教学工作计划的制定过程中，教师应与同事进行交流和讨论，互相借鉴和提供建议，共同提高教学水平。教学工作计划范文4：结合社会实践和项目学习，促进学生的实践能力和团队合作精神。
《火箭上天》教案
卡纸2张；胶棒一支；剪刀一把；尺子一把；彩笔一支；胶条一卷；塑料饮料瓶1个。
1、将长方形卡纸卷成一个略大于瓶口的圆筒、将边粘好。
2、在卡纸上画一个圆、并画一条半径。
3、用剪刀将圆剪下。
4、沿半径的直线剪开。
5、用胶棒将圆锥的边粘好。
6、用胶条将圆锥与圆筒粘在一起、“火箭”就做好了。
7、将做好的火箭套在瓶口上。
8、双手用力挤压瓶子。
9、“火箭”立刻飞上天空后又落到了地上。
这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
物理教案－人造卫星
知识目标：
能力目标。
通过学习万有引力定律在天文学上的应用，通过解世界和中国的航天事业的发展，了解世界上第一颗人造卫星、第一个宇宙飞船、第一个宇航员的知识，了解中国的神州一号、神州二号、神州三号的发射与回收，增强学生的爱国主义热情.
情感目标。
教学建议。
本节的`教学过程中在加强应用万有引力定律的同时，还应注重卫星的发射过程.请教师注意下列几个问题.
一、天体运动和人造卫星运动模型。
二、地球同步卫星。
三、卫星运行速度与轨道。
卫星从发射升空到正常运行的连续过程，一般可分为几个阶段，每个阶段对应不同的轨道.例如发射轨道、转移轨道、运行轨道、同步轨道、返回轨道等.有些卫星的发射并不是直接到达运行轨道，而需要多次变轨.例如地球同步卫星就是先发射到近地的圆轨道上，再变为椭圆形转移轨道，最后在椭圆形轨道的远地点变为同步轨道.因此发射过程需多级火箭推动.
火箭上天教案
把废旧可乐瓶和纸制圆锥体进行巧妙的组合，变成一个能飞上天的小火箭，这种活动对于好奇、好问的中班幼儿来说，无疑具有强大的吸引力。设计者正是利用这种吸引力，来激发幼儿强烈的探索欲望和探索兴趣。整个教学活动渗透着幼儿主动学习、发现学习的理念，充分体现幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的引导者、支持者、参与者这样一种和谐的师幼互动关系。
1、引导幼儿探索小火箭上天的原因。
2、激发幼儿科学探索的兴趣，培养幼儿科学探索的精神。
1、物质准备：
1)小火箭人手一个（大可乐瓶上盖一个纸做的圆锥体）。
2)在活动室柱子或墙面上做好不同高度的标记。
2、经验准备：
幼儿对空气已有初步的认识与了解。
1)提供可乐瓶及纸制圆锥体，让幼儿自由尝试小火箭上天的方法。
提问：你用什么方法使小火箭上天？
提问：你最喜欢哪一种方法？为什么？
3)幼儿验证性实验。（同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。）。
1)提问：为什么我们拍瓶子小火箭就能飞起来？到底是谁把小火箭送上天的？
2)幼儿盖上瓶盖，再用力拍瓶子。
提问：小火箭还能飞起来吗？为什么？
3、竞赛游戏：火箭发射。
要求幼儿以柱子或墙面上不同高度的标记为参照物，比比谁的小火箭飞得高。
1）分组轮流进行火箭发射。
2）每组的胜者再进行比赛。
提问：为什么有的小火箭飞得高，有的小火箭飞得低呢？
乘火箭上天教案
学唱歌曲，尝试用肢体动作表现火箭上升的状态。
把自己想像为火箭，感受飞向太空的快乐。
活动前，幼儿已经积累有关火箭、卫星等航天器发射上天的经验。
背景图三张，分别是地面场景（地面、树木、房屋等景象）、蓝天白云场景（天蓝色的'天空上，白云朵朵）、宇宙星空场景（纸上涂蓝色或黑色背景，上面画金黄色、银色的星星、星球等）。将三张背景图依次夹在活动黑板上，根据乐曲和情景变化的需要来翻页，以象征场景的变化。
黄色、红色皱纸带分筐放置。
1、你在电视里看到过火箭上天吗？火箭是怎么上天的？
2、请幼儿想像自己的身体是一艘火箭，正在向太空发射，鼓励幼儿用肢体动作表现火箭上升的状态，如手臂向上伸，成三角状，踮起脚等。
3、每个幼儿都是火箭，在"发射"口令"10、9、8、7……2、1，点火发射"下达后，幼儿扮演火箭一同"升空"。
1、模拟"火箭"发射状态后，幼儿跟随老师学唱歌曲第一段，强调火箭正在冲天升空，帮助幼儿记忆第一段歌词。
2、火箭飞到了蓝天中，火力继续加大。教师变换背景图，幼儿跟学第二段歌词。
3、火箭终于穿过云彩，穿过天空，飞到太空中了。教师变换背景图，幼儿学唱第三段。
4、跟随教师完整地哼唱整首歌曲。
1、幼儿在身后衣服边上用回形针别上红黄皱纸的"火箭焰火"，蹲在地上做好发射的准备。
2、火箭们准备好发射了吗？大家一起倒计时，10、9、8……2、1！嗖！嗖！
3、教师弹奏音乐，幼儿边唱火箭之歌，边表演火箭升空情形。
5、重复游戏数次。
高中人造卫星物理教案
1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的。
2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力。
3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法。
能力目标。
1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小。
2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力。
教学建议。
一、基本知识技能：
（一）基本概念：
1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度。
3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大。
4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变。
（二）基本技能：
1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小。
2、根据不同接触面或点画出弹力的图示。
二、重点难点分析：
1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小的确定是本节的教学重点。
