优秀作文应该有丰富的细节和生动的描写，以便更好地展示作者对事物的观察和思考。小编为大家整理了一些优秀作文范文，希望能够为大家提供一些写作的参考和指导。
写窃读记小学六年级读后感
枯木逢春犹再发，人无两度再少年，今天我读了《窃读记》一文，觉得很受启发。
窃读记中的主人公是林海音，我很敬佩她热爱读书的精神，她坚决不放弃读书，每次一放学，林海音就跑向书店，忍着饥饿和疲劳，偷偷的跨进店门看起书来，她觉得窃读能满足她读书的愿望，但同时也少不了老板的训斥，每当一下倾盆大雨，林海音就异常的高兴，因为那时，她便有充足的理由在书店待下去，她还时不时的说到;“大些!再大些!”当书店的日光灯忽地亮了起来，她才发觉自己已经读了两个多钟头了，她合上书，然后依依不舍的把书放了回去。
阅读本文，我不仅感受到了“窃读”的滋味，还感受到了与书相逢的惊喜，匆忙窃读的惧怕，雨天读书的快乐与兴奋，与书相别的留恋与满足，同样年少的我们，应该向作者学习，多读书，读好书，好读书。莎士比亚说过，书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
我也经历过窃读的感受，就在上周一时，我去了新华书店，准备买一本我最喜欢的书，一摸包，才发现我没带零用钱，我急得像热锅上的蚂蚁在书店团团转，这时，我看见旁边的人都在静静的窃读，不久以后，我便也加入了这一行列，能亲身体会窃读也是我成长的一次经历呢!
现在的生活中，虽然书籍非常的多，但是我还是希望大家能向林海音学习，做一位热爱读书的好少年!
写窃读记小学六年级读后感
勤于学习才能乐于施教。每当我们看到一本好书的时候，内心总是会忍不住记录内心的启发和感想，那些从著作中所冥思震撼人心的话语，那些从著作中所触摸感动灵魂的文字，我们都能通读后感传递出来。
今天，我们学习了一篇课文——《窃读记》，使我感受颇深。《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。有一句话叫我感受很深，“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”我读了一遍又一遍，百思不得其解。难道，我们不读书就不会长大吗?我有翻来覆去仔仔细细得读，也没读懂。
就在这时，老师叫一名同学解释这句话，可是他也没能理解明白。
突然，老师问：“不吃饭会饿死，对吗?”我一想，这也太简单了，一定对。老师接着又问：“不读书不读书你们也会长大，但在你们精神上你们会长大吗?”
我似懂非懂，问老师为什么?老师告诉我们“吃饭长大是物资上的需求，而读书长大则是指精神上的成长，心灵上的成长;食物哺育得是我们的身体，书籍哺育地则是我们的灵魂;只有知识不断增长，才是一个健康的人。能让数成为你们终生的朋友吗?”
我豁然开朗懂了这句话的含义，我一定会把它铭记在心。
窃读记小学六年级作文
我是个酷爱读书的小姑娘，几天不看书就不行。家里两个大书架也被我塞得满满的。当然，我也喜欢窃读哦！
快期末考试了，老爸老妈管的越来越严，我都没法看心爱的《女生日记》了！我想出了“窃读”的办法。
这天，做完作业和家里的复习卷也九点多了，我心里暗暗说：窃读计划现在开始！我装作很累的样子丢老妈说：“老妈，现在已经九点多了，我累死了，我要睡觉！“老妈自然无话可说，我暗自窃喜：耶！窃读计划第一步完成！我快速爬上床，把房门一关，早准备好的“小老鼠”拿出来，等等，别拿老鼠药去呀，这可是我的小手电！我又拿出《女生日记》，躲在被窝里津津有味的看了起来，看着看着就入了迷，居然“嘻嘻”的笑了出来，只听一串脚步声传了过来，不好，老妈来了！我都吓傻了，但很快想出办法，装做梦在校！我赶紧躺下来，再嘻嘻笑起来。只听妈妈又轻轻走了，对老爸说：“那丫头做梦在笑呢！”唉，老妈，你真是聪明一世糊涂一时呀，我心想，我可是装睡的！
我又发了起来，看起来，时间滴答滴答的如同流水似的流淌，可我依旧没有困意。坐着看累了躺着看，躺着看累了爬着看突然，又是一阵脚步声，哇，卧倒！我以迅雷不及掩耳之速躺了下去，还画蛇添足的大旗葫芦，现在想想，这不是“此地无银三百两”吗？脚步声又渐渐消失了，我便又爬了起来。突然，老妈推开了我房间的门，看见床上鼓着的“大馒头”又好气又好笑，一掀被子，发现我都睡着了天哪!神速呀！
现在，我依旧爱看书，窃书记呢，也一边一边重演着。
写窃读记小学六年级读后感
读到“窃读记”三个字，有一些人不免会问，她为什么不能堂堂正正的把书买回家读，而要偷偷摸摸的读。让我来告诉你吧。她是因为家里很穷，没有钱买书，所以要偷偷摸摸的在书店里读。她为了读到书遇到了很多困难，有被店员赶出去、书卖光等等一些困难，这些优点突出了他对读书的极端渴望。
她一放学就到书店看书，在路上她闻到许多好吃的菜，味道可香了，但是她还是宁可饿着肚子也要到书店看书，这一点更加说明了她对书籍的极端渴望。她还要把自我隐藏在一个大人的身边，仿佛是别人的妹妹或小女儿。而且她站着一读就是两三个小时。当饭店飘来一阵阵菜香时，她已经饿得饥肠辘辘，脚也站得很酸痛了，但是她才不受这些影响呢，她还是认认真真的投入在读书的环境中，她看书真是看到了忘我的境界。她真是一个爱读书如老鼠爱大米的一个人啊！
说起我真是惭愧自如啊，平常我一看见书就头疼，脑子一片空白，此刻看见林海音这么爱读书、看书，把我感动了，我也要向林海音学习，做一个爱读书、爱看书的人。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
小学六年级的窃读记设计教案
1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2.有感情地朗读课文。
