九年级政治教案设计（模板12篇）

教案模板是教师用于备课和授课的一种规范化文件，它能够帮助教师系统地组织和安排教学内容。在教案模板的基础上，我们可以根据具体的教学内容和特点进行灵活调整，下面是一篇具体的范例。

论语选读为政治国九年级必修

重庆市江北中学教师孙存鹏拟稿。

课程计划。

一.专题题目：为政治国。

二.教学内容：

1.孔子与《论语》。

2.孔子思想的现实意义。

3.《论语》的语言个性。

4.《论语》主题（自学）。

5.专题解。

6.为政第二。

7.八佾第三。

8.颜渊第十二。

9.子路十三。

(注:“为政第二”等篇选讲其中与本专题相关的若干章)。

三.教学方式:。

1.教师讲述与学生研讨相结合。

2.使用课件教学。

3.网上查阅相关信息。

四.教学时间安排:。

每周一课时,共计14课时授完本专题。

《〈论语〉选读》教案。

第一讲:《论语》与孔子。

教学目标:。

1.让学生明确学习《论语》的思想意义,懂得一些人生哲理;。

2.学习孔子的高尚人格和伟大智慧;。

3.了解孔子生活的时代背景,学会辨证地分析问题。

教学方法:。

讲述,用灯片展示相关资料。

教学内容和步骤:。

一.导入:。

中国文化博大精深,经典著作汗牛充栋,以孔子为代表的中国古代文化具有普遍的公理性,它能适应一切时代和一切民族;今天我和大家一道来共同探讨世界文化经典之一______《论语》,具有十分重要的意义。

二.板书课题:。

《论语》与孔子。

(一)为何校本教材定为《论语》?

1.深刻的思想性。

2.语言的文学性。

3.陶冶性情,吸取智慧。

4.现实生活中人的缺失。

(二)孔子其人。

三.教材的编排体制。

共三编：主题选讲论语原文综类撷英。

四.我主讲的`内容：“为政治国”专题简介。

孔子与其弟子和当时的诸侯国君的对话录......一个人可以无为政之机但不可无为政之才。

五.课后作业:。

1.网上阅览《论语》和孔子的相关资料。

第二讲:为政治国。

一.抽学生谈阅读论语的心得体会。

二.学生提问,教师解疑。

语言______思想______理趣。

三.南怀瑾先生诠释孔子的为政思想。

四.“为政治国”篇选讲。

五.作业:。

写一篇关于阅读论语的心得体会的文章(特别提示:不求面面俱到,只求就一点阐发引申;标题自拟。)。

九年级政治第八课教学教案设计

一、指导思想：

1、坚持认真学习、贯彻全教会精神，全面推进素质教育，以学校提出的六个现代教育观念为指针，以学会关心为主线，以三观教育为重点，进一步提高高生的政治素养和科学素养。

2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。

3、坚持德育科研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣。

二、教材分析：

九年级思想品德教材主要有四个单元组成，第一单元、第二单元、第三单元上学期已经学完，本学期的主要内容是：第四单元：立志成才报效祖国、民族政策常识、时事政治、总复习四部分内容。教科书所设的四个单元的内容是有内在联系的：它将引导学生正确认清国性、理解国策；深刻领会我们国家全面建设小康社会这个目标的现实需要从政治、经济、文化等方面加强建设。

教科书的呈现方式继承了前四课的优点，每课内容主要有探究园、国性导读、实践与评价|、阅读与感悟四个既有功能区别又相互联系、相互作用的板块组成。这是对教科书的再创造，是用教科书的的体现，也是这册教科书的特色所在。

三、教学目标：

以成长中的学生为出发点，在学生逐步扩展的生活经验的基础上构建教学内容，是新课程标准的理念之一。八年级上册教材的教育主题是帮助学生学会交往与合作，而下册的教育主题是帮助学生主动维护权益，自觉履行义务。通过教学使学生了解和掌握有关权利与义务的基本知识和两者的关系，了解和掌握我国法律规定公民在人身、文化和经济方面的权利和义务，引导学生树立正确的`权利义务观，崇尚公平和正义，做一个遵纪守法的讲文明讲礼貌的好公民。

四、学情分析。

本班共有学生40人，经过上学期的学习，学生政治学习兴趣有所增强，学习能力有了明显提高。但是差生较多，在期末考出来的成绩并不理想。再加上本学期面临着新的挑战。一是时间紧。扎扎实实的上课时间只有十四周，要完成教材的教学内容，还要进行中考的全面复习。二是部分学生会还会出现如下消极的思想状况。因此，在日常教学与复习中，一定要多找这些学生谈心，引导他们树立正确的人生观、价值观，把全部精力投入到学习与复习中，争取取得满意的成绩。

