉很好,为什么又要拉人合作、与人分利呢?所以,报告者讲过合作各方的有利条件以后,笔锋一转,第三层意思就是明确指出当前国内染色技术、色纱品种和颜色牢度都已不能适应国际市场发展要求的现状,只有积极引进国外先进设备和染色技术,才能提高竞争能力。实行中外合资,正可以成为对国内企业实行技术改造的强劲推力。最后,再以预测经济效益的具体数据,证明这是一项“投资少收效快的对出口有促进的项目”。经过这样逐层推进式地摆事实,讲观点,这一项目的“可行性”(必要性与可能性),说得很清楚,很有说服力。
例一:关于筹建《x×漂染有限公司》的可行性研究报告。
一、总的说明。
××漂染有限公司由中国纺织品进出口公司××市针织品分公司、××羊毛衫染织厂、香港××漂染厂有限公司三方合资对××县城镇乡乡办××羊毛衫染织厂漂染车间进行扩建、技术改造为漂染专业厂,旨在引进先进染色设备,提高出口棉、毛针织品的染色质量、颜色品种,以适应国际市场流行色更换快、多变的特点,使×x口岸针织品在国际市场上具有更强的竞争力。
××口岸的棉、毛针织品,在国际市场上享有良好的声誉和信用,是我国出口针织品的主要口岸,并且有很大潜力的出口产品。
××羊毛衫厂系××市针织品进出口公司的协作厂,其产品90%以上供出口。
香港××漂染厂有限公司在香港染色行业中无论质量、信用均属上乘,并与××市针织品进出口公司有着多年的业务交往,有着较强的技术、业务能力与信用。1984年已与××市针织品进出口公司合资创建“新×漂染厂有限公司”。建厂三年来的合作,在技术与效益上都达到预期的要求。现再度合作,具有十分良好的基础。
染色对羊毛家针织品的质量、颜色品种起着十分重要的作用。目前国内的染色技术、颜色牢度均不符合国际市场发展的要求,为此尚需依赖进口色纱来加工棉、毛针织品。为了改变这种被动情况,拟用中外合资方式引进国外先进设备和染色技术,以适应国际市场色路变化多、交货期短、批量少的要求,使针织品出口具有更能的竞争能力。
合资漂染厂计划年染色加工能力为2500-3000吨。引进大小纱染缸10台,筒子染缸6套,配有控制电脑以及必要的配套设备,国内供应锅炉、供水系统、配电设备、罗伦水质装置、污水治理装置。本项目预计总投资250万美元,预计年收益约142万美元左右,三年基本收回投资,是一项投资少收效快的对出口有促进的`项目。(下略)。
例二:×××洗衣机厂关于生产20万台双桶洗衣机可行性研究报告。
1.项目名称:年产20万台双桶洗衣机。
2.项目主办单位:××洗衣机厂。
项目负责人:×××(厂长,高级工程师)。
3.项目技术负责人:×××(副厂长,工程师)。
项目经济负责人:(主办会计)。
4.参加人员:×××,×××。
5.一、总说明:
(1)产品方案根据技术进行的“市场吸弓l模式”,确定以日本三菱cw——660型双桶洗衣机为基础,开发适合我国国情的xpb——s型双桶洗衣机。
(2)建议规模:单班年产20万台。
(3)厂址:××市南坑。
(4)原材料、燃料:申请列入国家计划,不足部分由市场调剂解决。
(5)经济效益:新增产值8000万元,利润560万元,税收300万元。该项目的经济效益是好的。
2.问题的建议。
(1)资金:当前全国性银根紧缩,贷款指标有限,恳请上级和银行多加支持。
(2)大型注塑机:本项目需一台制造洗衣机内桶的大型注塑机,其锁模力1080--1350吨,希望省里协助购置。
学校课题研究论证报告
随着社会一步步向前发展,我们可以使用发言稿的机会越来越多,发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。那么你有了解过发言稿吗?以下是小编帮大家整理的课题论证发言稿,希望对大家有所帮助。
一、迫切性。
近几年,微信、微博中关于“教师减负”的文章频频流传,其中也有不少为语文教师减负的内容。语文教师的重负从何而来?其中之一就是如山的作业,而作业之中负担最重者恐怕非作文莫属。那么,教师批改作文效果如何?有效促进学生习作水平提高了吗?据我个人所接触、所了解,应该说效果还是有的,只是收效甚微,为何?因为目前的孩子似乎多数对学习不太上心,他们对作文上教师的批改也不太在意,经常把作文晾在一边,不去做修订、修改,我们所期望的学生深入修改、多次修改更是难以如愿。都说“好文章是改出来的”,这句话可以进一步扩充:“好文章是学生自己改出来的,而不是老师改出来的。”(当然,老师的批改作用不能忽视)。然而,目前,我所了解的作文批改现状是:教师改得多,学生改得少;教师改得越多,学生改得越少。好似作文评改与身为作者的他们关系不大,这是作文评改主体的错位,使教师作文评改负担重而收效微。