3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
1.引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
2.是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
两课时。
第一课时。
一、导语。
二、初读课文。
1、默读课文两遍。
2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。
3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么。
三、交流反馈。
1、梳理内容：窃读的时间段窃读的办法窃读的感受(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。)。
2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。
3、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。
4、生书写练字本上的汉字。
四、再读课文。
1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。
2、体会：这样写的'好处，并摘抄在自己的语言积累本里。
五、放声朗读全文。
六、结束语：
“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味(文中第四段)。
——很快乐，也很惧怕。我快乐什么害怕什么呢让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。
第二课时。
一、复习词语。
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟。
二、学习课文。
1、体会作者看书的急切心情。
指名读描写林海音动作的句子。
标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急切。
板书：跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写。
读出这种感受。
2、体悟作者窃读的独特感受。
指名读描写窃读心里活动的句子。
自由地有感情读4-7段。
如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢。
你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的(找出相关的语句或谈谈自己的看法)。
体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她()，于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
3、出示：读书名言。
抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。赵树理。
善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹。
读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
4、生创作“我的读书名言”。
三、拓展延伸。
1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度;。
2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。
四、作业。
1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。
板书设计：
1、窃读记。
复杂。
快乐惧怕(心理描写独特感受)。
急切(动作描写跨、踮、钻、挤、找)。
写窃读记小学六年级读后感
《窃读记》是台湾著名作家林海音的作品。通过这篇课文，使我真正理解了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话，也让我读出了书对于林海音来说就是生命的一部分。
课文写的是林海音小时候因为家里穷买不起书，就去书店窃读。害怕书店的老板发现她只读书，不买书，晴天的时候就把自己隐蔽在一个大人的身边，雨天又要装着十分着急回家的样子给老板看。书店没有地方坐，时间一长，腰酸背疼，饥肠辘辘。
林海音在课文中写到“我像一只饿狼，贪婪地读着……”她将渴望读书的自己比作饿狼，一页页贪婪地阅读、啃食，这多能体现林海音强烈的求知欲和对读书的渴望啊。“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，课文最后国文老师的这句话也深深触动了我。吃饭为我们提供物质营养，而读书提供的是精神营养，二者缺一不可。
由此，我想到了自己：与作者林海音相比简直是天壤之别，令我羞愧难当。平时学校一公布本学期需要阅读的书籍目录，妈妈会毫不犹豫地为我买回来，一分钟都不会耽误，可是我有林海音那样如饥似渴地渴望读书吗?有的书只看开头，不看结尾;有的书随便翻两页就束之高阁了;有的书原封不动碰都没碰过一下;甚至有的书是因为要参加学校的“读书小达人”的测评而被迫去读的，天啊，我与林海音的差别太大了!
