在编写教案模板时,需要考虑学生的学习特点和教学目标,以确保教学效果的达成。教案模板的编写要遵循教学原则和方法,以下是一些实用的教案模板供大家交流分享。
小班音乐我有一个幸福的家教案
1、表现出一家人互相热爱的情感,喜欢自己幸福的家。
2、初步体验一字多音歌曲的优美。
3、学习浮点音符的唱法。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
5、对音乐活动感兴趣,在唱唱玩玩中感到快乐。
1、教师熟悉歌曲,准备音乐cd或磁带。
2、小朋友集体表演律动:
(1)《嘴巴》;。
(2)《我爱我的小动物》。
3、小朋友练声《小鸡叫,小鸭叫、小猫叫》。
4、小朋友欣赏新歌,并理解歌词内容。教师提问:
(1)歌曲里唱了一些什么?
(2)你的`家是什么样子的啊?
5、教师带下朋友学习新歌。
(1)教师先范唱歌曲一次。
(2)小朋友和老师一起练习歌曲数次。
(3)两位老师分别扮演成爸爸、妈妈,带小朋友在情景中联唱歌曲。
6、教师小结本活动情况。
我有一个幸福的家教案
活动目标:
1、初步感受歌曲的旋律,用正确的方法学唱。
2、激发幼儿爱爸爸,妈妈,爱家的情感。
3、复习《大鼓小鼓》《爸爸的`眼镜》,能有兴趣地自编节奏及表现歌曲的趣味性。
活动准备:
大、小鼓各一,录音磁带,眼镜
活动过程设计:
2、改编节奏型。他们还可敲出更多更好听的节奏,谁来帮忙?
1) 幼儿编节奏,老师巡回观察指导。
2) 请个别幼儿讲讲编的节奏,大家同意的集体学打。完整地唱加节奏。
对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
1、刚才我好象看见我的爸爸也来了――爸爸你在哪里呀?(幼儿全神气地出列站好) 让我找个最神气的爸爸,(找到一个给戴上眼镜)这个最象,宝宝和你做个游戏。
第一遍完整表演。 能有表情地表演歌曲的前奏、间奏、民奏部分。
2、爸爸没眼镜了会发生什么事?请几名幼儿表演间奏部分,学习他们风趣的表演,能创造性地表演。
3、 集体表演,换戴眼镜的爸爸,给个别幼儿以鼓励。
1、 随意请二名幼儿扮演爸爸妈妈,老师做宝宝,示范演唱。
1) 宝宝唱的歌听上去感受如何?好听在什么地方?(柔柔地,慢慢地,很抒情地……)
2) 我唱时,对爸爸妈妈怎么样?(三个人很要好,很亲热,并借以了解家务)
2、另换两旬幼儿换爸爸妈妈,老师范唱,鼓励幼儿一起唱,谁的歌最好听,谁就能做我的爸爸妈妈。怎样用歌曲唱爸爸妈妈的,学唱(爸爸妈妈)。(2组)
3、幼儿三人三人给伴,把椅子围成一个个家,边游戏边唱歌。(2~3遍)
难点:(1)最高音处:我有一个幸福的家,“一”字的唱法放松。 (2)转换音,要柔柔地才好听。
4、知道歌名《我有一个幸福的家》
我们都有一个幸福的家,秋天到了,爸爸妈妈还要带大家去公园玩呢!准备好,出发了!
――复习律动:去公园,最后边舞边出教室,跟客人老师再见!。
《我有一个幸福的家》教案
1.学习用说唱结合的方式表达歌曲的温馨和美好。
2.尝试根据图片提示,理解歌词并多形式演唱。
3.初步学会用优美、舒缓的演唱效果给人带来的愉悦感受。
4.熟悉歌曲旋律,为歌曲创编动作。
5.熟悉歌曲旋律,学唱新歌。
三课树(爸爸、妈妈、我);ppt;歌词图谱四套。
一、问好导入,感受旋律。
1.用唱歌的方式来问好。
师:小朋友你好~男|女小朋友好~xxx你好~幼:你好,你好,封老师你好~。
2.倾听旋律。
你听完这个旋律有什么感觉?
