回顾拓展四综合性学习六年级语文教案范文（19篇）

教案中的评价内容应全面、客观，能够准确反映学生的学习情况和能力水平。总结是教师根据学生的实际情况和教学要求进行精心设计和准备的一种指导教学的工具，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。写一份较为完美的教案需要将教学目标明确，并根据学生的学情和教学大纲进行合理安排。以下是小编为大家整理的一些优秀的六年级教案，供大家参考和学习。

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

教材简析：

“回顾拓展五”中的“交流平台”，一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

学习目标：

1、交流自己印象中的鲁迅。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。

4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。此外，还让学生感受到语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。

教学重点、难点：

进一步认识鲁迅，交流理解含义深刻句子的方法，积累鲁迅的名言。

教学过程：

（一）交流平台。

1、谈谈心目中的鲁迅。

师：在第五单元我们学习了哪篇和鲁迅先生有关的文章？

（设计意图：温故而知新。）。

师：通过对这些课文的学习，我们对鲁迅先生有了一定的了解，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

出示要求：可以根据课文来谈；可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。

师：请各小组成员进行讨论，合作学习。

师：哪个小组的成员愿意发言？

师：我们阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

【设计意图】通过对这一环节内容的学习，让同学们进一步了解鲁迅，同理可检测学生的阅读情况及口语表达能力。

2、交流体会含义深刻的句子。

师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。在本单元的课文学习中我们遇到了很多这样的句子，我们一起来看：

出示例句，诵读：伯父和“我”谈起《水浒传》，“我”张冠李戴地乱说一气，伯父笑着说“还是我的记性好”，“我”听了比挨打挨骂还要难受。

师：这是为什么呢？

师：现在请小组成员来交流讨论一些这几个句子的含义。

师：在那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？

师：体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想……希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，提高自己的理解能力。

【设计意图】磨刀不误砍柴功。学生掌握了理解含义深刻的句子的一些常用方法，有助于学习能力的提升。

（二）日积月累。

师：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

师：请各位同学自由把这几句名言读一读，注意要把字音读正确。

师：在这些句子里有一些词语意思比较深奥，我们一起来探讨一下。

千夫：众多的.人。

孺子：小孩子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

空耗：白白地消耗。

无异：没有不同；等同。

师：请大家有感情地朗读这几句名言。你从这几句名言中看到了一个怎样的鲁迅？

师：鲁迅先生的名言还有很多，课后请同学们花一些时间进行搜集一下。

【设计意图】通过对鲁迅名言警句的学习，进一步了解鲁迅。

（三）趣味语文。

师：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对对子的故事。

师：小组合作朗读这则小故事。请大家思考：周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

师：你从这个故事中，看到了一个怎样的少年鲁迅？

师：你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧。

【设计意图】了解语文的趣味性，了解一些对联的常识。

（四）谈收获。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

【设计意图】学生是学习的主体，通过一节课的学习，能够掌握哪些方面的知识，还存在哪些不足，需是去提升、改进。

（五）作业。

1、课外搜集鲁迅的名言二至三句，并把它们背诵下来。

2、阅读一则趣味语文故事，然后说给家长听。

（设计意图：更进一步了解作者，培养学生阅读课外书的兴趣。）。

板书设计：

回顾拓展五。

交流平台：谈心目中的鲁迅。

理解含义深刻句子的方法。

日积月累：鲁迅名言。

趣味语文：巧对对子。

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

教学目标：

1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

2．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

3．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。

教学重点：

引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。

教学难点：

启发学生采用多种形式展示学习成果。

课时安排：2课时。

课前准备：

学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。

教学过程：

第一课时（交流平台）。

一、激情导入。

在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！

二、读对话，交流感受。

1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。

2.交流自己的读文感受。

（1）说话要机智巧妙、简练得体。

例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智……。

例2：《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的。

“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很巧妙地迷惑了德军；“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。

例3：《打电话》中的年轻人说话不简练，太嗦了：

如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀……票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”