我要向林海音学习，努力改变自己，让自己热爱书籍，汲取书中的营养。
写窃读记小学六年级读后感
今天我学完了五年级上册第一单元的课程，这一单元都是与读书有关的课文，旨在鼓励我们要养成读书的好习惯，汲取更多的营养，走上成功之路。
这几篇课文中给我印象最深，感悟最多的是《窃读记》中的小女孩，文中小女孩的举动深深的感动了我。小女孩儿在书店里读书既快乐又惧怕，她战战兢兢，却收获很多。那是一种怎样的环境又是一种怎样的读书方式呢?那是在极其窘迫的.条件下“窃读”啊!这种读书的方式，让人心里很不是滋味，酸酸的，苦涩中藏着几分凄凉。
小女孩之所以只读书而不买书的原因，是因为他们家很穷，没有钱买书，甚至连在外面吃饭的钱都没有。每当饭店飘来一阵阵菜香时，她已饿的肌肠辘辘，那时她也不免要做起白日梦：如果口袋里有钱该多好啊，去吃上一碗热腾腾的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张舒服的沙发，坐在沙发上舒舒服服地接着看。正在她做着美梦的时候，刺眼的灯光把她照醒了。这才知道刚才的情景原来是一场美梦而已，心里失落、难过极了，多么渴望这一切都是真实的啊!
读完这篇课文，我感动之余还有惊讶和迷惑，我有些不太相信会有这样的事和这样的人。这是真的吗?我课下带着疑问去问语文王老师，王老师给我详细的讲了过去那个时代的生活，听过之后，我才确信其实，这更增加了我对小女孩的敬佩之情。
我决定要向小女孩学习，学习她那种热爱读书，求知若渴，勇敢坚强，坚持依然，的精神。我们现在身处新时代的美好环境里，过着幸福的生活，条件如此优越，不知道要比小女孩强多少倍，所以，我们要加倍珍惜这大好时光，努力读书，让自己将来成为有用之材。
小女孩，我喜欢你，敬佩你，是你让我懂得了读书的乐趣，是你让我得到了更多的人生启迪。
六年级作文窃读记
书是很常见的事物，它对于不同的人有着不同的意义和作用。而对于我来说，书就像是我的朋友，也是一处随时想去就去的故地。在我的成长中，有许多关于书的故事。今天就让我和大家分享一个我和书的故事把！
那天下午，母亲去附近的一个超市购买生活用品，又给我带了一本书。我如获至宝，刚要捧起来看，一句话犹如五雷轰顶，向我砸来“太晚了，看书会伤眼睛的，别看了”。这话让我从里带外，透心凉。而说这话的，正是导致我每一次夜晚看书失败的母亲。可是，这本书，我真的很好奇讲的是什么。机灵的我想到一个点子：不被发现不就好了吗！
正好，妈妈去做家务了。天助我也！我马上穿上我的拖鞋，可就在这时，我想起了一句话：小不忍则乱大谋。于是，我便写起了藏书方案。
方案a：用超大号玩具熊挡住书；方案b：在家中放杂物的柜子后面有一个死角，躲在那里；方案c：耐心等到晚上。
好了，开始实施方案a！我赶忙去拿书，把大熊玩具抱了过来。一开始，我看得津津有味，那叫一个美。正如课文中说的‘一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味’。正当我沉醉在书中的世界时，一阵脚步声逼近。我急忙抱着熊，做出整理玩具熊的衣服的姿势。呼――还好没被发现。我继续看起来。过了一会儿，妈妈又回来了，这一次，我把书藏在了熊身后，可好巧不巧露出了一个角。眼尖的妈妈一眼就发现了，结果可想而知。方案a，失败。
不甘心的我又实施了方案b。加油加油加加油！我边在心里为自己打气边转移了阵地。当我渐渐沉浸在书中的世界时，传来了妈妈的呼喊“小――玲――你是不是又在看书？”完了，一般妈妈这么拉长音叫我，都是因为很生气。没办法，我只好乖乖从桶后出来。
我不甘心！这次，一定要成功！我一直等……一直等……虽说这是唯一一条“生路”，可也太难熬了，唉。我就这样，终于等到了深夜。我轻手轻脚地穿上拖鞋，去拿书。“你干什么呢？”奶奶睡觉很容易被惊醒，冷不丁问了一句把我吓了一跳。“我、我、我……尿急！”我说完，飞奔进了厕所。幸好，我把书藏在了衣服里。尽管有些困，可看到书中的人物，我就感觉精神百倍。我在厕所静静地看着。