五、教学措施：

1、认真钻研教材，备好，上好每一节课，向45分钟要质量。

2、课堂上尽量使用汉语以及直观教具，给学生创造良好的教学环境。

3、做好作业、单元测试及讲评工作。

5、积极进行教学改革，提高教学质量。

6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。

7、激发学生的学习兴趣，培养学生的学习情趣，乐于并善于终身学习的过程，让学生懂得兴趣是学习最好的老师。

8、培养学生的自学级力思维能力和分析概括能力。发挥学生的主观能动性。

9、课后多加强学生的重点知识的练习以常见题型为主延伸训练。

六、课时安排：

1—3周第一课、责任与角色同在。

4—5周第二课、在承担责任中成长。

6—8周第三课、认清基本国情。

9—10周第四课、了解基本国情和发展战略。

11—12周期中复习及考试。

13—14周第五课、中华文化与民族精神。

15—16周第六课、参与政治生活。

17—18周第七课、关注经济发展。

九年级政治《充满生机和活力的制度》教案设计

授课人：董集中学周锡武。

课题：奋斗成就未来课型：新授课。

课时：一课时教法：讲授、讨论结合法。

教具准备：小黑板、录音机。

教学准备：

1、学生准备：收集当今我国人民艰苦奋斗的典型事例，准备在课堂上与同学们交流。

2、教师准备：了解学生对艰苦奋斗精神与伟大实践关系的认识水平，准确理解当代学生与艰苦奋斗的关系。

教学目标：

1、情感、态度、价值观：引导学生理解、继承和发扬艰苦奋斗精神的重要性，并将其进一步发扬光大，立志为实现共同理想而奋斗。

2、能力：培养学生吃苦耐劳，勤奋学习，克服困难的毅力。

3、知识：知道理想的实现必须经过艰苦奋斗。

教学重点：

理想的实现必须经过艰苦奋斗。

教学难点：

优良传统不能丢。

教学内容和过程：

环节一：营造氛围，引入课题。

（播放歌曲《南泥湾》）。

老师：引导学生认识艰苦奋斗的精神。

环节二：共同讨论：为什么说理想的实现必须继承和发扬艰苦奋斗的精神？

学生：（1）只有发扬艰苦奋斗精神，才能成就事业，实现理想和目标。

（2）艰苦奋斗是通向理想的必经之路。艰苦奋斗是我们的优良传统，是中华民族的传统美德。中华民族的发展史，就是一部艰苦创业的历史。

（导生举例证明后，理论说明）。

学生：（1）举例。

（2）p121最后段。

学生：对于我们，优良传统不能丢。

环节三：优良传统不能丢。

老师：为什么？（导生思考艰苦奋斗、国家、青少年以及伟大共同理想的实现有何关系）。

学生：青年是祖国的未来，民族的'希望。

学生：青年是社会上最富有朝气，最富有创造性，最富有生命力的群体，对推动历史发展和社会进步起着重要作用。

学生：现阶段，实现共同理想的近个世纪正是我们年富力强；为国效力的最佳人生阶段，宏伟蓝图应由我们青年人来实现。

学生：为实现全国各族人民的共同理想而奋斗，是时代赋予当代青年的历史责任。

老师：那么我们青少年应该怎么做呢？

学生：我们要实现个人理想，承担起历史责任，就要继承优良传统，发扬艰苦奋斗精神。从日常学习、工作和生活做起，自觉磨炼自已，才能逐步把自已造就成能担负重任的人。

在学习上要做到：

在生活上要做到：

今后在工作上要做到：

（导生分组讨论，并作答）。

学生：我们提倡艰苦奋斗，反对铺张浪费，大吃大喝和贪图享受，从而在生活中培养起吃苦耐劳；不畏艰险；不断进取；奋发向上的艰苦创业精神。

（播放《大生产》之歌）。

课堂小结：

1、导生快速复习本课内容，说出自已的所得和体会。

2、老师：强调本课重点、难点内容，引导学生在学习和生活中继承和发扬艰苦创业的精神，增强责任意识，以更高热情投入到学习和未来的工作中。

课堂检测：（略）。

布置作业：（略）。

九年级册政治教学设计

九年级政治教案设计模板

导入：

播放歌曲《真心英雄》，同时，多媒体出现教材上的导语部分的一段话。

引入本课课题：直面风风雨雨。

一、人生难免有挫折。

1、请同学们列举与下列情景类似的，自己日常生活中的一些相关情景，体会自己的情绪反应。

如：课堂上，与同学讨论问题，老师误会自己；考试成绩不理想。进而了解什么是挫折。（教师在学生说的基础上总结，用大屏幕展示）。

当人们在实现某种目标的过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。

2、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的干扰。请同学们阅读教材上“麒麟等同学遭遇的挫折”完成后边的思考题。

教师：回忆自己曾遭遇过什么挫折，当时的情绪反应。（分小组统计，教师再将出现频率较高的挫折类型用大屏幕展示）。

3、生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷。

教师：请学生阅读教材上的漫画并用自己的语言描述漫画所反映的内容。

（请几个学生说说自己及家人曾经遭遇过的一次挫折）。

过渡：我们普通人难免会遇到挫折，伟人、名人也不例外。让我们一起去了解一些杰出人物的坎坷经历。

4，即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。

学生活动：点击名人（课前布置学生收集整理曾经遭遇挫折逆境的名人事迹，课堂上分小组展示；教师也准备一些相关资料，用多媒体播放。）。

指导学生阅读教材中居里夫人的事例并完成相关思考题。

小结归纳：通过以上内容的学习你明白了什么？有人说，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一说法吗？请说说你的看法。

过渡：面对亲朋好友，我们常常致以“万事如意”、“心想事成”、“一帆风顺”之类的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我们总会遭遇挫折。那么，导致挫折的原因有哪些？挫折对我们到底是好事还是坏事呢？我们继续来学习。

二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。

1、导致挫折的原因。

多媒体补充导致挫折的原因：

自然因素包括个人能力无法预料或避免的自然灾害，意外事件，生老病死等。如踢球时下起了大雨；地震造成经济财产损失；亲人生病等。

社会因素包括个人在社会生活实践中，遭受来自政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等方面的挫折。例如因正义得不到伸张而长期蒙受冤屈；由于受到他人的排挤而使个人才能无法发挥等。

生理因素是指个体与生俱来的身材、容貌、健康状况、生理缺陷等先天素质所带来的限制。如眼睛近视者相当飞行员，身材不高者想成为专业篮球运动员。

心理因素主要是指由于个人知识和能力的不足，或者对自己的估计不恰当，期望值过高；或者是意志薄弱、情绪低沉等，造成愿望、目标无法实现而导致的挫折。如有的人个性方面的问题，不喜欢与人交往，或不会协调与他人之间的关系，因而造成人际关系障碍；有些挫折是由于个人某些不合理的要求造成的，如好吃懒做的想了欲望得不到满足。

请同学们阅读教材小明小华和小强的事例，体会导致挫折原因的多样性，并将具体原因填在表格里。

过渡：人生难免有挫折，挫折对人的影响一样吗？

2、挫折是一把“双刃剑”