例4：《请客》一文中不得体的语言表现：

“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。

“不该走的又走了。”意思是“没走的是该走的”，又得罪了没走的客人。

“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。

……。

（2）剧本、相声的特点。

剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。

相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声。

中受到启迪。

4.结合课外的知识与资料谈感受。

(1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

(2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。

5.教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。

第二课时(日积月累和展示台)。

一、日积月累。

2.读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）。

3.想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。

4.悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。

（1）生自读，反复吟诵，感悟特点。

（2）四人小组交流自己的想法。

（3）全班交流讨论。

回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。

数字联：联中有数字，并且对仗整齐。

叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

（4）再读对联，加深认识，熟读成诵。

5.课外拓展：

（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点：

叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇。

绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）。

顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人。

水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生。

数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方。

花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋。

回文联：楼望海海望楼；水连天天连水。

雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）。

歇后联：醉汉骑驴－－颠头簸脑算酒账。

艄公捋橹－－打拱作揖讨船钱。

……。

（2）学生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以)。

6.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

二、展示台。

展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以：

1.表演课文中剧本或故事中的片断。

2.相声表演。

3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

5.动手设计广告词、提示语。

6.朗诵、讲故事等。

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2、了解、积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》。

搜集课外书中有启示意义的语句。

一课时。

一、交流平台：

1、齐读本单元导语部分。想一想，如果要给这组课文有个共同的.特点，你知道吗？

生活中的启示。

从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。

这些体会能让我们一生受用。

3、背诵自己摘抄的句子。

4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。

二、日积月累：

1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。

2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。

3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。

三、成语故事：

1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。

2、指名读，纠正读音/soft/。

3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）。

（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）。

（3）用水滴石穿说一句话。（难度指数：五颗星）。

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

学习目标：

1、积累交流课文、课外书中有启示意义的语句。

2、了解、积累生活中的座右铭。

3、阅读成语故事《水滴石穿》。

课前准备：搜集课外书中有启示意义的语句。

教学时间：一课时。

教学目标：

一、交流平台：

1、齐读本单元导语部分。想一想，如果要给这组课文有个共同的特点，你知道吗？

生活中的启示。

从课文中找出使你受到启发的句子，读一读，结合自己的生活经验谈一谈感受。

这些体会能让我们一生受用。

3、背诵自己摘抄的句子。

4、课后请同学们把自己从课文、课外书中找出的语句积累下来，摘抄在本子上。

二、日积月累：

1、自己读一读课文中的五个句子，注意读准字音。

2、小组合作互相说一说，这五个句子有什么地方是一样的。

3、把这些句子背诵下来，看一看谁记得最快，背得最准确。

三、成语故事：

1、跟同桌合作练习读短文，互相帮助、点评，注意读准生字吏、懈。

2、指名读，纠正读音/soft/。

3、思考：（1）根据短文内容，说一说水滴石穿什么意思？（难度指数：三颗星）。

（2）读了这个故事，你知道水滴石穿是什么意思了吗？（难度指数：四颗星）。

（3）用水滴石穿说一句话。（难度指数：五颗星）。

六年级语文《回顾·拓展一》教学设计

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2.读背并积累古诗句。

交流平台。

本组课文，作者投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己独特感受的过程中，充分运用联想和想象。

（2）联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联想和想象的魅力。

（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

（1）在许多描写景物，赞美祖国大好河山的诗作中，诗人以其独特的视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏其中的几句。

（2）出示日积月累中的句子。（幻灯片）。

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）。

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）。

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。（元稹）。

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

（3）选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗（龚自珍）。

浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为国效力。

b月夜（刘方平）。

更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之时，响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏，也许刚开始时还显得很微弱，但诗人敏感地注意到了，而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中，虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所以它在敏感的诗人心中所引起的，便是春回大地的美好联想。

c菊花（元稹）。

秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便没有花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋的花，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，回答爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

（4）背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

趣味语文。

（1）自由读故事。

（2）同桌自己的理解。

（3）全班交流，体会一字诗的妙处。

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

1、通过阅读课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2、积累八条谚语，并能正确地运用这些谚语。

3、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

课前准备。

1、制作阅读表格。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

课时安排。

2课时。

教学过程。

第一课时。

一、交流平台。

1、我们在阅读本组课文的过程中结识了不少人物，你最喜欢谁，最不喜欢谁，说说你的理由。

（1）四人小组交流讨论。

（2）小组派代表发言。

（3）评价。

2、从文中选取两三个人物，加以比较，说说他们各自的性格、特点。

（1）同桌交流。

（2）全班交流、讨论。

（3）举行小小辩论会，对同一人物不同的见解，提出自己的'看法。

在说中评，在评中议，在议中辩，在辩中思，激活学生的阅读兴趣，为日后的阅读奠定良好的基础。

3、读了原著后，谈谈你的阅读感受。

（1）完成下列表格。

题目。

读后收获。

人物。

性格、特点。

个人见解。

课内阅读。

《回顾拓展四综合性学习》六年级语文教案

2、积累珍惜资源，保护环境的标语。

3、学习成语故事，积累成语。

【教学过程】。

一、交流平台。

1、教师：请同学们读读小林和小东的对话，你从他们的对话中发现了什么?