唤醒我的是妈妈，原来昨天，我不知不觉就睡着了。妈妈让我三天之内不许看书。可妈妈不知道，我会在这三天里怎样升级我的藏书方案。
六年级作文窃读记
“我认为，世界上最令人开心的东西就莫过于读书了，因为读书能解我渴，能填我饥。”这不是哪个名人所说的名言警句，正是我自己所酝酿出来的句子。我并不像那些富人家的孩子，因为家境贫穷，为了节钱，只好每天晚上趁着学校门口小书店里人山人海的时候，躲在书架旁一个并不起眼的角落，默默窃读，乐在其中，流连忘返，无法从书中自拔。
最后一节晚自习清脆的下课铃声终于在我的期盼下响起，我心中一阵欢喜，松了口气，可一向严肃的班主任往往会把下课时间忽略掉，害我白白等了二十分零三十秒；终于，班主任轻描淡写的说了一声：“下课吧！”立马点燃了同学们的激情，大家立即收拾书包，飞奔出教室。
小书店门前，被人拥挤的密密麻麻，不露一丝缝隙，害我好不容易才挤了进去。
这家小书店里藏了不少书，一本本都排列整齐有序，花花绿绿，眼花缭乱；其中有鲁迅的《朝花夕拾》，有高尔基的《童年》，还有雷欧幻像的冒险小说《查理九世》，这些书籍都让我很感兴趣，因此每天晚上都光顾此地。
我从书架里拿出一本昨天还未读完的小说，转过身，倚在书架上，免得被书店老板发现，接着迫不及待地翻开书，纸张在我手下一页一页的翻动着，我像一匹饿狼，贪婪的小声阅读着，如饥似渴，陶醉在书的海洋中。
这时，眼尖的书店老板像是察觉到了什么，大步朝我走来，我赶忙合上书，装作对这本小说不满意的样子，并把它放回书架上，装作选书的样子，费尽心思才把书店老板引诱走，才能继续换了一个角落窃读起来。
当学校大门快关时，我才依依不舍的把书放回书架，走出书店，腿脚有些酸痛，但我很愉快，使我想起了林海音的一篇文章《窃读记》，作者的窃读经历也跟我差不多相同，也让我想起了文章里的一句话：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的……”
六年级《窃读记》读后感
《窃读记》是台湾作家林海音的作品。在这篇散文中作者回忆了自我童年时期随父母来到北京，住在城南的一条胡同里读书的生活：由于贫困买不起自我喜欢的书，只能偷偷地到书店里看书。她藏身在大人中间，想尽一切办法读书的经历中，体会到了读书的百般滋味。文中，字里行间都能感受到她对读书的热爱，对知识的渴望。
“一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很惧怕??这种窃读的滋味。”每读到那里，我脑海里便浮现出来一个小女孩手捧着书，站在书店一角，压着心中的不安，如饥似渴读书的样貌。情不自禁地联想到自我借书来读的时候，那情绪也是：自我没有书，好不容易向人借到一本，心里十分高兴，可又夹杂着几分担忧。高兴的是最后借来了自我喜欢的书，担忧的是怕时间太紧，唯恐到了还书的时间还没有读完。因为心中担忧着那本书“今日存，明日去”，于是趁着书还在自我手中，便抓紧时间，快读，细读，专心读。与此相反，家中的书，反到是倒是久置于书架，不曾多翻。总想着，这是自我的书，只要自我愿意，随时随地都能够取来读。心中不急，时间自然也就放松了。这天想：“今日事多，明日再读。”明日又想：“晚读一天也不打紧，后天再读吧。”就这样日复一日，书仍在书架上睡大觉。
想来，不管是窃读也好，借读也罢，都是提醒我们，要时时带着受人督催的心理读书。在读书时，要有一种唯恐时间不多，时不再来，唯恐失去读书机会的紧迫感，这样才更能体会到读书的不易，拿到书后就舍不得让它离开，而能够专心读，认真读，快读，多记，收到更好的读书效果了。
文档为doc格式。
六年级作文窃读记
喜欢逛书店。一个人，寻一个无人角落，捧一本青睐的小说散文，看得痴醉。常有一二本，让我会心一笑，叹一声：“呀，就你了。”
提着书走到家门口，不能马上进门。冬天把书往大衣棉袄中一裹，捂着肚子，猫着腰，踮着脚小跑回房间。让门锁在门洞中轻轻一咬。打开书柜，扒下某某作文选的封皮，给新书裹上。大小正好，谢天谢地；裹不上，裁几张白纸，给书做个外套。