导致这种现状的原因比较多。比如,一、学生不愿改,因为他的作文的读者群十分单一,那就是语文老师、语文老师、还有语文老师,偶有佳作得以贴在教室作文园地,读者群才扩大到本班的学生。这种前提下,在学生心里,作文始终只是作业,他缺乏修改的欲望。二、学生不会改,因为教师可能只是很认真地批改,并未教给他修改方法,怎么改?改哪里?为什么这样改?学生不知道,他自己不会改,所以,他最多只能依赖教师批改再行修改。长此以往,教师作文批改的负担只能越来越重。
而我们这个课题的提出,关注到传统作文教学的种种弊端,突现“学生习作自改”的迫切性,明确“作文批改是作者份内之事”和“作文教学要重视学生的自改能力”,确立学生在作文批改中的主体地位,明白教师不仅要指导作文怎么写,还要指导作文怎么改,确定让学生从“愿改”到“会改”再到“改好”的`发展目标。无疑,本课题的研究切中以往作文评改之弊,朝着有效提升学生习作能力方向发展,也将很大程度上为语文教师减负,对本校来说,或许会是一场作文教学的'变革。
二、可行性。
第一、从参与课题研究的人员组成来看,有教委办教研员,站位高,指导经验和研究资源丰富;有校长,对教学教研十分重视,教学教研经验丰富;有学校中层,都是镇学科指导组成员,教研能力较强;有一线教师,多次负责课题研究,积累了丰富的课题研究经验和语文教学经验,更为重要的一点是:身受作文评改之苦,有强烈的研究需求,这需求在长达三年的研究过程中将转化为研究的动力和耐力。研究成员结构合理,加上教委办领导的重视,进修学校姚老师的亲临指导,本课题将得到业务上的引领,经费上的支持,政策上的倾斜。
第二、从研究目标和研究内容的设定来看,目标从“寻求方法”到“探索有效方法”到“构建教学体系”,内容从“愿改——会改——改好”,一层又一层,阶梯式推进,科学合理。
第三、从研究成果的预设看,课题研究的成果包括理论成果和实践成果,而理论成果是重点也是难点。本课题充分预设了研究的理论成果,将阶段成果和最终成果以表格形式呈现,成果形式多样,完成时间和负责人明确,并且,成果的提炼是紧扣研究目标与研究内容的,这十分有利于课题研究的有效执行。
综上所述,本课题的提出抓住了当下作文评改的问题,切中了要害,课题研究的组织机构安排合理,研究目标与研究内容具体化、阶梯式分布合理,且与成果预设的契合度高,具有必要性和可行性,具有非常重要的现实意义和研究价值。
三、两点思考。
这个课题方案有何需要补充,课题如何研究更有效呢?
第一:了解国内外同一研究现状,搜集他人研究成果做为借鉴。一个完整的课题申报方案得有“国内外同一研究现状”,枚举他人研究相同或相似课题的研究成果。我曾读过叶圣陶教子作文的文章,叶圣陶的“评改举隅”,还有《孙绍振论高考作文与作文之道》一书,孙绍振教授就亲自评改了中学教师评改过的学生高考作文。不过,与本课题研究密切相关的应该是管建刚作文教学系列,特别是《我的作文评改举隅》和《我的作文训练系统》,前一书,管建刚老师以鲜活的评改案例展现了他的主张:“多改重于多写”;以及“作文是写出来的,作文能力却是改出来的”,后一书,他提出了系统的作文训练方法,其中也有学生习作的通病及对策。中小学所做的基本上都是实证研究,前人同课题的研究成果很有借鉴意义,“他山之石可以攻玉”,何况刚才列举的是“他山之玉”,我们可以大胆地“拿来”“攻玉”。
第二:拓展课题研究内容的内涵的同时,适度拓宽外延。我们先来界定本课题的一个关键概念,即“学生习作自改”,好,我们试着摸索这一概念的外延,看有没有什么启发?“他改”对“自改”有用吗?比如“教师评改”和“学生互改”?个人认为有。一则,学生改他人作文时,相当于自改作文的“演练”。二则,教师评改对学生自改仍有绝对不容忽视的决定作用。语文老师是学生习作自改的指导者,假如语文老师没有能力发现学生习作问题,只能在错字病句上作评改,那学生自改的水平从何而来?语文老师一定要明白,作文可以怎么改,为什么这么改,通过教学,才能让学生渐渐习得:作文可以怎么改,为什么这么改。我们是不能以己之昏昏,欲使人昭昭的。要想培养“学生习作自改能力”,得先培养“教师习作评改能力”,在课题研究过程中,我们语文老师应当用心做这门功课。
语文教师需要做的另一门功课,应该是自己要多写。传统作文教学有一个怪象:教师改得太多,写得太少;学生写得太多,改得太少。教师多写,才能体验写作的苦乐,才能提高写作及评改的能力,才能点燃学生的习作激情,才能有效培养学生习作自改的能力。
“写而不改则罔,改而不写则殆”,最后篡改孔子的名言与大家共勉!
