通过写心得体会，我们可以将日常的琐碎经历转化为有意义的思考和成长。通过总结自己的心得体会，我发现了自己的不足和弱点，为今后的发展指明了方向。我将进一步补充自己的不足，提高自己的能力。
课题研究心得体会感想学生
第一段：引言（200字）。
课题研究是我们学生的一种重要学习方式，通过课题研究，我们可以深入研究一个特定的问题，培养独立思考和解决问题的能力。在这篇文章中，我将分享我在课题研究中的心得体会和感想。
第二段：选择合适的课题（200字）。
在开始课题研究之前，我们需要选择一个合适的课题。对于我而言，我选择了一个与自己兴趣相关的课题。这让我感到非常有动力去深入了解和研究这个课题。同时，在选择课题时，我也考虑到了可行性和资源的可获取性，确保我能够顺利地完成研究过程。
第三段：研究过程与方法（200字）。
在课题研究的过程中，我负责了收集和整理相关的文献资料，使用实验和问卷调查等方式进行数据收集，以及进行数据分析和总结。这个过程让我意识到研究是一个艰苦且耗时的过程，需要耐心和恒心。同时，我也学会了如何运用图书馆和互联网等资源，获取和筛选可信的信息。此外，我也学会了如何进行实验和调查设计，以及统计和分析数据的方法。
第四段：团队合作与交流（200字）。
在课题研究中，我还体验到了团队合作的重要性。我和同学们组成了研究小组，共同研究同一个课题。我们相互支持，互相交流心得和经验，帮助解决困难。通过团队合作，我们能够分享资源，分担工作压力，并从彼此的不同观点中获得更深入的见解。此外，我们还定期进行研究报告和讨论，以便及时调整研究方向和方法。
第五段：收获和反思（200字）。
通过课题研究，我不仅学到了专业知识和研究技巧，还培养了自己的条理思维和创新能力。我深刻体会到了学术研究的挑战和乐趣，从中收获了自信和成长。然而，我也发现了自己的不足之处，比如在数据分析和撰写论文方面的能力还需要进一步提升。这使我认识到学习和进步是持续的过程，需要终身不断地学习和提升自己。
总结（200字）。
通过课题研究，我体会到了学术研究的重要性和乐趣，并从中获得了很多收获。我深刻体会到了学习是一种积极的态度，需要持之以恒和不断努力。同时，团队合作和交流也是非常重要的，通过与他人的合作和交流，我们能够获得更深入的见解和提升自己的能力。最重要的是，课题研究让我更加了解自己的兴趣和需求，在未来的学习和职业选择中，我将更加自信和明确。
研究感想心得体会
第一段：引入话题并阐述研究的重要性（200字）。
作为一个学术研究者，我们不仅需要具备坚实的学术基础和熟练的研究方法，还需要对研究过程中的思考和体验进行总结和反思，以便能够更好地提高研究成果的质量。近期，我对一项重要的研究进行了深入的探讨，我想通过这篇文章分享一些个人的感想和体会。希望对正在进行类似研究的同行们提供一些参考和启发。
第二段：描述研究过程中的困难及其对我个人的影响（200字）。
在研究的过程中，我遇到了许多困难和挑战。首先，研究对象的获取一直是一个很大的问题。我们的研究需要大量的数据和样本支持，但是寻找并获得合适的数据并不容易。此外，进行复杂的研究需要大量的时间和精力，研究的路程常常会错综复杂，对我个人的耐心和毅力提出了很大的考验。然而，这些困难并没有让我退缩，相反，它们激发了我继续努力和不断探索的动力。
第三段：探讨研究过程中的收获和成长（300字）。
在经历了一系列的困难和挑战之后，我收获了许多宝贵的经验和知识。首先，我意识到研究不仅仅是发现问题，还要掌握一种解决问题的能力。通过不断思考和实践，我学会了自主思考和找到解决问题的路径。其次，我也深刻认识到研究需要耐心和毅力。成功的研究需要长时间的投入，需要我们保持坚持并不断推动自己。最后，研究也需要合作与交流。在整个研究的过程中，我与同事们一起分享经验和交流观点，这不仅帮助我更好地理解研究问题，还拓宽了我的思路。
第四段：总结研究结果并对未来研究提出展望（300字）。
通过这项研究，我获得了一些有关研究对象的新见解，并对相关领域的发展趋势有了更深入的了解。然而，由于研究的时间有限，我只能对部分问题进行了探讨，还有很多待解决的问题亟需进一步研究。未来，我希望能够继续深入研究，探索更多有关该领域的问题，并为解决实际问题做出实质性的贡献。同时，我也希望能够加强与其他研究者的合作，共同推动领域的发展。
第五段：总结全文并点明研究的意义（200字）。
通过这次研究，我深刻认识到研究是一个系统的过程，需要我们全面思考和勇于面对困难。在研究的过程中，我们不仅获得了知识和经验，还锻炼了我们的思维能力和团队合作能力。研究的价值不仅在于找到问题的答案，更在于培养了独立思考和问题解决的能力。在未来的研究中，我将更加注重实践和经验的结合，不断提高研究的质量和水平，为学术界和社会做出更多有益的贡献。
玉米研究心得体会
从古至今，玉米一直是人们饮食中的重要组成部分。然而，玉米对于普通人来说可不止于此。众所周知，玉米研究始终是农业科技研究的重点领域之一，而我最近所做的一项玉米研究工作，让我深刻意识到了玉米研究的重要性。
第二段：研究背景。
作为高中生，课程的学习和科研探究都是必不可少的一部分。我的老师安排了一个学期的科研项目，而我选择了玉米研究作为我的科研课题。玉米研究的背景原因是我所在的地区是玉米主产区，此次研究旨在了解影响玉米的产量因素，寻找提高玉米产量的措施。
第三段：研究成果。
在此次研究中，我采集了玉米生长过程中的关键数据，包括土壤含水量、玉米宝宝生长过程中的光照比例、温度等因素，并使用数据分析软件对数据进行统计分析。最终，我得出了一些结论。其中，我发现在温度适宜范围内，充足的光照和良好的土壤含水量是提高玉米产量的前提条件。此外，我还发现使用优质肥料可以显著提高玉米产量。
在此次科研项目中，我深刻体会到科学严谨性的重要性，同时也体会到了科研探究的乐趣。通过研究，我了解到了更多有关玉米生长的知识，也了解到了提高农业生产效率的关键，并且我深刻认识到了科技进步的重要性。此外，我还学会了如何使用数据分析软件进行数据统计分析，也更好地了解了如何写一篇优秀的科研报告。
第五段：总结。
本次玉米研究让我深入体会到了科研的意义和价值，更加认识到了农业生产的重要性。在未来的学习和工作中，我将继续关注农业生产、加强科研能力的培养，努力为农业科技的发展做出自己的贡献。
玉米研究心得体会
玉米是全球最重要、最广泛种植的粮食作物之一，在中国也是主要的粮食作物之一。如今，随着科技的不断发展和人们生活水平的提高，对玉米的研究也变得越来越重要。本文就想通过自己的研究体会，讲述一下对玉米的深度认识和心得体会。
在进行玉米研究的过程中，我主要研究了玉米的生长发育和产量形成机制，深入探讨了玉米作物的生态适应性。通过对实验室数据的分析，我发现不同生态条件下玉米的生长表现有很大的不同。针对这一问题，我开始寻找生态适应性较好的与其他品种相比具有显著优势之处的种质资源和抗旱性强的品种，进行实地种植观测，不断进行比较、修正、验证，最后得出了一些有价值的结论。
在人类发展历史上，玉米一直是重要的粮食作物，而且其原材料也能够用于饲料、发酵、化工等多个方面。玉米的重要性不言而喻，但是许多玉米作物在生长期间会遭受种种灾害如干旱、病虫害、土壤盐碱化等。因此，通过科学的研究，能够提高玉米的生长发展，增加玉米产量，大大改善现有种植问题，也为经济发展做出了贡献。