那么，在你看来挫折到底是好事还是坏事？让我们进行课堂辩论。

辩论主题：错这是好事还是坏事。

正方：挫折是好事。

反方：挫折是坏事。

教师归纳：挫折本身对任何人来说都是坏事，它给人带来身体和心理上的打击、压力，造成精神上的烦恼和痛苦，给生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考验，得到锻炼。对于有能力承受挫折的人来说，它能磨炼意志，激发斗志，使人变得聪明。从这个意义上来说，挫折又是一件好事。可见，挫折是把双刃剑，他是坏事，但在一定的条件下可以变成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的情绪中不能自拔，甚至自暴自弃，挫折便成了你成长和发展的障碍，相反如果你能够勇敢地面对挫折，在认真分析导致挫折的原因的基础上找到了合适的解决办法，你便能走出困境，争取成功，挫折也就成了你人生经历中的宝贵财富。所以我们说挫折并不可怕，可怕的是不能正确的对待挫折。

请同学们相互交流自己印象中最深的一次受挫经历，当时你是怎样面对的，结果如何？

课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的道路崎岖难行。在这崎岖的道路上，总有风风雨雨。只要我们怀着希望，坚信风雨后总会有彩虹。让我们做一个坚强的人，勇于追求，直面挫折！勇于追求，战胜挫折！勇于追求，挑战挫折！

板书设计。

九年级政治教案设计

一、班会目的：

通过“聪明来自勤奋”主题班会，使同学们深深地认识到只有通过勤奋努力，才会使自己更加聪明起来。虚心学习身边伙伴的典型学习经验——课前预习法、创办个人文集、不动笔墨不读书、制作剪报、把精彩的语段背下来。

二、活动准备：

请五位同学做好发言准备，向全体同学介绍自己的典型学习经验——课前预习法、创办个人文集、不动笔墨不读书、制作剪报、把精彩的语段背下来。

三、班会程序：

快乐大比拼。

(学生进行拼图。)。

主持人：读读你们拼出的词语。

(教师将学生拼出的“聪明”与“勤奋”贴在黑板上。)。

主持人：这就是今天班会课的主题：聪明来自勤奋。

(板书：来自)。

快乐一点通。

主持人：聪明来自勤奋。我想：每一位同学都想成为聪明的孩子，都想有一个聪明的头脑。但只有勤奋努力，才能使自己聪明起来。曾记得，从《成长》班刊第十二期开始，陆续刊登了《全面发展点滴做起——精英小学二年一班学生典型经验介绍》的文章。今天，我们把文章中的主人公请到了台前，与这些勇于开动脑筋，勤奋努力的小伙伴面对面。

(请五位小伙伴上台介绍自己的典型经验。)。

主持人：要说“聪明”，其实我们每一位小伙伴都具有聪明的条件，知道为什么吗?

教科版九年级政治教案

情感、态度与价值观目标：树立法治意识，培育法治精神，提高法治素养，积极投身社会主义法治建设。

能力目标：在宪法和法律范围内行使权利、履行义务，把尊法、学法、守法、用法作为日常的生活方式，增强厉行法治的能力。

知识目标：了解政府的作用、依法行政的要求，知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。

二、教材分析。

本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与,是全体公民的共同责任”。

本框由“法治政府”和“厉行法治”两目组成。通过阐述政府的作用、依法行政、建设法治政府的要求，提出厉行法治是对全体社会成员的共同要求。

三、学情分析。

经过八年级下册法治教育专册的学习，学生初步了解了坚持依宪治国、公民权利与义务、国家行政机关等内容，学生对本课内容会感到熟悉。本课是帮助学生深入学习、理性思考，对建设法治中国进一步理解。

四、教学过程。

任务1：政府的作用是什么?

反馈指导：

[阅读教材]第50页“运用你的经验”

[思考问题]：

(1)遇到这些情况，我们找谁解决?

(2)政府的作用是什么?

[小结]：

在日常生活中，人们每时每刻都能感受到政府的作用。一方面，人们的社会生活需要政府各部门的管理;另一方面，人们又享受着政府各部门提供的公共服务。

任务2：我国政府的宗旨是什么?

反馈指导：

[观看视频]：中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第一次会议宪法宣誓仪式。

(或阅读文字资料)“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法，履行法定职责，忠于祖国、忠于人民，恪尽职守、廉洁奉公，接受人民监督，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力奋斗!”2018年3月17日，当选中华人民共和国主席、中华人民共和国中央军事委员会主席的习近平总书记，抚按宪法、紧握右拳，庄严宣誓。随后，当选的全国人大常委会委员长栗战书、当选的国家副主席王岐山分别进行宪法宣誓，当选的全国人大常委会副委员长、秘书长进行了集体宣誓。

[请你思考]：宪法宣誓说明了什么?

[小结]。

宪法宣誓既是对宪法的维护，也是对人民的庄严承诺。在我国，政府的权力来源于人民，政府的宗旨是为人民服务，政府的工作要对人民负责，为人民谋福利。

任务3：如何理解法治政府与依法行政。

反馈指导：

[阅读材料]。

材料1：2016年，中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推行法律顾问制度和公职律师公司律师制度的意见》。各省级政府普遍设立政府法律顾问，全国共有8000余家党政机关、人民团体设立了公职律师，公职律师队伍发展到2.4万人，发挥了为依法决策守门把关的重要作用。

材料2：明明有户口簿、低保证，却被要求开具家庭关系、低收入证明;办理离婚需要提交自己是正常人的证明……“奇葩证明”、循环证明、重复证明成为群众和企业办事中的烦心问题。为此，国务院办公厅印发《关于做好证明事项清理工作的通知》，要求各地区、各部门对法律、行政法规设定的证明事项进行梳理，逐项提出取消或保留的建议;对自行设定的证明事项，最迟要于2018年年底前取消。

[小组讨论]：如何理解法治政府与依法行政?

[小结]。

(1)法治政府就是按照法治原则运作的政府，政府的各项权力都应该在法治轨道上运行。

(2)依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则，要求政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。依法行政的核心是规范政府的行政权。

任务4：我国政府依法行政的要求是什么?