课题研究论证报告
经批准,我校自20xx年11月—20xx年12月开展教育部“十一五”规划重点课题“有效推进区域教师专业化发展”子课题《转化学困生,促进有效教学》课题研究活动。
《转化学困生,促进有效教学》针对教学中学困生的学习问题,提出解决的途径和方法,将先进的教育教学理念转化为转化学困生,促进有效教学的具体行为,形成提高课堂教学效率的有效方法。
1、通过系统的课题研究,使全体教师自主更新“转化学困生,促进有效教学”的观念,掌握促进教学效率和效益提升的基本方法和策略。
2、结合学校实际,在原有基础上,细化实施方案,提炼“转化学困生,促进有效教学”的途径和方法,构建我校新课程背景下推进教师研修发展的整体框架。
3、通过转化学困生,促进有效教学课题研究,建立学习共同体,提升教师生命质量,促进教师专业发展。
1、转化学困生,促进有效教学的相关理论知识的学习与研究。
2、基于多媒体教学环境下的、引导自学型课堂教学与常态课课例观察与研究。
3、转化学困生,促进有效教学的案例的研究。
4、转化学困生,促进有效教学的.策略的创生、提炼。
5、构建转化学困生的立体教育网络。
本课题研究主要以行动研究为主、有机结合案例分析法,反思法,问卷调查、座谈访问、文献研究等。具体安排如下:
撰写课题研究方案,做好申报、立项及论证工作。开展面向全校教师、学生的问卷调查及问卷调查分析工作,为我校课题工作的开展提供有价值的资料。
开题论证之后,成立以张令校长为组长的“转化学困生,促进有效教学”课题组,由校长直接落实研究的保障机制,在研究经费上做到全力保障。
定期邀请有关专家莅临指导,进行相关的专家讲座,定期召开课题组会议,加强理论学习。适时为教师提供各种课题研究所需的教育教学理论书籍和相关材料,为教师提供大量的备课、上课网络资源,为教师和外界的交流提供一个平台。
1、建立学困生成长跟踪袋:收集学困生转化过程中的实证材料进行分析比对,跟踪调。
2、制定教师读书制度:制定教师读书制度,每学期读两本提高自身教育教学实践能力的,提升自身内在修养的图书。写好读书心得,并进行读书交流活动。
3、开展课堂教学观察,进行课堂教学诊断:开展“聚焦学困生,进行课堂教学观察”的主题教学活动,引导教师进行学困生课堂观察,并组织进行学困生课堂关注度分析。
4、进行案例交流:认真撰写案例,组织召开学困生案例分析会,通过交流,促进反思,提高转化效果。
5、组织有效的学困生检测与评估。
6、进行师徒结对:完善教师成长梯队建设机制,开展教师手拉手结对活动,为合作探索转化学困生奠定基础。
7、课题论坛:开设教师论坛,促进转化学困生策略与方法的研究交流。
8、资源共享:完善学校网站的课题研究版块,积极地在瑶海教研网建立蚌二小教研博客群。
9、家长学校开展多种形式活动,教给家长正确的教育方法,促进学困生的转化。
10、组织学生走出课堂,参与社区活动,矫正学困生行为,实现兴趣爱好正向迁移。
1、成立课题组,组织开题及培训,召开课题组成员参与课题论证会,对课题实施方案进行评审和修订。
2、加强理论学习,组织课题研究人员培训,明确课题意义,掌握相关研究方法。
3、通过问卷调查及学困生学习随机抽查等形式,对转化学困生
的现状、转化途径与方法,教师相关素质及其他制约因素情况做详细调查,积累调查信息,撰写调研报告,进行资料收集。
1、请有关教育专家指导,提高全体教师研究的有效性,扩大课题的影响。
2、分解课题,课题涉及到的多方面、多层次的问题,要制定课题研究指南。
3、案例研究,每学期开展课题研讨活动,结合案例,探讨在实践中取得的成效和存在的问题。
4、开展课堂观察分析。
5、撰写论文,每学期根据研究专题撰写课题论文、案例分析,不断充实专题论文集、案例集。
1、收集整理课题研究的数据资料,进行分析、总结,并在全校推广,从而提高教学质量。
2、撰写课题研究报告。
3、进行研究结论的最终论证,邀请专家鉴定。
4、做好课题研究成果的宣传推广工作。
五、可行性分析:
开展课题研究,是“科研兴校”的战略部署。学校高度重视,统筹安排,精心组织,形成统一领导,分工负责,协调一致的领导体制和工作格局。
(一)组织保障:张令校长为本课题主要负责人,学校成立课题研究组。
(二)技术保障:优化整合科研、教研、培训、电教等资源,构建开放的教师学习资源,实现优质资源共享。
(三)制度保障:建立教师参与课题研究情况的相关评价制度,进一步完善师德和教学情况的测评制度。