本次玉米研究给了我一个关于科学研究的启示——“切实保证自己研究时对标准化实验数据的统计分析，做到数据科学，才能为自己的研究实践更好地提供依据。同时，也要根据自己的研究实际问题，将理论和实验相结合，达到相辅相成的目的，真正做到实际应用，卓有成效。”
第五段：结语。
玉米是非常重要的粮食作物，对人类的发展和生活贡献巨大。本次的玉米研究，不仅让我进一步认识和深度理解了这个作物的特点，也让我对科研有了更深刻的认识和领悟。这次研究让我感受到了在实践科研中所获得的成就感、满足感和对未来科研的无限憧憬。希望能够在今后继续专注于玉米的研究，做出更多有意义的探索和创新。
课题研究心得体会感想学生
课题研究是在学生课程中常见的一项学习任务，通过这个任务，我们学生可以在有限的时间内深入研究一个具体的话题，拓宽自己的知识面并提高自己的问题分析和解决能力。在我个人的课题研究中，我选择了探究移动互联网对传统商业模式的影响，这个课题使我受益良多。
第二段：发展。
在课题研究的过程中，我首先进行了大量的文献阅读和网络搜索，了解了移动互联网的发展和传统商业模式的转变。接着，我采用了问卷调查和访谈的方法，收集了大量的数据和实际案例，对照实际情况进行深入的分析和探讨。最后，我整理了我的研究成果并撰写了一篇研究论文。
第三段：收获。
通过课题研究，我获得了很多宝贵的收获。首先，我加深了对移动互联网的了解，明白了它对传统商业模式的重大影响。在过去的几十年里，互联网的普及已经改变了人们的生活方式和商业模式，而移动互联网的出现更是加速了这个过程。其次，我提高了问题分析和解决能力。在研究的过程中，我遇到了很多问题，如数据收集和信息整理的困难，然而这些问题都需要我不断地努力和思考去解决。最后，我学会了合作和沟通。在课题研究中，我与同学和老师进行了许多讨论和交流，互相帮助和学习，这让我懂得了团队合作的重要性。
第四段：感想。
课题研究是一项相对自主的学习任务，它要求我们在规定的时间内完成一项独立的课题研究。这让我感受到了学习的自由和责任，也锻炼了我的独立学习能力。通过自主研究，我可以根据自己的兴趣和能力选择研究课题，这让学习变得更加有趣和有意义。同时，课题研究也教会了我如何高效地管理时间和资源，这对我的未来学习和工作都有着很大的帮助。
第五段：总结。
总而言之，课题研究是一种对学生学习能力和综合素质的全面考验。通过研究一个具体的课题，我们可以深入了解一个领域的知识和发展趋势。在这个过程中，我们还能提高自己的问题分析和解决能力，并学会如何合作和沟通。同时，课题研究也是一种锻炼独立学习能力和管理能力的机会。我相信，通过课题研究，我们学生可以更加全面地发展自己，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
组长研究心得体会感想
近年来，作为团队工作中的重要角色，组长的作用变得越来越关键。作为一名组长，我在团队合作中积累了一些心得和体会，希望能与大家分享。本文将从培养团队凝聚力、促进沟通合作、合理分配任务、激励团队成员以及解决团队冲突等五个方面来谈我对组长工作的心得感想。
首先，组长需要培养团队的凝聚力。作为团队的领导者，组长的首要任务是建立一个和谐稳定的工作环境。为了增强团队的凝聚力，我经常组织一些团队建设活动，如户外拓展、团队烧烤等。通过这些活动，我们不仅能加深彼此之间的了解，还能培养团队合作的意识和团队荣誉感，进而增强团队的凝聚力。
其次，组长需要促进沟通合作。沟通是团队合作的基础，而作为组长，我必须起到沟通的桥梁作用。我会定期和团队成员开会，倾听他们的想法和建议，并及时提供必要的反馈。同时，我会鼓励团队成员之间相互交流，分享自己的经验和感悟。通过良好的沟通合作，我们能够更好地协调工作、解决问题，提高整个团队的绩效。
第三，组长需要合理分配任务。在团队合作中，任务的分配对团队的运行起着至关重要的作用。作为组长，我会根据团队成员的能力和兴趣，合理安排任务。同时，我也会注意任务的平衡性，避免出现某些成员负担过重或者其他成员无所事事的情况。通过合理分配任务，我们能够更好地发挥团队成员的优势，提高工作效率和团队的整体能力。
第四，组长需要激励团队成员。团队成员的积极性是团队工作的动力，而作为组长，我负有激发团队成员潜力的责任。在工作中，我会及时肯定团队成员的工作成果，鼓励他们继续努力。同时，我也会为他们提供发展的机会，鼓励他们学习新的知识和技能。通过激励团队成员，我们能够增强他们的工作动力和归属感，从而提高团队的整体绩效。
最后，组长需要解决团队冲突。在团队合作中，冲突是不可避免的。作为组长，我需要及时发现并妥善处理团队中的冲突。在处理过程中，我会秉持公平公正的原则，充分听取双方的发言，寻找冲突的根源，并寻求双方的妥协。同时，我也会提供必要的培训和教育，帮助团队成员学会解决冲突的方法和技巧。通过解决团队冲突，我们能够改善团队的合作氛围，提高工作效率和团队的凝聚力。
总结来说，作为一名组长，我在团队合作中积累了一些心得和体会。通过培养团队凝聚力、促进沟通合作、合理分配任务、激励团队成员以及解决团队冲突等方面的努力，我逐渐提高了组织和领导团队的能力。在未来的工作中，我将继续不断学习和提高自己，为团队的发展做出更大的贡献。同时，我也希望能够与更多的组长交流心得，共同进步。
组长研究心得体会感想
近年来，随着社会的发展和企业的壮大，团队合作和领导能力的重要性日益突显。作为一个组织中的一个重要角色，组长在团队中起到了关键的作用。组长是团队的核心，负责协调团队的工作和管理团队的成员。通过我担任组长的一段时间的经历，我深刻体会到了组长的重要性和需要提升的能力。以下是我的一些心得体会和感想。
首先，在担任组长的过程中，我意识到沟通能力的重要性。作为组长，我需要与团队成员进行密切合作，并及时反馈问题和解决方案。良好的沟通是团队的基础，它可以促进信息的流通和理解，有助于团队成员之间的协作和信任。在这方面，我意识到自己需要更加灵活和有效地与团队成员进行沟通，尤其是对于不同性格和经验背景的团队成员，要灵活运用不同的沟通方式和技巧。
其次，组织能力也是一个优秀组长所必备的能力。作为组长，我需要有能力合理安排团队成员的工作和任务，将资源利用到最大化，并确保团队可以按时完成工作。在这方面，我体会到了制定详细的计划和时间表的重要性。在计划过程中，我需要考虑到各种不同的因素，如团队成员的能力和时间限制等。此外，我还需要灵活变通，并及时跟进项目的进展和团队的问题，以确保项目的顺利进行。
另外，领导能力也是组长所需要具备的重要特质。作为团队的领导者，我需要有能力激发团队成员的积极性和创造力，并鼓励他们展示和发挥自己的才能。在这方面，我体会到了赏识和奖励的重要性。通过及时表扬和奖励团队成员的优秀表现，我能够激发他们的积极性，并建立起一种良好的工作氛围。此外，我还需要引导团队成员，帮助他们解决问题和提升能力，以达到团队的目标。
同时，作为组长，我还需要具备决策能力。在团队工作中经常面临着各种不同的问题和挑战，需要能够快速作出决策并解决问题。在这方面，我意识到自己需要更加果断和敏锐。我需要根据团队成员的意见和建议，权衡不同的因素，并作出最有利于团队的决策。此外，我还需要及时跟踪和评估决策的执行情况，并及时调整和改进。
最后，作为组长，我深刻体会到了团队合作的重要性。团队成员的协作和配合是团队能否高效运作的关键。在团队工作中，我通过与团队成员进行互动和讨论，建立了互信和理解。通过团队合作，我们能够充分发挥每个人的优势，减少工作的重复和冲突，并实现全员共赢。因此，在团队合作方面，我需要不断提高自己的团队合作能力，并学习如何更好地协调和推动团队成员的工作。