[观察漫画]。

(注：图一上文字为“政府信息公告栏”)。

[思考并交流]：我国政府依法行政的要求是什么?

[小结]。

(1)我国政府依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化。

(2)建设法治政府，必须依法行政，防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力，推进民主法治建设进程。

任务5：如何厉行法治?

反馈指导：

课前布置学生搜集、了解郑州等地区对公共场所吸烟的相关规定。

阅读资料：

2017年5月2日，郑州的杨医生因在电梯内劝阻段某吸烟，两人发生争执。十多分钟后，69岁的段某突发心脏病死亡。老人家属随即起诉至法院，要求杨医生赔偿40万余元。

2017年9月4日，郑州市金水区法院做出一审判决，判决杨医生向死者家属补偿1.5万元。死者家属不服一审判决，上诉至郑州市中院。郑州市中院经审理查明：老人有心脏病史。根据监控视频显示内容，杨某与老人接触时长不足5分钟。事件发生过程中，老人情绪较为激动，杨某情绪比较冷静、克制;二人只有语言交流，无肢体冲突。

2018年1月，郑州市中院二审公开宣判，杨医生不应承担侵权责任，法院撤销要求杨医生补偿死者家属1.5万元的民事判决，驳回死者家属的诉讼请求。

(1)你认同二审宣判结果吗?为什么?

(2)案例给我们哪些启示?

[小结]。

(1)案例中杨医生对电梯内吸烟予以劝阻合法正当，是自觉维护社会公共秩序和公共利益的行为，有利于促进社会文明，有利于引导公众共同创造良好的公共环境。

(2)厉行法治，是对全体社会成员的共同要求。现代社会的公民，要增强尊法学法守法用法意识，培育法治精神，强化规则意识，培养正确的权利义务观念，政府及其工作人员要率先做尊法、守法的榜样。

(3)厉行法治，需要加强法治宣传，弘扬法治精神，共同营造良好的法治文化环境。

(4)国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。

总结：

推进社会主义民主发展，离不开法治保障;推进社会主义法治建设，需要建立在民主政治的基础上。民主当以人民利益为重，法治当以公平正义为念。人民不仅是民主法治的直接受益者，更应该成为积极的参与者和有力的推动者。中国的民主与法治建设需要你我共同的担当。

五、板书设计。

1.法治政府。

(1)政府的作用。

(2)我国政府的宗旨。

(3)法治政府的含义。

(4)依法行政的含义及核心。

(5)我国政府依法行政的要求。

2.厉行法治。

(1)厉行法治是对全体社会成员的共同要求。

(2)公民要增强尊法学法守法用法意识。

(3)政府及其工作人员要率先做尊法、守法的榜样。

(4)共同营造良好的法治文化环境。

(5)国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。

九年级第八课政治教学设计

一、教学目标：

(一)知识目标：了解考试焦虑现象和调节的方法;掌握选择职业的基本方法和要求。

(二)能力目标：学会自己调节考试焦虑现象;树立正确的择业观念和方法。

(三)情感、态度、价值观目标：认识到考试焦虑并不是不可调节的，只要采取切实可行的有效措施，就完全可以使自己拥有一种乐观积极的心态，从容地面对升学和考试;只要社会需要，能为社会作出贡献，从事任何职业都是光荣的。

二、教学重点、难点：

1、重点：考试焦虑现象及其调节;正确的职业观和正确的择业观;。

2、难点：如何有效的调节考试焦虑现象;如何正确的选择职业的问题;。

三、教学方法：讨论法、交流法为主、讲授法为附。

四、教学手段和准备：

从父母或者上辈老人的交流中他们是怎样看待各种不同的职业的?

教师：把讨论的任务分配好，同时分好不同的组。

五：教学过程：

(一)升学与考试。

1、认识为什么会出现考试焦虑现象的原因?

阅读p136材料，回答小欣为什么会有焦虑不安的心理的?

年有过这样的反映吗?说出来大家听听。

2、有可能产生的焦虑现象有哪些?

3、焦虑现象的影响是好是坏?(讨论)。

认识到一般的焦虑现象是正常的现象，而且对学习有一定的促进作用。但是，严重的考试焦虑现象则会影响学业水平的正常发挥，也影响自己的身心健康。

4、焦虑现象的有效调节。

由学生预习及思考过后讨论回答。最后在书本上划出要点。

5、正确填写志愿的原则要求是什么?

(二)就业与择业。

1、认识初中毕业后面临的问题。

2、我们的就业机会和就业途径的认识。

讨论书本p140的填空部分认识职业的多样性。

3、认识选择职业的原则要求、途径是什么?

其中，首要的原则是第一点，;还有自主创业要大力提倡。认识积极的就业观念。

六、板书设计：

1、考试焦虑现象产生的原因。

2、考试焦虑现象的表现。

(一)升学与考试3、考试焦虑的影响。

一、直面升学与择业4、考试焦虑的有效调节。

5、正确填写志愿的原则要求：

1、就业机会多。

(二)就业与择业2、选择职业的要求、途径。

3、积极转变就业观念的要求。

七、作业布置：

八、教学后记：

第二框人生追求无止境。

一、教学目标：

(一)知识目标：

了解人才的含义、标准和分类;成才的因素、成才的有效途径等;人生的有意义的追求;。

(二)能力目标：

认识成才的因素和有效途径，明确自己在成才中的作用和要求;。

(三)情感态度价值观目标：

立志成才，不懈追求，实现人生意义。

二、教学重点、难点。

1、重点：崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径;人生意义的实现等;。

2、难点：认识人才的标准、人生意义的实现有什么要求等;。

三、教学方法：讨论法、讲授法等。

四、教学准备和手段：

学生预习;教师布置预习思考题。

五、教学过程：

(一)立志成才担重任。

阅读书本p142材料回答问题，认识马克思讲的道理?学生可以充分讨论，教师点拨。

1、认识为什么要成才?