二、倾听操作,熟悉歌词。
1.倾听清唱,初步感受歌曲。
师:这么优美、舒缓的旋律讲的可是关于家的事。我们都有幸福的家,宝宝说她也有幸福的家,她还要给我们唱一唱她的`家呢。
3.幼儿分组匹配图片,进一步理解歌词。
师:刚刚小朋友听的很仔细,说出了许多的歌词,小朋友想不想唱一唱这首好听的歌?歌词宝宝们想和小朋友玩一个捉迷藏的游戏,它们都藏在这些图片里,要请小朋友把它们按照正确的顺序给他们排排队,排对了就可以来唱这首好听的歌,你们想排一排吗?四个小朋友一组,轻轻地走过去排一排。
4.展示图谱、纠错,表述歌曲内容。
师:看着图片我们一起来唱一遍好吗?
三、多种形式,学唱歌曲。
1.跟随音乐初步学唱。
师:现在跟着音乐一起来唱一遍。(2遍)。
2.尝试用多种方式演唱歌曲,感受演唱的乐趣。
师:还有什么方法可以让这首歌更好听?(我唱一句,你们唱一句;轮唱;你说我唱;分角色唱、交换角色)。
四、欢迎来我家。
师:你们有幸福的家吗?恩,那我们的老师们肯定都很想去小朋友家做客,你们愿意邀请他们去你家做客吗?愿意邀请哪个老师就走到她身边邀请她。
歌曲:欢迎来我家。
师:那我们现在回去准备些好吃的,招待老师,好吗?跟老师们说再见!
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟,宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律,但人的记忆都有一定的遗忘规律,且幼儿的学习需要不断重复,所以,还需要不断的巩固复习,才能达到更好的效果。
我有一个幸福的家教案
1、表现出一家人互相热爱的情感,喜欢自己幸福的家。
2、初步体验一字多音歌曲的优美。
3、学习浮点音符的唱法。
活动准备。
1、教师熟悉歌曲,准备音乐cd或磁带。
2、小朋友说一说自己的家。
活动过程。
2、小朋友集体表演律动:
(1)《嘴巴》;
(2)《我爱我的小动物》。
3、小朋友练声《小鸡叫,小鸭叫、小猫叫》。
4、小朋友欣赏新歌,并理解歌词内容。教师提问:
(1)歌曲里唱了一些什么?
(2)你的家是什么样子的啊?
5、教师带下朋友学习新歌。
(1)教师先范唱歌曲一次。
(2)小朋友和老师一起练习歌曲数次。
(3)两位老师分别扮演成爸爸、妈妈,带小朋友在情景中联唱歌曲。
6、教师小结本活动情况。
小班语言我有一个幸福的家教案
1.学习儿歌,理解内容,能流畅地背诵,感受家庭中亲情的温暖。
2.引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
教学图片和全家合影照片。
1.看照片,感受家庭中亲情的温暖,请幼儿拿着照片,说说家中都有谁。教师提问:小朋友,照片上都有谁?(孩子们会说有爷爷~奶奶……)。
2.幼儿相互欣赏照片并介绍自己家中的成员。教师:请小朋友相互欣赏小朋友的全家照,并向小友介绍自己的家人。
3.看图片,学习儿歌,教师出示儿歌图片,有感情地朗诵儿歌,幼儿欣赏。教师提问:儿歌的名字是什么?儿歌里都有谁?教师配上动作,朗诵儿歌,教师提问:你有一个什么样的家?爷爷奶奶对你怎么样?爸爸妈妈怎样对你的?(很爱我)大家在一起是怎样的`情景(高高兴兴,很快乐!)幼儿看图片,跟教师一起说儿歌。老师大声说,幼儿小声说。幼儿大声说,教师小声说。分男,女二组朗诵儿歌。
4.教师提问:小朋友都有一个幸福的家,家里人都很爱小朋友,那么小朋友应该怎样对待爷爷~奶奶呢?怎样对待爸爸妈妈,你能为他们做些什么?(幼儿,自由回答)。
5.教师小结:小朋友都有一个幸福的家,我们要尊敬长辈,帮他们做一些力所能及的事,做一个懂礼貌,爱劳动的好孩子。