总之，担任组长是一项充满挑战和机遇的工作。在我担任组长的一段时间里，我学到了很多关于沟通、组织、领导和决策的重要性和技巧。通过不断锻炼和提升自己的能力，我相信我能够更好地担任组长的角色，并带领团队取得更好的成绩。
高中研究性学习心得体会感想
经过这次的研究性学习我学到了很多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了很多的知识，了解到原先早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是十分重要的。所以我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。所以，十分感激能有这次实践活动。
经过这次的研究性学习，让我体会到团队的精神。也给了我们发挥生活实践的平台。
我们的研究主题是阳光早餐，健康全天。我们经过实地考察，问卷调查等。虽然遇到了很多困难，可是我们用团体力量，团对精神去克服了种种困难，完成了我们的研究调查。我们亲临其境。亲自动手。亲身体验，使我们经历激动人心的操作和探究，使我们的实践才能和创新本事得到充分的展示。这是一个绚丽多彩的调查，它使我们拓展视野，深刻认识创造精神。与其他学科知识综合起来，与自我已有的知识和经验综合起来，能够提高综合应用知识与技能分析和解决问题的本事，使我们领略学习的最高境界。
这次研究性学习让我感触很多，刚开始的时候我们每个人都不懂怎样做，但最终我们克服了重重困难，路途中·艰辛汗水有过想放弃，但在我们相互鼓励下，我们坚持了下来，从中获得友谊，这次活动会成为我们宝贵的回忆，期望下次的到来。
这是我所得到的收获，用乐观态度对待生活。
经过这次的研究性学习，让我了解到对于任何一个人来讲早餐都是很重要的，不管是老人还是成人还是小孩。做为学生的我们，早餐尤为重要。早餐是不可避免的，吃早餐对于一个人的成长过程都上人重大的作用，反而不吃早餐的后果是承担一种巨大的胃病的痛苦，因为不吃早餐导致人体虚弱，精神衰退，记忆力减退，思维本事降低，身体健康遭到严重的危机，所以早餐十分重要的。对于学生的我们，早餐吃好了，才有精神上课，才有利于我们的大脑思考问题，才有利于我们健康成长，对于上班的家庭来说吃好早餐工作才有尽，对于正在发育的青少年，更要注重早餐，早餐吃得好能促进人体的发育，不吃早餐，会导致胃病，所以要在乎吃早餐成为我们生活规律中不可缺少的一部份，吃早餐异常重要。并且经过研究性学习我们更加团结了。团结就是力量！
时间飞逝，我们历经了春的味道，夏的蓬勃，秋的婉约，冬的深邃，酝酿了一千多个日夜的欢乐，登上了高中的台阶，经过了人生的洗礼，我们逐渐长大。
研究性学习是我们锻炼自我动手的本事，这一个过程虽然坎坷，同学们之间的矛盾多等问题。可是我们还是努力克服了同学与同学之间矛盾的困难，成功的完成了这项活动。以前我们都是衣来伸手饭来张口的`父母心中的宝贝，动手的本事很弱，自觉性不强，不会独立，永远都不明白天有多高地有多厚，也经不起风吹雨打，离开了父母就好像是迷路的羔羊怕被狼发现。在未来的社会中，只会成为你的绊脚石而已！研究性学习的目的就是为了让你成熟一些，让你自我动手去做的一项活动。我小组研究的是有关于早餐的问题，它开发类我的脑力智慧，引起了我沉睡已久的好奇心，让我有努力去探索真理的兴趣。我真正的明白、了解，世界从何而来——实践中发展而来，实践中获得的知识能够让我们健康饮食，在这个活动之前，我曾是一个不喜好吃早餐的人，宁可睡多点也不愿起来早点去吃早餐。此刻我明白，这是个错误的行为。不利于我的健康成长。进行这项活动需要收集一些资料图片，实地考察等。我觉得的我收获得不少，小组里的成员进取性很高，给我生活的意义——满足，脱离了父母的呵护也能够生存，我觉得我很满足了！
高中研究性学习心得体会感想
在中学数学课堂中，课堂提问是十分重要的。课堂提问时在教学活动中，为了保证课堂的教学任务能够顺利完成，以教学内容的重点和难点为基础设计出的一系列针对学生的问题。课堂提问是教学活动中教师和学生之间交流的重要方法。教师科学地处理好何处提问、提什么问题、怎样提问等环节，可以激发学生的学习热情，带动课堂气氛。打造新课程改革背景下的优质高效中学数学课堂。随着课改的深入，很多老师已经把教学设计，尤其是课堂提问设计放在了课堂预设的首要位置，但是，通过对本校的很多数学课堂经过调研之后发现，许多老师对以“问题”为中介的教学方式的理解还比较肤浅没有能够达到预期效果，致使课堂提问和应该有的中学数学教学理念仍存在着较严重的距离。为此，笔者认为有必要针对一些数学老师在提问题中的问题设计、问题导向、问题评价向三个环节出现的不妥现象进行探索和分析。
每节课在设计问题的时候都要关注不同的学生、不同的知识点、不同的学生背景和情境对问题进行设计，这样才能引起学生困惑、促进学生积极主动地探究，从而达到引导学生理解知识点，增强学生全方位数学解题能力。问题的设计要有针对性和目的性。如果课堂上教师提出的问题不具体，不合理、模棱两可，笼统散泛，让问题受问者不知道问题的着力点在什么地方，不能真正领会教师的题意，结果是有问无答，或者是答非所问，从而致使课堂教学不和谐，不能达到预期的教学效果。问题的设计的时候一定要注意针对性、合理性、知识性和探究性，这样才能保证学生的正常思维，达到提问的真正目的。问题的设计要有趣味性和悬念性。趣味性的提问能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，启迪学生的思维，使学生在快乐中接受知识的熏陶；悬念性的问题能培养学生的求知欲，让学生在对问题的探究中学到更多的知识。问题设计要有生活性和娱乐性。高中学生的知识面还不太广，有些数学术语还没有接触过或不理解，因此，问题的设计不能太深奥，不能脱离学生现有的知识水平，另外教师要尽可能地把设计的问题与学生的日常生活联系起来，要尽可能地贴近生活，让学生觉得数学知识对生活有用，从而激发其强烈的学习欲望。
例如在函数的奇偶性一课的`讲授中，经过精心设计，教师提出了以下一套问题组合：问题情境，从生活中，我们能发现很多对称的美，如盛开的花朵，如显微镜下的雪花，如湖边的小山和它们在水中的倒影等等。
问题1：我们以前已经学习过两种对称，请问分别是什么；
问题2：画出y=1/x和y=x2的函数图象，并从对称角度研究看看我们能发现什么；
问题4：能不能从数量关系上来解释这种函数的对称性关系？
这样设置问题使教学问题在学生易于感受到的生活情境之中，使之适合学生智力与能力，给学生提供思考的方向。也刚好触及学生的“最近发展区”从实际课堂效果来看相当不错。
提问必须有的放矢，问题的导向性要强。要能射中本节课的重难点，教师在提问时要抓住时机，寻求到学生思维的最佳突破口，使问题提到问题的重点难点上，并且要给予一定的导向。数学教学中的重难点往往成为学生理解和掌握知识的要害点。教师在教学的重点、学生的难点处巧妙提问，能充分调动学生的积极性，将思维凝聚在这些知识点上，从而能帮助学生理解、掌握、消化和吸收这些知识点。
例如课堂中部提出这样的问题：学校为欢度国庆准备了一场文艺演出。我们班级一共有56位同学，其中会乐器的有12人，会唱歌的有4人，会演语言类节目的有7人，会跳舞的有16人。
请问：
1）有多少同学既会跳舞又会演奏乐器？
2）班级中有多少同学什么都不会？
这个问题集合了交集并集以及集合的几乎所有重难点，导向性十分明确。跟生活联系紧密。在实际使用中起到了良好的效果。