2、学生自由读对话。

3、学生畅谈自己的发现，教师规定学生发言的内容：如果能联系实际，深入思考，不仅能帮助你读懂文章，还加深了对文章的理解。

4、从本组课文中选择典型的句段，体会这种读书方法的作用。

二、日积月累。

1、自由读日积月累的.关于珍惜资源，保护环境的标语。

2、在小组里交流哪些标语你读懂了。

3、指名说说标语的意思，其他同学补充，教师点拨引导。

4、这些标语写的好不好？好在哪里？（凝练、通俗、琅琅上口。）。

5、你还知道哪些比较好的关于环境保护的标语？

6、读读背背好的标语。

三、成语故事。

1、自由读一读。

2、概括故事内容，同位互说，全班交流。

3、齐读最后一段，你认为晋文公这样论功行赏有道理吗？

4、“竭泽而渔”现在多用来比喻什么？

5、这个成语对你有什么启发？（小组交流指名说。）。

四、布置作业。

1、将竭泽而渔的故事讲给父母或者好朋友听。

2、继续收集标语和成语故事，与同学交流。

六年级语文《回顾·拓展八》教学设计

小学语文五年级回顾《拓展四》教案

一、导入。

诸葛孔明足智多谋，运筹帷幄；黑旋风李逵鲁莽刚猛，是个大孝子；齐天大圣孙悟空神通广大；大观园里的林妹妹多愁善感……今天我们就品读精彩故事，进一步认识他们。

二、全班交流。

（一）简介《西游记》的作者吴承恩。

吴承恩：（约15－1583年），淮安府山阳县（今江苏省淮安区）人，中国明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。

（二）简介《西游记》。

《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。主要描写了唐朝太宗贞观年间孙悟空、猪八戒、沙僧、白龙马四人保护唐僧西行取经，沿途历经磨难（连同唐僧出生到取经前的磨难共九九八十一难），一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。

三、品读片段，自主准备。

漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。现在，就让我们随着唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚的脚步，体验《西游记》中险境迭出的取经之旅。三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇……一个个扣人心弦的故事会吸引我们一口气读下去。

请看第六十一回“猪八戒助力败魔王，孙行者三借芭蕉扇”中，神通广大的孙悟空与同样变化多端的牛魔王斗法的精彩情形：

课件出示：

这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，变作一个海东青，飕的一翅，钻在云眼里，倒飞下来，落在天鹅身上，抱住颈项檠邸d桥m跻仓是孙行者变化，急忙抖抖翅，变作一只黄鹰，返来楹6青，行者又变作一个乌凤，专一赶黄鹰。牛王识得，又变作一只白鹤，长唳一声，向南飞去。行者立定，抖抖翎毛，又变作一只丹凤，高鸣一声。那白鹤见凤是鸟王，诸禽不敢妄动，刷的一翅，淬下山崖，将身一变，变作一只香獐，乜乜些些，在崖前吃草。行者认得，也就落下翅来，变作一只饿虎，剪尾跑蹄，要来赶獐作食。魔王慌了手脚，又变作一只金钱花斑的大豹，要伤饿虎。行者见了，迎着风，把头一幌，又变作一只金眼狻猊，声如霹雳，铁额铜头，复转身要食大豹。