7.活动延伸:幼儿可把儿歌有感情地朗诵给家人听,可以学唱歌曲《我有一个幸福的家》。
《我有幸福的家》教案
1、在熟唱的基础上,能有相应的情绪表现,并按自己想象做动作,表达对父母的爱意。
2、学习唱附点音符及连音。
3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
1、长和短的声音:
(1)幼儿模仿猫的叫声,喵……,是长音。幼儿又模仿狗的叫声“汪、汪、汪”是短的。
(2)老师用“do”音唱短音,用“l a ”音唱长音,幼儿跟着模仿,然后请幼儿做“老师”带着其他朋友唱。
(3)出示会发声的物件或动物图片(如槌子、钟;鼓、车、老虎、鼠、鸟、啼哭的婴儿),幼儿尝试模仿该种声音的长和短。
2、学唱“我有幸福的家”。
(1)朗诵儿歌,拍打节奏,体验长音和短音,
注意节拍稳定。
(3)全班唱,分组唱,待熟练后加动作表演,注意唱长音但不拖拍。
3、袋鼠游戏:
(1)学狼走,注意腿脚的协调配合,并学习向左右张望的走。
(2)要求儿童遵守游戏规则:当音乐(二)时“袋鼠”立即蹲下,当“狼”听到“呼”声立即倒地。
袋鼠妈妈和小袋鼠必须前后贴着跳,注意之间的配合。
兴趣是幼儿学习的原动力,幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性,有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望,使其产生愉快的情绪,充分发挥想象,表现出他们不同的感受和创造。
小班《我有一个幸福的家语言社会》教学设计幼儿园小班教案我有一个幸福的家
活动目标:
1、学习儿歌,理解内容,能流畅地背诵,感受家庭中亲情的温暖。
2、引导幼儿在儿歌中学习,感悟生活。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
活动准备:
教学图片和全家合影照片。
活动过程:
1、看照片,感受家庭中亲情的温暖,请幼儿拿着照片,说说家中都有谁。教师提问:小朋友,照片上都有谁?(孩子们会说有爷爷——奶奶……)。
2、幼儿相互欣赏照片并介绍自己家中的成员。教师:请小朋友相互欣赏小朋友的全家照,并向小友介绍自己的家人。
3、看图片,学习儿歌,教师出示儿歌图片,有感情地朗诵儿歌,幼儿欣赏。教师提问:儿歌的名字是什么?儿歌里都有谁?教师配上动作,朗诵儿歌,教师提问:你有一个什么样的'家?爷爷奶奶对你怎么样?爸爸妈妈怎样对你的?(很爱我)大家在一起是怎样的情景(高高兴兴,很快乐!)幼儿看图片,跟教师一起说儿歌。老师大声说,幼儿小声说。幼儿大声说,教师小声说。分男,女二组朗诵儿歌。
4、教师提问:小朋友都有一个幸福的家,家里人都很爱小朋友,那么小朋友应该怎样对待爷爷——奶奶呢?怎样对待爸爸妈妈,你能为他们做些什么?(幼儿,自由回答)。
5、教师小结:小朋友都有一个幸福的家,我们要尊敬长辈,帮他们做一些力所能及的事,做一个懂礼貌,爱劳动的好孩子。
7、活动延伸:幼儿可把儿歌有感情地朗诵给家人听,可以学唱歌曲《我有一个幸福的家》。
活动反思。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
小班《我有一个幸福的家语言社会》教学设计幼儿园小班教案我有一个幸福的家
1、知道自己有一个幸福的家,初步感受家庭的温暖。
2、会念儿歌,理解词语:幸福、亲亲热热。
3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备。
1、课件:作诗-我的家人。
2、每人一张全家照。
活动过程。
一、相互介绍:幸福的家。
1、提出问题。
(1)这是谁家的照片?