然后偷偷把书藏于书桌中。桌面上摊着教辅，膝盖上铺着“改头换面”的爱书。耳朵随时候命，只听得门“吱呀”一声，迅雷不及掩耳地合上书藏好书，摆好认真学习姿势。若父母进来，留给他们的是欣慰，若只是风路过，也便是长吁一口气，继续看书。偶尔被发现，亮一亮封面：“老师让我们买的。”他们便噤了口。
家中有一个书柜，下层是大小名著，各式各样的作文选充满其间，封面全无，书页崭新。这都是父母依从老师的意愿购置的“考试”书。上层是父母从他们的学生那缴获的与考试无关的书籍，其中不乏适合我读的好书。于是八仙过海各显神通，踩着椅子取；攀着书架够；刨出梯子灰头灰脸地爬着挑。
晚上举一支手电，躲在被窝，在《平凡的世界》中领略少平的刚毅，晓霞的开明，及改革开放中人民的精神变化；在《活着》中，听福贵讲述那悲惨的人生，在他白发人送黑发人时一同落泪，参悟那个黑暗的时代；在《撒哈拉沙漠》里感知异域风情；在《看见》里，听柴进针砭时弊；在《鲁迅与我七十年》里，悟鲁迅给予海婴的善良坚忍，默默成长。即使热得满头大汗，也有一种痛快的欢畅，欢畅中，心灵更随之成长。
在教室里，有时面对那一摞摞无止休的试卷，我会选择看书，即使窗外常有老师经过，甚至他们中有人会进来，查看我手中的书，是否有利于考试。也常有同学问我：“你看这些书有意义吗？”
是的，它们也许没用，但灵魂是要发泄的，不发泄的灵魂是会枯萎的；灵魂也是需要净化的，不净化的灵魂会迷失在人生的路途。
想起小时候，每当我读完一本书，受到的是父母的表扬和鼓励，现在，我活着，爱书活着，以躲猫猫的形式努力的活在一个黑暗的角落，与世界绝望地斗争。如果我胜了，世界只会认为这是个偶然，但将因之成长。
窃读之旅，亦是成长之路。也许我无罪，一如世界无罪；也许窃读无罪，一如成长无罪。
六年级作文窃读记
在我美好的童年里，有一个陪伴我成长的朋友――带给我快乐与知识的书本。在书本中，我时而变成小动物，时而变成大侦探，时而变成目击者，时而又变成受挫的小孩儿……不过呢，要问起最令我印象深刻的阅读故事，那还是小时候的“窃读”记啦！
我小时候得到的第一本书，是《幼儿智力世界》。我对这本书十分喜爱。不过，我要上幼儿园，下午虽然有时间，但我更多的会用来做练习题和锻炼，那用什么时间看书呢？于是，我想出了一个办法――凌晨起来看书。
在凌晨三四点时，虽说没定闹钟，但我也会自然醒。我先揉揉眼睛，在眨眨眼睛，伸个大懒腰，打个哈欠，收起腿，不转头，用眼睛喵几眼在一旁的爷爷奶奶――我怕吵醒他们。接着，我悄悄地站起，慢慢地走下床，尽量发出较小的声音，然后以最快的速度，冲向我的宝物――书。拿到了书，我立马跳上床――书都在我手上了，我才不管爷爷奶奶有没有被我吵醒呢！然后，我掀开被子，在里面看书。呃，咦？看不清？哦，被子里面没有光，不可能看得清。我快速跳下床，像小猫一样轻轻地走到窗户前，把窗帘打开一点点，露出一点亮光。我坐下来，调整位置，然后，十万火急般翻开书。哈，太棒了，终于可以安静的看书喽！我舔舔嘴唇，吮吮手指，满脸快乐地看起书来，一页、两页、三页，我津津有味地读着，一旦碰到不会的字，我就去柜子里找笔做批注，一会儿再问问妈妈。
我读书一读就是一个多小时，常常读“醉”，沉迷其中；我像一匹饿狼，汲取知识；有时读很久，恰巧奶奶又忘记起床，差点上学迟到；不过，最差的情况就是在奶奶还有睡意时把奶奶吵醒，招来一顿“干嘛呢？你睡不睡啦？哎呦，你们这些小孩，怎么这么有精神啊……困死了，我睡觉喽！”
灯亮了起来，原来，我原本定好的起床时间到了。我依依不舍地放好书，去上幼儿园了。
虽然我从上小学开始就不会这样了，但我依旧爱看书，看更好的书，更有意义的书，不过，让我感到最幸福快乐的读书事，还是小时候的凌晨窃读记！
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我倒觉得，书应该是主食，是我们成长路上不可缺的一部分。
六年级作文窃读记