(四)经费保障:提供课题实验与研究的必要经费。
理论成果:1、结题报告。2、论文集、案例集。
实践成果:1、促进教师专业化水平的提高;2、打造名师,培养一批市、区级教学能手、骨干教师。
学校课题研究论证报告
“有效教学”的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响产生的.有效教学的提出也是“教学是艺术还是科学”之争的产物,教学是艺术,这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观,但是,随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们才明确地提出,教学也是科学.也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究.在高中数学的有效教学中,数学思维的培养可谓其中的重中之重。
高中数学教学就是数学思维活动的教学,《高中数学课程标准》明确指出:“高中数学课程应注意提高学生的数学思维能力,这是数学教育的基本目标之一。人们在学习数学和运用数学解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想像、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维过程。这些过程是数学思维能力的具体体现,有助于学生对客观事物中蕴涵的数学模式进行思考和做出判断。数学思维能力在形成理性思维中发挥着独特的作用”。
传统教学遇到的瓶颈。
然而如何培养学生的数学思维能力,应达到怎样的数学思维水平,那些思维在教学中是有效的,课程标准没有给出具体意见,在老师们的具体教学实践中,仁者见仁,智者见智,没有一个行之有效的可操作性强的数学思维训练模式,特别是还大量存在着数学思维能力培养的一种盲动状态,问题的给出与解决还是“填鸭式”,学生只知道是这样,不知道为什么是这样,思维的原点在哪儿?思维的路径是什么?体现了怎样的逻辑性、合理性及数学思想?,为此十分有必要进一步探究有效教学中的数学思维的培养,寻找有效的培养模式。
研究的目的。
本课题的研究目的是:对数学思维的本质性特征进行揭示,找到有效的训练策略、方法、模式,极大的提高学生的数学思维能力、数学建构性思维能力,屏弃传统应试教育下的“高耗低效”的违背教育规律的做法,在“探究式,合作式”的课堂教学中去实现教与学的创新,实现课堂活动的思维性、高效性是课题研究的根本目标。
研究的意义。
1、使我校数学组课堂教学、课后训练的研究常态化、系统化。
通过该课题的研究,使老师们有了全方位的视野,去全面探究数学思维的训练在课堂教学中、在课后的做题与整理中任何操作,真正在思维的碰撞中去提升自己的能力和完成能力的转化,使我们的研究系统化、纵深化,能够形成规模效益。
2、使老师们原先具体的、感性的、具有实用价值的做法更趋理论化、模式化。
通过该课题研究,使教师在教学实践中发现的具体的、感性的、又具有实用价值的做法,在教育学、心理学、基础理论、三论(系统论、信息论、控制论)、考试说明的指导下,得以上升到理论的高度,使之成为一种具有推广价值的、普遍规律并极具操作性的模式化的训练方法,进而提高老师们自身素质,反思以往的教学活动的缺陷,提高教育教学效益。
3、通过该课题研究,培养学生主体的高效的思维意识与思维能力,以实现学生思维能力的突破,很好的达成考试说明要求的目标,到达素质教育的最高境界。
4、提高教师自身的素质和能力。
《高中数学有效教学中数学思维的培养》首先是教师要有扎实的知识储备和强的思维能力,并具有不断探索反思的精神,具有先进的教育教学理念和学法指导,这就要求老师们在研究中不断提高自身的业务素质,方能有效达到研究目的。
二、主要研究内容及创新点。
三、本课题研究的主要思路(包括视角、方法、途径),重要观点.
本课题研究将围绕有效教学中的数学思维的教学设计、教学实践、教学评价进行研究.
1.1分析有效教学数学思维的要素,探索中学数学课堂有效教学数学思维的内涵和特点。
高中数学课堂有效教学中数学思维的基本目标:是全面发展,注重学生的知识、能力和情感等方面素质的发展,核心要素是加强师生相互沟通和交流,使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来.