2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比较难掌握的知识点。
教法建议。
一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议。
1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示椭圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法。通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大”以利于观察。
二、关于弹力方向讲解的教法建议。
1、弹力的方向判断是本节的重点，可以将接触面的关系具体为“点――面（平面、曲面）”接触和“面――面”接触。举一些例子，将问题简单化。往往弹力的方向的判断以“面”或“面上接触点的切面”为准。
如所示的简单图示：
2、注意在分析两物体之间弹力的作用时，可以分别对一个物体进行受力分析，确切说明，是哪一个物体的形变对其产生弹力的作用。配合教材讲解绳子的拉力时，可以用具体的例子，画出示意图加以分析。
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《火箭上天》教案
1、学唱歌曲，尝试用肢体动作表现火箭上升的状态。
2、把自己想象为火箭，感受飞向太空的快乐。
1、火箭、图片
2、vcd（自备）
一、我是火箭
——出示火箭的图片
1、你在电视里看到过火箭上天吗？火箭是怎样上天的？
——请幼儿想象自己的身体是一艘火箭，正在向天空发射，鼓励幼儿用肢体动作表现火箭上升的状态，如手臂向上伸，成三角状，踮起脚等。
2、每个幼儿都是火箭，在教室的“发射”的口令“10,9,8,7,…….2，1,点火发射”下达后，幼儿扮演火箭一同“升空”。
——这里教师可先自己示范，然后请个别幼儿表演，再集体表演。
——模拟“火箭”发射时，可播放vcd中音乐的火箭上天。
二、火箭之歌
1、模拟“火箭”发射状态后，教师示范唱歌曲第一段，并提问。（出示图片一）
——在歌曲中你到了什么？
2、幼儿跟随教师学唱歌曲第一段，教师强调火箭正在冲天升空。
3、教师示范唱第二段，并提问。（出示图片二）
——火箭冲上天后，听见了什么声音，为什么会有这个声音？
4、幼儿学唱
5、教师示范唱第三段，并提问。（出示图片三）
——火箭穿过了什么，飞到了那里？
——教师小结，幼儿学唱
三、乘火箭上天
1、幼儿分组唱
2、幼儿表演：
——火箭准备好了吗？大家一起倒计时，10...嗖！嗖！
——教师弹奏音乐，幼儿边唱火箭之歌，边表演火箭升空情形。
——唱到第二段时，教师更换图片二，火箭升上天空，幼儿表演火箭正在加大力的情形。
——唱到第三段时，继续更换图片三，幼儿放慢运动速度，蹲下，仿佛火箭飞入太空，最后降落到月球上。
四、活动结束
《飞机能上天》教案
引导学生分析得出结论．。
按课本图8-43、图8-48、图8-49的要求准备实验器材．。
在上一堂课结束后，给学生留一个作业——查找一些有关飞机的材料．。
由乒乓球中的弧圈球和足球中的香蕉球引入新课，并请同学们观察一下实验：
下面请同学们说说他们所了解的有关飞机的知识．。
例如：飞机发展不懈的追求。
飞上天的教案
2、今天，我们更深入地学习这篇童话故事，相信同学们会对蚂蚁有更多的认识。
3、再读题，蚂蚁有着怎样的理想？有着同样远大理想的还有——巨人。（板书：蚂蚁巨人）。
4、书上用怎样的词组形容他们的呢？
5、若单从外形上看，你觉得哪个更容易实现上天的理想？
三、学文。
其实，事情往往并不象我们预测的那样。有一位白胡子老爷爷得知蚂蚁和巨人都想上天很高兴，他把他俩带到一棵通天树下，说：“这是一棵通天树，你只要顺着树干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”
（一）树高。
1、这是一棵怎样的树呢？（出示词组填空）读课文，你从哪些句子中体会到树很高很高？（直接描写与间接描写）。
2、师范读，生闭眼想像。你仿佛看见了什么？（生用书上或自己的语言描述）。
3、你能读出树的高大吗？
（二）巨人的话。
1、面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢？先请同学们选择你喜欢的方式读，再互相说一说。
2、巨人说了什么？又是怎样做的？
指名回答同时出示相关的语句。
3、你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的？快对旁边的同学说一说。
4、哪位巨人愿意向我们吐露心声？读大屏幕上的句子，把你的想法读出来。
这是一位xxxx的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词语概括这是一位怎样的巨人。
5、当老爷爷鼓励他试一试是，他是——连连告退。
6、创设情境，理解“连连告退”。现在老师就是老爷爷，那个小巨人愿意听听我的劝告？
（三）蚂蚁的话。
1、可是小小的蚂蚁却语出惊人，他怎么说的？（出示相关语句）。
2、他的话应该怎样读？先自由试读。
3、指名读。从他的读中，你体会到这是一只怎样的蚂蚁？
4、可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。（播放课件：小蚂蚁遇到了重重困难）。
你们看到了什么？小蚂蚁还会遇到哪些险阻？
5、面对困难，小蚂蚁会怎样？是呀，因为小蚂蚁说过xxxxxxxx，还说过xxxxxxxxxxxx，它坚信xxxxxxxxxxxxx。
（师引读，生接读）。
四、这是一只怎样的蚂蚁，它上天的愿望能不能实现？此时此刻，你想对蚂蚁说什么？
《人造卫星本领大》教案
《人造卫星本领大》属于“读课文识字”单元。本课是一篇科学童话故事。读课文识字是学习重点，要学习“造、卫、经、过、身、科、传、视、目、另、妹”11个生字。课文主要通过月亮姐姐和人造卫星之间的问答来介绍人造卫星的本领的。教学时，可以通过一问一答的朗读，紧紧抓住“本领大”，来组织整堂课的教学。在读文的同时，让学生能够初步了解人造卫星进行电视传送，预报天气的神奇作用。
课后共有两句读句练习，第一句是课文中的一句话，交代了事情的起因。另一句则是对人造卫星本领的简要概括。另外课后还有一个表演的练习：演演月亮姐姐和人造卫星之间的对话。最后，在写字训练中，要求写“卫、传”两个字，其中“传”字中带有本课新学的“竖折撇”这个笔画。