同学们，你们觉得书是什么呢？书就像一把钥匙，为我们打开一扇扇知识的大门；书就像知识的海洋，给了我源源不断的知识；书就像一位和蔼可亲、慈祥的老人，告诉了我许许多多的道理；书就像一个指路的标识，为我们指引方向。
小时候在书店中看到了一本喜欢的书。但因家庭条件不富裕买不起，我就每天写完作业，趁书店人多的时候，溜进去“窃读”这本书。当客人少了的时候我再出来。
有一次，我跨进书店门，暗喜没人注意。我便踮起脚尖，使矮小、瘦弱的身体挨蹭过别人的顾客和书柜的夹缝之间，从大人们的腋下钻过去，呦，把头发弄乱了，没关系，我总算是挤到里面去了。在一片花花绿绿的封面排列队里，由于我的眼睛过于急忙寻找，反而看不到那本书的存在了。不对，从头再来，再数一遍，啊！原来它在这里啊，不在昨天的位置了。
我最最高兴的是它没有被卖出去，仍然四平八稳地平躺在书柜上，等待着我的光临。我非常高兴、又非常渴望地伸出手去拿，但与我同一时间抵达的还有一双“巨掌”，十个手指大大的分开来，压住了那本书说：“你到底买不买！”
声音非常的大，惊动了其他的顾客，他们都回过头来，面看着我和书店老板。有的人说：“像这种行为是不道德的，是违法的，小学生怎么可以干出这种事呢。”有的人说：“你看这个小女孩多么可怜呀，就让她把这本书读完吧。”我觉得自己像一个被捉到的“小偷”，羞愧而尴尬地低下头，涨红了脸。我把头抬起，难堪地看着他――书店老板，他愤怒的俯视着我。我心里想：这个书店是他的，他有全部的理由用这种语气对待我。我几乎快要哭出声音，向老板反抗了一句“看看都不可以吗？”其实我的声音是那么的有气无力！
读了我的故事，同学们你们知道我到底是“偷窃”了什么东西吗？从中可以看出“我”对读书的热爱与对知识的渴望性。我们也要明白读书带给我们知识与快乐。在这个日趋发达的经济环境和信息化环境中，我们应该珍惜每一个能够学习知识的机会。
六年级作文窃读记
高尔基曾经说过，书籍是人类进步的阶梯。所以我们要多读书、爱读书、会读书、读好书。书有贵贱高低之分，所以我们要会选择书。读一本好书，往往会给人带来优美的心情。读一本名著，则会带给你很多的知识。
记得有一次晚上，我翻来覆去就是睡不着，想找人聊聊天，可是别人都睡着了，怎么都叫不醒。正在郁闷之时，我眼前突然闪过一道光。诶，可以借此时间读读书啊，我怎么没想到呢？我看到对面的李雨娟没有睡觉。于是，我蹑手蹑脚的走向对面宿舍里，向她说明了理由，她爽快的答应了，她借了我一本书。《福尔摩斯探案选集》，到了宿舍。我立马发现，宿舍里的光线太暗，书上的铅字根本看不清，到楼道看，肯定地被老师发现。到厕所看，这倒是一个不错的主意。李雨娟帮我放哨，她听见了脚步声，连忙提醒我：“王思颖，有人来了，有人来了，我在故事里环游着，根本没听见她在提醒我，李雨娟好像看透了我，连忙把书捂在我的背心里。这我才回过神来，就装着肚子疼的样子，“诶呀，我的肚子好疼啊。”我的演技相当不错，蒙过了那人。我看着看着，有点困意了，把书还给李雨娟，说了一声谢谢，走了。在那天晚上，我睡的很熟，很甜。我还做在了一个梦：我就是福尔摩斯，来调查各种疑差的难案。
我跟书的故事无时不在，记得有一回放假了，妈妈给我买了一本《意林》。我高兴极了，抱起书就看了起来。第一篇是成龙的故事。使我感受到了成龙不受贿赂，讲诚实的品格。我越看越入神，最后我像在知识的海洋里，一点一点的'品味着书的给予。突然，妈妈喊了一声：“吃饭了。”可是我压根儿没听见，继续看书，妈妈又喊了一遍。不管用。这下，妈妈生气了，直接进了卧室，看见我正在看书。火冒三丈，“你没听见我喊你吗？”我立刻回过神儿来，才知道了原来开饭了。我依依不舍的放下了书，走向了餐桌。我狼吞虎咽的吃了半碗饭。然后说：“我吃完了。”“等等，你还没吃完那。”我装出一副吃饱的样子，说：“我真的吃饱了，再吃就撑着了。”最后，立马回到了卧室继续看书。没多久，《意林》就被我看完了。
我又进了书店……。
六年级窃读记的读后感
这天，我们学习了一篇课文——《窃读记》，使我感受颇深。