(1)从国家的角度看：是国家的需要。

(2)从青少年的地位重要性看。

(3)从个人的角度看：实现人生价值，自身的发展的需要。

2、什么人才?了解人才的分类、含义、标准等。

在这里要提醒学生注意几句话。

3、对青少年的启示要求是什么?

(1)影响成材的因素有哪些?

(2)成才的有效途径是什么?

(二)不懈追求，实现人生意义。

1、人生有价值的追求有哪些?

2、为什么是有价值的?

3、关于追求学习：

(1)为什么要追求学习?

(2)学习的主要内容是什么?

(3)我们要如何学习、启示要求?

4、关于追求创造：

(1)为什么要有创新能力和创新精神?

(2)如何创新(见p88最后第二段的说明)。

(3)创新对青少年的要求启示是什么?

5、关于奉献：

(1)奉献可以怎样表现出来?

(2)为什么要奉献?(意义本质是什么?

(3)我们应该如何学会奉献?(启示、要求)。

6、总之，不懈追求，应该从现在做起，从小事做起。

六、板书设计：

1、为什么要成才?

2、什么是人才?

(一)立志成才担重任3、成才的因素有哪些?

4、如何成才的有效途径有哪些?

二、人生追求无止境。

1、有意义的追求有哪些?

2、关于追求学习、奉献、创新的具。

(二)不懈追求，实现人生意义体学习(略)。

3、不懈追求从小事、身边的事做起。

九年级第八课政治教学设计

1：理解人口对经济和社会发展的促进或延缓作用，掌握人口数量的标准;。

2：了解世界人口现状，懂得人口众多增长过快所带领的严重后果。

3：培养学生阅读材料分析材料的能力。

教学重点合理的人口数量标准。

教学难点人口对经济社会的作用。

学法指导借用语文中议论文体裁来分析社会教材。议论文由论点论据论证三部分组成，社会教材大多亦如此，阅读教材时，注意每一自然段中的首句或末句，它们往往就是本段的论点，其余多围绕其展开，如第35页最后一段，首句“世界人口分布不均匀”就是本段的论点其余都是用论据来论证这一论点的。

教具准备自制投影片。

教学过程。

导入新课。

大家知道吗，滴答一声，世界人口就增加3人，等到我们下课时，世界人口将增加多少?

之前我们已经学了当今社会的主题和平与发展问题，今天让我们一起探讨一下摁扣问题。

讲授新课。

人是社会的主体，能否正确地妥善地解决好人口问题，直接关系到各国经济的发展和人民生活水平的提高，关系到人的全面发展和人类社会的全面进步。它点明了人口问题的重要性，从中我们可以看到人口对经济社会发展有影响，是什么影响呢?为什么?请阅读课文第一目。

一人口对经济和社会发展的促进或延缓作用。

思考：人类要生存和延续，必须进行两种生产，是哪两种生产呢?关系怎样?

人多意味着劳动力多，但“人”后面还跟着“口”人是生产者更是消费者。

辨析：人是生产者同时是消费者。()。

人是消费者同时是生产者。()。

春秋时期越王勾践在“十年生聚，十年教训”中有一项奖励生育的措施：“生丈夫，二壶酒。一犬;生女子，二壶酒，一豚”在那时由于人太少，劳动力兵力奇缺，勾践的这种奖励措施有利于越国经济社会的发展，从这个角度来看“人多力量大”有一定的道理。但是能否把越王的这一措施推广到今天呢?当然不能。因为人是生产者同时也是消费者，人口的过度增长，只会强化人作为消费者的作用，从而对经济社会的发展起延缓甚至阻碍作用。

所以人类生存和发展要受社会经济规律的制约。

材料：人体质量70%是水，缺少2%的水就要发烧，缺少20%的水就要死亡，一个人正常生存每天需5千克水，至于生活用水生产用水需求量更大。而地球上适合人类需要又比较容易利用的淡水只占全球储水量的十万分之七。

这则材料说明了什么问题?

说明了人类生存离不开水，而水资源又是有限的。人口的发展还必须控制在生态和环境可以承受的限度内，如果超过了这个限度，就会带来灾难。所以人类生存和发展还要受自然规律的制约。

二世界人口增长过快。

1请看课本36页图5-2，什么感觉?人口过多。1997年世界人口达58亿，1999年60亿，估计到2050年将达到90亿。

2世界人口自然增长率为千分之十五，发展中国家千分之十八，其中非洲达三十，而发达国家为千分之四，有的已出现负增长(出生率低于死亡率)。这组数字能说明什么?不同国家地区人口增长速度不同。

3在世界地图上找出：中国、印度、美国、印度尼西亚、巴西、俄罗斯、巴基斯坦、日本、孟加拉国、尼日利亚，这十个国家人口均超过一亿，其中亚洲占六个，北美南美欧洲非洲各一。七大洲中人口最多的是亚洲，约占总人口的五分之三大洋州最少，不到总人口的二百分之一，南极洲至今无常住人口。这组数字又能说明什么?世界人口分布不均匀。

世界人口众多，增长过快，增长速度不平衡，分布不均匀。这些又会带来什么后果呢?

后果一、人均生存空间越来越窄;。

二、自然资源消耗越来越多;。

三、全球生态环境承受的压力越来越大;。

四、发展中国家失业增多经济受阻。

五、人口老龄化，劳动力缺乏，老年人赡养问题。

由人口带来的种种问题，已引起各国政府和有识之士关注，从20世纪70年代开始，许多国家采取措施控制人口过快增长，虽有成效，但由于人口增长具有惯性，世界人口增长势头还将延续很长时间。为了唤起各国政府人民对人口问题紧迫性重要性的认识，联合国将每年7月11日定为世界人口日。

课堂小节本节课我们学了人口问题二目内容，一是人口对经济和社会发展的促进或延缓作用可以概括为“五个双重”