二、学情简介。
通过大半个学期的学习，在识字方面，学生们能比较熟练地根据拼音读准字音；积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师，落实生字的音、形，温故而知新。
在阅读方面，多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，按标点停顿。有些基础好的学生还能读出句子的语气。随着识字量的增加，阅读的障碍在逐步减少，阅读能力也在逐步提高，学生能够初步读懂一些短小、浅显、有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。
三、教学目的。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。
目标一：认读本课11个生字；能读准后鼻音“经、另”；能了解“身”的正确笔顺；认识笔画“竖折撇”，并在老师的带领下描摹“卫、传”。根据本班学生实际，他们已经有了一定的识字量和识字能力，已能认读生字“妹、过、目”，所以这几个字，只要通过读文巩固即可。识字重点就落在其他6个生字上。我们可以将这六个字分散在课上，结合具体的语言环境进行教学，且每一个生字教学的侧重点各不相同。有些强调得是读音，如后鼻音“星、经、另”；如翘舌音“身、传”；整体认读音节“视”；有的是结合书写，重在笔顺，如“传”。这样的教学就体现了层次性，提高课堂教学效率。
老师要继续关注学生的书写姿势。通过一个阶段的写字训练，学生已掌握了基本的笔顺规则及在田字格中将字描写好的方法。所以在这堂课上，教师没有必要手把手的教每一个字的笔顺。而放手让学生在小组中学习，教师起指导作用，充分发挥学生的主体作用。
目标二：朗读课文，基本做到不加字，不漏字，不顿读；并积累2句句子。本阶段的教学目标是“读课文识字”。让学生借助丰富生动的语言环境识字、阅读，同时在识字、阅读中巩固汉语拼音。所以，在课上创设各种环境让学生反复读文，帮助学生做到：不加字、不漏字，按标点停顿。由于本课采用问答形式展开的，朗读课文时也可以采用问答的形式，同桌之间，或分角色朗读，分别读读月亮姐姐和人造卫星之间的对话，增加朗读的趣味性，使朗读的形式多样，促使学生饶有兴趣地练习朗读。
目标三：在反复读文中，记住人造卫星和月亮姐姐说的话，了解人造卫星能进行电视传送、预报天气的神奇作用；能根据课文内容进行表演。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。老师要努力在课堂中创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如做游戏、演一演等让学生的学习更富有生气，使学生更有兴趣学习，“以演促读”引导学生反复读文，识记生字，积累语言。
老师也可以让学生在课前，通过上网查找资料，收集有关人造卫星的信息资料，并以小组合作的形式画下本小组感兴趣的人造卫星，在上课时通过说话练习进行交流，适当拓展。
四、教学设计。
研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计。
一）自主识字，合作互动，抓重点反馈。
由于学生已经初步具备了独立识字的能力，因此，对于课文生字的学习，采用先独立学、再小组交流、最后大组反馈的学习形式，通过互动，帮助独立学习尚有困难的学生学习生字、读通课文，关注每个学生的学习，大面积提高学习效益。教师在反馈时注意抓重点。如揭示课题时，集中学习“卫、造”，并书空“卫”；读文反馈时，关注读准“经、另、身”的前、后鼻音；复习整体认读音节“视”，并渗透部首“视字旁”；注意“传”这个三拼音的正确拼读，适时点拨“传”是个多音字。而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。
二）以读为本，有层次推进阅读教学。
阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。在课堂教学中，我采用有指向性朗读，精读课文有关句子，引导学生读好课文，读懂课文。
初读课文，让学生在反馈预习的同时，对课文的内容再一次进行了解，说说自己都知道了些什么？在交流时，不作统一要求，或多，或少，或详，或略，都可以，旨在培养学生边读边记的习惯和口头表达能力。最后，教师帮助学生梳理、总结。
再读课文，思考人造卫星都有哪些本领？通过读文找到有关句子，结合多种形式的朗读，使学生了解了人造卫星的本领，同时注意落实本单元的朗读要求：不唱读，不顿读，不加字，不漏字，按标点停顿。
细读课文，找出文中月亮姐姐和人造卫星的对话，读好对话中问与答的语气；熟读课文后，再分角色表演，这样学生就能沉浸到课文的角色之中去，以演促读。
三）创设情景，引导学生进行语言实践活动。
教学中围绕课文内容，注意创设情景，多次引导学生进行语言实践活动。如：运用填空提示，进行口头表达能力的训练，让学生说说文中的人造卫星有哪些本领；熟读课文，记住月亮姐姐和人造卫星的对话，分角色演演；课外拓展，烁烁还有哪写人造卫星有哪些本领。学生在语言实践活动中，结合课文内容，通过老师介绍，展开丰富想象，从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。
四）适时拓展，注重激发学习兴趣。
随着科学技术的迅猛发展，人造卫星的作用在不断地开发，为了让学生能更好地了解人造卫星的作用，老师也可以事先找到一些人造卫星的补充资料，或者录制一些卫星传送的节目，让学生了解人造卫星已经被广泛运用于人们的生活。在“课后拓展阅读”中，可以让学生读两篇科学小短文：《“阿波罗11号”登上月球》和《世界上第一颗人造卫星于44年前坠毁》，通过阅读，让学生了解到人类第一次发射人造卫星的时间和国家，人类第一次登月的时间和国家。从而激发学生探索宇宙，征服宇宙的志向和热情。
物理教案－人造卫星
教学目标。
知识目标：
通过学习万有引力定律在天文学上的应用，使学生真切感受到用自己所学的物理知识能解决天体问题，能解决实际问题，增强学生学习物理的热情。
教学建议。
本节的教学过程中在加强应用万有引力定律的同时，还应注重卫星的发射过程.请教师注意下列几个问题.