讨论交流。

1、选文中的“大圣”、“行者”和“孙行者”都是指谁？（孙悟空）。

2、选文中分别提到了哪几种动物？

（海东青、天鹅、黄鹰、乌凤、白鹤、丹凤、香獐、饿虎、大豹、狻猊）。

3、读了这个片段，你想怎样评价孙悟空？（孙悟空真是神通广大啊！）。

4、教师总结：

《西游记》的艺术特色，可以用两个字来概括，一是幻，一是趣；而不是一般的幻，是奇幻，不是一般的趣，是奇趣。小说通过大胆丰富的艺术想象，引人入胜的故事情节，创造出一个神奇绚丽的神话世界。《西游记》的艺术想象奇特，丰富、大胆，在古今小说作品中罕有其匹的。孙悟空活动的世界近于童话的幻境，十分有趣，而且在这个世界上，有各种各样稀奇有趣的妖怪，真是千奇百怪，丰富多彩。浪漫的幻想，源于现实生活，在奇幻的描写中折射出世态人情。《西游记》的人物、情节、场面，乃至所用的法宝、武器，都极尽幻化之能事，但却都是凝聚着现实生活的体验而来，都能在奇幻中透出生活气息，折射出世态人情，让读者能够理解，乐于接受。

五、演讲比赛。

1、小组的`代表谈感受。

2、其他同学听的时候，可以提出问题，要是看过同样的书，可以补充谈谈自己的看法。

《三国演义》是中国古典四大名著之一，书中描写了很多充满智慧和武艺高超的人。如礼贤下士的刘备、胆略超群的孙权、大军事家曹操、神机妙算的诸葛亮……给我印象深刻的还有“关羽温酒斩华雄”这一段，它讲的是关羽在一杯温酒还没有变冷的时候，就斩掉了华雄。你想不想知道具体的故事呢？那赶快来读《三国演义》吧！

《水浒传》是中国古典四大名著之一，它以惊心动魄的故事情节，顶天立地的人物英雄形象，以及史诗般的笔触征服了中国读者。在《水浒传》中，至少出现了一二十个个性鲜明的典型形象，如：倒拔垂杨柳的鲁智深、智取生辰纲的吴用、及时雨宋江、鼓上蚤时迁……这些形象有血有肉，栩栩如生，跃然纸上。相信你读后一定大开眼界，受益匪浅。

六年级语文《回顾·拓展一》教学设计

2.查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。

3.阅读成语故事书。

教学过程 。

交流平台。

二、体会范例。结合《桃花心木》，理解如何才能读懂课文，形成自己的独特见解。

一、各自读一读，想一想这些名言的意思。

二、小组内互相说说这些名言的意思。

三、全班交流，对这6句名言含义的理解；理解不清楚的地方，教师及时讲解。

四、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

五、当堂检查背诵情况 。

六、拓展。你还知道哪些文言文中名言警句。

成语故事。

一、读故事，讲讲故事的内容。

二、悟寓意，说说这个故事告诉我们的道理。

三、想生活，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

一年级语文《综合性学习小小体育窗》教案

1、学会有目的地通过多种渠道搜集整理资料，采用书面与口头结合的方式介绍自己的所得。

2、能提出不懂的问题，开展讨论，并尝试解决生活中的简单问题。

3、培养自主学习，善于合作，乐于分享的个性品质。

4、在活动中增长知识，提高语文能力。

要点训练。

1、古人云：“师法自然。”我们的祖先很聪明，早就知道大自然是人类的老师。学了第三组课文以后，我们来开展一次“大自然的启示”综合性学习活动，了解大自然曾经给人类带来的发明创造和深刻启示，观察大自然中的动物、植物的生长或其他自然现象，了解大自然的规律，争取有所启发，有所发明，有所创造。

（1）通过搜集资料，你知道人类从动物身上得到了哪些发明启示？

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（2）人类从植物身上得到的发明启示例子也不少，写出你了解到的。

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（3）和组员动动手，做做小实验，搞搞小发明；以手抄报的形式展示自己的活动收获，并和同学们分享。

（4）结合你的学习体会，为大自然设计一条警示语或标语。

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2、同学们学习了课文《乡下人家》之后，发现乡村生活真是太美了！让我们开展一次“走进田园”的综合性学习，加深对农村生活的了解，感受田园风光的迷人。

（1）描写田园景色的优美词语非常多，你掌握了哪些？

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（2）交流一下你搜集到的描写乡村、田园风光的古诗词吧！

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（3）乡村景物特点鲜明，乡村生活情趣盎然，请把你在活动中看到的.、想到的写下来。

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（4）和同学们分享你拍摄到的家乡风光照片，你撰写的美文，你所了解的乡村孩童趣事等。