1.2高中数学课堂有效教学中数学思维的培养的设计。
幼儿园发展规划及论证报告
我园创办于20xx年9月,占地面积5000余平方米,建筑面积3200平方米,共设有15个班级配置,另有专用的感统训练室、舞蹈教室、蒙氏教室、钢琴房等教育场地。幼儿园招收2-6岁的婴幼儿入园,目前在园幼儿人数268名。全园教职工59名,其中班级教师28名、专业教师3名、保育员14名、保健医1名、管理人员4名、后勤行政9名。全体员工持证上岗,60%以上员工具有大专以上学历。
(二)现状分析。
1.幼儿园办园至今,形成了温馨和谐的园所氛围,所有教职员工平等、互助、团结、协作,为幼儿园走向良性发展之路奠定了基础。
2.幼儿园有融合中西方特色的教育理念,有清晰明确的办园目标,办园五年来,得到了社会各界的广泛认可,受到了家长的普遍好评。
3.园所布局舒展大气,硬件配置先进完善,园内外环境舒适宜人。幼儿园有舒适优质的园舍环境,有先进合理的设施设备,有功能齐备的活动空间,为幼儿园的发展提供了硬件保证,充分有利于幼儿感受、体验、发挥、创造,是孩子们快乐成长的乐园。
4.有着灵活有效的用人机制,所有教职员工实行聘任制,择优录用,竞争上岗,能够激发教师群体的内部活力,有利于打造一支优秀的教师队伍。
(三)存在的问题。
1.管理团队领导力有待提升。我园的管理团队在20xx年下半年进行了调整和重整,教学管理、后勤管理、教研组、卫生保健各部门大部分都是新组建的成员。新鲜的力量充满热情、勇于迎接挑战固然是优势,但也不可避免存在着需要磨合的阶段,来自不同岗位的成员缺乏一定的管理经验,成员之间的关系也还需要不断的沟通和协调,才能逐渐达成共同的思路和管理的共识,而这些都是工作取胜的关键。
新管理团队成员需要不断加强自身学习,提升内涵,增强领导班子“协调、和谐”的能力,不断拓展思路,开拓创新,才能更好地引领幼儿园不断得到可持续发展。
2.教师队伍整体趋于年轻化,专业素养和教育教学能力都有待提高。开园几年来,教师队伍虽然逐步形成了层次化、梯队化模式,但随着园所不断发展和各种客观原因的作用,教师队伍依然处于亟待提高的阶段。在20xx年下半年对办园发展思路的调整过程中,也着力对教师队伍中一些不符合要求的人员进行了淘汰和调整,这种整体性的调整在带来新鲜的血液的同时,也伴随着暂时性的成长,总体来说对于幼儿园的长期发展是有益的。年轻教师充满活力、有朝气,但基本教育技能和专业素质不过硬,欠缺把握教育的能力和应变能力意识,组织教学活动的水平和家园共育能力都有待提高。
3.专业化水平有待进一步提升。在调整理清办园思路的前提下,幼儿园对课程结构和保教体系也进行了局部改革。如何更好地理解唐纳幼儿园的教育理念,熟悉唐纳的教育特色,引导教师做到“教学相长”、不断实践反思,提升专业化水平,并进一步落实到每一个教职员工的行动上,都是面临着亟待解决的问题。
(一)指导思想。
以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》为基本指导,推进教育改革,打造优秀的教师团队,倡导“用科学体现爱心,令幼儿开创未来”的办学理念,贯穿“平等、关爱、和谐、温馨”的园所文化,以双语教育为主导,提供优质的早期教育资源,对幼儿实施全面、科学的基础素质教育,培养“身心健康、主动自信、适应社会、全面发展”的学龄前儿童,创办让家长放心、让社会满意的启蒙摇篮。
(二)三年发展总目标。
1.完善并细化幼儿园各项制度,实施科学化目标管理,提高工作质量,彰显办园成效。
2.坚持走“园本培训、岗位成才”的教师队伍建设之路,通过良性互动的激励,宽松挑战的人才环境,充分发挥教职员工的主人公作用,创建一支作风好、素质全、观念新、肯钻研、业务强的优质教师队伍。
3.抓好幼儿园课程建设,树立“以科研促教育、以科研促发展”的教育观念和教科研意识,促进日常保教工作和教科研相结合,全面提升保教工作质量。
4.创设新颖优化的园所环境,提供丰富多元的物质条件,渗透“润物细无声”的园所氛围,全员参与共同营造安全、健康、快乐、和谐的文化环境。
5.加强幼儿园安全管理和后勤保障工作,强化落实安全责任制,确保幼儿和教职员工人身安全和园舍财产安全,实现平安、健康、稳定的安全目标。
6.充分利用并开发更多的教育资源,突出办园特色。
(三)三年发展具体阶段目标。
第一阶段目标(20xx年9月―20xx年8月)。
【管理方面】。
1.加强领导班子建设,充实领导班子,尽快达到和谐、稳定、协作的状态,提升现代化管理理念,实现科学化、网络化、人本化等相结合的管理体制。不断激发管理团队的工作热情,发挥工作主动性和积极性。