一、天体运动和人造卫星运动模型。
二、地球同步卫星。
三、卫星运行速度与轨道。
收集资料。组织学生编写相关论文。
1、世界第一颗人造卫星到中国的第一颗人造卫星的历史过程。
2、我国的人造卫星现在在天空中飞翔的有多少颗及它们的周期。
蚂蚁飞上天教案
1、体验成功的快乐和帮助别人的愉悦。
2、乐意在集体面前表达自己的想法，做到认真倾听讲述。
3、学习讲述故事，丰富词汇“高兴”。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
1、活动前带幼儿观察蚂蚁。
2、相关课件、音乐、图片。
3、贴纸若干。
重点：引导幼儿讲述故事，体验成功的快乐。
难点：理解故事内容，拓展想象空间。
（一）歌曲《小蚂蚁》，教师与幼儿一起入活动室，激发幼儿兴趣。
（二）设疑激趣。
教师：有只小蚂蚁想告诉我们一件有趣的事，是什么事呢？
（三）看图讲述。
1、介绍作品名称。
2、逐幅讲述第一遍故事，提问：故事的名字？小蚂蚁在草地上散步看到了谁？指导幼儿学习蜻蜓飞。
3、讲述第二遍故事，提问：小蜻蜓（蒲公英姐姐）做的对吗，为什么？你喜欢谁，为什么？丰富幼儿词汇：高兴。
（四）迁移经验。
1、“你有什么好办法帮助小蚂蚁飞上天？鼓励幼儿想象。
2、在钢琴曲《童年》声中，师幼互动。
（五）情感教育。
对幼儿进行情感教育，鼓励幼儿学好本领，飞到天空去遨游。在歌曲《我要飞》中结束活动。
（六）延伸活动。
把快乐分享给大家，把故事讲给爸爸妈妈、其他小伙伴听。
附故事内容：
一只小蚂蚁在草地上散步。他看到小蜻蜓扇动着翅膀在空中飞来飞去，可神气了！小蚂蚁说：“小蜻蜓，你能带我飞上天吗？”小蜻蜓看了看小蚂蚁，没有说话。小蚂蚁仰着头，心里想：要是我也有翅膀，那该多好！
蒲公英看见了，对小蚂蚁说：“别着急，抓住我，我带你上天。”一阵风吹来，小蚂蚁牢牢地抓住蒲公英。慢慢地，小蚂蚁飞上了天。白云在它的四周飘荡，小鸟唧唧喳喳的叫着，好像在说：“欢迎你，小蚂蚁。”小蚂蚁高兴极了，他欢呼着：“我真高兴，我终于飞上天了！蒲公英姐姐，谢谢你帮助了我！”
当幼儿讲述时思维枯竭，快要没辙的`时候，我能及时予以点拨，并适时、适度地提出问题。我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达的关键，于是我注意抓住关键点去提问，为幼儿思维的进一步扩展搭建“支架”。思维的浪花被激起，语言表达能力也在潜移默化中得到提高。总之从活动效果看，本次活动幼儿注意力集中，语言讲述较流畅，层次分明而又衔接自然，创造性相象、创造性思维都得到了一定的提高。
物理教案－人造卫星
人造地球卫星同在各自的轨道上运行，但其功能和用途各不相同，区分开来大致可分为通信、气象、资源、侦察、导航五大类。
通信卫星它的功能是为人们传递电视、电话信号的。没有它，你就很难打越洋电话或观看世界新闻、国际比赛。中国的第一颗静止轨道通信卫星是1984年4月8日发射的，叫东方红二号，至今已发射成功了5颗。这些卫星先后承担了30路对外广播，台一，二套节目传输，两套电视教育节目的传输，开通了8000多路卫星电话以及国内广播节目的传输，创造直接经济效益20多亿元。
气象卫星它携带的遥感设备俯瞰整个地球大气层，对地球上的风、云、雨以及森林火灾进行监测。气象卫星收回的.图像和数据，是气象科技人员准确预报全球天气的依据。中国1988年9月7日发射了第一颗气象卫星：风云一号太阳同步轨道气象卫星，卫星云图的清晰度可以与美国诺阿卫星云图媲美。只可惜，由于星上元器件发生故障，它只工作了39天。目前，中国科学家已经发射了性能更先进的风云二号地球静止轨道气象卫星。
地球资源卫星，用星上设备如多光谱扫描仪、主题绘图仪、微波探测及红外辐射仪器等，获取地面各种特性的信息，k将信息发回地面接受站。地面接受站的科学家们根据己经掌握的各类物质特性，进行分析处理。由此可以发现地下矿产、历史古迹、地层构造，普查农作物收成好坏，山顶的积雪，森林的采伐情况，海洋的潮汐和洋流信息。资源卫星可以分为陆地资源卫星和海洋资源卫星，一般采用太阳同步轨道。
侦察卫星它携带有分辨率很高的照相机、摄相机对地面目标进行拍摄，可准确地反映地面部队的调动、集结及各种军事设施的变化。1990年8月2日，伊拉克突袭击并占领了科威特的国土，由此拉开了一场持续半年之久的海湾战争40多万美国及盟国军队云集海湾，伊拉克的重要机场，武器库，战略设施受到了美国导弹和飞机的狂轰滥炸，损失惨重。美国何以能准确地掌握伊拉克的军事机密呢？其中侦察卫星功不可没。
导航卫星可以为全球汽车、船舶、飞机等指明方向，导航范围遍及世界各个角落；可全天候导航，在任何恶劣的气象条件下，昼夜均可利用卫星导航系统为船舶指明航向；导航精度远比磁罗盘高，误差只有几十米；操作自动化程度高，不必使用任何地图即可直接读出经、纬度；导航设备小，很适宜在舰船上安装使用。世界四大卫星导航系统是美国的全球定位系统（gps）、前苏联/俄罗斯的全球导航卫星系统（glonass）、欧洲航天局的伽利略卫星定位系统和中国的北斗导航卫星定位系统。
《乌龟上天》教案
1．在听听、说说、唱唱、玩玩的过程中引导学生感知、理解歌词内容感受歌曲灰谐的情趣。
2．激发学生积极地参与活动，体验活动的快乐。
音乐磁带、图片一张、胸饰小乌龟、大雁姐姐、大雁妹妹（和学生人数相等）。
一、欣赏伴奏歌曲
师：在美丽的小河边，住着一只活泼可爱的小乌龟，小乌龟在小河边会干什么呢？（欣赏伴奏第一段）