智慧小锦囊。

这两次综合性学习活动的开展都是为了让同学们在亲近自然与生活中有所发现和感悟。在活动中同学们要注意以下几点：

1、活动前要明确自己的任务与方法，落实小组分工与活动安排，策划好活动方案，这样可以使你的学习活动开展得更加有序、有效。

2、资料的搜集要重点运用观察、实验、实地调查了解的方法。此外，可结合看书、看电视、看报纸、上网查资料、采访等方法，力求使搜集到的资料真实、丰富。

3、学习成果的展示形式需要综合运用掌握的多种语文知识和能力，还要发挥其他学科如美术、科学等的技能，去创造性地完成。

4、认真学习别人的成果，对他们给予适当的评价，能提出不懂的问题，开展讨论。

拓展训练。

人们常说，哪里有学校，哪里就有小吃摊档。很多同学放学后都喜欢用零用钱去买那些五花八门的零食吃，从不思考它们对自己身体健康的影响。相信开展了一次“垃圾食品大曝光”的综合性学习活动之后，你们抵制零食诱惑的能力会有所提高。

（1）通过上网、看书、访谈等方法，收集垃圾食品的种类，了解它们的危害。

（2）做个“小侦探”，实地取证：用相机拍下学校周边的小食店和小吃摊档，并把你看到的垃圾食品记录下来。

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（3）把你搜集的资料和实地侦察的成果整理一下，办一张“垃圾食品大曝光”的手抄报，或向全校同学写一封倡议书，动员他们拒绝垃圾食品。

创新题型。

（1）通过各种渠道记下3个人的身份证号码。

（2）采用资料搜集、调查或访谈等方法，了解一个身份证号码所包含的信息，多多益善。

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（3）凡事有利必有弊。居民身份证给社会的管理和人们的生活带来便利，但也惹来不少麻烦。请探究一下现实生活中身份证的弊端。如果研究之后你还能说出取消身份证的理由，那就更棒了！

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六年级语文复习回顾教案

一、知识与技能。

1、认读本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

二、过程与方法。

1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。

2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

三、情感、态度与价值观。

用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，

体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力，感受戏剧表演的神奇魅力。

重、难点与关键。

1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。学法提示。

在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的勇气和力量，感悟舞台艺术的神奇魅力：

1、勾画出课文描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。

2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的锻炼和力量。

教具准备：

文字、图片课件。

教学时间：

一课时。

教学过程。

一、问题导入。

1、同学们请读出老师所写的字。(板书：舞台)你认为什么是舞台呢?

2、本文题目是《我的舞台》，(板书：我的)面对这样的题。

目你有什么要问的吗?(我的舞台是谁的舞台?我的舞台是怎样的舞台?)。

3、谁来回答他提出的问题?(我的舞台是本文作者吴霜的舞台;每个地方都是她唱戏的舞台。)谁来介绍一下吴霜?(学生介绍吴霜，课件2补充。)。

吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》：《别为你的相貌发愁》。《女人漂亮》。《父女惊魂》。著有《别问我的父母是谁》。《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

二、整体感知。

1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了一定的了解。下面谁来挑战字词。(课件3)。

2、谁来概括文章的主要内容?

3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的勇气和毅力。请速读课文思考下面两个问题：

a吴霜对舞台有着怎样的情感?找出文中的句子，用横线划出。(舞台对我有着神奇的吸引力)。

b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情?(板书5件事情)(想好后在小组内交流。)。

三、细读品味。

课文用了5个事例展现了“舞台对我有着神奇的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着神奇的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内交流。

1、我还没有出生，就和舞台接下了不解之缘。

(1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘?

(2)读了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。

3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。

4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

“抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉;扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉;“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。

作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

5、过渡：

作者在舞台上慢慢长大，凭着她的执着坚定，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的勇气和顽强的毅力。让我们一起读最后的一句话。出示句子：

我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的勇气和毅力。

北师大六年级语文拓展教案设计

1.

搜集邓小平爷爷的相关资料。

2.

有条件的可看一看《邓小平》纪录片。

二、创设情境，导入新课。

1.

听歌曲《春天的故事》。

3.