(2)照片上有谁?
(3)一家人在一起感觉怎样?
2、丰富词汇:亲亲热热、幸福。
二、欣赏诗歌。
1、教师有感情的朗诵。
2、幼儿随教师一起学习诗歌,可指着自己的全家福进行朗诵。
3、采用小组、个别,男、女还分组等多中形式朗诵。
三、共同布置墙饰--幸福的家。
1、播放诗歌磁带,在教师的帮助下将全家照贴在墙饰中。
2、附以诗歌图示。
有爸爸,有妈妈,
还有我这个小娃娃,
亲亲热热在一起,
我们都爱这个家。
活动反思。
幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
我有一个家教案
现在的孩子大都是独生子女,心中都是以自我为中心,小班教案:我有一个幸福的家。为了培养孩子爱父母、爱家人的情感,让他们懂得幸福的含义,懂得尊敬长辈,并能了解自己家庭的主要成员。能体验在家庭中的快乐和幸福。于是我特设计了《我有一个幸福的家》这一课。
1、学习诗歌《我的一个幸福家》,知道自己家庭的主要成员。丰富词汇:亲亲热热,产生热爱自己家庭的情感。
2、学会有感情地朗诵诗歌,理解“幸福”的含义。尝试替换诗歌中的部分词语进行简单的仿编活动。
3、感知体验在家庭中的快乐和幸福。
1、全家福图片四张(爸爸妈妈和我、爷爷奶奶和我、哥哥姐姐和我、老师姨和小朋友),教案《小班教案:我有一个幸福的.家》。
2、配乐诗磁带活动过程:
一、通过提问的方式引出主题。
师:小朋友,你们有家吗?你们的家里有谁?你们喜欢你的家吗?为什么?
二、师出示图片,引导幼儿初步感知诗歌内容。
师:(播放配乐诗边引导幼儿看图画)小朋友你们听到了什么?在幸福的家里有谁?在家里大家是怎样的?让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。引起幼儿学习诗歌的欲望。并借助图片、以及教师声情并茂的带动,刺激幼儿各种感官,让幼儿充分体验诗歌的语言美。
三、师朗诵诗歌,让幼儿与师一起朗诵《我有一个幸福的家》。
小朋友们可以一边儿学念儿歌,一边跟老师做动作。
四、引导幼儿理解诗歌的含义。
五、变换形式朗诵诗歌。
六、创编诗歌。
师:小朋友你们家里除了有爸爸妈妈和我这个小娃娃之外还有谁呢?对,除了有爸爸妈妈还有爷爷奶奶、哥哥姐姐。那我们也把他们一起编进诗歌里去好吗?(师逐一出示图片引导幼儿仿编诗歌)
七、延伸活动。
师:对!是幼儿园,请小朋友想一想幼儿园里有谁?(引导幼儿说出有老师、有阿姨、还有我们小朋友)现在请小朋友一起来仿编,并集体表演。反思:幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础后,往往不满足于对一首诗歌的朗诵,他们有想表达自己的想法和创编的欲望,可这种欲望要变成实践行动,需要教师的引导和支持。
我有一个家教案
1、了解家庭成员的姓名,职业等。
2、尝试向同伴介绍自己的家人。
3、感受家庭温暖,增进对家庭成员的了解和热爱之情。
1、幼儿自带全家福照片。
2、《我爱我家》的音乐磁带,纸盒一个。
(一)播放音乐《我爱我家》激发幼儿兴趣。
1、讲讲我的家,知道自己的家庭成员。以及爸爸妈妈的职业。
2、幼儿拿出全家福照片,互相介绍自己的家人。
(二)游戏“猜一猜”。
将全家福照片放在盒子里,请幼儿抽出照片,让其他幼儿仔细观察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(三)幼儿分组评论:我有一个幸福的家,感受家庭的温暖,激发幼儿爱父母,爱家的情感。
教师小结:我们每个人都有一个幸福的家,有爸爸、妈妈,他们每天都在为家忙碌着,爸爸、妈妈都爱自己的孩子。