《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自我隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。
文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的精神粮食，它能够使我们增长知识，丰富我们的精神世界。可见，读书是多么重要啊！
此刻，虽然我们时时刻刻都能够读书，但是却有些同学不爱读书。想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们就应珍惜此刻来之不易的读书机会。高尔基以前说过：“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅仅能够拓宽我们的知识面，还能够提高我们的写作水平。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
文档为doc格式。
六年级窃读记教案
知识与技能：
1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃。
读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
情感态度与价值观：作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
有感情地朗读课文，爱，对求知的渴望。
生字卡片;媒体资源。
2课时。
第一课时。
1“窃读”是什么意思?为什么要“窃读”?
2、关于林海音，你还知道什么?
3、师生共同交流作者资料。
一、自主预习。
1、学生自由朗读全文。
2.、标出文中的生字，新词，多读几遍。
二、合作探究。
1、小组内学习这些字词。
2、再读全文，思考：课文主要讲了一件什么事?
人工作者《名师测控》人教版五年级语文上册。
三、展示归纳。
1、全班汇报：哪些字词容易读错写错，请你提醒大家注意一下?
学生交流完毕，用大约10分钟的时间读写一下这些字词。
2、请2名同学用自己的语言说说课文主要内容。
四、拓展练习。
1、抄写易错易混的生词新词。
2、读课文，从文中找出体现作者读书感受的语句，用铅笔划下来。
六年级《窃读记》的教案
生：我喜欢第2自然段。作者写自己的心理活动，有用引号引起来的，也有直接写出来的，而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。
(学生有感情地朗读第2自然段)。
师：知道他为什么把心里想的读得这么慢吗?
生：因为作者是在心里想，有点像自言自语，是边走边回忆。
师：体会得好!大家都试着读一读这段。
生：我特别喜欢第3自然段。读后就仿佛看见了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里，瞪大眼睛在书丛中寻找，一遍又一遍，终于惊喜地找到那本书。
生：我也喜欢这一段，你看作者匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，灵活地“从大人的腋下钻过去”，把短发弄乱也没关系，一直“挤到里边”。
为了读书着实做了一番拼搏。
师：说得多好!你们都注意到了作者细致的动作描写，让我们感觉到了小女孩身上那种强烈的求知欲。请把喜欢的段落多读几遍，进一步感受作者语言的魅力。
而作者终于找到了自己喜爱的书，是急忙打开书，一页、两页不停地读下去，对文字像狼对食物一样贪婪。
师：多么形象地表达出自己对读书的热爱呀!这样的描写还有很多，把你找出来的语段读给大家听。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
六年级作文窃读记
在某年某月，作业特别多，老师家长的唠叨声快把我们给淹死了。我妈妈也是如此，不仅督促我做成堆成堆的作业，还不准我看书!