双重生产：物质资料生产和人类自身生产。

双重身份：生产者和消费者。

双重作用：促进或延缓作用。

双重规律：社会经济规律和自然规律的制约。

双重标准：与社会经济发展水平相适应，

同环境保护相协调。

二是世界人口增长过快。由于人口过多增长过快，导致了一系列的问题。

课堂练习。

是非判断题。

1.人既是生产者，又是消费者，两者都是无条件的。

2.在生产资料限定的条件下，人口增长过多，就会强化作为消费者的作用，从而促进社会经济以及人类自身的发展。

3.20世纪50年代初期，发达国家与发展中国家人均国民收入的差距为10∶1，1989年扩大到50∶1。造成差距加大的主要原因是不合理的国际经济秩序，但与人口增长的地区不平衡也有一定的关系。

4.20世纪70年代开始，许多国家采取措施降低出生率，就使各国人口增长马上停止。

5.人口增长过快，贫困加剧，人们扩大了向大自然的索取;而生态环境的日益恶化又反过来使人口更加增多。

选择题。

1.在个大洲中，亚洲人口最多，约占世界总人口的五分之三;大洋州人口最少，不到世界总人口的二百分之一;南极洲至今还没有常住人口。可见()。

a世界人口增长过快b世界人口老龄化问题严重。

c世界人口分布很不均匀d世界人口急剧增加。

2.人口发展必须控制在生态和环境可以承受的限度内，这说明了()。

a人对生态环境是无能为力的。

b人口发展越慢越有利于改善生态环境。

c人类的生存和发展要受自然规律的制约。

d人类的生存和发展要受经济规律的制约。

问答题。

人作为生产者，是有条件的，而人从出生到参加工作前的时间和年迈生病的那段时间，他不是生产者，但仍是消费者，因为他每天都要吃穿住用。

这段话的中心含义是什么?请简要说明人口对经济发展的作用。

作业布置见作业本。

教科版九年级政治教案

style="color:#125b86">生命需要彼此尊重

知识与能力：

了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。

过程与方法：

让学生通过实地的观察与探究或者上网查找资料,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.

情感态度与价值观：

通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。

教学重点,难点。

了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.教学准备：

1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案.

2,分好4人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给小组长,要求学生做好查找资料的记录.

3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.

教学方法。

小调查,查找资料,小组研讨,撰写调查报告.讲解。

教学过程。

调查导入。

承接上节课的课后主题调查引入.

活动目的:让学生通过实地的观察与探究,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的"社会环境综合分析"懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.

师:请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的"主题调查报告",让我们一起来分享调查成果吧.

活动一：学生交流分享调查成果.

1.以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目):。

查找我国动植物的物种及其生存状况.

(2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的。

(3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果。

(4)查找人和动物的故事.

2.查找完资料后,分组进行讨论,填写调查记录.(时间如不够,可由学生课后完成此项内容)。

第一小组:。

我组调查的是:。

我国物种大概有种.

它们的生存状况:。

对我国动植物的生存状况,我感到欣慰的是:。

对我国动植物的生存状况,我感到忧虑的是:。

我为什么会感到忧虑:。

第二小组:。

我组调查的是:。

我所知道的已经消失的珍稀动植物是:。

我知道它们消失的原因是:。

为保护我国的珍贵动植物和濒危动植物,我国采取了什么措施。

珍稀动植物的消失,引起我的反思是:。

第三小组:。

我组调查的是:。

人类随心所欲支配大自然.带来的严重后果是:。

这些严重后果,给人类带来的危害是:。

我的活动心得:。

第四小组:。

我组调查的是:。

我讲述的故事是:。

从我的故事中我体会到:。

(如当地没有上网条件,可组织学生到学校图书馆或当地的图书馆查阅资料.)。

……。

学生自由发言.

演示图片:洪水泛滥,沙尘暴,环境污染等.

提问:在你的周围,你是否也感觉到了类似的惩罚请举例谈谈.

师:大家的调查都很有价值,其中包括我们周围学习和生活环境中的动植物生存状况,水资源状况,大气状况等等.同学们对自己的调查有的感到欣慰,有的感到忧虑,那么到底我们身边的自然环境总体状况是怎么样的呢我们一起来看看(多媒体展示)。

活动二：观察与思考(社会环境综合分析)。

1.社会新闻追踪。

教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.(关于厦门或同安的环境状况或者可以让学生去做调查展示)。

物种情况:。

资源情况:。

大气情况:。

……。

师:同学们,看了以上的几组新闻调查以后,大家有什么样的想法呢现在让我们来思考几个问题.

2.生命的金字塔。

活动目的:通过回答主题调查后的问题,让学生知道环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.

活动准备:教师提前准备好问题.

师:请大家回答以下问题:(多媒体展示)。

1,我们身边的动植物有哪些濒临灭绝。

2,植被的破坏对动物有什么样的影响。

3,动植物的不断消失对人类有什么样的影响。

学生回答:(略).

师:现在请大家将人类,肉食性动物,草食性动物,植物的关系按照生存的从属性自下而上地排列一下.

生命的金字塔:。

人类。

肉食动物。

草食动物。

植物。

学生回答:(略).

师:保护环境,善待生命,与自然和睦相处,是我们每个人应该树立的对大自然,对自己的基本态度.

活动三：阅读与感悟。

1.人类的好朋友——海豚。

师:已经有很多的动植物在不断地从我们的身边消失了,其中有很多是同学们熟识的可爱的动物.现在让我们来阅读一篇短文《人类的好朋友——海豚》,请大家翻开教科书第7页,快速阅读,回答文后的问题.

学生回答:(略).

师:有很多动物都是人类的好朋友,可是人类对他们并不友好,这是值得我们好好反思的.人类如果把自己的好朋友都消灭了,最后也只能走向灭亡,这决不是危言耸听.

2.是登顶,还是征服。

活动目的:加深体会与大自然友好相处的重要性,懂得善待大自然.

多媒体展示资料:为纪念人类成功登上珠穆朗玛峰50周年,中韩联合登山队于2003年5月21日中午成功登顶珠穆朗玛峰,中央电视台直播了此次攀登珠峰的全过程.