(四)引导幼儿学会怎样关心自己的家人,说说自己应该为家人做些什么(扫地、擦桌子、洗脚等)。
欣赏散文诗《家是什么》。
家是什么?家是一间房,一盏灯,一张柔软的床;家是一轮太阳,爸爸妈妈欢乐的笑容,合成一缕温暖的阳光。
小班《我有一个幸福的家语言社会》教学设计幼儿园小班教案我有一个幸福的家
活动目标:
在玩手指游戏中,感受内容的风趣。
活动准备:
教师在自己的五个手指上分别画上爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、宝宝的形象图。
活动过程:
1、手指表演,引发兴趣:
看看讲讲:我的一家。
——看,这是什么?(老师伸出一只手)。
让幼儿仔细看看老师手指上画的五个人物是谁小班教案:我有一个幸福的家(语言、社会)小班教案:我有一个幸福的家(语言、社会)。
老师指偶表演,有节奏地朗读儿歌。
——手的一家有谁?每个手指代表谁呢?
——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我会干什么?(重点练习)。
2、玩手指游戏:
方法:老师按不规则顺序说出名称,幼儿伸出相应的'手指。
教师朗读儿歌,用手指演示各角色。
幼儿学儿歌,进行简单的手指游戏。
建议与提示:
2、要体现娱乐活动的特点。
3、活动后,提供幼儿自主阅读的机会,阅读幼儿用书《我有一个幸福的家》。
我有一个家教案
1、表现出一家人互相热爱的情感,喜欢自己幸福的家。
2、初步体验一字多音歌曲的优美。
3、学习浮点音符的唱法。
1、教师熟悉歌曲,准备音乐cd或磁带。
2、小朋友说一说自己的家。
1、教师弹奏《我有一个幸福的家》的音乐,小朋友拍手入室。坐半圆形。
2、小朋友集体表演律动:
(1)《嘴巴》;
(2)《我爱我的小动物》。
3、小朋友练声《小鸡叫,小鸭叫、小猫叫》。
4、小朋友欣赏新歌,并理解歌词内容。教师提问:
(1)歌曲里唱了一些什么?
(2)你的家是什么样子的啊?
5、教师带下朋友学习新歌。
(1)教师先范唱歌曲一次。
(2)小朋友和老师一起练习歌曲数次。
(3)两位老师分别扮演成爸爸、妈妈,带小朋友在情景中联唱歌曲。
6、教师小结本活动情况。
我有一个家教案
1.知道每个人都有自己的家,了解父母的姓名、职业,电话号码和家庭住址等。
2.感受家庭的温暖,增进对家人的了解和热爱。
3.幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
1.趣味练习:找一找你的家人。
2.照片:全家福、纸盒一个。
1.导入
2.展开
1.出示全家福照片,互相介绍自己的家人。问:这是谁?爸爸(妈妈或其他家庭成员)是什么样的?从外貌、性格等方面介绍。
2.游戏:抽照片、猜名字。向同伴介绍自己的家庭住址、电话号码等。
(1)请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里教师或幼儿先后抽出照片,请其他幼儿仔细观察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)请该幼儿介绍照片上的人员、拍照时发生的趣事以及自己的家庭住址、电话号码等。
3.谈话:我有一个幸福的家,感受家庭的温暖。激发爱父母、爱家的情感。
(1)爸爸在家干什么?妈妈呢?自己在家干什么?
(2)爸爸妈妈是怎样关爱你的?引导幼儿说说爸爸妈妈关爱自己的一两件事。
4.欣赏散文诗《家是什么》,感受家的温暖。联系生活体验,请幼儿说说家是什么?