2.组织教职员工认真学习有关学前教育的政策法规,坚持依法治园,进一步健全、修订和完善现行的各项规章制度,充分发挥民主治园的各项举措,广泛征求教职工意见,落实教职工师德修养、岗位职责、工作制度、教育常规、考核制度等,保证幼儿园各项管理工作层次清楚、过程清晰、责任明确、落到实处。
3.加强幼儿园安全管理,落实安全责任制,确保幼儿和园舍财产的安全。规范卫生保健管理,确保幼儿在园生活健康,茁壮成长。
4.发挥家长工作的重要作用,加强园内家委会的工作力度,积极倾听家长对幼儿园管理的建设性建议,开展民主管理,鼓励更多的家长参与幼儿园的发展。
【保教方面】。
1.加强幼儿园教研组的建设,挑选乐于思考、善于研究、有奉献意识、有管理能力的教师骨干担任教研组长,作为保教管理的一份子,组织园内教研活动,领导教师们开展专题研究,把课题研究活动引进教育教学当中来,以科研促发展,提高教研水平和保教质量。
2.重视园本课程结构的建设,坚持创办适合自己园所的教育特色。以游戏作为幼儿的主要活动,丰富一日活动的基本元素,强调幼儿自身的兴趣、经验和需要,使幼儿真正成为活动的主体。
3.根据各年龄段幼儿身心发展特点与发展规律,为幼儿创设生活化、游戏化、艺术化的活动环境,使幼儿在科学合理、安全舒适的氛围中健康发展。
4.根据幼儿发展水平和特点,制定不同层次年龄段幼儿教育目标,加强幼儿的习。
惯培养、思想品德教育,从小培养幼儿良好的行为习惯和道德品质。
5.树立优质服务意识,让家长、孩子体验热心周全的服务,建立专业而规范的家长工作流程和良好的家园沟通模式,如经常性电话沟通、定期举行家长开放活动、网站沟通等方式,丰富与家长沟通的渠道,增加家长的满意度,赢得良好的口碑。
【队伍建设】。
1.强化教师队伍的师德师风建设,弘扬热爱幼教工作、敬业爱岗、求实奉献的职业精神。通过政治学习、业务学习、理论提升、奖励表彰等,帮助教师在日常工作中勤学多练,落实学习成效,优化教职工队伍综合素质。
2.以提高教职工保教能力为中心,开展教师队伍的业务建设。为教师制订适合个人需求的发展目标,使教师们明确自己的职业目标和今后发展方向,力争培养出园级骨干教师3-5名,并创造机会把她们推到更广阔的平台经受锻炼,寻求更好的自我发展良机。
3.通过园级课程的学习与培训,争取机会走出去见识行业间的学习观摩,园里创造条件请专家进来指导引领等,帮助年轻教师在不断的业务学习、培训研讨、实践摸索、经验积累中,提高保教工作的实践能力和水平。
4.由园长领头,加强对园内骨干教师的指导和培养,针对个体制订培养计划,采取相应措施,优化激励机制,在实践中使有热情、素质全、有能力、出成效的年轻教师不断锤炼,增强自信,并很快脱颖而出,走进园级骨干教师的行列。
5.关心教职员工的生活和心理需求,通过合理的薪酬待遇、有竞争力的发展空间,激发员工的积极性,增加凝聚力。
第二阶段目标(20xx年9月―20xx年8月)。
【管理方面】。
1.加强园所文化建设,进一步倡导“温馨、尊重、关爱、理解”的园所文化,并树立“踏实、细致、求知、好学”的园风,形成和谐园所的氛围。
2.坚持“以法治园、以人为本”的管理思路,深化幼儿园管理机制和运行机制的改革,以一级一类幼儿园的标准规范各方面工作,通过计划、执行、监督、总结等过程,协调园内管理部门的有效资源,达成高效管理的模式。
3.充分挖掘教职员工的主人公精神,发挥工会和教职工大会的职能和作用,形成董事会负责下的、教职员工民主参与的园长负责制,在完善的管理机制下促使幼儿园各项工作尽快提升。
4.通过园所的不断发展,对园容园貌进行改善调整,搞好园内环境建设,改造园区环境以及室内环境,以健康、丰富、科学、新颖的环境主题,满足幼儿多方面发展的需要,使他们的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
5.进一步完善安全工作的责任制度,增强责任意识,增强防范意识,按制度严格进行管理。严格遵守卫生消毒制度,加强食品安全,保证幼儿和教工的安全、健康,预防和杜绝各类传染性疾病的发生。
【保教方面】。
1.加强日常保教工作的管理和研究。深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》,按照一级一类幼儿园的各项工作指标指导工作飞的开展,以游戏为基本活动,强调幼儿在活动中的主体地位,全面落实培养目标。
2.深化、完善幼儿园环境创设和活动区活动的实践工作。加强对活动区的研讨和理论学习,对不同年龄段的目标和内容的确立、环境与材料的配备、教师的指导与评价进行系统研究,真正落实活动区活动与主题活动相结合、与一日生活相结合。