学生交流课前搜集到的资料。

过渡:是啊，邓小平爷爷虽然离开我们了，但作为中国改革开放的总设计师，他将永远活在我们的心中。今天，我们要学习一个关于邓小平爷爷的故事。

揭示课题，板书课题,学生齐读课题两遍。

三、初读课文，感知课文大意，扫除文字障碍。

默看全文，思考：课文讲了一件什么事情?勾出自己不认识或不理解的词语和句子，同桌讨论交流。

指名学生接力读课文，每人读一段或两段，师生共同正音。

四、再读课文，揣摩文章的表达顺序。

看看课文是按照怎样的顺序写的。学生讨论后得出结论，体会倒叙的作用。文章的写作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的这棵枝繁叶茂的高山榕，联想到伟大的邓小平同志，联想到他是改革开放的总设计师，联想到他在1992年南巡深圳时，种下的那棵高山榕，特别是联想到他对祖国和人民深沉的爱。

由于是看到眼前的景物想到已故的小平爷爷，所以采用了倒叙的手法，让我们更加真切地回想起小平爷爷对祖国人民的卓越贡献和深沉的爱。

五、品读课文，体会文中最让人感动的地方。

1.

自读课文，同桌或师生分享。

默读课文，弄明白课文讲的是什么事情，看看哪些地方最让你感动。把这些地方找出来，反复地朗读，读出你的体会。说说这些地方为什么让你感动。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他(她)分享一下。学生默读，勾画，自由分享，交流。

2.

全班交流。

谁愿意把自己感受最深的地方提出来与大家分享?自由发言，说说体会，并联系相关的句子，读出自己的体会。

六、回顾全文，升华情感。

读了这篇文章，你最想对谁说点什么，或者问点什么呢?引导学生自由质疑，自由发表自己的见解。

进一步复习巩固生字新词，积累好词佳句。

六年级回顾·拓展五教案A案

教材分析：

本次“交流平台”评说“名著中的人物”，本组课文中的人物个个生动鲜明、栩栩如生，让学生回顾、总结所感所悟；“日积月累”安排了六个与古代名著有关的歇后语，激发学生收集歇后语，了解这些歇后语背后的故事。

教学目标：

1、通过阅读本组课文后，能与同学就文中的人物进行交流，在交流过程中，发表自己不同的见解，学会在阅读后进行总结、反思。

2、通过对人物的评价、探讨，深入感受名著的魅力，激发阅读名著的兴趣。

3、学习教材中八条歇后语，并能正确地运用这些歇后语。

4、了解《西游记》。养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。

教学重点：感受古典文学的魅力，激发阅读整本书的兴趣。

教学难点：

1、评价人物时语言的形象生动是交流中的难点。

2、积累并运用歇后语。

教学准备：

1、制作幻灯片。

2、引导学生阅读本组课文的原著及我国的其他古典名著。

3、收集关于三国的歇后语。

教学过程：

一、回顾内容，激趣导入。

第一次闯关活动——交流平台，评说人物（课件展示相关提示）。

二、交流平台，评说人物。

（一）自主讨论。

1、分小组就共同感兴趣的人物交流分析：这个人物的外貌、神态、动作、性格、语言等等。

（二）全班交流。

1、自主交流。

2、从课文中选取两三个人物加以比较，说说各自的性格特点。

3、学生交流的'同时教师随机引导：作者是怎样围绕这样的性格特点来写的呢？用了哪些事例、人物的语言又是怎样的？（学习作者的写作方法）。

（三）小结。

（四）扩展阅读，鼓励记录。

三、日积月累，巧对歇后语。

时政世态、天文地理??

2、挑战：对接歇后语。

现在老师说出上半句时，请大家对出下半句。（课件出示）。

3、合作：学习歇后语。

（1）出示文中的歇后语。

（2）自由朗读，要求读得准确流利。

（3）自读自悟，知道这些都是关于古代名著的歇后语。

（4）练习：背诵歇后语。

（5）鼓励：运用歇后语。

4、课外扩展，鼓励搜集。

（1）有关于古代名著的歇后语还有很多，你还知道哪些？可以说出上半句，让大家猜一猜下半句。

（2）请同学们课下继续搜集有关于古典名著的歇后语，并试着明白这个歇后语的出处。

二、教学课外书屋。

1、教师小结过渡：《西游记》我国四大名著之一，它是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说，相信每一位同学都认识书中的唐僧师徒四人。可老师觉得只有品读原文，感受原汁原味的《西游记》，才能真正读懂唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。所以老师希望你们课外能够找来《西游记》原著读一读，相信书中神奇的故事一定会让你着迷，那扑朔迷离的神话世界一定会让你流连忘返。