在直播的过程中,有一位昆明观众打电话说:"云南有一座山至今还没有被人类征服,希望登山队去征服这座山."中央电视台主持人刘健宏马上说:"不是征服,我们不能用征服这个词."站在6千多米高处的本次登山活动的队长王勇峰也说:"不是征服,而是与山和平相处."在与中国登山协会常务副主席-新登上了全世界所有八千米以上的山峰后,王勇峰对待高山的态度,平和得就像对待一个朋友.

师:同学们,这里的"登顶"是否意味着"征服"。

学生回答:(略).

师:人类到底能不能"征服"大自然。

学生回答:(略).

师:到底怎样才能和大自然和谐共处请大家在小组内讨论后,课外写一篇小文章,谈一谈自己的观点,下一节课大家相互交流分享.

活动四:我思我悟:"如何解决人类与大自然的冲突"。

学生讨论,发言.

老师点拨:地球上的生命丰富多彩,人类是自然界的一部分,人类必须尊重自然规律,善待大自然,爱护环境,保护动植物,与大自然共生共存,和谐相处,尊重生命,善待生命.

基本结论:(板书)。

二生命需要彼此尊重。

1、人类来自于大自然，是大自然进化的结果。

2、人类必须与大自然和谐相处.

课堂小结。

长期以来,人类以地球的主人,自然的征服者自居,忽视了其他物种和自然界万事万物的内在价值.在现代.物种大规模灭绝等生态灾难,主要是由地球上的一个物种——人类的活动造成的.

我们知道,人类依赖大自然而生存,从大自然中索取物质和能量,从而实现自己的需要.因此,人类只有顺应大自然才能得到大自然的回报,否则必然遭到大自然的报复.

同学们,我们都生存在地球上,都是大自然的孩子,我们有责任要尊重大自然中的每一个生命,善待大自然中的每一个生命,与大自和谐共处.

课后作业：我学我用。

阳光行动:"我怎样做地球的好孩子"(要求学生仔细思考后,写在作业本上.)。

反馈：

科教版九年级政治教案

本期总复习采用“三轮复习法”：

第一轮复习：形象地说，这一部分应叫地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，突出重点，夯实基础，构建知识的整体网络系统。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。其方法：首先，以课、单元为单位，全面落实双基，清理知识点，全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。目的是通过全面复习，系统掌握双基内容，重点是夯实基础，这是搞好复习的前提。

第二轮复习：专题复习，将社会热点问题与所学的知识点之间紧密联系，用所学知识解决实际问题。这一阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。

第三轮复习：查漏补缺，实战演练，做好题型解法专题复习。在最后的冲刺阶段通过模拟练习(主要是各县市质检卷)，提高应考能力，查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。本阶段的复习目标主要是解题方法和技巧训练，提高审题和解题能力。

二、复习中存在的问题。

同学们存在几种错误的心态：第一种：认为政治考试是开卷考，开卷考试就是在考试的时候拿着书本或资料抄，有书或资料谁不会抄，平时就不需要花力气复习了，有的同学甚至上课不注意听，课后也极少花时间复习政治;第二种：认为开卷考试就是考查能力，在课本上根本找不到答案，课本知识学得再好也没用，干脆放弃基础知识的学习和积累;第三种：认为开卷闭卷考试都一样，只要把知识点都背下来，就没什么问题了，课堂上不注意听老师对知识点的讲解，不研究课本知识与时事、社会热点、生活实际的结合……这些观念都是十分错误的，要想中考政治取得优异的成绩，首先要转变思想观念，正确认识开卷考试，在老师的正确引导下科学备考。

三、复习策略。

思想政治开卷考试，主要突出以能力立意为主，着重对学生运用能力的考查，以培养学生的创新能力和实践能力，它无论是对学生还是对老师都不是降低了要求，反而是能力要求的培养和提高。对此，我们就必须采取行之有效的复习策略，才会收到良好的效果。如何又好又快地搞好中考政治复习，取得理想的复习效果呢?下面谈谈几点复习策略。

(一)准确掌握基础知识，构建知识体系。

基础知识是能力的载体，是分析问题、解决问题的前提;能力是对基础知识的具体运用。中考政治开卷考试突出能力的考查，但必须以扎实的基础知识、基本技能作为铺垫。近几年的中考试题中，最能体现课改方向命题趋势的开放性试题，答案也都几乎源于教材的知识点(基本概念、原理)，通过课外热点问题考查对课本知识的迁移、灵活运用能力，即考查运用所学概念、原理、观点和生活经验去分析问题、解决问题的能力。这就是说，开放性试题丝毫没有削弱对基础知识的要求。况且开卷考试的题量大、涉及知识面广、材料新，来不及翻书，在有限的时间内如果我们连最基本的知识都不熟悉，回答起来是很困难的，无论评分标准多么宽泛，但答案最终是通过教材的相关原理或专业术语体现出来的。

因此，在平时的学习和复习中：

首先，要做到心中有书。最起码要通晓教材，搞清各课的课题，全面复习，理清知识脉络，并能从整体上把握每一课的内容。

其次，要科学、准确地把握每一个知识点，少背多思，注重理解，突出重点，突破难点，特别是《中考考试说明》要求理解和运用的内容，往往是命题人设计主观试题的依据。

再次，要融会贯通，构筑体系。对照《中考考试说明》要求，既要抓住贯穿教材的线索并依据其内在联系概括、归纳、总结、综合，使知识由点到线，由线到面，由面到体，系统化，网络化;又要注重以一个知识点为中心，搜索教材中与之相关的内容串联在一起，由一个点向周围发散开来，打破教材原有的秩序，形成新的知识体系。这样，在具体运用的环境下，就能做到对想用的知识“信手拈来”，快速而又准确。