“不看书，这怎么可能?你不是说，得多看书，作文才能写的好吗?”我冲妈妈大叫。“现在学习那么紧张，你还想着看书吗?先把桌子上的作业做完再说吧!”妈妈严厉地说，丝毫不给我退让的机会。这可难坏了我这个小书迷，我在作业堆中发呆，心里却像有千万只蚂蚁在爬，突然一个妙计突然蹦了出来。“就这么定了!”我自言自语道。
夜幕降临了，我躺在床上，等着爸爸妈妈房间的灯关掉。终于，他们房间黑了，哈哈，关灯了，我立刻开始实施自己的计划。上次看到哪儿了?嗯，才第三章，不错。我想着，蹑手蹑脚地从枕头底下抽出一本《酷虫学校》和那只之前老爸送我的迷你手电筒，大家肯定想到我干嘛了，没错，我头缩在厚厚的被子里，把全身裹得严严实实才打开书，津津有味地读起来。一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着，如饥似渴囫囵吞枣地看，大有不求甚解的意思。我仿佛融入了书中，和吉丁同学一起破案;参加昆虫界的运动会;和甲虫班的同学一起加油助威;和飞虫班的同学们一起迎接新生。我又惧怕又开心这种窃读的滋味。
当然，我也不会因此而掉以轻心，我的耳朵时刻提防着父母的房间里的动静，一听见他们房门有响声，就立马关了手电筒，迅速地把书藏在枕头下。不过幸好，他们没来视察，我可以安心了。看着看着，我上眼皮和下眼皮开始打架，哈欠也连天了，可是那本书像磁铁一样吸引着我，使我放也放不下，合也合不拢。呼，呼，我还是被瞌睡虫打败了。“钟鼎，你给我起来!”一声“暴喝”惊醒了我，我揉揉眼睛，一脸茫然地看着妈妈，当我的目光转向了被子，才知道我昨晚没把书放好就睡着了，结果我踢开了被子，那本书和手电筒就一清二楚地暴露了。第一次窃读，虽然以失败告终，但我不后悔。毕竟一日无书，百事荒芜，好书总是要多读的。
六年级《窃读记》的教案
教学目标:。
德育目标：有感情地朗读课文。能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
能力目标：1学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
知识目标：认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
教学重点。
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
教学难点。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的正确生动。
教学用具。
课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。
课时安排1课时。
教学流程。
一、释题导入，读题质疑。
1、板书“窃”，师：谁会读？生读。
2、读题质疑。
师：读了课题，你脑海中蹦出什么问题？（生自由提问）。
二．初读课文，自学生字新词。
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）。
2．自学生词新词。
3．自学检测：
a．认读生字与写字。
b．体会词语的含义。
适宜——适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣——知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍——留恋，不忍分离。
4．引导学生概括课文内容。
三、抓重点句段，从“窃”中品味爱书之情。
师：如果把林海音在窃读过程中的感受比作五味瓶，你能从文中读出作者窃读的哪些味？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。一会儿与大家交流。
（生读书、交流、感情朗读,根据学情重点指导以下一些句子：）。
（1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？
（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味实在苦。）。
（2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？
（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）。
（3）“赶上天下雨”是什么滋味？
（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）。
（4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？
（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）。
（5）“日光灯亮起来”是什么滋味？
（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）。
（6）“我走出书店时”是什么滋味？
（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）。
3．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）。
（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）。
四、写阅读记录卡。
1．用自己的方式品读课文（。
可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。
2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？
3．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。
如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……。
我害怕被书店老板发现……一种惧怕。
激发学生读出这种复杂的感受。
（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。
如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。
4．练习朗读。
师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。
五、补充材料，倡导个性阅读。
1．用心读文章，品味文章。
动笔去划一划，写一写自己的感受。
2．全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）。
六、拓展延伸。
1．谈读书经历。
把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。
2．如果没有了书，世界将会是怎样？
3．搜集名人读书故事，并做好记录。
课后回顾：
常听老师说：“数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大片。”其实，咱们也可以让内容丰富的语文课变得跟数学课一样，清清楚楚，关键在于教师能够认真钻研教材，吃透教材，设计出有效可行的方案。初读《窃读记》，题目就让我产生了无数个问号：“我”为什么窃读？窃读的滋味是怎样的？窃读得经历又是怎样的？……一连串的问题在我读了题目后，都从脑海中冒出来了。于是，在几遍读课文后，文章的中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”深深地吸引了我，于是，我为本文的学习确定了一个牵一发而动全身的问题，即：如果把林海音在窃读过程中的感受比作五味瓶，你能从文中读出作者窃读的哪些味？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。一会儿与大家交流。愚认为，这个问题的解决，得在与文本、教师、同伴对话的基础上。同时，这一问题，既融理解与感情朗读为一体，又体现了以生为主体的理念。从课堂的实施过程来，效果还是不错。但，在交流的过程中，问题也不少。如，对所找的句子的反馈，都是先一生读相关句子，再谈体会，最后齐读。我想，关于这个问题的解决，是我自身水平的问题。另在第二课时的教学中，领悟写作方法（心理活动的描写以及抓住人物的细微动作描写），我也发现了本班学生写作上存在的问题，这也应是我今后努力发方向。