在当前的实际教学中，许多老师往往在问题提出后不给一点学生思考的时间就立即让学生回答，对学生的回答只是简单的评判“对”或“错”，当学生回答“不准确”或“不流畅”时，为了教学过程的衔接紧凑，武断的打断学生的回答，换一个学生回答或直接给出正确的答案。很显然，这样做教师精心设计的问题的作用远没有发挥出来，让学生的学习积极性受到打击。笔者觉得在学生回答问题时，教师要认真地听完学生的回答，同时要注意随机应变，切勿过早定音，学生在回答问题时若有困难，作为教者应该耐心倾听，发现明显错误的时候要适时引导，把学生的思维引上正路。另外，注意发散思维和聚合思维的结合思考，鼓励学生大胆创新，说出自己独到的见解，培养学生的创新思维。对有明显错误的回答教师可以另请其他学生回答，如果发现错误也要让学生自己去纠错。在实际的教学活动中，我觉得教师还可以鼓励学生根据已学知识大胆提问，让教师或学生回答。这样，经过换位思考，可以促使学生更加认真地学习、独立思考，不断总结归纳，把知识系统化，提高学生的能力。
总之，数学有效课堂提问是数学教学的一种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生掌握知识，形成技能，发展智力的基本途径。以上是我对有效课堂提问教学的粗浅认识。
研究性学习心得体会和感想
研究性学习是一种基于问题、目标明确、自主探究的学习方式，其目标是培养学生主动探索和解决问题的能力。通过一学期的研究性学习，我深刻体会到了这种学习方式对于培养学生的综合素质的重要性。下面将从具体的讨论、实践活动、团队合作、自主学习和思维能力五个方面来表达我的学习心得和感想。
首先，研究性学习给了我一个更好的讨论平台。在以往的学习过程中，老师通常是一个凡事都有正确答案的权威，我们往往只需按部就班地接受知识。而通过研究性学习，我有机会与同学、老师进行深入的讨论。我们围绕课程中的研究问题，共同探讨，提出自己的见解，相互启发。这种平台让我认识到每个人都是独立思考、有独特见解的个体，不再局限于传统的被动接受，而是变得更加主动积极。
其次，研究性学习通过实践活动提升了我的实际操作能力。在课程中，我们经常需要通过实际操作来验证和检验理论知识。例如，在进行环境科学研究时，我们需要亲自采集样本、分析数据、制定实验方案。这些实际操作带给了我很多的实践经验，不仅仅是理论知识的积累，更重要的是培养了我的实践能力，让我学会了如何应用所学的知识去解决实际问题。
第三，研究性学习强调团队合作。在团队中，每个人都有自己的专长和才能，通过合作，我们可以互相学习、互相补充。团队合作的过程中，我们会遇到各种各样的问题和难题，但是只要保持良好的沟通和协作，最终总能找到解决问题的办法。通过研究性学习，我懂得了在团队合作中要学会倾听他人的观点，平等对待每个人，激发每个人的潜力，才能取得更好的成果。
再者，研究性学习在一定程度上增强了我的自主学习能力。在研究性学习过程中，我们通常需要自己搜集资料、查找文献、分析资料，这要求我们具备较强的自主学习能力。我们需要主动寻找问题的答案，主动积累知识，并及时与同学、老师沟通交流。这种自主学习的能力不仅在学习过程中有帮助，更能够在未来的工作和生活中起到积极的促进作用。
最后，研究性学习培养了我的思维能力。在研究性学习中，我们需要解决一系列的问题，并提出可行的解决方案。这要求我们具备批判性思维和创造性思维的能力。我们要善于分析问题，发现问题的本质，同时要灵活运用已有的知识和技能解决问题。研究性学习让我的思维更加灵活多变，从而在解决问题的过程中获得更好的思考体验。
综上所述，通过研究性学习，我深刻认识到了其对培养学生的综合素质的重要性。在讨论、实践活动、团队合作、自主学习和思维能力等方面，我都受益匪浅。通过研究性学习，我变得更加主动积极，实践能力和团队合作能力得到了提高，同时也培养了自主学习和思维能力。我相信，这些在研究性学习中所获得的能力将会对我的未来发展产生积极的影响。
高中研究性学习心得体会感想
我国古代著名的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习中的“乐”能有如此之高地位并不难理解，因为要做好一件事情，有兴趣做向导是尤为重要的。探讨学生学习语文的兴趣有着较为特殊的现实意义，它关系着语文的教学质量，涉及到多学科的吸纳。
“愉快教学”就是在具体的教学中，教师运用各种教学手段，创造愉快、和悦、轻松的课堂气氛，激发学生的学习热情，诱导他们的学习兴趣，使其积极、主动参与学习，获取成功的快乐，在愉快中求得发展。那么，语文课堂上如何实施“愉快教学”呢？我认为要抓好以下几个步骤：
情感是语文的灵魂，是学生智力发展的原动力。语文课堂教学既是传授语文知识、训练听、说、读、写能力的过程，也是情感活动的过程。心理学表明，当学生处于压抑、恐惧的心理状态时，学习兴趣大为降低，智力活动将被削弱，从而破坏了学习的原动力，自然，就影响了学习效率。“文章不是无情物。”语文课的。教学，本身就是知识和情感的统一体，教学教程也就是情感传递的过程。因此，教师必须在课堂中充分调动自己的知识、经验、情感，加深对教材的理解，把握挖掘。从而，在课堂上酝酿一种轻松愉悦的学习氛围。
教学教程中，教师是主导，学生是主体。课堂上，教师应充分调动这个主体的积极性，让学生自己去发现，让他们通过亲身的实践获得来自学习本身的兴趣和愉悦。心理学告诉我们，初中学生自我意识增强，自尊心、主动性、求知欲大大提高，处在发展独立思维的重要阶段。面对现代代程度越来越高的社会大环境，更使他们的参与意识增强，对知识不再是被动地屈从，而是具有高度的敏感度和反应力，大有“使教育过程真正成为师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作用过程”之势。
教师要善待学生，特别是不要歧视学生，要善于观察、倾听，给学生以鼓励，哪怕是细微的进步，以提高他们的自信心。当学生有疑难时，给他们以思考的时间，鼓励他们积极思考、探索，引导他们寻求解决问题的方法。
狐狸摘不到葡萄就会说葡萄酸。当知识的果子高挂在树上，我们的学生跳一跳也够不着的时候，，教师的责任就在于架“梯”铺“垫”，指点他们攀摘的途径与方法，使他们尝到“果子”的鲜美。
巧设铺垫，适时点拨，在于诱导学生积极思维并获得成功。“果子”如果挂得不高，不能激发学生求知的欲望，只有把“果子”挂在站着够不着，跳起来摸得着的地方，让学生处在“山重水尽疑无路”之时，教师适时铺垫，指点迷津，从而达到“柳暗花明又一村”的境地。让学生获得豁然开朗的喜悦。四、着力于美的课堂设计，优化教学教程。
有人说，教学是一门艺术。它是由教师的“教”和学生的“学”两个因素组合成的交响乐。优化教学过程就是要让“教”与“学”和谐统一，以“教”引“学”，以“学”促“教”，从而达到一种和谐美。这就要求教师注重课堂美的设计。
1、教师要巧设导语，激发学生的认识兴趣和情感，引导他们积极进入课堂学习的最佳状态。
心理学研究表明，学生时期的大脑最容易疲劳。要学生45分钟始终保持高度集中，并积极思维这不大可能。这就要求我们教师要灵活运用多种教学手段，从各个感官吸引学生的注意力，并且要动静结合、张驰相济，创造高效低耗的教学效应。
2、美的课堂设计也离不开美的板书设计。简约、美观有序的板书设计，是课文思路、都是教路、学生学路的三者结合体。