趣味练习:找一找你的家人。组织幼儿张贴自己的“全家福”照片,供幼儿随时讲述。
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
中班散文诗《我有一个家》教案
1、学习儿歌《家是什么》,并尝试创编儿歌。
2、感受家庭的温暖,增进对家庭成员的了解和热爱之情。
3、尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、电话号码等。
【活动准备】。
1、趣味练习:找一找你的家人。
2、照片:全家福、纸盒一个。
【活动过程】。
一、导入。
谈话的形式:讲讲我的家,知道每个人都有自己的家。
引导幼儿说说谁接送自己上幼儿园的,家里都有谁。
二、展开。
1、出示全家福照片,互相介绍自己的家人。
问:这是谁?爸爸(妈妈或其他家庭成员)是什么样的?
从外貌、性格等方面介绍。
2、游戏:抽照片、猜名字。
向同伴介绍自己的家庭住址、电话号码等。
(1)请幼儿将“全家福”照片放在纸盒里。
教师或幼儿先后抽出照片,请其他幼儿仔细观察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(2)请该幼儿介绍照片上的人员、拍照时发生的趣事以及自己的家庭住址、电话号码等。
3、谈话:我有一个幸福的家,感受家庭的温暖。
激发爱父母、爱家的情感。
(1)爸爸在家干什么?妈妈呢?自己在家干什么?
(2)爸爸妈妈是怎样关爱你的.?
引导幼儿说说爸爸妈妈关爱自己的一两件事。
小结:我们每个人都有一个幸福的家,有爸爸、有妈妈,他们每天都在为家忙碌着,爸爸妈妈都爱自己的孩子。
我们应该怎样关爱爸爸妈妈?想想自己应该为家人做些什么呢?
4、欣赏散文诗《家是什么》,感受家的温暖,并尝试创编儿歌。
联系生活体验,请幼儿说说家是什么,鼓励幼儿创编儿歌。
附儿歌《家是什么》。
家是什么?
家是一间房,一盏灯,一张柔软的床。
有了房,不再担心风吹和雨打。有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮。有了床,累了,困了,可以睡上甜甜的觉,做个美美的梦。
家是什么?
家是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容,合成一缕温暖的阳光。
我有一个家教案
1、每个人都有自己的家,了解家庭成员的姓名,职业等。
2、尝试向同伴介绍自己的家人。
3、感受家庭的温暖,增进对家庭成员的了解和热爱之情。
1、幼儿自带全家福照片。
2、《我爱我家》的音乐磁带,纸盒一个。
(一)播放音乐《我爱我家》激发幼儿兴趣。
1、讲讲我的家,知道自己的家庭成员。以及爸爸妈妈的职业。
2、幼儿拿出全家福照片,互相介绍自己的家人。
(二)游戏“猜一猜”。
将全家福照片放在盒子里,请幼儿抽出照片,让其他幼儿仔细观察,猜猜照片是哪位小朋友的家人。
(三)幼儿分组评论:我有一个幸福的家,感受家庭的温暖,激发幼儿爱父母,爱家的情感。
教师小结:我们每个人都有一个幸福的家,有爸爸、妈妈,他们每天都在为家忙碌着,爸爸、妈妈都爱自己的孩子。
(四)引导幼儿学会怎样关心自己的家人,说说自己应该为家人做些什么(扫地、擦桌子、洗脚等)。
欣赏散文诗《家是什么》
我有一个家教案
2.尝试用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人、家庭住址、电话号码等。
3.感受家庭的温暖,增进对家庭成员的了解和热爱之情。
4.教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
5.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
1.物质准备:课件、小朋友家庭房间的照片、老师家房间的照片、一盏灯,一个屋檐、一张床,爸爸妈妈的笑脸,棒棒糖、衣服等图片,背景音乐,歌曲《让爱住我家》、全家福照片2.经验准备:知道父母姓名、电话号码,初步了解自己家庭住址。
c 一、借助“温馨谈话”,引导幼儿回忆与家人共处的温暖时光。
1.谈话:我有一个幸福的家,感受家庭的温暖。
小结:我们每个人都有一个幸福的家为家忙碌着,一家人幸福快乐的生活在一起。
二、创设“请你做客”的情景,引导幼儿尝试介绍自己的家庭住址、电话号码等。
1.今天我想带你们去小朋友家做客,你最想去谁家?做客,应该注意什么?