最后，在复习完某一课或某一单元的知识后，把零散的知识点以问题的形式归纳出来，然后想一想这一课或这一单元都讲了哪些问题，可以和其他哪些单元的知识有关联、还可以和哪些时政热点、社会热点联系在一起。如：在复习九年级保护资源和环境的基本国策时，不仅要了解我国的资源及环境现状，如何处理经济建设与节约资源、保护环境的关系，面对人口、资源、环境问题实施的可持续发展战略，建设资源节约型社会、环境友好型社会，还应联系每年两会对此问题的关注(如：低碳经济成为两会热点首先体现在政府工作报告里)，社会生活中出现的浪费资源、破坏环境的具体事例等。此问题的最终落脚点在于作为中学生的我们在日常的学习、生活中如何从自身做起，从点滴的小事做起。

(二)关注社会“热点”、学会用教材知识去透析社会现象。

紧密结合时事与社会热点话题，紧扣时代脉搏，与时俱进，是思想品德学科的生命力所在，也是思想品德中考命题的一大特点。如“两会”的召开、十八届四中全会的召开、新中国成立65周年、和谐社会、节能减排、低碳生活等时政热点;抗震救灾、禁止免费赠送塑料袋、“感动中国”人物评选、民生问题等社会热点，这些反映人民生活、贴近人民生活和贴近考生实际的素材，都可能成为中考命题选择的对象。另外，如科学发展观、环境保护等一些关注人类自身的生存、发展，展望人类未来，探讨人类生存价值的问题，它们的内容丰富、时空跨度大，能给试题提供更为广阔的背景，也备受命题者的青睐。因此，同学们在平时的复习中对时政材料要尽可能地做到全方位和多角度的分析，寻找出与之相适应的知识点，理解“热点”的精髓，并能加以剖析。

九年级政治教案

(一)知识目标：了解考试焦虑现象和调节的方法;掌握选择职业的基本方法和要求。

(二)能力目标：学会自己调节考试焦虑现象;树立正确的择业观念和方法。

(三)情感、态度、价值观目标：认识到考试焦虑并不是不可调节的，只要采取切实可行的有效措施，就完全可以使自己拥有一种乐观积极的心态，从容地面对升学和考试;只要社会需要，能为社会作出贡献，从事任何职业都是光荣的。

1、重点：考试焦虑现象及其调节;正确的职业观和正确的择业观;。

2、难点：如何有效的调节考试焦虑现象;如何正确的选择职业的问题;。

讨论法、交流法为主、讲授法为附。

从父母或者上辈老人的交流中他们是怎样看待各种不同的职业的?

教师：把讨论的任务分配好，同时分好不同的组。

(一)升学与考试。

1、认识为什么会出现考试焦虑现象的原因?

阅读p136材料，回答小欣为什么会有焦虑不安的心理的?

年有过这样的反映吗?说出来大家听听。

2、有可能产生的焦虑现象有哪些?

3、焦虑现象的影响是好是坏?(讨论)。

认识到一般的焦虑现象是正常的现象，而且对学习有一定的促进作用。但是，严重的考试焦虑现象则会影响学业水平的正常发挥，也影响自己的'身心健康。

4、焦虑现象的有效调节。

由学生预习及思考过后讨论回答。最后在书本上划出要点。

5、正确填写志愿的原则要求是什么?

(二)就业与择业。

1、认识初中毕业后面临的问题。

2、我们的就业机会和就业途径的认识。

讨论书本p140的填空部分认识职业的多样性。

3、认识选择职业的原则要求、途径是什么?

其中，首要的原则是第一点，;还有自主创业要大力提倡。认识积极的就业观念。

1、考试焦虑现象产生的原因。

2、考试焦虑现象的表现。

(一)升学与考试。

3、考试焦虑的影响。

一、直面升学与择业。

4、考试焦虑的有效调节。

5、正确填写志愿的原则要求：

1、就业机会多。

(二)就业与择业2、选择职业的要求、途径。

3、积极转变就业观念的要求。

xxx。

第二框人生追求无止境。

一、教学目标：

(一)知识目标：

了解人才的含义、标准和分类;成才的因素、成才的有效途径等;人生的有意义的追求;。

(二)能力目标：

认识成才的因素和有效途径，明确自己在成才中的作用和要求;。

(三)情感态度价值观目标：

立志成才，不懈追求，实现人生意义。

二、教学重点、难点。

1、重点：崃哦界人才的标准和含义、成才的有效途径;人生意义的实现等;。

2、难点：认识人才的标准、人生意义的实现有什么要求等;。

三、教学方法：讨论法、讲授法等。

四、教学准备和手段：

学生预习;教师布置预习思考题。

五、教学过程：

(一)立志成才担重任。

阅读书本p142材料回答问题，认识马克思讲的道理?学生可以充分讨论，教师点拨。

1、认识为什么要成才?

(1)从国家的角度看：是国家的需要。

(2)从青少年的地位重要性看。

(3)从个人的角度看：实现人生价值，自身的发展的需要。

2、什么人才?了解人才的分类、含义、标准等。

在这里要提醒学生注意几句话。

3、对青少年的启示要求是什么?

(1)影响成材的因素有哪些?

(2)成才的有效途径是什么?

(二)不懈追求，实现人生意义。

1、人生有价值的追求有哪些?

2、为什么是有价值的?

3、关于追求学习：

(1)为什么要追求学习?

(2)学习的主要内容是什么?

(3)我们要如何学习、启示要求?

4、关于追求创造：

(1)为什么要有创新能力和创新精神?

(2)如何创新(见p88最后第二段的说明)。

(3)创新对青少年的要求启示是什么?

5、关于奉献：

(1)奉献可以怎样表现出来?

(2)为什么要奉献?(意义本质是什么?

(3)我们应该如何学会奉献?(启示、要求)。

6、总之，不懈追求，应该从现在做起，从小事做起。

六、板书设计：

1、为什么要成才?

2、什么是人才?

(一)立志成才担重任3、成才的因素有哪些?

4、如何成才的有效途径有哪些?

二、人生追求无止境。

1、有意义的追求有哪些?

2、关于追求学习、奉献、创新的具。

(二)不懈追求，实现人生意义体学习(略)。

3、不懈追求从小事、身边的事做起。