3、美的课堂设计还需教师的“身态语言”、多种教学媒体和谐配合。手势、眼神、语调、投影仪、录音机等等。它们可以让学生的各种器官调动起来，使学生处于积极、兴奋状态，产生强烈的求知欲，从中得到成功的愉悦。
总之，语文课的愉快教学，需要师生共同活动，达到教师教得轻松，学生学得轻松的目的。
高中研究性学习心得体会感想
目前我们教师在实施语文研究性学习上还存在不少问题。这些问题概括起来有下列几个方面：
1、研究的交流方式上，多数局限于师生的一问一答的单向交流，缺少学生的小组合作探究和全班集体深入探究，课堂气氛显得沉闷。
2、学生研究活动上，教师讲授多，学生思考探讨研究活动少；强求一致多，发展个性少；死记硬背多，鼓励创新少。其学习方式的结构是单一的，即仅仅是以“接收式学习方式”为主的一个纬度，而这种线性的学习方式结构模式，将会阻碍个体终身学习能力的发展。
3、在写作上，拟题和指导构思没有给学生的自由写作、自由表达、自由探究提供必要的条件和广阔的空间，写作题目单一，构思内容雷同；没有很好去鼓励学生进行富有创意的表达，发表独到的见解，忽视学生在修改环节的个性化表达和探究创造。
4、在阅读上，学生读书，缺乏自己的感悟和探究，读出来的是教师分析过的话，学生在笔记本上所记的也是教师讲授的话，没有学生自己的感受和看法，学生在阅读文章时丧失了自己的话语权。
5、在研究时，教师未能给学生充分的读书时间，学生未把课文读通读熟，小组合作讨论探究流于形式，学生还未真正产生自己的感受和看法，以致学生的探究不够深入。有的进行了充分的讨论探究，但未能重视给充分的时间展示学生的探究思考的成果和产生的情感体验。
6、在研究问题设计上，问题过多琐碎，没有引导学生抓住课文的重点问题进行探究，浪费了时间，课堂效率不高。对课文探究·练习中设计的很好的探究性练习题目置之不理，没有在课上或课下落实。
研究性学习，以学生为本，以问题为中心，以讨论为交流方式，以陈述观点、说出理由为要求，以强化思维为训练程序，以让课堂上每一位学习者都得到不同程度的收获为目的。。这样的学习是学生在教师指导下自主发现问题、研究问题、解决问题，确保学生自主学习，突出学生主体地位的学习。这是符合学生认知发展规律和现代教学规律发展趋势的。“研究性学习”对于基础薄弱的学校行之有效，有利于充分发挥教师主导作用和学生的主体作用；有利于减轻学生课业负担，提高课堂效率；有利于培养学生敢于尝试、勇于探索、善于合作的现代人素质。任何一种教学方法都有其自身的特点、优点和不足。作为教学法中的一种特殊方法的探究性教学，亦同样如此。一种成功的教学方法除了其本身的合理性、科学性以外，关键还要取决于实施的老师和学生。要保证探究性教学的成功，我们还需做许多工作。
课题研究心得体会感想
教育科学研究是指导教育教学实践、提高教育教学质量的重要途径，教师对于研究性课题有什么。
这学期以来我积极投入了学校的课题研究。回顾研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。
一、主动学习，注重过程。
课题研究重在过程，这是我校参与课题研究老师的共识。而我更是努力经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养。积极吸收。通过阅读，我认识到：教师要客观地把握学生层次，必须深入地了解学生，研究学生，根据学生不同的个性、特点、心理倾向、知识基础、接受能力进行分层设组。用动态、发展的观点对待学生，随时注意学生的发展变化，作必要的层次调整。然后规定不同层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，使各类学生各有所获，使学生的兴趣和自信心都得到提高，在各自的区域内得到充分的发展，使每一次学习后都有一种成功感在激励着自己，在不断获取成功和递进中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发再次成功的欲望。从而增强学习数学的兴趣和信心。
二、积极参与，勇于实践。
研究性学习心得体会和感想
研究性学习是现代教育的一种重要教学模式，它通过学生自主探究的方式，培养学生的创新思维和实践能力，提高他们的问题解决能力和综合素养。作为一名参与过研究性学习的学生，我深有体会地感受到了这种学习模式的独特魅力和价值。以下是我在研究性学习过程中的心得体会和感想。
首先，研究性学习激发了我的学习兴趣和主动性。在传统的教学模式中，我常常只是被动地接受知识的灌输，对学习往往缺乏主动性。而在研究性学习中，我可以根据自己的兴趣和需求选择研究的课题，可以自主制定学习计划和方法，这使得学习变得更加有趣和有动力。例如，在一次物理学的研究性学习中，我选择了一个与电路有关的课题，并通过实验和调研了解了相关的知识。在这个过程中，我感受到了探究的乐趣和成就感，激发了我对物理学的浓厚兴趣。
其次，研究性学习提高了我的问题解决能力。在传统的教学模式中，我通常只需要记住老师讲的答案，很少有机会自己去思考和解决问题。而研究性学习鼓励我主动提出问题，并通过调查研究来寻找答案。这使得我逐渐养成了分析问题、提出假设、设计实验和总结结论的思维方式，培养了我的逻辑思维和创新能力。在一次关于生物科学的研究性学习中，我遇到了一个复杂的科学问题，通过反复实验和不懈的努力，最终找到了一个令人满意的答案。这个过程让我深刻体会到了科学研究的辛苦和乐趣，也提高了我在其他学科中解决问题的能力。
此外，研究性学习培养了我的团队合作和沟通能力。在传统的教学模式中，我通常是单独完成任务，很少有机会和同学们合作。而在研究性学习中，我需要和同伴一起讨论、分享和合作，才能更好地完成任务。这不仅锻炼了我的团队合作和沟通能力，也让我受益良多。在一次社会学的研究性学习中，我和同伴们合作完成了一份调查报告，通过互相的讨论和反馈，我们不仅收集了大量的数据，还深入分析了社会问题的原因和解决办法。这个过程让我认识到了团队合作的重要性，也提高了我与他人合作的能力。
最后，研究性学习拓宽了我的视野和知识面。传统的教学模式通常只是传授一些基础的知识，而在研究性学习中，我可以自主选择和探究各种各样的课题，从而拓宽了我的视野，丰富了我的知识面。在一次历史学的研究性学习中，我选择了一个与古代文明有关的课题，并通过研读文献和实地考察了解了古代文明的发展和影响。这个过程让我深刻感受到了历史的底蕴和人类文明的多样性，也为我的人文素养和综合素质的提高提供了重要的支持。
综上所述，研究性学习对于我来说具有重要的意义和价值。它激发了我的学习兴趣和主动性，提高了我的问题解决能力，培养了我的团队合作和沟通能力，拓宽了我的视野和知识面。我相信，通过不断地参与和实践研究性学习，我将能够在未来的学习和工作中更好地发展自己，为社会做出更大的贡献。
实证研究法心得体会和感想
小学低段学生上体育实践课时安全意识缺乏、练习效果不明显、教师的课堂组织混乱——这是新老教师都会遇见的“烦心事”。低段学生经常在体育活动中抢着做游戏、突然往前跑、随意离开队伍、注意力不集中等，这就给体育伤害事故创造了有利条件、给体育与健康实践的有效开展带来了很大的麻烦。
通过一学年的低段教学发现，在体育课堂上教师多动动脑、勤动动手，画几根不同的线不仅能够将低段学生带来的“烦恼”渐渐消除，同时有助于培养学生遵守课堂纪律的良好品质、有助于增强学生的安全意识、有助于促进体育与健康课的有效实施、有助于提高学生的体育素养。
二、概念界定。