师：（引导学生用语言说说，用动作做做小乌龟在做什么，教师哼唱）
听着伴奏音乐自由表演小乌龟在河边玩耍的动作。
二、分段欣赏歌曲
（一）欣赏第一段歌词
师：小乌龟在小河边玩得真开心！可是有一天他仰着脑袋掉眼泪，哭得好伤心啊！你们知道它为什么哭吗？（学生猜想）
小乌龟到底为什么哭呢？一起来听听（欣赏歌曲第一段）。再次欣赏第一段。
（二）欣赏第二段歌词
师：原来小乌龟真的是想天上飞呢！可是它没有翅膀怎么办呢？你们有什么好办法吗？（欣赏歌曲第二段）
学生自由说说想出的办法。谁看见小乌龟哭了？它是怎样帮助小乌龟的呢？
再次欣赏第二段（结合图片帮助学生理解歌词）
原来小乌龟是这样飞上天的呀，我们也来学学。引导学生用动作表演听音乐和同伴一起表演第二段歌曲。
（三）欣赏第三段歌词
师：小乌龟在大雁的帮助下，终于飞上了天，心里真是太高兴了啊！没想到这时却发生了意外的事情……发生了什么意外呢？（欣赏歌曲第三段）
小乌龟怎么会掉下水呢？它在唱什么？它为什么要唱歌？（再次欣赏一遍）
三、完整欣赏歌曲
完整欣赏《小乌龟飞上天》
再次欣赏，唱衬词：哟罗哟锣喂。
提供胸饰：小乌龟、大雁姐姐、大雁妹妹让学生自选胸饰听歌曲进行表演，根据学生表演情况交换角色在次进行表演。
《上天的蚂蚁》教案
教材分析：
《上天的蚂蚁》是二年级上册第11单元的主体课文。这篇优美的童话故事，通过巨人和小蚂蚁对“上天”的不同的态度和做法，告诉孩子们只有努力，才能实现自己的理想。文章短小紧凑，情节通过对话展开，浅显易懂，故事性强，深受孩子们的喜爱。
设计意图：
根据新课程要求，低年级语文课堂教学以字词教学为主，而词语的理解、运用必须在具体的语境中，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。因此，我以词语教学为主导，分三步进行，第一步：体会通天树的高；第二步：体会巨人的懦弱；第三步：蚂蚁的努力。在情境中理解词语，进而反复品读文本，抓关键词、读重点句，在读中体会文意提升情感，使词语教学与阅读教学得到水乳交融的落实。
教学目标：
知识与技能。
正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生在情境中理解词语，体会文意的能力。
过程与方法。
通过朗读、交流、讨论，培养学生自主学习的能力。通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。
情感态度价值观。
体会蚂蚁个小志气大，学习蚂蚁为了理想不懈努力的精神。
教学重点：
读好人物的对话。
教学难点：
体会蚂蚁坚持不懈的精神。
教学准备：
课件、蚂蚁和巨人的图片。
教学过程：
一、谈话导入新课。
1、孩子们，老师今天给你们带来了一个谜语，你们愿意猜猜吗？
2、今天让我们继续学习课文《上天的蚂蚁》板书课题，齐读课题。
3、质疑。
二、复习课文生字词。
2、小老师教读词语。
3、齐读词语。
4、自由、大声朗读课文，注意读准字音。
三、学习课文。
（一）对比蚂蚁和巨人的形象。
2、粘贴巨人和蚂蚁的图片。请学生说说巨人是什么样子，蚂蚁又是什么样子。（板书：身材魁伟很小很小）。
3、引导学生有感情地读“身材魁伟的巨人很小很小的蚂蚁”。
（二）感受通天树的“高”
1、巨人和蚂蚁要爬的树怎么样呢？请你默读课文，在文中找出描写树高的句子，用波浪线勾画出来。
2、指名说句子。
3、感情朗读这三句描写树高的句子。重点指导第一句：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。
（三）巨人的胆小。
1、当白胡子爷爷把通天树的秘密告诉巨人时，巨人是怎么做的，怎么说的？
2、指名说巨人的言行。（请学生表演连连告退）。
3、你觉得这是一个怎样的巨人？
4、分角色朗读巨人和白胡子爷爷的对话。
5、读一读，照样子说句子。
白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。”
_____鼓励_____：“试一试吧！______。
（四）蚂蚁的努力。
1、当巨人后退时，谁自告奋勇地站出来？
2、默读课文8—13自然段，用横线勾出蚂蚁说的话。
3、指名说出蚂蚁说的话。（共四句）。
第一句：我能爬到天上去。
（1）课件出示该句。
（2）这是一个什么样的声音？
（3）谁能充满自信地读这句话？指名几人读、评，再比赛读。
第二句：你往地上瞧，我是一只蚂蚁。
（1）课件出示该句。
（2）扮演白胡子爷爷引导学生读这句。
第三句：我能行。
（1）课件出示该句。
（2）引导学生自信地朗读。（自由试读、引导读、比赛读、拍拍胸脯读）。
第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。
（1）课件出示该句。
（2）蚂蚁是怎样地爬？
（3）朗读“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”
（4）蚂蚁会中途停下来吗？会后退吗？会放弃吗？
（5）齐读该句。
4、你觉得这是一只怎样的蚂蚁？
5、同学们，现在你就是这只勇敢、自信的小蚂蚁，选你最喜欢的一句，加上动作表情，读出自信、勇敢、不放弃。分角色朗读蚂蚁和白胡子爷爷的对话。（同桌合作、师生合作）。
6、通天树太高了，小蚂蚁一直向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢？