2、布置课外阅读：阅读《西游记》原著。

六年级回顾・拓展五教案

1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。

2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。

3、积累鲁迅的名言。

4、通过阅读鲁迅巧对先生的故事，感受鲁迅的敏捷才思。

交流平台

1、谈谈心目中的鲁迅

（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。

（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的'体会。

（3）小组讨论，合作学习。

（4）汇报交流，师生评议。

（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流体会含义深刻的句子。

（1）学生读教材中的内容，谈理解。

（2）学生找句子，交流体会方法。

（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：

联系上下文。

联系生活实际。

结合时代背景。

展开丰富联想。

师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。

日积月累

过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。

1、学生自读。指名读。

2、理解重点词语：

千夫：众多的人。

孺子：小孩子。

无端：没有来由地；无缘无故地。

空耗：白白地消耗。

无异：没有不同；等同。

3、有感情地朗读、背诵。

课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

趣味语文

1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。

2、学生自读。指名读。

周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？

文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。

一年级语文《综合性学习小小体育窗》教案

1.认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画3个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点。

1.识记生字和朗读课文。

2.通过指导学生朗读课文，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。

教学准备。

教学过程。

一、推荐旅游景点，组织小小旅游团。

1.小朋友，你们喜欢旅游吗?都去过哪些地方?今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅游景点，不知道各位是否有兴趣听我介绍一下。

2.用多媒体或是小黑板等展示旅游介绍。(介绍中包含有课文中要求认读的生字。)。

3.导游展示旅游景点介绍(文字全部注音)，游客阅读。

各位游(you)客你们好，欢迎您阅读我们旅行社推出的江(jiang)南(nan)游介绍。江南一带位于中(zhong)国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称;那里河流(liu)密布，两岸(an)树(shu)木茂密，禾苗(miao)油绿(lv)。在那里，您可以乘坐“竹排(pai)”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

4.各位小游客，对我们的旅游景点满意吗?如果介绍中的字让您为难了，请跟我读。学习红色字。

5.出示字卡(排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南)，开展各种形式的朗读。

6.出示词卡(江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地中国旅游流水河流唱歌)，开展各种形式的朗读。

7.再读景点介绍。小小竹排画中游教学设计教案精品。

8.老师(导游)挥动导游旗，愿意参加这个旅游团的小朋友请报名。咱们出发吧!

二、乘竹排，畅游江南美景。

1.师：我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉快的旅行。(播放江南乐曲)。

2.多媒体展示“竹排”画面(或简笔画勾勒“竹排”)。

导游：这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您此次旅途开心!

3.演示课件，展现课文中动态图画。游客们你们都看到些什么?听到些什么?可以和身边的其他游客交流交流。游客们你们觉得江南的景色怎样?可以谈谈吗?请生交流。

5.多媒体展现课文内容。开展多种形式朗读：示范读，个别读，同桌读，配图画读，配音乐读，赛读等形式。

6.游戏：我会找(在相应的图画旁贴上字条)。

字条：小竹排，顺水流.鸟儿唱，鱼儿游。

两岸树木密.禾苗绿油油。

三、创造性朗读：我也试着做导游。

四、复习巩固生字，书写生字。

1、(课件出现生字)同学们书背得很好，现在请同学们自由读读生字，注意读准生字读音。

2、开小火车认读生字。

3、现在请同学们拿起课本起读带有生字的词语。(课件出示)。

4、今天我们来学习几个新的偏旁部首。“木字旁”“草花头”“绞丝旁”(先板书)这几个偏旁你认识吗?你想跟它交朋友吗?指名说。

5、老师正音后全班跟老师齐读。

五、学习写字。

1、今天，我们除了学习新的部首还要学会新的笔画。“横折、横折钩”(先板书)你知道这笔画名称吗?指名后齐读。

2、我们还要学习写三个生字，谁能带读这三个生字的读音?小老师谁来当?

3、请小老师带读。

4、现在请四人小组讨论一下用什么方法，记住这三个生字?(小组汇报)。

5、你能为这三个生字组词吗?