自我控制能力是指受教育者依靠主观能动性按照社会目标，有意识、有目的地对自己的思想、行为进行转化控制的能力。自我控制是一个人对自身心理与行为的主动的掌握。它是人所特有的一种特殊的活动。
体育素养是在先天遗传素质的基础上，通过后天环境与体育教育的影响所形成的，包括体质水平、体育知识、体育意识、体育行为、体育技能、体育个性、体育品德等要素的综合素质与修养。
绘画时勾勒轮廓的线，有曲线、直线、折线，有粗线、细线，有实线、虚线，统称“线条”，在体育场上使用白色或者其它颜色画出的不同线条，目的在于区分场地的作用。
三、理论依据。
1.自我控制是一个人对自身心理与行为的主动的掌握。它是人所特有的一种特殊的活动。人的活动就其针对性而言有两种：一种是针对客观世界，人通过各种物质工具与技术手段改造客观世界，从而达到控制客观世界的目的，物质工具及技术手段愈高级，人对客观世界的控制水平就越高；另一种则是针对主观世界的，人对主观世界的控制则是运用记号乃至词、语言这些精神工具，通过自我意识而达到控制自身心理和行为的目的。自我控制水平的高低是与一个人的个性品质与自身锻炼密切联系着的。
2.心理控制论(psychologicalcybernetics)是运用控制论的原理和方法研究人的心理现象的科学，是心理学与控制论相互渗透而形成的。
3.自我心理控制。人的心理的自组织性、自控制性是心理活动的基本特点。心理控制总是通过心理的自我控制来实现的。自我心理控制是人适应生存的基本条件，是实现目标极其重要的心理品质。它包含着迫使自己去实现自己所确定的目标和对自己的情感、行为、动作、语言等的控制能力。人控制自己的心理和行为主要通过反馈过程来实现的，人的这种自我心理控制能力是在现实生活中经过不断锻炼而发展起来的。
四、研究目标与内容。
(一)研究目标。
学生在体育与健康实践课中能遵守课堂纪律，有效的进行课堂练习，认真的完成课堂教学任务，促进学生自我控制能力的形成。教师能够有效的组织课堂，合理的进行学习评价。学校的体育课堂常规得到进一步的改善。
(二)研究内容。
1.研究体育课中“线条”的作用。
2.研究有效“线条”对学生自我控制力的影响。
(三)研究对象经开区实验小学一、二年级四个自然教学班级。
五、研究思路及方法。
随着体育教学场地标准化的推进，学校场地器材条件的改善，体育课上老师也不愿意用石灰化线了，但是在本人的课前思考和教学反思中总会显现不同的线条。在立定跳远的练习中画一条准备线来区分测试者和练习者；在快速跑的练习中画一条缓冲线增强学生的安全意识；在课前画一条集合线提醒同学们做到快静齐；在游戏活动中画一条评价线提高课堂学习的效率；在轻物投掷时画一条限制线激发学生的学习兴趣，也正是这样的线条让我的课堂变得井然有序，提高了教师的课堂的学习效果。在教学研究中过程中遇到问题多与同行教师交流，不定期的请成熟型教师对自己的课堂教学进行指导，咨询专家型教师并听取意见和建议整改教学计划。研究的过程包括资料收集、数据分析、论文撰写、结题总结等阶段，研究的方法文献资料法、实验法、对比分析法。
六、研究成果。
研究课、赛课：曾茜老师在研究过程中参与学校的赛课1次、录像1次、获得市级微课大赛二等奖、国家级教学设计二等奖，在教学中突出线条的隐性作用和显性作用，不断深化学生的规则意识。庞瑞老师参加校内和区内赛课获得优异成绩，并承担区级的教研课两次。
论文：《体育课中有效“线条”对小学低段学生自我控制能力的影响》一文是通过教学总结和实验研究的成果，研究结果认为：不管是“线”还是其他有利于教学的手段，都是需要教师的不断思考和实践运用，才能被挖掘。教师在教学中要做个有心人，愿意学习、思考、探索，为教学寻求更多的方法和手段，促进教学和体现自身的价值。自我控制是自我意识发展到一定阶段所具有的功能，是个体的一种内在能力。在体育课堂上合理的运用有效线条能够提高学生的自我控制能力。
形成了教学设计及反思，为今后的教学提供参考意见和建议。
七、实施步骤。
研究的周期：18个月。
研究的步骤：
准备阶段：2014年12月—2015年8月主要工作：
1、文献资料的收集、整理与阅读。
2、讨论选定研究课题方向，制定课题研究方案，填报课题申请资料。
实施阶段：2015年9月—2016年2月主要工作：
1、制定研究相关的教学计划、教案。
2、进行实证研究并收集与整理相关资料。
总结阶段：2016年3月—2016年7月主要工作：
1、研究报告和论文的撰写。
2、研究成果的推广与延伸。
3、结题的相关工作。
摘要：有效的体育课堂有助于学生运动技能的掌握、有助于学生身体素质的提高，有效的教学方法是高效课堂的保证，提高学生的学习效果是本源。
关键词：自我控制体育课堂小学生。
1.自我控制能力的概述。
自我控制(self-control)是自我意识的重要成分之一,是个体从幼稚、依赖走向成熟、独立的标志。自我控制对于个体成功地适应社会相当重要,它是一个人良好个性形成和发展的必要条件和基本保证。
21世纪的今天，增强自我控制的能力，更是成了高素质人才的必备素质。自从蒲莱尔等学者开创儿童自我控制研究的先河后，自我控制的研究迅速成为国内外学者的研究热点，并取得了丰硕的理论和实证研究成果。
国内一些学者运用因素分析、问卷调查、评价与实验等研究方法对自我控制结构也进行了研究并提出了不同的理论模型。朱智(1991年)依据控制对象的不同将自我控制分为对内在心理历程的控制和对外在行为方式的控制两个方面。程炳林和林清山经过研究认为自我控制包括行动导向、行动控制策略、情意反应和教师评定等四个维。王红姣、卢家楣认为中学生自我控制能力由情绪自控、行为自控和思维自控三个维度组成。杨丽珠和董光恒也对幼儿自我控制进行了研究，认为它由自觉性、坚持性、自制力和自我延迟满足四个维度组成，各维度间既相互联系又相互独立。随后杨丽珠又对小学儿童自我控制测评结构进行研究，结果认为小学生的自我控制结构包括自觉性、坚持性、自制力、自我延迟满足和自我管理等5个方面。本文立足于心理学、体育学、教育学的相关知识，结合杨丽珠的研究分析与实证研究。
2.小学低段学生的身心特点。
2.1绝对信任和依赖教师。
儿童心理发展的各个阶段，都以其基本主导活动的形成为标志。儿童自入学后便在教师的指导下开始从事有计划的、有目的的系统学习活动。从此，儿童就把依靠的对象由父母转向教师。低年级学生对教师有一种特殊的信任和依恋，把教师当作最可信赖的人，因此教师在学生生活中占有重要的地位。这个心理特征是儿童能自觉地、认真地接受教师教育、指导和要求的内在心理因素。
2.2直接动机起主导作用。
低年级小学生参加体育活动是以其对体育活动的直接兴趣为动力的，是为了兴趣和好玩而参加活动，并带有尝试性的特点。有兴趣、好玩就喜欢，并表现出不知疲劳、不知冷热、不计较胜负、易于得意忘形；而对于不感兴趣的活动，就不乐意参加。而表现最为明显的就是对运动量大、但是运动形式单一的运动项目的学习。
2.3兴趣广泛但不稳定。
低年级小学生天真好动，兴趣广泛，喜欢多种多佯的体育活动，并特别喜欢同老师一起活动，但兴趣不稳定，容易转移，对呆板、单调的活动易于产生厌烦情绪。
2.4注意力易于分散。
低年级小学生的无意注意占优势，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他们注意的分散。但是，对于有兴趣的对象和活动，却可以较长时间地进行注意。通过洲练，无意注意还可转化为有意注意。
3.有效“线条”对小学低段学生自我控制能力的影响。