3.加强教学科研工作,通过教研课题的选择,教研活动的开展,不断探讨总结,鼓励教师每学期撰写1篇教科研小论文或专题总结,利用教学科研促进教学实践,推动保教质量的提高。
4.加强家庭教育指导工作,利用网络、宣传栏、电子邮件等方式,针对幼儿生理、心理、习惯、能力培养等方面,对家长进行幼儿保教方面的指导,提高家园配合的能力。每学期定期组织“家长开放日”、“家长讲座”、“家长会”等互动式交流活动,促进家园教育相互配合。
【队伍建设】。
1.继续强化教师队伍建设,严抓师德师风教育,塑造富有园所特色的协作型教师团队,建立完善的教师考评制度,挖掘每位教师的潜能,为幼儿园的不断发展奉献力量。
2.完善培训和学习制度,针对教师队伍的层次和现状,组织不同形式的培训学习,提出不同的要求,并进行考核。培养教师们爱学习、爱读书、勤思考的习惯,既重视幼教专业知识、技能的学习提高,也不放松人文知识的普及和渗透。通过培训学习、各种交流活动、案例分析、教育随笔、教师队伍考核等方式,提高教师的教育教学水平。
3.加强后勤人员的管理,强化后勤人员的岗位职业意识,定期开展业务技能的培训,并通过岗位技能与操作规范的竞赛、评比活动,提升服务意识和工作质量。
毕业生开题报告论证会
论文最好能建立在平日比较注意探索的问题的基础上,写论文主要是反映学生对问题的思考,详细内容请看下文。
口号。
式、结论式的句型不要用。二要看名称是否简洁,不能太长,能不要的字就尽量不要,如:“应用信息技术构建高中地理教学中学生自主学习的实践研究”、“网络环境下高中英语听读教学对学生文化素养提高和学习策略形成之影响”、“借助信息技术,变革学习方式”、“有效应用信息技术,促进师生幸福成长”。
2、寻找研究依据。政策依据、理论依据、实践依据,充分、贴切、准确,不要贴标签,拉大旗,喊口号。
3、分析研究背景——现实背景、历史背景要清楚,符合实际。
4、查清研究现状——单位的研究现状及问题点评;国内的研究现状;国外的研究现状。用书检和网检的方法。
5、论证研究价值——理论价值;实践价值;应用价值;科学价值;改革价值。
6、阐述研究意义——有现实意义;有历史意义;有实践意义;有方法论意义。
7、界定核心概念。就是对关键词、关联词的概念、意义、本质、联系进行阐述。
8、完善研究设计。确定研究程序;提出研究假设;确定研究目标;提出研究措施;落实研究内容;提供研究方法;划分研究阶段;落实研究人员;预测研究成果效应;建立研究组织;规划研究管理;分析规划研究的保障。
幼儿园发展规划及论证报告
(一)基本情况分析我园现有176名幼儿,共开设7个班级,其中小班4个,中班2个,大班1个。一线带班教师14人,保育员7名。带班教师中园骨干教师3名,小学高级教师3人,一级教师13人,二级教师3人,代课5人。
(二)发展优势。
我们幼儿园带班教师的平均年龄为27岁,因为年轻,所以我们朝气蓬勃,对于新事物,新理论容易接受与掌握。
(三)不足之处。
正因为年轻,使我们许多教师经验不足,再加上我们的许多教师都是非学期教育类,对于专业的知识与技能比较缺乏。
二、保教工作三年发展规划。
(一)指导思想。
以探索创造型教育为主线,努力促使教师的教育理念与教育行为的紧密结合,努力促使幼儿园创造性教育的的文化紧密相连,为培养爱学习、懂礼貌、守纪律、会思考、有创新精神的一代新人,为造就研究型、学习型、创造型的教师队伍、为形成和谐乐园奠定良好的基础。
(二)保教工作发展总目标。
1、逐步形成幼儿乐学、好学、自主学、创造学的学风。
2、逐步发展幼儿创造性的素质。
3、逐步形成有序的教育教学的工作程序。
4、努力构建溶新课程、创造性为一体的幼儿园园本课程。
(三)主要工作内容与具体措施。
1、20xx学年。
1)开展以“创造活动”为主题的学习活动,教研组探讨与创造性活动相关的三策略的教学活动。
2)实施与总结幼儿创造性表达表现能力发展的课题成效,加强课题实施的方法探究、质量反思、经验总结活动。
3)继续加强教育理念与行为的结合的探讨活动。检验学风、教风的实施成效。
4)开展各类教学比武活动,观看幼儿创造能力发展。
2、20xx学年。
1)争取在米村镇内开展展示活动,验幼儿创造素质的达成度。
2)建立较为完善的创造教育课程体系。
3)初步形成有序的教育管理顺序。
3、20xx学年。
1)建立新课题。
2)形成一定的教育管理程序。
3)形成园本课程。
一流课程论证报告心得体会
作为一名教育工作者,师生的教学效果是我们永远的关注点。为了提供更好的教育资源,现在很多学校开设了一流课程。我在参加一流课程论证报告时深有感触,特此分享一下我的心得体会。