a:大风把他刮下树来摔死！小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危险一步一步不停地爬，他勇敢地说——（最后一句）。
b：大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚定地说——（最后一句）。
7、蚂蚁的身上有什么值得我们学习的吗？
8、齐读课文。
四、拓展。
五、深化主题。
我们相信，蚂蚁总有一天能够——（引说）爬到天上，而巨人却永远不能——（引说）爬不到天上。故事告诉我们一个深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、体力，靠的是——勇敢、自信、努力。
板书设计：
连连告退不行充满自信坚持不懈。
努
巨人力蚂蚁。
实现梦想。
白胡子爷爷。
《上天的蚂蚁》教案
《上天的蚂蚁》通过一只小小的蚂蚁凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁敢干立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。面对同一棵大树，巨人叹息“要想爬上去是根本不可能的”，而小蚂蚁认为：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
本课我采用了倒叙的方法进行讲授，在讲的过程中以学生的思维为主，让学生通过自己的喜好引出文中的主人公小蚂蚁，首先就让学生体会到它的自信、勇敢，让学生在说的过程中再到文中去找一找，用文中小蚂蚁的话去印证它的自信，如“我能爬到天上去”、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上”等语言让学生也变得自信起来，这里引导地较为满意。同时，在讲授完课之后还进行了延伸，进行了续编故事练习，发挥了学生的想象，培养了想象能力和说话能力。再者，引导学生分角色读课文，调动了课堂气氛，学习的积极性也高了。授课过程中还运用了课件，因为低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，这样就激发了学生的学习兴趣，能让学生主动地去学习。
不过，这次讲课也有一些不足。 。
1、这次采用倒叙的方式进行讲授，学生的思维不能很好转换，驾驭课堂上不是很能动。
2、在概括人物性格上语言还过于单一，词汇不是很丰富。
3、对于层次各不相同的学生，没能做到面面俱到。
希望这次讲课能对我有更大的督促和帮助，让我取长补短，以后把课教得更好。
设计小练习，引导想象，培养语感。
通俗地说，语感是比较直接迅速地感悟语言文字的能力，是一种看不到、摸不着的东西。如何通过“有形”的训练来提升学生“无形”的语感，是语文教学的一个重要课题。在二年级语文上册《上天的蚂蚁》一课的阅读教学中，我设计了以下小练习，引导学生想象：
练习1。
在上天的路上，即使（ ），小蚂蚁也不（ ），即使（ ），小蚂蚁也不（ ）。
生：即使遇到暴风骤雨，小蚂蚁也绝不退缩。
生：即使摔了又摔，小蚂蚁也决不放弃。
……。
通过这样的小练习，引导学生根据文本内容拓展想象，发展语言，提升语感，也帮助他们深刻理解了文本主题。
练习2：
小蚂蚁一定能成功，因为它（ ）。
生：小蚂蚁一定能成功，因为它坚持不懈。
生：小蚂蚁一定能成功，因为它充满自信。
生：小蚂蚁一定能成功，因为它永不放弃。
耗时少，收获大，小练习的功劳高，当然，有效的阅读是完成小练习的最好铺垫。
有经验的老师都知道，第一课时重点在于解决字词句篇的读上面，把课文读通读顺是最终的目标。上一次在锦西听了李其玉校长的讲授，心中有了一点点灵感，既在一课时加上写字、解决简单问题和基础知识的内容，于是有了今天的教学。
首先，我在黑板上画了一只蚂蚁，问孩子这是什么？然后引入“蚂蚁”两字，再请孩子们说出蚂蚁的一些特点，孩子们说到了“小、勤快”等等。接着就揭题了——上天的蚂蚁。按照以前的设计，这时候就直接进入教师范读的阶段了，但是先让孩子们对课题提问题，诸如“为什么、怎么”一类的，然后避重就轻的解答一些，然后再进入范读环节。范读后学生自读，在自读的过程中，勾画难字、难词，小组合作解决。这里进行的是集中识字，过程就省去了，至于采取这种识字方式的原因，就在于现在增加了一课时的内容，时间显得不够了，只能利高效的识字模式来学习。在识字的过程中，请孩子找出反义词、形近字、容易读错或者写错的字，对于一类字，马上描红、书写，这样大大提高了学生识字、写字的能力，为测试和二课时的学习打下了基础。
不过也存在不少问题，例如前半部分容量过大，一课时读书的时间有所减少；教学模式枯燥无味，师生间的互动较少；对于层次各不相同的学生，不能面面俱到，会影响到中优等生。
总之，教学革新始终来源于课堂，只有在不断的教学实践中去开拓、创新。
《上天的蚂蚁》教案
这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。
3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
读懂课文，领悟课文所讲述的道理。
一、复习上节课生字、词。
出示课件（生字、词）。
a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。
二、读课文，理解感悟：
1、默读课文，给课文标出自然段。