6、好，现在看这三个字的笔顺，注意它们在田字格的位置。(课件出示)。

7、跟老师书空。

8、写在语文书上。

9、投影生字评议。

1.出示带田字格的“口、日、中”三个生字。

2.读准字音(日、中为翘舌音)，认清字形(都为独体字)。

3.同桌交流看准关键笔画。

4.谈谈书写时注意的笔顺。

5.学生描红、书写。

语文五年级回顾拓展教案设计

教学目的：

1、理解诗歌所表达的思想。

2、进一步理解诗歌常用表述方法的运用。

3、欣赏诗歌，加深理解。

4、提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学重难点：

欣赏诗歌，加深理解。提高对诗歌的阅读、写作兴趣，能够尝试比照着写诗。

教学过程：

一、铺垫。

1、说一说大海的特点。

抄写课外文章中的描写，也可用自己的语言描述。

2、谈一谈对大海的情感认识。

二、欣赏。

1、初读诗文《我们去看海》，谈读后收获，重点谈读懂的思想感情。

2、再读诗文，理解思想感情在每小节中的体现。

(每小节内容是什么?你读懂了哪些诗句?)。

3、赏读诗句，分析各节重点句，体会，读出感情。

第一节：

向往之急切。(“走啊、一起走、走啊去看海”)。

表达方法(重复与联想)。

第二节：

赞美之热烈。(对海的特点赞美“如此宽大”、“如此富足”、“家”、“宝库”)。

表现方法(排比、比喻)。

第三节：

欢乐之极致。(与大海嬉戏玩耍、海是小伙伴、“歌声、笑声溅起鲜亮的花朵”)。

表现方法(拟人、夸张)。

第四节：

启迪之深刻。总结全诗，点名主题。(理解“生命的启迪”，结合大海的某些特点理解给予我的哪些启示，例：海的呼吸——潮起潮落——时光流逝;海的深情——深邃涵量——恩情似海;海的贡献——资源丰富——无私奉献)。

表达方法(排比、呼应)。

三、写作。

1、自选诗节，仿照句式，给每小节加上几句。

2、自选题材，尝试写一首诗。选类似的题材，想表达的情感，定各节内容，用表现方式。

六年级语文回顾拓展教案设计

读课题，看到“中华星”三个字，你想到了些什么?请带着你们的思考一起学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1.

自由读课文，勾画出文中不认识的字和不理解的词。

2.

指名逐段朗读课文，师生共同正音。

5.

组织学生交流、讨论。

三、细读课文，感悟体会。

5.

拓展。

四、分析字形，指导写、记生字。

五、完成课后练习。

六年级语文《回顾·拓展一》教学设计

1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书、爱读书的目的。

2、引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到鼓励。

3、通过阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

【教学重点】。

1、培养良好的读书方法，读书做到三到（心到、眼到、口到）。读书要精神专一，口随心诵，才能有所得。

2、在学生的口语表达中随机训练和规范，循序渐进地提高其口语表达水平。

【教学准备】。

1、对本单元课文进行系统的小节。

2、收集读书、爱书的名言警句。

3、整理自己的综合性学习成果，以便展示。

【教学过程】。

一、交流平台。

1、温故而知新：

学完第一单元后，我们应当对自己的学习进行小结，看看有那些收获和体会。如：喜欢本组的那篇课文？积累了那些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又阅读了那些文章或书籍？通过本次综合性学习，你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会？你是否学到了一些行之有效的读书方法？我们可以围绕某一方面的收获展开讨论，也可以多方面交流各自的体会。

2、小组内交流。

3、全班交流，每组推选出一名代表在全班发言。

4、教师小结：

书是人类的另一世界。我们读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。

二、日积月累。

1、激导入：

我们国家是个爱书的国家，崇尚乐学好读，古代许多贤人学士写下了这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。我们一起来学习吧！

2、出示“日积月累”中的句子。学生自由读准名言并试着说说自己对这些名言的理解。

3、赏试背诵名言。

4、搜集整理，出示课外有关读书的名言，拓展积累。请同学们读一读，说一说，背一背。

5、小结：

“生活里没有书籍，就好象没有阳光。”那些书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。

三、展示台。

1、组成读书兴趣小组，汇报开展了哪些读书活动。

2、图书管理：

谈管理班级图书角的具体办法。

3、送人“玫瑰”：

写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学，共享知识。

4、展示读书记录卡：

平时阅读自己喜欢的书时，要作摘抄或填写阅读记录卡，交流展示。读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。