2.幼儿尝试介绍家人姓名、职业和家庭住址。
呀,这是谁家啊?你最喜欢家里的哪个房间?为什么?你喜欢你家吗?为什么?
你家都有谁啊?爸爸、妈妈叫什么名字?他是干什么的?引导幼儿说出什么小区、几号楼、几单元,知道自己家庭住址很重要,否则下次去小朋友家做客就找不到地方了。
3.出示课件:引导幼儿认识小区名称、楼号、单元、门牌号。
2.你最喜欢我家的那个房间?第几排的第几个?为什么?
3.你认为你的家好,还是我的家好?为什么不去我的家?
小结:原来每个人都深爱着自己的家,即使房子不漂亮,没有那么多玩具,只要和家人在一起,就是最幸福的事。
4.通过互动游戏,引导幼儿说出家人的电话号码。
三、营造“我爱我家”的交流氛围,鼓励幼儿用完整连贯的语言向同伴介绍自己的家人和家庭住址。
1.师:大家看,这有咱们小朋友的全家福,你们愿意将自己的家人介绍给小伙伴吗?愿意邀请小伙伴来自己家玩吗?好,介绍的时候,一定要说清楚自己爸爸妈妈叫什么名字,是干什么工作的,电话号码是多少,家庭住址是哪里。
2.谁能完整的将自己的家人和家庭住址介绍给我们?四、尝试“仿编诗歌”,引导幼儿进一步感受家的温暖。
谁能用诗歌里的语言来说一说。
2.我准备了一些小物品,谁能把其中一个物品编进诗歌里呢?(棒棒糖、衣服、沙发)
3.幼儿园也是一个温暖的大家庭,这里有爱我们的老师和小伙伴儿,你们爱这个温暖的大家庭吗?让我们把爱用最美的歌声唱出来吧!幼儿随《让爱住我家》的歌曲旋律回活动室。
家是什么
家是什么,家,是一间房、一盏灯、一张柔软的床。有了房,不再担心风吹和雨打,有了灯,不再害怕夜晚没有星星和月亮,有了床,累了、困了、可以睡上甜甜的觉、做个美美的梦。家是什么,家是一轮太阳,爸爸妈妈欢乐的笑容,合成一缕温暖的阳光。
《我有一个家》活动,我最大的感受是怎样选取有价值的点,即怎样选取针对幼儿感兴趣和需要的、对幼儿发展有价值的内容和突破口。
1.以幼儿最近发展区为依据
教师要在爱各种关键时刻做出及时有效地应答,推进幼儿的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地觉察他们的需要并及时地以适当的形式应答,形成合作探究式的师幼互动。幼儿发展的关键是产生认知冲突,皮亚杰把它归结为“内源性”,维果茨基则认为成人和同伴也能发生认知冲突,。这就要求教师要具备敏锐的观察力,把眼光放有神儿已有的经验水平上,这样设计的活动才会既适合幼儿的水平又具有一定的挑战性。
2.根据幼儿的当前需要调整
在学习活动中,师生间的交流常常体现教师与幼儿之间的互动的艺术。瑞吉欧的教学理念中有这样一句话:“接过幼儿抛来的球并抛还给幼儿。”往往在“一推一打”的过程中,幼儿对探索的问题会产生越来越清晰的认识,从而使活动深入发展。
3.依据幼儿生成的内容预设
一旦发现有价值的内容教师可以创设情景挑战幼儿,激起新旧经验之间的冲突。
就整体而言,活动主题的产生、扩展、延伸是成功的。通过这些活动的开展,孩子们对家人的爱感受更深刻,也愿意付出自己的爱,从而培养了幼儿爱的情感,激发了幼儿感恩的心!