课文一共有几个自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小组分角色朗读课文。（看一看哪一组最团结）。
三、讲解课文。
a、指名读第一自然段。知道生看图：通天树。
问：这棵树到底有多高？指名回答。
你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？出示课件。
b、分角色朗读2—7自然段。（师：旁白生1：白胡子老爷爷生2：巨人。）。
你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答。
课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答。
请用（）把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。
巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。
出示小黑板：巨人的话。
指名读一读，你能读出巨人胆小怯懦的语气吗？
看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（从书中画出来）。
（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，最后跑掉了。）。
你想对巨人说什么？指名回答。
胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，有什么事情发生呢？
c、指名分角色读8—13自然段。师：旁白生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁。
请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板：蚂蚁说的话。
全班一起读一读。重点重复读最后一句话。
d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板（对比）。
看到蚂蚁和巨人你想说什么？指名回答。
分角色朗读蚂蚁和巨人的话。（女生：蚂蚁男生：巨人）。
你喜欢巨人还是蚂蚁？为什么？指名回答。
e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗？为什么？指名回答。
师：生活中会出各种各样的困难，当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢？还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢？学习了《上天的蚂蚁》这一课，以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来，让我们一起大声地对困难说“我能行！”
其实困难并不可怕，可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
《火箭上天》教案
1、在尝试探索中感知空气的存在，以及空气流动的力量，感受大气压强的作用。
2、有主动探究的意识，体验科学探索的乐趣。
1、物质准备：
红、绿小火箭人手一个（大可乐瓶上盖一个纸做的圆锥体）。
2、经验准备：
幼儿对空气已有初步的认识与了解。
1、 探索小火箭上天的方法。
1)谈话引题：
教师：上个星期我们也做了很多的火箭，还帮小火箭准备了发射器，那我们的小火箭能不能飞上天呢？我们一起去试一试，想出各种办法让小火箭飞上天。注意试的时候要让你的发射器稳稳的站在地上，不要东倒西歪。
2）提供可乐瓶及纸制圆锥体，让幼儿自由尝试小火箭上天的方法。
交流：你的小火箭飞上天了吗？你用了什么方法？
幼儿演示小火箭上天的各种方法。
教师：你觉得是哪一种方法最容易让小火箭飞上天？
幼儿验证性实验。（同时用双手重重地拍打可乐瓶两侧，小火箭就会飞上天。）
2、探索小火箭上天的原因。
1)提问：为什么我们拍瓶子小火箭就能飞起来？是谁把小火箭送上天的？
幼儿猜想讨论。
2)幼儿盖上瓶盖，再用力拍瓶子。
交流：小火箭还能飞起来吗？为什么？
教师总结：原来是瓶子里充满着空气，不盖瓶盖的时候，我们用力的拍瓶子，瓶子里的空气就会跑出来产生一股风，把瓶口的小火箭冲到天上去，小火箭就飞上天了。盖子盖紧后，瓶子里的空气流不出来，所以小火箭就飞不起来了。所以是空气把小火箭送上天的。
3、探索如何让火箭飞得高。
1）幼儿两个两个比一比，谁的火箭飞得高。
启发提问：为什么一样的火箭，有的飞得高，有的飞得低呢？
2）幼儿操作验证，探索小火箭发射高度与拍打瓶子力气大小之间的关系。
教师总结：拍的力气大，火箭就飞得高。
4、延伸活动
设疑：为什么用同样的力气拍瓶子红色的小火箭飞得高？绿色的小火箭飞得低？这个问题请你们回家去试一试、想一想，跟爸爸妈妈一起去查查资料。
《火箭上天》教案
1、幼儿人手1个气球，每组1个装有小口瓶子的.木板自制船。
2、火箭发射升空的图片1张。
3、已学会画简单的火箭。
１、教师指导幼儿实验，通过实验引出活动内容。
操作方法：小朋友将装满气的气球松开口，气球向前飞去。
引导发现：鼓励幼儿反复操作、观察，找出气球向前飞行的原理。
幼儿讨论：什么力量使气球飞动起来了?
教师指导幼儿小结：往后流动的气体形成气流，气体的反冲作用推动着气球往前飞。
２、实验：小船是怎样前进的?