随着体育教学场地标准化的推进，学校场地器材条件的改善，体育课上老师也不愿意用石灰化线了，但是在本人的课前思考和教学反思中总会显现不同的线条。仔细观察学校的操场，会发现有很多的“线”，如跑道线、篮球场地线，有直线、曲线及线构成的图形；在课前画一条集合线提醒同学们做到快静齐，在游戏活动中画一条评价线提高课堂学习的效率。
3.1有效“线条”对小学低段学生自觉性的影响。
自觉性，表现为在无人监督的情况下，对禁止体验的认识和与看护人期望相一致的动机及相应的行为上。例如“老师要求学生保持安静，老师离开时他也能做到”。排队，是一年级学生在体育课中首先要学会的一样本领。不仅仅是体育课需要排队，出操、集会、用餐，到专用教室上课也需要学生“静、齐、快”地排队走路。操场上的跑道线，便是用来练习排队的好工具。四路纵队时，学生可统一站于跑道线的左侧，沿线而站，让队伍呈现出整齐划一的状态，让人感觉精神奕奕，英姿焕发。此时，再下口令命学生向右转后，便是体育课常规的四列横队，学生也正好列于跑道线的后面，队伍可依然保持整齐。一段时间的训练后学生就能自觉的排队。
3.2有效“线条”对小学低段学生坚持性的影响。
坚持性，表现为在某种困难情境中，为达到某一目的而坚持不懈地克服困难，并在此过程中表现出持续或持久的一种行为倾向。慢跑，是体育课中经常用到的热身方式，以往很多教师都会让学生绕操场跑两圈。但低年级学生喜欢吵吵闹闹，你追我赶，存在着很大的安全隐患。不管是学校的跑道上，还是篮球场上，都有很多的场地线。我们可以利用这些场地线来规范学生慢跑时的行为。如让学生沿着跑道线按组慢跑，不可离开线，不可超越他人，不可碰到他人，以此减少学生之间的碰撞，避免安全事故的发生。还可增加慢跑的趣味性，如篮球场地线有直线、弧线等，沿线而跑，线型至队形的变换，减少了慢跑的枯燥性，又发挥了慢跑的热身作用，更加呈现了跑的多样性，提高学生对跑的兴趣。学生坚持与兴趣点有关，利用操场的上的线激发学生练习的兴趣。在立定跳远的学习中，学生跳几次大部分学生就不在参与到练习中，主要原因就是学生觉得练习枯燥乏味。针对学生的这一现象，在教学中教师采用设定不同远度的标志线激发学生的学习兴趣。在体育教学中，寻找学生体育参与的直接动机，利用辅助手段寻找最贴合实际的教学策略，让课堂更具有活力。
3.3有效“线条”对小学低段学生自制力的影响。
自制力，表现为通过抑制直接的、短期的欲望而控制冲动性的能力。主要体现在抵制诱惑、抑制冲动，抗拒环境干扰。课堂常规的重要辅助手段，小学低段的孩子自控能力弱，注意力分散，处于形象思维阶段，较容易接受具体的事物。各种队列，队形的变换，在孩子的意识里没有具体的概念，教师的语言指导达不到良好的效果。利用直线、曲线及由线组成的图形，教师的引导显得更加直观，可帮助学生快速准确地完成列队和队形的变换，形成具体概念。同时，良好的队列习惯是学生课堂好习惯的基础，也是低段教学管理中的重要内容，有利于学生教学内容的学习。需要注意的是，“直线”显得整齐划一，可也较单一、枯燥，活泼的低段孩子会对此失去兴趣，表现出不乐意和、不愿服从。这需要教师的引导，如列举站得整齐像解放军叔叔，像一字排开的大雁等，尽可能赋予这单纯的形式更为生动的意义，督促学生坚持养成课堂好习惯。在小学的体育课堂教学中让孩子信任教师的基础就：教师是没有敌意、是愿意和孩子们一起玩耍的。在游戏的过程中建立基本的规则意识，让孩子们明白什么该做、什么不该做、什么样的动作容易导致不安全事故的发生。例如在“老狼、老狼几点了”的游戏中，教师运用篮球场的三分线为界，虚拟一个“家”，让孩子在线内找到安全感。
3.4有效“线条”对小学低段学生自我延迟满足的影响。
自我延迟满足，就是一种为了更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的自我控制能力。投掷轻物是低段体育教学中的重要学习内容之一，为学生形成投掷的正确姿势，发展投掷的能力起到了重要的作用。而初学者，对投掷的出手角度还没有具体的概念，也没有完全正确的投掷姿势，造成投得过高或过低。为学生提供学习的辅助工作：“线”，这时的“线”不仅仅是单纯意义上的画在地上的“线”，利用两根标枪插于草地上，中间拉一根“线”或“绳”，是有一定高度的实物“线”。学生在练习投掷时，要投过一定高度的“线”，以此来纠正学生的出手角度问题。还可在投掷轻物的教学中，设计不同远度的目标线，根据学生的个体差异，制定不同的标准和目标，使每一个学生都有自己的目标和努力的方向。通过教学的设计，让学生在不断的学习中不断的自我满足，不断的创设目标再次自我目标的实现。
3.5有效“线条”对小学低段学生自我管理的影响。
综合词典、理论综述和本研究结果，认为自我管理是指自我意识对个体的日常行为、学习、活动、情绪等领域进行计划、监控及指导的过程，是儿童心理发展的高级整合协调能力，也是小学儿童自我控制能力区别于幼儿阶段的显著标志。在运用“线”组织学习时，要从学生的实际人数、场地情况、教学实践出发，以学生为根本。保证是有利于组织管理或教学的，有利于调动学生的学习积极性，帮助学生掌握动作技术的。良好的队列习惯、课堂秩序，有效的组织形式，教师正确的引导和教育，都能降低安全事故的发生，促进每一位学生的健康成长。利用线条控制学生的欲望，让学生能更好的自我管理，实现课堂的有效。
4.结束语。
不管是“线”还是其他有利于教学的手段，都是需要教师的不断思考和实践运用，才能被挖掘。教师在教学中要做个有心人，愿意学习、思考、探索，为教学寻求更多的方法和手段，促进教学和体现自身的价值。自我控制是自我意识发展到一定阶段所具有的功能，是个体的一种内在能力。在体育课堂上合理的运用有效线条能够提高学生的自我控制能力。
研究性学习心得体会感想
关于研究性学习，研究性学习也要求我们要有主动性，并具有一定的恒心，主动性和恒心是坚持学习的前提，也是我们培养某些能力的条件，在此分享。
(三)班23位同学的研究性学习课题。
按照自愿的原则，我指导的23位同学分为两个小组，一个组11人，另一组12人，大家选出小组长和副组长共两人负责本组的课题研究。我对于怎样进行研究性学习，研究性学习的实施过程作了充分的说明，并布置了两个任务。
一：研究确立各小组探究的课题。
二：每位小组长负责，让大家集体讨论一下每位同学的性格爱好，负责研究性学习的实施过程中的具体工作。
我负责的两个小组中，通过大家的集体讨论确定了大家研究的题目，第一小组的题目是：茶文化的研究，第二小组的题目是：对广告的研究。两个小组的负责人分别是：一小组组长何监基，副组长是郑景峰，二小组的组长是胡英亮，副组长是何肖云。
我们觉得这些话题很有新意，它来源于生活，与我们的实际生活很贴近，值得我们去探究，调查这个话题对我们在社会上，生活上都有很大的益处，因此我们展开了我们的探研活动。
我们初步分析了这个课题，觉得这个话题在很多方面都有迹可寻，于是讨论要在哪里找资料?要做怎样的问卷?要去访问一些怎样的人?随着这些问题的出现，我们组进行一系列的分工。使整个探研活动井井有条，办起事来也颇为顺利，进展较有效率。
我们这个学期按照分工情况进行分工合作，也有集体行动。
我们结合主题，分别到学校的图书室，阅览室和电脑室查找有关资料，把每组再分为五个小组，每组负责一项工作分别重点查找资料，最后汇总，形成共识。
这个学期我们组就做了这些工作，从查资料这方面已为下学期打下了坚实的基础，我想下学期的活动会更加成功。
其实研究性学习活动使们懂得了很多东西，懂得了团结精神，懂得了独立自主学习，使我们更贴近生活，了解生活中的某些问题，使我们见识广阔，吸收外界信息，是一门不错的学科，今后我们会加倍努力，做得更好。