第一段:对一流课程的定义及重要性的介绍。
一流课程是指在不同领域选取了一批能够帮助学生提高专业素养、技能和实践经验的精品课程。这些课程由专家、行业企业和学生共同开发,旨在不断调整与更新,反映最新的知识流行和技能需求。一流课程对于学校、学生、老师来说都非常重要。它为学校提供了展示自己环境的机会,同时学生能够选择适合自己的课程,老师则有机会提高自己的教学水平。
第二段:现在才意识到一流课程的必要性。
我在入职时,并没有特别关注学校是否有一流课程。但是随着现在教育行业的转变,我才意识到一流课程的必要性。不管是学术界还是企业界,都在不断地变化和更新当中。学生需要跟上时代潮流的步伐,这就需要学校在教学方面有所更新,而一流课程正是这个方面的体现。
第三段:一流课程对学生的影响。
相对于传统课程,一流课程更注重实践和实际应用。这对学生来说非常重要,因为它能够帮助他们更好地理解知识,并将知识应用到实际操作中。一流课程将让学生有更多的机会去了解自己感兴趣的领域,这将有助于他们的未来职业规划。还有一个显而易见的优点,就是学生成绩会有所提高。
第四段:一流课程对老师的影响。
一流课程需要老师有更高的教学水平。老师需要知道这个领域最前沿和热门的话题,并能够将其转化为具体的教学内容。对于一流课程,老师需要对自己的教学方法不断提高和调整,从而提高教学质量和效率。这对于老师来说是具有挑战性和机遇的,因为能够提高他们自己的专业能力。
第五段:结论。
一流课程的存在促进了教育事业的长足发展。学校要走出传统的教育领域,引进一流课程,这将为学校、学生和老师带来许多好处。当然,一流课程只是一个开始,我们也要关注更多的教育变革,才能让我们的学生更好地迎接未来的挑战。通过这次一流课程论证报告,我对此有了更深的认识和体会。
幼儿园发展规划及论证报告
1、20xx年基本完成班内保教设施的现代化。教师的月考核奖上浮20%。
2、20xx年完成新增教师的过关任务,保证全园教师达标率100%。
3、20xx年,完成教学大楼三楼的接盖工作,增设活动室一间,会议室一间,多媒体活动室一间。
4、20xx年,幼儿教师专科学历达到80%,本科学历达到10%。
5、20xx年,增设多媒体教学设备一套。
6、20xx年,完成各办公室电脑办公化,普及教师教学课件制作工作。
7、20xx年,厨房设施基本现代化。
8、20xx年教师单项考核奖金达到100元。
9、幼儿园每年增购幼儿图书3000册,教师用书500册。
10、幼儿园教师培训经费占全园总收入20%。
学校课题研究论证报告
为了切实抓好我校在十二五期间申请的区级课题《农村初中语文教学中有效德育渗透研究》研究工作,提高我校语文教师语文教学德育渗透认识水平,改进渗透方法,从整体上提升我校学生德育素质,落实课题研究第三阶段的工作目标,特制定本学期课研工作计划。
二、课研现状。
三、本学期课研工作目标。
1、进一步更新领导教师教育观念,认识到语文教学是渗透德育,有效途径,着眼于学生全面发展。
2、深入探索农村初中语文教学中的德育渗透有效途径,促进学生道德水平的提高。
3、积极大胆地尝试自己认为有效的策略,形成总结性内容。
4、对策略进行整合研究,把理论应用于研究。
5、加强策略理论学习,在教学中多尝试。
6、加强阶段性积累,对阶段性积累进行整合归纳。
7、将所有的活动案例、教案、论文、反思整理综合分析归纳,汇编成集,由课题组成员撰写课题结题报告,组织结题论证,提请专家进行结题鉴赏。
四、具体措施。
1、继续发挥学校领导在课研中的带头作用和课题组成员的骨干作用,以学校领导为核心,以课题组成员为中心发言人,组织课题研究讨论。
2、将讨论研究渗透策略理论应用到语文教学中,以课研组成员或语文骨干教师为执教人或中心发言人。
3、定期进行渗透策略研究学习,提高理论水平。
4、组织教师定期进行阶段积累。
5、组织课题组成员将论文、案例、反思、调查报告汇编成集。
6、课题组成员共同参与课题结题研究报告和调查报告。
五、具体安排。
2月17日:刘立执笔写课研计划;
2月18日——28日:根据上学期区教科室专家的指导意见组织教师进行德育渗透策略学习,由赵辉主持。
3月1日——15日:刘俊玲老师为执教人,组织课题组成员进行课堂德育渗透策略研讨,尝试语文综合性学习德育渗透方法。由肖文老师执教研讨语文阅读教学德育渗透策略;由管文生老师负责总结作文教学中的德育渗透策略。
4月16日——5月30日:由姚诗家、赵辉等老师将论文汇编成论文集;
6月1日——6月15日:由赵辉、丁朝猛老师将教学案例汇编成案例集;
6月16日——6月30日:调查报告撰写(结题报告由刘立和课题组其他成员撰写)。