操作方法：将小口瓶子装满水，盖好，然后把它装入木板船上的固定位置，要求瓶口朝后。把自制船放入水盆中后，拔掉瓶盖，船就前进了。 引导发现：鼓励幼儿反复实验，重点观察船运动的方向和水流方向，找出船是靠什么力量前进的。
幼儿讨论：船是靠什么力量前进的?生活中还能见到哪些物体是靠反作用运动的。
3、通过实验，引出活动内容：
４、观察火箭结构与火箭发射升空的实况，运用实验发现进行合理判断。
（1）教师指点火箭部分，逐一指导幼儿观察认识火箭顶舱，燃料箱，发动机和助推火箭。
小结：火箭分上下两个部分，上半部顶舱装载人造卫星和各种空间探测器，下半部分由巨大的燃料箱和强大的发动机组成，旁边还有两个助推火箭。
（２）引导幼儿观察火箭发射升空时的工作状况，并进行合理推断。 提问：火箭的尾部有什么在燃烧?整个火箭是怎样啦?火焰是向什么方向喷射的?猜一猜，火箭是靠什么力量升入太空的? 小结：火箭的燃料燃烧时有了巨大的火焰，巨大的火焰向后高速喷射，形成了强大气流，气流的反冲作用加上发动机的巨大力量就推动着火箭飞速前进，升入太空。
延伸活动:组织幼儿参观少儿科技馆，通过参观和工作人员的讲解肯定幼儿的探索热情，激励幼儿继续再学习、再探索的欲望。
1、指导幼儿在探索活动中发现有些物体是靠反冲作用在运动的。
2、启发幼儿运用科学的思维方式推出火箭上天的基本原理。
3、发展幼儿的观察力，动手能力和分析类推及判断能力。
在探索活动中发现有些物体是靠反冲作用在运动的。
启发幼儿运用科学的思维方式推断火箭上天的基本原理。
《上天的蚂蚁》教案
教材分析：这篇文章通过一只小小的蚂蚁立志凭借自己的不懈努力，从通天树爬到天上的故事，赞扬了蚂蚁于立大志，为实现远大志向而一往无前的精神。
教学目标：
1、认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
2、通过朗读、交流、讨论，让学生自主学习课文，培养学生自主学习的能力。
3、引导学生明白困难是不可怕的，可怕的是自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
教学重点：认识再大的困难只要脚踏实地去做，就能克服困难的道理。
教学难点：读懂课文，领悟课文所讲述的道理。
教学步骤：
一.复习上节课生字、词。
出示课件（生字、词）。
a、自由读一读词。b、指名读。c、全班齐读。
二、读课文，理解感悟：
1、默读课文，给课文标出自然段。
课文一共有几个自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小组分角色朗读课文。（看一看哪一组最团结）。
三、讲解课文。
a、指名读第一自然段。知道生看图：通天树。
问：这棵树到底有多高？指名回答。
你认为蚂蚁容易爬到天上去，还是巨人更容易爬到天上去呢？出示课件。
b、分角色朗读2—7自然段。（师：旁白生1：白胡子老爷爷生2：巨人。）。
你能说一说这是什么样的一个巨人吗？指名回答。
课文有两个词语形容了巨人的身体，你能找出来吗？指名回答。
请用把这两个词语括起来。说明巨人的身体很高大，很强壮。
巨人说了什么？请用波浪线勾画出巨人的话。
出示小黑板：巨人的话。
指名读一读，你能读出巨人胆小怯懦的语气吗？
看着这棵可以上天的大树，巨人是怎么做的？（从书中画出来）。
（他先抬头仰望，接着摇摇头，然后连连告退，最后跑掉了。）。
你想对巨人说什么？指名回答。
胆小、怯懦的巨人逃走了，我们再往下看，有什么事情发生呢？
c、指名分角色读8—13自然段。师：旁白生1：白胡子老爷爷，生2：蚂蚁。
请用波浪线勾画出小蚂蚁说的话。出示小黑板：蚂蚁说的话。
全班一起读一读。重点重复读最后一句话。
d、对比蚂蚁和巨人的话。出示小黑板（对比）。
看到蚂蚁和巨人你想说什么？指名回答。
分角色朗读蚂蚁和巨人的话。（女生：蚂蚁 男生：巨人）。
你喜欢巨人还是蚂蚁？为什么？指名回答。
e、你认为充满自信的小蚂蚁能爬到天上去吗？为什么？指名回答。
师：生活中会出各种各样的困难，当我们遇到困难的时候你会向巨人那样退缩呢？还是向小蚂蚁那样自信的去战胜困难呢？学习了《上天的蚂蚁》这一课，以后你遇到困难的时候能象小蚂蚁那样自信的孩子请站起来，让我们一起大声地对困难说“我能行！”
其实困难并不可怕，可怕的是我们自己没有面对困难的勇气和信心，只要我们有面对困难的勇气和信心，并一步一步地去做，就一定能够克服困难，取得成功。
《乌龟上天》教案
1、 理解故事内容，体验故事情趣。
2、 能根据故事前半部分内容续编新故事。
3、 能知道人类想上天的办法，从中感受人类的聪明才智。
乌龟、鸭子、公鸡、天鹅的头饰，幼儿画册《语言》下。
一、直接导入 交代故事
出示头饰，请小朋友说出他们的名字。
师：乌龟有个愿望，想飞上天，它请来这三位好朋友帮忙。
二、提出问题 引发猜想
（请幼儿自由说一说）
三、走进课本 验证猜想
师：天鹅到底用的是什么办法呢？请你们到书中找答案吧！
四、小组讨论 续编故事
师：你们认为他们的办法好不好呢？接下来会发生什么事情呢？
（请幼儿发散思维，大胆猜想）
五、人类上天
我们人类上天就不会遇到这样的问题，你会用的什么方法上天呢？