一、实践回顾。
通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高综合素质。
l.成立课题研究小组，明确研究思路及任务。
各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合。有实施计划，确定研究方案，制订。
工作计划。
聘请相关教师为指导教师，小组组长负责全面的指导和协调工作。
2.确定研究方式，指导学生选题。
根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。
课题确定后，组织学生进行研究方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和。
活动方案。
如何开展社会调查鼓励学生大胆探索勇于实践在活动中学会合作与交流在研究中注重亲身参与体验过程善于发现问题解决问题培养自己的创新精神和社会责任感。之后组织学生进行了开题论证会交流选题的经验。在实践过程中我们还印发了“活动记录表”学生记录每次活动的情况便于课题分析和总结评价。
二、经验和体会。
(一)经过一年的实践与研究，取得了初步的成效：
1.学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。
2.教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。
3.提高了教师科研意识和水平，促进了自身教育科研工作。通过开展研究性学习，培养和锻炼了自己的教育科研能力。
4.开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。
1.开展研究性学习，要站在课程的高度来认识。
习课程，才能落到实处。
2.开展研究性学习，要转变教师的教育观念。
我们的教师在长期的教学工作中，已形成了一定的思维定势和教学方式，但又蕴藏着迫切改革教学现状的积极性。研究性学习给了我们一个教改的机遇和挑战，但是我们的教师仍然存在着认识不足或有后顾之忧。我们只有转变教师陈旧的观念，引导教师参与教改实践，正确对待教师的劳动，才能把研究性学习搞好。
研究性学习具有开放性、探究性、实践性等特点，学生只有积极参与、亲身体验，主动求索，才能达到课程的目标。但是在实践中，我们发现教师的指导作用也是不可缺少的。特别是在刚开始此项活动研究的时候，学生了解甚少，一片茫然，对如何选题，如何收集资料，如何设计和开展活动及怎样总结都不知所措，无从下手。为此，教师在教学过程中，在处理好与学生平等、和谐关系的同时，也要发挥指导作用，引导学生正确实施。
4.开展研究性学习，要引导学生正确选题。
参加研究性学习活动，学生都比较乐意和兴奋，但学生在确定自己的研究课题，却存在不少问题。有的学生定的题目过大，难以操作，有的选题又太偏，自身力量难以完成，有的选题又太俗，缺乏一定的意义和价值，还有的选题比较离奇，没有研究实际意义。为此，我们教师要正确指导学生选题，因地制宜，联系生活经验，发挥优势，选择自已熟悉和喜欢的，有研究意义的课题。
研究性学习旨在培养学生的创新精神和实践能力,它是教育改革的重要举措,是当前实施素质教育的一项重要内容。我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
研究性学习的根本在于“学习”而不在于“研究”，有独特价值大大增强了学习的自主性，使得学习不是被动地接受知识，而是有充分的自由，自己去获取知识，真正地变“要我学”为“我要学”。但我认为，这也存在着相应不足：有利于培养学生求知的欲望，但不利于系统知识的掌握;强调探究的过程对学生发展的教育价值，但操作困难、与之配套的社会环境尚待完善;满足学生的兴趣和热情，但往往使学习流于粗浅和表面化，容易与知识的学习相割裂。如网络文学，人的个性张扬有了比较宽松的释放空间，发表的机率也大大增加，但当中的一部分人也有很多机会帖些不文雅的东西，粗俗的东西，使文学的崇高、神圣也贬值，无论是从语言还是内涵，无不使学术界中的某些专家学者所担心。平台的构建是否健康、正确，这也是研究性学习至关重要的一个棋子!
要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决问题的良好机会。
再次，团队精神合作至上是很重要的。研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点高中的学生都很自私，不爱帮助人。然而在这次研究性学习中，我们分明的看到了热情帮助人的同学，也看到了合作的巨大力量。例如团结互助组，一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。这样，效率提高了很多，达到了事半功倍的效果。
另外，通过研究性学习，还加强了我们的综合素质，增长了知识。在研究性学习中，有找资料的，有画画的，有整理稿子的，有采访的……大家在这些方面都得到了锻炼，提高了能力，学到了一技之长。还有，我们孩子对中秋节略知皮毛。通过查阅采访后，大家加深这方面的了解，说不上精通，也说得上熟悉了。这也算得上是我们人生的一次飞跃!
在我们研究过程中，有的学生利用因特网来查找资料，而且也要求我们要学会与他人交换经验、意见，以便自己获得更多的资源，不断学习，不断改进，不断进步。正所谓以他人之长补自己之短。俗话说：“学海无涯苦作舟”，在学习的过程中，我并不同意这种说法。我认为学习应该是“乐”的。在快乐中学习，在学习中获得快乐，这才是一种积极的学习。如果我们学会了与他人分享，学会了方法，我们将会知道学习带给我们的不仅仅是知识，更重要的是快乐。研究性学习也要求我们要有主动性，并具有一定的恒心，主动性和恒心是坚持学习的前提，也是我们培养某些能力的条件。自己可以利用别人的资源的同时，也应该把自己的资源提供给他人共享，形成一个相互交流、相互促进的平台。
我总结了以下几点：
下了良好的思维基础。自从确定课题以后，研究小组同学就开始利用休息时间去图书馆借书、上网查找资料;利用双休日还去不同的地方进行调查研究，并对调查结果进行数据汇总。通过这样的寻寻觅觅，查查找找，不断修正，研究小组同学对这一课题有了进一步的认识。关键是培养了学生的治学精神，使他们具备踏实严谨的作风，体会做学问的艰难曲折;同时进—步明白做任何一项工作都必须有一定的责任心和敬业精神。这种责任心和敬业精神的培养是开展研究性学习的目的之一。
二、研究性学习充分发挥了我们学习的积极性和创造性。
在研究性学习面前，人人平等，学生作为学习的主体，学习积极性能够得到尽情地发挥。在指导小组成员研究的过程中，我了解到部分学生基础课成绩并不是非常突出，但是他们在学习过程中所表现出来的那种持之以恒的精神和独到的见解，却是令人大为赞赏的。当学生的主体作用得到充分发挥之后，他参与到学习中的主动性、积极性、创造性会空前地高涨，学习的效率也会大幅度地提高。
总之，通过研究性学习，我和孩子们受益良多，在不少方面都受到了锻炼，得到了提高，在研究性学习中，没有好学生与差学生的差别，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂之外的广阔天地，拾得了累累的硕果。所以，我想说：“真的很感谢研究性学习!”